De medezeggenschapsraad van t Venster heeft op 28 mei 2013 ingestemd met dit schoolplan. t Venster is onderdeel van

Het schoolplan 2013 – 2017 is opgesteld door het MT in samenspraak met de regievoerders, zorgcoördinatoren en stafmedewerker kwaliteitszorg. Het is de basis voor de jaarplannen en teamplannen. De medezeggenschapsraad van “t Venster heeft op 28 mei 2013 ingestemd met dit schoolplan.

’t Venster is onderdeel van

Inhoud

blz. Inleiding

2

Algemene gegevens Vmbo ‟t Venster

3

De Venstervisie:

4

Schoolontwikkeling

5

Beleid Quadraam

6

Kwaliteitsbeleid

7

Beleidsvoornemens 2013-2017

8

Organogram mei 2013

12

Schoolplan 2013 - 2017

1

Inleiding In dit schoolplan wordt het meerjarig strategisch beleid van Vmbo ‟t Venster voor de periode 20132017 beschreven. Vmbo ‟t Venster is onderdeel van Quadraam, een samenwerkingsstichting van 13 scholen voor voortgezet onderwijs in Arnhem, de Liemers en de Overbetuwe. De scholen werken samen in vier clusters, de zogenoemde „strategische eenheden‟. De 13 scholen tellen in totaal rond de 13.000 leerlingen en 1.700 medewerkers. Quadraam wordt bestuurd door een College van Bestuur, dat verantwoording aflegt aan de Raad van Toezicht. De scholen worden geleid door directeuren met een mandaat. In het schoolplan staan de hoofddoelen van de organisatie voorop. Die doelen komen voort uit de kernopdracht van iedere onderwijsinstelling: het verzorgen van onderwijs dat in kwalitatieve zin voldoet aan de verwachtingen van ouders en leerlingen („horizontale verantwoording‟) en de eisen van de externe toezichthouder, de inspectie VO („verticale verantwoording‟). De voor een omschreven periode voorgenomen beleidsmaatregelen op de diverse beleidsterreinen (onderwijsbeleid, personeelsbeleid, organisatiebeleid, etc.) zijn de middelen om de hoofddoelen te (kunnen) realiseren. Het College van Bestuur van Quadraam vervult een dubbelrol in dit proces van het formuleren en realiseren van doelen door de scholen. Enerzijds heeft Quadraam met een eigen meerjarig beleidsplan in strategische zin richting gegeven aan de toekomst van de scholen en ziet het CvB ook toe op de realisatie van de schooldoelstellingen, anderzijds ondersteunt het CvB de scholen hierbij op verschillende manieren (o.a. voortgangsgesprekken, advisering en begeleiding). Voor het opstellen van het schoolplan is gebruik gemaakt van de inhoud van het Strategisch Beleidsplan 2010 – 2015 van Quadraam. Daarnaast is bij het formuleren van de beleidsvoornemens gebruik gemaakt van de gegevens uit de evaluatie van het voorafgaande schoolplan, de evaluatie van het verbeterplan, de gegevens van de inspectie VO en de nulmeting IiP. Het schoolplan geeft richting aan het beleid voor de komende vier schooljaren en is de basis voor de afzonderlijke schooljaarplannen en thuisbasisteamplannen. Het schoolplan is daarnaast een document waarin de school verantwoording aflegt over het beleid en de kwaliteit van het onderwijs. Het geeft inzicht in de gemaakte keuzes en in de gestelde prioriteiten. De MR heeft met dit schoolplan ingestemd op 28 mei 2013. Het schoolplan is openbaar gemaakt via de website van ‟t Venster.

Hans Witt, directeur juni 2013


2

1. Algemene gegevens Vmbo ’t Venster 1.1 Basisgegevens school

Naam school Brinnummer Postadres school Bezoekadres school Contact school

Directie school Bevoegd gezag Adres Contact bevoegd gezag

Voorzitter College van Bestuur

Vmbo „t Venster 25GL Thomas a Kempislaan 82 idem Tel: 026-3209850 E-mail: [email protected] Website: www.vmbo-venster.nl J.C. Witt Quadraam Saturnus 7, 6922 LX Duiven T 0316-251830 E-mail: [email protected] Website: www.quadraam.nl De heer Drs. ir. M.A. Mittelmeijer RI

Vmbo ‟t Venster biedt onderwijs voor een breed scala van leerlingen. Naast alle leerwegen in de onderbouw, zijn er de sectoren Economie, Zorg&Welzijn en Techniek. Ook biedt de school leerwegondersteunend onderwijs. Binnen de opleiding is er een ISK-afdeling en een afdeling topsport (Topsporttalent-school). Het onderwijs wordt aangeboden binnen drie profielen: sport, kunst&cultuur en business.

1.2 Schoolgrootte Aantal leerlingen: Op 1 oktober 2012 telt Vmbo ‟t Venster 618 leerlingen. Aantal medewerkers (2012-2013): Schoolleiding: 3,00 fte OP: 48,95 fte OOP: 15,30 fte 1.3 Karakteristiek van de leerlingenpopulatie De vele mogelijkheden op ‟t Venster zorgen ervoor dat de leerlingenpopulatie zeer divers is. Autochtone en allochtone leerlingen uit alle lagen van de samenleving volgen het onderwijs binnen de school. Vanwege een aantal unieke afdelingen (bijvoorbeeld de afdeling Sport, Dienstverlening en Veiligheid, Grafimedia, Podium, Uiterlijke Verzorging en Topsport) heeft de school ook regionale aantrekkingskracht. 1.4 Positionering van de school ‟t Venster kent meerdere samenwerkingsverbanden: Op basis van een strategische alliantie met het ROC Rijn IJssel wordt op diverse niveaus gewerkt aan de doorlopende leerlijnen. De school neemt actief deel aan de Lerende Regio Arnhem en is betrokken bij het Samenwerkingsverband. Op diverse vlakken wordt er functioneel samengewerkt met andere scholen en geledingen (bijvoorbeeld binnen het cultuurprofiel, de Topsporttalentscholen, Vereniging voor scholen met Grafimedia en meerdere docentennetwerken).


3

2. De Venstervisie 't Venster is een school waar goede onderwijsresultaten voor iedere leerling centraal staan binnen een prettig, veilig, leef-, werken leerklimaat. De school heeft de ambitie om de beste vmbo van de regio te zijn.

Kenmerken van het onderwijs: 

docenten en leerlingen werken resultaatgericht;



het onderwijs sluit aan bij de talenten van de leerlingen en wordt daarom aangeboden binnen de profielen sport, kunst&cultuur en business;



het onderwijs is uitdagend en sluit aan bij de belevingswereld van de leerlingen;



het onderwijs doet recht aan de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen;



de thuisbasisteams en hun leerlingen zijn samen verantwoordelijk voor hun onderwijs;



het beste uit leerlingen halen is de gezamenlijke verantwoordelijkheid van school, leerlingen en ouders;



taken en verantwoordelijkheden zijn helder voor iedereen;



iedere leerling zit in de juiste leerweg;



iedere leerling krijgt in alle profielen het onderwijs aangeboden op zijn niveau en blijft minimaal op dat niveau;



docenten zijn bekend met de leerlingprofielen horend bij de verschillende leerwegen en passen het onderwijs daarop aan;



alle docenten zijn eigenaar van de onderwijsresultaten;



er wordt extra aandacht besteed aan taal en rekenen;



onderwijsondersteunende begeleiding wordt ingezet ten behoeve van de onderwijsresultaten,


4

3. Schoolontwikkeling ‟t Venster stelt voor deze schoolplanperiode de volgende doelen centraal: Onderwijskwaliteit In 2009 is ‟t Venster begonnen aan de realisatie van een verbeterplan, omdat de onderwijskwaliteit niet in orde was. Dit verbeterplan is inmiddels afgerond en de kwaliteit is op basis van de indicatoren van de onderwijsinspectie voldoende. In deze schoolplanperiode ligt de nadruk op de borging van de onderwijskwaliteit. ‟t Venster werkt met professionele teams die de eigen kwaliteit monitoren. Docenten zijn toegerust op hun veranderende taak: omgaan met verschillen staat centraal. Profielen De drie profielen zijn helder in (en buiten) de school neergezet. Passend onderwijs ‟t Venster voldoet aan de door het Samenwerkingsverband opgestelde eisen voor de basiszorg. De school richt zich op evenwicht tussen doelgroep en de competenties van de teams.


5

4. Beleid Quadraam Het strategisch beleidsplan Quadraam 2010 – 2015 (SBP-Q) is richtinggevend voor de ontwikkeling van ‟t Venster. Het motto van het SBP-Q is: „Elk talent telt‟. Dit motto is herkenbaar in de missie van Quadraam en komt ook terug in de visie. Missie: „Quadraam zorgt er voor dat iedere leerling zich optimaal ontwikkelt tot een zelfbewuste, zelfredzame, ondernemende en maatschappelijk betrokken jongere, die op basis van ons onderwijs nu en in de toekomst een waardevolle bijdrage levert aan de samenleving‟. Visie: „Quadraam verzorgt onderwijs dat aansluit bij de leer- en ontwikkelbehoeften van elke individuele leerling en bij de eisen – in de brede zin van het woord – die daaraan gesteld worden door de maatschappij. Quadraam biedt aan alle reguliere leerlingen onderwijs op maat en ontwikkelt door onderzoek maximaal expertise ten aanzien van de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen. Op basis hiervan wordt de kwaliteit van het onderwijs steeds geëvalueerd en geoptimaliseerd. Er wordt een doorlopende leer- en ontwikkellijn gerealiseerd tussen het basisonderwijs, het onderwijs op de Quadraam-scholen en het vervolgonderwijs. Door de optimale aansluiting binnen de onderwijsloopbaan van leerlingen en door intensieve zorg en begeleiding tijdens de onderwijsperiode op de Quadraam-school is de tussentijdse uitval van leerlingen minimaal. Ook zijn leerlingen die op een Quadraam-school zijn opgeleid succesvol in het vervolgonderwijs en/of op de arbeidsmarkt. Quadraam levert een bijdrage aan een duurzame samenleving, zowel in ecologisch als sociaal opzicht. Wij brengen deze duurzaamheid zelf in praktijk, maar leiden ook leerlingen op die zich bewust zijn van het belang van een duurzame samenleving‟. Kernwaarden Quadraam is een organisatie die vooral voor en met mensen werkt. Leidend voor ons denken en handelen zijn daarom de volgende kernwaarden: betrokkenheid, samenwerkingsgericht, omgevingsgericht, resultaatgericht, leergierig & innovatief en duurzaamheid. Strategische doelen De strategische doelen van Quadraam sluiten uiteraard aan bij de missie, de visie en de kernwaarden en vinden hun uitwerking op het gebied van het onderwijsleerproces („elk talent telt‟), de daarbij aansluitende noodzakelijke (verdere) professionalisering van alle medewerkers, de rol van Quadraam als werkgever ( „excellent werkgeverschap‟) en op het terrein van een aantal maatschappelijke ontwikkelingen ( relatie met de omgeving, technologische ontwikkeling, ecologische en sociale duurzaamheid en globalisering).


6

5. Kwaliteitsbeleid ‟t Venster werkt met de methode „Investors in People‟ aan het proces van voortdurende verbetering, van alle aspecten van de onderwijskwaliteit volgens de PDCA cyclus. De school is zelf verantwoordelijk voor het meten van de resultaten en voor het vertalen van de meetgegevens in verbeteracties. Twee keer per schooljaar evalueert het MT samen met de stafmedewerker kwaliteitszorg het kwaliteitsbeleid. Quadraam-breed wordt een aantal evaluatieactiviteiten ingezet om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen. De tevredenheid van ouders, leerlingen, medewerkers, oud-leerlingen, toeleverende scholen en andere belanghebbenden wordt in een vaste frequentie gemeten. Op grond van de resultaten worden door de teams verbeteracties geformuleerd. Daarnaast legt de directeur verantwoording af aan het College van Bestuur door middel van managementrapportages die gebaseerd zijn op het managementcontract.


7

6. Beleidsvoornemens 2013-2017

De concrete beleidsvoornemens per schooljaar worden opgenomen in jaarplannen en teamactiviteitenplannen.

6.1. Onderwijsbeleid De Venstervisie is erop gericht een pedagogisch/didactisch klimaat te realiseren waarin leerlingen en medewerkers hun talenten maximaal kunnen ontplooien. Het primaire proces Op ‟t Venster wordt gewerkt met de zgn. „Vensterles‟ waarin de vijf rollen van de docent centraal staan. De afdelingsleiders brengen lesbezoeken en geven feedback aan de hand van kijkwijzers. Deze kijkwijzers zijn gericht op het gedrag van de leerlingen. In schooljaar 2013-2014 start een traject onder begeleiding van CPS voor de verdere ontwikkeling van de pedagogische en didactische vaardigheden binnen de teams, gericht op het omgaan met verschillen. De drie profielen worden verder ontwikkeld met nadruk op doorlopende leerlijnen. Het leren vindt niet alleen binnen maar ook buiten de school plaats. Onderwijsondersteunende begeleiding Op ‟t Venster neemt de onderwijsondersteunende begeleiding een belangrijke plaats in. Deze begeleiding is een middel om goede onderwijsresultaten te behalen. Het Onderwijsondersteunend Begeleidingsteam (OOB) maakt jaarlijks een OOB-plan, evalueert dat en neemt de verbeterpunten mee in het plan voor het jaar erna (PDCA-cyclus). In deze schoolplanperiode ligt de focus van de onderwijsondersteunende begeleiding op: - onderwijsondersteunende begeleiding verbreden van het OOB naar de teams. Deze begeleiding is een gezamenlijke verantwoordelijkheid met een centrale rol voor de mentor. - een meer proactieve rol van de onderwijsondersteunende begeleiding - het vergroten van de betrokkenheid van de ouders. Leerwegondersteunend Onderwijs (lwoo) ‟t Venster vult de leerwegondersteuning als volgt in: - er zijn medewerkers met specifieke expertise binnen het OOB-team; - een aantal onderwijsassistenten is toegevoegd aan de thuisbasisteams; - een goed schoolklimaat is randvoorwaarde voor een goed onderwijsklimaat. De school kiest voor extra onderwijsondersteunend personeel, m.n. conciërges voor extra surveillance/toezicht, extra schoonmaak gedurende de dag e.d.). - een “eerste opvang” met volledige bezetting - het inkopen van voorzieningen waardoor leerlingen zo nodig tijdelijk in een buitenschoolse voorziening kunnen worden geplaatst om bepaalde problematiek beter te kunnen analyseren en oplossen; - specifieke keuzes in de lessentabel met extra aandacht voor taal en rekenen; - in de organisatie is er gekozen voor thuisbasisteams om in een school met ruim 600 leerlingen en ruim 80 medewerkers een vorm van kleinschaligheid te creëren (ook als randvoorwaarde voor een goed onderwijsklimaat); - leerlingen krijgen indien gewenst extra remediale hulp, begeleiding, bepaalde trainingen e.d. Taal-/rekenbeleid ‟t Venster kent een taal-/rekenbeleidsgroep. Deze groep houdt zich bezig met beleidsvoorbereiding en uitvoering van het taal- en rekenbeleid. Onderdelen daarvan zijn: basistraining taal en rekenen, leesbevordering en NT2. Jaarlijks wordt een taal-/rekenbeleidsplan uitgevoerd. Hiermee wordt voldaan aan de eisen van het referentiekader taal en rekenen en de eisen van de onderwijsinspectie in het kader van de bestrijding van achterstanden 8 Schoolplan 2013 - 2017

-

-

-

Basistraining taal en rekenen Een groot aantal leerlingen komt binnen op het vmbo met taal- en rekenachterstanden. Daarvan ondervinden ze in de rest van hun schoolloopbaan problemen. Daarom heeft ‟t Venster de basistraining taal en rekenen ontwikkeld. Vanaf 1 augustus 2008 maakt de basistraining een verplicht onderdeel uit van het curriculum. (50 minuten taal en 50 minuten rekenen per week). De basistraining dient ervoor om een stevig fundament te leggen voor de beheersing van taal- en rekenvaardigheden en om eventuele leerachterstanden weg te werken d.m.v. maatwerk. NT2 NT2 wordt gegeven aan leerlingen die: van de ISK afkomstig zijn en aan leerlingen die korter dan 6 jaar in Nederland zijn. Leesbevordering Naast de basistraining taal krijgt lezen in de vorm van leesbevorderingsprojecten aandacht. In de bovenbouw vormt lezen een onderdeel van het PTA. Op ‟t Venster wordt iedere week in alle klassen gezamenlijk een half uur gelezen.

6.2. Actief burgerschap en sociale integratie Vmbo ‟t Venster heeft een specifiek aanbod om sociale competenties te ontwikkelen en een aanbod dat gericht is op bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving. Dat gebeurt door middel van de volgende structurele activiteiten: -

„Leefstijl‟ Vmbo ‟t Venster werkt met de methode „Leefstijl‟. Dit is een methode die leerlingen helpt zich te ontwikkelen tot „sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen‟.

-

„Samen Leven Doe Je Zo‟: kansen in plaats van bedreigingen ‟t Venster organiseert jaarlijks het project „Samen Leven Doe Je Zo‟. Doelstelling is om de leerlingen kennis te laten maken met de positieve kanten van een multiculturele samenleving. Als de financiën het toelaten (financiering middels subsidies, sponsorgelden en geldverdienacties) gaat een groep leerlingen (de ambassadeurs) op werkweek in Suriname. In Suriname wordt samengewerkt met een mulo-school. Per programmaonderdeel worden leerdoelen geformuleerd. Na terugkomst presenteren de leerlingen wat ze in Suriname hebben geleerd. Zij worden naderhand ingezet als klassenassistent bij de projectweek voor de volgende lichting tweedejaars.

-

Maatschappelijke stage Op „t Venster vervullen alle leerlingen binnen hun schooltijd een maatschappelijke stage.

-

Activiteiten rond burgerschap en sociale integratie in het lesprogramma In de kerndoelen/eindtermen van de diverse vakken komen veel onderwerpen aan de orde die te maken met burgerschap en sociale integratie. Jaarlijks wordt via een afvinklijst gecheckt op de kerndoelen/eindtermen zijn opgenomen in het lesprogramma.

6.3. Personeelsbeleid De Venstervisie is een middel om te komen tot een pedagogisch en didactisch klimaat waarin leerlingen en medewerkers hun talenten maximaal kunnen ontplooien. Het personeelsbeleid en de personeelszorg zijn daar vanzelfsprekend ook op gericht. 6.3.1. Functiebouwwerk en functiemix De functiemix wordt beleidsrijk ingevoerd passend bij de ambities en doelstellingen van het onderwijs en de organisatie van de school


9

6.3.2. De Academische Opleidingsschool Studenten worden tijdens het 'werkplekleren' op onze school professioneel begeleid door een leerwerkplekbegeleider (lbs). Een algemeen begeleider (abs) is verantwoordelijk voor de organisatie en stuurt het opleidingsteam functioneel aan. Collega‟s in opleiding kunnen in de laatste fase van hun studie ook hun praktijkgericht onderzoek binnen de school verrichten. Dat onderzoek sluit aan bij het onderzoeks-programma van de school. De collega in opleiding wordt daarbij ondersteund door een onderzoeksbegeleider binnen de school (obs). 6.3.3. Gesprekscyclus De kern van integraal personeelsbeleid is het regelmatig en systematisch afstemmen van de inzet, kennis, bekwaamheden en wensen van de personeelsleden op de doelen van ’t Venster en Quadraam. In de gesprekscyclus wordt gewerkt aan een evenwichtige afstemming tussen de doelstellingen van de organisatie en de talenten van de medewerkers die er werken. De aan deze doelen gerelateerde competenties, stellen medewerkers in staat succesvol bij te dragen aan het verwezenlijken van de gekozen doelen. Binnen deze kaders geven personeelsleden aan hoe zij zich willen ontwikkelen, wat zij willen bereiken, waar zij verantwoordelijkheid voor nemen en wat hun aandeel zal zijn in het bereiken van de gezamenlijke doelstellingen. Uitgangspunt is dat een medewerker binnen een periode van 2 jaar minimaal 3 gesprekken voert met zijn of haar leidinggevende over het functioneren en zijn of haar ontwikkelpunten en/of mogelijkheden.

6.3.4 Scholing De inzet van het scholingsbudget kent twee componenten:  individuele scholing van medewerkers: binnen de gesprekscyclus wordt dit besproken en in kaart gebracht hoe deze scholingsbehoefte is. Een lijst van competenties die voortvloeit uit de Venstervisie is toegevoegd aan de gesprekscyclus  teamscholing: ook hier staan de uitgangspunten van de Venstervisie centraal Daarnaast worden medewerkers gestimuleerd via het VOC van Quadraam kennis te halen, brengen en delen. De school zal een scholingsplan voor professionele ontwikkeling opzetten: - Voor deze schoolplanperiode ligt de prioriteit bij het professionaliseren van de teams en van de individuele docenten op het vlak van pedagogische en didactische vaardigheden. Het omgaan met verschillen en dus de noodzaak voor differentiatie binnen de klas is hierbij een belangrijk element. 6.4. Omgevingsbeleid Binnen de drie profielen wordt de samenwerking gezocht met instanties in de omgeving. Klarendal biedt daarnaast als „Modekwartier‟ en met het project „Wijken voor kunst‟ veel mogelijkheden voor samenwerking voor de kunst- en cultuurklassen en de afdeling Podium. In Arnhem is veel te doen als het om kunst, cultuur en sport gaat: musea, schouwburg/Musis Sacrum, het Openluchtmuseum, het Kunstberdrijf, Bibliotheek Arnhem, Jacobiberg, Gelredome, Nationaal Sportcentrum Papendal. Daar maakt de school goed gebruik van. Omdat ‟t Venster een Topsporttalentschool is, zijn er veel contacten binnen de topsportwereld, die weer van pas komen voor de sportklassen en de afdeling Sport, Dienstverlening&Veiligheid. Het feit dat de jongens uit de Vitesse Voetbalacademie op ‟t Venster naar school gaan, biedt ook mogelijkheden: een wedstrijdbezoek en een clinic door Vitesse voor de sportklassen zijn inmiddels traditie. Leerlingen van de afdeling SD&V lopen sinds jaar en dag stage bij Vitesse. Binnen het profiel Business wordt samengewerkt met andere VO scholen en het RijnIJssel die binnen een ONO project het ondernemen centraal stellen in het onderwijs. Daarnaast participeert ‟t Venster in de Lerende Regio Arnhem, in Het Samenwerkingsverband en het PO-VO-overleg. In het kader van het integratieproject Samen Leven Doe Je Zo bestaat sinds jaren een relatie met het Kandinsky College uit Nijmegen. De school heeft inmiddels een groot netwerk, dat prima van pas komt bij de vele vormen van buitenschools leren, en om de buitenwereld de school binnen te halen. Hierin moet blijvend geïnvesteerd worden. Schoolplan 2013 - 2017

10

6.5. Organisatiebeleid Thuisbasisteams Het hart van de organisatie wordt gevormd door de thuisbasisteams: hier wordt het onderwijs aangeboden. Het thuisbasisteam, dat wordt aangestuurd door een regievoerder, is verantwoordelijk voor :  het uitvoeren van het onderwijs en opstellen van het curriculum  de ontwikkeling van het onderwijs (onderwijsvernieuwing)  de eerstelijnszorg  de dagelijks gang van zaken in de thuisbasis De teams leggen verantwoording af aan de afdelingsleider op basis van teamactiviteitenplannen. In deze plannen worden jaarlijks de te behalen doelen vastgelegd en de teams zijn resultaatverantwoordelijk. Naast de thuisbasisteams zijn er het OOB-team, het team Front Office en het team facilitaire dienst. Vakgroepen Docenten zijn niet alleen lid van een thuisbasisteam, maar ook van een vakgroep. In dat kader zijn zij verantwoordelijk voor:  afstemming  onderwijsontwikkeling  kwaliteitsbewaking Elke vakgroep heeft een voorzitter.

6.6. Financieel en materieel beleid De hoogte van de niet wettelijk verplichte ouderbijdrage en de andere bijdragen worden vastgesteld door de Medezeggenschapsraad. Jaarlijks verantwoordt het managementteam deze uitgaven aan de Medezeggenschapsraad.


11

Organogram mei 2013 Algemeen directeur

Afdelingsleider

Thuisbasis ISK Regievoerder thuisbasisteam

Thuisbasis Sportt Regievoerder thuisbasisteam

Thuisbasis SDV Regievoerder thuisbasisteam

Ondersteuning MT

Afdelingsleider

Thuisbasis HA/(g)tl

Thuisbasis PUCK

Thuisbasis Business

Regievoerder thuisbasisteam



Onderwijs ondersteunend e begeleiding (OOB)

Front Office

Stafmedewerker :PR, communicatie kwaliteitszorg

Directiesecretariaat

iCT innovator

Roostermaker

Hoofd facilitair

Concierges


12

De medezeggenschapsraad van t Venster heeft op 28 mei 2013 ingestemd met dit schoolplan. t Venster is onderdeel van

Recommend Documents