de Lucebertschool De naam van onze school,

De naam van onze school,

de Lucebertschool Lucebert (1924 - 1994) liet zich, gedurende zijn gehele werkzame leven, mede inspireren door kinderen. Hij hield van kinderen, van nature, maar helemaal omdat kinderen nog onbevangen en vrij kunnen zijn. Daarvan zijn wij getuige in zijn vele gedichten en beeldend werk, dat een eigenzinnige kijk biedt op de wereld van de mensheid, in al zijn facetten van schoonheid en lelijkheid, van machtige en verworpene, van liefdevol en harteloos ...... Lucebert was jarenlang onze plaatsgenoot, maar werd in de Amsterdamse Jordaan geboren. Hij ontwikkelde zich als autodidact en trad met de dichters Jan Elburg en Gerrit Kouwenaar naar de voorgrond in de experimentele groep, gelieerd aan Cobra. Samen met andere geestverwante dichters kennen wij ze in de literatuur als 'de vijftigers'. Veel van zijn poëzie behoort tot het beste van de Nederlandse letteren van de afgelopen honderd jaar en zijn gedichten werden in meerdere talen vertaald. Zijn naam als beeldend kunstenaar is niet meer weg te denken uit de wereld van de kunst. Naast begenadigd tekenaar en schilder was hij etser, graficus, fotograaf.... maker van een groot(s) meeslepend oeuvre, waaruit veel tentoongesteld wordt in musea over de gehele wereld. Op het moment dat onze school met een andere Bergense school fuseerde en zo een nieuwe school werd, ontstond de behoefte onder een nieuwe naam verder te gaan. Wij benaderden Lucebert met het verzoek of hij zijn naam aan onze school wilde verbinden en spontaan gaf hij zijn toestemming. Hij vond het een eer: zijn naam voor een school vol van en voor kinderen. We gebruiken zijn handtekening en zijn hondje ‘Loetje’ als logo voor onze school. Lucebert is niet meer onder ons, maar op onze school leeft zijn geest mede voort. Onze kinderen kunnen zich vrij en levenslustig uiten en onbelemmerd leren. Eens zullen zij als 'grote mensen' voorzien blijken van een rijke schoolervaring!

schoolgids

2014 - 2015

2

Over uw keuze en deze schoolgids In deze schoolgids proberen wij u zo volledig mogelijk te informeren, zodat u zich een goed beeld kunt vormen van de gang van zaken. Daarnaast bent u van harte welkom voor een persoonlijke kennismaking en om op de Brede Bergense School te ‘proeven’ waar uw kind de komende jaren zo’n belangrijke ontwikkeling zal doormaken. Iedere ouder komt voor de keuze te staan: ’welke basisschool past het beste bij mijn kind?’ Allerlei overwegingen kunnen daarbij een rol spelen, zoals de opvattingen van de school, het leerprogramma, de begeleiding van de kinderen, het contact met de ouders, de bereikbaarheid en vooral de sfeer in en rond de school. Sinds januari 2010 zitten we in ons nieuwe schoolgebouw. Een gebouw waar we reuze trots op zijn en waar we u met plezier willen rondleiden. Komt u gerust langs om modern onderwijs met uw eigen ogen te zien. Namens het team van leerkrachten,

Pim van Leeuwen Directeur van de Lucebertschool

Dahpne Udo de Haes Voorzitter MR Lucebert

Katja Roobeek Waarnemend directeur

schoolgids

2014 - 2015

3

Inhoud van deze schoolgids Over de school Een openbare school De leiding Uitgangspunten Pedagogisch klimaat

pagina 6

De schooltijden Het ‘NIEUWE’ schoolgebouw Onderwijsorganisatie Werkvormen Wat leert uw kind op de Lucebertschool? Groep 1 en 2 Groep 3

8 9 10

Over de leerlingen Opvang nieuwe leerlingen Voortgezet onderwijs Speciale zorg Cursus Toetsen Het zorgteam De intern begeleider Samenwerkingsverband Onderwijsbegeleidingsdienst Het leerlingvolgsysteem Een jaar overdoen Over de ouders Voorlichtingsavond Inloopavond Rapportage Inspraak Ouderhulp Gedragscode Afsluiting Allerlei informatie van A t/m Z Buitenschoolse activiteiten Feesten Huiswerk De kalender, maandberichten Ongevallenverzekering Overblijven Schoolreisjes Verlofregelingen Website en sociale media Samenwerken met de voor -en naschoolse opvang van Forte

schoolgids

2014 - 2015

7

11 12

15 17

18

20 20

21

22 23

24

24 25

4

Algemene informatie van het ISOB Bestuur Missie, doel en uitgangspunten ISOB Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Statuten ISOB Sponsoring Klachtenregeling Schoolzwemmen Veiligheidsbeleid ISOB Passend Onderwijs Toelating, weigering en verwijdering Financiën ISOB en Externe samenwerking Namen en adressen

schoolgids

2014 - 2015

26 27 28

29 29 30 32

5

Een openbare school

Over de school

De Lucebertschool is een openbare basisschool. Dat houdt voor ons in dat elk kind ongeacht zijn of haar achtergrond bij ons welkom is. We accepteren en waarderen iedereen ongeacht herkomst, ras, geloof of overtuiging. We willen een school zijn waar ieder kind zich thuis voelt. Belangrijk vinden we dat de kinderen leren om zichzelf, anderen en hun omgeving te accepteren en te respecteren. Daarnaast dragen we er zorg voor dat ieder kind zich naar eigen vermogen kan ontwikkelen. Elk kind wordt geaccepteerd zoals het is. Ieder kind is anders, heeft een eigen identiteit en moet de kans en de gelegenheid krijgen zijn eigen mogelijkheden optimaal te ontwikkelen. De ontwikkeling van een kind verloopt meestal geleidelijk en gaat steeds door. Daarom is het belangrijk dat de school bij deze ontwikkeling aansluit, op een geleidelijke manier zonder onderbrekingen. In de termen van de basisschool heet dit 'er moet een doorgaande lijn zijn'. Dit betekent bijvoorbeeld dat er geen plotselinge overgang is van het spelende kind naar het lerende kind. In de praktijk zult u merken dat belangrijke veranderingen in de onderwijsleersituatie voor kinderen heel geleidelijk en goed doordacht worden ingevoerd.

De leiding De Lucebertschool valt als openbare school, samen met 20 andere openbare scholen onder het ISOB bestuur. We zijn een kleine school. Er is een bovenschools management. De directie van de Lucebertschool bestaat uit Pim van Leeuwen, directeur en Katja Roobeek, waarnemend directeur.

Uitgangspunten van de school Om aan de grondslag van de openbare school inhoud te geven, hebben we in onze school de volgende voorwaarden gerealiseerd:  We zorgen voor een prettige sfeer waarin iedereen zich thuis voelt en medeverantwoordelijk is voor alles wat er op de school gebeurt. We hanteren duidelijke regels en afspraken en leggen uit waarom die regels nodig zijn.  De Lucebertschool staat voor leren. We proberen uit de kinderen te halen wat erin zit. Ieder kind verlaat de Lucebertschool op zijn niveau.  De Lucebertschool probeert zo vroeg mogelijk leer- en gedragsproblemen te onderkennen en hiervoor adequate hulp te

schoolgids

2014 - 2015

6







bieden. Zelfstandigheid en zelfredzaamheid zijn, samen met een positief kritische houding, van wezenlijk belang om in onze hedendaagse, complexe maatschappij te kunnen functioneren. Eén van onze voornaamste doelstellingen is daarom: “ de kinderen op te voeden tot zelfstandig denkende volwassenen “. Daarnaast is samenwerken en samen plezier hebben een belangrijk facet in onze visie op opvoeding. Leren gebeurt namelijk niet altijd met je hoofd, ook op speelse wijze doe je allerhande ervaringen op waar je van leert. Naast het leeraspect krijgt het creatieve en sociaalemotionele deel volop aandacht op onze school. We helpen de kinderen bij het leren omgaan met hun eigen gevoelens en het leren omgaan met elkaar. Heel belangrijk hierbij is, dat kinderen zich op school veilig voelen en vertrouwen hebben in zichzelf, in elkaar en in de leerkracht. Om het zelfvertrouwen te bevorderen sluiten we zo veel mogelijk aan bij de belevingswereld van de kinderen. Bovenstaande uitgangspunten vinden we terug in alles wat op school gebeurt. Het zijn geen doelen die vakgebonden zijn of op vaste momenten terug komen, maar het is wel de basis waarop ons hele handelen gestoeld is.

Pedagogisch klimaat Ons hele handelen is er op gericht een dusdanig pedagogisch klimaat te scheppen, dat kinderen zich thuis voelen op "onze school". We willen een sfeer van warmte en veiligheid creëren, waarin ieder kind zich maximaal kan ontplooien. Dit proberen we te bereiken door de volgende basisprincipes, die in onze omgang met de leerlingen en met elkaar steeds terugkomen:

 

 Kinderen, ouders en leerkrachten moeten elkaar waarderen en respecteren, met al hun verschillende mogelijkheden en capaciteiten. Niet alleen het eindresultaat van werk wordt gewaardeerd, ook de manier waarop dit eindresultaat bereikt wordt is van groot belang. Kinderen moeten de mogelijkheid krijgen om de grenzen van hun gedrag, getoetst aan regels en afspraken binnen de school, te ontdekken. Vanuit deze basis wordt er aan gewerkt om inhoud te geven aan de eigen verantwoordelijkheid.

schoolgids

2014 - 2015

7

   

Kinderen krijgen de mogelijkheid om samen problemen op te lossen en aan te pakken, maar ze moeten ook in staat worden gesteld individueel te werken. Als een kind gecorrigeerd moet worden, wordt z'n gedrag veroordeeld maar niet het kind zelf. De kinderen spreken de leerkracht aan met juf/meester, gecombineerd met de voornaam. We hebben op onze school hoge verwachtingen van kinderen en leerkrachten, we gaan per definitie uit van het feit dat kinderen hun best doen en het goed willen doen. We weten dat je met positieve aandacht meer bereikt dan met negatieve aandacht. Noemen/prijzen van gewenst gedrag sorteert meer effect dan veroordelen van ongewenst gedrag. We confronteren kinderen liever met wat ze wel weten/kunnen, dan met wat ze (nog) niet lukt.

De schooltijden De schooltijden zijn voor alle groepen gelijk: behalve de onderbouw die zijn op de vrijdagmiddag vrij. De kinderen gaan respectievelijk per week 24 uur onderbouw en 26 bovenbouw naar school

Maandag

mo. mi.

Groep 1 t/m 4 08.30 - 12.00 13.00 – 15.00

Groep 5 t/m 8 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00

Dinsdag

mo. mi.

08.30 – 12.00 13.00 – 15.00

08.30 – 12.00 13.00 – 15.00

Woensdag

mo. mi.

08.30 – 12.30 vrij

08.30 – 12.30 vrij

Donderdag mo. mi.

08.30 – 12.00 13.00 – 15.00

08.30 – 12.00 13.00 – 15.00

Vrijdag

08.30 – 12.00 vrij

08.30 – 12.00 13.00 – 15.00

Groep 3 t/m 4 10.30 – 10.45

Groep 5 t/m 8 10.30– 10.45

mo. mi.

Ochtendpauze

's Morgens en 's middags mogen de kinderen 10 minuten voor de les begint naar binnen. Vijf minuten voor schooltijd gaat de schoolbel en de lessen beginnen om half negen en om één uur. Het is wel de bedoeling dat de kinderen, als zij binnen komen, rechtstreeks naar hun klas gaan. Eventuele wijzigingen in schooltijden vindt u op de jaarkalender of in ons maandbulletin: ‘de Loet’. De verschillende schooltijden van de groepen zijn het gevolg van het verplicht aantal schooluren. De leerlingen in de onderbouw (groep 1 t/m 4 930 uur) draaien minder uren dan de bovenbouw groepen (groep 5 t/m 8 1007 uur). In acht

schoolgids

2014 - 2015

8

basisschoolleerjaren moeten kinderen minimaal 7520 uur naar school. Dit aantal uren wordt op de Lucebertschool ruimschoots gehaald. Mochten er door onvoorziene omstandigheden onverwachts dagen uitvallen en bent u niet in de gelegenheid op deze dagen opvang voor uw kinderen te vinden, neemt u dan contact op met de directie van de school.

Het ‘ NIEUWE’ schoolgebouw Sinds januari 2010 werken wij in ons nieuwe schoolgebouw, binnen de Brede Bergense School. In de brede school vindt u de Lucebertschool, de voor-, tussen- en naschoolse opvang van Forte, de 0 tot 4 jarigen kinderopvang van Forte, peuterspeelzalen van de Stichting Peuterspeelzalen Bergen, een andere basisschool, een gymzaal en een zestal woningen. Na jarenlang touwtrekken is de school op 29 april 2010 door de wethouder geopend. De Lucebertschool bevindt zich centraal in het gebouw en is met 6 lokalen verdeeld over twee verdiepingen. De nieuwe school beschikt over zeer ruime klaslokalen, een ruim kleuterspeellokaal die een dubbelfunctie heeft en ook gebruikt wordt als theater, een grote overblijfruimte en een handvaardigheidsruimte. De school is geheel opnieuw ingericht met nieuw meubilair. De school heeft door de architect een kleurrijk aanzicht gekregen waar de Lucebertschool voor de kleuren geel, rood en oranje heeft gekozen. De oranje rode trap in de school is dan ook monumentaal. De lokalen zijn zeer ruim opgezet en door de grote ramen en deuren heeft de school een zeer licht karakter gekregen. Dat licht dat doet de naam Lucebert eer aan (Luce = licht). Alle groepen zijn multimediaal, dat wil zeggen dat alle groepen beschikken over digitale schoolborden en extra computers in en buiten de groep. De kleutergroep heeft zelfs het nieuwste van het nieuwste: een Touch screen digitaal schoolbord. De school heeft een zakelijke verbinding met het internet en er wordt serverloos gewerkt. Alle onderwijsprogramma’s komen via het internet de school binnen. In het schooljaar 2015 2016 beginnen we met een BOYD; bring your own device ( neem je eigen mobiele apparaat – telefoon, tablet - mee project. Alle groepen hebben de beschikking over een iPad en mobiele tablets. De iPads en mobiele tablets worden jaarlijks uitgebreid, het komend jaar starten we met extra tablets, die schoolbreed worden ingezet,

Het team van de Lucebertschool is heel erg blij met het nieuwe gebouw en we zijn een belangrijke deelnemer in de Brede Bergense School.

schoolgids

2014 - 2015

9

Onderwijsorganisatie De Lucebertschool kent een onder-, midden- en bovenbouw. De onderbouw bestaat uit de groepen 1 t/m 4. De middenbouw bestaat uit de groepen 5 en 6 en de bovenbouw wordt gevormd door de groepen 7 en 8. Kinderen van groep 1 en 2; 3 en 4; 5 en 6, 7 en 8 zitten bij elkaar in één groep. Ze zijn zogenaamd 'heterogeen' samengesteld. Er zijn 4 combinatieklassen met een groepsgrootte van 24 kinderen per klas. Groepsverdeling: groep

leeftijd

1/2 3/4 5/6 7/8 4 groepen

4-5-6 6-7-8 8-9-10 10-11-12 totaal

per 1-10-2014

25 26 26 21 98 lln

Einde schooljaar 2015 (schatting) 35 26 26 21 108 lln

Werkvormen Het onderwijs op onze school is erop gericht de kinderen een verscheidenheid aan situaties aan te bieden. Dit doen we omdat we er van overtuigd zijn dat kinderen niet op een uniforme manier leren en ook omdat door variatie van werkvormen de aandacht beter vastgehouden wordt. Wij geven hier inhoud aan met behulp van de volgende werkvormen:  Instructie. Deze kan klassikaal, in groepjes of individueel, aan de instructietafel, worden aangeboden. Bijvoorbeeld bij de rekenlessen.  Thematisch. Aangedragen door leerling of leerkracht, bijvoorbeeld als het weer of een situatie daar aanleiding toe geeft (sneeuw / ijs, onweer, de Kinderboekenweek enz.)  Projecten. Deze kunnen groeps-, bouw-, dan wel school gebonden zijn. Tijdens deze werkvormen wordt er veel aandacht besteed aan vakken integratie. Zo hebben we in de kleutergroepen het vlinderproject, seizoenen en feesten, bij mij thuis, het heelal, fotografie, de speeltuin, eten en wie ben ik behandeld. In groep 3 en 4 het strand, paddenstoelen, groep 5, 6, 7 en 8 monniken en tijdgeest . Het grote schoolproject, dat 1 maal per jaar door de hele school wordt gehouden, sluiten we af met een activiteit voor kinderen en ouders, als het project dit toelaat. We hebben een muziekproject gehad, een kunstproject, een verhuisproject en een techniekproject.  Komend schooljaar hebben we met een schoolproject en voor de kunst 10-daagse komt er een kunstproject. In april wordt een Brede School Dag georganiseerd met alle deelnemers in de Brede School.  De intern begeleider juf Gabriëlle Reerds verzorgt de leerlingenzorg voor alle kinderen op school. Zij coacht en begeleidt op maandag de leerkrachten om de juiste zorg aan de kinderen te geven. Zoals we al eerder hebben aangegeven, vinden we de ontwikkeling tot zelfstandigheid bij kinderen van groot belang. Er zijn dan ook diverse leermiddelen voorhanden waarmee kinderen tijdens de zogenaamde vrije werkuren zelfstandig kunnen werken. Dat wil zeggen dat iedere individuele leerling de mogelijkheid krijgt aan keuzeopdrachten te werken, met name op het gebied van rekenen en taal, in eigen tempo en op een bij hem/haar passend niveau onder

schoolgids

2014 - 2015

10





eigen verantwoordelijkheid, dus in principe zonder de permanente hulp van de kant van de leerkracht. Deze vervult een organiserende en stimulerende rol. i Pads en Computers. Het werken met de computers heeft in de nieuwe school een centralere rol gekregen. De directie van de school vindt computeronderwijs zeer belangrijk en heeft dat bij de verhuizing naar de nieuwe school als speerpunt gemaakt. Elke groep heeft naast het digitale schoolbord een aantal computers met programma's die aansluiten bij de leerstof. Het digitale schoolbord ondersteunt met speciale software de leerstof. Het afgelopen schooljaar zijn we begonnen met de ipad in het onderwijs te integreren. Iedere klas heeft de beschikking over een ipad en deze worden in komend jaar verder uitgebreid. De kleutergroep heeft een Touch screen digitaal bord waarop de kleuters werken. De kleutergroep maakt ook gebruik van een digitaal keuzebord waar de kleuters zelf hun werkkeuzes maken. Kinderen maken gebruik van internet. De school heeft geen server meer maar werkt serverloos, in de cloud. De schoolsoftware komt via het internet en een snelle zakelijke verbinding de school binnen. We zijn voortrekker voor een glkasverbinding voor heel Bergen. Bij de ingang van de school vindt u een digitaal presentatiescherm waarop de informatie van de week staat. Verder verspreiden we onze papieren informatie i.v.m. duurzaamheid via de digiDUIF; een mailprogramma waarop de ouders zich kunnen inschrijven, om waar dan ook de schoolinformatie te kunnen ontvangen. Verder heeft de school een nieuwe website, die steeds verder wordt ontwikkeld.

Wat leert uw kind op de Lucebertschool? Op de Lucebertschool vinden we het aanleren van cognitieve kennis heel belangrijk. We proberen een goed evenwicht te vinden in het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling, het aanleren van kennis en van praktische vaardigheden. Een goede relatie tussen leerkracht en leerling, een competentie gevoel (’ik kan het’) en zelfstandigheid vormen de basis van elke andere ontwikkeling. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs.

Groep 1 en 2 Jongste en oudste kleuters vormen samen de kleutergroep. We proberen de kleutergroepen klein te houden. De middelen die beschikbaar zijn voor groepsverkleining worden volledig ingezet en indien nodig worden er extra formatie uren gebruikt. De oudste kleuters helpen de nieuwkomers met de dagelijkse praktijk van de kleuterklas. Zij leren al spelend. Veel oudste kinderen 'groeien' als er jonge kleuters in de groep bij komen, zij weten immers alles al en willen graag helpen. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het zich veilig voelen. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. Door middel van speciaal ingerichte hoeken in de klas komen we tegemoet aan de ontluikende geletterdheid en de belangstelling die kleuters krijgen voor lezen, schrijven en rekenen.

schoolgids

2014 - 2015

11

Zo is er in elke groep een hoek met wisselende inhoud. De kinderen bepalen met de leerkracht wat voor hoek het moet worden. Zij denken mee over de materialen die daarbij nodig zijn. Er worden boeken, liedjes, spelletjes en creatieve verwerkingen bij gezocht. De kinderen 'schrijven' of stempelen kassabonnetjes, bestelbonnen, toegangskaarten en aanplakbiljetten. Er wordt gewogen en gemeten, geschat, ingepakt en ingericht. We werken in de kleutergroepen vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, op het Touch screen, met computers, met vertelkoffers, in de speelzaal en op het schoolplein. In de kleutergroepen werken we vaak aan de hand van thema's. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. In groep 2 beginnen we ook met schrijfoefeningen op de iPad met het zelf ‘ontwikkelde’ schrijf ontwikkelingsprogramma –“ Letterschool”- en verder in het kleuterschrift van de methode ‘Schrijfvaardig’. Afhankelijk van hun geboortedatum, hun aard en aanleg zitten kinderen 2 jaar in de kleutergroepen. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen te signaleren. We volgen de kleuters met het leerlingvolgsysteem ‘Kijk”. Succes in groep 3 lukt pas als een kind daaraan toe is. We toetsen de oudste kleuters om te controleren of ze toe zijn aan groep 3. De kleuters krijgen twee keer per jaar een schriftelijke rapportage d.m.v. een ‘echt’ rapport.

Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen, omdat kinderen vanaf + 6 jaar op een andere manier informatie op gaan nemen. We werken in deze groepen met moderne methodes voor de verschillende vakgebieden. Lezen. In groep 3 gaan we verder met de nieuwe leesmethode 'Veilig Leren Lezen'. De methode is erop gericht dat kinderen op hun eigen niveau lezen en leren lezen. De verschillen kunnen hierbij onderling groot zijn. De methode heeft een gedifferentieerde leeropzet. Kinderen die al een beetje kunnen lezen gaan gewoon door met het leesproces. We besteden ook veel aandacht aan het begrijpen van de teksten. De kinderen krijgen daartoe speciale werkboekjes. Het digitale schoolbord ondersteund met speciale groep 3 software de dagelijkse lesdag. In de hogere groepen gaat het lezen op niveau door. We streven ernaar dat de kinderen in groep 6, het maximale niveau bereikt hebben. Lukt dit niet of dreigt dit niet te gaan lukken dan krijgen de kinderen extra hulp. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. Ze krijgen elke dag het eerste half uur van de ochtend de gelegenheid vrij te lezen en we lezen veel voor. We beschikken over een moderne bibliotheek. In de onderbouwgroepen werken we veel met prentenboeken, waarvan we bijvoorbeeld een creatieve verwerking maken. Rekenen en wiskunde. We gebruiken voor rekenen de realistische reken methode ‘ Wereld in getallen 4 ’. Nieuw in 2014. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. We

schoolgids

2014 - 2015

12

proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. We leren ze geen onbegrijpelijke trucjes, maar werken aan rekeninzicht. Digitaal maken we gebruik van het webbased programma Rekentuin Taal. Voor taal werken we met ‘Taal op Maat’. Een nieuwe methode die heel goed aansluit bij modern taalonderwijs waarbij de software extra ondersteuning geeft op het digitaal bord en de computers waar de leerlingen op oefenen . Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. We besteden veel aandacht aan spelling, leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het komend jaar beginnen we met het web-based programma Taalzee. Schrijven. In groep 2 beginnen we met schrijfoefeningen in het kleuterschrift van de methode 'Schrijfvaardig'. De kinderen krijgen schrijfles tot en met groep 8. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Vanaf groep 3 gaat het schrift van los naar verbonden schrift. Wereldoriëntatie en verkeer. Op de Lucebertschool praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie en werkstukken in de mediatheek maken. We gebruiken voor deze vakken de volgende methodes: Aardrijkskunde: Wereldzaken nieuw 2014 groep 5 t/m 8. Geschiedenis: Tijdzaken nieuw 2013, vanaf groep 5 t/m 8 Biologie: Leefwereld, school tv.- Nieuws uit de natuur en Huisje, boompje, beestje, en verschillende leskisten. Verkeer: Wijzer door het verkeer, groep 1 t/m 8. Een keer in de twee jaar doen de leerlingen uit de groepen 7 en 8 mee aan het verkeersexamen. Techniek: De Techniektorens, groep 1 t/m 8. Vakgebieden die niet-methode gebonden zijn, maar wel met ons onderwijs verweven zijn: geestelijke stromingen o.a. humanistisch vormingsonderwijs, gezondheidsvoorlichting, maatschappelijke stromingen en informatica.

schoolgids

2014 - 2015

13

Expressievakken. Door gebruik te maken van de methode 'Maken is de kunst' leren de kinderen omgaan met kunstuitingen. Van oorsprong is dit een Amerikaanse methode die door twee teamleden van onze school is bewerkt voor het Nederlandse onderwijs. Het allerbelangrijkste is dat kinderen goed leren kijken. Hun eigen beleving staat centraal en ze maken werkstukken uitgaande van die eigen beleving. Daarnaast ervaren ze dat een kunstenaar op zijn/haar manier de werkelijkheid verwerkt. Ze worden zich bewust van wat ze zelf maken. Eenmaal per jaar houden we een tentoonstelling. De kinderen zoeken werk uit hun verzamel map en exposeren het werk dat zij zelf het mooiste vinden. Dat dit een stimulans is om expressief te werken, hoeft geen nadere uitleg. Voor muziek gebruiken we de methode ‘Muziek moet je doen’. In de onderbouw leren de kinderen de basisbegrippen hard/zacht, kort/lang, hoog/laag, maat en metrum. Deze vier begrippen komen ieder jaar terug en worden dan verder uitgewerkt. De kinderen leren luisteren, over muziek praten en zelf muziek maken, al dan niet met instrumenten. Bij de methode zijn cd's met geluidsfragmenten. In de bovenbouw gaat het over vorm (hoe zit muziek in elkaar), klankbronnen/instrumenten, klassiek/pop/jazz/rockmuziek, sfeer, stemming (kan muziek iets meedelen) en muziek uit de omgeving. De leerkrachten van de muziekschool, die in onze school is ondergebracht, geven gastlessen in verschillende groepen en assisteren bij de opvoeringen van musicals. Op die manier komen kinderen met een aantal instrumenten in aanraking. Bij de creatieve vakgebieden bezoeken wij regelmatig musea, de bibliotheek of een theater. Elk jaar nodigen we in samenwerking met de bibliotheek, het Kranenburg of Artiance een kunstenaar uit om met een groep te werken. Engels. In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode ‘Real English’. Kinderen leren gesprekken te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het Bewegingsonderwijs. In de kleutergroepen worden de bewegingslessen door de eigen leerkracht gegeven, meestal in het kleuterspeellokaal. Het staat dan ook dagelijks op het rooster. Naast gym, dans en spel-les spelen de kinderen veel buiten op het schoolplein. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in het gymlokaal bij de school. Een deel van de lessen wordt door de leerkrachten gegeven, maar de meeste lessen worden door een vakleerkracht gegeven. Er wordt vanaf 1 aug. 2013 geen zwemles meer gegeven in de gemeente Bergen. langrijkste.

Opvang nieuwe leerlingen

Over de leerlingen

Uw kind mag naar school als het vier jaar wordt. Het wennen van de nieuwe kleuters gebeurt gedurende 3 weken twee keer per week (6 dagdelen), voordat uw kind 4 jaar wordt. Uw kind krijgt een kaartje thuisgestuurd en in overleg met de leerkracht kunt u bepalen welke dagdelen voor het wennen in aanmerking komen. In principe wordt de laatste maand voor de zomervakantie niet meer 'gewend', omdat er dan een te lange periode tussen het wennen en

schoolgids

2014 - 2015

14

het naar school gaan zit. Bovendien verandert de groepssamenstelling omdat een gedeelte van de groep doorgaat naar groep 3. Zodra uw kind 5 jaar is wordt het leerplichtig. Uw kind moet wel zindelijk zijn als het op school komt.

Voortgezet onderwijs Eind groep 7 bij de overgang naar groep 8 kijken we naar het schoolontwikkelprofiel van het Leerling Volg Systeem ( LVS). Dit is uitgangspunt voor het vervolgonderwijs. In november wordt in groep 8 de N.I.O toets afgenomen. Dit schooljaar waarschijnlijk voor de laatste keer De letters staan voor Nederlands Intelligentie Onderzoek. Naast de NIO-toets nemen we ook een drempelonderzoek ( leervorderingen) en een PMTK test ( Prestatie/Motivatie test) af. Deze toetsingen en testen geven een indicatie welke vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind het meest geschikt is. Vanaf schooljaar 2014 – 2015 komt er een landelijk ‘verplichte’ Cito eindtoets. Wij zijn ons heel goed bewust van het feit dat iedere toets een momentopname is. De toets resultaten vergelijken wij dan ook met ons eigen leerlingvolgsysteem. De toets resultaten worden met de psycholoog besproken en in februari/maart nodigen wij u uit om ze met de leerkracht van groep 8 door te nemen. Uw kind mag hierbij aanwezig zijn. U ontvangt een einduitslag en een schooladvies. Naast toets resultaten en het leerlingvolgsysteem is het totaalbeeld bepalend voor het advies dat we uiteindelijk aan uw kind meegeven. We kijken naar leerprestaties, intellectuele en sociale vaardigheden, inzet, motivatie, werkhouding, concentratie en eigen inbreng. De scholen voor voortgezet onderwijs vragen u naar dit eindadvies. Het eindadvies is bepalend. Voordat een groep 8 leerling naar het Voortgezet Onderwijs vertrekt maken wij een onderwijskundig rapport op die door u ondertekend moet worden. Na inschrijving op de school voor Voortgezet Onderwijs spreekt de groep 8 leerkracht uw kind met de brugklascoördinator van de desbetreffende school door. Met de scholen voor voortgezet onderwijs onderhouden we contacten, ook als uw kind al lang van school is. Rond oktober/november heeft de leerkracht van groep 8 of de directeur van de school gesprekken met de mentoren van de brugklassen om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen en daar waar nodig de leerstof op elkaar af te stemmen. De kinderen krijgen in groep 8 een V.O. schoolgids waarin alle scholen voor voortgezet onderwijs in de regio vermeld staan. Elk jaar verzorgt het voortgezet onderwijs een avond waarop zij u informeren over de vormen van voortgezet onderwijs en waar u op kunt letten als u de scholen op de open dagen gaat bezoeken. In februari en maart houden de scholen voor voortgezet onderwijs open dagen en voorlichtingsavonden.

schoolgids

2014 - 2015

15

De verwijzingspercentages afgelopen schooljaar 2015 2016: VWO 19 %, HAVO 38 %, VMBO T 19 %, VMBO K 12 % en VMBO B 23 %.

19%

12% 12%

38%

19%

VMBO B VMBO K VMBO T HAVO

soort V.O. VMBO BASIS VMBO KADER VMBO T HAVO VWO

lln. 2 2 3 6 3

% 12 % 12 % 19 % 38 % 19 %

VWO

De Lucebert kinderen zijn naar: BSG 62 %, PCC Bergen 6 %, Dalton College 6 %, Murmellius 13 % en Clusius College 13 % gegaan BSG 13%

PCC Bergen 13%

Dalton College

6% 6%

62%

Clussius Murmellius

Soort school: BSG PCC Bergen Dalton College Clusius Murmellius

Lln: 10 1 1 2 2

% 62% 6% 6% 13% 13%

De landelijke Citotoets wordt na 2015 ingevoerd en wordt dan geldend. De eindopbrengsten van het Leerling Volg Systeem zijn dit jaar net boven de landelijk gemiddelde norm in alle groepen bij het laatste meetpunt ( januari 2014). Daarin is de school tov vorige jaren verbeterd. De opbrengsten van de Lucebertschool zijn een verbeterpunt voor de schoolontwikkeling voor de komende periode. Over de uitstroom naar het voortgezet onderwijs en de ontwikkeling van de leerlingen binnen de groepen is de school tevreden en geven wij onszelf een voldoende. Wel blijft deze ontwikkeling één van de kern aandachtspunten van de school. Het is voor de school

Speciale zorg en het Zorgprofiel van de school Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Wij proberen alle leerlingen die zorg en aandacht te geven die zij nodig hebben. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. De kinderen die meer aankunnen, krijgen extra uitdagende opdrachten. Ook het welbevinden van uw kind wordt zo goed mogelijk in de gaten gehouden. Ouders merken meestal als eersten dat er iets aan de hand is en wij vragen u dan ook om ons direct te informeren. Op dit moment hebben we: één leerlingen met een rugzak en één leerling met een persoonsgebonden budget op school.

schoolgids

2014 - 2015

16

Het zorgprofiel van de school heeft kennis en kunde op het gebied van dyslexie, onrust en concentratie problematiek, lees, taal en reken problematiek, Adhd en Gilles de la Tourette stoornissen, gedrag en lichte functie beperkingen. De school heeft ambitie met het omgaan met Pdd nos dissorders en hoogbegaafdheid verder te ontwikkelen. De school heeft in zijn zorgprofiel opgenomen dat we niet of nog niet capabel zijn bij: visio stoornissen ( blind/slechtziend, zeer slechthorend/ zware spraaktaal stoornissen en kinderen met downsyndroom. Dit profiel is ontwikkeld met het project ‘Kind op de Gang’ van het School Bestuur. Passend onderwijs en afstemming onderwijsbehoeften Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs van kracht gegaan. Doel van deze wet is dat alle leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende onderwijsplek krijgen. Met deze wet vervalt dan ook het zogenaamde ‘rugzakje’, ook wel LGF genoemd. Hierbij ontving de school, voor kinderen die extra ondersteuning nodig hadden op school, vanuit overheidswege extra geld voor personele en materiële middelen. Soms kon dit ook betekenen dat kinderen een plaatsje kregen op speciaal onderwijs (SO) of speciaal basisonderwijs (SBO). De scholen voor (voorgezet) speciaal onderwijs zijn onderverdeeld in 4 clusters.  Cluster 1: scholen voor leerlingen met een visuele beperking.  Cluster 2: scholen voor leerlingen met een auditieve en/of communicatieve beperking.  Cluster 3: scholen voor leerlingen met een verstandelijke (zml) en/of lichamelijke beperkingen (Mytyl/Tytyl) en aan langdurig zieke kinderen.  Cluster 4: scholen voor leerlingen met een psychische beperking. Scholen uit cluster 3 en 4 nemen samen met reguliere scholen deel aan het samenwerkingsverband. Onderwijs voor kinderen uit cluster 1 en 2 valt onder een landelijke regeling. Het geld voor de speciale scholen voor deze clusters en de ambulante begeleiding worden niet ondergebracht bij de samenwerkingsverbanden. De essentie van het onderwijs blijft met de invoering van Passend Onderwijs hetzelfde: iedere leerling uitdagen het beste uit zichzelf te halen. Uitgangspunt bij passend onderwijs is: regulier als het kan, speciaal als het moet. Er zijn leerlingen die het best tot hun recht komen in het reguliere onderwijs, dat biedt immers over het algemeen de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Terwijl voor andere leerlingen het speciaal onderwijs de meeste mogelijkheden biedt. De kern van afstemming bestaat uit het volgen van het kind binnen zijn/haar mogelijkheden. Dat betekent een andere manier van kijken naar kinderen, een andere beoordeling van de resultaten, meer kijken naar het ontwikkelproces. Wanneer wij zien dat een leerling zich volgens de kind-eigen groeilijn ontwikkelt, gaat het goed met dit kind. Om alle leerlingen een passende plek te bieden gaan scholen en hun besturen in een regio samenwerken. In elke regio is een samenwerkingsverband opgericht. Voor onze regio is dat SWV PO Noord-Kennemerland.

schoolgids

2014 - 2015

17

**Het Samenwerkingsverband PO Noord-Kennemerland rekent 2014-2015 als overgangsjaar waarbinnen de procedures zoals nu bekend zijn mogelijk nog kunnen veranderen. In het schooljaar 2014-2015-2016 beheren de schoolbesturen nog de geldstromen voor de zorgleerlingen waarvoor een arrangement wordt aangevraagd, waarschijnlijk neemt het SWV dit over in het volgende schooljaar. Maatwerk Passend Onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen en wat er nodig is om het onderwijs te geven dat daarbij past. Dat kan met extra ondersteuning in de klas in het reguliere onderwijs, bijvoorbeeld door het inzetten van een klassen assistent in de klas of door inzet van materiële voorzieningen, het doen van observaties door ambulant begeleiders met een specialisatie, maar ook verwijzing naar het speciaal onderwijs. Als de school meer leerlingen aanneemt die extra ondersteuning nodig hebben, ontvangt de school daarvoor ook meer geld van het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband bepaalt samen met de school welke ondersteuning een leerling nodig heeft en of een leerling beter tot zijn recht komt op het speciaal basisonderwijs. Schoolondersteuningsprofiel Alle schoolbesturen hebben samen met het team en de schoolleiding, vastgesteld in de vorm van het schoolondersteuningsprofiel, welke extra ondersteuning een school kan bieden. De keuzes uit het schoolondersteuningsprofiel zijn bepalend voor hoe passend onderwijs er op de school van uw kind uit gaat zien. Dit kan u tevens helpen bij het maken van de juiste schoolkeuze voor uw kind. De school heeft bij het opstellen van het schoolondersteuningsplan vooral gekeken naar: -Welke ondersteuning bieden wij nu al? -Zijn er collega’s die al kennis hebben van bepaalde vormen van ondersteuning of bepaalde stoornissen of beperkingen? - Welke ondersteuning kunnen we niet bieden? - Waar liggen de grenzen van de zorg voor de leerkracht en de leerlingen? - Krijgen de overige leerlingen nog het onderwijsaanbod waarvoor wij als school bedoeld zijn of is er een te groot spanningsveld tussen de leerling met de extra zorg en de overige leerlingen uit deze groep. Wat mag u van ons verwachten? Basiszorg: het onderwijs is zo ingericht dat alle leerlingen kunnen profiteren van het basisaanbod. Dit proberen wij te bereiken door een gelaagd instructieaanbod en daarnaast een goed klassenmanagement en een positief pedagogisch klimaat. De basiszorg staat beschreven in het groepsplan. Extra zorg: dit is het aanbod voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Kinderen die sterk boven of onder het gemiddelde scoren behoren tot deze groep, evenals de dyslectische kinderen. Ook de kinderen die een eigen leerlijn hebben behoren tot deze zorggroep. Voor de kinderen met een eigen leerlijn maken we een OPP. De extra hulp wordt binnen of buiten de klas gegeven. Dieptezorg: dit zijn kinderen met zeer specifieke onderwijsbehoeften. De school heeft in het schoolondersteuningsprofiel beschreven waar hun ondersteuningsmogelijkheden liggen. Afhankelijk van de zorgbehoefte van het kind kan het kind of binnen de school opgevangen worden (bijvoorbeeld door een ondersteuningsarrangement) of buiten onze school maar

schoolgids

2014 - 2015

18

wel binnen ons samenwerkingsverband. Hierdoor is het mogelijk om externe hulp in te schakelen in de vorm van ambulante begeleiding of consultaties met externe partijen, zoals een psycholoog. De Intern Begeleider De Intern begeleider (Ib-er) coördineert de leerlingenzorg. De Ib-er kan als coach worden ingezet als de leerkracht vragen heeft over het werken binnen de groep. Dat kan gaan om instructievormen, maar ook om het omgaan met gedrag en het leren van kinderen binnen de groep. De Ib-er kan de leerkracht ook ondersteunen bij het opstellen van de groepsplannen en maakt samen met de leerkracht en ouders het groeidocument. De Ib-er is de schakel tussen kinderen, ouders, leerkrachten, school en het samenwerkingsverband zodat de school gerichte hulp kan bieden. Op deze manier houdt de Ib-er zicht op de doorgaande leerlijn en de ontwikkeling van deze kinderen. Het groeidocument en OPP Als er een leerling op school naast het basisaanbod meer ondersteuning nodig heeft, kan de school een passend arrangement aanvragen bij het samenwerkingsverband. Hiervoor is een groeidocument van de desbetreffende leerling nodig om aan te geven waar de ondersteuningsbehoefte van de leerling en/of de school uit bestaat. Voorafgaand hieraan is er overleg geweest met de leerkrachten, ouders en externe deskundigen uit het samenwerkingsverband, het zogenaamde Zorgoverleg. Hierbij staat het kind centraal waarbij wij als school onszelf de vraag stellen: kunnen wij dit kind de zorg bieden dat het nodig heeft? Past dit kind binnen de omschrijving zoals vastgelegd in de bestaande protocollen? Als één van deze vragen negatief wordt beantwoord, kan het betekenen dat we ouders moeten verzoeken hun kind op een andere basisschool te plaatsen, of overplaatsing naar het Speciaal Onderwijs te overwegen. Om de ontwikkeling van de leerling met extra ondersteuning of een eigen arrangement zo goed mogelijk te laten verlopen, wordt er in het groeidocument een ontwikkelingsperspectief opgesteld, het zogenaamde OPP. Hierin worden de groeimogelijkheden en de leerdoelen beschreven binnen de eigen leerontwikkeling van het kind. Dit maakt het tevens mogelijk om doelen te stellen waar de leerkracht aan gaat werken en ook om nauwkeurig te volgen of deze doelen voor de leerling wel haalbaar zijn. Ook wordt het uitstroomniveau van de leerling besproken. Dit OPP wordt meerdere malen per jaar besproken, geëvalueerd en bijgesteld waardoor de voortgang of stilstand zichtbaar wordt met daarop volgend de nieuw te nemen stappen/acties. Het groeidocument en OPP wordt altijd besproken met de ouders, de intern begeleider en de onderwijsexpert van het SWV Nieuwe leerlingen Ouders melden hun kind aan op de school van hun keuze. Van ouders wordt verwacht dat ze bij aanmelding aangeven of hun kind naar verwachting extra ondersteuning nodig zal hebben. Na aanmelding heeft de school zes weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze periode kan eenmaal met vier weken worden

schoolgids

2014 - 2015

19

verlengd. In die periode doet school onderzoek en kijkt ze of ze de benodigde ondersteuning kunnen bieden. Heeft het bestuur na deze 10 weken nog geen besluit genomen? Dan heeft de leerling recht op tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding tot de school wel een goede plek heeft gevonden, passend bij de onderwijsbehoefte van de leerling. Als ouders het niet eens zijn met de toelatingsbeslissing van de school, kunnen ze een beroep doen op ondersteuning door een onderwijsconsulent. De onderwijsconsulenten bemiddelen kosteloos tussen ouders en de school. Als dat niet werkt, kunnen de ouders terecht bij de (tijdelijke) landelijke geschillencommissie passend onderwijs. We hebben ook de grenzen aangegeven van de afstemming die wij kunnen en willen bieden binnen ons onderwijs. Voor alle kinderen is omschreven welke grens wij hanteren om met succes deel te kunnen nemen aan het onderwijsleerproces. Wij geven hiermee aan dat wij niet alle kinderen met forse leer- en/of gedragsproblemen kunnen opvangen (zie document ‘Toelating en Verwijdering’). Resultaten De Lucebertschool ligt aan de rand van een relatief ‘rijke’ gemeente. Deze gemeente telt weinig allochtone inwoners en telt relatief veel hoogopgeleide inwoners. Dit heeft zijn weerslag op de leerlingenpopulatie van de Lucebertschool. De schooldoelen en leerverwachtingen zijn om deze redenen hoog. De resultaten van het CITO leerlingvolgsysteem voldoen aan deze verwachtingen. Bevindingen inspectie april 2014 In het rapport, naar aanleiding van het vierjaarlijkse onderzoek wat is afgenomen in april 2014 door de inspectie van het onderwijs, wordt het volgende vermeld over de opbrengsten van het onderwijs op de Lucebertschool: Opbrengsten De resultaten die leerlingen in groep 8 behalen, zijn over 3 jaar bezien voldoende. De school verantwoordt zich over de eindresultaten met de toetsen van het leerlingvolgsysteem voor rekenen en wiskunde en begrijpend lezen in groep 8. De school is er in geslaagd de resultaten in 2014 op een voldoende niveau te krijgen, na twee jaar waarin deze onder de ondergrens van de inspectie lagen. Opbrengsten 2013-2014 Zowel de tussen- als de eindopbrengsten van de school zijn bijna allemaal voldoende. Voor de beoordeling van de tussenopbrengsten heeft de inspectie gekeken naar de meest recente resultaten op de toetsen voor technisch lezen in groep 3 en 4 (DMT), rekenen en wiskunde in groep 4 en 6 en Begrijpend lezen in groep 6. De normen die de inspectie hanteert worden jaarlijks opnieuw gewaardeerd. Citonormen Omdat leerlingen vandaag de dag de citotoetsen beter maken dan de leerlingen in de normeringsonderzoeken van jaren geleden, heeft cito landelijk een up-date doorgevoerd en de normen aangepast aan de huidige onderwijsnormen. Deze nieuwe normen worden over

schoolgids

2014 - 2015

20

het algemeen door scholen als ‘strenger’ ervaren. Immers, in veel gevallen heeft een leerling een hogere score nodig om bijvoorbeeld tot de 20% van zijn leeftijdsgenoten te horen. De vaardigheidsscores blijven echter hetzelfde, maar de normering A t/m E of I t/m V worden strenger beoordeeld. Waarom verschuiven deze normen? Dit heeft diverse oorzaken: - Veranderingen in de leerlingenpopulatie - Veranderingen in het onderwijsaanbod - Grotere gerichtheid in het onderwijs op opbrengsten - Het bekend raken van de inhoud van de toetsen Een voordeel van deze aanpassing is wel dat deze nieuwe normeringen beter aansluiten bij de eisen die de inspectie aan de scholen stelt. Bovendien zorgt deze nieuwe normering niet voor vervelende verrassingen bij de eindtoets van cito. Tussen- en eindopbrengsten met inspectienormen 2013-2014 Gemiddelde Vaardigheidsscore Toets (CITO LVS) afname inspectienorm Begrijpend Lezen Medio groep 6 32,00 Drie Minuten toets Eind groep 3 33,00 Drie Minuten Toets Medio groep 4 48,00 Rekenen/wiskunde Medio groep 4 50,00 Rekenen/wiskunde Eind groep 4 61,00 Rekenen/wiskunde Medio groep 6 84,00 Rekenen/wiskunde Eind groep 6 89,00

Gemiddelde score 34,64

60,17 91,00

Eindoordeel: voldoende Toetsing, tussen- en eindresultaten De afgelopen jaren, tot het schooljaar 2012-2013, heeft de Lucebertschool ervoor gekozen om de NIO af te nemen. Dit Drempelonderzoek, samen met het Leer-Motivatietest (LMT) werd erkend door de Onderwijsinspectie. De reden hiervoor was om een breder beeld van het kind te krijgen. Deze toets geeft de verhouding aan tussen prestatie en leermotivatie en daarnaast de cognitieve resultaten en een IQ. De NIO scores zijn opgebouwd uit een DQ cijfer: didactisch quotiënt. Zo is er een DQTaal en een DQ rekenen. Deze totaalscore wordt weer omgezet naar citogemiddelden. De Nederlandse overheid heeft inmiddels besloten dat alle leerlingen van alle basisscholen in Nederland dezelfde toets moeten maken: de eindtoets van cito. In het schooljaar 2013-2014 werd deze landelijke toets nog in februari afgenomen, maar dit gaat in de toekomst verschuiven naar de maand april. Dit geeft de basisschool de gelegenheid een advies voor het Voortgezet Onderwijs te geven op basis van de schoolloopbaan van voorgaande jaren, samen met de eindtoetsscores van cito. Zo zal de school inzet, doorzettingsvermogen, belangstelling en motivatie altijd meenemen in het eindadvies voor het Voortgezet Onderwijs, waardoor er naast cognitieve capaciteiten ook persoonlijke eigenschappen worden meegewogen.

schoolgids

2014 - 2015

21

De rechten en de plichten van ouders/verzorgers, leerlingen en bestuur Toelating tot het basisonderwijs Voor de toelating en verwijdering van leerlingen van de 20 basisscholen binnen het ISOB is er een protocol opgesteld. U kunt deze vinden op school. In- en uitschrijving De Lucebertschool is een openbare school, die openstaat voor kinderen van welk gezindte dan ook. Iedere geïnteresseerde ouder kan voor informatie terecht op onze website en, indien hier behoefte aan is, wordt informatiemateriaal toegestuurd. Tevens bieden we wekelijks de mogelijkheid tot een gesprek en rondleiding. Tijdens het gesprek en de rondleiding kunt u vragen stellen, zoals wij u ook vragen zullen stellen over de ontwikkeling van uw kind. Wij raden u aan een gesprek en een rondleiding te doen, u kiest immers voor acht jaar de school voor uw kind. Het is de plicht van ouders ons op de hoogte te stellen van een mogelijke ontwikkelingsachterstand. Ook wanneer kinderen onder behandeling zijn bij een specialist, logopedist of anderszins therapie krijgen, moet dit worden vermeld bij de vraag om plaatsing bij ons op school. U meldt u kind aan via een inschrijfformulier. De datum van plaatsing is in overleg. De leerkracht bij wie uw kind is geplaatst, neemt dan ongeveer zes weken voordat uw kind vier jaar wordt contact met u op. Er kan zes maal een dagdeel worden meegedraaid, voordat uw kind vier jaar is. Kinderen die in juli, augustus of september vier jaar worden, krijgen voor de zomervakantie bericht wanneer zij op school kunnen komen. Vaak is het dan beter om na de zomervakantie te beginnen, omdat er dan gestart wordt met een kleiner aantal leerlingen per groep. Ook gebeurt het dat kinderen later in hun basisschooltijd instappen, bijvoorbeeld door een verhuizing of omdat een kind zich niet thuis voelt op de huidige school.

Op dat moment kan de leerling ook altijd komen meedraaien in zijn of haar toekomstige groep, uiteraard altijd in overleg met de leerkracht, school en ouders. Er wordt altijd informatie opgevraagd bij de vorige school, om een zo compleet mogelijk beeld te krijgen van het kind. De intern begeleider neemt contact op met de intern begeleider van de vorige school en bespreekt de leerresultaten en het sociaalemotionele welzijn van de leerling. Omdat een overplaatsing naar een andere school nogal een ingrijpende verandering is in het leven van een kind gaan we voorzichtig hiermee om. Als blijkt dat er sprake is van een gebrekkige communicatie of contact tussen school en opvoeders zullen we soms adviseren om nogmaals met de school in gesprek te gaan. Mocht u er dan nog niet uitkomen, staan wij natuurlijk klaar om de overplaatsing naar de Lucebertschool zo soepel mogelijk te laten verlopen.

schoolgids

2014 - 2015

22

Schooljaar 2014-2019 Zorg en schoolontwikkeling (Tussen)doelen Analyseren van de groepsresultaten cito Analyseren van individuele citoresultaten Analyseren van de schoolresultaten per vakgebied Woordenschatontwikkel-ing en mindmappen Groepsplannen in Esis Scholing door Fenom IGDI Methode Scholing door Fenom voor vroegtijdige interventies + werken met weekplan Oriëntatie op nieuwe rekenmethode Workshop ouderleerkrachtcommunicatie Cursus Hoogbegaafdheid Conferentie externaliserend gedrag bij kleuters Informatie Taal-Spraak Stoornis ISOB-academie Studiemiddag Dyslexie RID

activiteiten Resultaten bespreken en advies over voortzetting uitbrengen

Betrokkenen Ib-er + leerkracht

Planning 2014-2019

Evaluatie Na de citoperiodes

Borging 2014

Leeropbrengsten bestuderen en eventueel bijstellen en/of nieuwe doelen stellen in g Teamscholing

Ib-er + directie

2014-2019

2014

Directie + team

2013-2014

Na de citoperiodes in januari en juni en tijdens groepsbesprekingen 3 x per jaar Na de scholingsperiode en schooljaar 20142015

Teamscholing 3 x een werkmiddag door Ib-er Teamscholing

Hele team

2013-2014

Directie en team

2013-2014

Na schooljaar en na citoanalyse

20142015

Teamscholing

Directie en team

2013-2014

Na schooljaar en na cito-analyses

20142015

Werkgroep+ voorlichting+ proeflessen Workshop studiemiddag 3 studiedagen door LICH Studiedag + workshop Informatie tijdens vergadertijd Diverse studiemiddagen

werkgroep

2013-2014

Na eerste jaar van gebruik

20152016

Hele team

2013-2014

N.v.t

Ib-er

2013-2014

N.v.t

Ib-er

2013-2014

N.v.t

Hele team

2014-2015

Hele team

2014-2015

Ib-er

2014-2015

20132014 20132014

Informatie tijdens vergadering

Cursus De Lucebertschool is klassikaal georganiseerd. Kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. We hebben hoge verwachtingen van kinderen en proberen de leerstof te geven die bij uw kind past. Onderwijs op maat is een begrip dat we steeds verder ontwikkelen. Om dit zo goed mogelijk te doen blijven we met het hele team cursussen volgen. Dit jaar hebben we differentiatieplannen in de groep ontwikkeld om uw kind nog beter gepland aanbod te laten komen. Het komend jaar worden de differentiatieplannen met succes voortgezet

Toetsen Wij proberen de leerlingen zo goed mogelijk in hun ontwikkeling te volgen. Hiervoor hanteren wij een L.V.S. Leerling Volg Systeem met methode-onafhankelijke toetsen (Cito), methodegebonden toetsen en observaties. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd.

schoolgids

2014 - 2015

23

Methode-onafhankelijke toetsen worden voor spelling, begrijpend lezen en rekenen twee maal per jaar afgenomen en voor lezen drie maal per jaar. De methode-gebonden toetsen worden veel vaker afgenomen (vaak om de drie à vier weken) en toetsen telkens een gedeelte van de leerstof. Op basis van deze toets gegevens en observaties worden eventuele problemen met de leerstof vroegtijdig gesignaleerd.

Het zorgteam Ons vaste zorgteam bestaat uit: de Intern begeleider, groepsleerkracht en de directeur. Zij hebben regelmatig overleg en drie keer per jaar gepland overleg in de vorm van een leerling bespreking. In speciale situaties kan de hulp van de schoolarts, psycholoog, orthopedagoog of logopediste ingeroepen worden. Het zorgteam geeft adviezen en verdeelt de taken, nadat er door een leerkracht een probleem is gesignaleerd. Indien uw kind op enigerlei wijze extra hulp of steun nodig heeft, gebeurt dat altijd in overleg en met toestemming van u.

De intern begeleider Wanneer er gesignaleerd is dat een kind de aangeboden leerstof niet beheerst, kan het zorgteam speciale hulp inzetten. Deze hulp bestaat in eerste instantie uit extra hulp van de groepsleerkracht in de klas, in incidentele gevallen door een extra leerkracht en begeleiding en ondersteuning door de IB-er. Na een periode van ongeveer 6 - 8 weken vindt er een evaluatie plaats en wordt het handelingsplan waar nodig bijgesteld. De ouders worden op de hoogte gehouden over de hulp en de vorderingen van het kind. De taak van de Intern Begeleider is het bewaken van de vorderingen en ontwikkelingen van de zorgleerlingen. Het Leerling Volg Systeem ( toetsen en testen die in januari en juni worden afgenomen door alle leerlingen) helpt de intern begeleider hierbij. De intern begeleider analyseert en diagnosticeert de toetsen. Zij maakt samen met de leerkrachten hulpadviezen en begeleidt, coacht de leerkrachten bij hulpvragen over de leerontwikkelingen. De intern begeleider houdt contacten met ouders en de onderzoekers, die de school inschakelt bij leer en of gedragsproblemen. Voor de Lucebertschool komen de onderzoekers van het samenwerkingsverband ‘Aan de basis’ en de Onderwijs Begeleidingsdienst Noord West. Onderzoeken waar de school gebruik van maakt liggen op het gebied van dyslexie, gedrag, psychologische stoornissen en leerachterstanden. De intern begeleider op de Lucebertschool is juf Gabriëlla Reerds. Zij werkt op maandag en is te vinden op de bovenverdieping naast groep 5/6.

De Orthopedagoog De orthopedagoog komt alleen op verzoek van het zorgteam op school. Soms is een uitgebreider onderzoek van de psycholoog noodzakelijk. Zij neemt aanvullende en gespecialiseerde tests af als gewone toetsen niet voldoende inzicht geven in een bepaalde problematiek. Ook kan zij/hij ons inzicht geven in eventueel dieper liggende oorzaken. Dit onderzoek vindt dus plaats om het kind de juiste hulp te bieden.

schoolgids

2014 - 2015

24

Het leerlingvolgsysteem Een manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Van elk kind wordt digitaal in kaart gebracht wat het in een bepaalde periode op het gebied van rekenen en lezen heeft bijgeleerd en waar de ontwikkeling vertraagt. Het zijn landelijke toetsen, waardoor het mogelijk is om de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdgenoten elders in het land. U wordt geïnformeerd over de ontwikkelingen die uw kind maakt. De scores worden omgezet in I, II, III, IV en V scores en op het leerling rapport gezet en de ontwikkelingen van LVS met u besproken. U heeft altijd recht op inzage in het LVS van uw kind.

Een jaar overdoen en aangepaste programma’s of versnellen Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. We nemen dan in overleg met de ouders het besluit om het jaar over te doen als de ontwikkeling van het kind trager verloopt dan van de klasgenootjes. We verwachten dan dat een extra jaar in het belang van het kind is. Vaker komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo'n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Ook komt het op de Lucebertschool voor dat leerlingen versnellen ( een klas overslaan). Deze ingrijpende beslissingen worden in overleg met ouders, leerling, intern begeleider, leerkracht en directie genomen. Binnen de kombinatie groepen is deze maatregel soms eenvoudig en harmonieus uit te voeren. Goede contacten met ouders/verzorgers en een regelmatige en duidelijke rapportage zijn van belang om de kinderen samen zo goed mogelijk te begeleiden bij hun ontwikkeling op weg naar volwassenheid. Wij willen graag een open school zijn. Als u vragen of suggesties hebt, zijn we altijd bereid daarover te praten. Een goede samenwerking tussen de school en de ouders is in het belang van de kinderen, de ouders, het onderwijs en de leerkrachten. Naast de informatie op de kalender en in het bulletin worden er informatie avonden en rapportbesprekingen georganiseerd.

schoolgids

2014 - 2015

25

Over de ouders Voorlichtingsavond Aan het begin van elk schooljaar organiseren we een voorlichtingsavond, waarop we u vertellen welke leerstof in het komend schooljaar wordt behandeld en welke zaken specifiek zijn voor de groep waar uw kind in zit.

Inloopavond Voorafgaand aan de rapportbesprekingen zijn er inloopavonden. De kinderen komen 's avonds met hun ouders/verzorgers naar school en laten hun boeken en schriften zien. U krijgt op die manier een beeld van het werk van uw kind. Dit vergemakkelijkt het bespreken van het rapport.

Rapportage De kinderen van groep 1 zijn bij ons op school de eerste groep kinderen die een eerste rapport krijgt. Groep 2 krijgt bij ons 2 rapporten en groep 3 krijgt drie rapporten (herfst, lente en zomer signalering). Vanaf groep 4 krijgen de kinderen jaarlijks driemaal een rapport (een 13 weeks rapportage). In de rapportenweek krijgt u een digitale uitnodiging voor een 10minuten gesprek. In dit gesprek kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling en het functioneren van uw kind. De data vindt u op de jaarkalender. Als u zich zorgen maakt, kunt u natuurlijk altijd een afspraak maken met de leerkracht van uw kind.

Klachtenprocedure: De contact – vertrouwenspersoon De Lucebertschool heeft een contact vertrouwenspersoon waar u terecht kunt bij klachten, conflicten, t.a.v. schoolbeleid, schoolmaatregelen, seksuele intimidaties of pesten. De school heeft een klachtenregeling. Juf Yvonne van Nieuwland, is onze contactpersoon. Juf Yvonne werkt op woensdag, donderdag en vrijdag in gr 3/4. Het onderwijs beschikt over een Landelijke klachtencommissie ( adres laatste blz.) en het bestuur van onze school, de I.S.O.B. beschikt over een vertrouwenspersoon voor klachten en conflicten. De route bij problemen is : 1. de Leerkracht, 2. de Directie en/of de Contactpersoon, 3. de Vertrouwenspersoon van het Bestuur en/of het Bestuur van de school 4. de Landelijke Klachtencommissie.

schoolgids

2014 - 2015

26

Inspraak Onze school heeft een Ouderraad en een Medezeggenschapsraad. De Ouderraad, gekozen uit en door de ouders, bestaat uit tenminste vijf personen. De Ouderraad houdt zich vooral bezig met zaken die de praktische gang van zaken binnen de school aangaan en met de voorbereiding en begeleiding van allerlei activiteiten en festiviteiten. De Medezeggenschapsraad bestaat voor 50% uit ouders en voor 50% uit teamleden. Deze raad houdt zich vooral bezig met beleidszaken. Bij ingrijpende beslissingen die het bevoegd gezag (het ISOB-bestuur) wil nemen, moet de Medezeggenschapsraad om advies of instemming worden gevraagd. In het begin van het schooljaar organiseren de OR en de MR een ouderavond. Indien nodig worden er verkiezingen voor de raden gehouden. De vergaderingen van de OR en de MR zijn openbaar. De reglementen en verslagen van de vergaderingen van beide raden liggen op school ter inzage. Via de maandbrief ‘de Loet’ houden we u op de hoogte van lopende zaken. ‘De Loet wordt ook via de email verspreid en staat op de website: www.lucebertschool.nl. Het verspreiden van de Loet gebeurt via de “DigiDUIF”, een email programma waar u zelf op aanmeldt en waarop uzelf kunt aangeven op welk adres u de schoolinformatie wilt ontvangen. Contact persoon is Yvonne Louwe (administratie; ma-, di- en vrijdag ochtend op school aanwezig).

Ouderhulp Hulp van ouders kan niet gemist worden. Gelukkig voelt een groot aantal ouders zich bij de school betrokken en wil graag een actieve bijdrage leveren. Daardoor kunnen er extra activiteiten worden georganiseerd. In het bulletin vindt u na de zomervakantie een aanmeldingsformulier waarmee u zich kunt opgeven als hulpouder. Al naar gelang uw beschikbare tijd, interesse en specialisme kunt u meewerken in een van de werkgroepen. De werkgroepen worden geleid door teamleden.

Gedragscode Het is vanzelfsprekend dat kinderen zich veilig en prettig moeten voelen als ze op school zijn. Ze moeten zich beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid in gevaar brengen. Dat beperkt zich niet alleen tot plagerijen, maar heeft ook te maken met pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Maar er is meer. Een veilig schoolklimaat voor de leerlingen en ouders betekent ook, dat belangrijke schoolbeslissingen die het kind betreffen niet alleen zorgvuldig worden voorbereid, maar ook als acceptabel en rechtvaardig worden ervaren. Een veilige school heeft tevens met hygiëne te maken. Daar liggen verantwoordelijkheden bij school en bestuur.

Afsluiting Het welzijn van de kinderen die onze school bezoeken, gaat ons allemaal aan. We hopen dat u ons wilt helpen om de groei en de bloei van de kinderen en de school te bevorderen en

schoolgids

2014 - 2015

27

eventuele problemen samen in goed overleg op te lossen. Voor suggesties staan we altijd open. We hopen op een prettige samenwerking met u en uw kinderen.

Over de school Buitenschoolse activiteiten We nemen met school jaarlijks deel aan door sportverenigingen georganiseerde activiteiten. Op onze agenda staan in ieder geval het schoolvoetbaltoernooi van Bergen, Avond vierdaagse, het schaaktoernooi. Bij voldoende aanmelding nemen wij deel aan deze toernooien, die altijd na schooltijd plaats vinden en begeleid worden door ouders. Al een paar jaar doen we mee met het jeugdsportpaspoort van de gemeente Bergen. Doel van dit sportpaspoort is om de kinderen met verschillende sporten in aanraking te laten komen. Buiten de introductie op school vinden 4 trainingen per sport bij de verenigingen plaats. Het paspoort is er voor de kinderen van groep 5 t/m 8. Daarnaast nemen we deel aan activiteiten zoals de kinderpostzegels, projecten van museum Kranenburgh, KCB en de Bibliotheek. De Oranjevereniging nodigt de leerlingen van de basisscholen uit voor activiteiten op Koningsdag. In onze school is het Muziekcentrum voor Bergen en Schoorl ondergebracht. Dit betekent dat onmiddellijk na schooltijd de leerkrachten van het centrum beginnen met hun lessen. De leerkrachten van het muziekcentrum geven gastlessen in verschillende groepen. Zij presenteren allerlei verschillende instrumenten: dwarsfluit, saxofoon, piano, keyboard, harp, drumstel, cello, viool en gitaar. Ook zangles, individueel of in groepjes, behoort tot de mogelijkheden. Het muziekcentrum is voor iedereen. Kinderen en volwassenen kunnen zich voor muziekles opgeven bij het Muziekcentrum Bergen/Schoorl. Contactpersoon: E. Hespe, tel. 06 51018929, email: [email protected]

Feesten en Projecten Binnen onze school proberen wij zoveel mogelijk aandacht te besteden aan feesten en projecten uit onze cultuur. We richten ons ook op feesten uit andere culturen. De data van de feesten en projecten vindt u op de kalender of in de maandberichten.

schoolgids

2014 - 2015

28

Huiswerk Op onze school krijgen de kinderen in beperkte mate huiswerk. Vanaf groep 3 kan dit bestaan uit het wekelijks thuis extra oefenen van het woordpakket (dictee), vanaf groep 4 komt tafels oefenen erbij en vanaf groep 6 topografie. Ook een spreekbeurt of werkstuk wordt soms thuis voorbereid of afgemaakt. In groep 7 en 8 wordt het huiswerk uitgebreid ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Soms is uw hulp bij het huiswerk belangrijk of vragen we u om bepaalde opgaven thuis met uw kind te doen. Hieraan gaat natuurlijk overleg vooraf.

Informatievoorziening De Kalender De jaarkalender geeft vooral informatie over zaken die niet aan veranderingen onderhevig zijn. Het is een planning van het schooljaar. Voor iedere zomervakantie wordt deze verspreid. In de kalender kunt u vinden vakanties, vrije dagen/onderwijs studiedagen, rapportavonden, voorlichtingsavonden en inloopavonden. Maar ook over de ouderbijdrage, schoolreizen, de muziekschool, nascholingscursussen en studenten in de school.

Maandberichten in de LOET via digiduif De ‘Loet’, het bulletin van de Lucebertschool houdt u maandelijks op de hoogte van wat er staat te gebeuren. In de jaarplanner staat aangegeven wanneer de Loet verschijnt. In principe verschijnt de Loet digitaal i.v.m. duurzaamheid. Als er behoefte is aan een papieren versie is dat met de administratie af te spreken. Op het presentatiescherm bij de entree van de school wordt de wekelijkse informatie ook gepresenteerd. Meldt u aan bij de digiDUIF, vraag bij de administratie mevr. Yvonne Louwe.

De website en sociale media De school heeft en up to date website die wekelijks wordt bijgehouden door de school. Het adres van de website is www.lucebertschool.nl De school maakt ook gebruik van sociale media. Daar laten we zien de dagelijkse gang van zaken bij ons op school. In de tijdlijn van facebook kunt u volgen wat er al in één jaar is gebeurd. We hebben een facebook- en een twitter pagina. Te vinden op het internet onder de naam: www.facebook.com/lucebertschool en https://twitter.com/lucebertschool. Via alle informatiemiddelen maken we gebruik van beeldend materiaal, zoals video en foto’s gemaakt en opgenomen binnen en buiten de school. Mocht u bezwaren hebben, dat uw kind ergens binnen onze publicaties of op de sociale media voorkomt, dan kunt u dat kenbaar maken aan de directie van de school. De foto of film wordt dan zo spoedig mogelijk, achteraf, verwijderd uit de media of publicatie.

schoolgids

2014 - 2015

29

Ongevallenverzekering Belangrijk te weten is dat de ISOB elk jaar een collectieve ongevallenverzekering afsluit. Deze verzekering houdt in dat: * de leerling is verzekerd tijdens het gaan naar, het verblijf op en het komen van school. * de verzekering ook geldt tijdens activiteiten in schoolverband zoals zwemmen en schoolreisjes. Een praktische tip: het kan gebeuren dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker uw kind daarom tegen Wettelijke Aansprakelijkheid.

Overblijven of T.S.O. Tussen Schoolse Opvang De Lucebertschool heeft samen met de andere school in het gebouw een Tussen Schoolse Opvang georganiseerd. Deze organisatie is in handen Minouche de Groot en werkt volgens een TSO protocol. Dit protocol is op te vragen bij de administratie. In principe vinden we dat kinderen, indien mogelijk, beter naar huis kunnen, maar natuurlijk zijn er allerlei omstandigheden denkbaar waardoor dit niet altijd mogelijk is. Aan het overblijven zijn kosten verbonden. U moet het wel even melden als uw kind overblijft.

Ouderbijdrage De ouderbijdrage voor de Lucebertschool is een vrijwillige bijdrage van € 40,- Van deze middelen worden Sinterklaas, Kerst en Paas feesten georganiseerd. Verder wordt de bijdrage gebruikt voor excursies ( bijv. naar de dierentuin, het Pietenhuis), musicals, voorstellingen eindejaarsfeesten van groepen en afscheidsfeest van groep 8, avondvierdaagse, jaarmarkten en de tentoonstelling ‘Maken is de Kunst’. Er kan overleg plaatsvinden wanneer betaling op problemen stuit.

Schoolreisjes In de maanden mei of juni gaan we op schoolreis. De groepen 1 t/m 6 trekken er een dag op uit. We blijven het ene jaar dicht bij huis en het andere jaar trekken we wat verder weg. We willen de kinderen laten ervaren dat we in een gebied wonen waar nog zoveel te ontdekken is. De kosten voor onderbouw schoolreis is rond de € 20,-. Dit bedrag is ook een vrijwillige bijdrage. Groep 7 en 8 hebben een meerdaags schoolreisje. De schoolreis heeft een andere functie dan vroeger gekregen. De kinderen komen tegenwoordig overal en voor ons staat het sociale element voorop. Over de bestemming en de kosten vindt u informatie in het bulletin of de jaarkalender. Houdt u rekening met een bedrag voor groep 7/8 van een bedrag van rond de € 85,- ( vrijwillige bijdrage). Wanneer een leerling niet deelneemt aan een schoolreis of een excursie is hij/zij i.v.m. de leerplichtwet tijdens de schoolreis wel aanwezig op school. Als betalingen van de schoolreis een probleem geeft, is overleg met de schoolleiding mogelijk.

schoolgids

2014 - 2015

30

Verlofregelingen Als uw kind ziek is, verwachten we vóór 08.45 uur een telefoontje van u. Als kinderen om 09.00 uur niet afgemeld zijn en nog niet op school aangekomen zijn, krijgt u van ons een telefoontje. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens schooluren ziek worden of gewond raken. We proberen dan telefonisch contact op te nemen. We vragen u dan het kind van school op te halen. Als een kind gewond geraakt is, bellen we naar de eigen huisarts en gaan daar zo snel mogelijk heen. U wordt dan gebeld om naar school ofwel direct naar de huisarts te komen. Als we geen gehoor krijgen bij een ziekmelding blijft het kind op school. We sturen ze niet naar huis. Graag krijgen we van u extra telefoonnummers van mensen die wij kunnen bellen als u zelf niet bereikbaar bent. Luxe verzuim of vakantie buiten de vastgestelde vakantieperiodes is, volgens de leerplichtwet, slechts mogelijk als het beroep van één van de ouders of verzorgers dit noodzakelijk maakt en dan ten hoogste voor tien aaneengesloten schooldagen per schooljaar. Bovendien mag dit vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het jaar. De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Dit zijn de richtlijnen die daarbij gehanteerd worden: Bij bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts hoeft u dit slechts mede te delen aan de betreffende leerkracht. Indien de afspraak onder schooltijd valt verwachten we dat u uw kind bij school komt ophalen. Wij sturen geen kinderen naar huis. Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke meldt u schriftelijk bij de leerkracht van uw kind. U hoeft dit niet aan de directie te vragen. Wel altijd een briefje, zodat wij de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan inspectie of leerplichtambtenaar. Voor bedoeld verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar.

Buitenschoolse opvang door Forte Kinderopvang Kinderopvang is georganiseerd in het eigen gebouw van de Brede School waar de Lucebertschool gehuisvest is. Iedere school is wettelijk verplicht een regeling voor buitenschoolse opvang te treffen. Directie en MR van de Lucebertschool hebben hiervoor een convenant te gesloten met Forte Kinderopvang. Forte Kinderopvang is een van oorsprong Castricumse onderneming die haar vleugels in de regio heeft uitgeslagen en onder meer vestigingen voor kinderdagverblijven en buitenschoolse opvang heeft in Castricum, Limmen en Bergen. Daarnaast is Forte als partner in BSO actief voor een groot aantal scholen in de regio. Forte zal voor de Lucebertschool buitenschoolse opvang gaan verzorgen in de Buitenschoolse opvang De Duinclub aan het Zakedijkje 45 te Bergen. De voorschoolse opvang is bij voldoende animo geopend zijn van 7.30 tot 8.30 uur. De naschoolse opvang is op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag geopend van 15.00 tot 17.30 uur en op woensdag en vrijdag van 11.45 tot 17.30 uur. De buitenschoolse opvang biedt verlengde opvang tot 18.30 uur.

schoolgids

2014 - 2015

31

In de schoolvakanties is de buitenschoolse opvang geopend van 7.30 tot 17.30 uur met een mogelijkheid van verlengde opvang in blokken van een half uur van 17.30 tot 18.00 uur en van 18.00 tot 18.30 uur. Op school zijn informatiepakketten met inschrijfformulieren verkrijgbaar. U kunt ook rechtstreeks bij Forte Kinderopvang een informatiepakket aanvragen. Belt u hiervoor naar het Centraal Bureau: 0251 658058 of stuur een email naar [email protected].

Algemene informatie van het ISOB bestuur Missie, doel en uitgangspunten ISOB De ISOB heeft als statutaire opdracht en doel “het geven van openbaar (primair) onderwijs aan scholen die onder haar gezag vallen, met inachtneming van de artikelen 46 t/m 49 van de Wet op het Primair Onderwijs”. Om dit doel zo goed mogelijk te verwezenlijken is het beleid van de Stichting gericht op het bevorderen van goed openbaar basisonderwijs op de scholen onder haar bevoegd gezag. De kwaliteit van het primair onderwijs, als grondslag voor alle vervolgonderwijs, is van wezenlijk belang voor de leerling en de samenleving. De Wet op het Primair Onderwijs geeft de minimum kwaliteitseisen voor het basisonderwijs. De ISOB gaat er vanuit dat de school hier minimaal aan voldoet. Daarnaast dienen de scholen te voldoen aan de kwaliteitseisen van de inspectie. De scholen zijn openbaar en waarborgen onder toezicht van de Stichting, de principes die ten grondslag liggen aan dit kenmerk en leven deze actief na. Centraal in het beleid staan de leerkrachten, leerlingen en de ouders. Met de Wet

schoolgids

2014 - 2015

32

Medezeggenschap Onderwijs als uitgangspunt overleggen ouders en leerkrachten in de medezeggenschapsraad. Alle gemeenschappelijke beleidszaken binnen de ISOB worden besproken in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Specifieke aandachtspunten met betrekking tot de gebouwen en de schoolterreinen betreffen: a. de bereikbaarheid en toegankelijkheid voor minder validen en; b. het veiligheidsbeleid van de scholen. Het bevoegd gezag staat zelf onder toezicht van de ISOB-raad, het gemeenschappelijk orgaan van de betrokken gemeenten, aan de hand van het toezien op de kwaliteit van het onderwijs en het goedkeuren van de begroting en jaarrekening.

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad van de school bestaat uit een evenredige vertegenwoordiging van leerkrachten en ouders. Over alle beleidszaken die de school aangaan, geeft de medezeggenschapsraad advies of stemt in. Eens in de drie jaar wordt een nieuwe MR gekozen. De leden kunnen zich voor een tweede termijn beschikbaar stellen. Voor algemene beleidszaken aangaande alle ISOB scholen is een Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad in het leven geroepen. Hier wordt op dezelfde wijze advies gegeven en ingestemd.

Statuten ISOB De ISOB-organisatie kent drie geledingen: bestuur, bovenschools management en schoolmanagement. Al deze geledingen hebben hun eigen verantwoordelijkheden, bevoegdheden en taken, met als gezamenlijk doel “het geven van openbaar (primair) onderwijs op de scholen die onder haar gezag vallen”. Om tot een goed overleg en samenspel te komen, onder eindverantwoordelijkheid van het bestuur, zijn drie statuten opgesteld, met als gekozen besturingsfilosofie: BESTUREN OP HOOFDLIJNEN I het Bestuur statuut II het Managementstatuut (bovenschools)

schoolgids

2014 - 2015

33

III het Directiestatuut (schoolspecifiek) Samen geven deze statuten een overzicht van de verdeling van verantwoordelijkheden, bevoegdheden en taken om functioneel en efficiënt alle bestuurs- en managementzaken te

onderscheiden, te regelen en tot een optimale samenhang te brengen. ISOB website: www.isob.net

Sponsoring

    

Scholen kunnen te maken krijgen met bedrijven die hen willen sponsoren. Dit kan een uitkomst zijn om extraatjes te betalen. Maar er zijn ook risico’s aan verbonden. Het is dus belangrijk dat sponsoring zorgvuldig gebeurt. Het Ministerie van Onderwijs heeft met zestien organisaties een convenant gesloten waarin afspraken voor sponsoring in het primair onderwijs zijn vastgelegd. Hierbij zijn de volgende gedragsregels vastgelegd: sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan onderwijs stelt. sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. De afspraken tussen de sponsor en de school worden in overleg met het bevoegd gezag schriftelijk vastgelegd. Het bevoegd gezag heeft een algemeen sponsorbeleid dat de instemming heeft van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Als ouders het niet eens zijn met beslissingen van de school, kunnen zij daarvoor een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school.

schoolgids

2014 - 2015

34

Natuurlijk speelterrein “SAENE” naast de school ‘

Klachtenregeling Ondanks de inzet om alles naar wens te laten verlopen op onze school kan het voorkomen dat u het gevoel heeft dat iets niet goed is gegaan, of dat de school in gebreke is gebleven. Als dit gebeurt dan betreuren wij dit zeer, maar waar gewerkt wordt kunnen fouten worden gemaakt. In voorkomende gevallen vragen wij u te overleggen met de leerkrachten van uw kind of met de persoon in kwestie om problemen op te lossen of eventueel te herstellen. Als dit niet lukt vragen wij u contact op te nemen met een van de directieleden om de zaak alsnog te regelen. Mocht dit ook niet lukken en wilt u hier een klacht over indienen, dan kunt u informatie van de contactpersoon krijgen hoe u een klacht kunt indienen. Ook kan deze persoon u verder verwijzen hoe het een en ander in zijn werk gaat. De contactpersoon voor klachten op de Lucebertschool is juf Yvonne van Nieuwland, groepsleerkracht van groep 3/4. Landelijke klachtencommissie U kunt ook terecht bij de Landelijke klachtencommissie. In overleg met de vertrouwenspersoon kunt u besluiten met uw klacht hogerop te gaan. U kunt ook zelfstandig tot dit besluit komen, zonder de vertrouwenspersoon in te schakelen. Termijn van indiening van een klacht Een klacht over iets dat zich meer dan een jaar voor het indienen van de klacht heeft voorgedaan neemt de Landelijke klachtencommissie in beginsel niet in behandeling. Zij kan hierop een uitzondering maken. Zie hiervoor de informatie op de website www.onderwijsgeschillen.nl . Hierop is ook het reglement van deze commissie te vinden. Adresgegevens: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 2809590 www.onderwijsgeschillen.nl

Schoolzwemmen Schoolzwemmen is per 1 augustus 2014 door de gemeente wegbezuinigd.

schoolgids

2014 - 2015

35

Veiligheidsbeleid ISOB Veiligheid is zeer belangrijk. Daarom heeft de ISOB intern verschillende beleidsmaatregelen genomen. Basis is de verantwoordelijkheid van alle betrokkenen om risico’s zoveel mogelijk uit te sluiten. Om dit te bereiken zijn binnen de ISOB scholen vijf beleidsmaatregelen veiligheidsbeleid vastgesteld: Per school minimaal twee bedrijfshulpverleners en twee EHBOers. Zij zorgen voor de coördinatie bij calamiteiten en verlenen zo nodig eerste hulp. Veilige gebouwen en schoolterreinen. Iedere school beschikt over een duidelijk ontruimingsplan en zorgt voor een veilige werk- en speelomgeving. Goed afgestemd personeelsbeleid. Er is onder de leerkrachten een duidelijke taakverdeling . Daarnaast wordt aandacht besteed aan een goede werksfeer waardoor verzuim tot een minimum wordt beperkt. Een goed pedagogisch klimaat. Hierbij is het van belang dat de kinderen zich veilig voelen. Goed toezicht op de leerlingen en het creëren van een goede sfeer van respect en samenwerking staan hier centraal. Specifieke maatregelen. Naast de eerder genoemde beleidsmaatregelen worden specifieke maatregelen genomen om de veiligheid van de leerling en leerkracht te waarborgen. Om dit veiligheidsbeleid te optimaliseren wordt op alle scholen een RIE (Risico Inventarisatie en Evaluatie) afgenomen.

Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 gaat de Wet passend onderwijs in. Passend onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Er kan b.v. extra begeleiding nodig zijn vanwege een beperking of gedragsprobleem, of omdat het leren moeilijker gaat. Zorgplicht Scholen hebben bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent, dat ze ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die bij hen ingeschreven staat of wordt aangemeld, een passend onderwijsaanbod krijgt als er extra ondersteuning nodig is. Er wordt dan onderzocht wat de leerling nodig heeft, ofwel welke specifieke onderwijsbehoeften die heeft. Schoolondersteuningsprofiel In het schoolondersteuningsprofiel is beschreven welke mogelijkheden de school heeft om leerlingen met uiteenlopende onderwijsbehoeften te kunnen ondersteunen. Het schoolondersteuningsprofiel wordt jaarlijks geactualiseerd. Ons schoolondersteuningsprofiel staat op de website van de school.

schoolgids

2014 - 2015

36

We onderscheiden in het schoolondersteuningsprofiel basisondersteuning en extra ondersteuning. Leerlingen die binnen onze basisondersteuning vallen kunnen wij goed helpen. Voor sommige kinderen is extra ondersteuning nodig om ervoor te zorgen dat ze het goed doen op school. Vaak is het bij het zoeken van een eerste school al bekend dat een kind extra ondersteuning nodig zal hebben, maar dat is niet altijd het geval. Soms wordt pas later duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is. Als er sprake is van extra ondersteuning, doen we een beroep op de deskundigheid en financiële mogelijkheden van het Samenwerkingsverband. Samenwerkingsverband In een Samenwerkingsverband werken basisscholen en speciale (basis)scholen in de regio samen op het gebied van Passend Onderwijs. Het Samenwerkingsverband beschikt over deskundigheid en financiële middelen om samen met de scholen en ouders te zoeken naar de beste oplossing als een leerling extra ondersteuning nodig heeft. Samenwerking en afstemming met ouders, school en andere deskundigen is daarbij belangrijk. Het samenwerkingsverband beslist over eventuele toewijzing van extra ondersteuning en middelen naar de scholen. De extra ondersteuning wordt georganiseerd in de vorm van arrangementen. Deze arrangementen kunnen licht en kortdurend van aard zijn, of zwaar en langdurig. Meestal zijn daar randvoorwaarden (extra middelen, menskracht en deskundigheid) van buiten de school voor nodig. Het kan voorkomen dat onze school de ondersteuning die een leerling nodig heeft zelf niet kan bieden. In overleg met de ouders zorgen we er dan voor-met ondersteuning vanuit het Samenwerkingsverband- dat er een school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen.

Toestemming voor onderzoek of behandeling buiten de school onder schooltijd Ouders kunnen de school toestemming vragen om medewerking te verlenen voor onderzoek/behandeling/begeleiding onder schooltijd door externen. Het gaat hierbij bijvoorbeeld om logopedie, fysiotherapie, medisch of psychologisch onderzoek. Uitgangspunt hierbij is, dat een leerling zoveel mogelijk meedoet met het geplande onderwijsprogramma. Afspraken buiten de school moeten zodanig gepland worden, dat de leerling zo weinig mogelijk afwezig is. Een aanvraag voor deze vorm van verlof voor onderzoek of behandeling buiten de school moet schriftelijk worden aangevraagd bij de directie. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een instemmingsformulier. Bij ondertekening daarvan nemen de ouders zelf de verantwoordelijkheid op zich gedurende de tijd dat het kind niet op school kan zijn en wordt de school gevrijwaard voor aanspraken gedurende deze tijd. Er kan alleen toestemming worden gegeven als het zeker is dat de leerling buiten de school onder begeleiding naar een externe gaat.

Toelating, weigering en verwijdering van leerlingen In sommige situaties is het noodzakelijk dat er een besluit genomen wordt over de toelating, weigering of verwijdering van leerlingen. De beslissing hierover berust bij het bevoegd gezag. De openbare school laat in principe alle aangemelde leerlingen toe. Toch zijn er redenen waarop de school de leerlingen kan weigeren. Hierbij kunt u denken aan:

schoolgids

2014 - 2015

37

a. De groep waar uw leerling wordt geplaatst is vol; b. De school kan de nodige zorg voor de leerling niet bieden; c. Bij plaatsing van de leerling worden de rust en orde ernstig verstoord. Voordat wordt besloten tot verwijdering van een leerling hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleraar. Bij de behandeling van verwijdering wordt onderscheid gemaakt tussen: a.

Verwijdering omdat de school niet kan voldoen aan de zorgbehoefte van de leerling: verwijdering is in dit geval onderwijskundig en organisatorisch ingegeven; b. Verwijdering op andere gronden, zoals ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders; verwijdering is in dit geval een sanctie. Voor verdere informatie verwijzen wij u naar artikel 40 van de Wet op het primair onderwijs.

Financiën Binnen de ISOB wordt op bestuurlijk niveau jaarlijks een begroting opgesteld en verschijnt aan het eind van het cursusjaar een jaarverslag, waarin verslag wordt gedaan van de inkomsten en uitgaven van het betreffende cursusjaar. De scholen beschikken over een eigen schoolbudget en verantwoorden op basis van een meerjarenbegroting en een financieel jaarverslag de inkomsten en uitgaven. Voor een verdere uitwerking van de financiële afspraken verwijzen wij u naar de ISOB nota “Financieel zelfbeheer”.

ISOB en Externe samenwerking De ISOB is een professionele organisatie die tracht de scholen zo optimaal mogelijk te besturen en te ondersteunen. Om dit te verwezenlijken wordt op allerlei manieren gebruik gemaakt van de diensten van externe instanties. Voor de samenwerking met deze instanties zijn protocollen opgesteld waarin taken en verantwoordelijkheden zijn opgenomen. De protocollen vindt u terug in de nota “ISOB en externe samenwerking.“

schoolgids

2014 - 2015

38

Namen en adressen Lucebertschool Zakedijkje 38A 1862 HB Bergen 072-5895295 [email protected] www.lucebertschool.nl alleen bij calamiteit: 072 5620830 06 13828034

I.S.O.B. Schoolbestuur Sokkerwei 2 1901 KZ Castricum 0251-319888 [email protected] www.isob.net

Jeugdgezondheidszorg GGD Noord Kennemerland Hertog Aalbrechtweg 5 1823 DL Alkmaar 072-5662661

Gemeente Bergen Jan Lighthartstraat 4 Postbus 175 1860 AD Bergen 072-8880000

Rijksinspectie Basisonderwijs Vragen en bellen: Postbus 51 Tel. 0800-8051 Postbus 2730 3500 GS Utrecht

Landelijke Klachtencommissie LKC Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. 030 2809590

Onderwijs Begeleidingsdienst James Wattstraat 4 1817 DC Alkmaar 072-5122219

W.S.N.S (Weer Samen Naar School) Havinghastraat 34 1817 OA Alkmaar 072-5648088

Passend Onderwijs per 1aug 2014 Samenwerkingsverband PO Noord Kennemerland Postbus 279 1700DA Heerhugowaard www.swvponoord-kennemerland.nl

Vereniging Openbaar Onderwijs Postbus 10241 1301 AE 036-5331500

www.onderwijsgeschillen.nl

Verklarende woordenlijst:

I.S.O.B. Intergemeentelijke Stichting Openbaar Basisonderwijs = Het Schoolbestuur GIP = Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht

schoolgids

2014 - 2015

39

schoolgids

2014 - 2015

40