De Leilinde. Schoolgids PROTESTANTS CHRISTELIJKE SBO DE LEILINDE. Daltonschool voor speciaal basisonderwijs

De Leilinde

Schoolgids 2015-2016

PROTESTANTS CHRISTELIJKE SBO DE LEILINDE

Daltonschool voor speciaal basisonderwijs

De Leilinde Inhoudsopgave : INHOUDSOPGAVE ............................................ 1 VOORWOORD.................................................... 2 INLEIDING ......................................................... 3 HOOFDSTUK 1 ................................................... 4 WAT IS DALTONSCHOOL SBO DE LEILINDE/SBO DE POORT VOOR EEN SCHOOL? ............................................................ 4 1.1

EEN KORTE GESCHIEDENIS VAN DE SCHOOL 4 1.2 DE IDENTITEIT VAN DE LEILINDE / DE POORT 4 1.3 SCHOOLKLIMAAT................................. 4 1.4 ALGEMENE VISIE OP ONDERWIJS .......... 4 1.5 PEDAGOGISCHE (OPVOEDKUNDIGE) OPDRACHT.......................................................... 5 1.6 HELEN PARKHURST EN DALTON 6 1.7 DALTON OP SBO de LEILINDE 7 HOOFDSTUK 2 ................................................... 9 ORGANISATIE VAN DE SCHOOL ................. 9 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10

COLLEGE VAN BESTUUR/RVT 9 SCHOLEN ............................................. 9 DIRECTIE ............................................. 9 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR) .... 9 OUDERRAAD ...................................... 10 TEAM- EN GROEPSINDELING .............. 10 STAGIAIRES 11 TAKEN CVB 11 SWV PASSEND ONDW.30-10 11 ZIEKTE VAN LEERKRACHTEN 13 KLACHTENPROCEDURE / VERTROUWENSPERSOON .................................. 14 2.11 INSPECTIE BASISONDERWIJS .............. 15

HOOFDSTUK 3 ................................................. 17 INHOUD EN RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS ..................................................... 17 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10

WERKWIJZE ....................................... 17 VAK- EN VORMINGSGEBIEDEN ........... 17 UITSTROOMGEGEVENS ...................... 18 ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF 18 INFORMATIE AAN OUDERS ................. 19 URENVERANTWOORDING................... 20 ACTIV/PROJECT/EXCURSIES 21 SCHOOLREIS 21 GOEDE DOELEN- ACTIE 22 SCHOOLONDERSTEUNINGSPRO FIEL 22

HOOFDSTUK 4 ................................................. 23 DE ZORG VOOR LEERLINGEN ................... 23 4.1 WERKEN AAN KWALITEITSVERBETERING ... 23 4.2 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN ............................................ 24 4.3 SCHOOL-VIDEO-INTERACTIE BEGELEIDING ................................................... 25

4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK ..... 25 RAPPORTAGE ..................................... 25 HUISBEZOEK ...................................... 26 LOGOPEDIE ........................................ 26 INFORMATIE VOOR GESCHEIDEN OUDERS 27 SAMENWERKING MET DERDEN........... 27

HOOFDSTUK 5 ................................................. 29 PRAKTISCHE ZAKEN .................................... 29 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 5.19 5.20 5.21 5.22 5.23 5.24 5.25 5.26 5.27 5.28 5.29 5.30 5. 31 5. 32 5. 33

HUISVESTING EN BEREIKBAARHEID ... 29 SCHOOLREGELS ................................. 29 SCHOOLTIJDEN .................................. 29 LEERLINGVERVOER ........................... 29 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN ............. 30 GYMNASTIEK ..................................... 30 OVERBLIJVEN .................................... 30 KINDEREN MET EEN DIEET ................. 30 SCHOOLVERZUIM ............................... 30 BUITENGEWOON VERLOF / LEERPLICHT 30 SCHOOLFOTOGRAAF .............................. 31 VERJAARDAGEN EN TRAKTEREN ........ 31 OUDERBIJDRAGE ............................... 31 VERZEKERING / AANSPRAKELIJKHEID31 OPEN PODIUM .................................... 32 PRIVACY ............................................ 32 PROTOCOLLEN ................................... 33 BETROKKENHEID VAN OUDERS BIJ SCHOOLACTIVITEITEN 33 COMPUTERGEBRUIK OP SCHOOL 33 FRUIT ETEN 33 HOOFDLUIS 34 HUISWERK 34 LANDELIJK INFORMATIECENTRUM VOOR OUDERS 34 LEERPLICHT 34 MANAGEMENTSTATUUT 35 ONDERWIJSNUMMER 35 PERSOONSREGISTRATIE 36 RECHTEN/PLICHTEN VAN OUDERS 36 SCHOOLREGLEMENT 36 SPONSORING 36 VEILIGHEIDSBELEID 36

INCIDENTENREGISTRATIE en SCHORSEN en VERWIJDEREN SOCIAL MEDIA

36 37

HOOFDSTUK 6 ................................................. 38 PLANNEN VOOR DE TOEKOMST ............... 38 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5

SCHOOLPLAN ..................................... 38 ZELFSTANDIG WERKEN ...................... 38 CULTUUREDUCATIE ........................... 38 TECHNIEKTORENS .............................. 38 INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIE .................................................. 38 6.6 SOCIAAL-EMOTIONELE VORMING ...... 39 6.7 MEMELINK LEERLINGVOLGSYSTEEM . 39 6.8 BRABANTS VERKEERSVEILIGHEIDS LABEL 39 HOOFDSTUK 7 ................................................. 41 NAMEN / ADRESSEN / TEL.NRS .................. 41

De Leilinde Voorwoord Beste ouders, verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van protestants christelijke SBO Daltonschool de Leilinde. In deze schoolgids kunt u alle gegevens vinden over de werkwijze van de school. Wanneer je goed werk levert, dan mag je trots zijn op je werk. Dat geldt voor leerlingen, personeel en school. Het werk dat wij op school verrichten komt bij u als ouder meestal via uw zoon of dochter binnen. Succes van de school is dan ook vaak gekoppeld aan het succes en welbevinden van uw zoon of dochter. Wanneer de leerresultaten tegenvallen en wanneer er leer- of gedragsproblemen zijn, dan komt het er juist op aan hoe de school dat met u en uw kind oplost, zodat we ook trots kunnen zijn op de oplossing. Onze Stichting Willem van Oranje en onze school wil de komende jaren vormgeven aan pedagogisch en educatief partnerschap. Samen leven, samen leren, samen leren samenleven begint op school. De schoolgids wil ook echt een gids zijn voor ouders/verzorgers. Het wijst u op de regels van werken en op de resultaten van dat werk. Als school staan we midden in de samenleving en dienen wij ons te verantwoorden voor wat we doen.

van kunnen verwachten en die in de komende jaren steeds meer vorm zal krijgen. Met ons motto: “wie ontmoet, bereikt meer…….” willen we aangeven dat we als Stichting openstaan voor nieuwe ontmoetingen die op hun beurt ons weer kunnen inspireren. Door het samengaan van basisonderwijs met voortgezet onderwijs ontstaan er mogelijkheden om de kwaliteit van ons christelijke onderwijs te verbeteren door te werken aan doorlopende leerlijnen en zorglijnen. Wij hopen en vertrouwen erop dat deze ontwikkeling ten goede komt aan het onderwijs dat ons personeel verzorgt voor al onze kinderen. Graag ontmoeten wij u en uw kind; “wie ontmoet, bereikt meer…….”. Namens het College van Bestuur van de Stichting Willem van Oranje Leen van Duijn, voorzitter College van Bestuur Jan Maarten de Bruin, lid College van Bestuur

Die verantwoording vraagt om betrokkenheid van ouders en school, om openheid, om respect voor elkaar, om verantwoordelijkheid en om resultaatgerichtheid. Het zijn deze waarden die we als protestants-christelijke scholen vanuit het Evangelie inhoud geven. Voor ons zijn deze kernwaarden van groot belang. Onze school is een protestants-christelijke school met de Bijbel als grondslag. SBO de Leilinde is onderdeel van de Stichting Willem van Oranje. Een stichting die tot doel heeft om de kwaliteit van het protestants-christelijke onderwijs te behouden en te versterken. Een samengaan waar we veel

2

De Leilinde Inleiding Hierbij presenteren wij de schoolgids van protestants christelijke SBO de Leilinde, Daltonschool voor speciaal basisonderwijs. De teamleden van onze school vinden het fijn dat u “de zorg” van uw kind aan ons toevertrouwt, zodat wij samen met u op zoek mogen gaan naar de ontwikkelingsmogelijkheden van uw kind. Wij werken volgens de zes kernwaarden van Dalton. Vanuit onze identiteit willen wij vorm geven aan ons onderwijs en de leerlingen begeleiden in hun schoolloopbaan op weg naar volwassenheid. Wij voelen ons aangesproken door het gedicht van dr. A. Terruwe:

Je mag zijn wie je bent En zoals je bent Met fouten en gebreken Om te kunnen worden Die je in aanleg bent Maar zoals jij je nog niet kunt vertonen En je mag het worden Op jouw wijze en in jouw uur Daltonschool SBO de Leilinde is een school waar leven in zit. Een school die geaard en geworteld is op een stevige basis. Een school waar kinderen zich geborgen voelen, een veilig plekje kunnen hebben, waar leerkrachten de kinderen begeleiden naar een eigen persoonlijkheid. Ieder kind mag dat doen in zijn of haar eigen tempo. Ouders en ook leerlingen moeten op de school kunnen leunen, het moet vertrouwen uitstralen. Dit alles zien wij gesymboliseerd in de naam De Leilinde. Een stevige boom waar je tegenaan kunt leunen, die je bescherming geeft tegen regen, maar ook tegen teveel zon. Het is een boom die staat op een stevig fundament, het wortelstelsel.

De takken van een Leilinde kan men vormen naar ieder model, maar je kunt ze ook in het wilde weg laten groeien. De geborgenheid en het begeleiden, het fundament maar ook het leven van de boom zijn uitgangspunten die ook terug te vinden zijn in ons christelijk geloof. In deze gids kunt u als ouders/ verzorgers lezen waar onze school voor staat, wat u van de school mag verwachten en waar u de school op aan kunt spreken. Onderwerpen als de visie van de school, zorg voor uw kind, het leer- en leefklimaat worden in deze gids beschreven.‘ Nieuwe’ ouders kunnen op deze manier mede bepalen of onze school een goede school voor hun kind is. U wilt graag dat uw kind zelfstandig wordt, verantwoordelijkheidsgevoel ontwikkelt en nadenkt over zijn doelen en werk? U wilt graag dat uw kind leert samenwerken, U wilt graag dat uw kind goede schoolresultaten haalt? Dan is DALTON het woord! Ouders die hun kind al op onze school hebben zitten, kunnen de gids gebruiken als naslagwerk. Op deze wijze bent u in staat om een helder beeld te krijgen van onze school. Uw bijdrage, suggesties en wensen voor verbetering van de schoolgids, maar vooral ook voor verbetering van onze school, zijn altijd van harte welkom! Namens het team, Dick Barghoorn, directeur

3

De Leilinde Hoofdstuk 1

Wat is Daltonschool SBO de Leilinde voor een school?

manier mee om te gaan. Dat zien wij als een belangrijke opdracht vanuit onze christelijke levenshouding.

1.1 Een korte geschiedenis van de school SBO de Leilinde is een school voor christelijk speciaal basisonderwijs. Zij maakt, samen met andere basisscholen, deel uit van het Samenwerkingsverband PO 3010. Het toenmalige bestuur, de stichting voor christelijk onderwijs “ De Basis”, heeft er jaren voor gestreden om het onderwijs aan kinderen die aangewezen zijn op een school voor speciaal basisonderwijs zo dicht mogelijk bij huis te realiseren. In augustus 2004 is dit dan ook daadwerkelijk gebeurd. De Leilinde is zich per 1 augustus 2004 ,met vier groepen, gaan vestigen in de gemeente Heusden. De school biedt onderdak aan leerlingen van 4 tot en met 14 jaar. 1.2

De identiteit van de Leilinde

SBO de Leilinde is een christelijke school. Dit houdt in dat wij onze wortels hebben in het christelijke geloof. Wij geven dit vorm d.m.v. Bijbelverhalen, bidden, zingen en het met elkaar vieren van het kerst- en paasfeest: het feest van de geboorte van Christus en zijn opstanding uit de dood. Wij hechten aan dit alles zeer veel waarde. Natuurlijk blijkt die identiteit niet alleen uit de godsdienstlessen en vieringen. Wij willen door ons omgaan met kinderen, ouders en collega’s laten zien dat we respectvol met elkaar dienen om te gaan. Op SBO de Leilinde zijn alle kinderen welkom: ook zij die een andere levensovertuiging hebben. Zij dienen wel onze identiteit te respecteren. Voor ons geldt dat wij niet op zoek zijn naar wat ons scheidt, maar juist op zoek willen gaan naar wat ons als mensen bindt. In onze multiculturele samenleving worden we geconfronteerd met mensen die anders denken en geloven. Wij willen onze kinderen leren daar op een respectvolle

1.3

Schoolklimaat

Het schoolklimaat moet door alle leerlingen als veilig worden ervaren. Zij zitten een groot deel van hun tijd op school en moeten daar een veilige plek hebben om zich te kunnen ontwikkelen. Op SBO de Leilinde zitten kinderen met veel verschillende ontwikkelings-mogelijkheden. Al deze kinderen hebben een specifieke hulpvraag. Wij proberen kinderen weer te laten geloven in hun eigen kunnen en leren hen om te gaan met de problemen waar zij tegenaan lopen. Dit vraagt veel zorg en begeleiding. De visie van het team is dat je kinderen veel positieve ervaringen moet geven. Daar worden zij sterk van en durven daardoor nieuwe uitdagingen aan te gaan. Door duidelijke regels en afspraken, door in gesprek te gaan met kinderen, hen te observeren en te begeleiden, proberen wij als team een goed pedagogisch klimaat te scheppen dat uitdagingen, zelfstandigheid en kansen biedt aan uw kind. 1.4

Algemene visie op onderwijs

Wij geven de kinderen onderwijs volgens Dalton. De volgende uitgangspunten zijn daarom voor ons van wezenlijk belang in ons onderwijsaanbod:  

Iedereen heeft zijn/haar eigen kwaliteiten. Elk kind werkt op het eigen niveau.

4

De Leilinde      



Leren omgaan met je eigen mogelijkheden en onmogelijkheden. De leerkracht stimuleert en begeleidt leerlingen naar zelfstandigheid. Plezier in het werk en de omgang met elkaar. Kinderen op een positieve manier stimuleren. Accepteren van onderlinge verschillen en deze respecteren. De aandacht van de leerkracht evenwichtig verdelen over de kinderen ter bevordering van een goede groepssfeer. Werken aan zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking,reflectie,doelmatigheid/ effectiviteit en borging.

Wij vinden het belangrijk om ook hier vanuit onze christelijke levenshouding respectvol met iedere identiteit om te gaan. Door met elkaar in gesprek te blijven, formuleren we samen gemeenschappelijke normen en waarden op divers gebied. Zoals corrigeren en belonen, eerlijkheid, solidariteit en tolerantie.  Belonen Het belonen van kinderen heeft op onze school een belangrijke plaats. In de klassen, maar ook op het plein wordt er met beloningssystemen gewerkt. Belonen werkt zeer stimulerend en is goed voor de eigenwaarde van een kind. Daarom is het belangrijk om complimentjes uit te delen voor een positieve werkhouding, een grote werkinzet of een persoonlijke overwinning.

1.5 Pedagogische (opvoedkundige) opdracht Dit zien wij veruit als onze belangrijkste opdracht. Als school willen wij leerlingen stimuleren en begeleiden in hun cognitieve-, emotionele-, sociale-, en motorische ontwikkeling, zodat de kinderen ieder op hun unieke wijze zinvol, zelfstandig, evenwichtig en kritisch kunnen deelnemen aan de maatschappij. Juist, omdat ieder mens uniek is, vinden wij het belangrijk dat we binnen het team en met de leerlingen in gesprek blijven over de manier waarop mensen met verschillen en tegenstellingen omgaan. Op die manier komen we ook in aanraking met verschillen in normen en waarden. Deze kunnen voor mensen heel verschillend zijn en veranderen door de zich steeds ontwikkelende samenleving.

 Corrigeren Naast belonen komt het corrigeren van kinderen ook voor. We proberen dit echter tot een minimum te beperken. Corrigerende opmerkingen en taken kunnen ook met humor en creativiteit een groot effect hebben op kinderen. De straf moet in verhouding staan tot datgene waarvoor het kind terechtgewezen wordt en het kind moet begrijpen waarom het gestraft wordt.

5

De Leilinde  Tolerantie Belangrijk is dat kinderen een zekere mate van tolerantie ontwikkelen t.o.v. elkaar. Wij hebben op school allemaal kinderen die om een bepaalde reden bij ons zitten. Dat vraagt om begrip en tolerantie. Een belangrijke regel is dat je altijd probeert om zaken mondeling op te lossen. Kom je er onderling niet uit, dan vraag je een leerkracht om hulp.  Regels De regels die op onze school gelden zijn bij alle leerlingen en ouders bekend. Zij moeten bijdragen tot een goed pedagogisch klimaat. Door het stellen van regels weten leerlingen waar zij zich aan moeten houden, het geeft hen duidelijkheid en veiligheid. Er zijn algemene regels die gelden in de school en op het plein, maar ook regels voor in de klas. Elke groepsleerkracht stemt de klassenregels af op de vraagstelling van de betreffende groep. Samenvattend is het voor het goed uitvoeren van onze pedagogische opdracht noodzakelijk dat: - er een sfeer is van warmte, vertrouwen en veiligheid; - leerlingen kansen krijgen om een vertrouwensrelatie op te bouwen met volwassenen; - leerlingen kansen krijgen tot het opdoen van positieve ervaringen, leermomenten om zich te kunnen ontplooien, een eigen mening vormen, vertrouwen leren krijgen in zichzelf; - er een grote bereidheid is bij het schoolteam tot samenwerking en wederzijdse ondersteuning; - leerlingen leren samenspelen en samenwerken met anderen, meer sociaal weerbaar worden en eigen initiatieven kunnen en durven nemen; - ouders vertrouwen krijgen in het team en de bereidheid ontwikkelen om met de school samen te werken om te proberen de genoemde doelen te bereiken.

1.6 Helen Parkhurst en het Daltononderwijs Helen Parkhurst ( 1886-1973) en het Daltononderwijs:

In Nederland zijn bijna 400 Daltonscholen. Het Daltononderwijs komt van oorsprong uit Amerika. Helen Parkhurst heeft de ideeën voor het Daltononderwijs bedacht en in praktijk gebracht. Het ontstaan van Daltononderwijs: Helen Parkhurst werd geboren in de Verenigde Staten van Amerika, in de staat Wisconsin in het jaar 1886. Als vijfjarig meisje kan ze al heel goed lezen. Op zeventienjarige leeftijd start ze met lesgeven op een eenmansschooltje in Waterville. Hier zaten 40 kinderen op, verspreid over acht leerjaren. Omdat ze niet aan alle kinderen tegelijk instructie kon geven, ging ze bedenken hoe het op een andere manier wel kon. Ze begon met experimenteren en ze bedacht een individueel systeem, waarin leerlingen zelf keuzes maakten en samenwerkten met de onderwijzer en de andere kinderen. Helen Parkhurst heeft ook twee jaar samengewerkt met Maria Montessori

De samenwerking stopte vanwege de eerste wereldoorlog en omdat beide

6

De Leilinde dames toch andere ideeën hadden over onderwijs.Daarna is Helen in het dorpje Dalton aan haar eigen ideeën gaan werken. In 1920 werd hier de eerste officiële daltonschool gesticht. Vanaf 1920 is er ook internationale belangstelling voor het Daltononderwijs, met name vanuit Engeland. In Nederland wordt in 1931 de Nederlandse Dalton Vereniging ( NDV) opgericht.

( verantwoordelijkheid) , samenwerking,reflectie,effevtiviteit/doelma tigheid en borging staan centraal. De zelfstandigheid van de leerling bestaat uit: inplannen van een taakkaart met daarop de te maken lesstof, de zelfcorrectie, de planning van de te maken vakken, leren omgaan met uitgestelde aandacht, zelfstandig met hulpmiddelen omgaan.

Helen reist ondertussen de hele wereld over om over het onderwijs te vertellen. In 1937 wordt ze onderscheiden door de keizer van Japan. Eigenlijk was het verboden voor een ongetrouwde vrouw om de keizer te ontmoeten.Het lukte toch, omdat er toen verteld werd,dat ze getrouwd was met het onderwijs. Tijdens haar laatste reis naar Europa, in 1957, komt ze ook in Nederland. Ze opent dan de Helen Parkhurstschool in Rotterdam. En ze krijgt een hoge Nederlandse onderscheiding. Ze wordt benoemd tot Officier in de Orde van Oranje Nassau. Tijdens haar leven heeft ze ook kinderen geinterviewd en die interviews werden uitgezonden op radio en televisie.

In 1973 overlijdt ze in New Milford in Connetticut, als gevolg van een val. 1.7 Het Daltononderwijs op SBO de Leilinde SBO de Leilinde mag zich sinds juni 2010 een officiële Daltonschool noemen. Dat houdt in dat er binnen de school volgens het Daltononderwijs gewerkt wordt. Deze vorm van onderwijs is terug te zien in de gehele school. De zes kernwaarden: zelfstandigheid , vrijheid in gebondenheid

De vrijheid in gebondenheid, welke wij verantwoordelijkheid noemen, komt tot uiting in: zelf zorgdragend voor de te maken leerstof en de uitvoering ervan, sociaal gedrag in en buiten de groep ten aanzien van medeleerlingen en leerkrachten ,vertrouwen hebben in het dragen van verantwoordelijkheid, leren kiezen van werkplekken, motivatie en tijdsplanning. De samenwerking komt in onze school tot uiting door middel van: Samenwerken met een maatje, het leren samenwerken in groepjes, het leren tonen van respect naar elkaar. De leerlingen leren om minder afhankelijk te zijn van de leerkracht. Elk kind werkt op onze school op zijn / haar eigen leerniveau. Daarbij kunnen ze dan leren om een beroep te doen op een klasgenoot, wanneer ze iets willen vragen. De leerkracht ziet zijn/haar rol veranderen naar een begeleidende functie. Reflectie vindt plaats door de wekelijkse reflectievraag op de taakkaart en de reflectie gedurende de dagactiviteiten. Maar onder reflectie verstaan we, bijvoorbeeld ook: Maakt de leerling een planning? En reflecteert hij/ zij hierop? De leerkracht

7

De Leilinde geeft feedback en kijkt kritisch naar zijn/haar werk. En de school hanteert een doorgaande lijn m.b.t. reflectie. Effectiviteit/ doelmatigheid heeft als doel om op de juiste wijze de leertijd in te vullen, zodat de leerling volop in de gelegenheid de leerstof tot zich te nemen. Borging behandelt onder andere: Heeft de school een daltonplan, scholen de leerkrachten zich bij en/of is de school actief in het regio-overleg? We werken binnen SBO de Leilinde in alle groepen, volgens dit onderwijssysteem. Dit is o.a. te herkennen aan:   

   

het werken met een taakkaart het werken met een “stoplicht” handelingswijzers die de kinderen aanwijzingen geven hoe ze met materialen om moet gaan en waar ze te vinden zijn zelf leren corrigeren van het gemaakte werk pictogrammen samenwerkingscriterium per maand reflectievraag per week.

  

vermelden bij bijvoorbeeld het vak Rekenen Een doorgaande lijn van dagtaak naar weektaak verder implementeren Het voorbereiden van de Daltonvisitatie Het gaan invoeren van een portfolio voor alle groepen

Bovengenoemde onderwerpen zijn als Daltonaspecten van belang in de organisatie van de school, het werken met methodes, het opvoedkundige- en pedagogische klimaat ten aanzien van het individuele kind.

In het schooljaar 2014-2015 is onze school gevisiteerd worden door de Nederlandse Dalton Vereniging. Dat hield in,dat twee visiteurs de school hebben bezocht en daarbij gekeken hebben of de onderdelen van de zes kernwaarden van Dalton tot uiting kwamen. De school heeft weer een verlenging voor vijf jaar gekregen. Voor meer informatie over Daltononderwijs verwijs ik u naar de website van de Nederlandse Daltonvereniging. www.dalton.nl

In het schooljaar 2015-2016 zullen we, binnen de school, ons verder gaan ontwikkelen op de volgende onderdelen:  Vorm en inhoud gaan geven aan de drie nieuwe kernwaarden binnen Dalton: Reflectie, effectiviteit / doelmatigheid en borging  Het verder ontwikkelen van de taakkaart: Doelen op de taakkaart

8

De Leilinde

Hoofdstuk 2 Organisatie van de school 2.0 College van Bestuur en Raad van Toezicht Het college van Bestuur is eindverantwoordelijk voor alles wat er zich binnen de Stichting Willem van Oranje afspeelt. Het College van bestuur ( CvB) bestaat uit de volgende leden: De heer L. van Duijn, voorzitter CvB De heer J.M.de Bruin, lid CvB Toezicht op het bestuur wordt uitgeoefend door een Raad van Toezicht. Daarin hebben zitting: Mevrouw Mevrouw De heer De heer De heer De heer De heer 2.1

F.van den Hout-Slagter M.B.Leusink-van Santen T.Groeneveld B.P.de Wit R.Opendorp P.A.J. Pruijssers J.C. Lam

Scholen

SBO De Leilinde maakt deel uit van de stichting Willem van Oranje. Onder deze stichting valt nog een school voor basisonderwijs: * pcbs Juliana van Stolbergschool in Waalwijk

betreft, kunt u contact opnemen met dhr. J.M.de Bruijn ( lid van het College van Bestuur). 2.3

Medezeggenschapsraad (GMR)

De MR praat over alle zaken die de school aangaan: van nieuwe lesmethodes tot huisvestingszaken. Verder komt elk onderwerp aan de orde, waarvan u vindt dat het belangrijk is voor de school. De MR praat niet alleen mee, maar geeft ook (gevraagd of ongevraagd) adviezen aan de directie en beslist mee. De onderwerpen, waarbij de MR instemming- of adviesrecht heeft, zijn vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO). De MR bestaat uit drie teamleden en drie (gekozen) ouders. De directeur is adviserend lid van de MR. Daarnaast is er een gekozen teamlid en ouder die deel uitmaken van de GMR, de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van de twee locaties die onder stichting Willem van Oranje vallen. Ook de rechten van de GMR zijn vastgelegd in de WMO. De GMR geeft (gevraagd en ongevraagd) adviezen aan het bestuur. Voor een goed functionerende MR zijn uw meningen, vragen, op- of aanmerkingen over kleine of grote schoolse zaken onmisbaar. U kunt uw vragen stellen in de vergaderingen, die tweemaandelijks gehouden worden en die openbaar zijn en waar u ook zonder directe reden altijd welkom bent. U kunt ook telefonisch of persoonlijk contact opnemen met een van de MR-leden. De vergaderdata voor dit schooljaar zijn vastgesteld op: 15 september 25 november 28 januari 5 april 26 mei

2.2

Directie

Directeur van SBO de Leilinde is D. Barghoorn. Voor zaken die de school aangaan, is hij het eerste aanspreekpunt. Wanneer het schooloverstijgende zaken

De vergaderingen beginnen om 19.30 uur en worden gehouden op SBO Daltonschool de Leilinde te Oudheusden. Het emailadres van de MR is: [email protected]

9

De Leilinde 2.4

Ouderraad

SBO De Leilinde heeft een zeer actieve ouderraad (OR). Deze is betrokken bij vele activiteiten binnen en buiten de school. Zonder actieve ouders is het voor ons moeilijk om allerlei activiteiten optimaal te laten draaien: denk bijvoorbeeld aan het sinterklaasfeest, schoolkamp of schoolreis, kerstfeest en sport- en spelactiviteiten. De ouderraadsleden bieden waar mogelijk een helpende hand of vragen aan andere ouders dit te doen. De ouderraad vergadert 4 à 5 keer per schooljaar. Bij deze vergadering is ook de directeur aanwezig en een ouder van de MR. Achter in de gids vindt u de namen en adressen van de leden van de ouderraad. Bij een aantal activiteiten, die we op school organiseren, kunnen we de hulp van ouders goed gebruiken. Zonder uw hulp is het voor ons moeilijk de betreffende activiteiten uit te voeren. Verder vinden we het erg belangrijk dat u als ouders betrokken wordt en blijft bij de activiteiten van de school. Dit bevordert de samenwerking en de onderlinge band tussen ouders en team. Ook heeft iedere groep een ouder als contactpersoon, die op afroep van de leerkracht in actie komt.

Di, wo, do

Diena Oomkes

Groep Merels Ma,di ( 13 X)

Janneke Rijken

Di ( 26 x) Wo t/m vr

Stephanie IJpelaar Stephanie IJpelaar

Groep Vinken Ma, di, do Wo, vr

Janne de Nijs (leraarondersteuner) Esther van Daalen

Groep Spechten Ma, di, do, vr

Marjan Heinerman

Wo

Janneke Rijken

Groep Valken Ma,di, wo, vr Do

Wijnanda Abbing Esther van Daalen

Groep Adelaars Ma, di, do,

Jacqueline Klijn

De Ouderraad vergadert in het schooljaar 2015-2016 op de volgende data: 9 september; 4 november; 17 februari; 25 mei

Wo, vr

Dick Barghoorn

ICT-er

Jacqueline Klijn

De vergaderingen vangen om 20.00 uur aan. Plaats: SBO Daltonschool de Leilinde

Onderwijsondersteunend personeel:

2.5

Team- en groepsindeling

Binnen De Leilinde hebben de leerkrachten verschillende taken. Deze taken zijn als volgt verdeeld: Directeur

Dick Barghoorn

Logopedist (ma, di, ) School video interactie begeleider

Tootje Zijlmans

Orthopedagoog/ Psycholoog

Ineke van Reeven

Maatschappelijk werk

Lisette Dekker

Administratie

Hetty de Kwaasteniet Mien v.d. Velden

Interieurverzorgster

Nieneke van Apeldoorn

Intern begeleider

10

De Leilinde 2.6

Stagiaires

Naast de vaste leerkrachten in elke groep, kan het voorkomen dat u andere gezichten in de klas van uw kind ziet. Het is gebruikelijk dat er voor korte of langere tijd studenten stage lopen op onze school, als onderdeel van hun opleiding tot bijvoorbeeld leerkracht of tot onderwijsassistent. In de nieuwsbrief zal bekend gemaakt worden wie de stagiaires voor het jaar 2015-2016 zijn.

* Bespreken van nieuwe leerlingen van de Leilinde * Uitstroomprognoses maken * Advies schoolverlaters in overleg met de leerkracht * Zo nodig uitnodigen van externe deskundigen. * Advies ten aanzien van beleidsvorming. 2.8 Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Primair Onderwijs 30 – 10 Passend onderwijs

2.7 Taken Commissie van Begeleiding Leden: Dick Barghoorn (voorzitter), Ineke van Reeven (orthopedagoge), Henriëtte de Kort (maatschappelijk werk), Diena Oomkes ( intern begeleider) en Hetty de Kwaasteniet (notuliste). * De commissie van begeleiding is een begeleidingscommissie van SBO de Leilinde Haar taken zijn: * Adviseren van de leerkracht in de begeleiding van de leerlingen, op het gebied van pedagogiek, didactiek en sociaal- emotionele problemen; bij het bespreken van de leerling maakt de leerkracht deel uit van de commissie van begeleiding. * Als er extra onderzoek/begeleiding van een leerling plaats moet vinden wordt dit geïnitieerd via de commissie van begeleiding

Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle scholen in Nederland de wettelijke taak om passend onderwijs vorm te geven. Het is de bedoeling dat alle leerlingen daarvan gaan profiteren. Maar vooral voor leerlingen die net even wat extra’s nodig hebben is een passende onderwijsplek van het grootste belang. De kracht van passend onderwijs is dat scholen nog meer dan nu het geval is met elkaar gaan samenwerken en de krachten bundelen. Daarom maakt iedere school deel uit van een samenwerkingsverband passend onderwijs. Voor uw school is dat het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Primair Onderwijs 30-10 (Samenwerkingsverband PO 30-10). Dit samenwerkingsverband is een stichting opgericht door de besturen van de scholen voor primair onderwijs in de gemeenten Aalburg, Heusden, Loon op Zand en Waalwijk en de besturen voor speciaal onderwijs in Oisterwijk, Tilburg en ’s Hertogenbosch. In totaal gaan zo’n 60 scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs intensiever samenwerken met elkaar. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website: www.swvpo3010.nl. Het Samenwerkingsverband PO 30-10 wil dat alle leerlingen een passende plaats in het onderwijs krijgen. Dat wil zeggen: zo dicht mogelijk bij huis, aansluitend op de mogelijkheden van het kind en in overeenstemming met de wensen van de ouders.

11

De Leilinde Zorgplicht Vanaf 1 augustus 2014 zijn de besturen verantwoordelijk voor de uitvoering van de zorgplicht. Dat is in de wet geregeld. Het betekent dat scholen alles moeten doen om aan ieder kind goed onderwijs te geven. Het kan echter zijn dat de ondersteuningsbehoefte van een kind voor een school te groot is. De school heeft alles al gedaan wat mogelijk was, maar het lukt niet om het kind echt te ondersteunen. Op dat moment moet de school op zoek naar een school die wel in staat is om de gevraagde ondersteuning te bieden. Uiteraard worden ouders daarvan uitgebreid op de hoogte gehouden. Het is de bedoeling dat door de zorgplicht alle leerlingen op een passende plaats onderwijs krijgen. Geen kind tussen wal en schip! De ouders Het belang van een goede samenwerking tussen school en ouders wordt onderstreept. Vooral voor leerlingen met een ondersteuningsvraag is een goede samenwerking van het grootste belang. Alle scholen willen op een open en eerlijke manier communiceren met de ouders. De scholen zien de ouders als educatief partner. Daarbij gaan wij uit van een wederzijdse betrokkenheid van ouders en school om de schoolloopbaan van het kind te ondersteunen. In een gelijkwaardige relatie worden beslissingen ten aanzien van het kind gezamenlijk genomen, uiteraard met inachtneming van de verschillende eindverantwoordelijkheden van ouders en school. Kortom: ouders en school hebben elkaar hard nodig bij de vormgeving van passend onderwijs. Basisondersteuning Iedere school heeft in de afgelopen jaren al veel gedaan als voorbereiding op de invoering van passend onderwijs. Op iedere school van het samenwerkingsverband staat de zorg voor leerlingen centraal. De scholen in het samenwerkingsverband hebben afspraken gemaakt over wat in ieder geval iedere school in

het kader van passend onderwijs uitvoert. Dat noemen we de basisondersteuning. We noemen dan thema’s als: leerlingvolgsysteem, het zo vroeg mogelijk signaleren van problemen, omgaan met verschillen tussen leerlingen, het geven van gedifferentieerde instructie, het voorkomen van pesten, samenwerking met instellingen voor jeugdhulp, het werken met een ondersteuningsteam e.d. Iedere school heeft een eigen schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Daarin staat precies beschreven wat de school doet. De medezeggenschapsraad heeft daar een advies over mogen geven. Op de website van de school kunt u dat schoolondersteuningsprofiel terugvinden. De rugzak afgeschaft Met de invoering van passend onderwijs is vanaf 1 augustus 2014 de rugzak (leerlinggebonden financiering) afgeschaft. Dit is geen bezuinigingsmaatregel, want de middelen van die rugzak gaan nu naar het Samenwerkingsverband PO 30-10. Het is de bedoeling dat die middelen in de toekomst op een andere manier worden ingezet. Kern van die nieuwe inzet is: niet

wat heeft dit kind, maar wat heeft het kind nodig! Extra ondersteuning en aanmelding Het kan zijn dat het met uw zoon of dochter niet gaat zoals je dat wenst. Als de school in het kader van de basisondersteuning alles heeft gedaan wat mogelijk is dan moet de school een beroep kunnen doen op extra ondersteuning en middelen. Die middelen zijn beschikbaar bij het Samenwerkingsverband PO 30-10. Door een aanmelding bij de Toelaatbaarheidsen adviescommissie (TAC) kan de school een aanvraag indienen voor extra ondersteuning. Het is bedoeling dat de TAC maatwerk gaat leveren en precies gaat aangeven wat de school en het kind nodig hebben. De TAC en daarmee het Samenwerkingsverband PO 30-10, stelt de school middelen en/of menskracht ter beschikking om meer passend onderwijs voor deze leerling mogelijk te maken. Wij noemen dat een arrangement. De school vraagt dat arrangement aan bij de TAC.

12

De Leilinde Het kan ook zijn dat de ondersteuningsbehoefte van uw zoon of dochter te groot zijn voor het regulier onderwijs. Samen met de ouders, de huidige school en de leden van de TAC wordt dan gekeken naar een plaats op het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Daarvoor is een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Ontwikkelingsperspectief Als de school extra ondersteuning (middelen en/of menskracht) ontvangt van het Samenwerkingsverband PO 30-10 dan moeten dat op een goede manier worden ingezet. Daar is een plan voor nodig. Dat plan heet een Ontwikkelingsperspectief. De school schrijft in dat plan hoe zij de extra ondersteuning gaat inzetten, bijvoorbeeld door nieuwe leermiddelen in te zetten, meer individuele begeleiding te geven of door steunlessen. De school is verplicht met de ouders overleg te voeren over dat plan en u moet het er natuurlijk mee eens zijn. Bij conflict of geschil Uiteraard is het denkbaar dat u als ouder het niet eens bent met een maatregel over uw kind. Uiteraard is dan de eerste stap dat u in contact treedt met de schoolleiding en uw standpunt kenbaar maakt. We hopen allemaal dat het dan lukt om het probleem op te lossen. Indien dat niet lukt, is het denkbaar dat een bemiddelaar of ‘een derde persoon’ wordt ingeschakeld. Dat kan bijvoorbeeld een van de onderwijsconsulenten zijn. De overheid heeft extra middelen hiervoor ter beschikking gesteld en via de site: www.onderwijsconsulenten.nl kunt u in contact komen met deze organisatie. De school zelf is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie. Deze commissie onderzoekt de klacht en beoordeelt of deze gegrond is. De klachtencommissie brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het kan ook zijn dat u het niet eens bent met een beslissing van de TAC van het

Samenwerkingsverband PO 30-10. Het Samenwerkingsverband PO 30-10 zelf heeft een adviescommissie van deskundigen samengesteld. Deze commissie adviseert over bezwaarschriften betreffende beslissingen van het samenwerkingsverband over de toelaatbaarheid van leerlingen tot het speciaal onderwijs. Indien u hiervan gebruik wenst te maken verzoeken wij u contact op te nemen met het Samenwerkingsverband PO 30-10. Voor meer informatie over de landelijke klachtenregelingen in het kader van passend onderwijs verwijzen wij u naar de site: www.onderwijsgeschillen.nl/passendonderwijs/ Verwijderen van leerlingen Naast de aanmeldingsprocedure, moet de school in de schoolgids ook melding maken van de verwijderingsprocedure. Het zou kunnen voorkomen dat een leerling (tijdelijk) verwijderd wordt op grond van een (te verwachten) ernstige verstoring van de rust of veiligheid op school. De beslissing over verwijdering van leerlingen ligt bij het bevoegd gezag (bestuur),nadat de betrokken groepsleerkracht is gehoord en er overleg is geweest met de ouders/ verzorgers van het betreffende kind. In geval van verwijzing naar een andere vorm van onderwijs is de school verplicht samen met de ouders een andere school voor het kind te zoeken. 2.9

Ziekte van leerkrachten

Bij ziekte van een leerkracht hanteren we het volgende protocol: 1. Inschatten hoe lang vervanging nodig is; 2. Eigen vervangers inzetten (bijv. leerkrachten die parttime werken); 3. Vervangerslijst hanteren; 4. Arbeidsbureau inschakelen; 5. Als wel een onderbouw- of bovenbouw vervanger beschikbaar is, schuiven met leerkrachten; 6. Bij LIO (leraar in opleiding stage) de vrij geroosterde leerkracht inzetten; 7. De groep verdelen over andere groe-

13

De Leilinde pen (met een maximum). Als er geen verantwoorde oplossing gevonden kan worden, wordt de groep naar huis gestuurd volgens de richtlijnen van de inspectie:  in principe niet de eerste dag  alleen in het uiterste geval  ouders worden schriftelijk geïnformeerd  voor leerlingen die thuis echt geen opvang hebben, binnen de school opvang regelen;  op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis sturen  de directeur is niet voor vervanging beschikbaar.

2.10 Klachtenprocedure / vertrouwenspersoon Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Degenen die zich het slachtoffer voelen van gedragingen of beslissingen van anderen kunnen dat als een klacht beschouwen. Op deze plaats willen we u informeren, wat u kunt doen als u een klacht heeft over de school of over iemand op die school. De school is aangesloten bij De Landelijke klachtencommissie voor Christelijk onderwijs en heeft daarmee ook de klachtenregeling overgenomen van die commissie. Als u een klacht in wilt dienen dan kunt u vragen om de volledige regeling en toelichting bij het volgende adres: Landelijke klachtencommissie voor het Protestants Christelijk onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag

Tel: 070-386197 Email: [email protected] Aard van de klacht In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten. Onder machtsmisbruik verstaan we: seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. De overige klachten kunnen gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen of de schoolorganisatie. Bemiddeling Bij een klachtbehandeling zijn er meestal alleen maar verliezers. Daarom bestaat de mogelijkheid om te kiezen voor bemiddeling. Daarbij zal de bemiddelaar de partijen helpen zelf een oplossing te vinden voor hun probleem op een manier waar beiden zich in kunnen vinden. Mocht de bemiddeling mislukken of mocht u de klacht te ernstig vinden voor bemiddeling dan kan uiteraard toch een klacht worden ingediend. Overige klachten: de interne klachtencommissie We gaan er vanuit dat u met een klacht in eerste instantie naar de betrokkene(n) gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit dan kunt u bij de directeur terecht. Bent u nog niet tevreden dan kunt u het bevoegd gezag (het bestuur) inlichten. Het college van Bestuur zal samen met u naar een oplossing zoeken. Als het nodig is, kan dat gebeuren door een interne klachtencommissie. De commissie zal naar uw verhaal luisteren en naar het verhaal van degene over wie u een klacht heeft. Mogelijk wordt er ook nog met andere mensen gepraat die iets over de klacht kunnen vertellen. De commissie zal een voorstel doen om te komen tot een oplossing van het conflict. Klachten over machtsmisbruik Soms is er sprake van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik. Het is

14

De Leilinde belangrijk om deze klachten niet binnen de school zelf af te handelen, maar daarvoor onafhankelijke, externe deskundigen in te schakelen. Binnen de school kunt u in eerste instantie een beroep doen op de interne contactpersoon, buiten de school op de externe vertrouwenspersoon. Wilt u een officiële klacht indienen? Dat kan dan bij de onafhankelijke klachtencommissie of het bevoegd gezag van de school, die de klacht dan doorverwijst naar de externe klachtencommissie.

2.11 Inspectie basisonderwijs Onder het gezag van de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, wordt het toezicht op het basisonderwijs uitgeoefend door de onderwijsinspectie. Tot de taak van de inspectie behoort:  

Interne vertrouwenspersoon Binnen de school zijn een of meer personen aangewezen waarbij u terecht kunt met een klacht over machtsmisbruik door iemand van de school (personeel, leerlingen, ouders, vrijwilligers enz.) De interne contactpersoon van De Leilinde is Lisette Dekker. Zij zal naar uw verhaal luisteren en samen met u bekijken, wat er moet gaan gebeuren. Externe vertrouwenspersoon De school heeft externe vertrouwenspersonen aangezocht, die deskundig zijn op het terrein van machtsmisbruik en de gevolgen ervan, bijvoorbeeld een jeugdarts of een orthopedagoog. De externe vertrouwenspersoon zal met u over de klacht praten en kijken welke volgende stappen wenselijk zijn. Dat kan een vorm van hulpverlening zijn, het indienen van een klacht en/of het doen van aangifte bij de politie. U beslist welke stappen u wilt zetten. De vertrouwenspersoon ondersteunt u desgewenst daarbij. Hebt u geen vertrouwen in de interne contactpersoon, dan kunt u rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon is: Mw. Irma.van Hezewijk. Het bedrijf heet: Vertrouwenswerk.nl met het telefoonnummer: 06-54647212 Een uitgebreid reglement van deze klachtenregeling kunt u, indien noodzakelijk, opvragen bij de school of de medezeggenschapsraad. Voor adresgegevens,e.d (zie hoofdstuk 7).



 

Het toezien op de naleving van de wettelijke voorschriften. Het bekend blijven met de toestand van het basisonderwijs, onder meer door scholen te bezoeken. Het bevorderen van de ontwikkeling van het basisonderwijs door overleg met het bestuur en het personeel van de scholen en de besturen van gemeenten en provincie. Het verrichten van andere bij deze wet aan de inspectie opgedragen taken. Het doen van voorstellen aan de Minister, die zij in het belang van het basisonderwijs nodig acht.

De Wet op Inspectie Onderwijs (WOT) is veranderd. De inspectie doet haar onderzoek steeds meer in samenwerking met de scholen. Wanneer een school een zelfevaluatie instrument heeft, zal de inspecteur aan de hand daarvan haar inspectie uitvoeren. In januari 2015 heeft een inspecteur de school bezocht. De inspectie heeft een uitgebreid kwaliteitsonderzoek uitgevoerd. Dit is een diepgaande meting op het gebied van kwaliteit en kwaliteitszorg binnen de school. De inspecteurs hebben gesprekken gevoerd met directeur, intern begeleiders, teamleden en college van bestuur. Zij hebben o.a. het leerlingvolgsysteem, het ontwikkelingsperspectief, de zorg & begeleiding en de leerlingendossiers bekeken. Via een “rapport” hebben zij weergegeven wat hun bevindingen waren. Onze school kan trots zijn op de resultaten. De door de inspectie vermeldde aandachtspunten/tips zullen in de komende jaren uitgewerkt worden. In het schooljaar 2015-2016 zal

15

De Leilinde het team verder aan de slag gaan met een verdieping bij “ het werken met kwaliteitskaarten”. Hierdoor kan de school analyseren, waar ze zich nog verder in kan ontwikkelen of verbeteren. Daarnaast zullen de jaaronderdelen, vanuit het schoolplan 2015-2019, uitgewerkt worden. Dit schoolplan ligt ter inzage op school en staat op de website. Het inspectierapport kunt u inzien of downloaden van de site van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl Achter in de gids vindt u het adres van de inspectie.

16

De Leilinde

Hoofdstuk 3 Inhoud en resultaten van het onderwijs 3.1

Werkwijze

De groepen waarin onze leerlingen een plaatsje hebben, hebben geen nummers of letteraanduidingen, maar vogelnamen. Elk kind wordt via de Commissie van Begeleiding in een voor hem of haar geschikte groep geplaatst. In deze stamgroep werken de kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau, op basis van groepsplannen. Gaat een kind naar een andere groep dan neemt het zijn/haar eigen werk mee. Wij kennen binnen onze school het zittenblijven niet. Door goede begeleiding ontwikkelen de kinderen zich op een natuurlijke manier. Voor de een is dat snel en voor de ander wat langzamer. De leerstof en instructie zijn daarop aangepast. Wel is het heel normaal dat kinderen langer dan een jaar bij dezelfde leraar en/of groepsgenootjes blijven.

3.2

Vak- en vormingsgebieden

De leerdoelen zijn, voor zover dat haalbaar is, afgeleid van de kerndoelen voor het basisonderwijs. De verschillen tussen de leerlingen zijn vaak erg groot, zodat het rekening houden daarmee, de differentiatie, een belangrijke didactische opdracht is voor de school. In de onderbouwgroepen gaat het onderwijs vooral om het aanleren van de basisvaardigheden en het trainen van de leervoorwaarden voor lezen, taal en

rekenen. Door middel van allerlei spelletjes en materialen proberen we de ontwikkeling op dit gebied te stimuleren. De lesjes zijn vaak kort en afwisselend. De rol van de leerkracht tijdens dit ontwikkelingsgericht onderwijs is stimulerend en observerend. De leerkracht laat de ervaringen van de kinderen tot hun recht komen, maar stelt grenzen en stuurt waar nodig bij. In deze fase van de ontwikkeling hebben de kinderen behoefte aan beweging. Voor spel, binnen of buiten, is veel ruimte op het rooster.

Nadat er met de kinderen is gewerkt aan de voorbereiding van de basisvaardigheden wordt er begonnen met het aanvankelijk lezen, taal, rekenen en schrijven. In de midden- en bovenbouw groepen wordt hier verder op voortgebouwd. In ons schoolplan staat per vak - vormingsgebied aangegeven wat wij de leerlingen willen leren en op welke wijze wij dit doen. Het betreft de volgende vak- en vormingsgebieden:  Godsdienstige vorming  Nederlandse taal (lezen, schrijven, spelling, taal)  Rekenen/wiskunde  Oriëntatie op mens en wereld (aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, samenleving, gezond - en redzaam gedrag, techniek / wetenschap en milieu)  Kunstzinnige oriëntatie (expressieactiviteiten, zoals cultuur, handvaardigheid, tekenen, muziek, drama en spel)  Bewegingsonderwijs (gymnastiek).  Engels.  Sociale vaardigheidslessen.

17

De Leilinde 3.3

Uitstroomgegevens

Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van de eindgroepen. Scholen in de regio waar regelmatig onze schoolverlaters worden aangemeld zijn:   

We gebruiken o.a. de volgende methoden:      

  

 



Technisch lezen: Lekker lezen Begrijpend lezen: Tekst verwerken en Nieuwsbegrip Taal: Woordbouw en Taalactief Schrijven: Handschrift en mijn eigen handschrift en raillettters en Schrijfdans Rekenen: Alles Telt Wereldoriëntatie: Tijdzaken voor geschiedenis, Wereldzaken voor aardrijkskunde, de Buitendienst voor natuuronderwijs Engels: Muzzy, Hello World en Junior Godsdienstonderwijs: Kind op maandag / kinderbijbel Sociale vaardigheden: Beter omgaan met jezelf en de ander + Methode: “ Sociaal gedrag, elke dag”. In de even schooljaren het project: “Anti-pesten” en in de oneven schooljaren “Seksuele-en relationele vorming” Gymnastiek: Basislessen voor Bewegingsonderwijs Verkeer: Rondje verkeer, Stap vooruit, Op voeten en fietsen en de Jeugdverkeerskrant en Oefenexamens. Tevens wordt gebruik gemaakt van additionele middelen Tekenen en handvaardigheid: Klus en Klaar-methode en eigen ideeën vanaf het internet

Dit zijn de basismethoden van onze school en deze worden zo nodig aangevuld met andere materialen en methodieken.

    

het Willem van Oranje College in Wijk en Aalburg en Waalwijk het Prinsentuincollege in Andel scholengemeenschap de Overlaat in Waalwijk praktijkonderwijsschool MET in Waalwijk de Frater van Gemertschool in Tilburg VSO scholen in de regio de Walewyc in Waalwijk Jacob van Maerlant te ’sHertogenbosch.

In het schooljaar 2014-2015 hebben 18 leerlingen de school verlaten. Een overzicht in aantallen van de leerlingen die naar een vervolgschool van voortgezet onderwijs: -VSO 1 -VSO ( VMBO-BB) 2 -Praktijkonderwijs 7 -VMBO Basis beroeps 6 -VMBO Kadergericht 1 -VMBO-HAVO 1 Met de scholen van het voortgezet onderwijs onderhouden wij goede contacten. De overdracht op basis van ons onderwijskundig rapport geschiedt in een persoonlijk gesprek tussen de eindgroepleerkracht , de IB-er en de mentor van de betreffende school voor voortgezet onderwijs. Gedurende de brugklasperiode worden wij op de hoogte gehouden van de resultaten van de schoolverlaters. 3.4

Ontwikkelingsperspectief

De inspectie van onderwijs heeft bepaald dat er een ontwikkelingsperspectief voor iedere leerling moet zijn, die onze school

18

De Leilinde verlaat. Dat is een landelijke tendens op de (speciale) basisscholen. Op onze school hebben we voor alle leerlingen, die vanaf 20 maanden onderwijs hebben gevolgd, een ontwikkelingsperspectief en een handelinsdeel- ontwikkelingsperspectief vastgesteld. Wat is een ontwikkelingsperspectief? Dit is het in kaart brengen van de ontwikkeling van uw kind naar een vorm van voortgezet onderwijs. Aan de hand van de intelligentie, wel of niet aanwezige gedragsproblemen, motivatie, werkhouding, al aanwezige didactische ontwikkelingen ( DLE ) en de maanden dat uw kind onderwijs gevolgd heeft wordt er een prognose gemaakt voor de uitstroom. Dus naar welke school voor voortgezet onderwijs uw kind over een aantal jaren zal gaan. Aan de hand van dit perspectief kan er voor heel de schoolloopbaan bekeken worden welke leerstof uw kind nodig heeft. Zo wordt er een handelingsdeelontwikkelingsperspectief opgesteld met doelen, die afgestemd zijn op het ontwikkelingsperspectief. Dit perspectief wordt vastgesteld als uw kind 20 maanden onderwijs heeft gevolgd. Wij hebben, als school, de uitstroomprognose voor alle leerlingen op onze school vastgesteld. Dit bespreken we met de ouders / verzorgers tijdens de rapportbespreking. Nadat we een prognose gesteld hebben wijken we hier de eerste twee jaar niet vanaf. Steeds zal tijdens de groepsbesprekingen en binnen de commissie van begeleiding gekeken worden of de gestelde doelen behaald worden. Wat is een ondersteuningsprofiel? Een ondersteuningsprofiel is een beschrijving van welke specialistische zorg onze school uw kind kan bieden. In de onderstaande beschrijving kunt u dit lezen:

Welke leerlingen zou je als speciale basisschool goed moeten kunnen bedienen? Leerlingen  met een IQ-ondergrens vanaf 55;  met een lager IQ afhankelijk van hun onderwijsbehoeften.  met een bovengemiddeld IQ, en daarbij sociaal emotionele problemen/ stoornissen.  met leerproblemen:  met een ernstig vertraagde taalontwikkeling;  met spraak- taal stoornissen;  met dyslexie waarbij sociaal emotionele problemen optreden;  met een ernstig vertraagde rekenontwikkeling;  met (ernstige) problemen in hun sociaal emotioneel functioneren;  met ernstige faalangst;  met (behoorlijke) gedragsproblemen en/of werkhoudingsproblemen;  met een gedragsstoornis zoals; ASS, ADHD, ADD enz.;  met (ernstige) concentratieproblemen;  met motorische stoornissen of problemen;  met een lichamelijke beperking;  met auditieve problemen;  met langdurige ziektes zoals epilepsie en diabetes; Ook moeten de leerkrachten hierin gespecialiseerd worden. De eisen voor leerkrachten zijn opvraagbaar bij de intern begeleiders of de directeur. 3.5

Informatie aan ouders

Een goed contact tussen school en thuis vinden wij heel belangrijk. We informeren u over alle belangrijke vorderingen en het gedrag van uw kind. Daarnaast stellen wij het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind.

19

De Leilinde Nieuwsbrief Iedere maand ontvangen alle kinderen het ‘LEILINDE-NIEUWS’, bestemd voor ouders / verzorgers. Hierin vindt u informatie over allerlei zaken die op dat moment belangrijk zijn. U kunt de nieuwsbrief zowel digitaal als op papier ontvangen. Website SBO de Leilinde heeft ook een eigen website: www.deleilindesbo.nl Hier kunt u allerlei informatie over de school vinden. Zo is er een teampresentatie, een overzicht van de groepen, actuele nieuwsbrieven, projecten met foto’s, beleidsdocumenten ( schoolgids, schoolplan) en nog veel meer. De website wordt maandelijks door onze websitebeheerder geactualiseerd. Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders/ verzorgers, soms voor een deel van de ouders/ verzorgers. Het begint altijd met een kennismakingsavond in het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de leerkracht van uw kind. Zij/hij geeft u informatie over wat er in het schooljaar gaat gebeuren. Daarnaast vinden in de loop van het schooljaar een of meer ouderavonden plaats rond een bepaald thema. Verder wordt van alle ouders verwacht dat zij het toetsrapport van hun kind op school komen afhalen. De leerkracht kan dan toelichting geven op het rapport en u, als ouder/ verzorger, kunt vragen stellen. 3.6

Urenverantwoording

Alle scholen zijn wettelijk verplicht de ouders te laten zien hoeveel uren hun kind op school doorbrengt. De leerlingen van SBO Daltonschool de Leilinde maken 24.35 uur per week. Op maandag, dinsdag en donderdag zijn de lestijden van 8.20 uur tot 12.00 uur en van 12.40 uur tot 14.45 uur. Op woensdag

en vrijdag is dat van 8.20 uur tot 12.00 uur. De lunchtijd is van 12.00-12.10 uur. Tijdens deze lunchtijd wordt er onderwijs gegeven. Dit kan leesbevordering zijn of het stimuleren van gezond gedrag. Hierbij onderscheiden we drie onderdelen: gezonde leeromgeving; lichaamsverzorging en vrije onderwerpen ( bijv. tafelmanieren). De middagpauze is van 12.10-12.40 uur. De invulling van de lunchtijd wordt ingevuld conform de wettelijke voorschriften. Deze staan beschreven in het borgboek. In het totaal moet de school minimaal 940 uur per jaar lestijd aanbieden en dat komt neer op 24 uur per week. Onze school biedt de leerlingen 24.35 uur per week les-gebonden tijd aan, dat is dus 0.35 uur per week meer. Deze uren zetten we in voor studiedagen, waarin de leerkrachten zich kunnen professionaliseren. In het overzicht op de volgende pagina kunt u zien in welke weken er een vakantie, of een vrije dag, gepland is. Herfstvak. Kerstvak. Voorjaarsvak. Goede Vr., 2e Paasdag Meivakantie 2e Pinksterdag Zomervak.

26/10 - 30/10 24.58 uur 21/12 - 01/01 49.16 uur 08/02 - 12/02 24.58 uur 25/03 3.67 uur 28/03 5.75 uur 25/04- 06/05 49.16 uur 16/05 5.75 uur 25/07 – 02/09 147.48 uur

Via de nieuwsbrief en/of email worden ouders vroegtijdig geïnformeerd over de resterende studiemomenten. Deze kunnen per groep op verschillende data vallen. Er zijn dit schooljaar 7 studiemomenten: 23 november; 5 februari; 29 maart; 9 en 23 mei; 10 juni en 22 juli SBO de Leilinde Aantal uren per week Aantal uren per jaar Bijtellen 29 en 30 september Totaal aantal uren per jaar Af verplicht aantal uren per jaar Te besteden voor

groep 1-8 24.58 1278.16 11.50 1289.66 940,00 349.66

20

De Leilinde vakanties en vrije dagen Herfstvakantie 26 t/m 30 oktober Kerstvakantie 21 dec. t/m 01 januari Voorjaarsvakantie 8 t/m 12 februari Goede vrijdag 25 maart 2e paasdag 28 maart Meivakantie 25 april t/m 6 mei 2e pinksterdag 16 mei Zomervakantie 25 juli t/m 2 september

24.58 49.16 24.58 3.67 5.75 49.16 5.75 147.48

Totaal Nog te besteden

310.13 39.28

Uren over 7 studiemomenten: Totaal aantal uren over:

39.28 33,91 5.37

3.7 Activiteiten / projecten / excursies Naast het reguliere lesprogramma worden er op de Leilinde ook een aantal extra activiteiten georganiseerd. Zo doen we elk jaar mee met de nationale Daltondag. Deze dag ( derde woensdag in maart) staat in het teken van de oprichtster van het Daltononderwijs, Helen Parkhurst. Wij besteden op deze dag extra aandacht aan haar en voor de kinderen organiseren we leuke activiteiten, zodat het een feestdag wordt. Op onze school worden ook vieringen gehouden rondom de christelijke feestdagen. Zo is er met kerst een kerstlunch voor de kinderen en een viering met de

groepen in de aula of de klas. De donderdag voor de kerstvakantie organiseren we een knutselmiddag voor de gehele school rond dit thema. De paasviering neemt op onze school een prominente plaats in. We hebben dan een gezamenlijke viering in de aula van onze school of in de aula van het Willem van Oranje college in Wijk en Aalburg. Ouders, broertjes, zusjes, andere familieleden en bekenden zijn dan ook welkom op deze viering. Verder hebben we door het schooljaar heen verschillende projecten. Het kan ook voorkomen dat we een excursie organiseren die te maken heeft met een project of thema waar we op dat moment mee aan het werk zijn. Wanneer we op excursie gaan, komt meestal de vraag of er ouders zijn die ons kunnen rijden naar de gewenste locatie. Om leerlingen te mogen vervoeren gelden de volgende regels:  Er mogen drie kinderen op de achterbank vervoerd worden, mits er drie gordels op de achterbank aanwezig zijn, anders zoveel leerlingen als er gordels zijn.  Het gebruik van veiligheidsgordels is verplicht.  Op de voorbank mag ook een kind zitten, mits gebruik gemaakt wordt van een heupgordel of een driepuntsgordel en hij /zij groter is dan 1.35 meter. 3.8

Schoolreis

In het begin van het schooljaar 2015-2016 gaan we met alle groepen op schoolreis. Dit is een prima gelegenheid voor de kinderen om elkaar en de nieuwe leerkracht te leren kennen.

Voor de schoolreis vragen wij een bijdrage van € 30,00. U kunt het bedrag overmaken op rekeningnummer

NL72 INGB 0007 2338 57 van Stichting Willem van Oranje, onder vermelding van ” Schoolreis 2015-2016 SBO de Leilinde 23 DC”. U kunt het bedrag ook contant betalen op de administratie van onze school en krijgt dan van ons een kwitantie.

21

De Leilinde Een financiële reden hoeft, wat ons betreft, geen oorzaak te zijn waarom uw kind niet mee kan met het schoolreis. Als dit problemen oplevert, neemt u dan contact op met de directeur. We zoeken dan samen naar een oplossing.

3.9

ondersteunt het schoolondersteuningsprofiel het professionaliseringsbeleid van scholen. In dit document staat namelijk beschreven waar de school staat en wat de ontwikkelpunten zijn. Bovendien geeft het ook de ambities van de school weer als het gaat om extra ondersteuningsmogelijkheden. Tot slot is het voor het samenwerkingsverband relevant om te weten in hoeverre scholen voldoen aan het afgesproken niveau van basisondersteuning. Dit document is daarmee ook een belangrijk instrument voor monitoring. Het ondersteuningsprofiel is opvraagbaar bij de directeur en wordt op de website van de school geplaatst.

Goede doelen-actie

Dit jaar doen we mee aan actie van “Jantje Beton”. De kinderen van de bovenbouwgroepen verkopen dan loten voor een goed doel. De helft van de opbrengst, van de verkochte loten, is dan voor de school. De kinderen mogen voor het opgehaalde geldbedrag een bestemming kiezen.

3.10 Schoolondersteuningsprofiel Het schoolondersteuningsprofiel ondersteunt in de eerste plaats het antwoord op de vraag of een school kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling. Op basis van het profiel wordt in algemeenheid duidelijk wat de school wel of niet voor een kind kan betekenen. Het schoolondersteuningsprofiel is daarmee een middel bij de toelating van leerlingen en in de communicatie met ouders. Ten tweede

22

De Leilinde

Hoofdstuk 4



De zorg voor leerlingen



4.1 Werken aan kwaliteitsverbetering



Onze school is sterk in het geven van passende onderwijsarrangementen aan verschillende leerlingen. Dat vereist een optimaal klimaat, waarin leerkrachten en leerlingen kunnen functioneren en leren. Kwaliteitszorg en kwaliteitsverbetering is daarom zeer gewenst. Om een goede kwaliteitszorg te kunnen bieden werkt de school onder andere met de Kwaliteitskaarten voor het Primair Onderwijs. Met behulp van deze kaarten kunnen we op een doelgerichte manier de school ontwikkelen. We doen dat via de volgende stappen:  To Plan: vaststellen van de doelen van de school  To Do: de doelen in de praktijk realiseren  To Check: controleren of de doelen in voldoende mate gerealiseerd zijn  To Act: wat goed gaat vasthouden, borgen en verbeteringen realiseren Verder werkt De Leilinde aan kwaliteitsverbetering door:  te werken met goede methodieken  bekwaam personeel in te zetten  het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen  het verder ontwikkelen van ons onderwijs met behulp van het Dalton Ontwikkel Plan en het jaarplan, die voortkomen uit ons schoolplan 2015-2019. Goede methoden In de school willen we lesgeven met behulp van moderne lesmethoden. We maken gebruik van de volgende methoden:  voor aardrijkskunde: Wereldzaken ( digitaal)  voor geschiedenis: Tijdzaken ( digitaal)  voor rekenen: Alles Telt  voor taal: Taalactief



voor natuuronderwijs: Onderbouw: Doe-boek en Bovenbouw: de Buitendienst voor begrijpend lezen: Tekst – verwerken voor handvaardigheid: Klus en Klaar en eigen ideeën vanaf internet voor technisch lezen: Lekker lezen

Belangrijk criterium voor aanschaf is: kunnen onze kinderen goed en zelfstandig leren met behulp van deze methode en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk kunnen maken en er zijn kinderen, die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten daarop bij de aanschaf van de verschillende methoden. Verder kijken we of de methode voldoet aan de kerndoelen, die de overheid ons stelt. Bekwaam personeel Nog belangrijker dan de methoden die we gebruiken, zijn de mensen die ermee werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de boeken zinvol gebruikt worden. Wij werken niet ieder op eigen wijze, maar investeren veel tijd aan samenwerking en overleg in het belang van het omgaan met kinderen. Regelmatig vinden vergaderingen plaats om de zorg voor uw kind zo goed mogelijk met elkaar af te stemmen. Verder vinden er regelmatig studiedagen plaats waarop we ons verdiepen in een gekozen onderwerp: bijvoorbeeld omgaan met kinderen die een aan autisme verwante stoornis hebben, sociaal-emotionele problematiek van kinderen of de visie van onze school in de ontwikkeling naar zelfstandig leren. Ook bij- en nascholingscursussen worden gevolgd. Het team gaat zich in het schooljaar 20152016 verder ontwikkelen/ scholen op de drie nieuwe kernwaarden van Dalton, ontwikkelpunten vanuit de daltonvisitatie van maart 2015 en het verder vormgeven van een tussenvoorziening volgens passend onderwijs.

23

De Leilinde Leerlingvolgsysteem : Om kinderen zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling en het onderwijs zo goed mogelijk op hun hulpvraag af te stemmen, nemen we twee keer per jaar toetsen af. Daarnaast vindt er, in januari, een tussenevaluatie van de vorderingen van alle leerlingen plaats. Het systeem levert waardevolle informatie op over de didactische ontwikkeling van uw kind. Het laat zien hoeveel een kind heeft bijgeleerd in een bepaalde periode. De uitslag van de toetsen ontvangt u tijdens de rapportbespreking. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, kan dat betekenen dat wij onze manier van lesgeven/omgang moeten aanpassen of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten aanpassen. Dit doen we door het maken van een handelingsdeel ontwikkelingsperspectief. Op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling vult de leerkracht observatielijsten in. We werken met digitale observatielijsten. Onderwijskundig werkplan/schoolplan Voor een periode van vier jaar wordt ons schoolplan samengesteld. Directie en team hebben in overleg het schoolplan 20152019 beschreven. Dit plan is besproken in de medezeggenschapsraad en vastgesteld door het bestuur van de school. Voor ieder jaar wordt vervolgens een Dalton ontwikkel Plan c.q. jaarplan gemaakt, waarin doelen, afspraken, activiteiten, personen en kosten zo duidelijk mogelijk worden omschreven. Het Dalton Ontwikkel Plan c.q. jaarplan kunt u bij de directie inzien. Op managementniveau is er een zgn. integraal instrument voor kwaliteitszorg gekozen, het WMK model. Met dit zelfevaluatie instrument verantwoordt de school zich naar ouders en inspectie over hun onderwijsaanbod en werkwijze.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen De ontwikkeling van de kinderen, zowel op didactisch gebied als op sociaal-emotioneel gebied, wordt door de groepsleerkracht zorgvuldig gevolgd en bekeken. Als de leerkracht signaleert dat de leerling zich de leerstof nog niet eigen heeft gemaakt, zal er een terugkoppeling plaatsvinden, bijvoorbeeld door middel van extra uitleg of een andere wijze van aanbieden. Twee keer per jaar worden de methodeonafhankelijke toetsen afgenomen. Na de toets-periode worden de toetsen verwerkt en wordt er tussen de leerkracht en de intern begeleider een groepsbespreking gehouden. Tijdens deze bespreking worden de vorderingen of stagneringen van de leerling in kaart gebracht. Na iedere bespreking worden er nieuwe doelen voor de leerstof geformuleerd en vastgelegd in het handelingsdeel ontwikkelingsperspectief. Aan het einde van het jaar worden de leerresultaten en sociaal-emotionele ontwikkeling doorgegeven aan de volgende leerkracht. Dit gebeurt door middel van een digitaal overdrachtsformulier. Ook vinden er regelmatig, tijdens teamvergaderingen, leerlingbesprekingen plaats. Hier is er gelegenheid om belangrijke informatie over een leerling door te geven aan de collega’s. Mocht de ontwikkeling van een leerling op een of meerdere gebieden tot grote zorgen leiden, dan zal dit in eerste instantie door de groepsleerkracht gesignaleerd worden. De leerkracht bespreekt het probleem dan met de intern begeleider om samen te zoeken naar oplossingen. Het is mogelijk dat zij de zorg willen voorleggen aan onze commissie van begeleiding. Hierin hebben zitting: de directeur, orthopedagoog /gz- psycholoog, intern begeleiders en maatschappelijk werkster en, op verzoek, de jeugdarts of het CJG. De groepsleerkracht wordt voor overleg met de commissie van begeleiding uitgenodigd om een toelichting te geven op het probleem. Vervolgens zal de commissie zich over de situatie buigen en met handelingsvoorstel-

24

De Leilinde len komen. De ouders worden vooraf ingelicht over het gesprek dat zal plaats vinden binnen de commissie, maar zijn hier niet bij aanwezig. De ouders ontvangen een verslag van de betreffende leerlingbespreking. Mogelijk moet soms ook hulp van buitenaf ingeroepen worden. Daarnaast worden er methode-gebonden toetsen afgenomen. Hiervan maken de leerkrachten een foutenanalyse en kunnen daarop de desbetreffende leerling, via remediërende stof, extra zorg aanbieden. In sommige gevallen is het mogelijk om kinderen weer terug te plaatsen in het basisonderwijs. Het is aan de commissie van begeleiding om hierover een besluit te nemen, nadat alle relevante gegevens verzameld zijn en afgewogen. Terugplaatsing gaat altijd in overleg met de ouders. 4.3 School-Video-Interactie Begeleiding Een van de manieren om leerkrachten en leerlingen te begeleiden is de school – video interactiebegeleiding (SVIB). Op SBO Daltonschool de Leilinde gebruiken we SVIB om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Tootje Zijlmans is onze school-video interactie begeleidster. De video-opnames die in de klas gemaakt worden, bespreekt zij vervolgens met de groepsleerkracht. Belangrijke aandachtspunten zijn: sfeer in de klas, hulp aan individuele leerlingen, werkhouding en de wijze waarop de leerkracht werkt. De videobeelden die in de klas gemaakt worden, blijven onder het beheer van de SVIB-er en worden niet aan anderen getoond. Over het algemeen gaat het om begeleidingsvragen, die de hele groep betreffen. Wanneer deze methodiek wordt ingezet bij een specifieke begeleidingsvraag van een kind, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Het SVIB-protocol is op school aanwezig.

4.4

Schoolmaatschappelijk werk

Op onze school werkt mevr. Lisette Dekkers als schoolmaatschappelijk werkster. Zij is werkzaam bij de Stichting Juvans. Zij is eenmaal per week, op donderdag, aanwezig om uw vragen te beantwoorden. Neemt u voor een afspraak altijd eerst even contact op met haar of de school. 4.5

Rapportage

Tweemaal per jaar (november en april) plannen we een bespreking n.a.v. de toets-periode. Tijdens deze bespreking krijgt u een toelichting op de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in een 20minutengesprek. Uw kind krijgt twee maal per jaar een rapport mee: - een cijferrapport (Duimrapport) in december en juni/juli Het Duimrapport heeft een grote pedagogische waarde. Alle cijfers worden gegeven op het niveau waarop uw kind werkt. U kunt dat niet vergelijken met andere leerlingen van dezelfde leeftijd. Voor de eindgroep-leerlingen geldt een afzonderlijke rapportage. Zij ontvangen een onderwijskundig rapport dat gebruikt wordt bij de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Dit rapport krijgt u in februari. In december nodigen wij u uit voor een adviesgesprek m.b.t. het advies/ keuze voor een school van het voortgezet onderwijs. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders van de eindgroep-leerlingen uitgenodigd voor een informatieavond over de gang van zaken m.b.t. de verwijzing van hun kind naar het voortgezet onderwijs en de manier waarop wij dat zo goed mogelijk proberen te begeleiden. U mag van ons, als school, tenslotte een goed advies verwachten. Vanuit school worden met de leerlingen enkele scholen voor voortgezet onderwijs in de regio bezocht (periode januari / februari). Wij verwachten ook van u als ouders dat u met uw kind de open dagen van de geadviseerde scholen bezoekt. Alle

25

De Leilinde ouders worden in november uitgenodigd op een school in Drunen, Waalwijk of Wijk en Aalburg, waar zij informatie kunnen ontvangen van de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs in de regio.

In de groepen van de onder-en middenbouw maken we gebruik van een contactschriftje. Zowel leerkrachten als ouders hebben de mogelijkheid om korte aandachtspunten te noteren die voor die dag (of week) van belang zijn. In de bovenbouw wordt een agenda als contactmiddel gebruikt. Via het kind gaat het schriftje of de agenda heen en weer tussen school en thuis. We streven ernaar om het contact naar ouders/ verzorgers vaker via de email te laten verlopen. Voor dringende zaken of extra vertrouwelijke zaken is telefonisch contact uiteraard geschikter. 4.6

Huisbezoek

Ieder jaar bieden wij aan om ook bij u thuis op bezoek te komen om te praten over de ontwikkeling van uw kind. Meestal gebeurt dit tussen de herfstvakantie en de voorjaarsvakantie. Mocht u behoefte hebben om het gesprek zo vroeg mogelijk in het jaar te plannen, neemt u dan contact op met de groepsleerkracht van uw kind. 4.7

het kind gedachten en gevoelens? Hoe worden woorden en zinnen gevormd? Kan een leerling een samenhangend verhaal produceren? Kan een leerling woorden en zinnen en verhalen onthouden? Spreekt de leerling verstaanbaar? De ouders/verzorgers van nieuwe leerlingen krijgen bericht over dit onderzoek. Alle ouders/verzorgers van de leerlingen, die in aanmerking komen voor logopedie, krijgen een behandelplan. Hierin staat beschreven wat we in de logopedie les willen bereiken en op welke manier we dat aanpakken. De lessen worden zoveel mogelijk verbonden met de belevingswereld van het kind. Als in de groep het thema water centraal staat, sluit de logopedische les daarbij aan. Twee keer per jaar worden de behandelplannen geëvalueerd: in januari en juni/juli van het lopende schooljaar. Ook van deze evaluatie en het eventueel aangepaste behandelplan krijgen de ouders een verslag. Behalve bij de individuele behandeling speelt de logopediste ook een rol bij de voorbereiding en uitwerking van de thema’s die in het schooljaar aan de orde komen. Vooral op het gebied van boekoriëntatie en woordenschatontwikkeling bereidt de logopediste deze thema’s voor. De ouders/ verzorgers zijn altijd van harte welkom om een logopedische les van hun kind op school te volgen!

Logopedie

De logopediste (mevr. Nieneke van Apeldoorn) geeft hulp bij problemen op het gebied van taal, spraak, stem en gehoor. Alle nieuwe leerlingen worden onderzocht. Hierbij kijkt de logopedist naar het taalbegrip van de leerling. Hoe verwoordt

26

De Leilinde 4.8 Informatie voor gescheiden ouders Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden kan het voor de school moeilijk zijn om te bepalen welke positie wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. De wet biedt ons hierin echter een duidelijke richtlijn. We zijn als school verplicht beide ouders te informeren. Dus ook de ouder, die niet met het ouderlijk gezag is belast, heeft recht op informatie. Alleen in geval van zeer zwaarwegende argumenten kan van die richtlijn worden afgeweken. De wet schrijft niet voor welke informatie moet worden gegeven. Als school willen we echter geen speelbal worden. We willen een neutrale positie behouden en hebben daarom een schoolbeleid vastgesteld m.b.t. het informeren van gescheiden ouders. Wij hebben ervoor gekozen beide ouders de schoolgids te geven of toe te zenden. Daarom zal het adres van de niet verzorgende ouder eveneens in onze administratie worden opgenomen. Als dit van toepassing is vragen wij uw medewerking bij het vastleggen van oudergegevens. Verder gaan wij er als school van uit dat de verzorgende ouder alle overige informatie van school doorspreekt /doorgeeft aan de andere ouder. Op verzoek zal echter aan beide ouders op gelijke wijze informatie worden verstrekt. Als dit het geval is en het adres van de niet bij het kind wonende ouder bij ons bekend zijn wordt hij/zij door de school op de hoogte gesteld van: schoolgids, ouderavonden, contactavonden (wel op een ander moment dan de verzorgende ouder), toets-resultaten, rapporten, verwijzing naar vervolgonderwijs en aanmelding voor bespreking commissie van begeleiding. Als de informatie verstrekking niet is toegestaan (bijv. via een gerechtelijke uitspraak), moet het schriftelijk bewijs hiervan worden overlegd.

4.9

Samenwerking met derden

Jeugdgezondheidszorg Elk kind wordt tijdens de basisschooltijd een aantal keer gezien door iemand van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD, een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en op verzoek van de leerkracht en/of de ouder door een logopediste. Als uw kind in de Merels / Vinken en Valken zit, vindt er een onderzoek plaats. Soms worden alleen de oren en/of ogen nagekeken. Een andere keer volgt een volledig onderzoek, waarbij zowel naar de lichamelijke als de geestelijke ontwikkeling wordt gekeken. Dan wordt er onder andere gekeken naar de groei van het kind en de eet- en slaapgewoonten. Tevens komen onderwerpen als ‘ heeft uw kind vriendjes’ en ‘ speelt uw kind goed’ ter sprake. Wanneer u vragen heeft over uw kind, dan kunt u ook zelf om een onderzoek vragen. De school kan u in contact brengen met medewerkers van het Jeugdgezondheidsteam. De GGD gaat zorgvuldig om met de gegevens van uw kind. Alle informatie wordt vertrouwelijk behandeld en alleen met uw toestemming besproken met andere personen of instanties. Daarnaast kan de school altijd bij de GGD terecht met vragen (voor ondersteuning) op het gebied van schoolgezondheidsbeleid, zoals hygiëne, pesten en voeding. De contactjeugdarts van ‘‘SBO Daltonschool de Leilinde ” is mevr. Wendy Dambacher. Voordat een onderzoek plaatsvindt, wordt aan de ouders schriftelijk toestemming gevraagd. Zij worden dan op de hoogte gesteld van het feit dat de G.G.D. gegevens over hun kind verzamelt en registreert ten behoeve van het onderzoek. Stichting Jeugdzorg De Stichting Jeugdzorg is een breed samenwerkingsproject op het gebied van jeugdbescherming, jeugdhulpverlening en geestelijke gezondheidszorg. Bij de activiteiten van de Stichting neemt preventie een belangrijke plaats in. Door vroegtijdig op de hoogte te zijn van

27

De Leilinde problematische gezinssituaties kan vaak erger voorkomen worden. U kunt zelf contact opnemen met de Stichting en in sommige gevallen zullen wij u adviseren dit te doen. GGZ afdeling Jeugd In sommige gevallen van leer- of gedragsmoeilijkheden raden we de ouders aan contact op te nemen met de GGZ. De GGZ onderzoekt, behalve het kind, ook de omgeving waarin het kind opgroeit: het gezin en de school. Er zijn wel eens omstandigheden in een gezin, of op school, die remmend kunnen werken op de ontwikkeling van een kind, terwijl de ouders of de leerkracht zich daarvan niet bewust zijn. Het zijn altijd de ouders die contact opnemen met de GGZ. De school kan hooguit adviseren, maar niet een kind of gezin opgeven zonder medeweten en medewerking van de betrokkenen.

raar- hoe klein, onschuldig of ingewikkeld ook. Je krijgt altijd antwoord. In de Gemeente Heusden is er nu één adres voor zorg, jeugd en werk. Dit netwerk heeft de naam “BIJEEN” gekregen. “BIJEEN”is een netwerk van partijen, die in de Gemeente Heusden actief zijn op het gebied van zorg, jeugd en werk. Samen zorgen zij ervoor dat iedereen de zorg en ondersteuning krijgt, die nodig is. “BIJEEN”is:   

Zorg nodig? Een plan, een coach Samen aan de slag

Tel.nr. “BIJEEN” : 073-7820178 Email: [email protected] Website: www.bijeenheusden.nl

Daarnaast onderhoudt de school contact met de jeugdarts over het schoolverzuim. Bij regelmatig of veel verzuim schakelt de school de jeugdarts in, die uw kind dan zal oproepen voor een onderzoek.

Centrum voor Jeugd & Gezin Opgroeien en opvoeden gaan niet altijd vanzelf. Het is normaal om vragen te hebben over je kind, je vader of moeder, of over jezelf. Praktische tips, informatie en advies zijn dan welkom. Die vind je bij het CJG Heusden. Opgroeien en opvoeden gaan niet altijd vanzelf. Het is normaal om vragen te hebben over je kind, je vader of moeder, of over jezelf. Praktische tips, informatie en advies zijn dan welkom. Die vind je bij het CJG Heusden. Kinderen, jongeren en ouders/verzorgers uit de regio Heusden zijn met al hun vragen over opgroeien en opvoeden welkom in: het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Heusden. Hier werken deskundige medewerkers die met je meedenken. Wij vinden geen enkele vraag

28

De Leilinde

Hoofdstuk 5 Praktische zaken 5.1

Huisvesting en bereikbaarheid

SBO Daltonschool de Leilinde zit in een mooi gerenoveerd en gedeeltelijk nieuw gebouwd schoolgebouw aan de Kasteellaan in Oudheusden. We delen het gebouw met de BSO ( Buiten Schoolse Opvang) Timpantee en PSZ ( Peuter Speel Zaal) de Bengelenbak. De school heeft naast de klaslokalen ook de beschikking over een aula, handvaardigheid-/ technieklokaal, een gymzaal en twee speelpleinen. In de pauzes en voor schooltijd spelen de kinderen daar. Er zijn dan drie leerkrachten en enkele stagiaires aanwezig voor het toezicht. Wanneer uw kind op de fiets naar school komt, moet het zijn/haar fiets in de rekken van de fietsenstalling op het plein plaatsen. Indien u uw kind met de auto naar school brengt en/of komt halen verzoeken wij u te parkeren in de daarvoor bestemde vakken of op de grote parkeerplaats aan de Vestingstraat. Het is dan nog 1 minuut lopen naar school en de veiligheid van uw kind is gewaarborgd. 5.2

Schoolregels

Er zijn algemene regels die gelden in de school en op het plein. Regelmatig besteden we er met elkaar aandacht aan waarom regels nodig zijn en welke regels belangrijk zijn voor een prettige omgang met elkaar. Aan het begin van ieder jaar krijgt u de regels, via uw kind, ook mee naar huis. U weet dan wat u van de school kunt verwachten en hebt gelegenheid om er samen met uw kind ook aandacht aan te besteden. We staan open voor reacties/suggesties van uw zijde om te blijven werken aan een veilig en prettig schoolklimaat!

5.3

Schooltijden

De schooltijden zijn: Maandag, dinsdag en donderdag: 8.20 uur –14.45 uur Woensdag en vrijdag: 8.20 uur –12.00 uur Pauze: De ochtendpauze is van 10.15u tot 10.30u. Bij goed weer spelen de kinderen buiten onder toezicht van de leerkrachten. Meegebracht fruit en drinken eten de kinderen eerst in hun eigen klas , voordat ze naar buiten gaan. Het is op onze school regel dat er op het plein niet gedronken of gegeten wordt. 5.4

Leerlingenvervoer

Het taxivervoer van en naar school wordt door de gemeente, waarin u woonachtig bent georganiseerd. Elk jaar moet door middel van een formulier dit vervoer opnieuw worden aangevraagd. Dit formulier kunt u opvragen bij de gemeente. Nadat u uw gedeelte in heeft gevuld, blijft een deel over voor de school. Nadat wij hierop aangegeven hebben dat uw kind noodzakelijk is aangewezen op ‘aangepast’ vervoer, kunt u het teruggeven aan uw gemeente. Van hen krijgt u dan de dichtstbijzijnde opstapplaats voor uw kind en het tijdstip van vertrek te horen. U moet er rekening mee houden dat aan het vervoer kosten zijn verbonden die door de gemeente worden vastgesteld en in rekening gebracht. Wanneer uw kind een keer niet met de taxi meegaat, moet u zelf het vervoersbedrijf/ taxibedrijf en de school op de hoogte brengen.

29

De Leilinde 5.5

Vakanties en vrije dagen

Zie hoofdstuk 3.6 Via de nieuwsbrief worden ouders vroegtijdig geïnformeerd over de studiemomenten. 5.6

Gymnastiek

De kinderen hebben twee keer in de week gymnastiekles. We gebruiken de methode ‘Basislessen Bewegingsonderwijs’, waarbij gewerkt kan worden met een zogenaamde basisopstelling van toestellen. Elke groep kan daarmee oefeningen doen op een eigen niveau. Bij mooi weer worden er ( extra) spellessen gegeven op het schoolplein of op het grasveld bij de school. Tijdens het gymmen, dragen de jongens een T-shirt en korte broek, de meisjes een gympak of T-shirt en korte broek. In de zaal moeten sportschoenen gedragen worden, en geen schoeisel dat buiten gedragen wordt en geen sportschoenen met zwarte zolen.

Aan het overblijven zelf zijn geen kosten verbonden. Vanaf 12.10 uur tot 12.40 uur spelen de kinderen buiten of hebben corveetaken volgens een corveerooster. 5.8

Kinderen met een dieet

Soms kan het voorkomen dat er een kind in de klas zit dat een bepaald dieet volgt en dus zelden of nooit van een traktatie kan genieten. Het is goed dat u dit als ouder doorgeeft aan de leerkracht. Wij kunnen er mede op toezien dat uw kind zich daaraan houdt en met u overleggen wat voor alternatieven we kunnen aanbieden. 5.9

Schoolverzuim

Wanneer uw kind ziek is of om een andere reden niet naar school kan komen, kunt u dit voor schooltijd telefonisch op school melden. Als om 09.00 uur blijkt, dat uw kind zonder bericht niet aanwezig is, nemen wij contact met u op. Ook als uw kind onder schooltijd ziek wordt, bellen wij u op. Het is prettig voor uw kind en voor ons als er op school een telefoonnummer bekend is, voor het geval u niet thuis bent. Wij sturen een kind niet naar huis zonder overleg met u. 5.10 Buitengewoon verlof / leerplicht

5.7

Overblijven

Van 12.00 uur tot 12.10 uur hebben wij lunchpauze. In de pauze eten alle leerlingen in de stamgroep. De kinderen kunnen bij het eten thee of melk gebruiken. Deze dranken worden door de interieurverzorgster verzorgd. De kosten, die € 20,00 per schooljaar zijn, worden bij u in rekening gebracht. Natuurlijk mogen de leerlingen ook hun eigen, zo gezond mogelijk drinken, van thuis meenemen.

Elk kind wordt leerplichtig op de eerste schooldag van de maand, volgend op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Vanaf dat moment is de Leerplichtwet van toepassing. Dat betekent dat uw kind niet meer zomaar een dag thuis mag blijven of dat u buiten de schoolvakanties om op vakantie mag gaan. Samengevat komt het erop neer, dat uw kind alleen buiten de schoolvakantie mee op vakantie mag, als, vanwege het beroep van één van de ouders, het kind in de zomervakantie niet gedurende minimaal twee weken met hen op vakantie kan. Hierbij wordt gedacht aan seizoensgebonden arbeid, horeca e.d. In andere gevallen is geen vakantieverlof mogelijk.

30

De Leilinde Aan het vakantieverlof zijn de volgende beperkingen verbonden: - kan slechts eenmaal per schooljaar; - kan niet in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar; -geldt voor maximaal 10 schooldagen; -de directeur beslist, maar kan een onderzoek (laten) instellen of een werkgeversverklaring toetsen. Er kan ook verlof verleend worden vanwege gewichtige omstandigheden. Dat kunnen familieomstandigheden zijn: huwelijk, jubilea, ernstige ziekte, verhuizing of gezinsuitbreiding. Hierbij dient u wel een verklaring/ bewijs aan te leveren bij de directeur. Het kunnen ook omstandigheden zijn, waarbij een medische noodzaak bestaat of een sociale indicatie voor verlof aanwezig is. Als uw verzoek meer dan 10 schooldagen verlof betreft, zal de directeur uw aanvraag ter afhandeling doorzenden aan de leerplichtambtenaar. Bij twijfel over een al dan niet ‘gewichtige omstandigheid’ kunt u natuurlijk altijd contact opnemen met de directeur van de school of de leerplichtambtenaar van de gemeente Aalburg of Heusden. Namen en adressen vindt u achterin deze schoolgids. 5.11 Schoolfotograaf Ieder jaar krijgen we bezoek van de schoolfotograaf. Er worden dan individuele – en groepsfoto’s gemaakt. Ingeval van broertjes en/of zusjes wordt ook een gezamenlijke foto gemaakt. De foto’s krijgt u, via uw kind, op zicht thuis. U kunt dan rustig zelf bepalen of u ingaat op het aanbod tot aanschaf of dat u beslist de foto’s niet te kopen en het aanbod retour meegeeft naar school.

5.12 Verjaardagen en trakteren De verjaardag van de leerkracht(en) is voor de kinderen een belangrijke feestdag. Elke leerkracht viert zijn/haar verjaardag in de eigen klas en geeft daar een eigen invulling aan. Als er een kind jarig is mag er natuurlijk getrakteerd worden in de eigen klas. Van de leerkracht krijgt de jarige job een leuke miniposter waar alle leerkrachten een wens op kunnen schrijven.

5.13 Ouderbijdrage Per schooljaar wordt er aan de ouders/verzorgers een vrijwillige financiële bijdrage gevraagd. Deze bijdrage wordt mede beheerd door de penningmeester van de ouderraad. Van deze bijdrage worden allerlei extra activiteiten betaald die niet worden vergoed door het ministerie. Bijvoorbeeld: sportdag, excursies, feesten, enz. In de maand oktober krijgt uw kind een brief mee naar huis met daarbij een begeleidend schrijven en een verantwoording van de ouderraad over de besteding van deze gelden. Dit kunt u overmaken op rekeningnummer NL 72 INGB 0007233857 ten name van Stichting Willem van Oranje o.v.v. 23 DC SBO de Leilinde / ouderbijdrage. Voor ieder eerste kind uit het gezin vragen wij een bijdrage van € 30,00. Voor het tweede en volgende kind vragen wij een bijdrage van € 15,00 voor ieder betreffend kind. U, als ouders/verzorgers, wordt verzocht deze bijdrage pas te voldoen na ontvangst van een verzoek van de penningmeester. Bij de administratie van de school kunt u een overzicht (verantwoording) opvragen van de inkomsten en uitgaven.

31

De Leilinde 5.14 Verzekering / aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenen een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets e.d.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt, zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u, in dat verband, op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid, bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dus niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders/ verzorgers) zijn primair zelf verantwoor-

delijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens een andere door de school georganiseerde activiteit door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders/ verzorgers) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheids verzekering hebben afgesloten. 5.15 Open Podium Tweemaal per schooljaar houden we op een open podium. De kinderen mogen dan allerlei optredens presenteren aan ouders, team en klasgenoten. Te denken valt aan bijvoorbeeld playback, toneelstukjes of liedjes. Deelname hieraan is uiteraard vrijblijvend. Ook kan het voorkomen dat de leerkracht samen met de hele groep tijdens het open podium laat zien waaraan de groep gewerkt heeft, of met de hele groep iets instudeert. Voor de data verwijzen we u naar de nieuwsbrief of jaarkalender.

5.16

Privacy

In het leerlingendossier staat persoonlijke informatie. Voor een deel kan het gaan om gevoelige informatie. De school gaat hiermee zorgvuldig om en volgt daarbij de ‘Wet op de Privacy’. Dit houdt o.a. in dat: ouders desgevraagd recht op inzage hebben in het dossier; niet iedereen zomaar bij deze gegevens kan; gegevens vijf jaar na het schoolverlaten bewaard blijven, waarna ze vernietigd worden; dossiergegevens pas naar andere scholen of instanties gaan, na toestemming van

32

De Leilinde ouders/verzorgers. Een aanmelding bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK) kan op dat laatste een uitzondering vormen. Dat komt gelukkig maar hoogst zelden voor. Het maken van foto en video-opnames is ook gebonden aan privacywetgeving. Dit betekent dat het op school maken van video-opnames voor privé doeleinden alleen kan in overleg met de school. In het kader van de privacyregeling gebruiken we op school een formulier om rekening te houden met de wensen van ouders/ verzorgers. Het gaat daarbij bijvoorbeeld om plaatsing van foto’s van de kinderen op de website. Voor eventuele andere speciale projecten zal om toestemming gevraagd worden. Op school streven we ernaar om de rechten van ouders/ verzorgers te respecteren en tegelijkertijd een werkbare situatie te houden. Als u hierover nog vragen heeft, zal de directie u graag te woord staan.

5.18 Betrokkenheid van ouders bij schoolactiviteiten

5.17 Protocollen

De school beschikt over een ICT - plan. Er zijn ook regels afgesproken over het gebruik van de computer en het internetgebruik. Deze zijn zichtbaar, bij de computers, opgehangen.

De school heeft protocollen opgesteld over de volgende aspecten:  Stagebeleid  Omgaan met agressie en Pesten / schorsing en verwijdering  Foto -en video opnamen/internetgebruik  Pestprotocol  Bij overlijden ouder/ kind  Wegloopprotocol  De veilige school  Schoolzwemprotocol  Huiselijk geweld en mishandeling  Actief burgerschap en sociale cohesie  Collegiale consultatie  Seksuele vorming in het PO  Leerlingenraadprotocol  Drama Deze protocollen zijn door de Medezeggenschapsraad gezien en goedgekeurd. Voor inzage in deze protocollen kunt u zich wenden tot de directeur van de school.

Tijdens elk nieuw schooljaar worden de ouders/ verzorgers gevraagd om te assisteren bij diverse activiteiten in en buiten de school. Hierbij denken we aan: Excursies , helpen bij kerst -en paasviering, open podium, e.d.

5.19 Computergebruik op school

5.20 Fruit eten We willen de kinderen een gezonde schoolomgeving bieden. Een gezonde leefstijl helpt kinderen lekker in hun vel te zitten, de weerstand op peil te houden en genoeg energie te hebben voor leren, sport en spel. Wij besteden niet alleen aandacht aan voeding en gezondheid in de lessen, maar ook in de praktijk. Dat betekent, dat wij ernaar streven dat leerlingen op school alleen fruit, groente en brood eten. Dit staat ook beschreven in de schoolregels, die u aan het begin van elk schooljaar mee krijgt. De eetmomenten zien er op onze school zo uit: Ochtendpauze Wij streven ernaar dat we in alle groepen fruit en/of groente eten in de ochtendpauze. Bij het tienuurtje zien wij het liefst gezonde voeding. Meer fruit en groente eten draagt bij aan een gezonde ontwikkeling. Het blijkt dat schoolfruit eten er ook voor zorgt dat kinderen thuis vaker

33

De Leilinde gezond kiezen. Meer informatie op www.schoolgruiten.nl. Lunch Bij de lunch streven wij ernaar dat de kinderen boterhammen meenemen en wat fruit en groente als toetje. De gezondste keuze is een volkoren boterham, besmeerd met halvarine en mager beleg. Als drinken adviseren we water of halfvolle en magere zuivelproducten. Vruchtensap kan ook, maar levert meer calorieën. Meer informatie over een gezond lunchpakket vindt u op de site van het Voedingscentrum. Traktaties Wij zetten leerlingen die jarig zijn flink in het zonnetje. Daar past een feestelijk moment bij met een traktatie. Op www.gezondtrakteren.nl staan allerlei voorbeelden van traktaties die niet te groot zijn. Andere eetmomenten Ook bij uitjes, sportdagen en andere activiteiten willen we leerlingen meegeven dat lekker, gezellig en gezond prima samengaan. Wij hebben daarom ook bij dit soort dagen het streven dat kinderen geen snoep en frisdrank mogen meenemen. Natuurlijk zorgt de school dan wel eens voor een ijsje of zoet drankje. Als we het hele jaar gezond kiezen, is af en toe samen genieten van een extra geen probleem. 5.21 Hoofdluis De school heeft een hoofdluiscommissie, die na elke vakantie alle leerlingen controleert op hoofdluis. De controle wordt besproken met de directeur en indien nodig gaan er brieven mee naar de ouders of wordt er telefonisch contact met de ouders opgenomen.

5.22 Huiswerk Op onze school wordt incidenteel huiswerk meegegeven. Dit gebeurt vooral in de bovenbouw en heeft te maken met het niveau van de leerling en zijn/haar uitstroomprognose. 5.23 Landelijk info-centrum voor ouders: www.5010.nl Deze website is een informatiepunt waar u, als ouders/ verzorgers, met vragen over onderwijs terecht kunt. Vanuit deze pagina (www. 5010.nl) wordt u doorverwezen naar de websites van de zes deelnemende organisaties van 5010. 5.24. Leerplicht Wat betekent leerplicht? Ouders zijn verplicht hun kinderen op een school naar keuze in te laten schrijven. Bovendien moeten zij ervoor zorgen dat hun kind die school ook bezoekt en alle lessen volgt. Ouders die zich niet aan de leerplicht houden kunnen een boete krijgen. Bij het niet nakomen van deze verplichting zal de leerplichtambtenaar een onderzoek instellen en zonodig een proces verbaal opmaken. Verder zijn ook de kinderen vanaf 12 jaar, naast hun ouders, zelf verantwoordelijk voor hun schoolbezoek. Ook zij kunnen derhalve strafrechtelijk aansprakelijk worden gesteld. Verzuim Als een kind ziek is, kan het niet naar school. Dit moet voor 8.10 uur gemeld worden aan de school. De school moet immers weten waarom het kind niet aanwezig is. Dit geldt ook voor kinderen die naar een dokter of tandarts moeten. Verlof Voor het aanvragen van verlof zijn diverse regels opgesteld. Deze regels, die voortkomen uit de Leerplichtwet, zijn bekend bij de schooldirecteur. Bij hem zijn aanvraagformulieren voor verlof te verkrijgen. Ter informatie staan de regels hieronder vermeld. Kinderen met een bepaalde geloofsovertuiging mogen buiten schooltijd deelnemen aan de voor hen bestemde feesten.

34

De Leilinde Hiervoor moet wel altijd een verlofbrief ingevuld worden. Op vakantie onder schooltijd: Voor vakantieverlof onder schooltijd kan alleen een uitzondering gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders/verzorgers. In dat geval mag de directeur éénmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Let op: het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar, het mag niet langer dan 10 schooldagen duren en de werkgever moet nadrukkelijk verklaren dat in een andere periode geen verlof mag worden opgenomen. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: een werkgeversverklaring, waaruit de specifieke aard van het beroep (hierbij moet gedacht worden aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de horeca) en de verlofperiode van de betrokken ouder blijken, moet bij deze aanvraag worden gevoegd; in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag tenminste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend; de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Verlof in geval van “andere gewichtige omstandigheden” Onder “andere gewichtige omstandigheden” vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan bij de schooldirecteur vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: een verhuizing van het gezin; bij gezinsuitbreiding

het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten; ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten; overlijden van bloed- of aanverwanten; viering van een 25-, 40- of 50jarig ambtsjubileum en het 12 ½-, 25, 40, 50 of 60-jarig huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten. N.B.: ook andere samenlevingsvormen dan het huwelijk vallen hier onder. -

De volgende situaties zijn GEEN “andere gewichtige omstandigheden”: familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin wel vrij zijn; een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan. Voor meer informatie kunt u terecht bij de directeur van de school en de leerplichtconsulenten van de gemeente Heusden, Wijk en Aalburg of bij de gemeente waar u onder valt. De leerplichtconsulenten zijn dagelijks bereikbaar. Voor Heusden geldt: Wilt u één van hen spreken dan kunt u het beste telefonisch een afspraak maken (073) 513 17 89 of uw vraag via e-mail stellen op [email protected]. Verder kunt u voor vragen over de Leerplichtwet kijken op internet, www.heusden.nl, www.ingrado.nl en www.jijmoetverderleren.nl. 5.25 Managementstatuut De stichting heeft voor de directeur van de school een managementstatuut opgesteld. Hierin staan de taken en bevoegdheden, die het bestuur heeft overgedragen (gemandateerd) aan de directeur. De

35

De Leilinde directeur is op die wijze bevoegd om besluiten te nemen, om anderen opdracht te geven om taken van hem of haar over te nemen. Het managementstatuut wordt telkens vastgesteld voor een periode van drie kalenderjaren en vormt de leidraad voor verantwoording en functionerings-gesprekken. 5.26 Onderwijsnummer Het onderwijsnummer, officieel het persoonsgebonden nummer (PGN) genaamd, is een uniek nummer voor iedere leerling of student die in Nederland onderwijs volgt. Het nummer wordt gebruikt in onze administratie en is hetzelfde als het burger-servicenummer (BSN), het voormalige sofinummer. Het nummer behoeft niet speciaal te worden aangevraagd. Doel van het nummer is leerlingen te volgen en om betrouwbare gegevens te hebben met betrekking tot naleving van de leerplicht en voortijdig schoolverlaten. 5.27 Persoonsregistratie De persoonsregistratie heeft tot doel informatie te leveren ten behoeve van een goede uitvoering van de Leerplichtwet (zie ook hierboven). Op onze scholen hanteren we voor personeel en leerlingen een privacyreglement, waardoor informatie aan derden geregeld c.q. beschermd is. Zo zijn de gegevens van onze leerlingen alleen toegankelijk voor personen en instanties die daarvoor geautoriseerd zijn en toestemming hebben gekregen. 5.28 Rechten en plichten van ouders/verzorgers Over de plichten van ouders/verzorgers schrijft de Leerplichtwet zaken voor die wij als school in samenspraak met de leerplicht-ambtenaar van de gemeente dienen te handhaven. Daarnaast zijn er in verschillende documenten van het Rijk en de school rechten vastgelegd. Bij inschrijving worden ouders op die rechten en plichten gewezen.

Een ouder heeft bij inschrijving recht op inzage in: - de toekomstige financiële bijdrage (de vrijwillige ouderbijdrage); - de juridische aard en samenstelling van het schoolbestuur; - de onderwijskundige en godsdienstige uitgangspunten van de school; - de organisatie van de schooluren; - de organisatie van het contact met de ouders; - voor- en naschoolse opvang en leerlingenvervoer; - de schoolregels. Eventuele klachten van ouders / verzorgers worden, via een bij ouders/verzorgers bekend gemaakte klachtenprocedure, ingediend en behandeld. Ook heeft de ouder via de oudergeleding van de medezeggenschapsraad of direct, medezeggenschapsrecht met betrekking tot het beleid van de school. 5.29 Schoolregels De school heeft een katern schoolregels opgesteld welke aan het begin van elk schooljaar aan de ouders/ verzorgers wordt uitgedeeld. 5.30 Sponsoring De stichting heeft voor alle scholen gezamenlijk een sponsorbeleid opgesteld dat rekening houdt met de richtlijnen van het Ministerie van OC&W. In dat beleid zijn de uitgangspunten en grenzen aangegeven met betrekking tot sponsoring. Enkele uitgangspunten: Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt, inclusief identiteit, goede smaak en fatsoensregels. In lesmaterialen en leermiddelen mag geen reclame voorkomen die onvolledige of eenzijdige informatie aanreikt of reclame gericht op het stimuleren van ongezonde of gevaarlijke activiteiten.

36

De Leilinde 5.31 Veiligheidsbeleid

5.33 Social media

De school wordt vierjaarlijks onderworpen aan een veiligheidsinspectie. Een gecertificeerd bedrijf voert een algemene schoolverkenning uit en maakt daar rapport van op. De school voert de aanbevelingen uit. De school beschikt over een gediplomeerde preventiemedewerker, die als taak heeft de veiligheid in en rondom de school en het welzijn van het personeel te handhaven.

De leerkrachten op onze school gaan niet in op verzoeken van ouders/ verzorgers of leerlingen om ‘ vriend” te worden op een van de sociale media vormen. Dit vanwege de privacy van de leerkracht.

5.32 Incidentregistratie en protocol schorsen en verwijderen De wet schrijft voor dat elke ( speciale) basisschool in Nederland de verplichting heeft om een protocol te beschrijven over incidenten en schorsen / verwijderen. Ook op SBO de Leilinde zijn deze documenten beschreven en door de medezeggenschapsraad en team vastgesteld. Het document is op school opvraagbaar. Het beleid van schorsen en verwijderen is in de schoolgids in beknopte versie weergegeven met een verwijzing naar dit document. 1. Het niet toelaatbare gedrag wordt met de ouders besproken. 2. Na een afgesproken periode worden de afspraken, voortgekomen uit dit gesprek, geëvalueerd. 3. Indien de ernstige gedragsstoornissen zich blijven voordoen, zal in overleg met de ouders en het bevoegd gezag besloten worden over te gaan tot schorsing voor één of meerdere dagen. 4. Gedurende deze periode zal door alle partijen geprobeerd worden alsnog een oplossing te vinden. 5. Mocht het probleem niet op te lossen zijn, dan zal in goed onderling overleg en in samenspraak met het bevoegd gezag besloten worden over te gaan tot het verwijderen van de leerling. 6. De school helpt bij het vinden van een andere school voor de betreffende leerling.

37

De Leilinde

Hoofdstuk 6

6.3

Plannen voor de toekomst

Ook dit schooljaar nemen wij deel aan cultuureducatie in de groepen. Met veel enthousiasme gaan wij daar dit schooljaar verder mee aan de slag. De onderwerpen zullen via de nieuwsbrief kenbaar gemaakt worden.

6.1

Schoolplan

Het onderwijskundig beleid van SBO Daltonschool de Leilinde staat beschreven in het schoolplan. Dit schoolplan is een document waarin de school haar huidige werkwijze en haar beleidsvoornemens op allerlei terreinen presenteert voor een periode van vier jaar. Dit plan is in het voorjaar van 2015 geheel aangepast voor de periode 2015-2019. Het document fungeert ook als verantwoordingsdocument naar ouders en onderwijsinspectie. Het schoolplan is op school aanwezig en voor u ter inzage. Tevens kunt u het terugvinden op de website van de school. 6.2

Zelfstandig werken

In SBO de Leilinde heeft zelfstandig werken een prominente plaats. Dit is terug te zien in de werkwijze van de leerling. U kunt hierbij denken aan het werken met een taakkaart, het zelfstandig werk inplannen, zelf materialen pakken en terugleggen. De regels in de klas zorgen ook voor de zelfstandigheid. De kinderen hebben ook de mogelijkheid om bij het vak rekenen en spelling zelfstandig handelingswijzers ( dit zijn hulpmogelijkheden van reken- en spellingsonderdelen) te pakken en deze tijdens de lessen in te zetten.

6.4

Cultuureducatie

Techniektorens

In alle groepen wordt met grote regelmaat gewerkt met de techniektorens. Het vak “techniek” staat op het lesrooster vermeld. Er wordt eenmaal per twee/drie weken gewerkt met de vier aspecten van de techniektorens. Het betreft dan de onderdelen Constructie, Transport, Communicatie en Productie. Daarnaast zijn er diverse andere techniek-materialen aangeschaft. In de torens zitten honderden verschillende technische producten en opdrachten verspreidt over alle groepen. Het team heeft een nascholingscursus techniek gevolgd en de leerkrachten zijn voor dit vak gecertificeerd.

6.5 Informatie- en communicatietechnologie De computers worden gebruikt als onderwijskundig hulpmiddel, communicatiemiddel en informatiebron voor kinderen en leerkrachten. De leerkrachten zijn allen geschoold en computervaardig. De school gebruikt een digitaal leerlingvolgsysteem. In dit systeem ( Parnassys) worden onder andere de

38

De Leilinde toetsresultaten, absenten, notities, e.d. ingevoerd. Op school is een ICT- plan aanwezig. De school werkt met de schoolnetwerkomgeving van SKOOL. Hier hebben alle leerlingen een eigen bureaublad. Ieder kind werkt met computerprogramma’s die voor hem/haar geschikt zijn. De leerkracht kan vanuit zijn werkomgeving de resultaten van de leerlingen volgen. In het schooljaar 2013-2014 heeft de school 29 nieuwe computers en 4 lap-tops aangeschaft. Ook zijn er Wifi- punten in de school aangelegd. 6.6

Sociaal-emotionele vorming

We gaan verder met onze motivatietechniek via de “ Hoe Henkie Handig Werd” methodiek. De methode waar we uit werken is “Sociaal gedrag, elke dag “. Verder besteden we veel aandacht aan een veilige speelomgeving op het plein en aan pestgedrag.( Anti-pest protocol). Tevens hebben we drie keer per jaar een speciale vergadering gewijd aan de sociaal- emotionele ontwikkeling. 6.7

Memelink leerlingvolgsysteem

Op SBO de Leilinde wordt gewerkt met het onderwijs volgmodel Memelink. Dat is een leerlingvolgsysteem voor leerlingen tussen de 4 en 12 jaar. Dit model is ontwikkeld door het Seminarium voor Orthopedagogiek. Met dit model volgen we de leerlingen van 4 tot en met 7 jaar in hun leren, het speelwerkgedrag, de motorische en zintuiglijke ontwikkeling en hun spraak- taal- en denkontwikkeling. Ook in hun sociaalemotionele ontwikkeling. Voor de leerlingen vanaf 8 jaar volgen we met dit systeem de sociaal-emotionele ontwikkeling.

6.8 Brabants Verkeersveiligheids Label SBO de Leilinde heeft op 10 mei 2012 het Brabants Verkeersveiligheids Label ontvangen. Dit is een door de provincie Noord-Brabant erkend label over het verantwoord geven van verkeersonderwijs. De school heeft hiermee aangetoond dat het verkeersonderwijs in-en rondom de school van een goede kwaliteit is en dat de veiligheid voor uw kind gewaarborgd is. De school verplicht zich met dit verkeerslabel wel tot het blijven geven van goed verkeersonderwijs. De werkgroep BVL zal zich dan ook de komende jaren in blijven zetten voor alles wat met verkeer te maken heeft , zowel binnen als buiten de school. De school wordt, vanuit de provincie, hierop gecontroleerd.

39

De Leilinde

Hoofdstuk 7

GGD

Namen / adressen / Telefoonnummers

Hart voor Brabant Postbus 3024 5003 DA Tilburg Tel: 0900-4636443

School SBO Daltonschool de Leilinde Kasteellaan 41 5256 GV Oudheusden Directeur: D.Barghoorn Tel: (school) 0416- 339483 06- 33826690 E-mail: [email protected] Bestuur Stichting Willem van Oranje De Gaard 4 5146 AW Waalwijk Tel: 0416-333069 Email: [email protected] Website: www.stichtingwillemvanoranje.nl Inspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) of Inspectie van het onderwijs Locatie Tilburg Postbus 88 5000 AB Tilburg Tel: 088-6696326 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, discriminatie, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs: Tel: 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief) Stichting Jeugdzorg: Oude Vlijmenseweg 112 5223 GS Den Bosch Tel: 073-6871311

Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs ( GCBO) Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-3861697 Email: [email protected] Vertrouwenspersoon van de school: Lisette Dekker ( schoolmaatschappelijk werkster) Extern vertrouwenspersoon: Irma van Hezewijk Vertrouwenspersoon/mediator Tel: 06-54647212 Email: [email protected] Website: www.vertrouwenswerk.nl MR De Leilinde: Ouders: Dhr. P. van Dueren den Hollander Van Buurenstraat 12 4268 GZ Meeuwen 0416-353195 Mw. M. Gruys Verdilaan 34 5251 EV Vlijmen Tel: 073-6444459 Dhr. M. van Osch Auke Mollemastraat 12 5302 VC Zaltbommel Tel: 0418-540299 Leerkrachten: Vacature,lid Marjan Heinerman, lid Diena Oomkes, lid Adviserend lid: Dick Barghoorn ( directeur)

40

De Leilinde GMR De Leilinde: Ouders: Dhr.P. van Dueren den Hollander Van Buurenstraat 12 4268 GZ Meeuwen 0416-353195 Leerkracht: Janneke Rijken Ouderraad Mevr. J. Couwenberg Heusdenseweg 6 5256 NC Herpt Tel: 0416-661301 Mevr. S. van Aalst Kasteellaan 10 5256 GV Heusden Tel: 06-11732572 Mevr. H. van den Assem Wielstraat 42 4264 AV Veen Tel: 0416-353646 Mevr. D. van Eggelen Onsenoortsestraat 24 5253 AB Nieuwkuijk Tel: 073-5114286 Vacature voor 1 of 2 leden Oudersteunpunt Waalwijk Mozaïek Welzijn Waalwijk De Coubertinlaan 10 5143 AB Waalwijk Tel: 0416- 33 34 45 Leerplichtambtenaar Gemeente Heusden Mw. I.Geers tel: 073- 51 31 89 Email: [email protected] Gemeente Aalburg Dhr.E.Dijkstra

tel: 0416 698712

Email: [email protected]

41

De Leilinde Aantekeningen:

42

De Leilinde Daltonschool SBO De Leilinde School voor Chr. Spec. Basisonderwijs Kasteellaan 41 5256 GV Heusden Tel.: 0416-33 94 83 E-mail: [email protected] Website: www.deleilindesbo.nl

Onderdeel van Stichting Willem van Oranje te Waalwijk SBO De Leilinde * Juliana van Stolberg