De Kapstok Leerwerktrajecten. Schoolgids een school van

De Kapstok Leerwerktrajecten

Schoolgids 2014 - 2015

een school van

     

Inhoud  Een woord vooraf .................................................................................................................................... 5  Hoofdlocatie ............................................................................................................................................ 6  Afdelingen ........................................................................................................................................... 6  Lestijden locaties ..................................................................................................................................... 7  Leeswijzer ................................................................................................................................................ 9  Inleiding: Profiel van de school ............................................................................................................. 10  Ons onderwijs .................................................................................................................................... 10  Arrangementen van de Kapstok: ................................................................................................... 11  Ambitie .......................................................................................................................................... 12  Stichting Attendiz .............................................................................................................................. 13  Contactgegevens school ................................................................................................................ 13  Contactgegevens Attendiz ............................................................................................................. 13  Samenwerkingsverbanden ................................................................................................................ 14  Contactgegevens Samenwerkingsverband  23‐01 VO .................................................................. 14  Contactgegevens Samenwerkingsverband 23‐02 VO ................................................................... 14  1. Visie en beleidsvorming .................................................................................................................... 15  1.1 Visie van onze school ................................................................................................................... 15  1.2 Het doel van de school ................................................................................................................ 15  1.3 Hoe wil de school dat doel bereiken? ......................................................................................... 15  1.4 Beleidsvorming ............................................................................................................................ 16  2. Over het team ................................................................................................................................... 17  2.1 Functies bij ons op school ........................................................................................................... 17  2.2 Het team schooljaar 2014‐2015 .................................................................................................. 17  3. Leiderschap en management ............................................................................................................ 18  3.1 Leiderschap .................................................................................................................................. 18  3.2 Management ............................................................................................................................... 18  3.2.1 Managementoverleg Kapstok .............................................................................................. 18  3.2.2 Leerlingbespreking ............................................................................................................... 18  3.2.3 Commissie van begeleiding. ................................................................................................. 18  3.2.4 Locatieoverleg. ..................................................................................................................... 19  3.2.5 Afdelingsgericht overleg. ...................................................................................................... 19  3.2.6 Staf. ....................................................................................................................................... 19  3.2.7 Stagebegeleiders trajectbureau. .......................................................................................... 19  3.2.8 Studiedagen. ......................................................................................................................... 19  3.2.9 (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad (MR en GMR) ........................................... 19  4. Schoolcultuur en klimaat ................................................................................................................... 20  4.1 Protocol de Veilige school ........................................................................................................... 20  4.2 Leerlingen .................................................................................................................................... 20  4.3 Professionele cultuur ................................................................................................................... 20  4.4 Klachten ....................................................................................................................................... 21  4.5 Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling ................................................................... 22  5 Middelen en voorzieningen ................................................................................................................ 23  5.1 Huisvesting en uitrusting ............................................................................................................. 23  5.2 Financiën ..................................................................................................................................... 23  5.3 Sponsoring ................................................................................................................................... 23  5.4 Ouderbijdrage.............................................................................................................................. 23     

3 

 

      6 Onderwijs ‐ Management van processen Primair en Secundair ........................................................ 24  6.1 Opbrengstgericht werken ............................................................................................................ 24  6.2 Werken vanuit het ontwikkelingsperspectief en het leerlingplan .............................................. 25  6.3 Toelating en verwijzing ................................................................................................................ 25  6.3.1 Verwijzing naar een andere school ...................................................................................... 25  6.3.2 Mogelijke uitstroom ............................................................................................................. 26  6.4 Leerlingenzorg ............................................................................................................................. 26  6.4.1 Uitgangspunten interne ondersteuningsstructuur .............................................................. 26  6.4.2 Commissie voor de Begeleiding ........................................................................................... 26  6.5 Leerlingvolgsysteem .................................................................................................................... 27  6.6 Schoolverzekering ....................................................................................................................... 28  6.7 Informatiestromen ...................................................................................................................... 29  6.7.1 Gegevens ouders en leerlingen ............................................................................................ 30  6.7.2 Brief toestemming gegevens opvragen en versturen .......................................................... 30  6.7.3 Telefonische bereikbaarheid school ..................................................................................... 31  6.7.4 Oudercontacten ................................................................................................................... 31  6.8 Leerlingenvervoer ........................................................................................................................ 31  6.8.1 Zelfstandig reizen ................................................................................................................. 31  6.9 Schoolvakanties en vrije dagen ................................................................................................... 32  6.9.1 Vakantierooster 2014/2015 ................................................................................................. 32  6.9.2 Studiedagen .......................................................................................................................... 32  6.9.3 Compensatiedagen ofwel marge‐uren ................................................................................. 32  6.9.4 Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim ......................................... 32  6.9.5 Leerplichtwet ........................................................................................................................ 32  6.9.6 Vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten ................................................................... 34  7. Waardering ........................................................................................................................................ 35  7.1 Leerlingen en ouders ................................................................................................................... 35  7.2 Personeel en management ......................................................................................................... 35  7.3 Maatschappij ............................................................................................................................... 36  7.4 Interne Audits .............................................................................................................................. 36  8. Resultaten en opbrengsten ............................................................................................................... 37  8.1 Evaluatie vorig schooljaar ............................................................................................................ 37  8.2 Ontwikkelingsplan ....................................................................................................................... 37  8.3 Opbrengsten van het onderwijs .................................................................................................. 37  Bijlagen .................................................................................................................................................. 38     

 

4 

 

   

Een woord vooraf    Beste lezer,    Het document dat voor u ligt, is de schoolgids van De Kapstok Leerwerktrajecten.     De schoolgids geeft inhoudelijke en praktische informatie geldend voor één schooljaar. Het is een  verbijzondering van het schoolplan. Dat betekent dat er naast overeenkomsten ook aanvullingen  staan in de schoolgids. Die aanvullingen zijn doorgaans voor ouders en leerlingen van belang en vaak  ook praktisch van aard.    De Kapstok heeft  ervoor gekozen de schoolgids op haar website te zetten. Ouders/verzorgers die  behoefte hebben aan een gedrukt exemplaar kunnen dat opvragen via [email protected]. Om de  leesbaarheid te vergroten hebben we er dit jaar voor gekozen om een aantal formele zaken die voor  alle scholen gelden op de website van Attendiz te plaatsen, www.attendiz.nl. De klachtenregeling is  daarvan een voorbeeld. Daarnaast zijn uitgebreide bijlagen over specifieke zaken van de school uit de  gids gehaald en op de schoolwebsite geplaatst, www.dekapstok.nl.     De schoolgids is op dezelfde wijze opgebouwd als het schoolplan. Het schoolplan staat ook op de  website. Op die manier bestaat er een heldere relatie tussen de verschillende documenten en kunt u  vanuit die documenten de school steeds beter herkennen.     Een fijn schooljaar toegewenst in goede samenwerking.    Namens het team van De Kapstok Leerwerktrajecten,    Leo Lammerink   Algemeen directeur    Datum van vaststellen door bevoegd gezag:1‐7‐2014 

 

 

5 

 

   

Hoofdlocatie    De Kapstok Leerwerktrajecten   Deldenerstraat 59  7551 AC Hengelo  (074) 2503890  fax: (074)2428703  www.dekapstok.nl   

Afdelingen  Dienstverlening  Hotel‐café‐rest. ’t Tuindorp  Tuindorpstraat 132  Zorg        Tuindorpstraat 132  De Stijgbeugel       Welmersweg 5    Erve Olde Meule    Olde Meulenweg 2  Catering De Kapstok     Marssteden 63    De Bakkerij      Industriestraat 17   Techniek  De Koppeling      Hassinkweg 3a    Autoclean          Onyxstraat  6       De Bako       Hassinkweg 3a    De Bako (locatie ROC)          De Gieterij 200            De Basis      Textielstraat 25   De Helling      Binnenhaven 4‐a  Overige afdelingen  De Opstap      Hassinkweg 3    De Werkplaats      Marssteden 63    MOTA        Plesmanweg 31   De Passage      Cesar Franckstraat 1b   KIT        Cesar Franckstraat 3   

7555 CS Hengelo  7555 CS Hengelo      7475 NZ Markelo       7554 RL Hengelo        7547 TE Enschede   7553 CK Hengelo   7556 BV Hengelo  7554 TP Hengelo       7556 BV Hengelo   7553 VZ Hengelo       7575 CB Oldenzaal    7547 BH Enschede 

074 2912020  0880 103658  06 22800317  06 22974404  0880 203705  074 2500252      074 2910965  074 2595024   0880 203703  06 13243513  0541 522646  053 4310402  

7556 BV Hengelo       074 2470590  7547 TE  Enschede    053 4328811  7602 PD Almelo         0546 633184  7604 JE Almelo        0546 535070    7604 JE  Almelo 0880 103636 

   

  6 

 

   

Lestijden locaties    Dienstverlening  Tuindorp   Maandag  09.15 uur ‐ 15.00 uur  of  15.00 uur ‐ 20.45 uur    Dinsdag  09.15 uur ‐ 15.00  uur  of  15.00 uur ‐ 20.45 uur       Woensdag  09.15 uur ‐ 15.00 uur  of  15.00 uur ‐ 20.45 uur    Donderdag  09.15 uur ‐ 15.00 uur  of  15.00 uur ‐ 20.45 uur    Vrijdag    09.15 uur ‐ 15.00 uur  of  15.00 uur ‐ 20.45 uur         Zorg  Maandag  09.00 uur ‐ 14.45 uur   Dinsdag  09.00 uur ‐ 14.45 uur  Woensdag  09.00 uur ‐ 14.45 uur  Donderdag  09.00 uur ‐ 14.45 uur  Vrijdag    09.00 uur ‐ 14.45 uur    Stijgbeugel  Maandag  09.00 uur ‐ 14.45  uur   Dinsdag  09.00 uur ‐ 14.45  uur  Woensdag  09.00 uur ‐ 14.45  uur  Donderdag  09.00 uur ‐ 14.45  uur  Vrijdag    09.00 uur ‐ 14.45  uur    Erve Olde Meule  Maandag  08.45 uur ‐ 14.45 uur   Dinsdag  08.45 uur ‐ 14.45 uur  Woensdag  08.45 uur ‐ 13.15 uur  Donderdag  08.45 uur ‐ 14.45 uur  Vrijdag    08.45 uur ‐ 14.45 uur    De Bakkerij      Dinsdag  09.00 uur ‐ 15.00 uur   Woensdag  09.00 uur ‐ 15.00 uur  Donderdag  09.00 uur ‐ 15.00 uur  Vrijdag    09.00 uur ‐ 15.00 uur    Techniek  De Basis,  De Helling, De Bako en De Koppeling   Maandag  08.30 uur ‐ 14.30 uur     Dinsdag  08.30 uur ‐ 14.30 uur  Woensdag  08.30 uur ‐ 14.30 uur  Donderdag  08.30 uur ‐ 14.30 uur  Vrijdag    08.30 uur ‐ 13.00 uur    Autoclean   Maandag  08.45 uur  ‐ 14.45 uur  Dinsdag  08.45 uur  ‐ 14.45 uur  Woensdag  08.45 uur  ‐ 14.45 uur  Donderdag  08.45 uur  ‐ 14.45 uur  Vrijdag    08.45 uur  ‐ 13.15 uur      7 

 

    Overige afdelingen  De Opstap  Maandag  09.00 uur ‐ 16.00 uur  Dinsdag  09.00 uur ‐ 16.00 uur  Woensdag  09.00 uur ‐ 16.00 uur  Donderdag  09.00 uur ‐ 16.00 uur  Vrijdag    09.00 uur ‐ 12.00 uur    De Werkplaats  Maandag  09.00 uur ‐ 16.00 uur  Dinsdag  09.00 uur ‐ 16.00 uur  Woensdag  09.00 uur ‐ 12.00 uur  Donderdag  09.00 uur ‐ 16.00 uur  Vrijdag    09.00 uur ‐ 16.00 uur    Mota  Maandag  08.45 uur ‐ 15.00 uur  Dinsdag  08.45 uur ‐ 15.00 uur   Woensdag  08.45 uur ‐ 12.50 uur  Donderdag  08.45 uur ‐ 15.00 uur  Vrijdag    08.45 uur ‐ 15.00 uur    De Passage  Maandag  08.30 uur ‐ 14.30 uur  Dinsdag  08.30 uur ‐ 14.30 uur  Woensdag  08.30 uur ‐ 14.30 uur  Donderdag  08.30 uur ‐ 14.30 uur  Vrijdag    08.30 uur – 13.00 uur      Pauzes  Alle leerwerktrajecten hebben dagelijks 30 minuten pauze, Mota heeft dagelijks 35 minuten. Op de  schooldagen tot 12.00 uur, 12.30 uur, 12.50 uur of 13.00 uur is er 15 minuten pauze.  Het tijdstip van  de pauze wordt per locatie ingevuld.      

 

8 

 

   

Leeswijzer    We volgen in deze schoolgids de systematiek van het INK‐model, een leidraad voor het in gang zetten  van schoolontwikkeling. Dit model is in onderstaande figuur grafisch weergegeven.    

    De volgende acht hoofdstukken die aan bod komen, corresponderen met de organisatie‐ en  resultaatgebieden die door het INK‐model worden onderscheiden. Voor meer informatie hierover  verwijzen we u naar het schoolplan. Aan bod komen achtereenvolgens de thema’s:  1. Visie en Beleid  2. Over Het Team  3. Leiderschap  4. Cultuur en Klimaat  5. Middelen en Voorzieningen  6. Onderwijs ‐ management van processen primair en secundair  7. Waardering  8. Resultaten en Opbrengsten    Elk hoofdstuk kent verschillende paragrafen die passen bij dat hoofdstuk, zie ook de inhoudsopgave.  In de schoolgids worden geen beleidsvoornemens en streefdoelen gesteld. Die kunt u lezen in het  schoolplan.        

9 

 

   

Inleiding: Profiel van de school   

Ons onderwijs  De Kapstok Leerwerktrajecten  is een school voor voortgezet  speciaal onderwijs met meerdere  vestigingen in de regio Twente met de grondslag van bijzonder neutraal onderwijs.     Met ingang van augustus 2014 gaat passend onderwijs in. De leerlingen kunnen vanaf dat moment  vanuit de verschillende samenwerkingsverbanden  aangemeld worden. De Kapstok heeft namelijk  een regionale functie.     De Kapstok verzorgt voor ongeveer 360 leerlingen onderwijsarrangementen op maat vanuit  deskundigheid en expertise. Die onderwijsarrangementen vallen onder de noemer:  de Arbeidsmarktgerichte leerweg.  De AGL kent bij De Kapstok drie leerroutes/arrangementen:   1. basis = uitstroombestemming arbeid of gesubsidieerde arbeid  2. intensief = uitstroombestemming arbeidsmatige dagbesteding  3. verdiept = uitstroombestemming vervolgonderwijs MBO 

  In dit hoofdstuk wordt omschreven welke extra (specifieke) mogelijkheden onze school heeft. Extra  ondersteuning wordt omschreven in termen van ‘arrangementen’ die al dan niet structureel  onderdeel uitmaken van het onderwijsaanbod van de school.     Een arrangement bestaat uit meerdere onderdelen. Het gaat om expertise, aandacht en tijd,  voorzieningen, mogelijkheden van het gebouw en samenwerking. Een arrangement bestaat niet uit  een enkel onderdeel zoals bijvoorbeeld alleen expertise. Dat is een te smalle basis voor een complete  aanpak.      We bieden  een individueel passend aanbod en een uitdagende pedagogische leerwerkomgeving  voor onze jongeren.  Bijvoorbeeld: zo begeleiden we autistische jongeren met een gemiddeld of hoog gemiddeld niveau  naar de (al dan niet gesubsidieerde) arbeidsmarkt, maar ook laagbegaafde jongeren naar een  gesubsidieerde werkplek. De samenwerking met andere VSO‐scholen is de laatste jaren verbeterd,  waardoor we de grenzen van de zorgbreedte hebben kunnen verleggen en het aanbod hierop  aangepast hebben. De Kapstok heeft een gevarieerd aanbod. Voor iedere jongere wordt door de CVB  beoordeeld welk leerwerktraject het best passend aanbod heeft.     Een voorwaarde is dat de jongere in enige mate gemotiveerd is voor de Arbeidsmarkt Gerichte  Leerweg en dat individuele problematiek (bijvoorbeeld agressie of verslaving) niet een gevaar is voor  de jongere zelf, begeleiders of anderen uit de groep. Op sommige leerwerktrajecten is IQ ook een  voorwaarde om geplaatst  te worden op dit betreffende leerwerktraject. Indien het IQ te laag is  verwijst de CVB de jongere  naar een leerwerktraject waar IQ geen belemmering is voor plaatsing.   De Kapstok Leerwerktrajecten wil altijd vrijblijvend meedenken en adviseren om jongeren te  begeleiden naar een geschikte uitstroombestemming. Daarnaast proberen we om intensief samen te  werken met ouders, begeleiders en ketenpartners.       Hieronder worden onze arrangementen gepresenteerd. Deze arrangementen zijn een onderdeel van  ‘de waaier’ van het passend speciaal onderwijs binnen het samenwerkingsverband.     

10 

 

    Arrangementen van de Kapstok:    De school heeft een aanpak voor leerlingen die in hun onderwijs behoefte  Arrangement   hebben aan:  van de school :      Het opdoen van arbeidservaring     Het verwerven van beroeps gerelateerde kennis en vaardigheden   Het vergroten van de motivatie    Het opdoen van positieve schoolervaringen    Het vergroten van sociale vaardigheden   Het vergroten van het zelfvertrouwen   Het leren omgaan met een beperking   Het behalen van certificaten en/of diploma’s  Invulling van het arrangement op onderstaande gebieden:  Deskundigheid:   De Kapstok biedt de Arbeidsmarkt Gerichte Leerweg (AGL) aan voor  jongeren met een grote afstand tot de arbeidsmarkt. De AGL richt  zich met name op arbeidstraining en praktisch gerichte  beroepsopleidingen waarbij de nadruk ligt op het ontwikkelen van  elementaire werknemersvaardigheden.     Psychiatrische‐, gedrags‐ en motivatieproblematiek   Multidisciplinair team: directeur,  orthopedagoog,  schoolmaatschappelijk werk, psychodiagnostisch medewerker,  (vak)leerkrachten en technisch onderwijsassistenten   Leeftijdscategorie 12‐18 jaar (locatie De Passage)   Leeftijdscategorie 15‐20  jaar (overige locaties)   VMBO‐opleiding   IVIO Nederlands, Engels, wiskunde, economie, biologie en  geschiedenis   Opleiding schoonmaken in de groothuishouding (KPC)   Lasopleiding niveau 1 en 2 (NIL)   Horeca‐assistent niveau 1 en 2 (ROC)   Bouwplaatsassistent (ROC)   VCA (Tutorial)   Assistent stratenmaker (ROC)   Assistent groenbeheer (AOC)    Opleiding vorkheftruck (Tutorial)   Assistent tweewielermonteur niveau 1 (ROC)   Assistent Constuctiebankwerker niveau 1(ROC)   Assistent Machinaal Verspaner niveau 1 (ROC)   Assistent Bankwerker Montage niveau 1 (ROC)   Lasopleiding MIG en MAG niveau 1 en 2 (NIL)   Assistent Mobiliteitsbranche niveau 1 (ROC)   Opleiding allround autopoetser (autopoetsbranche)   Opleiding allround schilder    Assistent Bakker niveau 1 (ROC)   Werken in de keuken (KPC)   Contractcatering assistent niveau 1 (OCC)   Contractcatering medewerker niveau 2 (OCC)   Zorghulp niveau 1 (ROC)   Helpende welzijn of verzorging niveau 2 (ROC)  11 

 

                

Aandacht en tijd: 

Voorzieningen:   Gebouw:  Samenwerking: 

Opleiding Groom niveau basis, licht gevorderd en gevorderd  Opleidingen Dierverzorging niveau basis en gevorderd  Opleidingen Terreinonderhoud niveau basis en gevorderd  Opleiding Electrotechniek  Opleiding Hout  Opleiding Logistiek  Opleiding ICT  Opleiding Webdesign  Opleiding Copyshop  Opleiding Administratie  Assessment: testen, observaties en interviews  Persoonlijke coaching, advisering en Ondersteuning  Sollicitatie‐ en sociale vaardigheidstraining    Het onderwijsaanbod binnen de leerwerktrajecten is passend en op maat.  Voor alle leerlingen van De Kapstok Leerwerktrajecten geldt dat zij een  individueel traject volgen, dit wordt vastgelegd in het individuele  ontwikkelingsperspectief (IOP).   Gezin, hulpverlening, reclassering, etc. worden intensief betrokken bij het  onderwijs. Wij overleggen en werken samen met de leerlingen. De  draagkracht en de mogelijkheden van de leerlingen staan centraal.   De Kapstok biedt een volledige lesweek, een combinatie/ samenwerking  met andere onderwijstrajecten is tevens mogelijk.  Tijdens de theorielessen varieert de groepsgrootte tussen de 4 en 12  leerlingen. In praktijksituaties begeleidt een vakdocent of een technisch  onderwijsassistent gemiddeld 5 leerlingen.     Theorielokalen, praktijkruimtes, spreekkamers, professionele opgezette  leerwerktrajecten en kantoorruimtes  16 locaties  ZAT, MDO, Wijkzorgteam, BJZO, Jeugdreclassering, MEE,  William Schrikker  Groep, Jarabee, Aveleijn, JP van der Bentstichting,  Ambiq, Politie, Justitie,  Leerplicht/ RMC, Werkplein/ UWV, Jongerenwerk, Tactus, GGD/ Jeugd GGZ,  Mediant, Karakter, Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO, 1000  jongerenplan,  gemeenten, Algemeen maatschappelijk werk, Humanitas/  Leger des Heils, dagbesteding, Scholen V(S)O, MBO, werkgevers, stage  bedrijven, sociale werkvoorzieningen, etc.     

  Ambitie  De Kapstok Leerwerktrajecten is een expertisecentrum voor jongeren met een grote afstand tot de  arbeidsmarkt. De Kapstok is een school voor de Arbeidsmarkt Gerichte Leerweg, met  doorstroommogelijkheden naar (gesubsidieerde) arbeidsmarkt, arbeidsmatige dagbesteding en het  MBO. Het doel is om deze regionale functie in de toekomst te behouden.       

12 

 

   

Stichting Attendiz    De Kapstok Leerwerktrajecten  valt onder de verantwoordelijkheid van Stichting Attendiz. Deze  stichting heeft ruim 25 scholen voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs. Iedere  school wordt geleid door een schooldirecteur. De verschillende scholen zijn ondergebracht in drie  divisies. Iedere divisie wordt aangestuurd door een divisiedirecteur. De Kapstok valt binnen de VSO  divisie. De naam van de divisiedirecteur is Chiel Daanen.  De drie divisiedirecteuren vallen direct onder de bestuurder van de stichting Attendiz. De naam van  de bestuurder is Ruud Zeeuwen. 

 

  Contactgegevens school  Schoolnaam  Brinnummer  Adres  Postcode en Plaats  Telefoon  E‐mail  Website 

De Kapstok Leerwerktrajecten  00KM  Deldenerstraat 59  7551 AC Hengelo  074‐2503890  Info@ dekapstok.nl  www.dekapstok.nl   

Contactgegevens Attendiz  Adres  Postcode en Plaats  Telefoon  Website     

Welbergweg 20   7556 PE Hengelo  0880‐103600  www.attendiz.nl    

13 

 

   

Samenwerkingsverbanden  De Kapstok maakt deel uit van twee samenwerkingsverbanden:    Contactgegevens Samenwerkingsverband  23‐01 VO  Adres  Bornebroeksestraat 367   Postcode en plaats  7609 PJ, Almelo  Telefoon  06‐51275480  E‐mail  [email protected]   Website  www.swv‐twentenoord.nl  

 

Contactgegevens Samenwerkingsverband 23‐02 VO  Adres  Buurserstraat 250  Postcode en plaats  7544 RG, Enschede  Telefoon  06‐51926723  E‐mail  [email protected]   Website  www.swv2302.nl    

14 

 

   

1. Visie en beleidsvorming    Het onderwijs dat wij aanbieden en de kwaliteit die we hierin neerzetten komt tot stand op basis van  onze missie en visie: dat wat wij met onze leerlingen willen bereiken. Deze missie en visie wordt  vierjaarlijks geëvalueerd en bijgesteld.   Onze schoolontwikkeling verloopt cyclisch en systematisch. Zo concretiseren wij de missie en visie in  beleid en beleidsvoornemens aan de hand van het INK‐managementmodel en de PDSA‐cyclus  waarmee we in beeld brengen of we bereiken wat we willen bereiken.            1.1 Visie van onze school    Onze visie is dat door te werken aan het verminderen/wegnemen van sociaal‐emotionele    belemmeringen of het leren omgaan met deze belemmeringen/ beperkingen, de basis wordt    gelegd om de gedragsproblematiek naar de achtergrond te verschuiven. Leerlingen worden    hierdoor in staat gesteld om te participeren in de maatschappij.           

1.2 Het doel van de school  Binnen De Kapstok Leerwerktrajecten werken we aan de volgende doelen:  •  Arbeidservaring opdoen  •  Beroeps gerelateerde kennis en vaardigheden opdoen  •  Motivatie vergroten   •  Positieve schoolervaringen opdoen  •  Sociale vaardigheden verwerven  •  Zelfvertrouwen vergroten  •  Leren omgaan met een beperking  •  Deelnemers afleveren met certificaten en/of diploma’s   

1.3 Hoe wil de school dat doel bereiken?  Binnen De Kapstok Leerwerktrajecten bieden we leerwerkplekken in een bedrijfsmatige setting. We  hanteren een individuele aanpak. Middels branchegerichte cursussen en opleidingen verwerven de  deelnemers competenties waarmee ze zich kunnen presenteren op de arbeidsmarkt. We bieden  onderwijs op maat waarbij we, indien mogelijk, certificeren en diplomeren.  De Kapstok moet voldoen aan de eisen van OC&W en wil daarnaast tegemoet komen aan de  behoeften van UWV, gemeenten en hulpverlening. Daarom biedt De Kapstok waar mogelijk een  doorlopend aanbod om zowel aansluiting te vinden bij vervolgonderwijs als bij de arbeidsmarkt.  Onze bedrijfsmatige activiteiten maken het noodzakelijk dat we in de begeleiding en bedrijfsvoering  richting arbeidsmarkt niet altijd uitgaan van de onderwijstijden. We sluiten zo nauw mogelijk aan bij  de branches gerelateerde werktijden. Daarmee voldoen we ook aan voorwaarden of vraag van UWV,  gemeenten en hulpverlening. Na de arbeidstraining/scholing verzorgt het leerwerktraject De Opstap  de uitstroom naar de arbeidsmarkt of een vervolgtraject. De Kapstok Leerwerktrajecten wil in  Twente de arbeidsmarkt gerichte leerweg verder ontwikkelen en uitvoeren.     

15 

 

                                               

1.4 Beleidsvorming  Iedere school moet er voor zorgen dat de kwaliteit van de school op peil   blijft en verbetert. Hierbij neemt binnen het beleid van onze school de   PDSA – kwaliteitscirkel een centrale plaats in. PDSA is een afkorting van   vier Engelse woorden die staan voor:  1. Plan. Alle scholen hebben een schoolplan. Het schoolplan wordt   voor vier jaar vastgesteld. In het schoolplan staan het schoolbeleid,   de beleidsvoornemens en de streefdoelen van de school vermeld.   2. Do. De directeur vertaalt de streefdoelen uit de managementovereenkomst in  actieplannen. In deze actieplannen geeft de directeur het tijdspad aan wanneer de  plannen gerealiseerd moeten zijn en tevens wie er verantwoordelijk voor de plannen  is.  3. Study. Twee keer per jaar levert de directeur een managementrapportage aan. Via  deze rapportages houdt de directeur het bestuur op de hoogte van de vorderingen  van de actieplannen en tevens levert de directeur gegevens aan over de opbrengsten  van het onderwijs, de kwaliteit van het onderwijs en diverse algemene  schoolgegevens.  4. Act. Borging van alle documenten gebeurt op iedere school in borgingsmappen. De  directeur informeert de verschillende belanghebbenden (medewerkers, ouders,  leerlingen, bevoegd gezag, inspectie) over de kwaliteit van haar onderwijs.      

16 

 

   

2. Over het team  Goed onderwijs wordt verzorgd door kwalitatief goede mensen. Kwalitatief goed geschoolde  medewerkers vormen  een succesfactor om excellent onderwijs te verzorgen in onze school.   

2.1 Functies bij ons op school  De functies die binnen onze school voorkomen zijn onderstaande:   Algemeen directeur   Directeuren   Traject coördinator   Secretaresses   Orthopedagogen   Schoolmaatschappelijk werker   Leerkrachten   Vakleerkrachten   Technisch assistenten   Trajectbegeleiders   Psychodiagnostisch medewerkers    Voor een uitgebreid overzicht met namen en  functies verwijzen we u graag naar onze website. 

2.2 Het team schooljaar 2014‐2015  Het is ten tijde van het maken van deze schoolgids nog niet helder hoe de invulling van het team zal  zijn. De indeling per leerwerktraject  wordt uiterlijk in de eerste week van het nieuwe schooljaar op  onze website gepubliceerd. De samenstelling van het team zal via de website steeds worden  geactualiseerd.        

17 

 

   

3 Leiderschap en management  De schoolleiding gaat voor in schoolontwikkeling. De schoolleiding zet de koers uit en bepaalt de  kaders. Voorbeeldgedrag is een woord dat veelal samen wordt gevat met leiderschap. En, goed  voorbeeld doet goed volgen.   

3.1 Leiderschap  De visie van Stichting Attendiz op leiderschap gaat uit van opbrengstgericht en onderwijskundig   leiderschap. Opbrengstgericht leiderschap stelt de interactie  tussen leraar en leerling centraal en wil  het  onderwijskundig proces versterken met als doel de   leerresultaten van leerlingen te optimaliseren.  Dit onderwijskundig leiderschap moet dan ook leiden  tot effectievere instructie door leraren, waardoor leerlingen beter leren met als resultaat betere  leerprestaties van leerlingen   

3.2 Management  Binnen de school zijn er verschillende overlegstructuren waar verschillende collegae aan deelnemen.  Ook leerlingen en ouders kunnen een rol hebben tijdens verschillende overleggen. Hieronder worden  de meest voorkomende genoemd en toegelicht.    

3.2.1 Managementoverleg Kapstok  Frequentie: iedere 6 weken.   Voorzitterschap bij de penvoerder c.q. de inbrenger van het agendapunt.   Deelnemers: algemeen directeur, de directeuren en een afgevaardigde van de staf .   Onderwerpen: in dit overleg worden lopende zaken behandeld, de kwaliteit bewaakt en  beleidsvoornemens besproken en vastgesteld. Sectordirecteur en directeuren zijn verantwoordelijk  voor uitvoering en implementatie van veranderings/verbeteringsprocessen.     3.2.2 Leerlingbespreking  Frequentie: elke leerling wordt drie keer per jaar besproken.   Voorzitter: locatieleider/directeur of een door hem/haar aan te wijzen vervanger.   Deelnemers: alle collega’s van de locatie.   Onderwerpen: leerlingplannen, ontwikkelingsperspectieven, voortgangsrapportages en leerlingen  die ad hoc besproken moeten worden. De directeur is verantwoordelijk voor uitvoering, kan daar  door de orthopedagoog in geadviseerd worden.    3.2.3 Commissie van begeleiding.  Frequentie: afhankelijk van het aantal leerlingen per afdeling, het aantal aanmeldingen per locatie  gedurende het jaar, van eens per twee weken tot drie maal per jaar.   Voorzitter: locatieleider/directeur of een door hem/haar aan te wijzen vervanger.    Deelnemers: locatieleider/directeur, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker en schoolarts op  afroep.  Onderwerpen: De commissie voor de begeleiding heeft tot taak:   a. te adviseren over het vaststellen en bijstellen van het ontwikkelingsperspectief;  b. het ten minste één keer per jaar evalueren van het ontwikkelingsperspectief en hiervan verslag te  doen aan het bevoegd gezag;  c. te adviseren over terugplaatsing of overplaatsing van de leerling naar   het voortgezet onderwijs, arbeidsmarkt of dagbesteding.   

18 

 

    3.2.4 Locatieoverleg.   Frequentie: afhankelijk van grootte leerwerktraject; een keer per 2‐6 weken.   Voorzitter: locatieleider.   Deelnemers: alle medewerkers van de locatie.   Onderwerpen: lopende zaken op de locaties. Uitvoering en implementatie van in het  managementoverleg vastgestelde afspraken.    3.2.5 Afdelingsgericht overleg.   Frequentie: een keer per 6 weken per locatie.   Deelnemers: directeur en sectordirecteur.   Vanuit dit overleg kunnen andere overlegsituaties worden afgesproken.      3.2.6 Staf.   Frequentie: een keer per 4‐6 weken.   Voorzitter: wisselt   Deelnemers: Gedragswetenschappers , psycho‐didactisch medewerkers en maatschappelijk  deskundige.   Onderwerpen: kwaliteitsbewaking, CVB overkoepelende taken en ondersteunende diensten.    3.2.7 Stagebegeleiders trajectbureau.   Frequentie te bepalen door de coördinator. In principe één keer per twee weken.   Deelnemers: stagebegeleiders.   Onderwerp: het bespreken van de deelnemers en stage aangelegenheden.    3.2.8 Studiedagen.   Drie  algemene studiedagen en twee  per locatie of afdeling.    3.2.9 (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad (MR en GMR)  De (G)MR heeft als taak om de leerlingen, ouders en het personeel te vertegenwoordigen in de  schoolorganisatie. Het belangrijkste doel van medezeggenschap in school is de mogelijkheid voor  ouders en personeel om mee te praten over beslissingen die henzelf en de leerlingen aangaan.   De (G)MR wil een actieve bijdrage leveren aan besluitvorming over schoolbeleid. Dat houdt in dat de  (G)MR graag vroegtijdig kennis neemt van of deelneemt aan activiteiten die de kwaliteit van het  onderwijs verbeteren. Daarvoor is een optimale samenwerking met het bestuur, directie, personeel  en ouders nodig.    De GMR van Attendiz bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders.   De MR van onze school bestaat uit 4  personeelsleden en helaas geen ouders.    Naast alle bovengenoemde overlegstructuren kent de school nog verschillende werkgroepen binnen  de school of vanuit Attendizscholen onderling, die met regelmaat overleg vragen. Werkgroepen die  gericht zijn op de onderwijsontwikkelingen en werkgroepen die gericht zijn op activiteiten.      

19 

 

   

4 Schoolcultuur en klimaat   Attendiz wil een slagvaardige‐ en lerende organisatie zijn met verantwoordelijkheden laag in de  organisatie en met een professionele cultuur. Cultuur en klimaat en een goed communicatieplan  horen bij elkaar. Communicatie moet een volwaardige plek krijgen binnen Attendiz en in het  onderwijsveld. Communicatie als middel om interne processen te verbeteren, maar ook om te  komen tot transparantie en een goede samenwerking in de regio (Strategisch beleidsplan Attendiz,  2011‐2015).    Een succesvolle schoolcultuur begint in een goed georganiseerde school. Een school die pro‐actief de  uitdagingen van de toekomst verkent en zich eigen maakt. De Kapstok wil een lerende organisatie  zijn. De bedoeling is om via een zo plat mogelijke organisatie taken en verantwoordelijkheden te  spreiden. De betrokkenheid kan hierdoor toenemen en door het krijgen en nemen van  verantwoordelijkheden zullen opbrengsten eerder behaald kunnen worden. Hierbij hoort natuurlijk  het gezamenlijk onderschrijven van kernwaarden als respect en begrip voor elkaar en het  hooghouden van algemeen maatschappelijk aanvaarde normen, waarden en omgangsvormen. Via  het leren met elkaar, van elkaar en aan elkaar wordt er een professionele cultuur mogelijk gemaakt.  Hierbij hoort het nemen van verantwoordelijkheid, het kritisch kijken naar en reflecteren op eigen  gedrag, praten met elkaar en niet over elkaar en het daaruit voortvloeiende openstaan om van  elkaars kwaliteiten te leren en van die kwaliteiten optimaal gebruik te maken.  Een goede communicatie is niet vanzelfsprekend. Open en transparant zijn en handelen is moeilijk.  Om dit mogelijk te maken is een veilige school een vereiste. De Kapstok is zich hiervan bewust en  heeft hiervoor het protocol De Veilige school.   

4.1 Protocol de Veilige school  Om het leefklimaat en daarmee ook de onderwijskansen binnen De Kapstok te beschermen en te  bevorderen, heeft De Kapstok schoolregels en handelingsadviezen opgesteld voor de leerlingen en  de medewerkers. Deze zijn samengevat in het Protocol ‘de Veilige school’. In dit protocol worden  handelingsadviezen gegeven die de medewerkers van De Kapstok meer structuur bieden. Er worden  richtlijnen geboden met betrekking tot de inschakeling van de politie, de afdeling leerplicht of andere  externen. Daar waar sprake is van ongewenste of verboden gedragingen door leerlingen wordt  consequent en adequaat gereageerd.   

4.2 Leerlingen  De leerlingen komen natuurlijk naar school om te leren. Voor de leerlingen van De Kapstok is leren  niet altijd een vanzelfsprekendheid. Onze leerlingen hebben te maken met zeer complexe  leerbehoeften.  Medewerkers gaan in de eerste plaats voor een veilig pedagogisch klimaat dat zich kenmerkt door  duidelijkheid in regels en aanpak. De omgang tussen medewerkers en leerlingen is op basis van  wederzijds respect.    

4.3 Professionele cultuur  Een professionele schoolcultuur vinden we belangrijk bij De Kapstok. Multidisciplinair samenwerken  en het met elkaar delen van de visie draagt bij aan deze professionalisering. Open communiceren en  de mogelijkheid om elkaar aan te spreken op het functioneren zijn een belangrijke voorwaarde  hiervoor.  Deze vaardigheden worden ook geoefend in de modules Professioneel Handelen en  Werken als mentor van De Kapstokacademie.        20 

 

   

4.4 Klachten  Het is in eerste instantie altijd de bedoeling uw probleem of klacht bespreekbaar te maken met de  mentor van uw kind. Mocht u dit niet meer als mogelijkheid zien dan kunt u ook een gesprek  aangaan met de directeur van de school. Als ook dit niet meer mogelijk is en u de klacht zo ernstig  vindt dan kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon van school of de  vertrouwenspersoon van de stichting.   Op onze school is als vertrouwenspersoon Jo‐Ann Bos aangesteld. Zij signaleert en registreert  klachten en verwijst wanneer nodig door.    Jo‐Ann  is sinds 2008 werkzaam bij De Opstap als trajectbegeleider en jobcoach. Vanuit die functie  komt ze regelmatig op de diverse locaties van De Kapstok. Zij  begeleidt  de zogenaamde ‘inkopers’,  oftewel de deelnemers die via een traject van het UWV bij De Opstap worden aangemeld.     Mocht iemand behoefte hebben aan een gesprek met haar, dan is zij bereikbaar op:  De Opstap, Hassinkweg 3, Hengelo, 074‐2470590 of 06‐46710908  [email protected]    Haar werkdagen zijn maandag, woensdag en donderdag  In overleg  wordt  dan besproken op welke locatie (of juist op neutraal terrein) een gesprek het beste  plaats kan vinden.    Jo‐Ann Bos 

  Onafhankelijke vertrouwenspersoon    De onafhankelijke vertrouwenspersoon  van Attendiz is:     Mevr. Mona Stuivenberg  Telefoon: 06‐13697407  Mailadres: [email protected]  

 

 

  Mocht u schriftelijk een klacht willen indienen, dan kunt u terecht bij de onafhankelijke  klachtencommissie van Attendiz. U kunt uw klacht richten aan:    Attendiz  T.a.v. Klachtencommissie, mevr. A. Grundel  Welbergweg 20  7556 PE Hengelo    

21 

 

   

4.5 Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling  Sinds 1 juli 2013 is de Meldcode van kracht. Sindsdien zijn professionals, o.a. in het onderwijs,  verplicht de Meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring.   Bij Attendiz is op iedere school een aandachtsfunctionaris aanwezig, voor alle collega’s op school het  eerste aanspreekpunt wanneer vermoedens van geweld bestaan. Onze aandachtsfunctionaris is  Irene Tinsel.         

22 

 

   

5 Middelen en voorzieningen  De juiste middelen en voorzieningen zorgen ervoor dat wij kwalitatief goed onderwijs kunnen geven.          5.1 Huisvesting en uitrusting  Het onderwijs wordt aangeboden in een arbeidsomgeving waar realistische arbeidsmatige    training vormgegeven wordt binnen de sectoren techniek, zorg en welzijn, bouw, land en  tuinbouw, horeca en handel. De Kapstok beschikt over goed geoutilleerde leerling werkplaatsen    binnen het bedrijfsleven en eigen bedrijven zoals bijv. restaurant ‘t Tuindorp, een bakkerij en    een autowerkplaats. De leerlingen van De Kapstok werken hier met echte opdrachten vanuit de  beroepspraktijk zoals het bereiden en serveren van maaltijden en het verwisselen en  uitbalanceren van autobanden. Met het exploiteren van eigen bedrijven verkrijgen de jongeren    een goed beeld van de gang van zaken in het bedrijfsleven, de overgang naar stages verloopt    daardoor meestal voorspoedig.       

5.2 Financiën   Het jaarverslag van Attendiz wordt jaarlijks op de website van Attendiz geplaatst. 

5.3 Sponsoring  De school kan een beroep doen op financiële ondersteuning vanuit diverse fondsen. Het geld wordt  besteed aan een van tevoren vastgesteld doel. Sponsoring door bedrijven of instellingen is ook  mogelijk.     Attendiz conformeert zich aan het Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en  sponsoring 2002. Dit houdt onder meer in dat:   sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de  onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar mag brengen;    sponsoring verenigbaar moet zijn met de statutaire grondslag van de rechtspersoon van wie de  school uitgaat, alsmede de doelstellingen van de school en het onderwijs;   De school niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) mag komen te verkeren;   Sponsors dienen de uitgangspunten van het convenant te accepteren;   Aanvragen voor sponsoring worden getoetst door het managementteam en door de MR.   

5.4 Ouderbijdrage  De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Met de ouderbijdrage koopt u als het ware diensten die  uw kind op school worden aangeboden maar die niet wettelijk zijn vastgesteld en waarvoor de  school dan ook geen vergoeding ontvangt van het Ministerie van Onderwijs (excursies, vieringen,  sprekers op ouderavonden, etc.).     De ouderbijdrage voor het schooljaar 2014‐2015 is vastgesteld op 70 euro.     

23 

 

   

6 Onderwijs ‐ Management van processen Primair en Secundair  Vanuit onze ambitie willen wij kwalitatief goed onderwijs bieden en onze jongeren zo goed mogelijk  voorbereiden op een plek in de samenleving. Als school spelen wij daarbij in op nieuwe eisen die  vanuit de samenleving aan ons gesteld worden.          6.1 Opbrengstgericht werken         Opbrengstgericht werken betekent dat we binnen De Kapstok focussen op leeropbrengsten.    Toetsresultaten en diplomering spelen daarbij een rol, maar ook aanleren van vaardigheden om    vakgericht te samenwerken. We volgen onze leerlingen systematisch in hun ontwikkeling en    passen het aanbod daarbij aan. We vinden het belangrijk dat leerlingen zich veilig en competent    voelen.                                                                                                                                                                          Het onderwijs wordt aangeboden in een arbeidsomgeving waar realistische arbeidsmatige    training vormgegeven wordt binnen de sectoren techniek, zorg en welzijn, bouw, land en    tuinbouw, horeca en handel. De Kapstok beschikt over goed geoutilleerde leerlingwerkplaatsen    binnen het bedrijfsleven en eigen bedrijven zoals bijv. restaurant ‘t Tuindorp, een bakkerij en    een autowerkplaats. De leerlingen van De Kapstok werken hier met echte opdrachten vanuit de    beroepspraktijk zoals het bereiden en serveren van maaltijden en het verwisselen en    uitbalanceren van autobanden. Met het exploiteren van eigen bedrijven verkrijgen de jongeren    een goed beeld van de gang van zaken in het bedrijfsleven, de overgang naar stages verloopt    daardoor meestal geruisloos.         Het doel is alle leerlingen te certificeren of via een diploma uit te laten               stromen naar werk. Voor de certificering werkt de Kapstok samen met brancheorganisaties,    voor de diplomering zijn er samenwerkingsovereenkomsten gesloten met het ROC en AOC. De    brancheorganisaties en het ROC verzorgen ook de scholing en professionalisering voor de    vakdocenten. Doel is de jongeren een duurzame werkplek te bezorgen. Na het verlaten van De    Kapstok  volgt nazorg i.s.m. het bedrijfsleven. Elke jongere krijgt bij plaatsing een    mentor/werkmeester van het desbetreffende bedrijf toegewezen, deze houdt contact met de    laatste mentor van De Kapstok. Indien nodig wordt bij problemen op het werk meteen de    trajectbegeleider van De Kapstok ingezet, die de jongere geplaatst heeft. Met het oog op    baanbehoud wordt de jongere dan weer tijdelijk begeleid. Met oud‐leerlingen wordt het eerste    jaar van hun arbeidsovereenkomst contact gehouden. De Kapstok beschikt over een netwerk    van 120 bedrijven in de regio waar onze leerlingen stage lopen. Deze bedrijven zijn in de loop    der jaren uitgeselecteerd, hebben affiniteit met de doelgroep, denken mee bij plaatsing en    worden jaarlijks op de hoogte gehouden van nieuwe ontwikkelingen binnen de Kapstok.                

24 

 

   

6.2 Werken vanuit het ontwikkelingsperspectief en het leerlingplan  Het ontwikkelingsperspectief geeft een inschatting van ontwikkelingsmogelijkheden door  instroomniveau en verwacht uitstroomniveau met elkaar te verbinden. Het vormt de basis van de  ontwikkeling die leerlingen doormaken.     Voor het opstellen van het ontwikkelingsperspectief gelden de volgende uitgangspunten:   Voor iedere leerling stelt de school bij plaatsing binnen 6 weken een ontwikkelingsperspectief  vast na, een op overeenstemminggericht, overleg met ouders. De school legt het instroomniveau  vast op basis van beschikbare informatie (intelligentieprofiel, motivatie, didactische informatie,  leergedrag, sociaal‐emotionele ontwikkeling, communicatieve redzaamheid, stoornis/handicap,  gezins‐/woonsituatie).    De school stelt de leerroute, het eindniveau en de uitstroom vast.   De school betrekt de leerlingen bij het opstellen van het ontwikkelingsperspectief en de  leerroute. De school werkt met een portfolio.   De school evalueert het ontwikkelingsperspectief tenminste eenmaal per jaar met de ouders/  verzorgers en de leerling.   Indien hulpverlening betrokken is, bespreekt de school met deze partner het ontwikkelings‐ perspectief van de leerling en tevens de eventuele invloed van de behandeling /begeleiding  hierop.   In het leerlingplan wordt de ontwikkeling van de leerling gepland en geëvalueerd.    De school verantwoordt aan de hand van het ontwikkelingsperspectief en leerlingplan wat de  resultaten en leerwinst zijn, of de school erin slaagt leerlingen op een school te plaatsen die past  bij hun uitstroomniveau en of leerlingen de verworven plek weten te bestendigen.   De school volgt leerlingen nog twee jaar na het verlaten van de school om te controleren of de  leerling naar verwachting functioneert op de uitstroombestemming via het formulier  ‘bestendigen uitstroom’.   Er wordt gewerkt met een uniform format voor het ontwikkelingsperspectief. Er is een  doorgaande lijn.    

6.3 Toelating en verwijzing  Met de start van passend onderwijs is onze school deel gaan uitmaken van een nieuw gevormd  regionaal Samenwerkingsverband van scholen voor zowel regulier als speciaal onderwijs. Onze  school hoort bij het Samenwerkingsverband VO2301 en VO2302.  Leerlingen kunnen vanaf nu niet meer via een Cluster‐indicatie worden toegelaten, maar krijgen  vanuit het samenwerkingsverband een Toelaatbaarheidsverklaring. Ten tijde van het schrijven van  deze schoolgids is de specifieke informatie hierover nog niet bekend. We zullen hierover informatie  opnemen op onze schoolwebsite.    6.3.1 Verwijzing naar een andere school  Jaarlijks wordt elke leerling twee keer per jaar besproken tijdens de leerlingbespreking. Tijdens deze  besprekingen wordt er ook geëvalueerd of plaatsing op onze school wenselijk blijft of dat de leerling  doorgeschakeld kan worden naar regulier onderwijs.     Ook kan het zo zijn dat de leerling niet meer past binnen de setting van onze school, omdat de  leerling meer gebaat zou zijn bij een andere aanpak of andere lesstof. Dan kan het zijn dat een  leerling doorgeschakeld wordt naar een andere vorm van speciaal onderwijs.    

25 

 

    6.3.2 Mogelijke uitstroom  De meeste leerlingen zullen middels de leerwerktrajecten  een plek op de arbeidsmarkt weten te  veroveren. De Kapstok beoogt een doorstroom van 80 % naar de arbeidsmarkt of een vervolgtraject.     

6.4 Leerlingenzorg  6.4.1 Uitgangspunten interne ondersteuningsstructuur  Kenmerken van de ondersteuning die we bieden zijn de onderstaande. Hierbij dient het  ontwikkelingsperspectief als leidraad:   Heldere onderwijsdoelen op basis van het ontwikkelingsperspectief.    Een positief en veilig pedagogisch‐ en werkklimaat.    Een pedagogisch‐didactische benadering gericht op de drie basisbehoeften (relatie, competentie,  autonomie).   Structurele signaleringsmomenten.   Optimale taakgerichte leertijd.   Bieden van structuur in tijd en ruimte.   Stimuleren van de sociaal‐emotionele ontwikkeling.    De Commissie voor de Begeleiding is de spil in de ondersteuning die de school biedt. Zij bewaakt de  structuur en zet de lijnen uit ten behoeve van het werken van de leraar in de klas. De taak van de CvB  is het optimaliseren van de ondersteuning voor elke leerling.     Hoogwaardige ondersteuning voor leerlingen van onze school is een randvoorwaarde om te komen  tot maximale individuele zelfontplooiing. Hierbij geldt: “De leerling centraal, de leraar als spil en de  specifieke deskundige als ondersteuner”. Goed onderwijs is de basis voor onze ondersteuning en  begeleiding. De (extra) ondersteuning die leerlingen nodig hebben op het gebied van de sociale en  emotionele ontwikkeling wordt multidisciplinair vormgegeven vanuit een krachtige interne structuur  voor ondersteuning. Deze structuur garandeert dat de leerlingen op school die ondersteuning krijgen  (op didactisch, sociaal en emotioneel gebied) die nodig is. Indien de school niet de benodigde  deskundigheid in huis heeft, dan kan de school een beroep doen op een regionaal netwerk. De CvB  onderhoudt tal van functionele externe contacten op verschillende niveaus.    De ondersteuning die wij bieden maakt deel uit van het cyclisch proces van kwaliteitszorg waarin  doelen worden geformuleerd, evaluaties en analyses plaats vinden, verbeteringen worden  aangebracht en de kwaliteit van de ondersteuning gewaarborgd wordt.    6.4.2 Commissie voor de Begeleiding   Voor het bieden van de juiste ondersteuning en begeleiding is de CvB verantwoordelijk. De CvB  wordt gevormd door  locatieleider/directeur, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker en schoolarts  op afroep. De directeur is eindverantwoordelijk.     De Commissie voor de Begeleiding heeft wettelijk tot taak:   te adviseren over het vaststellen en bijstellen van het ontwikkelingsperspectief;    het tenminste één keer per jaar evalueren van het ontwikkelingsperspectief en hiervan verslag te  doen aan het bevoegd gezag;    te adviseren over terugplaatsing of overplaatsing van de leerling naar het voortgezet onderwijs.    Wij vatten als school de wettelijke taken breder op en zien voor de Commissie voor de Begeleiding  een rol weggelegd op het gebied van begeleiding, regievoering en plaatsing. Hieronder volgt een 

26 

 

    beschrijving van de wijze waarop de Commissie voor de Begeleiding de wettelijke taken breed  invulling geeft.    Begeleiding   Om een optimale ontwikkeling te bewerkstelligen doet de commissie op basis van dossier, gesprek  en observatie aanbevelingen ten behoeve van de begeleiding van individuele leerlingen tijdens hun  verblijf op school.    De commissie adviseert en faciliteert leraren ter ondersteuning van het primaire proces.    De commissie stelt het eerste ontwikkelingsperspectief op naar aanleiding van diverse  onderzoeksverslagen en overleg.   De leden van de commissie maken deel uit van de leerlingbesprekingen.   De schoolarts verricht medisch onderzoek naar aanleiding van een specifieke medische  vraagstelling.   De commissie coördineert de ondersteuning rondom de leerling door het onderhouden van  contacten met ouders en hulpverleningsinstanties.    Leerlingbespreking   Tijdens de leerling besprekingen formuleert de commissie of de leerling zich ontwikkelt  conform het eerder vastgestelde ontwikkelingsperspectief.    Als de leerling zich niet volgens verwachting ontwikkelt dan bespreekt de commissie samen  met de mentor welke maatregelen noodzakelijk zijn en of het ontwikkelingsperspectief  aanpassing vereist.    Op groepsniveau bespreekt en analyseert de commissie de resultaten van de groep als  geheel en formuleert samen met de leerkracht verbeterpunten.   Om te beoordelen of het onderwijs, de ondersteuning en de begeleiding voldoende zijn  geweest, worden aan het einde van de schoolperiode de resultaten van de leerlingen  vergeleken met het eerder geformuleerde ontwikkelingsperspectief.   Om ervan op de hoogte te zijn of de leerlingen in de vervolgvoorziening naar verwachting  functioneren, worden bij de vervolgvoorziening gedurende twee jaar na de verwijzing  gegevens opgevraagd, geanalyseerd en indien nodig vindt er nazorg plaats.          6.5 Leerlingvolgsysteem    Wij volgen de leerlingen over de volle breedte, met zowel methode gebonden toetsen als    (indien mogelijk) niet‐methode gebonden toetsen. Attendiz gaat als totale organisatie over op    het digitale leerlingvolgsysteem LOGOS. De invoering moet op iedere school uiterlijk op 1    augustus 2015 hebben plaatsgevonden.         

27 

 

   

6.6 Schoolverzekering  Volgens de regeling voor risicoaansprakelijkheid, zoals uitgewerkt in het Nieuwe Burgerlijk Wetboek,  zijn ouders van leerlingen in het primair onderwijs wettelijk aansprakelijk voor schade die door hun  kind aan andere kinderen, personeel of aan school wordt toegebracht.  Voorbeeld: een leerling brengt op het schoolplein schade aan, aan de bril van een andere leerling of  van een leraar. Dan is de school dus niet aansprakelijk. In deze situatie is de WA particulieren van  toepassing.   Een leraar kan alleen aansprakelijk worden gesteld indien er onvoldoende toezicht is uitgeoefend of  wanneer er ongevallen gebeuren door nalatigheid van het personeel. Voorbeeld: een kind valt uit het  wandrek, terwijl de leraar net even in de kleedkamer staat koffie te drinken. Om de  aansprakelijkheidsrisico’s van leraren en ander personeel onder werktijd te dekken, heeft de  stichting een aansprakelijkheidsverzekering voor het personeel afgesloten.  Wel is een extra clausule opgenomen voor stagiaires (leerlingen die buiten school stage lopen) en  leerlingen die gastlessen volgen.    Naast deze aansprakelijkheidsverzekering heeft de stichting ook een ongevallenverzekering voor  leerlingen en personeelsleden. Deze ongevallenverzekering is een 24‐uurs dekking met een SOS‐ nummer voor calamiteiten.   Deze verzekering kent een dekking voor schade en kosten die ontstaan op de weg van huis naar  school en op de terugweg van school naar huis, gedurende het verblijf op school, alsmede tijdens  activiteiten buiten de school, mits in schoolverband en onder toezicht van school of tijdens de door  de school georganiseerde reizen en evenementen buiten de gebouwen en terreinen van de school.  Hieronder vallen dan bijvoorbeeld sportdagen, kampen en schoolreizen. Ook stagiaires (leerlingen  die buiten school stage lopen) en leerlingen die gastlessen volgen zijn hierin opgenomen. Wordt er  gereden met eigen auto, dan raden wij  de bestuurders aan in het bezit te zijn van een  autoverzekering met dekking voor inzittenden. Bagage tijdens schoolreisjes / schoolkampen is niet  verzekerd. Mocht er sprake zijn van verlies / diefstal van bagage, dan zijn de ouders of het  personeelslid zelf aansprakelijk via hun WA‐verzekering. Bij verlies/diefstal uit de auto met  braakschade moeten de goederen worden geclaimd op de eigen inboedelverzekering van de  eigenaar van de goederen. De braakschade moet geclaimd worden bij de eigen autoverzekering. Ten  behoeve van de door de leerlingen gebruikte gehoorapparaten dienen ouders zelf een verzekering af  te sluiten.       

28 

 

   

6.7 Informatiestromen  Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het  uitgangspunt van de school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer  informatie dan de andere.   Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen  hebben is de situatie het gemakkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun  kind.   Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt  het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind.   In het geval dat een van de ouders niet belast is met het ouderlijk gezag geldt dat de ouder die  belast is met het ouderlijk gezag de verplichting heeft om de andere ouder die niet belast is met  het  ouderlijk gezag op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind  betreffen. Het is dus de bedoeling dat de ouder die niet met het gezag belast is, de informatie  krijgt van de  andere ouder.  Als echter in de communicatie tussen ouders storingen ontstaan dan  kan dat voor de school problemen opleveren. Daarvoor geldt onderstaande.   Ouders die geen gezag (meer) hebben over hun kind, hebben ook  recht op informatie over hun  kind. De niet met het gezag belaste ouder zal daar wel zelf om moeten vragen.  De school hoeft  uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouder. Op grond van artikel 1:377c van het  Burgerlijk Wetboek is dit recht beperkt.   De ouder die het gezag heeft kan geen invloed uitoefenen op de informatieplicht van de school  aan de ouder die niet met het gezag belast is. De ouder met het gezag kan dus niet voorkomen  dat de ouder zonder gezag informatie krijgt. Ook al heeft de ouder met het gezag nog  zulke  goede argumenten, de school heeft toch de  informatieplicht. Behalve als het informatie betreft  die het belang van het kind zou kunnen schaden. In dat geval heeft de school geen  informatieplicht. Niet aan de ouder die met het gezag is belast en ook niet aan de ouder zonder  gezag. Dit kan dus het geval zijn als de rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van   informatie aan een ouder het kind zal schaden.    De niet met het gezag belaste ouder kan ook besluiten een klacht in te dienen bij de  klachtencommissie, indien de school hem/haar geen of naar zijn/haar  idee te weinig informatie  verschaft.   Positie van de school. De leraren en directie van de school zullen zich te allen tijde afzijdig  houden van een conflict tussen ouders en zich neutraal opstellen. Dit brengt met zich mee dat de  school zelfstandig  een informatieplicht heeft ten opzichte van beide ouders en dat de school niet  afhankelijk kan zijn van de informatieverstrekking van de met het gezag belaste ouder ten  opzichte van de niet met het gezag belaste ouder.    Ook (en juist) wanneer een scheiding minder harmonieus verloopt, zullen leraren en   directie geen stelling nemen vóór of tegen één van de beide ouders en met beide ouders   de relatie handhaven.  Wanneer een vermoeden bestaat dat er situaties voorkomen die nadelig zijn  voor het welbevinden van het kind dan zal de leerkracht de vertrouwenspersoon op school hierover  informeren.  Bij structurele gevallen kunnen in overleg met de vertrouwenspersoon  nadere stappen  ondernomen worden.    Welke informatie gaat naar beide niet‐samenwonende ouders? Er is sprake van Algemene  Schoolinformatie en Kind‐ gebonden informatie.    Algemene Schoolinformatie   Zie www.attendiz.nl voor informatie die voor alle Attendizscholen geldt. Op onze schoolsite  www.dekapstok.nl staat informatie over de schoolgids, de schoolactiviteiten en de nieuwsbrieven.         29 

 

    Leerling gebonden informatie  Er wordt voor niet‐samenwonende ouders onderscheid gemaakt tussen “recht op alle informatie” en  een “beperkt recht op alle informatie”. Indien er sprake is van een zgn. beperkt recht op alle  leerlinggebonden informatie, in het bijzonder voor de niet met het gezag belaste ouder, dan dient de  niet met het gezag belaste ouder er uitdrukkelijk om te vragen.  De school i.c. leraren hoeven de  informatie niet uit zichzelf te verstrekken. Leerlinggebonden informatie betreft informatie over  ouderavonden, contactavonden, uitnodigingen voor vieringen of afsluiting van de themaweek,  rapporten, info aangaande schoolreizen, resultaten van onderzoek, verwijzingen i.c.  doorverwijzingen naar een andere vorm van onderwijs, aanmeldingen voor therapie en onderzoek  en uitgaande brieven t.a.v. of als gevolg van gedrag.     Inzagerecht en wet op de persoonsregistratie  Er wordt in verband met een zo optimaal mogelijke begeleiding van de leerlingen veel   vastgelegd.  Dit begint al voor de start van de leerling op onze school. De verslagen rond de  toelatingsprocedure maken deel uit van het centrale dossier, waarin ook de persoonlijke gegevens  opgenomen zijn. Na de toelating worden verslagen aan het dossier toegevoegd. Persoonlijke  gegevens van de leerlingen en verslagen van onderzoeken en besprekingen worden bewaard in  afgesloten dossierkasten. De medewerkers van de school en de ouders hebben op verzoek inzage in  het dossier.    Via verslaglegging door de verschillende medewerkers van de school worden de ouders op de hoogte   gesteld. Pas na schriftelijke toestemming van ouders worden gegevens doorgestuurd naar andere  scholen en instanties. Gegevens van uw kind worden tot 5 jaar na vertrek van uw kind bewaard.  Daarna worden ze vernietigd.    Bij Attendiz is een Protocol Dossiervorming ontwikkeld om op een professionele en zorgvuldige  manier om te gaan met de persoonsgegevens en vertrouwelijk stukken van leerlingen. Dit protocol is  een praktische uitwerking van de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP),  toegesneden op de  scholen binnen Stichting Attendiz. De inhoud van het protocol is bekend bij de personeelsleden van  Attendiz en ligt voor ouders/verzorgers en/of andere betrokkenen ter inzage. Hieronder vindt u een  aantal belangrijke items over de verschillende manieren van het verkrijgen en verspreiden van  informatie op onze school.    6.7.1 Gegevens ouders en leerlingen  De leerlingenadministratie wordt bijgehouden op de computer. Het is noodzakelijk om de  opgeslagen gegevens up‐to‐date te houden. Wij verzoeken u daarom veranderingen van adres,  telefoonnummer, huisarts, medisch specialist of ziektekostenverzekering door te geven aan de  secretaresse van de school. Uiteraard wordt bij het opslaan en bewaren van deze informatie  gehandeld volgens de regels van de wet op de privacy.  Ook is het van belang dat de school op de hoogte is van eventuele regelingen die zijn gemaakt als  ouders gescheiden zijn (zie  ook ‘protocol dossiervorming’).     6.7.2 Brief toestemming gegevens opvragen en versturen  Ouders en/of leerlingen moeten toestemming verlenen voor inzage in delen van het medisch dossier  door de Commissie voor de Begeleiding van onze school en voor het opvragen of versturen van  schoolinformatie van of naar andere scholen. Hiervoor gelden onderstaande richtlijnen:   bij leerlingen tot 12 jaar: toestemming van de ouders noodzakelijk;   bij leerlingen van 12 tot 16 jaar: toestemming van ouders en leerling noodzakelijk;    bij leerlingen van 16 jaar en ouder: toestemming van de leerling noodzakelijk.      30 

 

    6.7.3 Telefonische bereikbaarheid school  De school is telefonisch bereikbaar tussen 8.15 uur en 17.00 uur. Ziekmelden graag tussen 8.15 uur  en 8.30 uur. Leraren kunt u na 15.00 uur telefonisch bereiken.    6.7.4 Oudercontacten  De werkrelatie met de ouders is van essentieel belang voor een goede schoolgang. Daarvoor zijn  structurele contacten jaarlijks ingepland en daarnaast waar wenselijk kan er met u als ouder iets  anders afgesproken worden. Zo kan het zijn dat het voor een periode zinvol is om wekelijks contact  te hebben.   Voor de plaatsing van uw kind vindt er een intakegesprek plaats met de directeur en/of  orthopedagoog van de school. Daarna zal zo spoedig mogelijk gestart worden met het onderwijs.   Op onze school kan er een huisbezoek plaatsvinden daar waar wenselijk. Jaarlijks zijn er twee  voortgangsgesprekken om de ontwikkeling van uw kind te bespreken.     Verslaglegging  Van alle contacten maakt de leerkracht/mentor een verslag, waarin de gemaakte afspraken staan  genoteerd. Dit verslag wordt bewaard in het leerlingdossier.   

6.8 Leerlingenvervoer  Leerlingen die onze school bezoeken kunnen, als zij niet in staat zijn zelfstandig te reizen, in  aanmerking komen voor aangepast vervoer. Dit houdt in dat de gemeente, waar de leerling vandaan  komt, ondersteuning draagt voor het vervoer per taxi(bus) naar school. Voor de ouders zijn daaraan  geen kosten verbonden.  De ouders dienen jaarlijks een nieuwe aanvraag voor het aangepast vervoer bij de gemeente te  doen. Tegelijkertijd gaat er vanuit de school een brief naar de gemeente waarin verklaard wordt, dat  aangepast vervoer noodzakelijk is. De aanvraag voor aangepast vervoer moet worden gedaan bij de  juiste afdeling van de woongemeente. Per gemeente is het verschillend onder welke afdeling het  leerlingenvervoer valt.   De gemeente en niet de school, is verantwoordelijk voor het vervoer van de leerlingen. Bij  problemen dient u daarom contact op te nemen met de verantwoordelijke ambtenaar in uw  woongemeente of de vervoerscoördinator. De formele verantwoordelijkheid van de gemeente  neemt overigens niet weg dat ook de school belang heeft bij goed vervoer van de leerlingen. Omwille  van de coördinatie en eventuele bundeling van klachten verzoeken wij u om bij problemen met  betrekking tot het vervoer ook contact op te nemen met de secretaresse van de school. In overleg  met u en de vervoerder zal getracht worden een oplossing te vinden.     6.8.1 Zelfstandig reizen  Daar waar mogelijk adviseren wij ouders/verzorgers en hun kind om zelfstandig te reizen, ofwel met  openbaar vervoer ofwel met de fiets. Als school zien wij dit in het kader van de ontwikkeling van uw  kind. Op weg naar zelfstandigheid betekent ook dat het goed is uw kind zelfstandig reizen aan te  leren.   Ook voor het zelfstandig reizen, met de fiets of met het openbaar vervoer, kunt u bij de gemeente  waarin u woont een vergoedingsaanvraag indienen.        

31 

 

   

6.9 Schoolvakanties en vrije dagen  De schoolvakanties en vrije dagen zijn gekoppeld aan het wettelijk verplichte aantal uren dat  minimaal les dient te worden gegeven. Voor onze leerlingen is dat op jaarbasis bepaald op:1000 uur.   De school en pauze tijden zijn per leerwerktraject verschillend.          6.9.1 Vakantierooster 2014/2015    Herfstvakantie        13‐10‐14 t/m 17‐10‐14    Kerstvakantie         22‐12‐14 t/m 02‐01‐15    Voorjaarsvakantie  23‐02‐15 t/m 27‐02‐15    Goede Vrijdag         03‐04‐15         06‐04‐15    2e Paasdag  Koningsdag         27‐04‐15      Meivakantie         04‐05‐15 t/m 15‐05‐15    2e Pinksterdag         25‐05‐15    Zomervakantie        06‐07‐15 t/m 14‐08‐15            6.9.2 Studiedagen  Gedurende het schooljaar zijn er studiedagen voor het personeel van de school. U wordt hierover  tijdig geïnformeerd.   6.9.3 Compensatiedagen ofwel marge‐uren  School houdt altijd een aantal dagen over die ingezet kunnen worden voor mogelijke calamiteiten.  Gemiddeld worden er drie dagen voor gereserveerd.     6.9.4 Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim  Op onze school wordt dagelijks een absentielijst bijgehouden. In geval van regelmatige afwezigheid  neemt de mentor contact op met de ouders of verzorgers. Daarnaast zal het schoolverzuim  besproken worden met de CvB. Mocht het zo zijn dat er geen verandering komt in de schoolgang dan  zal de directeur of orthopedagoog contact opnemen met de leerplichtambtenaar. De  leerplichtambtenaar zal dan meestal in eerste instantie een gesprek aangaan met de leerling en de  ouders. Waar het schoolverzuim vandaan komt zal dan de centrale vraag zijn. Uiteindelijk kan de  leerplichtambtenaar proces verbaal opmaken.     6.9.5 Leerplichtwet  Een kind moet naar school uiterlijk op de eerste dag van de nieuwe maand na zijn of haar vijfde  verjaardag. Vierjarigen mogen naar school, maar zijn dus niet leerplichtig tot het moment dat ze zijn  ingeschreven. Vanaf het moment van inschrijven valt het vierjarige kind echter onder de  Leerplichtwet. De volledige leerplicht duurt tot en met het schooljaar waarin de jongere zestien jaar  wordt (een schooljaar loopt van 1 augustus tot en met 31 juli). Daarna geldt de kwalificatieplicht. De  kwalificatieplicht geldt voor jongeren die nog geen 18 jaar zijn en nog geen startkwalificatie, een  diploma van een havo‐, vwo‐ of mbo2‐opleiding, hebben behaald.  Tijdens de kwalificatieplicht gaat uw kind elke dag naar school of kiest het voor de combinatie van  leren en werken. Voor sommige jongeren van 16 en 17 jaar die liever met hun handen dan met hun  hoofd werken, lijkt dat een zware opgave. Maar de kwalificatieplicht hoeft niet te betekenen dat ze 

32 

 

    vijf dagen per week in de schoolbanken zitten. Het is ook mogelijk om met combinaties van leren en  werken aan de kwalificatieplicht te voldoen.    Voor zeer moeilijk lerende kinderen is een startkwalificatie niet altijd haalbaar. Daarom worden zij  vrijgesteld van de kwalificatieplicht. Ook jongeren in het praktijkonderwijs die in bezit zijn van een  getuigschrift of schooldiploma zijn vrijgesteld van de kwalificatieplicht. Zij kunnen een  programma volgen dat past bij hun niveau.    Vakantieverlof  Voor het geven van verlof buiten de schoolvakanties geldt als algemeen uitgangspunt dat dit niet  mogelijk is, tenzij er sprake is van artikel 13A van de Leerplichtwet. Hierin staat aangegeven dat  verlof gegeven kan worden indien de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het  slechts mogelijk maakt om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Een verzoek daartoe dient  minimaal twee maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Er moet een  werkgeversverklaring worden overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële vakantie  mogelijk is, het verlof:   kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend;   mag niet langer duren dan tien schooldagen;   mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar.  Tegen de beslissing van de directeur is bezwaar/beroep mogelijk op grond van de Algemene Wet  bestuursrecht.    Gewichtige omstandigheden  De schoolleiding kan tevens verlof verlenen wegens gewichtige omstandigheden. Ook hiervoor geldt  een maximum van tien dagen per schooljaar. Gewichtige omstandigheden kunnen plezierige, maar  ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige  omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1, van de Leerplichtwet, dient vooraf of  binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden  voorgelegd en door deze op basis van de wet worden afgehandeld. Het gaat om de volgende  situaties:   Het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan  geschieden;   Verhuizing voor ten hoogste één dag;   Het bijwonen van het huwelijk van bloed‐ of aanverwanten tot en met de derde graad voor  één of ten hoogste twee dagen afhankelijk van de vraag of dit huwelijk wordt gesloten in of  buiten de woonplaats van belanghebbende;   Ernstige ziekte van ouders of bloed‐ of aanverwanten tot en met de derde graad. De duur  van het verlof gaat in overleg met de leerplichtambtenaar van de woongemeente;   Overlijden; van bloed‐ of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van  bloed‐ of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloed‐ of  aanverwanten in de derde of vierde graad voor ten hoogste één dag;   25‐, 40‐ en 50‐jarig ambtsjubileum en het 12,5‐, 25‐, 40‐, 50‐, of 60‐jarig huwelijk van ouders  of grootouders voor 1 dag;    Andere gewichtige omstandigheden, maar geen vakantieverlof.    Eén en ander betekent dat geen verlof kan worden verleend voor een extra vakantie wegens  wintersport, een tweede vakantie, een extra lang weekend, deelname van leerlingen aan  evenementen, een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst etc.   Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3  van de Leerplichtwet voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal één maand van  tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden  voorgelegd. Dit verlof wordt door de leerplichtambtenaar alleen verleend indien de ouders bij het  33 

 

    verzoek een verklaring van een arts of maatschappelijk werker kunnen overleggen waaruit blijkt dat  een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de  gezinsleden.  De leerplichtwet impliceert aldus dat de schoolleider alleen verlofaanvragen behandelt, die een  periode van maximaal tien schooldagen betreffen. Hij dient deze conform de bovenstaande  afspraken te behandelen en is strafbaar indien hij dit niet doet. Bij ongeoorloofd schoolverzuim moet  de directeur aangifte doen bij de leerplichtambtenaar en zijn de ouders/verzorgers strafbaar. Er  wordt proces‐verbaal opgemaakt, waarbij de ouders beboet kunnen worden.    6.9.6 Vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten   De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, met dien verstande  dat die onderwijsactiviteiten voor de leerlingen onderling kunnen verschillen.   Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders, dan wel, indien de leerling meerderjarig en  handelingsbekwaam is, de leerling, een leerling vrijstellen van bepaalde onderwijsactiviteiten in  het speciaal onderwijs. Een vrijstelling kan slechts worden verleend, op door het bevoegd gezag  vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten  voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend. Op onze school is het  bevoegd gezag vertegenwoordigd in de persoon van de directeur, als voorzitter van de CvB.   

   

 

34 

 

   

7 Waardering  Hoe waarderen directe betrokkenen onze school? Welke tevredenheid uiten zij ten aanzien van het  onderwijs en de school? Om hier zicht op te krijgen organiseert onze school eens in de vier jaar een  kwaliteitsmeting met de Kwaliteitsvragenlijst (V)SO ontwikkeld door Van Beekveld & Terpstra. Dit  onderzoek is voorafgaand aan het opstellen van het schoolplan uitgevoerd zodat we op basis van de  uitkomsten ons beleid kunnen bepalen.            7.1 Leerlingen en ouders    We vinden de waardering die leerlingen en ouders     aan de school en het onderwijs geven van belang.     Deze waardering brengen we onder meer in beeld     met kwaliteitsmetingen, maar ook door continu in   .   gesprek te gaan met leerlingen, ouders en de MR.                    

7.2 Personeel en management 

  We hechten ook veel belang aan de waardering van onze school en het onderwijs door onze  medewerkers. We meten deze waardering in kwaliteitsonderzoeken, maar ook in gesprekken    die structureel plaatsvinden met de medewerkers. Uit het meest recente kwaliteitsonderzoek  blijkt Waardering door ouders, leerkrachten en personeel.     In de tabel hieronder ziet u de rapportcijfers van ouders, leerlingen, en personeel over onze    school. De resultaten van het volledige kwaliteitsonderzoek, dat in februari  2012 werd  uitgevoerd door Van Beekveld & Terpstra,  zijn terug te vinden op onze website.                   

 

 

35 

 

   

7.3 Maatschappij  Het laatste bezoek van de inspectie van het onderwijs was in februari 2014.  In het rapport dat is  opgesteld naar aanleiding van dit bezoek wordt de school een basisarrangement toegekend, wat  betekent dat de kwaliteit van de school op orde is. Het rapport daarvan is te vinden op de website  van de onderwijsinspectie, of via www.scholenopdekaart.nl   

7.4 Interne Audits  Iedere twee jaar worden we als school ‘doorgelicht’ via een intern kwaliteitsonderzoek. Een vaste  groep van Attendiz‐medewerkers komt volgens een uitvoerige procedure twee dagen in alle klassen,  praat met ouders, teamleden, leerlingen, de directie en de CvB, bezoekt klassen, bestudeert alle  schooldocumenten en komt vervolgens met een rapport waarin verbeteraanwijzingen staan.       

36 

 

   

8. Resultaten en opbrengsten   Uiteindelijk is het van belang dat een school de juiste resultaten en opbrengsten bereikt en die  inzichtelijk en aantoonbaar weet te maken. Het is immers van groot belang en het wordt steeds  belangrijker dat je het maximale uit leerlingen haalt. Het gaat hierbij niet om de inspanning die je  verricht voor óf met de leerlingen, maar het draait erom tot welk resultaat deze inspanning leidt.    

8.1 Evaluatie vorig schooljaar   In het afgelopen schooljaar hebben we gewerkt aan verschillende doelen om de kwaliteit van ons  onderwijs te vergroten. In het schoolplan op de website kunt u lezen waar we het afgelopen jaar aan  gewerkt hebben.    

8.2 Ontwikkelingsplan   Voor het ontwikkelingsplan van het komend schooljaar verwijzen we u naar het schoolplan op onze  website. Daarin staan de doelen opgenomen voor vier schooljaren.      

8.3 Opbrengsten van het onderwijs  Om te beoordelen of het onderwijs, de ondersteuning en de begeleiding voldoende is geweest  worden aan het einde van de schoolperiode de resultaten van de leerlingen vergeleken met het  eerder geformuleerde ontwikkelingsperspectief en geanalyseerd. Daar trekken we conclusies uit die  mogelijk gevolgen hebben voor ons onderwijs.  Om op de hoogte te zijn of de leerlingen in de vervolgvoorziening naar verwachting functioneren,  worden bij de vervolgvoorziening gedurende het eerste jaar en het tweede jaar na de verwijzing  gegevens opgevraagd. Ook deze gegevens worden geanalyseerd en we bekijken of we daarmee ons  voordeel kunnen doen.  Gedurende het schooljaar worden alle opbrengstgegevens geïnventariseerd en geïnterpreteerd  en  vervolgens na het schooljaar zo spoedig mogelijk vermeld op onze website.       

37 

 

   

Bijlagen    Op onze website van onze school  (www.dekapstok.nl ) zijn de volgende bijlagen te vinden:   Leerstofaanbod    Samenstelling van het team en de verdeling van het personeel over de leerwerktrajecten   Schoolondersteuningsprofiel   Onderwijsresultaten + analyse + gevolgen voor het onderwijs (conform Attendiz‐format)    Op de website van Attendiz zijn de volgende bijlagen te vinden:   Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling   Klachtenregeling Attendiz   Protocol dossiervorming   

38