DANKZIJ DIGITALE HULPMIDDELEN MEER LEESBEGRIP EN MINDER LEESANGST
HENRI MICHAUX (1899-1984)
DICK SCHRAM Interview: “Het lezen van literatuur biedt vaak een bijzondere ervaring. Je leest over personages die je herkent of die anders zijn. Hoewel de personages niet echt zijn, gaan ze soms toch deel uitmaken van je ervaring. Het kan om heel verschillende ervaringen gaan: van ingewikkelde verhoudingen tussen mensen of om spannende situaties.”
MEER EMPATHIE NA LEZEN VAN TSJECHOV Castano & Kidd (Science 18 October 2013): na het lezen van literaire fictie, in contrast met populaire fictie of serieuze nietfictie, presteren mensen (18-75) beter op tests die empathie, sociale perceptie en emotionele intelligentie meten Test: Kies een woord dat het best beschrijft wat de afgebeelde persoon denkt of voelt.
Joking, insisting, amused, relaxed
Resultaat: Lezen van literaire fictie draagt bij aan de vaardigheid om iemands lichaamstaal te lezen of te raden wat iemand denkt.
SOLLICITATIEGESPREK Interview met Castona & Kidd in New York Times: “Say you are getting ready for a blind date or a job interview. What should you do? Besides shower and shave, of course, it turns out you should read — but not just anything. Something by Chekhov or Alice Munro will help you navigate new social territory better than a potboiler by Danielle Steel.”
ANDERE REDENEN OM FICTIE TE LEZEN Lezen van fictie is de enige buitenschoolse activiteit voor 16jarigen die carrière perspectief verbetert. 17,200 vragenlijsten van mensen geboren in 1970 met details over buitenschoolse activiteiten toen ze 16 waren en carrière op de leeftijd van 33 (Mark Taylor, the impact of reading on career prospect, 2013).
Je wordt slimmer als je fictie leest (Mol & Bus, Psychological Bulletin, 2011). Correlatie van .64 tussen lezen van fictie en woordenschat bij studenten.
VERGEMAKKELIJKEN
MULTIMEDIA BOEKEN LEZEN VAN FICTIE?
PRENTENBOEKEN APPS VOOR KLEUTERS
VERGELIJKING VAN PRENTENBOEK APPS MET VOORLEZEN
VS
43 studies with 57 contrasts Ntotal = 2147 children
MULTIMEDIA EFFECTIEF, VOORAL VOOR TAALZWAKKE KINDEREN
MULTITASKING IN NOA’S STERREN
EEN UKKIE AWARD WAARD?
VALORISATIE Onderzoek op 90 scholen Focus op achterblijvers (D/E op Taaltest voor Kleuters) Kregen naast gewone curriculum multimedia prentenboeken gedurende 2 maanden 2x per week Boeken met geanimeerde platen maar spaarzame interactie Vooral de 35% meest prikkelbare, gemakkelijk afleidbare kleuters profiteerden van de multimedia prentenboeken: gaan meer dan halve standaarddeviatie vooruit (d = 0.56) op taaltest voor kleuters
LIGHTSAIL Lightsail
MULTIMEDIA IN GROEP 7 Ingebouwde tutor
die tekst samenvat, kinderen stimuleert relaties te leggen met eigen ervaringen en aanmoedigt om verder te lezen
Vooral de 35% meest prikkelbare, gemakkelijk afleidbare leerlingen profiteren daarvan en begrijpen boeken met deze toevoegingen beter dan boeken zonder
Effectgrootte in prikkelbare groep: 0.30
VERMINDERING VAN LEESANGST? Wat angst inboezemt, trekt aandacht. Mensen met spinnenfobie fixeren - veel meer dan niet bange mensen - op spinnen.
Test: bij spinnenfobie trekt plaatje van spin veel meer aandacht dan neutraal plaatje. Idem bij lezen: bij niet-lezers trekt vooral linker plaatje van lezen aandacht.
NIET-LEZERS UIT GROEP 6-7 HEBBEN LEESANGST, N = 474 (THIJS NIELEN)
LAAGGELETTERDEN Bias/leesangst in groep laaggeletterden?
Hoe kan bias in aandacht worden verminderd? Kunnen multimediaboeken een bijdrage leveren? Hoe?
TEN SLOTTE Multimedia kunnen helpen om fictie beter te begrijpen, vormgeving bij oudere lezers nog in ontwikkeling
Maar we weten nog niet of en hoe multimedia kunnen helpen om leesangst te verminderen
Beginstadium van een nieuwe onderzoekslijn met mogelijk verstrekkende gevolgen voor de vormgeving van digitale boeken.
