CVOpen 1 Jaargang 11 Oktober 2010
CVO-bureau verhuist naar het Henegouwerplein
• CVO-scholen zetten gegevens over kwaliteit online • Hoe interesseren CVO-scholen meer leerlingen voor het techniekonderwijs? • Steun voor uitblinkers in sport
Colofon
In dit nummer
CVOpen is het huisorgaan van de Vereniging voor Christelijk
1 Verhuizing naar het Henegouwerplein
Voortgezet Onderwijs te Rotterdam en omgeving (CVO). 2
CVO-scholen zetten gegevens online
4
Opleidingsschool Rotterdam-Rijnmond
5
Littooij: Drie nieuwe rectoren
6
Interview met Jan Kweekel: ‘Zie leerlingen als individu’
8
Dankzij Techno MAVO meer leerlingen
10
Steun voor uitblinkers in de sport
12
De week van Anneke en Karin
14
Ouders praten mee in de GMR van CVO
15
Veel LB-docenten gaan naar schaal LC
16
De stelling: Geen bezuiniging op onderwijs
17
De (CVO)pen aan een gast: Henk Post
E-mail
[email protected]
18
Nieuws van de scholen
Eindredactie
22
Jobhoppers binnen CVO: Dana Hilgers
23
Personalia
24
De hobby van Tom Wijling
Het verschijnt vier keer per jaar en wordt toegestuurd aan alle 2.200 medewerkers van CVO en aan relaties. Uitgever Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs te Rotterdam en omgeving (CVO) Goudsesingel 14a, 3011 KA Rotterdam Postbus 22421, 3003 DK Rotterdam Tel. (010) 217 13 99 Fax (010) 411 42 78 E-mail
[email protected] Internet www.cvo.nl Redactie Albert Bosma, Nicole Lobbe, Ramona Montfrooij, Ron van Rossum, Nicolette van Velden en Anja de Zeeuw Redactieadres Verenigingsbureau CVO t.a.v. redactie CVOpen Postbus 22421 3003 DK Rotterdam
Communicatieadviesbureau Anja de Zeeuw, Gouda Ontwerp hAAi, Rotterdam Beeld Rick Keus, Gijsbert Kruit, Daniëlle van der Schans, Kees Trappenburg, Henk van Veen, e.a. Coverfoto Martijn van de Griendt Druk Koninklijke De Swart, Den Haag
6
10
12
24
Aan dit nummer werkten mee: Karin van Breugel (tekst van breugel), Ceylan Kaynak (stagiaire), De Nieuwe Lijn tekst & communicatie, Marijke Nijboer, Anja de Zeeuw (Communicatieadviesbureau Anja de Zeeuw)
Actueel
Verhuizing naar het Henegouwerplein Verenigingsbureau in 2011 terug naar z’n roots Eind maart 2011 verhuist het verenigingsbureau van CVO naar Henegouwerplein 14. Per 1 mei is de huur van de huidige kantoorruimte aan de Goudsesingel opgezegd. Het bureau gaat in feite terug naar z’n bakermat: het gebouw van Het Henegouwerplein, ‘een pand met karakter’.
de Eerste Christelijke HBS, de eerste school van CVO.
Aanleiding voor de verhuizing is de opheffing
omgeving in dit historische pand.’
Bij de verbouwing wordt ook gelet op duur
van Via Melanchthon per 1 augustus 2010.
Het interieur van het monumentale school
zaamheid. ‘Het energiebeheer kunnen we
Via was de vestiging van Melanchthon met
gebouw is al eerder aangepast voor Via.
bijvoorbeeld gunstig beïnvloeden met LED-
een modern onderwijsconcept, gehuisvest
Er zijn tussenwanden weggehaald en veel
verlichting. En we houden uiteraard rekening
in het gebouw aan het Henegouwerplein.
gangen werden bij de lokalen getrokken.
met de arbo-eisen.’
Dit gebouw is eigendom van CVO.
Dat blijft gehandhaafd.
Het vergadermeubilair van de Goudsesingel
Toen Via stopte was de vraag: wat te doen
‘Op de eerste en tweede verdieping komen
verhuist niet mee. ‘Daar nemen we na veel
met het vrijkomende deel van het gebouw?
de receptie en kantoorruimtes voor de
jaren afscheid van. Er komen goede stoelen
Eerder besloot CVO namelijk al een groot
medewerkers. Op de begane grond creëren
voor in de plaats.’
deel te verhuren aan Stichting De Meeuw,
we twee vergaderruimtes: een kleine en
(AdeZ)
een Rotterdamse tweedelijnsorganisatie
een grotere, net als nu op de Goudsesingel.
die onderwijskansen van kinderen verbetert.
Er komt ook een personenlift. We overleggen
Bewogen geschiedenis
Het plan werd geboren om het verenigings
nog over de plek voor het archief, de kopieer
Het imposante gebouw is ontworpen
bureau, waarvoor CVO ruimte huurde,
machines, de postkamer en de servers.
door architect Thomas Anema. Het werd
daarheen te verhuizen. Het verenigings
De voorkant van het pand is beschermd
op 2 november 1927 officieel geopend.
bureau gaat zodoende terug naar z’n roots,
stadsgezicht, daar kunnen we weinig
Leerlingen van zowel de Eerste Christelijke
want al eerder in de historie van CVO was
aanpassen. Maar op het achterplein willen
HBS als het Marnix Gymnasium gingen er in
het bureau er gehuisvest.
we parkeerplekken realiseren.’ Het gebouw
die tijd naar school. In 1940 bleef het gebouw
ligt overigens op loopafstand van het
gespaard tijdens het grote bombardement van
Centraal Station.
Rotterdam, het diende even als opvang voor
Representatief
oorlogsslachtoffers. De Duitsers vorderden
Ook kan CVO zo kosten besparen, licht bureaudirecteur Mark Somers toe.
Duurzaamheid
het voor oorlogsdoeleinden. Dat duurde tot
‘De huurlast van het verenigingsbureau
Originele bouwmaterialen en decoratie uit
Kerst 1943, toen trok de gemeentelijke
vervalt. De beperkte verbouwing die nodig
de tijd van de bouw blijven intact, bijvoor
Distributiedienst erin.
is zal al snel een paar ton kosten, maar die
beeld de granieten trap en de wandtegels
Het gebouw had na de oorlog een opknapbeurt
kosten kan CVO afschrijven. Na circa vijf jaar
in de gangen. Andere authentieke elementen
nodig. In maart 1946 konden er weer lessen
verdienen we de huurpenningen terug!’
komen weer tevoorschijn, zoals de betonnen
gegeven worden. Tot voor kort verzorgde het
Mark leidt de verbouwing en verhuizing
balken. Het scheikundelokaal uit de jaren
Christelijk College Henegouwen er onderwijs.
in goede banen. ‘We creëren een
zestig beneden blijft ongemoeid.
Ook de algemene directie en het stafbureau
representatieve en nette kantoor-
‘Ontmantelen is duur en levert niets op.’
van Melanchthon huisden er enige tijd.
1
C V Open
Oktober 2010
Ambitieus project met Vensters voor Verantwoording Alle CVO-scholen presenteren zich begin deze maand met zoveel mogelijk kwaliteitsgegevens op internet. Dat gebeurt op de website www.schoolvo.nl In één maand tijd is dit ambitieuze plan gerealiseerd. CVO is een van de eerste schoolbesturen in Nederland die zich op deze manier verantwoorden aan de samenleving. Farelrector Dirk Wakker
CVO-scholen zetten gegevens online De website www.schoolvo.nl toont een Google-kaart waarop
meer dan gemiddeld geld uit aan overhead, dan kun je uitleggen
de 48 CVO-vestigingen vermeld staan met een groen bolletje,
hoe dat zit. Of je kunt beschrijven welk systeem je hanteert
het teken dat ze alle gegevens over de kwaliteit van het onderwijs
om de tevredenheid van leerlingen te onderzoeken.’
op hun school hebben ingevuld. Dat zijn gegevens die variëren
Versneld traject
van het slagingspercentage tot de hoeveelheid geld die de school besteedt aan het management.
CVO heeft het onderwerp ‘heldere verantwoording’ in zijn missie
Dirk Wakker, rector van het Farelcollege, en Jan Kweekel,
staan. Vandaar dat het de VO-raad vroeg om een pressurecooker-
voormalig rector van Melanchthon, hebben in een projectgroep
procedure voor het Vensters-project. ‘Alle scholen ineens
van de VO-raad namens CVO meegedacht over dit project Vensters
en binnen één maand’, was de leus. Onder leiding van Dirk Wakker
voor Verantwoording. Ze vroegen zich af wat belanghebbenden
hebben medewerkers van de CVO-scholen dan ook een versneld
van een school willen weten, en hoe die informatie te geven is.
traject doorlopen om hun gegevens in te voeren in het content
‘Uitgegaan wordt van de vestigingen van een scholengemeenschap,
managementsysteem (cms) van Vensters. Dit traject bestond
dus de school zoals ouders en leerlingen die zien’, licht Dirk
uit startbijeenkomsten en workshops. Ook werd er een speciale
Wakker toe. ‘De indeling is niet op BRIN-nummer of per bestuur.
helpdesk aangewezen waar de CVO’ers terecht konden met
We hebben twintig indicatoren benoemd, die liggen op vier
hun vragen en opmerkingen.
terreinen: Resultaten, Onderwijsbeleid, Kwaliteitszorg en Bedrijfs-
PENTA Blaise Pascal was als eerste CVO-vestiging klaar met
voering. Er zijn zogeheten harde en zachte indicatoren; ‘hard’ wil
de klus. Deze school deed mee aan een pilot van Vensters,
zeggen: met gegevens uit landelijke systemen, en ‘zacht’ betreft
net als het Farelcollege.
zaken als zorg en veiligheid. Daarnaast is er nog een hoofdstuk
Het laatst lijkt Melanchthon De Blesewic te eindigen; deze
Algemeen, over het voedingsgebied, het leerlingenaantal
vestiging kampte met een BRIN-probleem. De Blesewic is formeel
en de profiel- en sectorkeuze.
een dislocatie van Melanchthon De Kring, eveneens in Bleiswijk gevestigd. René Meijster, directeur van Melanchthon De Blesewic:
« Een school kan toelichten waarom
‘Omdat beide vestigingen vmbo-tl-leerlingen hebben, is het niet mogelijk de gegevens van deze leerlingen te splitsen.
ze bijvoorbeeld meer dan gemiddeld
We moeten eigenlijk nevenvestiging worden om het voor elkaar te krijgen. Binnenkort horen we hoe Vensters dit probleem oplost.
uitgeeft aan overhead. »
We willen hier graag aan meedoen, want het is een uitstekend initiatief, maar het moet wel werken!’
Iedere school die meedoet, berekent en verantwoordt dezelfde
Onderwijswethouders
zaken. Dat heeft als groot voordeel dat je scholen onderling kunt vergelijken, bijvoorbeeld in de Randstad.’
CSG Calvijn neemt ook een bijzondere positie in. In feite liep deze
In het project is veel aandacht besteed aan een inzichtelijke
school voorop met haar systeem van kwaliteitszorg. Al in 2006,
vormgeving. Een kaart maakt het voedingsgebied van de school
ruim vóór er sprake was van het Venstersproject, bracht CSG
direct duidelijk en het leerlingaantal wordt weergegeven door
Calvijn namelijk een jaarverslag uit met indicatoren die
middel van een grafiek. ‘Het is ook mogelijk een toelichting te
de Onderwijsinspectie hanteerde.
schrijven bij de gegevens. Geef je, om maar eens wat te noemen,
2
C V Open
Oktober 2010
Algemeen
Kwaliteit
Onze school
Tevredenheid leerlingen
Marktaandeel/voedingsgebied
Tevredenheid ouders
Aantal leerlingen
Toeleverend en afnemend
Profiel- en sectorkeuze
onderwijs
Resultaten
Schoolklimaat en veiligheid
Slaagpercentage
Externe evaluaties
Examencijfers
Bedrijfsvoering
Doorstroom en uitstroom
Financiën
Tussentijds van school
Schoolkosten
Onderwijsbeleid
Personeel
Schoolplan
Ziekteverzuim
Zorgplan
Scholingsuitgaven
Samenwerking
Leerlingaantal/personeel
Onderwijstijd
Toelichting: Centrale indicator
Kenmerken leerlingen
over de lesuitval’, noemt Jessica. ‘Dan reageerde je voorheen
Toelichting: Decentrale indicator
sterk vanuit de verdediging: “We doen er alles aan.” Maar met
Schoolvensters Wat hebben scholen nu concreet aan dit nieuwe instrument voor kwaliteitszorg? ‘Stel dat ouders op school komen om te klagen
Boven: De indicatoren van Vensters. Rechts: Het schoolvenster van het Farelcollege.
de indicatoren in Vensters kun je laten zien dat je lesuitval niet meer is dan het landelijk gemiddelde. Dan voer je zo’n gesprek beslist anders!’ Op 3 februari 2011 worden de gegevens van alle Nederlandse
Gerrit Elings, directeur Onderwijs van Calvijn. ‘Ons externe
scholen voor voortgezet onderwijs gepubliceerd; dan gaat
jaarverslag verscheen steeds in januari, en in de periode januari
de landelijke website in de lucht. De naam daarvan is nog
tot juni legden we aan de hand daarvan verantwoording af
niet bekend.
aan belanghebbenden als de ouderraad, het curatorium en
De gegevens worden ook geplaatst op de websites van
de onderwijswethouders van Rotterdam-Zuid, Barendrecht en
de CVO-scholen: elke schoolsite krijgt een ‘Schoolvenster’.
Rotterdam-Alexander. We zullen ook meedoen aan Vensters,
Een voorbeeld daarvan is www.pantarijn.nl>Verantwoording
het biedt nieuwe kansen.
Voor ouders van leerlingen uit groep 7 en 8 komt een aparte portal
Zo staan de examenresultaten van het afgelopen schooljaar
waar ze de gegevens van scholen in hun omgeving kunnen vinden.
binnenkort online in Vensters. En andere gegevens kunnen ook het
Ook de naam voor deze portal wordt nog gekozen.
hele jaar door ingevoerd worden. Zo ben je als school dus actueler
(AdeZ)
dan met een jaarverslag op papier mogelijk is. Misschien schaffen
Wat is Vensters voor Verantwoording?
we het jaarverslag dat we nu uitbrengen in deze vorm wel af.’
Vensters voor Verantwoording is een project van de VO-raad,
Analysebox
de sectororganisatie van scholen voor voortgezet onderwijs.
Bij de VO-raad wordt met interesse gevolgd hoe het versnelde
Met Vensters wil de VO-raad bevorderen dat scholen zich
traject bij CVO verloopt. Communicatieadviseur Jessica van
verantwoorden en presenteren aan de samenleving. Dit gebeurt
Dam-Wisse vertelt: ‘We zoeken nog naar manieren om de
onder de noemer ‘horizontale verantwoording’. Scholen maken
Nederlandse scholen te stimuleren aan Vensters deel te nemen.
inzichtelijk aan de buitenwereld hoe de miljarden van de onder
Als dit traject bij CVO een succes wordt, willen we het aanbieden
wijsbegroting worden besteed. Belangrijke relaties zijn bijvoor
aan meer besturen.’
beeld: ouders, basisscholen, stagebedrijven en gemeenten.
De VO-raad zit niet stil om scholen uit te dagen. Jessica: ‘We geven
Scholen nemen via Vensters zelf het heft in handen: het is
zoveel mogelijk terug aan scholen. Een school die alle indicatoren
de eerste algemeen toegankelijke informatiebron van henzelf.
invult, krijgt als incentive drie rapporten en een analysebox van
Tot nu toe speelden de opbrengstenkaarten van de Onderwijs
ons. Deze box helpt bijvoorbeeld om de verschillen tussen
inspectie en de overzichten in Trouw en Elsevier deze rol.
schoolexamen en centraal examen te analyseren, onder meer
Vensters werkt met de gegevens van de Onderwijsinspectie
op het niveau van de schoolvakken. De scholen krijgen ook
en DUO (Dienst Uitvoering Onderwijs, voorheen: CFI, Centrale
de mogelijkheid om een jaarverslag te downloaden, op basis van
Financiën Instellingen). Ook worden de gegevens opgenomen
de gegevens uit Vensters. Daar staan bijvoorbeeld grafieken in,
van bureaus die kwaliteitsonderzoeken doen op scholen, zoals
maar het is nog niet compleet. Het vormt een mooie basis voor
tevredenheidsonderzoeken. Dit gebeurt niet zomaar: de school
een uitgebreider jaarverslag.
moet hiervoor zelf opdracht geven aan het betreffende bureau.
Een bestuur dat zeventig procent op Vensters heeft staan, ontvangt
De VO-raad onderhandelt nog over het overhevelen van gegevens
vijf rapporten, onder meer om scholen onderling te vergelijken,
uit de schooladministratiesystemen @VO en Magister. Als scholen
en om zich als bestuur aan vergelijkbare besturen te spiegelen.’
bijvoorbeeld de gegevens over de geprogrammeerde en gereali
De gegevens kunnen ook leiden tot een soort alarm. Vensters is
seerde onderwijstijd niet apart in Vensters hoeven in te voeren,
in staat scholen te waarschuwen voor het etiket ‘zeer zwak’ van
scheelt dat veel werk.
de Onderwijsinspectie.
Meer informatie op www.venstersvoorverantwoording.nl
3
C V Open
Oktober 2010
Duaal opleiden van project naar structuur De drie grote schoolbesturen in Rotterdam – CVO, BOOR en LMC – leiden ook de komende zes jaar studenten in een duaal traject op tot leraar. Ze werken hiervoor weer samen met de Hogeschool Rotterdam binnen de Opleidingsschool Rotterdam-Rijnmond Studenten, begeleiders en directeuren op de slotmiddag van Samenscholing.nu
(OSR). Wim Littooij, Raad van Bestuur van CVO, legt uit wat dit nieuwe samenwerkingsverband inhoudt.
Opleidingsschool Rotterdam-Rijnmond Het project Samenscholing.nu liep vorig jaar af. Per 1 september
economie of Frans, benaderen we eindexamenleerlingen
is de Opleidingsschool Rotterdam-Rijnmond gestart. Waarom?
die daar interesse in hebben.'
'In Rotterdam hadden we twee opleidingsvarianten: Hoeveel studenten zijn er inmiddels duaal opgeleid tot docent?
Samenscholing.nu, het leer-werktraject voor de studenten aan de lerarenopleidingen van de Hogeschool Rotterdam,
'Vorig jaar is de eerste lichting van 45 docenten afgeleverd bij
en de Academische school voor de docenten die hun werk
de Rotterdamse scholen. Voor de zomervakantie van dit jaar
wilden verdiepen onder andere door onderzoek te leren doen.
kregen 80 of 90 studenten hun tweedegraads diploma. Nu zijn
Beide trajecten zijn geaccrediteerd door de Nederlands-Vlaamse
er nog 120 à 140 aan het studeren.'
Accreditatieorganisatie, de NVAO. Het ministerie van Onderwijs Wat is de ‘winst’ voor scholen om mee te doen?
subsidieert echter maar een beperkt aantal opleidingsscholen. Het vond twee initiatieven in Rotterdam te veel, elders in het land
'Zelf leraren opleiden in je school zorgt ervoor dat je een goede
moest het aanvragen afwijzen. Daarom gaan we verder in één
structuur hebt voor nieuwe studenten, nieuwe en zittende
nieuwe structuur, waarin Samenscholing.nu en de Academische
docenten. Het geeft nieuwe impulsen aan vaksecties omdat
school zijn gefuseerd. Het samenwerkingsverband krijgt per
ze aanstormende collega’s kunnen begeleiden.
zes jaar de erkenning en de budgetten van OCW om als opleidings-
Het belangrijkste is dat ze de kwaliteit en kwantiteit van hun
school te functioneren. Kort gezegd: we gaan nu van project
Begeleiders op School, de BoS’sen of coaches, op peil houden.
naar structuur.'
Dat werpt vruchten af, niet alleen in de begeleiding van de duale studenten, maar ook bij de begeleiding van alle nieuwe docenten
Wat betekent deze fusie?
in de school.' (AdeZ)
'Samenscholing.nu was een particulier initiatief van CVO, het eerste in Nederland, en een voorbeeld voor het ministerie
Wie doen er mee aan de OSR?
van OCW. We zijn blij dat we in 2004 uit idealisme gestart zijn. We zijn ook blij dat we het in 2009 tot een succesvol einde hebben
Voorzitter van de Opleidingsschool Rotterdam-Rijnmond is
gebracht. Dat Samenscholing.nu als ‘goed’ beoordeeld is door
de Hogeschool Rotterdam. Deze heeft de licentie om diploma’s
de NVAO is bijzonder.
af te geven voor de lerarenopleiding. Penvoerder is CVO.
Door de samenwerking met de Academische school krijgt
De studenten leren vijftig procent van hun tijd op de hogeschool,
het traject van de duale lerarenopleiding nieuwe impulsen.'
en vijftig procent op een van de acht aangesloten scholen. Dat zijn de CVO-scholen Comenius College, Melanchthon
Welke?
en PENTA college CSG, de BOOR-scholen Libanon Lyceum,
'Studenten leren niet alleen docent te zijn, maar ook onderzoek uit
Wolfert van Borselen en Thorbecke college en de LMC-scholen
te voeren. We gaan daarnaast proberen tweedegraads docenten
VMBO Unie Noord en VMBO Unie Zuid.
via de nieuwe opleidingsschool hun eerstegraadsbevoegdheid
Van de twaalf scholen die meededen aan Samenscholing.nu zijn
te laten halen in een duaal traject.
er vijf afgevallen, waaronder CSG Calvijn en het Farelcollege.
Verder willen we meer havo- en vwo-examenleerlingen van
Ze kunnen nu niet de investeringen opbrengen die de nieuwe
onze eigen scholen interesseren voor dit traject. Ze kunnen
structuur vraagt.
zo ook hun eerstegraadsbevoegdheid halen, dat is uitdagend.
Meer informatie bij José Hofman, senior beleidsmedewerker bij CVO, telefoon
En als we tekorten zien aankomen voor vakken als wiskunde,
(010) 217 13 17, en op www.platformrotterdam.nl > Boeien > Samen Opleiden
4
C V Open
Oktober 2010
Littooij
Drie nieuwe rectoren
Wim P. Littooij is voorzitter van de Raad van Bestuur van de Vereniging voor CVO te Rotterdam en omgeving.
Het is u vast niet ontgaan: de afgelopen
Bij het Comenius College is Roel Vijn per
CVO
periode traden er nieuwe rectoren aan op CSG
1 augustus met fpu gegaan. Onder zijn leiding
Maar rectoren opereren ook binnen CVO.
Calvijn, het Comenius College en Melanchthon.
is het Comenius organisatorisch heel goed
Elke twee weken ben ik als bestuursvoorzitter
Dat betekent dat er op drie van onze zeven
ontwikkeld. Daar kan de nieuwe rector
in intensief overleg met de rectoren.
scholen, voor ruim 1.250 personeelsleden
moeiteloos op voortbouwen. Bij Comenius
Dat gebeurt in het managementteam (mt)
en voor bijna 12.000 leerlingen, naar een
staan nieuwe initiatieven op stapel op het
waar we het gezamenlijke beleid ontwikkelen.
nieuwe rector werd gezocht. Een spannende
gebied van onderwijs en kwaliteit. Dat wordt
Juist in dat mt moeten we ervoor zorgen
gebeurtenis voor al deze personeelsleden en
een mooie uitdaging voor de nieuwe man,
dat we niet zeven individuele scholen zijn,
leerlingen, maar ook voor mij. Ik ben dan
Hans Neven. We kennen hem nog van een
maar één gezamenlijk CVO.
ook erg blij voor de afzonderlijke scholen,
eerdere periode bij CSG Calvijn, waar hij tot
We wisten al enige tijd dat er belangrijke
maar ook voor CVO als geheel, dat de drie
2003 een goede en gewaardeerde directeur
steunpilaren uit het mt zouden wegvallen.
nieuwe schoolleiders zijn gevonden!
onderwijs was. Nadien is hij algemeen rector
Maar ook daar lijkt de vernieuwing goed uit
geweest op het Develsteincollege in
te pakken. Allereerst brengen de drie nieuwe
Zwijndrecht. Met zijn inhoudelijke invalshoek
leden elk een eigen pakket aan kennis en
De vorige rector van Calvijn, Diny Roodvoets,
lijkt hij de juiste persoon voor deze school
ervaring in. Daardoor schuift er een prachtige
heeft de afgelopen jaren veel tot stand
in deze periode.
mix van onderwijskundige, bedrijfsmatige en
gebracht. Samen met de omliggende scholen
Bij Melanchthon is de situatie weer heel
politiek-bestuurlijke knowhow aan. Met één
zijn initiatieven genomen in Rotterdam-Zuid
anders. De vorige rector Jan Kweekel heeft
doorstromende CVO’er, één voormalige CVO’er
en Barendrecht. Daarnaast is de school een
elders in Rotterdam een nieuwe uitdaging
en één nieuwkomer bereiken we bovendien
voorloper op het gebied van kwaliteitszorg.
gevonden. Onder zijn leiding is Melanchthon
dat er sprake is van voldoende continuïteit in
De algemene directie is in control. Voor deze
de laatste jaren flink in omvang gegroeid en
de CVO-cultuur. En dat er ook ruimte ontstaat
setting was het goed om een relatief jonge
is er veel gebeurd op onderwijsinhoudelijk
voor nieuwe ervaringen en ideeën.
maar zeer ervaren bestuurder als nieuwe
terrein. De organisatie is nog niet helemaal
Heel belangrijk is ook dat de drie benoemingen
rector aan te trekken, in de persoon van
op deze groei berekend, wat ook financiële
tot stand zijn gekomen met inbreng van
Martine Visser. Zij was op haar 23 al fractie-
gevolgen heeft gehad. Ik ben blij dat Nico van
brede delegaties van de schoolbevolking en
voorzitter voor het CDA in de Groningse
den Eijkel hier nu de kar trekt. Hij was als
dat deze procedures inhoudelijk heel goed
gemeenteraad en was zes jaar lang wethouder
directeur bedrijfsvoering op het Comenius
zijn verlopen.
van onderwijs, eerst in Groningen, daarna
College naast Roel Vijn verantwoordelijk voor
Ik wens de nieuwe collega’s een heel goede tijd
in Almere. Ze lijkt bij uitstek geschikt om
de sterke financiële en organisatorische
toe bij ons CVO. Ik heb er alle vertrouwen in!
nieuwe impulsen te geven aan de vele externe
positie van de school in Capelle.
De scholen
e
beleidsmatige contacten en aan de gehele schoolorganisatie.
5
C V Open
Oktober 2010
Jan Kweekel nam afscheid van CVO Na 28 jaar CVO vertrok Jan Kweekel als bestuurder naar de STC-Group, de ‘moeder’ van het Scheepvaart- en Transport College. Hij is inmiddels opgevolgd door Nico van den Eijkel, directeur Jan Kweekel, nu aan de slag bij de STC-Group.
bedrijfsvoering van het Comenius College. ‘Scholen lopen nog steeds niet te koop met hun problemen.’
‘Zie leerlingen als individu’ Jan Kweekel begon z’n carrière als gymleraar bij de voorganger
Taboe
van de PENTA-vestiging Jacob van Liesveldt in Hellevoetsluis.
Jij was rond het jaar 2000 de eerste die open was over het verwijderen
Hij stapte over naar het Christelijk College Henegouwen, waar
van lastige leerlingen. Vind je dat de onderwijscultuur in Rotterdam
hij vestigingsdirecteur werd en vanaf 2000 rector. Na de vorming
inmiddels opener is?
van Melanchthon in 2002 – de fusie van het Melanchthon College
‘Je moet voor jongeren het verschil maken. Maar als dat niet lukt
met het Christelijk College Henegouwen – werd Jan hier rector.
en de rest lijdt eronder, moet je ingrijpen. Het ging toen om een
Een achtergrond als gymleraar vormt je voorgoed, zegt hij.
jongen met een strafblad; hij had een gewapende roofoverval
‘Er zitten positieve en negatieve kanten aan. Gymleraren kunnen
op straat gepleegd. De rest van de school was bang voor hem.
goed organiseren en met onverwachte situaties omgaan. Je ziet
Dan ben ik voor duidelijkheid. We hebben in Nederland te lang
ze veel in het management. Ze weten van aanpakken, kunnen met
met zachte hand geopereerd. Dat werkt niet bij allochtone
winst en verlies omgaan. Maar ze hebben ook een grote mond
stadskinderen. Wat wel werkt: eerlijkheid en rechtvaardigheid.
en zijn bloedfanatiek. Dat is niet altijd zo positief. Zelf heb ik veel
Ik wil bij zo’n jongen de wil zien om zich te verbeteren.
plezier van die achtergrond gehad.’
Dit onderwerp was taboe onder schoolleiders, maar inmiddels is het gesprek hierover goed te voeren. We vertellen elkaar wat er aan de hand is en maken afspraken over de aanpak1, maar we
« Een achtergrond als gymleraar
lopen er niet mee te koop. Soms is het onverantwoord om verder te gaan met een leerling op dezelfde school, maar het is moeilijk
vormt je voorgoed. »
om de Inspectie en justitie mee te krijgen bij het zoeken van een andere plek.’ Je treedt regelmatig op in de media. Zoek je dat bewust op?
Je komt vaak op voor allochtone leerlingen. Is daar nog steeds te weinig oog voor?
‘Op een gegeven moment sta je op bepaalde lijstjes, en dan ben
‘Het kan nog steeds beter. Scholen moeten kansen creëren en het
je de eerste die ze bellen. Je moet je afvragen of het goed is dat
verschil maken. In Rotterdam zijn veel kinderen die thuis minder
jij over een bepaald onderwerp spreekt in de media. Het kan meer
meekrijgen. Ik vind dat mensen bij sociale achterstand vaak de
ellende aantrekken. Ooit zat ik in een uitzending van NOVA, waar
verkeerde dingen benadrukken. Ze richten zich niet op de kansen,
ik eerlijk vertelde wat er aan de hand was, maar dat niet handig
maar op de verschillen en de problemen. Ze benaderen jongeren
formuleerde. Sindsdien probeer ik ook onze succesvolle aanpak
ook vaak met een negatieve instelling. Ze zien een Marokkaan en
te laten zien. Dat werkt. Het heeft positieve reacties opgeleverd,
denken: hij komt weer te laat. Terwijl je die jongen ook op zichzelf
intern, vanuit de omgeving van onze scholen en ook van
kunt bekijken. Wij proberen binnen Melanchthon uit te dragen dat
de gemeente. Het is goed om met de media te leren omgaan.
alle leerlingen het recht hebben om te worden gezien als individu.
Wij hebben met het hele managementteam een mediatraining
Op onze vmbo-scholen komen mensen op voor leerlingen en er
gedaan.’
is veel bewogenheid. Daar ben ik trots op.’
1
Zie ook het artikel over het Convenant preventief gehechte jongeren
en afgestraften in CVOpen van juni 2010.
6
C V Open
Oktober 2010
Via Hoe kijk je aan tegen de start en ondergang van Via, de vestiging van Melanchthon aan het Henegouwerplein die zich profileerde met vernieuwend onderwijs? ‘Daar heb ik veel van geleerd. Het is een mooi concept, maar je hebt een goed team nodig. En daarvoor moet je een zeker volume hebben. Het binnenstadsschool-imago van het Christelijk College Henegouwen, dat eerder op die plek zat, speelde Via parten. Op een gegeven moment hadden we de oude populatie weer binnen: mensen die kozen voor een school dichtbij huis en weinig
'Er blijft te veel geld voor huisvesting op de plank liggen.'
hadden met het concept. We bereikten niet de gewenste populatie. Achteraf zouden we niet zelf het curriculum hebben ontwikkeld; dat kostte veel tijd. En we waren ook niet op die plek gaan zitten.
Ook Melanchthon participeert in het Rotterdams Onderwijsbeleid
Maar Melanchthon Bergschenhoek loopt geweldig. Die heeft
(ROB). Hoe kijk je hier tegenaan? ‘We moeten meer gaan samenwerken, ook op bestuurlijk niveau.
de goede dingen van het Via-concept overgenomen.’
Komend schooljaar werken we samen op het gebied van taal, en dat moet ook op andere terreinen. Het techniekonderwijs is
« We moeten nog meer
bijvoorbeeld aan het wegzakken. Dat heeft nieuw cachet nodig. De gemeente moet dat faciliteren. Rotterdam leunt nu te veel
gaan samenwerken. »
achterover, met name op het punt van huisvesting. Dat is een heel belangrijke voorwaarde voor kwaliteit. Er ís geld voor huisvesting, maar er blijft te veel op de plank liggen.’
Je ziet grote verschillen binnen Melanchthon.
Buitengesloten
‘Elke vestiging heeft haar eigen kleur en een zekere autonomie, maar we hebben één huisstijl. In de aanpak zitten een aantal
‘Ik vind dat het ROB andere speerpunten moet kiezen.
gemeenschappelijke punten, zoals het principe ‘de leerling
Kortlopende successen krijgen soms de overhand. Neem de
centraal’. Onze binnenstadsscholen doen het weer goed, ondanks
wijk- en vakscholen (wijkscholen bieden onderwijs en hulpverlening
de moeilijke populatie. Kralingen en de Laanslootseweg hebben
aan overbelaste jongeren, vakscholen praktisch vakonderwijs
problemen gehad vanwege het imago van het vmbo, maar daar
op vmbo- en mbo-niveau, red.). Zoiets moet geen kortlopend
hebben we nu honderd procent geslaagden en een goede instroom.
experiment zijn, maar een langetermijnproject waarbij je vooral
De vestiging Prinses Irene is de parel van de binnenstad. Ik dacht
ook probeert om de doelgroep te verkleinen die deze scholen
dat de vestiging in Schiebroek zou lijden onder Lansingerland,
nodig zal hebben. Dat begint dus al in het voorschoolse traject
maar die groeit juist. De Kring, een agrarische school in Bleiswijk,
en op de basisschool. Bovendien wordt dit initiatief opgepakt door
heeft het ’t moeilijkst. Maar het is nu bezig met een nieuw concept
een beperkt aantal partijen. Waarom doet hier vanuit het voortgezet
en gaat het zeker redden.’
onderwijs alleen schoolbestuur LMC aan mee? Andere besturen voelen zich buitengesloten. Zoiets moet je met z’n allen aanpakken,
Financiële molensteen
over de hele stad. De consumptieve opleidingen die wij bieden
Hoe staat Melanchthon er financieel voor?
aan de Laanslootseweg, had ik ook veel liever samen opgepakt
‘In 2005 hadden we 3.000 leerlingen. Dit jaar zijn dat er 4.500,
met de horecavakschool van LMC. Dan hadden we dat groter
ondanks de sluiting van Via. De kwaliteit is goed. Maar onze
kunnen neerzetten, met een eigen hotel-restaurant.’
keuze voor groei heeft wel een financiële component. Dankzij de Vanwaar je overstap naar het Scheepvaart- en Transportcollege?
nieuwbouw in de gemeente Lansingerland hebben we nu goede nieuwe scholen met uitstraling, maar ook een enorme financiële
‘Het is een prachtige school en ik vind het leuk dat ze me willen
molensteen. We hebben alles moeten voorfinancieren omdat
hebben. Voor schoolorganisaties is het goed dat er af en toe een
de gemeente haar verplichtingen niet nakomt. Wij hebben voor
wisseling van de wacht is. Het afscheid was niet gemakkelijk, want
5,6 miljoen aan vorderingen liggen bij Lansingerland. Sinds begin
ik heb met veel mensen goed gewerkt. Je weet pas wat je mist als
2010 wijzen we de gemeente meer op haar verantwoordelijkheid
het er niet is. Dat geldt ook voor CVO: mensen benadrukken graag
bij het realiseren van onderwijshuisvesting; misschien zit daar
wat niet goed is. Maar hier zijn de zaken niet slecht geregeld.
perspectief in. Deze last drukt veel te zwaar op de schouders
Er wordt veel goed en inspirerend werk gedaan. Het zou goed zijn
van Melanchthon. CVO zou die last moeten verlichten en bij
als mensen meer waarderen wat ze hebben. Al was het alleen
de gemeente neerleggen. Linksom of rechtsom gaat het op den
al omdat ze dat mede zelf hebben neergezet.’
duur toch ten koste van de onderwijskwaliteit.’
(MN)
7
C V Open
Oktober 2010
Interesse wekken voor techniekopleiding Het bedrijfsleven zit te springen om goed opgeleid technisch personeel. Tegelijkertijd kampen veel techniekopleidingen nog steeds met teruglopende leerlingenaantallen. Wat doen CVOscholen om hun techniekonderwijs te vernieuwen, om jongeren binnenboord te halen en te houden? En hoe staan schoolleiders tegenover de oprukkende vakcolleges? Het nieuwe gebouw van PENTA De Oude Maas in Spijkenisse.
Dankzij Techno MAVO meer leerlingen ‘Wij ontwikkelen volop nieuwe initiatieven om jongeren te winnen
In 2010 op 279. De vmbo-school in Spijkenisse is daarmee
voor een vak in de techniek’, zegt Luuk Oortwijn, directeur van
een uitzondering. De meeste vmbo’s met een sector Techniek
PENTA College CSG De Oude Maas in Spijkenisse. ‘Zo zijn we
kampen met teruglopende leerlingenaantallen.
afgelopen schooljaar begonnen met de Techno MAVO. Dat is onze
Groei bij motorvoertuigentechniek
vernieuwde theoretische leerweg. De Techno MAVO is er speciaal voor leerlingen die liever geen vieze handen maken, geïnteresseerd
Bij Melanchthon Laanslootseweg in Rotterdam is de laatste vier
zijn in techniek & wetenschap en een wat hoger niveau aankunnen.’
jaar sprake van een flink dalende lijn. Van 86 leerlingen (2006-2007)
In het derde en vierde leerjaar kiezen de leerlingen een extra
naar 67 leerlingen (2009-2010) in de bovenbouw. Een afname van
beroepsgericht vak: ICT, medische techniek of procestechniek.
25 procent. ‘Natuurlijk heeft dat consequenties’, zegt Diana Lorier,
‘We doen er alles aan om die lessen boeiend te maken. We nodigen
directeur onderwijs van Melanchthon. ‘Op 1 augustus 2010 hebben
interessante gastdocenten uit, gaan naar het NEMO in Amsterdam
we de afdeling bouwtechniek gesloten. De afdelingen metaal
(het grootste science center van Nederland) en doen spannende
techniek en elektrotechniek hebben we samengevoegd.
proeven en opdrachten in ons moderne sciencelokaal.’
De afdeling motorvoertuigentechniek is de enige afdeling die nog groeit. Zo overleven we momenteel. Intussen bereiden we ons
De Techno MAVO leidt leerlingen op voor een vervolgopleiding
voor op de toekomst. We gaan overstappen op een intersectoraal
op niveau 4 in het mbo. ‘We gokten voor het eerste schooljaar
onderwijsprogramma voor de bovenbouw. Op z’n vroegst vanaf
op 25 leerlingen. Er meldden er zich maar liefst zestig aan’, zegt
volgend schooljaar.’
Luuk. ‘Voor 2010-2011 hebben we vijftig nieuwe aanmeldingen,
« Op Melanchthon Laanslootseweg groeit
waaronder vijftien meisjes. Een mooie score.’
alleen de motorvoertuigentechniek. »
De Oude Maas doet nog meer om leerlingen te interesseren voor een technische opleiding. Enkele praktijkdocenten geven elk jaar gastlessen techniek op ruim veertig basisscholen in de regio,
Leerlingen techniek kunnen straks uit meer vakken kiezen.
aan leerlingen van groep 7. Luuk: ‘Je moet er vroeg bij zijn.
Verschillende onderdelen van de sectoren Techniek, Zorg & Welzijn
En natuurlijk profileren we onszelf met ons nieuwe schoolgebouw.
en Economie worden in samenhang aangeboden.
Dat is ons visitekaartje.’
Diana: ‘Wij denken dat de meeste leerlingen daarmee beter af zijn. Het onderwijs wordt aantrekkelijker, leerlingen kunnen een
Door de komst van de Techno MAVO heeft De Oude Maas niet
beroepskeuze uitstellen en de doorstroming naar het mbo zal
meer te klagen over dalende leerlingaantallen. In 2007 zaten er
soepeler verlopen. Gaandeweg kunnen we twijfelaars dan
238 leerlingen in de beroepsgerichte afdelingen van de bovenbouw
misschien alsnog interesseren voor een technisch vak. In ons
van de sector techniek. In 2008 waren dat er 223. Het totale aantal
nieuwe pand (met drie leerpleinen), dat volgend voorjaar wordt
leerlingen in 2009 (inclusief Techno MAVO) kwam uit op 265.
geopend, kunnen we het intersectorale programma in ieder geval volop uitbouwen.’
8
C V Open
Oktober 2010
In de prachtige nieuwe techniekruimtes werken leerlingen van PENTA De Oude Maas aan hun competenties.
Vakcolleges
Voorne-Putten en werk maken van een warme overdracht naar het
De invoering van een vakcollege ziet Diana niet zitten.
mbo, in plaats van weer een nieuwe opleiding opzetten. Er bestaan
Deze ‘ambachtsscholen nieuwe stijl’ zijn sinds enkele jaren flink
voor uitvallers al allerlei speciale routes en subsidies. Een voorbeeld
in opmars. Ze leiden jongeren in zes jaar tijd op voor een vak in
daarvan is VM2: leerlingen kunnen in één leerroute vmbo-mbo
de techniek op mbo-niveau 2 of 3. Het vakcollege richt zich op
een startkwalificatie halen op niveau 2 van het mbo. We moeten
doeners die al heel jong weten wat ze willen. Al vanaf het eerste
oppassen dat er geen wildgroei ontstaat aan techniekopleidingen.’
jaar wordt er per week veel tijd besteed aan techniek en mogen
Levensecht
ze hun kennis toepassen. Rond hun achttiende hebben ze een diploma op zak en kunnen ze meteen aan de slag.
‘Er is duidelijk grote behoefte aan aantrekkelijker onderwijs en een doorlopende leerlijn, daarom snap ik wel dat de vakcolleges
In Rotterdam is het Rotterdams Offensief vmbo-mbo druk met de
overal in Nederland als paddenstoelen uit de grond schieten’,
invoering van nieuwe vormen van onderwijs, waaronder vakscholen.
stelt Hans van der Meer. Hij is teamleider Techniek op de unit
‘In Rotterdam zullen vanaf schooljaar 2011-2012 zeker drie
P.C. Boutenssingel van het Comenius College in Capelle aan
vakcolleges te vinden zijn’, zegt Peter Zomerdijk, directeur van
den IJssel. ‘Maar het is geen oplossing voor alle problemen.’
de Werkmaatschappij het Vakcollege in Amersfoort. De Werk-
Het Comenius College heeft gekozen voor competentiegericht
maatschappij ondersteunt de regionale vakcolleges in het land.
onderwijs, om te beginnen bij de afdeling elektrotechniek.
Er zijn inmiddels veertig vmbo’s die vakcollege zijn of worden.
Met ingang van dit schooljaar (2010-2011) zijn alle mbo-scholen in Nederland verplicht om competentiegericht onderwijs aan
‘Voor een heel klein deel van de leerlingen is het vakcollege
te bieden. Dat stelt de leerloopbaan van de leerling centraal.
misschien een passende oplossing’, denkt Diana, ‘maar ook een
‘Vooruitlopend daarop zijn wij in 2009 begonnen met de invoering
dure. Bovendien, niet alle vmbo’s hoeven vakcolleges te worden.
van competentiegericht onderwijs binnen de afdeling elektro
Wij kiezen nadrukkelijk voor een bredere opleiding, voor investeren
techniek van onze sector Techniek (net als De Oude Maas, red.).
in de grote groep.’
Leerlingen werken aan de hand van bedrijfssimulaties in groepjes
José Hofman, senior beleidsmedewerker van CVO, beaamt
aan praktijkopdrachten. Die opdrachten zijn zeer levensecht
dat. ‘Het CVO-bestuur stelt zich terughoudend op als het gaat
en contextrijk. Bij elke opdracht hebben leerlingen een gesprek
om invoering van vakcolleges’, zegt ze.
met een klant, stellen ze een offerte op et cetera1. Deze nieuwe manier van werken zorgt voor aantrekkelijke lesprogramma’s
Geen wildgroei
en een betere aansluiting op het mbo. Het competentiegericht
‘Vakcolleges zijn vooral in het leven geroepen op verzoek van
onderwijs, in combinatie met contextrijke lesstof, is de manier
het bedrijfsleven en omdat een deel van de leerlingen uitvalt in het
is om de huidige generatie jongeren te motiveren. Of het al effect
mbo’, verklaart Luuk Oortwijn. ‘Veel leerlingen vinden de overstap
heeft op onze leerlingeninstroom? Nog niet, maar ik hoop in de
naar een ander gebouw, met andere docenten en andere regels
toekomst wel. In de onderbouw hadden we afgelopen schooljaar
moeilijk. Vaak moeten ze ook nog een eind reizen en komen
te maken met een daling van 25 leerlingen. Dit jaar laat een licht
ze voor het eerst terecht in de grote stad. Ook haken leerlingen
herstel zien.’
af omdat ze kampen met sociale problemen. Het gaat thuis niet
(DNL)
lekker, ze zijn niet gemotiveerd of ze vertonen gedragsproblemen. Wij willen meer kleinschalige ROC-locaties in onze regio
9
1
Zie ook het artikel ‘Levensecht leren’ in CVOpen van juni 2009.
C V Open
Oktober 2010
Ervaringen op Melanchthon en Comenius Jonge sporttalenten gaan vaak naar een LOOT-school, met speciale faciliteiten voor leerlingen die topsport willen combineren met onderwijs. Toch zijn er ook CVO-scholen met uitblinkers in sport. Zo won Aylin Akdeniz, leerling op Melanchthon Kralingen, vorig jaar brons op het WK Taekwondo voor junioren in Mexico. Wat doen CVO-scholen aan het onderkennen van dit talent en hoe ondersteunen zij de sportcarrières?
Steun voor uitblinkers in de sport Flexibele houding
Aylin Akdeniz is niet het enige sporttalent op Melanchthon Kralingen. Zo voetbalt leerlinge Dilek Emir in de KNVB-selecties
De 15-jarige Aylin Akdeniz is het bekendste sporttalent op
voor het Nederlands juniorenelftal en Toufik el Hamdaoui bij
Melanchthon Kralingen. Meester: ‘Toen zij bij ons op school kwam,
de junioren van voetbalclub Excelsior. Ook vorig schooljaar deed
gaf ze aan dat taekwondo haar grote passie is en dat ze deze
een aantal leerlingen op hoog niveau aan sport. Zij zijn inmiddels
vechtsport op hoog niveau beoefent. Ze vroeg zich af welke
geslaagd, zoals bokser Fatih Ekinci, die meespeelde in het
mogelijkheden ze had binnen onze school. Wij stonden daar
nationaal team tot 69 kilo. ‘Wij doen niets extra’s om sporttalenten
flexibel tegenover en spraken met haar af dat ze ons ruim van
aan te trekken. Ze komen gewoon op ons pad’, zegt teamleider
tevoren zou inlichten als ze belangrijke toernooien zou hebben.
Jos Meester. ‘Ook hebben we geen speciale sportklassen of
Zo hebben wij voldoende tijd om samen vooraf met een goede
andere faciliteiten. Wel snappen we dat deze leerlingen geen
oplossing te komen voor de lesuren die ze mist. Voor de voetbal-
belangrijke trainingen of wedstrijden willen missen. In goed
lende talenten ligt dat wat anders; zij trainen meestal buiten
overleg met de schoolleiding, docenten en de leerlingen zelf
schooltijden en grote toernooien vinden in de weekenden plaats.’
zorgen we ervoor dat ze hun sport goed kunnen combineren met hun schoolwerk. Dat doen we door samen duidelijke afspraken te maken.’
Haar klasgenoten leefden via msn erg mee met Aylin Akdeniz, toen zij meedeed aan het WK Taekwondo in Mexico. Aylin won er brons.
Jos Meester, teamleider op Melanchthon Kralingen. Op de achtergrond Aylin Akdeniz.
10
C V Open
Oktober 2010
Voortvarend
Zwemster Amber traint een paar ochtenden per week en is
In maart 2009 deed Aylin voor het eerst mee aan een groot
hierdoor wat later op school. Ook turnster Milou moet wel eens
internationaal toernooi: het WK Taekwondo voor junioren.
wat lesuren missen. Mary: ‘Daar maken we geen probleem
Ze moest hiervoor anderhalve week naar Mexico en zou dus
van. Zolang hun ouders ons maar goed informeren over hun sport-
relatief veel lesuren missen. ‘Aylin vroeg netjes ruim van tevoren
roosters en de leerlingen zelf in overleg met hun docenten
verlof aan en voegde er meteen aan toe dat ze tijdens het WK
de gemiste lesstof inhalen.’ Op de vraag of gemiste lessen volgens
gewoon haar huiswerk zou maken. De schoolleiding adviseerde
een speciaal rooster worden ingehaald, antwoordt Mary:
haar een rondje langs docenten te maken om te bespreken hoe
‘Dat is niet nodig, omdat het om relatief weinig schooluren gaat.
ze de lesstof kon bijhouden’, vertelt Meester. ‘De volgende dag
Bij twijfel overleggen we met de leerplichtambtenaar.
hadden we een docentenvergadering, waar ook het WK Taekwondo
Alleen gemiste proefwerken worden op vaste momenten ingehaald.
ter sprake kwam. Toen ik vertelde dat Aylin bij hen zou langskomen,
Wij zeggen altijd: je schoolresultaten mogen er niet onder lijden.
bleek dat ze al bij iedereen had aangeklopt. Dat tekent Aylin: ze
Tot nu toe gaat het altijd goed.’
vindt niet alleen haar sport belangrijk, maar is ook heel serieus met haar schoolwerk.’
« Deze leerlingen zijn ook op school
Geen garanties in de topsport
heel gemotiveerd. »
Volgens Mary Mourik, teamleider op het Comenius College in Nieuwerkerk aan den IJssel, is die instelling tekenend voor topsporters. ‘Ook wij hebben enkele sporttalenten op onze vestiging. Turnster Milou Jansen werd vijfde op de Nederlandse
Jos Meester van Melanchthon Kralingen laat weten dat voor Aylin
Kampioenschappen en wint bijna elke wedstrijd een medaille.
een huiswerkprogramma op maat werd gemaakt toen zij voor het
Ook zwemster Amber Reijm hoort bij de top-5 van Nederland en is
WK Taekwondo naar Mexico afreisde. Meester: ‘Ze heeft zich daar
regionaal kringkampioene (de Koninklijke Nederlandse Zwembond
tijdens het WK keurig aan gehouden. Na afloop leverde ze haar
is opgedeeld in veertien zelfstandige kringen, red.).
huiswerk in bij de docenten en dit bleek dik in orde.’
Alexander Deetman speelt bij de junioren van voetbalclub
School het belangrijkst
Feyenoord. Mijn ervaring is dat deze leerlingen niet alleen in hun sport, maar ook op school heel gemotiveerd zijn. Ze hebben niet
Aylin wist op het WK Taekwondo een bronzen plak te veroveren
voor niets dat hoge sportniveau bereikt. Ze beseffen ook heel goed
in de gewichtsklassen onder de 68 kilo. ‘Ik doe al negen jaar aan
dat je in de topsport geen garanties hebt en dat school minstens
taekwondo en ik vind het superspannend om mee te doen aan
zo belangrijk is.’
grote toernooien, maar school is nog steeds het belangrijkst’, zegt ze zelf. ‘Tijdens het WK heb ik gewoon mijn lesboeken en huiswerk
Bijblijven
meegenomen en daar had ik ook voldoende vrije tijd voor.’ Vond ze
Net als Melanchthon Kralingen biedt het Comenius College
het niet moeilijk zich te richten op haar schoolwerk te midden van
geen speciale sportklassen. ‘Wij zijn met 270 leerlingen een
al het sporttumult? ‘Nee hoor, het is gewoon een kwestie van goed
kleine school. Juist daardoor kunnen we flexibel omgaan met
plannen.’ Jos Meester vult aan: ‘Aylin doet het prima op school,
onze toptalenten’, vervolgt Mary. ‘We geven ze de ruimte zich
heeft goed contact met haar klasgenoten en beschikt over een
te ontwikkelen.’
flinke dosis humor. Van haar wil je er wel driehonderd op school hebben!’ (DNL)
Milou Jansen wint bijna elke turnwedstrijd een medaille.
Mary Mourik, teamleider op Comenius Nieuwerkerk.
11
C V Open
Oktober 2010
Het OOP in de spotlights
De week van Anneke en Karin Conciërges op het Farelcollege Anneke van der Burgh en Karin Berkenbosch werken in een achtkoppig conciërgeteam op het Farelcollege. Hoewel ze de enige vrouwen in het team zijn, staan ze hun mannetje!
Maandag – de eerste schooldag
ligt er toch altijd troep. Nadat we om twaalf uur zelf een boterham
Karin: ‘Tot afgelopen zaterdag is er hard gewerkt aan de verbouwing
hebben gegeten, is het alweer tijd voor de twee grote pauzes.
van onze school. De aula is namelijk uitgebreid. De bouwwerk-
Terwijl we surveilleren, komen veel leerlingen even gezellig
zaamheden hebben hun sporen nagelaten, dus vanmorgen gaan
babbelen over hun vakantie. Als we na afloop hebben schoon
we met drie conciërges om zes uur aan de slag om de aula aan
gemaakt, zetten we de stoelen en tafels weer in de normale
kant te maken: zuigen, dweilen, meubels op hun plek zetten.
opstelling. Volgende week wordt dat anders, als er allerlei
We werken hard door, want om acht uur begint een personeels
avondactiviteiten op de rol staan, bijvoorbeeld voor ouders.’
bijeenkomst, waarin de directeur de aftrap doet voor het
« Anneke: 'We zijn elke dag veel tijd
nieuwe schooljaar.’ Anneke: ‘Het is gezellig om iedereen weer te zien. Na de toespraak, koffie met gebak en gezellig even bijkletsen, gaan de docenten
kwijt met surveilleren en opruimen.' »
naar de lokalen voor de klassenoverdracht. Wij maken ondertussen de aula in orde voor een gezamenlijke personeelslunch.’
Anneke: ‘Eigenlijk krijgen we de hele dag berichtjes via de
Karin: ‘’s Middags komen de leerlingen hun rooster en boeken
portofoon. Soms gaan we even ergens helpen. Onder andere
halen. Wat een uitgelaten boel! Als rond half vier alle leerlingen
bij twee docenten die een kast naar hun nieuwe lokaal willen laten
naar huis zijn, maken we alles weer netjes. Het was een lange dag.’
verplaatsen. De meeste van dit soort werkzaamheden zijn al in de zomer gedaan. Voor de start van het schooljaar hebben wij
Dinsdag
altijd één ‘opbouwweek’. In verband met de verbouwing waren
Karin: ‘Ik heb de hele week vroege dienst, dus om zeven uur ben
het er dit jaar zelfs twee. Voor ons was het dus een relatief korte
ik op school. Ik doe alle lichten aan, ontgrendel bepaalde deuren
zomervakantie.’
en zet koffie en thee voor het personeel. Om tien over half acht open ik de deuren voor de leerlingen. Wat hebben ze veel te vragen
Woensdag
– over de kluisjes, hun rooster, noem maar op. Om alle brugklas-
Anneke: ‘We zijn elke dag natuurlijk veel tijd kwijt met surveilleren
leerlingen wegwijs te maken, is er in de ochtend een informatie
en opruimen. De tussenliggende uurtjes gebruiken we zo goed
bijeenkomst. De meesten zijn ruimschoots op tijd binnen;
mogelijk. Gisteren zijn we bijvoorbeeld begonnen met het uitdelen
ze vinden het allemaal zó spannend.’
van de kluissleutels. Daarvoor gaan we alle klassen langs.
Anneke: ‘Om kwart over tien is de eerste kleine pauze.
Aan de eerstejaars leggen we ook even uit hoe ze het kluisje
Alle conciërges surveilleren dan in de aula en de gangen. Na deze
kunnen gebruiken en wat de spelregels zijn; de leerlingen mogen
pauze snel even een bakkie koffie, want om kwart voor elf start
bijvoorbeeld niet onderling ruilen. Natuurlijk willen sommigen
de tweede kleine pauze.’
dat tóch, soms om begrijpelijke redenen. Volgende week bekijken
Karin: ‘Na deze twee pauzes ruimen wij alle rommel op.
we welke ruilwensen we kunnen honoreren.’
Tijdens het surveilleren houd je in de gaten dat leerlingen niets
Karin: ‘Zo’n eerste week zijn de conciërges altijd behoorlijk
op de grond gooien, maar je ziet natuurlijk niet alles. Na afloop
druk met die kluisjes. Er zijn altijd leerlingen die hun kluisje
12
C V Open
Oktober 2010
niet kunnen vinden, soms knellen deurtjes of laat een slotje het afweten. Al met al een heel geregel.’
Donderdag Anneke: ‘Vanmorgen kwam er een leerling langs die vanaf dit schooljaar in een ander gebouw zit. Ze miste Karin en mij zo. Dat is toch geweldig om te horen!’ Karin: ‘Het contact met de leerlingen is sowieso het leukste aspect van mijn werk. Je kunt echt iets voor hen betekenen. Vaak komen ze gewoon even voor de gezelligheid een praatje maken, maar als er iets vervelends aan de hand is, nemen ze ons ook dikwijls in vertrouwen. Dat is bijzonder.’ Anneke: ‘En je speelt natuurlijk ook een rol in hun opvoeding. Daar ben je eigenlijk de hele dag mee bezig, bijvoorbeeld tijdens het surveilleren.’ Karin: ‘Goed surveilleren is trouwens een vak apart. We hebben in de loop van de jaren echt voelsprieten ontwikkeld. We merken het bijvoorbeeld als een kind zich opeens heel anders gedraagt of als er een opstootje in de lucht hangt. Daar reageren we dan meteen op en slagen er vrijwel altijd in om de boel te bedaren.’
Vrijdag Anneke: ‘Alle kluissleuteltjes zijn inmiddels uitgedeeld, dus vandaag hebben we wat meer tijd voor de normale dingen. Schoonmaakkarweitje hier, klusje daar. De eerstejaars vragen ook vandaag weer behoorlijk wat aandacht. Een meisje kwam helemaal zenuwachtig vertellen dat ze het sportveld niet kon vinden, en aan het eind van de middag hadden we zelfs een huilende brugklasleerling, die (onterecht) dacht dat zijn fiets gestolen was.’ Karin: ‘Niet alleen de brugklassers zijn voortdurend dingen kwijt. Gisteren nog een vierdejaars, die haar mobiel kwijt was. Zat natuurlijk gewoon in haar tas. En vandaag beweerde een leerling bij hoog en bij laag dat zijn regenjack uit zijn kluisje was gestolen. Dit lag bij de gevonden voorwerpen... Ach ja, dat hoort er allemaal bij, dat maakt het allemaal juist leuk.’
« Karin: 'Met sommige leerlingen bouw je echt iets op.' » Anneke: ‘Met sommige leerlingen bouw je in de loop van de jaren echt iets op. Vorig jaar hadden we trouwens heel bijzondere, afsluitende weken met de examenkandidaten. Door de verbouwing vonden de examens in een nabijgelegen sporthal plaats. Karin en ik hebben daar alle logistiek voor geregeld. Een flinke klus, maar alles verliep zo perfect dat alle examens daar ook in de toekomst gaan plaatsvinden. Karin en ik waren er tijdens de examenweken bij om alles in goede banen te leiden. We hadden daardoor zulk intensief en leuk contact met de leerlingen. Echt geweldig! Jammer dat ze daarna van school gingen…’
Links Anneke van der Burgh, rechts Karin Berkenbosch.
(KvB)
13
C V Open
Oktober 2010
Oscar voert dialoog met directie en bestuur ‘Ouderbetrokkenheid is een belangrijk speerpunt’, staat er in het nieuwe visie- en missie-document van CVO ‘Meer dan het gewone – CVO op weg naar 2020’. Ouders kunnen betrokken zijn in de ouderraad, de ouderkring, het curatorium of de medezeggenOscar van den Nieuwendijk, ouderlid van de GMR
schapsraad. Hoe beleeft een ouder in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van CVO zijn rol?
Ouders praten mee in de GMR van CVO Oscar van den Nieuwendijk is sinds vorig najaar ouder-lid
In totaal kwam de GMR echter tien keer bijeen; op de overige
van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van CVO.
vergaderingen kwamen zaken aan de orde waarover alleen de
Een kwart van deze raad moet uit ouders bestaan, volgens de Wet
personeelsgeleding – de helft – van de GMR iets te zeggen heeft.
op de Medezeggenschap Scholen (WMS) die vorig jaar van kracht
Voor Oscar was dit een reden voor een opmerking. ‘Tijdens de
werd. De GMR van CVO telt er vier. Behalve Oscar zijn dat:
laatste vergadering heb ik gezegd dat zaken die het personeel
Marijke Bouwen (Comenius College), de heer R. Boogaart
aangaan, ook ouders en leerlingen direct of indirect aangaan.
(Farelcollege) en Huub van Grieken (Marnix Gymnasium).
Daarover ontstond discussie. Ik geloof wel dat er iets met
Oscar woont in Bergschenhoek en is vader van een dochter en
mijn opmerking gaat gebeuren.’
twee zoons. Zijn dochter heeft op Melanchthon Schiebroek het vwo gevolgd en studeert aan het hbo. De ene zoon zit in 5-havo en
‘Kritisch vragen stellen’
de andere in 4-gymnasium van Melanchthon Bergschenhoek.
Overigens vond Oscar de laatste vergadering heel interessant.
Via de ouderraad in Bergschenhoek kwam Oscar in de medezeg-
‘De bestuurder, Wim Littooij, was ook aanwezig. Ik vond het heel
genschapsraad van deze Melanchthonvestiging. Inmiddels zit
positief om met hem in gesprek te raken, en informatie te krijgen
hij dus ook in de GMR van CVO.
over de zaken op CVO-niveau. Die blijven buiten beeld op het
In het dagelijks leven is Oscar solution designer bij Alcatel Lucent.
niveau van de MR van Melanchthon. Er zijn veel zaken die door
Hij houdt zich concreet bezig met telefonie en datanetwerken.
CVO of de overheid worden opgelegd aan Melanchthon, zoals
Zijn werk omvat het geven van trainingen en presentaties en
budgetten.’
het toelichten van de producten. Hij zat een paar jaar in
Andere zaken die de GMR onlangs besproken heeft, zijn:
de ondernemingsraad van Alcatel Lucent en leerde daar veel.
de ontwikkeling van het onderwijs, samenwerkingsverbanden, het zorgplan voor leerlingen die buiten de boot dreigen te vallen,
Discussie
en het profiel van een leraar voor CVO. Oscar vond het zinvol om
Nu zit hij dus in de GMR van CVO. Waarom zei hij daar ‘ja’ tegen?
hier in GMR-verband goed over na te denken. ‘Ik denk dat we een
Oscar: ‘Het is nuttig voor Melanchthon, ik wil zelf goed contact
nuttige bijdrage hebben geleverd voor het duidelijk verwoorden
onderhouden met de directie en leraren om de kwaliteit van het
van de eisen en wensen.‘
onderwijs zo hoog mogelijk te laten worden. De ouderraad heeft
Oscar ziet als zijn belangrijkste taak in de GMR: ‘Kritisch vragen
weinig te zeggen over beleid, maar de medezeggenschapsraad
stellen, als ouders de dialoog voeren met de directie.
en de GMR hebben dat wél. Het interesseert mij hoe dat beleid
Ik denk dat een schoolbestuur niet zonder die dialoog kan,
wordt gemaakt, en ik wil er ook mijn stem in hebben.’
anders wordt de afstand veel te groot.’
Concreet heeft Oscar drie vergaderingen van de GMR bijgewoond.
(AdeZ)
14
C V Open
Oktober 2010
Functiemix krijgt dit schooljaar vorm De verbetering van de positie van docenten op CVO-scholen verloopt volgens plan, vertelt Henk Fledderus (foto), algemeen directeur van PENTA college CSG en lid van de CVO-stuurgroep die de invoering van de functiemix voorbereidt. Dit schooljaar zullen de CVO-scholen flink wat LB-docenten laten doorstromen naar LC-functies.
Veel LB-docenten gaan naar schaal LC Hoe loopt het tijdpad voor de invoering
houding en vaardigheden van de mensen
die er zijn. In ieder geval kunnen ze putten
van de functiemix?
zijn erin beschreven. Elke school zal daar
uit de raamregeling. Ook komt er een
‘Er zijn een paar meetmomenten waarop
haar eigen beeld bij hebben, maar de teksten
brochure over het personeelsbeleid van CVO,
de scholen groei moeten laten zien vanaf
geven een richting aan. Het is zo opgesteld
opgesteld met steun van de Hay Group.’
de nulmeting, de situatie op 1 oktober 2008.
dat mensen die van de ene CVO-school
Als we najaar 2011 en in 2014 voldoen aan
overstappen naar de andere, de kleuring
Zet een nieuw kabinet de positieverbetering
de groeipercentages vergoedt de overheid
van de nieuwe school makkelijk kunnen
van docenten voort?
de hogere salarissen.
oppakken. Collega’s zijn zodoende makkelijk
‘De politiek beseft voldoende dat de positie
CVO zit praktisch aan de klok. Dit schooljaar
inzetbaar binnen de school en binnen CVO.’
van leraar niet opnieuw onder druk gezet moet worden. Ik denk dat dit hoofdstuk wel
of uiterlijk begin volgend schooljaar moet er een behoorlijke tranche van promoties
Komt het dynamisch functiebouwwerk er,
buiten de bezuinigingen blijft. Al is de overheid
plaatsvinden. De promotievolgorde is klaar,
met de mogelijkheid van demotie,
er een meester in om de bezuinigingen in een
die is afgestemd met de vakbonden. Er is
het overstappen naar een lagere functie?
ander deel van de organisatie neer te leggen.
alleen nog formele instemming van de GMR
‘Nee, we hebben dit na overleg met de
Dat de samenleving weer wil investeren in de
nodig dit najaar.’
vakbonden laten vallen. Het functiebouw-
status van de leraar vergroot gevoelsmatig
werk is immers ontwikkelingsgericht:
in ieder geval de aantrekkelijkheid van
Hoe reageerde de GMR op de raamregeling?
mensen moeten stappen voorwaarts zetten
het beroep en het bevordert intern het
‘De GMR vond die een prima zaak, maar
in hun carrière. Dat betekent dat we bij
enthousiasme. De functiemix is een positieve
wilde dat de inhoud wordt ingepast in het
niet- of slecht-functioneren de huidige
ontwikkeling; laten we ervoor strijden dat
totale personeelsbeleidsplan van CVO.
werkwijze blijven volgen, een gesprek aan-
die overeind blijft.’
De raad wil de regeling in samenhang bezien
gaan, een dossier opbouwen en eventueel
(AdeZ)
met punten als de profielbeschrijving van
ontslaan. Ontslag is zo eerder aan de orde
een CVO-docent, het scholingsbeleid en
dan bij het voorstel dat wij hadden.’
Lees ook het artikel ‘Betere positie docent dankzij
het levensfasebewust personeelsbeleid.
functiemix’ in CVOpen van november 2009.
Daar zijn we mee bezig. Medio deze of
Hoe ver zijn jullie met de docent
volgende maand leggen we het resultaat weer
potentieelmeting?
De functiemix voor CVO
voor aan de GMR. We verwachten dat die dan
‘Die is in ontwikkeling onder andere
CVO wil in 2011 29 procent meer leraren
met het hele plan instemt. CVO heeft immers
op PENTA, CSG Calvijn en het Comenius
in salarisschaal LC hebben en 1 procent
ook de Hay Group ingeschakeld om een
College. We noemen die alleen voorlopig
meer in LD. En in 2014 39 procent meer
samenhangend geheel te ontwikkelen. Deze
anders: ‘performance management’.
leraren in LC, en 11 procent meer in LD.
adviseurs helpen de interne expertise die bij
We willen er absoluut voor zorgen dat
Dit zijn de (hogere) groeipercentages voor de
CVO aanwezig is te scherpen aan de markt.’
personeelsleden weten welke eisen er
Randstadregio’s, vastgelegd in het Convenant
aan hen gesteld worden en hoe zij daaraan
LeerKracht. Een stuurgroep waarin alle
kunnen voldoen.’
scholen van CVO en de GMR vertegenwoor-
Wat houdt de raamregeling in? ‘Ze is een kader op CVO-niveau, waaraan
digd zijn, ontwierp een raamregeling voor
de scholen hun eigen plaatselijke invulling
Hoe worden docenten geïnformeerd?
het personeels- en formatiebeleid op
kunnen geven. In het kader staat aan welke
‘Direct na de definitieve goedkeuring van
schoolniveau. Wim Littooij, Raad van Bestuur
functie-eisen mensen moeten voldoen voor
de GMR informeren scholen hun eigen
van CVO, is voorzitter van de stuurgroep,
een LC- of LD-functie, en de professionele
personeelsleden op basis van de documenten
Henk Fledderus is een van de leden.
15
C V Open
Oktober 2010
De stelling Het nieuwe kabinet zal de komende jaren fors moeten bezuinigen, minstens 18 miljard euro vinden in ieder geval VVD en CDA. Hoe staan collega’s op de unit Pelikaanweg van het Comenius College in Capelle aan den IJssel tegenover besparingen op onderwijs? CVOpen legde hen deze stelling voor:
Geen bezuiniging op onderwijs In tijden van bezuiniging moet onderwijs worden ontzien
Désiréé Blankestein, docent Duits:
Elles Prins (15), leerling economie: ‘Het gaat om de toekomst van de leerlingen. Zij moeten zonder
‘Je moet juist investeren in het onderwijs, zeker in taalonderwijs.
problemen hun diploma kunnen halen. Ik wil straks een goede
Daarmee bied je kinderen zicht op een goede positie op de arbeids-
baan. De maatschappij is er toch ook bij gebaat dat jongeren
markt. Kansen bieden kost geld, maar het werpt ook vruchten af.
een goede opleiding krijgen en werk vinden? Dus ja, ik ben
Het is bovendien goed voor de positie van Nederland binnen Europa.
het eens met de stelling.’
We willen toch een kennisland zijn?’ Martin Buizer, docent Nederlands:
Veronica Pors, unitdirecteur: ‘Natuurlijk moeten we het onderwijs waar mogelijk ontzien,
‘We ontkomen niet aan bezuinigingen, maar we moeten nadrukkelijk
maar we moeten ook reëel zijn. Alle sectoren moeten de broek-
voorkomen dat zwakke leerlingen de dupe worden. Die groep groeit
riem aanhalen. Het kan geen kwaad om onze prioriteiten eens
en deze leerlingen hebben extra ondersteuning juist hard nodig.
goed tegen het licht houden. Voorrang moeten krijgen: goed
Iedereen moet zich kunnen blijven ontwikkelen, ongeacht zijn
reken- en taalonderwijs. Maar misschien – en ik zeg het met grote
afkomst, ook in het hoger onderwijs. Daarnaast is het belangrijk
voorzichtigheid – kunnen we in het onderwijs eens kijken naar
dat het vak van docent aantrekkelijk blijft en leraren een goed
de subsidiestromen. Ook de brede school, internationalisering
salaris krijgen. Anders loopt de kwaliteit terug. Laat het kabinet
en de maatschappelijke stages kosten handenvol geld en zijn niet
maar extra bezuinigen op defensie.’
de belangrijkste posten. Daarnaast zijn de kosten voor overhead Tessa Naber, docent drama:
bij veel regionale opleidingencentra (roc’s) buiten proportie.
‘Ik ben het eens met de stelling. Als je zegt “bezuinig op onderwijs”,
Ook dat verdient aandacht bij de bezuinigingen.’
zeg je eigenlijk: “bezuinig op de toekomst van ons land”. Nederland Daniël 't Hooft, docent wiskunde:
profileert zich toch als onderwijsland? Forse bezuinigingen passen
‘Ik ben het eens met de stelling. Onze school moest de afgelopen
niet in dat plaatje. Natuurlijk zijn er wel kleine besparingen
jaren al bezuinigen op schoolmaatschappelijk werk en remedial
mogelijk. Ook ons is gevraagd een beetje op te letten, zuinig om
teaching. De verschraling kan niet blijven doorgaan. Wij hebben
te springen met kopietjes, een beperkt budget te gebruiken bij
bijvoorbeeld relatief veel zorgleerlingen en zetten ons elke dag
het organiseren van personeelsuitjes, dat soort dingen. Dat is zeker
in om hen binnenboord te houden. Hoe kunnen wij die taak goed
niet verkeerd.’
vervullen als we het met nog minder geld moeten doen? (DNL)
Vanaf 2011 hebben scholen bovendien een zorgplicht.’
16
C V Open
Oktober 2010
De (CVO)pen aan een gast
Verbeteringen die geld opleveren Henk Post, directeur voortgezet onderwijs ministerie van OCW
Op de Oudedijk in Rotterdam-Kralingen staat
1. Waarom moeten leerlingen twee dagen na
korter en meer verspreid? Tegelijkertijd is
een vestiging van Melanchthon. Dit was
de examenuitslag herexamen doen? En dat
er kritiek op te veel uren onderwijstijd.
de eerste CVO-school die ik bezocht in mijn
in maximaal één vak? Een flink deel zakt
Zou flexibeler omgaan met onderwijstijd
rol als directeur voortgezet onderwijs van
alsnog voor dat herexamen. Dit betekent dat
in onder andere de vakanties niet beter zijn
het ministerie van Onderwijs, Cultuur en
ze óf een heel jaar moeten overdoen óf soms
voor leerlingen?
Wetenschap (OCW). Dat schoolbezoek
via het roc de vavo-route volgen. Dit kost
draaide toen, in 2008, vooral om de ’grote-
de overheid en belastingbetaler veel geld.
5. Schoolgebouwen zijn nu veelal eigendom
stadsproblemen’ van vo-scholen en de
Zou het niet veel goedkoper zijn als leerlingen
van de gemeente. En dus zijn scholen
huisvestingsvraagstukken die daarmee
de tijd krijgen om in de zomer bij te spijkeren
afhankelijk van de gemeente voor nieuwe
samenhangen.
voor hun herexamen? In meer vakken
of andere huisvesting. Hierdoor sluiten het
De gesprekken die ik toen en tijdens latere
welteverstaan. Geen jaar overdoen bespaart
onderwijsconcept en de huisvesting vaak niet
schoolbezoeken voerde met docenten,
al snel 7.000 euro per leerling.
op elkaar aan. Ik denk dat de vestiging van Melanchthon daarvan een voorbeeld is.
schoolleiders en rectoren neem ik mee in mijn dagelijks werk. Kortgeleden bijvoorbeeld
2. Hoe kunnen vmbo en mbo beter op elkaar
Zou de verantwoordelijkheid voor de
nog naar de commissie Heroverwegingen
aansluiten? Op dit moment gaan leerlingen
huisvesting niet bij de school moeten liggen?
productiviteit onderwijs waarin ik zitting had.
na vier jaar vmbo-basisberoepsgericht, twee
Deze commissie moest voorstellen doen
jaar naar mbo niveau 2. Uit experimenten
Zo zijn er nog meer kritische vragen te
waarmee 20 procent bezuinigd zou kunnen
blijkt dat er een programmatische overlap
stellen en creatieve oplossingen te bedenken.
worden. Het kabinet Balkenende-IV kon
is tussen vmbo en mbo. De opleidingen
Iedereen die actief is in het onderwijs kan
dan kiezen uit de verschillende voorstellen.
integreren leidt tot een cursusduur van
daar voorbeelden van noemen. In deze tijden
vijf jaar in plaats van zes. Waarom kan
van financiële schaarste hebben we die
Het kabinet viel, maar na de verkiezingen
dit ook niet voor de overige vmbo- en
creativiteit hard nodig.
werd duidelijk dat er mogelijk nóg forsere
mbo-opleidingen?
bezuinigingen nodig zijn om de rijksbegroting op orde te maken. De vraag of die bezuini-
3. Zijn er niet te veel keuzemogelijkheden
gingen ook het voortgezet onderwijs zullen
voor leerlingen? Scholen hebben behoorlijk
raken, moet de politiek beantwoorden.
veel ruimte om keuzes te maken in wat ze
Dat kan ik niet. Wel kan ik stellen dat we in
leerlingen aanbieden. En dat doen ze dan
Nederland hoge ambities hebben. En hoewel
ook. Soms uit concurrentieoverwegingen,
ik ook het liefst zou investeren, zijn er
soms omdat ouders of leerlingen dat willen.
volgens mij binnen het huidige onderwijs
De vraag is of dit altijd wenselijk is en niet
systeem zaken te verbeteren die geld
tot relatief hoge kosten leidt.
opleveren in plaats van geld kosten! Uit alle contacten die de commissie Heroverwegingen
4. Als ouder van een zoon uit de tweede klas
had met deskundigen, scholen en vertegen-
van het voortgezet onderwijs verbaas ik me
woordigende organisaties kwamen de
over de vakanties. Hij heeft net meer dan
volgende ’verwonderingvragen’:
acht weken vrij gehad! Moet de vakantie niet
17
C V Open
Oktober 2010
Nieuws van de scholen
PENTA Hoogvliet bezoekt zorgboerderij in Rhoon
Uitreiking VM2-diploma’s primeur voor Farel
Op een zonnige dag in mei bracht klas 1d van het PENTA college
Het Farelcollege had op donderdag 24 juni een landelijke primeur:
CSG Hoogvliet per fiets een bezoek aan de Rhoonse grienden
op deze CVO-school studeerde de eerste lichting VM2-leerlingen
en zorgboerderij De Buytenhof. Deze dag stond in het teken van
van Nederland af. Zij konden als eerste leerlingen op hun eigen
de biologische diversiteit in de eigen omgeving waarbij de kringloop
vmbo-school hun startkwalificatie halen op mbo-niveau 2.
als uitgangspunt werd genomen.
Marja van Bijsterveldt, demissionair staatssecretaris van onderwijs,
De leerlingen zochten planten en vogels in de Rhoonse grienden
reikte de diploma’s uit aan de gelukkige leerlingen.
en deden ook een bodemonderzoek.
Het doel van de VM2-opleiding is om meer leerlingen hun start
In workshops op de zorgboerderij is er aandacht besteed aan de koe
kwalificatie te laten halen op mbo-niveau 2, zonder dat er een
en de kruidentuin. Ook konden de leerlingen met de hand sap uit
‘studiegat’ of ‘zomerlek’ ontstaat tussen de vertrouwde vmbo-
appels persen en van wilgentakken een bloem vlechten.
omgeving en de vaak ‘vreemde’ mbo-omgeving. Voor veel leerlingen
’s Middags waren de leerlingen getuige van de geboorte van een kalf.
is die overstap naar het mbo lastig.
De Buytenhof maakt plannen om een educatieruimte te realiseren waar scholen en volwassenen kunnen leren over het boerenleven en kringlooplandbouw.
Staatssecretaris Marja van Bijsterveldt (middenachter) reikte de diploma’s uit op het Farelcollege.
Met de hand sap uit appels persen op zorgboerderij De Buytenhof.
18
C V Open
Oktober 2010
De gastronomisch ambassadeur van Mexico, mevrouw Derflinger, presenteert karakteristieke gerechten op Accent Delfshaven.
Docenten van Accent bezoeken een basisschool in Commewijne, Suriname.
Accent Delfshaven in Mexicaanse sferen
Reis naar Suriname boven verwachting
De leerlingen van Accent Praktijkonderwijs Delfshaven doen mee
‘Het was een geslaagde reis, met een gevarieerd programma
in een project over smaak en traditie in de Mexicaanse keuken.
dat boven verwachting uitpakte’, vertelt Albert Bosma, directeur
Consumptief docent Dimitri de Baan van Accent werkt hiervoor
van Accent Praktijkonderwijs Centrum, over de studiereis naar
samen met de gastronomisch ambassadeur van Mexico,
Suriname. Zo’n veertig medewerkers van Accentvestigingen
An-Liz Derflinger de Fernandez.
en sommige partners gingen van 2 tot 14 mei mee op deze
Het achterliggende doel is een onderzoek van een educatief
bijzondere reis.
antropoloog van de Universiteit van Amsterdam, die het gedrag
De groep uit Nederland bezocht veel scholen en instellingen in
onderzoekt van derdegeneratie-leerlingen van allochtone afkomst,
Suriname, zoals bejaardentehuizen, kindertehuizen en een tehuis
buiten hun dagelijkse culturele omgeving.
voor mishandelde vrouwen. Ook is er een gesprek gevoerd met
In november en december 2009 vonden er projecten plaats waarin
iemand uit de politiek. Een opvallend verschil met Nederland
de Delfshavense leerlingen gepresenteerd, geserveerd en gekookt
is dat Suriname geen speciaal onderwijs kent.
hebben. Ze deden dit in een voor hen vreemde omgeving met een
Na afloop van de reis is het duidelijk dat minstens één bezochte
totaal ander soort mensen dan zij gewend zijn. Vestigingsdirecteur
Surinaamse school en een kindertehuis willen samenwerken met
Ad van der Werken merkt op: ‘Accent is met recht trots op onze
Accent. ‘Het is erg belangrijk om van elkaar te leren’, stelt Albert
leerlingen vanwege hun uitstekende gedrag en mooie prestaties.
Bosma die samen met docent Leon Resowidjojo het initiatief voor
Hiervoor zijn zij inmiddels door Dimitri de Baan en mevrouw
de reis nam. ‘Het gaat om de overdracht van kennis en steun vinden
Derflinger gecertificeerd.’
bij elkaar.’
Dit jaar zijn er in Delfshaven workshops over het gebruik van de
Er zijn plannen om op verschillende manieren goed contact te
pepers in de Mexicaanse keuken, de smaak en kunst in de staat
onderhouden. Niet alleen het personeel, maar ook leerlingen
Oaxaca, cactus in gerechten en dranken, en over moles, de speciale
moeten zich betrokken voelen bij de samenwerking, vindt Albert.
Mexicaanse sauzen. Hiervoor komt een topcuisinier uit Mexico
‘Dat kan door middel van excursies naar Suriname en uitwisselings
over die geïnteresseerd is in dit antropologisch, educatief en
projecten. We moeten niet alleen geld sturen naar Suriname.’
culinair project.
Eén van de doelen van de reis was het kennismaken met de Surinaamse cultuur en geschiedenis, net zoals dat eerder is gedaan met Marokko. Op de Accentvestigingen is een groot aantal leerlingen afkomstig uit Suriname – op Accent Centrum bijvoorbeeld 25 tot 30 procent. Ook werken er verschillende Surinaamse docenten. ‘We zijn rijker als we elkaars achtergrond begrijpen. Het is een onderdeel van onze samenleving’, stelt Albert. Op het reisprogramma stonden verschillende excursies. Zo bezocht de groep onder andere de districten Commewijne, Brokopondo en Saramacca, en Berg en Dal, een dorp en voormalige suikerriet plantage. De groep verbleef daarnaast in de hoofdstad Paramaribo.
19
C V Open
Oktober 2010
Nieuws van de scholen
Met Marnix naar Taizé
Peer leaders aan de slag op PENTA Hoogvliet
Leerlingen van het Marnix Gymnasium kunnen in leerjaar 6
Vijftien leerlingen van PENTA college CSG Hoogvliet vmbo hebben
bijzondere activiteiten kiezen voor het vak levensbeschouwelijke
vorig schooljaar een Peer leadercursus gevolgd. Peer leaders zijn
vorming. Daarom reist een groep van zeven leerlingen met hun
leerlingen uit de tweede klas van het basis-/kaderniveau die
docent, Raaf Cornelisse, op zondag 10 oktober naar Frankrijk.
de eerstejaars gaan begeleiden. Vaak kunnen deze eerstejaars
Zij zullen in het plaatsje Taizé een week lang deelnemen aan
leerlingen wel hulp gebruiken in school wat betreft hun boeken,
de internationale ontmoeting van jongeren, zoals die ieder jaar
agenda en de weg in school vinden. Een peer leader helpt daarbij
plaatsvindt in de oecumenische gemeenschap.
en steunt hen in dit vaak moeilijke begin.
Dat betekent: gesprekken voeren in het Engels en het Duits,
Op 24 augustus konden de nieuwbakken peer leaders eindelijk
met jongeren uit veel Europese landen en zelfs van buiten Europa.
hun kennis toepassen. Ze hielpen de brugklassers bij activiteiten
Tijdens de diensten, die driemaal daags plaatsvinden in de Kerk
om de school te leren kennen. ‘Het was een succes!’ zeggen
van de Verzoening, wordt gelezen en gebeden in verschillende talen.
Bianca Veenhoff en Denise van Dijk, de organisatoren van het
Als er veel Nederlanders zijn, mogelijk ook in onze eigen taal.
peer leader-project.
Hoewel Taizé in Bourgondië ligt is het verblijf sober: slapen in barakken of tenten, eenvoudige maaltijden en ook dagelijks corvee doen. Daar staat tegenover dat de ontmoetingen met andere jongeren heel intensief kunnen zijn en veel kunnen opleveren aan nieuwe ervaringen en contacten. Bijzonder is ook dat de Europese Jongerenontmoeting, die aan het eind van ieder jaar plaatsvindt, dit keer in Rotterdam wordt gehouden (zie ook het vorige nummer van CVOpen van juni 2010).
Raaf Cornelisse (links), docent levensbeschouwelijke vorming op het Marnix, met de zeven Taizé-gangers.
Aan een felgekleurd hesje kunnen de brugklassers de peer leaders herkennen. Linksachter staat Bianca Veenhoff, rechtsachter Denise van Dijk.
20
C V Open
Oktober 2010
Docente bewegingsonderwijs Jacqueline Venema en leerlingen van Calvijn Lombardijen hielden een fietsweek in het kader van het SOC.
Een van de eerste examenklassen van Comenius Krimpen, halverwege de jaren zestig.
Sport Onderwijs Centrum in de lift
Reünie Comenius College Krimpen op 20 november
Rotterdam-Zuid als hotspot van (top)sport en bewegen. Dat is
De unit Krimpen van het Comenius College houdt op zaterdag
de droom van de scholen voor voortgezet onderwijs (vo) die zich
20 november een grote reünie, omdat de school en haar voorlopers
in juli 2009 verenigden onder de noemer van het Sport Onderwijs
vijftig jaar bestaan. In 1960 startten aan de Boezemdreef in Krimpen
Centrum (SOC) in Rotterdam-Zuid. De deelnemende scholen zijn
aan den IJssel de eerste lessen in het splinternieuwe gebouw van
onder andere Calvijn Lombardijen, Calvijn Vreewijk, Nieuw Zuid,
de Willem van Oranje Mulo. De mulo verdween en de mavo kwam.
Montfort en VMBO LMC.
Kleinere scholen fuseerden tot grotere eenheden; zo werd de Willem
Het SOC op Zuid gaat sportfaciliteiten, sporteducatie en onderwijs
van Oranje Mavo een vestiging van het Comenius College. ICT deed
voorzieningen combineren voor talenten en voor potentiële top
haar intrede et cetera.
sporters. Iedere jongere op Zuid kan straks profiteren van
Ook het gebouw aan de Boezemdreef veranderde mee met het
de sportprogramma's van het SOC. Onderwijs en sport worden
onderwijs. Door vele verbouwingen en uitbreidingen staat er na
verbonden in een gevarieerd aanbod van cursussen en trainingen.
de laatste verbouwing/uitbreiding nu een modern onderwijsgebouw.
Vrijwel alle scholen voor voortgezet onderwijs op Zuid zullen hieraan
Dit heeft flexibele onderwijsruimtes, veel ICT-voorzieningen, een
meedoen. Door een gedegen en brede sportoriëntatie kunnen de
prachtige mediatheek, een kleurrijke aula met mogelijkheden voor
leerlingen hun sportmogelijkheden verkennen. Sommige leerlingen
toneeluitvoeringen, aparte ruimtes voor begeleiding en uitstekend
zullen kiezen voor een specifieke sport, anderen voor lifestyle-
uitgeruste lokalen voor practicumlessen. De helft van de lokalen
programma’s over gezondheid, voeding en beweging. Weer andere
is voorzien van een interactief smartboard (digitaal schoolbord).
leerlingen kunnen kiezen voor coaching of sportverslaggeving.
De heropening is op donderdag 14 oktober.
Gedurende het schooljaar 2009-2010 waren drie werkgroepen bezig
Naast deze feestelijkheden vindt er dus op 20 november een
met het verkennen van de sportfaciliteiten in Rotterdam, sportieve
reünie plaats, waarop oud-leerlingen en oud-personeelsleden
educatieve programma’s en een vergezicht van een fysiek sport
herinneringen kunnen ophalen en hun oude, vernieuwde school
centrum op het Stadionpark (rondom de Kuip). Op 25 juni vond in
nog eens bekijken. Opgeven is mogelijk via de speciale website
Ahoy een conferentie plaats waar de opbrengsten van het voorbije
www.reuniecomeniuskrimpen.nl
schooljaar werden gevierd en plannen gemaakt voor het nieuwe
De organisatie is ook nog op zoek naar foto’s en anekdotes.
schooljaar, samen met leerlingen.
Die zijn welkom op dit mailadres:
Op de bijeenkomst werden presentaties gegeven van onder andere
[email protected]
een atlas met alle schoolsportfaciliteiten in Rotterdam. Ook waren er een korte film te zien over een sportmodule en een filmtrailer over de talentenacademie. Alle opbrengsten zijn gebundeld in de map ‘SOC op Zuid, Rotterdam. Slotconferentie projectjaar ’09-‘10’. De SOC-stuurgroep, waarin Marlies Beertema, R. Loots, Christa Thoolen, Johan Hendriks en Martine Visser namens respectievelijk LMC, BOOR en CVO zitten, gaf in september samen met de betrokken wethouders het initiatief voor 2010-2011 verder vorm. Het streven is om in 2016 het Sport Onderwijs Centrum fysiek een plaats in het Stadionpark te geven. De map en de trailer kunnen worden opgevraagd bij CSG Calvijn,
[email protected]
21
C V Open
Oktober 2010
Nieu
Hoe
De m
we s er
is he
t om
ie
van d e
otiev ene C en vo VO-s or ee choo ze nie n ove l ove u r s w r te s t ap ve e met ja a ta p p r rsch jobho gang en na illen: ppen verte ar ee vrijw . llen m n and illig o edew ere? f noo erke dged rs ov wong er hu en. n erv aring In de
Jobhoppers binnen CVO
‘Bij Calvijn is bijna alles anders’ Dramadocente Dana Hilgers switchte van Via Melanchthon naar Calvijn Vreewijk. Ze vertelt hoe ze de overstap beleefde. Ook schetst ze waarin de twee scholen van elkaar verschillen.
Dana (35) werkte krap een jaar bij Via Melanchthon toen de algemene directie van Melanchthon de docenten vertelde dat met ingang van schooljaar 2010-2011 de stekker eruit zou gaan. Dana: ‘Het was de dag voor de kerstvakantie in 2009. Ik weet het nog goed. Het kwam niet onverwacht. Je voelt zoiets aankomen. Toch schrokken alle docenten en leerlingen ervan dat we moesten stoppen. Via Melanchthon was een kleine locatie met zo’n honderd leerlingen en vijftien personeelsleden, iedereen kende elkaar.’ Via Melanchthon startte in 2005 als vernieuwende school voor vmbo-tl, havo en vwo in het centrum van Rotterdam, aan het Henegouwerplein. Dana: ‘We werkten er samen aan de uitvoering van een modern onderwijsconcept. De leervraag van leerlingen vormde ons uitgangspunt. Er waren enkele vaste vakken, zoals Nederlands en wiskunde. Daarnaast boden we vakoverstijgend onderwijs en werkten leerlingen zelfstandig of in groepsverband aan projecten. We hadden geen lokalen, maar leerpleinen.’
Goed concept ‘Nog steeds denk ik dat het een goed concept was. Het team trok er keihard aan om het te laten slagen. Toch bleek de uitvoering moeilijker dan gedacht. De evaluatie in 2009 maakte duidelijk dat er nog veel extra middelen (en mensen) nodig waren om het concept goed door te ontwikkelen. CVO heeft de kosten en baten toen afgewogen en besloot ermee op te houden. Alle leerlingen en docenten zijn uiteindelijk op een nieuwe school terecht gekomen, zelfstandig of met hulp van de directie.’ Dana ging ook op zoek naar een andere baan. ‘Van een vriendin had ik kort voor de directiemededeling gehoord dat er een vacature was voor drama op de school waar zij werkte, de vestiging van CSG Calvijn in Vreewijk’, vertelt ze. ‘Ik ging erheen voor een gesprek, dat verliep goed en ze wilden zo snel mogelijk met me beginnen. Hartstikke fijn natuurlijk, maar ik wilde Via ook niet direct in de steek laten. Ik ben in mei bij Calvijn begonnen.
22
C V Open
Oktober 2010
Personalia Drs. N. (Nico) van den Eijkel MME (55) is per 1 oktober benoemd tot rector van Melanchthon. Nico volgt Jan Kweekel op, die een functie heeft aanvaard bij het Scheepvaarten Transport College te Rotterdam (zie het interview met hem op pagina 6-7). Nico studeerde af in de economische en sociale geschiedenis en volgde onder andere de leergang Strategisch Management van het Onderwijs en Educatie aan de TIAS Business School te Tilburg. Naast het leraarschap vervulde hij vanaf 1986 een keur aan directiefuncties binnen CVO of zijn rechtsvoorganger.
Dana Hilgers: ‘Vakinhoudelijk kan ik mijn ei hier goed kwijt.’
Hij was de laatste jaren directeur bedrijfsvoering van het Comenius College.
Tot de zomervakantie werkte ik er halftime. Nu werk ik er vier dagen in de week. Ik geef drama aan eerste- en derdejaars leerlingen. Daarnaast heb ik een mentorklas die ik ook vier uur in de week Nederlands geef.’
Wegwijs ‘Bij Calvijn ben ik goed ontvangen. Ik kreeg een coach die me wegwijs maakte. Dat vond ik prettig. De eerste teamvergadering
Sinds 1 juli is Melanchthon versterkt met Fred
nam de sectieleider van drama zelfs een vlaai mee om mijn komst
als interim-directeur Bedrijfsvoering. Fred is al tien jaar werkzaam
Trompert (50)
te vieren. Aardig toch? De directeur en mijn naaste collega’s kan
als financieel directeur en consultant bij Ab-Ovo te Capelle aan
ik altijd aanspreken, en met verschillende collega’s had ik al vrij
den IJssel. Als consultant heeft hij opdrachten uitgevoerd bij
snel een leuk contact. Ik ben blij met de overstap en denk dat deze
verschillende organisaties, zoals Schiphol, Martinair en stichting
school op dit moment beter bij mij past. Ik heb veel geleerd bij Via.
NIMD. Het is de bedoeling dat Fred ten minste voor één jaar vier
Maar het was ook erg intensief, juist omdat alles in opbouw was.
dagen in de week Melanchthon helpt om flinke slagen te maken
Vakoverstijgend onderwijs doet bovendien een flink beroep op al je
in de financiële bedrijfsvoering.
vaardigheden. Je moet een duizendpoot zijn. We hadden een klein team en maakten daarom bijvoorbeeld ook zelf de lesroosters of we vielen soms in voor elkaar of voor de conciërge. Samen hielden
Op 1 november start drs.
Arjen Toet (33) op het CVO-
we veel ballen in de lucht.’
verenigingsbureau als algemeen beleidsadviseur met speciale taken ter ondersteuning van de voorzitter van de Raad van Bestuur, Wim Littooij. Arjen Toet is beleidsmedewerker/projectleider
« Met verschillende nieuwe collega’s
onderwijs bij de gemeente Oud-Beijerland. Hij werkte daarvoor als docent en teamleider bij het Montaigne Lyceum in Den Haag
had ik al vrij snel een leuk contact. »
(Ypenburg).
Op CSG Calvijn is bijna alles anders. De school is met zo’n twaalfhonderd leerlingen veel groter. Het is daardoor iets minder persoonlijk, al hebben docenten hier ook zeker oog voor elkaar en voor hun leerlingen. Calvijn is vrij traditioneel in haar onderwijs. Er wordt vooral klassikaal lesgegeven. Je lesuren staan vast en alles verloopt heel gestructureerd. Dat geeft veel rust. Vakinhoudelijk kan ik mijn ei hier goed kwijt en ik kan me verder ontwikkelen. En ondanks de omvang van de school voel ik me beetje bij beetje steeds meer thuis.’ (DNL)
23
C V Open
Oktober 2010
De hobby van…
Tom Wijling Conciërge op Melanchthon De Blesewic Reservist Koninklijke Luchtmacht Begin jaren negentig heb ik als dienstplichtig onderofficier de Luchtmacht leren kennen. De sfeer en de cultuur spraken me direct aan. Ik voelde me op mijn plek in de organisatie en vond het dan ook jammer dat ik er destijds geen vaste aanstelling kon krijgen. Een aantal jaren geleden ben ik benaderd, omdat de Luchtmacht nogal wat vacatures had in het middenkader. Er werd met name naar reservisten gezocht. In no time was ik voor een periode van vier jaar aangenomen bij de Groep Luchtmacht Reserve, ofwel GLR. De GLR wordt hoofdzakelijk ingezet bij beveiligings-, bewakings- en ceremoniële werkzaamheden. Op dit moment ben ik waarnemend pelotonscommandant – mijn pelotonscommandant bevindt zich in Afghanistan – en geef ik leiding aan 32 man. In deze functie zit ik minder in het veld dan voorheen; de nadruk ligt vooral op organisatorische en administratieve werkzaamheden. Ik maak bijvoorbeeld de planning voor de inzet van mijn mensen, houd hun aan- en afwezigheid bij en organiseer en leid (veelal meerdaagse) trainings- en opleidings bijeenkomsten. Uiteraard neem ik zelf ook aan veel trainingen deel. Ik ben honderd procent ‘current’, zoals wij dat bij de Luchtmacht zeggen. Deze ‘currency’ moeten wij jaarlijks verlengen en gaat gepaard met een aantal pittige examens, onder meer over geweldsinstructies, vuurwapengebruik, aanhoudingsprocedures en militair straf- en tuchtrecht. Reservisten worden gewoon betaald voor hun werk. Het zijn geen beroepsmilitairen, maar qua functioneren en bevoegdheden zijn ze gelijk aan beroepskrachten. Net als vrijwel al mijn collegareservisten, heb ik ook een civiele baan. Qua prioriteiten gaan het gezin en de civiele baan altijd voor, maar dat betekent niet dat het GLR-werk vrijblijvend is. Elke reservist verbindt zich voor een bepaald aantal uren aan de GLR. Op hoogtijdagen, zoals in de aanloop naar de Luchtmachtdagen in juni, kost dit werk mij tientallen uren per week; dan staat tot ver na middernacht mijn computer aan. Die tijd steek ik er overigens graag in. Ik vind de sfeer in dit bedrijf nog steeds heel prettig en het werk is uitdagend. Het is heel motiverend om steeds in een onbekende situatie nieuwe problemen het hoofd te bieden. Dat vergt veel improvisatie en lukt alleen als je met een gemotiveerde groep mensen aan het werk bent. Wat mij betreft teken ik straks voor nóg vier jaar. (KvB)
24
C V Open
Oktober 2010
De CVO-scholen
Accent Praktijkonderwijs
CVO
Marnix Gymnasium
CVO bestuurt tien scholen voor voortgezet onderwijs in Rotterdam
Weegschaalhof 33
Essenburgsingel 58
en omgeving. Met zo’n 21.000 leerlingen zijn we één van de grootste
Postbus 84017
3022 EA Rotterdam
schoolbesturen in Nederland. De meeste CVO-scholen zijn brede
3009 CA Rotterdam
Tel. (010) 244 50 44
scholengemeenschappen. Ze verzorgen onderwijs op alle niveaus,
Tel. (010) 209 99 26
Fax (010) 478 08 46
van gymnasium tot praktijkonderwijs, op 40 verschillende locaties.
Fax (010) 209 56 40
[email protected]
CVO is werkgever voor zo’n 2.200 mensen. CVO streeft kwalitatief
[email protected]
www.marnixgymnasium.nl
hoogstaand onderwijs na, waarin de christelijke identiteit goed verankerd is en de zorg voor de leerling centraal staat. CVO streeft
www.cvoaccent.nl
naar actieve betrokkenheid bij onderwijs- en jeugdbeleid op lokaal, regionaal en landelijk niveau.
Christelijke Scholengemeenschap Calvijn
Melanchthon
Verenigingsbureau
Schiekade 101
CVO heeft een eigen verenigingsbureau waar 35 mensen werken.
Roerdomplaan 42
Postbus 28211
De medewerkers ondersteunen het bestuur, het managementteam
Postbus 57613
3003 KE Rotterdam
en de scholen van CVO. Ze houden zich bezig met onderwijsbeleid,
3008 BP Rotterdam
Tel. (010) 476 73 00
personeelsbeleid, huisvestingsbeleid, communicatiebeleid, boek
Tel. (010) 493 33 66
Fax (010) 477 26 09
houding, personeels- en salarisadministratie en systeembeheer/ICT.
Fax (010) 493 33 77
[email protected]
[email protected]
www.melanchthon.nl
www.calvijn.nl
Missie Wij, de scholen van CVO, • verzorgen en verstrekken inspirerend onderwijs
Comenius College
PENTA college CSG
Lijstersingel 10
J.A. Heijwegenlaan 4
Postbus 797
Postbus 220
2900 AT Capelle aan den IJssel
3200 AE Spijkenisse
Tel. (010) 459 59 70
Tel. (0181) 600 200
Fax (010) 451 62 74
Fax (0181) 697 523
[email protected]
[email protected]
www.comenius.nl
www.penta.nl
en brede vorming aan jonge mensen; • dragen vanuit een open houding bij aan alle vormen van samenwerking die het onderwijs en het beleid voor jonge mensen ten goede komen; • presenteren en verantwoorden ons helder aan (alle belanghebbenden in) de samenleving. Wij doen dit vanuit de volgende grondhouding: • staand midden in de samenleving, geworteld in het Evangelie en handelend vanuit een christelijke inspiratie; • met oog en respect voor de vele verschijningsvormen van deze inspiratie;
Farelcollege Kastanjelaan 50
• recht doend aan de individuele mogelijkheden van onze leerlingen en gericht op hun actieve deelname aan de gemeenschap.
Postbus 163 2980 AD Ridderkerk Tel. (0180) 411 777
Alle auteursrechten en andere rechten van intellectuele eigendom op alle
Fax (0180) 418 904
artikelen, teksten, foto’s, afbeeldingen en materialen die zijn opgenomen in
[email protected]
CVOpen zijn eigendom van de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs
www.farelcollege.nl
te Rotterdam en omgeving (CVO) of zijn opgenomen met toestemming van de eigenaar, tenzij uitdrukkelijk een andere bron wordt vermeld. Geen enkel artikel, tekst, foto, afbeelding mag worden veranderd of worden opgenomen in enig ander werk of andere publicatie, behoudens voor zover de overname geschiedt ten behoeve van persoonlijke en niet-commerciële doeleinden met vermelding van de bron.
Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs te Rotterdam en omgeving
CVO Goudsesingel 14a 3011 KA Rotterdam Postbus 22421 3003 DK Rotterdam T [010] 217 13 99 F [010] 411 42 78 www.cvo.nl
Kunst van leerlingen PENTA college CSG Bahûrim (Brielle)
Thema voor het eindexamen van de beeldende vakken in de theoretische leerweg van het vmbo was dit jaar ‘Beestachtig’. Tijdens het Centraal Praktisch Examen (CPE) hebben de leerlingen beeldend werk gemaakt waarin de relatie mens-dier centraal staat. Ze kozen voor een dier waar zij een herinnering, fascinatie of andere emotie bij hebben. De leerlingen hebben geschilderd met acrylverf op linnen schildersdoek. Van links naar rechts: De kip is van Lianne van de Polder. De wolvenroedel is van Lauren Zinschitz. Het jachtluipaard is van Yacinta van Rees.
