Cursushandleiding Toetsing en Beoordeling 2014-2015 FSW UU, september 2014 Afdeling Educatie, Faculteit Sociale Wetenschappen Universiteit Utrecht Code: Blok: Time slot: Studiepunten: Niveau: Opleiding: Docenten: Coördinator:
GSTKO02 2 maandag 15:15-17:00 3,75 keuzecursus Lerarenopleiding prof. dr. Paul Drijvers dr. Stephan Ramaekers dr. Stephan Ramaekers (E-mail:
[email protected] )
Inhoudsopgave 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Algemeen ....................................................................................................................................................... 2 Doelstelling van de cursus.......................................................................................................................... 3 Eindtermen van de cursus ................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Inhoud van de cursus................................................................................................................................... 3 Onderwijsvormen ........................................................................................................................................ 4 Toetsing en beoordeling ............................................................................................................................. 4 Regels bij het inleveren van opdrachten .......................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Inspanningsverplichting................................................................................................................................ 8 Regeling aanvullende toets .................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Studielast ........................................................................................................................................................ 9 Contact over het onderwijs ...................................................................................................................... 5 Evaluatieprocedure ...................................................................................................................................... 5 Beschrijving van de cursus van week tot week .............. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1. Algemeen Cursuscoördinatie Stephan Ramaekers Kamer: M. Langeveldgebouw , F 3.37. Telefoon: 030-253 4270 Docenten Paul Drijvers
[email protected]
Stephan Ramaekers
[email protected]
werkcollegedocent werkgroep begeleider werkcollegedocent, werkgroep begeleider
Werkvormen Werkcolleges, zelfstudie en peerfeedback. Roostergegevens De cursus wordt gegeven in blok 2 van het cursusjaar 2014-2015. De werkcolleges vinden wekelijks plaats. Voor blok 2 geldt het volgende rooster. Bijeenkomst
Week
Datum & Tijd
Gebouw / lokaal
Docent(en)
1 47 17 nov 15.15-17.00 Ruppert 114 SR 2 48 24 nov 15.15-17.00 Ruppert 114 PD 3 49 1 dec 15.15-17.00 Ruppert 114 SR 4 50 8 dec 15.15-17.00 Ruppert 125 SR 5 51 15 dec 15.15-17.00 Ruppert 116 SR/PD 6 2 5 jan 15.15-17.00 Ruppert 114 SR 7 3 12 jan 15.15-17.00 Ruppert 114 PD 8 4 19 jan 15.15-17.00 Ruppert 114 PD 9 5 26 jan 15.15-17.00 Ruppert 114 SR/PD NB. Door roosterwijzigingen kunnen veranderingen van locatie plaatsvinden. Check daarom voorafgaand aan de werkcolleges in Osiris de luiste locatie. Verplichte literatuur In de cursus wordt gebruik gemaakt van de volgende literatuur: - Kuhlemeier, H., Van Til, A., & Sanders, P. (Red.)(2012). Toetsen op school Voortgezet Onderwijs. Arnhem: Cito. - Sanders, P. (Red.)(2013). Toetsen op school - herziene versie. Arnhem: Cito. Beide zijn gratis te downloaden van: http://www.cito.nl/onderzoek%20en%20wetenschap/achtergrondinformatie/toetsen_op_school Eventueel aanvullende literatuur wordt gedurende de cursus aangegeven c.q. verstrekt. Veronderstelde voorkennis De cursus Introductie in Onderzoek in Onderwijs (GSTPG01) of de combinatie van Introduction to science education and communication theories (AS-SEC410) en Research Methods Science Education and Communication (AS-SEC414). Behalve de kennis opgedaan in deze cursussen wordt geen specifieke voorkennis verwacht. Toetsvormen Gedurende het keuzevak zijn er diverse opdrachten die correct moeten zijn uitgevoerd. Schriftelijke eindtoets.
Aantal studiepunten 3,75 EC 2. Doelstelling van de cursus Aan het eind van de cursus ben je in staat: • toetstechnische begrippen en gerelateerde terminologie correct te hanteren; • de verschillende fasen van de toetscyclus systematisch te gebruiken bij het toetsen van leerresultaten; • een wijze van toetsen te selecteren en ontwerpen, op basis van kenmerken van de te toetsen inhoud en karakteristieken van de toetsvorm; • de resultaten op toetsen accuraat te interpreteren en beoordelen; • de kwaliteit van toetsen en toetsresultaten te beoordelen; • keuzes met betrekking tot de wijze van toetsing op basis van relevante literatuur te verantwoorden; • verschillen tussen Klassieke Test Theorie en Item Respons Theorie uit te leggen; • de sterktes en zwaktes van de verschillende toetsvormen uit te leggen; • effecten van toetsing te relateren aan de vormgeving van onderwijs, leeractiviteiten en (zelfstudie)opdrachten.
3. Inhoud van de cursus Op vele manieren en momenten wordt er in het onderwijs getoetst en beoordeeld. Daar zijn veel verschillende redenen voor: om na te gaan hoeveel leerlingen van het onderwijs hebben opgestoken, om hen feedback en aanwijzingen te geven, om te bepalen welk niveau ze op een bepaald moment hebben bereikt of welk vervolgonderwijs passend zou zijn, etc. Voor docenten is het belangrijk om inzicht te hebben in wat er komt kijken bij goede toetsing. Aan de ene kant wordt wat en hoe leerlingen leren juist vooral bepaald door hetgeen wordt beoordeeld of getoetst. Tegelijkertijd is, aan de andere kant, het maken van goede toetsen verre van eenvoudig. In deze cursus komt een aantal aspecten van toetsing aan bod: diverse vormen van toetsing, hun sterke en zwakke kanten, werkwijzen voor de cyclus van toetsontwerp tot en met de evaluatie achteraf, methoden om de kwaliteit van toetsen te analyseren, het bepalen van cijfer en zak-slaag grenzen, en de onderliggende theorieën waarop dit is gebaseerd. Naast op de toetsen zelf wordt ook ingegaan op combinaties van toetsen en toetsprogramma’s, ontwikkelingen in het VO op terrein van toetsing (zoals RTTI) en op de nationale en internationale context (centrale examens, CtVE, Cito, PISA). In de loop van de cursus zal, tenslotte, een variëteit aan toetsvormen worden gebruikt ter illustratie/ oefening, waarna de sterke en zwakke kanten van elke vorm worden bekeken. Tabel 1 toont de inhoudelijke verdeling van onderwerpen per week. WC Datum 1 17-‐11
2
24-‐11
Onderwerpen Functies van toetsing: formatief en summatief toetsen; diagnose, selectie, predictie, evaluatie; Kwaliteit van toetsen: validiteit, betrouwbaarheid, transparantie, impact, efficiëntie. Classroom assessment: assessment of learning, assessment for learning, beoordelingsvormen in de klas, kwaliteit van opdrachten Peer-‐assessment en –feedback.
3 4 5 6
01-‐12 08-‐12 15-‐12 05-‐01
7 8
12-‐01 19-‐01
9
26-‐01
Toetscyclus: ontwerp, constructie, afname, analyse, normering en evaluatie. Beoordelen en normering: absolute en relatieve normering, methoden. Klassieke Test Theorie en Item Response Theorie Toetsniveaus en toetsprogrammas: RTTI, Miller, leerlingmodellen, Evidence-‐ centered design, voortgangscontrole Internationale vergelijkende toetsen: PISA, PIRLS, TIMSS Digitaal toetsen: adaptiviteit, automatische beoordeling, digitale toetsomgevingen Eindtoets
4. Onderwijsvormen In deze cursus maken we gebruik van diverse onderwijsvormen: Werkcolleges Iedere week is er een werkcollege van ruim anderhalf uur. Deze colleges omvatten -naast plenaire uitleg- opdrachten, oefeningen of discussie waarin dieper wordt ingegaan op de stof. Er wordt uitgegaan van een goede voorbereiding en actieve deelname tijdens de werkcolleges. Toetsen In de werkcolleges wordt bovendien, in de vorm van een korte toets, gespeeld met een variatie aan verschillende toetsvormen ter illustratie en oriëntatie op gebruiksmogelijkheden en beperkingen van elke geïllustreerde vorm. Zelfstudieopdrachten Gedurende de gehele cursus worden ter voorbereiding c.q. verwerking van de werkcolleges opdrachten voor zelfstudie gegeven. Deze opdrachten hebben doorgaans betrekking op het begrijpen van de theorie over een bepaald onderwerp, dan wel op toepassing in de eigen onderwijspraktijk of analyse van de eigen toetspraktijk. Alle fasen en werktaken uit de toetscyclus ‘van toetsontwerp naar toets-evaluatie’ komen in de zelfstudieopdrachten aan bod. Leeromgeving BlackBoard Learning zal worden gebruikt als elektronische leeromgeving (ELO) voor nadere cursusinformatie, actuele mededelingen, studiematerialen, links naar externe bronnen, enz. Er is een ruimte om de bevindingen en ervaringen in de toetspraktijk van de eigen scholen bij te houden en uit te wisselen. NB. Je kunt eventueel de mobiele app van BlackBoard op je smartphone of tablet downloaden. Zoek hiervoor op BlackBoard Mobile in de Apple Appstore (voor iPhones en iPads) of in Google Play (voor smartphones en tables met Android). De app is gratis. Voordelen van het gebruik ervan zijn dat je niet telkens opnieuw hoeft in te loggen en dat je berichten op je smartphone of tablet kunt ontvangen wanneer er nieuwe mededelingen of documenten op BlackBoard verschijnen. 5. Toetsing en beoordeling De beoordeling voor deze cursus komt tot stand op basis van twee componenten: een eindtoets en het voldoen aan de voorwaarden van deelname: goede voorbereiding, actieve deelname in de werkcolleges en correcte vervulling van de opdrachten (zie inspanningsverplichting). De resultaten op de eindtoets worden uitgedrukt in een eindcijfer; alle andere onderdelen zijn slechts voorwaardelijk voor de afsluiting van het vak. In geval de eindtoets niet voldoende wordt afgesloten is er gelegenheid, binnen de regels van de OER, tot een herkansing.
Inspanningsverplichting In overeenstemming met de Onderwijs- en examenregeling (OER, art. 4.5) wordt van elke student actieve deelname aan de cursus verwacht. Voor de cursus “Toetsing en Beoordeling” heeft dit betekenis in de vorm van: • aanwezigheid bij de werkcolleges, (tenzij tijdig met een geldige reden afgemeld); • een goede voorbereiding inclusief het tijdig inleveren van opdrachten; • actieve participatie in de werkcolleges. De cursuscoördinator kan overgaan tot uitsluiting van verdere deelname aan de cursus of een aanvullende opdracht stellen wanneer niet aan het bovenstaande wordt voldaan. Procedure bijzondere omstandigheden Indien sprake is van bijzondere omstandigheden moet dit voor aanvang van de toets (tentamen of opdracht) via een speciaal formulier gemeld worden (klik hier). 6. Studielast De totale studietijd voor deze cursus kan als volgt worden verdeeld over de verschillende onderdelen: Bijwonen werkcolleges Voorbereiding colleges, literatuurstudie en opdrachten Toepassingsopdrachten, analyse- en evaluatieopdrachten van de eigen school- en lespraktijk • Eindtoets + voorbereiding Totaal • • •
9 * 2 uur = 9 * 4 uur =
18 uur 36 uur
9 * 4 uur =
36 uur 15 uur 105 uur
7. Contact over het onderwijs Algemene Informatie over onderwijs Veel algemene informatie over het onderwijs (denk bijvoorbeeld aan roostering en cursusinschrijving) is te vinden via de facultaire startpagina van de site van het STudieInformatie-Punt (STIP), zie www.uu.nl/sw/stip Informatie over de lerarenopleiding Voor informatie specifiek over de lerarenopleiding ga je naar: 1. …, de studie-informatiesite van je opleiding 2. de Blackboard studenten community zie daar: lerarenopleiding algemeen. 8. Evaluatieprocedure Iedere cursus in de Graduate School of Teaching wordt op dezelfde wijze geëvalueerd. Dit betekent dat je na afloop van deze cursus, na de afsluitende toets, uitgenodigd wordt via het onderwijsevaluatie systeem Caracal. Het formulier bestaat uit open en gesloten vragen (5-puntsschaal). Alle ingevulde formulieren worden verwerkt. De resultatenrapportage geeft een indicatie van wat er goed gaat in de cursus en waar verbeteringen mogelijk zijn. De open vragen zijn bedoeld om een toelichting te geven. Deze informatie is bestemd voor de cursuscoördinator en betrokken docenten. Zorg daarom dat de feedback die je hier geeft concreet en constructief is zodat dit voor de betrokkenen nuttige informatie oplevert. Op die manier kun je een bijdrage leveren aan de kwaliteit van het onderwijs. De rapportage vind je na afloop van de cursus terug op Caracal.
