CREATIEF VERMOGEN Andrea Jetten, Hester Stubbé
OPDRACHT Creativitief vermogen meetbaar maken zodat de ontwikkeling ervan gestimuleerd kan worden bij leerlingen. 21st century skills Het uitgangspunt is de vraag uit de praktijk Snel Eenvoudig Biedt aanknopingspunten voor de praktijk
Creatief vermogen
STAPPEN Wat is creatief vermogen van leerlingen? Ontwikkeling meetinstrument Testen meetinstrument
Creatief vermogen
UITGANGSPUNTEN Leerbaar; dus geen vaststaand persoonskenmerk Komt in alle domeinen voor Sterk beïnvloed door context en sociale factoren
Creatief vermogen
WETENSCHAPPELIJKE LITERATUUR Instrument Lucas et al. 2013
nieuwsgierig
-Vragen stellen -Onderzoeken -Kritisch zijn over aannames
verbeelding
-Spelen met mogelijkheden -Verbindingen leggen -Intuïtie gebruiken
doorzettingsvermogen
Creatief vermogen
-Niet opgeven bij moeilijkheden -Anders durven zijn -Onzekerheid verdragen
discipline
samenwerken
-Technieken ontwikkelen -Kritisch reflecteren -Maken en verbeteren
-Producten delen -Feedback geven en ontvangen -Wanneer nodig goed samenwerken
WORKSHOPS Interviews met experts Workshop met onderwijspraktijk
Goede overlap literatuur en de workshop resultaten
Creatief vermogen
KEUZE COMPETENTIES nieuwsgierig verbeelding
Lucas et al. (2013) instrument Gebaseerd op wetenschappelijke literatuur en de praktijk Ontwikkeld voor onderwijs Vakoverstijgend Leerbaar Waarom nieuw instrument?
discipline
doorzettingsvermogen
Invullen niet makkelijk Geen concrete gedragingen samenwerken Creatief vermogen
COMPONENTEN Elk component van uitgewerkt in workshops Wat verstaan we onder bijvoorbeeld nieuwgierig Welk gedrag van leerlingen hoort daarbij?
Creatief vermogen
STELLINGEN Ongeveer 10 stellingen per component voor pilot I Concreet gedrag. Ik vraag me af hoe iets zit Ik maak nieuwe dingen Ik stel vragen om dingen beter te begrijpen
Taal moet passen bij doelgroep (VO, groep 7/8 PO) Behandeld, aangepast en aangevuld in de workshops met onderwijspraktijk Totaal 53 stellingen 7 puntschaal, helemaal mee oneens tot helemaal eens
Creatief vermogen
ANALYSE Studie 1 met 177 leerlingen, studie 2 met 1083 leerlingen Middelbare school (1e-4e) & basisonderwijs (groep 7 - 8) Analyse Op welke stellingen geven ze vergelijkbare antwoorden? Die stellingen vormen samen een component 7 componenten 44 stellingen
Creatief vermogen
7 COMPONENTEN Componenten
Beschrijving
voorbeeldvraag
Nieuwsgierig
Onderzoeken en verkennen.
Ik vraag me af hoe iets ontdekt is.
Vindingrijk
Spelen met mogelijkheden. Nieuwe combinaties maken. Intuïtie gebruiken.
Ik bedenk verschillende manieren om een opdracht uit te werken.
Anders durven zijn
Langer een pad verkennen ook als anderen dat geen goed idee vinden.
Ik ga door op mijn manier, ook als anderen op een andere manier werken.
Volhardend
Vasthoudend. Omgaan met onzekerheid.
Ik geef niet op als ik het even niet meer weet.
Interacterend met anderen
Feedback vragen. Feedback geven. Je ideeën delen
Ik vraag anderen naar mijn werk te kijken, ook als het nog niet af is.
Output gericht
Reflecterend op product en proces. Nauwkeurig.
Ik onderzoek wat ik allemaal moet doen.
Trots op werk
Gemaakt werk en keuzes kunnen uitleggen. Vertrouwen op eigen ideeën.
Ik vind dat mijn ideeën er mogen zijn.
Creatief vermogen
RICHTING, RUIMTE & RUGGENSTEUN Context is belangrijk. Hoe is de context voor creativiteit vanuit de school. Factor
beschrijving
Voorbeeldvraag “de school …”
Richting
De school legt uit hoe creatief te werken en daagt de leerlingen daarin uit.
Daagt mij uit nieuwe dingen te maken.
Ruimte
De school geeft mogelijkheden en Geeft mij de kans op mijn manier te vrijheid om eigen methode en ideeën werken. uit te voeren en accepteert dat niet alle ideeën lukken.
Ruggensteun
De school geeft erkenning en waardering.
Creatief vermogen
Steunt mij als ik nieuwe dingen uitprobeer.
GEMIDDELD PROFIEL output gericht
1083 leerlingen
100
interacterend met anderen
75
trots
50 25 0
volhardend
anders durven zijn
Creatief vermogen
nieuwsgierig
vindingrijk
VOORBEELDEN LEERLING PROFIELEN
Input vanuit docent en/of leerling nodig bij bespreken om resultaten te duiden Creatief vermogen
RESULTATEN Goede spreiding van scores Leerlingen verschillen van elkaar Goede validiteit Scholen verschillen van elkaar Positieve relaties tussen context (RRR) en creatieve componenten Meisjes scoren hoger op vindingrijk en output gericht; Jongens scoren hoger op anders durven zijn
Creatief vermogen
CONCLUSIE Instrument is valide en betrouwbaar Docenten in workshops tevreden met instrument Dicht bij de praktijk door overleg in workshops Context van de leerling meenemen Toont grote verschillen tussen scholen en hangt samen met scores Creativiteit is vakoverstijgend Breder dan out of the box denken
Creatief vermogen
RAPPORT Het rapport is te vinden onder de volgende link http://repository.tudelft.nl/view/tno/uuid%3A7e430836-c521-411d-ba69de2a12a58a19/
Creatief vermogen
BEDANKT VOOR UW AANDACHT
