Compendium of Calls for International Internship Pilots

LIFELONG LEARNING PROGRAMME

International Internship AGORA (I2AGORA) AGREEMENT NUMBER 2010 - 4993 / 001 - 001 PROJECT NUMBER 511784-LLP-1-2010-1-HU-KA4-KA4MP

Compendium of Calls for International Internship Pilots Deliverable D2.2 WP2. – IdeAgora-Survey and analyses of VIP experiences

WP leader: University of Miskolc Actual submission date for this version: 31/12/2011 This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

TABLE OF CONTENTS Introduction................................................................................................................................ 3 WP2 – IdeAgora: Survey and analyses of VIP experiences ........................................................ 4 Expectations, Preconditions ....................................................................................................... 6 List of Calls ................................................................................................................................. 8 Code: Loc_1 ................................................................................................................................ 9 Code: Loc_2 .............................................................................................................................. 13 Code: Loc_3 .............................................................................................................................. 17 Code: Loc_4 .............................................................................................................................. 21 Code: Loc_5 .............................................................................................................................. 24 Code: Int_1 ............................................................................................................................... 28 Code: Int_2 ............................................................................................................................... 33 Code: Int_3 ............................................................................................................................... 36 Code: Int_4 ............................................................................................................................... 39 Code: Int_5 ............................................................................................................................... 43 Hungarian Translations of some Calls………………………………………………………………………………….47 Kód: Loc_3 ................................................................................................................................ 47 Kód: Loc_4 ................................................................................................................................ 52 Kód: Loc_5 ................................................................................................................................ 56 Kód: Int_3 ................................................................................................................................. 60 Kód: Int_5 ................................................................................................................................. 63 Romanian Translations of some Calls Code: Loc_1…………………………………………………………………………………………………………………..….66 Code: Loc_2……………………………………………………………………………………………………………….……….70

2

INTRODUCTION

This Compendium of Internship Calls has been announced by the partnership of the International Internship Agora project, which is supported by the Lifelong Learning Programme of the European Commission, 2011-2012. Compendium of Calls for local/international pilots - named as Internship 2.0 - aims to recruit students to be involved in virtual and/or blended work placement experiences. As envisaged, these internship programmes will directly support the implementation of the project, by involving students in project-related tasks as surveys, analytical studies, IT developments, pedagogical modelling, etc. However, the primary aim is to test different scenarios and tools for supporting the effectiveness of complex virtual or blended work placement as valuable and flexible methods of gaining international and networked working experiences, as part of their study program of students in different disciplines. I2AGORA, as a dissemination type (KA4) project aims to synthesize and exploit experiences/results of several previous projects focusing on virtual mobility, networked cross-border cooperation. Enhanced flexibility of work placement may open up possibilities for much more students to get access to an international, multicultural community, to recognise the added values of linguistic and cultural diversity, to destroy negative stereotypes on nations. Mutual understanding and awareness may contribute to combat racism, prejudice and xenophobia. I2AGORA aims to contribute to the development, extension and expansion of professional skills of (both) conventional students and students outside traditional cohorts, by disseminating, promoting and valorising state-of-the-art, flexible, work-placement strategies to major European educational operators, associated stakeholders, and e-learning networks. The projects build on extensive collaboration between ODL/e-learning experts with key-roles in the referred projects. The core activities are focused on surveying, analysing, adopting/improving and synthetizing the valuable results, operable models and innovative tools to reach the objective. Complexity of the problem was analysed in the referred projects 3

– I2AGORA will systematised their findings in a 3x3 dimensional model, the “Magic/Rubik cube” of virtual internship programs. I2AGORA will further disseminate and valorise the results by implementing the new education paradigm - students are not simple “receivers” or “users” but become developers of their virtual learning/working environment – addressed by “Internship 2.0” test-bed – this will lead to full-scale involvement of students in the exploitation process. This Compendium of Calls is one of the two deliverables of WP2 workpackage, led by University of Miskolc, Hungary.

WP2 – IDEAGORA: SURVEY AND ANALYSES OF VIP EXPERIENCES

This workpackage consists of two major elements: WP2.1 Review and analysis of (past, present and future) flexible-modality placement projects. The resulted report and database takes stock of several good practice examples and compiles an overview of their strengths and weaknesses from perspective of the horizontal (educational) dimensions of the system. The knowledge obtained in the workpackage is an important driver for the consecutive organisation of Employability Clinique events. More so, the Cliniques themselves are a means of validating the obtained findings. WP2.2. Drafting of adaptation/improvement process in the framework of “Internship2.0” projects, to be implemented in WP3. Based on the experiences gained in WP2.1 survey partners identify those national and international internship programs, which may contribute to implement the I2AGORA objectives. These internship programs will channel special needs and approaches of students, utilise their creativity in either -

widening our knowledge pool – surveys on good models, case studies, pedagogical patterns, diagnosing and remedying obstacles etc. , or in

4

-

improving/developing advanced tools for enhancement of effectiveness in flexible-modality of work placements (guidelines, ICT tools, WEB2.0 applications, virtual working environment)

Call for such Internship 2.0 programmes aims at surveying and improving internship programs themselves via recruiting local and international teams of students. Besides the thematic diversity of the envisaged internship programs, versatility of applied internship models will be piloted as well (blended and fully virtual internship/ individual and group work, local, national, international dimensions) in close cooperation with the WP3 activities. In order to meet these versatility demand, not only project-related topics are announced, and special focus is given to some topics, e.g. engineering, which sector is underrepresented in ERASMUS mobility.

5

EXPECTATIONS, PRECONDITIONS

In order to maximise the benefits of Internship 2.0 activities, and to distinguish „simple” project work (even if involving virtual or international dimensions) from the complex virtual/blended internship and international pilots, these Calls and the pilots should meet one or more of the following expectations/requirements: -

students will work in teams,

-

collaboration will be implemented by using complex virtual environment – VIWE - , accessible for any partner, who is interested. This Virtual Internship Working Environment (based on former ViCaDiS experiences and concept, centred on a moodle platform, independent from any institutional restriction, intensively using Open Educational tools and resources and the new web 2.0 technologies expect to provide user-friendly, easy-to-adopt possibilities for the new „digital learners” , wishing to test/implement any of the virtual/blended internship models in their practice, even before their home university can/wishes to launch and support flexible modality work placement options.

-

non-academic partner will define the tasks and will revise the results of the internship, while the process and progress will be monitored by the academic supervisor

Moreover, with regarding international calls: -

involvement of three partner countries are expected,

-

upon request, representatives of partners may get access to the VIWE and the results of the pilot, for evaluation purposes.

6

Three of the listed, attached Calls have already been implemented by UPT, while others are expected to start in late February- middle of March, ending in May-June – depending on the institutional timeschedule of involved academics and students. Some of the assignments are well structured and detailed activity plans, while others are just ideas to be negotiated and improved by the partners showing interest to be involved. For some cases, core team has already been defined; however joining to the initiative is still possible for the partners, associated partners or even potential stakeholders from any sector of interest.

7

LOCAL CALLS

1. UPT, RO: Virtual Internship for Master students in Multimedia (RO) + translation in EN 2. UPT, RO: Virtual Enterprise for Students for new working techniques within technical companies (RO) + translation in EN 3. UoM, HU: Heat Treatment for automotive industry in North-Hungarian region 4. UoM, HU: Improvement of ViCaDiS support for incoming ERASMUS students 5. BOKIK, HU: Survey on work placement practice at Hungarian HEIs.

INTERNATIONAL CALLS

1. UPT, RO: International TalkTech 2011 project

(RO, USA, IT)

2. UPT, RO: Improvement and testing of VIWE - Virtual Internship Working Environment – development of multilingual guide for non-academic partners – how to use VIWEtools for mentoring of a virtual internship (RO, HU, NL, A) 3. UoM, HU: Improvement and enlarging of Virtual Internship Database and “magic cube” analysis 4. UoM: Development of a database and a WEB-gateway of OER for HTSE 5. BOKIK: Survey on teleworking (in participating countries)

8

CODE: LOC_1 TITLE OF INTERNSHIP:

Virtual Internship for Master students in Multimedia

TYPE OF INTERNSHIP:

virtual/blended

LANGUAGE OF INTERNSHIP ACTIVITIES: Romanian, English

DESCRIPTION OF THE OBJECTIVE OF THE INTERNSHIP:

The project involved students at master level in Multimedia Technology. The main task was to create, develop an online web tool in e-commerce, e-government, e-Health, e-learning using new and innovative tools.

TAM project is done as a team large application on a topic of interest category: e-commerce, e-learning, e-government, e-health, with support for databases and / or use open source resources; must contain at least three levels of information with accurate and useful, accessible and adaptable to mobile, to comply with WCAG, with elements of encryption / security / electronic signature. Students will work in group of 4, online using different tools.

ACTIVITIES TO BE PERFORMED:

The minimum requirements for the project TAM:

eLearning: - 3 levels of users with different rights for each of them (Administrator, Tutor and Student) - Installation and configuration of modules, plugins useful in the education (forum, blog, podcasting, RSS feeds, etc.) - Account of guardian to implement a course (theoretical and practical modules) and create an activity for students (with start and end date) 9

eCommerce: - 3 levels of users (administrator, guardian and Buyer) - Create at least 3 categories with products - Customize the payment section, taxes + transport / delivery - Achieving social interfaces (recommendations, opinions, etc.) - Creating a promotion to a product or product category - Installation and configuration of plugins

e-Health: - 3 levels of users (administrator, clerk and patient) - Create and configure the three categories of activities - Achieving a community interfaces (views, networking, etc.) - Installation and configuration plug-in

e-Government: - 3 levels of users (Administrator, Doctor and citizen) - Create and configure the three categories of activities - Achieving social inetrfete Unie direct expression of opinions (forum, poll, voting, etc.)

Whatever the system chosen should consider the following: - Level of security offered and backup methods - Adapting it for use on mobile phones - Installation or creation package for Romanian

10

TOOLS TO BE USED: -

Institutional e-learning portal,

-

Skype, Videoconferencing

-

Social networking tools (upon the proposal of students)

-

Online video tools and presentation tools

REPORTING/MONITORING: -

blogs of students

-

Moodle collaborative and controlling functions (statistics of activities)

-

Final products as e-commerce, e-learning, e-government, e-health websites

-

Building up a glossary of terms and tools

PERIOD OF THE INTERNSHIP: Start of internship: September 2011, deadline 19/12/11 Duration: 12 weeks Physical (if required): no

EXPECTED OUTCOMES/DELIVERABLES: -

8 online stores, 7 e-government sites, 3 e-learning courses, 3 e-health sites, 124 terms,

EXPECTED BENEFITS FOR THE LEARNERS: -

students will learn how to develop in a mixed team a large website

-

students will develop competences for ICT

-

students will be prepared for international, networked research and teleworking

-

students will gain multicultural competencies and will start to build up their professional relationships 11

STUDENTS’ PROFILE/ INTERNSHIP PREREQUISITES: Students from 2 Faculties -

MSc level

ACADEMIC SUPERVISOR: (should be an i2agora partner institution) -

UPT

ACADEMIC PARTNERS: (may be i2agora partner or associated partner) -

“Politehnica” University of Timisoara Prof. Diana Andone Iasmina Ermalai

ORGANISATION/SITE SUPERVISOR: (non-academic sector, external organisation) -

UBIT Radu Ticiu

FACILITATOR (if any) may be a student organisation i.e. BEST, AIESEC

CONTACT DETAILS: http://www.vicadis.net/campus/ http://cv.upt.ro/course/view.php?id=66

12

CODE: LOC_2

TITLE OF INTERNSHIP: Enterprise for Students for new working techniques within technical companies TYPE OF INTERNSHIP: virtual/blended LANGUAGE OF INTERNSHIP ACTIVITIES: Romanian

DESCRIPTION OF THE OBJECTIVE OF THE INTERNSHIP: The project involved students at Master level in Multimedia Technology. As part of their studies, students will evaluate one of the tools listed below and provide an evaluation for the working techniques in enterprises.

ACTIVITIES TO BE PERFORMED: As part of their studies, students will evaluate one of the tools listed below and provide a “review” that should at least include these items: Basic Information What’s the problem that these applications are trying to solve? Who are the companies that provide these tools? On what software/interface stands or was developed? Evaluation / Usability How well do they work? Were there any problems? Are there any particularly useful features, or capabilities that you wish were included that are not supported? Explain. Are there other applications that you are familiar with that work similarly? Explain. Business and Entrepreneurship Analysis What advantage does a software-as-a-service solution over the Internet (vs. a software application installed on your computer) provide to this application? 13

How might these applications be used in a business context The critical analyse should be based on your observation but also on other academic or valuable resources. For each analyse you should provide your references and source of information. It should be no longer than 700 words and can include images or animations.

TOOLS TO BE USED: -

Virtual Internship Working Environment of I2AGORA project – a dedicated Moodle platform based on ViCaDiS environment,

-


-


-

Several online tools (65 tools selected)


blogs of students and stakeholders

-

VIWE collaborative and controlling functions (statistics of activities by moodle)

-

Online report for the tool evaluation

-

Video of tool description using screen capture software

PERIOD OF THE INTERNSHIP: Start of internship: 1 November 2011 Duration: 6 weeks

Physical (if required): no


64 tools analysed

-

64 reports

-

16 videos 14


students will develop competences for ICT

-

students will valuate new start-ups

-


-

students will gain multicultural competencies and will start to build up their professional relationships


MSc level


UPT, Timisoara Diana Andone


“Politehnica” University of Timisoara Prof. Diana Andone Iasmina Ermalai Marian Bucos


UBIT Radu Ticiu

FACILITATOR (if any) may be a student organisation i.e. BEST, AIESEC 15

CONTACT DETAILS: http://www.vicadis.net/campus/ http://cv.upt.ro/course/view.php?id=66

16

CODE: LOC_3

TITLE OF INTERNSHIP: Heat Treatment for automotive industry in North-Hungarian region

TYPE OF INTERNSHIP: virtual/blended LANGUAGE OF INTERNSHIP ACTIVITIES: Hungarian, partly English

DESCRIPTION OF THE OBJECTIVE OF THE INTERNSHIP: Automotive industry is considered as a driving force in economic renewal, and also a strategic R+D direction in which university-industry collaboration has an outstanding role. Actually there are 3 OEM’s in Hungary, AUDI and SUZUKI with car assembly and GM (Opel) with engine assembly and the 4th, Daimler, will start Mercedes cars production in Kecskemét, 80 kms southeast from Budapest. By now, Central-East Europe has become the centre of passenger car production, almost all European and far-eastern car manufacturers have their production units in the region. The OEM’s prefer to have their suppliers as close as possible to their production sites, so companies of the region can have good chances to acquire a new or extend their already existing supplier status. North Hungarian Automotive Cluster (NOHAC) was established at the end of 2006 with the participation of some remarkable automotive suppliers, the Chamber of Commerce and Industry of B.A.Z. County (BOKIK) and Innovation Management Cooperation Research Centre, University of Miskolc (ImKKK). The intention was to associate the automotive suppliers of the North Hungarian region in order to increase their competitiveness, profitability and innovativeness, bringing them closer to the European automotive industry and vice versa. Since then many other companies joined NOHAC and today the number of associated members is 50. Most of them are metalworking and plastic-moulding companies and some are active in the field of engineering, accreditation, logistics and services. Today NOHAC members employ about 8,000 people and have an annual sales turnover of EUR 1 Billion. A recent study identified heat treatment as a core branch of automotive industry, suffering from lack of intellectual capacity. This pilot will combine f2f study periods and project works, both individual and groupassignment, within the subject of Heat and surface treatment, for 6th semester mechanical engineering students. They will visit NOHAC companies in order to prepare summer practical 17

placement – specific tasks for developing a database of facilities and services offered by the NOHAC member companies will be prepared by them, as a group, while they will be asked to make recommendations on further development ideas, based on on-line survey of relevant technical literature. As an innovative, additional speciality, Hungarian students will be mixed with ERASMUS foreign students, learning Surface Engineering subject at the University of Miskolc.

ACTIVITIES TO BE PERFORMED: In the framework of this partly international collaboration, students will -

Develop an illustrated, on-line database of Heat Treatment and Surface Engineering facilities and offered services of the NOHAC companies

-

Review technical literature of relevant, innovative topics and prepare presentations for industrial colleagues, in the framework of a joint workshop.

-

While working on these tasks, they will create mixed groups of Hungarian and incoming ERASMUS students. Mobile technology will be used for supporting improving language skills, collecting and explaining technical terms in English, as well as foreign students will learn some useful expressions in Hungarian – this innovative learning community will be supported by a recent mobile app, in synergy with the SIMOLA project, using smart-phones and social media for situated language learning.

TOOLS TO BE USED: -

Institutional e-learning platform for f2f periods and basic set of knowledge and tests, glossary, etc.

-

Virtual Internship Working Environment of I2AGORA project – for team-work with ERASMUS students

-

Lingo-bee app. developed by Simola project

-



blogs of students, 18

-

presentation on selected topics as result of site visits and literature survey,

-

Moodle / VIWE collaborative and controlling functions (statistics of activities)

PERIOD OF THE INTERNSHIP: Start of internship: 01 March Duration: 8-10 weeks Physical (if required): no


On-line database of heat treatment facilities, NOHAC member companies have, and services, they offer.

-

Bi- or multilingual Glossary of terms, illustrated by photos, videos, prepared during the site visits (if the company allows)

-

Presentations/studies of students, introduced to industrial experts in the framework of a workshop, at the end of the semester,

-

Potential follow-up internships for the summer practice and final project works for BSc graduation.


students will get acquainted with some regional industrial firms, which may offer work placement positions or summer practice or final project work assignment

-

employability of students will increase,

-


-

students will improve their language skills in technical English and will gain multicultural competencies and will start to build up their professional relationships

19

STUDENTS’ PROFILE/ INTERNSHIP PREREQUISITES: Students from the Faculty of Mechanical Engineering -

BSc level, 6th semester mechanical engineering students specialised in Materials Processing

-

MSc level ERASMUS students


University of Miskolc Maria Kocsis Baán, Assoc. Prof. László Kuzsella, Senior lecturer Gábor Kerekes, assistant lecturer, Moodle system admin


Contacting the sending institutions of ERASMUS students, academics of their home institutions will be virtually invited to join the evaluation workshop and to comment the results of surveys and the presentations.


NOHAC - North Hungarian Automotive Cluster Mentor: István Juhász, [email protected]

FACILITATOR (if any) may be a student organisation i.e. BEST, AIESEC ESN Miskolc chapter

CONTACT DETAILS:

Maria Kocsis Baán, University of Miskolc [email protected]

20

CODE: LOC_4

TITLE OF INTERNSHIP:

Improvement of social networking support for incoming ERASMUS/ AIESEC students

TYPE OF INTERNSHIP:

virtual/blended

LANGUAGE OF INTERNSHIP ACTIVITIES: Hungarian and English

DESCRIPTION OF THE OBJECTIVE OF THE INTERNSHIP: University of Miskolc participated in both CSVM and ViCaDiS projects and in several further EU projects for developing innovative and effective methodology and tools for improving its competitiveness in the knowledge market. As a synergic element, we focus on supporting incoming ERASMUS students, in order to overcome language and cultural barriers. Local chapters of international students organisations are highly motivated partners in these initiatives. Within the ViCaDiS project, we launched a special “course” for incoming foreign students, to offer versatile guides in their everyday problems and a virtual space for organising joint events and sharing their experiences. Students of ESN Miskolc Chapter were not only user, but full-right developer of this area. However, in such student organisations personal dependence is very strong, and with changing the involved students year by year, an even well-functioning solution needs special care for sustainability. This year we wish to refresh the ViCaDiS initiative of ERASMUS platform and wish to take special care on continuity and improvement. Moreover, we plan to integrate and remix, reuse some of the adequate good practice examples we met during the WP2 survey – e.g. language course in Hungarian of VOCAL project, situated language learning by smart mobile phones of Simola project, etc. While using versatile and attractive social networking tools, main emphasis will be given to multicultural competencies, openness and acceptiveness of European diversity, recognition and sharing of cultural values.

ACTIVITIES TO BE PERFORMED As part of this international collaboration, students will -

review the projects offering adoptable tools and methods for improving the information flow within the ERASMUS Community, integrate and test them within their collaborative platform 21

-

create their focus groups for supporting either their formal or informal learning process

-

share their experiences via the platform or social networking tools.

-

Summarise their experiences and make recommendations on sustaining and improving such ICT supported collaborative platforms and tools.

-

Evaluation Workshop at the end of ERASMUS study period, inviting the National Agency of ERASMUS mobility actions as well as some representatives of sending HEIs, by videoconferencing.

TOOLS TO BE USED: -


-


-



blogs of students and supervisors/academic staff from hosting and also from sending institutions

-


PERIOD OF THE INTERNSHIP: Start of internship:

01 March

Duration: 8-10 weeks

Physical (if required): same


Improved ICT-based collaborative area for supporting incoming ERASMUS students

-

Input of students on their experiences – multiplicator effect

-

Recordings on joint events – either physical or virtual meetings, workshops, site visits

-

Recommendations for further improvement and adaptation processes. 22


students will multiply the benefits of studying abroad, getting more effective preparatory support

-

students will have more occasions and will learn new methods for improving their language skills,

-


-


STUDENTS’ PROFILE/ INTERNSHIP PREREQUISITES: Students from any countries, any Faculties and at any levels of their studies, participating in ERASMUS study period in Miskolc, or joining the local international community of ERASMUS students to support them. ACADEMIC SUPERVISOR: (should be an i2agora partner institution) -

University of Miskolc Marcell Gáspár, PhD students, leader of former ViCaDiS ESN Miskolc experimental course

ACADEMIC PARTNERS: (may be i2agora partner or associated partner) Sending institutions of students, as well as I2AGORA partners offering adoptable good practice solutions for implementing (e.g. OUAS GOGO programme) ORGANISATION/SITE SUPERVISOR: (non-academic sector, external organisation) -

Org. FIVOSZ Mentor:

FACILITATOR (if any) may be a student organisation i.e. BEST, AIESEC AIESEC, ESN CONTACT DETAILS:

Maria Kocsis Baán, University of Miskolc [email protected] Marcell Gáspár [email protected] 23

CODE: LOC_5 TITLE OF INTERNSHIP:

Survey on work placement practice at Hungarian HEIs.

TYPE OF INTERNSHIP:

virtual/blended

LANGUAGE OF INTERNSHIP ACTIVITIES: Hungarian

DESCRIPTION OF THE OBJECTIVE OF THE INTERNSHIP:

Higher Education in Europe faces several demanding, and sometimes contradictory challenges. Massification contra individualisation, meeting the specific needs of globalized economy and responsiveness for local needs, as well as demand for continuous quality improvement while suffering from the limitations in financial and human resources – all these problems lead to continuous reforms and reshaping of HE system in Hungary – and of course in other European countries. However, impact of these changes are not always analysed in adequate deepness and complexity. No question, that responsiveness to the dynamically changing needs of the economy is the mostly emphasised requirement – practice oriented approach, work-based pedagogical methods and especially work placement periods may be effective solutions. Survey on work placement practice of three region, 20 HEIs of Hungary was carried out in 2006, showing some remarkable results, (e.g. just a bit more than 50% of the students took place in work placement practice, SMEs did not offered work placement possibilities, some companies wished to replace their missing workforce with students job, etc. ) and tendencies. However, introducing the Bologna system might have changed the situation – the survey was prepared just in the transition period – so it would be an important, current research topic to analyse these changes and their effect on employability. Special focus will be directed on potential benefits of virtual work placement and involvement in European collaborative programs (statistics and analysis of ERASMUS work placement, where Hungary is a hosting country). Recently Chamber of Commerce in Hungary became more and more the driving force of reforms of vocational training at all levels – so initiating this research project, which could be implemented by internship students – would be an essential element in fulfilling their mission.

24

ACTIVITIES TO BE PERFORMED: Students will -

Review and reshape the methodology, applied by the survey of 2006, revise its hypothesises,

-

Develop questionnaires and collect information on the work placement practice of HEIs of different regions and economic sectors,

-

Develop a survey report and draw conclusions on trends,

-

Outline some recommendations on improving any element of the system, with special focus on ICT supported methods and virtual placement possibilities.

TOOLS TO BE USED: -


-


-




-


PERIOD OF THE INTERNSHIP: Start of internship: 01 March Duration: 8-10 weeks

Physical (if required): same period, may be continued as a summer/autumn practical physical placement

25


Comprehensive survey study on work placement practice of Hungarian HEIs (may lead to Final Project work of Diploma Thesis of some participating students)

-

Short, executive summary of the survey in English

-

Recommendations for improvement by using ICT support and networking methodology


students will be familiar with advanced, on-line data-mining and data-collecting methods,

-

students will identify those employers which are active in hosting virtual/foreign interns, which may employ them in flexible modality employment form,

-


-


STUDENTS’ PROFILE/ INTERNSHIP PREREQUISITES: Students from Faculty of Economics, specialised in Human Resource Development -

BSc level, preferably close to their final semester

-

MSc level


University of Miskolc Prof. Iván Fekete, Professor of Human Resource Management

ACADEMIC PARTNERS: (may be i2agora partner or associated partner)

26


BOKIK Mentor: Dr. Anna Szilágyi Baán

FACILITATOR (if any) may be a student organisation i.e. BEST, AIESEC FIVOSZ, AIESEC

CONTACT DETAILS:

Maria Kocsis Baán, University of Miskolc [email protected] Prof. Iván Fekete [email protected]

27

CODE: INT_1 TITLE OF INTERNSHIP :

International Talk Tech 2011 project

TYPE OF INTERNSHIP:

virtual

LANGUAGE OF INTERNSHIP ACTIVITIES: English

DESCRIPTION OF THE OBJECTIVE OF THE INTERNSHIP: In this project two Bentley University (USA) students and two “Politehnica” University Timisoara (UPT) (Romania) students will work together to create a presentation in which they analyse and discuss the potential of various start-up Internet companies. You will manage your collaboration using VIWE - VICADIS, an online Virtual Campus for Digital Students hosted at UPT in Romania. You will communicate with your partners using Google+, a new social networking platform from Google. Part of this project will be to see how you use features of Google+ in your work. You will create a presentation for innovative methods used in business. For this you will evaluate that new tool, how it use social media, what tools are integrated, how they do the “work” for that subject/company.

ACTIVITIES TO BE PERFORMED: As part of this international collaboration, students will need to investigate that company, according to the criteria below, and working with your partner and international partners, to provide a “review” as an online presentation that will answer these questions:

1. Overview: What is the product or service that the company provides? What do they claim to do differently or better than anyone else? (You might also use http://screencast-omatic.com or http://screenr.com to create a short video tour of the Web site as you answer this question.)

2. Audience: Who is the target audience for this site? Can users of the site interact with each other?

28

3. Content Reuse - Does the site use content (maps, videos, rss feeds, etc) from external Web sites? If so, what content, and how is it used? Does the site allow its own content to be reused or shared on other sites?

4. Delivery - What advantage does a software-as-a-service solution over the Internet (vs. a software application installed on your computer) provide to this application?

5. Business Model - how do they make money now or propose to make money in the future? If they don’t, propose a business model that may enable them to make money, and describe why you think this is plausible. What are the benefits of using this product/tool?

6. Success - Do you think this company has a chance to succeed? Do they have any competitors that you know of? (If you don’t know of any off hand, search online before answering.) How would you improve their product/tool/site? Justify your answers.

Each person in your group should select one of the questions for which to create at most two slides to answer. Question 5 and 6 should be answered jointly (you should agree on the answer and it should represent the group analysis and ideas) and you will create other 4 slides for the last questions. To encourage collaboration, use Google Presentations for your presentation!

TOOLS TO BE USED: -


-


-


-

Google +

-

Google Documents

29

-

Upload presentation to VoiceThread



-


-

Presentation in VoiceThread

-

Reports in Google Documents

PERIOD OF THE INTERNSHIP: Start of internship: 20 October 2011, Deadline 11 December 2011 Duration:

12 weeks


EXPECTED OUTCOMES/DELIVERABLES: Deliverables (what you should deliver by the deadline):

• Presentation - Create a slide presentation, as follows:

Slide 1 - Intro with names, photos, and universities of participants, the product/site name and web address Slides 2 -13 - Short answers to the above (at most 2 slides per question) Slide 14 - Credits and sources If you wish, you can also use screencast-o-matic.com to create a short screen video tour of the Web site.

Slides should include attractive graphics or screen shots and no more than 20 words (3 or 4 bullets). You can give a more complete analysis when you speak your voice threads.  16 tools analysed – online presentation

30


students will learn how to sue different ICT tools

-

students will learn about new start-ups and the entrepreneurship value of it

-


-







“Politehnica” University of Timisoara Prof. Diana Andone Iasmina Ermalai

-

Bentley University, Prof. Mark Frydenberg

ORGANISATION/SITE SUPERVISOR: (non-academic sector, external organisation) FACILITATOR (if any) may be a student organisation i.e. BEST, AIESEC -

31

CONTACT DETAILS: http://www.vicadis.net/campus/course/view.php?id=78

32

CODE: INT_2 TITLE OF INTERNSHIP:

Improvement and testing of VIWE - Virtual Internship Working Environment – development of multilingual guide for nonacademic partners – how to use VIWE-tools for mentoring of a virtual internship

TYPE OF INTERNSHIP:

virtual/blended


DESCRIPTION OF THE OBJECTIVE OF THE INTERNSHIP: Evaluation of the improvement and testing of VIWE - Virtual Internship Working Environment – development of multilingual guide for non-academic partners – how to use VIWE-tools for mentoring of a virtual internship. This project will involve students from different universities which will be on technical placement and will use VIWE – ViCaDIS to keep an online reflecting blog of their activities and as a technical and cultural mentoring during their activities.

ACTIVITIES TO BE PERFORMED: As part of this international collaboration, students will -

Online scenario for evaluation

-

Online blog and video blog

-

Qualitative Analyse

TOOLS TO BE USED: -


-


-



blogs of students and stakeholders 33

-



01 March




Online scenario

-

Blogs analyse


students will learn methods of evaluation

-

students will learn about mentoring,

-


-




-

MSc level




“Politehnica” University of Timisoara 34

Prof. Diana Andone Iasmina Ermalai -

Miskolc University, Prof. Maria Kocsis Baan

-

Open University of NL

-

Katholiche Universitaat Leuven Bas Bergervoet

-

Salzburg Technical University Gabrielle Abermann


Organ. UBIT Mentor: Radu TICIU

FACILITATOR (if any) may be a student organisation i.e. BEST, AIESEC BEST

CONTACT DETAILS:

http://www.vicadis.net/campus

35


Improvement and enlarging of Virtual Internship Database and “magic/Rubic cube” analysis

TYPE OF INTERNSHIP:

virtual/blended


DESCRIPTION OF THE OBJECTIVE OF THE INTERNSHIP: This planned internship will directly serve the implementation of I2Agora project objectives. In WP2 workpackage, survey and analyses of previous, relevant projects has been carried out – it was recognised, that there are several project, not explicitly focusing on international virtual internship, however developing very useful tools, manuals, guides, methods and learning materials which may be adopted with great benefits. However, not all these results are easy-to-find and visible. Students will be involved in the second phase of Database development, contacting the former partners of such projects and increasing the accessibility, recognition and reusability of their valuable products/ideas/methods.


review and complete the Virtual Internship Project database – they try to contact those project coordinators, which portals are no more available, and try to collect the missing information for completing analytic fields of the database

-

Create a database of Internship best practice cases, implemented in the analysed projects

-

articulate the needs and opinion of students on how improve international mobility programs – both study and company placement types,

-

outline recommendations: which tools are adaptable, how to handle IPR/copyright, how to share experiences between participating students.

36

TOOLS TO BE USED: -


-


-




-



01 March




improved database of International Internship projects and good practice case studies

-

recommendations on improvement of international mobility programs – both study and company placement types – using the results of the previous projects.



-

students will gain multicultural competencies and will improve their employability

STUDENTS’ PROFILE/ INTERNSHIP PREREQUISITES: Students from any Faculty, at any level, preferably close to their final semester and having some experiences in work placement practice of their institution or either of international mobility programs. Advanced IT skills are also advisable.

37


University of Miskolc Maria Kocsis Baan, Assoc. Prof. Edit Lukács, Senior Lecturer


I2AGORA partners?

ORGANISATION/SITE SUPERVISOR: (non-academic sector, external organisation) - I2AGORA consortium

FACILITATOR (if any) may be a student organisation i.e. BEST, AIESEC Erasmus Student Network ESN, Miskolc EADTU Student Council

CONTACT DETAILS:


38


Development of an on-line database and a WEB-gateway of open educational resources for Heat Treatment and Surface Engineering.

TYPE OF INTERNSHIP:

virtual/blended


DESCRIPTION OF THE OBJECTIVE OF THE INTERNSHIP: IFHTSE (International Federation of Heat Treatment and Surface Engineering) launched a gransious initiative, named „Global 21” - aiming at creating a framework for a continuous study on the state of the art and expected development trends in heat treatment and surface engineering in the early years of the 21st century. Education and training programmes available in this field were studied as well, concluding, that due to the versatility of training needs at different levels a definite decrease in sufficient training opportunities have been noticed. However innovative, new forms and programmes seem to be promising, and e-learning has been recognised as the only training methodology that will be suitable for meeting the demands in vocational training and may also support improving BSc and MSc courses in HTSE. IFHTSE decided to launch a new education and training initiative to build a portal leading to all authorative suppliers of online, CD/DVD hard copy courses and materials for education and training in Heat Treatment and Surface Engineering. International team of students may join to the initiative for collecting and structuring relevant information, with special attention to online accessibility and Open Educational Resources.


review and compare the relevant articles of Wikipedia in English and in their own languages,

-

improve and/ or will make proposal for improvement on Wikipedia articles relevant to the subject.

-

carry out a desk-top search and survey on available on-line resources and their accessibility 39

-

study OER WEB-Gateways in other – preferably engineering, e.g. materials science – subjects, and will make a proposal for establishing a similar on-line “one-stop” gateway for HTSE.

TOOLS TO BE USED: -


-


-




-



01 March




improved Wikipedia articles in EN and in native languages of the students – min. 3 article per student,

-

survey study on engineering educational resources and analytical study on their usability – in EN

-

system plan for establishing a WEB-gateway and an on-line database of educational resources in HTSE,

-

development of a Database of resources in the Moodle platform – min. 10 input per student

40


engineering students will get acquainted with the international professional organisation IFHTSE and its activities,

-

students will have access to high-quality educational resources in the relevant field, and they will learn to analyse and compare their values, strength and weaknesses,

-


-


STUDENTS’ PROFILE/ INTERNSHIP PREREQUISITES: Students from Mechanical Engineering or Materials Science/Materials Engineering Faculties -


-

MSc level

-

PhD, focusing on relevant research area.


University of Miskolc Maria Kocsis Baan, Assoc. Prof. Lászlo Kuzsella, Senior Lecturer


Technical University of Kosice – associated partner Prof. Stefan Niznik, Professor

-

Sapientia University, Faculty of Technical and Human Sciences Targu-Mures (nonpartner, potential associated partner) Prof. Zoltan Kolozsváry, Professor

-

KU Leuven?

41


International Federation of Heat Treatment and Surface Engineering, IFHTSE Bob Wood, Secretary General, www.ifhtse.org

FACILITATOR (if any) may be a student organisation i.e. BEST, AIESEC Erasmus Student Network ESN, Miskolc BEST network, Miskolc and Leuven (?) chapters

CONTACT DETAILS:


42


Flexible modality employment forms – survey on Teleworking in Europe

TYPE OF INTERNSHIP:

virtual/blended


DESCRIPTION OF THE OBJECTIVE OF THE INTERNSHIP: The proposed survey will examine the extent to which employees are involved in telework in the EU Member States. In addition to a country comparison of the overall proportion of telework, telework developments in terms of gender, economic sectors and occupation, as well as level of education in Europe would be also analysed. As definitions on teleworking vary throughout Europe, no comparable national statistics on telework are yet available. In some of the countries telework is relatively new, the majority of countries have just started gathering statistics on telework; therefore, the national data do not yet have a solid foundation. On the contrary, for example, in Austria telework has become such a natural part of the work routine, so that research interest in the topic has declined and the national statistic office in Austria subsequently cancelled data collection on these issues in 2003. According to our hypothesis, more efficient and widespread use of e-learning methodology also lead to the demand for more teleworking, as a mean of flexibility of employment. It should be an effective tool also for improving demographic situation – young women may have be kept on the labour market without forcing them to make a choice: professional carrier OR family – instead they may get a chance to live a perfect life, complete with having both. Survey on teleworking would be supported by a civil foundation, called „Chance for women in Miskolc”

ACTIVITIES TO BE PERFORMED: In this fully virtual international internship project students will -

collect resources and statistical data on the present state of the art of applying telework and other flexible employment forms

43

-

analyse the reasons of the experienced tendencies – e.g. regional, sectorial, gender aspects,

-

examine the legislation environment and supports given to enlargement of this segment of labour market

-

outline some recommendation and compile a Good practice showcase, on-line.

TOOLS TO BE USED: -


-


-



blogs of students

-

Moodle collaborative and controlling functions (statistics of activities)


March, 2012




Description of survey methodology

-

Questionnaire and different data-mining method to collect information and statistical data

-

Survey report

-

Students may continue the survey in the form of Final Project or Diploma thesis


students will get information on flexible employment forms and possibilities,

-


44

-


STUDENTS’ PROFILE/ INTERNSHIP PREREQUISITES: Students from Faculties of Economics, Law and/or Arts -

BSc or MSc level students specialised in Human Resource Management

-

BSc or MSc level students specialised in Sociology

-

BSc or MSc level students specialised in Labour Law


University of Miskolc Edit Lukács, Senior Lecturer [email protected]


???


BOKIK, mentor: Dr. Anna Szilágyi Baan

-

MINŐIES, Foundation civil foundation, called „Chance for women in Miskolc” http://www.minoies.hu mentor : Mariann Matiscsák Lizák, Edit Lukács

FACILITATOR (if any) may be a student organisation i.e. BEST, AIESEC AIESEC Miskolc chapter CONTACT DETAILS: Maria Kocsis Baán, University of Miskolc [email protected] 45

46

HUNGARIAN TRANSLATION OF SOME SELECTED CALLS

KÓD: LOC_3 GYAKORNOKI PROGRAM NEVE:

Hőkezelés az autóiparban az észak-magyarországi régióban

GYAKORNOKI PROGRAM TÍPUSA: virtuális / vegyes GYAKORNOKI TEVÉKENYSÉG ALATT HASZNÁLT NYELVEK: Magyar, részben angol

GYAKORNOKI PROGRAM CÉLJÁNAK LEÍRÁSA: Az autóiparra úgy tekintenek, mint a gazdasági megújulás hajtóerejére, valamint stratégiai K+F irányra, melyben az egyetem és az ipar közötti együttműködésnek kiemelkedő szerepe van. Jelenleg 2 gépkocsi-összeszerelő van Magyarországon, a SZUZUKI és az AUDI, valamint a GM (Opel), ami motor összeszereléssel foglalkozik. A 4 jelentős autóiparban tevékenykedő vállalat a Daimler Kecskeméten, Budapesttől 80km-re délkeletre kezdi majd el a Mercedes autók gyártását. Mostanra Kelet-Közép-Európa a személygépkocsik gyártásának központja lett, majdnem minden európai és távol keleti autógyártónak vannak gyártóegységei a régióban. Az OEM-ek szeretik ha a beszállítóik a lehető legközelebb helyezkednek el a termelési helyhez, tehát a helyi vállalkozásoknak jó esélyük van arra, hogy beszállítókká válhassanak, vagy kiterjesszék a jelenlegi beszállítói pozíciójukat. Az Észak-magyarországi Autóipari Klasztert 2006 végén hozták létre néhány figyelemre méltó autóipari beszállító, a Borsod-Abaúj-Zemplén megyei Kereskedelmi és Iparkamara (BOKIK) valamint a Miskolci Egyetem Innováció menedzsment Kooperációs Központ (ImKKK) részvételével. A klaszter célja az volt, hogy az Észak-Magyarországon tevékenykedő autóipari beszállítók összefogjanak annak érdekében, hogy növeljék a versenyképességüket, jövedelmezőségüket és innovációsképességüket, valamint hogy közelebb kerüljenek az európai autóiparhoz. Az alapítás óta sok más cég csatlakozott a NOHAC-hoz, és jelenleg mintegy 50 társult tagja van. A vállalkozások többségének tevékenysége fémmegmunkálás és műanyag fröccsöntés, néhányuk pedig a mérnöki, akkreditációs, logisztikai és szolgáltatási területen tevékenykedik. Napjainkban a NOHAC tagjai kb. 8 000 embert foglalkoztatnak, az éves árbevételük pedig 1 milliárd EUR. Egy friss tanulmány szerint a hőkezelés az egyik fő ága az autóiparnak, mely hiányt szenved a szellemi kapacitásból. 47

Ez a pilot kombinálni fogja az f2f tanulmányi időszakot és a project munkákat, az egyéni és csoportos feladatokat a Hő- és felületkezelés tárgy keretein belül, mely tárgy a 6. félévet hallgató mérnök tanulóknak lesz. Meglátogatják majd a NOHAC cégeit azért, hogy nyári gyakorlati náluk végezhessék – olyan feladatokkal például, mint adatbázis készítés, melyben a NOHAC tagjai által nyújtott szolgáltatások és egyéb lehetőségek szerepelnek, miközben javaslatokat tesznek majd a további fejlesztési lehetőségekre, melyeket a releváns on-line szakirodalom segítségével fogalmaznak meg.

Újítás és további különlegesség, hogy azokat a magyar és az ERASMUS-os külföldi hallgatókat egybevonjuk, akik Felületi tervezést hallgatnak a Miskolci Egyetemen.

ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK: Ennek a részben nemzetközi együttműködésnek a keretében a hallgatók -

Hőkezelelési és Felületkezelési lehetőségek valamint a NOHAC vállalatai által nyújtott szolgáltatások illusztrált, on-line adatbázisának létrehozása.

-

Lényeges és innovatív témák szakirodalmának áttekintése, és ezekből prezentáció készítése az iparban dolgozó kollégák számára, mely előadások egy közös workshop keretén belül kerülnek előadásra.

-

A magyar és az ide érkező ERASMUS-os hallgatók az említett feladaton együtt, vegyes csoportokban dolgoznak. Mobil technológiákat fognak alkalmazni, melyek segítenek fejleszteni a nyelvtudásukat, angol nyelvű szakkifejezéseket fognak gyűjteni és megmagyarázni, és a külföldi hallgatók is megtanulnak majd néhány hasznos magyar kifejezést. Az említett innovatív tanuló csoport a jelenleg használatos mobil technológiát és alkalmazásokat fogja használni szinergiában a SIMOLA projekttel. Így okos telefonokat és közösségi médiát fognak használni, melyek segítik majd a nyelvtudásuk fejlődését

48

HASZNÁLANDÓ ESZKÖZÖK: -

Intézményi e-learning platform a személyes az f2f időszakok idején, és alapvető tudnivalók, tesztek, szószedetek stb.

-

Az I2AGORA project “Virtuális Gyakornoki Munka Környezet”-ét, melynek segítéségével megvalósítható a csapatmunka az ERASMUS hallgatókkal

-

Lingo-bee alkalmazás mely a Simola projektben került kidolgozásra

-

Közösségi hálózati eszközök (a hallgatók javaslatai alapján)

BESZÁMOLÁS/ELLENŐRZÉS: -

hallgatók blogjai,

-

Előadások készítése a kiválasztott témákból, a helyszíni látogatások valamint a szakirodalom felhasználásának segítségével

-

Moodle/”Virtuális Gyakornoki Munka Környezet” (VIWE) együttműködési és ellenőrzési funkciói (tevékenységek statisztikája)

GYAKORNOKI PROGRAM IDEJE: Kezdés:

Március 1

Időtartam:

8-10 hét

Fizikai (igény esetén): nem

VÁRT EREDMÉNYEK: -

A NOHAC tagvállalatainak szolgáltatásairól és hőkezelési lehetőségeikről egy on-line adatbázis

-

A szakkifejezések 2 vagy többnyelvű szószedete fotókkal illusztrálva, melyeket a helyszíni látogatások során készítettek (amennyiben a vállalatok ezt engedélyezik)

-

Hallgatók előadásai/tanulmányai, melyeket a szemeszter végén a már említett workshop keretében fognak előadni

-

Potenciális utólagos gyakornokság a nyári gyakorlati időre és a BSC diplomához szükséges szakdolgozatok

49

ELVÁRT POZITÍV HATÁSOK A HALLGATÓKRA NÉZVE: -

A hallgatók kapcsolatba kerülnek néhány regionális céggel, melyek lehet munkát ajánlanak majd számukra vagy nyári gyakornokságot vagy segítséget a szakdolgozat elkészítéséhez

-

A hallgatók foglalkoztathatósága növekedni fog

-

A tanulók felkészültek lesznek nemzetközi, hálózatban megvalósuló kutatásokra és távmunkára

-

A hallgatók javítják a nyelvtudásukat a szakkifejezéseket és a mindennapi nyelvet illetően, multikulturális tapasztalatokkal gazdagodnak és már az egyetem ideje alatt elkezdik építeni szakmai kapcsolataikat

HALLGATÓK PROFILJA/ FELTÉTELEK: A hallgatók a Gépészmérnöki Kar hallgatója legyen -

BSc képzés 6. féléves gépészmérnök hallgatója legyen, akinek szakiránya az Anyagfeldolgozás

-

MSc-s ERASMUS hallgatók

EGYETEMI FELÜGYELŐ SZERVEZET: (I2AGORA partner) -

Miskolci Egyetem Kocsisné Baán Mária, Egyetemi docens Kuzsella László, Egyetemi adjunktus Kerekes Gábor, egyetemi tanársegéd, Moodle rendszer admin

EGYETEMI PARTNEREK: (I2AGORA partner vagy társult partner) -

Kapcsolattartás az ERASMUS hallgatók otthoni oktatási intézményeikkel, melyeket virtuálisan meghívunk, hogy vegyenek részt az értékelő workshopon és véleményezzék az előadásokat és tanulmányokat

50

SZERVEZET/VÁLLALAT: (nem egyetemi szektor, külső szervezet) -

NOHAC – Észak-magyarországi Autóipari Klaszter Mentor: Juhász István, [email protected]

MENTOR: (ha van) lehet diákszervezet, pl.: BEST, AIESEC ESN Miskolc

KAPCSOLATTARTÓ ADATAI: Kocsisné Baán Mária, Miskolci Egyetem [email protected]

51


Az ERASMUS / AISEC hallgatók közösségi hálózatának fejlesztése

GYAKORNOKI PROGRAM TÍPUSA: virtuális / vegyes GYAKORNOKI TEVÉKENYSÉG ALATT HASZNÁLT NYELVEK: Magyar és angol

GYAKORNOKI PROGRAM CÉLJÁNAK LEÍRÁSA: A Miskolci Egyetem részt vettem a CSVM és a VICaDiS projektekben és más további EU projektekben, melyek az innovatív és effektív módszerek és eszközök fejlesztését támogatták, annak érdekében, hogy az egyetem javítsa versenyképességét a tudáspiacon. Szinergiaként arra összpontosítunk, hogy támogassuk az ideérkező ERASMUS hallgatókat abban, hogy legyőzzék a nyelvi és kulturális akadályokat. A nemzetközi hallgatói szervezetek képviseletei támogatják az ilyen kezdeményezéseket. A VICaDiS projekt keretében elindítottunk egy speciális “kurzust” az ideérkező külföldi hallgatók számára, sokoldalú útmutatót biztosítva így a mindennapi problémáikhoz, valamint egy virtuális teret, ahol közös rendezvényeket lehet szervezni és megosztani a tapasztalatokat. A Miskolci ESN szervezet hallgatói nem az egyedüli felhasználók, de teljes jogú fejlesztői a területnek. Habár az ilyen hallgatói szervezetekben a személyi kötöttség nagyon erős, és a bevont hallgatók évről évre cserélődnek, fokozott figyelemre és jól működő megoldásra van szükség a fenntarthatóság érdekében. Ebben az évben reméljük, újraindíthatjuk a ViCaDiS kezdeményezést, és reméljük, hogy fokozottan figyelünk majd a program folytonosságára és a javításokra. Továbbá, azt tervezzük, hogy integráljuk, keverjük, és újra felhasználjuk azokat a jó tapasztalatokat, melyekkel a WP2 során találkoztunk – pl.: VOCAL projektek magyar nyelvi órái, a Simola projektben használt okos telefonok segítségével történő nyelvtanulás stb. Miközben sokoldalú és attraktív közösségi hálózati eszközöket használunk, kiemelten kezeljük a multikulturális különbségekből fakadó kompetenciákat, nyitottságot és az európai diverzitás elfogadtatását, és a kulturális értékek felismerését és megosztását.

52

ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK: A nemzetközi együttműködés részeként a hallgatók -

átnézik azokat a projekteket amelyek adaptálható eszközöket és módszereket kínálnak amelyek az információ áramlást könnyíthetnék meg az ERASMUS hallgatói közösségben, és integrálja őket egy együttműködési platformban

-

Létrehozzák a fókusz csoportjukat melyek támogatják a formális és informális tanulási folyamatokat

-

Megosztják a tapasztalataikat egy platformon vagy hálózati eszközökön

-

Összegzik a tapasztalataikat és ajánlásokat fogalmaznak meg az ICT által támogatott együttműködési platformok és eszközök fenntartásával és javításával kapcsolatosan

-

Értékelési Workshop az ERASMUS tanulmányi időszak végén, az ERASMUS Nemzeti Ügynökség meghívásával, és a felsőoktatási intézmények képviselőivel videó konferencia segítségével


Az I2AGORA project “Virtuális Gyakornoki Munka Környezete” – célzottan a Moodle rendszer ami a ViCaDiS rendszerére épült

-

Skype, Videokonferencia

-



Hallgatók és helyi illetve az anyaországban lévő ellenőrzők/egyetemi oktatók blogjai

-

“Virtuális Gyakornoki Munka Környezet” (VIWE) együttműködési és ellenőrző funkciói (moodle-ben végzett tevékenységek statisztikái)

GYAKORNOKI PROGRAM IDEJE: Kezdés: Március 1 Időtartam: 8-10 hét Fizikai (igény esetén): ugyanaz az időszak 53


Javított ICT alapú együttműködési terület mely támogatja az ideérkező ERASMUS hallgatókat

-

Hallgatók saját tapasztalataik – multiplikátor hatás

-

A közös rendezvények felvétele – virtuális és személyes találkozások egyaránt, workshopok, helyszíni látogatások

-

Javaslatok további javításokon és adaptációs folyamatokon


A hallgatók megsokszorozzák a külföldön tanulás előnyeit, több hatékony előkészítő támogatást kapnak

-

A hallgatóknak több elfoglaltságuk lesz, és új módszereket ismernek meg, melyekkel javíthatják a nyelvtudásukat

-


-

A hallgatók multikulturális tapasztalatokkal gazdagodnak és már az egyetem ideje alatt elkezdik építeni szakmai kapcsolataikat

HALLGATÓK PROFILJA/ FELTÉTELEK: Bármely országból Miskolcra érkező ERASMUS hallgatók, akik bármilyen karon tanulhatnak és a tanulmányaik bármely szakaszában lehetnek, vagy akik csatlakoztak a helyi ERASMUS közösséghez támogatóként

EGYETEMI TÉMAVEZETŐ SZERVEZET: (I2AGORA partner) -

Miskolci Egyetem, Gáspár Marcell PhD hallgató, a korábbi ViCaDiS Miskolc program vezetőse

54

EGYETEMI PARTNEREK: (I2AGORA partner vagy társult partner) A hallgatók “otthoni” intézményei, akárcsak az I2 AGORA partnerek, amelyek adaptálható praktikus megvalósítással kapcsolatos tanácsokkal szolgálhatnak (pl.: OUAS GOGO program)


FIVOSZ szervezet

MENTOR (ha van) lehet diákszervezet, pl.: BEST, AIESEC ESN Miskolc

KAPCSOLATTARTÓ ADATAI: Kocsisné Baán Mária, Miskolci Egyetem [email protected] [email protected]

55


Felmérés a magyar felsőoktatási intézményeknél lévő szakmai gyakorlatokról

GYAKORNOKI PROGRAM TÍPUSA: virtuális/ kevert GYAKORNOKI TEVÉKENYSÉG ALATT HASZNÁLT NYELVEK: Magyar

GYAKORNOKI PROGRAM CÉLJÁNAK LEÍRÁSA: Az európai felsőoktatás számos igénnyel és időnként ellentmondásos kihívásokkal találja magát szemben. Egységesítés kontra individualizáció, a globalizált gazdaság speciális igényeinek találkozása a helyi szükségletekkel, valamint az igény a folyamatos minőségi fejlesztésekre miközben pénzügyi és human erőforrás korlátozásaitól szenved – mindezek a problémák a magyar felsőoktatási rendszer folyamatos reformjához és átalakításához vezetnek. És természetesen Európa más országaiban is hasonló a helyzet. Habár ezeknek a változásoknak a hatásait nem mindig vizsgálják a megfelelő mélységben és komplexitásaiban. Az nem kérdés, hogy a leginkább kihangsúlyozott követelmény a fogékonyság a gazdaság dinamikusan változó igényeihez (gyakorlatorientált megközelítés, munka alapú pedagógiai módszerek különösképpen a gyakorlati időszak alatt lehetnek hatékony megoldások). 2006-ban elkészült egy felmérés 3 régióban alkalmazott szakmai gyakorlatai rendszerrel kapcsolatosan, melyben 20 magyar felsőoktatási intézmény vett részt. A felmérésnek érdekes eredményei születtek (pl.: a hallgatók csak kicsit több mint 50%-ának van szakmai gyakorlata, a KKV-k nem ajánlanak szakmai gyakorlati helyeket, néhány vállalat a hallgatókkal a helyettesíti a munkaerő szükségletét stb.). Habár a Bologna rendszer bevezetése talán segít a helyzeten – a felmérés épp az átállási időszakban készült el -, szóval egy fontos és aktuális kutatási téma a változások és azok munkaképességre való hatásainak vizsgálata. Kiemelt téma lehet a virtuális foglalkoztatás potenciális előnyei valamint az európai együttműködési programokban történő részvétel (azoknak az ERASMUS szakmai gyakorlatnak az elemzései és statisztikái, melyeknél Magyarország a fogadó ország). Napjainkban Magyarországon a Kereskedelmi és Iparkamara egyre inkább a szakképzési reformok hajtóereje - kezdeményezve ezt a kutatási projektet is, melyet szakmai gyakorlatos tanulók valósítanak meg.

56

ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK: A hallgatók -

Felülvizsgálják és átformáljak a 2006-os kutatás módszereit és hipotéziseit

-

Készítenek egy kérdőívet és információt gyűjtenek a a különböző régiók és gazdasági szektorokban tevékenykedő felsőoktatási intézmények szakmai gyakorlatairól

-

Elkészítik a felmérésről a beszámolót és következtetéseket vonnak le a trendekről

-

Néhány javaslatot fogalmaznak meg a vizsgált rendszer elemeivel kapcsolatosan, külön tekintettel az ICT alapú módszerekre és a virtuális gyakorlati lehetőségekre


Az I2AGORA project “Virtuális Gyakornoki Munka Környezete” – célzottan a Moodle rendszer ami a ViCaDiS rendszerére épült

-

Skype, Video konferencia

-



Hallgatók és érdekeltek blogjai

-

“Virtuális Gyakornoki Munka Környezet” (VIWE) együttműködési és ellenőrző funkciói (moddle-ben végzett tevékenységek statisztikái)

GYAKORNOKI PROGRAM IDEJE: Kezdete: Március 1. Időtartam: 8-10 hét

Fizikai (igény esetén): ugyanaz az időszak, folytatható lehet a nyári/őszi szakmai gyakorlattal

57


Átfogó tanulmány a magyar felsőoktatási intézmények szakmai gyakorlatairól (néhány hallgató szakdolgozatának alaptézisei lehet)

-

Rövid, tömör angol nyelvű összefoglaló

-

Javaslatok, melyeket az ICT eszközök használatával és hálózati módszerek alkalmazásával kapcsolatosak


A hallgatók megismerkednek a korszerű, on-line adatbányászati és adatgyűjtési módszerekkel

-

A hallgatók megtalálják azokat a foglalkoztatókat, akik virtuális/külföldi gyakornokokat fogadnak, akik rugalmas formában foglalkoztathatják őket

-

A hallgatók felkészültek lesznek a nemzetközi, hálózati kutatásokban és távmunkában

-

A hallgatók multikulturális tapasztalatokkal gazdagodnak és elkezdik építeni szakmai kapcsolatrendszerüket

HALLGATÓK PROFILJA/ FELTÉTELEK: Közgazdász hallgatók akik Humán Erőforrás Fejlesztésre specializálódtak -

BSc szint, lehetőség szerint akik közel vannak az utolsó félévükhöz

-

MSc szint

EGYETEMI TÉMAVEZETŐ: (I2AGORA partner) -

Miskolci Egyetem Prof. Fekete Iván, Humán Erőforrás Gazdálkodás Professzora

58

OKTATÁSI PARTNEREK:


BOKIK Mentor: Dr. Szilágyiné Baán Anna

MENTOR (ha van) lehet diákszervezet, pl.: BEST, AIESEC FIVOSZ, AIESEC

KAPCSOLATTARTÓ ADATAI: Kocsisné Baán Mária, Miskolci Egyetem [email protected] Prof. Fekete Iván, [email protected]

59

KÓD: INT_3 GYAKORNOKI PROGRAM NEVE: A Virtuális Gyakornoki Adatbázis és a bűvös / Rubik kocka elemzés fejlesztése és kiterjesztése GYAKORNOKI PROGRAM TÍPUSA: virtuális/kevert GYAKORNOKI TEVÉKENYSÉG ALATT HASZNÁLT NYELVEK: Angol

GYAKORNOKI PROGRAM CÉLJÁNAK LEÍRÁSA: Ez a tervezett gyakornokság közvetlenül az I2AGORA projekt céljának végrehajtását segíti. A 2. “munkacsomagban” a lényeges korábbi projektek felmérése és elemzése megtörtént – láttuk, hogy számos projekt van, melyek nem kifejezetten a nemzetközi gyakornoki programokkal foglalkozik, habár hasznos eszközöket, kézikönyveket, útmutatókat, módszereket és tananyagokat fejlesztettek ki, melyek adaptálhatóak. Habár nem minden eredmény könnyen megtalálható és átlátható. A hallgatók részt vesznek majd az adatbázisfejlesztés második fázisában, kapcsolatban lesznek majd a projektek korább partnereivel, és növelik majd a hozzáférhetőségüket, azonosításukat és a felhasználhatóságukat.

EVLÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK: A nemzetközi együttműködés részeként a hallgatók -

átnézik és kiegészítik a Virtuális Gyakornoki Program adatbázist, megpróbálnak kapcsolatba lépni a korábbi projekt koordinátorokkal, mely projektek honlapja már nem elérhető, és összegyűjtik az adatbázishoz szükséges hiányzó információkat

-

A gyakornoki programokkal kapcsolatos legjobb gyakorlatokat összegyűjtik és adatbázist kreálnak belőlük

-

Megfogalmazzák a hallgatók véleményét és szükségleteit a nemzetközi mobilitási programokkal kapcsolatosan – tanulmányi és szakmai gyakorlatokkal kapcsolatban egyaránt

-

javaslatokat tesznek: mely módszerek adaptálhatóak, hogyan kezeljék a szerzői jogokat, hogyan osszák meg a tapasztalatokat a résztvevő hallgatók között

60

HASZNÁLADNÓ ESZKÖZÖK: -

Az I2AGORA project “Virtuális Gyakornoki Munka Környezete” – célzottan a Moodle rendszer, ami a ViCaDiS rendszerére épült

-


-



Hallgatók és érdekeltek blogjai

-

Virtuális Gyakornoki Munka Környezet (VIWE) együttműködési és ellenőrző funkciói (moodle-ben végzett tevékenységek statisztikái)

GYAKORNOKI PROGRAM IDEJE: Kezdete: Március 1 Időtartam: 8-10 hét



A nemzetközi gyakornoki programok javított adatbázisa és esettanulmányok a “jógyakorlatokról”

-

Javaslatok a nemzetközi mobilitási programokkal kapcsolatosan – tanulmányi és gyakorlati programokról egyaránt -, melyeket a korábbi projektek tapasztalatai alapján fogalmaznak meg

ELVÁRT POZITÍV HATÁSOK A HALLGATÓRA NÉZVE: -


-

A hallgatók multikulturális tapasztalatokkal gazdagodnak és javítják pozíciójukat a munkaerőpiacon

61

HALLGATÓK PROFILJA/FELTÉTELEK: A hallgatók bármely karon tanulhatnak, lehetnek MSc és BSc hallgatók is, lehetőleg közel legyenek az utolsó félévükhöz, és legyen tapasztalatuk a szakmai gyakorlattal vagy a nemzetközi mobilitási programokkal kapcsolatosan. Szintén előny a haladó IT készség.

EGYETEMI TÉMAVEZETŐ: (I2AGORA partner) -

Miskolci Egyetem Kocsisné Baán Mária, egyetemi docens Lukács Edit, Adjunktus

EGYETEMI PARTNEREK: (I2AGORA partnerek vagy társult tagok) -

I2AGORA partnerek?

SZERVEZET/VÁLLALAT: (nem egyetemi szektor, külső szervezet) - I2AGORA konzorcium

MENTOR (ha van) lehet diákszervezet pl.: BEST, AIESEC Erasmus Hallgatói Hálózat, Miskolc EADTU Hallgatói tanács

KAPCSOLATTARTÓ ADATAI: Kocsisné Baán Mária, Miskolci Egyetem [email protected]

62

KÓD: INT_5 GYAKORNOKI PROGRAM NEVE: Rugalmas foglalkoztatási formák – felmérés az európai távmunkákról GYAKORNOKI PROGRAM TÍPUSA: virtuális/ kevert GYAKORNOKI TEVÉKENYSÉG ALATT HASZNÁLT NYELVEK: Angol

GYAKORNOKI PROGRAM CÉLJÁNAK LEÍRÁSA: A javasolt kutatás azt fogja vizsgálni, hogy az EU tagállamaiban milyen foglalkoztatottak mekkora arányban vesznek részt a távmunkában. Az országok távmunka szerinti összehasonlításán túl, a távmunkában résztvevők nemek szerinti-, ágazati megoszlását is kutatják majd, akárcsak az így dolgozók iskolázottsági szintjét. A távmunka definíciója különböző az egyes országokban, ezért jelenleg még nincs összehasonlítható statisztika ezzel kapcsolatosan. Néhány országban a távmunka viszonylag új, az országok többsége még csak most kezdte el gyűjteni róla a statisztikai adatokat; ezért a nemzeti adatok nem szolgáltatnak szilárd alapot. Ezzel ellentétben például Ausztriában a távmunka természetes foglalkoztatási forma, így az ezzel kapcsolatos kutatási érdeklődés hanyatlani kezdett és a nemzeti statisztikai hivatal az ehhez kapcsolódó adatok gyűjtését 2003-ban. A hipotézisünk szerint az egyre hatékonyabb és elterjedtebb alkalmazása az e-learning (elektronikus tanulás) módszertannak a távmunka (mint rugalmas foglalkoztatási forma) iránti igény növekedéséhez vezet. Hatékony eszköz lehetne, melynek segítségével javítani lehetne a demográfiai helyzetet – fiatal nőknek a munkaerőpiacon maradhassanak, anélkül hogy arra kényszerítenék őket, hogy válasszanak a szakmai karrierjük és a család között. Ehelyett lenne esélyük a tökéletes életre, melynek a munka és család is a része lehetne. A távmunkával kapcsolatos felmérést a MINŐIES nevű közalapítvány is támogatja.

ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK: Ebben a teljes mértékben virtuális gyakornoki programban a hallgatók -

forrásokat és statisztikai adatokat keresnek a jelenleg használatos távmunkákról és egyéb rugalmas foglalkoztatási lehetőségekről

-

elemzik a tapasztalt tendenciákat – pl.: regionális, ágazati, nemek szerinti aspektusokat 63

-

elemzik a jogi környezetet és a támogatásokat, amelyekkel segítik a munkaerőpiac ezen szegmensét

-

javaslatokat fogalmaznak meg és egy “jó-gyakorlatot” összeállítanak on-line


Az I2 AGORA projekt “Virtuális Gyakornoki Munka Környezet” (VIWE) - célzottan a Moodle rendszer, ami a ViCaDiS rendszerére épült

-


-



Hallgatók blogjai

-

Moodle együttműködési és ellenőrző funkciói (tevékenységek statisztikái)

GYAKORNOKI PROGRAM IDEJE: Kezdete:

2012 Március

Időtartam: 8-10 hét



A kutatási módszertan leírása

-

Kérdőívek és különböző adatbányászati módszerek alkalmazása információk és adatok gyűjtésének érdekében

-

Kutatási jelentés

-

A hallgatók folytathatják a kutatásukat a szakdolgozatukban

64


A hallgatók információkat kapnak a rugalmas foglalkoztatási formákról és lehetőségekről

-


-

A hallgatók multikulturális tapasztalatokkal gazdagodnak és elkezdik építeni szakmai kapcsolatrendszerüket

HALLGATÓK PROFILJA/ FELTÉTELEK: Gazdaságtudományi-, Jog- vagy Bölcsészettudományi Kar hallgatója -

BSc vagy Msc hallgatók, akiknek a szakterületük a Humán erőforrás gazdálkodás

-

BSc vagy Msc hallgatók, akiknek a szakterületük a Szociológia

-

BSc vagy Msc hallgatók, akiknek a szakterületük a Munkajog

EGYETEMI TÉMAVEZETŐ SZERVEZET: (I2AGORA partner) -

Miskolci Egyetem Lukács Edit, Adjunktus [email protected]

EGYETEMI PARTNEREK: (I2AGORA partner vagy társult partnerek) -

???

SZERVEZET/VÁLLALAT: nem egyetemi szektor, külső szervezet) -

BOKIK, mentor: Dr. Szilágyiné Baán Anna

MINŐIES, A nők esélyeiért Miskolcon közalapítvány http://www.minoies.hu mentor : Lizákné Matiscsák Mariann, Lukács Edit

MENTOR: (ha van) lehet diákszervezet, pl.: BEST, AIESEC AIESEC Miskolci szervezete KAPCSOLATTARTÓ ADATAI: Maria Kocsis Baán, University of Miskolc [email protected]

65

CODE: LOC_1

TITLUL INTERNSHIP-ULUI: Virtual Internship pentru Masteranzi in Multimedia

TIPUL DE INTERNSHIP: virtual/blended LIMBA ÎN CARE SE DESFĂŞOARĂ ACTIVITĂŢILE: Româna, Engleza DESCRIEREA OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL INTERNSHIP-ULUI

Proiectul a implicat studenţi înscrişi la nivel de masterat in Multimedia Technology. Principala sarcină a fost crearea, dezvoltarea unei reţele online pe profil: e-comerţ, eguvernare, e-sănătate, e-learning -utilizâdu-se unelte noi şi inovatoare.

Proiectul TAM este pus în practică sub forma unei aplicaţii vaste centrată pe teme conexe cu noţiunile: e-comerţ, e-learning, e-guvernare, e-sănătate. S-a utilizat ca suport o bază de date şi/sau surse open source. Cerinţa a fost să conţină cel puţin trei nivele informaţionale precise, folositoare, accesibile şi neapărat uşor de adaptat în varianta mobile, compatibilă cu WCAG, cu elemente de criptare/securitate/semnătura electronică. Studenţii lucrează online grupaţi în echipe de câte 4 persoane care folosesc unelte diferite.

ACTIVITĂŢI:

Cerinţe minime impuse de proiectul TAM: eLearning: - 3 nivele de utilizatori cu drepturi diferite (Administrator, Tutor şi Student)

66

- Instalarea şi configurarea modulelor, a plugin-urilot necesare în educaţie (forum, blog, podcasting, RSS feeds, etc.) - Existenţa unui cont de verificare-supervizare a cursului (a modulelor teoretice si practice) şi crearea de activităţi pentru studenţi (cu perioadă de începere şi finalizare a cerinţei) eComerţ: - 3 nivele de useri (administrator, guardian şi Buyer) - Crearea a cel puţin trei categorii cu produse - Customizarea secţiunii plată, taxe + transport /livrare - Obţinerea unor interfeţe sociale (recomandări, opinii, etc.) - Crearea unei promovări de produs sau a unei categorii de produse - Instalare şi configurare de plugins e-sănătate: - 3 nivele de useri (administrator, clerk şi patient) - Crerea şi conffigurarea a trei categorii de activităţi - Obţinerea unei interfeţe unitare (views, networking, etc.) - Instalare şi configurare plug-in e-Guvernare: - 3 nivele de useri (Administrator, Doctor şi citizen) - Crerea şi configurarea celor trei categorii de activităţi - Obţirerea unei interfeţe unitare care să permită expunerea opiniilor(forum, poll, voting, etc.) Oricare sistem ar fi fost ales, era necesară punctarea unor aspecte precum: - Nivel de securitate oferit şi metode de backup - Adaptarea pentru uzul pe mobil - Instalarea şi crearea unui pachet specific României

67

INSTRUMENTE DE UTILIZAT: -

Portalul e-learning al instituţiei, Skype, Videoconferinţă Unelte de Social networking (la propunerea studenţilor) Apelul la instrumente precum: video online şi prezentări

RAPORTARE/MONITORIZARE: -

bloguri pentru studenţi Funcţii de colaborare şi control Moodle (statistici ale activităţilor) Produse finale precum website-uri specializate pe: e-comerţ, e-learning, e-guvernare şi e-sănătate Crearea unui glosar de termeni şi funcţii

PERIOADA INTERNSHIP-ULUI: Începerea internship-ului : Septembrie 2011, deadline 19/12/11 Durata: 12 săptămâni Prezenţă fizică (necesară): nu

REZULTATE ASTEPTATE/ LIVRABILE: -

8 magazine online, 7 siteuri e-guvernare, 3 cursuri de e-learning, 3 siteuri e-sănătate, 124 termeni noi

BENEFICII PETRU CEI IMPLICAŢI IN PROCESUL DE ÎNVĂŢARE: -

studenţii vor învăţa să dezvolte un website vast lucrând în echipă studenţii vor dezvolta competenţe pentru ICT studenţii vor fi pregătiţi pentru pentru cercetare într-o reţea internaţională şi teleworking studenţii vor dezvolta competenţe multiculturale şi vor începe să îşi creeze relaţii profesionale

PROFILUL STUDENTULUI/RECHIZITORIU: Studenţi din cadrul a două facultăţi -

Nivel Masterat

68

SUPERVIZOR ACADEMIC: (trebuie să fie o instituţie parteneră în proiectul i2Agora) -

UPT

PARTENERI ACADEMICI: (pot fi parteneri i2AGORA sau parteneri asociaţi) -

Universitatea “Politehnica” din Timişoara Prof. Diana Andone Iasmina Ermalai

SUPERVIZOR ORGANIZARE/SITE (din sectorul non-academic, organizaţie externă) -

UBIT Radu Ticiu

FACILITATOR (în caz că există) poate fi o organizatie studenţească, ex: BEST, AIESEC

CONTACT: http://www.vicadis.net/campus/ http://cv.upt.ro/course/view.php?id=66

69

CODE: LOC_2 TITLUL PLASAMENTULUI: Intreprindere pentru Studenti pentru noi tehnici de lucru cu companiile tehnice TIP DE PLASAMENT: virtual/mixt LIMBA ACTIVITATILOR PLASAMENTULUI: Romana

DESCRIEREA OBIECTIVELOR PLASAMENTULUI: Proiectul implica studenti de la ciclul de Master in Tehnologii Multimedia. Ca parte a studiilor pe care le efectueaza, studentii vor evalua una dintre uneltele listate mai jos si vor furniza o evaluare a tehnicilor de lucru in intreprindere.

ACTIVITATI CARE VOR FI EFECTUATE: Ca parte a studiilor pe care le efectueaza, studentii vor evalua una dintre uneltele listate mai jos si vor furniza un “rezumat” care va include cel putin urmatoarele elemente: Informatii de baza Care sunt problemele pe care aceste aplicatii incearca sa le rezove? Care sunt companiile care furnizeaza aceste unelte? Cu ce software/interfete au fost ele dezvoltate? Evaluare / Uzabilitate Cat de bine lucreaza ele? Exista probleme de functionare? Exista anumite particularitati utile, sau capacitati pe care le-ati fi dorit incluse si care nu sunt implementate? Explicati. Exista alte aplicatii similare cu care sunteti familiarizati? Explicati. Analiza de Afaceri si Antreprenoriat Ce avantaje are solutia de tip software-ca-serviciu prin Internet (vs. aplicatie software instalata pe calculatorul propriu) furnizata de aceasta aplicatie? Cum pot fi utilizate aceste aplicatii intr-un context de afaceri 70

Analiza critica trebuie sa se bazeze pe observatiile proprii, dar si pe alte resurse academice de valoare. Pentru fiecare analiza va trebui sa furnizati referinta si sursa de informatie. Analiza nu trebuie sa fie mai lunga de 700 cuvinte si poate include imagini si animatii.

UNELTE CARE POT FI UTILIZATE: -

Virtual Internship Working Environment de pe proiectul I2Agora – o platforma Moodle dedicata, bazata pe mediul ViCaDiS,

-

Skype, Videoconferinta

-

Unelte de retele sociale (la propunerea studentilor)

-

Mai multe unelte online (65 unelte selectate)

RAPORTARE/MONITORIZARE: -

Blog-uri ale studentilor si actionarilor

-

Functii de colaborare si control VIWE (statistici ale activitatilor prin moodle)

-

Raportul Online pentru evaluarea uneltelor

-

Video despre descrierea uneltelor prin utilizarea capturilor de ecran software

PERIOADA PLASAMENTULUI: Inceperea plasamentului: 1 Noiembrie 2011 Durata: 6 saptamani

Prezenta fizica (daca este necesara): nu

REZULTATE/LIVRABILE ASTEPTATE: -

64 unelte analizate

-

64 rapoarte

-

16 produse video

71

BENEFICII ASTEPTATE PENTRU PARTICIPANTI: -

studentii vor dezvolta competente ICT

-

studentii vor aprecia noile firme start-up

-

studentii vor fi pregatiti pentru cercetare/telelucru la nivel international, in retea

-

studentii vor castiga competente multiculturale si vor incepe sa-si cladeasca relatii profesionale

CERINTE PENTRU PLASAMENT / PROFILUL STUDENTULUI: Studenti de la 2 Facultati: -

nivel MSc

SUPERVIZARE ACADEMICA: (trebuie sa fie la nivelul partenerului i2agora) -


PARTENERI ACADEMICI: (poate fi un partener sau partener asociat i2agora) -

Universitatea “Politehnica” din Timisoara Prof. Diana Andone Iasmina Ermalai Marian Bucos

ORGANIZATIA/SUPERVIZORUL LOCAL: (sectorul ne-academic, organizatia externa) -

UBIT Radu Ticiu

FACILITATOR (daca e cazul) poate fi o organizatie studenteasca i.e. BEST, AIESEC

detalii de Contact: http://www.vicadis.net/campus/ http://cv.upt.ro/course/view.php?id=66

72

Compendium of Calls for International Internship Pilots

Recommend Documents