Colofon. Inhoudsopgave. H 1. De school 1.1 CBO Meilân 1.2 De namme fan ús skoalle 1.3 Missie en visie It Twaspan

Inhoudsopgave Inhoudsopgave Colofon Voorwoord

H 1. De school 1.1 CBO Meilân 1.2 De namme fan ús skoalle 1.3 Missie en visie It Twaspan

H 2. Organisatie en inhoud van het onderwijs 2.1 Groepsverdeling 2.2 Inhoud van het onderwijs - Activiteiten in groep 1 en 2 - Activiteiten in groep 3 - Activiteiten in de overige groepen 2.3 Schooltijden 2.4 Verdeling van tijd over vak- en vormingsgebieden 2.5 De leerkrachten

H 3. Kwaliteit en opbrengsten 3.1 Kwaliteitzorg 3.2 De resultaten van ons onderwijs

H 4. Zorg 4.1 Het volgen van de kinderen 4.2 Passend onderwijs 4.3 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.4 Begeleiding bij de schoolkeuze van de kinderen uit groep 8

H 5. Ouders 5.1 Ouderbetrokkenheid 5.2 Informatievoorziening aan ouders 5.3 Vrijwillige ouderbijdragen

Overig -

Vakantierooster 2015-2016 Verlof Klachtenregeling Schoolverzekering Inspectie

Colofon KBS It Twaspan Buorren 32 8542 AB Terkaple Tel.: 0566-689333 www.it-twaspan.nl Directeur Aafke Reinders [email protected] Tel.: 0566-689333 CBO Meilân Postbus 125 8500 AC Joure Tel.: 0513-419710 www.cbo-meilan.nl College van bestuur: Sjoerd Seffinga [email protected] Tel. 0513-419710 Geert Heerschop [email protected] Tel. 0513-411872

Voorwoord Achte lêzer Hjirby biede wy jo de skoalgids fan KBS It Twaspan foar it jier 2015 - 2016 oan. Yn de skoalgids stiet in protte nijs oangeande It Twaspan, in trijetalige basisskoalle mei in kristlike identiteit, wêr’t romte is foar ferskate leauwensbelibbing. Us skoalgids is foar âlders, dy ’t no bern op It Twaspan ha, foar âlders fan takomstige learlingen en oare belangstellenden. Wy hoopje dat jimme troch it lêzen fan dizze skoalgids in byld fan ús skoalle krije. Wy witte hoe ’t it by ús op skoalle giet en binne der grutsk op! Alders en learkrachten wolle it bêste foar de bern. Wy winskje de bern in fijne learsume tiid op skoalle ta, dy’t fan positive wearde foar harren lettere libben wêze sil. Dat is jimme belang, ús belang mar boppe alles it belang fan de bern. Binne der nei it lêzen noch fragen, dan kinne jimme fansels altyd op skoalle te lâne. Freonlike groetnis, It team fan KBS It Twaspan

Hierbij bieden wij u de schoolgids voor het schooljaar 2015-2016 aan. De schoolgids laat u kennis maken met It Twaspan, een drietalige basisschool voor onderwijs met een christelijke grondslag, waar ruimte en aandacht is voor verschillende levensbeschouwelijke opvattingen. Voor ouders van nieuwe leerlingen is deze schoolgids meestal de eerste kennismaking met de school. We hopen dat door het lezen ervan een beeld van It Twaspan zal ontstaan. Wij kennen de school en zijn er trots op! Ouders en leerkrachten willen het allerbeste voor de kinderen. We wensen de kinderen een fijne en leerzame tijd op school toe, die positief op hun latere leven zal inwerken. Dat is uw belang, ons belang maar bovenal het belang van de kinderen. Zijn er na het lezen van deze schoolgids toch nog vragen, dan bent u welkom op school. Vriendelijke groet, Het team van KBS It Twaspan

Schoolgids 2015-2016 KBS It Twaspan

3

1. De School It Twaspan is in basisskoalle yn Terkaple dy’t falt ûnder de stifting fan de skoallen fan CBO Meilân yn de gemeenten De Fryske Marren en It Hearefean.

It Twaspan staat onder het bevoegd gezag van de stichting CBO Meilân. CBO Meilân is een stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente De Fryske Marren en de plaats Heerenveen.

1.1 CBO Meilân

bysûndere en eigentiidske manier mei inoar en mei de bern omgean, midden yn maatskippij steane en dêr aktyf yn meidogge.

De stifting hat de bibel as ynspiraasjebron; it ferhaal fan God en de minsken. Elke skoalle is sels ferantwurdlik om dit foarm en ynhâld te jaan en it sichtber te meitsjen yn de praktyk. Dit is troch elke skoalle beskreaun yn it eigen skoalkonsept yn gearwurking mei de pedagogyske en didaktyske útgongs-punten. Misje CBO Meilân: De stichting stelt him as doel om te wurkjen oan de oprjochting en it yn stân hâlden fan skoallen foar Kristlik Primair Underwiis yn de gemeenten De Fryske Marren en yn It Hearrenfean Wy dogge dat fanút de slogan: ‘Echt bysûnder!’ Hjirmei wolle wy sizze dat wy op alle flakken ‘mear dan gewoan’ wêze wolle. CBO Meilân rjochtet him likegoed op goed bysûnder ûnderwiis as op bysûnder goed ûnderwiis, wêr ’t ynspirearjende minsken wurkje dy ’t op in

1.1 CBO Meilân De stichting heeft als grondslag voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord. Iedere school is verantwoordelijk om het verhaal van God en mensen, de verhalen van Jezus vorm en inhoud te geven. Dit is door iedere school beschreven in een eigen schoolconcept in samenhang met de pedagogische en didactische uitgangspunten. Missie De stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente de Fryske Marren en de plaats Heerenveen. We doen dat onder de slogan: ‘Echt Bijzonder!’ We geven daarmee aan dat we op alle terreinen ‘meer dan gewoon’ willen zijn. CBO Meilân richt zich op zowel goed bijzonder onderwijs als op bijzonder goed onderwijs. Onderwijs waar inspirerende mensen werken. Mensen die op een bijzondere en eigentijdse manier met elkaar en met kinderen omgaan, die midden in de samenleving staan en daar actief deel van uitmaken.


4

1.2 De namme fan ús skoalle: Yn 1985 giene de beukerskoalle en legere skoalle oer yn de basisskoalle. Omdat der yn Terkaple-Eagmaryp gjin beukerskoalle wie en de âlde legere skoalle der ek net mear al te bêst hinne lei, krigen wy in nij gebou. By de iepening fan de nije skoalle yn 1986 hat de skoalle in namme krigen, betocht troch Jurjen van der Meer. De namme fan ús basisskoalle waard It Twaspan.

hannen symbolisearje it by de hân nimmen fan bern, in helpende hân jaan, de trijetalige skoalle en de ferbining tusken de trije doarpen, Terkaple, Eagmaryp en Goaiïngaryp.

Terkaple en Eagmaryp binne al sûnt ieuwen in ‘twaspan’. De bern fan skoalle kamen eins allegearre út dizze twa doarpen. De basisskoalle is foarme út beuker- en leger ûnderwiis. Dizze twa soarten moasten tegearre fierder as ien skoalle yn ien gebou, in ‘twaspan’. Letterlik is in ‘twaspan’ twa hynders foar ien wein. In byld dat ek wol yn dizze omkriten past. Omdat wy yn septimber 2012 in protte bern út Goaiïngaryp wolkom hjitte mochten, stiet de namme ‘It Twaspan’ no ek foar de ferbining tusken de twa skoallen ‘It Slúske’ út Goaiïngaryp en ‘It Twaspan’. Oan de gevel hinget sûnt maaie 2012 in mozaykkeunstwurk mei trije hannen. Dizze


5

1.3 Misje en fyzje It Twaspan Misje It Twaspan is in 3-talige iepen kristlike doarpsskoalle. Dat besjut dat ús skoalle iepen stiet foar bern mei ferskate leauwensbelibbingen. Hjir gean wy graach yn petear oan op basis fan lykweardichens. De wichtichste opdracht is de skoalle ta in omjouwing te meitsjen, wêr’t alle bern, hoe ferskillend se ek binne, har feilich fiele, sadat se har ûntwikkelje kinne ta ferantwurdlike boargers yn in maatskippij, wêr’t men respekt hat foar elkoar en alles wat libbet. Wy wolle, ynspireare troch de ferhalen út de bibel, op ús skoalle ûnderwiis jaan, fertelle, begeliede en relaasjes lizze. Wy besykje dit yn it deistich libben yn de omgong mei inoar sjen te litten. Fyzje Bern ûntwikkelje har sa breed mooglik yn harren eigen tempo. De ûnwikkeling rint dêrom net fansels. Wy helpe de bern hieltyd in stapke fierder. Dêrby rjochtsje wy ús op die dingen dy’t it bern noch net selsstânnich kinne. Fanút de kearnwearden respekt, ferantwurdlikheid, feilichheid en it unyk wêzen en de fyzje op de ûntwikkeling fan bern, wolle wy ús yn ús ûnderwiis foaral rjochtsje op: Pedagogysk klimaat: Feilige lear- wurk omjouwing. In feilich klimaat as foarwearde foar suksesfol learen. In omjouwing wêryn bern, âlders en learkrêften harren feilich fiele sadat hja mei nocht nei skoalle gean en wêr’t de kearnwearden respekt en feilichheid oanwêzich binne. Ferskillen tusken learlingen - it unyk wêzen Wy wurkje yn hetrogene groepen. Elk bern moat ta syn/har rjocht komme. It ûnderwiis hâldt rekken mei de ferskillen tusken learlingen en slút oan by it ûntwikkelingsproses fan it bern.


Utgean fan ferskillen hâldt yn dat we leare fan en meiinoar. Leare foar elkoar te soarchjen, elkoar út te lizzen en rekkening mei elkoar te hâlden. Elkoar útdaagje yn’t plak fan kompetysje en we hoege net allegear itselde nivo te heljen. Rike learomjouwing In rike learomjouwing daagt bern út om aktyf mei te dwaan oan it ûnderwiisproses en biedt mooglikheden foar libjend learen dat oanslut by ûntwikkeling, aktualiteit en ynteresses. Selsstannich leare - ferantwurdlikheid Wy geane erfan út dat bern leare wolle. Dit dogge se altyd en oeral. De skoalle moat begeliede en coache yn it selsstannich learen, it ferantwurdelikheid krijen en nimmen foar it eigen learproses, it gearwurkjen, it kommunisearjen, it opbouwen fan relaasjes en it elkoar helpen. ‘Hoe kinne wy elk bern goed ûnderwiis op maat biede?’ Dizzefraach stiet foarop by alles wat wy op skoalle dogge: by de keuze fan metoaden, learmaterjalen, gebrûk fan de ferskate romten yn skoalle, yndieling fan groepen, mar ek by de deistige begelieding fan de bern. Wy wolle ‘3-talich ûnderwiis op maat’ fierder útwurkje yn de ferskillende groepen!

6

Missie It Twaspan is een open drietalige christelijke dorpsschool. Dit betekent dat onze school open staat voor kinderen met verschillende levensbeschouwingen. Wij gaan graag de dialoog aan op basis van gelijkwaardigheid. Onze belangrijkste opdracht is de school tot een omgeving te maken waar alle kinderen, hoe verschillend ze ook zijn, zich thuis voelen, zodat ze zich optimaal kunnen ontwikkelen tot verantwoordelijke, zelfstandige burgers in de maatschappij, waar men respect heeft voor elkaar en voor alles wat leeft. Wij willen, geïnspireerd door de verhalen uit de bijbel, op onze school onderwijs geven, vertellen, begeleiden en relaties leggen. Wij proberen dit in het dagelijks leven in de omgang met elkaar te laten zien. Visie Kinderen ontwikkelen zich zo breed mogelijk in hun eigen tempo. Dat wil natuurlijk niet zeggen dat de ontwikkeling vanzelf verloopt. We helpen kinderen steeds een stapje verder. Daarbij richten wij ons op dingen die het kind nog niet zelfstandig kan. Vanuit de kernwaarden respect, verantwoordelijkheid, veiligheid en het uniek zijn en de visie op ontwikkeling van kinderen willen we ons in ons onderwijs vooral richten op: Pedagogisch klimaat: Veilige leerwerkomgeving Een pedagogisch klimaat als voorwaarde voor succesvol leren. Een omgeving waarin kinderen en leerkrachten zich veilig voelen zodat ze met plezier naar school gaan. Een omgeving gekenmerkt door de kernwaarden respect en veiligheid. Verschillen tussen leerlingen - uniciteit Wij werken in heterogeen samengestelde groepen. Ieder kind moet tot zijn/haar recht komen. Het onderwijs houdt rekening met de verschillen tussen leerlingen en sluit aan bij het ontwikkelingsproces van het kind. Uitgaan van verschillen houdt in dat we kunnen leren van en met elkaar. Leren zorgen voor


elkaar, leren uitleggen aan elkaar, leren rekening houden met elkaar, elkaar uitdagen i.p.v. competitie en we hoeven niet allemaal hetzelfde niveau te halen. Rijke leeromgeving Een rijke leeromgeving daagt kinderen uit om actief deel te nemen aan het onderwijsproces en biedt mogelijkheden voor levend leren wat aansluit bij ontwikkeling, actualiteit en interesses. Zelfstandig leren - verantwoordelijkheid Wij gaan ervan uit dat alle kinderen willen leren. Dit doe je altijd en overal. De school moet kinderen begeleiden en coachen in zelfstandig leren: zelf keuzes maken, zelfstandig werken, verantwoordelijkheid krijgen en nemen voor het eigen leerproces, samenwerken, communiceren, relaties opbouwen, elkaar helpen.

‘Hoe kunnen wij ieder kind goed onderwijs bieden op ieders niveau?’ Deze vraag staat voorop bij alles wat we op school organiseren: bij de keuze van methoden, leermaterialen, gebruik van de verschillende ruimten in school, indeling van groepen, maar ook bij de dagelijkse begeleiding van de kinderen. Wij willen ‘3-talig onderwijs op maat’ verder uitwerken!

7

2. Organisatie en inhoud van ons onderwijs 2.1 Groepsverdeling It Twaspan is een kleine school. Schooljaar 2015/2016 starten wij met 53 kinderen. Deze kinderen zijn over drie groepencombinaties verdeeld: -

Groep 1, 2 en 3: We starten met 16 kinderen en groeien in ieder geval naar 19 kinderen.

-

Groep 4 , 5 en 6: 22 kinderen

-

Groep 7 en 8 17 kinderen

Ons streven is geen grote groepencombinaties te hebben. Binnen onze stichting hanteren we de norm van gemiddeld 25 kinderen in een onderbouwgroep, gerekend over een heel schooljaar, als het maximum. Omdat de organisatie van het onderwijs aan de kleuters en dat van groep 3 erg verschilt van elkaar, zetten we structureel onze onderwijsassistent in als extra begeleiding. Naast de drie klaslokalen, wordt gebruik gemaakt van verschillende ruimtes om groepen kinderen apart te begeleiden. Door de kleinschaligheid hebben we een goed overzicht en zijn de lijntjes kort. We kennen ieder kind niet alleen bij naam maar weten ook hoe dat kind zich ontwikkelt binnen onze school.

helpt mee de kinderen voor te bereiden op de volwassen vrijheid van het zinvol functioneren in de maatschappij. Op school krijgen de kinderen de kans zich te oriënteren op de medemens, wereld, ruimte, tijd, natuur en zichzelf. Bovendien vindt er vorming plaats (levensbeschouwelijke vorming, sociale vorming, emotionele vorming, expressieve vorming, dramatische vorming). Het is duidelijk dat ontwikkeling, oriëntatie, vorming en leren steeds in samenhang plaatsvinden. Het zijn zaken die je wel kunt onderscheiden, maar niet kunt scheiden. De activiteiten in groep 1/2 Veiligheid is een basisvoorwaarde voor een kind. Vanuit die veiligheid zal het de wereld om zich heen gaan ontdekken. Door een rijke leeromgeving voor het kind in te richten, zal het spelenderwijs tot leren komen. Zo verschilt de aanpak in groep 1 en 2 van die in andere groepen Op speelse wijze wordt aandacht besteed aan de verschillende ontwikkelingsaspecten zoals de taalontwikkeling, motorische, zintuiglijke, verstandelijke en emotionele ontwikkeling en de creatieve, sociale en muzikale vorming. Het lokaal is zo ingericht, dat hoeken een uitdaging vormen voor de ontwikkeling van het kind (zoals bijv. de huishoek, de lees- en luisterhoek, de bouwhoek, de taalhoek, de voelhoek). Ook zijn er veel ontwikkelingsmaterialen voor de taal-, en denkontwikkeling.

2.2 Inhoud van het onderwijs Op It Twaspan gaat het om het totale kind. Er is dus een - verstandelijke ontwikkeling - sociaal emotionele ontwikkeling - creatieve ontwikkeling - zintuiglijke ontwikkeling - motorische ontwikkeling Op onze school is niet alleen sprake van een spontane ontwikkeling. Er worden voorwaarden geschapen voor een optimale ontwikkeling op verschillende gebieden, en de ontwikkeling wordt gestimuleerd en begeleid. Er gebeurt echter nog veel meer. Onze school Schoolgids 2015-2016 KBS It Twaspan

In het kader van de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) werken we samen met kindercentrum ‘De Kealle Pôle’. We werken gezamenlijk met de methode Piramide. Kenmerkend voor deze methode is de gestructureerde aanpak (o.a. regels, 8

dagritme, opbouw thema’s). Alle ontwikkelingsgebieden komen aan de orde en elke maand komt er een nieuw thema aan bod. Piramide werkt volgens vier stappen: - oriënteren - demonstreren - verdiepen - verbreden. In de eerste twee stappen leren kinderen door te ontdekken en waar te nemen. Dit alles in aantrekkelijke speelvormen. In de volgende twee stappen werken we dit verder uit. De voorlopers van de methoden die gebruikt worden vanaf groep drie hebben we geïntegreerd in de thema’s van Piramide. Werken en spelen gebeurt in de kleutergroep volgens het kiesbord. De kinderen zijn niet allemaal even ver in hun ontwikkeling. Hier proberen we in de groep rekening mee te houden en op in te springen door materialen en opdrachten aan te bieden die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van het individuele kind. Het ene kind is er eerder rijp voor om te beginnen met lezen en rekenen dan het andere kind. We volgen de vorderingen van elk kind nauwkeurig en vinden het bij ons op school erg belangrijk dat het kind met voldoende zelfvertrouwen verder kan gaan naar groep 3. Activiteiten in groep 3 In groep 3 besteden wij heel veel aandacht en tijd aan het leren lezen, schrijven en rekenen. De kinderen leren letters en klanken herkennen en schrijven en leren hoe ze woorden kunnen analyseren en synthetiseren. De letters worden op verschillende manieren aangeboden (schuurpapieren letters, voelletters, letters in scheerschuim schrijven, letters van klei). Na de kerstvakantie kunnen de kinderen vaak al zelfstandig eenvoudige boekjes lezen. Tijdens de rekenles worden de cijfers 1 t/m 20 aangeboden, gaan wij bezig met het analyseren en structureren van de cijfers t/m 20 en leren wij de basisvaardigheden optellen en aftrekken. Schoolgids 2015-2016 KBS It Twaspan

Ook is er aandacht voor splitsen, verdubbelen en halveren, aanvullen en samenvoegen van getallen t/m 20, tijd, meten en wegen. Naast het aanleren van bovenstaande vaardigheden besteden wij aandacht aan het taalonderwijs en is er ruimte voor muziek, lichamelijke oefening, tekenen en handvaardigheid en de sociaalemotionele ontwikkeling. Het is fijn voor de kinderen en het werkt stimulerend om het lees-, schrijf- en rekenonderwijs thuis te volgen. Thuis (voor)lezen en rekenen is gezellig en het helpt de kinderen bij het verwerven van de vaardigheden! Activiteiten in de overige groepen Naast al eerder genoemde uitgangspunten vinden wij het van wezenlijk belang dat de kinderen zich betrokken voelen bij het onderwijs en de leerstof. Daarom gaan wij zoveel mogelijk uit van de talenten en mogelijkheden van het kind. Bij elke activiteit die plaatsvindt in de groep is deze opvatting in meer of mindere mate herkenbaar. Levensbeschouwelijke vorming Levensbeschouwelijke vorming is natuurlijk een belangrijk onderwerp op een christelijke school. Doordat wij voornamelijk een open dorpsschool zijn met een toenemend aantal kinderen zonder kerkelijke achtergrond, bezinnen wij ons op onze identiteit. We koppelen de levensbeschouwelijke identiteit aan onze pedagogische en onderwijskundige uitgangspunten. We willen graag levensbeschouwelijk onderwijs geven waaraan alle kinderen mee kunnen doen en dat past in deze tijd. Door het stellen van levensvragen proberen wij bij de kinderen een houding te creëren die het kind helpt goede keuzes te maken. De levensvragen worden aan de thema’s van onze methode Trefwoord gekoppeld en komen regelmatig aan bod tijdens het schooljaar. We hopen dat de kinderen tijdens het zoeken naar antwoorden gelijkwaardig aan elkaar zijn. Op die manier leren ze hun eigen levensbeschouwing te ontwikkelen. De verschillende opvattingen over geloof en

9

denkrichting, ook in reguliere godsdiensten kunnen daarbij een bron zijn. Wij denken zo vanuit de verschillende inspiratiebronnen en levensbeschouwingen, met de christelijke traditie als fundament, tot een brede identiteit te komen die heel rijk is voor ieder kind. Rekenen en Wiskundige vorming: Op It Twaspan wordt de methode ‘Alles telt’ gebruikt. Deze methode is een realistische reken/wiskunde methode. Kenmerken en uitgangspunten van de methode zijn: Contexten, Door middel van probleemsituaties die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op gang gebracht. Contexten kunnen verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, tekeningen, situaties of plaatjes zijn. Bijna altijd zijn de contexten ontleend aan de werkelijkheid. Schema’s en modellen Vaak worden schema’s en modellen gebruikt om een brug te slaan tussen werkelijkheid en wiskunde. Nederlandse taal: Op school gebruiken we de taalmethode “Taal op Maat”. Deze methode voldoet, evenals de rekenmethode, aan de strenge kwaliteitseisen (kerndoelen). ‘Taal goed kunnen hanteren in dagelijkse, praktische gebruikssituaties’ is het uitgangspunt van de methode. Het is een voor alle kinderen aantrekkelijke methode, waar ze voor een groot deel ook zelfstandig mee aan het werk kunnen. De thema’s zijn actueel en spreken de kinderen aan. Lezen: In groep 1 tot en met 3/4 zijn de kinderen bezig met het voorbereidend en aanvankelijk leesproces. Wij gebruiken een methode die ontwikkeld is door de schoolbegeleidingsdienst uit Zeeland. De methode is bekend onder de naam ‘Leeslijn’. We werken met deze methode omdat het een overzichtelijke, gestructureerde methode is; goed te gebruiken in combinatiegroepen. In het tweede half jaar van groep 3 gebruiken we materiaal van de methode ‘Veilig leren lezen’ als aanvulling. Schoolgids 2015-2016 KBS It Twaspan

In groep 4/5 tot en met groep 8 zijn de kinderen bezig met het voortgezet- en begrijpend lezen. Daarbij gaat het behalve om het technisch lezen ook om het begrip. Gedurende de hele schoolperiode willen we kinderen leesplezier laten beleven. Daarom lezen we de kinderen voor en doen we aan boekpromotie. Al jarenlang kunnen de kinderen gebruik maken van schoolbibliotheek. Kinderen kunnen hier, net als in een echte bibliotheek, boeken lenen. Yvonne Kramer zit elke dinsdagmorgen klaar om boeken uit te lenen. Dit is gratis.

Frysk: It Twaspan is in trije-talige skoalle. We prate Nederlânsk, Frysk en Ingelsk. In protte bern dy ’t by ús op skoalle binne, prate en tinke yn it Frysk. Foaral de jongere bern wurde dêrom oansprutsen yn harren ‘memmetaal’. Yn de hegere groepen wurde it Nederlânsk en it Frysk neist elkoar brûkt. Ofspraken oer it taalgebrûk yn de klasse binne fêstlein yn it Taalbeliedsplan fan It Twaspan. By it Frysk stimulearje wy ek it lêsnocht troch de promoasje fan boeken en it foarlêzen. De bern út de heechste groepen meitsje it Eksamen Frysk A en B en dogge mei oan it Frysk diktee. English: In 2007, our school has become an official Anglia-school. This means we spend more time on teaching and speaking English. Every Monday, in addition to the formal English lesson, the children and teachers in the upper elementary (group 6,7 & 8) are encouraged to only speak English throughout the entire 10

afternoon. This also means that instructions in other subjects are given in English. Our goal is to bring the children in contact with the English language in the most attractive way. At the end of the year these children will each do an Anglia-examination at their own level. In de groepen 1,2 & 3 gebruiken we de Engelse methode My name is Tom. My name is Tom is an introductory course voor Vroeg Engels: leerlingen in de onderbouw worden op een speelse manier voorbereid op het Engels in de bovenbouw. De kinderen maken kennis met Tom, een jongetje uit Engeland dat ze van alles vertelt over zijn ‘family’, ‘house’, ‘school’ en ‘birthday’. Door het zingen van liedjes, het doen van spelletjes en het werken op de computer maken de leerlingen op een speelse manier kennis met de Engelse taal. De ervaring leert (en uit onderzoek is gebleken) dat juist jonge kinderen een vreemde taal heel gemakkelijk oppikken. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we de Engelse methode ‘Take it Easy’ De lessen van Take it easy hebben een vaste structuur. Take it easy biedt luister- en spreekopdrachten aan in de vorm van een dialoog, cartoon, spel of ‘total physical response’ activiteit. Schrijven: Als de kinderen onze school verlaten, willen we dat ze een methodisch onderbouwd handschrift hebben. De jongste kinderen krijgen voorbereidende oefeningen; de methodische opbouw loopt tot groep 6. Onze leerlingen leren alleen het blokschrift aan. In de hoogste groep ontwikkelen kinderen een eigen handschrift.


Wereldorientatie: Als we over wereldoriëntatie spreken, dan bedoelen we daarmee dat de leerlingen op vele manieren in aanraking komen met de wereld om hen heen. Dat hier veel te ontdekken valt, is duidelijk. Kinderen zijn geïnteresseerd in de wereld om hen heen en zijn geneigd deze steeds te onderzoeken. Wij proberen hen daarbij te begeleiden en te helpen daarin een weg te vinden. De identiteit van de school speelt in dit proces een belangrijke rol: wat is ons mensbeeld en hoe ga je met elkaar en deze wereld om? Wij gebruiken hierbij de methoden Natuniek, De blauwe planeet en Speurtocht. Deze passen bij onze visie en werkwijze. Vanaf het schooljaar 2014-2015 zijn we lid van Groen Doen. Dit betekent dat we regelmatig er opuit trekken de natuur in. Actief Burgerschap en sociale integratie: Vanuit visie en missie schenkt de school aandacht aan: Burgerschapsvorming brengt de leerlingen de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Die kennis komt niet alleen uit het boekje, maar wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk. Sociale integratie: leerlingen maken kennis met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. De school heeft inzicht in de aan burgerschap en integratie gerelateerde opvattingen, houdingen en gedragingen van leerlingen, en in de sociale context waarin wij 11

in dit verband moeten functioneren, met inbegrip van het voorkomen van intolerantie, extremistische ideeën, discriminatie en dergelijke. Wij schenken binnen de methodes voor godsdienstige vorming, sociaal emotionele ontwikkeling, aardrijkskunde en geschiedenis aandacht aan de volgende aspecten: 1. sociale competenties, 2. de Nederlandse samenleving en de diversiteit daarbinnen, 3. de basiswaarden van de Nederlandse rechtsstaat. Wij ontwikkelen samen met CBO Meilân verder beleid op het terrein van Actief Burgerschap en Sociale Integratie. Wij hanteren daarbij de kerndoelen die zijn opgesteld en de richtlijnen van de onderwijsinspectie. Sociaal Emotionele Ontwikkeling: De SOEMOkaarten vormen samen een methode om preventief de SOciaalEMOtionele Ontwikkeling van kinderen uit het basisonderwijs te stimuleren. Ieder kind uit de basisschool is een sociaal-emotioneel competente leerling. Dat is het ultieme doel van deze methode. Dat betekent dat iedere leerling in staat moet zijn om op een adequate manier om te gaan met zichzelf, met andere kinderen, met volwassenen en met zijn omgeving.

Preventie pesten Een leerkracht is geschoold Rots en Water trainer. Rots en Water is een weerbaarheidsen anti-pest programma. Rots en Water heeft als doel het verbeteren van zelfbeheersing, zelfreflectie, zelfvertrouwen, en communicatieve en sociale vaardigheden. Rots en Water maakt gebruik van een psychofysieke didactiek, wat inhoudt dat startend vanuit een fysieke invalshoek, mentale en sociale vaardigheden worden aangereikt en verworven. Actie (spel, spelen en simpele zelfverdediging vormen) wordt afgewisseld door momenten van zelfreflectie en kringgesprekken. Wij zetten deze methodiek in ter preventie van pesten. In het schooljaar 2014-2015 willen wij ons verdiepen in een aanvullend anti-pest programma. Ons pestprotocol staat op de site en zit als bijlage bij de jaarkalender, die alle ouders aan het begin van het schooljaar ontvangen. Expressie: Expressie is voor ons een uiting van wat je beleeft. Je kunt hiervan het resultaat zien als je bezig bent met tekenen, met figuurzagen, plakken, knutselen, boetseren, muziek maken, toneelspelen enz.. Het gaat om plezierig bezig zijn en het creatief denken te bevorderen. Gymmen: De kinderen van groep 1, 2 en 3 mogen elke dinsdag hun gymspullen mee naar school nemen. Op dinsdag gaan ze naar het gymlokaal en de andere dagen kunnen ze met slecht weer in ons eigen lokaal bewegingsoefeningen doen. Op maandagmiddag is er gym voor de groepen 4 t/m 8 en donderdagmiddag is er gym voor de groepen 3 t/m 8. Als het mooi weer is wordt er ook les gegeven op het schoolplein of op het sportveld.

2.3 Schooltijden


12

Vanaf schooljaar 2014/2015 zijn wij met het continurooster gestart; het zogenaamde 5gelijke dagenmodel. Wij merken dat het meer rust geeft in de schooldag van kinderen en dit bevordert hun concentratie. Uiteraard zorgen wij voor voldoende beweeg en ontspanningsmomenten gedurende de schooldag.

Groep 1 en 2 Maandag t/m woensdag: Donderdag en vrijdag:

8.30-14.15u 8.30-12.00u

Groep 3: Maandag t/m donderdag: Vrijdag:

8.30-14.15u 8.30-12.00u

Groep 4 t/m 8 Maandag t/m vrijdag:

8.30-14.15u

Pauze: Eten + pauze:

10.00-10.15u 11.45-12.30u

2.4 Verdeling van tijd over vak- en vormingsgebieden Hieronder geven we een verantwoording van de lestijd over de verschillende vak- of vormingsgebieden: Vak/tijd in uren Godsdienstige/ levensbeschouwelijke Vorming:

Groep 1 en 2 2,5 uur

Groep 3 2,5 uur

Groep 4 t/m 8 2,5 uur

Taal, incl. Schrijven/Fries en Engels

4,5

9

10,5 uur

Rekenen

1,5

5

5 uur

tekenen,

2

2

1,5 uur

Ontwikkelingsonderwijs (o.a. met materialen)

7

2,5

4 uur

1,5

1,5 uur

Expressie, muziek, handvaardigheid

Wereld-oriëntatie: Gymnastiek Totaal (per week)


4,5 22 uur

23,50 uur

25 uur

13

2.5 De leerkrachten Het personeel op It Twaspan wordt aangesteld conform de sollicitatieprocedure zoals die door de Stichting is vastgelegd. De directeur vervult in nauw overleg met de leden van het college van bestuur de directietaken. Elk jaar houdt de directeur voortgangsgesprekken met het personeel. In dit gesprek gaat het met name om het vroegtijdig opsporen van zaken die belemmerend, dan wel bevorderend zijn voor het functioneren van de leerkracht. Een aantal keren per jaar kunnen er klassenconsultaties (bezoekjes gericht op verbetering c.q. ontwikkeling van ons onderwijs) worden gedaan. Daar zijn dan meerdere personeelsleden bij betrokken. verdeling van de groepen over de personeelsleden en vervanging Elke combinatiegroep heeft een eigen groepsleerkracht die voor ouders het aanspreekpunt is. Het kan voorkomen dat er meer dan één leerkracht voor de groep staat in een week. De leerkrachten van It Twaspan zijn flexibel inzetbaar, wat betekent dat zij gemakkelijk elkaars lessen kunnen overnemen en aanvullen. Aangezien It Twaspan een kleine school is, kennen leerlingen en leerkrachten elkaar al snel goed. Er zijn komend schooljaar 6 leerkrachten en 1 onderwijsassistent werkzaam op It Twaspan. Bij ziekte of afwezigheid van één van de leerkrachten zoeken we eerst intern een oplossing. Dat lukt vaak. Als dit niet lukt, wordt er iemand gezocht uit de invallerspool van de Stichting.

Scholing In het kader van een goed personeelsbeleid en het willen verzorgen van kwalitatief goed onderwijs is scholing een belangrijk onderdeel geworden op onze school. Uitgangspunt hierbij is dat de scholing doelgericht dient te zijn; de scholing vloeit voort uit onze missie, de scholing ondersteunt het realiseren van die missie. Ook kunnen er aandachtspunten vanuit het functioneringsgesprek naar voren komen die aanleiding geven voor scholing. Vergaderen Collegiale consultatie is een belangrijk instrument geworden binnen onze stichting. Daarom overleggen de directeurs van alle tot de stichting behorende basisscholen regelmatig met de twee bestuurders van CBO Meilân over zaken aangaande het onderwijs. Ook komen de IB-ers zes keer per jaar bij elkaar voor overleg. De teamleden van It Twaspan vergaderen wekelijks. In het teamoverleg komen zowel algemene beleidsmatige als specifiekorganisatorische zaken aan de orde. Stagiaires Op verzoek van de opleidingsschool voor leraar basisonderwijs (Stenden) en de opleidingsschool voor onderwijsassistenten (Friese Poort) worden stagiaires ontvangen, die bij ons op school ervaring kunnen opdoen. De groepsleerkracht is stagebegeleider en is en blijft eindverantwoordelijk voor de gang van zaken in de klas. Bij toelating van studenten wordt steeds gekeken naar de inpasbaarheid en de mogelijkheden op school.

Onderwijzend personeel: Schoolleider IB-er, groepsleerkracht groep 1,2,3 en 7,8 Groepsleerkracht groep 1,2,3 Groepsleerkracht groep 4,5,6 Groepsleerkracht groep 4,5,6 Groepsleerkracht groep 7,8 Onderwijsassistent groep 1 t/m 6


Aafke Reinders [email protected] Tetsje Hibma [email protected] Ilse Boersma [email protected] Pyt Hibma [email protected] Sanne Reitsema [email protected] Chris van Hes [email protected] Jeldert Bakker [email protected]

14

3. Kwaliteit en opbrengsten Uit onze uitgangspunten komt naar voren, dat we als school een visie, een kijk op het leven en op de wereld hebben. De kwaliteit van ons onderwijs moet dan ook in de volle breedte zichtbaar zijn. We vinden ook dat er een drievoudig kwaliteitsbegrip is, namelijk:

Onderwijskwaliteit, Opvoeding- en vormingskwaliteit Levensbeschouwelijke kwaliteit. De leerkracht is hierbij essentieel, want die moet rekening houden met de mogelijkheden en onmogelijkheden van de kinderen en de leerstof afstemmen op het ontwikkelingsniveau van de kinderen. We geloven in de groeien ontwikkelingskansen van kinderen. De pedagogische opdracht van de school is heel belangrijk, want opvoeden en onderwijzen liggen in elkaars verlengde. 3.1 Kwaliteitszorg We zijn als school steeds in ontwikkeling. Veranderingen en vernieuwingen vinden plaats volgens een vast omschreven plan. Bij ons op school vindt een voortdurende evaluatie plaats van het onderwijsprogramma om zo informatie te verkrijgen over de mate waarin doelen, prioriteiten en kwaliteitsmaatstaven bereikt worden. instrumenten voor kwaliteitszorg De kwaliteit van ons onderwijs wordt op verschillende terreinen geëvalueerd. - op groepsniveau door de leerkracht, - op teamniveau door de leerkrachten, - op directie- en bestuursniveau, - op ouderniveau. Een aantal instrumenten worden daarbij gebruikt. - observatielijsten - evaluatiegesprekken tijdens teamvergaderingen - enquêtes


-

-

toetsingsmateriaal (o.a. Cito, methode-gebonden toetsen en toetsen van het leerlingvolgsysteem) functioneringsgesprekken met leerkrachten klassenconsultatie

3.2 De resultaten van ons onderwijs It Twaspan is van oudsher een school waar alle kinderen welkom zijn. Dit kan consequenties hebben voor de gemiddelde opbrengsten. Wij proberen te bereiken dat kinderen presteren naar eigen kunnen. In het onderwijs is niet alles meetbaar. Immers de resultaten van ons lesgeven komen tot uiting in de groei van de ontwikkeling van de kinderen. Een aantal cognitieve vaardigheden worden met behulp van toetsen gemeten. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt gedurende de hele schoolloopbaan geobserveerd. Door middel van ons leerlingvolgsysteem krijgen wij een duidelijk beeld van het rendement van ons onderwijs. Daarnaast volgen wij onze leerlingen ook in het voortgezet onderwijs. Wij worden op de hoogte gehouden van de resultaten die onze inmiddels ex-leerlingen behalen op het voortgezet onderwijs. Uitstroom schooljaar 2014-2015 In het schooljaar 2014-2015 zaten er 9 kinderen in groep 8. In maart 2015 hebben deze kinderen een school voor vervolgonderwijs uitgekozen: Praktijkow 1 lln VMBO 4 lln HAVO 4 lln Gymnasium 1 lln Scores Cito Eindtoets (Schoolgemiddelde): 2012 536,6 2013 531,8 2014 535,3 2015

15

4. Zorg 4.1 het volgen van de kinderen Groepsplannen Vier keer per jaar formuleren wij de onderwijsdoelen in de groepsplannen. Hierin is ons onderwijskundig handelen ten aanzien van de groep voor tien weken vastgelegd. Met dit zogenaamde handelingsgericht werken stemmen wij het onderwijs doelgericht af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen en bepalen we hoe we omgaan met de verschillen tussen de kinderen. Cito Twee keer per jaar, in januari en in juni, worden de vorderingen op het gebied van lezen, begrijpend lezen, spelling, woordenschatontwikkeling, hoofdrekenen en inzichtelijk rekenen getoetst en vergeleken met landelijk genormeerde gemiddelden. Wij gebruiken hiervoor de Cito-toetsen. Bij de jongste kinderen worden de toetsen rekenen en taal afgenomen. ZIEN! Voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken wij het volgsysteem ZIEN!. Dit systeem brengt de sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen van groep 1 t/m groep 8 systematisch in kaart. Het is een webbased pedagogisch expertsysteem dat zicht geeft op de eventuele ondersteuningsvragen van leerlingen en groepen. ZIEN! verbindt aan een ingevulde vragenlijst indicatie-uitspraken die de leerkracht helpen om het gedrag van het kind of van de groep te begrijpen. Het zijn uitspraken die verder gaan dan een symptoombeschrijving. Dat maakt ZIEN! uniek. Concrete doelen en handelingssuggesties per indicatie-uitspraak helpen de leerkracht om een leerling of de groep gericht en planmatig te ondersteunen. ZIEN! ondersteunt het hele proces van signaleren tot handelen. Drie keer per jaar worden bovenstaande resultaten/observaties met de ouders besproken. Schoolgids 2015-2016 KBS It Twaspan

4.2 Passend onderwijs Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering, beter bekend als het rugzakje. Daarom hebben wij een zgn. schoolondersteuningsprofiel gemaakt . In dat profiel staat beschreven wat we kunnen om leerlingen te helpen die extra ondersteuning nodig hebben. Alle scholen van CBO Meilân hebben zo’n profiel gemaakt zodat we van elkaar weten wat we kunnen en daar waar mogelijk elkaar kunnen helpen. Kan onze school uw kind niet zelf in de benodigde onderwijsondersteuning voorzien, dan is het onze verantwoordelijkheid om een school te vinden die wel een passend aanbod kan doen. Is het niet haalbaar om uw kind binnen het basisonderwijs te plaatsen dan gaan we op zoek naar een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. U kunt ons schoolondersteuningsprofiel vinden op de website van onze school. 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Als blijkt uit onderzoek, toetsing en/of observatie dat een leerling niet voldoende profiteert van het aangeboden onderwijs en de leerling op één of meer aandachtsgebied zich niet ontwikkelt zoals van hem/haar wordt verwacht, merken wij deze leerling aan als zorgleerling.

Interne zorg Tijdens het zorgoverleg worden de resultaten en het gedrag van de zorgleerlingen van onze school besproken. Ook wordt er dan nagedacht over de begeleiding van deze leerlingen en worden er afspraken gemaakt over de te volgen trajecten. De leerlingbespreking vindt plaats tussen leerkracht en Interne Begeleider.

16

Tijdens een groepsbespreking worden de groepsplannen en individuele hulpplannen, besproken en geëvalueerd. Bij de groepsbespreking zijn de groepsleerkrachten, onderwijsassistenten, evt. stagiaires en de iber aanwezig.

Van interne zorg naar externe zorg Soms blijkt dat ondanks alle inspanningen niet de gewenste vooruitgang wordt gehaald. We willen dan graag samen met de ouders komen tot een verantwoorde keuze om het kind verder te helpen. Wanneer wij niet precies weten wat de oorzaken zijn van de ontwikkelingsachterstand, kunnen wij een externe deskundige inschakelen. Er kan een beroep worden gedaan op b.v.: GZ psycholoog Marlous Loohuis, schoolmaatschappelijkwerk, een dyslexie-specialist, jeugdzorg en eventueel een vrijgevestigde psycholoog, etc.. Grenzen aan de zorg: Elke vraag naar zorg zal bij ons op school nauwkeurig worden afgewogen. Wij doen ons uiterste best om de leerlingen dat onderwijs te bieden dat ze nodig hebben. Voor leerlingen die meer zorg nodig hebben dan wij kunnen bieden, gezien de hulpvraag, de grootte van de groep, benodigde leermiddelen en de extra tijd die wij kunnen bieden, zal een passende oplossing worden gezocht. In overleg met ouders en deskundigen kan het voorkomen dat de betreffende leerling een overstap maakt naar een ander school of onderwijs- of zorginstantie. Centrum voor jeugd en gezin. In onze gemeente werken verschillende organisaties die allemaal iets kunnen betekenen voor ouders/verzorgers met kinderen. De één biedt een consultatiebureau, de ander biedt opvoedcursussen aan, weer een ander heeft school maatschappelijk werkers op de scholen, enz. Het centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) kunt u zien als een grote samenwerking tussen al deze lokale partijen. Het aanbod van deze organisaties voor ouders/verzorgers met kinderen, wordt gebundeld in het CJG. Op deze manier wil de gemeente voor ouders/ verzorgers een beter overzicht van het aanbod Schoolgids 2015-2016 KBS It Twaspan

creëren en het makkelijker maken om informatie en advies te krijgen. De missie van het CJG is dat alle ouders/verzorgers en medeopvoeders beschikken over de kennis en vaardigheden die nodig zijn om kinderen goed te kunnen opvoeden en gezond te laten opgroeien. Om dit te bereiken is in onze gemeente een plek gecreëerd waar (aanstaande) ouders en professionals terecht kunnen met alle vragen over opvoeden en opgroeien. Op deze plek worden vragen beantwoordt, kan informatie gevonden worden en advies gegeven worden. Ook kunnen ouders die dit graag willen extra ondersteuning of hulp krijgen via het CJG.

www.cjgskarsterlan.nl Schoolartsendienst Uw kind en de jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst.  5-jarige kinderen: Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal.  Groep 7: Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag, sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of – verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444.

17

4.4 De begeleiding bij de schoolkeuze van de kinderen uit groep 8 Na gemiddeld acht jaar op de basisschool gezeten te hebben, gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit veel scholen. Wij proberen u en uw kind bij die keuze op verschillende manieren te helpen. De Leerkracht adviseert u eind groep 7 over welk niveau het beste bij uw kind past. De scholen van Voortgezet Onderwijs plaatsen de leerlingen. Het advies van de leerkracht wordt door het voortgezet onderwijs altijd zeer serieus genomen. Om ervoor te zorgen dat scholen goed kunnen adviseren en plaatsen, hebben scholen van Primair en Voortgezet Onderwijs de ‘Plaatsingswijzer’ ontwikkeld. Vanaf het cursusjaar 2013-2014 werken alle scholen in Friesland met de Plaatsingswijzer. In onze regio is de plaatsingswijzer al vanaf 1 augustus 2012 ingevoerd. Bij de advisering en plaatsing kijken de scholen naar de gegevens uit het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6.


18

5. De ouders 5.1 Ouderbetrokkenheid

We vinden een goed contact tussen school en thuis heel belangrijk omdat dat direct in het belang van de kind(eren) is. Leerkracht en ouders zijn partners. Zij zijn samen verantwoordelijk voor de schoolontwikkeling van het kind. Ouders en school vertrouwen en respecteren elkaar en handelen in het belang van het kind. De school is een belangrijk onderdeel van een leefbare

dorpsgemeenschap. We proberen op verschillende manieren de betrokkenheid van de ouders te stimuleren. Het belangrijkste uitgangspunt daarbij is:

It Twaspan is een open school. In het schooljaar 2014-2015 is een nieuw meerjarenbeleidsplan gemaakt met daarin aandacht voor educatief partnerschap. Hierin staat beschreven welke visie wij hebben op ouderbetrokkenheid en hoe wij deze visie omzetten naar concrete doelen. De activiteitencommissie De activiteitencommissie bestaat uit ouders. Hun taak is vooral praktisch van aard. De activiteitencommissie bereidt samen met het team o.a. vieringen en andere activiteiten voor. Daarnaast verzorgen ze de inzameling van oud papier. Zij nemen de teamleden veel werk uit handen. De activiteitencommissie wordt geholpen door drie klassenouders. Ouderpanel Het ouderpanel bestaat uit een aantal ouders die actief willen meedenken en meedoen met de schooldirecteur. Het ouderpanel wordt door de directeur actief betrokken bij de ontwikkelingen van het schoolgebouw, voorgenomen beslissingen en de te nemen maatregelen. Het ouderpanel heeft een signalerende en adviserende rol en heeft een scharnierfunctie tussen de ouders en de school. Leden van het ouderpanel zijn: Schoolgids 2015-2016 KBS It Twaspan

Josien Andringa Renske Klunder Machteld Visser Medezeggenschapsraad. In de medezeggenschapsraad van onze school zitten twee ouders en twee personeelsleden. De MR heeft speciale bevoegdheden: instemmingsrecht of adviesrecht m.b.t. beleid en organisatie die betrekking hebben op de eigen school. Deze rechten zijn vastgelegd in een MR reglement op basis van de Wet Medezeggenschap Scholen. Er zijn verschillen in bevoegdheden van ouders in de MR en personeelsleden in de MR. Aan de MR wordt door de directeur advies gevraagd bijv. over inzet van financiële middelen, benoeming schoolleiding, zaken m.b.t. veiligheid en gezondheid. Aan de MR wordt door de directeur instemming gevraagd bijvoorbeeld over vaststelling of wijziging van het schoolplan, veranderingen van onderwijskundige doelstellingen, het beleid m.b.t. ouderbetrokkenheid bij de school. Ouders/verzorgers van kinderen kunnen in de MR worden gekozen waarvoor in het reglement procedures zijn vastgelegd. Dat geldt ook voor de personeelsleden van de school. Leden van de MR zijn: Elsa Stegenga (voorzitter, ouder) Arnold Douma (secretaris, ouder) Ilse Boersma en Tetsje Hibma (personeelslid) Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad functioneert op bovenschools niveau en bespreekt met het bestuur de zaken die meerdere scholen van de stichting aangaan. De GMR heeft net als de MR advies- en/of instemmingsrecht over zaken die genoemd zijn in het GMR reglement. De GMR bestaat voor 50% uit ouders en voor 50% uit personeelsleden. De GMR wordt gekozen door de leden van de medezeggenschapsraden van de vijftien scholen. 19

5.2 Informatievoorziening aan ouders. Informatiemarkt Deze avond in september is bedoeld om informatie te krijgen over de manier van werken op school en in groepen. Er is volop gelegenheid tot het stellen van vragen en het bekijken van materialen. Informatieve ouderavond Deze avond wordt meestal in de eerste helft van het schooljaar gehouden en heeft een actueel thema. Thema’s die in voorgaande jaren aan de orde waren zijn bijv. pesten op school, omgaan met verschillen en leesbeleving en identiteit. Deze avonden hebben naast het informatieve karakter ook een sociaal karakter, ouders praten en discussiëren inhoudelijk met elkaar over zaken die de school en hun kinderen aangaan. 10-minutengesprekken Deze avonden zijn bedoeld om over het welbevinden en de vorderingen van uw kinderen te praten. Intakegesprek/huisbezoek Voordat uw kind vier jaar wordt komt de leerkracht van de onderbouw bij u thuis voor een intakegesprek. Dit huisbezoek geeft de mogelijkheid om in alle rust en de omgeving van het kind kennis met elkaar te maken en een gesprek te voeren.


Schoolgids/jaarkalender Ieder jaar komt er een schoolgids uit met allerlei relevante informatie over onze school. De volledige schoolgids kunt u downloaden via onze website. Daarnaast ontvangt u aan het begin van het schooljaar een informatiekalender. Hier staan alle praktische zaken in die belangrijk zijn voor u als ouders om te weten. Nieuwsbrief Via de digitale nieuwsbrieven die ouders eens in de zes weken ontvangen, informeren wij over wat binnen onze school speelt. Daarnaast is er regelmatig een nieuwsflits via de mail en/of onze site. Spreekuur/koffieochtend: Tijdens koffieochtenden kunnen ouders informeel vragen stellen over onderwijs, opvoeding en andere schoolzaken. Hierbij is altijd de directeur aanwezig. Initiatieven van uw kant om het contact met school te onderhouden worden door ons zeer gewaardeerd. De koffieochtenden worden op de site en in de nieuwsbrief aangekondigd. U bent van harte welkom om eens op school te komen kijken. Hoe werkt het onderwijs in de praktijk? Hoe ziet de werkplek van uw kind er uit? U wilt dat wel eens zien? Leuk! Maak een afspraak en u kunt het zien. Gaat het om kleinere dingen? Loop school even binnen en vraag het ons. Mocht u met een probleem zitten wat u eens in alle rust met ons wilt bespreken, dan kunnen wij te allen tijde een afspraak met u maken.

20

5.3 Vrijwillige ouderbijdrage Aan de ouders wordt jaarlijks een vrijwillige bijdrage gevraagd van €20,00 voor het eerste kind, €17,50 voor het tweede kind en €15,00 voor het derde kind, (vierde kind geen bijdrage). U ontvangt daarvoor een verzoek tot betaling. Het geld wordt gebruikt voor de bekostiging van het afscheidsfeest van groep 8, het voetbaltoernooi, het sinterklaasfeest, het kerstfeest etc.. Voor de bekostiging van het


schoolreisje (m.u.v. gr. 1/2/3) en het schoolkamp wordt een extra bijdrage gevraagd. Voor het schoolkamp gaat dat om een bijdrage van ongeveer € 55,00 en voor het schoolreisje ongeveer € 15,00 (deze bedragen kunnen variëren). Andere kosten die gemaakt worden en die niet betaald kunnen worden uit de exploitatievergoeding worden betaald uit de opbrengst van de oudpapierpot.

21

Overig Vakantierooster 2015-2016 Herfstvakantie 17 okt t/m 25 okt 2015 Kerstvakantie 19 dec 2015 t/m 3 jan 2016 Voorjaarsvakantie 27 feb t/m 6 mrt 2016 Goede vrijdag 25 maart 2016 Paasmaandag 28 maart 2016 Koningsdag 27 april Meivakantie 25 april t/m 8 mei 2016 Hemelvaartsdag 5 en 6 mei 2016 (valt in de meivakantie) Pinkstervakantie 16 mei Zomervakantie 16 juli t/m 28 augustus 2016 Studiedagen / Donderdag 24 september studiedag team zorgvergaderingen Maandag 5 oktober 2015 CBO Meilândag Maandag 16 november teamscholing (middag) Dinsdag 12 januari 2016 teamscholing (middag) Maandag 1 febr 2016 Evaluatie/plannings en zorgoverleg (middag) Dinsdag 28 juni 2016 Evaluatie/plannings en zorgoverleg (middag) Er is nog een ‘elfstedentochtdag’ te besteden. Wij informeren u hier tijdig over. Verlof Het is mogelijk wegens gewichtige omstandigheden verlof te vragen. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan: - het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; - verhuizing; - huwelijk, ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten t/m de 4e graad; - ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m 3e graad, duur verlof in overleg met de directeur. - het 25- of 40 jarig ambtsjubileum en het 12½, 25-, 40-, 50-, en 60 jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders; - medische of sociale indicatie van één der gezinsleden (verklaring van arts c.q. maatschappelijk werker moet worden overlegd). Voor andere dan hierboven genoemde omstandigheden is extra vakantieverlof uitgesloten. Indien extra verlof van een leerling de tien dagen overschrijdt, dient de Schoolgids 2015-2016 KBS It Twaspan

leerplichtambtenaar van de gemeente Friese Meren de beslissing te nemen. directeur wordt gehoord. Het verzoek verlof moet uiteraard aan leerplichtambtenaar worden gericht.

De De om de

Het is natuurlijk mogelijk, dat uw verzoek om extra vrije dagen wordt afgewezen. Als u het niet eens bent met de afwijzing, kunt u schriftelijk (= bezwaarschrift) aangeven, waarom u het niet eens bent met de beslissing: - aan de directeur als de aanvraag gaat om 10 dagen of minder, of - aan de leerplichtambtenaar als het gaat om meer dan 10 dagen. Voor beroep en bezwaar zijn een aantal stappen nodig. Informatie over de te volgen procedure is bij de gemeente De Friese Meren te verkrijgen, tel. 0513 – 481234. Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn er wel eens misverstanden of worden er af en toe fouten gemaakt. Als dat zo is zult u deze zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind of andere betrokkenen bespreken. 22

Mocht u het gevoel krijgen dat u niet er niet uit komt, of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur of met één van de interne contactpersonen. Deze contactpersonen zijn aangesteld om ervoor te zorgen dat klachten van kinderen en/of ouders altijd serieus genomen worden en op een passende manier worden afgehandeld. De interne contactpersoon komt op voor het belang van de kinderen en de ouders. Interne contactpersonen: Ouder: Vacant Personeelslid: Pyt Hibma T0566-689713 Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar een vertrouwenspersoon. Dit zijn voor CBO Meilân: Mevr. D. Kronemeijer, telefoon: 0513-418778 Dhr. T.J. de Heer, telefoon: 0514-564071 Onafhankelijk klachtencommissie CBO Meilân is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Informatie over de GCBO, de (klachten) procedures, wet en regelgeving leest u op de site www.gcbo.nl , de website van de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs. Klachten-, beroeps-, bezwarengeschillencommissies Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070- 3861697 [email protected]

en

Samengevat: 1. Eerst overleg met de leerkracht 2. Bij onvoldoende resultaat: overleg met de directie 3. Bij onvoldoende resultaat: overleg met de interne contactpersoon 4. Bij onvoldoende resultaat: inschakelen van de vertrouwenspersoon 5. Wanneer al deze inspanningen onvoldoende resultaat hebben opgeleverd 6. Klacht indienen bij het College van Bestuur en/of de Landelijke Klachtencommissie


De interne contactpersoon kan u helpen bij het nemen van deze stappen. De klachtenregeling staat op de site van CBO Meilân, www.cbo-meilan.nl Schoolverzekering CBO Meilân heeft via de besturenraad een collectieve verzekering afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering: Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerling, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. 1. De school c.q. het schoolbestuur is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort geschoten zijn in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. 2.

De school is niet aansprakelijk voor 23

(schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Inspectie Het toezicht op het basisonderwijs is opgedragen aan de minister en wordt uitgevoerd door de inspectie van het


onderwijs. Tot deze taken behoren in ieder geval: - Het toezien op naleving van de wettelijke voorschriften (controle) - Contact houden met de scholen (evaluatie) - Bevorderen van de ontwikkeling van het onderwijs. Wilt u een indruk van het laatste inspectierapport van onze school, kijk dan op www.owinsp.nl en zoek bij sector basisonderwijs.

24

Colofon. Inhoudsopgave. H 1. De school 1.1 CBO Meilân 1.2 De namme fan ús skoalle 1.3 Missie en visie It Twaspan

Recommend Documents