Christiaan van Abkoudestraat 103 Postbus AB Volendam Internet:

Christiaan van Abkoudestraat 103 Postbus 175 1132 AB Volendam 0299-367767 Internet: www.spinmolen.nl E-mail: [email protected]

Geachte ouders/verzorgers, Wij zijn blij dat wij u dit informatieboekje kunnen overhandigen. Het bevat een schat aan informatie die u hoogst waarschijnlijk regelmatig van pas zal komen. Wij hopen dat we middels dit boekje op veel vragen voortijdig antwoorden kunnen geven. Wij vragen U daarom dit boekje gedurende het hele schooljaar te bewaren. Mocht u meer willen weten, dan kunt u ons altijd even bellen. Bij voorkeur buiten de lesuren. Het telefoonnummer van de school is : Het e-mailadres van de school is :

0299 - 367767 [email protected]

Eventuele brieven kunnen gericht worden aan: RKBS De Spinmolen C v Abkoudestraat 103 1132 AB Volendam of RKBS De Spinmolen postbus 175 1130 AD Volendam Veel informatie aangaande de school is ook te vinden op onze website. Sinds september 2010 is de nieuwe website van De Spinmolen in de lucht: www.spinmolen.nl Deze nieuwe website biedt ons veel meer mogelijkheden. Een van de voordelen is dat we voortaan alle nieuwtjes en belangrijke berichten niet meer schriftelijk hoeven mee te geven, maar via de website of via een digitale nieuwsbrief (via e-mail) kunnen verspreiden. Dit scheelt natuurlijk enorm in de kosten en het behoud van een stukje natuur. Voortaan willen we daarom, zoveel mogelijk, de nieuwsbrief digitaal versturen. Een voorwaarde hiervoor is echter, dat U uw e-mailadres bij onze internet website aanmeldt. Dit wordt vervolgens bij ons opgeslagen zodat U, als er nieuws is, onmiddellijk via de e-mail hiervan in kennis gesteld wordt. Hieronder ziet U op de afbeelding, op welke plaats in het website menu U moet zijn.

We hopen van harte dat U, indien U zich nog niet voor onze nieuwsbrief hebt opgegeven, aan ons verzoek gehoor zult geven. Wilt u bij wijziging van uw e-mailadres dit a.u.b. even doorgeven aan school: [email protected] Namens het team, Freek Steur Directeur Spinmolen

1

Inhoudsopgave Schoolgids Spinmolen De schoolgids   

Het onderwijs op school Uitgangspunten en doelstellingen van “De Spinmolen” Ter inzage

Kwaliteitszorg – Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften   

Zorgverbreding Remedial teaching Onderwijskundig rapport

Passend onderwijs Schoolondersteuningsprofiel Spinmolen Het Schoolplan – In het algemeen Het Schoolplan – Leer- en vakgebieden meer toegelicht                

Lezen Rekenen- en wiskunde Taal Geschiedenis Natuuronderwijs Aardrijkskunde Godsdienstonderwijs Engels Geestelijke stromingen Projectonderwijs Muziek en dans Bewegingsonderwijs Gymnastiek, kleding en schoeisel Gymtijden in Sporthal “De Kreil” in het schooljaar 2015-2016 Zwemmen – rooster zwemles Culturele vorming

Het volgen van de (leer-) ontwikkeling van de leerlingen         

Leerlingen administratie Rapportage: De vorderingen van de leerlingen De rapportage naar ouders/verzorgers van de kinderen uit de groepen 3 t/m 8 Rapportbespreking Rapportage van de resultaten van de kinderen uit de groepen 1/2 Verlenging of verkorting kleuterbouw CITO leerlingvolgsysteem: van letters naar Romeinse cijfers in 2014-2015 ‘CITO Entree toetsen’; de CITO eindtoets en het ‘NIO intelligentieonderzoek’ De planning van de ‘entreetoetsen’; de CITO eindtoets en het ‘NIO intelligentieonderzoek’

Het onderwijskundig rapport   

Het onderwijskundig rapport bij schoolverlating – vervolgonderwijs Keuze vervolgonderwijs Toelatingscriteria voor het “Voortgezet Onderwijs” (DBC)

De schoolorganisatie            

Aantal uren onderwijs Schooltijden en pauzes Vakanties en vrije dagen in het schooljaar 2015-2016 Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim Het personeel: wie werken er op onze school? Compensatieverlof Het onderwijskundig personeel ‘in beeld gebracht’ Stagiaires in het onderwijs Excursies, schoolreisjes en schoolkamp Afscheid groep 8 Laatste schoolweek

Pag. 4 4 4 5 6 6 6 6 6 7 10 11 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 18 19 19 20 20 20 21 21 22 22 22 23 23 23 24 25 26 26 26 26 2

 

Feesten op school Speciale activiteiten

De leerlingen     

De inschrijving Wat te doen bij ziekte van uw kind De regels voor leerlingen Huiswerkafspraken Spreekbeurten

Ouders en de school       

Informatieavond ouders 3-jarigen Algemene informatieavonden De Ouderraad en de Medezeggenschapsraad De leden van de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad Regels voor ondersteunende werkzaamheden van ouders De ouderbijdrage Schoonmaakactiviteiten

Rechten en plichten van ouders/verzorgers, leerlingen en bevoegd gezag       

Aansprakelijkheid van directies en bevoegd gezag Wat moet ik doen als ik het met bepaalde zaken niet eens ben Klachtenregeling Gronden voor vrijstelling van onderwijs en de vervangende onderwijsactiviteiten Regels voor toelating, schorsing en verwijdering Kledingvoorschriften voor ‘bijzonder onderwijs’ Verbod op ‘actieve’ mobiele telefoons onder schooltijd

Buitenschoolse opvang  

Overblijven – Tussentijdse opvang Voor- en naschoolse opvang

Gezondheid, School en uw kind         

Centrum voor Jeugd en Gezin (0-23 jaar) Medisch onderzoek Logopedische screening Inloopspreekuur Het pestprotocol – adviezen aan ouders ‘Schoolbegeleidingsdienst’ Hygiëne in de klas Luizen controle Verkeer rond de school

Overige zaken      

Sponsoring Typen Inzet computers in het onderwijs Voorwaarden m.b.t. het meebrengen van eigen laptops of Ipads naar de school. Uitleen van materiaal Lidmaatschap bibliotheek

27 27 28 28 28 28 29 29 30 30 30 30 30 31 31 32 33 33 33 33 34 34 35 35 36 36 36 37 37 38 38 38 39 39 40 40 40 41 41 41 41 41 42 42

Belangrijke adressen en telefoonnummers

43

Adressen en telefoonnummers die ‘plaatselijk’ van belang zijn

44

Voorlopige Vakantiedata in het komende schooljaar Buitengewoon verlof – Mag je je kinderen buiten de vakanties om, mee op vakantie nemen?

45 45

3

DE SCHOOLGIDS Elke school is sinds 1999 verplicht om een schoolgids uit te brengen. Deze moet relevante informatie bevatten over het onderwijs, zodat de ouders zich een goed beeld kunnen vormen van de school van hun kind. De nieuwe schoolgids wordt jaarlijks aan het begin van het nieuwe schooljaar uitgereikt aan alle ouders of verzorgers. De ouders van nieuwe leerlingen, die tussentijds instromen, krijgen de schoolgids bij de inschrijving of tijdens de kennismakingsavond overhandigd. Het onderwijs op school Het tegenwoordige basisonderwijs is niet meer te vergelijken met uw schooltijd vroeger. Destijds was er een aparte kleuterschool met 2 klassen en de lagere school met 6 klassen. Tegenwoordig spreken we over één basisschool met 8 groepen. Groep 1 en 2 is uw vroegere kleuterschool, in groep 2 en 3 leren de kinderen lezen; na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. De wijze waarop onderwijs wordt gegeven,is veranderd. Er zijn vele nieuwe vakken bijgekomen, kinderen zijn veel zelfstandiger met de leerstof bezig. Daarnaast wordt er, vooral in de hogere groepen, veel aandacht besteed aan spreekbeurten, werkstukken en onderwijs met behulp van de computer en/of het ‘digitale schoolbord’. Ook zijn tegenwoordig de ouders veel nauwer bij de school betrokken: zij helpen mee met de praktijk en praten mee over hoe onderwijs er uit zou moeten zien. Zoals iedere organisatie kent ook een school een heleboel regels en regeltjes waaraan leraren, kinderen en ouders zich dienen te houden. In deze schoolgids kunt u een heleboel van die regeltjes lezen. De schoolgids is ook bedoeld om u een stuk specifieke informatie te geven over de school die uw kind bezoekt. Uitgangspunten en doelstellingen van de Spinmolen Basisschool De Spinmolen valt, net als de overige basisscholen in Volendam, onder bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Volendam. De stichting en de leerkrachten die bij de stichting werken, beschouwen het basisonderwijs als meer dan alleen maar een onderwijsinstelling waar kinderen dagelijks een portie leerstof krijgen voorgeschoteld. De kinderen ontvangen tijdens hun 8-jarig verblijf op de Spinmolen bijna 8000 uur onderwijs. De wet bepaalt voor een groot gedeelte de inhoud van dit onderwijs. De rijksinspectie komt geregeld op onze school kijken of we aan alle wettelijke eisen voldoen. Toch bestaan er tussen de scholen in ons land grote verschillen. In Volendam willen we op alle scholen dezelfde kwaliteit bieden, omdat de ouders hier geen vrije schoolkeuze hebben. Dat neemt niet weg dat de leerkrachten op de verschillende Volendammer scholen toch van elkaar verschillen en elke school toch zijn eigen sfeer en historie met zich meedraagt. Hierdoor blijven er altijd verschillen bestaan. Op ‘De Spinmolen’ streven we ernaar om een veilige omgeving te creëren waarbinnen ieder kind zich optimaal kan ontplooien. Hierbij wordt elk kind beschouwd als een uniek individu. ‘Onderwijs op maat’ is heel belangrijk! Daarom willen we op ‘De Spinmolen’ ieder kind, zoveel mogelijk, naar zijn/haar eigen kunnen laten werken en is er aandacht voor de diverse kwaliteiten van alle kinderen. Bij dit proces vinden we het belangrijk, dat we goed communiceren en samenwerken met de ouders van onze leerlingen. Ons onderwijs is ‘resultaatgericht’, in die zin dat de onderwijstijd effectief wordt gebruikt en gericht is op de mogelijkheden van het individuele kind. We willen dus bij ieder kind ‘het onderste uit de kan halen’. De resultaten van onze leerlingen worden regelmatig bekeken, beoordeeld en geëvalueerd. Het onderwijs op de Spinmolen is voortdurend in ontwikkeling waarbij zeer kritisch gekeken wordt naar het aanbod van lesmethoden, de klassenorganisatie en de manier van aanpak. Hiervoor is er overleg tussen de leerkrachten, de directie, het bestuur en eventueel ook met externe instanties, waarbij het kan gaan om ‘optredende problemen’ en/ of nascholing. Naast de aandacht voor het cognitieve (het leren), vinden we het ook belangrijk dat we andere vaardigheden van onze kinderen ontwikkelen. We denken hierbij aan:

4



Motorische ontwikkeling: We willen de lichamelijke vaardigheid van onze kinderen ontwikkelen en stimuleren. We letten hierbij op de ‘grote bewegingen’: d.m.v. (bijvoorbeeld) ‘sport en spel’ en de ‘kleine bewegingen’: (bijvoorbeeld) d.m.v. schrijf- en knutsellessen.



Creatieve en culturele ontwikkeling: We willen de creativiteit en ‘kunstzinnigheid’ van onze kinderen ontwikkelen en stimuleren. Dit willen we realiseren d.m.v. de creatieve vakken muziek, tekenen/handvaardigheid en drama. Ook het ‘passief genieten’ van kunst vinden we belangrijk. Hiervoor worden uitstapjes naar musea, het Concertgebouw en het theater georganiseerd.



Sociaal-emotionele ontwikkeling: ‘In hoeverre leer je op een goede manier met anderen om te gaan zonder jezelf hierbij tekort te doen’. Een goede school kan niet zonder duidelijke regels en afspraken. We leren de kinderen dat ze zich hieraan moeten houden. We vinden het heel belangrijk dat er op onze school een prettige sfeer heerst, waarin leerkrachten goed met elkaar omgaan en kinderen en ouders zich thuis voelen. We proberen te voorkomen dat kinderen op school gepest worden en spreken hier regelmatig met kinderen, leerkrachten en ouders over. Elk kind heeft het recht om “anders” te zijn en we vragen onze leerlingen om respect op te brengen voor een andere mening. Als kinderen elkaar veroordelen op grond van uiterlijke kenmerken of andere ideeën, wordt hier in de klas over gesproken.

Ons uiteindelijke doel is dat kinderen zelfstandig kunnen deelnemen aan het maatschappelijk verkeer. Dit proberen wij te verwezenlijken door op school een sfeer van vertrouwen te creëren, zodat de kinderen zichzelf durven te zijn, graag naar school gaan en zich hierdoor optimaal kunnen ontplooien. “De Spinmolen” is een RK Basisschool! Onze katholieke identiteit is zichtbaar in het ‘openen en sluiten van de dag’ d.m.v. gebed, het godsdienstonderwijs dat op onze school gegeven wordt, de betrokkenheid bij grote christelijke feesten en kerkelijke vieringen zoals ‘De Eerste Communie’ en ‘het Vormsel, maar ook in de sfeer en de prettige omgang met elkaar. TER INZAGE Op de Spinmolen liggen een aantal mappen die tezamen het SCHOOLPLAN vormen. Hierin wordt uitgebreid de organisatie van het onderwijs op de Spinmolen beschreven. Dit schoolplan kan op verzoek ingezien worden. Men kan hiervoor contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de directie van de Spinmolen. Het is ook te downloaden via de homepage van de Spinmolen op adres: http://www.spinmolen.nl

5

KWALITEITSZORG - ZORG VOOR LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN Zorgverbreding Op onze school zitten in elke klas kinderen die extra hulp nodig hebben. Meestal begrijpen ze de leerstof niet goed of kunnen ze het tempo niet volgen. Een enkele keer betreft het een gedragsprobleem. Omdat we ernaar streven om zo min mogelijk kinderen te verwijzen naar een school voor speciaal basisonderwijs, wordt aan deze kinderen veel aandacht besteed. We duiden deze extra aandacht aan met de term zorgverbreding. Hierbij zijn soms ook specialisten betrokken. Indien nodig betrekt de school de leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst en de ambulante begeleider bij de bespreking van hun kind in het zorgteam. De gegevens mogen alleen worden gebruikt voor intern gebruik. De school brengt de ouders na afloop van het gesprek op de hoogte van de resultaten en het plan van aanpak. De groepsleerkracht is natuurlijk in eerste instantie verantwoordelijk voor een goede ontwikkeling van het kind. Aan de hand van Cito-toetsen en toetsen uit de verschillende methodes volgt hij de ontwikkeling van de leerlingen. De meeste leer- en gedragsproblemen weet hij in de klas te verhelpen door extra individuele aandacht te geven en gerichte hulp te verlenen. Welke leerlingen in aanmerking komen voor extra zorg en hoe deze zorg plaatsvindt, wordt in de ‘groepsplannen’ voor de vakken rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen beschreven. Remedial teaching Als de leerachterstand echter te groot dreigt te worden, is extra ondersteuning nodig. In dat geval wordt de hulp ingeroepen van een remedial teacher. Dit is een leerkracht die het kind individuele aandacht geeft in een rustige leeromgeving en over speciale leermiddelen beschikt. Om ervoor te zorgen dat het contact tussen de leerkrachten, de remedial teacher en de ouders optimaal verloopt, hebben wij op onze school een leerkracht, Nel van Sinderen-Veerman, benoemd tot interne begeleider. Helaas is door bezuinigingen het aantal uren ‘formatie’, dat nog aan ‘remedial teaching’ besteed kan worden, sterk afgenomen. Er is nu meer een trend in het onderwijs gekomen, dat de eigen klassenleerkracht d.m.v. groepsplannen, differentiatie en handelingsgerichte procesdiagnostiek de specifieke zorg voor zijn ‘zorgleerlingen’ voor zijn rekening neemt. Onderwijskundig rapport De vorderingen van alle kinderen worden drie keer per schooljaar geëvalueerd tijdens de rapportbesprekingen. Daarnaast vinden er tussentijdse zorggesprekken plaats over de kinderen met leerachterstanden of gedragsproblemen. Als een kind een grote leerachterstand dreigt op te lopen, wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld, waarin nauwkeurig wordt beschreven welke hulp het kind krijgt. Wij laten ons hierbij adviseren door onze ambulante begeleider en onze vaste leerling-begeleidster van de SBZW (Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek-Waterland). Voor de kinderen die regelmatig extra aandacht binnen en buiten de klas krijgen, wordt een handelingsplan opgesteld. Hierin staat aangegeven wat het leerprobleem is, welke hulp het kind krijgt en of de geboden hulp het gewenste resultaat heeft opgeleverd. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. Onze ambulante begeleider is een ervaren leerkracht, die aan het speciaal basisonderwijs is verbonden en een orthopedagogische opleiding heeft doorlopen. Hij geeft de leerkrachten en remedial teachers adviezen over een gerichte aanpak en het gebruik van geschikte leermiddelen. Soms biedt hij ook directe hulp aan kinderen of probeert hij een deskundige diagnose te stellen. PASSEND ONDERWIJS In de afgelopen twintig jaar is er in het kader van ‘Weer samen naar school’ veel tijd en energie gestoken in de verbetering van de zorgstructuur . Leerachterstanden werden gesignaleerd aan de hand van gestandaardiseerde toetsen en individuele leerlingen werden meestal buiten de klas geholpen door gespecialiseerde leerkrachten (remedial teachers). Nieuwe inzichten omtrent effectief onderwijzen en de noodzaak tot bezuinigen hebben geleid tot het concept Passend Onderwijs, waarin staat verwoord dat elk kind recht heeft op onderwijs dat aansluit bij zijn talenten en mogelijkheden. De intensieve begeleiding van zorgleerlingen maakt in de nieuwe situatie plaats voor een meer evenredige verdeling van aandacht voor alle leerlingen. De scholen in Volendam maken vanaf 1 augustus 2014 deel uit van een groot samenwerkingsverband met Purmerend als centrale gemeente. Vanaf dat moment moeten alle scholen beschikken over een 6

ondersteuningsplan waarin staat aangegeven welke expertise of voorzieningen er in school zijn voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Het samenwerkingsverband moet zorgen voor een dekkend aanbod, zodat elk kind het onderwijs krijgt waar het recht op heeft. De kern van het ondersteuningsplan bestaat uit het verantwoord omgaan met verschillen in de klas, het opbrengstgerichte werken en de professionalisering van de leerkracht. Er moet in de les sprake zijn van voldoende instructietijd, een goede opbouw in de instructie, gerichte begeleiding tijdens de verwerking en voldoende tijd om te oefenen. Voor begaafde leerlingen zijn aanpassingen nodig om te voorkomen dat ze onderpresteren. Uit onderzoek is gebleken dat differentiatie in de onderstaande drie groepen tot de beste resultaten leidt:  Instructieonafhankelijke leerlingen (de goede leerlingen)  Instructiegevoelige kinderen (merendeel van de leerlingen die basisinstructie krijgen)  Instructieafhankelijke leerlingen (de zwakke leerlingen die ook verlengde instructie nodig hebben) In elke klas bevindt zich een groepsplan waarin het onderwijsaanbod voor een bepaalde periode staat beschreven. Hierin staat concreet aangegeven hoe de leerkracht omgaat met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn groep. We stellen hierbij ambitieuze doelen, want in de praktijk is gebleken dat hoge ambities tot hogere opbrengsten leiden. Voor leerlingen met een grote leerachterstand wordt een ontwikkelingsperspectief geformuleerd, waarin wordt aangegeven welk eindniveau mag worden verwacht. De gestelde doelen en de wijze waarop men die wil bereiken, staan beschreven in het individuele handelingsplan. Handelingsgerichte procesdiagnostiek (HGPD) is een werkwijze, waarbij de leerkracht op een snelle en effectieve manier tot handelingsadviezen komt. Aan de hand van individuele consultatiegesprekken worden de mogelijkheden en positieve kanten van de leerling belicht. Het resulteert in adviezen waarmee de leerkracht direct in de klas aan de slag kan gaan. In de afgelopen twee jaar zijn onze leerkrachten hierin getraind door deskundigen van de schoolbegeleiding. In het komende jaar wordt het zaak om het geleerde te implementeren in ons dagelijks handelen. Daaraan vooraf zullen we in ons schoolplan gaan beschrijven op welke manier we dit trachten te realiseren.

School ondersteuningsprofiel Spinmolen Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel gemaakt waarin beschreven staat hoe ver de school is met de basisondersteuning. Het document waarin dat beschreven is, is niet geschikt voor publicatie. Daarom is er een publieksvriendelijke versie ontwikkeld, die op de website geplaatst kan worden. Deze versie is ook geschikt om op te nemen in de schoolgids. Om de versie te bekijken, klik hier Inleiding In dit schoolondersteuningsprofiel leest u welke mogelijkheden onze school heeft voor de ondersteuning van leerlingen met uiteenlopende onderwijsbehoeften. De ondersteuning, die de school kan bieden, wordt beschreven op twee niveaus: basisondersteuning en extra ondersteuning. De begrippen basisondersteuning en extra ondersteuning Basisondersteuning omvat vier aspecten: 1. basiskwaliteit, dit is de minimale onderwijskwaliteit die gemeten wordt door het toezichtkader van de inspectie van het onderwijs. 2. preventieve (vooraf) en lichte curatieve (achteraf) interventies, zoals een aanbod voor leerlingen met dyslexie of een aanpak voor het voorkomen van gedragsproblemen. 3. ondersteuningsstructuur, o.a. de manier waarop de school de ondersteuning heeft georganiseerd en met andere organisaties en specialisten samenwerkt. 4. planmatig werken, o.a. de manier waarop de school nagaat welke onderwijsbehoefte leerlingen hebben, daarop een passend onderwijsaanbod organiseert en dat evalueert.

7

Extra ondersteuning omvat vijf aspecten: 1. de aanwezige deskundigheid binnen het team, deze deskundigheid kan zichtbaar worden in behaalde diploma’s en certificaten van gevolgde cursussen en opleidingen en uit opgedane ervaring. 2. de aandacht en de tijd, die het team kan vrijmaken voor een leerling. 3. de protocollen met aanpakken en methodieken en materialen die een school heeft. 4. de mogelijkheden van het schoolgebouw. 5. de samenwerkingsrelaties met onderwijs en externe partners. Planmatig werken aan onderwijsondersteuning  In het schoolondersteuningsprofiel wordt een groot aantal gegevens verzameld, die betrekking hebben op de aspecten van de basisondersteuning en de extra ondersteuning.  De specifieke beschrijving van de basisondersteuning en extra ondersteuning zijn vastgelegd in het ondersteuningsplan van de school.  Het schoolondersteuningsprofiel is een ”foto” van de huidige situatie van de school. De school heeft de ambitie om de mogelijkheden voor ondersteuning op basisniveau en extra niveau te ontwikkelen. Deze ambitie zijn beschreven in het plan van aanpak “passend onderwijs”.  Het ondersteuningsplan en plan van aanpak zijn aan te vragen bij de directie van de school.  In het volgend overzicht leest u in hoeverre ons school de kwaliteit van ondersteuning heeft gerealiseerd.

Realisatie overzicht kwaliteit ondersteuning op RKBS De Spinmolen 1. De school voert een helder beleid op het terrein van leerling ondersteuning. Dit beleid is gebaseerd op de uitgangspunten van handelingsgericht werken. (HGW) 0%

100%

2. De leerkrachten hanteren een helder gestructureerd en op veilig leren gericht klassenmanagement. 0%

100%

3. De school heeft een gerichte aanpak voor leesproblemen en dyslexie conform de protocollen ‘Leesproblemen en Dyslexie’ van het Expertisecentrum Nederlands. 0%

100%

4. Een gerichte aanpak voor leerlingen met een minder dan gemiddelde intelligentie. 0%

100%

5. Extra uitdaging - specifieke aandacht en begeleiding bij het compacten en verrijken van de leerstof, plusactiviteiten en leerstrategieën. 0%

100%

6. Er is specifieke aandacht en begeleiding bij het goed kunnen omgaan met en het hanteren van eigen gevoelens en gedrag in relatie met het leren en de sociale omgang met andere leerlingen op school. 0%

100%

8

7. Er is specifieke aandacht en begeleiding bij het toepassen van fijn- en/of grof motorische vaardigheden, sensomotorische vaardigheden of vaardigheden die de aandacht/concentratie ondersteunen. 0%

100%

8. De leerkrachten maken in hun dagelijks werk gebruik van de opgezette ondersteuningsstructuur met alle bijbehorende afspraken en interventies. 0%

100%

9. De school zet in op een goede samenwerking met ouders conform de visie afstemming en handelingsgericht werken. 0%

100%

10. De school benut structureel de specifieke expertise van de scholen uit het Samenwerkingsverband 0%

100%

11. De school werkt samen en zoekt verdergaande structurele samenwerking met ketenpartners, zoals CJG waaronder leerplicht, GGD, smw en jeugdzorg. 0%

100%

12. De school heeft een goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal gezien veilig 0%

100%

9

HET SCHOOLPLAN - MEER IN HET ALGEMEEN De WPO (Wet primair onderwijs) schrijft alle scholen voor in welke vakken er les gegeven moet worden. De inhoud van de vakken moet voldoen aan de kerndoelen, die door het ministerie van onderwijs zijn voorgeschreven.Sinds 1 augustus 1999 moeten de scholen beschikken over een schoolplan, dat elke 4 jaar vernieuwd moet worden. Dit is een beleidsdocument, waarin staat hoe de school kwaliteitsverbetering nastreeft. Het zal tevens informatie bevatten over het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid, de gebruikte methodes en ontwikkelingsmaterialen, de voorzieningen voor hoogbegaafde en zwakke leerlingen en het personeelsbeleid. In Volendam beschikken de negen basisscholen over een gezamenlijk schoolplan dat onlangs vernieuwd is. In de wet is beschreven wat de kinderen in ieder geval op een basisschool moeten leren. Die vakken zijn:        

zintuiglijke en lichamelijke oefening; Nederlandse taal, inclusief lezen en schrijven; Engelse taal; rekenen en wiskunde; expressieactiviteiten, met aandacht voor muziek, tekenen, handvaardigheid, spel en beweging en creatief taalgebruik; bevordering sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer; bevordering gezond gedrag; kennisgebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen.

Het onderwijs is niet alleen bedoeld om het kind feitenkennis bij te brengen, maar ook om de sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden van het kind te ontwikkelen. Denk daarbij aan het leren opkomen voor de eigen mening, leren luisteren, zelfstandig werken, zelf problemen leren oplossen, leren bewegen, leren samenwerken. De Spinmolen is een school die veel aandacht besteedt aan de basisvaardigheden, te weten: taal, lezen, schrijven en rekenen / wiskunde, ongeveer 14 uren per week. Aan de vakken die betrekking hebben op de kennisgebieden en wereldoriëntatie, ongeveer 3-4 uren per week en aan de expressie - vakken / bewegingsonderwijs ongeveer 4-5 uren per week.

10

HET SCHOOLPLAN -

LEER- EN VAKGEBIEDEN MEER TOEGELICHT

Leesonderwijs Het leesonderwijs is een belangrijk vak op school, waar veel tijd en aandacht aan wordt besteed. 

Voor de kleuters maken we gebruik van Schatkist. Deze methode bevat een schat aan materialen om op speelse wijze de lees- en taalontwikkeling van kleuters te stimuleren.



De nieuwste ‘maan-roos-vis-versie’ van de methode “Veilig Leren Lezen” (derde editie) in groep 3 sluit hier naadloos bij aan. Met ingang van het cursusjaar 2014-2015 gaan we hier mee werken. De sterke punten van deze splinternieuwe editie zijn: o De nieuwe didactische keuzes van de nieuwe versie van Veilig leren lezen zijn gebaseerd op internationaal wetenschappelijk onderzoek en praktijkervaringen. o Met de nieuwe versie van Veilig leren lezen kunnen we volledig opbrengstgericht werken. o De online programma’s ‘Leerkrachtassistent’ en ‘Digiregie’ vormen het hart van de methode. o Ouderbetrokkenheid: dankzij een thuisversie van de leerlingsoftware kunnen uw leerlingen thuis werken met software die exact aansluit bij wat ze op school krijgen aangeboden. o De doordachte opzet van de methode, met daarbij aandacht voor een goed klassenmanagement, biedt de juiste ondersteuning om op maat leesonderwijs aan onze leerlingen te kunnen geven. o Met Digiregie hebben we ook de mogelijkheid om – binnen de grenzen van belangrijke toetsmomenten – de jaarplanning flexibel aan te passen aan onze eigen situatie.



In het afgelopen decennium gebruikten we in de groepen 4 t/m 8 de methode “Goed gelezen”. Dit is een complete leesmethode, waarin alle aspecten van het lezen aan de orde komen: technisch lezen, begrijpend- en studerend lezen, informatie verwerven door lezen, leesbevordering en vrij lezen. Uit de opbrengstanalyse van het afgelopen jaar is gebleken dat deze aanpak niet meer voldoet aan de hedendaagse eisen voor goed voortgezet technisch leesonderwijs en begrijpend leesonederwijs.Daarom hebben we ons in het afgelopen jaar, d.m.v. een pilot in groep 4, georiënteerd op een nieuwe aanpak voor voortgezet technisch lezen. Dit heeft ertoe geleid dat we vanaf het cursusjaar 2015-2016 in de groepen 4 t/m 6 gaan werken met de methode ‘Station Zuid’ van Malmberg. Deze splinternieuwe methode voldoet aan alle eisen die aan een tegenwoordige leermethode worden gesteld.



Voor wat betreft het aspect ‘begrijpend lezen’ kon er op korte termijn geen besluit genomen worden m.b.t. de aanschaf van een nieuwe methode voor begrijpend lezen. Er is daarom een methode commissie van drie leerkrachten in het leven geroepen die tot november ’15 de tijd heeft om onderzoek te verrichten naar een geschikte en gecertificeerde methode voor begrijpend lezen. Deze nieuwe methode zal moeten voldoen aan enkele criteria:  De didactiek moet uitgaan van de ‘Seven evidence based’ lees-strategieën.  Er moet een sterk motiverende werking van uitgaan door gebruik te maken van actuele teksten. In de tussentijd, d.w.z. in de maanden augustus t/m november ’15 zullen we gebruik maken van de methode ‘Leeslink’ van Malmberg. Van deze methode kan gezegd worden dat hij voldoet aan bovenstaande criteria voor begrijpend lezen. We hebben van Malmberg gedaan gekregen dat we in deze tussentijd, augustus –november, een gratis proeflicentie krijgen van deze webbased begrijpend leesmethode. Aanvullend willen we, ter bevordering van het begrijpend lezen en de woordenschat, gebruik maken van de nieuw aangeschafte licentie (pilot-fase) van “Muiswerk”. Muiswerk is een webbased programma met een 'gepersonaliseerde aanpak'. Dat wil zeggen dat via allerlei diagnostische toetsjes precies wordt bepaald op welk niveau de leerling zit. Op dat niveau worden vervolgens oefeningen aangeboden. Ouders en leerlingen kunnen hier ook thuis aan werken.







Naast bovengenoemde methode, maken we in de groepen 5 t/m 8, bij het vak begrijpend/studerend lezen ook gebruik van de methode ‘Blits’. Deze methode richt zich speciaal op het verwerven van studievaardigheden.

11



Verder is er veel geld geïnvesteerd in de aanschaf van ‘ vrije’ leesboeken, waardoor wij over een mooie collectie beschikken met de nieuwste titels. Deze collectie wordt jaarlijks uitgebreid.



Bij het technisch- en begrijpend leesonderwijs, wordt er gewerkt met groepsplannen, waarin staat beschreven hoe de leerkrachten op gedifferentieerde wijze aandacht schenkt en/of instructie geeft aan de verschillende niveaugroepen: “zorg” / “basis” / “talent”

Rekenen & wiskunde In de afgelopen jaren zijn er door tal van deskundigen artikelen geschreven over de inhoud en de didactiek (de manier van onderwijzen) van het rekenonderwijs. Zij hebben erop gewezen dat bepaalde traditionele rekeninhouden achterhaald zijn en maatschappelijk niet meer relevant. De maatschappij vraagt in onze tijd andere deskundigheden en inzichten dan 25 of 30 jaar geleden. In de groepen 1 t/m 8 wordt sinds het schooljaar 2011-2012 gewerkt met de nieuwste editie van de methode " De wereld in getallen" (versie 4). Deze methode sluit naadloos aan bij ons ‘groepsplan rekenen’, waarin op gedifferentieerde wijze instructie en/of aandacht wordt gegeven aan verschillende niveaugroepen.

Taal Op de Spinmolen hebben we in de afgelopen 10 jaar gewerkt met de taalmethode ‘Taalverhaal’. Omdat deze aan vernieuwing toe was, heeft ons team zich in het afgelopen jaar zorgvuldig georiënteerd op een nieuwe taal methode. De keuze is gevallen op de nieuwste editie van ‘Taal Actief’ (editie 4). Met ingang van dit cursusjaar (2014-2015) gaan we met deze uitstekende methode werken. Opvallende sterke punten van deze methode zijn:  Gedegen spellingprogramma voor de onveranderlijke woorden en de werkwoordspelling.  Gedegen aanpak voor het aanleren van de grammatica.  Moderne aanpak in differentiatie: zorggroep – basisgroep – plusgroep.

Geschiedenis Geschiedenis leeft voor de meeste kinderen dankzij de verhalen die verteld of voorgelezen worden. De nieuwste inzichten over geschiedenisonderwijs, zorgvuldig gecombineerd met de ervaringen van 3000 scholen hebben geleid tot de geschiedenismethode ‘ Bij de tijd’, die wij in 2002 als vernieuwde versie hebben aangeschaft. Vanaf groep 5 wordt ieder leerjaar de hele geschiedenis behandeld aan de hand van dezelfde zes perioden. Nieuwe kennis wordt steeds verbonden met de stof die in voorgaande jaren is geleerd. Hierdoor bouwen de kinderen laag voor laag een beeld van de geschiedenis op. Net als bij een schelp wordt iedere volgende laag steeds groter, steeds rijker. Het historisch tijdsbesef ontwikkelt zich hierdoor beter. De methode voldoet volledig aan de kerndoelen en bevat toetsen die speciaal door het Cito zijn ontwikkeld. In het cursusjaar 2016-2017 zullen we ons oriënteren op een nieuwe geschiedenismethode. Natuuronderwijs Bij veel maatschappelijke beslissingen spreekt de natuur een belangrijke rol. Om de juiste beslissingen te kunnen nemen, is voldoende kennis geboden. Het aanbieden van die kennis is een van de taken van het natuuronderwijs. Kennis, die verder zal bijdragen aan een waardevolle attitudevorming bij de kinderen. Sinds enkele jaren maken wij gebruik van de methode “Natuurlijk’ van uitgeverij Malmberg. Bij de ontwikkeling van deze methode hebben de herziene kerndoelen (1998) als uitgangspunt gediend. In die kerndoelen werd techniek als een belangrijk onderdeel van het natuuronderwijs toegevoegd. Het vormt naast natuur-, gezondheids- en milieueducatie een integraal onderdeel van de leerstof. In de groepen 1 en 2 wordt het natuuronderwijs gegeven aan de hand van het Vier-Seizoenenboek met speelse opdrachten voor de kleuters. In het cursusjaar 2016-2017 zullen we ons oriënteren op een nieuwe natuur methode.

12

Aardrijkskunde Vanaf september 2012 werken we met de nieuwste versie van “Geobas (versie 4)” in de groepen 4 t/m 8. Aardrijkskunde neemt je mee naar de wereld buiten je eigen, directe omgeving. Het vak laat zien dat de wereld groter is dan je dacht. Je ontdekt dat andere delen van Nederland, Europa en de wereld vaak heel verschillend zijn ingericht, maar dat er óók opvallende overeenkomsten zijn. Met de aardrijkskundemethode Geobas (4) doen de leerlingen tijdens al die ontdekkingen veel inhoudelijke kennis en achtergrond informatie op. De teksten zijn toegankelijk, de vormgeving is aansprekend en gevarieerd. Met Geobas wordt aardrijkskunde weer écht een leuk vak. Godsdienstonderwijs Als katholieke basisschool besteden wij uiteraard aandacht aan onze godsdienst. Veel vakken op school staan niet op zichzelf. Op school proberen we de samenhang ertussen zo veel mogelijk zichtbaar te maken voor de leerlingen. Dat gebeurt bijvoorbeeld door onderwerpen uit de geschiedenis- en aardrijkskundelessen te koppelen aan actuele gebeurtenissen. Het onderdeel /kennisgebied Godsdienstonderwijs wordt gegeven m.b.v. de methode Hemel en Aarde. Er zijn voor de groepen 4 en 8 aparte projecten voor Vormsel en eerste Communie. Vormsel en Eerste Communie De voorbereidingen op deze activiteiten vinden tegenwoordig niet alleen meer plaats in de klas, maar vooral ook buiten de schooltijd om. U hoort hier ter zijner tijd meer van, want het is de bedoeling zoveel mogelijk ouders bij deze voorbereidingen te betrekken. Ouders willen vaak ruim van te voren weten wanneer hun kind de eerste H Communie ontvangt. Zodra de data voor het Vormsel en Communie bekend zijn worden deze via de Spinfo aan de ouders meegedeeld. Kerstmis en Pasen Als katholieke school besteden we veel aandacht aan zowel het feest van Kerstmis als aan het feest van Pasen. Met Kerstmis is er de gezamenlijke kerstmaaltijd en een kerstspel dat gespeeld wordt door de leerlingen van groep 7.

Engels Sinds de invoering van de basisschool in 1985 is Engels een verplicht vak geworden. Tot vorig jaar werd het vak Engels bij ons alleen in de groepen 7 en 8 gegeven. In de laatste jaren is echter steeds duidelijker geworden dat Engels, als wereldtaal, een steeds prominenter plaats gaat innemen, ook in het primair onderwijs. Daar onze vorige methode (Hello You) nogal verouderd was, hebben we ons in het afgelopen schooljaar georiënteerd op- en verdiept in de aanschaf een nieuwe methode voor het vak Engels. Onze keuze is uiteindelijk gevallen op de methode “Take it easy”. Zo’n duizend basisscholen in Nederland maken al gebruik van deze methode. Men is zeer te spreken over de aanpak: Leerkrachten geven aan dat de meerwaarde van “Take it easy” is dat het op het digibord is, gebruik maakt van native speakers, de opmaak is heel helder, de thema's zijn flexibel en de handleiding is duidelijk. “Met Take it easy, de digibordmethode Engels groep 5 tot en met 8, krijgt u hulp van co-teachers Lenny en Regis via het digibord. Twee native speakers die de kinderen met veel plezier meenemen door de lesstof. De leerlingen doorlopen de methode via thematische filmpjes, leuke muziekclips en prikkelende opdrachten. Ze gebruiken daar een full colour werkboek bij.” Met ingang van het schooljaar 2012-2013 zijn we hiermee in de groepen 5 t/m 8 gaan werken.

Geestelijke stromingen Sinds de invoering van dit vak in 1985 besteden wij in de wereldoriënterende vakken aandacht aan de islam, het jodendom, het christendom en het hindoeïsme / boeddhisme. Elk jaar komen in de groepen 5 t/m 8 diverse geestelijke stromingen aan bod.. Wij proberen de kinderen het wezen en de uiterlijke kenmerken van een bepaalde religie duidelijk te maken d.m.v. video, dia's, handenarbeid, vertellingen, muziek en volksdansen. Ook proberen wij mensen uit te nodigen, die het een en ander kunnen vertellen en laten zien.

Projectonderwijs Elk jaar doet onze school mee aan diverse projecten. In de afgelopen jaren hebben we meegedaan aan : 13

Natuurpad. Heemkunde met groep 5– polders in de eilandspolder werden bezocht. Bezoek aan het Rijksmuseum voor groep 8. Projecten ‘Vandalisme’ en ‘Pesten via social media’ door buro HALT gegeven in groep 8. Muziek project groep 7 waarbij uiteindelijk een bezoek werd gebracht aan het Concertgebouw voor de afsluitende viering. Bankenbattle Kinderen in de groepen 1 en 2 werken thematisch. De onderwerpen zijn veelal seizoengebonden of gaan in op zaken die kinderen enorm bezighouden. ( Bv. winter, lente , herfst, Sinterklaas, Kerstmis ) Spelletjesproject. Kinderen uit groep 8 organiseren jaarlijks de zogenaamde spelletjesdag. Dit wordt helemaal geregeld en opgezet door de kinderen van groep 8. Alle andere kinderen van de school mogen uiteindelijk op de laatste vrijdag voluit genieten van de spelletjes. We hebben voor deze opzet gekozen omdat hier ALLE kinderen aan mee kunnen doen. Jeugd EHBO. We streven er naar dat alle kinderen de school verlaten met het z.g. jeugd EHBO diploma. Gedurende enkele weken worden de kinderen echt getraind in allerlei levensreddende vaardigheden. Veel hulp krijgen we hierbij van medewerkende ouders. De kar wordt bij ons op school getrokken door Suzanne Veerman, die hier ontzettend veel voor doet. Onze gepensioneerde meester Bram assisteert altijd nog van harte mee. Allerlei Sportclinics georganiseerd door de Sportkoepel Edam-Volendam. Volendammerochtend voor de groep 8 Wandeltocht oud Volendam voor groep 6 Muziek en dans We vinden het belangrijk dat onze kinderen plezier beleven aan muziek en er enige kennis van krijgen. Daarom wordt in alle groepen wekelijks gezongen en muziekles gegeven aan de hand van de methode “Moet je Doen”. De kinderen zingen liederen en maken kennis met begrippen als toonhoogte, toonduur, de vorm en betekenis van een muziekstuk en de verschillende instrumenten. 

 

In het vorige schooljaar is er een samenwerking met de muziekschool Waterland opgestart. Afgesproken is dat de kinderen uit de groep(en) 8, instrumentale muzieklessen zullen krijgen van muziekdocenten. Bij een gemiddelde groepsgrootte van 25-30 leerlingen zullen drie muziekdocenten één keer per week naar de school komen om onder schooltijd aan subgroepjes van circa 8 tot 10 leerlingen les te geven op hun instrument (drie verschillende instrumenten). De lessenserie bestaat uit 10 lessen, voorafgegaan door een kennismakingsles. Hierin mogen de leerlingen de instrumenten uitproberen en kunnen zij hun voorkeur aangeven. De kinderen krijgen voor de periode dat de lessen duren gratis een instrument ter beschikking gesteld dat zij mee naar huis mogen nemen om te oefenen. Vorig schooljaar hebben we er voor het eerst aan meegedaan. Het was een groot succes. Dit jaar zullen de kinderen van groep 8 hier weer aan meedoen. Daarnaast krijgen de kinderen uit de groepen 4 t/m 7 extra muziekles van onze bovenschoolse vakdocent Marjan Molenaar. Zij geeft, naast zangles, blokfluit- en keyboardles. Deze lessen zijn niet alle jaren beschikbaar, maar periodiek komt de Spinmolen aan bod. Sinds vorig schooljaar (2013-2014) doen we mee aan een samenwerkingsproject van de Muziekschool Waterland en de openbare Bibliotheek. In dit project, waarbij lesgegeven wordt door muziekdocenten van de muziekschool, wordt ‘taalontwikkeling’ gekoppeld aan ‘muziek’. In het komend schooljaar krijgen de groepen 5 & 6 deze lessen.

Bewegingsonderwijs Dit vakgebied heette vroeger lichamelijke oefening of gewoon gymonderwijs. Naast de naam is ook de inhoud veranderd. Vroeger moesten de kinderen vaak op hun beurt wachten, voordat ze een bepaalde oefening mochten doen. Tegenwoordig worden er in de sportzaal tal van bewegingssituaties uitgezet, waar de kinderen vrij of in circuitvorm gebruik van kunnen maken. Het accent ligt veel meer op het intensieve bewegen dan op het aanleren van specifieke vaardigheden. De kleutergroepen krijgen elke dag twee keer bewegingsonderwijs in hun eigen gymlokaal of op het schoolplein. De kinderen van de andere groepen krijgen twee keer per week les in sporthal de Kreil. Hierbij is het dragen van schone sportschoenen zonder zwarte zolen verplicht. Deze schoenen mogen de kinderen niet buiten dragen. Na afloop van elke les bestaat er gelegenheid tot douchen. 14

De laatste jaren is er een hechte samenwerking met ‘de Sportkoepel Edam-Volendam’ die onze leerlingen verwent, door ze tijdens de gymles aan een aantal prachtige sportclinics mee te laten doen: handbal, judo, tafeltennis, basketbal, atletiek, looptechniek, enzovoort. Dit doen ze natuurlijk i.s.m. de betreffende sportverenigingen, die de sportclinics leiden en uitvoeren. Op warme zomerse dagen gaan we soms naar het Sportfondsenbad of het Slobbeland. De kinderen nemen dan hun eigen abonnement of tienrittenkaart mee. Het zwemmen op het Slobbeland is gratis, maar dit ligt te ver weg voor de kleuters en de kinderen van de groepen 3 en 4. We brengen met de kinderen van de groepen 1 t/m 5 ook twee keer per jaar een bezoek aan de speeltuin. Als er 's winters ijs ligt, gaan we soms op de ijsbaan schaatsen. Gymnastiek, kleding en schoeisel De jongens dragen tijdens de gymlessen een shirt, gymbroekje en gymschoenen. De meisjes een shirt en een broekje, of gympakje en schoenen. De sportzalen ( o.a. de Kreil ) zijn niet geschikt voor balletschoentjes. Het is raadzaam voor de kinderen om veter sportschoenen aan te schaffen met niet - zwarte zolen die houvast geven. Het gymmen op blote voeten raden wij af in verband met het gevaar voor eczeem, schimmel en voetwratten. In principe doet ieder kind altijd mee met het bewegingsonderwijs. Wanneer een leerling om medische of andere redenen niet mee kan of mag gymmen, dan vragen wij u dit middels een briefje aan de leerkracht mede te delen. Een mondelingen mededeling van het kind dat het niet mag gymmen is dus niet voldoende! De groepen 1-2 gymmen iedere dag in de speelzaal van de school of buiten. De groepen 3-8 op dinsdag en donderdag in sporthal de Kreil (N.B. Dit is een wijziging t.o.v. vorig schooljaar!). Gymtijden in Sporthal De Kreil in schooljaar 2015-2016: Tijden Di. Di. Di. Di.

8.30 - 9.20 9.20 - 10.10 10.10 – 11.00 11.00 -11.50

Zaal rechts 6 5 3 4

Di. Di.

13.15 -14.15 14.15 -15.15

8 7

Tijden: Dond. Dond. Dond. Dond.

8.30 - 9.20 9.20 - 10.10 10.10 – 11.00 11.00 -11.50

Zaal links 6 5 3 4

Dond. Dond.

13.15 -14.15 14.15 -15.15

7 8

Zwemmen De kinderen van groep 3 krijgen één keer in de twee weken zwemles. Deze zwemlessen duren 40 minuten. In het verleden mochten de kinderen wekelijks zwemmen, maar het reizen en het aan- en uitkleden nam nogal veel tijd in beslag.Vandaar dat men heeft besloten om het aantal zwemlessen te reduceren en de lestijd uit te breiden.De zwemlessen moeten in de eerste plaats worden gezien als een onderdeel van het bewegingsonderwijs. Ze kunnen bij het schoolzwemmen Diploma A en B halen, maar geen C of meer.Omdat de landelijke eisen van het C-diploma verzwaard zijn, is het niet meer mogelijk om dit diploma te behalen onder schooltijd.De kinderen kunnen nu het zwemcertificaat "Red jezelf" halen en het certificaat "Red je vriendje". Ouders betalen een verplichte bijdrage voor het vervoer van en naar het zwembad van € 40,- per jaar. Als ouders dat niet willen krijgt hun zoon of dochter vervangende activiteiten op school. Deze bijdrage wordt, net zoals de ouderbijdrage, door de ouderraad geheven via automatisch incasso. Tijdstip zwemlessen: één keer in de 2 weken op de donderdagmiddag. Ze stappen om ± 14.15 uur in de bus en komen tussen 15.30-15.45 uur weer op school terug.

Culturele vorming Het culturele schoolprogramma in Volendam wordt gefinancierd door de “Stichting Katholiek Onderwijs Volendam”. Het wordt gezamenlijk vastgesteld voor alle groepen in Volendam door onze cultuurcoordinator Marleen Kras. Het is een gevarieerd programma met straattoneel, poppentheater, opera, muziekproducties, toneel, mime, circusdagen, kindermusical opvoeringen, enz. Sommige voorstellingen 15

hebben een vormende waarde en soms is het puur amusement. Hopelijk wordt de fantasie van onze leerlingen hierdoor geprikkeld, waardoor ze later misschien veel plezier kunnen beleven aan producties in de Purmaryn en de schouwburgen in Hoorn, Amsterdam en andere steden.    

In het vorige schooljaar is er “Kunst aan school-project” georganiseerd waarbij een kunstenaar, Angelique v.d.Hoogen, een aantal kunstlessen in alle groepen heeft gegeven. Aansluitend mochten de leerlingen zelf een kunstwerk maken. In het afgelopen schooljaar hebben we door de gehele school aan een dans\theater-project meegedaan, “Dansend de wereld door”, waarbij alle familieleden uitgenodigd werden om de voorstelling te zien. Het was een groot succes. In groep 7 wordt er jaarlijks een muziekproject georganiseerd, waarbij uiteindelijk een bezoek wordt gebracht aan het Concertgebouw voor de afsluitende viering. In groep 8 worden er bezoeken aan aansprekende musea georganiseerd: twee jaar geleden zijn we naar het Rijksmuseum geweest en in het afgelopen jaar naar het Stedelijk Museum in A’dam.

16

HET VOLGEN VAN DE (LEER-) ONTWIKKELING VAN DE LEERLINGEN Leerlingen administratie De groepsleerkracht houdt een leerlingenadministratie bij. Hierin staan de gegevens over het functioneren van de leerlingen in de groep. Naast deze groepsadministratie wordt ook het leerlingvolgsysteem gebruikt. Dit is een manier om de voortgang van de leerling d.m.v. toetsen systematisch te volgen. Het onderwijsprogramma kan zo beter worden afgestemd op de leerling. Het is ook mogelijk dat van enkele leerlingen een dossier wordt aangelegd. In dit dossier staan vertrouwelijke gegevens die van belang zijn bij het geven van onderwijs aan het betreffende kind. De ouders zijn er van op de hoogte dat zo’n dossier van hun kind wordt aangelegd.

Rapportage : De vorderingen van de leerlingen Om te zien hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt is het meten en vergelijken van leerprestaties nodig. Het geeft de leerkracht houvast om te beoordelen of de leerstof goed wordt verwerkt of het nodig is de manier en het tempo aan te passen. De leerresultaten van de kinderen wordt gemeten d.m.v. toetsen die bij de methode van een bepaald vak passen. Vaak worden ook landelijke toetsen gebruikt (bv CITO). Met deze toetsen worden de resultaten gemeten los van de eigen leermethode. De leerkracht krijgt beter zicht op de resultaten van de eigen klas en van elke leerling in vergelijking tot de resultaten van alle deelnemende leerlingen in het land. Een bijzondere vorm van toetsen vindt plaats in de bovenbouw van de basisschool: in groep 7 ‘de entreetoets’ en in groep 8 de ‘CITO-eindtoets’ en het ‘NIO-onderzoek’. Deze gegevens spelen naast de gegevens die de school al heeft een belangrijke rol bij het bepalen van het soort onderwijs dat het kind na de basisschool kan volgen.

De rapportage naar ouders/verzorgers van de kinderen uit de groepen 3 t/m 8 De ouders / verzorgers worden d.m.v. een leerling-rapport op de hoogte gebracht over de vorderingen van het kind. Het betreft niet alleen de vorderingen die betrekking hebben op het presteren in de verschillende vakken of onderdelen ervan maar ook ontwikkelingen op het gebied van de expressie, de lichamelijke vorming en de sociaal-emotionele vorming. De vorderingen kunnen op het rapport worden weergegeven d.m.v. cijfers of woorden. Soms wordt een combinatie van deze twee gebruikt. Wat betreft het geven van cijfers: het hoogste cijfer op het rapport is het cijfer 10, het laagste cijfer dat op het rapport kan komen is een 4. Lagere gemiddelden worden op het rapport toch als 4 genoteerd. Tijdens 10 minuten gesprekken worden de juiste gemiddelden met de ouders besproken. De rapporten worden op dit moment drie keer per jaar meegegeven. Het rapport is bestemd voor de ouders en verzorgers maar ook ouders die niet meer het ouderlijk gezag hebben, bijv. na een echtscheiding, hebben recht op deze informatie. Ze moeten de directeur van de school wel vragen om deze informatie. De directeur kan alleen weigeren als het belang van het kind geschaad kan worden. In het schooljaar 2000-2001 hebben alle scholen in Volendam dezelfde rapporten in gebruik genomen. Er is van tevoren uitvoerig overleg geweest over de inhoud van deze rapporten. De leerprestaties van de kinderen worden weergegeven met cijfers. Daarnaast worden ook de Citoprestaties vermeld. Hiervoor zijn landelijke normen ontwikkeld. De scores worden weergegeven met de onderstaande letters:

De rapporten voor de groepen 3 t/m 8 in 2015-2016 verschijnen op: Rapport1 Rapport 2 Rapport 3

27-11-2015 (na 14 weken) 25-03-2016 (na 14 weken) 12-07-2016 (na 14 weken)

17

Rapportbespreking Het rapport dient als uitgangspunt voor de rapport bespreking. Over het algemeen worden de zogenoemde 10 minuten gesprekken gevoerd net voor het eerste rapport. Tijdens dit gesprek kunnen de ouders met de leerkracht nagaan of het kind zijn talenten goed benut, wat de sterke kanten en minder sterke kanten zijn en of er sprake is van echte zwakke punten. Vervolgens is het van belang te weten hoe de school in samenwerking met de ouders kan werken aan de achterstanden of problemen al of niet met inschakeling van deskundigen. Als ouders behoefte hebben aan extra gesprekken, dan moeten ze dit kenbaar maken aan de leerkracht. Deze staat altijd klaar om u over uw kind te informeren.

Rapportage van de resultaten van de kinderen uit de groepen 1/2 Voor de kinderen uit de groepen 1 en 2 is een nieuw rapport ontwikkeld. Op dit rapport worden de z.g. Cito gegevens weergegeven en er is ruimte voor zaken die de leerkracht van uw kind van belang acht. In het komend jaar gaan we in de groepen 1-2 over tot de aanschaf van het kleuter signalering systeem “Kijk”. Deze nieuwe aanpak geeft de kleuterleidster goed zicht op de vorderingen van de individuele leerlingen. Onder begeleiding van de schoolbegeleidingsdienst wordt deze nieuwe aanpak geïmplementeerd. Voor nieuw ingestroomde kinderen geldt: Een maand na binnenkomst op school komt er een oudergesprek. In februari krijgt u dan een rapport en een uitnodiging voor een 10 minuten gesprekje. In mei krijgt u het laatste rapportje en als de leerkracht en/of ouders het wenselijk vinden volgt er een oudergesprek. Extra oudergesprekken kunnen altijd op verzoek van ouders plaatsvinden. Voor het volgen van de ontwikkeling bij kleuters wordt gebruik gemaakt van Cito toetsen gericht op de kleuterontwikkeling en een signaleringssysteem voor de kleuters: “Kijk”. Hiermee kunnen we goed beschrijven hoe een kind zich ontwikkelt voor wat betreft de sociale contacten, het werktempo, de zelfstandigheid, de verstaanbaarheid, de woordenschat, de motoriek enz. Het is de bedoeling dat het rapport de ouders voldoende informatie geeft over de voortgang van hun kind en dat het aangrijpingspunten biedt voor een goed gesprek.

VERLENGING OF VERKORTING KLEUTERBOUW In artikel 8 van de WPO staat dat een school het onderwijs zodanig moet inrichten dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Een langer of korter verblijf in een kleutergroep moet gebaseerd zijn op de voortgang in de ontwikkeling van het individuele kind en mag niet alleen van de kalenderleeftijd afhangen. Om een besluit goed te kunnen onderbouwen maken we gebruik van de scores van de Cito-toetsen, de observatiekaarten en de uitkomst van het sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem SCOL. Hierbij worden factoren als motivatie, welbevinden, zelfstandigheid, taakgerichtheid, zelfvertrouwen, concentratie, sociale vaardigheden en motoriek geobserveerd en beschreven. Tijdens de oudergesprekken vertelt de leerkracht de ouders aan de hand van de gegevens wat de mogelijkheden van het kind zijn. Meestal blijft een kind in dezelfde groep, maar soms wordt in onderling overleg besloten tot verlenging of verkorting van de kleuterbouw. CITO-LEERLINGVOLGSYSTEEM: Van letters naar Romeinse cijfers in 2014-2015 ! De vorderingen van de kinderen op onze school worden bekeken d.m.v. observaties, mondeling en schriftelijk werk, proefwerken en toetsen (methode onafhankelijke toetsen). Op onze school hanteren wij het CITO-LEERLINGVOLGSYSTEEM (cito LOVS). Omdat deze toetsen in heel Nederland gebruikt worden, staan ze los van de verschillende methodes. Het zijn ‘methodeonafhankelijke toetsen’. Deze toetsen zeggen meer over het inzicht in de leerstof. Het kind moet namelijk zijn/haar kennis en inzicht toepassen. Het is goed mogelijk dat een leerling op de Cito-toetsen anders scoort dan op de methode-gebonden toetsen. De inhoud van de Cito-toetsen is een gemiddelde van de 18

leerstofinhoud van diverse methoden die in de onderwijswereld gebruikt worden. Dit kan betekenen dat het Cito onderdelen toetst die in sommige methoden nog niet aan bod gekomen zijn. Tot nu toe werd de CITO score uitgedrukt in letters: A, B, C, D of E. A= goed: →0-25 % scoort hoger (goed tot zeer goed). B= voldoende tot ruim voldoende: →25-50 % scoort hoger (ruim voldoende tot goed). C= onvoldoende tot voldoende ( 50-75 % scoort hoger) D= onvoldoende ( 75-90 % scoort hoger) E= zeer zwak (90-100% scoort hoger) Omdat bij de oude normering ten onrechte lijkt dat een C gemiddeld is, heeft CITO sinds een aantal jaren een nieuwe normering ingevoerd. De nieuwe normering wordt uitgedrukt in de Romeinse cijfers I, II, III, IV en V. De scores zijn als volgt: Score Beoordeling I Uw kind behoort tot de hoogst scorende kinderen: →0-20 % scoort hoger (zeer goed). II Uw kind scoort boven het gemiddelde: →20-40% scoort hoger (goed). III Uw kind scoort gemiddeld: →40-60 % scoort hoger (voldoende). IV Uw kind scoort onder het gemiddelde: →60-80 % scoort hoger (onvoldoende/zwak). V Uw kind behoort tot de groep laagst scorende kinderen: 80- 100 % scoort hoger (zeer zwak). Met ingang van dit schooljaar (2014-2015) zal de normering van de Cito LOVS toetsen niet meer in letters maar in Romeinse cijfers op het rapport worden aangegeven. Het is voor u en de kinderen even wennen maar geeft een duidelijker beeld van de prestaties en het niveau van uw kind. Hieronder het verschil tussen de CITO scores in letters en Romeinse cijfers ‘grafisch’ weergegeven.

E

D

C

B

A

10%

15%

25%

25%

25%

10% laagst scorend Zeer zwak

15% ruim onder landelijk gemiddelde Zwak tot matig

25% net tot ruim onder het landelijk gemiddelde

25% net tot ruim boven landelijk gemiddelde

25% hoogst scorende leerlingen

Matig tot voldoende

Ruim voldoende tot goed

Goed tot zeer goed

V

IV

III

II

I

20%

20%

20%

20%

20%

20% ver onder het gemiddelde

20% onder het gemiddelde

de gemiddelde groep leerlingen

20% boven het gemiddelde

20% ver boven het gemiddelde

Zeer zwak tot zwak

Zwak tot matig

Voldoende

Ruim voldoende tot goed

Goed tot zeer goed

In het afgelopen jaar heeft CITO de normen bij de vakken Rekenen&Wiskunde; Begrijpend lezen en Spelling geüpdatet. Concreet betekent dit dat de normen voor de CITO niveaus strenger worden. In sommige gevallen kan dit betekenen dat uw kind (m.i.v. het huidige schooljaar) in vergelijking met vorige leerjaren, een CITO-niveau naar beneden zakt! Deze update wordt ingevoerd met terugwerkende kracht: dus al behaalde CITO scores in vorige jaren worden eveneens herberekend en dus in sommige gevallen bijgesteld naar beneden. Het Cito-leerlingvolgsysteem omvat momenteel onderstaande toetsen: * CITO Rekenen & Wiskunde voor kleuters (groepen 1 t/m 2) *Toets Beginnende Geletterdheid (TBG) (groepen 1 t/m 2) * AVI toets (versie 2009) (groepen 3 t/m 8) * Drie-Minuten-Toets (groepen 3 t/m 8) * Leestempo (groepen 4 t/m 8) * Begrijpend Lezen (Clib) (groepen 3 t/m 8) 19

* Luisteren * Woordenschat * Werkwoordspelling * Woordspelling * Taalvaardigheid * Schrijfvaardigheid * Rekenen en Wiskunde * Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test (NSCCT)

(groepen 3 t/m 8) (groepen 3 t/m 8) (groepen 7 t/m 8) (groepen 3 t/m 8) (groepen 4 t/m 8) (groepen 6 t/m 8) (groepen 3 t/m 8) (groepen 4 en 6)

Afnamemomenten Cito-leerlingvolgsysteem toetsen: Twee keer per jaar worden deze toetsen in de meeste klassen afgenomen: In de maand januari en in de maand juni. De schoolscores op De Spinmolen zien er tot op heden altijd goed tot zeer goed uit, behalve op het onderdeel woordenschat. Hieruit blijkt duidelijk de invloed van het dialect en het eenvoudige taalgebruik thuis. Gelukkig worden de prestaties beter naarmate de leerlingen langer op school zitten. We hebben in de afgelopen jaren nieuwe lesmaterialen aangeschaft om de woordenschat van de leerlingen te kunnen verbeteren. Daarnaast zijn we in samenwerking met het CPS, dit is een ‘onderwijsbegeleidingsdienst, bezig om onze aanpak van de woordenschatontwikkeling te verbeteren. Bovendien worden de ouders van toekomstige leerlingen al in een vroeg stadium op school uitgenodigd, waarbij ze wordt gewezen op het nut van een goede taalvorming in de voorschoolse periode. De resultaten van deze aanpak beginnen de laatste jaren zichtbaar te worden.

‘CITO Entree toetsen’; de ‘CITO eindtoets’ en de ‘Waterlandse Overstap’.  In groep 7 maken de kinderen in de maand mei /juni de ‘CITO-entreetoets’. Deze toets verschaft ouders, kinderen en leerkrachten een duidelijk beeld van de individuele leerprestaties op het gebied van rekenen, taal, lezen en studievaardigheden. De meeste taken in de entreetoetsen bestaan uit 25 tot 30 opgaven. In de rapportage kun je de leer- en onderwijsresultaten snel en goed overzien. Bovendien kunnen de leerprestaties en het onderwijs van jaar tot jaar goed worden gevolgd. De ouders ontvangen een leerlingprofiel, waarop duidelijk staat aangegeven hoe hun kind ervoor staat. De leerkracht ontvangt een klassenoverzicht met niveau-indicaties van alle leerlingen. De school krijgt bovendien een schoolprofiel, waarbij de prestaties vergeleken worden met andere scholen. De scores kunnen ook aangewend worden voor zelfevaluatie. Als blijkt dat een bepaald onderdeel niet goed uit de verf komt, treffen we maatregelen.  De ‘CITO-eindtoets’ voor groep 8, duurt drie dagdelen. Deze CITO eindtoets geeft een beeld van de leervorderingen van onze leerlingen, in vergelijking met het niveau van de gemiddelde Nederlandse leerling in groep 8. De ‘CITO-eindtoets’ wordt vanaf het komend schooljaar voor het eerst afgenomen in de maand mei.  De ‘Waterlandse overstap’. Met alle scholen in Waterland is de afspraak gemaakt dat er een eenduidig onderzoek afgenomen zal worden om zo een gefundeerd advies te kunnen formuleren voor de uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs. ‘Deze Waterlandse overstap’ bestaat uit drie onderdelen:  Het ‘NIO intelligentieonderzoek’ verschaft meer informatie over de potentiële aanleg (het IQ) van onze leerlingen. Het wordt afgenomen door medewerkers van een extern onderzoeksbureau (‘School & Onderwijs Service’) en duurt een dagdeel.  De ‘PMT-K’ (Prestatie Motivatie Test voor Kinderen) verschaft informatie over de leerhouding van onze leerlingen. Deze test wordt eveneens afgenomen door de medewerkers van het externe onderzoeksbureau (‘School & Onderwijs Service’) en vindt plaats in hetzelfde dagdeel dat de NIO afgenomen wordt.  Het ‘Drempelonderzoek’. Dit onderzoekt de leervorderingen en is, wat dit betreft, enigszins vergelijkbaar met de CITO Eindtoets. Deze toets wordt niet bij alle leerlingen afgenomen, maar bij een kleine selectie. Dit is afhankelijk van de IQ-score en de leerproblematiek. De planning van de ‘CITO-eindtoets’, de ‘CITO Entreetoets’ en de ‘Waterlandse overstap’ De ‘CITO-eindtoets’ voor groep 8 wordt vanaf het komend schooljaar voor het eerst afgenomen in de maand mei. Dit impliceert wel, dat deze toets niet veel waarde meer zal hebben bij het formuleren van het uitstroomadvies voor het voortgezet onderwijs. Dit advies moet, uit overwegingen van tijdsplanning van het VO, namelijk in de maand maart al geformuleerd worden! 20

In de drie weken na de meivakantie (week 19 t/m 21) wordt de entreetoets voor groep 7 afgenomen. Deze toets zal een belangrijkere rol in gaan nemen voor het uitstroomadvies naar het VO. De ‘Waterlandse Overstap’ voor groep 8 wordt altijd afgenomen in de maand november. Ook in het komend schooljaar zal dit onderzoek nog afgenomen worden. Men is nog aan het onderhandelen met het ‘Samenwerkingsverband Waterland’ of dit onderzoek in de komende jaren zal blijven bestaan.

HET ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT Het is mogelijk dat een kind de basisschool verlaat en wel om de volgende reden: Het kind wordt geplaatst op een andere basisschool. Het kind wordt geplaatst op een speciale school voor basisonderwijs of een andere vorm van speciaal onderwijs (bijv. een school voor dove of slechthorende kinderen.) Het kind verlaat de basisschool en wordt geplaatst in het voortgezet onderwijs. In alle drie de gevallen is de school verplicht een onderwijskundig rapport op te stellen. In dit rapport wordt aangegeven hoe het kind ervoor staat wat betreft de vorderingen en ontwikkelingen op school. In geval het een verplaatsing betreft naar een andere school voor basisonderwijs dan gebruikt de school een eigen model. Het onderwijskundig rapport t.b.v. het voortgezet onderwijs is gebaseerd op de kennis en ervaring die de basisschool met het kind gedurende 8 jaar heeft opgedaan. In de meeste gevallen worden in dit rapport ook de resultaten van de eindtoets verwerkt. Het model van dit onderwijskundig rapport wordt door het voortgezet onderwijs geleverd. De ouders en verzorgers hebben er recht op dit rapport te ontvangen.

HET ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT BIJ SCHOOLVERLATING - VERVOLGONDERWIJS De meeste ouders beginnen zich al in een vroeg stadium af te vragen welke mogelijkheden voor vervolgonderwijs er voor hun kinderen mogelijk zijn. Heel vaak kan de school dan al een mogelijke indicatie geven. Dit blijft uiteraard een indicatie. De leerkracht van groep 8 of de directie van een basisschool geven medio het laatste schooljaar een advies omtrent niveau en soort vervolgonderwijs. Dit advies komt uiteraard tot stand na uitvoerig overleg met alle betrokken ouders, leerkrachten en na bestudering van de scores van de ‘CITO-eindtoets’. Naast het advies van de ‘CITO-eindtoets’, zijn de uitslagen van de Cito-Entreetoetsen van groep 5, 6 en 7 ook van belang bij het uiteindelijke advies van de leerkracht/directie van de basisschool. Alle leerlingen worden vervolgens besproken met een mentor van het voortgezet onderwijs. Ook wordt van alle kinderen de relevante informatie doorgegeven aan het voortgezet onderwijs. Dit gebeurt d.m.v. een onderwijskundig rapport. In dit rapport staat beschreven hoe de leerling presteerde en functioneerde op de basisschool. Ook is een kopie van de ‘CITO-eindtoets’ bijgevoegd. Het vervolgonderwijs neemt in bijna alle gevallen het advies van de school over. Bij twijfel wordt nogmaals contact opgenomen met zowel de school als de ouders. Kinderen die een lage score halen of die een advies krijgen voor Leerweg Ondersteunend Onderwijs (LWOO) worden door het voortgezet onderwijs uitgenodigd om een toets te doen. De toetsuitslag kan bepalend zijn voor het volgen van LWOO. Op dat type onderwijs krijgen de kinderen meer begeleiding. Het type onderwijs van LWOO is een vorm van VMBO. Kinderen die te zwak zijn voor het LWOO kunnen alleen nog maar op het praktijkonderwijs in Purmerend geplaatst worden. De kinderen uit groep 8 mogen op de diverse scholen voor vervolgonderwijs zogenaamde kennismakingslessen volgen. Ook organiseren scholen voor voortgezet onderwijs open dagen / avonden. Ouders en kinderen kunnen dan een kijkje gaan nemen op de school. De basisschool organiseert in samenwerking met het Don Bosco College een voorlichtingsavond voor ouders en kinderen uit groep 8. Alle mogelijkheden ( niet alleen die van het Don Bosco ) van het voortgezet onderwijs worden uitgelegd en toegelicht. De invoering van het “Studiehuis” en de verschillende leertrajecten en leermogelijkheden in het voortgezet onderwijs zorgen voor veel onduidelijkheid bij veel ouders. Het is dan ook van harte aan te bevelen dat elke ouder de voorlichtingsavond bezoekt. Het gaat immers over de toekomst van uw eigen kind.

21

KEUZE VERVOLGONDERWIJS In groep 8 nemen de ouders van onze oudste leerlingen in overleg met de school een besluit over het vervolgonderwijs. De meeste leerlingen kiezen voor het Don Bosco College of de Triade in Edam. Een enkele keer kiezen leerlingen en ouders voor een school buiten onze gemeente zoals bijvoorbeeld de ‘Groenschool’ in Purmerend. In groep 8 liggen folders van deze scholen ter inzage. De keuze en het type onderwijs worden gebaseerd op de interesse van het kind en de mogelijkheden. In het laatste schooljaar brengen zowel de meisjes als de jongens een bezoek aan het Don Bosco College en de Triade in Edam.

TOELATINGSCRITERIA VOORTGEZET ONDERWIJS (DBC) Afspraken CITO EINDTOETS / NIO – Toelating DBC Brugklas Basis/Kader K/GT V/H H/V Cambridge

CITO 520 – 525 526- 531 532 - 539 Vanaf 540 Vanaf 545

NIO Totaal 80 - 90 90 - 100 100 - 107 >110 115 verbaal

LVS of drempelonderzoek Techn. Lez. E D B B A

Begr. Lez. E C B A A

Spelling E D C B A

Rekenen E C B A A

DE SCHOOLORGANISATIE

Aantal uren onderwijs: In tegenstelling tot voorgaande jaren zijn de schooltijden voor alle groepen gelijk geworden! In de groepen 1 t/m 8 wordt per week 25 klokuren les gegeven. Per jaar wordt in alle klassen 963 uren les gegeven, plus ± 20 niet lesgebonden uren (bijvoorbeeld schoolreisje, Sinterklaasviering, Kerstviering enz.).

Schooltijden en pauzes: De schooltijden zijn als volgt: In tegenstelling tot voorgaande jaren zijn de schooltijden voor alle groepen gelijk worden! Dag: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag vrijdag

Groep 1 t/m 8 ‘s morgens: 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 11.30 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.00 uur

‘s middags 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur vrij 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur

Voor de groepen 4 t/m 8 wordt ‘s morgens een kwartier pauze ingeroosterd. Groep 3 heeft ‘s morgens een kwartier pauze op dinsdag,woensdag en vrijdag. Op maandag en donderdag staat er gym op het rooster. De school is een kwartier van te voren geopend. Vijf minuten voor aanvang van de lessen gaat de z.g. eerste bel. De kinderen mogen dan naar binnen. Zij hebben vijf minuten om zich gereed te maken voor de les. Na vijf minuten gaat de tweede bel. De lessen gaan dan beginnen. Er wordt gebeld op de volgende tijden. ’s Morgens : om 08.25 en 08.30 uur : om 10.30 en 10.45 uur : om 12.00 (11.30 uur op woensdag) ’s Middags : om 13.10 en 13.15 uur : om 15.15 uur

begin van de school pauze eind van de ochtend begin van de school eind van de middag 22

De vakanties en de vrije dagen in het schooljaar 2015-2016 zijn: (Eerste schooldag maandag 17-08-2015 → Laatste schooldag: vr. 15-07-2016) Kermismaandag: Herfstvakantie: Kerstvakantie: 1 Studiedag personeel: 2 Studiedagen personeel: Voorjaarsvakantie: Pasen: 1 Studiedag personeel: Koningsdag (vakantie) Meivakantie: Pinkstervakantie: Junivakantie: Zomervakantie:

ma. ma. ma. ma. do. ma. ma. di. woe. ma. ma. ma. ma.

07-09-2015 19-10-2015 t/m 21-12-2015 t/m 11-01-2016 25-02-2016 en 29-02-2016 t/m 28-03-2016 29-03-2016 27-04-2016 t/m 02-05-2016 t/m 16-05-2016 30-05-2016 t/m 18-07-2016 t/m

vr. vr.

23-10-2015 01-01-2016

vr. vr.

26-02-2016 04-03-2016

vr. vr.

29-04-2016 06-05-2016

vr. vr.

03-06-2016 26-08-2016

Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval: Bij ziekte van een leerkracht wordt gezorgd voor een invaller (ster). Als dit niet lukt wordt er intern een oplossing bedacht, zodat de leerlingen in ieder geval niet naar huis worden gestuurd. Om de verplichte onderwijstijd zo efficiënt mogelijk te benutten zijn o.a. de volgende afspraken gemaakt: Op tijd beginnen (automatische bel). In overleg met ouders externe storingen zoveel mogelijk beperken (bijv. het halen en brengen van kinderen onder schooltijd). De overgang tussen de lessen zo effectief mogelijk laten verlopen. De klassenorganisatie doelmatig inrichten.

Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim: Verlof voor leerplichtige leerlingen Ouders van leerplichtige kinderen moeten zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties en vrije dagen. Dat geldt ook voor wintersportvakanties, jubilea en familieweekends. In heel bijzondere gevallen mag de directeur van de school een leerling vrij geven om met zijn ouders op vakantie te gaan. Dat mag hooguit een keer per jaar, voor een periode van ten hoogste 10 dagen. Dat geldt alleen voor ouders die door hun beroep dat schooljaar in geen enkele schoolvakantie met het gezin op vakantie kunnen gaan en die een verklaring van de werkgever kunnen laten zien, waaruit blijkt dat zij inderdaad niet op een ander moment met vakantie kunnen gaan. De directeur van de school neemt in dat geval contact op met de werkgever. Deze is namelijk verplicht ouders met schoolgaande kinderen minimaal twee weken vrijaf te geven in schoolvakanties. Het is verboden toestemming te geven voor vakantie als het gaat om de eerste twee weken na de zomervakantie. In de praktijk betekent dit dat:  slechts bij een jubileum van de ouders, waarbij de richtlijnen van de normale cao’s worden aangehouden, wordt vrijgegeven.; voor bijvoorbeeld een midweek vakantie wordt geen vrijgegeven.  er geen mogelijkheid is vakanties te verlengen, dus er wordt geen vrij gegeven voor een vertrek op de vrijdag onder schooltijd voor een wintersportvakantie of een terugkomst op maandag na de meivakantie  de mogelijkheid tot de aanvraag voor een lang weekend onder schooltijd beperkt zijn, bij een jubileum kan de maandag of de vrijdag vrij worden gegeven; in alle andere gevallen moet op vrijdag na schooltijd worden vertrokken en wordt het kind op maandag op school verwacht;

Mochten ouders het leerplichtige kind toch thuis houden of wanneer het vermoeden bestaat van een niet terechte ziekmelding, dan is de school volgens de leerplichtwet verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te 23

melden. De ambtenaar roept de ouders op of gaat bij ze langs, hoort ze en geeft ze bij moedwillig veroorzaakt verzuim een proces verbaal. Het personeel: Wie werken er op school? Het team, van De Spinmolen bestaat uit 16 onderwijskundige medewerkers. Freek Steur

directeur +invaller bij ziekte

Ma t/m do (op vrijdag Bapo)

Nel v. Sinderen-Veerman

Intern begeleidster / R.T.

Dinsdag/donderdag/vrijdag

Hein Kwakman

Groepsleerkracht 8

Di. t/m vr. (op maandag Bapo)

Gerie Koning

Groepsleerkracht 8

Ma: op Bapo dagen Hein

Klaas Kwakman

Groepsleerkracht 7

Di. t/m vr. (op maandag Bapo)

Simone Tuip-Smit

Groepsleerkracht 7

Ma: op Bapo dagen van Klaas

Sandra Bond

Groepsleerkracht 6

Maandag t/m vrijdag

Max Nijenhuis

Groepsleerkracht 5

Maandag t/m vrijdag

Martine Nieuweboer-Sombroek

Groepsleerkracht 4

Maandag/dinsdag

Carla Visser-Schilder

Groepsleerkracht 4

woensdag/donderdag/vrijdag

Wendy Veerman-van Rijn

Groepsleerkracht 3

maandag/dinsdag/woensdag

Joke Lautenschütz-Mol

Groepsleerkracht 3

donderdag/vrijdag

Simone Tuip-Smit

Groepsleerkracht 1-2 A

woensdag/donderdag/vrijdag

Sietske Goede

Groepsleerkracht 1-2 A

maandag/dinsdag

Maria Bond-Tol

Groepsleerkracht. 1-2 B

maandag/woensdag

Gré Kwakman-Steur

Groepsleerkracht. 1-2 B

dinsdag/donderdag/vrijdag

Gerie Koning

Compensatiedagen/ RT

dinsdag

Joke Lautenschütz-Mol

Compensatiedagen/RT

om de week op woensdag

Cor Out

R.T. / invaller SM-SP-ZW

Ma. t/m do. (op vrijdag Bapo)

Simone Tuip-Smit

R.T.

Maandag (op niet-BAPO dagen Klaas)

Miriam Sier-Koning

Interieurverzorgster

Wil Plat-Plat

Interieurverzorgster

Regina Tol-Tol

Interieurverzorgster

Griet Leeflang

Interieurverzorgster

Op de volgende pagina ziet U het onderwijskundig personeel in beeld gebracht.

Compensatiedagen Periodiek kan het voorkomen dat de vaste leerkracht van een groep een compensatiedag heeft. Op deze z.g. ‘compensatiedagen’ neemt de ‘compensatiedag-leerkracht’ de klas over en vervult de leerkracht andere taken op school. Uiteraard wordt er voor gezorgd dat het schoolprogramma gewoon wordt afgewerkt. De ‘compensatiedag-leerkracht’ en de vaste leerkracht van uw kind overleggen van te voren wat men gaat doen op zo’n dag.

24

Het onderwijskundig personeel van “De Spinmolen” in beeld gebracht

Meester Hein Kwakman (gr. 8)

Meester Klaas Kwakman (gr. 7)

Juf Sandra Bond (gr. 6)

Meester Max Nijenhuis (gr. 5)

Juf Martine Sombroek (gr. 4)

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Juf Carla VisserSchilder (4)

Juf Wendy Veerman-van Rijn (3)

Juf Joke Lautenschütz-Mol (gr.3, )

Juf Gerie Koning (gr. 8, RT, Comp.)

Meester Cor Out Invalkracht/R.T.

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Juf Simone TuipSmit (gr. 1/2 A; gr. 7; R.T.)

Juf Sietske Goede (1/2 A)

Juf Gré KwakmanSteur (1/2 B)

Juf Maria Bond-Tol (1/2 B)

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Juf Nel van Sinderen-Veerman (Int. begeleidster) [email protected]

Freek Steur (Directeur) [email protected]

25

Stagiaires in het onderwijs Regelmatig krijgen we verzoeken van diverse scholen voor voortgezet onderwijs ( o.a. de Hogeschool Amsterdam, Don Bosco College ) voor stageplaatsen. Wij voldoen in veel gevallen aan de verzoeken. We vinden het belangrijk dat IPABO studenten de kans krijgen om het vak te leren en we vinden het ook belangrijk dat scholieren uit het voortgezet onderwijs de kans krijgen om zich te oriënteren op een mogelijk beroep. De kinderen in de groepen ervaren het niet als storend. Het aanbieden van stageplaatsen heeft als voordeel dat de school op de hoogte blijft van datgene wat heden ten dage op de IPABO wordt geleerd. Wederzijds kunnen we hiervan profiteren. Excursies, schoolreisjes en schoolkamp Indien mogelijk organiseert onze school excursies voor onze leerlingen . We trachten om de bestemming zoveel mogelijk binnen de gemeentegrenzen te houden. De deelnamekosten zijn daardoor erg laag en in sommige gevallen zelfs nihil. Bestemmingen zijn bijvoorbeeld: Vandalisme project met Bureau Halt, Waterzuivering, excursies naar het Muiderslot of Duingebied, Bibliotheekbezoek, bezoek aan de boerderij. Ook organiseren wij tot nu toe elk jaar een schoolreisje voor de groepen 1 t/m 7. De bestemming kan jaarlijks wisselen. In overleg met de ouderraad is er een maximum gesteld aan de prijs voor een schoolreisje. Middels het informatiebulletin Spinfo geven wij de ouders hier de meest actuele informatie over . Tenslotte is daar nog het schoolkamp voor groep 8. De bestemming voor het schoolkamp wordt zorgvuldig uitgekozen. De kosten worden zo laag mogelijk gehouden. Het is de gewoonte dat “ongebruikt” geld weer terug wordt gegeven aan de kinderen. Afscheid groep 8 Ook aan de basisschool komt een eind. Veel kinderen verlaten de school na 8 basisschooljaren met pijn in het hart. Ter gelegenheid van dit afscheid organiseert de school op het eind van het schooljaar een afscheidsavond met musical en disco, waarop kinderen, ouders en leerkrachten worden uitgenodigd. De drankjes en hapjes worden verzorgd en gefinancierd door de ouderraad. Van de aanwezige ouders wordt een bijdrage (zeer gering) gevraagd. Medewerker dag/avond/attentie Uit erkentelijkheid en dankbaarheid organiseert de school eens in de drie jaar een gezellige activiteit voor alle vrijwilligers die regelmatig voor de school opdraven. Hierbij wordt gedacht aan de leden van de Medezeggenschapsraad, de Ouderraad, de overblijfvaders/moeders, de luizencontrolegroep en overige hulpmoeders/vaders. Deze activiteit kan bestaan uit een gezellig avondje met een hapje en een drankje, maar andere leuke alternatieve activiteiten zijn ook mogelijk. In de jaren dat er geen activiteit georganiseerd wordt, krijgen alle vrijwilligers een leuke attentie. Laatste Schoolweek De laatste schoolweek ( of liever gezegd de laatste drie dagen van het schooljaar ) worden niet echt schools doorgebracht. Er wordt veel aandacht besteed aan spel, voordracht , muziek en festiviteiten. De sociale omgang met elkaar wordt benadrukt. De oudercommissie en leerkrachten van de school spannen zich deze week tot het uiterste in om voor de kinderen een programma te bedenken dat haalbaar en betaalbaar is. Zaken die georganiseerd worden zijn: puzzel/speurtochten juffendag spelen op het plein film / zwemmen

musical gezamenlijk eten op school sportdag sportdag in het zwembad

26

Feesten op school: De volgende feesten worden op school georganiseerd:  Sinterklaasfeest: Sint komt op bezoek bij de groepen 1 t/m 4. De groepen 5 t/m 8 ontvangen de Sint in de aula van de school. Daar wordt de Sint getrakteerd op allerlei voordrachtjes, spelletjes en kunstjes.

 



 



Kerstfeest en Pasen . Als katholieke school besteden we veel aandacht aan zowel het feest van Kerstmis als aan het feest van Pasen. Met Kerstmis is er de gezamenlijk kerstmaaltijd en een kerstspel dat gespeeld wordt door de leerlingen van groep 7. Spelletjesmiddag. De Spelletjesmiddag wordt gehouden in plaats van Carnaval. De kinderen uit groep 8 maken op allerlei plaatsen in de school een kraampje / speelgelegenheid. Alle andere kinderen mogen gedurende de middag alle stands aflopen en meedoen. Er zijn kleine prijsjes te winnen en hier en daar wordt er op lekkers getrakteerd. De kinderen vinden het elke keer weer helemaal geweldig. Eerste H. Communie en het H. Vormsel De voorbereidingen op deze activiteiten vinden tegenwoordig niet alleen meer plaats in de klas, maar vooral ook buiten de schooltijd om. U hoort hier ter zijner tijd meer van, want het is de bedoeling zoveel mogelijk ouders bij deze voorbereidingen te betrekken. Ouders willen vaak ruim van te voren weten wanneer hun kind de eerste H Communie ontvangt. De datum wordt bekend gemaakt zodra deze bekend is. Dit geldt ook voor het Vormsel. Verjaardag van de leerkrachten. Extra vieringen Afgelopen schooljaren hebben we geëxperimenteerd met z.g. afsluitende periodevieringen. Zo heeft de onderbouw een aparte viering met Kerstmis, Lente en Pasen in het kader van hun projectthema’s. De kerstviering voor de hele school, wordt sinds een aantal jaren ’s avonds georganiseerd. Laatste schoolweek. Tijdens de laatste vier dagen van de laatste schoolweek plannen we tal van activiteiten waaronder de sportdag en afscheidsmusical. De andere activiteiten worden via goed overleg met de ouderraad bedacht en uitgewerkt.

Speciale activiteiten De school kent een aantal speciale activiteiten waarbij wordt afgeweken van het normale lesrooster. Wij noemen met name:  Sinterklaasviering rond 5 december  kerstmaaltijd voor kerstmis  eventuele excursies,  schoolvieringen waarbij alle kinderen in de zaal bij elkaar komen om te kijken naar opvoeringen van schoolgenootjes  speciale projecten waaraan de gehele school meedoet, bijvoorbeeld over vandalisme, voeding, bibliotheekthema's, onderwerpen van het club- en buurthuiswerk  schoolreisjes en het schoolkamp van groep 8  spelletjesmiddag voor de krokusvakantie  voorbereiding Eerste Communie- en Vormselviering, in groep 4 en 8  theatervoorstellingen voor alle groepen van de school, twee maal per jaar  de laatste vijf schooltijden van het schooljaar (woensdag, donderdag en vrijdag); voor de kinderen worden als afsluiting andere activiteiten georganiseerd: pleintekenen, puzzeltocht, sportdag, eten 27

op school e.a. verjaardag van de groepsleraar . Voor de meeste van deze activiteiten lichten wij u van te voren schriftelijk in. DE LEERLINGEN De Inschrijving. Inschrijven van nieuwe leerlingen geschiedt door de directie van de school. In mei - juni ontvangt de school een overzicht van de nieuw in te schrijven leerlingen. De betrokken ouders krijgen bericht op welke school hun kind ingeschreven kan worden. Ouders van kinderen die naar school mogen, krijgen ruim van te voren een uitnodiging om naar een informatieavond te komen. Belangrijke zaken die aan de orde komen zijn: Wat kunnen de ouders van de scholen verwachten en wat verwachten de scholen van de ouders. De kinderen stromen niet allemaal tegelijk in na de zomervakantie, het basisonderwijs is immers voor kinderen vanaf 4 jaar. Vanaf het vierde jaar mag uw kind naar school. De school maakt met de ouders een persoonlijke afspraak op welke wijze dat het beste kan gebeuren. Een paar weken voordat uw kind de school gaat bezoeken krijgt u een uitnodiging om met uw kind de school en het groepslokaal, waar uw kind wordt geplaatst, te komen bekijken. U en uw kind maken dan tevens kennis met de groepsleraar. In het cursusjaar 2015-2016 zijn er de volgende instroomdata:

Eerste schooldag: Eerste schooldag: Eerste schooldag: Eerste schooldag: Eerste schooldag: Eerste schooldag: Eerste schooldag: Eerste schooldag: Eerste schooldag:

maandag 5 oktober (voor kinderen t/m 9 oktober) maandag 2 november (voor kinderen t/m 6 november) maandag 7 december (voor kinderen t/m 11 december) maandag 4 januari (voor kinderen t/m 8 januari) maandag 1 februari (voor kinderen t/m 5 februari) maandag 7 maart (voor kinderen t/m 11 maart) maandag 4 april (voor kinderen t/m 8 april) maandag 9 mei (voor kinderen t/m 13 mei) maandag 6 juni (voor kinderen t/m 10 juni

Wat te doen bij ziekte van uw kind Als uw kind ziek is of om een andere reden niet op school kan komen, belt u ons dan zo vroeg mogelijk of geef een briefje mee aan een buurkind. Als u ons niets meldt, weten we niet of uw kind thuis of onderweg is en maken we ons ongerust. Als we van afwezige kinderen geen ziekmelding binnen gekregen hebben en er blijkt dat er door de school of ambtenaar van onderwijszaken ook geen verlof is verleend, nemen wij contact op met de ouders om te informeren wat er aan de hand is. Mocht blijken dat we gedurende langere tijd geen gehoor krijgen of het sterke vermoeden hebben dat er geen sprake is van een echte ziekte, melden we uw kind “ongeoorloofd afwezig”. Dit heeft tot gevolg dat u een proces verbaal krijgt. Het ziekmelden kan desgewenst ook per e-mail. Het e-mailadres is [email protected] Regels voor leerlingen 





We houden 's morgens een korte pauze en de kinderen hebben dan de gelegenheid om te drinken. U kunt uw kind dagelijks schoongemaakt fruit meegeven. Dit eten zij gezamenlijk tijdens de drink/fruitpauze . We hebben als regel ingesteld. Op maandag,dinsdag, donderdag en vrijdag eten de kinderen in de pauze fruit. ALLEEN op woensdag is er de z.g. koekdag. Dan mogen ze een Liga meenemen. Het drinken mag alleen meegenomen worden in drinkbekers of iets dergelijks. De zogenaamde ‘pakjes drinken’ (Wickies enz.) zijn niet toegestaan! In de kleuterbouw gymmen de kinderen dagelijks. We stellen het op prijs als u de naam van uw kind in ieder gympje zet en in de gymkleding . Laat uw kind periodiek de gymkleding eens mee naar huis nemen om het te laten wassen. Het is een beetje ongezond als dit het gehele jaar op school blijft liggen. Wilt u in de laarzen de naam zetten en zorgen voor een lusje aan de jas van uw kind. De kleuters en de kinderen van groep 3 mogen niet op de fiets naar school komen. De kinderen van groep 4 t/m 8 mogen op de fiets naar school komen. Als zij in de nabijheid van school wonen is dit natuurlijk niet echt nodig. Op het plein is een mogelijkheid om de fiets te stallen. 28

   

Het stallen van de fiets gebeurt op eigen risico. De school stelt zich niet aansprakelijk voor geleden schade. We hebben op school de afspraak dat wij lopend van en naar de Sporthal lopen voor het gymnastiek onderwijs. In de praktijk blijkt dat dit net zo snel gaat als fietsen. Als kinderen desondanks toch met de fiets naar de sporthal komen, is dit voor eigen risico. Voor alle kinderen geldt: Als u uw kind ophaalt van school, wilt u dan buiten of in het halletje wachten in verband met de rust in de klas. Op school mag niet gesnoept worden. Wanneer uw kind jarig is trakteert het de medeleerlingen. Wij doen een beroep op het gezond verstand van ouders om een en ander niet te overdrijven. Dus geen dure ijsjes of gezinspakken chips. Op school is een map "Gezond trakteren" aanwezig. Hierin staan alternatieve manieren van trakteren. Op verzoek kunt u de map meekrijgen.

Huiswerkafspraken Het kan regelmatig voorkomen dat uw kind huiswerk meekrijgt. Als dit meegegeven wordt, dan wordt eerst met de ouders contact opgenomen. Huiswerk wordt meegegeven als:  het kind extra oefenstof nodig heeft  het kind ziek is geweest  het kind proefwerken of toetsen moet voorbereiden / leren. Het kind extra geholpen wordt door de Remedial Teacher en Ambulante begeleider

Spreekbeurten In de hoogste groepen houden de kinderen spreekbeurten. Materiaal dat nodig is bij de voorbereiding is veelal op school aanwezig. Ook in de plaatselijke bibliotheek kan men terecht voor allerlei materialen. Moedig uw kind aan om naast datgene wat verteld moet worden ook voorwerpen mee te nemen die zijn verhaal kunnen verduidelijken. De spreekbeurten mogen ook voorbereid worden in ‘Powerpoint’. We hebben namelijk sinds kort in een heleboel klassen de beschikking over een ‘digitaal schoolbord’ waarop de spreekbeurten perfect gepresenteerd kunnen worden met tekst, beeld, film en geluid.

29

OUDERS EN DE SCHOOL Informatieavond 3 – jarigen Om de start van nieuwe leerlingen zo succesvol mogelijk te maken organiseert de school, als het maar even mogelijk is, elk jaar een informatieavond voor ouders van driejarigen. Ruim van te voren worden ouders uitgenodigd. Als ouders onverhoopt niet kunnen komen, is er altijd nog de mogelijkheid om naar een informatieavond te gaan die op een andere school wordt georganiseerd. Algemene informatieavonden De school organiseert wat betreft de groepen 1-8 een informatieavond waarop de groepsleraar en/of de directie uitleg geeft over de leerstof, die gedurende dat schooljaar wordt behandeld, het materiaal en de werkwijze. Veel ouders halen hun kind zelf van school. Op de Spinmolen is het altijd mogelijk om na de middagschooltijd (15.15 uur) met de groepsleraar van gedachten te wisselen over uw kind en de school. Wel is het zo dat hiervoor eerst een afspraak gemaakt moet worden. Naast deze mondelinge gelegenheden tot informatie zijn er de schriftelijke informatiestukken als: schoolinfo's, schriftelijke mededelingen, schoolwebsite waarin we u op de hoogte trachten te houden van het reilen en zeilen op school. Als u een van de leraren of iemand van de directie uitgebreid wilt spreken, stellen we een telefonische of schriftelijke afspraak zeer op prijs. De Ouderraad en Medezeggenschapsraad De ouderraad is een vertegenwoordiging van alle ouders. Samen met het team overlegt ze over zaken die niet betrekking hebben op de inhoud van het onderwijs, maar wel op andere activiteiten op school. De raad houdt zich bezig met zaken als: Schoolreisjes - sinterklaas- en kerstvieringen - verzorgen sinterklaascadeautjes voor de kinderen van de alle groepen - schoolkamp groep 8 en schoolverlating - financieren excursies - verzorgen laatste schoolweek activiteiten - financieren van een traktaties de kinderen bij de diverse schoolactiviteiten verzorgen van kerstmaaltijden voor de kinderen. Heeft u vragen? Neem dan alstublieft contact op via: [email protected] Graag met vermelding van naam en groep van de leerling.

Leden van de Ouderraad: Mevr. Inez Tol (voorzitter) Boeijer 22 1132 GR Volendam 06-19948139 Mevr. Karina Bont Tjalk 39 1132 GW Volendam 06-51558982

Mevr. Nell Verhoeven (secretaris) Boeijer 16 1132GR VOLENDAM Tel. 0299-361841 Mevr. Jessica Buijs Logger 44 1132 GG Volendam Tel. 0299-351456

Mevr. Ingrid Tol-Steur (penningmeester) Tjalk 4 1132 GX Volendam Tel. 0299-369613 Mevr. Monique Tuijp Dick Tolstraat 86 1132 KL Volendam 06-19212620

Elles Kras Karveel 2 1132 GT Volendam 06-22197563

Mevr. Jennifer Bond Logger 20 1132GG Volendam 06-52680411

Mevr. Elly Veerman Jan Platstraat 51 1132HD Volendam 0299-365794

Jenny de Groot Tjalk 12 1132 GX Volendam 06-12692178 Mevr. Elles Tol De Karteling 43 1132 JL Volendam Tel. 0299-321239

30

Leden van de medezeggenschapsraad zijn: Namens de ouders:

functie

Namens het personeel:

functie

Jan Zwarthoed

Schoener 11

Voorzitter MR

Cor Out

Spinmolen

GMR

Jan Nieuweboer

A. Bleijsstraat 62

GMR

Gerie Koning

Spinmolen

MR

Dick Steur Ingrid de GraafSchilder

Abbert 10

MR

Nel v. Sinderen

Spinmolen

MR

J. Sluiterstraat 26

Secretaris MR

Simone Tuip-Smit

Spinmolen

MR

FJM Steur (directeur/adviseur)

Spinmolen

De ouders en leerkrachten die zitting hebben in de medezeggenschapsraad hebben zitting voor een periode van vier jaar. Na vier jaar treden de leden af en wordt een nieuwe verkiezing uitgeschreven. De aftredende leden kunnen zich herkiesbaar stellen. Het lidmaatschap is ook afgelopen als er geen kinderen meer van de betreffende ouder op onze school zitten. Doordat in het vorig cursusjaar, binnen de oudergeleding, Ben Tuijp (voormalig voorzitter MR) en Jack Pannekeet (vertegenwoordiger GMR) aangegeven hadden hun functie neer te leggen, is er een wervingsactie opgestart om hun functies te vervangen. Tot onze grote tevredenheid hebben zich twee nieuwe ouders beschikbaar gesteld voor deze vacante posities binnen onze MR. De taak van voorzitter wordt nu vervuld door Jan Zwarthoed. Jan Nieuweboer zal de taak van ‘vertegenwoordiger GMR’ op zich nemen. Dick Steur wordt algemeen MR-lid. We heten Jan Nieuweboer en Dick Steur van harte welkom! Binnen ‘de leerkrachtgeleding van onze MR is ook een wijziging opgetreden. Simone Tuip-Smit is benoemd tot algemeen MR-lid. Welkom Simone! Daar in het komend cursusjaar de zittingstermijn van Mariëlle van Houdt en Jan Zwarthoed verloopt, zullen er voor de oudergeleding nieuwe verkiezingen uitgeschreven worden. Het is op dit moment nog niet duidelijk of Jan Zwarthoed en/of Mariëlle van Houdt zich dan her-verkiesbaar zullen stellen. In de leerkrachtgeleding verloopt volgend cursusjaar de zittingstermijn van Cor Out, Gerie Koning en Nel van Sinderen-Veerman. Binnen de personeelsgeleding zullen derhalve ook verkiezingen gehouden worden. Het is op dit moment nog niet duidelijk of de zittende MR-leden zich dan her-verkiesbaar zullen stellen.

Regels voor ondersteunende werkzaamheden van ouders Veel ouders zijn op de een of andere wijze betrokken bij de school van hun kinderen. Ouders verrichten allerlei ondersteunende werkzaamheden die het onderwijs ten goede komen. Hierbij valt te denken aan: leeshulp, hulp bij de E.H.B.O. lessen, assistentie bij creatieve vakken, begeleiding van excursies/ schoolreisjes en schoolkamp, het organiseren van feesten en sportevenementen, het verzorgen van het documentatiecentrum, hulp bij de schoolschoonmaak, het overblijven, etc. Ook nemen ouders zitting in de ouderraad of medezeggenschapsraad van de school. In deze raden kunt u echt meepraten of meebeslissen over de school. U krijgt dan de kans invloed uit te oefenen op de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs. Ouders ondersteunen en helpen bij al deze activiteiten en dragen een bepaalde verantwoordelijkheid. De leerkrachten dragen uiteraard de eindverantwoordelijkheid voor de hele gang van zaken. Om de organisatie soepel te laten verlopen en om mogelijke problemen of misverstanden te voorkomen worden met de hulpouders aan het begin van het schooljaar aanwijzingen, afspraken en regels doorgenomen die bij de betreffende activiteit belangrijk zijn. Tijdens de ondersteunende activiteiten zijn de hulpouders W.A.-verzekerd door het schoolbestuur.

De ouderbijdrage De school mag een vrijwillige ouderbijdrage vragen voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Het is de ouderraad die in samenspraak met de school de hoogte van de bijdrage vaststelt. Het ouderdeel van de Medezeggenschapsraad moet wel instemmen met de hoogte van de bijdrage. 31

Ieder jaar worden er op school leuke dingen georganiseerd. In april/mei gaan de kinderen op schoolreisje, in december komt Sint en zijn Pieten kadootjes brengen, met Kerst gaan we gezellig 's avonds in de klas eten. Met sport en speldagen wordt er op limonade, een snoepje en/of ijsje getrakteerd, noem maar op. Hier is geld voor nodig. Daarom wordt jaarlijks van alle ouders een ouderbijdrage gevraagd. Deze wordt door de Ouderraad geïncasseerd. De ouderraad gaat ervan uit dat alle kinderen die instromen in begin van het jaar, allemaal zullen meegaan met het schoolreisje. Op basis van deze aantallen reserveren wij al in september de bussen voor het schoolreisje. Als later blijkt dat uw kind niet meegaat op het schoolreisje, dan wordt een deel van het bedrag dat is bestemd voor het schoolreisje, nl. de variabele kosten van het schoolreisje (entree, de lunch, ijsje), aan u terugbetaald. Bij onze begroting moeten we echter zekerheid hebben over het minimaal te besteden bedrag. Kinderen die vanaf januari tot en met april instromen mogen aangeven of ze wel/niet meegaan met het schoolreisje. Het niet betalen van de ouderbijdrage kan betekenen dat er kinderen worden uitgesloten van deze extra’s. De school en de ouderraad zullen hier echter zeer zorgvuldig mee om gaan.. Het is van belang dat deze zaak zowel in het directeurenoverleg als in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad goed wordt doorgesproken. Alle geledingen zullen op de hoogte worden gebracht van eventuele standpunten en / of besluiten.

Schoonmaakactiviteiten Een keer per jaar worden ouders gevraagd om mee te helpen bij het grondig schoonmaken van de school. De schoolwerksters kunnen de grote schoonmaak onmogelijk in de door hun toegestane tijd realiseren. De hulp van ouders is dan ook van harte welkom. Van te voren wordt gevraagd of ouders willen meehelpen. De oudercommissie zorgt tijdens de schoonmaak voor de inwendige mens.

32

RECHTEN EN PLICHTEN VAN OUDERS / VERZORGERS , LEERLINGEN EN BEVOEGD GEZAG Aansprakelijkheid van directies en bevoegd gezag Basisschool de Spinmolen staat net als alle andere katholieke basisscholen in Volendam onder het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Volendam (Het bevoegd gezag). Inspectie. De inspectie van het basisonderwijs houdt er toezicht op dat alles wat op school gebeurt volgens de wettelijke regels wordt uitgevoerd.

Tijdens schooldagen wordt onderwijs gegeven aan leerlingen die op school staan ingeschreven. De school is dan verantwoordelijk voor het toezicht op deze leerlingen. Bij lesuitval tijdens schooldagen moet de school zorgen voor een adequate opvang van de leerlingen; ouders moeten er immers vanuit kunnen gaan dat de school gedurende de schooldag toezicht houdt. Leerlingen kunnen dus niet zomaar naar huis worden gestuurd. Als het door onvoorziene omstandigheden, zoals een calamiteit of onverwacht ziekteverzuim van een personeelslid, niet mogelijk is kinderen op te vangen, dan kunnen kinderen pas naar huis gestuurd worden na contact met de ouders. Ook is de school verplicht toezicht te houden op de jonge kinderen, die van groep 1 – 4, totdat zij zijn opgehaald. Oudere kinderen kunnen zelfstandig naar huis gaan. Daarnaast kan het voorkomen dat al vooraf duidelijk is dat leerlingen de volgende schooldag geen onderwijs kunnen krijgen. De directie zal in dat geval de leerlingen een brief voor de ouders moeten meegeven waarin die mededeling wordt gedaan.

Wat moet ik doen als ik het met bepaalde zaken niet eens ben? Overal kan wel eens iets misgaan of ontstaan misverstanden, dat is ook bij ons op school niet anders. Mocht u het op bepaalde punten niet eens zijn met ons of klachten hebben over de gang van zaken op school, meldt u dat dan: 1. In eerste instantie bij de groepsleerkracht van uw zoon of dochter. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. 2. Indien dit gesprek naar uw mening toch wat onbevredigend is verlopen, dan kunt u altijd contact opnemen met de directeur. 3. Indien het overleg met de school geen afdoende oplossing biedt, dan kunt u met ons bestuur gaan praten. 4. Mocht u om welke reden dan ook niet naar de school of het bestuur willen stappen, dan kunt u zich eventueel wenden tot de klachtencommissie die door ons bestuur is ingesteld. Als er sprake is van een serieuze klacht, dan dient deze rechtstreeks schriftelijk te worden ingediend bij de klachtencommissie. Op school ligt voor belangstellenden een uitgebreid model van de klachtenregeling ter inzage. 5. Het is ook mogelijk om een vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze kan behulpzaam zijn bij het aanhoren van de klager, bij de beoordeling of de klacht serieus genoeg is en indien gewenst, bij het opstellen van de schriftelijk klacht.

Klachten Regeling Vanaf 1 augustus 1998 is het schoolbestuur wettelijk verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen. Deze klachtenregeling is alleen van toepassing wanneer u met uw klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen immers in eerste instantie in goed overleg met de betrokkenen worden opgelost. Als dit niets of onvoldoende oplevert, kan daarna overleg met de directie plaats hebben. In eerste instantie wendt u zich tot de contactpersoon, in de meeste gevallen de directeur. Deze verwijst de klager naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersonen van de SKOV zijn: 1. Dhr. J. Bond (directeur van basisschool ’t Kofschip) Jan Platstraat 72 1132HH Volendam Tel: 0299-320147 (telefoonnr. van basisschool ’t Kofschip) 33

2. Mevr. L. Hilgersom- van der Wielen (I.B.-er Bs de Springplank) Voorhaven 55 1135BM Edam Tel: 0299-363029 (telefoonnr. van basisschool De Springplank) Deze gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of dat de gebeurtenis een aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. De vertrouwenspersoon begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het indienen van de klacht of bij het doen van aangifte bij de politie of justitie. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, als het wenselijk of noodzakelijk is, naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. Als de vertrouwenspersoon alleen aanwijzingen maar geen concrete klachten bereiken, kan hij deze ter kennis brengen van de klachtencommissie of het bevoegd gezag, het bestuur dus. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatrgelen, beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Pas wanneer deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. Voor belangstellenden ligt een uitgebreid model van de klachtenregeling (van het Verbond Besturen Katholiek Onderwijs) ter inzage bij de administratie van de Stichting Katholiek Onderwijs Volendam. De SKOV is aangesloten bij de “Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs”, waar U met uw klachten terecht kunt: “Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs” Raamweg 2 2596 HL Den Haag Postbus 82324 2508 EH Den Haag Klachtencommissie (van 9.00 – 12.00 uur): tel. 070-3925508 Geschillen/bezwarencommissies (van 9.00 – 12.00 uur): tel. 070-3457097 “Vertrouwens-inspecteur”

Ouders, leerlingen, docenten, directies, besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van:   

seksuele intimidatie en seksueel misbruik; psychisch en fysiek geweld; discriminatie en radicalisering.

Vertrouwensinspecteur basisonderwijs Postbus 2730 3500 GS UTRECHT 0900 -111 31 11 Gronden voor vrijstelling van onderwijs en de vervangende onderwijs-activiteiten Alle leerlingen nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten zoals die worden omschreven in de schoolgids en in het schoolplan van onze school. Op verzoek van de ouders kan de school, in overleg met het bevoegd gezag, een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Hierbij kan gedacht worden aan vrijstelling van deelname aan gymnastiek naar aanleiding van een rapport van een medicus of vrijstelling van deelname aan godsdienstlessen op grond van principiële bezwaren. In overleg met de ouders, de leerkracht en het bevoegd gezag wordt dan bepaald welke passende onderwijsactiviteiten daarvoor in de plaats komen.

34

Regels voor toelating, schorsing en verwijdering * Toelating van leerlingen Uw kind mag op de basisschool worden toegelaten als het de 4-jarige leeftijd heeft bereikt. De toelating is niet afhankelijk van financiële bijdragen van ouders. Vóór het bereiken van de 4-jarige leeftijd mag een kleuter, in overleg met de groepsleerkracht, maximaal 5 dagen komen kennismaken. Uw kind moet dan wel minimaal 3 jaar en 10 maanden oud zijn. De beslissing over toelating berust bij het bevoegd gezag en de verdeelcommissie van het schoolbestuur bepaalt welke kinderen op een bepaalde school geplaatst zullen worden. Over het plaatsingsvoorstel krijgt u van deze commissie bericht wanneer uw kind ± 2½ jaar oud is. Om het gewenningsproces zo soepel mogelijk te laten verlopen hebben de Volendammer scholen ervoor gekozen om de kinderen op een beperkt aantal momenten in groepjes te laten instromen. Deze instroom-data worden jaarlijks vastgesteld en volgen steeds op een schoolvakantie. De school neemt tijdig contact met u op om een inschrijfdatum af te spreken. * Schorsing of verwijdering van een leerling Indien een kind zich ernstig misdraagt, zodat de rust en veiligheid op school worden verstoord, dan spreken we van wangedrag. Het kind kan dan van school gestuurd worden. Indien deze maatregel van tijdelijke aard is (gedurende enkele dagen of weken), dan spreken we van schorsing. Schorsing vindt plaats in afwachting van andere maatregelen maar kan ook leiden tot verwijdering. Tijdens de ‘schorsingsperiode’ zullen gesprekken plaatsvinden met de ouders, leerkracht, directie en schoolbestuur. Indien de maatregel voorgoed van kracht is dan spreken we van verwijdering. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat tot definitieve verwijdering wordt overgegaan zal gedurende 8 weken geprobeerd worden een andere school te vinden voor de leerling.

Kledingvoorschriften in het bijzonder onderwijs Een school voor bijzonder onderwijs mag aan leerlingen en personeel eisen stellen die nodig zijn voor de verwezenlijking van de grondslag van de school. Zo kan een katholieke of protestants-christelijke school een hoofddoek of een gezicht bedekkende sluier verbieden. De school moet dan wel bewijzen dat de geloofsuitingen die horen bij het kledingstuk het onmogelijk maken om de grondslag van de school te realiseren. Het openbaar onderwijs mag zulke eisen niet stellen. Het dragen van een hoofddoek of andere aan godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding 

Gelet op de ook in het schoolplan geformuleerde uitgangspunten van de visie op het onderwijs dat op ‘De Spinmolen’ wordt gegeven, zal het dragen van een hoofddoek of andere aan godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding bij ouders worden toegestaan, mits hierbij geen gedrag wordt getoond of uitlatingen worden gedaan die kunnen leiden tot ongewenste spanningen tussen aan school betrokkenen. In een multiculturele samenleving is sprake van integratie, waarbij bevolkingsgroepen hun eigenheid kunnen behouden, rekening houdend met de eigenheid van anderen. Assimilatie en segregatie passen hier niet in.



Voor kinderen, onderwijzend personeel en onderwijsondersteunend personeel alsmede bij studenten en vrijwilligers geldt, dat het dragen van een hoofddoek of andere aan godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding e.e.a. niet wordt toegestaan. Het beleid van de school berust consistent op de identiteit van de school zoals beschreven in schoolgids en schoolplan en de gestelde eis m.b.t. de kleding is noodzakelijk voor de verwezenlijking van de grondslag van de instelling. 35



Ingeval van ‘specifieke omstandigheden’, kan tijdelijk een uitzondering worden gemaakt. Dit kan alleen na schriftelijke toestemming van het bevoegd gezag. Bij ‘specifieke omstandigheden’ kan bijvoorbeeld gedacht worden aan kinderen/leerlingen die ‘recentelijk’ in het buitenland traumatische ervaringen hebben opgedaan en vervolgens naar Nederland zijn gevlucht.

Verbod op ‘actieve’ mobiele telefoons onder schooltijd Onder schooltijd is het voor leerlingen verboden om een mobiele telefoon bij zich te hebben die aanstaat. Alleen als deze uitstaat, mag een mobiel meegenomen worden. De leerling mag deze ‘in-actieve’ mobiele telefoon dan in een jaszak bewaren of aan het begin van de dag bij de leerkracht inleveren ter bewaring. Dit om allerlei hinderlijke storingen tijdens de les te voorkomen. Daarnaast geven we de leerlingen op deze manier niet de gelegenheid om vervelende foto’s of filmpjes te maken van medeleerlingen of leerkrachten. BUITENSCHOOLSE OPVANG Overblijven – Tussentijdse opvang. Er bestaat voor ouders de mogelijkheid om hun kind te laten overblijven tussen de middag. De kosten zijn minimaal: rond de € 1,25 per keer. Deze opvang vindt plaats op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 12.00 tot 13.00 uur. Deze tussentijdse opvang wordt op alle scholen op dezelfde wijze georganiseerd. Er zijn vaste medewerkers aangesteld, die een vergoeding ontvangen voor de gemaakte tijd. De vergoeding voor de overblijfmoeders wordt betaald door de Stichting Katholiek Onderwijs Volendam. Ook wordt op alle scholen een zelfde bijdrage gevraagd van de kinderen. De bijdragen worden niet besteed aan de z.g. betaling van de overblijfmoeders. De bijdragen worden aangewend om het overblijven aantrekkelijk te maken voor de kinderen. Er worden bijvoorbeeld spelletjes van gekocht. Voor- en Naschoolse opvang Als beide ouders werken kan de regeling voor de opvang van uw kind(eren) een probleem zijn. Voor kinderen in de leeftijd tot vier jaar is er het kinderdagverblijf, voor kinderen vanaf 4 jaar is er de naschoolse opvang. Deze naschoolse opvang biedt een veilige haven voor uw kind na het uitgaan van de school en tijdens de vakantiedagen. Uw kind wordt van school gehaald en opgevangen door leidsters die hun taak met liefde en geduld vervullen. U blijft daarbij de opdrachtgever, want via een heldere overeenkomst maakt men goede afspraken met u en vanzelfsprekend kunt u hen aan die afspraken houden. De tarieven worden door het gemeentebestuur vastgesteld. Deze voor- en naschoolse opvang wordt in Edam-Volendam uitgevoerd door “Majest”. Dit is een opvangorganisatie die reeds jaren actief is in onze gemeente.

36

GEZONDHEID, SCHOOL EN UW KIND Voor u als ouder / verzorger en voor uw kind is het belangrijk dat het kind gezond is, zich goed ontwikkelt en zich thuis en op school prettig voelt. De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD helpt daar bij. Na het consultatiebureau begeleiden medewerkers van de afdeling Jeugdgezondheidszorg u bij de zorg voor een gezonde groei en ontwikkeling van uw kind in de leeftijd van 4 - 19 jaar. Op de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Waterland werken schoolartsen, verpleegkundigen, doktersassistent en logopedisten. De afdeling Jeugdgezondheidszorg wordt ondersteund door een gezondheid voorlichter en een tandheelkundig preventief medewerker.

Centrum voor Jeugd en Gezin (0-23 jaar) Iedereen heeft weleens vragen over het opgroeien en opvoeden van kinderen, wil meer weten over de gezondheid van een kind of is op zoek naar advies. Dan is het prettig om met iemand te kunnen overleggen. Dit kan met familie of een goede vriend(in), maar ook via het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Bij het CJG kan iedereen - (aanstaande) ouders, verzorgers, jongeren en professionals - terecht met vragen over opgroeien en opvoeden. Bij het CJG bent u op de juiste plek. Wij zorgen ervoor dat u advies krijgt en als u dat wilt, regelen we de juiste ondersteuning. Het CJG werkt met verschillende organisaties samen. Zo werken er in het CJG consultatiebureauartsen, schoolartsen, jeugdverpleegkundigen, pedagogen, MEE consulenten en maatschappelijk werkers. Deze samenwerking zorgt ervoor dat kinderen, jongeren en ouders zo snel en efficiënt mogelijk worden geholpen. Het CJG biedt verschillende vormen van hulp en advies aan. Zo kunt u terecht op het inloopspreekuur, bieden we telefonisch en online advies, kunt u een afspraak maken voor een opvoedspreekuur en kunt u deelnemen aan een (opvoed) cursus of themabijeenkomst. Jeugdgezondheidszorg in Centrum voor Jeugd en Gezin De Jeugdgezondheidszorg is een brede voorziening voor jeugd en gezin, werkend binnen de Centra voor Jeugd en Gezin. De meest bekende vormen zijn het consultatiebureau en de onderzoeken op school door de doktersassistenten, jeugdverpleegkundigen en –artsen en de logopedist. Deze onderzoeken zijn:    

Het Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) 5-jarigen De spraaktaal screening 5-jarigen Het Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) groep 7 Onderzoek op indicatie.

Minder bekend, maar ook zeer belangrijk, zijn deskundigheden als logopedie in de voorschoolse periode en de opvoedingsondersteuning. Wilt u meer informatie over deze onderzoeken? Kijk op www.cjgzw.nl of op www.ggdzw.nl/jeugd_en_gezin.

De Jeugdgezondheidszorg van de GGD is nauw betrokken bij de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen vanaf 4 jaar. Elke school heeft contacten met een Jeugdgezondheidszorgteam van de GGD bestaande uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een doktersassistente en een logopedist. In de 37

meeste gevallen is het eerste contact met het Jeugdgezondheidszorgteam op de leeftijd van ongeveer 5 jaar. Medisch onderzoek Alle kinderen die vijf jaar worden, ontvangen een uitnodiging voor een Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO). Dit onderzoek bestaat uit twee delen: de doktersassistente onderzoekt op school de oren en de ogen van uw kind. Daarna worden u en uw kind uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts op één van onze GGD -locaties. Tijdens het onderzoek door de jeugdarts, komt naast een uitgebreid lichamelijk onderzoek ook het functioneren thuis en op school aan de orde. Wanneer alle kinderen van een school onderzocht zijn, bespreekt de jeugdarts de kinderen met de leerkracht. Vooraf wordt hiervoor toestemming aan u gevraagd. Logopedische screening De logopedist verzorgt op school de screening o.a. op taal- en spraakafwijkingen van uw kind. Alle kinderen die vijf jaar worden ontvangen hiervoor dit schooljaar een uitnodiging. Voor deze screening wordt vooraf uw toestemming gevraagd. Na afloop van de screening krijgt u bericht over de resultaten. Buiten het Preventief Gezondheidsonderzoek en de logopedische screening kunt u, indien u problemen of vragen heeft over de ontwikkeling of het functioneren van uw kind ook zelf telefonisch een afspraak maken voor een gesprek of een onderzoek. Ook kan de school — na overleg met u — een GGD-medewerker benaderen met vragen over uw kind. Inloopspreekuur Op onze GGD locatie Waterlandlaan 65 te Purmerend kunt u elke woensdagmiddag van 13:00-16:00 uur op ons inloopspreekuur terecht met vragen over de ogen, oren en de groei van uw kind en vragen over hoofdluis. In Volendam is dat elke eerste woensdag van de maand van 13:30-15:00 uur. In de schoolvakanties is er geen inloopspreekuur. De jeugdarts, jeugdverpleegkundige, de doktersassistente en de logopedist van de school van uw kind kunt u bereiken tijdens kantooruren. Het telefoonnummer is 0299 880288 Informatie over de GGD ZaanstreekWaterland vindt u op onze website: www.ggdzw.nl De GGD heeft een privacy- en klachtreglement. Meer informatie hierover kunt u vinden in de GGD-folders: ‘De bescherming van uw persoonsgegevens bij de GGD’ en ‘Klachten? U kunt er iets mee doen’. Opvoedingssteunpunt Edam-Volendam Het opvoedingssteunpunt is een plaats waar u informatie en advies over opvoeding kunt krijgen over opvoeding en ontwikkeling van kinderen. Misschien vraagt u zich af: waarom luistert mijn kind zo slecht? Gaat het slaapprobleem van mijn dochter weer over? Wat kan ik doen aan het spijbelen van mijn zoon? Ben ik eigenlijk wel een goede moeder of vader? Wanneer u meer wilt weten over het steunpunt kunt u altijd contact opnemen.

38

Het pestprotocol – adviezen aan ouders De Spinmolen heeft een ‘pestprotocol’ om een adequaat antwoord te geven op pestgedrag van kinderen en een goede aanpak te hanteren bij de bestrijding ervan. Hieronder geven wij een aantal adviezen voor ouders van kinderen die op enigerlei manier te maken hebben met ‘pestgedrag’. Bent u geïnteresseerd in het gehele document ‘pestprotocol’: dit kunt u downloaden van onze website: www.spinmolen.nl (Menu: ‘informatie’ → ‘schooldocumenten’). Adviezen aan de ouders van onze school: Ouders van gepeste kinderen: a. Houd de communicatie met uw kind open, blijf in gesprek met uw kind. b. Als pesten niet op school gebeurt, maar op straat, probeert u contact op te nemen met de ouders van de pester(s) om het probleem bespreekbaar te maken. c. Pesten op school kunt u het beste direct met de leerkracht bespreken d. Door positieve stimulering en zgn. schouderklopjes kan het zelfrespect vergroot worden of weer terug komen. e. Stimuleer uw kind tot het beoefenen van een sport f. Steun uw kind in het idee dat er een einde aan het pesten komt Ouders van pesters: a. Neem het probleem van uw kind serieus. b. Raak niet in paniek: elk kind loopt kans pester te worden. c. Probeer achter de mogelijke oorzaak te komen. d. Maak uw kind gevoelig voor wat het anderen aandoet. e. Besteed extra aandacht aan uw kind. f. Stimuleer uw kind tot het beoefenen van een sport. g. Corrigeer ongewenst gedrag en benoem het goede gedrag van uw kind. h. Maak uw kind duidelijk dat u achter de beslissing van school staat. Alle andere ouders: a. Neem de ouders van het gepeste kind serieus b. Stimuleer uw kind om op een goede manier met andere kinderen om te gaan c. Corrigeer uw kind bij ongewenst gedrag en benoem goed gedrag. d. Geef zelf het goede voorbeeld e. Leer uw kind voor anderen op te komen. f. Leer uw kind voor zichzelf op te komen Dit ‘pestprotocol’ heeft als doel:  Alle kinderen mogen zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen.  Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken.  Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen stellen we alle kinderen in de gelegenheid om met veel plezier naar school te gaan! Leerkrachten en ouders uit de oudercommissie en de medezeggenschapsraad onderschrijven gezamenlijk dit pestprotocol. In het cursusjaar 2013-2014 hebben we in een van onze groepen, omwille van een verbetering van het pedagogische klimaat, een specifiek pestproject uitgevoerd. In samenwerking met het ‘CJG’ en ‘Maatschappelijke dienstverlening’ is dit project samengesteld en uitgevoerd. De ouders van de leerlingen waren ook nauw bij dit project betrokken. De resultaten waren zeer positief! De school gaat de opgedane kennis en expertise school-breed evalueren en wellicht structureel toepassen. Schoolbegeleidingsdienst: SBZW De schoolbegeleidingsdienst, gevestigd in Purmerend, verzorgt voor onze school vergaderingen, studiemiddagen en cursussen. Daarnaast betrekken wij de dienst actief bij de hulp aan en onderzoek van kinderen . 39

Hygiëne in de klas en op school Als kinderen de school binnenkomen vergeten veel kinderen hun voeten te vegen. In de klassen komt daardoor vaak veel zand te liggen. De linoleumvloeren in onze school hebben het dan ook zwaar te verduren. Als kinderen buiten gespeeld hebben, komen ze vaak binnen met vuile handen. Met die handen worden weer boeken gepakt. Veel boeken zijn inmiddels voorzien van "vingertjes".    

Wij proberen op school aandacht te schenken aan de volgende zaken: Voeten vegen op de mat bij de ingang Zorg voor schone handen in de klas. Handen wassen na toiletbezoek. Verpakkingen / restanten van snoep in de daarvoor bestemde bakken in school of op het plein deponeren. Het achteloos wegwerpen van bijv. een chipszak of colablikje is eigenlijk een vorm van "milieu - vandalisme" in de kiem. Als niemand daar wat van zegt, is het uiteindelijk de gewoonste zaak van de wereld. We verzoeken u om ook thuis aandacht te schenken aan dit soort zaken. Met zijn allen kunnen we de zaak netjes houden. In het verlengde hiervan hebben we daarom besloten om op school geen blikjes of drinkkartonnetjes (‘Wickies’ enz.) meer toe te staan. Ieder kind is verplicht zijn drinken in een daarvoor bestemde drinkbeker of bidon mee naar school te nemen.

Luizen controle Na iedere vakantie worden de kinderen van alle klassen gecontroleerd op luizen. Dit wordt gedaan door een hiervoor aangestelde groep ‘hulpmoeders’. Als er bij uw kind luizen geconstateerd worden, hetgeen overigens niets met de hygiëne bij u thuis te maken heeft (luizen kunnen overspringen vanuit de zandbak of kleding aan de kapstok), dan wordt u op discrete manier hierover ingelicht. Het is daarna natuurlijk wel zaak dat u passende maatregelen neemt om verdere verspreiding van de luizen op school te voorkomen. Te denken valt aan een behandeling met luisdodende shampoo. Die kunt u bij de drogist halen. In de tussenliggende periode dat uw kind nog niet behandeld is met dit middel, vragen wij u uw kind thuis te houden. Verkeer rond de school Laat de kinderen die dicht bij school wonen zoveel mogelijk lopend naar school gaan. Veel ouders komen hun kind brengen en halen met de fiets. Vooral rond 12.00 uur en 15.15 uur ontstaat er op de stoep bij het plein van groep 1-2 een ware opstopping. Wilt u zich zodanig opstellen dat kinderen, andere ouders en het overige verkeer geen hinder ondervinden. Voor ouders die hun kind per auto naar school brengen en van school halen: parkeer uw voertuig in de hiervoor gereserveerde parkeervakken. We constateren helaas dat sommige ouders zelfs ‘dubbel parkeren’, d.w.z. op de rijbaan! Kinderen steken over en zien door uw geparkeerde auto het overige verkeer niet meer. Dit heeft al geleid tot een aantal ongelukjes. Maak gebruik van de parkeervakken of parkeer uw auto iets verderop waar wel parkeerruimte beschikbaar is. We willen hierbij ook een beroep doen aan alle ouders, om ongewenst gedrag onderling bespreekbaar te maken! Het gaat tenslotte om de veiligheid van uw kind! Verder raden wij u aan uw kind aan te moedigen de zebrapaden te gebruiken bij het oversteken. Ze liggen er tenslotte voor! In de afgelopen jaren hebben we i.s.m. de 'beleidsmedewerkers verkeer &vervoer' van onze gemeente, de verkeersveiligheid in de onmiddellijke nabijheid van onze school aanzienlijk verbeterd d.m.v. extra waarschuwingsborden en fel gekleurde palen die ‘een schoolzone’ markeren. Daarnaast wordt er ook door de BOA's gecontroleerd op 'foutparkeren'. Sinds enkele jaren hebben we op de Spinmolen een zogenaamde ‘verkeersouder’. Dhr. Ray Bos had zich als eerste ouder voor deze functie beschikbaar gesteld. Daar de zoon van Ray in het afgelopen cursusjaar is uitgestroomd naar het VO, heeft Ray zijn functie overgedragen aan Lucia Smidt-van der Velden. Ray heeft zich nog wel beschikbaar gesteld voor ondersteunende activiteiten. Lucia Smidt-van der Velden is onderwijsadviseur bij de School Begeleidingsdienst Zaanstreek Waterland en zijdelings ook belast met verkeerstechnische zaken. Ook weer een zeer capabele verkeersouder. Hartelijk welkom Lucia!

40

OVERIGE ZAKEN Sponsoring Sponsoring is de laatste jaren actueel geworden in het onderwijs. Veel scholen gebruiken de extraatjes om lesmaterialen en apparatuur aan te schaffen. Soms worden er ook schoolreisjes of schoolfeesten mee bekostigd. Ons schoolbestuur is van mening dat men de scholen van voldoende financiële middelen voorziet om goed onderwijs te kunnen geven. Vergeleken met andere scholen in het land, hebben wij ook geen reden tot klagen. Dit wordt vooral veroorzaakt door een efficiënt financieel beleid van het bestuur. De scholen in Volendam zijn goed ingericht en beschikken over uitstekende lesmaterialen. Als er zich desondanks een uiterst lucratieve vorm van sponsoring voordoet, die voor alle scholen geldt en niet strijdig is met onze onderwijskundige uitgangspunten, zal het aanbod in overweging worden genomen door het bestuur en bij eventuele goedkeuring worden voorgelegd aan de (G)MR. Typen Kinderen van groep 6, 7 en 8 kunnen zich in laten schrijven voor een type - cursus. Diverse instituten trachten klanten te winnen via de school. Uit de diverse aanbieders hebben de Volendammer scholen een keuze gemaakt. Hier is vooral gekeken naar de kwaliteit/prijsverhouding. De typeschool ISM behoort tot één van de goedkoopste en behaalt jaarlijks een zeer hoog slagingspercentage. Ook dit schooljaar kunt u informatie ontvangen via de school. Dat u informatie ontvangt via de school wil niet zeggen dat de school ook enige verantwoordelijkheid draagt voor de cursus. Wel vinden wij dat een goede typevaardigheid tegenwoordig een bijna onmisbare vaardigheid is. Inzet computers in het onderwijs De computer als hulpmiddel bij het onderwijs raakt steeds meer ingeburgerd. Op de Spinmolen zijn we voldoende uitgerust om hier goed gebruik van te kunnen maken. Vooral tijdens de leercircuits (kinderen werken opdrachten uit in kleine groepjes) wordt veelvuldig gebruik genaakt van de computer. In groep 1-2 gaat het daarbij om het leren onderscheiden van kleuren en vormen. In groep 3 is de computer een belangrijk hulpmiddel bij het leren lezen, in groep 4 bij het rekenen. Vanaf groep 4 t / m groep 8 wordt de computer ingezet bij taal, rekenen, spelling, lezen en tekst verwerken. Voorwaarden m.b.t. het meebrengen van eigen laptops of Ipads naar de school. in de laatste jaren wordt er meer en meer gebruik gemaakt van digitale middelen ter ondersteuning van ons onderwijs. Met name in het cursusjaar ’14-‘15 zijn we aan het experimenteren geslagen met gepersonaliseerde, d.w.z. ‘op maat gesneden’, software, zoals ‘Muiswerk’ en ‘Acadin’. De bevindingen zijn veelbelovend. Het is vanwege deze nieuwe ontwikkelingen, dat een enkele leerkracht in onze bovenbouw, zijn leerlingen toestemming heeft gegeven om de eigen Ipad mee te nemen naar school. Dit maakt de drempel, om na de reguliere les direct aan de slag te gaan met de op maat gesneden software, nog lager. Hierbij maakt de leerling gebruik van de WIFI van school. De school staat hier overigens geheel achter. N.B. Het is geenszins verplicht dat leerlingen hun Ipad moeten meenemen! De leerlingen zonder Ipad, kunnen namelijk gebruik maken van de vaste computers op school. Die zijn in voldoende mate aanwezig. Vanuit het stafbureau van de SKOV hebben wij echter voorschriften gekregen m.b.t. het gebruik van de eigen Ipad of laptop op de school:  Schade aan laptop of tablet is niet voor rekening van de school! Het is raadzaam voor de ouders om een verzekering af te sluiten voor het apparaat, er zijn goedkope verzekeringen voor leerlingen zie bijvoorbeeld http://www.aononderwijs.nl/scholieren (€ 26,00 per jaar). Vaak is dit al deels in de eigen inboedel verzekering opgenomen en moet dit even nagevraagd worden bij het assurantiekantoor waar men bij zit.  De leerling is zelf verantwoordelijk voor zijn apparaat, de school moet wel zorgdragen dat de laptops c.q. tablets, bijvoorbeeld tijdens de gym uren, veilig in de klas opgeborgen zijn.  Vervoer de laptop of tablet altijd in een stevige map of sleeve dus ook in de school. Vervoer de laptop of tablet niet onder je bagagedrager maar met een (gepolsterde) rugzak op je rug of in de fietstas. 41

 

De laptop of tablet moet opgeladen zijn. Als de leerling de lader bij zich heeft kan de laptop of tablet op school opgeladen worden Verplichtingen school: o Laten gebruiken van de webbased software, eventueel ook thuis op de laptop of tablet. o Er op toezien dat de kinderen de laptop of tablet alleen gebruiken in de school voor het gebruiken van de webbased programma’s en niet bijvoorbeeld voor funsites en/of webcam. o Er voor zorg dragen dat in uren waarin de laptop of tablet niet gebruikt worden deze veilig opgeborgen zijn. Ook dat het lokaal tijdens bijvoorbeeld gym uren afgesloten is.

Uitleen van materiaal Wij proberen de kinderen bij ons op school zoveel mogelijk te leren en toe te rusten voor de toekomst. Er zijn echter toch wat leergebieden die nogal gevoelig liggen. Wij denken hierbij aan seksuele opvoeding. In ons schoolwerkplan staat dat hieraan aandacht geschonken wordt in de groepen 7 en 8. Alle kinderen zijn echter niet gelijk en de een komt eerder met vragen dan de ander. Ook de lichamelijke ontwikkeling is zeer verschillend bij kinderen. Het kan daarom mogelijk zijn dat ouders aanvoelen of het noodzakelijk vinden om hun kinderen eerder voor te lichten. Onze school kan u hierbij eventueel helpen met het uitlenen van videobanden waarop een en ander begrijpelijk wordt uitgelegd. Inlichtingen zijn op school verkrijgbaar. Lidmaatschap bibliotheek In Volendam beschikken we over een fantastische openbare bibliotheek. Gelukkig zijn de meeste kinderen al jaren "lid van de bieb" wanneer ze bij ons op school komen. Helaas zijn er altijd nog ouders die het nut hiervan betwijfelen. We kunnen niet genoeg benadrukken hoe belangrijk het lezen en zeker ook het voorlezen is voor de algemene ontwikkeling van het kind en voor het hele verdere leven. Aan het lidmaatschap zijn geen kosten verbonden. We willen u nadrukkelijk vragen om uw kind(eren) als lid in te laten schrijven bij de bibliotheek; het is voor ons echt een "must". We rekenen hierbij op uw onvoorwaardelijke medewerking. Ook voor bepaalde onderdelen van verschillende vakken is het noodzakelijk, dat kinderen materialen lenen bij de bibliotheek. Met de school brengen de kinderen rond een bepaald thema een bezoek aan de bibliotheek, bijvoorbeeld in de kinderboekenweek of n.a.v. deelname aan de kinderboekenjury.

42

BELANGRIJKE ADRESSEN EN TELEFOONNUMMERS Bijzonder onderwijs op algemene grondslag Landelijke oudervereniging voor Bijzonder Onderwijs op algemene grondslag (LOBO) Bezuidenhoutese weg 251 2594 AM Den Haag 070 – 3850866

Katholiek Onderwijs Nederlandse Katholieke Oudervereniging (NKO) Postbus 97805 2509 GE Den Haag

Openbaar Onderwijs Vereniging voor Openbaar onderwijs (VOO) Postbus 10241 1301 AE Almere 036 – 5331500

Stichting ‘Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs’ (GCBO) Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: 070-3861697 e-mail: [email protected]

Kinderen met leer- en gedragsstoornissen Balans De Kwinkelier 40 3722 AR Bilthoven 030 – 2293767

Hoogbegaafde kinderen Pharos Postbus 448 9200 AK Drachten 0900 – 8996015 ( 50 cent p/min)

Epileptische kinderen Epilepsievereniging Nederland De Molen 35 3994 DA Houten 030 – 6344069

Verstandelijk gehandicapte kinderen Federatie van Ouderverenigingen (FVO) Posstbus 85276 3508 AG Utrecht 030 – 2363767

Motorisch gehandicapte kinderen BOSK Java straat 102 A 2501 CL Den Haag 070 – 3456646

Dove kinderen FODOK Postbus 754 3500 AT Utrecht 030 – 2523154

Slechthorende kinderen FOSS St Jacobsstraat 14 Postbus 480 3500 AL Utrecht 030 – 2340363

Visueel gehandicapte kinderen FOVIG Postbus 2227 3500 GE Utrecht 030-2343459

Mongoloïde kinderen VIM Bolhaarslaan 73 7522 CV Enschede 0514 – 682270

43

ADRESSEN DIE ‘PLAATSELIJK’ VAN BELANG ZIJN Stichting Katholiek Onderwijs Volendam. Adres: Postbus 58 1130 AB Volendam tel. 0299-399290

Bovenschools manager prim. onderwijs (SKOV): Dhr. J.J.M. Tol Heideweg 2 1132 DB Volendam Tel. 0299-399290

Het ‘uitvoerend bestuur” van de SKOV wordt gevormd door:  Dhr. F.H.M. de Boer, uitvoerend bestuurder Weegschaalstraat 33 1131 MS Volendam tel. 0299-320146  Dhr. T.J.A. Mooijer, uitvoerend bestuurder

Het ‘toezichthoudend bestuur” van de SKOV wordt gevormd door: Dhr. E.W.J.M Schokker, lid Dhr. E.C.J. Bond, lid Mw. P.L.A. Kras, lid Dhr. C.A. Tol, lid

Inspectie voor het basisonderwijs: Park Voorn 4 1433 AC Utrecht Schrijven naar: Postbus 2730, 3500 GS Utrecht Algemeen telefoonnr. 088-669 60 00.

Schoolbegeleidingsdienst ZaanstreekWaterland Wielingenstraat 115 Postbus 811 1440 AV Purmerend Tel: 0299-783400

Vertrouwenspersonen basisonderwijs: 1. Dhr. J. Bond (directeur van basisschool ’t Kofschip) Jan Platstraat 72 1132HH Volendam Tel: 0299-320147 (telefoonnr. van basisschool ’t Kofschip) 2. Mevr. L. Hilgersom- van der Wielen (I.B.-er Bs de Springplank) Voorhaven 55 1135BM Edam Tel: 0299-363029 (telefoonnr. van basisschool De Springplank) GGD Waterland, afdeling Jeugdgezondheidszorg Waterlandlaan 65, 1441 RS Purmerend Tel: 0299-421061 Stichting Kinderopvang Postbus 84, 1130 AB Volendam Tel: 0299-363328 Bureau Jeugdzorg Zaandam - Voordeurteam Postbus 1033 1500 AA Zaandam Telefoon: 075 6 555 200 Fax: 075 6 555 298 Centrum voor Jeugd en Gezin. Anneke Dekker - Pedagogisch adviseur CJG Edam-Volendam, Beemster, Oosthuizen en Waterland. tel. 0299- 748004 e-mail. [email protected]

Vertrouwensinspecteur basisonderwijs Postbus 2730 3500 GS UTRECHT 0900 -111 31 11

Opvoedingssteunpunt Edam-Volendam A.P. Schotelstraat 3b, 1132 VT Volendam Tel: 0299-365381

Bureau Jeugdzorg AMZW - Directie en Administratie Postbus 1254 1500 AB Zaandam Telefoon: 075 6 555 270 Fax: 075 6 555 294 Bureau Jeugdzorg - Jeugdbescherming Team Opperdam Postbus 1035 1500 AA Zaandarn Telefoon: 075 6 555 220 Fax: 075 6 555 297 Stichting Maatschappelijke Dienstverlening Zaanstreek/Waterland www.smdzw.nl Ellen Borst, (School) Maatschappelijk werker [email protected] 06 23831989 (op maandag, dinsdag en vrijdag)

44

Voorlopige Vakantiedata in het hierop volgende school- jaar Schooljaar 2016-2017 (Voorlopige data: deze data zijn onder voorbehoud!) herfstvakantie 15-10-2016 Tot en met 23-10-2016 kerstvakantie 24-12-2016 Tot en met 08-01-2017 voorjaarsvakantie 18-02-2017 Tot en met 26-02-2017 meivakantie 22-04-2017 Tot en met 30-05-2017 zomervakantie 22-07-2017 Tot en met 03-09-2017 Hoeveel vakantiedagen zijn er in het primair en voortgezet onderwijs? In het primair onderwijs moeten leerlingen minimaal 3520 uren onderwijs in de eerste vier jaar en minimaal 4000 uren onderwijs in de laatste vier jaren krijgen. Daarbij mag een lesdag niet meer dan 5,5 uur duren (exclusief pauzes). De overige uren kan de school de leerlingen vrij (vakantie) geven. In het voortgezet onderwijs is het maximum aantal vakantiedagen per schooljaar vastgesteld op 60. De school stelt de vakantiedagen vast. Ouders en leerlingen zijn verplicht zich hieraan te houden. BUITENGEWOON VERLOF: Mag je je kind buiten de vakanties om mee op vakantie nemen? In principe zijn ouders van schoolgaande kinderen verplicht zich te houden aan de vakantieperioden die de school vaststelt. Dit heeft te maken met de leerplichtwet. Deze wet kent echter de volgende uitzondering. Volgens de leerplichtwet kunnen kinderen maximaal tien schooldagen vrij krijgen als het door het beroep van één van de ouders niet mogelijk is dat zij tijdens de schoolvakanties met vakantie gaan. Een verzoek hiertoe moet worden ingediend bij het hoofd van de school. Die moet beoordelen of 'het beroep op vrijstelling' terecht wordt gedaan. Hieronder staan de richtlijnen zoals de leerplichtambtenaar van de gemeente die uit de wet heeft geïnterpreteerd. Richtlijnen verlof (vrijstelling van geregeld schoolbezoek) buiten de schoolvakanties 1. Verlof in verband met religieuze verplichting (art.13) Als richtlijn geldt dat voor het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Het verzoek hiertoe dient u minimaal minimaal 2 dagen van tevoren in bij de directeur van de school. 2. Verlof (art. 13a/art. 11 onder f) Bij wijze van hoge uitzondering kan de directeur van de school verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties verlenen voor de gezinsvakantie! Een verzoek om vakantieverlof (op grond van artikel 13a/11 onder f Leerplichtwet 1969) dient u minimaal 8 weken voor de verlofperiode bij de directeur van de school in te dienen.  Verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties kan alleen worden verleend indien de specifieke aard van het beroep van één ouder of feitelijk verzorger ertoe leidt dat de leerling alleen buiten de reguliere schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan *.  Het verlof voor vakantie kan door het hoofd van de school, binnen bovenstaande voorwaarden slechts: o éénmaal per schooljaar voor maximaal 10 schooldagen (of te wel 2 lesweken) worden verleend o en absoluut niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.  Voor een extra (wintersport) vakantie of een langer bezoek aan het geboorteland van de ouders mag wettelijk geen toestemming worden verleend door de directeur van de school !

3. Gewichtige omstandigheden (art.14): 10 schooldagen per schooljaar of minder. Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die veelal buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Een verzoek dient u vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering 45

bij de directeur van de school te worden ingediend. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:  het voldoen van een wettelijke verplichting, zolang dit niet buiten de lesuren kan;  verhuizing (1 dag);  huwelijk van familieleden (1 dag als dit binnen de woonplaats plaatsvindt, anders 2 dagen);  ernstige ziekte van familieleden;  bevalling van de moeder/verzorgster;  overlijden van ouders(4 dagen), van (groot)ouders of broers/zussen (2 dagen), van ooms/tantes/neven/nichten (1dag);  jubileum (huwelijk of als werknemer) van familieleden (1 dag);  andere belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Onder familieleden worden begrepen bloed- en aanverwanten, met name (groot)ouders, (schoon)broers/zussen, directe ooms/tantes en directe neven/nichten (1e tot en met de 4e graad). De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’ en extra verlof wordt hiervoor niet verleend:  familiebezoek in het buitenland  lang weekend of midweek met het gezin, familieleden of vrienden  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden de vliegtickets zijn al gekocht  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn  oriënteren emigratie of op terugkeer naar land van herkomst  deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband  televisieopnames en/of fotoshoots  een verlofperiode van ouders, gebruikmakend van een levensloopregeling/sabbatical 4. Gewichtige omstandigheden (art.14), meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 6 weken tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. Het verlof kan bijvoorbeeld worden verleend indien:  De ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale omstandigheden van één van de gezinsleden. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Vragen? Mocht u nog vragen hebben, neemt u dan contact op met de directeur van de school of met de leerplichtambtenaar. * Uit jurisprudentie blijkt dat bij het begrip "specifieke aard van het beroep" met name dient te worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden, resp. werkzaamheden in bedrijfstakken die in de zomermaanden een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in de reguliere schoolvakanties op vakantie te gaan. Het moet redelijkerwijs voorzien zijn (en/of worden aangetoond) dat een vakantie in de reguliere schoolvakanties tot onoverkomelijk bedrijfseconomische problemen zal leiden. Slecht het gegeven dat gedurende de schoolvakanties een belangrijk deel van de omzet wordt behaald is hierbij onvoldoende.

46