Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova na I. stupni

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova na I. stupni Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchova Obsahem předmětu Výtvarná výchova na I. stupni je především tvůrčí činnost – tvorba vlastních vizuálně obrazných vyjádření. Výtvarná výchova slouží našim nejmladším žákům rovněž jako významný komunikační a relaxační prostředek. V prvním období prvního stupně mají činnosti ve Výtvarné výchově nezanedbatelný vliv na rozvoj jemné motoriky žáků důležité jak pro psaní, tak pro používání daktylní abecedy ( žáci se SP). Souběžně se prostřednictvím Výtvarné výchovy budují i kompetence pracovní – bezpečné a účinné zacházení s materiálem a výtvarnými potřebami - a vytvářejí se správné pracovní návyky. Náměty konkrétních výtvarných činnosti jsou ovlivňovány aktuálním životem, potřebami školy a především celoškolními projekty. Předmět Výtvarná výchova významně přispívá k rovnoměrnému rozvoji osobností našich žáků a jejich aktivnímu a tvořivému přístupu k životu. K vlastní tvorbě jsou aktuálně využívány materiály a potřeby podle finančních možností rodičů i školy. Je snaha využívat i materiály „odpadní“ PET lahve, kelímky, krabičky, lepenkový papír z krabic apod. Předmět Výtvarná výchova je zařazen na I. stupni, v 1. 3. ročníku SP a 1. – 2. ročníku VŘ a PAS po dvou hodinách týdně, ve druhém odále po jedné hodině týdně. Předmět Výtvarná výchova je vyučován v odborné výtvarné učebně umožňující nerušenou tvořivou činnost. Výuka se realizuje dle aktuální nabídky výstav i ve výstavní síni Památníku Alfonse Muchy v Ivančicích nebo v galeriích v Brně (návštěvy výstav). Výtvarná výchova je vyučována po třídách nebo ve skupinách složených z více tříd. Do předmětu Výtvarná výchova jsou zařazena průřezová témata Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj: rozvoj schopnosti poznávání, kreativita a Multikulturní výchova – poznávání vlastního kulturního zakotvení. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Výtvarná výchova: Nabízíme činnosti, které vyžadují párovou nebo skupinovou práci Vytváříme příležitosti pro výběr z nabídky činností, témat, materiálů, potřeb Nabízíme žákům činnosti podle určitého vzoru nebo návodu Podílíme se na celoškolním celoročním projektu Vytváříme příležitosti pro experimentování s materiály Zařazujeme náměty ze všech oblastí života

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Výstupy pro 1.- 2. ročník SP Výstupy pro 1. ročník VŘ a PAS Žák rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření ( linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností podle svých zkušeností, vjemů, zážitků a představ ve tvorbě dokáže projevit své vlastní životní zkušenosti; při tom uplatňuje v ploše i prostoru linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace dokáže vyjádřit výtvarnou formou různé události a použije vhodné techniky k obraznému vyjádření

dokáže komentovat podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření dokáže své vizuálně obrazné vyjádření, které samostatně vytvořil vybral či upravil, okomentovat

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Vzdělávací obor: Výtvarná výchova

Předmět: Výtvarná výchova

Učivo a možná konkrétní činnost

Průřezová témata

Tematická práce – celoškolní projekt Hra s barvou – námět krajiny – zapouštění barev do mokrého podkladu Dítě a svět přírody – vycházka se sběrem přírodnin Práce s přírodninami Poznávání materiálů – modelování hub, zeleniny, ovoce Kresba pohádkové postavy Dekorativní prvky v ploše Poznávání vlastností materiálů – modelování – miska, svícen Hra s barvou – zvířecí postava Dítě a svět přírody – tma, krajina s blátem Tematická práce – Vánoce, vánoční ozdoby Nákres technického významu – kolo Ilustrace pohádky Výtvarný rytmus – obdélníky, talíře Váza, tác – zátiší Panelová stavebnice Kreslení podle názoru – panoráma, zátiší Návštěva výstavy Kresba a malba krajiny, přírodnin – květina, strom, motýl Tematická práce – pohádka Organizace prostoru Kolektivní práce – domy z krabiček Frotáže dřeva, listů, kůry, otisky přírodnin Malba a kresba krajiny – pastel, krycí barvy

OSV – rozvoj schopnosti poznávání – cvičení smyslového vnímání Kreativita – cvičení pro rozvoj kreativity – nápady, originalita

Vzdělávací oblast: Umění a kultura

Učivo, možné konkrétní činnosti a náměty

Výstupy pro 3. a 4. ročník SP Výstupy pro 2. a 3. ročník VŘ a PAS Žák

•

rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření ( linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností podle svých zkušeností, vjemů, zážitků a představ

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

ve tvorbě dokáže projevit své vlastní životní zkušenosti; při tom uplatňuje v ploše i prostoru linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace dokáže vyjádřit výtvarnou formou různé události a použije vhodné techniky k obraznému vyjádření dokáže komentovat podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření dokáže své vizuálně obrazné vyjádření, které samostatně vytvořil vybral či upravil, okomentovat


Výtvarné osvojení skutečnosti – spontánní projev na základě zážitků z prázdnin Barva a přírodní formy – podzim, ovoce, zátiší Práce s linií – kresba tvarů listů Dojmy z barev listů a plodů, keře s plody - ztvárnění Výtvarné vyjádření předmětů – souměrnost tvarů – lahve Tvořivost, fantazie – pohádkové bytosti Malba pastelem Výtvarné zobrazení podzimní krajiny, sestavení obrazců z listů Linie – síť, pletivo Malba máčeným pastelem, temperou Dekorativní práce z papíru – přání k Vánocům Modelování předmětů – zdobení perníčků Tematická práce – ze života dětí Výtvarné umění – ilustrace pohádky, figurální kresba postavy Barva a výtvarné materiály - zvíře Dekorativní pás Kresba – papírová mozaika Linie – škrábaná kresba do vosku Barva a přírodní formy – zátiší s ovocem a zeleninou Prostorové práce – makety domů, město Práce z papíru - květy Zobrazení pohádkového děje kresbou Práce s linií – vlasy na hlavě Práce s barvou – jarní příroda Výtvarné vyjádření předmětů – mlýnek Zapouštění barev Barva a přírodní formy – květ, volné zobrazení květů v ploše Zobrazení pracovní činnosti dospělých – stavba domu

Předmět: Výtvarná výchova Průřezová témata

EV- Ekosystémy- porozumět souvislostem a vedení k ochraně přírody

MKV – tematická kresba Lidské vztahy – právo všech lidí žít společně a vztahy jako v pohádce OSV – osobnostní rozvoj – sebepoznání , kreativita



Výstupy pro 5. a 6. ročník SP Výstupy pro 4. a 5. ročník VŘ a PAS

Vyučovací předmět: Výtvarná výchova

Učivo

Žák

Průřezová témata MV- tvorba mediálního sdělení pro školní časopis - komiks

při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky Rozvíjení smyslové citlivosti vizuálně obrazného vyjádření: aktivně užívá názvy základních barev a odstínů světlá a tmavá, pojmy světlo prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, a stín, větší , menší , vpředu, vzadu, ve středu kvality světla a barvy

MKV – kulturní diferenciace – poznávání vlastního kulturního zakotvení

užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazového Uplatňování subjektivity vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy; v objemovém vyjádření modelování výtvarný projev doplňovaný pozorováním skutečnosti

při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i

OSV – kreativita – cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity – pružnosti zpřesňování vyjádření proporcí lidské postavy a hlavy; nápadů, originality, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality výtvarné vyjádření pohádkových bytostí

Mezipředmětové vztahy- VL- kresba, vyjádření morfologie růstu při kresbě a malbě rostlin s možností dotvářet přírodní formy na základě fantazie malba památek, historických staveb svého bydliště a Ivančic výtvarné vyjádření věcí; pozorování a vyjádření základních tvarových znaků a prostorových principů

vybírá si z nabídnutých prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je poznávání možností některých materiálů v plošné, objemové i prostorové tvorbě prostřednictvím experimentálních činností se zaměřením na dekorativní tvorbu v bytovém prostředí osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, pohyb těla a jeho umístění v prostoru k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření vizuálně obrazná vyjádření – hračky, volná malba, plastika, reliéf

Výstupy pro 5. a 6. ročník SP Výstupy pro 4. a 5. ročník VŘ a PAS porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace

Učivo

figura, portrét, krajina, zátiší kultura bydlení; design a estetická úroveň předmětů denní potřeby výtvarná úprava knihy; druhy ilustrace, comics

písmo – jeho komunikativní a estetická funkce nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně písmeno jako dekorativní prvek; psané, kreslené, vytvořil či upravil stříhané, vytrhávané; jeho řazení v jednoduchých krátkých nápisech krásy přírody (kreslení přírodnin, pokojové květiny, váza, zátiší s ovocem, protlačované obrázky do kovové folie, návrh formy pro odlévání sádry, krabička zápalekperspektiva,figurky z hlíny, klíče – tužka, návrh textilie, návrh látky, zvětšování pomocí sítě,…) Ověřování komunikačních účinků osobní postoj v komunikaci – jeho utváření a zdůvodňování, osvojování potřebného pojmového slovníku


Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova na II. stupni Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchova Obsahem předmětu Výtvarná výchova na II. stupni je především tvůrčí činnost – tvorba vlastních vizuálně obrazných vyjádření. Výuka Výtvarné výchovy jako předmětu s činnostní náplní má nezanedbatelný vliv na budování a posilování pracovních kompetencí žáků. Výtvarná výchova je na naší škole vnímána jako předmět tvůrčí a současně relaxační. Konkrétní náměty výtvarné činnosti vycházejí z aktuálního života, jsou ovlivňovány potřebami školy a především celoškolními projekty. Předmět Výtvarná výchova významně přispívá k rovnoměrnému rozvoji osobností našich žáků a jejich aktivnímu a tvořivému přístupu k životu. K vlastní tvorbě jsou aktuálně využívány materiály a potřeby podle finančních možností rodičů i školy. . Je snaha využívat i materiály „odpadní“ - PET lahve, kelímky, krabičky, lepenkový papír z krabic apod. Ve výtvarné výchově žáci mohou využít možnosti, které nabízí školní keramická pec. Předmět Výtvarná výchova je zařazen na II. stupni v rozsahu 1 hodiny týdně. Předmět Výtvarná výchova je vyučován ve odborné výtvarné učebně umožňující nerušenou tvořivou činnost. Výuka se realizuje dle aktuální nabídky výstav i ve výstavní síni Památníku Alfonse Muchy v Ivančicích nebo v galeriích v Brně či výstavních sálech v okolí Ivančic. Výtvarná výchova je vyučována po třídách. Do předmětu Výtvarná výchova jsou zařazena průřezová témata Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj: rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, Environmentální výchova – výtvarné mapování ekologických souvislostí a Multikulturní výchova – poznávání vlastního kulturního zakotvení. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Výtvarná výchova: Nabízíme činnosti, které vyžadují párovou nebo skupinovou práci Vytváříme příležitosti pro výběr z nabídky činností, témat, materiálů, potřeb Nabízíme žákům činnosti podle určitého vzoru nebo návodu Podílíme se na celoškolním celoročním projektu Vytváříme příležitosti pro experimentování s materiály Zařazujeme náměty ze všech oblastí života

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Výstupy pro 7. ročník SP Výstupy pro 6. ročník VŘ a PAS



Žák vybírá, vytváří a pojmenovává Volný výtvarný projev – pozorování skutečnosti, kontrast co nejširší škálu prvků a jejich přírodních forem s pozadím, základní kompoziční principy a kombinací ve vizuálně obrazných zákonitosti vyjádření; Elementární poučení o teorii barev užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností a Kresba a malba rostlin k zaznamenání podnětů a fantazie užívá tvorbě prostředků a metod uplatňovaných v součastném výtvarném umění a digitálních mediích - počítačová grafika, digitální fotografie, video a animace vybírá techniky svého výtvarného vyjádření; porovnává vlastní tvorbu s běžně užívaným vizuálně obrazným vyjádřením dokáže zjednodušovat ve svém vizuálně obrazném vyjádřením realitu kolem sebe dokáže interpretovat umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; využívá svých historických znalostí a souvislostí i osobních zkušeností (z výstav, obrázkových knih, reprodukcí)

Předmět: Výtvarná výchova Průřezová témata MVproduktivní činnosti – tvorba mediálních sdělení pro školní časopis – digitální fotografie, písmo, komiks MKV-

Kresba a malba přírodnin a přírodních objektů – vztahy s prostředím (skutečnosti i představy)

kulturní diferenciace – poznávání vlastního kulturního zakotvení

Seznámit se s druhy umění (malířství, sochařství, volná grafika, architektura a užité umění, design a estetická úroveň předmětů denní potřeby, lidové a dekorační umění),

OSV – cvičení pro rozvoj kreativity

Význam osobnosti umělce ve vztahu k sobě a společnosti; české výtvarné umění (Velká Morava, románské umění) v souvislosti se světovým uměním Snaha o zpřesnění vyjádření proporcí lidské postavy a hlavy – základní principy Kresba lidských kostí Fantazie- hlavy pohádkových bytostí a masky Kresby a malby v exteriéru Vánoční motivy – ozdoby Vánoční těšení, zvyky

Výstupy pro 7. ročník SP Výstupy pro 6. ročník VŘ a PAS

na konkrétních příkladech porovnává různé vizuálně obrazové vyjádření a vysvětluje své postoje k nim


Modelování – figurky z hlíny reliéfy, nádoby, prořez obrazů Rozvíjet si prostorové vidění porovnávání rozměrů, rovnoběžné zobrazování a perspektiva - elipsa v perspektivě

Dekorativní malba a kresba ověřuje si účinky vlastní tvorby na své okolí; snaží se o nalezení vhodné ( vytlačování do kovové folie, vánoční motivy, rostliny) formy pro prezentaci svých děl Grafické ztvárnění období: podzim, zima, jaro a léto, Pohledy ze zimní školy v přírodě - lyžování Symetrické a asymetrické řešení v ploše - grafika Užití hotového písma v reklamě Dekorativní tvorba v bytovém prostředí – návrhy látek Architektura - návrhy Tvorba jednoduchých prostorových objektů z různých materiálů Zvětšování pomocí sítě Využití PC a digitálních technologií ve výtvarném procesu – základy používání grafických editorů.




Výstupy pro 8.ročník SP Výstupy pro 7. ročník VŘ a PAS


Žák Modelování vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků Papírořezy a jejich kombinací ve vizuálně obrazných vyjádření; Váza – prostorové těleso, stíny barva Krajina na podzim - barevnost užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání Malujeme krajinu – hloubka (sytost barev ) vizuálních zkušeností a k zaznamenání podnětů a Kreslíme a malujeme přírodniny –květiny fantazie Vánoční těšení, zvyky Vánoční zážitky, seriál užívá tvorbě prostředků a metod uplatňovaných v Modelujeme kachle, reliéfy, vázy bez kruhu na součastném výtvarném umění a digitálních mediích počítačová grafika, digitální fotografie, video a animace psací potřeby Názvy obchodů - písmo vybírá techniky svého výtvarného vyjádření; Pohlednice, přání – vánoční, velikonoční, výročí Velikonoční vejce – voskové kraslice porovnává vlastní tvorbu s běžně užívaným vizuálně Mobily- stříhání, barvení obrazným vyjádřením Kresba rudkou - lebka dokáže zjednodušovat ve svém vizuálně obrazném Kresba profilu hlavy vyjádřením realitu kolem sebe Profil třídy – hlavy dokáže interpretovat umělecká vizuálně obrazná České výtvarné umění (gotické, renesanční vyjádření současnosti i minulosti; využívá svých historických znalostí a souvislostí i osobních zkušeností umění) v souvislosti se světovým uměním, významné naše a světové osobnosti (z výstav, obrázkových knih, reprodukcí) výtvarného umění na konkrétních příkladech porovnává různé vizuálně Návštěva galerií a výstav, ateliérů, obrazové vyjádření a vysvětluje své postoje k nim regionálních památek a zajímavostí ve ověřuje si účinky vlastní tvorby na své okolí; snaží se o spolupráci s dějepisem Prezentace výtvarných děl ve veřejném nalezení vhodné formy pro prezentaci svých děl prostoru, mediální prezentace

Předmět: Výtvarná výchova Průřezová témata MVproduktivní činnosti – tvorba mediálních sdělení pro školní časopis – digitální fotografie, písmo, komiks MKVkulturní diferenciace – poznávání vlastního kulturního zakotvení EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí – ohrožená příroda jako zdroj inspirace pro VV Mezipředmětové vztahy – dle možností se seznámit s kulturními styly, zkusit si je namalovat, vyhledávat z různých zdrojů

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Výstupy pro 9. ročník SP Výstupy pro 8. ročník VŘ a PAS



Učivo , možné konkrétní činnosti a náměty

Žák vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků a jejich kombinací ve vizuálně obrazných vyjádření;

Kresba,malba podzimní motivy – květy, listy, barvy přírody Panoráma Ivančic – rudka Přírodniny malba slunečnic – tempera

užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností a k zaznamenání podnětů a fantazie

Zátiší s ovocem – prostorové kompozice ( rudka, malba- tempera) Větvičky s šípky - perokresba Výzdoby k vánočním oslavám – papírořezy

užívá tvorbě prostředků a metod uplatňovaných v součastném výtvarném umění Vánoční těšení, zvyky, a digitálních mediích - počítačová grafika, Moje Vánoce – seriál digitální fotografie, video a animace Výroba sádrových forem na masky, masky kašírování, kolorování vybírá techniky svého výtvarného vyjádření;

Zimní sporty a zimní radovánky– křída Zimní krajina, kresba ptáků – havran ( rudka )

porovnává vlastní tvorbu s běžně užívaným vizuálně obrazným vyjádřením

Hlava kamaráda/všímáme si detailů) – rudka Prostorové objekty v perspektivním vidění Velikonoční motivy a kraslice

Průřezová témata MV- produktivní činnosti – tvorba mediálních sdělení pro školní časopis – digitální fotografie, písmo, komiks MKV- kulturní diferenciace – poznávání vlastního kulturního zakotvení EV –lidské aktivity a problémy životního prostředí – ohrožená příroda jako zdroj inspirace pro VV

Výstupy pro 9. ročník SP Výstupy pro 8. ročník VŘ a PAS

Učivo , možné konkrétní činnosti a náměty

dokáže zjednodušovat ve svém vizuálně obrazném vyjádřením realitu kolem sebe Vosková batika dokáže interpretovat umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; využívá svých historických znalostí a souvislostí i osobních zkušeností (z výstav, obrázkových knih, reprodukcí) na konkrétních příkladech porovnává různé vizuálně obrazové vyjádření a vysvětluje své postoje k nim

Kresba jabloňového květu, Kresba a malba v přírodě Modelování přívěsků a úchytů na květiny Imitace modrotisku – plátno Využití PC a digitálních technologií ve výtvarném procesu, grafické editory a úprava fotografií v nich Digitální fotoaparát v interiéru

ověřuje si účinky vlastní tvorby na své okolí; snaží se o nalezení vhodné formy pro prezentaci svých děl

Prezentace výtvarných děl ve veřejném prostoru, mediální prezentace Návštěva galerií a výstav, ateliérů, regionálních památek a zajímavostí ve spolupráci s dějepisem


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Výstupy pro 10. ročník SP Výstupy pro 9. ročník VŘ a PAS Žák vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků a jejich kombinací ve vizuálně obrazných vyjádření;umí zdůvodnit své dílo

užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností a k zaznamenání podnětů a fantazie

Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Učivo, možné konkrétní činnosti a náměty

Základní proporce a pohyb lidského těla a jeho umístění v prostoru, OSV: – cvičení pro rozvoj kreativity využívání předchozích náčrtů a skic (detaily jednotlivých částí těla ) MV- produktivní činnosti – tvorba mediálních sdělení pro školní časopis – digitální fotografie, písmo, komiks Akční tvar malby a kresby Uspořádání prostoru, výběr a interpretace, výtvarně technických MKV- kulturní diferenciace – principů v architektuře – pohledy z okna školy na město, kresby ve poznávání vlastního kulturního městě - regionální památky (uhel ) zakotvení

Modelování : misek, váz, prořezávání a zdobení prostorových předmětů, glazování, modelování zvířat a figurek – fantazie, vybírá techniky svého výtvarného vyjádření; podzimní motiv Odlévání předmětů do sádry a vytváření reliéfů Kreslení prostorových předmětů spoje dřeva Grafické práce - prostorové předměty: dokáže zjednodušovat ve svém vizuálně obrazném vyjádřením realitu kolem sebe


Manipulace s objekty – jejich záznam

Vliv estetiky obytného prostředí -kultura bydlení – jak si zařídím užívá tvorbě prostředků a metod byt, jaký dům bych si postavil uplatňovaných v součastném výtvarném umění a digitálních mediích - počítačová grafika, digitální fotografie, video a animace Krásy v přírodě – kresba přírodních scenérií

porovnává vlastní tvorbu s běžně užívaným vizuálně obrazným vyjádřením


Kresba a malba : hodinky, mlýnek, bota … Složitější perspektiva – otevřená krabička zápalek

Výstupy pro 10. ročník SP Výstupy pro 9. ročník VŘ a PAS dokáže interpretovat umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; využívá svých historických znalostí a souvislostí i osobních zkušeností (z výstav, obrázkových knih, reprodukcí)


Odměřování a porovnávání velikosti – váza, elipsy Batikování Práce s grafickými editory a programy na úpravu digitálních fotografií ,elektronický obraz, reklama,

na konkrétních příkladech porovnává různé Písmo v reklamě,využití hotového i kresleného písma a motivu, jak vizuálně obrazové vyjádření a vysvětluje své v malbě, tak v grafických programech postoje k nim Vizualizované dramatické akce: Vánoční těšení a s tím spojené zvyky, vánoční výzdoba, stavba Betlému ověřuje si účinky vlastní tvorby na své okolí; snaží se o nalezení vhodné formy pro prezentaci svých děl

Prezentace prací ve školním časopisu Paspartování a rámování obrázků Prezentace výtvarných děl ve veřejném prostoru – nástěnky, veřejné soutěže a výstavy Návštěva galerií a výstav, ateliérů, regionálních památek a zajímavostí ve spolupráci s dějepisem


Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova na I. stupni

Recommend Documents