Bureau Noorderruimte Bijlagenrapport
Naam: Fabian Koczula Opleiding: Facility Management Datum: 10-6-2013
‘’Van binnen naar buiten’’ Een onderzoek naar de identiteit, het imago en de zichtbaarheid van bureau Noorderruimte
Hanzehogeschool Groningen Instituut voor Facility Management
Groningen, Juni 2013 Bureau Noorderruimte Hanzehogeschool Groningen Zernikeplein 11, B1.44 9747 AS Groningen www.noorderruimte.nl Opdrachtgever: Mirjam Post Fabian Koczula Zuidenveld 33 9407 LH Assen Studentnummer: 328645 Docentbegeleider: Jaap Wijnja Tweede beoordelaar: Stella Tjemkes Bedrijfsbegeleider: Mirjam Post Bedrijfscoach: Gea Posthumus
‘’Van binnen naar buiten’’
2
Inhoudsopgave Bijlage 1 Enquêtes ............................................................................................................................................................................. 4 1.1.
Enquête junior medewerkers(studenten) ......................................................................................................................... 4
1.2.
Enquête betrokkenen van bNR ......................................................................................................................................... 7
Bijlage 2 Uitwerking enquête imago en zichtbaarheid junior medewerkers .................................................................................. 10 Bijlage 3 Uitwerking enquête imago en zichtbaarheid betrokkenen .............................................................................................. 22 Bijlage 4 Vragenlijst interviews kenniscentra.................................................................................................................................. 33 4.1.Vragenlijst diepte interview.................................................................................................................................................. 33 4.2.Diepte interviews kenniscentra binnen de Hanze hogeschool............................................................................................. 34 4.3.Diepte interviews kenniscentra buiten de Hanze hogeschool ............................................................................................. 44 Bijlage 5 Foto Collage zichtbaarheid bNR........................................................................................................................................ 50
‘’Van binnen naar buiten’’
3
Bijlage 1 Enquêtes 1.1.
Enquête junior medewerkers(studenten)
Hallo junior medewerkers van bureau Noorderruimte. Jullie staan op het punt om deel te nemen aan een imago onderzoek van de organisatie bureau Noorderruimte. Hieronder zullen een aantal vragen gesteld worden over het imago van bureau Noorderruimte(bNR) en haar zichtbaarheid. Ik wil jullie graag verzoeken de enquête zo zorgvuldig en volledig mogelijk in te vullen en te versturen. Alvast veel succes met het invullen van de Enquête. Met vriendelijke groet, Fabian Koczula
De onderstaande vragen zullen gaan over het imago van bureau Noorderruimte.
* Waarom heb je gekozen voor bureau Noorderruimte als afstudeerplek?
V2
[
]
[
]
[
]
[
]
* Welke woorden/associaties komen het eerste bij je op als je denkt aan bureau Noorderruimte? (Noem alles wat je te binnen schiet, zowel positief als negatief) [
]
[
]
[
]
[
]
V3
* Geef aan in hoeverre je eens of oneens bent met de volgende stellingen?
V5
Geheel mee eens
Deels mee eens
Weet ik niet/geen mening
Deels mee oneens
Geheel mee oneens
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
Bij bNR is iedereen gelijkwaardig en staat leren centraal. bNR biedt een diversiteit aan achtergronden, ervaringen en bedrijven aan. Bij bNR wordt respect, openheid en aandacht voor elkaar belangen gegarandeerd. bNR biedt mij een bedrijfsomgeving aan in plaats van een schoolomgeving. BIj bNR staan niet alleen de belangen van de organisatie en haar medewerkers centraal, maar ook die van de omgeving en de maatschappij Bij bNR staat het leren en de ontwikkeling van alle betrokkenen centraal.
‘’Van binnen naar buiten’’
4
* Welke woorden omschrijven volgens jou het beste bureau Noorderruimte? (Selecteer hieronder de 6 woorden die volgens jou het meest van toepassing zijn)
V8 []
Betrouwbaar [] Professioneel handelen [] Schoolomgeving [] Gemeenschapszin [] Ongelijkheid [] Betrokkenheid [] Diversiteit [] Bedrijfsomgeving [] Flexibel [] Gelijkwaardigheid [] Doelgericht [] Inspiratie [] Individueel [] Eénzijdig [] Lerende organisatie [] Positiviteit [] Toegevoegde waarde maatschappij [] Anders, namelijk:
* Wat is volgens jou uniek aan bureau Noorderruimte?
V6
[
]
[
]
[
]
[
]
* Is je totaalbeeld van bureau Noorderruimte overwegend positief of negatief?
V4
O Positief O Negatief O Weet ik niet/Geen mening
* Wat zou bureau Noorderruimte kunnen doen om zichzelf te verbeteren?
V9
[
]
[
]
[
]
[
]
Hieronder zullen een aantal vragen gesteld worden over de zichtbaarheid van bureau Noorderruimte. Onder zichtbaarheid wordt verstaan hoe bureau Noorderruimte gezien kan worden en zichzelf zichtbaar maakt binnen de Hanze hogeschool.
* Geef aan in hoeverre je eens of oneens bent met de volgende stellingen?
V13
Geheel mee eens
Deels mee eens
Weet ik niet/geen mening
Deels mee oneens
Geheel mee oneens
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
bNR is voor externen makkelijk te vinden op het Hanze complex. De naam bNR staat duidelijk aangegeven in het gebouw waar ze zitten. De naam bNR staat duidelijk aangegeven bij de ingang van bNR. Er is bewegwijzering aanwezig naar bNR. De naam bNR ben ik buiten mijn stage wel eens tegengekomen op de opleiding.
‘’Van binnen naar buiten’’
5
De naam bNR ben ik wel
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
eens tegengekomen in de wandelgangen van mijn opleiding. Ik heb voor mijn stage wel eens een presentatie van bNR bijgewoond. Ik heb wel eens een flyer van bNR gezien. Ik was bekend met bNR voordat ik ging afstuderen. Ik heb voor mijn stage wel eens op de website van bNR gekeken. bNR maakt voldoende gebruik van social media.
* Welk cijfer geef je de zichtbaarheid van bureau Noorderruimte binnen de Hanzehogeschool?
V16
O0 O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 O9 O 10
* Hoe kan bureau Noorderruimte zich volgens jou beter zichtbaar maken binnen de Hanzehogeschool? [
]
[
]
[
]
[
]
Ik wil je hartelijk bedanken voor het invullen van mijn enquête, je hoeft de enquête alleen nog maar te versturen!
‘’Van binnen naar buiten’’
6
1.2.
Enquête betrokkenen van bNR
Hallo docenten, lectoren, onderzoekers, promovendi en medewerkers van het kenniscentrum. Jullie staan op het punt om deel te nemen aan een imago onderzoek van de organisatie bureau Noorderruimte. Hieronder zullen een aantal vragen gesteld worden over het imago van bureau Noorderruimte(bNR) en haar zichtbaarheid. Ik wil jullie graag verzoeken de enquête zo zorgvuldig en volledig mogelijk in te vullen en te versturen. Alvast veel succes met het invullen van de Enquête. Met vriendelijke groet, Fabian Koczula De onderstaande vragen zullen gaan over het imago van bureau Noorderruimte.
* Welke woorden/associaties komen het eerste bij u op als u denkt aan bureau Noorderruimte? (Noem alles wat u te binnen schiet, zowel positief als negatief) [
]
[
]
[
]
[
]
V3
* Geef aan in hoeverre u eens of oneens bent met de volgende stellingen?
V5
Geheel mee eens
Deels mee eens
Weet ik niet/geen mening
Deels mee oneens
Geheel mee oneens
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
Bij bNR is iedereen gelijkwaardig en staat leren centraal. bNR biedt een diversiteit aan achtergronden, ervaringen, studenten en bedrijven aan. Bij bNR wordt respect, openheid en aandacht voor elkaars belangen gegarandeerd. bNR biedt studenten een bedrijfsomgeving aan in plaats van een schoolomgeving. BIj bNR staan niet alleen de belangen van de organisatie en haar medewerkers centraal, maar ook die van de omgeving en de maatschappij Bij bNR staat het leren en de ontwikkeling van alle betrokkenen centraal.
* Welke woorden omschrijven volgens u het beste bureau Noorderruimte? (Selecteer hieronder de 6 woorden die volgens u het meest van toepassing zijn)
V8
[] Betrouwbaar [] Professioneel handelen [] Schoolomgeving [] Gemeenschapszin [] Ongelijkheid [] Betrokkenheid [] Diversiteit [] Bedrijfsomgeving [] Flexibel [] Gelijkwaardigheid [] Doelgericht [] Inspiratie [] Individueel [] Eénzijdig [] Lerende organisatie [] Positiviteit [] Toegevoegde waarde maatschappij [] Anders, namelijk:
‘’Van binnen naar buiten’’
7
* Wat is volgens u uniek aan bureau Noorderruimte?
V6
[
]
[
]
[
]
[
]
* Is uw totaalbeeld van bureau Noorderruimte overwegend positief of negatief?
V4
O Positief O Negatief O Weet ik niet/Geen mening
V9
* Wat zou bureau Noorderruimte kunnen doen om zichzelf te verbeteren? [
]
[
]
[
]
[
]
Hieronder zullen een aantal vragen gesteld worden over de zichtbaarheid van bureau Noorderruimte. Onder zichtbaarheid wordt verstaan hoe bureau Noorderruimte gezien kan worden en zichzelf zichtbaar maakt binnen de Hanze hogeschool.
* Geef aan in hoeverre u eens of oneens bent met de volgende stellingen? Geheel mee eens
Deels mee eens
Weet ik niet/geen mening
Deels mee oneens
Geheel mee oneens
O
O
O
O
O
bNR is voor externe makkelijk te vinden op het
V13
Hanze complex. De naam bNR staat duidelijk
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
aangegeven in het gebouw waar ze zitten. Er is bewegwijzering naar bNR toe. bNR maakt voldoende gebruik van social media.. De naam bNR staat duidelijk aangegeven bij de ingang van bNR. De naam bNR ben ik wel eens tegengekomen in de wandelgangen van mijn opleiding. Ik heb wel eens een presentatie van bNR bijgewoond. Ik heb wel eens een flyer van bNR gezien. Ik heb wel eens op de website van bNR gekeken. Ik ben de naam bNR tegengekomen op een andere site dan de hanze site.
* Welk cijfer geeft u de zichtbaarheid van bureau Noorderruimte binnen de Hanzehogeschool? O0 O1 O2 O3
V16
O4 O5 O6 O7 O8 O9 O 10
‘’Van binnen naar buiten’’
8
* Hoe kan bureau Noorderruimte zich volgens u beter zichtbaar maken binnen de Hanzehogeschool? [ [
]
[
]
[
]
Ik wil u hartelijk bedanken voor het invullen van mijn enquête, u hoeft de enquête alleen nog maar te versturen!
‘’Van binnen naar buiten’’
9
Bijlage 2 Uitwerking enquête imago en zichtbaarheid junior medewerkers Algemene vragenlijststatistieken Naam
Imago en zichtbaarheid bNR
Inhoud
10 vragen
Start--nu
eind
1508--0405
08-05
Startdatum
15-04-2013 (verstreken looptijd: 22 dag(en) en 22 uur)
Einddatum
08-05-2013 (resterende looptijd: 0 dag(en) en 0 uur)
Afgerond
27
Begonnen
30
Uitgenodigd 0 (per e-mail)
Gemiddelde tijdsduur
01:08:19 ± 04:11:41 (3,7%)
Gemiddelde tijdsspanne
01:08:19 ± 04:11:41 (3,7%)
Gemiddeld aantal sessies
1,0 ± 0,0 (0%)
‘’Van binnen naar buiten’’
10
Waarom heb je gekozen voor bureau Noorderruimte als afstudeerplek?
opleiding leek afstudeerplek
mijn
persoonlijke
multidisciplinaire veelzijdigheid
goede ook
een bij
om maken
in had deze
aansprak
omdat op
de
toen
die
en
nog kennis geen onderzoek opdrachten je
met
me
kan
als
vanwege
bureau
heb
interessant
uitdaging
van
te ik
andere excellente
extra tot
het
via bnr
interessante noorderruimte
Om de veelzijdigheid van de opdrachten en het samenwerken met externen en andere studenten. Het leek me interessant om multi-disciplinair samen te werken. Ook omdat ik dan te maken kreeg met zaken die in eerste instantie niet direct met mijn opleiding te maken zouden hebben Excellente afstudeerplek Omdat de onderzoeksagenda me we aansprak Goede begeleiding Zag een vacature en heb meteen gereageerd. Geen andere motivatie Vanwege de excellente accreditatie en het multidisciplinaire samenwerkingen. Ik ben aangetrokken tot Bureau NoorderRuimte vanwege het smart mobility project. hier kon je je inschrijven zonder een groep te vormen Ik had moeite om een afstudeerplek te vinden. Uiteindelijk heb ik nog een gokje gewaagd bij bNR en werd toen gelukkig aangenomen. excellent afstuderen, goede voorbereiding master In de lijn van mijn studie en minor, verder persoonlijk ontwikkelen en leerzaam wat betreft onderzoek. multidisciplinaire aard en persoonlijke interesse in de onderzoekslijnen Omdat men een academische houding pretendeert na te streven. Dit met het oog op mijn vervolgstudie. - interessante afstudeeronderzoeken beschikbaar - mogelijkheid om workshops, lezingen e.d. te volgen laatste kans Extra stuk uitdaging Om af te studeren met iets extra's. Met extra's wordt bedoeld een afstudeerproject waarbij ik mijn kennis kan verbreden, naast de huidige kennis die ik heb opgedaan in mijn opleiding. Daarnaast zie ik hierbij de extra uitdaging die bNR biedt; denk aan je persoonlijke ontwikkeling met bijbehorende bNR klussen. Voornamelijk omdat ik verwacht me gedurende deze periode te ontwikkelen, en omdat ik de kennisdeling interessant vind. De opdracht die me aansprak viel binnen bureau Noorderruimte. Veel kennis over onderzoeken aanwezig en goede begeleiding. En enige die reageerden op sollicitatie waarom niet? Omdat het me leuk leek een onderzoek te doen die ook kan aansluiten bij planologie. om de multidisciplinaire samenwerking en omdat het aangeschreven staat als een "elite"plek Omdat deze op onze vacaturesite van de opleiding openstond. Het klonk als een interessante plek om onderzoek te doen. Ik wil graag afstuderen in juli, en had eind vorig jaar nog geen stageplek kunnen vinden en toen hoorde ik via via dat bureau Noorderruimte nog stageplekken had. Uitdagende omgeving met mogelijkheden tot onderzoek op het gebied van energieke restauraties
‘’Van binnen naar buiten’’
11
Welke woorden/associaties komen het eerste bij je op als je denkt aan bureau Noorderruimte? (Noem alles wat je te binnen schiet, zowel positief als negatief)
werken,
hetp o s t s t a g edichtbij
kennisdeling,
positief:
kennis,
vrijheid,
reizen,
informeel, motvatie multidisciplinair, werkplek veel afstuderen, begeleiding, samenwerken multidisciplinair
weinig ruimte en nieuwe lijnen,
plek onderzoek tocht koffie kenniscentrum
sfeer. diversiteit veelzijdigheid afstuderen
dev e r g a d e r t a f e l m i r j a mwad
noorderruimtekrimpn
multidisciplinair
onderzoek, benaderbaar,
persoonlijke
zelf. hanze
aan
discipline
studenten,
goede samenwerken, opdrachtgevers school ontwikkeling hogeschool multi tijd negatief: toegankelijk, korte disciplinair grote koffie professioneel projectgroep externe
diversiteit veelzijdigheid projectgroep externe opdrachtgevers School Ontwikkeling Hanze Hogeschool Multi disciplinair Grote vergadertafel Mirjam Post Stage plek Onderzoek Tocht Koffie Kenniscentrum NoorderRuimte Krimpn aan het wad Dichtbij de kennis, korte lijnen, benaderbaar, toegankelijk, informeel, goede sfeer. Afstuderen Positief: Ruimte en tijd Negatief: Discipline en motvatie Reizen, samenwerken, de werkplek zelf. Samenwerken Multidisciplinair Koffie Professioneel rommelig, geen structuur, onzekerheid, te ambitieus, naïef,excellent programma, spanningsveld praktisch gericht vs wetenschappelijk flexibel Hanzehogeschool Extra opdrachten Studenten onderzoek, studenten, slechte ruimte Onderzoek, vrijheid, leerzaam, persoonlijke ontwikkeling, lectoren, docenten, begeleiding, afstuderen. onduidelijk geregeld vanuit bouwkunde, leuke projecten weinig technische studies Ongestructureerd, onsamenhangend, vrijheid, blijheid, kennisdelen. samenwerken kennisdelen onderzoeken opdrachtgevers studenten
afstuderen, multidiciplinair, studenten, nieuwe werken, kennisdeling, noord nederland, individueel, weinig begeleiding, eigen initiatief, ruimtelijke onderwerpen, duurzaamm, onderzoek, veel theorie, veel mannen, zweverig onderzoek, veel moooie opmaak maar weinig echt inhoud. ruimte - begeleiding - slechtte communicatie - persoonlijke ontwikkeling - multidisciplinair Uitdagend (Op afstudeermogelijkheden, persoonlijke ontwikkeling), vernieuwend (werken in multidisciplinair verband), opstartziekten(kinderziekten), verbreding van kennis. multidisciplinair kennisdeling, nieuwe werken, ruimte, noordnederland Prettige werkplekken, flexibel, open, kennisdeling Onderzoek, groepswerk, opdrachten, informeel ruimte noorden studeren afstuderen rijst, computer, hoog, samen, koud Afstuderen, Elite, onderzoek, multidisciplinair, junior medewerkers, senior medewerkers,lectoren Vrij, ontspannen, fris, gemoedelijk, samenwerking Informeel, rumoerig, flexibele werkplekken en werk tijden, gezellig Kennisdeling, multidisciplinair, onderzoek
‘’Van binnen naar buiten’’
12
Geef aan in hoeverre je eens of oneens bent met de volgende stellingen?
Antwoordmogelijkheid Bij bNR is iedereen gelijkwaardig(zowel junior als senior medewerkers) en staat leren centraal. Geheel mee eens
Aantal
Percentage
4
14,8%
12
44,4%
Weet ik niet/geen mening
3
11,1%
Deels mee oneens Geheel mee oneens
8 0
29,6% 0,0%
Aantal
Percentage
Deels mee eens
Antwoordmogelijkheid bNR biedt een diversiteit aan achtergronden, ervaringen en bedrijven aan. Geheel mee eens
6
22,2%
14
51,9%
Weet ik niet/geen mening
6
22,2%
Deels mee oneens
1
3,7%
Geheel mee oneens
0
0,0%
Aantal
Percentage
Deels mee eens
Antwoordmogelijkheid Bij bNR wordt respect, openheid en aandacht voor elkaars belangen gegarandeerd. Geheel mee eens
7
25,0%
15
53,6%
Weet ik niet/geen mening
5
17,9%
Deels mee oneens
1
3,6%
Geheel mee oneens
0
0,0%
Aantal
Percentage
Deels mee eens
Antwoordmogelijkheid bNR biedt mij een bedrijfsomgeving aan in plaats van een schoolomgeving. Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens
9
33,3%
Weet ik niet/geen mening Deels mee oneens Geheel mee oneens
4
14,8%
11
40,7%
3
11,1%
Aantal
Percentage
Antwoordmogelijkheid BIj bNR staan niet alleen de belangen van de organisatie en haar medewerkers centraal, maar ook die van de omgeving en de maatschappij Geheel mee eens
3
11,1%
20
74,1%
Weet ik niet/geen mening
3
11,1%
Deels mee oneens
1
3,7%
Geheel mee oneens
0
0,0%
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
10
35,7%
Deels mee eens
10
35,7%
Weet ik niet/geen mening
7
25,0%
Deels mee oneens
1
3,6%
Geheel mee oneens
0
0,0%
Deels mee eens
Antwoordmogelijkheid Bij bNR staat de ontwikkeling van alle betrokkenen centraal.
‘’Van binnen naar buiten’’
13
Welke woorden omschrijven volgens jou het beste bureau Noorderruimte? (Selecteer hieronder de 6 woorden die volgens jou het meest van toepassing zijn)
Antwoordmogelijkheid
Aantal
Percentage
4
2,5%
Professioneel handelen
11
6,8%
Schoolomgeving
16
9,9%
Gemeenschapszin
8
4,9%
Ongelijkheid
2
1,2%
Betrouwbaar
Betrokkenheid
11
6,8%
Diversiteit
18
11,1%
Bedrijfsomgeving Flexibel
1 19
0,6% 11,7%
Gelijkwaardigheid
5
3,1%
Doelgericht
9
5,6%
10
6,2%
Individueel
6
3,7%
Eénzijdig
2
1,2%
23
14,2%
Positiviteit
7
4,3%
Toegevoegde waarde maatschappij
8
4,9%
Anders, namelijk:
2
1,2%
Inspiratie
Lerende organisatie
Anders, namelijk: ongecontroleerd ontspannen
‘’Van binnen naar buiten’’
14
Wat is volgens jou uniek aan bureau Noorderruimte?
groep
in al
samenwerking professionele
multidisciplinair onderzoeksonderwerpen
aan ik
dat
ervaringen
werken
bij
studenten,
studenten
en opleidingen het verschillende samenwerken
person
je
tot
kunnen veel elkaar weet multidisciplinaire omgeving heerst eigen er ook
een
de
grote onderzoek tussen zijn wordt studie afstuderen van allen die
diversiteit
niet
te
etcetera
met
Diversiteit aan studenten, ervaringen etcetera Verschillende onderzoeksonderwerpen
Grote groep person bij elkaar die allen met onderzoek bezig zijn De korte lijnen naar de onderzoekers / lectoren, toegankelijkheid, er heerst een wij-gevoel, er heerst een houding van min of meer gelijkwaardigheid. Multidisciplinaire omgeving De professionele begeleiding, en het professionele netwerk dat binnen BNR al bestaat. De Multidisciplinaire samenwerking tussen diverse junior experts. Multidisciplinair samenwerken Het samenwerken met studenten van verschillende opleidingen aan externe opdrachten. geen controle bij afstuderen Het samen werken met docenten en lectoren en mensen uit de praktijk het multidisciplinaire karakter en de onderzoekslijnen (in verhouding tot mijn eigen opleiding) Onderzoeksvaardigheden verdiepen De mogelijkheid dat verschillende opleidingen samenwerken aan een project. 100% aan je onderzoek kunnen werken ipv nog werkzaam te zijn in een 'bedrijf'. Eigen inbreng kunnen doen in het onderzoek plus eigen werktijden kunnen bepalen. Vele studenten die bij elkaar kunnen afstuderen aan verschillende maar ook dezelfde opdrachten ook al zijn de studie achtergronden anders. Elkaar inzichten geven die je zelf vanuit de studie niet hebt kan iemand anders mooi aanvullen. multidisciplinair Het werken in multidisciplinair verband. Ook de aangeboden afstudeerprojecten waren voor mij uniek. Het multidisciplinaire samenwerken tussen verschillende studenten kennisdeling en multidisciplinair werken Samenwerking tussen studenten van veel verschillende opleidingen. enthousiasme begeleiders weet ik veel Weet ik niet Samenwerking tussen verschillende opleidingen Het feit dat je in een semiprofessionele omgeving kunt werken aan je stageopdracht. Je wordt gestimuleerd door de medestudenten en er wordt een sociale omgeving gecreëerd waarbij feedback en ontspanning centraal staat Dat je er de ruimte krijgt om je individueel en als groep verder te ontwikkelen d.m.v. een COI-coach. De mogelijkheden tot kennisdelen
‘’Van binnen naar buiten’’
15
Is je totaalbeeld van bureau Noorderruimte overwegend positief of negatief?
Antwoordmogelijkheid
Aantal
Percentage
Positief
24
88,9%
Negatief
2
7,4%
Weet ik niet/Geen mening
1
3,7%
Wat zou bureau Noorderruimte kunnen doen om zichzelf te verbeteren?
zaken aangesloten opleiding als ze
afstemmen
van en een op
over niet beter interne
met
zorgen
bij vanuit het tussen
aan opleidingen organisatie echt
duidelijkheid
maken moet naar
de
afstemming veel
bnr
in voren
studenten
bekender
meer aansluiting
om te plaats opdrachten zodat geven goede tijd zijn. er zijn voor
Zich bekender maken bij de aangesloten opleidingen. Ik was pas na de stagebijeenkomst op de hoogte van bNR. Zich meer profileren als een externe organisatie en niet als een interne organisatie met interne opdrachten. Zaken beter afstemmen met de betrokken schools Studenten meer naar elkaars onderzoek laten kijken Contacten naar de opleidingen toe verbeteren, vooraf overleg plegen over de onderzoeken, en voor welke opleiding ze relevant zijn. zodat hierover later geen discussie ontstaat zoals nu het geval is. Van te voren afstudeeropdrachten afstemmen met opdrachtgever en school. Veel tijd kwijt aan het afstemmen. Beter afspraken maken met de opleidingen over de beoordeling en andere zaken (vooral bij bouwkunde). Daarnaast moeten ze zichzelf bekender maken zodat studenten naar hen toekomen in plaats van andersom. Het moet een eer worden om bij BNR af te mogen studeren. Ontwikkelen van een helder bedrijfsbeeld en een herkenbare stijl (o.a. logo) Afstemmen met de aangesloten academies Zorgen voor een goede afstemming tussen de visie en de uiteindelijke uitwerking. En daarnaast zorgen dat de eisen en wensen van de studenten vanuit de opleiding meer centraal staan. de ruimte aanpassen, de opdrachten aanscherpen, meer betrokkenheid seniors Van te voren meer inzicht geven in opdrachten, zodat de afstemming makkelijker verloopt Meer duidelijkheid verschaffen aan de medewerkers Aansluiting vanuit de opleidingen (natuurlijk deels de verantwoordelijkheid van de opleidingen zelf) en de koppeling van opdrachten aan de studenten (inhoud sterker koppelen aan studie richtingen) beter voorziening in de werkomgeving. beschikbare kennis (eerdere afstudeeronderzoeken e.d.) duidelijker stucturen. Het is nog echt in ontwikkeling, veel dingen hebben lang geduurd voordat er duidelijkheid kwam. Wij zijn echt de try-out groep maar iemand moet nou eenmaal de eerste zijn. Meer structuur aanbrengen in bepaalde organisatorisch handelingen. Organisatie verscherpen. Beter beeld geven van organisatie bij de werving van nieuwe afstudeerstudenten. Wat wordt er precies van jouw verwacht, en wat kan je als je gaat afstuderen van bNR verwachten. betere voorbereiding. Kleinere scheiding tussen onderzoekers, begeleiders en studenten Meer aansluiting op de verschillende scholen De werkplekken beter indelen. multidisciplinair werken komt er niet zo goed uit stage vergoeding geven Meer richting bedrijfscultuur in plaats van schoolcultuur. met structuur aanbrengen
‘’Van binnen naar buiten’’
16
Een algemeen blokje tijd voor iedereen om problemen waar men tegen aanloopt aan te kaarten. Hierbij zou een docent aanwezig kunnen zijn om het in goede banen te leiden. (betere koffie) Een formelere setting (tijden, regels) kan bijdragen aan een betere en inspirerende werksfeer. Minder schoolse regels/taken opdragen.
‘’Van binnen naar buiten’’
17
Geef aan in hoeverre je eens of oneens bent met de volgende stellingen?
Antwoordmogelijkheid bNR is voor externen makkelijk te vinden op het Hanze complex.
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
2
7,4%
Deels mee eens
5
18,5%
Weet ik niet/geen mening
6
22,2%
11
40,7%
3
11,1%
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens
1
3,7%
Weet ik niet/geen mening
6
22,2%
Deels mee oneens
10
37,0%
Geheel mee oneens
10
37,0%
Aantal
Percentage
Deels mee oneens Geheel mee oneens Antwoordmogelijkheid De naam bNR staat duidelijk aangegeven in het gebouw waar ze zitten.
Antwoordmogelijkheid De naam bNR staat duidelijk aangegeven bij de ingang van bNR. Geheel mee eens
3
11,1%
10
37,0%
Weet ik niet/geen mening
5
18,5%
Deels mee oneens
7
25,9%
Geheel mee oneens
2
7,4%
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens
1
3,7%
Weet ik niet/geen mening
4
14,8%
16
59,3%
6
22,2%
Aantal
Percentage
Deels mee eens
Antwoordmogelijkheid Er is voldoende bewegwijzering aanwezig naar bNR.
Deels mee oneens Geheel mee oneens Antwoordmogelijkheid De naam bNR ben ik buiten mijn stage geregeld tegengekomen. Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens
3
11,1%
Weet ik niet/geen mening
3
11,1%
Deels mee oneens
10
37,0%
Geheel mee oneens
11
40,7%
Aantal
Percentage
Antwoordmogelijkheid De naam bNR ben ik geregeld tegengekomen in de wandelgangen van mijn opleiding. Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens Weet ik niet/geen mening
7 1
25,9% 3,7%
Deels mee oneens Geheel mee oneens Antwoordmogelijkheid bNR maakt voldoende gebruik van presentaties om studenten kennis te laten maken met bNR. Geheel mee eens
‘’Van binnen naar buiten’’
7
25,9%
12
44,4%
Aantal
Percentage
2
7,4%
18
Deels mee eens
8
29,6%
Weet ik niet/geen mening
5
18,5%
Deels mee oneens
8
29,6%
Geheel mee oneens
4
14,8%
‘’Van binnen naar buiten’’
19
Antwoordmogelijkheid bNR maakt voldoende gebruikt van flyers binnen de opleidingen.
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
0
Deels mee eens
1
3,7%
Weet ik niet/geen mening
7
25,9%
9
33,3%
10
37,0%
Deels mee oneens Geheel mee oneens Antwoordmogelijkheid Ik wist exact wat bNR was voordat ik besloot dat stage te gaan lopen.
Aantal
0,0%
Percentage
Geheel mee eens
1
3,7%
Deels mee eens
4
14,8%
Weet ik niet/geen mening
0
0,0%
Deels mee oneens
12
44,4%
Geheel mee oneens
10
37,0%
Antwoordmogelijkheid De website van bNR is voldoende bekend.
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens
3
11,1%
Weet ik niet/geen mening
7
25,9%
Deels mee oneens
9
33,3%
Geheel mee oneens
8
29,6%
Antwoordmogelijkheid bNR maakt voldoende gebruik van social media.
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
2
7,4%
Deels mee eens
8
29,6%
Weet ik niet/geen mening
6
22,2%
Deels mee oneens
8
29,6%
Geheel mee oneens
3
11,1%
Welk cijfer geef je de zichtbaarheid van bureau Noorderruimte binnen de Hanzehogeschool? Gemiddelde: 4,7 ± 1,1 (0,2%)
Antwoordmogelijkheid
Aantal
Percentage
0
0
0,0%
1
1
3,7%
2
2
7,4%
3
4
14,8%
4
4
14,8%
5
5
18,5%
6
9
33,3%
7
2
7,4%
8
0
0,0%
9
0
0,0%
10
0
0,0%
‘’Van binnen naar buiten’’
20
Hoe kan bureau Noorderruimte zich volgens jou beter zichtbaar maken binnen de Hanzehogeschool?
informeren flyers bnr. naar hanze
gebruik dat
van
opleidingen social bureau
en opleiding,
binnen met bnr
meer bij
opleidingen, over misschien
presentaties
te idee
om
de
door
jaars
is op
aan
zorgen buitenkant
eigen
een
het
media voor maken derde zichtbaar in studenten opleidingen. tijdens bordjes
buiten middel al
Meer gebruik maken van presentaties binnen de opleidingen, meer gebruik van flyers binnen gebouwen en het goed aangeven van bureau NoorderRUimte. Misschien een idee om eerstejaars eerder te informeren over bNR. Bij binnenkomst hanze bordjes naar bNR. Wanneer je de trap op komt bij de 1ste verdieping ook een bordje naar bNR Presentaties bij opleidingen door presentaties Door aan de buitenkant van de ramen stickers te plakken van bNR Door zich al tijdens de eerdere studiejaren in de studie te profileren, en niet pas wanneer het afstuderen nadert. Door junior medewerkers te laten presenteren voor derde jaars studenten van hun eigen opleiding, en andere opleidingen. Eigen vestiging op het zernikketerrein Zorgen voor meer naamsbekendheid. Vaker presentaties geven binnen de verschillende opleidingen, resultaten presenteren. Een herkenbare locatie. Zorgen dat van buiten al duidelijk is dat het om bnr gaat. zichtbaar maken door exterieur en interieur, naamsbekendheid verspreiden binnen de HG opleidingen Gebruik maken van social media en door middel van flyers. Meer aan imago doen al bij eind tweede / begin derde jaars flyeren. producten meer zichtbaar maken bij de studies die er inhoudelijk bij passen. wegwijzering in de hoofdingang. vaker studenten informeren bij de opleidingen. Studies meer betrekken. Door middel van evenementen, schoolprojecten etc. Aparte website, bestickering van de ramen, bordjes in de hal weergeven Allereerst is het wellicht een idee om de zichtbaarheid van het bureau aan de buitenkant van zernikeplein 11 te verbeteren. De eerste aanraking voor mij was de presentatie bij de stage terugkomdag over het afstuderen. Door bovenstaande aspecten te verbeteren Meer bekendheid tijdens stagevoorlichtingsdagen, meer gebruik van social media Meer voorlichting/presentaties binnen de opleiding, betere bewegwijzering naar bNR.
samenwerkingsprojecten met studenten van buiten bNR, zoals met het EMG complex opdracht gedaan werd. de interwebs Email en de website van de Hanze en posters, flyers buiten met mooi weer bij de fontein? Soort van stand met voorlichting. misschien een soort tentoonstel ruimte, waar onderzoeken worden gepresenteerd Aanwezigheid bij stagepresentaties. Prestaties algemeen bekend maken. Ik had nog nooit van bNR gehoord, totdat het me werd verteld. Binnen de diverse opleidingen meer bekendheid creëren. Meer posters/bewegwijzering
‘’Van binnen naar buiten’’
21
Bijlage 3 Uitwerking enquête imago en zichtbaarheid betrokkenen van bNR Algemene vragenlijststatistieken Naam
Imago en zichtbaarheid bNR
Inhoud
9 vragen
startnu
eind
1508--0405
08-05
Startdatum
15-04-2013 (verstreken looptijd: 22 dag(en) en 22 uur)
Einddatum
08-05-2013 (resterende looptijd: 0 dag(en) en 0 uur)
Afgerond
20
Begonnen
34
Uitgenodigd 0 (per e-mail)
Gemiddelde tijdsduur
08:45:12 ± 11:24:19 (4,0%)
Gemiddelde tijdsspanne
08:45:12 ± 11:24:19 (4,0%)
Gemiddeld aantal sessies
1,0 ± 0,0 (0%)
Welke woorden/associaties komen het eerste bij u op als u denkt aan bureau Noorderruimte? (Noem alles wat u te binnen schiet, zowel positief als negatief)
mogelijkheden,
is, stageplaats bedrijvigheid, onderzoek. krimp, koude,
veel met
organisatie diversiteit multi wat het
opdrachtgever levendig, leren,
studenten,
mijn
onduidelijk
disciplinear
kennisdeling,
(wie
studenten
noorden
onderzoek,
etc)
- ik door
invalshoeken opleidingen, natuur
gemoedelijk
wie
onderzoek samenwerken
opdracht leeg,
geen vervlechting nieuw, samen
in verdieping, multidisciplinair,
onderzoek
de ruimte,
verschillende
en
divers, van
Organisatie Diversiteit Multi Disciplinear Stageplaats Ruimte, koude, leeg, natuur Het Noorden Onderzoek Samenwerken Onduidelijk (wie opdrachtgever is, wat de opdracht is, etc) levendig, divers, gemoedelijk Veel mogelijkheden, kennisdeling, multidisciplinair, bedrijvigheid, veel verschillende invalshoeken en opleidingen, onderzoek. Onderzoek, verdieping, samen leren, vervlechting onderzoek en onderwijs, gedreven studenten en docenten Creatief, mogelijkheden scheppen, rommelig, geen teambinding, eilandcultuur, ruimte, multidisciplinair, eindgebruiker, ontwerpen ateliers waar studenten samenwerken aan opdrachten multidisciplinair onderzoek studenten veel studenten verspreid door de ruimte van A103 opdrachten onderzoeken onbekendheid waarmee studenten bezig zijn onbekendheid wie door wie wordt begeleid gebiedsontwikkeling een niet technische omgeving noorden, krimp, lectoraat, kennis, studenten, docenten, promotie-onderzoek Mirjam Post en studenten en drukte inspiratie studenten zooitje naam - spatial, krimp, onderzoek. van buiten af - gewone onderdeel van groot organizatie. vanuit team/project perspectief
‘’Van binnen naar buiten’’
22
- meest belangrijk onderzoek voor onze toekomst in NNL Nieuw, opstart, goede accreditatie/visitatie, onderzoek, divers, multidisciplinair Noord Nederland, onderoek, docentonderzokers, studenten, mijn werkplek ik heb nog geen associaties met bureau Noorderruimte; wel met kenniscentrum Noorderruimte. Op die basis vul ik mijn antwoorden in divers, nieuw, niveauverschil, selectie, kan hechter, begin van eigen sfeer,
‘’Van binnen naar buiten’’
23
Geef aan in hoeverre u eens of oneens bent met de volgende stellingen?
Antwoordmogelijkheid Bij bNR is iedereen gelijkwaardig en staat leren centraal. Geheel mee eens
Aantal
Percentage
4
20,0%
10
50,0%
Weet ik niet/geen mening
5
25,0%
Deels mee oneens Geheel mee oneens
1 0
5,0% 0,0%
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
8
40,0%
Deels mee eens
9
45,0%
Weet ik niet/geen mening
2
10,0%
Deels mee oneens
1
5,0%
Geheel mee oneens
0
0,0%
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
5
25,0%
Deels mee eens
6
30,0%
Weet ik niet/geen mening
7
35,0%
Deels mee oneens
1
5,0%
Geheel mee oneens
1
5,0%
Aantal
Percentage
Deels mee eens
Antwoordmogelijkheid bNR biedt een diversiteit aan achtergronden, ervaringen, studenten en bedrijven aan.
Antwoordmogelijkheid Bij bNR wordt respect, openheid en aandacht voor elkaars belangen gegarandeerd.
Antwoordmogelijkheid bNR biedt studenten een bedrijfsomgeving aan in plaats van een schoolomgeving. Geheel mee eens
2
9,1%
10
45,5%
Weet ik niet/geen mening
3
13,6%
Deels mee oneens
4
18,2%
Geheel mee oneens
3
13,6%
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
8
40,0%
Deels mee eens
8
40,0%
Weet ik niet/geen mening
4
20,0%
Deels mee oneens
0
0,0%
Geheel mee oneens
0
0,0%
Aantal
Percentage
Deels mee eens
Antwoordmogelijkheid BIj bNR staan niet alleen de belangen van de organisatie en haar medewerkers centraal, maar ook die van de omgeving en de maatschappij
Antwoordmogelijkheid Bij bNR staat de ontwikkeling van alle betrokkenen centraal. Geheel mee eens
6
30,0%
11
55,0%
Weet ik niet/geen mening
3
15,0%
Deels mee oneens
0
0,0%
Geheel mee oneens
0
0,0%
Deels mee eens
‘’Van binnen naar buiten’’
24
Welke woorden omschrijven volgens u het beste bureau Noorderruimte? (Selecteer hieronder de 6 woorden die volgens u het meest van toepassing zijn)
Antwoordmogelijkheid
Aantal
Percentage
Betrouwbaar
1
0,8%
Professioneel handelen
4
3,3%
Schoolomgeving
8
6,7%
Gemeenschapszin
8
6,7%
Ongelijkheid
1
0,8%
Betrokkenheid
17
14,2%
Diversiteit
15
12,5%
Bedrijfsomgeving Flexibel
2 2
1,7% 1,7%
Gelijkwaardigheid
3
2,5%
Doelgericht
5
4,2%
10
8,3%
Individueel
4
3,3%
Eénzijdig
1
0,8%
Lerende organisatie
13
10,8%
Positiviteit
Inspiratie
13
10,8%
Toegevoegde waarde maatschappij
7
5,8%
Anders, namelijk:
6
5,0%
Anders, namelijk: geen mening multidisciplinair multicisciplinairiteit gebruikswaarde multidiscipinariteit, kansrijke omgeving voor afstuderen Vrijheid
‘’Van binnen naar buiten’’
25
Wat is volgens u uniek aan bureau Noorderruimte?
zoveel
dat diversiteit vertegenwoordigd maken met lectoren studenten!
aan als
kunnen
nauw problemen
die
docenten persoonlijke geen verschillende
onderzoek in
betrokkenheid
onderwijs samenwerken mogelijkheid actuele
binnen méér
opleidingen zijn
/
mening noordelijk nog
van
bij
bestuderen
een ontwikkeling
het
kenniscentrum. onderzoekslijnen
junior mogelijk gebied er zelfs
te
de studenten
en
Diversiteit aan opleidingen en studenten! Mogelijkheid actuele problemen te bestuderen met docenten en studenten geen mening Dat lectoren en studenten nauw samenwerken betrokkenheid bij het Noordelijk gebied Dat er zoveel verschillende opleidingen vertegenwoordigd zijn binnen een kenniscentrum. De onderzoekslijnen maken het zelfs mogelijk nog méér opleidingen te betrekken. Onderzoekers/lectoren en junior medewerkers dicht bij elkaar en persoonlijke ontwikkeling centraal. vervlechting praktijkgericht onderzoek en onderwijs en multidisciplinairiteit neemt studenten serieus als junior medewerker Samenhang in onderzoek en onderwijs van natuurlijke verwantschap in architectuur, bouwkunde, civiele techniek, facility management, human technology en vastgoed. overkoepelend onderzoek (niet gebonden aan één organisatie) dat studenten kunnen / mogen deelnemen aan onderzoeken van onderzoeksprogramma's van lectoren en onderzoekers. dat studenten in principe korte afstand hebben tot de onderzoekers en lectoren. Integrale benadering van gebiedsontwikkeling daarvoor zouden we een beter profiel moeten hebben, om ons uniek te kunnen noemen de multidisciplinariteit van de mensen die er rond lopen ne de directe omgeving van docenten/lectoren met studenten dat het een plek is waar zowel de persoonlijke ontwikkeling als de onderzoeksresultaten centraal staan combinatie van belangrijk maatschaplijk thema's met ruimtelijke vraagstukken Een onderzoekscentrum binnen een HBO-instelling Multidisciplinaire insteek en sterke (verlzijdige) begeleiding van studenten tbv inhoudelijk goede onderoeksresultaten die bijdragen aan het onderzoek vn de docentonderzoekers. Dat het zich richt op een aantal specifieke aspecten van het noorden en die probeert in groter en breder kennisverband te plaatsen onderwijs - onderzoek / binnen een fysieke en mentale ruimte
Is uw totaalbeeld van bureau Noorderruimte overwegend positief of negatief?
Antwoordmogelijkheid
Aantal
Percentage
Positief
18
90,0%
Negatief
1
5,0%
Weet ik niet/Geen mening
1
5,0%
‘’Van binnen naar buiten’’
26
Wat zou bureau Noorderruimte kunnen doen om zichzelf te verbeteren?
op
junior
en
aan lectoren
duidelijk
van
te profileren duidelijke
tijd opleidingen
moeten om worden
studenten
ik in zelf er niet met bnr binnen
zich naam heeft
i s
het
duidelijker hoe deze
meer
de
een
voor
over ze
dat
je
nog bij geen
als medewerkers naar betere praktijk maar die
Zichzelf meer profileren als organisatie en niet als een onderdeel van de Hanze hogeschool De tijd nemen voor de echte problemen van deze tijd. De naam veranderen in een naam die betekenis heeft én de naam bruikbaar maken in nederlands en engels. Duidelijker profileren en collega's van opleidingen informeren. Ik merk dat er onduidelijkheid heerst ('wat doen ze daar', 'wie is opdrachtgever', 'studenten mogen zelf maar wat bedenken', 'er ligt geen duidelijke onderzoeksvraag' etc) meer de regionale media zoeken Nog meer aandacht voor contact tussen onderzoekers en junior medewerkers en kijken hoe je het voor elkaar krijgt om junior medewerkers zich te laten realiseren dat ze in een bedrijfsomgeving zitten en geen schoolomgeving en dat professioneel handelen dus van belang is (niet zomaar zonder afmelding niet naar je werk komen bijvoorbeeld) Meer duidelijkheid over eisen die aan studenten (moeten) worden gesteld; meer commitment van de opleidingen zelf aan het onderzoek dat in bNR wordt gedaan; grotere betrokkenheid van meer docenten en lectoren bij het bNR; meer duidelijk van bNR naar de lectoren toe hoe opdrachten aangeleverd moeten worden; meer discussie over inhoudelijke richting; minder breedte meer verdieping. Betere afspraken met schools over begeleiding afstudeerders Meer praktijk binnen halen, experts en opdrachtgevers die graag met ons samenwerken en er bewijsbaar beter van worden. publiciteit BNR is voor mij nog niet zo duidelijk in de meerwaarde als bureau voor de studenten. Wel als individuele leerwerkplaats voor studenten in samenwerking met lectoren en onderzoekers. Moet ik het bureau als meerwaarde voor de studenten zien? of heeft het ook voor de medewerkers vanhet KC NR meerwaarde? Dat zou duidelijker gecommuniceerd kunnen worden en in de praktijk gebracht. Bijvoorbeeld ten aanzien van - professionaliteit van handelen - standaard voor kwaliteit onderzoek kennisdeling - multidisciplinaire aanpak. Betere aansluiting bij opleiding Bouwkunde SABC zoals integrale benaderingen binnen de differentiaties bouwtechniek, bouwfysica, constructief, en projectmanagement/uitvoering. de grote diversiteit zorgt teven voor versnippering en geen duidelijke identiteit. Ik vind alleen een focus op het Noorden niet voldoende om ons uniek te noemen. Dat zou misschien gericht kunnen zijn op een hele specifieke aanpak bijvoorbeeld de Noorderruimte aanpak of iets anders. Misschien zich nog duidelijker bij de verschillende insitituten presenteren Verder doorgroeien/verbeteren. Met name het werkveld meer naar binnen halen. Onderzoekers/lectoren moeten zichtbaarder zijn. Op dit moment weet ik het niet Meer promotie wellicht, maar ik vind dat het Kenniscentrum zich de laatste tijd behoorlijk op de kaart heeft gezet Weet ik nu even niet. NB: de afkortingen BNR en BRN liggen erg dicht bij elkaar; Verbetering: extravertie; nu nog erg gericht op ontwikkeling eigen organisatie, maar dat is logisch, in deze fase van ontwikkeling; ...
Geef aan in hoeverre u eens of oneens bent met de volgende stellingen?
Antwoordmogelijkheid bNR is voor externe makkelijk te vinden
‘’Van binnen naar buiten’’
Aantal
Percentage
27
op het Hanze complex. Geheel mee eens
3
15,0%
Deels mee eens
7
35,0%
Weet ik niet/geen mening
2
10,0%
‘’Van binnen naar buiten’’
28
Antwoordmogelijkheid bNR is voor externe makkelijk te vinden
Aantal
Percentage
Deels mee oneens
5
25,0%
Geheel mee oneens
3
15,0%
Aantal
Percentage
op het Hanze complex.
Antwoordmogelijkheid De naam bNR staat duidelijk aangegeven in het gebouw waar ze zitten. Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens
2
10,0%
Weet ik niet/geen mening
4
20,0%
4 10
20,0% 50,0%
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
6
30,0%
Deels mee eens
4
20,0%
Weet ik niet/geen mening
4
20,0%
Deels mee oneens
2
10,0%
Geheel mee oneens
4
20,0%
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens
0
0,0%
Weet ik niet/geen mening
7
35,0%
Deels mee oneens
6
30,0%
Geheel mee oneens
7
35,0%
Aantal
Percentage
Deels mee oneens Geheel mee oneens Antwoordmogelijkheid De naam bNR staat duidelijk aangegeven bij de ingang van bNR.
Antwoordmogelijkheid Er is voldoende bewegwijzering aanwezig naar bNR.
Antwoordmogelijkheid De naam bNR ben ik buiten mijn werk geregeld tegengekomen. Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens
2
10,0%
Weet ik niet/geen mening
1
5,0%
5 12
25,0% 60,0%
Aantal
Percentage
Deels mee oneens Geheel mee oneens Antwoordmogelijkheid De naam bNR ben ik geregeld tegengekomen in de wandelgangen. Geheel mee eens
1
5,0%
Deels mee eens
7
35,0%
Weet ik niet/geen mening
0
0,0%
Deels mee oneens
6
30,0%
Geheel mee oneens
6
30,0%
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
2
10,0%
Deels mee eens
3
15,0%
Weet ik niet/geen mening
9
45,0%
Deels mee oneens
5
25,0%
Geheel mee oneens
1
5,0%
Aantal
Percentage
Antwoordmogelijkheid bNR maakt voldoende gebruik van presentaties om studenten kennis te laten maken met bNR.
Antwoordmogelijkheid bNR maakt voldoende gebruik van flyers binnen de opleidingen. Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens
2
10,0%
Weet ik niet/geen mening
9
45,0%
Deels mee oneens Geheel mee oneens
5 4
25,0% 20,0%
Aantal
Percentage
Antwoordmogelijkheid Ik ben de naam bNR tegengekomen op een andere site dan de hanze site. Geheel mee eens
1
5,0%
Deels mee eens
2
10,0%
Weet ik niet/geen mening
3
15,0%
Deels mee oneens
2
10,0%
12
60,0%
Geheel mee oneens Antwoordmogelijkheid De website van bNR is voldoende bekend.
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
0
0,0%
Deels mee eens
1
5,0%
‘’Van binnen naar buiten’’
29
Weet ik niet/geen mening
8
40,0%
Deels mee oneens
3
15,0%
Geheel mee oneens
8
40,0%
‘’Van binnen naar buiten’’
30
Antwoordmogelijkheid bNR maakt voldoende gebruik van social media..
Aantal
Percentage
Geheel mee eens
1
5,0%
Deels mee eens
2
10,0%
11
55,0%
Weet ik niet/geen mening Deels mee oneens
0
0,0%
Geheel mee oneens
6
30,0%
Welk cijfer geeft u de zichtbaarheid van bureau Noorderruimte binnen de Hanzehogeschool? Gemiddelde: 5,4 ± 1,0 (0,2%)
Antwoordmogelijkheid
Aantal
Percentage
0
0
0,0%
1
0
0,0%
2
1
5,0%
3
2
10,0%
4
1
5,0%
5
6
30,0%
6
5
25,0%
7
5
25,0%
8
0
0,0%
9
0
0,0%
10
0
0,0%
‘’Van binnen naar buiten’’
31
Hoe kan bureau Noorderruimte zich volgens u beter zichtbaar maken binnen de Hanzehogeschool?
ook moet
profiel
de op
is ik
maar
via
dus schools
en
kenniscentrum
die
van
met kan je er
het
in
dat
maken
vooral
door bnr eerder
gaan goede goed
om
iets
bijvoorbeeld
meer
aan
te
zie
wat
alle
antwoord
een
niet laten waar
andere
hg
bekend is.
studenten over
Meer zichtbaar maken binnen de verschillende schools van de HG en studenten eerder kennis te laten maken met bNR, dus bijvoorbeeld eerstejaars. Helder profiel vermijdt in de valkuil te stappen van: het betere is de vijand van het goede. Zie eerder antwoord Open dag houden voor medewerkers/studenten/bedrijfsleven Buitenkant gebouw aanpassen, goede bewegwijzering, goede website en vooral banners op andere sites laten plaatsen. Gebruik maken van alle mogelijkheden waar voorlichting gegeven kan worden door bedrijven waar je af kunt studeren en goed materiaal via BB beschikbaar stellen aan studenten die willen gaan afstuderen. Door resultaten regelmatig te presenteren. Activiteiten organiseren ism andere schools Een klein aantal pakkende centrale kern-events per school waarin de verwantschap terugkomt. via studieloopbaanbegeleiders Ik moet het antwoord schuldig blijven hoe bekend bNR is. Ik zie er weinig van, maar dat kan betekenen dat ik niet goed oplet. Er zijn in de HG veel kanalen om jezelf kenbaar te maken. Enerzijds op basis van output na een half jaar werken en anderzijds op basis van het werk-leerklimaat, maar daar kan je pas ook na een half jaar iets over zeggen. Het is beter om met echte ervaringen te komen dan over jezelf iets te beweren. Ook kunnen studenten en medewerkers over het werk in BNR bijhouden wat leuk, bijzonder, waardevol is. Dat kan met behulp van sociale media en jaarlijkse NoorderRuimteconferentie. Overigens ben ik van mening dat bNr ziet niet apart van het Kenniscentrum moet profileren. Het is een en ondeelbaar, dat maakt ook dat het bijzonder is: namelijk de korte afstand tussen studentonderzoeker en lector/onderzoeker. Veel succes met de uitwerking. Buitengevelreclame Door projecten die een duidelijk profiel hebben. dat is bijvoorbeeld het voordeel van het energiekenniscentrum. Dat is veel duidelijker door zich meer extern te profileren; nu is het vooral het Kenniscentrum dat naar buiten bekend is, althans bij mij. op alle fronten verbeteren, dus alle bovenstaande punten. Ook de tijd en de mond-tot-mond reclame zal moeten gaan werken. Denk aan verbinding met onderwijs, belangen van noord nederland en begin met een allomvattend marketing and promotion strategy Bewegwijzering interview in HanzeMag, MKB-beurzen, Dagblad van het Noorden Ik kom nooit bNR tegen, wel eens KC NoorderRuimte, maar vanuit externe partijen. Volgens mij blijft alleen Hanzehogeschool Groningen hangen, het begrip kenniscentrum is erg verwarrend als onderdeel van een HBO instituut, laat staan het specifieke kenniscentrum NoorderRuimte. Een enkele keer hoor ik mensen over het EnergieKennisCentrum (die nu anders heet). Ik weet zelf ook niet echt wat bNR is (ik kon ook niet bij de opening zijn, maar dan nog zou ik er iets van moeten weten... Misschien even de site lezen om erachter te komen...) Over zichtbaarheid, ik moet gasten die niet eerder zijn langsgekomen altijd ophalen, soms als ze al in de A1 gang lopen (bord staat niet waar je verwacht: aan plafond) organiseer een inloopmiddag: laat je zien in Hanze PL; richt je niet alleen op gelijkgestemden; organiseer een BNRsymposium. door te laten zien wat we doen
‘’Van binnen naar buiten’’
32
Bijlage 4 Vragenlijst interviews kenniscentra 4.1.
Vragenlijst diepte interview
Identiteit KC - Wat is de missie en visie van het kenniscentrum? - Wat zijn de kernwaarden van het kenniscentrum? Leerwerkconcept - Hoe wordt bij uw kenniscentrum onderzoek, onderwijs en de praktijk gecombineerd? - Hoe koppelen jullie studenten aan externe praktijkvragen? - Hoe komt de samenwerking tussen student en het externe werkveld tot stand, hoe brengt u ze in contact? - Hoe worden onderzoeksteams samengesteld en waaruit bestaan deze teams(verschillende opleidingen, experts et cetera)? - Hoe reflecteren studenten op hun leerproces en worden ze geholpen bij zijn/haar ontwikkeling? - Hoe wordt er bij uw kenniscentrum aan kennisdeling/vergroting van studenten en docenten gedaan? Zichtbaarheid - Hoe maakt u het kenniscentrum zichtbaarheid aan de studenten binnen uw school(Denk hierbij aan presentaties, open dagen et cetera? - Is uw kenniscentrum duidelijk herkenbaar binnen het gebouw(denk hierbij aan onder andere de bewegwijzering)?
‘’Van binnen naar buiten’’
33
4.2.
Diepte interviews kenniscentra binnen de Hanze hogeschool
Interview Kenniscentrum Ondernemerschap Naam: Mevrouw Elly Landman Datum: 15-5-2013 Identiteit KC - Wat is de missie en visie van het kenniscentrum? Het Kenniscentrum Ondernemerschap heeft de volgende missie geformuleerd: “Het Kenniscentrum Ondernemerschap wil vanuit een Europees perspectief op hoger onderwijs de belangrijkste partner van bedrijven en instellingen in Noord-Nederland zijn op het gebied van het opleiden van professionele ondernemers, het faciliteren van startende ondernemers en het ontwikkelen van toepasbare, praktijkgerichte kennis, gericht op verhogen van innovatie, economische waarde en werkgelegenheid.” - Wat zijn de kernwaarden van het kenniscentrum? Er zijn binnen het kenniscentrum ondernemerschap geen kernwaarden geformuleerd. Leerwerkconcept - Hoe wordt bij uw kenniscentrum onderzoek, onderwijs en de praktijk gecombineerd? Dat gebeurt in gesubsidieerde onderzoeksprojecten gekoppeld aan een lectoraat. De praktijkvragen komen vanuit de midden- en kleinbedrijven. Wij proberen in voorafgaande bijeenkomsten tot 1 of een aantal onderzoeksvragen te komen. Daar wordt vervolgens een projectaanvraag voor geschreven en vervolgens wordt er een onderzoeksgroep opgericht die bestaan uit studenten, docenten en een lector. Afhankelijk van het onderzoek doen 2de, 3de en 4dejaars studenten mee aan dit onderzoek. De studenten lopen hun stage bij het lectoraat en bij de verschillende instituten. Het kenniscentrum heeft geen zicht waar precies de fysieke plek is waar de studenten stage lopen, in ieder geval niet bij het kenniscentrum. Wij zien ons meer als een netwerkorganisatie. Wij zijn decentraal gelegen. Door de verschillende onderzoeken zitten de verschillende onderzoeksgroepen ook in verschillende ruimtes. Het kenniscentrum ziet zich meer als overkoepelende organisatie die de verschillende initiatieven bij elkaar brengt. Ze hebben weinig studenten die stage lopen, maar doen daarnaast heel veel voor de ontwikkeling van startende ondernemers en voor verbetering van het onderwijs hier en de verschillende minoren. Het kenniscentrum werkt vanuit 3 pilaren, namelijk onderzoek(doen van onderzoeken door docenten en studenten), onderwijs(verbetering van onderwijs) en ondersteuning(verbetering van startende ondernemers en het ondersteunen hierbij). - Hoe koppelen jullie studenten aan externe praktijkvragen? Via de onderzoeksprojecten en via de docenten worden studenten gekoppeld aan praktijkvragen. De docenten maken de verschillende onderzoeken kenbaar aan de verschillende studenten, maar er vindt geen sollicitatieprocedure plaats zoals bij bNR of bij een stagebureau. Er wordt van studenten meer initiatief verwacht en nemen vaak zelf contact op met een docent voor een eventuele onderzoek. Het kenniscentrum heeft ook niet goed zicht op de manier waarop studenten gekoppeld worden aan externe praktijkvragen. Het is dus geen standaard sollicitatieprocedure.
‘’Van binnen naar buiten’’
34
- Hoe komt de samenwerking tussen student en het externe werkveld tot stand, hoe brengt u ze in contact? Het contact met de externe opdrachtgevers vindt voornamelijk plaats via de desbetreffende lector. Wel is er een zogeheten adviesraad waar verschillende MK bedrijven in vertegenwoordigd zijn, hier komen ook wel eens praktijkvragen uit voort. Hiernaast worden de persoonlijke contacten met bedrijven van de lectoren ook gebruikt om praktijkvragen te krijgen uit het werkveld. De lectoraten zijn dus leidend bij het binnenkrijgen van praktijkvragen en het onderhouden van contacten met het externe werkveld. Studenten zijn niet fysiek onderzoek aan het doen bij een externe opdrachtgever, maar houdt samen met de docent de ontwikkeling van het onderzoek bij en communiceert dit door naar de opdrachtgevers(externe werkveld).
- Hoe worden onderzoeksteams samengesteld en waaruit bestaan deze teams(verschillende opleidingen, experts et cetera)? Is heel erg afhankelijk van het soort onderzoeksvraag en onderwerp. Meestal een docent, een lector en een student. Studenten voeren meestal maar onderzoek naar een klein gedeelte van de gehele opdracht, omdat er anders teveel tijd in gaat zitten. - Hoe reflecteren studenten op hun leerproces en worden ze geholpen bij zijn/haar ontwikkeling? Studenten worden door een stagebegeleider bijgestaan die de ontwikkeling van de studenten bijhoudt. Binnenin de onderzoeksteams worden de studenten begeleid door de desbetreffende docent die de ontwikkeling van het onderzoek bijhoudt en de persoonlijke ontwikkeling van de student. De docent geeft ook feedback aan de student op haar aangeleverde stukken. - Hoe wordt er bij uw kenniscentrum aan kennisdeling/vergroting van studenten en docenten gedaan? Dit gebeurt voornamelijk in de onderzoeksteams plaats. Daarnaast vindt er ook kennisdeling plaats door het organiseren van symposia, gastcolleges, presentaties door studenten en conferenties aan het MKB. Dit wordt ook ondersteund door lectoren en docentonderzoekers. Er vindt kennisdeling plaats van de student en aan de student. Ontwikkeling van docenten gebeurt dus ook. Zichtbaarheid - Hoe maakt u het kenniscentrum zichtbaarheid aan de studenten binnen uw school(Denk hierbij aan presentaties, open dagen et cetera? Het kenniscentrum zelf wordt minder gepresenteerd. Het startende ondernemerschap des te meer door middel van workshops. Het kenniscentrum zelf is ook slecht gesitueerd waardoor er zo goed als geen studenten langskomen. Het kenniscentrum is ook decentraal gelegen. - Is uw kenniscentrum duidelijk herkenbaar binnen het gebouw(denk hierbij aan onder andere de bewegwijzering)? Nee is niet duidelijk herkenbaar binnen het gebouw. Zit ergens op de 2de verdieping in een hoek en het kenniscentrum is hier niet tevreden mee. Ze zijn niet zichtbaar genoeg richting de studenten. Willen graag in de toekomst ergens anders.
‘’Van binnen naar buiten’’
35
Interview kenniscentrum Kunst en Samenleving Naam: Linda Hendriks Datum: 18 april 2013 Identiteit KC - Wat is de missie en visie van het kenniscentrum? Het Kenniscentrum Kunst & Samenleving stimuleert de creatieve en innovatieve rol van de kunstenaar in de samenleving door een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de beroepspraktijken in de kunsten. De lectoraten in het kenniscentrum doen praktijkgericht onderzoek naar de innovatie in de kunsten in samenhang met (de) veranderingen in de samenleving. Doel van het onderzoek is om kunstenaars te helpen responsief en proactief te reageren op deze veranderingen en zich bewust te worden van de verschillende rollen die zij daarbij moeten vervullen. Dit wordt gedaan vanuit de 4 verbindende thema’s, namelijk: 1. 2. 3. 4.
Kunst als veranderkracht Cross arts en cross sector samenwerking Een ondernemende houding Excellentie
- Wat zijn de kernwaarden van het kenniscentrum? Het kenniscentrum werkt vanuit de volgende verbindende concepten en waarden: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
Participatie van publiek/interactie Onderzoekende houding Kritische reflectie Communicatieve processen in de kunsten Professionele inzetbaarheid/creativiteit Naar buiten gericht Regionale oriëntatie Internationale oriëntatie Excellentie Transformatie Trans disciplinair Duurzaamheid Ondernemerschap Publieksparticipatie Educatie
Leerwerkconcept - Hoe wordt bij uw kenniscentrum onderzoek, onderwijs en de praktijk gecombineerd? Wij doen enerzijds onderzoek waarbij studenten en docenten betrokken zijn, bijvoorbeeld de voorbereidingen bij verschillende onderzoeken. Gezamenlijk worden naar knelpunten en oplossingen gezocht. We gaan vaak samenwerkingsverbanden(consortium) aan met vaste partners en vanuit daar worden prakrijkvragen geformuleerd. Bijvoorbeeld bij ouderen en muziek, hier wordt gewerkt met
‘’Van binnen naar buiten’’
36
mensen uit het werkveld(prive docenten), muziekscholen en andere externe stakeholders(actoren). Hier hebben wij van tijd tot tijd bijeenkomsten om de resultaten te bespreken en de gewenste doelen te testen. Ook om de voortgang van de studenten en de andere actoren te bespreken. Hier is dus begeleiding vanuit de externe organisatie bij de opdrachten en wordt de ontwikkeling besproken van de opdracht. Verder komt de uitvoering voor rekening van het kenniscentrum. De plaats waar studenten werken verschilt per onderwerp. Meestal geplaatst bij externen of zelfstandig thuis of op school. Er is niet zoals bij bNR een fysieke plaats waar iedereen gezamenlijk te werk gaat, dit is bij Minerva wel zo. Er zijn ook kortlopende onderzoeken waarbij een zogeheten afgebakende tijd voor is op een afgebakende plaats, dus een plaats waar een onderzoeksteam gezamenlijk te werk gaat aan een onderzoek. Tijdens dit traject wordt een student begeleid en worden de resultaten gepubliceerd.
- Hoe koppelen jullie studenten aan externe praktijkvragen? We zijn een jonge kenniscentrum en het is bij ons nog niet zo dat externen bij ons een praktijkvraag neerleggen en dat wij hier een student aan koppelen. Bij de interne onderzoeken of kortlopende onderzoeken werken wij samen met alle studenten van de opleiding. Wij willen voordat het daadwerkelijke onderzoek begint studenten kennis laten maken met ons door ze te betrekken bij het vooronderzoek. Vervolgens willen wij 1 of een aantal studenten vragen om het gehele onderzoek af te ronden samen met een onderzoeksgroep met docenten en externen in het kader van een afstudeeronderzoek. Door alle studenten te betrekken bij het vooronderzoek creëren ze kennis en ervaring voordat het onderzoek begint. Dit zorgt voor een vergrote motivatie en draagvlak.
- Hoe komt de samenwerking tussen student en het externe werkveld tot stand, hoe brengt u ze in contact? Dat wordt per onderzoek bekeken en besproken. De studenten die nu betrokken zijn met het vooronderzoek, daar heeft de desbetreffende lector of kenniskring een rol in om de contacten met externe te hebben en aan te leggen en die introduceert een student. Soms wordt er van de studenten zelf gevraagd om zelfstandig contact te leggen bij externen, bijvoorbeeld door ze een opdracht mee te geven om de externen te interviewen. Dit wordt bepaald en gestuurd door het kenniscentrum.
- Hoe worden onderzoeksteams samengesteld en waaruit bestaan deze teams(verschillende opleidingen, experts et cetera)? In overleg met de lector en de kenniskring worden deze onderzoeksteams bepaald, ook worden hier de schools betrokken. De stuurgroep van het kenniscentrum stuurt op hoofdlijnen deze onderzoeksteams aan. Lectoren komen in de MT vergaderingen van de school en hebben hier overleg over de onderzoeken en de indeling van deze teams. Hierin worden ideeën en worden eventueel docenten gekoppeld aan praktijkvragen. Dit kan ook door het kenniscentrum rechtstreeks gebeuren naar de docent toe. Docenten zijn over het algemeen ook kenniskringleden. De teamsamenstelling verschilt per onderzoek. Meestal een student, soms een lector, de desbetreffende docent, vertegenwoordigers uit het werkveld en eventueel een aantal kenniskringleden. Niet bij elk onderzoek is een student gekoppeld. Ook zijn er vaak pilotopdrachten waaraan studenten worden gekoppeld om de werkelijkheid na te bootsen of om iets te
‘’Van binnen naar buiten’’
37
testen(innovatie). Dit levert ook vaak weer ideeën op voor het onderwijs(verbeterpunten). Het verschilt ook per onderzoek hoe multidisciplinair de teams zijn, bij dit kenniscentrum is dit nog niet helemaal van toepassing, aangezien het nog een jong kenniscentrum is. Dit willen wij bij de volgende stap implementeren. Bij de kortlopende onderzoeken werken we met een soort van leerwerkplaats, aangezien teams samenkomen op een vooraf afgesproken tijd en plaats. Ze hebben nog niet een fysieke plaats zoals bNR gecreëerd. Wel kunnen ze een zogeheten innovatieplaats aanvragen, hier zijn ze mee bezig. Een innovatieplaats kun je aanvragen bij de HG en is geplaats bij de centre of expertise. - Hoe reflecteren studenten op hun leerproces en worden ze geholpen bij zijn/haar ontwikkeling? Studenten worden begeleid vanuit het kenniscentrum .Ze krijgen een begeleider toegewezen die reflecteert op zijn of haar ontwikkeling en reflecteren op hun ontwikkeling binnen het onderzoek. De desbetreffende docent wordt hier vaak ook aan gekoppeld. Reflectie speelt bij het kenniscentrum een grote rol en er worden ook intervisies met de studenten gehouden.
- Hoe wordt er bij uw kenniscentrum aan kennisdeling/vergroting van studenten en docenten gedaan? Kennisdeling vindt plaats via de website, de interne nieuwsbrief per school en een specifieke nieuwsbrief van het kenniscentrum. Informeel wordt er tijdens de onderzoeken ook aan kennisdeling gedaan. Er worden van elk onderzoek publicaties gemaakt en verspreid tussen internen en externen. Deze wordt aangeboden via de mail en via de website van het kenniscentrum. Tijdens de periodieke overleggen tussen de onderzoeksteams staat kennisdeling ook centraal, aangezien er verwacht wordt dat elk lid in het team een eigen inbreng heeft. Ze hebben ook fysieke publicaties die ingekeken kunnen worden. Zichtbaarheid - Hoe maakt u het kenniscentrum zichtbaarheid aan de studenten binnen uw school(Denk hierbij aan presentaties, open dagen et cetera? Soms door presentaties van het onderzoek. Een kennis café wordt af en toe georganiseerd. Door de verschillende vooronderzoeken worden studenten betrokken en wordt er kennisgemaakt met het kenniscentrum. Wij maken gebruik van onze nieuwsbrief(fysiek en digitaal), facebook, twitter en op korte termijn linkedin.
- Is uw kenniscentrum duidelijk herkenbaar binnen het gebouw(denk hierbij aan onder andere de bewegwijzering)? Het kenniscentrum is niet heel zichtbaar binnen het gebouw, alleen een bordje bij het kantoor. Omdat wij geen fysieke plaats hebben en omdat de verschillende leden decentraal zitten, is er zo goed als geen wegbewijzering aanwezig. Bij Minerva is wel een duidelijke ruimte van het kenniscentrum. Vaak wordt deze ruimte verward met kenniscentrum Kunst en Samenleving, hier vindt overleg plaats maar niet de daadwerkelijke uitvoering van het onderzoek.
‘’Van binnen naar buiten’’
38
Interview Kenniscentrum CaRES Naam: Mevrouw Sandra Bolt Datum: 18-04-2013
Identiteit KC - Wat is de missie en visie van het kenniscentrum? Kenniscentrum CaRES wil door praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek (aspirant)professionals in de zorg, het welzijn, de educatie en de sport zo toerusten dat zij optimaal kunnen bijdragen aan gezondheid en maatschappelijke participatie van mensen in de hele levenscyclus. Dit vanuit een regionale en een internationale context. - Wat zijn de kernwaarden van het kenniscentrum? De systeembenadering voor gezondheid en participatie in de samenleving en versterking van basisvoorzieningen. Eea is beschreven in ons onderzoeksprogramma van Gezond Opgroeien tot Gezond Ouder worden (GO2). Overigens zijn bovenstaande wellicht geen waarden, maar al een toepassing. Leerwerkconcept - Hoe wordt bij uw kenniscentrum onderzoek, onderwijs en de praktijk gecombineerd? In kenniswerkplaatsen (leerwerkplaatsen, leerateliers). Dit is bij Sportstudies het verst ontwikkeld. Sr. Onderzoekers coördineren de kenniswerkplaatsen. Alle studenten sturen af via een kenniswerkplaats. - Hoe koppelen jullie studenten aan externe praktijkvragen? Soms via sollicitatie van studenten en soms rechtstreekse benadering via de coördinatoren van de kenniswerkplaatsen (=onderzoekslijnen). Hierbij geldt een inspanningsafpraak naar de opdrachtgever, geen resultaatafspraak, tenzij het ook een opdracht voor het kenniscentrum omvat.
- Hoe komt de samenwerking tussen student en het externe werkveld tot stand, hoe brengt u ze in contact? Via de contacten van het lectoraat en de schools.
- Hoe worden onderzoeksteams samengesteld en waaruit bestaan deze teams(verschillende opleidingen, experts et cetera)? Onderzoeksteams bestaan veelal nog uit docentonderzoekers, met indien mogelijk één of meer studenten. Binnen Academies wordt tussen opleidingen wel samengewerkt, tussen schools nog maar met mate in multi disciplinaire projecten. Een mooi en acuteel voorbeeld zijn trouwens de innovatiewerkplaatsen van het Center of Expertise Healthy Ageing van de Hanzehogeschool, waar praktijkpartners ook zitting in hebben.
‘’Van binnen naar buiten’’
39
- Hoe reflecteren studenten op hun leerproces en worden ze geholpen bij zijn/haar ontwikkeling? Daar heb ik zelf onvoldoende zicht op. Studenten wordt ook buiten het kenniscentrum geplaatst, namelijk bij de externe organisatie zelf.
- Hoe wordt er bij uw kenniscentrum aan kennisdeling/vergroting van studenten en docenten gedaan? Door publicaties in vakbladen en peer reviewed tijdschriften. Wetenschappelijke presentaties op congressen en praktijkpresentaties. Door inzet van docentonderzoekers met zowel een taak in het onderwijs als onderzoek. Nieuwsbrieven lectoraten. Nieuwsberichten in ScienceGuide Ook is bij het lectoraat Rehabilitatie een handboek Rehabilitatie ontwikkeld dat nu op 17 opleidingen wordt gebruikt in Nederland. Ook bij de PABO wordt nu het handboek rond Vensterscholen gebruikt. We willen meer in contact komen met Teamleiders om inzet van docenten te vergemakkelijken. Zichtbaarheid - Hoe maakt u het kenniscentrum zichtbaarheid aan de studenten binnen de Hanze hogeschool(Denk hierbij aan presentaties, open dagen et cetera? Dit kan verbeterd worden. Wel doen we: posterpresentaties van werkstukken door studenten onder begeleiding van het lectoraat, afstuderen via de kenniswerkplaatsen, introductie praktijkgericht onderzoek, metingen van studenten in de introductieweek (bij Sportstudies en Gezondheidsstudies)
- Is uw kenniscentrum duidelijk herkenbaar binnen het gebouw(denk hierbij aan onder andere de bewegwijzering)? Nee, wij zijn heel decentraal ingericht, kenmerkend voor ons kenniscentrum.
‘’Van binnen naar buiten’’
40
Interview Kenniscentra Energie Naam: Lies Oldenhof Datum: 24-4-2013 Identiteit KC - Wat is de missie en visie van het kenniscentrum? Is inhoudelijk gedefinieerd, People in Power. - Wat zijn de kernwaarden van het kenniscentrum? Goed onderzoek doen en van meerwaarde zijn voor het onderwijs. Leerwerkconcept - Hoe wordt bij uw kenniscentrum onderzoek, onderwijs en de praktijk gecombineerd? Door de beantwoording van de onderstaande vragen. - Hoe koppelen jullie studenten aan externe praktijkvragen? Matchen, stage opdrachten definiëren en in het curriculum bij docenten uitzetten. - Hoe komt de samenwerking tussen student en het externe werkveld tot stand, hoe brengt u ze in contact? Aan de hand van de opdracht. En door het feit dat de studenten geplaatst worden bij de externe organisatie. Er wordt dus een mate van zelfstandigheid verwacht bij de student om contact te zoeken met het externe werkveld. - Hoe worden onderzoeksteams samengesteld en waaruit bestaan deze teams(verschillende opleidingen, experts et cetera)? Rollen herkennen, vacatures opstellen en profielen matchen. - Hoe reflecteren studenten op hun leerproces en worden ze geholpen bij zijn/haar ontwikkeling? Volgens de normale stagebegeleidingsprocedure. - Hoe wordt er bij u kenniscentrum aan kennisdeling/vergroting van studenten en docenten gedaan? Kennislunches, lezingen, presentaties stage- en afstudeeropdrachten Zichtbaarheid - Hoe maakt u het kenniscentrum zichtbaarheid aan de studenten binnen de Hanze hogeschool(Denk hierbij aan presentaties, open dagen et cetera? Open dagen, presentaties, dat is de manier. Gastcolleges. - Is uw kenniscentrum duidelijk herkenbaar binnen het gebouw(denk hierbij aan onder andere de bewegwijzering)? Niet specifiek, maar uiteraard wel bekend, Er staan bovendien drie elektrische scooters.
‘’Van binnen naar buiten’’
41
Interview Kenniscentrum Arbeid Naam: Mevrouw Ilse Koning Datum: 8-4-2013 Identiteit KC - Wat is de missie en visie van het kenniscentrum? Het Kenniscentrum Arbeid wil een bijdrage leveren aan het oplossen van problemen die te maken hebben met de werking van arbeidsmarkten, met speciale aandacht daarbij voor de arbeidsmarkt van Noord-Nederland. Het Kenniscentrum Arbeid is er voor: • • • • •
bedrijven en organisaties burgers; met vragen over arbeid sociale partners overheden studenten
Het Kenniscentrum Arbeid ondersteunt deze partijen via toegepast onderzoek. Ook levert het Kenniscentrum een bijdrage aan kenniscirculatie tussen (inter)nationaal onderzoek en regionale praktijken en aan scholing. Tenslotte levert het kenniscentrum een bijdrage aan de innovatie van bachelor- en masteropleidingen. - Wat zijn de kernwaarden van het kenniscentrum? Er zijn geen kernwaarden geformuleerd. Leerwerkconcept - Hoe wordt bij uw kenniscentrum onderzoek, onderwijs en de praktijk gecombineerd? Binnen de lectoraten van het kenniscentrum worden diverse onderzoeksprojecten uitgevoerd. Deze onderzoeken zijn gebaseerd op vragen vanuit het werkveld. Een deel van deze onderzoeksprojecten wordt gefinancierd door subsidiegelden. Binnen de onderzoeksprojecten wordt gekeken welke deelvragen door studenten onderzocht kunnen worden. Per deelvraag wordt een vacature geformuleerd. Via de website van het Kenniscentrum Arbeid en via Blackboard worden deze vacatures beschikbaar gesteld zodat studenten hierop kunnen solliciteren. Indien een student voldoet aan de criteria wordt er een afstudeerovereenkomst aangegaan met de student. De lector fungeert in deze als opdrachtgever. Vanuit de betrokken opleidingen wordt de student begeleidt door een docent die tevens onderzoeker is binnen een van het betreffende lectoraat. De student verricht zijn onderzoek over het algemeen bij de werkveldpartner op locatie en wordt daar ook dagelijks begeleidt door een van de medewerkers. Wel is het kenniscentrum bezig een leerwerkplaats te creëren bij het kenniscentrum zelf waar lectoren, studenten, docenten en externen samen kunnen komen. Ze hebben op dit moment dus niet het leerwerkconcept wat bNR hanteert maar willen dit in de toekomst wel hebben. - Hoe koppelen jullie studenten aan externe praktijkvragen? Zoals hierboven gezegd komen de onderzoeksprojecten binnen via de lectoren, deze staan namelijk in contact met het externe werkveld. Vervolgens wordt de vacature op de Hanze site geplaatst en op blackboard bij de aangesloten opleidingen. Hier wordt informatie bij vermeld over de opdracht. Vervolgens krijgen studenten de kans om te solliciteren op deze verschillende opdrachten. Ze kunnen een motivatiebrief en cv opsturen naar het kenniscentrum en vervolgens worden ze uitgenodigd voor een gesprek met het kenniscentrum en de lector. Bij de student wordt er gekeken naar de opleiding, de specialisatie en overige kwaliteiten van de student. Op basis hiervan wordt een keuze
‘’Van binnen naar buiten’’
42
gemaakt. - Hoe komt de samenwerking tussen student en het externe werkveld tot stand, hoe brengt u ze in contact? De student zelf is werkzaam bij de externe organisatie waar ze een opdracht uitvoeren. Op deze manier staan studenten dus rechtstreeks in contact met het externe werkveld. Binnen de organisatie is iemand aangewezen voor de dagelijkse begeleiding van de student. - Hoe worden onderzoeksteams samengesteld en waaruit bestaan deze teams(verschillende opleidingen, experts et cetera)? Een onderzoeksteam bestaat uit een aantal docenten en een lector . Dit wordt ook wel de onderzoeksformatie genoemd. Vervolgens worden hieraan studenten gekoppeld. Zij komen wekelijks of maandelijks samen om de voortgang van het onderzoek te bespreken Deze vorm noemen we een learning Community. - Hoe reflecteren studenten op hun leerproces en worden ze geholpen bij zijn/haar ontwikkeling? Vanuit de onderzoeksformatie wordt een coach/docent gekoppeld aan de student. Deze coach begeleid de student en waarborgt zijn ontwikkeling en het behalen van de competenties van de student. - Hoe wordt er bij uw kenniscentrum aan kennisdeling/vergroting van studenten en docenten gedaan? Door middel van de learning community, ook wel de onderzoeksformatie genoemd. Door de bijeenkomsten van deze groep wilt het kenniscentrum voor kennisdeling en vergroting zorgen voor zowel de studenten als de docenten. Doordat ze geplaatst worden bij de een externe organisatie wordt ervoor gezorgd dat er kennis opgedaan wordt van het externe werkveld. Zichtbaarheid - Hoe maakt u het kenniscentrum zichtbaarheid aan de studenten binnen de Hanze hogeschool(Denk hierbij aan presentaties, open dagen et cetera? Het kenniscentrum arbeid is een samenwerkingsverband tussen het Instituut voor Rechtenstudies, het Instituut voor Bedrijfskunde en de Academie voor Sociale Studies. Het kenniscentrum heeft 5 lectoraten (Flexicurity, Arbeidsparticipatie, Arbeidsorganisatie en –productiviteit, Duurzaam HRM, Juridische aspecten van de arbeidsmarkt). De lectoraten Flexicurity en Juridische aspecten van de arbeidsmarkt zijn gehuisvest bij het Instituut voor Rechtenstudies, het lectoraat Arbeidsparticipatie bij de Academie voor Sociale Studies en de overige twee lectoraten bij het Instituut voor Bedrijfskunde. Over het algemeen zijn de betrokken docent/onderzoekers van de lectoraten werkzaam bij de school waar het lectoraat gehuisvest is. Op die manier zijn de lectoraten (en daarmee het kenniscentrum) zichtbaar voor studenten van de Hanzehogeschool. De lectoren geven gastcolleges en brengen afstudeeropdracht naar buiten. Het kenniscentrum heeft regelmatig overleg met afstudeercoördinatoren voor het koppelen van afstudeeropdrachten. Ze nemen ook deel aan de stagemarkt bij het instituut voor rechtenstudies en zijn aanwezig bij de talentendag om eerstejaars studenten kennis te laten maken het kenniscentrum. - Is uw kenniscentrum duidelijk herkenbaar binnen het gebouw(denk hierbij aan onder andere de bewegwijzering)? Zoals hierboven genoemd is het kenniscentrum decentraal verdeeld. De lectoraten hebben hun eigen werkkamers en dit geld ook voor de programmamanager en de management assistentes. Er is dus
‘’Van binnen naar buiten’’
43
niet zoals bij bNR één fysiek kantoorpand.
4.3.
Diepte interviews kenniscentra buiten de Hanze hogeschool
Interview Kenniscentrum Hogeschool van Amsterdam Naam: Lucy Kerstens Datum: 1-5-2013 Identiteit KC - Wat is de missie en visie van het kenniscentrum? Het Centre of Applied Research on Economics and Management van het domein Economie & Management / HES wil een inspirerende omgeving bieden waar middels praktijkgericht onderzoek met docenten, studenten en het beroepenveld op een wetenschappelijk verantwoorde wijze kennis ontwikkeld wordt die aantoonbaar bijdraagt aan de vernieuwing van het HBO-onderwijs en de beroepspraktijk.
- Wat zijn de kernwaarden van het kenniscentrum? (1) wetenschappelijk verantwoord onderzoek doen (2) praktijkgericht onderzoek doen (3) toepasbaar onderzoeksresultaten voor het bedrijfsleven (4) innovatief onderzoek doen Leerwerkconcept - Hoe wordt bij uw kenniscentrum onderzoek, onderwijs en de praktijk gecombineerd? Lectoren & onderzoekers dragen bij aan het opzetten, uitvoeren en vernieuwen van het curriculum (o.a. bijdrage aan de ontwikkeling van een onderzoekslijn in het curriculum, adviseren van curriculum- en examencommissie, scriptiebeoordeling volgens de afstudeerhandleiding en de HBOcriteria, opzetten minor, Honours Programma en Studium Excellentie activiteiten); Via het ontwikkelen en verzorgen van onderwijs in minoren door lectoren en onderzoekers, waarbij ze zelf actief onderwijs geven; Via het organiseren van research cafe’s voor studenten over de state-of-the-art ontwikkelingen binnen een bepaald vakgebied; Via het organiseren van afstudeeronderzoeken bij het bedrijfsleven; Via het organiseren van seminars met bedrijven waarbij studenten studiepunten kunnen verdienen als ze aanwezig zijn; Verder is het Kenniscentrum bezig te onderzoeken of masters en pre-masters en mogelijk ook honours- en execellentieprogramma’s organisatorisch bij het kenniscentrum ondergebracht kunnen worden om al het onderwijs met een sterke onderzoekscomponent inhoudelijk beter te koppelen aan de onderzoeksterreinen binnen het kenniscentrum.
‘’Van binnen naar buiten’’
44
- Hoe koppelen jullie studenten aan externe praktijkvragen? Via stagecontracten met het bedrijfsleven die via het kenniscentrum zijn binnengekomen en daarna studenten te werven die aan het betreffende onderzoek gaan werken. Door onderzoeksopdrachten bij externe bedrijven te organiseren waar studenten bij worden betrokken, bijvoorbeeld voor het afnemen en uitwerken van interviews; Via het stagebureau van het domein. Via studenten hun afstudeeropdracht binnen een lectoraat te laten verrichten onder rechtstreekse leiding van de lector.
- Hoe komt de samenwerking tussen student en het externe werkveld tot stand, hoe brengt u ze in contact? Dit loopt vooral via het Stagebureau en soms via contacten van de lector en/of onderzoekers die bij de kenniskringen werken.
- Hoe worden onderzoeksteams samengesteld en waaruit bestaan deze teams(verschillende opleidingen, experts et cetera)? Onderzoeksteams worden samengesteld afhankelijk van de opdracht. De lector van het betreffende lectoraat waar de opdracht wordt uitgevoerd is eindverantwoordelijk, de studenten worden aangestuurd door een projectleider of docent. Studenten moeten in het algemeen solliciteren op een dergelijke onderzoeksplaats. De teams bestaan doorgaans uit de lector, docent-onderzoekers, soms een senior onderzoeker & studenten. Bij multidisciplinair onderzoek kunnen ook lectoren en onderzoekers van andere domeinen binnen de hogeschool worden ingezet: dit gebeurt bijvoorbeeld bij Urban Management, waar drie domeinen gezamenlijk verantwoordelijk zijn. De opdrachtgevende partij leveren soms ook hun eigen experts die samenwerken aan het onderzoek en/of onderzoeksresultaten aanleveren ten behoeve van het onderzoek.
- Hoe reflecteren studenten op hun leerproces en worden ze geholpen bij zijn/haar ontwikkeling? Tijdens een afstudeeropdracht krijgen studenten een vast aantal begeleidingsuren van een docent toegewezen. Hierin worden de resultaten en prestaties van de student besproken. Een vast onderdeel van de afstudeeropdracht is de kritische zelf reflectie, waar studenten ook een cijfer voor krijgen. Dit stimuleert ze om na te denken over hun eigen leerproces.
- Hoe wordt er bij uw kenniscentrum aan kennisdeling/vergroting van studenten en docenten gedaan? Het streven van DEM is om per onderzoeksprogramma drie tot vijf gepromoveerde docenten per vier jaar af te leveren die hun kennis weer teruggeven aan de opleiding door dit te verwerven in hun onderwijs. Binnen de opleidingen van DEM zullen gepromoveerde docenten en docent-onderzoekers waar mogelijk verantwoordelijkheid dragen voor de onderzoeksgerelateerde onderwijsactiviteiten (o.a.
‘’Van binnen naar buiten’’
45
marktonderzoek en afstudeerscripties). Ook het doceren in pre-master- en mastertrajecten is primair weggelegd voor (gepromoveerde) docenten-onderzoekers, aangezien onderzoek in deze onderwijsactiviteiten een belangrijke rol speelt. Voorts worden ook andere activiteiten georganiseerd die bijdragen aan de kennisdeling van onderzoeksresultaten”: Via het geven van lezingen en gastcolleges. Via seminars waarbij publicaties gratis aan studenten worden uitgedeeld. Via alle pdf’s van de onderzoekspublicaties gratis ter beschikking te stellen via onze website Via opname in het HBO Kennisbank en fysiek in de bieb
Zichtbaarheid - Hoe maakt u het kenniscentrum zichtbaarheid aan de studenten binnen de Hogeschool van Amsterdam (Denk hierbij aan presentaties, open dagen et cetera? Om het kenniscentrum een instituut te laten zijn voor praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek spreken we niet meer van een kenniscentrum maar een onderzoekscentrum. Deze term dekt de lading beter dan kenniscentrum. Docent onderzoekers met een aanstelling bij de lectoraten spelen een grote rol in het zichtbaar maken van het kenniscentrum. Door hun onderwijs en verhalen over hun eigen onderzoeksprojecten, dragen ze sterk bij aan de rol die het kenniscentrum betekent voor onderwijs. Ook de lectoren geven zelf onderwijs. Er is sinds de oprichting een nieuwe naam gekomen voor het kenniscentrum (Centre for Applied Research on Economics & Management (CAREM)) en diverse communicatie middelen ontwikkeld en ingezet ten behoeve van het vergroten van de zichtbaarheid ( zie hieronder). Daarnaast is er een publicatiebeleid en promovendibeleid ontwikkeld. Om de communicatie van het Kenniscentrum een duidelijke impuls te geven is in 2011 een eigen communicatie medewerker aangesteld en is hard gewerkt aan de verbetering van de communicatie over het kenniscentrum. Dit is onder meer gebeurt via: -
Het lanceren van een eigen website www.carem.hva.nl, Twitter account, LinkedIn account en een Facebook pagina. papers zijn ingediend bij diverse (vak- en wetenschappelijke) tijdschriften 4 lectorale redes zijn gehouden en de inhoud hiervan epubliceerd Inhoudelijk gedeelte van de Jaarlijkse Domein Onderwijsconferentie te organiseren een seminar rondom de eerste proefschrift van het domein te organiseren waarbij ook studenten welkom waren een groot seminar met het bedrijfsleven te organiseren n.a.v. een groot uitgevoerd onderzoek; studenten konden hiervoor studiepunten verdienen.
‘’Van binnen naar buiten’’
46
-
tientallen publicaties te publiceren en onder de aandacht te brengen via boekpresentaties, seminars, mailings, het prikbord, gastcollege’s, research cafe’s, enz. nieuwsitems te publiceren in de in- en externe media (DEM Nieuwsbrief, persberichten, het studentenblad Folia, uitnodigingen, domeinbrede mails, Alumni blad, vakbladen De jaarlijkse HvA Reseach Battle onder onderzoekers en studenten is een belangrijk moment om studenten te betrekken bij het onderzoek en hen een podium te geven voor hun eigen onderzoek. Er zit ook altijd een student in de jury.
- Is uw kenniscentrum duidelijk herkenbaar binnen het gebouw(denk hierbij aan onder andere de bewegwijzering)? Door de lectoraten van het Kenniscentrum naar één locatie te verhuizen in 2011, is de zichtbaarheid als een geheel vergroot. Ook omdat de lectoren naast hun eigen vakgebied, ook ieder een eigen portefeuille met algemene taken hebben, is het duidelijker wie waarvoor verantwoordelijk is in de organisatie. Er is bewegwijzering aangebracht in het gebouw, maar omdat het Kenniscentrum op de hoogste verdieping van het gebouw zit, moeten lectoren en onderzoekers meer moeite doen om in contact te komen met docenten en studenten. Via grote prikborden op twee HvA opleidingslocaties met daarop de meest recente publicaties en een QR code naar de link op de website Het kenniscentrum heeft ook een eigen bannier laten maken die altijd bij in- en externe evenementen gebruikt wordt om de herkenbaarheid te vergroten.
‘’Van binnen naar buiten’’
47
Interview Kenniscentrum Innovatie hogeschool Utrecht Naam: Dhr. Bram van Iterson Datum: 23-04-2013 Identiteit KC - Wat is de missie en visie van het kenniscentrum? Het is haar missie om een bijdrage te leveren aan de sociale kwaliteit van de samenleving, o.a. door kennis te verzamelen en door te geven. - Wat zijn de kernwaarden van het kenniscentrum? Innovatief vermogen en de rol van de professional Het kenniscentrum doet onderzoek naar de manier waarop professionals op de meest efficiënte en effectieve manier een bijdrage kunnen leveren aan sociale innovatie in organisaties en in de samenleving. Van cliënt naar burger In dit programma streeft het kenniscentrum naar burgers die zelfredzaam zijn en volop participeren in de samenleving. Zo wordt onderzoek gedaan naar mogelijkheden om te voorkomen dat mensen cliënt worden. Daarnaast onderzoekt het kenniscentrum de mogelijkheden om mensen, die wel cliënt zijn, de kans te bieden op een volwaardig bestaan. Werken met de omgeving Binnen dit programma onderzoekt en ondersteunt het kenniscentrum interventies die zijn gericht op de versterking van de omgeving van burgers, plekken waar mensen wonen, werken, leren en recreëren. Het kenniscentrum wil met het onderzoek binnen dit programma allerlei vormen van ongewenste institutionalisering tegengaan en sociale inclusie bevorderen. Leerwerkconcept - Hoe wordt bij uw kenniscentrum onderzoek, onderwijs en de praktijk gecombineerd? Het Kenniscentrum Sociale Innovatie maakt deel uit van de Faculteit Maatschappij & Recht van Hogeschool Utrecht. Het omvat momenteel zeven lectoraten, waar 12 lectoren aan verbonden zijn. Het kenniscentrum doet onderzoek naar actuele maatschappelijke vraagstukken op het gebied van hulp- en dienstverlening, sociaal beleid, welzijnswerk, maatschappelijke ondersteuning, personeel en arbeid, recht, justitie en veiligheid. Docenten/onderzoekers en studenten van de faculteit werken samen in onderzoeksprojecten en onderzoeksprogramma’s. Het kenniscentrum deelt de ontwikkelde kennis met docenten en studenten en is betrokken bij de ontwikkeling en uitvoering van het bachelor- en masteronderwijs. De expertise vloeit tevens terug naar de professionals in het werkveld. Het KSI werkt nauw samen met universiteiten en andere kennisinstituten, koepelorganisaties en overheden. Het is bovendien partner van www.socialevraagstukken.nl. Daarnaast worden er vakgroepen gecreëerd en de zogeheten communities of practices.
‘’Van binnen naar buiten’’
48
- Hoe koppelen jullie studenten aan externe praktijkvragen? Door op de internet sharepoint site projecten te publiceren en studenten te vragen zich te melden. Ook worden via docenten, onderzoekers en studentassistenten studenten geworven. - Hoe komt de samenwerking tussen student en het externe werkveld tot stand, hoe brengt u ze in contact? Door middel van projecten, door middel van resultaten die in het curriculum verwerkt worden en door onderwijsontwikkeling i.s.m. opleidingen waaronder minoren. - Hoe worden onderzoeksteams samengesteld en waaruit bestaan deze teams(verschillende opleidingen, experts et cetera)? Vanuit afspraken met opleidingen, door ontwikkeling communities of practices (ook multidisciplinair) rondom (opleidingsoverstijgende) thema’s. Docenten, onderzoekers, lectoren en (soms ook) studenten sluiten hierin aan. - Hoe reflecteren studenten op hun leerproces en worden ze geholpen bij zijn/haar ontwikkeling? Daar gaat het kenniscentrum vaak niet over, dit gebeurt binnen de opleidingen. Studenten worden ook geplaatst bij de externe organisaties en niet bij het kenniscentrum. - Hoe wordt er bij uw kenniscentrum aan kennisdeling/vergroting van studenten en docenten gedaan? Een kennismarkt, de website, themabijeenkomsten, onderwijsontwikkeling, lesmateriaal (artikelen en boeken) en (gast)colleges. Zichtbaarheid - Hoe maakt u het kenniscentrum zichtbaarheid aan de studenten binnen uw school(Denk hierbij aan presentaties, open dagen et cetera? Zie onder meer de laatste vraag onder leerwerkconcept en de site van het KSI. - Is uw kenniscentrum duidelijk herkenbaar binnen het gebouw(denk hierbij aan onder andere de bewegwijzering)? Ja, maar 1) zij bevindt zich op de bovenste etage en 2) er zal herhuisvesting plaatsvinden, eind 2013 wordt de faculteit tijdelijk elders ondergebracht en in 2015/16 is de herhuisvesting gereed en zal de zichtbaarheid (nog) beter zijn.
‘’Van binnen naar buiten’’
49
Bijlage 5 Foto Collage zichtbaarheid bNR
Ingang bureau Noorderruimte
Aanbieding stageplaatsen bouwkunde
Bewegwijzering ingang van Doorenveste Flat screen ingang van Doorenveste
Info prikbord bouwkunde
Info prikbord Human Technology
Info punt ingang van Doorenveste
Voorzijde bureau Noorderruimte
Verdiepingsoverzicht van Doorenveste
Info punt ingang van OlstToren
‘’Van binnen naar buiten’’
Postermogelijkheden van OlstToren Info prikbord Facility Management
50
Info punt medewerkers FM
Info punt ingang Marie kamphuisborg Postermogelijkheden Marie kamphuisborg
Info prikborg HRM en MER Info prikbord studielandschap marie kamphuisborg Infoprikborg kantine marie kamphuisborg
Bewegwijzering Hanze complex
‘’Van binnen naar buiten’’
Bewegwijzering Hanze complex
51
‘’Van binnen naar buiten’’
52
