BUDAPEST 2014 PÁLYÁZAT A SZENT ISTVÁN EGYETEM YBL MIKLÓS ÉPÍTÉSTUDOMÁNYI KAR DÉKÁNI BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA MARKÓ BALÁZS DLA EGYETEMI DOCENS

BUDAPEST 2014

PÁLYÁZAT A SZENT ISTVÁN EGYETEM YBL MIKLÓS ÉPÍTÉSTUDOMÁNYI KAR DÉKÁNI BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA MARKÓ BALÁZS DLA EGYETEMI DOCENS

PÁLYÁZAT A SZENT ISTVÁN EGYETEM YBL MIKLÓS ÉPÍTÉSTUDOMÁNYI KAR DÉKÁNI BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA 03

TARTALOMJEGYZÉK 1.00 SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ

04 1.01

Tanulmányok

05

1.02

Oktatás

05

1.03

Szakmai tevékenység

06

1.04

Elismerések

06

1.05

Publikációk

07

1.06

Egyéb szakmai tevékenységek

08

1.07

Biennále 2012 / Recenziók

10

1.08

Média

12

1.09

Oktatási tevékenység 2008-2014

14

2.00 TERVEZŐI SZAKMAI TEVÉKENYSÉG

18

2.01

Építész tervezői szakmai tevékenység 2000-2014

19

2.02

Fontosabb koncepció tervek

25

2.03

Egyéb építészethez kapcsolódó munkák

25

2.04

Építészeti pályázatok

26

3.00 PÁLYÁZAT - VEZETŐI KONCEPCIÓ

28

3.01

A kar jelenlegi helyzetének rövid elemzése

29

3.02

Kihívások, motiváció, jövőkép

31

3.03

Swot analízis SZIE-YMÉK 2014

38

3.04

A dékáni akció terv 40 pontja

42

3.05

Összefoglalás

45

4.00 PUBLIKÁCIÓK

46 4.01

Publikációk

5.00 MELLÉKLETEK

6.00 EGYÉB IRATOK

47 48

01.SZ

Főiskolai diploma - Építészmérnök

49

02.SZ

Egyetemi diploma - Építészmérnök

50

03.SZ

Nyelvvizsga bizonyítvány - Angol középfok Komplex

51

04.SZ

Doktori (DLA) oklevél

52

05.SZ

Hatósági erkölcsi bizonyítvány

53

06.SZ

Kitüntetés

54

07.SZ

Kitüntetés

55

08.SZ

Kitüntetés

56

09.SZ

Nemzetközi építészeti kurzus

57 58

04

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 04-17

01.00


MARKÓ BALÁZS DLA SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ

TANULMÁNYOK Tanulmányok

1.01 2009-2011

PTE Breuer Marcell Doktori Iskola

1994-1999

Budapesti Műszaki Egyetem, Építészmérnöki Kar

1990-1994

Ybl Miklós Műszaki Főiskola

Végzettség/képesítés

DLA, okleveles építészmérnök, építészmérnök

OKTATÁS Oktatást/képzést nyújtó intézmény neve és típusa

Oktatói munka

1.02 

PTE Breuer Marcell Doktori Iskola



Budapesti Műszaki Egyetem, Építészmérnöki Kar



Ybl Miklós Műszaki Főiskola, Budapest

2012-tól

egyetemi docens

2009-2012

mestertanár

2001-2009

főiskolai adjunktus

1994-2001

tanszéki mérnök

Foglalkozás / jelenlegi beosztás Jelenlegi főbb tevékenységek és feladatkörök

Jelenlegi munkáltató neve és címe

intézetigazgató (Építészmérnöki Intézet) 

Építészmérnöki Intézet vezetése



Tantárgy felelős,előadó: Épületszerkezettan /1/5/ tantárgy(Bsc)



Diploma konzulens: Építészmérnök Msc, Bsc szak tervezés, konstruktőr szakirány



Előadó: Komplex-tervezés / 1-2 Msc szak



Rajzalkalmassági vizsgafelelős /



Felvételi felelős /építészmérnök Msc szak/



Diploma bizottság /SZIE YMÉK,PTE PMMIK/



Opponens /PTE Breuer Marcell doktori iskola/



Doktori bizottság /PTE Breuer Marcell doktori iskola/



Nemzeti Kiválóság Program, szakértő



OTDK, bíráló SZIE YBL MIKLÓS ÉPÍTÉSTUDOMÁNYI KAR, Építészmérnöki Intézet (ÉSZI) 1148 Budapest, Thököly út 74.

06

Oktatói munka eredményei/1

Oktatói munka eredményei/2

Egyéb kari tevékenység



tantárgyi tematikák és követelmények kidolgozása



előadások és gyakorlatok vezetése



diploma bizottságban kérdező tanár



záróvizsga kérdések kidolgozása



tervzsűrikben való részvétel



nyílt nap intézeti anyagának összeállítása, részvétel



rajzalkalmassági felvételi feladatainak összeállítása és lebonyolítása



hallgatói felmérő táborok tudományos diákköri programok vezetése,szervezése/ÖTDK/



építészmérnök Msc szak felvételi feladatának kidolgozása

2012

Kari TDK második helyezett hallgatók, konzulense

2011

XXX. Jubileumi OTDK III. helyezett hallgató, konzulense

2010

Príma Junior díjas hallgató konzulense

2006-2011

több diploma díjas hallgató konzulens

2013-

Kari Tanács, tag

2011-2012

Kari Minőségfejlesztési Bizottság, tag

2010-tól

Kari Tanács, tag

SZAKMAI TEVÉKENYSÉG Cég neve és címe

1.03



MMZ Építész Műterem Kft./társtulajdonos/ 1213 Budapest, Csikó sétány 7.



HMS-PLAN KFT. mérnök iroda /társtulajdonos/ 1081 Budapest, Légszesz utca 4.

Tevékenység típusa Szakmai tevékenység

építészeti, tartószerkezeti tervezés 2013-tól

Hungarikum Bizottság, Természeti és épített környezet Szakbizottság (tag)

2013-tól

Ybl Emlékbizottság (tag)

2013-tól

Fenntartható Építés Oktatói Klub (tag)

2000-től

építész kamarai tag /É 01-3676/

2010-től

LM-CSOPORT építész közösség vezetője

2009-től

Budapest, X. kerület építészeti tervtanácsi tag

1995-1998

a Ybl Miklós Műszaki Főiskola „LABOR 5” munkatársa

ELISMERÉSEK Kitüntetések

1.04 2013

Szent István Egyetem Babérkoszorú – arany fokozat

2008

Szent István Egyetem Ezüstérem

2004

Szent István Egyetem Babérkoszorú – ezüst fokozat


PUBLIKÁCIÓK Publikációk

Recenziók folyóiratok, kiadványok

1.05



Common Ground, Participating Countries Biennale Architectura 2012, Marsilio 206-207p.



BORDERLINE architecture, szerk. Wesselényi-Garay Andor 2010 Budapest, Műcsarnok 276p.



„A homlokzat az épület arca” Építéstechnika. 43. évf. 11-12 sz/ 2005 Építéstechnika. 44. évf. 1 sz/ 2006 Építéstechnika. 44. évf. 2 sz/ 2006 Építéstechnika. 44. évf. 4 sz/ 2006



http://epiteszforum.hu/spacemaker-epul-a-13-velenceibiennale-magyar-kiallitasa



http://epiteszforum.hu/ujpalota-kozossegi-haz-otletpalyazat-markobalazs-es-munkatarsai



http://epiteszforum.hu/gondolatok-betonrol-uvegrol- feherrol-egycsaladi-haz-kapcsan



www.archdaily.com/81521/ house-in-the-green-belt-ofbudapest-hms-plan/



www.archdaily.com/154730/ujpalota-main-square-hms-plan/



www.borderlinearchitecture.com/hu/participants/marko-balazs/



www.archdaily.com/271928/venice-biennale-2012-hungarianpavilion/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_ campaign=Feed%3A+ArchDaily+%28ArchDaily%29)



Főtér és közösségi ház, Bp.XV.ker Önkormányzat, Budapest 2011. 88p.



TREND GUIDE, TOP LISTA DESIGN 2011/II.évfolyam 3.szám 32p.



„Családi ház betonból” /Helyi Téma, 2011.03.23. 9p.



„Betonba öntött szenvedély” Népszabadság,LXIX évfolyam, 79/2 szám/2011.04.05. 21p.



„Újragondolt betonépítészet - A szürke aranykora” HVG,2011.február 26./ 8.szám 32-33p.



„Egy design gondolkodó otthona”OKTOGON 2010/8-9.szám 9-12p



„Patakra tekintő dizájn - Fehérbe csomagolt lakóház Dunaharasztiban” EURÓPAI HÁZAK 2012 ősz, VII. évfolyam 3. szám 14-19p.



„Átlátható harmónia” H.O.M.E. Magazin 2012 december – 2013 január 026-023p.

08

Egyéb elektronikus megjelenés

Honlap



kek.org.hu/beton/2010/csaladi-haz-dunaharaszti/



www.eptar.hu/galeria_epitesz.php?id=22



www.trendguide.hu/?hazak/633-top-9-haz



www.epiteszforum.hu/taxonomy/term/6504



www.kitervezte.hu/tervezok/marko-balazs/



pechakucha.hu/2011/03/30/pecha-kucha-night-budapest-vol-23/



www.epiteszek.net

EGYÉB SZAKMAI TEVÉKENYSÉGEK Fontosabb építészeti kiállítások

Előadások, konferenciák

1.06

2013

SZIE YMÉK, tervező építészmérnök MSC diploma kiállítás, FUGA / Budapest – kiállítás rendező

2013

Makett kiállítás a XIII.Velencei Építészeti Biennále anygából, FUGA / Budapest – kiállítás rendező

2012

XIII.Velencei Építészeti Biennále, Magyar Pavilon Velence, Giardini Publici – kiállatás tervező

2012

XIII.Velencei Építészeti Biennále, pályázatai FUGA /Budapest - résztvevő

2011

Újpalota Fő tér pályázat, FUGA - résztvevő

2010

XII. Velencei építészeti biennále – magyar pavilon résztvevő

2001

Ják, Helytörténeti Múzeum állandó kiállítás, rekonstrukciós rajzok - résztvevő

2014

Szakmai Nap, IAESTE Hungary, Magyar Mérnökhallgatók Egyesülete Ybl Miklós Helyi Bizottság, Budapest

2013

XXXVIII. Épületszerkezeti Konferencia, Az Épületszerkezettan oktatása és gyakorlata a gazdasági lehetőségek és a technikai fejlődés tükrében, Zsámbék

2013

Konferencia, 9. Építőmérnöki Tudományos Tanácskozás SZIE YMÉK, Építőmérnöki Intézet

2012

Építészet Ma, „Space Maker” designer team előadása, Pécs

2012

„Modell” biennále pályázat bemutatása, FUGA

2011

Pecha-cucha night vol.23., Budapest, Trafó

2011

ANYAG-ÉPÍTÉSZ(ET)tudományos konferencia a TÉT szervezésében, SZIE YMÉK, Budapest


Szakmai utak

Nemzetközi kurzus

Vezetett ÖTDK felmérő táborok

Biennále

2010

„Az Építőipar és az oktatás kapcsolata” címmel Szakmai nap és Konferencia, SZIE YMÉK, Budapest

2009

Műemléki konferencia, Myskovszky Viktor emlékére Vöröskolostor, Szlovákia

2008

„Regionális építészet és a globalizáció”proHáló – Program a nonprofit szolgáltatók és szolgáltatások hálózatának fejlesztéséért – Szlovák Ház,Békéscsaba

2008

XI. Velencei építészeti biennále, TÉT Konferencia, Budapest

2007

Kulturális Örökség Napok,”A botanikus kert műemléki épületei,fejlesztési lehetőségek”, ELTE Füvészkert, Budapest

2005

„Füleki értékfelmérések”, konferencia ELTE-BTK, Budapest

2013

Hollandia

2002-2012

Velence, Olaszország – velencei építészeti biennále

2010

Pressbaum, Ausztria – Velux – Jövő háza

2010

Recanati, Olaszország – iGuzzini, International lighting meeting

2003

Horsens, Dánia – Erasmus

2002

Valencia, Spanyolország – Erasmus

1997

Stuttgart, Németország – Tempus

1997

Nemzetközi építészeti kurzus,Universitat Politecnica de Catalunya Barcelona, vezető építész Jan Wampler/Massachusetts Institute of Technology tanára,USA/

2012

Paloznak, örökségvédelmi felmérő tábor

2011

Lovas, Paloznak, örökségvédelmi felmérő tábor

2010


2009


2005

Fülek, Szlovákia felmérő tábor

2003

Budapest, Füvészkert Pálmaház felmérése

2012

XIII. Velencei Építészeti Biennále

10

BIENNÁLE 2012 / RECENZIÓK Elektronikus magyar nyelvű recenziók

1.07



elteonline.hu: VELENCE DÍCSÉRETE (http://elteonline.hu/exkluziv/2012/09/24/velence-dicserete/)



home-mag.hu:KAVICSÁGYON MAKETTERDŐ (http://www.home-mag.hu/index.php?id=386)



meonline.hu:TÁGULÓ TÉR (http://meonline.hu/aktualis/tagulo-ter/)



epiteszforum.hu:SPACEMAKER – ÉPÜL A 13. VELENCEI BIENNÁLÉ MAGYAR PAVILONJA (http://epiteszforum.hu/spacemaker-epul-a-13-velencei-biennalemagyar-kiallitasa)

     Nyomtatott magyar nyelvű recenziók

 

lafemme.hu:TÉRCSINÁLÓK

(http://www.lafemme.hu/kultura/2012_09_11/tercsinalok)

hg.hu:HELYSZINELŐK: A 13. BIENNÁLÉ MAGYAR PAVILONJA

(http://hg.hu/blog/15102-helyszinelok-a-13-velencei-biennale-magyar-pavilonja#)

revizoronline.com/index.php: LAZACSALÁTA KONTRA KRUMPLIFŐZELÉK

(http://www.revizoronline.com/hu/cikk/4149/13-nemzetkozi-velencei-epiteszeti-biennale/)

6b.hu:A MAGYAR PAVILON

(http://www.6b.hu/A_magyar_pavilon)

tervlap.hu: JAPÁNOK NYERTEK A VELENCEI ÉPYTÉSZETI BIENNÁLÉN (http://tervlap.hu/cikk/show/id/1493#!prettyPhoto)

METSZET / 2012 / szeptember - október: FÉKEZETT HABZÁS

MŰÉRTŐ: Spacemaker és az építészet túlélése – a Velencei Biennáléról (http://hvg.hu/hvgmuerto/20121009_Megjelent_a_Muerto_oktoberi_lapszama)



OKTOGON 2012/8: KÖZÖS NEVEZŐ – Beszámoló a XIII. Velencei Építészeti Biennáléról



MAGYAR ÉPÍTŐMŰVÉSZET 2012/3: TÁGULÓ TÉR – Velencei Építészeti Biennále 2012



ÉPÍTÉSZ KÖZLÖNY 2012 október /224: KÖZÖS ALAPRA HELYEZKEDVE – Common Ground Velencében, november 25-ig


Elektronikus nemzetközi recenziók



H.O.M.E. 2012. november: KAVICSÁGYON MAKETTERDŐ



MAGYAR NARANCS XXIV. ÉVFOLYAM 40 SZÁM: CHERCHEZ MONSIEUR LE CORBUSIER



HVG, 2012, szeptember 8. /36.SZÁM/: KÖZÖSSÉGI TEREK

    

architizer.com/en_us: BIENNALE BULLETIN: ARRIVING IN VENICE!

(http://www.architizer.com/en_us/blog/dyn/48345/biennale-bulletin-arriving-in-venice/)

allhitecture.com:VENICE BIANNALE 2012: HUNGARIAN PAVILION (http://www.allhitecture.com/search.php?q=Venice+Biennale+2012)

notcot.com:Inspiration: Venice Architecture Biennale- 09.10.12 (http://www.notcot.com/archives/2012/09/randomness-at-the-biennale.php)

log.pos1t1on.com:HUNGARIAN PAVILION OF 13TH INTERNATIONALARCHITECTURE EXHIBITION

(http://log.pos1t1on.com/space-design/932-hungarian-pavilion-of-13thinternational-architecture-exhibition--space-maker-team)

designboom.com: HUNGARIAN PAVILION AT VENICE BIENNALE 2012 BY BALÁZS MARKÓ (http://www.designboom.com/readers/hungarian-pavilion-at-venice-biennale2012-by-balazs-marko/)

archdaily.com: VENICE BIANNALE 2012: HUNGARIAN PAVILION

     

(http://www.archdaily.com/271928/venice-biennale-2012-hungarian pavilion/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_ campaign=Feed%3A+ArchDaily+%28ArchDaily%29)

styleofdesign.com:VENICE BIANNALE 2012: HUNGARIAN PAVILION

(http://www.styleofdesign.com/architecture/venice-biennale-2012-hungarianpavilion/)

wallpaper.com: VENICE ARCHITECTURE BIENNALE 2012 (http://www.wallpaper.com/gallery/architecture/venice-architecture-bienna le-2012/17053389/285975#68023)

ilgiornaledellarchitettura.com: 13. MOSTRA INTERNAZIONALE DI ARCHITETTURA DI VENEZIA

(http://www.ilgiornaledellarchitettura.com/biennale2012daily/partecipazioni)

newsdesignlist.it/site: HUNGARIAN PAVILION AT VENICE BIENNALE 2012 BY BALÁZS MARKÓ (http://newsdesignlist.it/site/2012/09/10/hungarian-pavilion-at-venice-biennale2012-by-balazs-marko/)

strymr.com:ARCHITECTURE | SEP 8, 2012

(http://www.strymr.com/Topic/architecture/20120908)

12



architectureau.com COMMON THREADS BEYOND COMMON GROUND



metalocus.es/content/en: SPACEMAKER.HUNGARIAN PAVILION FOR THE VENICE BIENNALE.



archdoc.mr926.com:VENICE BIANNALE 2012: HUNGARIAN PAVILION

  

(http://architectureau.com/articles/joanne-taylors-common-ground/)

(http://www.metalocus.es/content/en/blog/spacemaker-hungarian-pavilion-venicebiennale)

(http://archdoc.mr926.com/venice-biennale-2012-hungarian-pavilion/17549/)

aperitifvenice.wordpress.com:SPACE MAKER (http://aperitifvenice.wordpress.com/tag/space-maker/)

cih.ruBIENNALE 2012 & VENICE (http://cih.ru/wp/ph/tag/hungary/)

archiblog.info:ARTICLES FROM:10/09/2012: (http://archiblog.info/en/2012/09/10)

MÉDIA

1.08

Hanganyag



hangtar.radio.hu: 21.04 - Kultúrkör



radioq.hu (http://radioq.hu/)



D1 Tv:reperto-Art 2013.02.28. (http://www.d1tv.hu/musorok/reperto_art/reperto_art_20130228)



mtv.hu:Aranymetszés, 2012. március 10. (http://videotar.mtv.hu/Videok/2012/10/02/06/KorTars_2012_ oktober_1_.aspx)



KorTárs, 2012. október 1. (http://videotar.mtv.hu/Videok/2012/10/02/06/KorTars_2012_ oktober_1_.aspx)



http://www.promontortv.hu/archivum/20120920_1

Televízió

(http://hangtar.radio.hu/kossuth#!#2012-09-04)


Youtube

y

youtube.com: Spacemaker - The HungarianPavilion at the 13th Venice Architecture Biennale http://www.youtube.com/watch?v=d7secsDKssk

y


y


14

OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG 2008-2014 2008/09/1

2008/09/2

2009/10/1

1.09

Épületrehabilitáció I. A

Előadás, gyakorlat

Kred.

Épületrehabilitáció I. B

Előadás

Kred.

Épülettervezés IV.

Előadás

Bsc

Épülettervezés V.

Gyakorlat

Bsc

Épülettervezés V. A

Gyakorlat

Kred.

Épülettervezés V. B

Gyakorlat

Kred.

Szakdolgozat

Konzultáció

Kred.

Épületrehabilitáció I.

Előadás

Bsc

Épületrehabilitáció II. A


Kred.

Épületrehabilitáció II. B

Előadás

Kred.

Épületszerkezetek V. (Történeti szerkezetek)


Bsc

Épülettervezés II.

Gyakorlat

Bsc


Előadás

Bsc

Szakdolgozat

Konzultáció

Kred.


Előadás

Bsc



Kred.


Előadás

Kred.

Épületrehabilitáció II.


Bsc



Bsc

Épülettervezés I.

Gyakorlat

Bsc

Épülettervezés III.

Gyakorlat

Bsc


2009/10/2

2010/11/1

2010/11/2


Előadás

Bsc


Gyakorlat

Bsc

Szakdolgozat

Konzultáció

Kred.


Előadás

Bsc



Kred.


Előadás

Kred.



Bsc


Gyakorlat

Bsc


Előadás

Bsc

Épülettervezés VI.

Gyakorlat

Bsc

Szakdolgozat

Konzultáció

Bsc,kred.



Bsc


Előadás

Bsc



Bsc



Bsc


Előadás

Bsc


Gyakorlat

Bsc

Szakdolgozat építész, konstruktőr szakirány

Konzultáció

Bsc,kred.

Építészeti pályázati gyakorlat

Gyakorlat

Bsc



Bsc



Kred.

16

2011/12/1

2011/12/2

2012/13/1

2012/13/2



Kred.


Előadás

Kred.



Bsc


Gyakorlat

Bsc


Előadás

Bsc

Épülettervezés VI.

Gyakorlat

Bsc

Tervezésmódszertan

Gyakorlat

Bsc


Konzultáció

Bsc,kred.


Előadás,gyakorlat

Bsc


Gyakorlat

Bsc

Szakdolgozat, építész, konstruktőr szakirány

Konzultáció

Bsc,kred.


Előadás

Bsc

Komplex tervezés 1.


Msc


Konzultáció

Bsc


Gyakorlat

Bsc



Bsc

Épülettervezés I.

Előadás

Bsc



Bsc


Konzultáció

Bsc,kred.

Komplex tervezés 1


Msc


Konzultáció

Bsc,kred.


Konzultáció

Msc

Rajzi gyakorlatok

Gyakorlat

Msc


2013/14/1

2013/14/2

Épületszerkezetek I.

Előadás

Bsc


Előadás

Bsc

Komplex tervezés

Gyakorlat

Bsc


Gyakorlat

Msc

Rajzi gyakorlatok

Gyakorlat

Msc

Szakirányú diplomamunka (építész szakirány)

Konzultáció

Bsc


Gyakorlat

Bsc

Diploma munka

Konzultáció

Msc

Komplex tervezés

Gyakorlat

Bsc


Gyakorlat

Msc

Rajzi gyakorlatok

Gyakorlat

Bsc

Szakirányú diplomamunka (építész szakirány)

Konzultáció

Bsc


Gyakorlat

Bsc

18

TERVEZŐI SZAKMAI TEVÉKENYSÉG 18-27

02.00


ÉPÍTÉSZ TERVEZŐI SZAKMAI TEVÉKENYSÉG 2000-2014 2000

Milota, református közösségi ház

 Engedélyezési terv  Megépült 2001

Zebegény, Dőry-kastély dunai díszlépcső és kerti építmények Tervező társak: Baliga Kornél, Dr.Ivits Iván

 Engedélyezési terv  Kiviteli terv  Megépült 2002

Üröm, „Zsidek-ház”

 Engedélyezési terv  Kiviteli terv  Megépült

2.01

20

2002

Budapest, XVIII. ker. „Átriumos” családi ház


Budapest, VIII. ker. társasház 20 lakásos emelet ráépítés és rekonstrukció Az engedélyezési terv után a szerzői jogokról lemondva.


Tabajd, Parasztház rekonstrukció


Üröm, „Pásztor-villa”


Budapest, XIX. kerület „Pál-ház”

 Engedélyezési terv  Kiviteli terv  Megépült


2005

Budajenő, védett parasztház rekonstrukció


EVM rt. irodaház átalakítás, belsőépítészet


Szentendre, „Kelemen-ház”, átalakítás (2007-2008)


Érd, 30 egységes társasház Társtervező: Mizsei József


Kapuvár-Garta, Plébánia és paplak

 Engedélyezési terv  Megépült

22

2008

Dunaharaszti, „Látszóbeton” családi ház (2008-2010)


Érd, 18 lakásos társasház 5 üzlettel

 Engedélyezési terv  Építés alatt 2008

Budapest, III.ker. Kassák múzeum rekonstrukció

 Belsőépítészet  Megépült 2009

Remeteszőlős „Bíró-villa” (2009-2011)


Budapest, XIV. ker. homlokzat rekonstrukció

 Engedélyezési terv  Megépült


2009

Biatorbágy - Török ház


Üröm, Rajnai ház (2011-2013)


Szada, magas-raktár /ipari csarnok/ Társtervezők: Horváth Kund, Domokos Júlia


Budapest, V.ker. „Hair-point” fodrászat Társtervező: Újhelyi László


Velence (Olaszország) Magyar pavilon kiállítás tervezése Társtervező: PTE PMMIK Breuer M. doktori iskola

 Megépült

24

2013

Budapest III.kerület családi ház átalakítás

 Engedélyezési terv  Építés alatt 2014

Nagykovácsi, passzív családi ház

 Engedélyezési terv  Tervezés alatt 2014

Csepel, Sportcsarnok (2013-2014) Társtervezők: Zubor Attila, Molt Klára

 Engedélyezési terv  Tervezés alatt 2014

Budapest, III. ker. „Jánszky-ház” (2011-2014) Társtervező: Jánszky Györgyi


Arács, nyaraló

 Engedélyezési terv  Tervezés alatt


FONTOSABB KONCEPCIÓ TERVEK

2.02

2000

Üllő, lovarda

2003

Pilisvörösvár iskola bővítés

2004

Budapest,IX.ker. ipari csarnok rekonstrukció

2004

Budapest, II.ker. harminchét lakásos lakópark

2005

Budapest, I.ker. négy lakásos tetőtér beépítés

2006

Budapest, I.ker. Szent György tér romemlék hasznosítás

2007

Karácsond, Autista segítő központ

2008

Budapest, I.ker. Irodaház rekonstrukció

2009

Budakeszi SPA központ

EGYÉB ÉPÍTÉSZETHEZ KAPCSOLÓDÓ MUNKÁK

2.03

1999

Jáki apátsági templom kapuzat szobrainak és szoborfülkéinek felmérése Megbízó: OMVH

2000

Magyarországi építészeti kőtöredékek korpusza, felmérések Megbízó: OMVH

2001

Jáki apátsági templom déli ablakának rekonstrukciós rajzai, valamint az ablaktöredékek szárazon történő rekonstrukciós összeállítása Megbízó: Jáki római katolikus egyházközség

2003

Fehérvári középkori kőmaradványok felmérése Megbízó: Nemzeti Múzeum

2005

Budapest, VI.ker műemléki értékleltár Megbízó: KÖH

2007

Budapest, Egyesült Vegyiművek Rt. épületeinek felmérése Munkatársak: Laczó Zoltán, Madácsi Gábor Megbízó: EVM Rt.

26

ÉPÍTÉSZETI PÁLYÁZATOK 2014

Milánó 2015

Szerzőtársak: Mózes Anett, Gál Bence 2013

Múzeum negyed pályázat – nem került beadásra

2012

Buenos Aries - New Contemporary Art Museum

Szerzőtársak: Domokos Zsolt, Ungvári Mihály

2.04


2012

XIII.NEMZETKÖZI VELENCEI ÉPÍTÉSZETI BIENNÁLE magyar pavilon, kurátori pályázatának nyertese, Bachmann Bláint DLA építésszel

Szerzőtársak: PTE PMMIK Breuer M. doktori iskola 2011

Újpalota, Fő tér építészeti pályázat

Szerzőtársak: Kiss Gyula DLA, Ungvári Mihály, Kéki András, Mizsei Anett 2008

Torre del Golf Lima, /Peru/ Toronyház pályázat

Szerzőtársak: Ungvári Mihály, Bagdi Péter

28

PÁLYÁZAT - VEZETŐI KONCEPCIÓ 28-45

03.00


PÁLYÁZAT A SZENT ISTVÁN EGYETEM YBL MIKLÓS ÉPÍTÉSTUDOMÁNYI KAR DÉKÁNI BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA JELMONDAT: A MÚLTAT ISMERNI, A JELENT ÉRTENI, A JÖVŐT TERVEZNI. A vezetői feladattal kapcsolatos helyzetértékelés, a dékáni megbízáshoz kapcsolódó elképzelések és azok megvalósításának ismertetése

A KAR JELENLEGI HELYZETÉNEK RÖVID ELEMZÉSE

3.01

Az SZIE Ybl Miklós Építéstudományi Kara és jogelődjei az elmúlt 135 évben fontos szerepet töltöttek be a hazai műszaki, építész- és építőmérnök oktatásban. Az intézmény fejlődésének fontos pontjai az üzemmérnök képzést felváltó építész- és építőmérnök képzés bevezetése, a hazai oktatási rendszerben egyedülálló Tűz és Katasztrófavédelmi szak, a műszaki menedzserképzés bevezetése, a tervező építészmérnök mesterszak elindítása. A műszaki tudományokon alapuló gyakorlati képzés hagyományosan az iskola sajátja, ezt az örökséget folytatnunk kell. Kiemelkedő esemény volt a kar életében, amikor a gödöllői Szent István Egyetemhez integrálódott. A sorozatos átalakulásokkal létrejött SZIE Ybl Miklós Építéstudományi Kar az alapszintű műszaki oktatásban meghatározó szereplője a felsőoktatásnak. A korábban az erőket szétaprózó tanszéki struktúrát felváltó intézeti rendszer négy szakterületre terjed ki.

   

Építőmérnöki Intézet Építészmérnöki Intézet Építéskivitelezési és Alaptárgyi Intézet Tűz és Katasztrófavédelmi Intézet

30

Az elmúlt időszak legjelentősebb vívmánya, hogy a sok nehézség ellenére (az építést sújtó válság, demográfiai hullámvölgy, a csökkenő finanszírozás) a kar megőrizte vezető pozícióját az építész- és építőmérnök alapképzésben. Az utóbbi években erősíteni tudta a műszaki menedzser szakjának pozícióját, továbbra is működik a tűz és katasztrófa védelemmel foglalkozó mérnökök és szakmérnökök képzése. Sikerrel teljesítettük a legutóbbi akkreditációs eljárást, így továbbra is államilag elismert diplomákat adhatunk ki hallgatóinknak. Sajnálatos, hogy a kar fejlesztési elképzeléseiben megfogalmazott képzési portfólió bővítését nem sikerült véghezvinni, de ez nem jelentheti azt, hogy a nehézségek ellenére le kelljen mondanunk a képzési paletta bővítéséről. A felsőoktatásban folyamatosan változó finanszírozás, annak csökkenő tendenciái egyre nehezebb helyzetbe hozzák a kart, ennek ellenére az mindig tartani tudta pozitív mérlegét. A fegyelmezett gazdálkodásnak, valamint a magas hallgatói létszám utáni állami támogatásnak köszönhetően a kar önmaga erejéhez mérten, több évre visszamenően, jelentős többlettel járult hozzá a SZIE működéséhez. Ugyanakkor a takarékosság és költségvetési szigor következményeként elmaradtak személyi- és tárgyi fejlesztések. Sajnálatosan ezek kihatottak és kihatnak a kar oktatóinak előmenetelére, egzisztenciális helyzetére, tudományos teljesítményére, munkakörülményeik minőségére. Mindezek ellenére, nőtt a tudományos fokozatot szerzett oktatók száma, jelenleg is több fiatal oktatónk hallgatója valamely doktori iskolának, a tervezett nyugdíjazásokkal párhuzamosan az oktatói állomány fiatalítása folyamatos történik. A gyakorlati képzés iránti elkötelezettségünket sajnálatosan nem követi a tudományos teljesítményünk növekedése, oktatóink gyakorlatban elért eredményei nem válthatók át közvetlen tudományos pontokká. Ugyanakkor az „Ybl Journal of Built Environment” címen megjelenő kari periodika is bizonyítja oktatóink elkötelezettségét a tudományos szint emelése mellett. A gyakorlat alapú oktatáshoz költséges és jól felszerelt laborokra van szükség, ezekhez a fejlesztésekhez a kar külső kapcsolatok bevonására törekszik a SZIE keretein belül annak segítségével. A hazai szakmai ismertség és elismertség mellett fontos kérdés a kar nemzetközi kapcsolatrendszerének további építése. Jó példa erre a dán, horsens-i Vitus Bering főiskolával a közös diplomáztatást is magába foglaló partnerség. Hallgatóink egyre bővülő számban vesznek részt az Erasmus programokban. Biztató, hogy az általunk fogadott külföldi hallgatók száma folyamatosan gyarapszik, ezzel oktatóink egyre nagyobb számban szereznek gyakorlatot az idegen nyelvű képzésben. [1]

[1]

Ebben a tanévben, az Erasmus programokban 26 kiutazó és 34 bejövő diákunk volt/van. Évente 6-8 oktatót küldünk egy hetes útra, kb. ugyanennyi vagy kicsit több a bejövő oktató. A partnerek száma időközben 4-ről 49-re bővült. A kari támogatás a 66474 EUR ebben az évben. 2014-21 között indul a 3. Erasmus + szakasz. Évtizedek óta minden nyáron 8-10 diákot küldünk francia nemzetközi műemlék helyreállító építőtáborba a „Youth in Action” program keretében. 2014/15-től ez is Erasmus+ program lesz. Az új programban Európán kívüli partnerek is bevonhatók, központilag megállapított ösztöndíjakkal.


Hallgatóink rendszeresen részt vesznek az OTDK konferenciákon, nem egyszer szép sikereket elérve, az elmúlt években több hallgatónk munkáját részesítették elismerésben országos építészeti és diplomadíj pályázatokon. Fontos kérdés a hallgatói önkormányzatiság erősítése, az eddig megalakult hallgatói műhelyek erősítése. (Népi Tudományos Diákkör, Örökségvédelmi Diákkör, KHÖK, Ybl Diákközösség, Reischl Gábor Szakkolégium, IAESTE Hungary Magyar Mérnökhallgatók Egyesülete Ybl Miklós Helyi Bizottság) Képzési feladatainkat az akkreditációban meghatározottak szerint végezzük, de elkezdtük egy korszerűbb, úgynevezett projekt alapú képzési rendszer kidolgozását is. Ez az európai műszaki oktatás gyakorlatához hasonlóan, egy feladat köré csoportosítja több szakmaterület tantárgyainak oktatását, modellezve a valós építési folyamatokat, felkészítve a hallgatókat a szakmagyakorlásra. Ennek az új képzési rendnek a bevezetésére az építész szak és a műszaki menedzser szak esetében van reális lehetőség. KIHÍVÁSOK, MOTIVÁCIÓ, JÖVŐKÉP

3.02

Kihívások A magyar mérnökképzés az elmúlt időszakban kiemelt területe a felsőoktatásnak, sajnos az építéssel kapcsolatos szakmákra ez nem vonatkozik, mivel az építésben az elmúlt években a gazdasági teljesítmény erőteljesen visszaesett és ezzel párhuzamosan a társadalmi érdeklődés is. Részben ennek, valamint az emeltszintű matematika érettségi felvételi követelményként történt bevezetésének köszönhető, hogy a hallgatói létszám országosan csökkent az építészmérnök szakokon. Ilyen jelentős hallgatói létszám csökkenés az építőmérnöki szakon nem tapasztalható, de a tendenciák itt is figyelmeztetnek arra, hogy új képzési formákkal (pl. építőmérnöki mesterszak) kell kibővíteni a képzési portfóliónkat. Fontos a műszaki menedzserhallgatók létszámának növelése, ennek a képzési formának korántsem használjuk ki a lehetőségeit, itt olyan új képzési terület jelent kihívást, mint a létesítmény menedzser. Ez szerte a világban egy igen fejlődő és a piacon keresett szakma, ahogyan a tűz- és katasztrófa védelem is. A hallgatói létszámok csökkenésének okait további elemzésnek kell alávetni, ennek függvényében olyan megoldásokat kell kidolgozni, amelyek optimalizálják a kar belső erőforrásainak és tartalékainak felhasználását, fokozni

32

kell a PR tevékenységet. Reményt keltő, hogy a gazdaság negatív tendenciája az utóbbi időszakban megfordulni látszik, és újra bővül az építési volumen. További kihívásaink a stabil gazdálkodás mellett, az oktatók tudományos minősítési szintjének emelése, az idegen nyelvű képzések elindítása, a kutatásfejlesztés erősítése, külső ipari kapcsolatok bővítése, a meglévő szakok képzési rendszerének átalakítása és korszerűsítése, a kari infrastruktúra fejlesztése, épületállományunk állapotának folyamatos felújítása mindez várhatóan tovább szigorodó támogatási, gazdálkodási feltételek mellett. Motiváció A rendszerváltást követő két évtizede alatt a számtalan társadalmi és gazdasági változás mellett a magyar vidék korszerűsítésének, fejlesztésének kérdése továbbra is napirenden van. A vidék népesség megtartó ereje folyamatosan csökken, az elvándorlás fő okai a munkalehetőségekben, az infrastruktúra fejletlenségében, a társadalmi értelemben pedig a hagyományok elvesztésében kereshető. Ahhoz, hogy ez a folyamat megálljon, a vidéki élet minőségét javítani kell. Ehhez leginkább a gazdasági fundamentumok, azon belül a mezőgazdaság pozícióinak javítására van szükség. A kar ehhez a munkához egyetemi szinten, de a konkrét helyi gazdasági folyamatokban is, műszaki hátteret tud biztosítani. Tudja ezt azért, mert oktatói állománya a szakmájukat magas szinten művelőkből áll. A SZIE YMÉ Kar a vidéki épített környezet léptékéhez illeszkedően tudja a legjobban kihasználni oktatási, alkotói kapacitásait. Számtalan építési feladat vár a vidéken megoldásra, a helyi út- és csatornahálózat építéstől és korszerűsítéstől, az új gazdálkodási formákat, vagy éppen a hagyományos gazdálkodást befogadó épületekig, építményekig. A meglévő épületállomány energetikai felmérése és korszerűsítése kiemelt társadalmi feladat. A fő motiváció a vidékhez kapcsolódó feladatokban való részvétel, a nemzetstratégiai programok és a SZIE hosszú távú terveivel és feladataival összhangban. Az SZIE Ybl Miklós Építéstudományi Kar álljon a vidék szolgálatában! [2]

[2]

„A széleskörű hazai és nemzetközi szakmai kapcsolatai révén a „VIDÉK EGYETEMEKÉNT” számon tartott Szent István Egyetemre a Vidékfejlesztési Minisztérium továbbra is kiemelt stratégiai partnerként számít a Darányi Ignác Terv, valamint a Wekerle Sándor Terv konkrét programjainak kidolgozása és megvalósítása során”. Idézet a Vidékfejlesztési Minisztérium (VM) és a SZIE között 2012-ben létrejött Együttműködési megállapodás szövegéből.


Jövőkép A gyakorlat talaján álló alapképzések erősítése mellett fontos a mesterszakok (pl. építőmérnöki, településtervező) fokozatos beindítása, távoli célként egy interdiszciplináris tudományos műhely létrehozása. A jelen folyamatai azt mutatják, hogy a kar csak akkor tud az oktatási piacon fennmaradni, ha a képzés minden szintjén kínál lehetőségeket és a munkaerő piacra hiteles diplomával tudja kibocsájtani a hallgatóit. Jelenlegi erőink az alapszakok működtetéséhez elegendőek, kivétel a tervező építészmérnök Msc szak, amely néhány éves működése alatt már bizonyította, hogy színvonalas képzést nyújt (a szakon szinte csak minősített oktatók tanítanak, a szak iránti érdeklődés töretlen). A kar jövőképének kialakításakor fontos, hogy újragondoljuk a SZIE keretein belül az Ybl Miklós Építéstudományi Kar helyét és szerepét. Az elmúlt időszakban olyan új kifejezések jelentek meg a tudományosságban és a gyakorlati életben, mint az ökológia, a fenntarthatóság, vagy a megújuló energiák felhasználása. Ezek az új fogalmak alkalmasak arra, hogy közös oktatási felületre helyezzék az agráriumot és az építést, a természeti- és az épített környezet értékeivel történő helyes gazdálkodást, a magyar vidék fejlesztését. [3] Az Ybl Miklós Építéstudományi Kar „belülről” kell, hogy segítse az egyetem minden olyan programját, amely épített értéket érint vagy kíván létrehozni, ugyanakkor az egyetem adja a kar számára a folyamatos fejlődés alapját. Az Ybl Miklós Építéstudományi Kar alkotói jelenléte, egy alapvetően agrártudományokat művelő egyetemen nemcsak a multidiszciplináris jelleg miatt értékes, hanem azért, mert a vidék jövőjét valós értelemben is fel kell építeni és ehhez az építéstudományok és a gyakorlat elengedhetetlenül szükségesek. A jövő az eddigi jól elhatárolható tudományágak határterületein létrejövő új kutatásokban van, ha a SZIE úgy definiálja magát, mint a vidék felemelkedésért hivatott tudományos központ, a karnak ehhez a centrumhoz tartozni a társadalmi igényeken alapuló hiteles jövőkép lehet. [4] Ennek a jövőképnek a perspektívája az, hogy az YMÉ Kar a Szent István Egyetem keretein belül európai szintű oktatási intézménnyé váljon és ennek jelei a következő dékáni ciklusban már láthatóak legyenek.

[3]

A vidék helyzetének átfogó javítását célzó vidékpolitika a Vidékfejlesztési Minisztérium hatáskörébe tartozó vidékfejlesztési szakpolitikákon túl több más szakterület, szakpolitika együttműködését is kívánja, mint pl. a terület- és településfejlesztés- és rendezés, a közigazgatás-szervezés, a foglalkoztatás-, az energia- és a gazdaságpolitika, a vállalkozásfejlesztés, az oktatás- és kultúrapolitika, a szociális és egészségügy, a közlekedésfejlesztés és a közbiztonság-irányítás. A Nemzeti Vidékstratégia ezért épít e szakpolitikák és az irányításukért felelős minisztériumok, valamint az érintett partnerek együttműködésére.” Részlet, a Darányi Ignác tervből. [4]

„Egyetemünk esetében - hagyományaink, tudástőkénk és a társadalmi elvárások figyelembe vételével - az agrár- és vidékfejlesztés tématerületének teljes egészét lefedő képzések megvalósítása mutatkozik előremutatónak. Fontos hangsúlyozni, hogy ez nem „csak” gyakorlati tudást jelent, hanem elméletileg széleskörűen megalapozott, gyakorlatban is használható ismeretet. Ezért ennek valamennyi tudományágát egymással összefüggésben kell fejleszteni.” [Idézet: Dr. Tőzsér János rektori programjából.]

34

A következő dékáni ciklus célkitűzései  A beiskolázási adatok folyamatos elemzése és a szükséges intézkedések megtétele, a felvételi szabályok változásának függvényében. A középiskolák felé olyan kommunikációs csatornák megnyitása, hogy a kar minél szélesebb körben legyen ismert a továbbtanulni vágyók körében, külön kiemelve az építőipari szakközépiskolák felé a rendszeres kapcsolatok kiépítését. Ugyanakkor a felvételi pontszámok megállapításánál a minőség legyen az elsődleges, ne a beiskolázási volumen a működtetési követelmények figyelembevételével párhuzamosan. Az Ybl jelenjen meg a minőség szinonimájaként, erre köteleznek minket hagyományaink, a gyakorlati jellegű képzés. Erősíteni kell a kar PR tevékenységét a beiskolázandó korosztályok felé, alkalmazva ennek korszerű formáit. [5]  Az akkreditációs követelmények betartása mellett, képzéseink folyamatos tartalmi megújítása, a projekt alapú oktatás bevezetése a következő dékáni ciklus nagy vívmánya lehet. Érdekünk, hogy a hallgatói előmenetel a minőségbiztosítás módszereivel legyen vizsgálva és értékelve, így kaphatunk visszaigazolást munkánk eredményességéről. Folyamatosan javítani kell a hallgatók tanulmányi körülményeit, különös gondot fordítva a tanulmányi időtartamokra, a külföldi egyetemeken szerzett tanulmányi tapasztalatokra és azok beépítésére képzéseinkbe. Az oktatók módszertani és szakmai tudásának fejlesztése kiemelt feladat. Az elkövetkező időkben erre különös gondot kell fordítani, mert a szellemi és szakmai elszigetelődés komoly veszély a minőségi oktatásra nézve. Meg kell őrizni a pozíciónkat a többi hasonló, építéstudományt oktató képző hellyel szemben a korrekt partnerség keretein belül. Az együttműködést és kommunikációt ezekkel az intézményekkel bővítenünk kell, közösen rendezett konferenciákkal, kiállításokkal [6], hallgatói alkotóhetekkel.  A hallgatók ügyeinek kezelése további kari szabályozást tesz szükségessé, a Tanulmányi Osztály leterheltségének csökkentése és az ügyintézési protokoll egységesítése érdekében. A hallgató önkormányzatiságot fejleszteni kell. A kari hallgatói érdekképviselet ne csak egy szűk, erre a munkára hajlandóságot érző csoport ügye legyen.

[5] [6]

Közösségi oldalak, nyílt nap, egy egyetemi „próbanap” középiskolások számára.

Példa a 2012 velencei nemzetközi építészeti biennále magyar pavilonjának kiállítása, ahol a BMGE Építészmérnöki Kar, a PTE PMMI Kar és a SZIE YMÉK Kar hallgatói közösen állították ki munkáikat, más hazai és külföldről is érkezett hallgatói makettekkel.


 Fontos lehet a jövőre nézve új szakok indítási lehetőségeinek számbavétele. Az alapszakokra épülő új mesterképzések hallgatóink karon belüli továbbképzését jelentik, felmérve ezt a belső piacot nagy biztonsággal kijelenthető, hogy komoly tartalékok vannak ebben. Az alapszakokra jelentkezők számának csökkenéséből adódó finanszírozási nehézségek a mesterszakok megalapításával, indításával és felfuttatásával enyhíthetők.  Piacorientált szakmai továbbképzés, a felnőttképzés új formája a távoktatás. A tapasztalatokból leszűrhető, hogy a levelező oktatás hatékonysága és rentábilis fenntartása kétséges. A távoktatási forma módszertanának kidolgozása pályázati erőforrások bevonásával új lehetőségeket jelent. A posztgraduális képzések, a rövid ciklusú szakirányú posztgraduális képzések, a mérnök továbbképzések szervezése a jövőben is napirenden marad, független attól, hogy a gazdasági helyzet jelenleg nem kedvez a szakmai továbbképzések piacának, illetve csak bizonyos területeken, mint például az energiatudatosság (passzívház, aktívház).  Az oktatáshoz kapcsolódó ipari szereplőkkel a kölcsönös előnyök melletti együttműködési háló [7] kiépítése a jövő fő feladatainak egyike. Az ipari igények megjelenése az oktatásban, a kar laborjainak piaci hasznosításával egybekötött tárgyi fejlesztések, a célzott K+F+I együttműködés kialakítása az erre vállalkozó cégekkel és gazdasági szereplőkkel egy olyan rendszert hozhatnak létre, ahol hallgatóink gyakorlati képzése mellett oktatóink tudományos érdeklődése is kiteljesedhet.  Tervezett és racionális humánerőforrás gazdálkodás, különös tekintettel az oktatók tudományos előmenetelének biztosítására elengedhetetlen feladat. Kiemelten fontos a doktori képzésben résztvevő fiatal oktatók támogatása, kutatási- és tervezési munkákba történő bevonása, az azokhoz szükséges tárgyi és anyagi feltételek biztosítása. A cél, hogy az oktatók legalább 50% minősített legyen a következő dékáni megbízatás végéig. Az elegendő tudományos teljesítménnyel rendelkező oktatók egyetemi/ főiskolai tanári kinevezésével nőhet a kar súlya az egyetemen belül és a más intézményekkel történő összehasonlításban. Fontos kérdés az oktató/nem oktató dolgozók arányának helyes megállapítása, a jövedelmek teljesítményarányosság elvén történő igazságos elosztása, ennek alapja egy dolgozói önértékelési rendszer bevezetése lehet.

[7]

Jelenleg is folynak egyeztetések az ÉMI-vel, a Magyar Betonelemgyártó Szövetséggel egyéb gazdasági szereplőkkel, együttműködési megállapodásunk van a Budapest, Zugló Önkormányzatával, Hatvan város önkormányzatával, stb….

36

 Cél, hogy a kar az egyetem egyik műszaki-tudományos szellemi centruma legyen, az innovációs és kutatási potenciál tovább erősítésével, valamint a többi karral folytatott szorosabb K+F+I tevékenységgel. A kar jobban integrálódjon és segítse a SZIE pályázatait, azok előkészítésében és lefolytatásban vegyen részt. Készüljön olyan portfólió, amely bemutatja az egyetem többi kara számára az YMÉK különböző kompetenciáit az elmélet és a gyakorlat területén egyaránt. Az egyetem belső kommunikációjában a karnak jobban meg kell jelennie, nagyobb felületet kell, hogy kapjanak sikereink, eredményeink. Az oktatóiés hallgatói aktivitást az egyetem irányába növelni kell (diploma kiállítások, konferenciák, internetes felületek).  Kiemelten fontos témaként kell kezelni a nemzetközi együttműködések, közös képzési projektek indítási lehetőségeinek kidolgozását és végrehajtását. Ebben különösen nagy lehetőség nyílik a műszaki menedzser képzés esetén. A nemzetközi gyakorlatba ágyazott szakmaiság itt könnyebben megvalósítható, mint az építő- és építészmérnök képzésben. Ettől függetlenül az összes szakon el kell kezdeni kidolgozni az angol nyelvű képzéseket. A hazai oktatási piac szűkülése demográfiai és egyéb okokból tényszerű, az idegen nyelven történő beiskolázás magyar hallgatók számára is vonzó lehet. A kar külkapcsolati stratégiáját az egyetemmel összehangolt módon kell kialakítani, annak részeként kell kezelni. A munkának dékán helyettesi szinten kell folyni, határa az EU-n kívülre is terjedhet, lehetőségként kell számolni az EU-ban elterjedt kettős diplomát (double/joint degree) adó képzések külföldi egyetemekkel és főiskolákkal történő indításával. Ehhez haladéktalanul el kell kezdeni azoknak az intézményekkel a kapcsolatfelvételt, amelyek hajlandók kölcsönösségi alapon az ilyen típusú együttműködésre. Ehhez szükség van az egyetem vezetésének és szenátusának teljes körű támogatására. A karon működő külügyi iroda fejlesztése olyan irányban szükséges, hogy ne csak az Erasmus program hallgatóival, hanem a kar külkapcsolati stratégiájával is foglalkozzon, ezen a területen az egyetemi központtal korábban is hatékony volt az együttműködés, ez jó alapot adhat a fejlesztésre.  A kar jelenlegi egyik nagy tartaléka hallgatóinak kreativitása és alkotó ereje. Az országos pályázatokon eddig is szép eredményeket elért hallgatók számának növelésével, újabb szakkollégiumok útra bocsátásával, a kari TDK tevékenység fokozásával közvetve emelhető az oktatási színvonal és ezen keresztül a kar szakmai megbecsülése is. A jelenlegi mérnökképzési rendszer korszerűtlen, alapja a megszerzett ismeretek mechanikus számonkérése, ezzel szemben önálló gondolkodásra képes


ifjú mérnökökre van szükség, begyakorolt megoldások helyett innovatív módszereket kell tanítani. A különböző szakok és évfolyamok hallgatói közötti együttműködés megszervezésével és erősítésével enyhíthető a bolognai rendszer következményeként jelentkező hallgatói elszigeteltség. A hallgatói szakmai közösségek együttműködésének kereteit a hallgatókkal közösen a kar vezetésének kell meghatározni és segíteni, továbbra is alapvető cél az „ybltudat” erősítése. A hallgatók tanulmányi és egyéb területen elért sikeressége az egyik alaptényezője a következő akkreditációknak. A kari Hallgatói Önkormányzattal közösen támogatni kell a szakmai, a kulturális, a szabadidős és sport rendezvényeken való aktív hallgatói részvételt, ezzel fokozva azok közösségformáló erejét. Külön említést érdemel a volt hallgatóinkkal kialakított kapcsolati rendszer kiépítése. Ennek jelentősége abban van, hogy több végzett hallgatónk magas beosztásban vagy sikeres vállalkozóként dolgozik így lehetősége van arra, hogy egykori iskolája segítségére legyen.  Az idegen nyelvek ismerete mind az oktatásnak, mind a mérnöki szakmák művelésének elengedhetetlen feltétele, ezért a karnak külön stratégiát kell kidolgoznia a hallgatók és az oktatók ösztönzésére, hogy használják ki az idegen nyelvi képzés lehetőségeit a karon és az egyetemen. Az elmúlt években tett lépéseken túl, további ösztönző elemeket kell életbe léptetni, akár a kötelezően választható tantárgyak keretében, vagy bizonyos tantárgyak idegen nyelvű oktatásával.

38

SWOT ANALÍZIS SZIE YBL MIKLÓS ÉPÍTÉSTUDOMÁNYI KAR 2014 Erősségek, gyengeségek, veszélyek és lehetőségek

3.03

Erősségek Infrastruktúra: Budapesti iskola, jó megközelítés. Vidéki hallgatóknak lehetőség a fővárosi élethez, fiataloknak ez fontos szempont. Kedvező munkalehetőségek a tanulmányok mellett, nagyszámú hallgatónk önfenntartó. Belvárosi kollégium, magas kihasználtsággal. Könyvtár, tornaterem, étkezési lehetőség. Gazdálkodás: Korábbi években folytatott kiegyensúlyozott gazdálkodás miatt a kar nem veszteséges. Kedvező oktató/ hallgató arány. Tervezhető a jövőbeni gazdálkodás, ha a feltételek drasztikusan nem változnak. Jogi szabályozás: Működést biztosító kari SZMSZ és más szabályzatok, szerződések és megállapodások külső óraadókkal és szervezetekkel rendezettek. A SZIE rendszeréhez alapvetésekben integrált jogi rendszer. Oktatás: Szakmájukat gyakorló oktatók. Kialakult oktatási rendszerek, intézeti struktúra. Laborok. Oktatási piac: Vidék építészete/infrastruktúrája, mint lehetőség. Korábban megszerzett a műszaki felsőoktatásban kialakult kép. Ybl tudat. A műszaki felsőoktatásban, az építéstudományokban a BME után a második legnagyobb hallgatói létszám.


Gyengeségek Infrastruktúra: Az oktatást segítő eszközök elavultak. A kar épületei korszerűtlenek és rossz műszaki állapotban vannak. Az informatika rendszer elavult, fejlesztése elkerülhetetlen. Gazdálkodás: A Kar nem kötött ingatlanjaira biztosítást forráshiány miatt, kár bekövetkezése esetén csak a dologi kiadások terhére tudja a működőképes állapotot helyreállítani. A hallgatók nem teljesítik időben befizetési kötelezettségeiket, így a Kar pénzügyi likviditása időről-időre veszélybe kerülhet. Kevés a saját bevétel. A kötelezettségvállalások gyakorlata. A munkavállalók bérrel/juttatásokkal való motiválhatóságának gátat szab a Kjt., illetve az intézmény pénzügyi helyzete. Jogi szabályozás: Jogszabályi környezet miatt a kar nem tud megválni a kevés számban jelenlévő oktatásra alkalmatlan tanáraitól. A kar nem önálló jogi személy, minden jogi kérdésben a SZIE véleménye a mértékadó. Kevés mozgástere van a karnak. Oktatás: Kevés a minősített oktató. Gyenge a kar tudományos teljesítménye. Nincs számottevő K+F+I tevékenység. Cégekkel, egyéb szakmai szervezettel magasabb szintű a kapcsolatra lenne szükség, megszűnőben a gyakorlati oktatásról kialakult kép. A szakmaiság egyre háttérbe szorul, jelentős az alaptárgyak indokolatlan dominanciája, azok oktatási metodikája elavult. (Általános probléma a hazai mérnökképzésben.) Oktatási piac: Új szakok indítását el kell kezdeni, a képzési skálát szélesíteni (pl. létesítményüzemeltetési alapszak, építőmérnök Msc szak, tűzvédelem, kivitelezési menedzserképzés). A kar stratégiai terve a változó külső környezet miatt gyakran korrekcióra szorul, ehhez rugalmas alkalmazkodás, több és jobb szakmai konzultáció szükséges. Hatékonyabb PR tevékenység kell, probléma az ehhez rendelt források hiánya. A kar ismertsége folyamatosan romolhat, szakmai megítélése nem fejlődik.

40

Veszélyek Infrastruktúra: Az informatikai fejlesztések elmaradásával a kar esélyei napról-napra romlanak a versenytársakkal szemben. Az infrastrukturális fejlesztések elmaradása, a karról alkotott képet nagymértékben rontja. Energiatudatos felújítási koncepcióval csökkenthetők a jövőbeli kiadások, javítási költségek az infrastruktúrában jelentkező váratlan költségek. Gazdálkodás: A valós hallgatói létszám elmarad a tervezettől, emiatt felborulhat a kari költségvetés egyensúlya. A saját bevételek lehetőségeit jobban ki kell használni, ennek elmaradása likviditási gondokat okoz. Egyes szervezeti egységek a másik egységet érintő információt nem, vagy csak jelentős késedelemmel adják át, döntésekben az egyetemi központ gyorsabb reakciójára lenne szükség. Jogi szabályozás: Fontos a jogi szabályozás, de a túlszabályozottság is veszélyes lehet. Az állandóan változó jogi környezet és a változások magukban hordozzák a hibalehetőségeket. A kar dolgozói nincsenek mindig tisztában a jogaikkal és a kötelességeikkel. Oktatás: Még mindig alacsony a hallgatói és oktatói mobilitás, ez veszélyezteti a korszerű módszerek és elvek oktatásba integrálását. A jelenlegi oktatási rendszer elavult, erősíteni kell a gyakorlati alapú oktatást. A túl sok tantárgy elvonja a figyelmet a szakmai lényegről. A projekt alapú oktatásé a jövő. Jelenleg az oktatók és a hallgatók sincsenek felkészülve egy más szemléletű oktatási rendszer bevezetésére. Ezt csak fokozatosan lehet megtenni. Oktatási piac: A versenytárs egyetemek/karok agresszív marketing stratégiája miatt a SZIE YBL képzéseire jelentkező hallgatók létszáma várhatóan drasztikusan csökkenni fog. Negatív hírnév, elterjedt a szakjainkról, hogy "nehézen lehet elvégezni" azokat. Ez az egyetem egészére rossz fényt vethet. Az általános helyzetünkből adódóan nem tudjuk fejleszteni külföldi kapcsolatainkat, ez veszélyezteti a jövőnket, mivel a külföldi hallgatók jelenlétére egyre nagyobb szükség lesz.


Lehetőségek Infrastruktúra: Külső cégek, vállalkozások támogatásával, pályázatokkal segíthető a kari infrastruktúra helyzetének javítása. A kar erősebben kapcsolódva a SZIE pályázati rendszeréhez több lehetőséget kaphat a fejlesztésre. Gazdálkodás: A jelenlegi képzési struktúra mellett az önköltséges oktatás korszerű formáinak bevezetésével, például rövidebb tanfolyam jellegű képzésekkel növelhetők a kar bevételei. A gazdálkodásba célszerű lenne beépíteni a karon felhalmozódott szakmai tudás hasznosítását. Jogi szabályozás: Gyorsan és rugalmasan reagálva a jogszabályi változásokra a kar lépéselőnybe kerülhet a hasonló profilú képzőhelyekkel szemben, a bürokráciamentes, hatékony működés segíthet ebben. Oktatás: A képzéseink tartalmi és módszertani korszerűsítésével, a hallgatók és oktatók mobilitásának folyamatos növelésével javítható az oktatás színvonala, erre megvannak a lehetőségeink az ERASMUS+, vagy a COST programokon keresztül, de más ösztöndíjprogramok is számításba jöhetnek. Külföldi egyetemek neves oktatóinak meghívása rövidebb, speciális kurzusok megtartására szintén jó lehetőség az oktatás színvonalának növelésére és új szakmai területek megismerésére. Oktatási piac: A hazai oktatási piac mellett külföldi hallgatók teljes vagy részképzéses oktatásával lehetséges tartani az optimális hallgatói létszámokat, ez elsősorban az Európai Unión kívülről érkező hallgatók esetében reális, de fontos lehetőség a szomszédos országokban működő egyetemekkel kialakított kooperáció is.

42

A DÉKÁNI AKCIÓ TERV 40 PONTJA

3.04

Témakörök: 1. A KAR HELYE A FELSŐOKTATÁSI RENDSZERBEN 2. A KAR SZEMÉLYI ÁLLOMÁNYÁNAK FELMÉRÉSE, FEJLESZTÉSE 3. A HALLGATÓK TANULMÁNYAIT BEFOLYÁSOLÓ KÖRÜLMÉNYEK VIZSGÁLATA 4. A KAR ÉS AZ EGYETEM, VALAMINT KÜLSŐ GAZDASÁGI SZEREPLŐK VISZONYA, A PR ÉS PÁLYÁZATI TEVÉKENYSÉG 5. ESZKÖZ ÉS INGATLANGAZDÁLKODÁS 6. GAZDASÁGI KÉRDÉSEK


1. A kar helye a felsőoktatási rendszerben - az „Ybl” helyzetének elemzése és megerősítése a felsőoktatási rendszerben - a hallgatói létszámok összevetése az elmúlt öt évben, stratégiaalkotás a folyamatok elemzése - a középfokú oktatás és a kar kapcsolatának fejlesztése - a levelező oktatás mellett, felnőtt és/vagy távoktatási rendszer kiépítése - új szakok indítása, a képzési profil szélesítése, idegen nyelvű képzések feltételeinek megteremtése 2. A kar személyi állományának felmérése, fejlesztése - oktató és nem oktató dolgozók arányának vizsgálata a működés optimalizálása - az évenkénti oktatói önértékelés bevezetése - a kiválóan teljesítő oktatók kiemelt megbecsülése - doktori képzésben résztvevők új támogatási rendszerének kidolgozása - a doktori végzettségű oktatók létszámának növelése - az adminisztráció rendszerének felülvizsgálata, ügyrendek ellenőrzése - vezetői kompetenciák újragondolása, feladat és felelősség megosztás 3. A hallgatók tanulmányait befolyásoló körülmények vizsgálata - a hallgatói kérelmek befogadásának szabályai, az ügyintézési, eljárási rend - a hallgatói érdekképviselet szélesítése a tanulmányi ügyekben, az új minőségbiztosítási rendszer - vezeték nélküli internet hálózat kiépítése - a szoftver használat áttekintése - a NEPTUN rendszer teljes felülvizsgálata, órarend és teremkihasználtság kérdései - az oktatást szolgáló laborok helyzetének felmérése, fejlesztése - oktatási anyagok tervszerű fejlesztése, idegen nyelven is - könyvtár helyzete, archív könyvek digitalizálása - makettező műhely és stúdiók létrehozása

44

4. A kar és az egyetem, valamint külső gazdasági szereplők viszonya, a PR és pályázati tevékenység - a kar markánsabb arculattal történő megjelenése az egyetemen belül és kívül - külső támogatási lehetőségek számbavétele cégek közreműködésével - hálózatépítés (önkormányzatok, alapítványok, egyesületek, civil közösségek és szakmai kamarák) - kiadvány program (jegyzetek, segédletek és konferencia anyagok, könyvek) - közösségi oldalakon történő megjelenés, média kapcsolatok erősítése, öregdiák program - kar és az egyetemi pályázati iroda kapcsolatának erősítése 5. Eszköz és ingatlangazdálkodás - a karon lévő eszközök valós /nem könyv szerinti/ értékének felmérése - a 250 ezer forint feletti értékkel bíró eszközök külön központi leltárba helyezése - a külső cégek számára használható eszközök bérbeadási rendszerének kidolgozása - a kar használatában lévő ingatlanok kataszterének felvétele - kari informatikai rendszer felülvizsgálata - építészeti- és energetikai tervek, pályázati anyagok előkészítése 6. Gazdasági kérdések - a kar átfogó gazdálkodási stratégiájának kidolgozása, különös tekintettel a saját bevételekre - az elmúlt három év gazdálkodásának részletes beszámolója a folyamatok elemzésével - új gazdasági stratégia kialakítása, a hatékonyság javítás lehetőségei - az oktatói munka mellett végzett egyéb a kar és az egyetem érdekeit szolgáló munkavégzés - a kari gazdasági bizottság szerepének növelése - féléves részletes dékáni beszámoló a kar gazdasági helyzetéről a kari tanács előtt - részletes éves költségvetés ismertetése


ÖSSZEFOGLALÁS - AZ „YBL” JÖVŐJE, ERŐNK ÉS ELKÖTELEZETTSÉGÜNK A „CSAPAT”

3.05

Az „Ybl-tudat”, az iskolához való érzelmi kötődés komoly erő, ezt erősíti az „Ybl” 135 éves múltja, a mindenkor tisztességgel elvégzett munkába vetett hit. A vezetőváltás mindig egy új korszak kezdete, az új vezetői elképzelések nem érnek semmit, ha nincs mögöttük támogatás, ha nincs mögöttük egy elkötelezett csapat. Karunk sajátossága, hogy építő- és építészképzést egyaránt végez. A jövőben az ebből fakadó előnyökre és szinergiákra kell fokozottan összpontosítsunk. A kar előtt álló kihívások csak csapatmunkában győzhetők le. A csapat vezetésének alapja általánosan összefoglalva:       

a reális és folyamatos helyzetértékelés a felmerülő belső problémák konszenzuson alapuló megoldása a külső kihívásokkal szembeni rugalmas, gyors megoldáskeresés és egységes fellépés hatékony kommunikáció az erőforrások tervezett és igazságos elosztása, feszes gazdálkodás magas szintű jogi- és hivatali háttérmunka a vezető szolgálatnak tekinti megbízatását, a csapatérdek az első

Az Ybl Miklós Építéstudományi Kar több mint egy évtizede része a gödöllői Szent István Egyetemnek. Önálló identitását úgy kell megőrizni, hogy közelebb kerüljön az egyetemi központban zajló folyamatokhoz, annak integráns részévé váljon. A minőség alapú finanszírozási rendszer, a csökkenő hallgatói létszám, a felsőoktatási intézményekkel szemben támasztott társadalmi elvárás összes paraméterének teljesítése óriási feladat lesz az elkövetkező években. A következő dékáni ciklus eredményességét az egyetemi és kari összefogás ereje adhatja. Budapest, 2014.03.08.

Markó Balázs

46

PUBLIKÁCIÓK 46-47

04.00


PUBLIKÁCIÓK Publikációk

4.01



Common Ground, Participating Countries Biennale Architectura 2012, Marsilio 206-207p.



BORDERLINE architecture, szerk. Wesselényi-Garay Andor 2010 Budapest, Műcsarnok 276p.



„A homlokzat az épület arca” Építéstechnika. 43. évf. 11-12 sz/ 2005 Építéstechnika. 44. évf. 1 sz/ 2006 Építéstechnika. 44. évf. 2 sz/ 2006 Építéstechnika. 44. évf. 4 sz/ 2006



http://epiteszforum.hu/spacemaker-epul-a-13-velencei-biennalemagyar-kiallitasa



http://epiteszforum.hu/ujpalota-kozossegi-haz-otletpalyazat-markobalazs-es-munkatarsai



http://epiteszforum.hu/gondolatok-betonrol-uvegrol- feherrol-egycsaladi-haz-kapcsan



www.archdaily.com/81521/ house-in-the-green-belt-of-budapesthms-plan/



www.archdaily.com/154730/ujpalota-main-square-hms-plan/



www.borderlinearchitecture.com/hu/participants/marko-balazs/



www.archdaily.com/271928/venice-biennale-2012-hungarianpavilion/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_ campaign=Feed%3A+ArchDaily+%28ArchDaily%29)

PÁLYÁZAT A SZENT ISTVÁN EGYETEM YBL MIKLÓS ÉPÍTÉSTUDOMÁNYI KAR DÉKÁNI BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA

2014

BUDAPEST 2014 PÁLYÁZAT A SZENT ISTVÁN EGYETEM YBL MIKLÓS ÉPÍTÉSTUDOMÁNYI KAR DÉKÁNI BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA MARKÓ BALÁZS DLA EGYETEMI DOCENS

Recommend Documents