STRATEGISCH BELEIDSPLAN SO /VSO Stichting BOOR
‘BOOR speciaal, speciaal BOOR’ en
VERANTWOORDEN SO/VSO
‘BOOR speciaal,speciaal BOOR’ • Kernopdracht (koers) • Kernwaarden • Kwaliteit van de koers • Onderwijsconcept • Ondersteunende processen • Passend onderwijs SO/VSO
STRATEGISCH BELEIDSPLAN • KERNOPDRACHT (KOERS) • Kernwaarden • Kwaliteit van de koers • Onderwijsconcept • Ondersteunende processen • Passend onderwijs SO/VSO
KERNOPDRACHT Actief Pluriform Het Openbaar Onderwijs van BOOR draagt bij aan de onderwijskundige ontwikkeling van leerlingen met aandacht voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Het Speciaal Onderwijs van BOOR richt zich daarbij op alle kinderen met beperkingen. SO/VSO
KERNOPDRACHT Actief Pluriform Het Openbaar Onderwijs van BOOR draagt bij aan de onderwijskundige ontwikkeling van leerlingen met aandacht voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Het Speciaal Onderwijs van BOOR richt zich daarbij op alle kinderen met beperkingen. SO/VSO
DE ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELING VAN KINDEREN • •
Het onderwijs aan de leerlingen in het SO/VSO van BOOR (incl. leerlingen met LGF) is gebaseerd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen; Deze onderwijsbehoeften gaan over: – algemene behoeften voor het onderwijs (daar waar nodig het aanpassen van doelen, aanpassen van fysieke omstandigheden, inrichten van de juiste sociale omgeving); – pedagogiek (ondersteuningsbehoeften op het gebied van gedrag en balans én op het gebied van sociale competenties); – didactiek(instructiebehoeften op het gebied van geletterdheid / taal, rekenen / gecijferdheid en praktische en technische vaardigheden / zelfredzaamheid);
• •
Leerlingen leren het beste wanneer het te leren aspect betekenisvol voor hen is; De leerlingen krijgen het onderwijs in onderwijsarrangementen, gebaseerd op het ontwikkelingsperspectief / uitstroomperspectief dat bij plaatsing van de leerling is bepaald. SO/VSO
‘BOOR speciaal,speciaal BOOR’ • Kernopdracht (koers) • KERNWAARDEN • Kwaliteit van de koers • Onderwijsconcept • Ondersteunende processen • Passend onderwijs SO/VSO
KERNWAARDEN VOLWAARDIG (Alle medewerkers van het (Voortgezet) Speciaal vinden dat alle kinderen met beperkingen recht hebben op een volwaardige plek in de samenleving) De gezamenlijke De schoolteams: De leerlingen: directeuren: -stellen professionele -zijn ontspannen, stralen -werken met verschillen eisen aan zichzelf en aan plezier uit; tussen personen, scholen elkaar (spreken leerlingen -stralen uit ‘kijk eens wat en omstandigheden; aan op talenten, creëren ik kan’; -stellen professionele omstandigheden op basis -doen zichtbaar mee met eisen aan zichzelf en aan waarvan leerlingen anderen in de elkaar (voorbereiden, talenten ontwikkelen, …); maatschappij (b.v. een meedoen, open staan); -blijven mogelijkheden musical samen met -profileren het SO/VSO zien bij belemmeringen regulier BaO of stage binnen en buiten BOOR van leerlingen; lopen) (door b.v. 1 x per jaar -documenteren, delen en aanwezigheid bij rayons vieren successen en CvS, brochure (V)SO, maken van SBP)
SO/VSO
KERNWAARDEN HOOGWAARDIG (Voor alle leerlingen waar volwaardig deelnemen aan onze maatschappij niet zonder meer vanzelfsprekend is, bieden wij een volledig, kwalitatief hoogwaardig onderwijsarrangement. Onze organisatie doet al het mogelijke om de medewerkers te bekwamen en onze expertise voortdurend te ontwikkelen) De gezamenlijke directeuren: Kwaliteitsbeleid: geven en ontvangen externe audits
De schoolteams: Kwaliteitsbeleid: - geven en ontvangen externe audits
De leerlingen: Kwaliteitsbeleid: -leerlingen functioneren zoals in de voor en door hen gestelde doelen is geformuleerd
Goed onderwijs: -alle (V)SO scholen werken met leerlijnen, zichtbaar in IHP en groepsplan
Goed onderwijs: -het team werkt met een cyclisch systeem van leerlingenzorg (ontwikkelingsperspectief -> aanbod -> opbrengsten in groepsplan en IHP) Opbrengsten: -teamleden richten zich op de opbrengsten van leerlingen; -de opbrengsten van de leerlingen hebben een vaste plek in het cyclisch systeem van leerlingenzorg
Goed onderwijs: -de leerlingen ontwikkelen zich vanuit leerlijnen die opgenomen zijn in het IHP en het groepsplan
Ontwikkelings- en uitstroomperspectief: -de leden van de Commissie van Begeleiding en de overige teamleden formuleren doelen die passen bij het perspectief van de leerlingen
Ontwikkelings- en uitstroomperspectief: -alle leerlingen werken volgens opgestelde leerlijnen die passen bij hun onderwijsbehoeften.
Opbrengsten: de gezamenlijke directeuren: -hebben het begrip ‘opbrengsten’ gedefinieerd en monitoren die op leerlingenniveau, schoolniveau en op bovenschools niveau volgens een cyclisch proces Ontwikkelings- en uitstroomperspectief: -de gezamenlijke directeuren rapporteren aan elkaar over de uitstroom op schoolniveau die gekoppeld is aan de geformuleerde doelen bij de instroom van leerlingen.
Opbrengsten: -leerlingen presteren naar hun vermogen (zij halen er uit wat er in zit)
SO/VSO
KERNWAARDEN DIENSTBAAR (Alle expertise wordt ten dienste van het kind gesteld en is beschikbaar voor de maatschappij. Samenwerking en intervisie zijn kernbegrippen voor het optimaal ontwikkelen van expertise) De gezamenlijke directeuren: -creëren met elkaar een lerende organisatie (vanuit persoonlijk meesterschap werken, een gezamenlijke visie delen, de mentale modellen van henzelf en anderen kennen, in en met een team leren en tenslotte dit alles systematisch ten dienste van het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs integreren) -zetten in samenwerking met elkaar en externe experts binnen de BOOR Academie een kenniscentrum SO/VSO BOOR op met het doel om intern betere en meer kennis te verkrijgen rond de leerlingen en om extern het regulier onderwijs en andere organisaties te kunnen ondersteunen en de eigen professionals op te kunnen leiden
De schoolteams: -benoemen en ontwikkelen hun kennis ten dienste van het leren van de leerlingen (b.v.: het ontwikkelen van handboeken over concrete aanpakken bij bepaalde onderwijsbehoeften van leerlingen, of uitvoeren van klassenconsultaties op leerlingen- én op leerkrachtenniveau) -werken mee aan het creëren van een lerende organisatie
De leerlingen: Leerlingen in de SO/VSO scholen: -ontwikkelen hun talenten aantoonbaar beter en meer dan in de huidige situatie -zijn door hun omgeving geprikkeld om te leren Leerlingen in het regulier onderwijs: -ontwikkelen zich aantoonbaar beter door de expertise die door SO/VSO BOOR wordt ingebracht.
SO/VSO
KERNWAARDEN PARTICIPATIEF (Wij maken ons sterk voor een maatschappij waarin participatie van de gehandicapte medemens vanzelfsprekend is) De gezamenlijke directeuren: -maken deel uit van netwerken die participatie van leerlingen in de maatschappij bevordert; -bevorderen initiatieven van de eigen school en collegascholen op het gebied van participatie van leerlingen (b.v. het verkrijgen van gratis O.V., b.v. ‘elke school een maatje’, b.v. een centrum voor arbeid / jobcoaching)
De schoolteams: -maken deel uit van netwerken direct rond de school; -geven onderwijs dat de participatie van leerlingen bevordert
De leerlingen: -denken en praten planmatig mee aan hun eigen ontwikkelingsperspectief
SO/VSO
‘BOOR speciaal,speciaal BOOR’ • Kernopdracht (koers) • Kernwaarden • KWALITEIT VAN DE KOERS • Onderwijsconcept • Ondersteunende processen • Passend onderwijs SO/VSO
KWALITEIT VAN DE KOERS • Een professionele cultuur: – De koers van het SO/VSO is duidelijk en wordt duidelijk gecommuniceerd; – Leidinggevenden sturen aan op gedrag; – Iedereen spreekt elkaar aan op gedrag; – Kwaliteiten van personeelsleden zijn bespreekbaar of worden bespreekbaar gemaakt; – Professionele eenheden (leidinggevenden, leraren, assistenten, paramedici, etc.), die professionele standaarden ontwikkelen; – Iedereen houdt professioneel van de leerlingen. SO/VSO
KWALITEIT VAN DE KOERS • Een lerende organisatie: – Persoonlijke meesterschap (professionele levensvisie); – Delen van een gemeenschappelijke visie; – Het kennen van je eigen mentale modellen en die van anderen; – In en met een team leren; – Bovenstaande integreren ten dienste van het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. SO/VSO
STRATEGISCH BELEIDSPLAN • Kernopdracht (koers) • Kernwaarden • Kwaliteit van de koers • ONDERWIJSCONCEPT • Ondersteunende processen • Passend onderwijs SO/VSO
ONDERWIJS(ZORG)CONCEPT • Het ontwikkelen van een onderwijs(zorg)concept op basis van onderwijsbehoeften: – Teams ontwikkelen onderwijsvormen binnen de kaders van de koers; – Er is communicatie met partners; – Iedere onderwijsvorm is bespreekbaar; – AB’ers kennen de onderwijs(zorg)concepten.
Separaat SO/VSO
??
??
??
??
?? SO/VSO
Inclusief onderwijs
‘BOOR speciaal,speciaal BOOR’ • Kernopdracht (koers) • Kernwaarden • Kwaliteit van de koers • Onderwijsconcept • Ondersteunende processen • Passend onderwijs SO/VSO
ONDERSTEUNENDE PROCESSEN • Kwaliteitszorg – eigen opvattingen over kwaliteit – goede en juiste methodiek – auditteams
• Huisvesting • Financieel beleid • Integraal personeelsbeleid
SO/VSO
STRATEGISCH BELEIDSPLAN • Kernopdracht (koers) • Kernwaarden • Kwaliteit van de koers • Onderwijsconcept • Ondersteunende processen • PASSEND ONDERWIJS SO/VSO
PASSEND ONDERWIJS • Regierol bij het regulier onderwijs; • Startsubsidie is toegekend, kwartiermaker wordt aangesteld; • Het SO/VSO BOOR moet in deze discussie de expert zijn wanneer het gaat om het leren van individuele leerlingen met onderwijsbelemmeringen in cluster 3 en 4 én hoe je dit leren in groepsverband kunt organiseren. SO/VSO
PROCEDURE 1. SO/VSO directeuren, GMR, CvB; 2. Presenteren in schoolteams, schooldirecteuren en teams bespreken; 3. Aan het werk in de transitie: ‘van programmagericht naar leerlinggericht’; 4. Cyclisch systeem van ontwikkelen met evaluaties, jaarplannen en opnemen in schoolplannen. SO/VSO
VERANTWOORDEN verticale verantwoording landelijk wijk, stad, regio bestuur sector school klas lling N cultuurontwikkeling O I S competenties S E middelen
PR
O
A
LS
F
SO/VSO
horizontale verantwoording
‘BOOR speciaal,speciaal BOOR’ en VERANTWOORDEN
VRAGEN / OPMERKINGEN SO/VSO
