Blad 1: Persoonlijke gegevens portfoliobezitter. Naam en voorletters: de Waal, M.C.L. Geboortedatum:

Blad 1: Persoonlijke gegevens portfoliobezitter

Naam en voorletters: de Waal, M.C.L.

Geboortedatum: 06-06-1949

Geboorteplaats: Steenbergen en Kruisland

Land van geboorte: Nederland

Portfolio van: M.C.L. de Waal

1

Blad 2: Overzicht werkervaring: betaald werk/vrijwilligerswerk/thuiswerk/hobby’s

Beroepen/ functies/ activiteiten Onderwijzeres

Bedrijf/organisatie/ werkplek Theresiaschool

Onderwijzeres

J. F. Kennedyschool.

Administratief medewerkster Bibliotheektechnisch medewerkster

Ministerie van Financiën, Directie Domeinen Stichting Openbare Bibliotheken Amsterdam

Promotiemedewerkster Efficiencybeurs Onderwijskundig medewerker

Ericsson Information Systems Teachip

Onderwijskundig adviseur

Mars-Automatisering

Onderwijskundig medewerker

Nederlandse Schoolradio (AVRO en VARA)

Onderwijskundige

Technische Universiteit Delft, sectie Didactiek en Onderwijs-ontwikkeling


Taken/competenties

Uren per week

Periode

Alle voorkomende onderwijstaken voor klas 5 B.4.1, B.4.7, C.7 Alle voorkomende onderwijstaken voor klas 2 en 3 B.4.1, B.4.7, C.7.1 Typwerkzaamheden.

Voltijd

Aug 1969-jan1970

Voltijd

Jan 1970-aug 1974

Voltijd

Juni en juli 1977

Alle voorkomende bibliotheektechnische taken t.b.v. diverse filialen en leidinggevende taken.

Minstens 8 u per Aug 1980-juni 1982 week

Demonstreren van hard- en software aan potentiële klanten. Onderzoek (mondeling en schriftelijk) onder leerkrachten. Organisatie bij de inrichting bezoekerscentrum. (stage) A.2, B.4.1, C.7.1 Adviseren bij de opzet voor een cursus voor docenten. Geven van presentaties over COO aan docenten en medewerkers van schoolbegeleidingsdiensten. Ontwikkelen en evalueren onderwijsleerpakketten voor het basisonderwijs, inclusief docentenhandleiding. Organiseren van de landelijke implementatie. (afstudeerproject) B.4.1, B.6, C.7.1 Ontwikkelen en evalueren van onderwijssoftware. Begeleiden en adviseren docenten en projectteams bij onderwijsvernieuwing- en ICT projecten.

Voltijd (1 week)

Okt 1982

20 u per week

Sep 1982 –Aug 1983

2u per week

Juli-sept 1984

Freelance

Okt 1983-aug 1985

Voltijd

Okt 1985-aug 1989

2

Onderwijscoördinator

Hogeschool van Amsterdam, afdeling deeltijd-HEAO

Activiteitenbegeleider

Zorgcentrum Het Schouw

Onderwijskundig BTO Zaanstad, Bureau medewerker E-Learning Technologiesubsidies & Organisatieadvies Begeleider/beheerder Centraal Opvangorgaan Internetcafé Asielzoekers Website-ontwikkelaar

Thuiswerk; zelfstudie/hobby


Meewerken aan docententrainingen. Begeleiden afstudeerders Informatica. B.4.1, B.6, C.7.1 Coördineren van de propedeuse. Voltijd Leidinggeven aan docenten. Begeleiden en adviseren van studenten. Afnemen toelatingsonderzoeken bij aspirant-studenten. Geven van colleges en trainingen. Organiseren en geven van voorlichtingen. Cluster A, B, C Begeleiden van ouderen met problemen tijdens de 1 dag per week dagopvang. (vrijwilligerswerk) Ontwikkelen van het onderwijskundig ontwerp en een 20u per week prototype voor een E-Learning omgeving. Ondersteuning van de bewoners van een Asielzoekerscentrum bij het gebruik van het Internet. (vrijwilligerswerk) Constructie van eigen website: een combinatie van informatie, cv en digitaal portfolio http://miekedewaal.wolweb.nl A.3

2 dagdelen per week

Aug 1989-maart 1999

Jan-mei 1996 Sep 2001-feb 2002

Sep 2002-heden

Momenteel Sinds 2001 enkele dagen per wek

3

Blad 3 Overzicht gevolgde scholing, cursussen en training

Onderwijsinstelling

Richting /opleiding of onderwerp/inhoud

Lagere school

Uren

Periode

Voltijd

Sep 1955Aug 1961 Sep 1961aug 1964 Sep 1964juni1969 Sep 1965juni 1966

Diploma / bewijs Ja

Voorbereidende Kweekschool

Versnelde MULO (3j) met wiskunde

Voltijd

Kweekschool “St.Antonius”

Onderwijzeres met hoofdakte, aantekening a t/m j, k en r, godsdienst diploma’s en verkeersdiploma Praktijk-Diploma Machineschrijven

Voltijd

Totaliteitsonderwijs

1970

Ja

Feb1971Maart 1973 1973 1974-1976

Ja

L.O.-akte tekenen Assistent –bibliothecaris

2u per week 40 u totaal 15 u Voltijd

Documentalist

Voltijd

1976-1977

Ja

Doctoraal opleiding Pedagogische Wetenschappen Hoofdrichting: Onderwijskunde, Specialisatie: media (computer, schoolradio) en afstandsonderwijs Bijvakken: Sociaal Wetenschappelijke Informatica Bibliotheek en Documentaire Informatiewetenschap 1e graads lesbevoegdheid pedagogiek, agogiek, opvoedkunde en algemene didactiek Onderwijskundig Gebruik van Microcomputers

Voltijd

1977-1985

Ja

3 u per week

Sep 1982maart 1983

Ja

Ned. Ver. Tot bevordering van het Administratief-Economisch Onderwijs“St. Genesius” Pedagogische Academies WestBrabant Instituut Ontwikkeling Wiskunde Onderwijs Pedagogische Academie Frans Bibliotheek- en Documentatieacademie Bibliotheek- en Documentatieacademie Universiteit van Amsterdam, Subfaculteit Opvoedkunde.

Teachip


Wiskunde op de basisschool (WISKOBAS)

2 u per week

Ja Ja Ja

Nee Ja

4

TU Delft,sectie Didactiek en Onderwijsontwikkeling Euroforum

Onderwijsmanagement

Seminar Centre Hogeschool van Amsterdam, Expertisecentrum Vrouw en Management IBM Industry Solutions Lab

Training functioneringsbeoordeling Vrouw en Management in het HBO

Management voor beginnend managers

IBM Learning Technologies European Workshop (Global Campus en Lotus Learning Space) The Open University UK, The Applications of Information Technology in Open and Distance Institute of Educational Technology Education, postgraduate online MA course (60 credit points)


1 dag totaal 3 dagen totaal 1 dag 24 dagdelen

1987

Ja

Nov 1990.

Nee

Maart 1991 okt1994april1995.

Nee Nee

3 dagen

Okt 1997

Nee

15u per week

Feb –dec 2000

ja

5

Blad 4: Werk- en leerervaring vergeleken met competentie-criterialijst (december 2002) Competenties Cluster A: Omgang met de kandidaten

Werkervaring en scholing

Vermogen tot (het): 1. Informeren van de kandidaat

Bij de deeltijd-HEAO was ik verantwoordelijk voor het beleid en de uitvoering van het zogenaamde 21+ onderzoek. Ik moest nagaan in hoeverre potentiële studenten zonder de wettelijke vereiste vooropleiding, toch tot de opleiding konden worden toegelaten. Ik heb hiertoe de bestaande, nogal informele, procedures geformaliseerd en zelf uitgevoerd en later en door anderen laten uitvoeren. De procedure bestond uit een gesprek m.b.v. formulieren en criteria, het (laten) onderzoeken van diploma’s, certificaten of ander bewijsstukken en een toets Nederlands. De procedure was gericht op het toelaten/ afwijzen van de student. De verworven kwalificaties waren toelatingscriteria en waren meestal geen bewijsstukken voor vrijstellingen binnen het curriculum

(facultatief) 1. Kan uitleggen wat het assessment inhoudt 2. Kan de verschillende stappen / fasen in de procedure uitleggen 3. Kan de procedure helder beschrijven 4. Kan kandidaat uitleggen wat deze procedure voor hem / haar betekent 5. Kan per onderdeel van de procedure het doel omschrijven 6. Kan kandidaat informeren over het gebruik van

2. Communiceren met de kandidaat. 1. Kan communicatieve vaardigheden toepassen in gesprek met de kandidaat 2. Kan vertrouwensbasis opbouwen, zonder de onafhankelijke beoordeling te schenden 3. Kan luisteren naar en adequaat reageren op de kandidaat

3. Begeleiden van de kandidaat.(facultatief) 1. Kan kandidaat bij elke stap doel, werkwijze uitleggen 2. Kan kandidaat ondersteunen bij het zoeken naar bewijsmaterialen voor verworven competenties gerelateerd aan de gewenste competenties 3. Kan kandidaat ondersteunen bij het invullen van


A.2 Ik beschik over goede communicatieve vaardigheden en ben in staat een goede relatie op te bouwen. Het belang van de kandidaat staat voorop, dat wil zeggen: een ongeschikte kandidaat heeft er geen belang bij een “positief” advies te ontvangen. Ik heb wel eens een conflict met de directie gehad, omdat deze “veel” studenten” wilde toelaten (dus ook niet toelaatbare). A.2.3. bij het begeleiden van de (volwassen) studenten bij hun studie moest ik goed kunnen luisteren en adequaat reageren op hun vragen en problemen. Dat ging me goed af. A3.3. Momenteel ben ik bezig met onderzoek naar de mogelijkheden van het maken van digitale CV’s en portfolio’s. In dit verband heb ik mijn eigen website gemaakt, die gekoppeld is aan verschillende producten (demo’s en artikelen). Ik heb enige kennis van het EFA-portfolio systeem en heb een account bij de Fontys Hogeschool (Via B&L) om daar mijn portfolio als een soort voorbeeld voor studenten en docenten te mogen inrichten. Mijn CV (websiteversie) is er al opgezet

6

schriftelijke / digitale instrumenten (zoals het portfolio) 4. Kan tijdens de begeleiding verschillende sociale en communicatieve vaardigheden toepassen

Deze ervaring is nuttig bij het helpen van kandidaten bij hun digitaal portfolio

Cluster B: Hanteren van de assessmentprocedure Vermogen tot (het): 4. hanteren van gedragscriteria of competentiestandaarden. 1. Heeft inzicht in het competentiedomein: de beoordelaar moet de eisen en beoordelingscriteria goed kennen. 2. Kan de kandidaat uitleggen welke gedragscriteria in welke onderdeel van de procedure bekeken worden 3. Kan de gedragscriteria in de instrumenten herkennen en aanwijzen 4. Kan de stappen uit de procedure goed aangeven in relatie tot de start- of kerncompetenties die beoordeeld moeten worden

5. hanteren van de instrumenten. 1. Kan de beoordelingscriteria en de beoordelingsformulieren hanteren 2. Vult de formulieren volledig en correct in 3. Geeft een helder en geordende eindrapportage aan de kandidaat 4. Kan uit verschillende bewijzen de verworven competenties toetsen aan de standaard-criteria.

6. organiseren (6.1,6.2,6.3 zijn facultatief) 1. Kan activiteiten binnen de assessment procedure plannen en op elkaar afstemmen 2. Kan de verschillende fasen adequaat organiseren in samenspraak met verschillende ondersteunende instellingen


B.4.1. Het inzicht in de startcompetenties van leraren heb ik opgedaan door mijn eigen opleiding (kweekschool), studie (onderwijskunde), en door mijn eigen leservaring basisonderwijs, hbo. Ik heb geen kennis van de inhoud van de huidige competentielijsten.

B.5. het hanteren van instrumenten: dit heb ik veelvuldig gedaan. Ik heb wel regelmatig bij speciale gevallen, e.e.a iets anders ingevuld dan in de formulieren was aangegeven. Soms vergde procedures ook enige afwijkingen op het bestaande. Alles was altijd gericht op het bovenhalen van de juiste informatie en het belang van de kandida at.

B.6. Het organiseren van verschillende op elkaar afgestemde onderdelen heb ik geleerd bij het opzetten van het multimediale leerpakket dat ik heb geconstrueerd voor de schoolradio. Onderdelen van het leerlingenboekje, radio-uitzendingen en computeroefeningen moesten op elkaar worden afgestemd. Ook bij de TU-Delft heb ik een pakket ontworpen ben ik betrokken geweest bij de verschillende onderdelen, dat door verschillende collega’s en afstudeerders moest 7

3. Kan andere betrokken goed informeren en aansturen in het kader van het assessment 4. Kan samenwerken met een collega-assessor of een team van assessoren

Cluster C: Hanteren van de assessmenttechnieken Vermogen tot: 7. meten. 1. Kan de competenties die voor erkenning nodig zijn herkennen op basis van inzicht en ervaring in de beroepspraktijk 2. Kan in gesprekken interviewtechnieken toepassen om informatie over verworven kwalificaties te verzamelen 3. Kan beoordelen welke informatie aanwezig is en welke aanvullende informatie nodig is om te kunnen bepalen of de verworden kwalificaties voldoende zijn voor erkenning 4. Kan instrumenten voor beoordelen van competenties benoemen, uitgaande van de criteria betrouwbaarheid en validiteit 5. Kan het instructiemateriaal en de checklisten voor het beoordelen van handelen op de juiste manier hanteren 6. Kan een assessment uitvoeren om competenties te meten 7. Kan een sfeer scheppen, waarbinnen de kandidaat zich op zijn/haar gemak voelt, waarbij de eisen die gesteld worden aan een onafhankelijke beoordeling niet geschaad worden 8. Kan bewijzen van verworven competenties controleren op betrouwbaarheid en validiteit

moesten worden ontwikkeld (Toetskit). Tijdens mijn functie als propedeusecoördinator heb ik veel moeten organiseren : verloop tentamens, roosterinzet, voorlichtingsbijeenkomsten, introductiedagen, toelatingsprocedure, studievaardigheidstrainingen, propedeusediploma-uitreikingen, curriculumvernieuwingen en diverse nieuwe beleidsmaatregelen.

C.7.1zie B.4.1 De competenties van dit cluster beheers ik slechts in relatie tot de procedure van de HEAO. Deze waren niet toegespitst op competentiegericht onderwijs! Dit geldt eveneens voor C.8.

8. waarderen en beoordelen. 1. Kan op basis van inzicht in de beroepspraktijk erkende competenties selecteren die aansluiten bij het beroepsprofiel en het


8

niveau van de kandidaat. 2. Kan geselecteerde competenties vertalen naar criteria en standaarden, op basis waarvan verworden competenties kunnen worden beoordeeld 3. Kan zo objectief mogelijk beoordelen of verworven competenties van de kandidaat voldoen aan de gestelde eisen 4. Kan de beoordeling van verworden competenties en de uitkomsten van de EVC procedure schriftelijk vastleggen in voor betrokkenen begrijpelijke termen 5. Kan samen met een collega de gevolgde beoordelingsprocedure kritisch evalueren 6. Kan een eindgesprek met de kandidaat voeren, waarin de eindrapportage en het advies wordt toegelicht en besproken

9. adviseren. 1. Kan zowel schriftelijk als mondeling een advies aan de kandidaat geven, gebaseerd op de feitelijke waarneming/observatie en de vergelijking met de vastgestelde standaarden 2. Kan alternatieven bieden aan de kandidaat voor een eventueel vervolgactie op de assessment-resultaten (Persoonlijk Ontwikkelings Plan) 3. Kan de kandidaat doorverwijzen naar mogelijke instanties die bijvervolgactiviteiten steun kunnen verlenen.

D. Persoonlijke kenmerken Vermogen tot het : 10. inzichtelijk maken van voorkennis en culturele bagage (subjectiviteit) wat betreft het beoordelen van het gedrag van kandidaten op basis van de gestelde criteria. Portfolio van: M.C.L. de Waal

D.1. Ik denk dat ik redelijk kan inschatten wat ik wel of niet beheers. Ik weet niet of ik die kennis ook goed overdraag en altijd de goede accenten weet te leggen. D.2. Waarschijnlijk ben ik nogal positief, o.a. door mij hbo-management achtergrond. Ik weet dat mensen uit de praktijk vaak zeer gemotiveerd en betrokken kunnen zijn en dat er ”natuurtalenten” tussen zitten.

9

1. Heeft inzicht in de eigen oordeelsvorming t.a.v. de te beoordelen competenties 2. Heeft inzicht in eigen vooroordelen 3. Heeft kennis van eigen subjectiviteit 4. Is in staat via gesprek met collega’s te komen tot intersubjectieve beoordeling


Ik weet dat ook niet iedereen het nut van didactische kennis inziet, en ik weet dat ik wat dat betreft toch wel enkele vooroordelen over bepaalde beroepsgroepen en vooropleidingen heb. D.3. Ja natuurlijk probeer ik zo objectief mogelijk te zijn, maar dat lukt nooit voor 100% D4. In sommige gevallen ben ik, na overleg samen met een collega, ben ik tot een rechtvaardige beoordeling gekomen.

10

Blad 5: Bewijzen van competenties Onderwerp / competentie 1. Assessmentcompetenties algemeen

Document Aanstellingsbewijs HvA Functiebeschrijving HvA Interne nota’s over toelatingsbeleid De dossiers van studenten zijn vertrouwelijk en ik werk daar niet meer. Dus geen bewijsstukken van mijn werkwijze

2.A.3.3 Digitaal portfolio

Website: http://miekedewaal.wolweb.nl. en via Fontys ….(

3. B.4.1 en C.7.1 Kennis van het beroepenveld en competenties

Akte van bekwaamheid tot bevoegd onderwijzeres Akte van bekwaamheid tot volledig bevoegd onderwijzeres Doctoraal diploma Pedagogische wetenschappen, met 1e graads lesbevoegdheid pedagogiek, agogiek, opvoedkunde en algemene didactiek Akte van benoeming basisonderwijs Aanstellingsbewijs TU –Delft- en HVA

4. B.5 Hanteren instrumenten

Vertrouwelijke stukken

5. B.6. Organiseren

Materiaal en docentenhandleiding schoolradio Diverse publicaties TU-Delft en interne notities HvA Aanstellingsbewijs HvA Functiebeschrijving HvA


11

Blad 6: Eigen oordeel over de verworven competenties Assessorcompetentie

Eigen oordeel over het aanwezig zijn van de competenties Ja / nee / gedeeltelijk

Vermogen tot (het): 1. informeren van de kandidaat.

Gedeeltelijk

2. communiceren met de kandidaat.

Ja

3. begeleiden van de kandidaat.

Gedeeltelijk

4. hanteren van gedragscriteria of competentiestandaarden.

Gedeeltelijk

5. hanteren van de instrumenten.

Gedeeltelijk

6. organiseren.

Gedeeltelijk

7. meten.

Gedeeltelijk

8. waarderen en beoordelen.

Gedeeltelijk

9. adviseren.

Gedeeltelijk

10. inzichtelijk maken van voorkennis en culturele bagage (subjectiviteit) wat betreft Ja het beoordelen van het gedrag van kandidaten op basis van de gestelde criteria.


12

Blad 7: Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) Welke competenties wil ik in - volgorde van prioriteit – verder gaan ontwikkelen 4. hanteren van gedragscriteria of competentiestandaarden. 7. meten 5. hanteren van de instrumenten 2. comuniceren met de kandidaat 8. waarderen en beoordelen 9. adviseren 1 informeren 3 begeleiden 6 organiseren

Actieplan: Na de eerste cursusbijeenkomst maak ik een gedetailleerde planning

Hoe, waar en wanneer ga ik wat ontwikkelen?


13

Blad 1: Persoonlijke gegevens portfoliobezitter. Naam en voorletters: de Waal, M.C.L. Geboortedatum:

Recommend Documents