BIOLÓGIA SZERB NYELVEN

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......

BIOLÓGIA SZERB NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

●

2013. október 24. 14:00

ÉRETTSÉGI VIZSGA

Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Biológia szerb nyelven

középszint — írásbeli vizsga 1313

Biológia szerb nyelven — középszint

Név: ........................................................... osztály:......

Важне информације Пре него што започнете са радом, пажљиво прочитајзе следеће информације! За решавање писменог матурског испита средњег степена вам стоји на располагању 120 минута. Наведени задаци су са затвореним или отвореним крајем. За решавање питања са затвореним крајем треба на празна места уписати једно или више слова. То су словни знаци тачног или тачних одговора. Припазите на то да слово буде једносмислено, јер у спорним случајевима се ваш одговор не може да прихвати! Уколико желите да исправите, погрешно слово једносмислено прецртајте и напишите поред њега словни знак исправног одговора!

A

C

тачно

A

DC

може се прихватити

BC

не може се прихватити

За решавање питања са отвореним крајем требате уписати стручне изразе, једну до две речи, целу реченицу или одговор који се састоји од више реченица. Одговоре на питања са отвореним крајем напишите на тачкасту линију (........). Припазите на језичку исправност! Уколико, наиме, ваш одговор због језичких разлога није једносмислен или је бесмислен – нпр. у једној реченици није јасно што је субјекат – не може да се прихвати ни у том случају ако иначе садржи тачан израз. За сваки тачан одговор се даје 1 бод, а означујемо само оне бодове који одступају од овог принципа. Пишите хемијском оловком црне или плаве боје! У поља сиве боје немојте ништа писати!

Желимо вам успешан рад!

írásbeli vizsga 1313

2 / 16

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......


I Мала етологија

8 бодова

Табела садржи карактеристичне животињске и људске форме понашања. Испуните празна поља!

1.

Научена понашања

Назив пример Назив форме форме понашања понашања Беба са својим уснама 3. 2. врши покрете сисања, уколико јој нешто додирне мале усне.

4.

Лисица на крају шуме Учење копа јаму, и остатак увиђањем плена овде крије.

6.

Мужјаци лептира на 7. основу мирисних материја и на километре удаљености умеју да пронађу женке. 8.

1.

2.


3.

4.

пример Птице тркуше приликом излегања још не, међутим, након дана који потом следе већ умеју да разликују своју маму од оних јединки, које не личе на њу, те не следе, штавише, плаше се њих. 5. Напишите један пример!

Један пацов који је смештен у лавиринту, све брже уме да пронађе храну, смештену на крају пута. На звук прибора за јело који се чује из кухиње, стомаци деце, која се налазе у соби, почињу да крче.

5.

6.

3 / 16

7.

8.

укупно

2013. október 24.


Név: ........................................................... osztály:......

II „Мразовци вире плави и љубичасти”

8 бодова

Кључ за детерминацију биљака на следећи начин карактерише јесењи мразовац: „Код нас, углавном, на планинским ритовима, свежим ливадама и лаповима се можемо сусрести са биљком која има лепу, јесењу боју чији се светлољубичасти цветови местимично масовно јављају између августа и октобра. Из кртоластих луковица се само током јесени развијају цветови, а потом на пролеће израстају педљасти копљасти листови. Многосемене чауре током лета сазрију, потом се биљка повлачи. Семенке шире мрави, пошто кора семенки садржи пуно скроба, баш зато, омиљена им је храна.” * Кртоласта луковица је подземна метаморфоза изданка која је мешавина особина луковице и кртоле. 1. Шта можемо установити о јесењем мразовцу на основу текста и слике из Кључа за детерминацију биљака? Слово испред исправног решења упишите у квадрат! A) Чашићни листићи су му љубичасти. B) Голосеменица. C) Од семенки које се просипају током лета, за време јесени ће бити надземни цветни изданци. D) На истој биљци се истовремено не могу видети и листови и цветови. E) Цветови су му стерилни (не доносе плод). 2. Одакле добија угљеник потребан за органске материје цвет који се појављује у јесен? A) B) C) D) E)

Употребљава хранљиву материју која је складиштена у кртоластој луковици. Врши фотосинтезу. Из тла узима органске материје. Цвет синтетише органске материје из атмосферског угљен диоксида. Цвет није изграђен из органских материја.

3. Окарактеришите са по једном речи анаболизам (синтезу органских материја) у пролећним изданцима биљке са листовима у погледу извора угљеника и енергије! У погледу извора угљеника: ……………………………………………………………. У погледу извора енергије: …………………………………………………………… 4. Које еколошко узајамно дејство карактерише везу мразовца и мрава? A) B) C) D) E)

симбиоза паразитизам потрошња такмичење (компетиција) за заједнички извор хране коменсализам


4 / 16

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......


5. Којим начином се може доказати хранљива материја, складиштена у семењачи биљке? A) B) C) D) E)

Помоћу соли тешких метала. Кречном водом. Таложењем, које настаје под дејством загревања. Хемикалијом која доказује пептидне везе. Јодним раствором.

6. У какву боју ће се претворити у случају позитивне пробе раствор који се налази у 5. питању? ………………………………………………………………………………………………. Француски песник Аполинер у својој песми овако пише о мразовцу: Сада рит тера отров и цвета до касне јесени Паше крава И полако се трује Мразовци вире плави и љубичасти Сањиво око ти је као ово цвеће (на основу превода Миклоша Раднотија) Иако крава не пасе биљке без бирања, мразовац, уколико јој доспе у организам, заиста је отрован. Отровни материјал „сolhicin” приликом деобе ћелије спречава функционисање контрактилних нити, у крајњем случају спречава деобу ћелија. 7. У којој фази ћелијског циклуса испољава своје отровно дејство „сolhicin”? A) B) C) D) E)

У првој подфази фазе мировања – пресинтетска фаза (G1). У подфази синтезе DNK (S). У другој подфази фазе мировања – постсинтетска фаза (G2). За време митозе. Све наведене кораке спречава.

8. Призор мразовца, песника подсећа на боју људског ока. Који део нашег ока може бити плаве боје? A) B) C) D) E)

1.

Зеница. Дужица (ирис). Мрежњача (ретина). Рожњача. Очно сочиво.

2.


3.

4.

5.

6.

5 / 16

7.

8.

укупно

2013. október 24.


Név: ........................................................... osztály:......

III „Ваша овца метиља пасе на лошој равници”

9 бодова

Наслов потиче из баладе „Морски пилинг“ Јаноша Арања. Указује на то да је пастир (чобан) требао да зна: на „лошој равници“ не сме напасати стадо. О болести овако пише један савремени мађарски природњак Јанош Нађвати: 102. Метиљ (Egelkranheit) је на воденим ритовима и пашњацима уобичајен. 103. Уколико ћемо једну угинулу овцу распорити, онда ћемо у њеној јетри и жучној кеси наћи пуно црва. Овце од метиља обично излече планте* јаког мириса као што су бели лук и црни лук, рута или (...) као и напасање на пољима ражи..(...). Баш зато, као лек-превентива предлаже се следеће: 1. Из језера и мочваре овцу немојмо напајати; 2. Овце не треба напасати на оним ливадама, где расту Lapathum aqaticum и Plantago aqatica, јер ове биљке поред оваца воле и пијавице које се размножавају у јетри. У ритовима који имају низак положај и прекривени су водом, метиљи се значајно размножавају. Након што их је вода напустила, на таквим ритовима се веома брзо могу уочити црни ситни црви који се на траву као чворови наслажу. И мени су то показали чобани. Јанош Нађвати: Мађарски практичан узгајивач, Пешта, 1836 (Nagyváthy János: Magyar Praktikus Tenyésztő. Pest, 1836) * планте =биљке

Јетрени велики метиљ који се налази у књизи Јаноша Нађватија, јесте једна пљосната глиста која из стојећих вода или биљака које се налазе поред воде доспева у црева животиња које пасу, а потом у јетру где размножавајући се проузрокује њихово угинуће.

1. На основу цитата назовите једну чињеницу која сведочи да су чобани познавали повезаност између црви и угинућа ћивотиња! …............................................................................................................................................. ...................................................................................................................................……….. 2. Пастири су располагали знањем које се односи на познавање биљака.Заједничка карактерисика луковица и руте је да су „јаког мириса“ и да располажу етеричним уљем које уме да отера црве. У коју групу хемијских једињења спадају ова уља? Одговарајући словни знак упишите у празан квадрат! A) B) C) D) E) 3.

Липиди. Угљени хидрати. Беланчевине. Угљоводоници. Аминокиселине.

Један део правила, метода потпомогло је оздрављење болесних животиња, док је други део значио превенцију болести. Образложите, зашто су била делотворан „превентивни лек“ два правила која су се налазила у опису! ….......................................................................................................................................


6 / 16

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......


Црве који се скупљају на травнатим стабљикама, Нађвати на народном језику зове „пијавицама“. Реч „пијавица“ у ужем смислу данас значи медицинску пијавицу, једну прстенасту глисту која сише крв. Које су сличности и разлике између јетреног великог метиља и медицинске пијавице? Одговарајаће слово упишите у празне квадрате! A) B) C) D)

Тачно је за великог метиља. Тачно је за медицинску пијавицу. За обе је тачно. Ни за једно није тачно.

4.

Чланковитог је тела.

5.

Паразит.

6.

Има кожномишићни систем.

7.

Креће се помоћу попречнопругастих мишића.

8.

Еукариотско и хетеротрофно живо биће је.

Каснија испитивања су показала да велики метиљ први део свог живота проводи у једном мекушцу, воденом пужу, метиљастом пужу и само након његовог угинућа доспева на траву а потом и у тело животиња које пасу. 9. Шта је заједничко за два организма домаћина, у којима живи метиљ, воденог пужа и овцу? A) B) C) D) 1.

Оба организма граде ткива. Оба имају сталну, регулисану телесну температуру. Оба имају мехурасто око. Оба се крећу помоћу попречнопругастих мишића. 2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

IV Крвни размаз

9.

укупно

11 бодова

1. Под светлосним микроскопом испитујемо крвни размаз човека. У видном пољу видимо много дискоидних црвених, ћелијских елемената. Шта су то? ………………………………………………………….. 2. Који молекул узрокује њихову црвену боју? Словни знак исправног одговора упишите у квадрат! A) B) C) D) E)

DNK фосфатид хемоглобин хлорофил целулоза


7 / 16

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......


3. Шта је улога (биолошка функција) молекула из претходне тачке, претходног питања? ………………………………………………………………………………………………. 4. Након пажљивог испитивања, у једном другом фарбаном крвном размазу видимо округлу, ружичасто-љубичасту ћелију са ћелијским једром. Како се зову ове ћелије? ………………………………………………………………………………………………. 5. Какву улогу могу имати веће ћелије које се налазе у претходном питању? Словне знакове тачних одговора упишите у квадрате! (3 бода) A) B) C) D) E)

одбрана од изазивача болести згушавање крви транспорт, преношење дисајних гасова производња антитела фагоцитоза изазивача болести

6. На какву болест можемо обично указати, уколико је дошло до мањег пораста броја ових ћелија у крви? A) анемију B) хемофилију C) заразну болест D) тромбозу E) високи притисак 7. Између ћелија налази се провидна, течна међућелијска маса. Како се зове међућелијска маса крви? ……………………………………………………………….. 8. Од горе наведених, који је крвљу транспортован хормон? A) B) C) D) E)

тироксин жучна киселина ATP DNK рибоза

9. Који је однос у људској крви између ћелијских елемената и међућелијске масе? A) B) C) D) E) 1.

отприлике 1:10 отприлике 10: 1 отприлике 1:1 отприлике 3:1 отприлике 1:3 2.


3.

4.

5.

6.

8 / 16

7.

8.

9.

укупно

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......


V Вид и грешке у виду

9 бодова

Уз употребу датих израза, допуните реченице на местима које су означене бројевима! Иста реч може се користити више пута. У решавању Вам помаже слика, која показује стање очног сочива у случају посматрања једног ближег (лева страна слике) и једног даљег предмета ( десна страна слике). СМАЊУЈЕ

БЛИЖИ

ИСПУПЧАВА СЕ

ПОВЕЋАВА

ДАЉИ

ПОСТАЈЕ ПЉОСНАТО

ИСПУПЧЕН

УДУБЉЕН

НЕ МЕЊА

СИВА МРЕНА

ДАЛТОНИЗАМ

ГЛАУКОМ

Ако здравим оком погледамо (1)................................ предмет, тада се цилијарни мишић контрахује, тиме се затегнутост влакана која држе сочиво (2)............................ а њихова дужина се (3)...............................Као резултат процеса, очно сочиво (4).......................... Са старењем се и у здравом оку (5)................................ најмања фокусна даљина сочива, па (6)....................................... предмете све мање видимо оштро. Ова мана вида може се исправити наочарима или контактним сочивима са (7)...................... сочивом. У случају (8)............................, која је чешћа у старијем добу, смањује се провидност очног сочива, док је узрок (9)..................... неправилно повећавање количине течности у очној комори.

цилијарно тело влакна која држе сочиво

A 1.

2.


3.

4.

5.

6.

9 / 16

7.

8.

9.

укупно

2013. október 24.


Név: ........................................................... osztály:......

VI Редослед

9 бодова

Ставите у исправан редослед следеће процесе! Словне знакове упишите у празне квадрате! Словне знакове почетних одељака смо обезбедили. 1. Живот цветних биљака: A) клијање B) образовање семена C) опрашивање D) ) оплођење

C

2. Женски полни циклус: A) настанак жутог тела B) зрење фоликула C) менструација D) овулација

B

3. Фазе људског варења: A) почетак варења масти B) почетак варења угљених хидрата C) апсорпција хранљивих материја D) почетак варења беланчевина

B

4. Пут крви из леве коморе: A) десна преткомора B) аорта C) вена D) капилари

B

5. Пут ваздуха из носне шупљине: A) душник B) гркљан C) плућни мехурић D) главна душница

B

6. Почетак људског живота: A) меиоза ( мушка полна ћелија) B) оплођење C) имплантација D) развој фетуса, ембриона

A

Поређајте у опадајућем низу следеће појмове (појам на левој страни нека увек буде већи, тојест, нека обухвати онај појам који иза њега следи!) Словне знакове најмањих јединица смо дали. 7. Јединице које учествују у наслеђивању: A) DNK молекул B) ћелија C) хромозом D) ген írásbeli vizsga 1313

10 / 16

D

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......


8. Нивои организације испод јединке: A) ћелија B) ткиво C) орган D) митохондрија

D

9. Нивои организације изнад јединке: A) популација B) животна заједница C) биом (велика зонална животна заједница) D) Биосфера 1.

2.

3.

4.

A

5.

6.

7.

8.

VII Живот под микроскопом

У видном пољу једног микроскопа могли смо опазити jедноћелијске бактерије разлагаче, квасне ћелије и папучице. На одговарајуће место у слици упишите бројеве оних особина, које су карактеристичне за дато живо биће/дата жива бића! Оно што ни за једно није карактеристично, нека буде смештено изван три скупа! 1. Еукариот. 2. Хетеротрофни. 3. Има ћелијски зид са хитином. 4. Способно је за самостално кретање. 5. Има ћелијска уста. 6. Паразит. 7. Размножава се деобом.

папучица

1.

2.


3.

4.

укупно

7 бодова

квасна ћелија

бактерија разлагач

9.

5.

6.

11 / 16

7.

укупно

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......


VIII Гојазност

5 бодова

Након што сте прочитали следећи чланак, одговорите на следећа питања! Гојазност је до дана данашњег израсла у „епидемију“ која на свету погађа 250 милиона људи, све више се шири а оно најтеже тек сада следи – упозорили су на горући проблем на једној међународној конференцији која је управо у току. (...) У кругу тинејџера гојазност већ сада у већој мери расте, него ли у кругу средовечних, разлог томе су брза јела која садрже много масти, многобројни сати и године, проведени пред телевизором и компјутером, тојест, седелачки начин живота – објашњава професор. Већина гојазних одраслих у дечје доба још није имала прекомерну тежину. Сувишне своје килограме су након својих 25-30 година покупили. Данас, међутим, све више случајева имамо, када се гојазност појављује код деце од 10-15 година. Осим тога да прекомерна тежина и гојазност изазива естетске и проблеме начина живота, садржи и веома озбиљне опасности на рачун здравља: доводи до шећерне болести, кардиоваскуларних проблема, штавише, повећава ризик настанка појединих болести тумора. У Сједињеним Америчким Државама где је половина одраслог становништва гојазна или дебела, лекарска нега, лечење болести годишње кошта 93 милиона долара. У појединим земљама у развоју број гојазних у кругу одраслог становништва износи 2%... [Извор: origo, 2003. június 3.] 1. Према констатацијама чланка, код којих болести се гојазност јавља као фактор ризика? Наведите три! ………………………… ………………………………

…………………..……………..

2. Према чланку, у којој земљи се појавила гојазност у највећој мери ? Свој одговор образложите податком! …………………………………………………………. 3. Која је исправна од следећих тврдњи? Словни знак упишите у квадрат! A) Данас, у кругу тридесетогодишњака у већој мери се појављује гојазност, него ли у кругу тинејџера. B) Опасност гојазности повећава једење хране која има високи садржај масти и угљених хидрата. C) Првенствено, једење хране са високим садржајем беланчевине повећава гојазност. D) Против масовне гојазности са највећим успехом боре се потрошачка („развијена“) друштва. E) Већина данашњих гојазних одраслих већ и за време своје тинејџерске доби, били су претешки. 4. Према мишљењу професора који је дао изјаву, зашто се код данашњих тинејџера гојазност јавља у различитој мери у односу на раније генерације? ………………………………………………………………………………………………. 5. Према ономе што смо могли прочитати у чланку, гојазност је до дана данашњег израсла у „епидемију“ светских размера. У чему се разликује ширење гојазности од ширења једне стварне епидемијске болести? Наведите једну суштинску разлику! ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. 1.

2.


3.

4.

5.

укупно

12 / 16

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......


IX Шта може бити разлог?

5 бодова

Помоћу биологије често пута можемо дати и објаснити вероватноћу једне појаве. Анализирајте следећи случај са поменутог аспекта! 1. Родитељима који имају Rh-позитивну крвну групу већином се роди Rh-позитивно дете, међутим, може се десити да им се роди Rh-негативно дете. Чиме се може објаснити ова појава? (Могућност мутације је искључена.) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Склоност према појединим болестима се наслеђује, но, болест се често пута не појављује чак ни тада, уколико је дотична особа наследила ген за ту болест. Шта може бити разлог те појаве? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. На утицај једног кихања, исто толико заразних бактерија доспева у организам два човека, ипак, један од њих постаје болестан, док други не. Зашто? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. У циљу лечења болести коју је изазвала једна бактерија, лекар ће по свему судећи написати антибиотик, јер је он у већини случајева ефикасан против дате бактерије. Сада је, међутим, неефикасан. Шта може бити разлог? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. Током лета, дуготрајно сунчање у подневним сатима повећава ризик појављивања мутације и рака коже. Зашто? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 1.

2.


3.

4.

5.

укупно

13 / 16

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......


X Оплемењивачи биљака

9 бодова

Оплемењивачи биљака већ одавно раде на томе да из аспекта производње и потрошње, што успешније варијанте биљака пуштају у промет. Следећи примери говоре о генетској позадини експеримената. Маљавост система изданка парадајза има значајну особеност при одбојности против појединих болести. У њеном стварању учествује једино један ген. Оплемењивачи су били мишљења да све јединке, настале укрштавањем парадајза са глатком и маљавом стабљиком (I.), имају маљаву стабљику. Приликом међусобног укрштавања јединки са маљавом стабљиком (II.), у другој генерацији потомака истраживачи су добили парадајзе како са маљавим, тако и глатким стабљикама. 1. Колико фенотипских врсти јединки је потекло из укрштавања, означеног са I? A) 2

B) 4

C) 1

D) 4

E) 3

2. Колико генотипских врсти јединки је потекло из укрштавања, означеног са I? A) 2

B) 4

C) 1

D) 4

E) 3

3. Колико фенотипских врсти јединки је потекло из укрштавања, означеног са II? A) 2

B) 4

C) 1

D) 4

E) 3

4. Колико генотипских врсти јединки је потекло из укрштавања, означеног са II? A) 2

B) 4

C) 1

D) 4

E) 3

5. У којем сразмеру су се могле појавити особине, испитане у случају 1000 потомака, када су оплемењивачи јединке, пореклом из првог (I.) укрштавања укрштавали са јединкама са глатким стабљикама? A) B) C) D) E)

1000 маљавих и 0 глатких 756 маљавих и 244 глатке 666 маљавих и 334 глатке 492 маљаве и 508 глатких 1000 глатких


14 / 16

2013. október 24.

Név: ........................................................... osztály:......


Из аспекта висине стабљике, једна врста грашка има две верзије: са ниским и високим растом. На високим уме да се развије два пута више махуна, баш зато, његова производња је много боља, ефикаснија. Из укрштавања ове две верзије, оплемењивачи су добили само потомке са високим растом. 6.

Са којим словним знаком означена табела описује исправно укрштање?

B

a a

генотип мушке полне ћелије A A Aa Aa Aa Aa

D

A a

генотип мушке полне ћелије A a AA Aa Aa aa

A *

C *

*

*

A a

генотип мушке полне ћелије A A AA AA Aa aA

a a

генотип мушке полне ћелије a a aa aa aa aa

7. Који појам означава у првом стубу табеле * ? …………………………………………….…………………………………………….. 8. Са којим словним знаком означена табела описује исправно генотип потомака који су настали из укрштавања грашака са ниским растом? 9. Ко је био генетичар, који је правила наслеђивања са експериментима међу првима истраживао и чије методе оплемењивачи и дан данас примењују? ……………………………………………………………………………………………

1.

2.


3.

4.

5.

6.

15 / 16

7.

8.

9.

укупно

2013. október 24.


Név: ........................................................... osztály:......

максималан број бодова 8 8 9 11 9 9 7 5

I Мала етологија II „Мразовци вире плави и љубичасти” III „Ваша овца метиља пасе на лошој равници” IV Крвни размаз V Вид и грешке у виду VI Редослед VII Живот под микроскопом VIII Гојазност IX Шта може бити разлог? X Оплемењивачи биљака Укупно Број бодова писменог дела испита (постигнути бодови · 1,25, заокружено на цео број)

постигнут број бодова

5 9 80 80 · 1,25 = 100

наставник који исправља Датум: ……………………………… __________________________________________________________________________ elért pontszám egész számra kerekítve/ постигнут број бодова заокружен на цео број

programba beírt egész pontszám/ број целих бодова уписаних у програм

Feladatsor (az írásbeli vizsgarész pontszáma)/ Ред задатака (број бодова писменог дела испита)

javító tanár/ наставник који исправља

jegyző/ записничар

Dátum/Датум: ………………………

Dátum/Датум: …………………………


16 / 16

2013. október 24.

BIOLÓGIA SZERB NYELVEN

Recommend Documents