Bijzonder Begaafd. Doelen workshop. Eigen casus. Juni Passende ondersteuning voor 'dubbel bijzondere' leerlingen

Passende ondersteuning voor 'dubbel bijzondere' leerlingen

Juni 2016

Bijzonder Begaafd SLO ● nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling

Passende ondersteuning voor ‘dubbel bijzondere’ leerlingen www.talentstimuleren.nl/thema/dubbel-bijzonder

Doelen workshop Je weet... •

wat de term ‘dubbel bijzonder’ betekent

•

vanuit welke visie begeleiding effectief vormgegeven kan worden

•

wat de uitgangspunten zijn bij het signaleren en begeleiden van (‘dubbel bijzondere’) leerlingen

•

welke cyclische, transparante (hgw) werkwijze gehanteerd kan worden

Je kunt... •

anderen uitleggen hoe de aangereikte hulpmiddelen ingezet kunnen worden

•

de placemat, website en andere hulpmiddelen (leren) toepassen in jouw eigen praktijksituatie

•

effectiever communiceren met ouders, leerlingen en andere betrokkenen

•

doelgerichter ‘dubbel bijzondere’ leerlingen signaleren en begeleiden

www.talentstimuleren.nl

Eigen casus • Beschrijf (in zinnen of steekwoorden) of schets (in beelden) de situatie van een kind • Welke vragen of zorg‐/ aandachtspunten heb je hierbij?


Informatiepunt Onderwijs & Talentontwikkeling (SLO)

1


Juni 2016

‘Twice‐exceptional’? Vier “subgroepen”… 1. 2. 3. 4.

Begaafdheid én leer‐ en/of gedragsproblemen zijn opgemerkt; Begaafdheid opgemerkt; leer‐ en/of gedragsproblemen niet; Leer‐ en/of gedragsproblemen opgemerkt; begaafdheid niet; Begaafdheid én leer‐ en/of gedragsproblemen niet opgemerkt.

Misdiagnosis and dual diagnosis (Webb, 2005) Begaafde leerlingen zónder leer‐ en/of gedragsproblemen, waarbij de begaafdheid niet is opgemerkt, maar waarbij kenmerken van begaafdheid onterecht gelabeld zijn als kenmerken van een leer‐ of gedragsprobleem... www.talentstimuleren.nl

‘Dubbel Bijzonder’ Leerlingen met kenmerken van… • begaafdheid én • leer‐ en/of gedragsproblemen


Dabrowski: overexcitabilities

gevoelig

Csikszentmihalyi

snel

Dweck:

perfectionistisch

specifieke, diepgaande interesses

intens

scherpe waarneming FIXED vs growth

flow

gedrevenheid

(hoog)begaafdheid creërend (denk)vermogen

origineel

rijk en levendig voorstellingsvermogen meerdere invalshoeken

flexibel


eigengereid zelfsturend

autonoom

Deci & Ryan

reflecterend

Luc Stevens

initiatiefrijk

kritisch

problemen herkennen

meerdere oplossingen

procesgericht

zoekend naar betekenis

Ken Robinson

probleem  oplossing

gefocust

enthousiast voor passies

zelf ontdekkend

plezier in creëren productief

veel energie

intrinsiek gemotiveerd

leergierig

opvallend gevoel voor humor veel ideeën rijke fantasie

zet door

actief

kennishonger

ontwikkelings‐ potentieel

mindset

omgaan met ambiguïteit

veel willend veeleisend

brede interesse

nieuwsgierig

eigen‐wijsheid

ondernemend

nonconformistisch sterk rechtvaardigheidsgevoel

2


Juni 2016

Systematische, transparante werkwijze Aansluitend op o.a. HGW principes (Handelingsgericht werken): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Onderwijsbehoeften van de leerling centraal stellen Afstemming en wisselwerking tussen kind en zijn omgeving De leerkracht doet er toe Positieve aspecten zijn van groot belang Constructieve samenwerking tussen ouders en school Doelgericht werken Werkwijze is systematisch en transparant www.talentstimuleren.nl

Afstemmen = communiceren Gezin

Leerling Vrienden

School


Kind ‐ in context! ‐ centraal



3


Juni 2016


Aandachtsgebieden ›

Emotionele ontwikkeling

›

Sociale ontwikkeling

›

Werkhouding

›

Zintuiglijke verwerking

›

Spraak- en/of taalproblemen

›

Lees- en/of spellingsproblemen

›

Rekenproblemen

Thema ‘Dubbel bijzonder’ www.talentstimuleren.nl


REKENEN EMOTIONELE ONTWIKKELING

WERKHOUDING

LEZEN EN/OF SPELLEN

SOCIALE ONTWIKKELING

ZINTUIGEN

SPRAAK EN/OF TAAL



4


Juni 2016

Enkele voorbeelden van vraagstukken • “Peuters die motorisch erg voorzichtig zijn en achter lopen in hun motoriek en al wel school rijp lijken. Ze hebben vaak al heel erg zin in school, maar zijn dan teleurgesteld als ze naar school gaan, waarbij hun motoriek een beperkende factor is.” • “Kleuters die versnellen op school, maar dat met schrijven niet bij kunnen houden. Nu lossen we dat vaak op door extra te oefenen met schrijven maar ook met de leerkracht te overleggen over werk aanpassen d.m.v. vergroten, minder werk etc.” • “Drukke kinderen die overal op of onder zitten en waarbij er door leerkrachten en/ of artsen aangestuurd wordt op prikkelverwerkings‐ problematiek. Hoe zijn dubbel bijzondere kinderen daarin te onderscheiden?” www.talentstimuleren.nl

Cogntief (domein x)

Cogntief (domein y)

Motorische otnwikkeling

Sociale ontwikkeling

Emotionele ontwikkeling

Op verschillende ontwikkelingsgebieden verschillende behoeften!


Terug naar de eigen casus… • • • • • • •

Verkennen van (on)mogelijkheden Oplossingsgericht én doelgericht Randvoorwaarden creëren Uitgaan van behoeften Grenzen (h)erkennen Samen onderzoeken Durven vertrouwen www.talentstimuleren.nl


5


Juni 2016


Tips voor teamoverleg Opdracht voor drie‐ of viertallen: 1. Kies een leerling om gezamenlijk te bespreken 2. Vul eerst ieder voor zich een eigen formulier ‘De leerling zien, horen, begrijpen en ondersteunen’ in 3. Verken de verschillen en overeenkomsten om het beeld van de leerling aan te scherpen 4. Vul gezamenlijk een nieuwe versie van het formulier in en neem daarin de gedeelde inzichten op

placemat‐methode


Wat herken jij in de profielen van begaafde leerlingen? • •

1. 2. 3. 4.

Aan welk(e) kind(eren) denk je bij één of meerdere profielen? Kies hiervan één kind en beantwoord de vragen

Wat zie je? Wat heeft de leerling nodig? Wat ga je doen? Hoe ga je het realiseren?



6


REKENEN

LEZEN EN/OF SPELLEN

SPRAAK EN/OF TAAL

EMOTIONELE ONTWIKKELING

SOCIALE WERKHOUDING ONTWIKKELING

Juni 2016

ZINTUIGEN

WAT HEEFT DEZE LEERLING NODIG?


Wat levert dit proces op? • Leerling ontwikkelt meer (zelf)inzicht in eigen functioneren; versterkt zelfregulerend vermogen • Ouders zijn betrokken; voelen zich gezien en gehoord • Leerkracht krijgt meer inzicht in de situatie en in wie de leerling is; kan handelingsrepertoire uitbreiden

 Blijft maatwerk!


Meer informatie in het thema 'Dubbel bijzonder' op www.talentstimuleren.nl



7

Bijzonder Begaafd. Doelen workshop. Eigen casus. Juni Passende ondersteuning voor 'dubbel bijzondere' leerlingen

Recommend Documents