Bezpečná supervize Lucie Myšková, Pavel Dosoudil
Supervize ve školství
Statistiky nekompletní
Odlišnosti mezi školou a školským zařízením pro výkon úv, ov
Celkové informace pouze v oblasti institucionální výchovy
Nedostatek supervize pociťován ve všech typech zařízení
Ve většině typů zařízení poskytována supervize většinou nepravidelně či vůbec
Nejčastějším důvodem absence SVZ je nedostatek financí, dále nedostupnost kvalifikovaných supervizorů a nezájem zaměstnanců (Monitoring institucionální výchovy, 2009)
O situaci ve školách informace pouze partikulární
Funkce supervize ve školství
Supervizi jsou přiřazovány funkce: vzdělávací (edukace) podpůrná řídící (kontrola)
Slovo supervize může vyvolávat představu jakési vyšší kontroly, hodnocení, ohrožení.
V koncepci tzv. integrativní supervize Českého institutu pro supervizi však superv rozumíme bezpečnou, laskavou a obohacující zkušenost.
V ČR jsou upřednostňovány funkce vzdělávací a podpůrná (Michková, 2009)
Úskalí zavádění a realizace supervizí ve školách Legislativní ukotvení (ÚV, sociální práce – standardy, metodický pokyn x školy) financování Průniky rolí supervizora, možné „křížení zakázek“ Možné nedodržování hranic supervizní práce Vyhodnocování a reflektování výsledků supervizí pro zadavatele Nedůvěra a (předem) kritický pohled na supervize u některých pracovníků Nejasné místo konzultační podpory ve školství obecně (Vybíral, 2014) přínosy a rizika (pro vedení školy, pro tým, pro pp, pro klienty)
…frekvence
nepravidelná x pravidelná častá x výjimečná realizace
PŘÍNOS vs. OHROŽENÍ: Jen když potřebuji, anonymní vs. navázání vztahu, návaznost témat Časová zátěž, probere se vše (i víc) vs. vybírá se jen to důležité, aktuální, některá témata „zapadnou“, nestihnou se, nejsou prioritou všech (obrany)
…frekvence Z ROZHOVORŮ: Pravidelná Ideálně
(vs. kontrola)
1/měsíc, realizace obtížná
Skupinová
- tři hodiny, individuální – hodinu
…místo
v zařízení (jeden tým) x mimo zařízení (setkávání z různých pracovišť)
PŘÍNOS vs. OHROŽENÍ: Pohodlné; všichni ví, o co jde; do řešení zapojen celý tým; v pracovní dob vs. omezený pohled v zajetí stereotypů zařízení, ovlivněné vztahy, „neodpojené“
Setkání s dalšími nezaujatými odborníky (případně individuální) vs. Neporozumění problematice, bez kontextu, dlouhé vysvětlování, aktivit a řešení pro jednotlivce
… supervizor
interní x externí pracovník; z oboru x mimo obor; supervizní tým
PŘÍNOS vs. OHROŽENÍ: Absolutně v obraze, nemá odstup (náhled zvenku, vnější souvislosti), zatížen vztahy (kontext vztahů), finance, časová flexibilita Z oboru – lepší porozumění, ale zároveň stejný pohled, vnímané riziko konkurence u škol, v institucionální výchově a ve školském poradenství pracovní i osobní vzájemné vztahy Supervizní tým – větší zisk ze supervize, finančně náročné, výjimečné
… supervizor Z ROZHOVORŮ: Vzdělání
supervizora psycholog, zkušenost výhodou, praktik Kompetence supervizora doporučení kolegů, musí jít o supervizi Způsob doručení supervize do školy Zřizovatel, poradenské zařízení, nezisková organizace – vždy určité obavy Finance na poskytnutí a kritéria Vnímání přímé supervize (vs. hospitace)
… forma individuální x skupinová; dobrovolná x nařízená; s vedením x bez; případová x týmová
PŘÍNOS vs. OHROŽENÍ: Čas na konkrétní problém, zapojení ostatních do řešení, finanční náročnost, ovlivnění vztahy a vztahů v týmu (otevřenost vs. odpor, důvěra), velikost skupiny Informace pro všechny vs. pro některé (rozdělení týmu); motivace; zapojení ostatních; přítomnost vedení ovlivňuje, co jak se řekne, možnost mu sdělit … Konkrétní, „bezpečná“, možnost vyhnout se vztahovému kontextu, omezená, posil týmu, jednotnost
… forma Z ROZHOVORU: Má
být k dispozici pro všechny (nejvíce ji potřebují třídní učitelé)
nebude mít smysl x dobrovolně se nebudou účastnit ti co ji potřebují nejvíce
Nařízená
… nároky na supervidovaného
PŘÍNOS vs. OHROŽENÍ: rozvoj osobnostní i pracovní, prevence vyhoření vs. obavy, že někdo odhalí nedostatky, chyby v práci; obavy z hodnocení (učitelé/ky); nároky na vlastní aktivitu, reflexi silných a slabých stránek, introspekci
Podoba supervize ve školství u nás
Odlišnost vnímání svz ve školách a v ÚV (otevřenost vůči svz procesu, orientace v problematice supervize, blíž sociální i terapeutické práci, metodické vedení DÚ) 1 za měsíc skupinová, případová s vedením, nařízená v místě školy (školského zařízení) externí (kompetentní) supervizor stejného nebo blízkého oboru
Bezpečí v supervizi
Supervizní smlouva
Mlčenlivost a hranice supervize, výstupy
Kompetence k sebeochraně, právo říci STOP
Kontrakt na metody evaluace – aktivní výstup supervidovaných
Transparentní zacházení s dynamikou
Skrytý kontrakt
Paralelní proces
Bezpečná zpětná vazba
Organizační a odborný kontext
Etická komise
DĚKUJEME ZA VAŠI POZORNOST
Lucie Myšková
Pavel Dosoudil
[email protected]
[email protected]
