“BEWEGEN TEGEN VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN”
Remco Regeling, 4e jaar SLB’er: Wouter de Groot
INHOUD Definitie + relevantie Interventie Onderzoeksvraag Motivatie (definitie) Motivatie Self Determination Theory Uiteenzetting onderzoek Resultaatverwerking (factsheet) Conclusie en aanbevelingen Afsluiting
VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN BINNEN HET MBO
Vroegtijdig schoolverlaten - Definitie - In Nederland 5,7% - Streven Ministerie van Onderwijs
Maatschappelijke relevantie - Toekomstperspectief loopbaan - Zelfbeeld
INTERVENTIE
Interventie - Bewegingsinterventie - Blokuur per week - Vaste (vak)docent - Gericht op autonomie, competentie en relatie (Self Dertermintion Theory)
MBO-instellingen - ROC Drenthe college + AOC Terra - 5 locaties - Emmen (3), Assen en Meppel - Niv. 1 + 2
ONDERZOEKSVRAAG
“Wat is de invloed van een bewegingsinterventie op de basisbehoeften voor motivatie van eerstejaars studenten binnen niveau 1 en 2 op het ROC Drenthe college en het AOC Terra? “
MOTIVATIE Motivatie wordt gezien als ‘enthousiasme voor een taak / drijfveer’ en motiveren als ‘enthousiast maken’ van Dale (2006)
“Motivatie is de brug tussen droom en werkelijkheid” (Bors&Stevens, 2010)
TYPEN MOTIVATIE
Intrinsieke motivatie - Het doel is de activiteit zelf
Extrinsieke motivatie - Buiten de activiteit liggend doel
Demotivatie - Totaal geen motivatie voor een taak
SELF DETERMINATION THEORY (RYAN& DECI) Competentie Eigen gevoel
-
Zelfbeslissend
Waardering
Vaardigheden -
Kennis
-
Willen
Zelfsturend
-
Niveaus
-
Relatie
-
Bevestiging
-
Autonomie
-
Vrijheid
Keuzemogelijkheden -
Zonder druk
Gezien worden
-
Positieve relaties -
Mens staat centraal
ONDERZOEK
Enquêtes - Vragen gericht op drie peilers SDT - 7-puntsscore - 0-meting + 1-meting - SPSS en Excel
Interviews - Vragen gericht op drie peilers SDT - Voordelen interview - 3 studenten per groep (willekeurig)
Lesobservaties - Checken van drie peilers SDT binnen de les
0-meting September 2013 N=191
Tussenevaluatie Maart 2013
1-meting April 2014 N= n.n.b.
Eindevaluatie Mei 2014
Resultatenbespreking “Project VSV” ROC Drenthe College Flintstraat, AKA niv. 1
“Self Determination Theory” Ryan en Deci
Onderzoek: - Gericht op motivatieverhogende interventie - Naar de motivatie theorie van Ryan en Deci (1985,2000,2002) - 3 peilers volgens de SDT (Self Determination Theory) - Streven naar intrinsieke motivatie
Motivatie
Relatie
0-meting
1-meting
Tussenevaluatie Maart 2013
September 2013
Autonomie
Eindevaluatie Mei 2014
April 2014
Gemiddelde scores AKA 7 6 5 4 3 2 1
4,64
4,93
4,64
5,53
4,83
5,01 0-meting 1-meting
Autonomie
Competentie
Verbondenheid
Gemiddele scores motivatie AKA 5,43
Intrinsieke motviatie
4,43 0-meting 5,93 6,05
Extrinsieke motivatie 0
1
2
3
4
5
6
Competentie
1-meting
7
Enquêtes: - Vragen m.b.t. 3 peilers + intrinsieke en extrinsieke motivatie - 7-puntsschaal - 0-meting + 1-meting - Verwerking scores (Excel en SPSS) Resultaten: - Gemiddelde scores gehele groep op 3 peilers - Gemiddelde scores gehele groep op motivatievragen - Geen duidelijke verschillen in 3 peilers - Bij intrinsieke motivatie 1 punt gezakt - Vanuit de enquêtes weinig tot niks kunnen zeggen over interventie
Interviews: Gemiddeld eindcijfer studenten voor - Studenten hebben een positieve kijk op sporten op school de sportlessen: - Gezond blijven en elkaar leren kennen geven ze als voornaamste redenen aan waarom zij vinden dat je moet sporten op school - Verandering: locatie dichter bij school - Veel in groepjes werken (om elkaar denken, communiceren, met steeds verschillende mensen in contact) vinden de studenten positief “Samen is beter dan alleen” - Studenten voelen zich betrokken (moedigen elkaar aan en worden aangemoedigd door de docent) - Studenten vinden het jammer dat de mentor niet meedoet, graag leren kennen van een andere kant - Docent is erg motiverend, betrokken en geïnteresseerd en studenten raken gemotiveerd door keuzevrijheid binnen de les
6.9
CONCLUSIE EN AANBEVELINGEN “Wat is de invloed van een bewegingsinterventie op de basisbehoeften voor motivatie van eerstejaars studenten binnen niveau 1 en 2 op het ROC Drenthe college en het AOC Terra? “
Verschil in enquêtes en interviews Randvoorwaarden
- Vaste locatie - Variatie - Actieve participatie SLB’er + breed dragen binnen school - Inlichten studenten over participatie
