Beleidsplan Bètapartners Amsterdam Duurzame samenwerking in het bètadomein

Beleidsplan Bètapartners 2012-2017 Amsterdam Duurzame samenwerking in het bètadomein

Prof.dr. J.J. Beishuizen A.E. Kemperman, MSc J. Maréchal, MEd Datum: 15 april 2012

Beleidsplan Bètapartners 2012 - 2017

-1-

Versie 5.0, 3 mei 2012

Inhoudsopgave Beleidsplan Netwerk Bètapartners 2012 – 2017......................................................................................................................................... 3 1.

Inleiding...................................................................................................................................................................................................... 3

2.

De context van 2012 ............................................................................................................................................................................. 3

3.

Het netwerk Bètapartners anno 2012 ............................................................................................................................................ 5

4.

Wat hebben we bereikt in de afgelopen periode .................................................................................................................... 6

5.

Waar staan we nu: sterkte- zwakte analyse ................................................................................................................................ 9

6.

Doelstellingen nieuwe projectfase ............................................................................................................................................... 10

7.

Strategie nieuwe projectfase .......................................................................................................................................................... 11

8.

Opbrengsten van de nieuwe projectfase .................................................................................................................................. 13

9.

Financiën ................................................................................................................................................................................................. 17

10.

Opbrengsten nieuwe projectfase ................................................................................................................................................. 17


-2-


Beleidsplan Netwerk Bètapartners 2012 – 2017 Versie 5.0, 3 mei 2012

1.

Inleiding

Het netwerk Bètapartners bestaat sinds 2004 als een samenwerkingsverband in de regio Amsterdam tussen de vier instellingen voor hoger onderwijs (HO) en 32 scholen voor voortgezet onderwijs (VO). Stimulering van het bètaonderwijs staat centraal, met het oog op een grotere uitstroom van studenten met een technische of bètaopleiding naar de arbeidsmarkt. In 2010 is een nieuwe samenwerkingsovereenkomst afgesloten. Daarin wordt de relatie tussen de partners uit HO en VO geïntensiveerd door ook vertegenwoordigers van de participerende VO-scholen een plaats in de stuurgroep te geven. De Sprint gelden zijn nagenoeg uitgeput. Intussen is de overheid bezig om via nieuwe programma’s te investeren. De nieuwe samenwerkingsovereenkomst en de nieuwe financiering vormen aanleiding tot het opstellen van een beleidsagenda die richtinggevend is voor de periode van 2012 tot 2017. Deze beleidsagenda begint met een schets van de context in 2012 (par. 2). Daarna wordt de huidige samenwerking binnen het netwerk Bètapartners beschreven (par. 3). Vervolgens worden de resultaten van de afgelopen periode geschetst (par. 4) en wordt een sterkte- en zwakte analyse gemaakt (par. 5). Op basis van deze verkenning van de achter ons liggende en huidige situatie gaan we de blik naar de toekomst richten door doelstellingen (par. 6), strategie (par. 7) en beoogde opbrengsten (par. 8) te beschrijven. Tenslotte komen de randvoorwaarden voor de nieuwe projectfase aan de orde: financiën (par. 9), en organisatie (par. 10).

2.

De context van 2012

In de Bètatechniek Agenda 2011- 2016 van het Platform Bèta Techniek1 (PBT) wordt benadrukt dat het tekort aan bèta’s en technici nog steeds een probleem vormt. Vergrijzing en vergroening van de arbeidsmarkt leiden tot tekorten aan gekwalificeerd personeel. Om volwaardig in onze samenleving te kunnen participeren is het van belang dat een groot deel van de bevolking basiskennis en vaardigheden 1

Zie http://www.platformbetatechniek.nl//docs/Beleidsdocumenten/BetatechniekAgenda20112016.pdf


-3-


op het terrein van bèta en techniek heeft. Onderhoud en versterking van de concurrentiepositie van Nederlandse bedrijven vereisen blijvende investeringen in een duurzame infrastructuur voor wetenschap en techniek. Daarom stelt het PBT als doel voor de periode 2011– 2016 dat Nederland in 2016 in Europees verband duurzaam aansluiting heeft gevonden bij de koplopers. Met het oog hierop streeft het PBT naar versterking van het onderwijs in bèta en techniek binnen het primair en voortgezet onderwijs waarbij aansluiting wordt gezocht bij economische en maatschappelijke innovatiethema’s. Onderwijsinstellingen zullen hiertoe inhoudelijk en financieel gesteund worden. De aanpak blijft bottom-up, waarbij de scholen de ruimte krijgen om zelf ambities te formuleren, en feedback krijgen over de manier ze hun onderwijs vernieuwen. Samenwerking met het bedrijfsleven wordt aangemoedigd. Prestatiefinanciering wordt gebruikt als instrument om de scholen te financieren, waarbij men verwacht dat de scholen zelf ook investeren. De beleidsvoornemens worden in de Agenda 2011 – 2016 van het PBT uitgewerkt in (1) het Actieplan Beter Presteren2, (2) het Programma Bèta Excellent3, (3) het Actieplan Leraar 20204, en (4) voortzetting van de programma’s Jet-Net5, Technasium6 en Eerst de Klas7. De context van 2012 bevat samengevat de volgende aanknopingspunten voor een beleidsagenda van het netwerk Bètapartners: 1. Versterking van het bèta-onderwijs blijft een belangrijk thema. 2. Er wordt aansluiting gezocht bij maatschappelijke en economische innovatiethema’s. 3. Er is een afname van overheidsmiddelen voor aansluiting; er zijn meer middelen voor het voortgezet onderwijs. 4. De overheid investeert in talentontwikkeling, de versterking innovatiecapaciteit scholen en de kwaliteit van docenten. 5. Nadruk op duurzaamheid in de scenario’s.

2

Zie http://www.actieplanbeterpresteren.nl/ Zie http://www.betaexcellent.nl/ 4 Zie http://www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/kamerstukken/2011/05/23/actieplan-leraar2020.html 5 Zie http://www.jet-net.nl/ 6 Zie http://www.technasium.nl/ 7 Zie http://www.eerstdeklas.nl/ 3


-4-


3.

Het netwerk Bètapartners anno 2012

In het netwerk Bètapartners werken VU, UvA, HvA en InHolland samen met 32 scholen uit de regio om het bètaonderwijs in de regio Amsterdam te stimuleren. Het beleid wordt vastgesteld door de stuurgroep Bètapartners waarin VO en HO vertegenwoordigd zijn (vier rectoren VO en vier stafleden van de HO instellingen). De stuurgroep wordt voorgezeten door een onafhankelijke voorzitter. Daarnaast is er een adviesgroep waarin vertegenwoordigers van het bedrijfsleven zitten. De slagkracht van het netwerk Bètapartners is aanzienlijk vergroot door de toetreding van de VO scholen tot de stuurgroep. Er is een projectmanager aangesteld die de stuurgroep bijeenroept en die tot taak heeft om beleid te initiëren, verantwoording af te leggen en het proces te begeleiden. Daarnaast is er een projectleider aangesteld met als taak het mede initiëren van nieuw te voeren beleid en het uitvoeren van het vastgestelde beleid. In de samenwerkingsovereenkomst Bètapartners zijn de rechten en plichten van het lidmaatschap van het netwerk Bètapartners vastgelegd. Elke school faciliteert een docent die als bètacoördinator deelneemt aan de netwerkbijeenkomsten van de Bètapartners. Bij de netwerkbijeenkomsten zijn ook vertegenwoordigers van de HO instellingen aanwezig. De groep is om praktische redenen in tweeën gedeeld en vergadert 7 keer per jaar. De netwerkbijeenkomsten van de Bètapartners worden voorbereid en voorgezeten door de projectleider Bètapartners. Het doel van deze bijeenkomsten is elkaar te informeren over lopende projecten en activiteiten en het inventariseren van behoeften en wensen. In het netwerk wordt gewerkt op basis van ‘halen en brengen’. Het functioneren van een dergelijk netwerk voorziet de deelnemers van een professionele community en peergroup waarin kennis ontwikkeld en gedeeld wordt. Voor nadere afstemming tussen de HO instellingen vergaderen de vertegenwoordigers van deze HO instellingen met elkaar in een projectgroep. Deze vergadering vindt 8 keer per jaar plaats. De projectgroep vergadering wordt voorbereid en voorgezeten voor de projectleider Bètapartners. De projectmanager Bètapartners en projectleider Bètapartners proberen elk jaar een


-5-


gesprek te hebben met de schoolleiding en de bètacoördinator van de deelnemende school.

4.

Wat hebben we bereikt in de afgelopen periode

Algemeen Sinds het netwerk in 2004 is opgericht is een aantal concrete resultaten bereikt. Allereerst zijn de prestatieafspraken behorend bij het Sprintbudget van het PBT gerealiseerd. De belangrijkste daarvan was dat de uitstroom in de bèta-opleidingen in 2010 met 15% verhoogd zou zijn. Op de scholen die meedoen in het netwerk Bètapartners is de keuze van leerlingen voor een natuurprofiel met ruim 80% gestegen ten opzichte van 2000 en is regionaal de instroom in bèta-technisch hoger onderwijs met 26% gestegen. Dit is 10% meer dan op de Universum en Jet-Net scholen8. Het opzetten van het netwerk Bètapartners is een van de belangrijkste instrumenten in dit proces. Naast bovenstaande resultaten is het netwerk Bètapartners een stevig platform voor kennisdeling en kennisontwikkeling gebleken. Tot slot is het netwerk Bètapartners een projectmotor voor kwaliteit en innovatie (Bèta Excellent, Innovatie Impuls Onderwijs, Sprint Innovatief). Bijzondere thema’s als e-learning en de onderzoeksleerlijn zijn voor individuele scholen vaak te complex om te ontwikkelen en implementeren. Binnen de Bètapartners worden deze thema’s in docentontwikkelteams (DOT’s) gezamenlijk uitgewerkt. De projectmotor wordt ook ingezet voor de beleidsthema’s van OCW zoals Bèta Excellent en School aan Zet. Its Academy De intensieve samenwerking in de regio heeft sinds de start in 2004 ook tot een programma van activiteiten voor leerlingen, docenten en studenten geleid. Deze activiteiten zijn gebundeld in de Its Academy (zie fig.1): 

De Its labs; dit zijn inhoudelijke activiteiten voor leerlingen waarin verdieping en verbreding van het bestaande curriculum worden aangeboden. We bieden per jaar aan ongeveer 3000 leerlingen een sciencelab of een masterclass aan.



De regionale steunpunten wiskunde, scheikunde, natuurkunde en NLT waarin samenwerking tussen VO en HO centraal staat en gewerkt wordt aan nieuw

8

Sterk in de regio, september 2009


-6-


lesmateriaal en vakvernieuwing. We bereiken met de steunpunten rond de 100 docenten per jaar. 

Leskisten die kosteloos door scholen gebruikt kunnen worden.



Docentenconferenties en mastercourses voor docenten; we bereiken met de professionaliseringsactiviteiten ongeveer 200 docenten per jaar.



Inzet van Persoonlijk Assistenten van de Leraar (PAL’s) in het VO. In het cursusjaar 2012- 2013 zullen er ongeveer 60 PAL’s op scholen ingezet worden.


-7-


Netwerk Bètapartners: 32 VO scholen, VU, UvA, HvA, Inholland

Stuurgroep Betapartners

VU projectbureau: coördinatie netwerk Bètapartners en de Its Academy

•VU

•UvA

leerling-

docent

en student

activiteiten

•HvA

•Inholland

Its Academy

Fig. 1


-8-


5.

Waar staan we nu: sterkte- zwakte analyse

Sterk: 1. De prestatieafspraken met het PBT zijn behaald 2. Producten die zijn opgeleverd 3. Stevig netwerk van 32 scholen en 4 HO instellingen 4. Stevig docentennetwerk (peergroups) 5. Veel activiteiten voor leerlingen 6. Platform voor kennisdeling en kennisontwikkeling 7. Projectmotor voor innovatie en kwaliteit 8. Veel participerende scholen in Bèta Excellent en Innovatie Impuls Onderwijs 9. Intensief contact tussen VO en HO en tussen VO en VO 10. Verschillende docentontwikkelteams (Bèta Excellent en IIO project ) Zwak: 1. Betrokkenheid schoolleidingen en schoolbesturen. 2. Er is geen duidelijke taakomschrijving voor de bèta coördinator en er is geen minimaal aantal taakuren omschreven om de taak uit te voeren. 3. We bieden te weinig beroepsperspectief m.b.v. bedrijven aan leerlingen; de samenwerking met het bedrijfsleven is nog te beperkt. 4. Te weinig focus op de speerpunten. 5. Nog geen businessplan; onvoldoende verduurzaamd. Kansen: 1. Verbinding met lerarenopleidingen versterken. 2. Verbinding met versterking innovatiecapaciteit scholen. 3. Mogelijkheden die de Amsterdam Economic Board, cluster ICT/e Science biedt. 4. Bètapartners als partner voor het PBT; voor het PBT zijn we als Bètapartners belangrijk omdat we een grote groep scholen vertegenwoordigen die de kwaliteit van het bètaonderwijs verbeteren. Bedreigingen: 1. Afnemende financiering vanuit HO-instellingen.


-9-


2. Continuïteit in personele bezetting; personeel wordt ingezet op tijdelijke projectbasis. 3. Afname van het commitment van de gezamenlijke partners; het gezamenlijk belang moet voortdurend onder de aandacht blijven.

6.

Doelstellingen nieuwe projectfase

Doelstellingen tot 2012 Tot 2012 is de hoofddoelstelling van de Bètapartners geweest om het bèta onderwijs in de regio een impuls te geven. Om dit te bereiken zijn met behulp van de Sprint gelden inhoudelijke activiteiten voor docenten en leerlingen ontwikkeld die tot doel hadden om de kwantiteit van de instroom te verhogen. Dit is een succesvolle aanpak geweest. De verbinding tussen VO en HO heeft bijgedragen aan de vernieuwing van het bèta onderwijs zowel op inhoudelijk als didactisch gebied. Een vernieuwing die voor leerlingen en docenten geresulteerd heeft in aantrekkelijker bèta onderwijs met als gevolg meer instroom in de HO opleidingen en enthousiaste bètadocenten. Doelstelling vanaf 2012 Vanaf 2012 is er binnen de Bètapartners de behoefte om de doelstellingen te herijken. Er zijn goede resultaten geboekt maar de context is gewijzigd en er is een nieuwe situatie ontstaan. Dat is reden om het beleid bij te stellen. In de periode na 2012 verschuift de doelstelling van de Bètapartners van de kwantiteit naar de kwaliteit van de keuze door leerlingen voor een bètastudie. Dit heeft te maken met het veranderende klimaat waarin leerlingen moeten studeren en het studiesucces op het HO. Hoe beter leerlingen kiezen hoe gemotiveerder en succesvoller zij studeren; dat geldt zowel voor het VO als voor het HO. De doelstelling van de Bètapartners verschuift hiermee in de richting van het toerusten van leerlingen om een bewuste studiekeuze te maken. Bewuste bètakeuze betekent een weloverwogen keuze op basis van verworven inhoudelijke ervaringen en inzichten. De activiteiten voor docenten en leerlingen van de Bètapartners zullen gericht moeten zijn op een grote bijdrage aan een bewuste bètakeuze.


- 10 -


Om de bewuste bètakeuze bij leerlingen te stimuleren blijven we activiteiten organiseren voor docenten en leerlingen: (1) we versterken de mogelijkheden voor het bewust maken van leerlingen om beter te kiezen, (2) we zetten ons in om huidige en toekomstige bètadocenten verder te professionaliseren, vakinhoudelijk, vakdidactisch, in hun rol als voorbeeld en als begeleider van de bewuste bètakeuze van leerlingen. Verder willen we (3) de bèta oriëntatie van schoolleiders bevorderen, zodat zij vanuit hun managementrol voorzieningen treffen en voorwaarden scheppen die bijdragen aan de bèta-innovatiecapaciteit van de scholen en de bewuste bètakeuze van leerlingen. We willen de Bètapartners inzetten om onze kennis van goed bètaonderwijs te ontwikkelen. Kennisdeling en kennisontwikkeling gaat niet zonder wetenschappelijk onderzoek (4). Op het niveau van de infrastructuur (5) willen we binnen de scholen de positie van de bètacoördinatoren versterken en tussen de scholen een duurzaam netwerk van samenwerking tussen bètadocenten creëren, mede via de brede regionale steunpunten en de academische opleidingsscholen. Voor de Its Academy moet een duurzaam model ontwikkeld worden.

7.

Strategie nieuwe projectfase

In de nieuwe projectfase houden we vast aan de bestaande infrastructuur en de eerder gekozen strategie van kennisdeling en kennisontwikkeling. De nieuwe doelstellingen werken we als volgt uit. 1. Bewust maken van leerlingen om beter te kiezen 

We inventariseren onze leerling activiteiten in de Its Academy en passen de activiteiten aan en verrijken de activiteiten ten behoeve van een bewuste bètakeuze.



We versterken de samenhang in de activiteiten.



We bieden meer reëel beroepsperspectief door inzet van bedrijven.



We bieden meer differentiatie met behulp van het Bètamentality model.



We bieden ook activiteiten voor getalenteerde leerlingen aan voor zowel havo als vwo.



We maken de koppeling tussen talent op het VO en de honoursprogramma’s op het HO en bieden leerlingen/studenten hiermee uitdaging.


- 11 -


2. Professionalisering van bètadocenten 

We besteden meer aandacht aan activiteiten als begeleider van leerlingen in hun studiekeuze proces.



We blijven de netwerkbijeenkomsten organiseren voor de uitwisseling van kennis tussen docenten en scholen.



We clusteren de activiteiten rond de vakvernieuwing en didactiek in de vaksteunpunten die samen het regionale steunpuntvormen.



We versterken de positie van de docent als bètacoördinator door het bieden van een taakomschrijving en een minimaal aantal taakuren.



We gaan samenwerken met de lerarenopleiding zowel op vakinhoud als vakdidactiek en brengen het thema bewuste bètakeuze in de lerarenopleiding.

3. Het bevorderen van de bèta oriëntatie van schoolleiders en scholen 

Het onder de aandacht brengen van de innovatiecapaciteit van scholen door ondersteuning bij de invulling van de prestatiebox9 (Staatscourant 5 januari 2012; rectificatie 6 januari 2012). Vanuit de Bètapartners bieden we een masterplan School aan Bèta-Zet aan, waarin we nauw zullen samenwerken met het PBT en de VO-raad. We geven hiermee invulling aan de doelstellingen die door OCW geformuleerd zijn in het bestuursakkoord met de VO-raad10. Het ligt in de lijn der verwachting om intensief samen te werken met het PBT; alle Bètapartnerscholen in School aan Zet te plaatsen en gezamenlijk een programma op te stellen zodat indien scholen hierin participeren zij voldoen aan de criteria die OCW aanhoudt voor verder invulling van de prestatiebox.



Het scheppen van voorzieningen en randvoorwaarden voor bèta innovatie en bewuste bètakeuze binnen de school.



Het enthousiasmeren voor meer samenwerking tussen scholen op bijzondere thema’s (externe projecten).

9

http://www.cfi.nl/Public/Duo/Regelgeving/Alle/Regelingen?Sector=Alle&Actie=Tonen&Path=/public/c fi-online/ocwregelingen/2011/12/vobzo321682_regeling_prestatiebox_vo.aspx 10

http://www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/convenanten/2011/12/15/bestuursakkoordvo-raad-ocw-2012-2015.html


- 12 -


4. Wetenschappelijk onderzoek We sluiten aan bij bestaand onderzoek en initiëren onderzoek naar bewuste bètakeuze: 

De betrokken HO-instellingen leveren een bijdrage door onderzoek te doen naar condities die de bewuste bètakeuze bevorderen. Dit onderzoek wordt uitgevoerd binnen de Bètapartnerscholen, met behulp van de brede regionale steunpunten en de academische opleidingsscholen. Huidige en toekomstige bètadocenten spelen een actieve rol in dit onderzoek. We doen onderzoek waar we ook specifiek de studiekeuze op het vwo en de havo in betrekken



Onderzoek binnen de lerarenopleiding en sociale wetenschappen. We gaan onderzoeksbudgetten aanboren en contacten leggen met de faculteiten sociale wetenschappen en de sociale domeinen op de hogescholen.

5. Infrastructuur versterken 

We maken een taakomschrijving voor de bèta coördinator.



We versterken de loketfunctie van de Its Academy door een nieuwe website en door onderlinge afspraken binnen de stuurgroep Bètapartners.



We zorgen voor een solide financiële basis voor de Its Academy.



We zoeken meer verbinding met andere bèta netwerken zoals: JetNet, Technasia, Centrum voor Wetenschap en techniek, het PO netwerk, het Wetenschapsknooppunt etc.



We sluiten aan bij de landelijke initiatieven omtrent netwerken en regionale steunpunten.

8.

Opbrengsten van de nieuwe projectfase

1.

Bewust maken van leerlingen om beter te kiezen 

UvA, VU en HvA en Inholland hebben een gezamenlijk aanbod in de Its Academy waarin er een aanbod is voor elke leerling uit het


- 13 -


Bètamentality model11 en het Excellentie model12. De HO instellingen stellen het totale programma samen en temmen de activiteiten op elkaar af. We hebben het beroepsperspectief in de Its Academy steviger neergezet. Er zijn meer bedrijven betrokken bij de Its labs. We betrekken M&C bij onze plannen voor bewuste bètakeuze. Binnen het HO hebben we de koppeling gemaakt met studiesucces in de bachelor en die koppelen we terug naar de Bètapartnerscholen. Voor getalenteerde leerlingen hebben we de aansluiting in het eerste jaar met de honoursprogramma’s. 2.

Professionalisering van bètadocenten 

Leraren-in-opleiding (lio’s) en docenten-in-opleiding (dio’s) binnen de opleidingsinstituten van de aangesloten instellingen lopen hun stage op een Bètapartnerschool. In samenwerking met de lokale bètacoördinator werken deze lio’s en dio’s actief mee aan het bevorderen van bewuste bètakeuze op de scholen en aan de versterking van het netwerk Bètapartners. Deze inzet is erop gericht om de bètadocenten in opleiding startbekwaam te maken in hun rol als model en coach bij de bewuste bètakeuze van leerlingen. Lio’s en dio’s dragen met hun praktijkonderzoek bij aan het onderzoeksprogramma naar bewuste bètakeuze.



We hebben afspraken met de schoolleiding van de Bètapartnerscholen om de taak en de inzet van de bètacoördinator te borgen.



De bètacoördinatoren bezoeken alle netwerkbijeenkomsten en participeren actief in kennisdeling en kennisontwikkeling.



In de steunpunten vinden alle activiteiten voor de vakvernieuwing en vakdidactiek plaats.

3.

Het bevorderen van de bètaoriëntatie van schoolleiders en scholen 

Er is een masterplan met het PBT overeengekomen in het kader van School aan Zet. Scholen kunnen op basis van dit plan deelnemen aan één of meer activiteiten waardoor ze kunnen voldoen aan de criteria

11

http://www.platformbetatechniek.nl/publicaties.html/publication/76-b-tamentality-20112016/show/all 12 http://www.platformbetatechniek.nl/publicaties.html/publication/51-het-excellentiemodel/show/all Beleidsplan Bètapartners 2012 - 2017

- 14 -


voor continuering van de prestatiebox. Inzet van het masterplan is de kwaliteit van het bètaonderwijs; wij sluiten aan bij de meetbare indicatoren van OCW. Dat betekent opbrengstgericht werken, aandacht voor excellentie en een ambitieuze leercultuur (differentiatie) en specifiek beleid ten aanzien van het kernvak wiskunde. Het streefdoel van de Bètapartners is dat alle scholen doen mee met School aan Bètazet. 

De schoolleiding is inhoudelijk betrokken bij de Bètapartners en heeft oog voor de randvoorwaarden en ontwikkelingen die de vakvernieuwing binnen de bètavakken met zich meebrengt en faciliteert de docenten hierin. Daarnaast denken zij actief mee om het netwerk naar een hoger plan te brengen. De stuurgroepleden VO hebben hier een actieve rol in.



Er komt een jaarlijks overlegmoment (rectorenoverleg) tijdens de Bètapartnersconferentie en eens per jaar komen de schoolleiders onder leiding van de stuurgroep Bètapartners bijeen om de beleidsagenda te bespreken.



De projectmanager/projectleider bezoekt jaarlijks de schoolleiding waarbij de voortgang en de ambitie van de school besproken worden.

4.

Wetenschappelijk onderzoek 

We doen onderzoek naar bewuste bètakeuze en publiceren hierover. We zoeken geld om twee promovendi aan het werk te zetten: een op het thema bewuste bètakeuze en een op regionale bèta-netwerken. In het onderzoek worden de Bètapartnerscholen betrokken. De onderzoeksgroepen op het terrein van vakdidactiek bètavakken van de aangesloten instellingen stemmen samen met de Bètapartnerscholen hun onderzoeksagenda af, zodat vragen omtrent bewuste bètakeuze aan de orde komen.



We vertalen bestaande onderzoeksresultaten naar de schoolpraktijk en de uitvoering hiervan vindt plaats in het brede regionale steunpunt.


- 15 -


5.

Infrastructuur versterken 

We hebben een taakomschrijving voor de bètacoördinator met een minimaal omschreven aantal taakuren waarmee de rol van de bèta coördinator geborgd is.



We hebben een breed regionaal steunpunt waarin de vaksteunpunten intensief samenwerken. Per vak zijn er minstens 4 bijeenkomsten per jaar en we bereiken 100 docenten per vak. In het samenwerkingsverband geven docenten zelf hun professionaliseringsbehoeften aan en werken die gezamenlijk uit. Het brede regionale steunpunt bedruipt zichzelf doordat HO en scholen bijdragen aan de financiering. Het brede regionale steunpunt Amsterdam is bij uitstek HET loket waar de professionalisering van bètadocenten (VO en HO) gezamenlijk duurzaam ter hand genomen wordt.



De nascholingsactiviteiten worden niet meer kosteloos aangeboden. De communicatie is geborgd door een website die onderdeel is van de nieuwe website van de Its Academy. Het brede regionale steunpunt werkt samen met de overige landelijke steunpunten. Ook niet Bètapartnerscholen maken gebruik van deze steunpunten maar tegen een ander tarief.



Er is een stevige infrastructuur (bureau, website, netwerk) die door de projectmanager Bètapartners bewaakt wordt. In de regio worden de activiteiten zoveel mogelijk gebundeld mits zij voldoen aan de focus van de Bètapartners. In de stuurgroep worden hierover afspraken gemaakt.



We hebben een solide financiële basis. De projectmanager en de projectleider zijn in vaste dienst van de Bètapartners. Scholen en HO dragen bij aan de financiering; daarnaast zorgen we dat externe middelen aanvullend zijn. De activiteiten in de Its Academy worden betaald en voor Bètapartnerscholen hebben aparte tarieven.



De projectmanager neemt actief deel aan de landelijke ontwikkelingen omtrent netwerken en regionale steunpunten.


- 16 -


9.

Financiën

Bijlage volgt nog.

10.

Opbrengsten nieuwe projectfase

Stuurgroep De stuurgroep is verantwoordelijk voor het netwerk Bètapartners en de Its Academy. Binnen de stuurgroep worden het beleid en de inzet van de financiële middelen bepaald. In de stuurgroep zijn de HO instellingen direct vertegenwoordigd middels de onderwijsdirectie/domeindirectie van de betreffende faculteit/afdeling. De VO scholen zijn vertegenwoordigd middels vier rectoren die tot taak hebben om hetgeen in de stuurgroep besproken en besloten wordt te communiceren met hun achterban. De verantwoordelijkheid hiervoor ligt bij de stuurgroepleden VO. De stuurgroep heeft een klankbordgroep waarin vertegenwoordigers uit het bedrijfsleven zitten die de stuurgroep voorzien van advies en informatie vanuit het bedrijfsleven en de betrokken andere organisaties zoals Jet Net en de Regionale Techno Centra (RTC’s). Doel van deze klankbordgroep is tevens om de initiatieven die vanuit het bedrijfsleven genomen worden met elkaar af te stemmen en waar dat zinvol is de activiteiten op te nemen in de Its Academy. Inzet van de HO instellingen en VO scholen De HO instellingen committeren zich aan hetgeen in de stuurgroep besloten is. Zij dragen bij aan de coördinatie van de Bètapartners en leveren inzet in de Its Academy. De VO scholen committeren zich aan hetgeen in de stuurgroep besloten is en stellen een bètacoördinator aan die voor zijn/haar taken voldoende gefaciliteerd wordt. Zij dragen bij aan de coördinatie van de Bètapartners en de Its Academy.


- 17 -


Beleidsplan Bètapartners Amsterdam Duurzame samenwerking in het bètadomein

Recommend Documents