Beginnend leiderschap (middenmanagement)

Beginnend leiderschap (middenmanagement) 2014-2015

ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS

saxion.nl/apo

‘Beginnend Leiderschap’

arom en voor wie

‘Beginnend Leiderschap’ ‘Beginnend Leiderschap’ ‘Beginnend Leiderschap’

derwijsgevenden inenhet onderwijs (regulier en speciaal onderwijs), die zich qua persoonlijk Waarom voorprimair wie

Onderwijsgevenden in het primair onderwijs (regulier en speciaal onderwijs), die zich qua persoonlijk derschap verder willen ontwikkelen en kennis willen maken met managementthema’s. De opleiding Waarom en voor wie

leiderschap verder willen ontwikkelen en kennis willen maken met managementthema’s. De opleiding Onderwijsgevenden in het primair onderwijs (regulier en speciaal onderwijs), die zich qua persoonlijk richt zichen op: Waarom voor wie leiderschap verder willen ontwikkelen en kennis willen maken met managementthema’s. De opleiding • Leiding jezelf; onderwijs (regulier en speciaal onderwijs), die zich qua persoonlijk in aan het primair • LeidingOnderwijsgevenden geven aan geven jezelf; richt zich op: • Leiding geven aanontwikkelen leren; leiderschap verder willen en kennis willen maken met managementthema’s. De opleiding • Leiding geven aan leren; • Leiding geven aan jezelf; Leiding richt• zich op: geven aan (de) organisatie • Leiding geven aan leren; • LeidingDe geven aan hebben (de) organisatie deelnemers eenjezelf; brede interesse en kijken verder dan hun eigen groep. Zij willen een • Leiding geven aan • Leiding geven aan (de) organisatie en goed geïnformeerde binnen hun organisatie zijn. Zij staan positief • Leiding geven aan interesse leren; gesprekspartner deelnemers betrokken hebben eenhebben brede en en kijken dan eigenZijgroep. Zij willen een De deelnemers een brede interesse kijken verder verder dan hun hun eigen groep. willen een tegenover nieuwe uitdagingen, waarbij een toekomstige leidinggevende positie een mogelijkheid is. • Leiding geven aan (de) organisatie betrokken en goed geïnformeerde gesprekspartnerbinnen binnen hun organisatie zijn. Zij staan positief trokken en goed geïnformeerde hun zijn. Zij positief Aandeelnemers het eind van de opleiding kunnen zij deen vraag beantwoorden: ‘ organisatie Wat is mijn volgende stap instaan het De hebben eengesprekspartner brede interesse kijken verder dan hun eigen groep. Zij willen een tegenover nieuwe uitdagingen, waarbij een toekomstige leidinggevende positie een mogelijkheid is. onderwijs’? betrokken en goed geïnformeerde gesprekspartner binnenleidinggevende hun organisatie zijn.positie Zij staan positief genover nieuwe uitdagingen, waarbij een toekomstige een mogelijkheid is. Aan het eind van de opleiding kunnen zij de vraag beantwoorden: ‘ Wat is mijn volgende stap in het tegenover nieuwe uitdagingen, waarbij een toekomstige leidinggevende positie een mogelijkheid is. n het eind van de opleiding kunnen zij de vraag beantwoorden: ‘ Wat is mijn volgende stap in het onderwijs’? Opzet Aan het eind van de opleiding kunnen zij de vraag beantwoorden: ‘ Wat is mijn volgende stap in het

ht zich op:

derwijs’?

zet

De opleiding bestaat uit 14 bijeenkomsten (exclusief startbijeenkomst en diplomering). De onderwijs’? Opzet bijeenkomsten duren van 16.00u tot 20.00u. Het traject start in september 2014. De opleiding bestaat uit 14 bijeenkomsten (exclusief startbijeenkomst en diplomering). De Opzet bijeenkomsten duren van 16.00u tot 20.00u. Het traject start in september 2014. studielast 224 uur, dit komt overeen met 8 ec’s (european credits). De De totale opleiding bestaatbedraagt uit 14 bijeenkomsten (exclusief startbijeenkomst en diplomering). Deopleiding

draagt bij aan14 de ontwikkeling van tot de cursist op strategisch, tactisch en operationeel niveau. De bijeenkomsten duren van 16.00u 20.00u. Het traject start in september 2014. opleiding bestaat uit bijeenkomsten (exclusief startbijeenkomst en diplomering). De

De totale studielast bedraagt 224 uur, dit komt overeen met 8 ec’s (european credits). De opleiding Golden Circle (Simon Sinek) wordt als metafoor gehanteerd (Why, How, What). eenkomsten draagt durenbij van 16.00u totvan 20.00u. traject start inenseptember 2014.De aan de ontwikkeling de cursistHet op strategisch, tactisch operationeel niveau. Verschillende docenten / experts aanovereen de opleiding, hun specifieke kennis en De totale studielast bedraagt 224 dragen uur, ditbij komt met 8 vanuit ec’s (european credits). De opleiding Golden Circle (Simon Sinek) wordt als metafoor gehanteerd (Why, How, What). vaardigheid. zijn 10 thema’ svan diede door de opleiding zijn vastgesteld. thema’s worden draagt bij aanErde ontwikkeling cursist op strategisch, tactisch enVier operationeel niveau.door De de Verschillende docenten / experts dragen bij aan de opleiding, vanuit hun specifieke kennis en leergroep gekozen. En er is één excursie buiten het onderwijsveld, te organiseren door deelnemers. Golden Circle (Simon Sinek) wordt als metafoor gehanteerd (Why, How, What). totale studielast bedraagt uur,s die ditdoor komt overeen 8 ec’sVier (european credits). vaardigheid. Er zijn 224 10 thema’ de opleiding zijnmet vastgesteld. thema’s worden door deDe opleiding Mocht de opleiding in company worden dan worden de thema’s met de opdrachtgever Verschillende docenten / experts dragenuitgevoerd, bij aan de opleiding, vanuit hun specifieke kennis en leergroep gekozen. Envan er is de één cursist excursie buiten het onderwijsveld, te organiseren door deelnemers. aagt bij aan de ontwikkeling op strategisch, tactisch en operationeel niveau. De afgestemd. vaardigheid. Er zijn 10 thema’ s die door de opleiding zijn vastgesteld. Vier thema’s worden door de Mocht de opleiding in company worden uitgevoerd, dan worden de thema’s met de opdrachtgever Tijdens de opleiding wordt een groepsblog bijgehouden, waarin individuele herkennen leergroep gekozen. En er isals één metafoor excursie buiten het onderwijsveld, te organiseren doortedeelnemers. lden Circle (Simon Sinek) wordt gehanteerd (Why, How,bijdragen What). afgestemd. zijn. Mocht de opleiding in company worden uitgevoerd, dan worden de thema’s met de opdrachtgever rschillende docenten / experts bij aan de opleiding, vanuit hun specifieke kennis en Tijdens de opleiding wordtdragen een groepsblog bijgehouden, waarin individuele bijdragen te herkennen Aan het eind van de opleiding laat de cursist zijn professionele ontwikkeling zien door een creatieve afgestemd. ardigheid. Er zijn. zijn 10 s dieeen door de opleiding zijn vastgesteld. Vier thema’s worden door de presentatie te houden. Tijdens de thema’ opleiding wordt groepsblog bijgehouden, waarin individuele bijdragen te herkennen Aan het eind van de opleiding laat de cursist zijn professionele ontwikkeling zien door een creatieve zijn. rgroep gekozen. En er is één excursie buiten het onderwijsveld, te organiseren door deelnemers. presentatie te houden. Uitgangspunten Aan het eind van de opleiding laat de cursist zijn professionele ontwikkeling zien door een creatieve

cht de opleiding in company worden uitgevoerd, dan worden de thema’s met de opdrachtgever Het samen leren is van groot belang aan de hand van in de school herkenbare thema’s. De verbinding presentatie te houden.

Uitgangspunten theorie met praktijk is vanzelfsprekend. Naast de thema’s die door de opleiding aangereikt worden, Het samen leren is van groot belang aan de hand van in de school herkenbare thema’s. De verbinding brengt de leergroep ook zelf relevante thema’s in. Ieder thema wordt ingeleid met een casus. De fase Uitgangspunten dens de opleiding wordt eenis vanzelfsprekend. groepsblog bijgehouden, waarin individuele bijdragen theorie met praktijk Naast de thema’s die door de opleiding aangereikt worden,te herkennen van samen leren is wordt afgesloten met een voor de volgende Het van groot belang aan deSMART-geformuleerde hand van in de school doelstelling herkenbare thema’s. De verbinding brengt de leergroep ook zelf relevante thema’s in. Ieder thema wordt ingeleid met een casus. De fase n. bijeenkomst. Een nieuwe bijeenkomst wordt geopend met die de opbrengst vanuit de vorige bijeenkomst. theorie met praktijk is vanzelfsprekend. Naast de thema’s door de opleiding aangereikt worden, van samen leren wordt afgesloten met een SMART-geformuleerde doelstelling voor de volgende Vragen daarbij zijn: ‘Wat levert het de leerling ‘Wat levert jou op’? ‘Watmet levert je school op’? brengt de leergroep ook thema’s in. Ieder themadit wordt ingeleid eenhet casus. De fase n het eind van de opleiding laatzelf derelevante cursist zijnop’? professionele ontwikkeling zien door een creatieve bijeenkomst. Een nieuwe bijeenkomst wordt geopend met de opbrengst vanuit de vorige bijeenkomst. ‘Watsamen levert het ’t wordt onderwijsveld op’? van leren afgesloten met een SMART-geformuleerde doelstelling voor de volgende Vragen daarbij zijn: ‘Wat levert het de leerling op’? ‘Wat levert dit jou op’? ‘Wat levert het je school op’? esentatie te houden. bijeenkomst. Een nieuwe bijeenkomst wordt geopend met de opbrengst vanuit de vorige bijeenkomst. ‘Wat levert het ’t onderwijsveld op’? Vragen daarbij zijn: ‘Wat levert het de leerling op’? ‘Wat levert dit jou op’? ‘Wat levert het je school op’?

gestemd.

gangspunten‘Wat levert het ’t onderwijsveld op’?

t samen leren is van groot belang aan de hand van in de school herkenbare thema’s. De verbindin

eorie met praktijk is vanzelfsprekend. Naast de thema’s die door de opleiding aangereikt worden,

engt de leergroep ook zelf relevante thema’s in. Ieder thema wordt ingeleid met een casus. De fase

n samen leren wordt afgesloten met een SMART-geformuleerde doelstelling voor de volgende

Redenen om deel te nemen: • • • • • • • • • • • •

Je kijkt verder dan je eigen groep Je raakt up to date

Je haalt meer uit jezelf

Je leerlingen worden er beter van Je kunt leiding geven aan leren

Je ziet opbrengsten in breed perspectief Je ontdekt je professionele ruimte

Je krijgt meer zicht op je verdere loopbaan Je kijkt over de grenzen van je vakgebied Je treft interessante mensen Je ontwikkelt vaardigheden

Je toont in het lerarenregister aan dat je je professionaliseert

Data en leslocatie

Dinsdag van 16.00 uur tot 20.00 uur in het gebouw van Saxion te Deventer/Hengelo op de volgende data: 23 september 2014

6 januari 2015

31 maart 2015

28 oktober 2014

3 februari 2015

28 april 2015

7 oktober 2014

11 november 2014 25 november 2014 9 december 2014

20 januari 2015 17 februari 2015 3 maart 2015

14 april 2015 12 mei 2015

17 maart 2015

Thema’s (10 door de opleiding vastgestelde thema’s) Keuzethema’s Digitale didactiek (21st century skills, flipping the classroom)

De beginnend leider is zich bewust van factoren uit de directe omgeving van de school, die van invloed zijn op het schoolbeleid en op de ontwikkeling van de school en kan deze voor de eigen organisatie benoemen.

Professioneel schrijven

De beginnend leider is zich bewust van cruciale aspecten in communicatieprocessen en heeft kennis van verschillende communicatietechnieken en kan deze inzetten in de eigen leiderschapspraktijk. Branding (merk ‘Ik’)

De beginnend leider is zich bewust van factoren uit de directe omgeving van de school, die van invloed zijn op het schoolbeleid en op de ontwikkeling van de school en kan deze voor de eigen organisatie benoemen.

Leidinggeven aan leren

De beginnend leider is zich bewust van de rol van leiderschap in processen die gericht zijn op

verhoging van de kwaliteit van het primaire proces. De beginnend leider is zich bewust van kenmerken van een succesvolle onderwijsontwikkeling en kan deze realiseren in de eigen praktijk.

De beginnend leider is zich bewust van cruciale aspecten in communicatieprocessen en heeft kennis van verschillende communicatietechnieken en kan deze inzetten in de eigen leiderschapspraktijk.

Visie, missie en schoolconcept Visie, missie enleider schoolconcept De beginnend ontwikkelt een persoonlijke visie op onderwijs en kan deze visie bespreken en Visie, missie en schoolconcept De beginnend leider collega’s ontwikkelteneen persoonlijke visie op onderwijs kan deze bespreken en delen met de naaste met ouders in de school, mede teren impuls voor visie een collectieve De beginnend leider ontwikkelt een persoonlijke visie op onderwijs en kan deze visie bespreken en delen met de naaste collega’s en met ouders in de school, mede ter impuls voor een collectieve ambitie. delen met de naaste collega’s en met ouders in de school, mede ter impuls voor een collectieve ambitie. ambitie. Omgaan met verschillen / Passend onderwijs Omgaan met verschillen / Passend De beginnend leider ontwikkelt eenonderwijs persoonlijke visie op onderwijs en kan deze visie bespreken en Omgaan met verschillen / Passend onderwijs De beginnend leider collega’s ontwikkelteneen persoonlijke visie op onderwijs kan deze bespreken en delen met de naaste met ouders in de school, mede teren impuls voor visie een collectieve De beginnend leider ontwikkelt een persoonlijke visie op onderwijs en kan deze visie bespreken en delen met de naaste collega’s en met ouders in de school, mede ter impuls voor een collectieve ambitie. delen met de naaste collega’s en met ouders in de school, mede ter impuls voor een collectieve ambitie. ambitie. Onderzoek Onderzoek De beginnend leider heeft het vermogen om vanuit de eigen visie op leiderschap en de visie van de Onderzoek De beginnend leider heeft vermogen om vanuit de eigen visie op leiderschap en de visie van de school te reflecteren op dehet eigen professionele ontwikkeling. De beginnend leider heeft het vermogen om vanuit de eigen visie op leiderschap en de visie van de school te reflecteren op de eigenbewustzijn professionele De beginnend leider ontwikkelt in deontwikkeling. complexiteit van de onderwijsorganisatieschool te reflecteren op de eigen professionele ontwikkeling. De beginnend leider ontwikkelt bewustzijn in de complexiteit van de onderwijsorganisatieontwikkeling. De beginnend leider ontwikkelt bewustzijn in de complexiteit van de onderwijsorganisatieontwikkeling. De beginnend leider is zich bewust van de cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen ontwikkeling. De beginnend leider is zich bewust van de cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen praktijk. De beginnend leider is zich bewust van de cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen praktijk. De beginnend leider ontwikkelt een onderzoekende houding. praktijk. De beginnend leider ontwikkelt een onderzoekende houding. De beginnend leider ontwikkelt een onderzoekende houding. Communicatie, Coaching Communicatie, Coaching De beginnend leider is zich bewust van cruciale aspecten in communicatieprocessen en heeft kennis Communicatie, Coaching De leider is zich bewust van cruciale aspecten in communicatieprocessen en heeft kennis vanbeginnend verschillende communicatietechnieken en kan deze inzetten in de eigen leiderschapspraktijk. De beginnend leider is zich bewust van cruciale aspecten in communicatieprocessen en heeft kennis van verschillende communicatietechnieken en kan deze inzetten in de eigen leiderschapspraktijk. van verschillende communicatietechnieken en kan deze inzetten in de eigen leiderschapspraktijk. Breinleren Breinleren De beginnend leider is zich bewust van kenmerken van een succesvolle onderwijsontwikkeling en kan Breinleren De beginnend zich praktijk. bewust van kenmerken van een succesvolle onderwijsontwikkeling en kan deze realiserenleider in deis eigen De beginnend leider is zich bewust van kenmerken van een succesvolle onderwijsontwikkeling en kan deze realiseren in de eigen praktijk. deze realiseren in de eigen praktijk. Wat werkt in het onderwijs Wat werkt in het onderwijs De beginnend leider is zich vanuit zijn/haar positie bewust van organisatiefactoren die van invloed zijn Wat werkt in het onderwijs De beginnend leider aan is zich vanuit zijn/haar bewust van organisatiefactoren die van invloed zijn op het leidinggeven professionals en kanpositie deze inzetten in de eigen praktijk. De beginnend leider is zich vanuit zijn/haar positie bewust van organisatiefactoren die van invloed zijn op leidinggeven professionals kan deze inzetten in de eigen praktijk. De het beginnend leider aan is zich bewust vanen aspecten van de organisatie, cultuur en structuur van de op het leidinggeven aan professionals en kan deze inzetten in de eigen praktijk. De beginnend is zich bewustinvan van de organisatie, cultuur en structuur van de organisatie, enleider kan deze benutten deaspecten eigen praktijk. De beginnend leider is zich bewust van aspecten van de organisatie, cultuur en structuur van de organisatie, enleider kan deze benutten de de eigen praktijk. De beginnend is zich bewustinvan cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen organisatie, en kan deze benutten in de eigen praktijk. De beginnend leider is zich bewust van de cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen praktijk. De beginnend leider is zich bewust van de cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen praktijk. praktijk. Keuzethema’s Keuzethema’s - Ouderbetrokkenheid Keuzethema’s - Professionele Ouderbetrokkenheid leergemeenschap - Ouderbetrokkenheid - Bedrijfskunde Professionele leergemeenschap - Professionele leergemeenschap - Bedrijfskunde Veranderkunde - Bedrijfskunde - Veranderkunde Drijfveren - Veranderkunde - Drijfveren Opbrengstgericht werken - Drijfveren - Opbrengstgericht werken Moreel Leiderschap - Opbrengstgericht werken - Marketing Moreel Leiderschap 3.0 - Moreel Leiderschap - Waarderend Marketing 3.0 onderzoek (‘niet vinken maar vonken’) - Marketing 3.0 - Waarderend onderzoek (‘niet vinken maar vonken’) Presentatie-vaardigheden - Waarderend onderzoek (‘niet vinken maar vonken’) - Presentatie-vaardigheden Professionele ruimte - Presentatie-vaardigheden - Professionele Aanspreken enruimte afspreken - Professionele ruimte - Aanspreken en afspreken - Aanspreken en afspreken

Investering

Voor dit traject investeert u € 2.950,-- p.p. excl. kosten literatuur. Incompany

De cursus kan ook als incompany worden uitgevoerd. Certificaat

Saxion is lid van Magistrum, daarom ontvang je het certificaat “Middenmanagement Magistrum’’. Je dient 80% van de bijeenkomsten aanwezig te zijn en aan de opdrachten te hebben voldaan. Informatie en aanmelding

Voor aanmelding en verdere informatie kun je contact opnemen met: Saxion Bureau Professionalisering

Yvonne Dijkhuizen, projectcoördinator T: 0570-603715

E: [email protected] I: www.saxion.nl/apo

Voor inhoudelijke informatie kun je contact opnemen met: Annemarie Zwerink T: 074 -8516118

E: [email protected] Peter Besselink

T: 074-8516222

E: [email protected]

Apeldoorn

Deventer

Enschede

Hengelo

Kerklaan 21

Handelskade 75

M.H. Tromplaan 28

M.A. de Ruyterstraat 3

Postbus 10120

7417 DH Deventer

7513 AB Enschede

7556 CW Hengelo

7311 AA Apeldoorn

Postbus 70.000

Postbus 70.000

Postbus 70.000

Tel. (055) 527 57 57

7500 KB Enschede

7500 KB Enschede

7500 KB Enschede

Tel. (0570) 603 663

Tel. (053) 487 11 11

Tel. (074) 851 61 61

saxion.nl/apo