Basisschool De Salto Krachtig in ontwikkeling!

Basisschool De Salto 2012-2013 Krachtig in ontwikkeling!

Schoolkamp in Buurse Groep 8a en 8b mei 2012

Wij stappen over naar het voortgezet onderwijs! en wensen jullie een fijn schooljaar toe!

Basisschool De Salto Krachtig in ontwikkeling!

Basisschool De Salto 2012-2013 Krachtig in ontwikkeling!

ADRESGEGEVENS OBS DE SALTO Adres De Salto Keizersdijk 25 A 7462 JA Rijssen 0548-541560

Navigatieadres Overtoom 2 7462 MZ Rijssen

Postadres De Salto Postbus 9 7460 AB Rijssen

Factuuradres Stichting ROOS SN422810 Postbus 51 7620 AB Borne

Website en e-mail www.obsdesalto.nl [email protected]

Bestuur Stichting ROOS Watermolen 90 7461 AZ Rijssen 0548-538670

INHOUDSOPGAVE Het dyslexieprotocol Externe voorzieningen

ADRESGEGEVENS…………………………..2 INHOUD ............................................... …2 VOORWOORD ........................................3

BELEIDSVOERING…………………………….15

Visie Missie Kernwaarden

Beleidsvoering en leidinggeven Ziektevervanging Begeleiding stagiars Ontwikkelingen in het onderwijs

ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS......4 FORMATIE……………………………………...4

JAARVERSLAG…………………………….....16 Evaluatie Schoolplan 2010-2011 Schoolplan 2011-2012

Personeel Groepsindeling Stagiairs SCHOOLTIJDEN..............................................5 Continurooster Buitenschoolse opvang Gymnastiek- en zwemrooster SCHOOLVAKANTIES........................................6 Schoolvakanties 2011-2012 Kalender 2011-2012 Studiedagen Buitengewoon verlof Aanmelding nieuwe leerlingen ONDER-BUITEN SCHOOLTIJD……………………7 Brengen en halen – pauzes Verkeerssituatie – parkeren SCHOOLVAKKEN……………………………….8 Groep 1 en 2 Piramide Groep 3 t/m 8 ONDERWIJSKUNDIG BELEID…………………….10 Organisatie Handelingsgericht werken Oplossingsgericht werken Opbrengstgericht werken Meervoudige Intelligentie Inrichting gebouwen/lokalen

DE OUDERS……………………………………24 Ouderraad Schoolreizen en schoolkamp Stichting Vrienden Van Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Hulpouders Contact ouders-leerlingen Informatieplicht Klachtenregeling Afwezigheid melden Schorsing en verwijdering Vertrouwenspersoon

ONDERWIJSRESULTATEN…………………….27 Kwaliteit Uitstroomgegevens Uitstroom Voortgezet onderwijs

DIVERSEN………………………………………28 Rookvrije school Schoolfotograaf BHV-Ontruimingsplan Pestprotocol Preventie luizen Waardevolle spullen Inzameling oud papier/kleding/schoenen/apparaten

DE ZORG VOOR UW KIND……………….11 Het leerlingvolgsysteem Het onderwijskundig rapport Speciale onderwijsbehoeften Toelating leerling met een beperking Het zorgplan en zorgprofiel Voor- en vroegschoolse educatie Naar het voortgezet onderwijS

1

TOT SLOT……………………………………….30 ADRESSEN……………………………………..31



VOORWOORD Voor u ligt de schoolgids van De Salto voor het schooljaar 2012-2013. In deze gids vindt u alle zaken, die voor u en uw kind in dit schooljaar van belang kunnen zijn. We hebben u bij deze uitgave de meest actuele informatie verstrekt. We kunnen echter niet altijd voorkomen, gezien de snelle ontwikkelingen in het onderwijs, dat wij u gaandeweg het schooljaar aanvullende of veranderde informatie moeten verstrekken. Die informatie zullen we zo snel mogelijk in ons weekbericht en/of op de website vermelden. Namens het team van Obs de Salto, Directeur Mieke van Waas

ONZE VISIE

ONZE MISSIE De Salto valt onder de verantwoordelijkheid van de Stichting ROOS als bevoegd gezag.

De Salto, “Krachtig in ontwikkeling!” Basisschool De Salto werkt sinds het afgelopen schooljaar met een nieuw onderwijsconcept: continurooster, groepsdoorbrekend werken en talentontwikkeling door middel van Meervoudige Intelligentie (MI). Het is goed voor de ontwikkeling van kinderen en het is aangepast aan de normen van de huidige maatschappij.

Het motto van stichting ROOS is: “Samen leven, samen leren”.

De moderne maatschappij doet een beroep op andere vaardigheden dan voorheen. Kennis is overal verkrijgbaar en voorhanden (internet), maar cruciaal is het leren toepassen, het leren plannen en het nemen van verantwoordelijkheid voor je eigen handelen. Allereerst is het onze primaire taak als basisschool om kinderen de basisvaardigheden taal, rekenen en lezen goed aan te leren. Daarnaast willen wij de talenten van kinderen ontwikkelen, om uit elk kind te kunnen halen wat erin zit. Ieder kind is verschillend en leert anders. Als wij kinderen iets willen leren, moeten we uitgaan van die verschillende manieren om iets te begrijpen en te onthouden. De Salto wil dit bewerkstelligen door gebruik te maken van de horizontale programmering. ’s Morgens, als kinderen zich het beste kunnen concentreren, de basisvakken taal, lezen en rekenen trainen. ’s Middags onderzoekend leren in een betekenisvolle context, waarbij de kinderen de getrainde vaardigheden kunnen toepassen bij het wereldoriëntatieonderwijs (vakgebieden geschiedenis, aardrijkskunde en natuur), op basis van de Meervoudige Intelligentie.

KERNWAARDEN De kernwaarden van Stichting ROOS en De Salto zijn:  We halen het beste uit de kinderen  We zijn een kleurrijke ontmoetingsplek  We willen het samen doen  We zijn open en eerlijk

Daarmee wordt aangegeven, dat wij met ons onderwijs niet alleen midden in de maatschappij willen staan, maar ook ons onderwijs gestalte willen geven in samenwerking met de betrokkenen bij ons onderwijs, en dat zijn in eerste instantie de ouders en de leerlingen. Daarnaast verwijst ons motto naar het wezenlijke kenmerk van het openbare karakter van onze scholen. Dat is: algemeen toegankelijk zijn en het er naar streven een ontmoetingsplaats te zijn voor verschillende levensbeschouwelijke en culturele opvattingen. In de Missie van ROOS staat het als volgt omschreven:  ROOS staat voor hoogwaardig onderwijs aan ieder kind.  ROOS zorgt dat ieder kind zich uniek in een veilige en uitdagende omgeving veelzijdig kan ontwikkelen.  ROOS stimuleert zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid, vanuit een houding van respect. De ontmoeting staat centraal, met waardering en aandacht voor verschillen.  ROOS staat voor optimale resultaten voor ieder kind. Samen met ouders en andere betrokkenen, in voortdurende interactie met de maatschappelijke omgeving van de school.  ROOS staat open voor toekomstige ontwikkelingen. Ook dit jaar worden de nieuwe beleidslijnen van de stichting uitgewerkt, waarbij er binnen de bestuurlijke uitgangspunten en doelen ruimte is voor eigen beleid van de scholen. Wij streven naar profilering van het ‘eigen gezicht’ van onze scholen, rekening houdend met de maatschappelijke ontwikkelingen. Een weerslag van dit schoolspecifieke is te vinden in het schoolplan en in de schoolgids. Deze schoolgids is daarvan een uitstekend voorbeeld en bevat alle informatie over schoolspecifieke zaken. Als bestuur willen we werken aan openheid en een goede communicatie. Wij wensen de ouders, de leerlingen en het personeel op de scholen een goed schooljaar toe. Namens het bestuur van de Stichting ROOS Herman Wevers, Algemeen directeur

2



ORGANISATIE ONDERWIJS FORMATIE 2012-2013 Directeur Mieke van Waas is in principe de gehele week aanwezig. Bij ziekte of (langdurige) afwezigheid kunt u terecht bij de plaatsvervangend schoolleiders, Elles Oltvoort of Nursen Korkmaz.

PERSONEELSLEDEN Karin Baan Ineke Breedveld Hans Bruins Paula Delfgaauw Annemarie Grooters Nursen Korkmaz Manon Kruiper Elles Oltvoort

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Delia Sammartano Riët Slijkhuis Laura Spanjersberg Annegeert Vos Mieke van Waas Kim Willering

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Groepsleerkracht, stagecoördinator Administratief medewerkster Conciërge Vakleerkracht gymnastiek Groepsleerkracht, cultuurcoördinator Plaatsvervangend schoolleider, groepsleerkracht, rekencoördinator Groepsleerkracht, ParnasSys-coördinator Plaatsvervangend schoolleider, groepsleerkracht, Intern begeleider onderbouw Onderwijsassistent Groepsleerkracht, Tutor VVE-Piramide Intern begeleider bovenbouw,groepsleerkracht,taal-leescoördinator Groepsleerkracht, ICT-coördinator Directeur Groepsleerkracht

GROEPSINDELING 2012-2013 Maandag

Dinsdag

Donderdag

Vrijdagmorgen

Vrijdagmiddag

Riët + Delia

Woensdag Riët + Delia of Annegeert + Delia

Groep 1/2

Riët + Delia

Annegeert

Annegeert

Vrij

Groep 3

Annemarie

Annegeert

Annemarie

Annemarie

Annemarie

Vrij

Groep 4

Karin of Kim

Karin

Karin

Karin of Kim

Karin

Vrij

Groep 5

Elles

Elles

Elles

Elles of Kim

Elles

Elles

Groep 6

Laura

Laura

Laura

Manon

Laura

Laura

Groep 7

Manon

Manon

Manon

Manon

Manon

Manon

Groep 8

Nursen of Kim

Nursen of Kim

Nursen

Nursen

Nursen

Nursen

STAGIAIRS Regelmatig zijn er op De Salto stagiairs van opleidingsscholen om praktijkervaring op te doen. We willen daar altijd graag aan meewerken. We behandelen de stagiairs als volwaardige collega’s. In de groep ligt de eindverantwoordelijkheid uiteraard altijd bij de vaste leerkracht.

3



SCHOOLTIJDEN CONTINUROOSTER Maandag-dinsdag-donderdag : Woensdag : Vrijdag : Vrijdag :

8.30 – 14.15 u. 8.30 – 12.30 u. 8.30 – 12.15 u. gr. 1-4 8.30 – 14.15 u. gr. 5-8

De kinderen van groep 1 t/m 4 maken per schooljaar 940 u. en de kinderen van groep 5 t/m 8 maken 1000 u. Hiermee voldoen wij aan het aantal wettelijk gestelde minimum uren over 8 schooljaren per jaargroep. De kinderen eten tussen de middag op school, in de klas met hun groepsleerkracht of de onderwijsassistent.

BUITENSCHOOLSE OPVANG Stichting kinderopvang West Twente (SKWT). De Salto heeft een Convenant afgesloten met Stichting Kinderopvang West twente (SKWT). De kinderopvangorganisatie biedt voorschoolse opvang tussen 7.00 u. en 8.30 u. en naschoolse opvang tussen 14.15 u. en 18.00 u. aan. De BSO zal plaatsvinden bij Kiddo, Lentfersweg 27, 7461 EJ Rijssen, tel. 0548-632377. De Salto organiseert zelf geen kinderopvang. De school speelt wel een actieve, bemiddelende rol voor ouders en aanbieders. Uitgangspunt is dat de school zorgt voor het onderwijs en dat de kinderopvangorganisatie zorgt voor de opvang van leerlingen vóór en na schooltijd. Op school is een flyer beschikbaar van SKWT. In die folder vermeldt SKWT haar visie op de buitenschoolse opvang. Ook verstrekt de kinderopvang organisatie informatie over haar aanpak, de locaties en wat de kosten zijn. SKWT geeft u ook aan hoe u de kosten kunt aftrekken van de belasting. Adresgegevens: Stichting Kinderopvang West Twente www.kinderopvangwesttwente.nl [email protected] Buitenschoolse opvang BSO Kiddo Lentfersweg 27 7461 EJ Rijssen

Tel. 0548-632300 Tel. 0548-632377

GYMNASTIEK- EN ZWEMROOSTER Gymnastiek

De groepen 3 t/m 8 hebben 1x per week gymnastiekles van de vakleerkracht, Paula Delfgaauw. Daarnaast hebben de groepen 4, 5 en 6 nog 1x per week gym van de eigen leerkracht en groep 3 heeft in plaats daarvan 1x per week zwemles. De groepen 7 en 8 hebben op woensdagochtend een extra lange les, door zowel de vakleerkracht als door de eigen leerkrachten. Gymkleding en gymschoenen zijn verplicht. In de gymzaal mogen geen zwarte zolen (strepen) of balletschoentjes (te gladde zool) gedragen worden; ook mogen gymschoenen alleen binnen gedragen geworden (hygiëne). Tijdens de gymlessen mogen de kinderen geen horloges en sieraden dragen (gevaarlijk). Kleding voorzien van naam of initialen. Gymkleding in een tas aan de kapstok ophangen. Regelmatig meenemen om thuis te wassen. Bij het fietsen van groep 7 en 8 naar de Reggehal doen wij een beroep op fietsouders van groep 7 en 8.

Zwemmen

Op maandagmiddag gaat groep 3 naar het zwembad. De kinderen worden met auto’s naar het zwembad gebracht en opgehaald. Wij doen een beroep op ouders van de kinderen uit groep 3 voor het rijden. U dient zich bij het vervoer van de kinderen te houden aan de autogordel wetgeving, zie www.kinderzitjes.nl

4

Groep 1/2 Gymnastiek in het Speellokaal. Geen gymkleding, wel gymschoenen met klittenband Groep 3 Zwemmen op maandagmiddag in de Koerbelt Gymnastiek op woensdagochtend in de Kroonnweide Groep 4 Gymnastiek op maandagochtend in de Kroonnweide op woensdagochtend in de Kroonnweide Groep 5 Gymnastiek op maandagochtend in de Kroonnweide op donderdagmiddag in de Kroonnweide Groep 6 Gymnastiek op maandagochtend in de Kroonnweide op donderdagmiddag in de Kroonnweide Groep 7 Gymnastiek op woensdagochtend in de Reggehal (2 lesuren) Groep 8 Gymnastiek op woensdagochtend in de Reggehal (2 lesuren)



SCHOOLVAKANTIES SCHOOLVAKANTIES 2012-2013

STUDIEDAGEN

Schoolvakantie 2012-2013

De leerkrachten moeten elk jaar nascholing volgen. Hiervoor gebruiken zij de studie(mid)dagen. Indien de leerlingen daarvoor vrij krijgen, wordt u daarover z.s.m. ingelicht d.m.v. het weekbericht.

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinkstervakantie Zomervakantie

22-10-2012 t/m 24-12-2012 t/m 18-02-2013 t/m 30-03-2013 t/m 29-04-2013 t/m 09-05-2013 t/m 18-05-2012 t/m 08-07-2013 t/m

26-10-2012 04-01-2013 22-02-2013 01-04-2013 03-05-2013 10-05-2013 20-05-2013 16-08-2013

BUITENGEWOON VERLOF

KALENDER 2012-2013 Zie ook weekbericht en/of website voor actuele informatie Informatie-gesprekken 17 t/m 20 september 2012 Kinderboekenweek 03 t/m 13 oktober 2012 Oudpapier actie 11 t/m 13 oktober 2012 Algemene Ouderavond 08 november 2012 Contactgesprekken gr.1-8 19 en 20 novermber 2012 Rapport gr. 3-8 21 november 2012 Sinterklaas 05 december 2012 Oudpapier actie 13 t/m 15 december 2012 Kerstviering 20 of 21 december 2012 Kerstvakantie vrije middag 21 december 2012 Open huis/inschrijving lln 15 januari 2013 Contactgesprekken gr.1-2 04 en 05 februari 2013 Rapport gr.1-2 04 en 05 februari 2013 Cito Eindtoets gr.8 05 t/m 07 februari 2013 Carnaval 10 t/m 12 februari 2013 Oudpapier actie 28 feb t/m 02 maart 2013 Contactgesprekken gr. 8 feb/mrt 2013 Contactgesprekken gr. 3-7 25 en 26 maart 2013 Rapport gr. 3-8 27 maart 2013 Oudpapier actie 18 t/m 20 april 2013 Koninginnedag 30 april 2013 Dodenherdenking 04 mei 2013 Bevrijdingsdag 05 mei 2013 Schoolkamp gr.8 15 t/m 17 mei 2013 Avondwandelvierdaagse onbekend 2013 Oudpapier actie 27 t/m 29 juni 2013 Parkgebouw onbekend 2013 Contactgesprekken gr.1-7 24 en 25 juli 2013 Rapport gr.1-7 26 juli 2013 Oudpapier actie 27 t/m 29 juli 2013 Musical/afscheid gr. 8 2 juli 2013 Juffendag/Eindfeest 3 juli 2013 Zomervakantie vrije midag 5 juli 2013

5

In de Leerplichtwet staat omschreven dat alle kinderen in Nederland vanaf 5 jaar tot en met het schooljaar waarin ze 16 worden verplicht naar school moeten. De directeur heeft meldplicht naar de leerplicht ambtenaar als leerlingen niet op school verschijnen, zonder dat hier goede redenen voor zijn. De leerplichtambtenaar heeft een toezichthoudende taak en komt in actie als er iets niet goed gaat. Voor het aanvragen van buitengewoon verlof moet u altijd een formulier invullen. Dit kunt u vragen bij de leerkracht of directeur. U dient het verlof altijd 6 tot 8 weken van te voren in te dienen bij de directeur. Daarna gaat zij over tot het wel of niet verlenen van toestemming. Vakantieverlof Hiermee bedoelen we het opnemen van vrije dagen voor uw kind, buiten de normale schoolvakanties om. Dit is alleen in bijzondere omstandigheden toegestaan. Verlofaanvragen gelden bovendien alleen voor leerplichtige kinderen, dus vanaf 5 jaar. U kunt alleen in zeer bijzondere omstandigheden vakantie opnemen buiten de schoolvakanties. Wilt u vakantieverlof opnemen, dan moet u een werkgeversverklaring overhandigen, waaruit blijkt dat u alleen in die periode op vakantie kunt. Wanneer u om gezondheidsredenen (van het kind of een familielid) niet aan de gestelde vakantieperiode kunt voldoen, dient de verlofaanvraag vergezeld te gaan van een doktersverklaring. Familieomstandigheden of religieuze verplichtingen U kunt voor “gewichtige omstandigheden” of “religieuze verplichtingen” verlof aanvragen. Gewichtige omstandigheden zijn bijvoorbeeld: een huwelijk, familiefeest of begrafenis. Religieuze verplichtingen o.a.: de heilige doop, het suikerfeest of de heilige communie. Bezoek arts of specialist We vragen u bezoeken aan de huisarts, tandarts, orthodontist of specialist en dergelijke zo veel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Bezoek logopedist, fysiotherapeut of psycholoog Eveneens vragen we u bezoeken aan therapeuten zo veel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Mocht dit niet lukken, overleg dan zo veel mogelijk met de leerkracht over de meest geschikte tijden.



AANMELDING NIEUWE LEERLINGEN Het eerste contact van ouders en kinderen met de school vindt meestal plaats op de Open dag, dit jaar op15 januari 2013. Tijdens de Open dag krijgt u de gelegenheid om met leerkrachten en directie te praten èn onder het genot van een kop koffie of thee informatie te ontvangen van ouderraad, medezeggenschapsraad, hulpouders en betrokkenen (Buitenschoolse opvang en maatschappelijk werk). Een leerkracht of ouder zal u rondleiden door de school. Op deze dag kunt u een aanmeldingsformulier invullen, waarna de directeur een afspraak met u zal maken voor een persoonlijk gesprek en de inschrijving. U kunt er ook voor kiezen om op een ander moment in het jaar kennis met de school te maken. Nadat de inschrijving heeft plaatsgevonden, bepalen wij, in overleg met de ouders, wanneer het kind mag beginnen. Als uw kind 3 jaar en 10 maanden is, mag het vijf dagdelen komen wennen op de school, op voorwaarde dat het overdag zindelijk is. Uw kind krijgt een welkomstkaartje toegestuurd, met de data en tijdstippen erop voor de wendagen.

ONDER-BUITEN SCHOOLTIJD BRENGEN EN HALEN - PAUZES Brengen en ophalen in groep 1 en 2

Na afloop van de school

Wij verwachten dat u (of de oppas) uw kleuter ’s morgens zelf in het lokaal brengt en ’s middags aan het hek weer opwacht. Breng uw kind tussen 8.15 en 8.30 u. Kom gerust even het lokaal binnen en doe een spelletje. Blijf na 8.30 uur niet te lang ‘hangen’, want dan begint de les. Als u uw kind na schooltijd wilt ophalen, wacht dan aan de poort van het schoolplein op uw kind. Is uw kleuter, aan het eind van groep 2, zover dat het alleen (of met een zusje of broertje) van school naar huis kan gaan, geeft u dit dan even door aan de juf. Ook als iemand anders hem/haar komt ophalen, vinden wij het fijn dat te weten.

Ophalen

Aanvang van de school in groep 3 t/m 8 Vanaf 8.15 u. mag uw kind op het schoolplein komen om buiten te spelen. Dan is er toezicht door de pleinwacht. Het kleine plein is voor groep 1 t/m 4 en het grote plein voor groep 5 t/m 8. Om 8.25 u. luiden we de bel. De les begint om 8.30 u.

Pauzes/schoolmelk/schoolfruit

Van 10.15 tot 10.30 u. is er kleine pauze. Dan mogen de kinderen iets eten en drinken en daarna buiten spelen. Op dinsdag, woensdag en donderdag vragen wij de kinderen om fruit of groente mee te nemen. Dit zijn onze Gruitdagen. Van 12.00 u. tot 12.15 u. is er grote pauze. Dan eten de kinderen samen met de leerkracht of de onderwijsassistent. Zij moeten zelf een lunchpakket meenemen (brood, drinken, fruit). U kunt uw kind aanmelden voor Campina Schoolmelk en/of Schoolfruit, via www.campinaschoolmelk.nl Van 12.15 u. tot 12.30 u. kunnen de kinderen buiten spelen. Bij slecht weer pauzeren zij binnen.

Als uw kind nog iets moet afmaken of iets met de leerkracht wil of moet bespreken, kan het gebeuren dat dit na schooltijd om 14.15 uur plaatsvindt. Mocht het langer duren dan een kwartier, dan hoort u dit van tevoren via uw kind of u wordt gebeld.

Wanneer een ander dan de eigen ouder of vaste verzorger een leerling komt ophalen, dan moet dit van tevoren doorgegeven worden aan de betreffende leerkracht. Ook als u afspraken heeft met de kinderopvang moet u wijzigingen zelf aan hen doorgeven! Dit om misverstanden te voorkomen.

BSO – Kinderopvang

Gaat uw kind gebruik maken van de Kinderopvang, geef dit dan ook door aan de leerkrachten. Wij willen graag weten op welke dagen uw kind naar de BSO gaat.

VERKEERSSITUATIE – PARKEREN Verkeerssituatie – parkeren

In verband met de verkeerssituatie rond school verzoeken we u zo veel mogelijk uw kind lopend of met de fiets te brengen en te halen. Mocht u toch met de auto komen, wilt u dan parkeren in de parkeervakken aan de Middeldijk. Parkeren aan de Keizersdijk of de Overtoom is bestemd voor het personeel en eventuele bezoekers. Voor de veiligheid van uw kind kan de wijkagent controleren op handhaving van de verkeersregels.

Voedselallergie Heeft uw kind een voedselallergie, geeft u dit dan aan de leerkracht door. Wij kunnen er dan rekening mee houden bij traktaties of festiviteiten.

6



SCHOOLVAKKEN Toetsen

Met de toetsen in het Piramideproject onderzoekt de leerkracht of een kind zich in positieve zin ontwikkelt of op welke terreinen een kind hulp nodig heeft. De toetsuitslag geeft dus een beeld van het kind en op grond hiervan kun je het kind effectief gaan helpen. Blijkt uit de toetsscores dat een kind achter is ten opzichte van de groep, dan kan de leerkracht besluiten het kind tutoring te geven.

GROEP 1 EN 2 PIRAMIDE Het ‘Piramide’-project Piramide is een manier van werken voor kinderen van 3 tot 6 jaar. Het richt zich op de totale ontwikkeling van kinderen. Door de duidelijke structuur van het Piramide project komt een kind gemakkelijk tot spel.

Spel staat centraal

Piramide kent een vrij deel en een gericht deel. Bij het vrije deel, het spel, ligt het initiatief bij het kind, dat zelf kiest waarmee het wil spelen. In het gerichte deel, de projecten, neemt de leerkracht het initiatief. Dit onderscheid tussen het vrije en het gerichte deel bestaat alleen in de ogen van de volwassenen: voor de kinderen is het allemaal ‘spelen’!

Vrije deel: spel

De lokalen waarin gewerkt wordt, zijn zo ingericht dat de kinderen alle ontwikkelingsgebieden actief kunnen beoefenen. In het lokaal is een huishoek te vinden, een kunsthoek, bouwhoek, taalhoek en denkhoek. En ook is er een ontdektafel en een tafel voor ontwikkelingsmateriaal. Zo’n omgeving nodigt het kind als het ware uit om te gaan spelen. Ook al ligt het initiatief bij het kind, de rol van de leerkracht is van groot belang. De leerkracht biedt de helpende hand door mee te spelen, of het kind een ideetje aan de hand te doen om het spel uit te breiden. Op het moment dat het kind zelfstandig speelt, trekt de leerkracht zich terug.

Gericht deel: projecten

Samen met de kinderen werkt de leerkracht elke twee weken aan een project. Dit gebeurt in vier fasen: oriënteren, demonstreren, verbreden en verdiepen. Waarna ook nog de individuele verwerking volgt. De leerkracht maakt gebruik van speciale projectboeken. Elk jaar komen dezelfde onderwerpen (bijv. huis of lente) aan bod maar steeds op een hoger niveau. Zo gaat het in de peutergroep bijvoorbeeld om het huis als geheel; in groep 1 om de kamers in het huis en in groep 2 om verhuizing. Binnen zo’n project zorgen allerlei activiteiten ervoor dat de kinderen op de acht ontwikkelingsgebieden gestimuleerd worden.

Observeren

Om de ontwikkeling van de kinderen goed in kaart te brengen, gebruikt de leerkracht in het Piramideprogramma diverse observatiemiddelen. Voor de dagelijkse observaties tijdens het spel of tijdens de projecten krijgt de leerkracht een aantal aandachtpunten aangereikt. Eens in het halfjaar neemt de leerkracht de ontwikkeling van de kinderen wat nauwkeuriger onder de loep. Dat gebeurt met observatielijsten waarop de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt gevolgd. Ook wordt de motoriek en het speel- en werkgedrag nader bekeken. Op grond van de waarnemingen van de leerkracht kan het kind gericht geholpen worden. Daarvoor zijn er speciale hulpprogramma’s uitgevoerd door de leerkracht of de tutor.

7

Tutoring

Tutoring is de individuele hulp in de groep aan kinderen die extra steun nodig hebben. Die hulp kan op 2 manieren gegeven worden. Voordat de groep met een project of activiteit aan de slag gaat, neemt de tutor de kinderen die dat extra steuntje nodig hebben apart. Ze raken dan alvast vertrouwd met bepaalde begrippen. Dat geeft kinderen een veilig gevoel. Ze worden vrijer en zelfverzekerder en zijn beter in staat mee te doen aan het project. Er ontstaat een positieve spiraal en de tutor kan op die manier achterstand voorkomen (we noemen dit pre-teaching). Een andere manier van tutoring is remediëren: aan het eind van een project herhaalt de tutor samen met het kind bepaalde begrippen uit het project. Het kind kan dan nog wat extra oefenen.

De ouders

Het Piramideproject richt zich niet alleen op schoolse vaardigheden, maar op de totale ontwikkeling van een kind. De betrokkenheid van ouders is daarom heel belangrijk. Elke dag begint met de spelinloop, het moment waarop de ouders hun kinderen brengen. Ook op een andere manier worden ouders betrokken bij Piramide. De school geeft informatie over de tweewekelijkse projecten.

Speciale aandacht voor Taalontwikkeling

Kinderen leren de taal van hun naaste omgeving, inclusief de eigenaardigheden of dialectvormen. De opvoeders (ouders, grootouders) spelen de belangrijkste rol in dit leerproces. Het proces van taalverwerving moet plaatsvinden in de eerste zes levensjaren van het kind. Op latere leeftijd komt de verwerving van een taal veel moeizamer tot stand. Kinderen die in een ‘taalloze’ omgeving opgroeien (bijv. de wolfskinderen) verwerven later zeer moeilijk en gebrekkig hun taal. Allochtone kinderen verwerven taal op dezelfde manier als Nederlandse kinderen, namelijk in interactie met hun omgeving. Zij doorlopen de fasen van de taalontwikkeling in dezelfde volgorde. Alleen is er een verschil in tempo; zij leren immers vaak twee (of meer) talen tegelijkertijd en daar hebben zij extra tijd voor nodig. Wij vinden het daarom belangrijk op school een rijke leer(taal) omgeving te bieden voor àlle kinderen. In de groepen 1 en 2 doen wij dit door middel van het Piramide project, het Interactief Voorlezen en de projecten Meervoudige Intelligentie. Wij stimuleren ouders tot voorlezen met hun kind, d.m.v. het Piramide boeken-uitleen project en tot het interactief praten met hun kind over de begrippen van de Piramide thema’s.


Basisschool De Salto Krachtig in ontwikkeling! VVE-Piramide (Voor- en Vroegschoolse Educatie) Begrijpend lezen Piramide is tevens een programma, dat geschikt is voor kinderen met een VVE-indicatie, doelgroepkinderen. Dit zijn kinderen van 0-4 jaar die het risico lopen op een ontwikkelingsachterstand, voornamelijk op het gebied van de spraak- taal ontwikkeling en/of waarbij omgevingsfactoren de spraak- taalontwikkeling negatief beïnvloeden. De Salto heeft goed contact met de peuterspeelzalen De Speeldoos en Roezemoes, waar ook VVE wordt aangeboden. Bij de overgang van peuterspeelzaal naar basisschool is er sprake van een “warme overdracht”. Hierbij komt de leidster, samen met de ouders van de VVE-peuter voor een kennismakingsgesprek op de basisschool. Tijdens deze overdracht wordt de ontwikkeling van het kind besproken en zijn/haar onderwijsbehoeften.

Voor het begrijpend lezen werken we met de methode Overal tekst. Met behulp van gevarieerde en actuele teksten uit hun eigen leefwereld ontdekken kinderen dat wat ze bij begrijpend lezen leren overál kunnen toepassen: óók bij de andere lessen.

Ouderprogramma VVE-thuis

Wereldoriëntatie

De betrokkenheid van ouders bij het leren op school, blijkt het meest positieve effect te hebben op de ontwikkelingskansen van kinderen Vanaf volgend schooljaar biedt de gemeente ouders van peuters en kleuters de mogelijkheid deel te nemen aan het project ‘VVE-thuis”. Het is een project waarbij ouders thuis gestimuleerd worden op een interactieve manier met hun kind te gaan spelen, voorlezen en praten. Wij geven daarnaast thema-woorden en prentenboeken mee naar huis, die aansluiten bij de thema’s van het Piramide project. Op die manier is er, zowel thuis als op school, sprake van een rijke leer(taal) omgeving.

GROEP 3 T/M 8 Technisch lezen

De beginnende geletterdheid wordt in groep 1 en 2 al gestimuleerd door het opzeggen van rijmpjes, luisteren naar geluiden en verhaaltjes, het spelen met letters en klanken, het stempelen, het hakken en plakken van letters en woorden en het schrijven van woordjes. In groep 3 leren de kinderen technisch lezen met de de methode: ”Veilig Leren Lezen”. Hierbij wordt aangesloten bij het leesniveau van de leerlingen. Vanaf groep 4 t/m 8 gebruiken we de leesmethode: “Leesparade”, waarbij het leesplezier centraal staat.

Er wordt op onze school gewerkt met de schrijfmethode Pennenstreken. Deze methode is ontwikkeld voor de groepen 1 t/m 8

Zwemmen

De kinderen uit de groep 3 krijgen op maandagmiddag zwemles in zwembad De Koerbelt.

Geschiedenis – Aardrijkskunde – Natuur Met ingang van het schooljaar 2011-2012 zijn we voor het wereldoriëntatieonderwijs de methode “Vier Keer Wijzer” gaan gebruiken. Uitgangspunt van deze methode is het inzetten van de Meervoudige Intelligentie. De methode voldoet aan de Kerndoelen (2006). In 2011-2012 zijn we begonnen met de invoering van het vak geschiedenis, volgens deze methode (MI). In 2012-2013 wordt het ook ingevoerd voor aardrijkskunde en in 2013-2014 zal Vier Keer Wijzer tevens voor het vak natuur worden gebruikt. Voor natuur gebruiken we tot die tijd de methode Natuurlijk. In groep 1 en 2 is het wereldoriëntatieonderwijs, inclusief het vak verkeer, onderdeel van het Piramide project en wordt dit vanaf het schooljaar 2011-2012 verrijkt met het aanbod van de acht intelligenties (Vier Keer Wijzer). In de groepen 3 en 4 worden met ingang van het schooljaar 2011-2012 de thema’s van Veilig Leren lezen als basis gebruikt voor het wereldoriëntatieonderwijs, inclusief het vak verkeer, met gebruikmaking van de acht intelligenties(Vier Keer Wijzer).

Verkeer

Rekenen

Met ingang van het schooljaar 2012-2013 wordt de nieuwe rekenmethode, De Wereld in Getallen, ingevoerd in de groepen 3 t/m 8. Naast deze methode gebruiken we ook extra rekenwerk, zoals Compacten, voor meerbegaafde kinderen. Voorts gebruiken wij extra materialen, waar dat tegemoet komt aan de onderwijsbehoeften van het individuele kind.

Nederlandse taal Op De Salto gebruiken we “Taal op maat “als methode voor het taal- en spellingonderwijs. De methode voldoet aan de Kerndoelen Nederlandse taal (2006). De methode heeft een sterke woordenschatlijn. Daarnaast is een van de speerpunten van de school de Woordenschatactivering volgens de methode “Met woorden in de weer”en “Vier Keer Wijzer” van Marco Bastmeijer (Meervoudige Intelligentie).

8

Schrijven

In de groepen 5 t/m 8 gebruiken we de methode Klaar…over! Daarnaast leggen de leerlingen uit groep 7 een theoretisch en praktisch verkeersexamen af en krijgen zij les over de “dode hoek” bij o.a. vrachtwagens, door Veilig Verkeer Nederland. Als school hebben wij het afgelopen schooljaar meegedaan aan het project “Streetwise”, georganiseerd door de ANWB.

Creativiteit en Muziek Voor de vakken tekenen, handvaardigheid, drama en muziek gebruiken we de methode “Moet je doen”. Vanaf komend schooljaar zullen de creatieve vaardigheden toegepast en ontwikkeld kunnen worden bij de projecten Meervoudige Intelligentie (MI).

Cultuur

Gedurende het schooljaar zijn er diverse culturele activiteiten: museumbezoek, theatervoorstellingen voor en/of door de kinderen, muziek, zang, dans, beeldende vorming, culturele feesten, cultureel erfgoed en de dodenherdenking op 4 mei.



Meervoudige Intelligentie, geschiedenis, aardrijkskunde en natuur.

Techniek Bij de technieklessen wordt gebruik gemaakt van de leskisten van de Stichting Zwaluwstaarten. De kinderen kunnen m.b.v. de opdrachtkaarten zelfstandig aan de slag. Door middel van proefjes doen zij ervaring op met materialen, gereedschappen, technische principes en zichzelf. Kinderen leren in groep 1/2 bijvoorbeeld iets over drijven en zinken d.m.v. proefjes; in groep 3/4/5 leren ze hoe ze een vliegtuigje kunnen maken en in groep 6/7/8 leren ze gel of shampoo te maken. De komende jaren gaan wij de technieklessen koppelen aan de projecten Vier Keer Wijzer/Meervoudige Intelligentie.

Engels

In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen les volgens de methode Hello World. De nadruk ligt op de kennismaking met de vreemde taal, een eerste aanbod van de Engelse woordenschat, zinsbouw en met name de mondelinge vaardigheid.

Burgerschap

Onderwijs met betrekking tot burgerschap en integratie zit verweven in onze methoden en de manier van omgaan met de kinderen. Onze visie is daarbij de belangrijke leidraad. De kerndoelen van burgerschap worden bereikt door het aanbod van humanistisch en godsdienstig vormingsonderwijs, verkeer, SOVA-training, aandacht voor allerlei godsdiensten, culturen en cultureel erfgoed, wereldoriëntatieonderwijs op basis van

Godsdienstig Vormingsonderwijs - GVO en Humanistisch Vormings Onderwijs -HVO De Salto biedt zowel Godsdienstig Vormingsonderwijs (op protestants-christelijke grondslag) als Humanistisch Vormingsonderwijs aan voor de groepen 5 t/m 8. Ouders (en kinderen) kunnen ieder jaar een keuze maken, het is niet verplicht. De lessen worden gegeven door Dini Borghuis (GVO beide locaties), Kety Meijerink en Annemieke Borkent (HVO). Tijdens de GVO lessen worden er door juf Dini verhalen uit de Bijbel verteld. De verhalen plaatst zij in een hedendaags perspectief om zo de kinderen een levensles mee te geven, bijvoorbeeld: wees eerlijk naar elkaar en vertrouw elkaar. Ook bespreken zij de gebeurtenissen rondom het ontstaan van de Christelijke feestdagen, zoals Kerstfeest, Palmpasen, Goede vrijdag, Pasen, Hemelvaartsdag en Pinksteren. Juf Dini vindt het erg belangrijk dat de kinderen kunnen uitleggen waarom ze extra dagen vrij hebben van school.’ De HVO lessen kennen verschillende onderwerpen, waarbij begrippen als normen en waarden, respect en leren omgaan met verschillen, aan bod komen. Dit gebeurt allemaal in de vorm van verhalen, spelletjes, video/dvd en discussies.

ONDERWIJSKUNDIG BELEID ORGANISATIE Op De Salto wordt gewerkt met homogene, enkele groepen, in groep 3 t/m 8. In groep 1/2 kiezen wij bewust voor een heterogene groep, zodat de kinderen van elkaar kunnen leren. Door te zien hoe de oudere kinderen in de groep dingen doen en leren, kunnen de jongste kinderen het gemakkelijker oppakken, door voordoen-nadoen. Vier dagen per week is er in groep 1/2 een onderwijsassistent aanwezig. Hierdoor is het mogelijk om de groep te splitsen als de leerkracht een speciale les voor groep 2 wil geven, bijvoorbeeld het aanleren van klanken en letters. Er is een tweede kleuterlokaal waar de onderwijsassistent dan bijvoorbeeld de kinderen van groep 1 kan laten spelen in de hoeken of kan voorlezen. in meerdere instructie-groepen. Als de leerkracht met groep 1 in de kleine kring gaat om bijvoorbeeld de vormen aan te leren, dan kan de onderwijsassistent met groep 2 een spelletje gaan doen, bijvoorbeeld Ganzenbord of Domino. Ook kan de onderwijsassistent de grote groep begeleiden als de leerkracht aan een subgroepje leerlingen instructie gaat geven. De jaargroepen op De Salto van groep 1 t/m 8, volgen hetzelfde basis lesprogramma. Binnen de jaargroep wordt er gewerkt met groepsplannen voor de

9

hoofdvakken technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen. Daarbij zijn de kinderen onderverdeeld in instructiegroepen. Dit betekent dat alle leerlingen een basisinstructie (uitleg) krijgen en daarnaast òf extra uitleg krijgen, òf herhaling, òf verdieping van de lesstof. De doorstroming in de groepen is afhankelijk van de cognitieve (verstandelijke) èn de sociaal-emotionele ontwikkeling. De ontwikkeling van het kind wordt vooral getoetst aan prestaties (methodegebonden toetsen en Cito toetsen) of gedragingen van het kind (EGGO), die daaraan vooraf gingen. De gegevens daarover worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem ParnasSys. De manier waarop wij in onze school afspraken hebben gemaakt om onze doelstellingen te realiseren staan verder beschreven in ons Schoolondernemingsplan.

HANDELINGSGERICHT WERKEN Binnen onze school werken we volgens de principes van het Handelingsgericht werken. Het kind staat centraal. Elke kind is verschillend, leert anders en heeft een andere omgeving. We zoeken, in samenwerking met de ouders, naar de onderwijsbehoeften van het individuele kind. Op die manier bepalen we welke begeleiding elk kind nodig heeft van de leerkracht. Voor elk kind ‘Passend onderwijs’.



OPLOSSINGSGERICHT WERKEN Een van onze kernwaarden is het open en eerlijk communiceren met elkaar; met leerkrachten, kinderen, ouders en externen. We proberen dit op een oplossingsgerichte manier te doen, waarbij we uitgaan van de kansen en mogelijkheden en zoeken we naar een oplossing. Een andere kernwaarde is dat we het samen willen doen; met het kind, de ouder en de omgeving.

OPBRENGSTGERICHT WERKEN We proberen uit elk kind het maximale te halen, door aan te sluiten op de onderwijsbehoeften van elk kind. We stellen hoge doelen, meten en analyseren onze opbrengsten, stellen groepsplannen op en handelen daarnaar.

acht, men heeft er echter vaak slechts enkele sterk ontwikkeld. Deze sterk ontwikkelde intelligenties bepalen de manier waarop men leert, bepalen de voorkeur voor bepaalde activiteiten (Gardner, 1983). Om dit te kunnen verwezenlijken is afstemming tussen kind, volwassene, leerstof, organisatie en schoolgebouw nodig, waarbij wordt uitgegaan van de drie basisbehoeften relatie, competentie en autonomie (Stevens, 1997). De Salto wil dit bewerkstelligen door gebruik te maken van de horizontale programmering. ’s Morgens, als kinderen zich het beste kunnen concentreren, de basisvakken taal, lezen en rekenen trainen. ’s Middags onderzoekend leren in een betekenisvolle context, waarbij de kinderen de getrainde vaardigheden kunnen toepassen bij het wereldoriëntatieonderwijs (vakgebieden geschiedenis, aardrijkskunde en natuur), op basis van de Meervoudige Intelligentie.

INRICHTING GEBOUWEN - LOKALEN

MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE Elk kind is verschillend en leert anders. Als wij kinderen iets willen leren, moeten we uitgaan van die verschillende manieren om iets te begrijpen en te onthouden. De een leert door doen, de ander moet het ‘voor zich zien’ en weer een ander moet de informatie eerst voor zichzelf ordenen alvorens deze te kunnen begrijpen. Als wij kinderen in het onderwijs iets willen leren, als wij willen dat alle kinderen begrijpen en onthouden, zullen we met de verschillen tussen kinderen rekening moeten houden. Het is belangrijk om de verschillende manieren van leren te kennen, te weten welk kind op welke manier leert en we zullen moeten beschikken over vele manieren om de leerstof op een passende manier aan te bieden (Bastmeijer, 2011). De Amerikaanse hoogleraar Howard Gardner onderscheidt acht intelligenties. Ieder mens bezit ze alle

De Salto zit met ingang van het schooljaar 2012-2013 in één gebouw, met 8 leslokalen. De leerlingen van groep 1/2 zitten gecombineerd in een heterogene groep. Daarbij kunnen de leerkracht en de onderwijsassistent gebruik maken van 2 kleuterlokalen. De groepen 3, 4, 5, 6, 7 en 8 zitten per leerjaar in een enkele groep in een eigen leslokaal. Daarnaast kunnen de leerlingen in andere ruimten, zoals de Pretzaal, zelfstandig aan bepaalde opdrachten werken. Tevens zijn er in het gebouw aan de Keizersdijk ook 3 ruimten voor gesprekken, onderzoeken, toetsen of individuele begeleiding. De lokalen en ruimten trachten wij zo in te richten, dat deze voor de leerlingen overzichtelijk en uitnodigend zijn en een taakgerichte werksfeer bevorderen.

DE ZORG VOOR UW KIND HET LEERLINGVOLGSYSTEEM De ontwikkeling en de vorderingen van de kinderen worden gevolgd met behulp van het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Volgens een toetskalender zijn er voor iedere leerling een aantal toetsmomenten vastgesteld. In de groepen 1en 2 wordt de ontwikkeling van de kleuter bijgehouden m.b.v. observatielijsten, de Piramide begrippentoetsen en de Cito toetsen Rekenen voor Kleuters en Taal voor Kleuters. In de groepen 3 t/m 8 zijn er Cito toetsen voor technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen/wiskunde, luisteren en woordenschat. Deze toetsen zijn methode-onafhankelijk en geven de school de mogelijkheid om de resultaten van de leerlingen te vergelijken met de landelijk genormeerde toetsresultaten. De uitkomsten van deze toetsen worden met de ouders (en evt. de kinderen vanaf groep 6) besproken tijdens de contactgesprekken (rapport). Daarnaast maken de leerlingen na elk blok een methode-gebonden toets (bijvoorbeeld na blok 1 van het rekenboek). De leerkracht kan dan direct zien of de

leerling de leerstof onder de knie heeft of dat hij/zij nog extra uitleg of andere hulp nodig heeft. Deze resultaten worden gebruikt bij het maken van de rapporten en het opstellen van de groepsplannen. Alle toetsen, observaties en onderzoeken bij elkaar hebben tot doel goed te kunnen signaleren en vast te stellen hoe de ontwikkeling van elke leerling op onze school verloopt. Van iedere leerling worden de gegevens verzameld in een digitaal en/of papieren leerlingdossier. In dit dossier worden toetsuitslagen, belangrijke medische gegevens, verslagen van groeps- en leerlingbesprekingen, toetsen rapportgegevens van de verschillende (leer)jaren en groeps- en/of handelingsplannen verzameld. Deze dossiers staan opgeslagen in een beveiligd digitaal systeem, het Leerling Ontwikkel Volg Systeem ParnasSys en/of in een afgesloten dossierkast. Over de manier waarop wordt omgegaan met de informatie die in het dossier wordt bewaard, bestaan vaste afspraken met de leerkrachten. Deze gegevens zijn privé en worden slechts met toestemming van de ouders doorgegeven aan instanties buiten de school. ParnasSys is alleen toegankelijk voor leerkrachten, intern begeleiders en directie.

10 Basisschool De Salto Krachtig in ontwikkeling!


HET ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT Bij tussentijdse overplaatsing van een leerling, bijvoorbeeld bij verhuizing naar een andere basisschool, naar een speciale basisschool of naar het speciaal onderwijs, is de school verplicht een onderwijskundig rapport over de leerling op te stellen. Het doel daarvan is om voor de leerling een zo goed mogelijke overgang van de ene naar de andere school te waarborgen. Vaak vindt er ook een gesprek plaats met de directeur, de intern begeleider en/of de leerkracht van de nieuwe school.

SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN Zorgbreedte

We stemmen ons onderwijs af op de behoeften en mogelijkheden van het kind. Het kind staat centraal. Door in te gaan op de onderwijsbehoeften van kinderen is het noodzakelijk dat er gedifferentieerd en flexibel gewerkt wordt. Het veronderstelt een denken, praten en handelen in mogelijkheden en kansen, in plaats van eenzijdig uitgaan van kindbeperkingen en/of ontwikkelings- en leerachterstanden. Het denken in termen van onderwijsbehoeften dient in juiste relatie te staan tot objectieve resultaatmeting. De groepsleerkracht speelt de centrale rol in de zorg voor leerlingen. Zij is verantwoordelijk voor de kinderen in de groep. De leerkracht wordt uitgedaagd om aan verschillen tegemoet te komen. Niet door ze op te heffen of te verkleinen, maar door alle leerlingen onderwijs te geven dat wat betreft vorm, inhoud en planning het best bij hun mogelijkheden aansluit. Er is een doorgaande zorglijn van voorschool naar basisschool naar voortgezet onderwijs, waarbij er sprake is van een goede overdracht en afstemming van zorg. We hebben een zorgprofiel, waarbij we ieder kind een passende plaats willen bieden, binnen de mogelijkheden en beperkingen van het kind en van onze school en rekening houdend met de wensen van de ouders. We komen tegemoet aan de onderwijsbehoefte van elke leerling door gebruik te maken van groepsplannen (handelingsgericht werken). We stemmen de wijze en mate van instructie af op de mogelijkheden en behoeften van de individuele leerling. We halen eruit wat er bij de leerling in zit (Opbrengstgericht werken). We komen tegemoet aan de zorgbehoefte van elke leerling door gebruik te maken van het Zorgstappenplan (zie het Zorgplan). De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor haar eigen groep en zij werkt nauw samen met de ouders, leerlingen, interne begeleiders en externe begeleiders. Wij communiceren op een open, transparante wijze, waarbij we zoeken naar en denken in mogelijkheden en kansen (Oplossingsgericht werken).

De leerkrachten worden ondersteund door de intern begeleider onderbouw, de intern begeleider bovenbouw, de taalleescoördinator, de tutor van het Piramideproject, het Zorg en Adviesteam (ZAT) en het Zorgteam. Zorgleerlingen zijn leerlingen die een beroep doen op en/of gebruik maken van het zorg (voorzieningen-) niveau van onze school. Ook de meer begaafde leerling valt onder deze zorg. De (extra) zorg wordt zoveel mogelijk binnen de groep door de eigen leerkracht gegeven. Er wordt gewerkt met groepsplannen. Hierin staat specifiek bij elke leerling vermeldt wat de onderwijsbehoeften zijn. Minimaal 2x per jaar wordt geëvalueerd of het opgestelde groepsplan de gewenste resultaten oplevert en hoe verder gehandeld moet worden. Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften wordt een ontwikkelperspectief (OPP) opgesteld. Ook is er de mogelijkheid tot ambulante begeleiding vanuit een externe organisatie of andere school en/of zorginstelling, tijdens de reguliere schooltijden, voor de leerlingen, die daar om specifieke redenen voor in aanmerking komen. Voor de leerlingen die ondanks extra zorg en inspanning toch problemen blijven houden, wordt in overleg met het Zorgteam van ons Samenwerkingsverband én na toestemming van de ouders/verzorgers, ondersteuning gevraagd bij ons onderwijsadviescentrum (Expertis of Nijenkamp). Er kan dan aan de hand van de onderzoeksvraag een uitgebreider pedagogischdidactisch onderzoek of een psychologisch onderzoek worden afgenomen.

TOELATING LEERLINGEN MET EEN BEPERKING Ouders met een kind met een verstandelijke, motorische en/of visuele beperking vinden het soms beter dat hun kind naar een gewone basisschool gaat en niet naar een speciale school. Dat is een recht van de ouders en vanaf 1 augustus 2002 zegt onze overheid dat gewone basisscholen actief moeten meewerken als ouders dat vragen. De scholen van het WSNS samenwerkingsverband staan niet afwijzend tegen deze vorm van integratie van leerlingen met een beperking binnen onze samenleving. We willen echter voor zover het om toelating tot onze scholen gaat, voorzichtig zijn. Als een leerling met een beperking wordt aangemeld, gaan we met de ouders en hun deskundige begeleiders in gesprek over de vraag of het haalbaar en verstandig is over te gaan tot toelating, gegeven de huidige schoolsituatie. Dit betreft dan een belangenafweging tussen de belangen van het kind met diens ouders, de school met het team leerkrachten, en de leerlingengroep waarbinnen het kind eventueel geplaatst wordt. Altijd moet sprake zijn van een weloverwogen en haalbare toelating voor een langere periode die het welzijn van genoemde groepen niet mag aantasten, evenmin als de kwaliteit van het onderwijs in de afzonderlijke groep.



HET ZORGPLAN EN HET ONDERSTEUNINGSPROFIEL

NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Verschillende niveaus in het VO

Onze school werkt nauw samen met het Samenwerkingsverband SWV 06-06. Dit WSNS (Weer Samen Naar School) samenwerkingsverband bestaat uit samenwerking tussen de openbare basisscholen uit de gemeenten Rijssen-Holten, Wierden, Twenterand en Almelo, de protestants-christelijke basisscholen uit Almelo en de speciale basisscholen De Oosteres en De Rank uit Almelo daar waar het gaat om leerlingen die extra begeleiding vragen. Hiervoor is het Zorgplan opgesteld. Dit is goedgekeurd en algemeen aanvaard door de deelnemende scholen. Daarnaast heeft onze school een ondersteuningsprofiel opgesteld om de kwaliteit van ons onderwijs aan alle leerlingen te kunnen waarborgen. Wij streven ernaar om een ‘smalle zorgschool’ te worden. Het Zorgplan en het Ondersteuningsprofiel zijn op onze school ter inzage.

Het Voortgezet onderwijs kent verschillende niveaus: -VWO (Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwij), met bijvoorbeeld Gymnasium, Technasium of Atheneum. -Havo (Hoger Algemeen Vormend Onderwijs) -VMBO T (Theoretisch of Mavo) -VMBO K (Kadergerichte leerweg) met of zonder LWOO -VMBO B (Basisberoepsgerichte leerweg) met of zonder LWOO (Leerweg Ondersteunend Onderwijs) -PRO (Praktijkonderwijs of Voortgezet Speciaal onderwijs) Naar welk niveau in het voortgezet onderwijs uw kind zal gaan, is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: • het advies van de school • de uitslagen van de CITO-eindtoets  de resultaten in het Leerlingvolgsysteem, meerdere jaren • eventueel een psychologische test  de wens en de motivatie van de ouders en het kind

Advies van de school

VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE (VVE-PIRAMIDE) De Salto neemt actief deel aan de werkgroep VVE van de gemeente Rijssen-Holten, waarin zowel op gemeentelijk als op schoolniveau het VVE-beleid wordt ontwikkeld. Basisschool De Salto gebruikt al ruim 10 jaar een speciaal VVE-programma: Het Piramide Project. Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is erop gericht de ontwikkeling te stimuleren van jonge kinderen (van 2 jaar tot ongeveer 6 jaar oud) en te voorkomen dat kinderen achterblijven in het onderwijs. Met behulp van VVE-programma’s, zoals Piramide, worden kinderen spelenderwijs gestimuleerd in hun taalontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling of motorische ontwikkeling. Peuterspeelzaal De Speeldoos werkt net als De Salto met het Piramideproject (Voorschoolse educatie). Er is een doorgaande lijn (Piramide) van voorschoolse (peuterspeelzaal) naar Vroegschoolse educatie (basisschool). Uit diverse onderzoeken blijkt dat het voorkòmen en bestrijden van taalachterstand op jonge leeftijd tot veel positieve effecten kan leiden. De landelijke en lokale overheid investeren in voorschoolse educatie om alle doelgroepkinderen te bereiken. Deze investeringen zijn het meest effectief als het door loopt naar de basisscholen. De leerkrachten van de groepen 1/2 zijn Piramidegecertificeerd, er is een Ouderbeleid en een Warme overdracht van voorschool naar vroegschool.

Het advies van de groepsleerkracht is belangrijk bij een schoolkeuze. Zij heeft meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Hierbij is ook belangrijk hoe een kind leert(gemakkelijk of kost het veel tijd), alsmede kenmerken als belangstelling, motivatie en doorzettingsvermogen. Deze gegevens bepalen in belangrijke mate welk schooltype voor een kind geschikt is. Om een verantwoorde keuze te kunnen maken, wordt gebruik gemaakt van de Cito Eindtoets basisonderwijs. We raden de ouders van groep 8 leerlingen aan om de folders van de diverse scholen goed te lezen en de informatiedagen en het “open huis” van meerdere scholen te bezoeken. De leerkrachten en de leerlingen van groep 8 zullen ook kennismakingsdagen op meerdere voortgezet onderwijsscholen bezoeken.

CITO-eindtoets De Cito Eindtoets wordt begin februari 2013 afgenomen. De uitslag wordt vervolgens naar de school gestuurd. Dit kan wel drie weken duren. Daarna gaan de leerkrachten van groep 8 in gesprek met ouders en kinderen over de resultaten. Zij brengen dan een advies uit over het meest geschikte niveau voor uw kind. Vervolgens kunnen de aanmeldingsformulieren voor het Voortgezet Onderwijs worden ingevuld. Er is een leerkrachtgedeelte en een oudergedeelte. De aanmeldingen moeten uiterlijk de eerste vrijdag van april bij het Voortgezet Onderwijs binnen zijn. Belangrijke data voor de schoolkeuze: Najaar: informatieavonden over en bezoeken aan het voortgezet onderwijs. Januari en februari : Open dagen voortgezet onderwijs. Voor ouders en leerlingen bestaat de gelegenheid om diverse scholen in de regio te bezoeken. Februari : Eindtoets CITO. Februari /maart: Individuele gesprekken worden gevoerd met de ouders en de kinderen over de schoolkeuze van ieder kind. Maart (voor 1 april): Definitieve opgave van de leerlingen aan de scholen voor Voortgezet Onderwijs.



HET DYSLEXIEPROTOCOL Het dyslexieprotocol is een werkwijze om kinderen systematisch vroegtijdig te signaleren m.b.t. mogelijke kenmerken van dyslexie. In groep 1 en 2 observeren de leerkrachten de taalontwikkeling; heeft het kind moeite met rijmen, leert het de kleuren, letters en cijfers langzamer aan, kan het de klanken moeilijk onderscheiden. Dit kunnen signalen zijn voor het vermoeden van dyslexie. In groep 2 wordt twee keer per jaar de Risicoscreening voor kleuters gemaakt. In de groepen 3 t/m 8 vindt de signalering plaats aan de hand van methodegebonden en CITO toetsen. Na het signaleren van moeilijkheden worden er door de Taalleescoördinator diagnostische toetsen afgenomen. Bij een vermoeden van dyslexie of ernstige leesproblemen wordt er extra hulp gegeven in de vorm van een groepsplan. Bij hardnekkige problemen wordt een individueel handelingsplan gemaakt. Het protocol is geen middel om dyslexie vast te stellen. Het is een instrument om kinderen gerichte begeleiding te kunnen geven op het gebied van taalontwikkeling. De taalleescoördinator kan dyslexie of ernstige leesproblemen vaststellen, maar geen dyslexieverklaring afgeven. Dit moet door een orthopedagoog of psycholoog gedaan worden. Voor het kind op de basisschool is het (meestal) niet nodig om deze verklaring te hebben. De school kan dan een school-dyslexieverklaring afgeven. Het kind krijgt dan de extra faciliteiten van school alsof hij/zij een dyslexieverklaring heeft. Zie het dyslexie-protocol.

• De stem (is deze helder of hees?). • Het gehoor (luisterfuncties). • De spraak (worden alle klanken uitgesproken en zijn ze correct?). • De taal en woordenschat (kent het kind voldoende woorden, hoe is de zinsbouw?).  Het mondgedrag waaronder het mond-ademen en zuigen (op vingers, duim of speen) heeft ook de aandacht van de logopedist. Wat doet de logopedist in de school? Groep 1: Observatie, onderzoek, controle en kortdurende behandeling van de leerling, maar ook voorlichting en advisering, (van ouders en/of leerkracht) op aanvraag van de leerkracht. Groep 2: Controle, onderzoek, screening (dat wil zeggen: een kortdurend onderzoek van alle leerlingen), kortdurende behandeling en tevens advisering en begeleiding (van ouders of leerkrachten). Groep 3 tot en met 8: Onderzoek, advisering en controle. Vanaf het begin van het schooljaar wordt elke school in Rijssen wekelijks door de schoollogopedist bezocht. Van de bevindingen van een logopedische screening of een controle krijgen de ouders/verzorgers altijd schriftelijk of mondeling bericht. Bovendien zal de logopedist de school informeren over de bevindingen van de screening of de controle. Indien een kind logopedische behandeling nodig heeft, zal de logopedist altijd vooraf met de ouders/verzorgers contact opnemen en met de school overleggen. Langdurige behandelingen zullen niet op school plaatsvinden, maar in de verschillende logopedische praktijken in Rijssen. Kortdurende behandelingen zullen op school plaatsvinden.

Kinderfysiotherapeut en psychomotorische therapeut

EXTERNE VOORZIENINGEN Schoolmaatschappelijk werk

Elke donderdagochtend van 8.15 u. tot 9.15 u. is er op De Salto een inloopspreekuur van de schoolmaatschappelijk werker, Peter Johanningmeijer, voor ouders, kinderen en leerkrachten. Iedereen kan binnenlopen of van te voren een afspraak maken. De schoolmaatschappelijk werker kan tips en adviezen geven over opvoedkundige vragen of doorverwijzen naar een andere instantie. Wat besproken wordt, blijft vertrouwelijk, tenzij de ouders toestemming geven om dit met de leerkrachten te bespreken.

Logopedist, kinderfysiotherapeut en sociale vaardigheidstraining

De Logopedist van de gemeente Rijssen-Holten verzorgt de logopedie op de basisscholen in de woonkern Rijssen. De logopedist houdt zich bezig met het voorkomen, opsporen, onderzoeken en kort begeleiden van leerlingen die (eventueel) problemen hebben met:

Naar aanleiding van observaties van de leerkracht of op advies van de schoolarts, kan een leerling verwezen worden naar de kinderfysiotherapeut of de psychomotorische therapeut.

Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD

De GGD heeft als taak om samen met de school de gezondheid van leerlingen te beschermen, te bewaken en te bevorderen. Dit doet de JGZ met de Triage -methodiek. In groep 2 en 7 worden alle kinderen gezien door de doktersassistente. Er vindt een check plaats van ogen, oren, lengte en gewicht. Ouders en leerkrachten vullen een vragenlijst in. Ouders worden na deze check schriftelijk op de hoogte gesteld van de uitkomsten. Als het nodig is, dan komt er een vervolgonderzoek door de schoolverpleegkundige of de schoolarts of een doorverwijzing naar de specialist. Bij het vervolgonderzoek zijn de ouders aanwezig.



BELEIDSVOERING BELEIDSVOERING EN LEIDINGGEVEN Een goed pedagogisch klimaat is voorwaardelijk voor kinderen om zich goed te kunnen ontwikkelen. Leerkrachten moeten de kinderen allereerst de basisbehoeften relatie (ik mag er zijn), competentie (ik kan het!) en autonomie (ik kan en mag het zelf doen) kunnen bieden. Daarnaast moeten de leerkrachten hun didactische kwaliteiten aanspreken om de kinderen onderwijs op maat te kunnen bieden. Het is de taak van de schoolleiding om zich te richten op de onderwijskundige en organisatorische processen. De directeur bewaakt de kwaliteit van het onderwijs door groepsbezoeken af te leggen, functioneringsgesprekken te voeren en onderwijskundige vernieuwingen en/of verbeteringen te implementeren. De leerkrachten dienen zo optimaal mogelijk ingezet te worden tijdens het onderwijsleerproces. De schoolleiding zal zich ook inzetten om het klimaat en de cultuur van de school te bewaken. Voor het uitvoeren van de directietaken en voor de Interne Begeleiding van de totale leerlingenzorg door de ibers is tijd buiten de groepen noodzakelijk. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de eigen groep en kunnen ondersteund worden door een onderwijsassistent of een leraarondersteuner. De intern begeleiders zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. De directeur is eindverantwoordelijk.

ZIEKTEVERVANGING Als een leerkracht ziek is, wordt er eerst gevraagd of de duocollega de groep les kan geven. Is dit niet mogelijk of heeft een leerkracht geen duocollega, dan wordt er z.s.m. extern een vervanger gezocht. Stichting ROOS is aangesloten bij de Personeelsvoorziening Twente (PVT). Dit is een organisatie met een vervangingspool, die voor ons geschikte vervangers zoekt en daarin bemiddelt. Als er geen invallers voorhanden zijn (dit gebeurt een enkele keer per jaar, bijv. tijdens een griepperiode), dan zal de groep opgesplitst worden en verdeeld worden over de andere groepen. In geval van uiterste noodzaak, zullen de kinderen naar huis gestuurd worden. Uiteraard worden in voorkomend geval de ouders altijd geïnformeerd.

BEGELEIDING STAGIAIRS Wij vinden het als school belangrijk dat wij studenten van de opleiding tot onderwijsassistent (ROC) en van de opleiding tot leerkracht (PABO) de gelegenheid geven om het beroep in de praktijk te leren. Daarom geven wij studenten van de

Opleidingsscholen voor leraren de gelegenheid bij ons stage te lopen en hun opdrachten te doen. De stage-coördinator van De Salto regelt de stageplaatsen en voert overleg met de stagebegeleider van de verschillende opleidingen. Daarnaast bezoekt de stagebegeleider van de opleiding de stagiairs op school en bespreekt de ontwikkeling met de student en de groepsleerkracht. Tevens bieden wij regelmatig een stageplek aan een LIO'er (Leerkracht In Opleiding) aan. Dit is een student in het laatste opleidingsjaar van de PABO. De LIO'er geeft een half jaar zelfstandig les aan een groep en voert daarbij regelmatig overleg met en wordt ondersteund door de groepsleerkracht of mentor. Deze houdt de verantwoordelijkheid voor de groep.

ONTWIKKELINGEN IN HET ONDERWIJS Het onderwijs is een proces, dat altijd in beweging is. Enerzijds door veranderende onderwijskundige inzichten (evidence based), anderzijds door de noodzaak om het onderwijs aan te passen aan maatschappelijke ontwikkelingen. Als school proberen we hier steeds op in te spelen. Belangrijk hierbij is, dat alle processen die zich afspelen in de school, vertaald worden tot bepaalde einddoelen. Deze einddoelen moeten telkens gecontroleerd worden. Het controleren van deze processen en einddoelen heet kwaliteitszorg. Praktisch gezien betekent dit, dat we door middel van observaties, vragenlijsten, methodegebonden toetsen en landelijk genormeerde oftewel methode onafhankelijke Cito toetsen regelmatig nagaan of de aangeboden stof en de gewenste sociale vaardigheden worden beheerst. Tijdens onderwijskundige vergaderingen worden de bevindingen van de leerkrachten, ibers en directeur, n.a.v. groepsbezoeken, groepsbesprekingen en casus, besproken. Daarbij gaan we na of de wijze, waarop we ons onderwijs hebben ingericht, aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling populatie en wat er moet worden aangepast of ontwikkeld. Om te zorgen voor een ononderbroken ontwikkeling zullen we kritisch moeten blijven kijken naar ons onderwijs en de manier waarop wij ons onderwijs aanbieden. Wij blijven krachtig in ontwikkeling. De beleidsvoornemens worden ieder jaar met het team en de medezeggenschapsraad geëvalueerd, besproken en beschreven, volgens de pdca-cirkel (plan-do-checkact), in het eenjarige Schoolplan en eens in de vier jaar in het meerjaren Schoolondernemingsplan. De afgelopen jaren hebben de leraren in het kader van het integrale personeelsbeleid aandacht besteed aan hun persoonlijk ontwikkelingsplan (POP), m.b.v. E-coaching. In het POP heeft elke leraar aangegeven hoe zij zich wil ontwikkelen en/of waarin zij wil veranderen om het onderwijs voor de leerlingen te verbeteren.



JAARVERSLAG 2011-2012 Formatie

Zorg

Op 1 oktober 2011 had De Salto 144 leerlingen. Er zijn in totaal 8 lesgroepen gevormd; op locatie Keizersdijk 4 en op locatie Veldovenstraat 4.

Personeel

Het afgelopen schooljaar is er één collega, na 43 dienstjaren, met FPU gegaan: Riekje Gorkink. In de periode september 2011 tot en met april 2012 is er een langdurig zieke leerkracht geweest. Zij is in mei 2012 weer volledig aan het werk gegaan. Er is dit schooljaar een leraarondersteuner, Edith Brunott, op tijdelijke basis aan het team toegevoegd.

De intern begeleiders hebben samen met het team gewerkt aan de invoering en de verbetering van groepsplannen voor de basisvakken taal, lezen en rekenen. Ook worden er steeds vaker, daar waar nodig, Ontwikkelperspectieven (OPP) voor leerlingen gemaakt.

Kwaliteitszorg

Twee maal per jaar evalueren we de opbrengsten van het onderwijs, op schoolniveau, met het team en de MR. We doen dit aan de hand van de Cito toetsen Midden en Eind, voor de basisvakken en in de groepen 1 t/m 8. Het afgelopen schooljaar lagen de opbrengsten voor de Onderwijskundig beleid vakken technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en In september 2011 is De Salto gestart met het nieuwe rekenen rondom het niveau dat tenminste verwacht onderwijsconcept: continurooster, groepsdoorbrekend mag worden. werken en talentontwikkeling (Meervoudige Intelligentie). De directeur legt jaarlijks groepsbezoeken af en voert De speerpunten van het onderwijskundig beleid waren in functioneringsgesprekken met de leerkrachten, volgens 2011-2012 het opbrengstgericht werken met rekenen, een gesprekkencyclus. het kiezen van een nieuwe rekenmethode, meervoudige In februari 2012 is er door het bestuur van Stichting ROOS intelligentie met geschiedenis (methode Vier Keer Wijzer), een interne audit uitgevoerd op De Salto. handelingsgericht werken (groepsplannen voor spelling, De interne Auditcommissie is positief over de realisatie rekenen, lezen), woordenschatonderwijs en van de onderwijskwaliteit op OBS De Salto. oplossingsgericht werken. Aanbevelingen van de auditcommissie zijn: aansluitende leerlijnen, efficiënte instructie en afstemming op operationele doelen. De aanpak van de zorg springt op Nascholing bijzonder positieve wijze in het oog. Er is duidelijk te We zijn begonnen aan het tweede jaar van de training merken dat er één lijn is in het monitoren van de (leer-) Meervoudige Intelligentie, volgens de methode ‘Vier ontwikkeling van alle kinderen. Met behulp van heldere keer wijzer’ van Marco Bastmeijer. procedures en vaste, tijdige overlegmomenten, worden Daarnaast zijn de leerkrachten van groep 6 t/m 8 de ontwikkelingen van de kinderen gevolgd. geschoold in het opbrengstgericht werken met rekenen. Bijzonder positief is de Commissie over de open, Het gehele team van De Salto is nu geschoold in het persoonlijke sfeer die in alle groepen opvalt. Kinderen Opbrengstgericht werken, door de Universiteit Twente. krijgen bevestiging en waardering, maar ook steun en (gedrags-) correctie zonder dat de algemene groepssfeer wordt verstoord. In het algemeen heerst er in de hele school een sfeer van onderling respect, vertrouwen en betrokkenheid. Dat straalt van zowel kinderen als leerkrachten af!



EVALUATIE SCHOOLPLAN 2011-2012 Doelen op schoolniveau(SMART) Strategisch doel: I Beter Presteren: excellent onderwijs Onderwi jsku ndige zaken en leerlin genzorg

Borgen van Onderwijskundige vernieuwingen:

Doel

In juli 2012 maakt 80% van de leerkrachten groepsplannen en HGW-handelingsplannen voor de hoofdvakken rekenen, lezen, taal en spelling. De leerkrachten maken n.a.v. toetsresultaten en observaties 3x per jaar groepsplannen en HGWhandelingsplannen voor de hoofdvakken. De leerlingen krijgen instructie aangepast aan hun individuele onderwijsbehoefte. De opbrengsten van de hoofdvakken liggen tenminste op het niveau dat verwacht mag worden, op basis van de leerlingpopulatie. Bekostiging vanuit de schoolbegroting Het doel is behaald.

Werkwijze Opbrengst

Bekostiging Evaluatie

Passend onderwijs - Handelingsgericht werken

Onderwi jsku ndige zaken en leerlin genzorg


Doel

In juli 2012 kan 80% van de leerkrachten oplossingsgerichte gesprekken voeren met ouders en leerlingen en betrekt leerlingen (vanaf groep 6) op experimentele basis bij de ontwikkelgesprekken. Tijdens gesprekken wordt vooral benoemd wat goed gaat en wordt van daaruit gekeken naar kansen en mogelijkheden om aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen tegemoet te komen. Leerkrachten maken experimenteel gebruik van o.a. de schaalvraag, de wondervraag, Kids’ Skills en andere vormen van Oplossingsgericht werken. Leerkrachten voeren op experimentele basis ook gesprekken met zowel ouders als kinderen (vanaf groep 6). Er wordt beter samengewerkt tussen school, ouders, leerlingen en externen, zodat er meer tegemoet gekomen wordt aan de onderwijsbehoefte van de leerling. Geen kosten. Het doel is behaald.

Werkwijze

Opbrengst Bekostiging Evaluatie

Passend onderwijs - Oplossingsgericht werken

Onderwi jsku ndig e zaken en leerlin genzorg

Borgen van Onderwijskundige vernieuwingen: Passend onderwijs - Woordenschatactivering

Doel

In juli 2012 worden er door 80% van de leerkrachten woordvelden gebruikt, tijdens de Wereldoriëntatielessen (MI). De opbrengsten van het taalonderwijs liggen op schoolniveau op het niveau dat tenminste verwacht mag worden van de leerlingpopulatie; schoolgewicht LG 24% = B-niveau In juli 2012 is bij de leerkrachten de Woordenschatactivering een vast onderdeel van de projectlessen Wereldoriëntatie (Meervoudige Intelligentie). Er is een doorgaande lijn in het Woordenschatonderwijs van groep 1-8. Bekostiging vanuit de schoolbegroting Tijdens de Wereldoriëntatielessen (MI) gebruikt >80% van de leerkrachten woordvelden. Het korte termijn doel is behaald. De opbrengsten van technisch lezen en begrijpend lezen liggen op schoolniveau op C+ niveau. Het lange termijn doel, > B niveau, is daarmee (nog) niet behaald. Op bestuursniveau wordt in 2012-2013 een kenniskring taal-lezen opgericht, focus op de woordenschat en het technisch lezen. Op schoolniveau start in 2012-2013 het 2e jaar training Meervoudige Intelligentie, focus op de woordenschat en er wordt een Werkgroep Woordenschat opgericht, die de woordenschatlijn (Amsterdamse Basiswoordenlijst groep 1-2 en groep 3-8) gaat borgen. Op groepsniveau gaan de leerkrachten de woorden van de Amsterdamse Basiswoordenlijst gericht aanbieden, gekoppeld aan de thema’s Piramide en/of Meervoudige Intelligentie.

Werkwijze Opbrengst Bekostiging Evaluatie

Plan van aanpak




Borgen van Onderwijskundige vernieuwingen: Passend onderwijs - Opbrengstgericht werken met rekenen

Doel

In juli 2012 heeft 80 % van de leerkrachten van groep 1 t/m 8 de training Opbrengstgericht werken met rekenen gevolgd en is de keuze voor een nieuwe rekenmethode bepaald. De opbrengsten van het rekenonderwijs liggen op schoolniveau op het niveau dat tenminste verwacht mag worden van de leerlingpopulatie; schoolgewicht LG 24% = B-niveau In juni 2011 heeft 80 % van de leerkrachten van de groepen 1 t/m 8, de intern begeleiders en de directeur, deelgenomen aan de Training Opbrengstgericht Werken m.b.t. het rekenonderwijs, door de Universiteit Twente. Er is een doorgaande lijn m.b.t. het opbrengstgerichte rekenonderwijs in groep 1 t/m 8. Bekostiging vanuit de zorgmiddelen Het gehele team heeft de training Opbrengstgericht werken met rekenen van de Universiteit Twente met goed gevolg afgelegd. Er is een nieuwe rekenmethode gekozen: De Wereld in Getallen. Het korte termijn doel is behaald. De opbrengsten van het rekenonderwijs liggen op schoolniveau op B niveau. Het lange termijn doel > is daarmee behaald.

Werkwijze


Onderwi jskundige zaken en leerlin genzorg

Borgen van Onderwijskundige vernieuwingen: Passend onderwijs - Meervoudige Intelligentie

Doel

In juli 2012 is 80% van de leerkrachten in staat te werken volgens de principes van de methode Vier Keer Wijzer (Wereldoriëntatie-onderwijs op basis van Meervoudige intelligentie) voor het vakgebied Geschiedenis. In het schooljaar 2011-2012 volgen de leerkrachten de training Vier keer Wijzer (Wereldoriëntatie op basis van Meervoudige Intelligentie). Deze methode wordt gebruikt als uitgangspunt tijdens de lessen wereldoriëntatie. In dit schooljaar richten we ons op het vakgebied Geschiedenis, groep 3 t/m 8. In de groepen 3 en 4 wordt aangesloten bij de thema’s van Veilig Leren Lezen. In de groepen 1 en 2 worden de 8 intelligenties vervlochten met de Piramide-thema’s. Er wordt meer aangesloten bij de onderwijsbehoeften van de individuele leerling. Bekostiging vanuit de schoolbegroting Meer dan 80% van team van De Salto geeft het vak geschiedenis volgens de principes van de methode vier Keer Wijzer van Marco Bastmeijer. Het doel is behaald.

Werkwijze



Borgen van Onderwijskundige vernieuwingen: Passend onderwijs - Hoogbegaafdheid

Doel

Werkwijze

In het schooljaar 2011-2012 is het team op de hoogte gebracht van de theoretische kennis over Hoogbegaafdheid bij basisschool leerlingen door de werkgroep Hoogbegaafdheid. De werkgroep Hoogbegaafdheid voorziet het team van de theorieën over Hoogbegaafdheid bij basisschoolleerlingen.

Opbrengst

In juli 2012 beheerst 80% van het team de theoretische kennis over Hoogbegaafdheid bij basisschoolleerlingen. Vanuit de schoolbegroting.

Bekostiging I.v.m. personele wisselingen heeft de werkgroep haar doelen niet weten te behalen. Evaluatie



Ontwikkeling personeel en formatie Doel

Werkwijze

Samenwerking en ondersteuning leerkrachten bevorderen: bij de implementatie en borging van onderwijskundige vernieuwingen en bij het inwerken van nieuwe leerkrachten. In juli 2012 heeft 80% van de leerkrachten een “Maatje”, waarmee zij samenwerkt tijdens het implementeren en borgen van de onderwijskundige vernieuwingen en/of ter ondersteuning van het inwerken van nieuwe leerkrachten. I n juli 2011 kiezen alle leerkrachten een “maatje”, met w ie zi j i n het school jaar 2011-2 012 gaan samenw erken. Het team werkt op een constructieve manier samen.

Opbrengst Geen bekostiging. Bekostiging

Evaluatie

De leerkrachten van De Salto werken samen met een Maatje, tijdens het implementeren en borgen van de onderwijskundige vernieuwingen.

Strategisch doel: II Meer Leerlingen: groei leerlingaantal Communicatie; intern en extern Doel

Werkwijze

Opbrengst

Profileren met het nieuwe onderwijsconcept: continurooster, horizontale programmering en meervoudige intelligentie

In juni 2015 is het nieuwe onderwijsconcept van de salto geïmplementeerd, geborgd en middels pr bekend bij de doelgroep nieuwe ouders in rijssen. I n het school jaar 2011 -201 2 w ordt het conti nurooster en w erel dori ëntati e onderw ijs op basi s van meervoudi g e intelli genti e voor het vakgebied geschiedenis i ngevoerd; de hori zontale programmering w ordt i ngevoerd voor het vak rekenen; tw eemaandelijks w ordt er aandacht besteed aan het onderw ijsconcept van de sal to in de pers. De Sal to kri jgt een posi ti eve naamsbekendheid binnen de gemeente Ri jssen. Vanuit de schoolbegroting

Bekostiging

Evaluatie

Het continurooster is ingevoerd, de leerkrachten werken met de methode Vier Keer Wijzer voor geschiedenis en de naamsbekendheid van De Salto in Rijssen is vergroot.


Basisschool De Salto Krachtig in ontwikkeling! Strategisch doel: III Meer school zijn voor iedereen (ketenpartner) Schoolorganisatie, inzet van middelen en facilitaire zaken Doel

Werkwijze

Brede schoolconcept: continurooster, samenwerking kinderopvang (SKWT ), peuterspeelzaal en voortgezet onderwijs.

In juli 2012 is het continurooster ingevoerd in de school; wordt de voor- en naschoolse opvang verzorgd door SKWT; heeft De Salto een VVE-beleidsplan; is er voor 80% van de VVE-leerlingen een warme overdracht van peuterspeelzaal naar basisschool; is er 2x per jaar overleg tussen peuterspeelzaal en basisschool; is er 1x per jaar overleg tussen basisschool en voortgezet onderwijs. In het schooljaar 2011-2012 is er een structurele samenwerking tussen: -basisschool De Salto en de kinderopvang SKWT (Brede school) -basisschool De Salto en de peuterspeelzaal De Speeldoos (VVE-beleid) -basisschool De Salto en de gemeente Rijssen (VVE-beleid/doorlopende leerlijnen psz-po) -basisschool De Salto en het voortgezet onderwijs De Waerdenborch (doorlopende leerlijen povo)De Salto wordt een brede school, waar kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen.

Opbrengst Vanuit de schoolbegroting. Bekostiging

Evaluatie

Er is sprake van een structurele samenwerking tussen de ketenpartners. Het continurooster is ingevoerd, SKWT verzorgt de BSO, voor de VVE-leerlingen vindt er een warme overdracht plaats, er is overleg tussen de voorschool en vroegschool en tussen basisschool en voortgezet onderwijs. VVE-beleidsplan op gemeentelijk niveau, nog niet op schoolniveau.

SCHOOLPLAN 2012-2013 Doelen op schoolniveau (SMART) Strategisch doel: I Beter Presteren: excellent onderwijs Onderwi jsku ndige zaken en leerlin genzorg


Doel

Bekostiging

In juli 2013 kan 90% van de leerkrachten een OPP opstellen voor een leerling met specifieke onderwijsbehoeften. De leerkrachten maken, n.a.v. toetsresultaten en observaties, 2x per jaar een Ontwikkelperspectief voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Dit gebeurt in overleg met de intern begeleider en de collegiaal consulent van het Zorgteam SWV 06-06. Het OPP wordt altijd besproken met de ouders en eventueel met het oudere kind (vanaf gr. 6). De leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften krijgen instructie, aangepast aan hun individuele onderwijsbehoeften. De opbrengsten van deze leerlingen liggen tenminste op het niveau dat verwacht mag worden, op basis van het individuele ontwikkelingsperspectief, uitgedrukt in dle’s en/of vaardigheidsgroei. Bekostiging vanuit de schoolbegroting

Evaluatie

Tijdens de APV’s en 2x per jaar tijdens de groepsbesprekingen met de intern begeleider.

Werkwijze

Opbrengst

Passend onderwijs - Handelingsgericht werken





Doel

In juli 2013 betrekt 80% van de leerkrachten de leerlingen (vanaf groep 6) bij ontwikkelgesprekken met de leerkracht en/of met de ouders. De leerkracht betrekt op professionele wijze de leerling bij ontwikkelgesprekken tussen leerkracht en kind of tussen leerkracht, ouders en kind, daar waar dit tegemoetkomt aan de onderwijsbehoeften van het kind. De leerling krijgt meer inzicht in zijn/haar eigen ontwikkeling en het verwachte uitstroomniveau. De leermotivatie van de leerling wordt verhoogd. Geen kosten. Tijdens de APV’s en de 2x per jaar tijdens de groepsbesprekingen met de intern begeleider.

Werkwijze


Passend onderwijs - Oplossingsgericht werken


Borgen van Onderwijskundige vernieuwingen: Passend onderwijs - Woordenschatactivering

Doel

Korte termijn: In juli 2013 is de Woordenschatlijn (Amsterdamse Basiswoordenlijst groep 1-2 en groep 3-8) geïmplementeerd en geborgd. Lange termijn: De opbrengsten van het taalonderwijs (Cito woordenschat en begrijpend lezen) liggen op schoolniveau op het niveau dat tenminste verwacht mag worden van de leerlingpopulatie; schoolgewicht LG 24% = > B niveau; en de opbrengsten van Cito Begrijpend lezen liggen op groepsniveau tenminste boven de inspectie-norm. In juli 2012 gebruikt 90% van de leerkrachten de woordvelden, tijdens de Wereldoriëntatielessen (MI). De Werkgroep Woordenschat gaat de Woordenschatlijn (Amsterdamse Basiswoordenlijst groep 1-2 en groep 3-8) koppelen aan de thema’s Piramide en/of Meervoudige Intelligentie. De leerkrachten bieden de woorden van de woordenschatlijn aan tijdens de lessen Piramide/MI. Er is een Woordenschatlijn van groep 1-8. Bekostiging vanuit de schoolbegroting Op schoolniveau 2x per jaar tijdens de APV’s: Zelfevaluatie Cito Middentoetsen en Cito Eindtoetsen en Cito Eindtoets groep 8; Op groepsniveau 2x per jaar tijdens de groepsbesprekingen met de intern begeleider en leerkracht(en).

Werkwijze



Borgen van Onderwijskundige vernieuwingen: Passend onderwijs - Opbrengstgericht werken met rekenen

Doel

Korte termijn: In juli 2013 kan 80 % van de leerkrachten Opbrengstgericht werken toepassen met rekenen; de nieuwe rekenmethode De Wereld in Getallen is geïmplementeerd; er is een Rekenbeleidsplan gemaakt. Lange termijn: De opbrengsten van het Cito Rekenen-wiskunde liggen op schoolniveau op het niveau dat tenminste verwacht mag worden van de leerlingpopulatie; schoolgewicht LG 24% = > B-niveau en de opbrengsten van het rekenonderwijs liggen op groepsniveau tenminste boven de inspectie-norm. Voor de implementatie van de nieuwe rekenmethode wordt gebruikt gemaakt van een overstapprogramma (van Pluspunt naar De Wereld in Getallen. De Werkgroep Rekenen gaat afspraken m.b.t. het gebruik van de nieuwe rekenmethode, leerlijn rekenen, rekendidactiek en additionele middelen borgen in een Rekenbeleidsplan. Er is een doorgaande lijn m.b.t. het opbrengstgerichte rekenonderwijs in groep 1 t/m 8. Bekostiging vanuit de zorgmiddelen Op schoolniveau tijdens de APV’s evalueren van de nieuwe rekenmethode en 2x per jaar Zelfevaluatie Cito Middentoetsen en Cito Eindtoetsen en Cito Eindtoets groep 8; op groepsniveau 2x per jaar tijdens de groepsbesprekingen met de intern begeleider en leerkracht(en).

Werkwijze




Onderwi jskundige zaken en leerlin genzorg

Borgen van Onderwijskundige vernieuwingen: Passend onderwijs - Meervoudige Intelligentie

Doel

In juli 2013 is 80% van de leerkrachten in staat te werken volgens de principes van de methode Vier Keer Wijzer (Wereldoriëntatie-onderwijs op basis van Meervoudige intelligentie) voor het vakgebied Geschiedenis en Aardrijkskunde. In het schooljaar 2012-2013 volgen de leerkrachten de training Vier keer Wijzer (Wereldoriëntatie op basis van Meervoudige Intelligentie). Deze methode wordt gebruikt als uitgangspunt tijdens de lessen wereldoriëntatie. In dit schooljaar richten we ons op de vakgebieden Geschiedenis en Aardrijkskunde, groep 3 t/m 8. In de groepen 3 en 4 wordt aangesloten bij de thema’s van Veilig Leren Lezen. In de groepen 1 en 2 worden de 8 intelligenties vervlochten met de Piramidethema’s. Er wordt meer aangesloten bij de onderwijsbehoeften van de individuele leerling. Bekostiging vanuit de schoolbegroting Tijdens de APV’s en de training Vier keer Wijzer (Wereldoriëntatie op basis van Meervoudige Intelligentie)

Werkwijze


Onderwi jsku ndige zaken en leerlin genzorg Doel Werkwijze Opbrengst Bekostiging Evaluatie

Ontwikkeling personeel en formatie Doel

Borgen van On derwijskundige vernieuwinge n: Passend o nderwi js - Hoogbegaafdhe id In het juli 2013 is het team op de hoogte gebracht van de theoretische kennis over Hoogbegaafdheid bij basisschool leerlingen door de werkgroep Hoogbegaafdheid. De werkgroep Hoogbegaafdheid voorziet het team van de theorieën over Hoogbegaafdheid bij basisschoolleerlingen. In juli 2013 beheerst 80% van het team de theoretische kennis over Hoogbegaafdheid bij basisschoolleerlingen. Vanuit de schoolbegroting. Tijdens de APV’s. Tijdens de laatste APV van het betreffende schooljaar evalueert de directeur met het gehele team of de korte termijndoelen behaald zijn.

Samenwerking en ondersteuning leerkrachten bevorderen: bij de implementatie en borging van onderwijskundige vernieuwingen en bij het inwerken van nieuwe leerkrachten. In juli 2013 is er een protocol “Maatjes-leren” op De Salto, waarin schoolafspraken vastliggen m.b.t. het samenwerken en inwerken van nieuwe leerkrachten.

Werkwijze

I n september 2012 kiezen all e leerkrachten een “maatje”, met w ie zij i n het school jaar 201 2-2013 gaan samenw erken. Het team werkt op een constructieve manier samen.

Opbrengst Geen bekostiging. Bekostiging

Evaluatie

De leerkrachten van De Salto werken samen met een Maatje, tijdens het implementeren en borgen van de onderwijskundige vernieuwingen.

Strategisch doel: II Meer Leerlingen: groei leerlingaantal

Communicatie; intern

Profileren met het nieuwe onderwijsconcept: continurooster, horizontale programmering en meervoudige intelligentie


Basisschool De Salto Krachtig in ontwikkeling! en extern Doel

Werkwijze

Opbrengst

In juni 2015 is het nieuwe onderwijsconcept van de salto geïmplementeerd, geborgd en middels pr bekend bij de doelgroep nieuwe ouders in rijssen. I n het school jaar 2012 -201 3 w ordt: W ereldoriëntatieonderwijs op basis van meervoudige intelligentie voor het vakgebied aardrijkskunde ingevoerd en de horizontale programmering voor blok 1 (lezen, taal, rekenen) is ingevoerd; tweemaandelijks wordt er aandacht besteed aan het onderwijsconcept van de salto in de pers. De Sal to kri jgt een posi ti eve naamsbekendheid binnen de gemeente Ri jssen en het leerlingaantal gaat groei en . Vanuit de schoolbegroting

Bekostiging

Evaluatie

Op bestuursniveau tijdens rapportage-gesprekken tussen directeur en algemeen directeur; op schoolniveau tijdens de APV’s tussen leerkrachten en directeur en in de werkgroep PR (public relations) tussen plaatsvervangend directeur, leerkrachten en ouders, tijdens de MRvergaderingen tussen leerkrachten en ouders.

Strategisch doel: III Meer school zijn voor iedereen (ketenpartner)

Schoolorganisatie, inzet van middelen en facilitaire zaken Doel

Werkwijze

Brede schoolconcept: continurooster, samenwerking kinderopvang (SKWT ), peuterspeelzaal en voortgezet onderwijs.

I n juni 2013: w ordt de voor - en naschool se opvang verzorgd door SK WT; i s er voor 90% van de VVE -l eerli ngen een w arme overdracht; i s er 2x per jaar overleg tussen peuterspeel zaal en basi ssch ool ; i s er 1x per jaar overl eg tussen basi sschool en voortgezet onderw ijs. I n het school jaar 2012 -201 3 w ordt de samenw erking tussen SKWT en school geëval ueerd en w orden er verbeterpunten opgesteld, vastgel egd in een convenant ki nderopvang; w ordt er overleg gevoerd over de doorlopende leerlijnen (Pi rami de en SLO) van voorschool s naar vroegschool s; vi ndt er ui tw i sseling plaats tussen de basi sschool (lk. gr. 8 en i bers) en het voortgeze t onderw ijs over de referentieni veaus taal en rekenen. De Salto wordt een brede school, waar kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen.

Opbrengst Vanuit de schoolbegroting. Bekostiging

Evaluatie

Op bestuursniveau tijdens rapportage-gesprekken tussen directeur en algemeen directeur; op schoolniveau tijdens de APV’s tussen leerkrachten en directeur en in de werkgroep PR (public relations) tussen plaatsvervangend directeur, leerkrachten en ouders, tijdens de MRvergaderingen tussen leerkrachten en ouders.



DE OUDERS De belangen van de ouders worden op onze school door twee organisaties behartigd: de ouderraad (OR) en de medezeggenschapsraad (MR).

OUDERRAAD De ouderraad organiseert samen met de leerkrachten alle feesten en activiteiten gedurende het schooljaar: kinderboekenweek, Algemene ouderavond, sinterklaas, kerst, open dag, verkleedfeest, Pasen, avondwandelvierdaagse, Parkgebouw, Eindfeest, afscheid en musical groep 8. Voor deze activiteiten vragen wij van de ouders een vrijwillige bijdrage van € 23,- per jaar. De ouderraden vergaderen een aantal keren per jaar. De ouderraad (OR) is bereikbaar via e-mail: [email protected] of via de voorzitter van de OR. In de OR hebben de onderstaande leden zitting: Liesbeth Becker Simone Bouquet Ilona Derksen Veciye Karli Neslihan Katarci Sara Kaya Hanife Kis Tina Eshuis Brenda Jansen Helen Schoppink Elzelien Schreurs EdieTüregün Ellen Woolderink

STICHTING VRIENDEN VAN De interne geldstromen van de ouderbijdragen en schoolreisgelden zijn ondergebracht in de Stichting ‘Vrienden van’. Deze stichting heeft statuten opgesteld, waarin het de controle en beheersing van de interne geldstromen van De Salto waarborgt. Tijdens de jaarlijkse Algemene Ouderavond in oktober of november doet de Ouderraad verslag van de jaaractiviteiten, verantwoordt de financiële inkomsten en uitgaven en presenteert de begroting voor het nieuwe schooljaar. Daarnaast worden uit de vrijwillige ouderbijdrage de collectieve ongevallenverzekering (Lippmann), waar alle leerlingen onder vallen, bekostigd en een bijdrage in de kopieerkosten. De ouderbijdrage wordt zo laag mogelijk gehouden en jaarlijks, na de Algemene ouderavond, in november geïnd. Voor ouders met een minimum inkomen bestaat er de mogelijkheid een beroep te doen op “het declaratiefonds” van de Gemeente RijssenHolten of de Stichting Waander Companje. De jaarrekening wordt gecontroleerd door een kascommissie, bestaande uit twee ouders. U ontvangt na de Algemene Ouderavond een nota voor de ouderbijdrage en het schoolreisgeld. Te storten op Bankrekeningnummer 13.42.53.655 t.n.v. “Stichting Vrienden Van” .

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

SCHOOLREIZEN EN SCHOOLKAMP Excursies en schoolreizen vinden doorgaans plaats per auto, bus, trein of fiets. De data van de schoolreisjes worden gedurende het schooljaar bekend gemaakt. Meestal worden deze in de maanden april, mei of juni gepland. De leerlingen van groep 8 gaan op 15, 16 en 17 mei 2013 op schoolkamp. Tijdens excursies, schoolreizen of schoolkamp zijn de leerlingen verzekerd via een collectieve polis bij de firma Lippmann. Kosten schoolreizen Hierbij de voorlopige kosten. Eventuele wijzigingen worden besproken op de Algemene Ouderavond, op 8 november 2012. Groep 1 t/m 4: kosten € 30,00 Doel: met de bus naar speel- of dierentuin Groep 5 t/m 6: kosten € 30,00 Doel: met de bus naar een educatief park Groep 7 : kosten € 40,00 Doel: met de trein naar een grote stad Groep 8 : kosten € 55,00 Doel: op de fiets op 3-daags schoolkamp

De Medezeggenschapsraad is (MR) per december 1992 ingesteld toen de Wet op Medezeggenschap in werking trad. De MR van deze school bestaat uit 8 leden: vier ouders en vier leerkrachten. Het team kiest uit haar midden 4 leden en de 4 oudervertegenwoordigers worden, door middel van verkiezingen (om de 2 jaar), gekozen door de ouders. Elke ouder waarvan een kind op De Salto staat ingeschreven, kan zich voor de MR verkiesbaar stellen. Het verschil tussen de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad is dat de MR wettelijke bevoegdheden heeft en de OR niet. De MR is een officieel orgaan binnen onze school dat naast de belangen van de school in het algemeen, ook de belangen van het personeel en de belangen van ouders en leerlingen van De Salto behartigt. Elke ouder of andere belanghebbende kan zich met vragen, suggesties of opmerkingen wenden tot één van de MR-leden, middels e-mail, telefoon of in een persoonlijk gesprek. De MR praat in feite over alles wat met de school te maken heeft. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen, moet worden voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. In het Medezeggenschapsreglement staat precies aangegeven bij welke onderwerpen de MR het bestuur van advies kan dienen en bij welke zaken het bestuur de instemming van onze MR nodig heeft.


Basisschool De Salto Krachtig in ontwikkeling! Het Medezeggenschapsreglement ligt ter inzage op school en kan tijdens schooluren door ouders worden geraadpleegd. Op haar beurt kan de MR elk standpunt dat zij heeft, gevraagd of ongevraagd kenbaar maken aan het bestuur, dan moet het bestuur hier binnen drie maanden gemotiveerd schriftelijk op reageren. De verschillende geledingen in de MR hebben één gemeenschappelijk belang: de school. Verreweg de meeste bevoegdheden worden dan ook door de MR als geheel uitgeoefend. Maar soms wordt er een besluit genomen dat voor de ene geleding zwaarder telt dan voor de andere. In dat geval heeft de één instemmingsrecht en de ander adviesrecht. Vaak zal de MR ook tussentijds haar achterban informeren via het weekbericht en/of de website. Zo kunnen alle leerlingen, ouders en personeelsleden op de hoogte blijven van wat er speelt. De MR zorgt op deze manier voor de communicatie van de lopende zaken met haar achterban, want een van de doelstellingen is zorgen voor een grote openheid binnen de school. De MR vergadert ongeveer 6 keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar en ouders zijn daarbij van harte welkom. Informatie hierover kunt u terug vinden op onze website. Belangrijke items voor de MR het komende jaar zijn het nieuwe onderwijsconcept, brede school en public relations (PR): "Wat maakt De Salto een aantrekkelijke school" en verbetering van de communicatie met haar achterban. De MR is te bereiken via e-mail: [email protected] Leden oudergeleding: Frank van Rijk Voorzitter Vacature Secretaresse en lid GMR Alie Bruggink Lid Eddy Dokter Lid Leden leerkrachtgeleding Karin Baan Lid Manon Kruiper Notulen Vacature Lid GMR Annegeert Vos Lid Adviserend Mieke van Waas Directeur- geen lid MR

GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Sinds 2005 valt Obs de Salto onder het bestuur van Stichting ROOS, samen met de openbare basisscholen uit de gemeenten Rijssen-Holten, Wierden, Hellendoorn en Twenterand. Alle scholen van Stichting ROOS worden in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad vertegenwoordigd door 1 ouder en 1 teamlid uit de Medezeggenschapsraad.

hulpouders. Deze ouders helpen bij verschillende activiteiten, zoals: oud papier, luizenouders, prentenboeken-uitleen, Overstap-uitleen, fietsouders, auto-meerij-ouders en verkeersouders. We vinden het heel fijn dat veel ouders op verschillende manieren hun steentje bijdragen aan het onderwijs op De Salto.

CONTACT OUDERS-LEERKRACHTEN Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over uw kind(eren) in de schoolsituatie. Wij stellen het op prijs als u ons op de hoogte houdt van belangrijke gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking tussen school en thuis is belangrijk voor het welbevinden en de ontwikkeling van een kind.

Schoolgids Aan het eind van elk schooljaar ontvangt elk gezin de Schoolgids voor het komende schooljaar, waarin de belangrijkste zaken staan voor het hele jaar. Aanvullende informatie wordt gedurende het schooljaar bekend gemaakt via het weekbericht en/of de website.

Weekbericht

Elke week ontvangt u, op woensdag, het weekbericht. U ontvangt het via de e-mail. Als u liever een papieren weekbericht ontvangt, kunt u dat doorgeven aan de leerkracht of via [email protected]

Website

Op de website www.obsdesalto.nl vindt u allerhande informatie over De Salto. Wij streven ernaar de website zo actueel mogelijk te maken. U vindt daarop o.a. de jaarkalender, de weekberichten, de (uitgebreide) schoolgids, het schoolplan en recente foto’s van allerlei schoolactiviteiten.

Informatieavond

Tijdens de eerste weken van het schooljaar worden er informatie-gesprekken gevoerd met de ouders en de nieuwe leerkracht. Tijdens deze informatieavond vertelt de klassenleerkracht aan belangstellende ouders wat de ouders en de kinderen komend schooljaar van haar kunnen verwachten en wat er in die jaargroep specifiek aan bod zal komen. Bijvoorbeeld in groep 1 en 2 krijgt u uitleg over Piramide, in groep 3 over Veilig leren lezen en Overstap, in groep 4 en 5 over de lesmethoden, in groep 6 en 7 over de Entreetoetsen, in groep 7 over het verkeersexamen en in groep 8 over de Eindtoets en het voortgezet onderwijs.

Rapporten

De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen tweemaal per jaar een rapport, in januari/februari en in juni/juli. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen driemaal per jaar een rapport, in november, in maart en in juni/juli. Afhankelijk van de groep waarin ze zitten, krijgen de leerlingen een cijfer of een beoordeling op een vijfpuntsschaal voor de verschillende vakgebieden.

HULPOUDERS Voor allerhande acitviteiten door het jaar heen, maakt de school, naast de OR- en MR-leden gebruik van


Basisschool De Salto Daarnaast hebben we natuurlijk ook aandacht voor de motivatie, de concentratie, de werkhouding en de sociale omgang.

Krachtig in ontwikkeling!

Contactgesprekken

Drie keer per jaar worden er contactgesprekken gehouden, tussen leerkrachten en ouders. Leerlingen vanaf groep 6 kunnen daarbij ook gevraagd worden aanwezig te zijn. Tijdens deze gesprekken wordt de ontwikkeling van de leerlingen besproken. Meestal vinden deze gesprekken plaats, nadat er Cito toetsen zijn afgenomen en voordat het rapport mee naar huis gaat. U krijgt voor deze gesprekken een persoonlijke uitnodiging.

Afspraken

Indien de leerkrachten, intern begeleiders en/of directeur dit nodig achten, worden er buiten de contactgesprekken nog andere gesprekken met de ouders (en leerlingen vanaf groep 6), gevoerd. Dit kan ook op verzoek van de ouders plaatsvinden. Als u daar behoefte aan heeft kunt u altijd een afspraak maken. Wilt u deze afspraak dan na schooltijd maken, vanaf 14.15 u, dan heeft de leerkracht voldoende tijd voor u. Voor en onder schooltijd zijn we er zoveel mogelijk voor de kinderen.

Gesprek met directie

De directeur heeft geen officieel spreekuur. U kunt haar in de meeste gevallen direct aanspreken. Als dat niet lukt, kunt u altijd een afspraak met haar maken, telefonisch of via [email protected] .

INFORMATIEPLICHT Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het gemakkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, geldt hetzelfde. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun eigen adres of e-mail adres kenbaar maken aan de directeur van de school. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het weekbericht èn indien gewenst en aangegeven bij de directeur een kopie van het rapport en een uitnodiging voor de contactgesprekken. Het originele rapport wordt in groep 1 en 2 aan de ouders meegegeven, vanaf groep 3 aan het kind, op de woensdag na de contactgesprekken. Alle overige informatie wordt in principe alleen aan het oudste kind meegegeven.

Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan externe instanties (zoals Expertis en het Zorgteam) wordt altijd aan beide ouders gedaan. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze het kind bovendien hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij er om vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie. Dit betreft belangrijke informatie over feiten en omstandigheden, zoals informatie over de schoolvorderingen. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

KLACHTENREGELING Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden er af en toe fouten gemaakt. Ook op De Salto. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. We zijn oplossingsgericht en streven samen naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem toch op te lossen. Zonodig wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft het landelijk model klachtenregeling ondertekend. Ook kent ons bestuur een protocol agressie en geweld, waar onze school in eventuele situaties naar zal handelen. Deze regelingen zijn ter inzage en te vinden op de website van ons bestuur (www.roos-twente.nl).

AFWEZIGHEID MELDEN Kinderen zijn vanaf hun vijfde jaar leerplichtig. Dit houdt in dat u ze dan niet meer maar zo thuis mag houden. Hoewel vierjarigen nog niet leerplichtig zijn, willen we u toch vragen om uw kinderen niet zonder berichtgeving thuis te houden. Geef het in zo’n geval even door, zodat we ons niet hoeven af te vragen of uw kind nog ergens in de omgeving van de school rondzwerft. De afwezigheid van uw kind kan persoonlijk, telefonisch of per email aan ons worden doorgegeven



SCHORSING/VERWIJDERING Leerlingen kunnen van school worden gestuurd, voor een tijdje (schorsing), of voorgoed(verwijdering). Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat zo’n besluit genomen wordt, worden eerst de groepsleerkracht en de ouders gehoord. Wanneer het besluit eenmaal genomen is, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk naar huis sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen een andere school te vinden voor de leerling. Alleen als dat niet lukt (en daar moet het bestuur tenminste acht weken zijn best voor doen), mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Wanneer het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen dan pleegt het bestuur daarover overleg met de ouders. Levert dit niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen te bemiddelen.

Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken eveneens schriftelijk reageren op dat bezwaarschrift. Wanneer het bestuur dan nog vasthoudt aan het besluit de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter.

VERTROUWENSPERSOON Ouders en kinderen kunnen een beroep doen op de contactpersoon. Als zij problemen hebben, waar ze niet met iedereen over durven praten, wordt er verwezen naar de vertrouwenspersoon. Ook kan er doorverwezen worden naar de schoolmaatschappelijk werker. De contactpersonen van De Salto zijn: Elles Oltvoort en Karin Baan Vertrouwenspersoon Herman Riphagen (IJsselgroep) tel. 055 – 5994455 Vertrouwensinspectie Centraal Meldpunt: 0900 – 111311

ONDERWIJSRESULTATEN KWALITEIT

UITSTROOMGEGEVENS

Kwaliteit betekent voor ons “eruit halen wat er bij een leerling in zit”. De rol van de leerkracht is daarbij zeer bepalend. Elk kind is verschillend en leert anders. Het individuele kind moet presteren naar zijn/haar mogelijkheden. Daarvoor is het nodig dat de leerkracht haar onderwijs weet af te stemmen op de onderwijsbehoeften van het individuele kind, door gebruik te maken van groepsplannen. Elk kind moet een ononderbroken ontwikkeling kunnen volgen, van peuterspeelzaal naar basisschool naar voortgezet onderwijs. Daarbij is het belangrijk dat het kind in het juiste type en op het juiste niveau van het Voortgezet onderwijs terecht komt en zich daar succesvol kan ontwikkelen.

OPBRENGSTEN De resultaten van de CITO Eindtoets liggen op De Salto rond het niveau van wat van de leerlingen mag worden verwacht. De resultaten van de leerlingen gedurende de schoolperiode (landelijk genormeerde – niet methode gebonden Cito toetsen) liggen rond het te verwachten niveau. De toetsresultaten worden opgeslagen in het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Deze scores worden tijdens groepsbesprekingen in het team, op schoolniveau, op groepsniveau en op leerlingniveau, besproken. Er vindt een zelfevaluatie plaats, waarbij doelen voor het komende jaar worden gesteld. De Cito toetsen worden volgens een toetskalender afgenomen. We besteden de komende jaren veel aandacht aan het Opbrengstgericht werken. We richten ons in 2011-2012 op het vakgebied rekenen. We volgen nascholing, stellen normgerichte school- en groepsdoelen, evalueren ons onderwijs, passen op basis van evidence based onderzoek de didactiek aan en werken met groepsplannen.

Na de Cito-eindtoets gaat de leerkracht van groep 8 in maart in gesprek met de ouders en hun kind. In dit gesprek komen aan de orde: de adviezen van de basisschool, de verwachting n.a.v. de Entree-toetsen, de uitslag van de CITO-eindtoets groep 8 en de wens van de ouders en hun kind. In overleg wordt besloten welke vorm van vervolgonderwijs het beste bij de leerling past. Hierna wordt het kind aangemeld voor een school voor voortgezet onderwijs. De meeste van onze kinderen gaan naar scholengemeenschap “De Waerdenborch” te Holten of scholengemeenschap “Reggesteyn” te Rijssen of naar scholengemeenschap “Pius X” te Rijssen. Enige leerlingen gaan naar het AOC of Erasmus in Almelo. Met de scholen voor het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Enkele scholen organiseren in de eerste helft van het schooljaar een informatieronde, waarbij de doorgestroomde leerlingen van het voorgaande schooljaar met de leerkracht van groep 8 besproken worden.



UITSTROOM VOORTGEZET ONDERWIJS Uitstroom voortgezet onderwijs

2009-2010

2010-2011

2011-2012

30 leerlingen

25 leerlingen

21 leerlingen

VWO

10%

8%

0%

Havo/VWO

20%

0%

19%

Havo

20%

16%

29%

VMBO theoretisch

17%

24%

24%

VMBO lager

30%

32%

24%

3%

20%

4%

Praktijkonderwijs

DIVERSEN ROOKVRIJE SCHOOL

BHV - ONTRUIMINGSPLAN

Zoals in alle openbare gebouwen, is er in het schoolgebouw en op het schoolplein een rookverbod van kracht. Een ieder die dit rookverbod overtreedt wordt hierop aangesproken. We vragen de ouders ook niet te roken rondom de hekken van het schoolplein.

De Salto heeft vaste BHV-ers; personeelsleden met een Bedrijfshulpverlenings diploma. Zij kunnen eenvoudige eerste hulp bieden bij kleine ongelukken, een eenvoudige brand blussen en snel de juiste hulpverleners inschakelen, zoals brandweer, ambulance, politie, middels het noodnummer 112.

SCHOOLFOTOGRAAF Elk jaar bezoekt de schoolfotograaf onze school. De datum wordt zo vroeg mogelijk vermeld in het weekbericht en/of op de website. Elk even schooljaar worden er alleen groepsfoto’s gemaakt.

Daarnaast heeft de school een Ontruimingsplan. In dit plan staat o.a. beschreven hoe de ontruiming plaatsvindt, welke taken de BHV-ers hebben en een stappenplan voor een ontruiming. Bij elk lokaal hangt een plattegrond met de vluchtroute. Ieder schooljaar wordt er door de BHV-ers een aangekondigde en een onaangekondigde ontruimingsoefening gehouden. We oefenen dan met de leerkrachten en de kinderen, zodat zij in geval van



nood weten welke vluchtroute ze moeten volgen en wat ze wel (en juist niet) moeten doen. De BHV-ers van onze school worden jaarlijks opgeleid en/of nageschoold. Op deze manier voldoet De Salto aan de eisen om zichzelf een Veilige School te mogen noemen. Daarnaast worden meerdere malen per jaar het speellokaal en de toestellen op het schoolplein gecontroleerd. Ook de brandweer controleert (onaangekondigd) de vluchtwegen en brandveiligheid van onze school. Onze school kent een aantal BHV-ers: Nursen Korkmaz Manon Kruiper Laura Spanjersberg

In noodgevallen kunt u zich tot hen wenden. Bij brand of andere calamiteiten de instructies van BHV-ers opvolgen.

PESTPROTOCOL Een onderwijsprotocol tegen pesten probeert door samenwerking het probleem van het pestgedrag bij kinderen aan te pakken. Hiermee wil de school het geluk, het welzijn en de toekomstverwachting van de kinderen verbeteren. De medezeggenschapsraad, de directie en het personeel van De Salto verklaren daarom het volgende: Pesten is een wezenlijk en groot probleem. Pestgedrag is schadelijk tot zeer schadelijk voor kinderen, zowel voor de slachtoffers als voor de pesters. Dit ernstige probleem moet aangepakt worden, in het bijzonder door de ouders en de leerkrachten. Medezeggenschapsraad, directie en personeel moeten zo goed mogelijk samenwerken met leerlingen en ouders om het probleem “pesten”op te lossen. De ondertekenaars van dit protocol verplichten zich tot het volgende: • hulp bieden aan het gepeste kind • hulp bieden aan de pester • hulp bieden aan de zwijgende middengroep • hulp bieden aan de leerkracht • hulp bieden aan de ouders • het bewust maken en bewust houden van alle betrokkenen van het probleem • het gericht voorlichten van alle betrokkenen • het aanstellen van een vertrouwenspersoon op school • het aanleggen van toegankelijke, goede informatie over het probleem “pesten”

schone droge haren kan zij de eitjes (neten) vastplakken. Een geliefd plaatsje is achter de oren, want daar is het lekker warm. Gelukkig zijn er steeds meer ouders, die hun kind regelmatig controleren op hoofdluis, in voorkomend geval meteen behandelen en op school melding maken, zodat wij andere ouders kunnen informeren. Onmiddellijke actie is wenselijk. De school doet z.s.m. melding aan de ouders van de groep, waarbij hoofdluis is aangetroffen. Want… voorkomen is beter dan genezen. De jassen en tassen worden in luizenzakken gedaan, ter voorkoming van verspreiding. Volgens de nieuwste richtlijnen van de GGD is het voortdurend “kammen” van de haren met een luizenkam, het meest effectief bij de bestrijding van hoofdluis.

WAARDEVOLLE SPULLEN Wij verzoeken u vriendelijk om uw kind(eren) geen waardevolle spullen mee naar school te laten nemen. Wanneer deze spullen tijdens schooltijd kwijtraken kan de school niet aansprakelijk gesteld worden. We kunnen ons voorstellen dat uw kind een mobiele telefoon bij zich heeft voor noodgevallen onderweg. In de school dient de mobiele telefoon, de MP3-speler e.d. uit te staan en opgeborgen te zijn in de tas of ingeleverd te worden bij de leerkracht. Het gebruik van mobiele telefoons, mp-3 spelers e.d. is onder schooltijd dus niet toegestaan. Tijdens het schoolkamp groep 8 mogen de leerlingen geen mobiele telefoons meenemen. In noodgevallen kunnen de ouders contact opnemen met de leerkrachten of andersom.

INZAMELING OUDPAPIER – KLEDING - SCHOENEN – OUDE APPARATEN De Salto doet mee aan de inzameling van oud papier, kleding, schoenen en oude gebruiksvoorwerpen. We doen dit om het milieu te sparen door hergebruik. Daarnaast verdienen wij er als school iets aan, waarmee we activiteiten voor de kinderen kunnen organiseren.

PREVENTIE LUIZEN - LUIZENOUDERS

Inzameling oudpapier In samenwerking met de firma Janssen uit Coevorden wordt er ongeveer 1x per 2 maanden oudpapier ingezameld. Er staat dan vanaf donderdagmiddag 12.00 u. tot en met zaterdagmiddag 12.00 u. een oudpapiercontainer op het schoolplein van locatie Keizersdijk. Coördinator: Hans Bruins – conciërge

Preventief controleren de luizenouders na elke schoolvakantie de kinderen op de aanwezigheid van hoofdluis. Indien het wordt aangetroffen, zal er na 14 dagen weer een controle zijn, net zolang tot de school weer luisvrij is. Meteen na de controle wordt er contact opgenomen met de ouder van het kind, bij wie hoofdluis aangetroffen. Zo nu en dan levert de hoofdluis op scholen behoorlijk wat overlast op. Vooral op een gezond en goed verzorgd hoofd voelt een hoofdluis zich thuis. Aan

Inzameling kleding en schoenen Gebruikte kleding en schoenen kunt u inleveren op De Salto. Bij de ingang van de BSO staan de kleding- en schoenenzakken. Inzameling oude gebruiksvoorwerpen (WECYCLE) U kunt ook uw kleine kapotte gebruiksvoorwerpen inleveren. Zie: www.wecycle.nl De groene inzamelbakken staan dicht bij de ingang. U kunt ook aan de leerkrachten vragen waar u de spullen kunt laten.



TOT SLOT Deze schoolgids is bestemd voor ouders en verzorgers van de (toekomstige) leerlingen van De Salto. De gegevens die in deze gids vermeld zijn, geven aan waar De Salto voor staat en wat u dus als ouder van onze school kunt verwachten. We hopen dat ouders die een fijne school zoeken voor hun kind(eren) met behulp van deze gids een afgewogen keus kunnen maken. Een gesprek met teamleden van De Salto is natuurlijk ook mogelijk. U bent altijd van harte welkom om eens te komen kijken naar onze school en met de teamleden van De Salto te komen praten. De Salto is een openbare school: contacten met ouders/verzorgers worden als zeer waardevol beschouwd, want samen zijn we verantwoordelijk voor de kinderen. Het team vindt dan ook de betrokkenheid van de ouders zeer belangrijk. De gids is voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad, verstuurd naar het bevoegd gezag (Stichting ROOS) en de inspectie van het basisonderwijs. We gaan ervan uit dat deze gids u voldoende informatie verschaft en we wensen u veel plezier toe bij het lezen hiervan. Hebt u suggesties betreffende de inhoud van deze gids neem dan contact op met de schoolleiding.



ADRESSEN Samenwerkingsverband (SWV 06-06) Mevr. A. Korenromp

[email protected]

Onderwijskundige begeleidingsdienst Expertis

M.A. de Ruyterstraat 3 Postbus 762

7556 CW Hengelo Tel. 074–8516516

GVO en HVO www.gvoenhvo.nl

[email protected]

3508 AL Utrecht

Brugstraat 2

Postbus 85475

7607 XG Almelo

Tel. 0546-451314

Tel. 030–2856858

Godsdienstonderwijs protestants-christelijk (GVO) Dini Borghuis Humanistisch vormingsonderwijs (HVO) Kety Meyerink Annemieke Borkent Voor- en naschoolse opvang (BSO), Stichting Kinderopvang West-Twente (SKWT) www.kinderopvangwesttwente.nl Kiddo

Tel. 0548-632300 [email protected] Lentfersweg 27 7461 EJ Rijssen

Peuterspeelzaal De Speeldoos Roezemoes

H.J. van Opstallstraat 6 Brandlicht 5

7462 DM Rijssen 7463 CM Rijssen

Tel. 0548-520124 Tel. 0548-512718

Voortgezet onderwijs Waerdenborch www.waerdenborch.nl Reggesteyn www.reggesteyn.nl Pius X www.piusx.nl

Haarstraat 14 Postbus 49 [email protected] Cattelaar 2 [email protected] Graaf Ottostraat 48 [email protected]

7450 AA Holten

Tel. 0548-378383

7461 PK Rijssen

Tel. 0548-533800

7461 CW Rijssen

Tel. 0548- 512245

GGD Regio Twente Jeugdgezondheidszorg (JGZ) Schoolverpleegkundige Rianne Brinks Schoolmaatschappelijk werk (MWNWT) Maatschappelijk werker Peter Johanningmeijer

Nijverheidsstraat 30 Postbus 1400 7500 BK Enschede Tel. 053 487 69 38

Wijnand Zeeuwstraat 26/203 7462 DE Rijssen

Inspectie basisonderwijs Email: [email protected]

www.onderwijsinspectie.nl

Kansproject Rijssen-Holten De Paraplu

[email protected] Brandlicht 5

Leerplichtambtenaar Wilke Rietman

Gemeente Rijssen-Holten

Schoollogopedist Ben Smit

Gemeente Rijssen-Holten

Blekerstraat 20

Tel. 0548-546300

Vragen over onderwijs: 0800-851 7463 CM Rijssen

Tel. 0548-516382

Schild 1 7461 DD Rijssen

Tel. 0548-854854

Politie Noordwest Twente Schoolagent locatie Keizersdijk: Nicole Beltman [email protected] Jeugdagent: Huub Hoonhorst [email protected] Straathoekwerker gemeente Rijssen-Holten Tonny Smit – Stichting de Welle [email protected] Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO) www.voo.nl [email protected]

Tel. 0548-632300 Tel. 0548-632300

Postbus 1024


Tel. 0900-8844 Tel. 0900-8844 Tel. 06-30129188 11301 AE Almere Tel. 036-5331500

Basisschool De Salto Krachtig in ontwikkeling!

Recommend Documents