BAB IV PENGARUH METODE QIRA’AH TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS XI DI MAN 2 PEKALONGAN
Setelah data terkumpul serta adanya teori yang mendukung maka langkah selanjutnya adalah membuktikan apakah ada pengaruh dari penerapan metode qira’ah terhadap prestasi belajar bahasa arab siswa kelas xi di man 2 pekalongan dengan menggunakan analisis product moment. Dalam menganalisis data ada tiga tahap yaitu: analisis tentang penerapan metode qira’ah siswa kelas XI di MAN 2 Pekalongan, analisis tentang prestasi belajar bahasa Arab siswa kelas XI di MAN 2 Pekalongan, dan pengaruh penerapan metode qira’ah terhadap prestasi belajar bahasa Arab siswa kelas XI di MAN 2 Pekalongan.
A. Analisis Penerapan Metode Qira’ah Siswa Kelas XI Di MAN 2 Pekalongan Dalam menganalisis penerapan metode qira’ah (variable X), akan di deskripsikan skor hasil angket dari penerapan metode qira’ah siswa kelas XI di MAN 2 Pekalongan dari skor terkecil sampai skor yang terbesar sebagai berikut: 52 56
58
59
59
60
60
61
62
63
65 65
65
67
68
68
70
70
70
70
70 70
70
71
71
71
72
72
51
52
∑X= 1835 MX =
N= 28
X N
= 1835 28 = 65,53 Dari data tersebut diketahui bahwa jumlah skor data X (∑X)= 1835 dan rata-rata skor jawaban responden terhadap instrument variable X (M X)= 65,53. Setelah diketahui data dari penerapan metode qira’ah, maka langkah selanjutnya adalah analisis dari data tersebut. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut: 1. Menentukan banyaknya kelas Interval, yaitu dengan menggunakan rumus:1 K = 1 + 3,3 log n Sehingga menjadi K = 1 + 3,3 log 28 K= 1 + 3,3.1,45 K= 1 + 4,785 K= 5,785 dibulatkan menjadi 5 2. Menentukan renang data (R) Untuk menentukan rentang data ( R ), maka dengan menggunakan rumus:2 R = Xmax-Xmin
Xmax= 72
1
Xmin= 52
Salafudin, Statistika Terapan Untuk Penelitian Sosial, Cet. IV (Pekalongan: STAIN Pekalongan Press, 2009 ), hal. 35. 2 Ibid., hlm. 36.
53
R= Xmax - Xmin R= 72 – 52 R= 20 3. Menghitung Panjang Kelas Interval ( i ) Panjang Kelas Interval ( i ) dihitung dengan menggunakan rumus: 3 i=
R K
i = 20 5 i=4 Kemudian dari data tersebut dimasukkan ke dalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel IX Tabel Distribusi Frekuensi Penerapan Metode Qira’ah No
Interval Nilai
Frekuensi
Prosentase
Kategori
1
72-76
2
7,2%
Istimewa
2
67-71
13
46,4%
Sangat Baik
3
62-66
5
17,8%
Baik
4
57-61
6
21,4%
Sedang/ cukup
5
52-56
2
7,2%
Rendah
28
3
Ibid., hlm. 37.
54
Dengan melihat tabel tersebut, maka dapat dikatakan bahwa penerapan metode qira’ah memiliki rata-rata 65,53, apabila dilihat dalam tabel terletak pada interval 62-66. Ini berarti penerapan metode qira’ah dikelas termasuk baik.
B. Analisis Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas XI Di MAN 2 Pekalongan Dalam menganalisis hasil prestasi belajar bahasa Arab siswa kelas XI di MAN 2 Pekalongan (variable Y), akan dideskripsikan hasil niali raport siswa tahun 2014-2015 dari nili terkecil sampai yang terbesar sebagai berikut: 75 75
75
75
75
75
75
75
75
75
75 76
76
76
76
76
76
76
77
77
77 77
78
78
79
79
81
83
∑Y= 2143 My =
N= 28
Y N
= 2143 28 = 76,53 Dari data tersebut diketahui bahwa jumlah nilai data Y (∑Y)= 2143 dan rata-rata nilai responden terhadap instrument variable Y(My)= 76,53. Setelah diketahui prestasi belajar bahasa arab siswa kelas XI di MAN 2 Pekalongan, maka langkah selanjutnya adalah sebagai berikut:
55
1. Menentukan banyaknya kelas Interval, yaitu dengan menggunakan rumus: K = 1 + 3,3 log n
Sehingga menjadi K = 1 + 3,3 log 28 K = 1 + 3,3.1,45 K = 1 + 4,785 K = 5,785 dibulatkan menjadi 5 2. Menentukan rentang data ( R ) Untuk menentukan rentang data ( R ), maka dengan menggunakan R = Xmax-Xmin
rumus:
Xmax =83
Xmin = 75
R = 83 -75 =8 3. Menghitung Panjang Kelas Interval ( i ) Panjang Kelas Interval ( i ) dihitung dengan menggunakan rumus: i=
R K
i=8 5 i = 1,6 dibulatkan menjadi 1 kemudian dari data tersebut dimasukkan ke dalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
56
Tabel X Tabel Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas XI Di MAN 2 Pekalongan No
Interval Nilai
Frekuensi
Prosentase
Kategori
1
83-84
1
3,57%
Istimewa
2
81-82
1
3,57%
Sangat Baik
3
79-80
2
7,14%
Baik
4
77-78
6
21,42%
Sedang/ cukup
5
75-76
18
64,28%
Rendah
Jumlah
28
Dengan melihat tabel tersebut, maka dapat dikatakan bahwa keberhasilan siswa MAN 2 Pekalongan dalam memperoleh nilai prestasi bahasa Arab tahun 2014-2015 memiliki rata-rata 76,53, apabila dilihat dalam tabel terletak pada interval 75-76. Ini berarti rata-rata siswa dalam memperoleh nilai raport bahasa Arab termasuk dalam kategori cukup.
57
C. Pengaruh Penerapan Metode Qira’ah Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas XI Di MAN 2 Pekalongan Pada tahap ini penulis akan mengolah data yang terdapat pada dua variabel, yaitu variabel bebas (X) yang berkenaan dengan penerapan metode qira’ah dan variabel terikat (Y) yang berkenaan dengan prestasi belajar bahasa Arab siswa kelas XI di MAN 2 Pekalongan. Untuk menguji hipotesis yang telah diajukan, maka penulis menggunakan analisis statistik korelasi Product Moment sebagai berikut: Tabel XI Tabel Korelasi Variabel X (Penerapan Metode Qira’ah) dengan Variabel Y (Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas XI di MAN 2 Pekalongan) No
X
Y
X2
Y2
XY
1
70
75
4900
5625
5250
2
72
77
5184
5929
5544
3
70
79
4900
6241
5530
4
71
75
5041
5625
5325
5
70
75
4900
5625
5250
6
65
77
4225
5929
5005
7
60
75
3600
5625
4500
8
52
76
2704
5776
3952
9
68
78
4624
6084
5304
10
60
75
3600
5625
4500
11
61
76
3721
5776
4636
58
12
59
78
3481
6084
4602
13
72
76
5184
5776
5472
14
68
81
4624
6561
5508
15
65
76
4225
5776
4940
16
59
76
3481
5776
4484
17
70
79
4900
6241
5530
18
62
75
3844
5625
4650
19
56
77
3136
5929
4312
20
70
75
4900
5625
5250
21
71
76
5041
5776
5396
22
71
75
5041
5625
5325
23
67
83
4489
6889
5561
24
70
75
4900
5625
5250
25
70
75
4900
5625
5250
26
58
76
3364
5776
4408
27
65
77
4225
5929
5005
28
63
75
3969
5625
4725
Jml ∑X = 1835
∑Y = 2143
∑X2 = 121103 ∑Y2 = 164123
∑XY = 140464
59
Dengan melihat tabel tersebut, maka dapat diketahui: N
= 28
∑X
= 1835
∑Y
= 2143
∑X2
= 121103
∑Y2
= 164123
∑XY
= 140464 Untuk langkah selanjutnya adalah memasukkan nilai-nilai yang
didapat dari koefisien dan korelasi variabel X dan variabel Y ke dalam rumus: rxy=
Nx
xy - (x) (y) 2
(x ) 2 Ny 2 - (y)2
rxy = 28.140464 – (1835) (2143) {(28.121103) (1835) 2 }{(28.164123) (2143) 2 }
rxy=3932992-3932405 (3390884 3367225).(4595444 4592449) = 587 (23659).(2995) = 587 70858705 =587 8417,7613 =0,0697335 rxy = 0,0697
60
Berdasar hasil yang diperoleh melalui hitungan korelasi product moment, maka diketahui tinggi rendahnya taraf signifikan dengan cara mengkonsultasikan nilai korelasi yang diperoleh yaitu rxy = 0,0697 pada tabel interprestasi r sebagai berikut: Tabel XII Interprestasi Nilai “r”4 Nilai r
Interpretasi
0.00 – 0.20
Antara X dan Y terdapat korelasi yang sangat lemah
0.21 – 0.40
Antara X dan Y terdapat korelasi yang lemah
0.41 – 0.70
Antara X dan Y terdapat korelasi yang cukup/sedang
0.71 – 0.90
Antara X dan Y terdapat korelasi yang kuat
0.91 – 1.00
Antara X dan Y terdapat korelasi yang sangat kuat
Interpretasi secara sederhana, nilai rxy adalah 0,0697 bertanda negatif, bilangan 0,0697 terletak pada interval 0.00 – 0.20, menurut tabel patokan nilai “r”, maka antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang sangat lemah, jadi dengan Interpretasi secara sederhana dapat disimpulkan bahwa antara penerapan metode qira’ah dengan prestasi belajar bahasa Arab terdapat korelasi yang lemah. Sedangkan interpretasi secara cermat digunakan untuk menguji hipotesis dengan membandingkan nilai r hasil perhitungan (rxy) dengan nilai r pada tabel (rt), baik pada taraf signifikan 5% maupun 1%. Taraf signifikan 5% menunjukkan bahwa tingkat keyakinan 95%. Sedangkan taraf signifikan 1% 4
Ibid, h. 85.
61
menunjukkan bahwa tingkat kesalahan yang ditoleransi adalah 1% dan tingkat keyakinan 99%. db= N- 2 = 28 - 2 = 26 Tabel XIII Nilai “r” Product Moment Taraf Signifikan db= 26
5%
1%
0,396
0,505
Berdasarkan nilai “r” product moment dengan db = 26 dengan taraf signifikan 5% = 0,396 dan pada taraf 1% =0,505, sedangkan rh (nilai yang diperoleh) = 0,0697 Langkah selanjutnya, menentukan rumusan hipotesis, rumusan hipotesisnya adalah: Ho : tidak terdapat korelasi yang signifikan antara penerapan metode qira’ah dengan prestasi belajar bahasa arab siswa kelas XI. Ha : terdapat korelasi yang signifikan antara penerapan metode qira’ah dengan prestasi belajar bahasa arab siswa kelas XI. Selanjutnya membandingkan dengan rt, dengan hasil perhitungan rxy = 0,0697 = rh = 0,069. 1) Pada tingkat kesalahan 5% rt =0,396, berarti rh lebih kecil dari pada rt, rh < rt maka Ho diterima dan Ha ditolak. Jadi pada tingkat kesalahan 5%
62
disimpulkan antara penerapan metode qira’ah dengan prestasi belajar bahasa arab siswa kelas XI tidak terdapat korelasi yang signifikan. 2) Pada tingkat kesalahan 1% rt =0,505, berarti rh lebih kecil dari pada rt, rh < rt maka Ho diterima dan Ha ditolak. Jadi pada tingkat kesalahan 1% rt disimpulkan antara penerapan metode qira’ah dengan prestasi belajar bahasa arab siswa kelas XI tidak terdapat korelasi yang signifikan. Dengan demikian baik pada taraf signifikan 5% maupun 1% kesimpulannya sama. Ini menunjukkan bahwa hubungan antara variabel X dan Y adalah tidak signifikan yang berarti hipotesa yang penulis ajukan ditolak.
