perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Karya sastra merupakan suatu karya yang lahir dari hasil perenungan pengarang terhadap realitas yang ada di masyarakat. Karya sastra dibentuk melalui proses imajinatif dengan didasarkan pada realitas objektif. Karya sastra juga merupakan representasi dari kompleksitas permasalahan yang ada di kehidupan masyakarat. Karya sastra tidak akan terlepas dari pengarangnya. Pengarang merepresentasikan dan mengomunikasikan ide, gagasan, dan perasaan, salah satunya melalui karya sastra yang ditulisnya. Melalui karya sastra, pengarang berusaha memberikan pesan dan amanat kepada pembaca tentang berbagai permasalahan yang ada dalam kehidupan. Karya sastra memiliki hubungan yang sangat erat dengan pengarangnya. Pengarang mengekspresikan berbagai persoalan hidup melalui karya sastra. Pengarang juga berusaha mengajak pembaca untuk memikirkan penyelesaian suatu persoalan dalam kehidupan. Karya sastra merupakan salah satu media pengarang dalam mengungkapkan ide, gagasan, pola pikir, prinsip, bahkan ideologinya kepada pembaca. Keberadaan pengarang terhadap suatu persoalan tertentu akan memengaruhi kompleksitas permasalahan yang diangkat dalam karya sastra. Karya sastra tetap menjadi objek kajian yang menarik hingga saat ini. Hal ini karena permasalahan yang diangkat di dalam karya sastra merupakan bentuk representasi dari realitas objektif berbagai permasalahan yang terjadi di masyarakat. Dalam mengkaji sastra diperlukan ketepatan, kecermatan, ketelitian, dan keterpercayaan dengan didasarkan pada kevalidan data. Dalam mengkaji sastra harus didasarkan pada metode ilmiah. Karya sastra yang baik mengandung unsur pelajaran dan hiburan yang seimbang. Unsur pelajaran dan hiburan tersebut akan disajikan baik secara tersurat maupun tersirat yang menyatu dengan unsur intrinsik. Namun, ada pula karya sastra yang di dalamnya lebih menekankan salah satu unsurnya saja, misalnya unsur hiburan yang lebih ditekankan. Karya sastra yang lebih menekankan pada aspek hiburannya saja, maka karya sastra tersebut termasuk karya sastra populer. Sebaliknya, jika karya sastra
commit to user 1
perpustakaan.uns.ac.id
2 digilib.uns.ac.id
tersebut lebih menekankan pada aspek unsur ajarannya, maka termasuk karya sastra propaganda. Novel merupakan salah satu genre karya sastra yang cukup diminati oleh pembaca. Istilah novel dalam bahasa Inggris adalah novel yang merupakan bentuk karya sastra yang disebut fiksi. Novel mengemukakan sesuatu secara bebas, menyajikan sesuatu secara lebih banyak, lebih rinci, lebih detil, dan lebih banyak melibatkan berbagai permasalahan yang lebih kompleks (Nurgiyantoro, 1995: 10─11). Novel menyajikan peritiwa secara mendalam, detail, dan kompleks jika dibandingkan dengan karya sastra lain, misalnya cerpen. Hal ini bisa dilihat dari unsur intrinsik novel, seperti plot, penokohan, dan latar yang disajikan lebih mendalam dan mendetail. Oleh karena itu, tidak heran jika novel cukup diminati oleh pembaca. Novel memuat berbagai peritiwa yang sarat akan nilai-nilai kehidupan. Nilai-nilai kehidupan yang dimaksud di antaranya nilai moral, nilai budaya, nilai sosial, dan nilai agama. Nilai-nilai yang terkandung di dalam novel merupakan bentuk representasi berbagai peristiwa yang ada di dalam kehidupan sehari-hari. Nilai-nilai kehidupan tersebut memiliki manfaat besar baik secara langsung maupun tidak langsung khususnya bagi pembaca. Novel merupakan salah satu sumber nilai-nilai pendidikan, khususnya nilai pendidikan karakter. Novel mengandung berbagai narasi yang memuat berbagai nasihat dan teladan yang bisa dimanfaatkan sebagai media untuk pembentukan karakter seseorang. Nilai-nilai pendidikan karakter di dalam novel disampaikan secara tidak langsung dalam bentuk narasi dengan mempertimbangkan segi estetis sehingga bisa menarik bagi pembaca. Keberagaman karya sastra, khususnya novel akan memiliki pengaruh besar dalam pengembangan pendidikan karakter. Pendidikan karakter yang saat ini terus digalakkan oleh pemerintah perlu didukung oleh semua pihak. Pendidikan karakter perlu pengembangan mengingat berbagai permasalahan yang saat ini dialami oleh masyarakat, khususnya pelajar. Saat ini, fenomena kenakalan remaja sering ditemukan, mulai dari tawuran antar pelajar, pemerasan/kekerasan (bullying), penggunaan narkoba, bahkan seks bebas. Oleh karena itu, pembentukan karakter seseorang sejak usia dini perlu dilakukan. Pembentukan karakter pada diri seseorang harus dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan. Pendidikan karaktercommit perlu to ditanamkan sejak usia dini. Pendidikan user
3 digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
yang baik harus selalu mengupayakan pembentukan karakter seseorang. Karakter yang baik pada diri seseorang sangatlah penting. Seseorang akan mampu menjadi individu yang baik, bermanfaat, dan hidup bahagia di dalam masyarakat dengan memiliki karakter yang baik. Tanpa karakter yang baik, seseorang tidak akan mampu membentuk kehidupan yang aman, tenang, dan bahagia baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Menurut Lickona (2012: 22), tanpa nilai-nilai kebajikan yang membentuk karakter yang baik, individu tidak bisa hidup bahagia dan tidak ada masyarakat yang dapat berfungsi secara efektif. Tanpa karakter baik, seluruh umat manusia tidak dapat melakukan perkembangan menuju dunia yang menjunjung tinggi martabat dan nilai dari setiap individu. Pendidikan karakter bisa diimplementasikan melalui karya sastra, khususnya novel.
Pendidikan karakter tersebut
disajikan dalam bentuk
narasi
dengan
mempertimbangkan segi estetis baik dari segi bahasa maupun struktur ceritanya. Melalui bentuk narasi tersebut, berbagai bentuk kehidupan yang di dalamnya mengandung pendidikan karakter tercipta. Berbagai adegan di dalam cerita yang mengandung nilai-nilai pendidikan karakter, misalnya kebaikan, kejujuran, toleransi, dan percaya diri akan terlukiskan baik secara tersurat maupun tersirat. Karya sastra, khususnya novel dapat digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran untuk membentuk karakter siswa. Ratna (2014: 266) menyatakan bahwa sesuai dengan hakikatnya, sebagai pembawa ide, amanat, dan pesan-pesan kemanusiaan, pada umumnya karya sastra adalah salah satu bahan ajar yang dapat disajikan dalam proses belajar mengajar, dari taman kanak-kanak hingga perguruan tinggi. Bagi karya sastra itu sendiri, program ini dapat memberikan manfaat ganda. Di satu pihak, karya sastra itu sendiri yang selama ini selalu menjadi kebutuhan sekunder mulai memeroleh perhatian, dan di pihak lain, masalah moral yang memang kaya dalam karya sastra dapat dimanfaatkan oleh masyarakat. Dalam hubungan inilah, karya sastra sekaligus memiliki arti dan makna. Berbagai perilaku manusia atau tokoh akan ditemukan di dalam novel. Hal ini karena novel merupakan salah satu bentuk cerita rekaan yang bersumber dari berbagai permasalahan sosial dalam kehidupan. Realitas psikologis merupakan salah satu bentuk realitas yang sering ditemukan dalam novel. Realitas psikologis memiliki hubungan yang sangat erat dengan kejiwaan tokoh. Bentuk realitas psikologis yang muncul yaitu commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
4 digilib.uns.ac.id
adanya fenomena kejiwaan tertentu yang dialami tokoh utama ketika bereaksi pada suatu lingkungan tertentu. Kejiwaan tokoh berhubungan erat dengan munculnya motivasi sehingga akan tercipta suatu tindakan tertentu yang dilakukan oleh tokoh. Salah satu kajian yang dapat digunakan untuk mengkaji kejiwaan dan motivasi tokoh yaitu dengan psikologi sastra. Psikologi sastra erat kaitannya dengan unsur penokohan. Kajian psikologi sastra yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kajian psikologi sastra berdasarkan teori Sigmund Freud. Freud membagi kepribadian manusia ke dalam tiga aspek, yaitu id, ego, dan superego. Id disebut sebagai alam bawah sadar, alam ketaksadaran (unconsciouness), pembawaan biologis, hasil evolusi, di dalamnya terkandung berbagai dorongan primitif primer, selalu ingin memeroleh kepuasan. Ego merupakan pelaksana, pengontrol sekaligus memerintah Id. Superego merupakan lembaga moral hasil pengalaman, tradisi, dan kebudayaan. Dengan singkat, id dianggap sebagai aspek biologis, ego sebagai aspek psikologis itu sendiri, berfungsi untuk memertahankan keseimbangan antara dorongan dari dalam dengan dunia luar, superego sebagai aspek sosiologis, menghubungkan individu dengan tradisi dan kebudayaan secara keseluruhan (Ratna, 2011:20). Walaupun ketiga aspek kepribadian tersebut memiliki fungsi, sifat, prinsip kerja, dan dinamika yang berbeda-beda, tetapi ketiganya memiliki hubungan yang erat. Ketiga aspek kepribadian tersebut akan saling memengaruhi tingkah laku manusia. Penelitian psikologi sastra memiliki landasan pijak yang kokoh. Sastra maupun psikologi sama-sama mempelajari hidup manusia. Perbedaan di antara keduanya, yaitu, kalau sastra mempelajari manusia sebagai ciptaan imajinasi pengarang, sedangkan psikologi mempelajari manusia sebagai ciptaan Illahi secara riil. Namun, sifat-sifat manusia dalam psikologi maupun sastra sering menunjukkan kemiripan sehingga psikologi sastra memang tepat dilakukan. Meskipun karya sastra bersifat kreatif dan imajiner, pencipta tetap sering memanfaatkan hukum-hukum psikologi untuk menghidupkan karakter tokoh-tokohnya. Pencipta sadar atau tidak sebenarnya telah menerapkan teori psikologi (Endraswara, 2003: 99). Penelitian ini mengkaji novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata. Novel ini dipilih sebagai objek penelitian karena memiliki kelebihan dibanding dengan novel yang lain. Pertama, novel ini memuat unsur karakter tokoh yang sangat kuat. Unsur karakter tokoh tersebut khususnya terkait dengan commit to userkonflik psikis yang dialami oleh
perpustakaan.uns.ac.id
5 digilib.uns.ac.id
tokoh. Kedua, novel ini memuat nilai-nilai pendidikan yang sangat banyak. Nilai-nilai pendidikan tersebut khususnya yang terkait dengan nilai pendidikan karakter. Selain nilai pendidikan karakter, novel ini juga mengandung nilai budaya, nilai moral, dan nilai sosial. Nilai budaya dan nilai sosial khususnya terkait dengan budaya masyarakat Jawa di daerah Keraton Surakarta. Begitu pula dengan nilai sosial yang terkandung di dalam novel juga terkait dengan nilai sosial masyarakat di sekitar Keraton Surakarta. Novel ini juga memuat unsur pembangun novel yang kuat. Unsur pembangun novel tersebut terkait dengan unsur intrinsik dan ekstrinsik. Novel ini menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sudah disesuaikan dengan EYD. Terakhir, novel ini memuat unsur sejarah bangsa Indonesia, khususnya sejarah di Surakarta. Tidak terlalu banyak novel Indonesia yang mengandung unsur sejarah di dalamnya. Terlebih lagi, unsur sejarah yang terdapat di dalam novel ini mulai dari zaman penjajahan Belanda, penjajahan Jepang, dan pascakemerdekaan negara Indonesia. Kajian psikologi sastra digunakan untuk mengkaji novel yang berjudul Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata. Kajian psikologi sastra dipilih untuk mengkaji novel tersebut karena novel tersebut memiliki unsur karakter tokoh yang sangat kuat. Pengarang menceritakan tokoh dengan menampilkan berbagai konflik kejiwaan ketika menghadapi masalah. Pengarang juga menampilkan konflik batin yang dialami tokoh yang mengalami permasalahan dengan dirinya sendiri. Di dalam novel tersebut, emosi dapat dibangun secara mendetail. Selain itu, penggambaran terhadap tokoh utama yang mengalami konflik batin juga sangat kuat. Konflik batin yang dialami tokoh utama tersebut dialami sejak masih anak-anak hingga dewasa. Hal ini terlihat ketika tokoh utama mengalami perasaan kecewa, marah, sedih, tertekan, bahkan putus asa dalam mengahadapi berbagai persoalan dalam kehidupannya. Novel Tak Ada Nasi Lain ini menceritakan tentang seorang tokoh yang benama Saptono yang mengalami berbagai permasalahan hidup sejak kecil hingga dewasa. Ketika masih anak-anak, Saptono dititipkan oleh ibunya pada suatu keluarga yang masih memiliki hubungan kekerabatan yang bertempat di daerah Gajahan. Daerah ini terletak di sebelah barat Alun-alun Kidul Keraton Kasunanan Surakarta. Dalam keluarga tersebut, Saptono tinggal bersama sepupunya yaitu Dimas Dandi, Jeng Peni, dan Jeng Parti. Saptono melalui kehidupan dengan berbagai permasalahan hidup sehingga seringkali timbul konflik batincommit dalamtodirinya. user Saptono juga selalu dikucilkan
6 digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
dalam keluarga tersebut. Konflik batin yang dialami Saptono membuatnya merasa kecewa, marah, sedih, tertekan, bahkan putus asa dalam mengahadapi berbagai persoalan
dalam
kehidupannya.
Dalam
novel
tersebut
diceritakan
berbagai
permasalahan yang dialami Saptono mulai zaman penjajahan Belanda, Jepang, hingga kemerdekaan Indonesia. Berbagai permasalahan hidup yang dialami Saptono memaksanya tumbuh menjadi sosok yang dewasa. Saptono juga menyadari pentingnya sebuah kebersamaan dengan saudara dan keluarga. Berdasarkan berbagai permasalahan yang terdapat dalam novel tersebut yang dipandang dari perspektif psikologi tokoh, tindakan para tokoh dalam menunjukkan eksistensinya, nilai pendidikan, khususnya nilai pendidikan karakter dari tokoh utama, dan relevansinya dengan pendidikan, maka penelitian ini mengkaji novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata dengan menggunakan kajian psikologi sastra menurut teori Sigmund Freud. Judul yang digunakan dalam penelitian ini adalah “Novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata: Kajian Psikologi Sastra, Nilai Pendidikan Karakter, dan Relevansinya dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA”.
B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan di atas, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut. 1.
Bagaimana perwatakan tokoh utama novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata?
2.
Bagaimanakah konflik psikis tokoh utama novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata berdasarkan aspek kepribadian id, ego, dan superego menurut teori Sigmund Freud?
3.
Bagaimanakah nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata?
4.
Bagaimanakah relevansi kajian novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata dengan pembelajaran bahasa Indonesia di SMA?
commit to user
7 digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
C.
Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah di atas, penelitian ini bertujuan untuk: 1.
mendeskripsikan perwatakan tokoh utama novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata;
2.
mendeskripsikan konflik psikis tokoh utama novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata berdasarkan aspek kepribadian id, ego, dan superego menurut teori Sigmund Freud;
3.
mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata; dan
4.
mendeskripsikan relevansi kajian novel Tak Ada Nasi Lain karya Suparto Brata dengan pembelajaran bahasa Indonesia di SMA.
D. 1.
Manfaat Penelitian
Manfaat Teoretis Secara teori, manfaat penelitian ini untuk memperkaya kajian tentang sastra. Hasil kajian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan terhadap keilmuan dalam mengapresiasi karya sastra, khususnya novel.
2.
Manfaat Praktis Secara praktis, hasil penelitian ini bermanfaat bagi: a.
Guru Bagi guru, hasil penelitian ini bisa digunakan sebagai bahan acuan dalam pembelajaran sastra.
b.
Siswa Bagi siswa, diharapkan dapat meneladani nilai-nilai pendidikan, khususnya nilai pendidikan karakter yang terdapat di dalam novel sehingga dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
commit to user
8 digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
c.
Sekolah Bagi sekolah, hasil penelitian ini bisa digunakan sebagai bahan acuan untuk memperkaya kajian tentang sastra, khususnya yang berkaitan dengan kajian psikologi sastra.
d.
Peneliti lain Bagi peneliti lain, hasil penelitian ini bisa dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam penelitian tentang sastra selanjutnya, khususnya yang berkaitan dengan kajian psikologi sastra.
commit to user
