MEMBUAT JUDUL PTK Persyaratan: Memuat 4 kata kunci atau variabel 1. Permasalahan (penyakit) 2. Tindakan (obat) 3. Sasaran (pasien) 4. Tempat penelitian (rumah sakit) Jika penulisan judul dimulai dari penyakit/ masalah, maka dimulai dari kata Meningkatkan atau Peningkatan Jika penulisan judul dimulai dari tindakan/ obat, maka judul dimulai dari kata Menggunakan, Penggunaan atau Menerapkan Jumlah kata-kata dalam judul tidak lebih dari 19 kata.(Gaya Selingkung) Dirumuskan dalam bentuk kalimat yang singkat dan jelas, tidak menimbulkan penafsiran ganda. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah memuat:
Alenia 1 :Harapan-harapan ideal Anda tentang permasalahan yang dihadapi (bila perlu dukung dengan peraturan perundangan yang berlaku atau pendapat Ahli): contoh: UU GURU dan dosen, permendiknas Al 2: Kondisi nyata/objektif permasalahan di kelas Anda beserta hasil-hasilnya(contoh siswa tdk tuntas, siswa sulit memahami pelajaran, ) Al 3: Pokok permasalahan yang Anda hadapi (jika terjadi jarak antara harapan dengan kondisi nyata)…( contoh selama pembelj 83 % tdk pernah tuntas) Al 4.Identifikasi penyebab permasalahan (diambil dr alenia ke dua,penyebab masalah bisa dr guru(metode) atau dr siswa Al 5 Tindakan/solusi/strategi Anda untuk menyelesaikan permasalahan( diambil dari al 3) Al 6 Alasan Anda memilih tindakan/ solusi/ strategi untuk menyelesaikan masalah(misal pendekatan tutor sebaya) B. Rumusan Masalah 1. Konsisten dengan judul (ada 4 kata kunci ) 2. Dirumuskan dalam kalimat pertanyaan( apakah dan bagaimanakah ) 3. Tidak mengandung penafsiran ganda 4.
Rumusan masalah umumnya menunjukkan hubungan antara dua atau lebih variabel. Variabel bebas berupa tindakan, variabel terikat berupa hasil tindakan tersebut
5.
Rumusan masalah hendaknya dapat diuji secara empirik. Maksudnya, dengan rumusan masalah itu memungkinkan dikumpulkannya data un tuk menjawab pertanyaan tersebut
6. Rumusan masalah menunjukkan secara jelas subjek dan/atau lokasi penelitian Judul PTK Menggunakan Model Pembelajaran Think Tank Untuk Meningkatkan Keterampilan Berkomunikasi Siswa Kelas V SDN Buduran II Kabupaten Sidoarjo Contoh: Rumusan Masalah: Bagaimanakah model pembelajaran Think Tank dapat meningkatkan keterampilan berkomunikasi Siswa Kelas V SDN Jimbaran II Kabupaten Sidoarjo? ( jawab mengacu pada proses bab IV
atau Apakah model pembelajaran Think Tank dapat meningkatkan keterampilan berkomunikasi Siswa kelas V SDN Jimbaran II Kabupaten Sidoarjo? ( jawab ya atau tdk pada kesimpulan) D. TUJUAN PENELITIAN JUDUL PTK Menggunakan Metode simulasi untuk meningkatkan kemampuan menggunakan bilangan pecahan siswa kelas IV SDN Simorejo kab Bojonegoro TUJUAN PENELITIAN : Untuk meningkatkan kemampuan menggunakan bil pecahan melalui metode simulasi siswa kelas IV SDN Simorejo Kab Bjn E. Manfaat Penelitian Penelitian Anda ini bermanfaat atau dapat memberikan kontribusi bagi siapa saja? (siswa, guru, kepala sekolah, sekolah, ) nanti dirumuskan manfaat pada kalimat saran pada bab V Apa manfaat atau kontribusi penelitian Anda kepada mereka? Uraikan. Contoh: Penelitian ini bermanfaat bagi: a.
Siswa 1. …….? 2. Dst ….. b. Guru 1. …….? 2. Dst …. Dst F. Pengertian Istilah(Boleh ada boleh tidak /gaya selingkung) jika ada lebih baik Yang Anda tuliskan pada pengertian istilah/definisi operasional ini adalah yang terkait dengan penyakit/permasalahan dan obat/tindakan Judul PTK Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan Keterampilan Berkomunikasi Siswa Kelas VI SDN Semambung 02 Kabupaten Sidoarjo
Contoh: 1. Keterampilan berkomunikasi adalah ...... (Basarah, 2007: 34) 2. Metode diskusi kelompok menurut T. Raka Joni (2006) adalah ........ G. Ruang Lingkup Penelitian ( Gaya selingkung ) jika ada lebih baik Apa lingkup penelitian Anda? Contoh: Kelas yang Anda teliti KD/materi pokok yang Anda bahas BAB II KAJIAN PUSTAKA Konsisten dengan judul, rumus: Permasalahan/penyakit Tindakan/obat Pengaruh obat terhadap kesembuhan penyakit Judul PTK Menggunakan Strategi Pemetaan Pikiran Untuk Meningkatkan Tingkat Kognitif IPS Siswa Kelas IV SDN Pilang 04 Kabupaten Sidoarjo Kajian teori yang relevan: A.
Tingkat Kognitif IPS
B.
Pembelajaran IPS di SD
C.
Strategi Pemetaan Pikiran
D.
Pengaruh Strategi Pemetaan Pikiran Konsep
terhadap Penguatan
BAB III METODE PENELITIAN
A.
Perencanaan Penelitian 1. Perencanaan PTK: Apa perangkat-perangkat yang harus Anda persiapkan untuk melaksanakan PTK? (misalnya, perangkat-perangkat pendukung pelaksanaan PTK: RPP, Media, LKS, instrumen
pengambil data, atau apa saja yang perlu Anda siapkan untuk melaksanakan PTK). Bagaimanakah rencana Anda menyiapkan kolaborator? Apa yang akan Anda lakukan sebelum kolaborator mengadakan pengamatan dengan instrumennya? Misalnya mengadakan mediasi antara peneliti-kolaborator dalam pengisian instrumen, dll.
2. Melaksanakan PTK: Bagaimana rencana Anda melaksanakan PTK? Bagaimana rencana dan cara-cara Anda melakukan pengamatan terhadap pelaksanaan obat?
3. Mengamati Tindakan Apakah dalam PTK ini Anda memerlukan kolaborator? Siapa yang Anda tunjuk sebagai kolaborator? Apa tugas kolaborator? Apa yang harus dilakukan kolaborator?
4. Melakukan refleksi Apa yang Anda lakukan untuk melakukan refleksi? Misalnya, mengevaluasi, menganalisis hasil pengisian instrumen.
B.
Tempat, Waktu, dan Sasaran 1. Tempat penelitian .......dimana? 2. Waktu penelitian........kapan? 3. Sasaran penelitian.......siapa? berapa?
C.
Refleksi Kapan refleksi dilakukan, dengan siapa, bagaimana cara melakukan, untuk apa hasil refleksi?
D.
Prosedur Pelaksanaan Tindakan Bagaimanakah langkah-langkah Anda melaksanakan tindakan atau obat? Tuliskan dengan jelas langkah-langkah tindakan (obat) yang Anda pilih (sesuaikan dengan langkahlangkah di RPP-tetapi ditulis dengan bagian yang pentingpenting saja).
E.
Teknik Mengumpulkan Data Teknik mengumpulkan data yang akan Anda lakukan bergantung pada jenis tindakan/obat dan permasalahan/penyakit
F.
Instrumen Penelitian Instrumen untuk mengumpulkan data yang akan gunakan bergantung pada tindakan/obat dan permasalahan/penyakit Berkait dengan teknik pengumpulan data
Teknik Pengunpulan Data Melakukan Pengamatan
Jenis Instrumen yang Contoh relevan Lembar pengamatan Untuk mengukur tingkat keberhasilan Tindakan/KBM guru menggunakan metode/model: demonstrasi, jigsaw, mind map, diskusi; Menggunakan media; keefektifan, kreativitas; kualitas pembelajaran, dll. Melakukan Tes Perangkat tes Untuk: mengukur hasil belajar, prestasi belajar Melakukan Pedoman wawancara Untuk: menjaring pendapat Wawancara dari siswa, Membagikan/ Pedoman kuisioner Untuk: menjaring pendapat, mendistribusikan mengetahui motivasi belajar, Kuisioner dll. Untuk menyusun instrumen lembar pengamatan, wawancara dan kuisioner tentukan kriteria/indikator idealnya.
Contoh:
Metode Diskusi, kriterianya, guru merumuskan tujuan pembelajaran, mengemukakan materi pelajaran, mengemukakan permasalahan, menyampaikan tujuan diskusi, menyampaikan tata tertib diskusi, siswa berdiskusi kelompok, siswa presentasi hasil diskusi, diskusi kelas dipimpin guru, membuat kesimpulan berdasar hasil diskusi (langkah-langkah lebih rinci ditulis pada RPP). G.
Teknik Analisis Data Lakukan pengolahan dan analisis terhadap data yang sudah dikumpulkan dari pengisian instrumen Buatkan rumusnya untuk menentukan hasil/prestasi belajar, misalnya KKM...%. Untuk menghitung ketuntasan digunakan rumus: skor hasil ulangan yang diperoleh dibagi skor maksimal dikalikan 100%. Cocokkan dengan KKM Buatkan rubriknya, < KKM belum tuntas, ≥ KKM tuntas, dst.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil-hasil Penelitian Hasil Penelitian Siklus I a. Perencanaan-1 Tuliskan apa yang Anda hasilkan pada perencanaan siklus 1
b. Tindakan-1 Tuliskan apa yang Anda laksanakan pada siklus 1 terutama langkah-langkah melaksanakan tindakan/obat terpilih
c. Pengamatan-1 Tuliskan hasil-hasil pengumpulan data dalam bentuk tabel-tabel siklus 1 Minimal 2 jenis data: data pengobatan dan data kesembuhan/peruban penyakit Contoh:
Tabel 1: Kemampuan Mengarang Siswa Siklus 1 No Nama Siswa Tingkat Kemampuan Membuat Kaitan Kalimat judul antar yang paragraf digunakan 1. Andik Vermansyah 2. Siti Malinda D 3. Mujianto Tabel 2: KBM Guru Dengan Metode Demonstrasi Siklus 1 Aspek yang Predikat No. diamati Amat Baik Cukup Baik 1. Menyajikan masalah 2. Merumuskan tujuan diskusi 3. Menjelaskan tatib diskusi 4. Dst.
d. Refleksi-1 Uraikan hasil-hasil yang diperoleh melalui pengumpulan data siklus 1
Hasil Penelitian Siklus II a. Perencanaan-2 Tuliskan apa yang Anda hasilkan pada perencanaan siklus 1
b. Tindakan-2 Tuliskan apa yang Anda laksanakan pada siklus 1 terutama langkah-langkah melaksanakan tindakan/obat terpilih
c. Pengamatan-2 Tuliskan hasil-hasil pengumpulan data dalam bentuk tabel-tabel siklus 2
Minimal 2 jenis data: data pengobatan dan data kesembuhan/peruban penyakit Contoh: Tabel 3: Kemampuan Mengarang Siswa Siklus 2 No Nama Siswa Tingkat Kemampuan Membuat Kaitan Kalimat judul antar yang paragraf digunakan 2. Andik Vermansyah 2. Siti Malinda D 3. Mujianto Tabel 4: KBM Guru Dengan Metode Demonstrasi Siklus 2 Aspek yang Predikat No. diamati Amat Baik Cukup Baik 1. Menyajikan masalah 2. Merumuskan tujuan diskusi 3. Menjelaskan tatib diskusi 4. Dst.
d. Refleksi-2 Uraikan hasil-hasil yang diperoleh melalui pengumpulan data siklus 2
B. Pembahasan Gabungkan data siklus 1 dan berikutnya dalam tabeltabel gabungan Bahas masing-masing data yang diperoleh dengan cara membandingkan data siklus 1 dan siklus berikutnya. Contoh: Tabel 5: Kemampuan Mengarang Siswa
Kemampuan dalam Membuat judul Kaitan antar paragraf Kalimat yang digunakan
Hasil Belajar Siklus 1 ....% Rata-rata nilai ... ....% Rata-rata nilai ... ....% Rata-rata nilai ...
Siklus 2 ....% Rata-rata nilai ... ....% Rata-rata nilai ... ....% Rata-rata nilai ...
Membahas dengan deskripsi berdasar tabel di atas. Lengkapi dengan grafik. BAB V PENUTUP
A.
Simpulan Simpulan utama adalah menjawab rumusan masalah Simpulan lain merupakan tambahan yang ditulis berdasarkan perkembangan hasil penelitian, misalnya terdapat kenaikan sekian % dari siklus ke 1 ke siklus berikutnya ... dst.
B.
Saran-saran Berikan saran-saran lanjutan untuk pengembangan penelitian tindakan selanjutnya. Saran Mengacu Pada Manfaat Jika Manfaat Ada Untuk Siswa Maka Saran Untuk Siswa Apa Dst
DAFTAR PUSTAKA Rujukan yang ada di teks utama harus ada pada daftar pustaka
