RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SMP Negeri 2 Ngemplak
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester
: VII/Satu
Materi Pokok
: Pengertian Ruang,
Interaksi Antarruang dan Faktor
Pendorong Alokasi Waktu
: 2x pertemuan (4JP)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan bertanggung jawab, dalam berinteraksi secara efektif sesusi dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KD
3.1.Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi,
Indikator
3.1.1 Mendeskripsikan konsep ruang (lokasi, distribusi,
potensi,iklim,bentuk muka iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan bumi, geologis, flora dan
fauna)
fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia
3.1.2 Mendeskripsikan interaksi antar ruang di
serta pengaruhnya
Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan
terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya,
manusia dalam aspek
dan pendidikan
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
3.1.3
Mendeskripsikan
factor
pendorong
antarruang
4.1 Menyajikan hasil telaah
4.1.1
Setiap
kelompok hasil
menyajikan/
konsep ruang (lokasi,
mengomunikasikan
dari
distribusi, potensi, iklim,
kelompoknya masing-masing.
bentuk muka bumi,
4.1.2 Membuat laporan hasil diskusi
diskusi
geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 1. Menyebutkan pengertian ruang 2. Menyebutkan lokasi relative dan lokasi absolut 3. Menjelaskan maksud dari distribusi 4. Mendeskripsikan iklim 5. Menyebutkan bentuk muka bumi 6. Menjelaskan tentang geologis 7. Menjelaskan flora dan fauna 8. Menyajikan/ mengomunikasikan hasil dari diskusi kelompoknya masingmasing. 9. Membuat laporan hasil diskusi
Pertemuan ke dua 1. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, 2. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia dalam aspek social 3. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia dalam aspek budaya 4. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia dalam aspek pendidikan 5. Menyebutkan factor pendorong interakasi antarruang 6. Menyajikan/ mengomunikasikan hasil dari diskusi kelompoknya masingmasing. 7. Membuat laporan hasil diskus D. Materi Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Materi pembelajaran regular Konsep Ruang a. Pengertian ruang Menurut (Sumaatmadja, 1981), ruang adalah tempat dipermukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian. Misalnya ruang permukaan bumi tidak hanya terdiri dari tanah, udara, air, batuan, tetapi juga tumbuhan, hewan. Ruang meliputi semua yang ada di tempat tersebut baik diatas, dipermukaan maupun dibawah permukaan bumi sampai kedalaman tertentu. Ruang juga mencakup lapisan tanah dan batuan sampai lapisan tertentu yang menajdi sumber daya bagi kehidupan. Lebih tepatnya ruang meliputi fenomena atmosfer, bosfer, hidrosfer, dan lithosfer serta interaksi antar manusia dan lingkungannya. Karena itu tidak ada satu ruangpun yang mampu memenuhi seluruh kebutuhannya sendiri. Karena pernbedaan tersebut maka terjadi hubungan/konektivitas antar ruang, termasuk komunikasi antar manusia yang tinggal didalamnya. Ruang sangat berkaitan erat dengan lokasi, distribusi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna. 1) Lokasi Konsep lokasi dibagi menjadi lokasi absolut dan lokasi relative. Lokasi absolut adalah letak atau tempat yang dilihat dari garis lintang dan garis bujur. Lokasi absolut keadaannya tetap dan tidak dapat berpindah letaknya karena berpedoman pada garis astronomis bumi.
Contoh lokasi absolut yaitu Indonesia terletak di antara 6o LU- 11o LS sampai 95o BT – 141o BT. Lokasi relative adalah letak atau tempat yang dilihat dari daerah lain sekitarnya. Lokasi relative dapat berganti-ganti sesuai dengan objek yang ada disekitarnya. Contoh lokasi relative yaitu Indonesia diapit oleh dua samudera (Hindia dan Pasifik) dan dua benua (Asia dan Australia). 2) Distribusi Distribusi
adalah
persebaran
gejala-gejala
geosfer
yang
ada
dipermukaan bumi, dimana distribusinya berbeda antara satu tempat dengan tempat lainnya. Contoh persebaran kandungan minyak bumi dan gas di wilayah indonesia tidak merata, lebih banyak terkonsentrasi di wilayah indonesia bagian barat, sedangkan di wilayah indonesia bagian timur lebih banyak mengandung bahan mineral. 3) Iklim Iklim adalah kondisi rata-rata cuaca berdasarkan waktu yang panjang untuk suatu lokasi dibumi atau planet lain.iklim disutau tempat di bumi dipengaruhi oleh letak geografis dan topografi tempat tersebut. Pengaruh posisi relative matahari terhadap suatu tempat dibumi menimbulkan musim, suatu penciri yang membedakan iklim satu tempat dengan tempat lain. Berbagai belahan dunia memiliki iklim yang berbeda. Beberapa bagian dunia yang panas dan hujan hampir setiap hari, mereka memiliki iklim tropis basah. Lainnya adalah dingin dan tertutup salju sepanjang tahun merupakan iklim kutub. Adanya iklim yang berbeda-beda ini, maka orang akan beradaptasi dengan berbagai cara sesuai dengan iklim dimana mereka tinggal. Contoh pakaian hangat dikembangkan oleh masyarakat eskimo yang tinggal di daerah kutub untuk kelangsungan hidupnya. 4) Bentuk muka bumi Morfologi merupakan konsep yang menjelaskan mengenai struktur luar dari batu-batuan yang menyusun bentuk morfologi permukaan bumi. Morfologi terdiri dari pantai, dataran rendah, dataran tinggi, pegunungan, lembah. 5) Geologis Geologi yaitu ilmu yang mempelajari material bumi secara menyeluruh misalnya seperti asal mula, struktur, penyusun kerak bumi, berbagai macam proses yang sedang berlangsung, sampai dengan keadaan dari bumi saat ini.
Negara Indonesia berada di Lempeng Tektonik. lempeng tektonik adalah sebuah siklus batuan dibumi yang terjadi dalam skala waktu geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari pergerakan lempeng bumi yang yang bersifat dinamis. Dengan pergerakan lempeng tektonik yang terjadi mampu membentuk muka bumi serta menimbulkan gejala-gejala alam seperti gempa tektonik, letusan gunung api, dan tsunami. 6) Flora dan fauna Flora fauna disuatu tempat dipengaruhi oleh keadaan alam. Keadaan alam indonesia dengan hutan yang masih luas saat ini memberikan ruang bagi kehidupan flora fauna. Kepulauan indonesia berdasarkan letaknya menjadi jalur penyebaran flora fauna di dunia.
2. Materi pembelajaran pengayaan Mencari artikel/berita dari Koran atau media lainnya tentang perubahan cuaca di Indonesia. Carilah solusi untuk mengatasi perubahan tersebut! 3. Materi pembelajaran remedial a. Mendeskripsikan iklim b. Menjelaskan tentang geologis
Pertemuan kedua 1. Materi pembelajaran regular a) Interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan. Interaksi antarruang merupakan saling hubungan antara gejala-gejala pada tempat-tempat dan area-area yang berbeda-beda didunia. Semua tempat dipermukaan bumi ini diikat oleh kekuatan alam dan manusia. Terjadi gerak dari gejala-gejala tersebut dari tempat ketempat, udara, air laut, tumbuhan dan hewan serta manusia. Setiap kejadian tersebut berkenaan dengan hal itu akan mencerminkan adanya interaksi antar tempat.manusia sebagai pencipta ilmu dan teknologi mampu berinteraksi dan bergerak dalam ruang secara leluasa melalui komunikasi dan tranportasi. Lebih lanjut mari kita bahaspengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek:
Ekonomi Setiap manusia pasti ingin memenuhi semua kebutuhan dalam hidupnya karena pada dasarnya manusia adalah makhluk hidup.
Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan tidak terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus kebutuhan jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang pastinya tidak terpenuhi untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah lain. Contoh penduduk kota menghasilkan berbagai produk industry seperti pakaian, kendaraan dan lai-lain. Penduduk desa tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka pergi kekota untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada aliran barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke kota.
Social Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi dengan lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia dilahirkan sebagai makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri. Interaksi social ini akan terjalin antara individu dengan individu, individu dengan kelompok tau kelompok dengan kelompok. Lebih dari sekedar interaksi social, manusia juga membutuhkan orang lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya.
Budaya Interaksi antarruang yang terjadi berpengaruh terhadap aspek budaya, hal ini terjadi karena adanya interaksi antara individu dengan individu atau kelompok dari latar belakang budaya yang berbeda antar wilayah. Interaksi antar budaya terjadi ketika ada interaksi antarruang di permukaan bumi. Contoh apabila kita pergi ke suatu wilayah di permukaan bumi ini maka kita harus berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima oleh masyarakat yang ada didaerah tersebut.
Pendidikan Setiap ruang dipermukaan bumi memiliki karakteristik tertentu. Karakteristik inilah yang kemudian menciptakan keterkaitan antar ruang dipermukaan bumi. Kondisi yang berbeda berpengaruh terhadap pendidikan. Contoh daerah pegunungan akan sulit menemukan sekolah karena kondisi daerah yang terjal maka penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh pendidikan harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah banyak didirikan sekolah-sekolah.
b) Factor pendorong interaksi antarruang Interaksi merupakan hubungan timbal balik antara dua wilayah atau lebih yang dapat menimbulkan gejala-gejala, kenampakan dan permasalahan baru. Dalam konsep interaksi ini, gejal-gejala yang satu dengan gejalagejala yang lainnya saling tergantung satu sama lain.Interaksi tersebut didorong oleh beberapa factor, antaralain:
Adanya perbedaan potensi alam. Misalnya desa menghasilkan bahan baku, sedangkan kota menghasilkan barang industry
Konflik yang terjadi disuatu wilayah sehingga menyebabkan ketidaknyamanan
penduduk
untuk
tetap
bertahan
hidup
diwilayhnya. Akibatnya para penduduk berbondong-bondong mengungsi kewilayah lain. Perbedaan iklim dan tingkat kesuburan tanah yang dimiliki suatu wilayah akan berpengaruh terhadap hasil produksi.
Tingkat penguasaaan ilmu dan teknologi yang dimiliki suatu wilayah.
2. Materi pembelajaran pengayaan Berikan contoh interaksi antar ruang yang terjadi disekitar lingkungan sekolah kalian! Berikan alasan!
3. Materi pembelajaran remedial Pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan. E. Metode Pembelajaran Pembelajaran berbasis Saintifik
F. Media dan Bahan Media
: Laptop LCD Powerpoint
Bahan
: Kertas HVS Spidol
G. Sumber Belajar - Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. - Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud
H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit) 1) Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti Whiteboard, spidol marker, kertas lembar presentasi, powerpoint, dan laptop 2) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik 3) Guru mengecek kehadiran (presensi) peserta didik 4) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran. Contoh: siapa yang tahu apa itu ruang? 5) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai, dan
penilaian selama
pembelajaran. 6) Guru menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disampaikan selama pembelajaran. 7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4 peserta didik
b. Kegiatan Inti (60 menit) Tahap
Langkah-langkah Pembelajaran
Wak
Tahap 1
Guru menyajikan gambar tentang ruang, peserta didik diminta untuk
5’
Mengamati
mengamati gambar
Pembelajaran Saintifik
-
Setelah
mengamati
gambar
tentang
ruang,
peserta
didik
mendiskusikan di dalam kelompok untuk menulis hal-hal yang ingin mereka ketahui terkait pengertian ruang, lokasi relative dan lokasi absolut, maksud dari distribusi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna dengan mengisi lembar kerja peserta didik yang sudah dipersiapkan guru misalnya pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi.
-
Berdasarkan
sejumlah
hal-hal
yang
ingin
diketahui
dari
permasalahan yang teridentifikasi, peserta didik menentukan satu permasalahan yang penting sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Tahap 2
- Peserta didik merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang ingin 5’
Menanya
diketahui yang telah ditentukan terkait pengamatan gambar ruang, contoh apa pengertian ruang?
- Perwakilan dari masing-masing kelompok menulis pertanyaan dari hal-hal yang ingin diketahui - Peserta didik diajak untuk menyeleksi pertanyaan apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. - Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran kedalam rumusan pertanyaan.
Tahap 3
Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan informasi/data 7'
Mengumpulkan
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber
informasi
terutama membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud, dan pendamping materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 3-6.
Tahap 4
Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan dari hasil 23’
Mengasosiasi
membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud, dan pendamping materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 3-6.
Tahap 5 Mengkomunikasikan
- Peserta didik didalam kelompok diminta mempresentaskan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan - Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan 20’ kelompok yang presentasi - Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
c.
Kegiatan Penutup (12 menit)
1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai materi yang sudah dipelajari 2. Guru melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan evaluasi kepada siswa, untuk mengukur sejauh mana materi yang dipelajari diterima oleh siswa 3. Tindak lanjut rencana remidi dan pengayaan
4. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan 5. Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan doa bersama dan salam.
Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit) 1) Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti Whiteboard, spidol marker, kertas lembar presentasi, powerpoint, dan laptop 2) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik 3) Guru mengecek kehadiran (presensi) peserta didik 4) Guru memberikan apersepsi dengan mengecek penugasaan kompetensi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, contoh apa hubungan antara konsep distribusi dengan inetraksi antarruang? 5) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran. Contoh: siapa yang tahu interaksi antarruang? 6) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai, dan
penilaian selama
pembelajaran. 7) Guru menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disampaikan selama pembelajaran. 8) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4 peserta didik
b. Kegiatan Inti (60 menit) Tahap
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Saintifik Tahap 1
Guru menyajikan gambar tentang potensi yang berbeda setiap
Mengamati
wilayah. Dari aspek ekonomi Contoh dikota banyak penghasil kendaraan
5’
sedangkan di desa banyak petani penghasil padi
Akibatnya ada aliran bahan dari desa kekota dan aliran barang dari kota ke desa
- Setelah mengamati gambar tentang potensi yang berbedabeda pada suatu wilayah, peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok untuk menulis hal-hal yang ingin mereka ketahui terkait pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, pendidikan, dan factor yang mempengaruhi interaksi antarruang dengan mengisi lembar kerja peserta didik yang sudah dipersiapkan guru misalnya pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi.
-
Berdasarkan sejumlah hal-hal yang ingin diketahui dari permasalahan
yang
teridentifikasi,
peserta
didik
menentukan satu permasalahan yang penting sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Tahap 2
- Peserta didik merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang 5’
Menanya
ingin diketahui yang telah ditentukan terkait pengamatan gambar pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia, contoh apa pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi? - Perwakilan
dari
masing-masing
kelompok
menulis
pertanyaan dari dari hal-hal yang ingin diketahui - Peserta didik diajak untuk menyeleksi pertanyaan apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. - Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup
tujuan
menambahkan
pembelajaran,
hal-hal
yang
maka
terkait
guru
dengan
dapat tujuan
pembelajaran kedalam rumusan pertanyaan. Tahap 3
Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan 7'
Mengumpulkan
informasi/data
informasi
dirumuskan dari berbagai sumber terutama membaca buku
untuk
menjawab
pertanyaan
yang
telah
siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud hal 3-7, dan pendamping materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 7-8. Tahap 4
Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan dari 23’
Mengasosiasi
hasil membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud hal 3-7, dan pendamping materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 7-8.
Tahap 5 Mengkomunikasikan
- Peserta didik didalam kelompok diminta mempresentaskan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah 20’ dirumuskan - Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang presentasi - Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
c. Kegiatan Penutup (12 menit) 1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai materi yang sudah dipelajari 2) Guru melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan evaluasi kepada siswa, untuk mengukur sejauh mana materi yang dipelajari diterima oleh siswa 3) Tindak lanjut rencana remidi dan pengayaan 4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu pemahaman lokasi melalui peta 5) Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan doa bersama dan salam.
I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Sikap (spiritual dan social) Observasi (jurnal) b. Pengetahuan Tes tertulis dalam bentuk Uraian c. Keterampilan Kinerja 2. Instrument penilaian a. Sikap Lembar observasi dalam bentuk jurnal (terlampir) b. Pengetahuan Daftar pertanyaan (terlampir) c. Keterampilan Lembar penilaian diskusi dan presentasi (terlampir)
3. Pembelajaran pengayaan Pertemuan pertama -
Mencari artikel/berita dari koran atau media lainnya tentang perubahan cuaca di Indonesia serta mencari solusi untuk mengatasi perubahan cuaca tersebut
Pertemuan kedua -
Jelaskan mengapa interaksi antarruang sangat diperlukan?
-
Berikan contoh interaksi antarruang yang terjadi disekitar tempat tinggal kalian, baik ekonomi, social, budaya, dan pendidikan!
4. Pembelajaran remedial Kegiatan pembelajaran remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya melalui belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait konsep ruang (lokasi, distribusi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan.
Yogyakarta, 1 Agustus 2016
Mengetahui, Guru Pembimbing
Mahasiswa PPL
Tri Worosetyaningsih
Sri Lestari
NIP.19710511 199703 2 001
NIM 13416241018
Lampiran 1. Penilaian perkembangan sikap Spiritual dan Sosial siswa dalam bentuk jurnal Jurnal Perkembangan Sikap Nama sekolah : Kelas/Semester
: VII/Semester I
Tahun Pelajaran
: 2016/2017
No.
Waktu
Nama
Catatan
Butir
Siswa
Perilaku
Sikap
Keterangan
1 2 3 4 5
dst
2. Penilaian Pengetahuan a. Kisi-Kisi Soal pertemuan pertama KD
Materi
3.1 Memahami konsep
ruang
(lokasi,
1. Lokasi dan
Indikator
lokasi
keuntungan
aspek
Indonesia
yang
keruangan dan
memiliki
iklim
waktu
muka
bumi
dalam
serta
3. Geologis
(ekonomi,
Peserta didik dapat
1
bumi Peserta didik dapat
keberlanjutan
manusia
tropis
bentuk-bentuk muka
perubahan dan
kehidupan
1
menyebutkan
lingkup regional
soal
yang
diperoleh penduduk
antarruang dan
Soal
menyebutkan
distribusi,
2. Bentuk
Jumlah
relative Peserta didik dapat Uraian
absolut
konektivitas
Bentuk
1
menjelaskan 4. Flora dan fauna
lempeng tektonik Peserta didik dapat menyebutkan
arti
1
sosial, budaya,
kata flora dan fauna
pendidikan,
serta contoh flora
dan politik).
dan fauna
b. Daftar Pertanyaan 1) Indonesia beriklim tropis, keuntungan yang diperoleh penduduk Indonesia adalah? 2) Sebutkan bentuk-bentuk muka bumi 3) Apa yang dimaksud lempeng tektonik? 4) Sebutkan arti kata flora dan fauna, serta beri contoh! Minimal dua contoh c. Jawaban 1) Indonesia beriklim tropis sehingga sangat bermanfaat bagi penduduk Indonesia. Contoh ketika musim hujan para petani padi bisa menanam padi pada musim penghujan, jika musim kemarau tetap bisa menanam padi tetapi menggunakan irigasi atau ketika musim kemarau dimanfaatkan untuk menanam tanaman selain padi. Bukan hanya petani saja, para nelayan ketika kemarau tiba hasil tangkapan ikannya banyak sehingga menambah penghasilan para nelayan. Selain itu bagi yang bekerja dikantor tentu tidak akan terganggu aktivitas kerjanya meski musim hujan dan kemarau tiba. Serta pakaian orang Indonesia berbeda dengan pakaian dinegara yang mempunyai empat musim. Perbedaannya adalah pakaian yang digunakan bisa digunakan pada musim kemarau maupun penghujan. 2) Bentuk-bentuk muka bumi adalah dataran rendah, pantai, dataran tinggi, pegunungan, lembah, gunung, perbukitan, bebatuan 3) Lempeng tektonik adalah sebuah siklus batuan dibumi yang terjadi dalam skala waktu geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari pergerakan lempeng bumi yang bersifat dinamis 4) Flora adalah tumbuhan, fauna adalah hewan. Contoh tumbuhan kelapa sawit, jati, mahoni dan lainnya. Contoh hewan gajah, badak bercula satu, harimau, burung merak, komodo dan lainnya.
d. Kisi-Kisi Soal pertemuan kedua KD
Materi
Indikator
ruang
ruang
di
Indonesia
distribusi,
pengaruhnya
dalam
aspek
bagi kehidupan
ekonomi
keruangan dan
manusia
konektivitas
aspek ekonomi,
dan
lingkup regional
antar
ruang
di
Indonesia serta
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
soal 1
interaksi antarruang aspek
dalam
antarruang dan 2. Interaksi dalam
Soal
menjelaskan
(lokasi,
waktu
Jumlah
antar Peserta didik dapat Uraian
3.1 Memahami 1. Interaksi konsep
Bentuk
dan
Peserta didik dapat
1
mendeskripsikan interaksi antarrauang dalam aspek social
pengaruhnya bagi kehidupan Peserta didik dapat manusia dalam menjelaskan aspek social interaksi antarruang 3. Interaksi
antar
dalam aspek budaya
(ekonomi,
ruang
sosial, budaya,
Indonesia
pendidikan,
pengaruhnya
menjelaskan
dan politik).
bagi kehidupan
interaksi antarruang
manusia
dalam
di dan Peserta didik dapat
dalam
aspek budaya 4. Interaksi
1
aspek
pendidikan
antar
ruang
di
Indonesia
dan Peserta didik dapat
pengaruhnya
menyebutkan factor
bagi kehidupan
pendorong interaksi
manusia
antarruang
dalam
aspek pendidikan 5. Factor pendorong interakasi antarruang
1
1
1
e. Daftar Pertanyaan 1) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek ekonomi 2) Deskripsikan interaksi antarruang dalam aspek social 3) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek budaya 4) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek pendidikan 5) Sebutkan factor pendorong terjadinya interaksi antarruang f. Jawaban 1) Ekonomi Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan tidak terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus kebutuhan jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang pastinya tidak terpenuhi untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah lain. Contoh penduduk kota menghasilkan berbagai produk industry seperti pakaian, kendaraan dan lailain. Penduduk desa tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka pergi kekota untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada aliran barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke kota.
2) Sosial Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi dengan lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia dilahirkan sebagai makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri. Interaksi social ini akan terjalin antara individu dengan individu, individu dengan kelompok tau kelompok dengan kelompok. Lebih dari sekedar interaksi social, manusia juga membutuhkan orang lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya. 3) Budaya Interaksi antar budaya terjadi ketika ada interaksi antarruang di permukaan bumi. Contoh apabila kita pergi ke suatu wilayah di permukaan bumi ini maka kita harus berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima oleh masyarakat yang ada didaerah tersebut. 4) Pendidikan Kondisi yang berbeda berpengaruh terhadap pendidikan. Contoh daerah pegunungan akan sulit menemukan sekolah karena kondisi daerah yang terjal maka penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh pendidikan harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah banyak didirikan sekolah-sekolah. 5) Faktor pendorong interaksi antarruang
Adanya perbedaan potensi alam. Misalnya desa menghasilkan bahan baku, sedangkan kota menghasilkan barang industry
Konflik yang terjadi disuatu wilayah sehingga menyebabkan ketidaknyamanan
penduduk
untuk
tetap
bertahan
hidup
diwilayhnya. Akibatnya para penduduk berbondong-bondong mengungsi kewilayah lain. Perbedaan iklim dan tingkat kesuburan tanah yang dimiliki suatu wilayah akan berpengaruh terhadap hasil produksi.
Tingkat penguasaaan ilmu dan teknologi yang dimiliki suatu wilayah.
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan (diskusi)
No
Nama
Pemahama
Kemampuan
Berkontribus Kemampua
.
Pesert
n Materi
Mengemukaka
i
a
n Menerima h Nilai
n Pendapat
Pendapat
Didik
teman 1-4
1 2 3 4 5 dst Keterangan: 1) Skor rentang antara 1-4 1 = kurang 2 = cukup 3 =baik 4 = amat baik 2) Nilai = jumlah skor/4
1-4
Jumla
1-4
1-4
Indicator 1) Pemahaman materi Kemampuan peserta didik dalam menggunakan kepandaiannya untuk memahami materi yang akan didiskusikan. 2) Kemampuan mengemukakan pendapat Menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya. 3) Berkontribusi Kemampuan peserta didik untuk ikut serta dalam diskusi atau membahas masalah-masalah yang ingin diselesaikan. 4) Kemampuan menerima pendapat teman Kemampuan peserta didik dalam menerima pendapat teman yaitu tidak memotong pembicaraan teman yang sedang mengutarakan pendapatnya.
Rubrik Penilaian Keterampilan (Presentasi)
No
Nama
Kemampua
Kemampuan
Kemampua
.
Pesert
n Presentasi
Berargumentas
n Menjawab n Materi
a Didik
Penguasaa
i 1-4
1 2 3 4 5 dst
Keterangan: 1) Skor rentang antara 1-4 1 = kurang 2 = cukup 3 =baik 4 = amat baik 2) Nilai = jumlah skor/4
1-4
1-4
1-4
Jumla h Nilai
Indikator 1) Presentasi Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk menyajikan hasil temuannya mulai dari kegiatan mengamati, menanya, uji coba (mencoba), dan mengasosiasi sampai pada kesimpulan. 2) Kemampuan berargumentasi Menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya. 3) Kemampuan menjawab Kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikna ide atau gagasan dengan Bahasa lisan yang efektif 4) Penguasaan materi Kemampuan peserta didik dalam menggunakan pengetahuan/kepandaiannya untuk menyampaikan isi dari hasil diskusi dalam kelompok
4. Penilaian Pengayaan Pertemuan pertama KD
Materi
Indikator
Bentuk Penilaian
3.1 Memahami 1. Mendeskripsika
Peserta
konsep
mencari
ruang
n iklim
didik
dapat Penugasan
artikel/berita
(lokasi,
dari koran atau media
distribusi,
lainnya
aspek
perubahan
keruangan dan
Indonesia serta mencari
konektivitas
solusi untuk mengatasi
antarruang dan
perubahan cuaca tersebut
waktu
dalam
lingkup regional
serta
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,
tentang cuaca
di
pendidikan, dan politik).
Tugas Carilah artikel/berita dari koran atau media lainnya tentang perubahan cuaca di Indonesia. Carilah solusi untuk mengatasi perubahan tersebut!
Pertemuan Kedua KD
Materi
Indikator
Peserta didik dapat Penugasan
3.1 Memahami 1. Interaksi konsep
ruang
Bentuk Penilaian
antarruang
menjelaskan mengapa
(lokasi,
interaksi
distribusi,
sangat diperlukan
aspek
2. Pengaruh
antarruang
Peserta didik dapat
keruangan dan
interaksi
memberikan
konektivitas
antarruang dan
interaksi
antarruang dan
dampaknya
yang terjadi disekitar
waktu
bagi
tempat tinggal peserta
masyarakat
didik, baik ekonomi,
dalam
social, budaya, dan
dalam
lingkup regional
serta
aspek
perubahan dan
ekonomi,
keberlanjutan
social, budaya,
kehidupan
dan
manusia
pendidikan
contoh
antarruang
pendidikan!
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik).
Tugas
Jelaskan mengapa interaksi antarruang sangat diperlukan?
Berikan contoh interaksi antarruang yang terjadi disekitar tempat tinggal kalian, baik ekonomi, social, budaya, dan pendidikan!
Penilaian Penugasan No
Nama
Aspek yang dinilai dan rentang nilai
Peserta
1
2
3
4
Didik
1-5
1-5
1-5
1-5
Jumlah
Nilai
Skor
Aspek yang dinilai: 1. ketepatan pengumpulan
:5
2. kesesuaian materi
:5
3. kemampuan mencari sumber : 5 4. kerapihan
:5
20 Jumlah skor 20 x 5 = 100 Keterangan: a. Ketepatan Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk mengumpulkan hasil kerja dengan tepat waktu sesuai yang ditetapkan guru b. Kesesuaian Materi Berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk mencari artikel sesuai dengan materi yang diberikan c. Kemampuan mencari sumber Kemampuan peserta didik untuk mencari berbagai sumber untuk mengerjakan tugas yang diberikan d. Kerapihan Menunjukkan kemampuan peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan dengan kerapihan
5. Penilaian Remedial Pertemuan pertama KD
Materi
Indikator
Bentuk Penilaian
3.1 ruang
Memahami (lokasi,
konsep 1. Konsep distribusi,
iklim
Peserta didik dapat Soal uraian mendeskripsikan
aspek
keruangan
dan
iklim
konektivitas antarruang dan 2. Konsep waktu
dalam
lingkup
Geologis
regional serta perubahan dan keberlanjutan
Peserta didik dapat menjelaskan tentang geologis
kehidupan
manusia (ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan,
dan
politik).
Soal remidi 1) Jelaskan apa itu iklim dan beri contoh! 2) Jelaskan yang dimaksud dengan geologis! Kunci Jawaban 1) Iklim Iklim adalah kondisi rata-rata cuaca berdasarkan waktu yang panjang untuk suatu lokasi dibumi atau planet lain.iklim disutau tempat di bumi dipengaruhi oleh letak geografis dan topografi tempat tersebut. Pengaruh posisi relative matahari terhadap suatu tempat dibumi menimbulkan musim, suatu penciri yang membedakan iklim satu tempat dengan tempat lain. Berbagai belahan dunia memiliki iklim yang berbeda. Beberapa bagian dunia yang panas dan hujan hampir setiap hari, mereka memiliki iklim tropis basah. Lainnya adalah dingin dan tertutup salju sepanjang tahun merupakan iklim kutub. Adanya iklim yang berbeda-beda ini, maka orang akan beradaptasi dengan berbagai cara sesuai dengan iklim dimana mereka tinggal. Contoh pakaian hangat dikembangkan oleh masyarakat eskimo yang tinggal di daerah kutub untuk kelangsungan hidupnya. 2) Geologi yaitu ilmu yang mempelajari material bumi secara menyeluruh misalnya seperti asal mula, struktur, penyusun kerak bumi, berbagai macam proses yang sedang berlangsung, sampai dengan keadaan dari bumi saat ini. Negara Indonesia berada di Lempeng Tektonik. Lempeng tektonik adalah sebuah siklus batuan dibumi yang terjadi dalam skala waktu geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari pergerakan lempeng bumi yang yang bersifat dinamis. Dengan pergerakan lempeng tektonik yang terjadi mampu membentuk muka bumi serta menimbulkan gejala-gejala alam seperti gempa tektonik, letusan gunung api, dan tsunami.
Pertemuan kedua KD
Materi
Indikator
3.1 Memahami 1.Pengaruh konsep
ruang
Peserta
Bentuk Penilaian didik
dapat Soal uraian
interaksi
menyebutkan pengaruh
(lokasi,
antarruang
interaksi
antarruang
distribusi,
terhadap
terhadap
kehidupan
aspek
kehidupan
manusia dalam aspek
keruangan dan
manusia dalam
ekonomi
konektivitas
aspek ekonomi, Peserta
antarruang dan
social,
waktu
dan pendidikan.
dalam
lingkup regional
serta
perubahan dan keberlanjutan
budaya
didik
dapat
menyebutkan pengaruh interaksi
antarruang
terhadap
kehidupan
manusia dalam aspek sosial Peserta
didik
dapat
kehidupan
menyebutkan pengaruh
manusia
interaksi
antarruang
(ekonomi,
terhadap
kehidupan
sosial, budaya,
manusia dalam aspek
pendidikan, dan
budaya
politik).
Peserta
didik
dapat
menyebutkan pengaruh interaksi
antarruang
terhadap
kehidupan
manusia dalam aspek pendidikan
Soal remidi 1) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi! 2) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek social! 3) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek budaya! 4) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek pendidikan!
Kunci Jawaban 1) Ekonomi Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan tidak terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus kebutuhan jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang pastinya tidak terpenuhi untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah lain. Contoh penduduk kota menghasilkan berbagai produk industry seperti pakaian, kendaraan dan lailain. Penduduk desa tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka pergi kekota untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada aliran barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke kota. 2) Sosial Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi dengan lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia dilahirkan sebagai makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri. Interaksi social ini akan terjalin antara individu dengan individu, individu dengan kelompok tau kelompok dengan kelompok. Lebih dari sekedar interaksi social, manusia juga membutuhkan orang lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya. 3) Budaya Interaksi antar budaya terjadi ketika ada interaksi antarruang di permukaan bumi. Contoh apabila kita pergi ke suatu wilayah di permukaan bumi ini maka kita harus berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima oleh masyarakat yang ada didaerah tersebut. 4) Pendidikan Kondisi yang berbeda berpengaruh terhadap pendidikan. Contoh daerah pegunungan akan sulit menemukan sekolah karena kondisi daerah yang terjal maka penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh pendidikan harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah banyak didirikan sekolah-sekolah.
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Petunjuk 1. Tentukan Ketua Kelompok. 2. Baca petunjuk dan penjelasan dengan cermat. Kegiatan Mengamati Amatilah gambar pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi Penjelasan Gambar tersebut menggambarkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi. Tulis hal-hal yang ingin kalian ketahui dari pengamatan gambar pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia terkait dengan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, pendidikan dan factor yang mempengaruhi interaksi antarruang. Contoh: pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi Kegiatan Menanya Rumuskan hal-hal yang ingin kalian ketahui dalam bentuk pertanyaan Contoh: jelaskan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi! Jawab:..................................................................................................... Kegiatan Mengumpulkan Informasi Untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan bersama, cari informasi dari berbagai sumber seperti buku paket SMP, dan LKS. Kegiatan Mengolah Informasi Informasi yang telah diperoleh dari berbagai sumber kemudian diolah untuk menentukan suatu kesimpulan Kegiatan Mengkomunikasikan Hasil Presentasikan hasil kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang dirumuskan di depan kelas.
