Azonosító jel: SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 24. 8:00. I. Olvasott szöveg értése. Időtartam: 70 perc

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2012. május 24.

Azonosító jel:

Szlovák nyelv

SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 24. 8:00

I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

emelt szint — írásbeli vizsga 1111 I. Olvasott szöveg értése

Szlovák nyelv — emelt szint

Azonosító jel:

Fontos tudnivalók Ebben a vizsgarészben szótár nem használható! Mielőtt a feladatokat megoldaná, figyelmesen olvassa el az utasításokat! Jó munkát!

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111

2 / 12

2012. május 24.


Azonosító jel:

1. Prečítajte si článok o závislosti od internetu. V úlohách za článkom (1-8) podčiarknite, ktorá odpoveď (A-D) na otázku je podľa textu správna. (0) je príklad pre vás. Diagnóza: závislosť Dávid bol počítačový maniak od detstva. „Mama sa dokonca mnou chválila, vraj aký som šikovný,“ hovorí. „Za počítačom som sedel už ako štvorročný, ako šesťročný som dokázal hrať hry aj celý deň a počítač som ovládal lepšie ako moji rodičia.” V puberte Dávid vymenil hry za surfovanie a četovanie. „Vďaka netu som mal priateľov z celého sveta. Bez notebooku som neurobil ani krok. Nemal som však žiadnych reálnych priateľov. Keď mi chcela raz mama pripraviť oslavu narodenín, ani nebolo koho pozvať. Chalani okolo mňa ma nezaujímali.“ Liečila sa internetom Linda je úspešná mladá žena, ktorá internet využíva denne vo svojej profesii. Po rozchode s priateľom sa však na net doslova prilepila. Ako hovorí, nechcela svojím nešťastím obťažovať okolie a rodinu, vyžalovala sa teda priateľom cez ICQ a Facebook. Postupne sa jej stal internet doslova drogou. Prestala telefonovať známym, rodine, obmedzila športové aktivity, dokonca prestala upratovať. Problém si po prvý raz priznala, keď išla oslavovať babičkinu osemdesiatku a v rozkošnom údolí stredného Slovenska sa na net dokázala pripojiť iba pár hodín v noci. „Až som sa triasla od nervozity a otec ma na druhý deň odviezol k svojmu priateľovi, ktorý je psychológ. Dodnes sa liečim,“ uzatvára. Matke odobrali deti Neuveriteľné, ale vraj sa to stalo. Súd v poľskom Krakove 33-ročnej matke odňal právo na starostlivosť o štyri deti a súčasne nariadil jej liečenie. Žena deti zanedbávala a celý čas trávila surfovaním po internete. Závislosť ženy od internetu si všimol sociálny pracovník, ktorý má spomínanú rodinu na starosti. Ako informoval, žena – príjemkyňa sociálnej pomoci – neplatila žiadne účty s výnimkou poplatkov za internet. Pri náhodnej návšteve rodiny našiel byt v zanedbanom stave, jediným čistým predmetom bol údajne len počítač. Pustili ich z vojny domov Viacerých odvedencov vo Fínsku museli poslať z vojenčiny domov, pretože boli závislí od internetu. Podľa lekárov im počítač chýbal natoľko, že sa nevedeli vyrovnať s povinnou šesťmesačnou službou. S diagnózou závislosť ich zatiaľ prepustili. O tri roky sa rozhodne, či ich povolajú opäť. Fínska armáda má 50 000 profesionálov a ročne povolá 27 000 brancov. Viac ako 44 percent z 5,2 milióna Fínov používa internet denne. Kedy sa začína závislosť O závislosti od internetu začíname hovoriť, ak v dôsledku „internetovania“ postihnutý dlhodobejšie zanedbáva svoje vzťahy, pracovné aj sociálne povinnosti a objavujú sa aj poruchy správania, sústredenia alebo fyzické poruchy. Časté sú bolesti chrbta, zhoršovanie zraku, bolesti rúk atď. Deti a mladiství sú často závislí od počítačových hier, kde negatívom nie je len závislosť, ale aj vplyv počítačových hier na ich psychický vývoj. „Dostávajú sa k nám predovšetkým pacienti mladšej vekovej kategórie, ktorí sú v mnohých prípadoch schopní presedieť za internetom aj 24 hodín bez toho, aby sa najedli. K tomu sa pridružuje napríklad fajčenie či nadmerné užívanie povzbudzujúcich liekov,“ hovorí MUDr. Jana Kvetková. Dodáva, že liečba trvá dva mesiace, potom pacienti navštevujú kluby, kde sa stretávajú s ďalšími pacientmi a sú pod stálou kontrolou psychiatrov. (Text upravený podľa: http://www.tvtip.sk/medzi-nami/vztahy/7553-diagnoza-f63-zavislost-od-internetu.htm)


3 / 12

2012. május 24.


Azonosító jel:

0. Dávid sa začal zaoberať počítačom A) vo svojich šiestich rokoch. B) až v puberte. C) už ako štvorročný. D) pred svojimi narodeninami. 1. Závislosť od internetu sa prejavuje tým, že A) človek má veľa priateľov z celého sveta. B) bez notebooku neurobí ani krok. C) zanedbáva rodinné aj pracovné povinnosti. D) nemá koho pozvať na narodeniny. 2. Deti, ktoré celé dni hrajú počítačové hry, A) ovládajú počítač lepšie ako ich rodičia. B) majú bolesti chrbtice. C) získajú veľa informácií. D) môžu mať poruchy psychického vývoja. 3. Lindu priviedlo k závislosti od internetu to, že A) každý deň používa počítač v svojom zamestnaní. B) mala bolesti rúk a nemohla upratovať. C) sa rozišla so svojím priateľom. D) sa jej pokazil telefón. 4. Linda sa začala liečiť u psychológa, A) keď sa vrátila zo stredného Slovenska. B) keď už nemohla športovať. C) deň po babičkiných osemdesiatych narodeninách. D) keď nemohla v noci zaspať. 5. Závislosti matky štyroch detí od internetu zistil A) krakovský súd. B) sociálny pracovník. C) náhodný návštevník, ktorý to oznámil súdu. D) náhodný návštevník, ktorý to oznámil sociálnemu pracovníkovi. 6. Fínskych vojakov závislých od internetu poslali domov A) zatiaľ na pol roka. B) zatiaľ na tri roky. C) kým sa nevyliečia. D) kým nebudú používať internet denne.


4 / 12

2012. május 24.

Azonosító jel:


7. Mladí pacienti sa zo závislosti liečia A) 24 hodín a nesmú počas liečby jesť. B) dva mesiace a musia užívať povzbudzujúce lieky. C) dva mesiace, potom navštevujú kluby. D) dlhý čas a sú pod stálou kontrolou psychiatrov. 8. Zo štyroch opísaných prípadov závislosti sa A) tri skutočne stali, o jednom sa to iba vraví. B) dva skutočne stali, o dvoch sa to iba vraví. C) všetky štyri skutočne stali. D) jeden skutočne stal, o troch sa to iba vraví.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

max.

elért

8


5 / 12

2012. május 24.


Azonosító jel:

2. Prečítajte si text a zistite, ktoré vety (tvrdenia) v tabuľke sú pravdivé a ktoré nie. Svoje rozhodnutia označte v tabuľke znamienkom X . (0) je príklad pre vás. Teta Eva a dievčatko so srnkou Moja teta Eva bývala v detstve na Ventúrskej ulici a chodievala na prechádzky do parčíka na neďaleké Hviezdoslavovo námestie. Matky s kočíkmi tam posedávali na lavičkách a menšie deti sa motali okolo drobnej fontány s dievčaťom a srnkou. "Ale ja už som vtedy bola veľká slečna," ohradzuje sa teta Eva, keď sa jej pýtam, či sa tam tiež hrávala. Prechádzky v blízkosti fontánky sa v jej spomienkach viažu s povojnovými časmi a preto sa domnieva, že tam stála až po roku 1945. Teta sa mýli, ale nemožno jej to zazlievať. Spomienky z detstva a ranej mladosti bývajú niekedy nepresné. V materiáloch Mestského ústavu ochrany pamiatok sa uvádza, že súsošie s fontánkou postavili na námestí v roku 1943, potom ako ho dokončil sochár Róbert Kühmayer. Zaujímavé je, že Kühmayer nebol jediným tvorcom diela. Bratislavský sochár iba dokončil začatú prácu svojho kolegu, ďalšieho známeho umelca žijúceho a pôsobiaceho v Bratislave, Alojza Rigeleho. Rozpracovanej plastiky sa ujal v roku 1940, keď Rigele zomrel. Súsošie z jemnozrnného, na červeno prifarbeného pieskovca prišlo za čias socializmu o fontánu, fontánové trysky boli zasypané zeminou. Dozvedela som sa to z rozhovoru s riaditeľom pamiatkového ústavu Ivom Štasselom. Popísal mi aj ďalšie osudy súsošia a fontánky. Skulptúru načas presťahovali do Slovenskej národnej galérie a na podstavec postavili sochu antickej Diany. Situácia sa zmenila až v roku 1999, keď sa Diana vrátila na svoje pôvodné miesto do Primaciálneho paláca a uvoľnený podstavec zasa obsadila rozprávková dvojica, pri ktorej opäť začala tryskať voda. Dievčatko so srnkou stojí po rekonštrukčných prácach na Hviezdoslavovom námestí asi o meter ďalej, ako bolo pôvodne. Nie je to veľký presun. Veď na námestí posúvali svojho času o niekoľko metrov dozadu aj veľkého Hviezdoslava a skladateľ Ján Nepomuk Hummel sa musel odobrať o hodný kus nabok, až za cestu, pred budovu nemeckého veľvyslanectva. Fontánka vždy stála vo veľmi príjemnom prostredí. Krehko vyzerajúce súsošie aj dnes tienia stromy, ale prostredie už nie je také intímne, ako mi ho vykreslila teta Eva. Spomenula si aj na to, že povyše, pri Rybnom námestí bolo detské ihrisko s hojdačkami a malým plytkým bazénikom. Dnes sa stáva, že v týchto priestoroch sa tmolí oveľa viac turistov ako detí. Možno práve to spôsobilo, že mi nenapadlo spájať fontánku s rozprávkovým svetom. Ten opodiaľ zastupuje aj socha rozprávkara Hansa Christiana Andersena. Fontánové súsošie nie je však výjavom z niektorého jeho príbehu, ale z rozprávky bratov Grimmovcov o sestričke a bračekovi, premenenom na srnčeka. Aj napriek známemu motívu je fontána známa ako dievča so srnkou, a nie so srnčekom. Tak ju volá aj moja teta. Obchádzam okolo fontánky, hľadím na ušká nežného červenkastého tvora a zisťujem, že bez obrázkovej encyklopédie zvierat som bezradná. Nazdávam sa, že srnčekovským znakom by mali byť rožky, ale zvieratko ich nemá. Tak len verím, že sochári, akými boli Rigele a Kühmayer vedeli, čo a ako robia. A nakoniec zisťujem, že viac ako ťažko identifikovateľné pohlavie pieskovcovej sošky ma prekvapuje iná skutočnosť: že pomerne krátka, len vyše šesťdesiatročná história súsošia s fontánkou sa spája s toľkými zmenami. Osudy sôch sa oveľa viac, ako som si myslela, ponášajú na osudy ľudí. Veď aj moja teta už nebýva na Ventúrskej ulici, od mladých čias vystriedala niekoľko bratislavských adries. (Text upravený podľa: http://www.panorama.sk/go/clanky/1359.asp?lang=sk&sv=2)


6 / 12

2012. május 24.

Azonosító jel:


Vety/tvrdenia

pravdivé nepravdivé

(0) Socha dievčatka so srnkou stojí na Hviezdoslavovom námestí. v Bratislave

X

(9) Podľa spomienok tety tam stojí už od roku 1943. (10) Sochár Róbert Kühmayer pracoval na súsoší dievčatka so srnkou tri roky. (11) Pôvodný autor sochu nedokončil kvôli tomu, že vypukla druhá svetová vojna. (12) Rozprávkovú dvojicu z pozláteného bronzu prechodne presťahovali do Slovenskej národnej galérie. (13) Z fontánových trysiek, ktoré boli prechodne zasypané hlinou, začala opäť tryskať voda v roku 1999. (14) V tieni stromov pri fontáne aj dnes posedávajú predovšetkým mamičky s kočíkmi a okolo sochy sa motajú malé deti. (15) Súsošie bolo po rekonštrukčných prácach na Hviezdoslavovom námestí posunuté až pred budovu nemeckého veľvyslanectva. (16) Námetom pre vytvorenie sochy bola pre Alojza Rigeleho rozprávka bratov Grimmovcov. (17) Výjav z rozprávky zobrazuje dvoch súrodencov, sestričku a bračeka. (18) Ivo Štassel, riaditeľ pamiatkového ústavu, si spomína aj na plytký bazénik na detskom ihrisku povyše Hviezdoslavova námestia.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

max.

elért

10


7 / 12

2012. május 24.


Azonosító jel:

3. Prečítajte si článok o úspešnom projekte martinskej stredoškoláčky a rozhodnite sa, ktorá veta (A-N) patrí na vybodkované miesta (19-29). Písmená zapíšte do tabuľky. Pozor! Uviedli sme o jednu vetu viac. (0) je príklad pre vás. (0) ................................................................................ Stredoškoláčka Zuzana Badová chce po maturite študovať ekológiu. V pilotnom ročníku súťaže Enersol sk., ktorý sa zameral na využitie alternatívnych zdrojov energie, dosiahla nevídaný úspech. (19) ................................................................ Na medzinárodnom československo-slovinskom finále získala cenu ministerky životného prostredia Českej republiky. (20) ................................................................................. Za cieľ si vybrala priekopský kemp pre bezdomovcov, ktorý získava už niekoľko rokov energiu alternatívnym spôsobom. Malá veterná elektráreň domácim vyrába energiu na svetlo, solárna zas ohrieva vodu. (21) ................................................................................... ,,Energia získavaná zo solárnej alebo veternej elektrárne je naozaj čistá a prostredie, v ktorom žije komunita v priekopskom kempe, je iné ako to naše, v ktorom žijeme my," vysvetlila názov. (22) .................................................................................. Autorka navrhla projekt s minimálnymi nákladmi na stavbu. Ak chcú bezdomovci energiu zadarmo, musia si elektráreň postaviť sami. „Obyvatelia v kempe sú šikovní, domy si postavili sami, vyrábajú si múku, chlieb si pečú vo vlastnej pekárničke, triedia odpad. Sú sebestační," pochválila domácich. (23) ................................................................................... Celá súťaž sa skladala z troch častí. Zuzana si k hlavnej kategórii pridala aj umeleckú a napísala o bezdomovcoch báseň. (24) .............................................................................. Odniesla im šesť vriec odevov a za vyzbieranú finančnú čiastku im nakúpila chlieb, hygienické potreby, instantné polievky, pracie prášky. (25) ....................................................... Fotografke behal mráz po chrbte Na národnom slovenskom kole získala Zuzana prvé miesto. „Keď mi odovzdávali cenu, jedna fotografka sa mi priznala, že keď videla prezentáciu o našich bezdomovcoch, behal jej po tele mráz. (26) ..................................................................................... Vtedy si človek uvedomí, že to nerobil len tak, ale malo to význam," dodala. (27) ..................................................................................... Na medzinárodnom finále v Brne Zuzana svoje kvality potvrdila, udelili jej tu tretie miesto. Bola potešená, keď sa s ňou osobne prišla o projekte porozprávať ministerka životného prostredia Českej republiky. Zuzanin projekt pritiahol do Martina i českého novinára z denníka Mladá Fronta Dnes, ktorý už aj napísal o autorke i priekopskom kempe dlhú reportáž. (28) ................................................................................... Zuzana priznáva, že sa v pomoci pre bezdomovcov našla. „Chcem v nasledujúcich dňoch urobiť pre nich ďalšiu zbierku. Nie preto, aby som bola slávna, ale preto, že to má zmysel," vyznala sa. ,,Pár korún ktoré im odovzdáme, im určite pomôže. (29) ......................................" A prezradila aj to, že kým ešte študuje, chce na škole uskutočniť svoj plán o triedení odpadu. „V iných školách triedený odpad funguje, bude i u nás," rezolútne vyhlásila bojovníčka za čisté prostredie. (Text upravený podľa: http://turiec.sme.sk/clanok_tlac.asp?cl=5412097)


8 / 12

2012. május 24.

Azonosító jel:


A) Elektráreň si bezdomovci postavia sami B) Český novinár chcel vidieť kemp na vlastné oči C) Projekt študentky z Martina obdivovala i česká ministerka D) Je prijemné, keď druhí ocenia a pochvália vašu prácu. E) Kemp funguje na alternatívnej energii F) Zbierka na porotu zabrala G) Výstavba elektrárne by mala vyjsť na asi 1 960 eur, ktoré pravdepodobne poskytne kempu mesto. H) Fotky, ktoré nafotila pri odovzdávaní vecí chudobným ľuďom z kempu, porotu dojali. I) Zuzana Badová víťazný projekt pomenovala Čistá energia v znečistenom prostredí. K) Uspela na okresnom, krajskom i národnom kole. L) Každá koruna je pre nich dobrá. M) Na škole zavedie triedený odpad N) Okrem toho usporiadala pre 40 dospelákov a 10 detí z kempu zbierku oblečenia i peňazí.

0.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

29.

max.

elért

C

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

11


9 / 12

2012. május 24.



Azonosító jel:

10 / 12

2012. május 24.



Azonosító jel:

11 / 12

2012. május 24.

Azonosító jel:


maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 8 I. Olvasott szöveg értése 2. feladat 10 3. feladat 11 FELADATPONT ÖSSZESEN 29 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: …………………

__________________________________________________________________________ pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése

javító tanár

Dátum……………………….

jegyző

Dátum……………………….

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


12 / 12

2012. május 24.


Azonosító jel:

Szlovák nyelv


II. Nyelvhelyesség Időtartam: 50 perc



emelt szint — írásbeli vizsga 1111 II. Nyelvhelyesség


Azonosító jel:


írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1111

2/8

2012. május 24.

Azonosító jel:


1. Na vybodkované miesta doplňte podľa zmyslu textu chýbajúce predložky. (0) je príklad pre vás. Pompeje Skaza sa začala 24. augusta popoludní. (0) ……. Na ………. oblohe sa objavil obrovský, nezvyčajný oblak. Vychádzal z vrcholu Vezuvu a postupne sa rozvetvoval. Plínius ho opísal ako oblak (1) …………... tvare borovice. Úplne zatienil slnko, takže nastalo šero. Bol to sopečný dym, ktorý prinášal úlomky vulkanických hornín a popol. Sopečný dážď, ktorý z neho padal niekoľko hodín, ešte skazu miest nespôsobil. (2) ………………… obeť mu padlo iba niekoľko striech. (3) ……………………........... ľuďmi sa šírila panika, ale nikto netušil, že ešte príde (4) …………… výbuchu, ktorý vyvrhne na zemský povrch magmu z útrob sopky. Definitívne zničenie prišlo krátko (5) ………………… polnoci. V záverečnej fáze už sopka strácala energiu, a tak (6) ……………………….. chrlenia kameňov do vzduchu sa láva vyliala von. Lavína horúceho kamenia a roztavených hornín sa zosúvala (7) ………………… svahoch Vezuvu rýchlosťou približne 100 kilometrov (8) ……………… hodinu. Obyvatelia utiekli na blízku pláž, kde plánovali prečkať noc. Zadusil ich horúci vzduch naplnený sírou. V Pompejach sa láva zastavila na severnom múre mestských hradieb. Ten však dlho neodolal, lávy bolo po chvíli toľko, že sa preliala (9) ……………………. hradby a mesto pochovala. Vnútri hradieb zomrelo asi dvetisíc ľudí, ďalšie tisíce zahynuli (10) ………………….. zúfalom pokuse o útek. Spolu s dvoma menšími mestami pochoval Vezuv približne šestnásťtisíc obyvateľov ríše. (Text upravený podľa: http://encyklopedia.sme.sk/clanok_tlac.asp?cl=1727857)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

max.

elért

10


3/8

2012. május 24.


Azonosító jel:

2. Čo patrí do textu? Podčiarknite správne slová. (0) je príklad pre vás. Paintball Paintball je rýchla a dynamická hra plná (0) .................................., ktorá vracia dospelých do detských rokov a dá sa hrať prakticky kdekoľvek. Súperiace tímy vybavené ochranným oblečením, maskou a paintballovým značkovačom (11) .................................. označiť protihráčov paintballovou guľôčkou. Je to ideálny prostriedok, ako sa zbaviť stresu, starostí a škodlivého adrenalínu. Niektorí ľudia v paintballe vidia pochybnú zábavu (12) ………..……. militantné a agresívne sklony, (13) …………………. však iba z vonkajšej podoby tohto športu so skutočným bojom so strelnými zbraňami. Z vlastných skúseností vieme, že dopad na psychiku jednotlivca je úplne (14) ………………….., pretože pri tomto športe záleží viac ako na kvalitách jednotlivca na (15) ………………… kolektívu. Paintball je šport pre každého. Môže (16) ..................... hrať každý dospelý človek alebo dieťa nad 12 rokov za prítomnosti rodičov. Hrať môžu skupinky aj jednotlivci podľa rôznych scenárov. Varianty umožňujú vyhovieť (17) ................................ požiadavke hráčov. Pri paintballe nie je dôležitá fyzická kondícia a sila, ale najmä schopnosť premýšľať, rýchlo sa rozhodovať a v neposlednom rade tiež kolektívna súhra, ktorá vás preverí (18) .............. každej stránke. Povinnou výbavou sú špeciálne ochranné masky. Aj v prípade (19) ................................. zásahu vám hrozí iba modrina. Pred každou hrou sa robí bezpečnostná inštruktáž. Na ihrisku sú (20) ......................................, ktorí pozorujú dodržiavanie bezpečnostných pravidiel. Farba z guľôčok sa rozpúšťa vo vode a veľmi ľahko sa dá odstrániť. (Text upravený podľa: http://www.paintballzilina.sk/index-1.php)


4/8

2012. május 24.

Azonosító jel:


(0)

A) napätie

B) napätia

C) napätí

D) napätím

(11)

A) sa snaží

B) snažijú sa

C) sa snažia

D) snažiť sa

(12)

A) prebúdzajúcu

B) prebúdza

C) prebúdzajú

D) prebúdzajúc

(13)

A) rozchádzajú

B) prichádzajú

C) odchádzajú

D) vychádzajú

(14)

A) opačný

B) opační

C) opačná

D) opačné

(15)

A) súdržností

B) súdržnosť

C) súdržnosti

D) súdržnoste

(16)

A) mu

B) ho

C) ju

D) jeho

(17)

A) akejsi

B) hociakej

C) koľkejsi

D) akejkoľvek

(18)

A) po

B) o

C) v

D) na

(19)

A) najhoršiemu

B) najhoršieho

C) najhorších

D) najhoršího

(20)

A) rozhodci

B) rozhodcia

C) rozhodcovia

D) rozhodcú

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

max.

elért

10


5/8

2012. május 24.

Azonosító jel:


3. Doplňte do textu slová v správnej forme. Ponúknuté slová napíšte na vybodkované miesta. (0) je príklad pre vás. Lietajúci Cyprián (0) mních

(0) ...... Mnísi ...... prichádzali na Slovensko od najstarších čias. Stavali si kláštory, kde sa modlili a pracovali. Jedným z nich je aj

(21) severozápadný

Červený kláštor v (21) .............................................. časti Slovenska, na hranici s Poľskom pri rieke Dunajec.

(22) kláštor

V tomto (22) ........................................... žili mnísi, ktorí museli

(23) oni

zachovávať mlčanlivosť, a preto (23) .......................... volali „nemí“.

(24) samostatný

Žili veľmi skromne, bývali v (24) ....................................... domčekoch so spálňou a jedálňou. Pri každom domčeku mali malú záhradku.

(25) koniec

Pestovali v nej kvety a ku (25) ................................... života si tu vykopali hrob. Spolu s pozdravom „memento mori“ – „pamätaj na smrť“ im pripomínal pominuteľnosť ľudského života.

(26) alchýmia

Okrem modlitieb sa venovali aj (26) .................................., liečiteľstvu a písaniu kníh. V liečiteľstve sa v 18. storočí preslávil najmä Cyprián. Bol skvelým botanikom, pri svojich prechádzkach po Pieninách, Vysokých a Belianskych Tatrách zbieral liečivé rastliny. Je autorom

(27) štyri

herbára v (27) ..................................... jazykoch. Rastliny opisuje z medicínskeho hľadiska a zaoberá sa ich liečivými účinkami. Okrem toho bol aj zakladateľom prvej lekárne na Spiši. Lieky nevyrábal len pre svojich pacientov, ale predával ich aj iným.

(28) všestrannosť

O Cypriánovej (28) ........................................ svedčí aj jeho záujem o alchýmiu, pyrotechniku a aviatiku. Pokusy s lietajúcimi strojmi sa

(29) osudný

mu stali (29) ..................................... . Stará povesť hovorí, že pri prelete z Pienin do Vysokých Tatier ho

(30) zasiahnuť

(30) .............................. blesk. Padol do doliny a premenil sa na skalu, ktorú nazvali Mních. (Text upravený podľa: http://www.cervenyklastor.sk/clanky-detail/lietajuci-cyprian/)

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

max.

elért

10


6/8

2012. május 24.

Azonosító jel:


4. V nasledujúcom texte je takmer v každej vete nejaká chyba. Nájdite tieto chyby, podčiarknite ich a do stĺpca na pravej strane napíšte správne slovo. Ak v riadku nenájdete chybu, označte ho symbolom (√). (01) a (02) sú príklady pre Vás. Meranie inteligencie (01) Začiatky meranie inteligencie môžeme nájsť už v druhej polovici 19. storočia. (02) Vtedy sa namiesto dnes známych IQ testov používalo k meraniu inteligencie meranie reakčných časov, teda rýchlosti, s akou osoba reaguje na určitý zmyslový podnet

(01) ...merania .... (02) ..... √ .............

(31) Nakoniec sa ale ukázalo, že tieto merania o inteligencii rozhodne nevypovedajú, a že výsledky z týchto testov s prospechom v škole vôbec nesúvisí.

(31) ...............

(32) Francúzsky psychológ Alfréd Binet, ktorý od roku 1904 skúmal schopnosti malých detí, prišiel zo spôsobom, ako rozpoznať slabých žiakov od lepších.

(32) ..................

(33) V rokoch 1905 až 1911 zostavil niekoľkých testov na zisťovanie úrovne rozumových schopností, ako napríklad pamäť, chápanie slov, úsudok.

(33) ...............

(34) Trojročné dieťa dostalo otázky typu: Načo máme pec?

(34) ..................

(35) Trinásťročné už muselo zvládnúť ťažšie úlohy, napríklad: Čo (35) .............. je prirovnávanie? (36) Vedec totiž pochopil, že istú rozumovú úroveň možno dosiahnuť až v určitom veku.

(36) .................

(37) Zaviedol pojem mentálny vek a porovnával ju s kalendárnym (37) .................. vekom. (38) Nemecký psychológ Stern potom navrhol deliť pri zisťovaniu (38) ............. inteligencie mentálny vek vekom kalendárnym (duševný kvocient). (39) Neskôr, vďaka jednoduchosti, podiel začali násobiť číslom 100, a tak sa zrodil inteligenčný kvocient – IQ.

(39) ............

(40) Vedci vyhodnotili podľa dobových dokumentov aj IQ už mŕtvych osobností – najvyšší vraj mal britský filozof a ekonóm John Stuart Mill (190) a Nemecký básnik Goethe (185).

(40) ............

(Text

31.

32.

33.

34.

35.

36.

upravený podľa: http://www.iq-tests.sk/historia-iq/)

37.

38.

39.

40.

max.

elért

10


7/8

2012. május 24.

Azonosító jel:


maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 10 2. feladat 10 II. Nyelvhelyesség 3. feladat 10 4. feladat 10 FELADATPONT ÖSSZESEN 40 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: ………………………….

__________________________________________________________________________ pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

javító tanár

Dátum: ……………………

jegyző

Dátum: ……………………

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


8/8

2012. május 24.


Azonosító jel:

Szlovák nyelv


III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc



emelt szint — írásbeli vizsga 1111 III. Hallott szöveg értése


Azonosító jel:


írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1111

2/8

2012. május 24.


Azonosító jel:

Dobrý deň! Vitajte na skúške porozumenia počúvaného textu. Skúška sa skladá z troch úloh. Úlohy k textom sú uvedené v teste, ktorý leží pred vami. - Každá úloha sa začína a končí hudbou. Potom si vypočujete zadanie úlohy. - Nasleduje prestávka, počas ktorej máte možnosť si preštudovať úlohu z testu. - Potom si jedenkrát vypočujete text. - Nasleduje ďalšia prestávka. - Druhýkrát si vypočujete text. - Nakoniec budete mať ešte čas na kontrolu riešenia. Celá skúška trvá asi 30 minút. Veľa šťastia!


3/8

2012. május 24.

Azonosító jel:


1. Vypočujte si rozprávanie o tetke a medveďovi. Najprv si pozorne prečítajte zadanie úlohy. Potom si dvakrát vypočujte text a krátkymi, jednoduchými vetami odpovedajte na otázky. (0) je príklad pre vás. Ako medveď vyrušoval tetku pri modlitbe svätého ruženca (0) O koľkej sa tetka pravidelne modlievala? O deviatej. (1) Čím medveď tetku pri modlitbe rušil? …………………………………………………………………………………………………. (2) Ako sa pokúsila tetka odohnať medveďa prvý deň? ………………………………………………………………………………………………....... (3) Ktoré dva kuchynské predmety tetka použila na akustické strašenie? ………………………………………………………………………………………………….. (4) Kedy telefonovala tetka do Výskumnej stanice? ………………………………………………………………………………………………….. (5) Na ktorú metódu odháňania medveď konečne zareagoval? …………………………………………………………………………………………………... (6) Prečo si tetka musí kúpiť novú nádobu na odpad? …………………………………………………………………………………………………... (7) Z akého materiálu bola stratená nádoba na odpad? ………………………………………………………………………………………………… (8) Odkiaľ vieme, že medveď nočné dobrodružstvo pravdepodobne prežil? …………………………………………………………………………………………………..

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

max.

elért

8


4/8

2012. május 24.

Azonosító jel:


2. Najprv si pozorne prečítajte zadanie úlohy. Potom si dvakrát vypočujte rozhovor so slovenským ultramaratóncom Jozefom Rajchlom o jeho bežeckom výlete do Pekingu. Na vybodkované miesta doplňte informácie podľa vypočutého textu. (0) je príklad pre vás. Vzal nohy na plecia a odišiel do Pekingu Slovenský ultramaratónec Jozef Rajchl sa rozhodol ísť na pozoruhodný „výlet“ do Pekingu nie preto, aby si niečo (0) .................. dokázal......................, ale preto, aby si priniesol nové (9) ................................................., aby si všetko (10) ........................................ na vlastné oči. Na cestu sa pripravoval najprv (11) ........................................ v Alpách, potom sa pri behu v Čechách presvedčil, že na cestu do Ázie nemôže ísť (12) .............................., musí mať pomocný tím ľudí a (13) ............................................... na batožinu. Z Bratislavy odštartoval 8. marca a aby do Pekingu mohol doraziť o päť mesiacov neskôr, musel každý deň prebehnúť vzdialenosť aspoň (14) .......................... maratónov. Najhorší úsek cesty zažil hneď v Macedónsku, keď bežal 52 kilometrov (15) .......................................... Na Urale sa takmer stretol (16) ............................................. a celú noc sa triasol v aute. Asi (17) .................................... bežal v spoločnosti čínskeho chlapca, o ktorom sa na policajnej stanici ukázalo, že vlastne utiekol z domu. Cez (18) ...................................... musel bežať 300 kilometrov sám, naviac s 10-kilogramovým (19) ............................................ Napriek tomu, že by bol rád, keby mal partnera-bežca, obáva sa, že (20) ............................... ho bude veľmi ťažké.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

max.

elért

12


5/8

2012. május 24.

Azonosító jel:


3. Najprv si pozorne prečítajte zadanie úlohy. Potom si dvakrát vypočujte text o jedlej školskej záhrade. Nakoniec na základe textu zistite, či sú tvrdenia uvedené v tabuľke správne alebo nie. Vaše odpovede označte znamienkom X. (0) je príklad pre vás.

Jedlé školské záhrady Správne Nesprávne Tvrdenia/vety tvrdenie tvrdenie (0) Projekt prebudovania asfaltového školského dvora na bujnú záhradu sa začal pred 15 rokmi. X (21) Alica Waters získala pre projekt riaditeľa a učiteľov školy, do ktorej chodí 900 šiestakov. (22) Po záhrade s rozlohou pol hektára sa prechádzajú sliepky. (23) Spod kríkov v záhrade zbierajú žiaci čerstvo znesené vajcia. (24) Hneď na prvej hodine v záhrade si každý žiak opečie na otvorenom ohni klások kukurice. (25) V roku 2004 sa školská správa mesta rozhodla zaviesť projekt jedlej školskej záhrady aj na ďalších 17 školách. (26) Alica Waters by bola rada, keby sa v priebehu desiatich rokov podarilo uskutočniť reformu stravovania na všetkých školách mesta.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

max.

elért

6


6/8

2012. május 24.



Azonosító jel:

7/8

2012. május 24.

Azonosító jel:


maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 8 III. Hallott szöveg értése 2. feladat 12 3. feladat 6 FELADATPONT ÖSSZESEN 26 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: ………………………………

__________________________________________________________________________ pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

javító tanár

Dátum: ………………………..

jegyző

Dátum: ………………………..

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


8/8

2012. május 24.


Azonosító jel:

Szlovák nyelv


IV. Íráskészség Időtartam: 90 perc



emelt szint — írásbeli vizsga 1111 IV. Íráskészség


Azonosító jel:

Fontos tudnivalók Ebben a vizsgarészben szótár használható! Mielőtt a feladatokat megoldaná, figyelmesen olvassa el az utasításokat! Jó munkát!

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1111

2/8

2012. május 24.


Azonosító jel:

1. Po večernom kurze slovenčiny sa vraciate domov dosť neskoro. V prípade, keby to bolo treba, by ste sa chceli účinne brániť. Preto máte radosť, keď nájdete nasledujúci inzerát:

Voľné miesta v kurze sebaobrany pre mladých Bratislavské občianske združenie Športvital organizuje kurz sebaobrany pre mladých ľudí od 16 rokov. Kurz je vhodný aj pre úplných začiatočníkov, ktorí sa okrem zvýšenia fyzickej kondície naučia základné techniky obrany i pádov. V sokolskej telocvični sú k dispozícii aj sociálne zariadenia, šatne, sprchy a športové náčinie. Ďalšie informácie na internetovej stránke www.sportvital.szm.sk.

V liste s dĺžkou asi 120-150 slov sa prihláste na tento kurz. Píšte podľa nasledujúcich bodov: 1. Dôvod listu. 2. Krátke predstavenie sa (vek, pohlavie). 3. Športové skúsenosti (aký šport, ako často, od kedy). 4. Na čo potrebujete tento kurz? 5. Informujte sa na bližšie podmienky (termín a cena kurzu, počet účastníkov). Poradie, v akom podávate alebo žiadate informácie, si môžete určiť sami. Nezabudnite na dátum, oslovenie, rozlúčenie sa a podpis.

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________


3/8

2012. május 24.


Azonosító jel:

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________


4/8

2012. május 24.


Azonosító jel:

2. Vyberte si jednu z nasledujúcich tém:. A) Čitateľský list na tému: Vedľajšie zamestnanie Študentský časopis OkO odštartoval malý prieskum verejnej mienky na tému vedľajšie zamestnanie: Vedľajšie zamestnanie Štúdium a práca? Tí mladí, ktorí si chcú prilepšiť vreckové, volia túto cestu. Čo si o tom myslíte vy, naši čitatelia? Napíšte nám! Čo si o tejto téme myslíte vy? Napíšte svoju mienku formou čitateľského listu s dĺžkou asi 200-250 slov. Postupujte podľa nasledujúcich bodov: 1. Čo motivuje mladých, aby si popri štúdiu hľadali brigádu? 2. Aké možnosti zamestnania majú mladí ľudia v Maďarsku? 3. Ako môžu študenti nájsť zamestnanie? 4. Aké prednosti a zápory má to, keď študent aj pracuje? Ku každému bodu sa vyjadrite aspoň dvoma myšlienkami. Poradie, v akom o téme píšete, si môžete určiť sami. B) Čitateľský list na tému: Bezpečná jazda na bicykli Na internete ste si prečítali nasledujúci krátky článok: S ochrannou prilbou alebo bez nej? Pre veľkú väčšinu cyklistov je to samozrejmé vybavenie, niektorí to považujú za zbytočné. Aktuálne dopravné štatistiky však dokazujú, že ochrana hlavy je pri cyklistických nehodách to najdôležitejšie. Dopravná vyhlášku ju zatiaľ predpisuje povinne iba pre deti do 15 rokov, ale pripravuje sa nariadenie rozšírenia jej povinného použitia aj pre dospelých bicyklistov. Radi by sme vám v tejto veci položili niekoľko otázok: Nosíte dobrovoľne ochrannú prilbu? Myslíte si, že to má zmysel? Aký názor máte na zmenu dopravnej vyhlášky? (Text upravený podľa: http://natankuj.sme.sk/clanok_tlac.asp?cl=5461758)

Napíšte svoju mienku formou čitateľského listu s dĺžkou asi 200 – 250 slov. Píšte podľa nasledujúcich bodov: 1. Aké prednosti a zápory má jazda na bicykli vo veľkom meste? 2. Aké iné bezpečnostné opatrenia slúžia k tomu, aby jazda na bicykli bola bezpečnejšia? (cestičky pre cyklistov, reflexné vesty) 3. Považujete ochrannú prilbu pre bicyklistov za dôležitú alebo nie? Prečo? 4. Myslíte si, že nariadiť povinne používať ochrannú prilbu má zmysel alebo nie? Prečo? Ku každému bodu sa vyjadrite aspoň dvoma myšlienkami. Poradie, v akom o téme píšete, si môžete určiť sami. írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1111

5/8

2012. május 24.


Azonosító jel:

Do rámčeka vyznačte, ktorú tému ste si vybrali!

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1111

6/8

2012. május 24.


Azonosító jel:

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________


7/8

2012. május 24.

Azonosító jel:


Feladat

1.

2.

maximális pontszám A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 1. feladat összesen 10 A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 2. feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 Értékelési szempont

elért pontszám

javító tanár

Dátum: ……………………………

__________________________________________________________________________ pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

javító tanár

Dátum: ……………………


jegyző

Dátum: ……………………

8/8

2012. május 24.

Azonosító jel: SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 24. 8:00. I. Olvasott szöveg értése. Időtartam: 70 perc

Recommend Documents