Az iskolaotthonos nevelés-oktatás programja 1. Az iskolaotthon általános definíciója Az egész napos nevelés a nevelési folyamat kiterjesztése a tanórán kívüli idő jelentős részére. Az egész napos nevelésben a nevelési-képzési folyamat részévé válik az önálló tanulás és a gyermek szabadidő-tevékenységeinek irányítása is. Megvalósulhat a nevelési-oktatási folyamat egysége, a gyermek tanórai és tanórán kívüli tevékenységének összefüggő rendszere. Az iskolaotthonos nevelésben a gyermekek egész napja pedagógiailag szervezett, irányított, ellenőrzött, értékelt. Az iskolaotthonos osztályban délelőtt és délután tanítási órák, órákra való felkészülés és szabadidős tevékenységek váltakoznak. Az iskolaotthon továbbfejleszti a gyermekek önállóságát társas életük irányításában, a képességeiknek megfelelő szintű tanulásban és önművelésben, a közvetlen környezetüket formáló munkában, a szabadidő személyiségfejlődésük szempontjából optimális eltöltésében. Összehangolja a gyermekek tanórai és tanórán kívüli tevékenységét életkoruknak megfelelő követelmények figyelembe vételével. Az iskolaotthonban a tanítók munkájában szoros együttműködést kell megvalósítani. Az iskolaotthon megfelelő tárgyi feltételei: a tanulásra és a szabadidős tevékenységekre egyaránt alkalmas termek, játszóudvar, sportpálya. 2. Az iskolaotthoni nevelőmunka rendszere: Kulturális nevelés
Technikai nevelés
Szünidei foglalkozások
Játék
Tanulás
Sport
Séta
Szabadidő
Kirándulás
3. Az iskolaotthon szerkezete Iskolánkban az iskolaotthon első osztályban működik. Naponta 8-16 óráig. Tanulás: 5-6 óra, szabadidő: 3-4 óra (időben változhat). Ugyanúgy, mint a többi osztályban itt is nemzetiségi német nyelvoktatás van. Az iskolaotthonos osztályt két pedagógus vezeti: egyikük délelőtt, másikuk délután, csoportbontásnál, kirándulásnál mindketten együtt dolgoznak, naponta váltják egymást. Mindkettőjük irányít önálló munkát és szabadidős foglalkozásokat is vezet. A gyermekek étkezését felváltva irányítják. A szabadidős tevékenység alatt lehetőséget biztosítunk zeneiskolai és néptánc oktatáson való részvételre.
4. Az iskolaotthon működésének feltételei 4.1 Tárgyi feltételek Az iskolaotthonos osztály tanterme alkalmas kell hogy legyen szabadidős tevékenységek tervezésére (kis bútorok, polcok, játszósarok). A napközihez hasonlóan szükségesek kinti és benti játékszerek, sporteszközök, könyvek, kézműves foglalkozáshoz anyagok. 4.2. Személyi feltételek Nagyon fontos az osztályt tanító pedagógusok összehangolt munkája. Jól hasznosítható a fejlesztő pedagógusi vagy óvodapedagógusi ismeret. 5. Az iskolaotthonba járó gyermekek napirendje Hétfő 1. tanóra A 2. tanóra B 3. tanóra A 4. tanóra A 5. tanóra A
Kedd 1. tanóra A 2. tanóra A 3. tanóra A 4. tanóra B 5. tanóra A
13.45-14.30
ebéd, szabadfogl. Önálló fogl.
ebéd, szabadfogl. Önálló fogl.
14.30-15.15
Korrepetálás
Kultúrfogl.
15.15-16.00
Uzsonna, szabadfogl.
Uzsonna, sportfogl.
8.00-8.45 8.50-9.35 9.50-10.35 10.50-11.35 11.45-12.30 12.45-13.45
Szerda 1. tanóra A 2. tanóra A 3. tanóra A 4. tanóra A ebéd, szabadfogl. önálló foglalkozás kézműves fogl. 5. tanóra B
Csütörtök 1. tanóra A 2. tanóra A 3. tanóra A 4. tanóra B 5. tanóra B
Péntek 1. tanóra A/B 2. tanóra A 3. tanóra B 4. tanóra A 5. tanóra A
ebéd, szabadfogl. önálló fogl.
ebéd,szabadfogl.
Uzsonna, fejlesztő játék
Uzsonna, szabadjáték
6. tanóra B
önálló/ 6. tanóra A 6. tanóra B/ önálló fogl. Uzsonna, szabadjáték
A tanóra után lévő A:, magyar nyelv és irodalom, környezetismeret, hit- és erkölcstan, nemzetiségi német és népismeret órákat, B: matematika testnevelés, technika, rajz. ének órákat jelöl. 6. Az iskolaotthonos nevelés pozitívumai: -
-
-
A gyermekek az iskolában az időt életkoruknak, igényeiknek megfelelően változatos tevékenységekkel töltik. Elegendő idő jut a kulturált étkezésre. A szabadidő, a tanulás utáni kikapcsolódási, feltöltődési lehetőség egyenletesen oszlik el a nap folyamán, figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait, terhelhetőségét, bioritmusukat, az agy élénkebb és lassúbb működési szakaszait. A gyerekek aktuális állapotának megfelelően a tanító rugalmasabban kezelheti az időkeretet. (Pl. ha fáradtabbak, felcserélheti a tanórát és az azt követő szabadidős tevékenységet). Lehetőséget nyújt a különböző tanulási tevékenységek integrációjára, összehangolására, a tanulási-nevelési folyamat komplex egységként kezelésére. Megkönnyíti az óvodából iskolába lépést. (Napirendjük az óvodában is hasonló volt.)
7. Az iskolaotthon oktatási-nevelési feladatai Az oktatási-nevelési feladatok elvégzése az iskola által kitűzött célok megvalósítására, az egyén ismereteinek céltudatos felhasználására irányulnak. - A tantervi anyag elsajátíttatása - Értelmi képességek fejlesztése - Speciális helyzetű tanulók segítése, felzárkóztatása - A társas magatartás követelményeinek kialakítása - Az önálló tanulás módszereinek megtanítása - A tanórákra való eredményes felkészülés biztosítása - A hiányok pótlása - Pozitív munkaszokások kialakítása - Erkölcsi nevelés - Kulturált szabadidő eltöltésének biztosítása - Magas színvonalú, higiénikus, otthonias környezet biztosítása - Személyi higiéniai szokások kialakítása, betartatása - Étkezési kultúra kialakítása, megőrzése 8. A nevelési-szabadidős terv elemei A szabadidőben kezdeményezett tevékenységek jellegét és gyakoriságát a csoport életkora, különböző területeken mutatott fejlettsége és érdeklődése határozza meg. - Képzőművészeti nevelés: képi, esztétikai élménynyújtás, a különböző technikák megismertetése (papír, agyag, festék, színes kréta, ceruza, mozaik), alkotások bemutatása. - Olvasóvá nevelés (mesehallgatás, könyvtárlátogatás, közös olvasás) - Dramatikus játékok. - Bábjáték. - Vizuális nevelés (kézművesség, barkácsolás) - Népművészeti nevelés (ünnepek, szokások) - Egészségügyi kulturáltságra nevelés (napirend, testápolás) - Séták, kirándulások - Ének-zenei nevelés (zeneművek hallgatása, közös éneklés, zenés játékok végzése) - Filmnézés, elemzés, értékítéletek megfogalmazása. 9. Módszerek használata -didaktikus játékok - kezdeményezés, választási lehetőségek - érdeklődés felhasználása - csoportos foglalkozások - kirándulások - helyzetgyakorlatok – szokásrend kialakítása - önálló felkészülések - spontán igények megjelenítése - tananyaghoz kapcsolódó közös applikációs játékok
10. Az önálló foglalkozások tevékenység területei Az egyes tevékenységek iránya megcélozhatja a teljes csoportot, rászorulókat, gyakorisága pedig napi előfordulástól a féléves időszakig tarthat. 1. A magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz kapcsolódó tevékenységek: Tanulási tevékenységek: - tananyag elsajátítása - önellenőrzés - lexikon használat - verstanulás - olvasás korrekció - helyesírás korrekció - szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Szabadidős tevékenységek: - mesék, elbeszélések, versek, mondókák, nyelvtörők tanulása hallás után - a fentiek dramatizálása - a versek illusztrálása - a versek, mondókák ritmuskísérete - népi játékok - ismeretterjesztő és szépirodalmi szövegek értelmezés - vers- és meseírási próbálkozások - mesenapló - könyvtárlátogatás - műsorok előadása, tanulása - rejtvények fejtése 2. Matematika tantárgyhoz kapcsolódó tevékenységek: Tanulási tevékenységek: - tanagyag elsajátítása - önellenőrzés - mérés, becslés - műveletek tanulása, gyakorlása - műveletek korrekciója - szöveges feladatok megjelenítése - szöveges feladatok értelmezése Szabadidős tevékenységek: - mérések elsajátítása – játékban - táblázatok használata - mértani eszközök alkalmazása 3. Környezetismeret tantárgyhoz kapcsolódó tevékenységek: Egészséges életmódhoz fűződő: - tisztálkodás, öltözködés - kulturált étkezés - terítés
- napközis napirend Társas magatartás fejlesztése: - szép környezet kialakítása - vélemény a magatartási szokások betartásáról - csoportszokások, hagyományok Tanulási tevékenységek: - eszközök célszerű elrendezése, használata - szóbeli tanulási technikák gyakorlása - lexikonok, szótárak, térképek, könyvek használata Szabadidős tevékenységek: - szerepjátékok - népmesék, népi játékok, szokások, hagyományok eljátszása - helyzetgyakorlatok – érzelmi ráhatás - gyűjtőmunka - más népek játéka - kirándulások (térkép, iránytű, menetrend használata) - kísérletezés növényültetés, gondozás
A Nagyvázsonyi Kinizsi Pál Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Alsós munkaközösségének munkaterve 2015/16. Készítette: Magasi Józsefné alsós munkaközösség-vezető „ A jó tanító nem saját tudásának gyümölcsét osztja meg tanítványaival, hanem megmutatja nekik, hogyan arassák le saját gondolataik gyümölcseit.” (Kahli Gibranl)
A munkaközösség tagjai: - Kőrös Andrea 1. osztály (egész napos iskola), fejlesztő pedagógus - Sinkovicsné Horváth Beatrix 1. osztály (egész napos iskola) - Kardos Beáta 2. osztály (egész napos iskola) - Németh Adrienn 2. osztály (egész napos iskola) - Kohlrusz Rita 3. osztály, igazgató-helyettes - Strommer László 3. osztály - Magasi Józsefné 4. osztály, alsós munkaközösség-vezető - Czaunné Neményi Marianna 3-4. osztály napközi
Munkánkat segítik: - Császár Márta gyógypedagógiai asszisztens - Bőczi Melinda gyógypedagógus - Bódiné Csordás Bernadett ifjúságvédelmi felelős
Szakköreink: - matematika szakkör 3-4. osztály - természetjáró szakkör 3-4. osztály
A munkaközösség feladatai, céljai: Az alsós munkaközösség tanítóinak legfontosabb feladata mindig a tanulók alapkészségeinek, valamint kreatív, önálló gondolkodásának fejlesztése. Törekszünk arra, hogy minden tanuló teljesítse a tantervi követelményeket. Különös hangsúlyt fektetünk a kompetenciák fejlesztésére. Nagy gondot fordítunk a törzsanyag elsajátítására. Az órákon igyekszünk többféle módszerrel és formában tanítani. A feladatokat többször differenciált formában oldjuk meg a gyerekekkel. Tehetséggondozást is végzünk. Versenyekre készítjük fel tanulóinkat. Szavalóversenyt, szépkiejtési versenyt, sudoku versenyt szervezünk iskolánkban gyermekeinknek. Rendszeresen benevezünk a megyei sudoku versenyre, a nemzetközi Kenguru matematika
versenyre, a Hétmérföldes csizmában hetedhét határon mesevetélkedőre, a városlődi német nemzetiségi Ki mit tud-ra, pályázunk a Kinder sport ügyességi versenyre. A tanulók felzárkóztatására is nagy szükség van. A tantárgyi korrepetálások, a fejlesztő pedagógusi foglalkozások, a gyógypedagógus által tartott foglalkozások ezt a célt szolgálják. Az integráció sok plussz feladatot ad a tanítók számára. Jó lenne, ha minden osztályban segítségünkre lenne pedagógiai asszisztens. A szabadidős tevékenységeket is a tanulók igényeinek megfelelően tervezzük. Túrákat, korcsolyázást, játékos foglalkozásokat szervezünk. Részt veszünk a Vesd bele magad! programban is. Az óvoda-iskola kapcsolatának erősítése érdekében nagy hangsúlyt fektetünk az együttműködésre. Az eddig kialakult jó kapcsolatot továbbra is fenntartjuk. Megtartjuk szokásos közös rendezvényeinket. Segítjük az 1. osztályosok beszoktatását. Az óvoda-iskola átmenet mellett odafigyelünk az alsó-felső átmenet megsegítésére is. A negyedikes osztályfőnök meghívja néhány programjukra a leendő osztályfőnököt. A szülőkkel való kapcsolattartást továbbra is kiemelten kezeljük. Szülői értekezleteken, fogadóórákon, nyílt napokon, programjainkban való részvétellel folyamatos a kapcsolattartás. Rendszeresen tájékoztatjuk őket fogadóórákon, szülői értekezleten, a tájékoztató füzetek útján gyermekük tanulmányi munkájáról, magatartásáról. Szeretettel várjuk a szülőket ünnepélyeinkre, játszóházainkra. A mindennapos testnevelésben már mind a négy osztályunk részt vesz. Órarendjükbe beiktattuk a heti öt óra testnevelést. Az új tantárgyak is bevezetésre kerültek az 1-3. osztályban: Hit- és erkölcstan, német nemzetiségi népismeret. Az 1. osztályos tanítók az Oktatási Hivatal kiírása szerinti határidőre elvégzik a DIFER mérést. Munkaközösségünk továbbra is figyelemmel kíséri a törvényi változásokból adódó egyéb feladatokat (pl. portfolió készítés, tanügyi szakértői látogatás, belső értékelési csoport létrehozása, feladataik meghatározása), s igyekszik azokat határidőre teljesíteni. Ütemterv Augusztus: Augusztus 17. Alakuló értekezlet, munkavédelmi oktatás Augusztus 24. Pótvizsga Augusztus 25. Órarend készítése Augusztus 27. Tanévnyitó értekezlet Augusztus 31. Ünnepélyes tanévnyitó, első osztályosok fogadása Kiemelt munkaközösségi feladat: Leendő elsősökről az óvónők tájékoztatják a tanító néniket. Első osztályos szülői értekezlet megtartása. Tanévnyitóra versek kiadása. Termek díszítése, rendezése. Szeptember: Szeptember 1. Első tanítási nap, tankönyvosztás Szeptember 10. Iskolai és osztály szülői értekezletek Szeptember 18. Tanmenetek, munkatervek leadása Szeptember 21-25. Kinizsi hét: Apród avató, sportversenyek, gyűjtőmunka a 40 éves iskola múltjából,bemutató, feladatlap megoldása, Retró-buli 1. osztályosok fényképezése.
Kiemelt munkaközösségi feladat: anyakönyvek megnyitása, a digitnapló aktualizálása, színház, szakkörök szervezése, szülői tájékoztatók kiosztása, beszedése, elemzése, biztosítás, tájékoztató, fénymásolás díjának beszedése. Október: Október 1. Nevelési értekezlet. Anyakönyvek megírása. Statisztikák elkészítése. Október 5. Állatok világnapja – séta, állatsimogatás, kedvenc állataim Október eleje: Papírgyűjtés Október 23-30.: Őszi szünet Kiemelt munkaközösségi feladat: október 6-i és 23-i megemlékezéseken a gyerekek viselkedése és megjelenése megfelelő legyen. Óvónők fogadása az 1. osztályban. November: November 2. Nevelési értekezlet. November 11. Márton-nap. Csatlakozás az óvoda programjához. Német nyelvű műsor:1-2. osztály. November 12. Fogadóóra November 13. Magyar nyelv napja November vége. Iskolai sudoku bajnokság November 29. 1. adventi vasárnap: 1. osztályosok szereplése, adventi játszóház Kiemelt munkaközösségi feladat: Aktív részvétel az Advent projekt megvalósításában. December: December 3. Nevelőtestületi értekezlet. December 7. Mikulás-nap 1-4. osztály December 11. Luca-nap December 12. Német nemzetiségi nap – Kirándulás December 18. Karácsonyi ünnepély: a 2. és 3. osztályosok műsora December 21-január 3-ig Téli szünet. Kiemelt munkaközösségi feladat: DIFER mérés elkészítése, anyagok leadása, ajándékkészítés Mikulásra, karácsonyra, Karácsonyi műsor a 2.-3. osztályosok szervezésében, szereplés a Falukarácsonyon, meghívás alapján a társközségek falukarácsonyán. Január: Január 4. Első tanítási nap. Január 21. osztályozó értekezlet. Január 22. Első félév vége Január 29. Ellenőrzők kiosztása. Kiemelt munkaközösségi feladat: Az első félévi munka értékelése. Ásványkiállítás megtekintése. Korcsolyázás, szánkózás szervezése az osztályoknak. Hóemberépítő verseny az iskola udvarán. Február: Február 2. Medvenap Február 4. tantestületi értekezlet Február 9. Félévi szülői értekezlet. Február 12. Iskolai farsang. Bálterem díszítése 4. osztály. Kiemelt munkaközösségi feladat: farsangon játékok szervezése, levezetése a diákok számára. Látogatás az óvodában, találkozás a leendő első osztályosok szüleivel.
Március: Március 3. Tantestületi értekezlet Március 11. Ünnepi műsor 5. osztály. Március 16. Alsós nyílt nap. Március 17. Fogadóóra Március 22. Húsvéti játszóház Március 24-29. Tavaszi szünet. Kiemelt munkaközösségi feladat: A nyílt nap tapasztalatainak megbeszélése. Aktív részvétel a húsvéti játszóházban. Április: Április 7. Tantestületi értekezlet Április 11. Költészet napja Április 17-22. Egészség hét, Föld napja, Víz napja Április 21. Nemzetközi Kenguru matematikaverseny Április 29. Májusfa állítás Kiemelt munkaközösségi feladat: Gyerekek felkészítése a szavalóversenyre, Kenguru matematikaversenyre. Anyák napjára ajándékkészítés a gyerekekkel, verstanulás, énektanulás. Május: Május 5. Tantestületi értekezlet Május 11-13. Roma-hét Május 12. Fogadóóra Május 27. Kinizsi Gála Május 31. Májusfa kitáncolás Kiemelt munkaközösségi feladatok: Óvodások fogadása az első osztályban, óvodásoknak ajándékkészítés. Leendő első osztályosoknak játszóház szervezése, találkozás a szülőkkel, igazgatói tájékoztató. Év végi felmérések előkészítése, egységes értékelés. Június: Június 8-10. Osztálykirándulások. Június 13. Osztályozó értekezlet. Június 15. DÖK-nap. Június 18. Tanévzásó ünnepély, ballagás. Június 16-30. Nyári napközi. Június 24. Tantestületi kirándulás. Június 27. Tanévzáró értekezlet. Kiemelt munkaközösségi feladatok: Osztálykirándulások megszervezése. Pontos tanév végi dokumentáció, a tanév zárása. Nyári táborok szervezése, lebonyolítása.
Nagyvázsony, 2015. szeptember 3. -
Magasi Józsefné munkaközösség-vezető
