Archipelschool De Golfslag:

Archipelschool De Golfslag: De school voor Domburg, kindvriendelijk, sfeervol, kwalitatief goed onderwijs en aandacht voor het individuele kind. Een slogan die onze school hoog in het vaandel heeft staan en waar wij als team ons honderd procent voor inzetten. Beloftes scheppen verplichtingen naar u als ouders / verzorgers en daarvan zijn we ons terdege bewust. Sinds 9 januari 2012 is De Golfslag gehuisvest in de nieuwbouw van de brede school Domburg aan het Juffrouw van de Putteplein 3. Naast de basisschool is ook de KOW (KinderOpvang Walcheren) vestiging De Watertoren met voorzieningen voor peuterspeelzaalwerk, kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang in de nieuwe brede school gehuisvest. Op deze manier zijn alle voorzieningen voor 1 t/m 12 jaar in één gebouw bijeengebracht. Voor u ligt de schoolgids, waarin wij u informatie verstrekken over het wel en wee van onze school. U komt onderwerpen tegen over teamsamenstelling en de werkwijze van de diverse oudergeledingen. Daarnaast treft u in deze gids in het kort onderwerpen aan over de organisatie en inrichting van ons onderwijs en de zorg voor individuele leerlingen. U zult begrijpen, dat we in deze korte en kernachtige gids niet alles kunnen vermelden. Daarom wordt u regelmatig op de hoogte gehouden van de activiteiten, die op school plaatsvinden, middels digitale nieuwsbrieven en de maandelijkse digitale kalender. Daarnaast is er de groepsmail, waarmee leerkrachten en ouders met elkaar kunnen communiceren. Ook de website wordt regelmatig bijgewerkt. In de hal bevindt zich een informatiebord, waar u folders e.d. over diverse onderwerpen aantreft. Verder kan op verzoek een digitale versie van het schoolplan (2011-2015) worden toegezonden, waarin u de beleidsvoornemens t.a.v. ons onderwijs kunt lezen. Aan het begin van een schooljaar worden er groepsinformatie-avonden gepland. Ook evalueren we ons onderwijs jaarlijks en leggen de bevindingen en de resultaten vast in de katern Opbrengsten. Op basis van die evaluatie wordt een jaarplan opgesteld voor het volgende schooljaar. Onderwijs is en blijft in beweging en daarom is het ook noodzaak om weloverwogen stappen te zetten bij nieuwe ontwikkelingen om er voor te zorgen, dat uw kind onderwijs geniet volgens de nieuwste ontwikkelingen. De katern Opbrengsten en het jaarplan worden gepubliceerd op onze website in het kader van de Meervoudige Publieke Verantwoording (MPV) van Archipel Scholen. Naast de katern Opbrengsten werd er een meer algemeen Jaarverslag gemaakt. Dit laatste gebeurt niet meer. In plaats daarvan komt de landelijke database Vensters Primair Onderwijs. Hier wordt alle informatie van alle Nederlandse basisscholen op gepubliceerd. In de nieuwsbrieven wordt u binnenkort hierover nader geïnformeerd. Onze school is een school, die vaart onder de vlag van Stichting Archipel Scholen met als centraal thema "Klaar voor de toekomst” Het is het bestuur van alle openbare basisscholen op Walcheren. Het bestuur van De Golfslag wordt gevormd door de Raad van Bestuur in de persoon van dhr. C.J. (Cees) Corstanje, directeur-bestuurder van Archipel Scholen. De directeur van de school is dhr. A.J. (Ad) Stougje. 1

We willen een school zijn, die laagdrempelig is voor zowel kinderen als ouders en geven u dan ook graag inzicht in het onderwijs. Mocht u meer willen weten of interesse hebben om zelf actief deel te nemen aan activiteiten bij ons op school, dan bent u van harte welkom Deze schoolgids wordt jaarlijks in overleg en met instemming van het team en de medezeggenschapsraad vastgesteld. U ontvangt deze schoolgids één maal per schooljaar. De basisschool doet zijn naam eer aan. Er wordt een basis gelegd voor je verdere leven. Het grootste deel van de dag is uw kind op school. U moet op de zorg van de school kunnen vertrouwen. Natuurlijk zijn prestaties belangrijk, maar de manier van werken en de sfeer zijn dat in gelijke mate. De gids is bedoeld voor ouders, die al kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Wat kunt u verwachten, als uw kind op onze school zit.

2

Hoofdstuk 1. 1.1 1.2 1.3

De school De Golfslag Een bijzonder gebouw De schoolorganisatie

4

Hoofdstuk 2.

Waar staat de school voor

5

Hoofdstuk 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Organisatie van het onderwijs De organisatie van de school Het personeel De activiteiten van de kinderen Jeugdgezondheidszorg Schoolmaatschappelijk werk De rechten van het kind

6

Hoofdstuk 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

De zorg voor kinderen De opvang van nieuwe kinderen Het volgen van de ontwikkeling van het kind Passend onderwijs: Kind op 1 De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs Langdurig zieke kinderen Activiteiten die op onze school een centrale plaats innemen Opvang na schooltijd en in de vakantie Diverse regelingen Sociale veiligheid

10

Hoofdstuk 5. 5.1 5.2 5.3

De leerkrachten Vervanging en compensatieverlof De begeleiding en inzet van stagiaires Nascholing van leerkrachten

18

Hoofdstuk 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11

De betrokkenheid van ouders De betrokkenheid van ouders De ouderraad De medezeggenschapsraad De ouderbijdrage Overblijven op school De informatieavond De klachtenregeling Sponsoring Video-opnames Foto’s websites en brochures Informatie aan gescheiden ouders

20

Hoofdstuk 7. 7.1 7.2 7.3

Ontwikkelingen van het onderwijs in de school Activiteiten ter verbetering van onderwijs in de school Levensbeschouwelijk Vormingsonderwijs (Levo) Hoog – en meer begaafdheid

24

Hoofdstuk 8. 8.1 8.2 8.3

De resultaten van het onderwijs De kwaliteit van het onderwijs De zorg voor leerlingen Uitstroom naar het voortgezet onderwijs

27

Hoofdstuk 9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

Schooltijden en afspraken Schooltijden Gymnastiek en zwemmen Afspraken Vakantierooster Schoolverzuim Schorsing, verwijdering en toelating

29

Hoofdstuk 10.

De adressen

33

Hoofdstuk 11.

Lijst van gebruikte methoden en verklarende woordenlijst en afkortingen

35

3

Hoofdstuk 1. 1.1

De school

De Golfslag

De Golfslag is een openbare basisschool. Het is tevens de enige school in de kern Domburg. Iedereen is welkom, zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging of wat voor ander kenmerk dan ook. De kenmerken van het openbaar onderwijs zijn in de grondwet (artikel 23) vastgelegd. De school biedt u naast het verplichte lesprogramma bij voldoende aanmeldingen de keuze tussen wekelijks een lesuur van 45 minuten godsdienst vormingsonderwijs (gvo) of humanistisch vormingsonderwijs (hvo). Vanwege onvoldoende belangstelling kan dit laatste dit schooljaar niet worden gerealiseerd. Vanaf 1 augustus 2000 is er één bestuur voor alle openbare basisscholen op Walcheren onder de naam Archipel Scholen. 1.2

Een bijzonder gebouw

De Golfslag is gebouwd volgens de principes van Passief Bouwen en voldoet tevens aan het Frisse Scholen label van de Nederlandse overheid. Het gebouw is zo goed geïsoleerd, dat er een constant binnenklimaat ontstaat, waardoor er nauwelijks verwarmd of gekoeld hoeft te worden en er zijn uitgebreide ventilatiemogelijkheden. Wetenschappelijk is aangetoond, dat dit de leerprestaties verhoogd. De Golfslag is hiermee de eerste Passief Frisse Brede School in Nederland. Tijdens de officiële opening van de nieuwbouw werd het PassiefBouwenKeur door de Stichting Passief Bouwen uitgereikt. Het gebouw is ontworpen in de vorm van het @, waarbij alle ruimtes zijn gesitueerd rond een middengebied met daartussen de loopruimtes. Het is een transparant gebouw met vele zichtlijnen. De achterliggende gedachte hierbij is, dat elkaar bezig zien, uitnodigt tot zelf bezig te zijn. Opvallend is verder, dat het gebouw in de lus van het @ licht in niveau oploopt. In alle groepslokalen wordt gebruik gemaakt van digitale schoolborden. Het gebouw is vanzelfsprekend rookvrij ook tijdens vergaderingen of festiviteiten. Tijdens lestijden en als er kinderen op het plein zijn, mag ook op het plein niet worden gerookt. 1.3

De schoolorganisatie

Het leerlingenaantal van De Golfslag is inmiddels gegroeid naar 120 kinderen. De belangrijkste oorzaak van deze groei is de sluiting van de christelijke school in Aagtekerke. Dit schooljaar wordt er gewerkt met 5 groepen in de volgende samenstelling: groep 1/2, groep 3, groep 4, groep 5/6 en groep 7/8. Bij binnenkomst van het gebouw vindt u aan de linkerkant eerst de ruimtes van De Watertoren. Vervolgens letterlijk in oplopend niveau de 5 groepslokalen van De Golfslag met in volgorde de lokalen van groep 3, groep 1/2, groep 4, groep 5/6 en groep 7/8 met helemaal aan de rechterkant het kantoor van de directeur en de personeelsruimte. Het middengebied is tijdens de lestijden in gebruik van de school. Tussen de middag vindt hier het overblijven of te wel de tussen de middag opvang (TSO) o.l.v. KinderOpvang Walcheren (KOW) plaats. Zie bij 4.7 Opvang na schooltijd en in de vakantie. 4

Hoofdstuk 2.

Waar staat de school voor

Onze school is een openbare school, waar iedereen zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging of wat voor ander kenmerk dan ook, welkom is. Wij vinden het belangrijk, dat kinderen leren omgaan met verschillen tussen elkaar. Dat maakt het onderwijs tot een ontmoeting in de meest praktische zin van het woord. Onze school schept een leef- en leerklimaat, waarin respect voor anderen en andersdenkenden voorop staat. We proberen ons onderwijs zodanig in te richten, dat elk kind de kans krijgt zijn eigen talenten te ontwikkelen, zodat het zich in een veelzijdige maatschappij een eigen plaats kan verwerven. Het pedagogisch klimaat van De Golfslag is er op gericht voor de kinderen een veilige leef- leeromgeving te creëren. We vinden het belangrijk, dat de kinderen met plezier naar school komen. De sfeer kenmerkt zich door vertrouwen, inzet en acceptatie van het unieke in iedereen. Als team willen we ons inzetten om: - een school te zijn voor kinderen, waar ideeën van ouders ook een weg kunnen vinden binnen de schoolorganisatie. - een school te zijn voor Domburg, waarin de sociale samenhang van de gemeenschap terug te vinden is. De Golfslag is als openbare school de enige school in Domburg. Vanuit dat oogpunt vinden we het belangrijk de kinderen te kunnen laten deelnemen aan godsdienstonderwijs. Dit is op een openbare school geen verplicht vakgebied.

5

Hoofdstuk 3. 3.1

Organisatie van het onderwijs

De organisatie van de school

Onze school heeft 5 (combinatie)groepen. De diverse groepen zijn niet altijd even groot. Dit is afhankelijk van de grootte van de jaargroepen en in groep 1/2 van de instroom. In groep 1/2 worden het hele jaar door kinderen bijgeplaatst, zodra een kind 4 jaar wordt, mag het immers naar school. De groeperingsvorm is afhankelijk van het aantal leerlingen, maar ook de totale schoolorganisatie speelt hierin mee. In principe worden de kinderen één keer per jaar verplaatst naar een volgende groep. Bijna altijd gebeurt dit na de zomervakantie. Tussentijdse verplaatsing gebeurt, als de ontwikkeling van het kind dit vraagt. De schoolorganisatie is hierop ingericht. 3.2

Het personeel

Ad Stougje

directeur

Joety Kooyman

intern begeleider leerlingenzorg, remedial teacher en leescoördinator

Marianne Mesu

leerkracht groep 1/2 en bedrijfshulpverlener

Christianne Overgaauw

leerkracht groep 1/2 en groep 5/6

Saskia Provoost

onderwijsassistente groep 1/2

Chantal van Dalen

leerkracht groep 3, rekencoördinator en bedrijfshulpverlener

Suzanne de Pagter

leerkracht groep bedrijfshulpverlener

Anniek Filius

leerkracht groep 4

Marjolein Dingemanse

leerkracht in opleiding (lio) groep 4

Marcia Jonker

leerkracht groep 5/6 en groepsmentor studenten

Eddy Dominicus

leerkracht groep 7/8 en ICT coördinator

Lida Swaneveld

leerkracht groep 7/8

Marianne Wisse

leerkracht godsdienstonderwijs (gvo) groep 1 t/m 8

Esther Coppoolse

invalleerkracht groep 3 gedurende bevallingsverlof Chantal van Dalen (tot december 2014)

6

3,

interne

contactpersoon

en

3.3

De activiteiten van de kinderen

In groep 1/2 is spelenderwijs leren de basis voor de verdere ontwikkeling. Er is veel materiaal aanwezig, waarmee de leerkracht de ontwikkeling stuurt en zo nodig de kinderen stimuleert. Iedere dag kent een vast ritme, waarbij een afwisseling plaatsvindt in activiteiten. Er zijn hele groepsmomenten en kleine groepsactiviteiten. Het praten over allerlei onderwerpen is een belangrijk onderdeel om woorden te leren gebruiken, goed te leren spreken en de algemene ontwikkeling te stimuleren. Praktische zaken uit de belevingswereld van het kind spelen daarbij een belangrijke rol. Tijdens de kleuterperiode wordt aandacht besteed aan de voorbereidingsfase van het rekenonderwijs. Ook worden er voorbereidende lees- en schrijfactiviteiten gedaan. Kinderen, die hieraan toe zijn, kunnen al in groep 2 gaan beginnen met het aanvankelijk lezen. In groep 3 gaat het kind hier dan in eigen tempo mee verder. Het leren lezen gebeurt op basis van de uitgangspunten van het landelijk taal/leesverbeteringstraject LIST (Leesinterventietraject voor scholen met een totaalbenadering), waarbij op basis van de nieuwste inzichten wordt gewerkt. Vanaf groep 3 leren de kinderen lezen, schrijven en rekenen. Ook krijgen de kinderen de vakken taal, aardrijkskunde, natuur, geschiedenis, verkeer en expressievakken zoals tekenen, muziek enz. In groep 3 en 4 wordt uitgegaan van het ontwikkelingsniveau van de kinderen en wordt er overgegaan naar meer programmagericht onderwijs. Het methodegebruik is daarop afgestemd. Binnen de methoden wordt gebruik gemaakt van het zogenaamde herhalings- en verdiepingsstof model, zodat een kind zich naar eigen capaciteiten kan ontwikkelen. In de midden- en bovenbouw worden de vaardigheden en kennisgebieden verder uitgediept. Voor de meeste vakken zijn methoden (zie hoofdstuk 9) in gebruik. Daarnaast vindt er ook aanpassing plaats door accentuering van de actualiteit door de leerkracht. Niet alleen de basisvaardigheden lezen, schrijven, rekenen en taal vinden wij belangrijk. Ook aan de sociaal-emotionele vorming, het levensbeschouwelijk vormingsonderwijs, de zaakvakken en de expressievakken wordt aandacht besteed. De gebruikte methoden voldoen aan de kerndoelen van het basisonderwijs. In groep 7 en 8 volgen de kinderen lessen in Engels. Allereerst is dit de spreekvaardigheid, maar later krijgt ook de schrijfvaardigheid aandacht. Een kenmerkend onderdeel van De Golfslag is zelfstandig werken. Kinderen leren daarbij zelf hun werk te plannen en uit te voeren (dag- en weektaken). Ze leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun taak. De leerkracht krijgt daarbij een meer begeleidende rol. De kinderen worden minder afhankelijk van de leerkracht. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen huiswerkopdrachten. Hierin zit een structurele opbouw, zodat ze goed voorbereid naar het voortgezet onderwijs gaan. In groep 7 krijgen de kinderen EHBO. Onder deskundige begeleiding worden de beginselen van de EHBO bijgebracht. Er wordt ook een examen afgenomen, dat bij goed gevolg recht geeft op een getuigschrift jeugd-EHBO. In deze groep wordt ook het verkeersexamen afgenomen (theoretisch en praktisch). Ook dit levert bij voldoende resultaat een getuigschrift op. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van computers. Naast tekstverwerken en de computer als ondersteuning voor de lessen, wordt er ook gebruik gemaakt van het internet met al zijn mogelijkheden. Daarbij denken we aan e-mailen, maar ook het opzoeken van informatie via bijvoorbeeld Kennisnet. 7

3.4

Jeugdgezondheidszorg

Het accent van de jeugdgezondheidszorg heeft de laatste jaren gelegen op het preventieve gezondheidsonderzoek. Door de verandering van de maatschappij met zijn nieuwe gezondheidsrisico’s vraagt het onderzoek een nieuwe aanpak. Daarnaast is door bezuinigingen in deze sector, het pakket dat geboden wordt, danig ingekrompen. Het schema van de onderzoeken ziet er als volgt uit: - Alle 5-jarige kinderen krijgen een preventief gezondheidsonderzoek (PGO) door de jeugdverpleegkundige en indien nodig later door de jeugdarts. - Alle 10-jarige kinderen krijgen een preventief gezondheidsonderzoek (PGO) door de jeugdverpleegkundige en indien nodig later door de jeugdarts. Natuurlijk kan de jeugdgezondheidszorg altijd benaderd worden, als er twijfels zijn over de ontwikkeling van uw kind. 3.5

Schoolmaatschappelijk werk

Wat kan schoolmaatschappelijk werk betekenen? Het schoolmaatschappelijk werk maakt samen met leerlingen, hun ouders en leerkrachten problemen inzichtelijk en bespreekbaar. Indien nodig legt het schoolmaatschappelijk werk contact met gespecialiseerde hulp buiten school in overleg met de betrokkenen. De positie: De schoolmaatschappelijk werker is in dienst van Maatschappelijk Werk Walcheren en heeft een eigen, onafhankelijke positie en verantwoordelijkheid. Vanzelfsprekend wordt de hulp afgestemd op de zorgstructuur van de school en andere vormen van (jeugd)zorg. Er vindt regelmatig overleg plaats met intern begeleider leerlingenzorg. De taken: De schoolmaatschappelijk werker: - geeft advies en informatie aan leerlingen, ouders en leerkrachten. - biedt kortdurende hulp aan leerlingen en ouders bij vragen over of problemen met opgroeien, opvoeden en/of school. - leidt ouders en kinderen toe naar speciale en geïndiceerde vormen van zorg (indien nodig) en verzorgt de coördinatie. - ondersteunt interne leerlingbegeleiders en leerkrachten, wanneer er signalen van zorg zijn over leerlingen. - neemt deel aan het Zorg- en Adviesteam/SMT en brengt specifieke deskundigheid in bij het in kaart brengen van een probleem en de mogelijke oplossingen. De werkwijze: De schoolmaatschappelijk werker zet signalen, problemen en eventuele eerdere hulp op een rij en inventariseert mogelijke invloeden op de leerling. In overleg met de leerling, de ouders en de school wordt een plan van aanpak opgesteld. De schoolmaatschappelijk werker heeft daarbij oog voor de omgeving en leefsituatie van de leerling en de ouders. Binnen de samenwerkingsrelatie tussen leerling, ouders en school is er aandacht voor de verschillende belangen en de privacy van de leerling en de ouders.

8

De schoolmaatschappelijk werker van De Golfslag is: Daphne de Visser 06-24747727 of [email protected] Sint Sebastiaanstraat 12 4331 PL Middelburg of Pablo Picassoplein 126 4382 KB Vlissingen 3.6

De rechten van het kind

De Verenigde Naties en Unicef hebben op 20 november 1989 het Verdrag voor de Rechten van het Kind aangenomen. In haar beleid laat Archipel Scholen zich leiden door dit internationale verdrag. Het verdrag formuleert de bescherming, waar kinderen op een groot aantal terreinen recht op hebben. Recht op goed onderwijs, adequate zorg en een verantwoorde opvoeding zijn een aantal van deze rechten. Het Verdrag voor de Rechten van het Kind vormt een inspiratiebron voor onze organisatie als geheel en voor onze scholen afzonderlijk. De daarin genoemde rechten vormen de basis voor ons handelen. In de activiteiten van de school zullen deze rechten van het kind een belangrijke plaats krijgen. Vanuit die gedachte heeft elke Archipelschool een leerlingenraad, die regelmatig met de directeur vergadert over allerlei schoolse zaken. Op bovenschools niveau zullen wij elk jaar op 20 november aandacht schenken aan de Internationale Dag van het Verdrag voor de Rechten van het Kind.

9

Hoofdstuk 4. 4.1

De zorg voor kinderen

De opvang van nieuwe kinderen

Wanneer een kind 4 jaar wordt, mag het naar de basisschool. Nieuwe kinderen worden opgegeven bij de directeur van de school. Wanneer het een eerste kind betreft, wordt een afspraak gemaakt en er volgt een kennismakingsgesprek met de ouders op school. Vervolgens vindt ook een kennismakingsgesprek plaats met de leerkracht van groep 1. Wanneer het een tweede kind enz. betreft, vindt alleen een kennismakingsgesprek plaats met de leerkracht van groep 1. Kinderen kunnen het hele jaar door worden aangemeld. Voorafgaand aan de vierde verjaardag kunnen nieuwe kinderen 5 dagen naar school komen om kennis te maken met en te wennen aan de nieuwe omgeving. Dit kan vanaf 3 jaar en 10 maanden oud. Wanneer een aanmelding plaatsvindt tussen 3 jaar en 3 jaar en 6 maanden, dan is dit ruim op tijd. In de nieuwe brede school zien de peuters en de kleuters elkaar elke dag. De groepsruimtes liggen bij elkaar en via de zichtlijnen van het gebouw zien ze elkaar tijdens de activiteiten aan het werk. Daarnaast gaan ze regelmatig bij elkaar op bezoek. Als het om tussentijdse verandering van school gaat, bijvoorbeeld door verhuizing, dan wordt uw kind zo snel mogelijk in de groep opgenomen, waar hij /zij op de vorige school ook zat. Deze kinderen komen op school met een onderwijskundig rapport (geschreven door de leerkracht van de andere school), welke informatie geeft over de leervorderingen en het totale welbevinden van het kind op die school. Bij vragen nemen wij contact op met de leerkracht van die school. Tevens kunnen we besluiten aanvullende onderzoeken af te nemen om de beginsituatie zo duidelijk mogelijk te krijgen. Hiervan worden de ouders op de hoogte gesteld evenals van de resultaten. 4.2

Het volgen van de ontwikkeling van het kind

Vanaf het moment dat de kinderen op school zijn, wordt de ontwikkeling gevolgd en de resultaten daarvan bijgehouden. Dit gebeurt in de eerste plaats met de bij de gebruikte methoden behorende toetsen op basis van de bij een methode behorende normering. Deze toetsen vormen de basis voor de rapporten (2 per schooljaar). Minimaal 2 maal per jaar wordt er een oudergesprek gepland. Dan zijn er ook de methode-onafhankelijke toetsen van het leerlingvolgsysteem (LVS) op basis van landelijke normeringen bij taal (lezen) en rekenen. Deze (Cito) toetsen bestaan uit individuele- en groepsoverzichten. De resultaten van de individuele toetsen worden ook op de rapporten vermeld. De resultaten van Zien, het leerlingvolgsysteem (LVS) voor sociaal emotionele ontwikkeling, worden in groep 3 t/m 8 in het eerste oudergesprek besproken. Voor de kleuters (groep 1/2) betreft dit de resultaten uit de Kijkregistratie. Deze gegevens en de zienswijze van de ouders vormen belangrijke bouwstenen om de stimulerende en belemmerende factoren in kaart te brengen en op basis daarvan de onderwijsbehoeften van de kinderen te bepalen. Van elk kind wordt een dossier opgebouwd, waarin alle vorderingen en overige gegevens worden bewaard. Dit zijn ook gegevens, die informatie voor andere instanties kunnen leveren, bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst of logopediste. Dit gebeurt uiteraard nooit zonder uw toestemming. 10

De vorderingen van alle kinderen worden regelmatig met de intern begeleider leerlingenzorg besproken. In bepaalde situaties wordt er een handelingsplan opgesteld. In dit plan wordt de problematiek en de aanpak beschreven. Ook de doelstelling en het tijdpad worden genoemd. Een handelingsplan wordt altijd met u besproken en geëvalueerd. Handelingsplannen moeten ook worden ondertekend. Ten slotte is het mogelijk, dat de leerkracht tussentijds contact met u opneemt, als de situatie daarom vraagt. Natuurlijk kunt u als ouder ook altijd een gesprek bij de leerkracht aanvragen. 4.3

Passend onderwijs: Kind op 1

In de regio van Archipel Scholen wordt na 1 augustus 2014 Samenwerkingsverband “Kind op 1” actief om ouders te ondersteunen bij het bieden van passend onderwijs. Passend onderwijs is de nieuwe manier, waarop onderwijs aan kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt georganiseerd. Dit kan gaan om ondersteuning binnen de gewone basisschool (extra tijd of instructie, aangepast programma of materialen), maar ook om plaatsing op een speciale school voor korte of langere tijd. Alle basisscholen in Walcheren werken samen om alle kinderen op een passende wijze te ondersteunen in samenwerkingsverband “Kind op 1”. Hoe dat in zijn werk gaat en wat het betekent, vindt u op de website: www.swvkindop1.nl Samenwerkingsverband Kind op 1 heeft de taak passend onderwijs te organiseren voor leerlingen in het primair onderwijs in Walcheren. Zij staan bekend onder samenwerkingsverband passend primair onderwijs Walcheren met nummer PO2901, maar hebben gekozen voor de werknaam “Kind op 1”, omdat zij de kinderen steeds centraal willen stellen in hun beleid. Het samenwerkingsverband bestaat uit 10 schoolbesturen in Walcheren, die primair onderwijs verzorgen aan ruim 8.000 leerlingen. Het gaat om reguliere scholen, scholen voor speciaal onderwijs en een school voor speciaal basisonderwijs. Basisondersteuning is de ondersteuning, waarvan is afgesproken, dat elke school in het samenwerkingsverband die zelfstandig kan bieden: de ondersteuning die voor alle leerlingen beschikbaar is op alle scholen. Samenwerkingsverband Kind op 1 stelde de basisondersteuning vast op basis van de schoolondersteuningsprofielen (SOP) van de scholen. De beschrijving van de basisondersteuning bestaat uit 10 standaarden en een overzicht van onderwijsbehoeften waarvan verwacht wordt, dat scholen daaraan zelfstandig tegemoet kunnen komen. Wanneer scholen begeleiding nodig hebben binnen de basisondersteuning, bekostigen ze dat uit eigen middelen. Elke school krijgt ook middelen van het samenwerkingsverband om te werken aan de basisondersteuning. Wanneer de onderwijsbehoeften van de leerling de mogelijkheden van de school overstijgen, dan kan een beroep gedaan worden op het samenwerkingsverband. Het Loket bepaalt of de aanvraag inderdaad de basisondersteuning overstijgt. Vanaf 1 augustus 2014 kan door de basisscholen op Walcheren een beroep gedaan worden op samenwerkingsverband Kind op 1 voor bovenschoolse ondersteuning.

11

Dit verloopt als volgt: 1. Er wordt contact opgenomen met de trajectbegeleider 2. Er wordt een gesprek gepland met alle betrokkenen: het kind, de ouders, de leerkracht, anderen van de school, eventuele mensen vanuit de jeugdhulp. 3. Samen bepaalt men de onderwijsbehoeften van het kind en de ondersteuningsbehoeften van de school. 4. De trajectbegeleider documenteert dit en neemt de aanvraag samen met gegevens uit het leerlingvolgsysteem mee naar het Loket. Het Loket 1. In het Loket wordt de aanvraag gewogen: valt het inderdaad onder de extra ondersteuning? 2. Het arrangement (aanbod) wordt bepaald en er wordt afgesproken, wie het gaat uitvoeren. 3. Binnen 8 werkweken gaat het arrangement van start.

12

4.4

De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs

In groep 8 wordt er aan het begin van het schooljaar een speciale informatieavond gehouden voor de ouders van de kinderen uit deze groep. De schoolkeuze en algemene informatie over het voortgezet onderwijs staan op die avond centraal. Er is eveneens uitleg over de Cito Eindtoets Basisonderwijs en de Cito Intelligentietest. Naast deze toets is er de mogelijkheid om een schoolkeuzeonderzoek door het Adviesbureau voor Opleiding en Beroep (AOB toets) te laten doen. Dit onderzoek wordt niet door de school vergoed nu er middels de intelligentietest van Cito een goed alternatief is. Alle Cito-toetsen zijn kosteloos. In januari/februari vinden adviesgesprekken plaats tussen u en de leerkracht. Ook het kind wordt in het advies betrokken. In deze periode gaan de kinderen van groep 8 ook naar de open dagen van de diverse vormen van voortgezet onderwijs. Verschillende scholen organiseren informatiedagen en –avonden voor ouders en kinderen. In de maand mei komen de uitslagen van de eerder genoemde toetsen van Cito en worden deze bij afwijkende uitslagen in relatie tot het eerder gegeven schooladvies besproken met de ouders en de gekozen school voor voortgezet onderwijs. Dit kan in het uiterste geval leiden tot een andere schoolkeuze. Tot slot wordt er een onderwijskundig rapport van de schoolverlater gemaakt. Dit wordt door u gelezen en ondertekend. De Golfslag verzorgt de schriftelijke aanmelding bij de school voor voortgezet onderwijs. In mei ontvangt u bericht van de plaatsing van uw kind. Na de overgang naar het voortgezet onderwijs blijven wij de kinderen volgen via contacten met de brugklascoördinatoren en via rapportages. 4.5

Langdurig zieke kinderen

Sinds 1 augustus 1999 zijn basisscholen zelf verantwoordelijk voor het onderwijs aan langdurig zieke kinderen. Een uitzondering hierop zijn kinderen, die in een academisch ziekenhuis worden behandeld. Het gaat om die kinderen, die gedurende langere tijd in een ziekenhuis zijn opgenomen of langdurig ziek thuis zijn. Voor kortdurende ziekmeldingen kunnen de bestaande schoolafspraken worden gehandhaafd. Het is van groot belang, dat de school tijdens het ziek zijn contacten organiseert met het zieke kind. Het is natuurlijk belangrijk ervoor te zorgen, dat het leerproces zo goed mogelijk doorloopt. Nog belangrijker is het gevoel van het zieke kind ‘erbij te blijven horen’. Dat kan op allerlei manieren plaatsvinden. Het zieke kind kan worden bezocht door de leerkracht en medeleerlingen en/of op bepaalde tijden volgens afspraak de school bezoeken. Als dit om medische redenen niet mogelijk is, kan er gebruik gemaakt worden van b.v. video-opnamen in de klas en/of thuis, telefonisch contact met klasgenootjes en evt. contact met behulp van e-mail en webcam. Het spreekt vanzelf, dat brieven, kaartjes en tekeningen een belangrijke rol spelen in het onderhouden van het contact tussen school en het zieke kind. Per situatie wordt bekeken, wat de mogelijkheden zijn. Veel hangt af van de medische behandeling en de draagkracht van het kind. De school kan deze activiteiten natuurlijk alleen in goed overleg met de ouders van het zieke kind uitvoeren. We realiseren ons, dat de ouders van een langdurig ziek kind een moeilijke periode doormaken en dat er op verschillende gebieden veel van hen wordt gevraagd. 13

Volgens de wet: Ondersteuning aan zieke leerlingen, kan de school een beroep doen op de schoolbegeleidingsdienst. In Zeeland is dat het Regionaal Pedagogisch centrum Zeeland (RPCZ). Medewerkers van het RPCZ kunnen scholen helpen bij het zo goed mogelijk begeleiden van het onderwijsproces tijdens de periode van ziekte. De procedure, die wij binnen onze school volgen om in zo’n geval beslissingen te kunnen nemen, is als volgt: - Als duidelijk is, dat een leerling van onze school langer dan 2 weken in een ziekenhuis wordt opgenomen of ziek thuis is, neemt de leerkracht contact op met de ouders om de situatie door te spreken. - De leerkracht en de intern begeleider leerlingenzorg nemen in overleg met de directie en de ouders van het zieke kind het besluit wel of geen externe hulp van de schoolbegeleidingsdienst in te schakelen. - De school ontwikkelt in overleg met de ouders een planmatige aanpak (wel of niet met externe begeleiding). - De school blijft verantwoordelijk voor de te ontwikkelen en uit te voeren aanpak. Tijdens het uitvoeren van de aanpak vindt regelmatig overleg met de ouders plaats. 4.6

Activiteiten, die op onze school een centrale plaats innemen

Jaarlijks zijn er op onze school een aantal activiteiten, die zowel binnen de schooltijden als buitenschools worden georganiseerd. Traditioneel zijn er het Sinterklaasfeest, de Kerstviering en het Eindfeest. Ook met Pasen wordt er voor de hele schoolbevolking iets georganiseerd. Er zijn gemeenschappelijke vieringen, schoolreizen en -kampen. Ook een sportdag, het schoolvoetbaltoernooi, tentoonstellingen en schoolexcursies behoren tot het programma. Bij deelname aan buitenschoolse activiteiten, ook al verloopt de inschrijving via de school, vindt dit plaats onder de verantwoordelijkheid van de betreffende ouders. 4.7

Opvang na schooltijd en in de vakantie

Voor kinderen van 4 t/m 12 jaar is goede kinderopvang belangrijk. In de nieuwe brede school biedt KinderOpvang Walcheren (KOW) buitenschoolse opvang. Buitenschoolse opvang, wat is dat eigenlijk? Na schooltijd is de buitenschoolse opvang (BSO) geopend tot 18.00 uur, sommige locaties zelfs tot 19.30 uur. BSO wordt geleid door professionele pedagogisch medewerkers met allemaal een kindgerichte opleiding. Per 10 kinderen is 1 medewerker aanwezig. Wat doet mijn kind op de BSO? Allereerst wordt ervoor gezorgd, dat ieder kind zich thuis voelt bij de BSO. Als de kinderen uit school komen, kunnen ze even lekker bijkletsen met wat te drinken en fruit of een koekje. Na een hele dag op school zijn er kinderen, die eens lekker willen rennen en vliegen, anderen hebben meer behoefte om even op de bank te zitten of gaan direct weer aan de slag met knutsel- en frutselmateriaal. Dat kan allemaal bij de BSO. Er worden ook leuke activiteiten aangeboden. Zo gaan de kinderen koekjes bakken, schminken, op pad naar speeltuin, bos of strand, speurtochten, kleien, schilderen, sporten, enz. Tijdens de zomervakantie werkt KOW met thema’s, waarin veel leuke en uitdagende activiteiten worden aangeboden. We zijn dan open van 8.00 tot 18.00 uur. 14

Wat moet ik betalen? Kinderopvang wordt betaald door de overheid (kinderopvangtoeslag), de werkgever(s) (middels kinderopvangtoeslag) en de ouders. Op de website www.kinderopvangwalcheren.nl kunt u de actuele prijzen bekijken en uw kosten berekenen middels het rekenmodel. Medewerkers van de afdeling Advies & Planning helpen u graag om uw bijdrage te berekenen en om de kinderopvangtoeslag aan te vragen. Naast BSO biedt KOW op diverse locaties ook voorschoolse opvang (VSO) aan: opvang van 7.30 uur tot de school begint. Uw kind wordt naar school gebracht. Ook voor deze opvangvorm kunt u kinderopvangtoeslag aanvragen. Op diverse scholen verzorgt KOW ook de tussen de middag opvang (TSO): de Boterhammenbrigade. Kinderen eten en drinken op school onder begeleiding van een pedagogisch medewerker en/of een vrijwilliger. Na gezellig gezamenlijk te hebben gegeten is er nog tijd genoeg om op het schoolplein te spelen, een boekje te lezen of om gewoon lekker te kletsen. Voor deze opvangvorm ontvangt u geen kinderopvangtoeslag. Interesse? Voor de actuele locaties en prijzen kunt u kijken op de website www.kinderopvangwalcheren.nl. Ook een berekening maken en/of inschrijven kan via deze website. Het is tevens mogelijk om te bellen, de medewerkers van de afdeling Advies & Planning helpen u graag. Het telefoonnummer is: 0118 - 627716. 4.8

Diverse regelingen

Vertrouwenspersoon (extern): Mevrouw A. Bareman (06-29008866) is de externe vertrouwenspersoon voor alle Archipelscholen. Zij kan ouders advies geven, als er klachten zijn over seksuele intimidatie, discriminatie, kindermishandeling, verwaarlozing en pesten. Aansprakelijkheid: Ook tijdens schooltijd kunnen er ongelukjes gebeuren. De vraag of de school aansprakelijk is voor eventuele schade, die uw kind oploopt of een ander toebrengt is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is. Er zijn ook situaties, waarin u aansprakelijk bent. In dat geval kunt u een beroep doen op uw eigen verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid (WA-verzekering). Voor alle kinderen op school heeft het bestuur van Archipel Scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. De dekking van deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schooluren, evenementen in schoolverband en ook gedurende een uur hiervoor en hierna. Of zoveel als het rechtstreeks komen naar en het gaan van genoemde activiteiten vergt. Deze verzekering kan alleen uitkeren als er iets vervelends onder verantwoordelijkheid van de school gebeurt en de eigen verzekering niet uitbetaalt. De school is niet aansprakelijk voor het wegraken van, of schade toebrengen aan schrijfgerei, speelgoed, skateboards, mobiele telefoons enz., die uw kind mee naar school neemt.

15

Verzoek vrijstelling lessen voor extra hulp: Er zijn ook kinderen, die extra hulp van orthopedagogen, psychologen e.a. zoeken buiten de eigen school. Het heeft de voorkeur, dat deze extra hulp na schooltijd genoten wordt. Echter indien er geen andere mogelijkheid is dan deze extra hulp onder schooltijd te laten plaatsvinden, dan moet dit in goed overleg met de school plaatsvinden. De directeur kan aangeven op welke moment dit bij uitzondering mogelijk is. Tevens wordt er een afspraak gemaakt over wat er in de plaats komt voor de gemiste onderwijsactiviteiten. Schoolzwemmen: Het schoolzwemmen als schoolse activiteit is afgeschaft. Echter de gemeente Veere biedt kinderen, die in groep 5 en verder nog geen zwemdiploma hebben behaald, de mogelijkheid deel te nemen aan de vangnetregeling schoolzwemmen. Informatie is te vinden op de website van de gemeente, www.veere.nl. Ook de directeur kan u hierover informeren. 4.9

Sociale veiligheid

Een veilige school is een plaats, waar iedereen zich op het gemak voelt. De verantwoordelijkheid voor een veilig schoolklimaat ligt primair bij de school zelf. Het is echter van belang dat ook anderen hun verantwoordelijkheid nemen. De school is niet de plaats om alle maatschappelijke problemen op te lossen. Hoe scholen die veilige (leer)omgeving vormgeven, bepalen ze zelf. Belangrijk is, dat sociale veiligheid een vaste plek krijgt in het schoolbeleid. Gedragsregels: Voor een veilig sociaal klimaat is het van belang dat een school problemen in een vroeg stadium onderkent en daarop reageert. Het is belangrijk, dat leerlingen graag naar school gaan en dat de leerkrachten hen serieus nemen. De school gaat bestaand sociaal ongewenst gedrag tegen, maar de school stimuleert sociaal gewenst gedrag ook actief. Een voorbeeld hiervan is het invoeren van gedragsregels. In de Archipel gedragscode worden de gedragsregels voor leerlingen, ouders en schoolteamleden aangegeven. Onderwerpen die daarin o.a. opgenomen zijn: omgang met collega´s, omgang met leerlingen, omgang met ouders en kledingvoorschriften. Op iedere Archipelschool is de notitie Archipel gedragscode beschikbaar voor belangstellenden. Op school gebruiken we 8 hoofdregels als leidraad bij de sociaal emotionele vorming of te wel het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Deze regels zijn middels pictogrammen met tekst opgehangen in de lokalen. In de eerste periode van het schooljaar staat in de groepen iedere week één hoofdregel centraal. De regels zijn: Zeg alleen aardige woorden tegen elkaar. Laat anderen meespelen. Je luistert goed naar de ander. Probeer een ruzie uit te praten. Kun je het samen niet oplossen, dan ga je naar de juf of meester. Anders zijn is leuk. Je helpt een ander. Vertellen aan de juf of meester, dat er gepest wordt, is geen klikken 16

Deze regels worden door de kinderen geëvalueerd in het kader van de werkwijze bij Goed van start. Dit is de titel van een aanpak om een positief groepsklimaat te stimuleren bij het begin van een schooljaar. Het past in de visie van Archipel Scholen hoe om te gaan met ongewenst gedrag, namelijk door vooral in te zetten op preventie ervan. Via een systematische opbouw van klassenvergaderingen, gesprekken in groepjes en tweegesprekken bepalen de kinderen als het ware zelf de omgangsvormen in de groep. Ook worden die afspraken met elkaar geëvalueerd. Het actief hierbij betrokken zijn, verhoogt de verantwoordelijkheid om de afspraken na te komen. De volledige aanpak is bestemd voor groep 5-8. Voor groep 1-4 is er een op de leeftijdsgroep aangepast traject. Deze aanpak kan uitstekend worden gecombineerd met de methode Kleur, die sociaal emotionele vorming combineert met levensbeschouwelijk vormingsonderwijs (LEVO). Kleur verschijnt 4 keer per schooljaar in tijdschriftvorm. Elk nummer bevat per (combinatie)groep 5 lessen rond een thema en lessen met suggesties voor een viering bij een cultureel of religieus feest.

17

Hoofdstuk 5 5.1

De leerkrachten

Vervanging en compensatieverlof

Bij ziekte, studieverlof of andere vormen van afwezigheid wordt een beroep gedaan op invalleerkrachten. Als er geen vervanging geregeld kan worden, proberen we als team intern een oplossing te zoeken. De inzetbaarheid van leerkrachten is afhankelijk van de werktijdfactor (volledig of een bepaalde mate van deeltijd) en de afspraken binnen de cao primair onderwijs. Dit kan betekenen, dat teveel ingeroosterde tijd per week gecompenseerd moet worden op een bepaald dagdeel. Dit gebeurt door een andere leerkracht uit het team binnen de voor de school totaal beschikbare hoeveelheid lestijd. 5.2

De begeleiding en inzet van stagiaires

Van de opleiding voor leraren basisonderwijs komen elk jaar stagiaires op onze school om voor kortere of langere tijd stage te lopen. Ze worden begeleid door de leerkrachten van de groepen, waarin de studenten geplaatst zijn. Vierdejaars studenten, de zogenaamde LIO-stage (leraar in opleiding) neemt voor een langere tijd een groep over onder auspiciën van de leerkracht. We proberen een evenwichtige verdeling van studenten over de diverse groepen te realiseren. Wij zien het als een taak om toekomstige collega's de gelegenheid te bieden ervaring op te doen. 5.3

Nascholing van leerkrachten

Onderwijs is voortdurend aan het veranderen. We willen deze ontwikkelingen volgen om actueel te blijven en het onderwijs aan uw kinderen te optimaliseren. Daar is scholing voor nodig, die zowel onder als na schooltijd wordt gegeven. Zo heeft de school met succes het landelijk verbeteringstraject voor technisch lezen LIST (Leesinterventietraject voor scholen met een totaalbenadering) ingevoerd en het daarbij behorende certificaat ontvangen. Dit 3-jarige traject had als doel de kwaliteit van ons leesonderwijs op een hoger niveau te brengen. Dit door te profiteren van de nieuwste inzichten, die binnen dit project zijn samengebracht. Het project is ontwikkeld door de Hogeschool van Utrecht van waaruit deels de begeleiding plaatsvond. Een goede leesvaardigheid is immers de voorwaarde tot goede prestaties bij andere vakgebieden. Het is de sleutel tot leren. Des te hoger het leesniveau op jonge leeftijd des te hoger het niveau bij vele andere vakgebieden bij het verlaten van de basisschool. Inmiddels volgt de school het nascholingstraject Handeling Gericht Werken (HGW). Binnen dit traject staat het afstemmen op de onderwijsbehoeften van kinderen centraal. Het bijbehorende organisatiemodel gaat uit van het werken met groepsplannen, waarbij een jaargroep per vakgebied binnen taal en rekenen wordt verdeeld in 3 subgroepen. Binnen elke subgroep worden kinderen met ongeveer dezelfde onderwijsbehoeften geclusterd.

18

Vorig schooljaar werd op onze school de zgn. Vaardigheidsmeter Instructiegedrag Primair Onderwijs afgenomen. In de praktijk betekende dit, dat elke leerkracht 1,5 uur werd geobserveerd door een medewerker van Cadenza Onderwijsconsult, die daarin is gespecialiseerd en door de directeur Dit gebeurde met dezelfde observatielijst, die ook door de Inspectie wordt gebruikt bij schoolbezoeken. Vervolgens werden beide observatielijsten tot 1 uitslag samengebracht. Tot slot volgde een nagesprek met de betrokken leerkrachten. De leerkrachten van onze school scoorden ver boven het gemiddelde van alle tot nu toe gedane afnames. Het gaat hierbij over ruim 100 vaardigheden of competenties, die verdeeld zijn over 25 indicatoren. Uiteraard zijn er ook ontwikkelpunten, die door deze afnames goed in beeld zijn gebracht. Deze worden opgepakt als individuele scholing en een aantal als teamscholing. De Vaardigheidsmeter wordt op alle Archipelscholen afgenomen in het kader van kwaliteitszorg. Het is geen eenmalig iets. Ieder schooljaar worden alle leerkrachten op alle Archipelscholen op deze manier gevolgd. De observatie gebeurt de komende jaren dan door alleen de directeur.

19

Hoofdstuk 6. 6.1

De betrokkenheid van ouders

De betrokkenheid van ouders

Ouders en leerkrachten van De Golfslag werken samen aan de opvoeding van de kinderen. Daarom vinden we het ook belangrijk, dat ouders worden betrokken bij de school. Door goed contact weten de ouders ook, waar de leerkrachten en de kinderen op school mee bezig zijn. De school van uw kind is ook uw school. Met elkaar moeten we proberen om de basisschooltijd voor uw kind een plezierige tijd te laten zijn. Die samenwerking proberen we te bereiken door hulp en advies te vragen bij diverse activiteiten. Aan het eind van het jaar kunt u zich inschrijven voor een aantal activiteiten in het volgende schooljaar. Verder hebben we nog organen zoals de ouderraad (OR) en de medezeggenschapsraad (MR) . 6.2

De ouderraad

De OR bestaat uit negen personen, gekozen uit de ouders van onze kinderen. Zij organiseren samen met het team verschillende activiteiten op de school, zoals Sinterklaas, Kerstfeest en het Eindfeest. Daarnaast houden zij zich ook bezig met de luizencontrole. Hiervoor wordt op school een protocol van de jeugdgezondheidszorg toegepast. 6.3

De medezeggenschapsraad

In overeenstemming met de wet heeft elke school een MR. Op De Golfslag bestaat deze uit 2 leerkrachten en 2 ouders. De bevoegdheden zijn door de wet vastgelegd. De MR geeft advies en instemming over besluiten, die met het beleid van de school te maken hebben. De vergaderingen zijn openbaar en worden vermeld op de maandkalender. De notulen zijn op de website te lezen. In de loop van het jaar verzorgt de MR een ouderavond rond een bepaald thema. Vorig schooljaar was het thema Sociale Media. Dit schooljaar is gekozen voor het thema Gedrag. De ouderavond staat gepland op dinsdag 18 november 2014. De raden van de verschillende Archipelscholen worden vertegenwoordigd door de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De GMR heeft als voornaamste taak het uitoefenen van de medezeggenschapsrechten, zoals vastgelegd in het medezeggenschapsreglement van Archipel Scholen. Zij doet dat op een positief constructieve wijze, waarbij het algemeen belang prevaleert boven het individuele schoolbelang. De GMR komt vijf tot zes keer per schooljaar bijeen. Er worden schooloverstijgende aangelegenheden besproken, bijvoorbeeld het bestuursformatieplan, begroting, vakantierooster, beleid Archipel enz. De GMR werkt slagvaardig, is kundig en schoolt zich bij om een adequate gesprekspartner te blijven van de Raad van Bestuur van Archipel Scholen. Per 1 augustus 2011 heeft de GMR een nieuwe structuur. Niet langer stuurt elke school een vertegenwoordiger voor de ouder- en voor de personeelsgeleding, maar zal een beperkt aantal vertegenwoordigers de belangen van de ouders en de leerkrachten behartigen (vier ouders en vier leerkrachten). 20

6.4

Ouderbijdrage

Per schooljaar wordt per leerling een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Dit bedrag wordt besteed aan diverse activiteiten en vieringen. De ouderbijdrage is € 27,50 per leerling met een maximum van € 82,50 per gezin. Voor kinderen, die na de kerstvakantie op school komen, wordt € 11,- in mindering gebracht. Daarnaast wordt een bedrag voor de schoolreis en het schoolkamp gevraagd. Dit bedrag is afhankelijk van de kosten, die gemaakt moeten worden voor het organiseren van deze activiteit. Hierover krijgt u bericht, als de te maken kosten bekend zijn. Ook hier is sprake van vrijwilligheid. Alle activiteiten, die worden bekostigd uit deze inkomsten, komen ten goede aan alle kinderen. 6.5

Overblijven op school

KinderOpvang Walcheren (KOW) verzorgt op school de tussen de middag opvang (TSO) onder de naam De Boterhammenbrigade. Zie bij 4.7 Opvang na schooltijd en in de vakantie. 6.6

De informatieavond

Aan het begin van ieder schooljaar worden ouders uitgenodigd op een informatieavond. Op deze avond krijgen zij algemene informatie, die betrekking heeft op de groep, waarin hun kind zit. De leerkracht vertelt dan iets over de methoden, die gebruikt worden, welke leerstof er in het jaar behandeld wordt en verdere bijzonderheden, die betrekking hebben op de desbetreffende groep. Ook kunnen er vragen gesteld worden. Om ouders in de gelegenheid te stellen meerdere groepen te bezoeken, omdat ze meerdere kinderen op school hebben, wordt voor verschillende data gekozen. 6.7

De klachtenregeling

Wanneer u klachten heeft over de gang van zaken op school of in de groep van uw kind, dan kunt u dit bespreken met de groepsleerkracht en indien nodig met de directeur. Ook leden van de medezeggenschapsraad kunnen klachten naar voren brengen. In de meeste gevallen zal er een oplossing worden gevonden. Wij vertrouwen erop dat ouders en school eventuele problemen snel kunnen oplossen. Mocht dit echter niet lukken dan kunt u contact opnemen met ons schoolbestuur, Archipel Scholen, 0118-493150. Alle Archipelscholen zijn aangesloten bij de landelijke organisatie Onderwijsgeschillen. Het reglement van Onderwijsgeschillen is beschikbaar via www.onderwijsgeschillen.nl Het postadres van Onderwijsgeschillen is Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon 030-2809590 – mail: [email protected] Alle Archipelscholen hebben binnen het team een interne contactpersoon aangesteld, waar kinderen en ouders een beroep op kunnen doen in voorkomende gevallen. De interne contactpersoon bezoekt de groepen om uit te leggen, waarover kinderen met hem of haar eventueel kunnen praten. 21

Wet Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling: Deze wet verplicht scholen per 1-1-2012 een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te hanteren. Het doel van de wet is sneller en adequater ingrijpen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. De meldcode is een stappenplan voor professionals, dat zij kunnen gebruiken, als ze vermoedens van huiselijk geweld en mishandeling hebben. De meldcode van Archipel Scholen is gebaseerd op het basismodel van het Ministerie van VWS. 6.8

Sponsoring

Ten aanzien van sponsoring voert de school een terughoudend beleid en zodra er sprake is van sponsoring moet het aan de volgende eisen voldoen: - Het moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Tevens moet het in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. - Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs in gevaar brengen. - Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden. 6.9

Video-opnames

Het kan voorkomen dat van een kind, van een groepje kinderen of een schoolklas video–opnames gemaakt worden. Het gaat dan altijd om gebruik in het kader van onderwijskundige redenen binnen de school. We maken bijvoorbeeld gebruik van video–opnames om onze lesinstructie te kunnen vastleggen en daarna in ons team te kunnen bespreken. Ook wordt deze werkwijze toegepast bij het lesgeven van studenten van de opleiding voor leraren basisonderwijs. Indien u bezwaar heeft tegen het gebruik van dergelijke video-opnames buiten de school, waar uw kind op staat, dan u kunt u dat kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind. 6.10

Foto’s websites en brochures

Onze school bezit een website, waar regelmatig foto’s geplaatst worden van leerlingen van onze school. We laten op onze website zien, welke activiteiten we met onze leerlingen doen zowel binnen als buiten onze school. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen op onze website van een foto, waar uw kind op staat, dan u kunt u dat kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind. Ook op de website van Archipel Scholen kunnen foto’s van kinderen en ouders van onze school geplaatst worden. Hiervoor geldt hetzelfde als in het bovenstaande. Onze onderwijsbegeleidingsdienst doet wel eens een beroep op de school voor het nemen van foto’s voor hun brochures. Deze educatieve brochures worden door het gehele land gebruikt. Ook hiertegen kunt u bezwaar maken. Maakt u geen bezwaren, dan gaan we er van uit, dat u akkoord gaat met het educatief gebruik van foto’s en video. Bij het inschrijven van nieuwe leerlingen wordt gevraagd of men akkoord gaat met het plaatsen van foto’s op beide websites

22

6.11

Informatie aan gescheiden ouders

Het spreekt voor zich, dat de school ouders informeert over de vorderingen van hun kind. Maar hoe nu als de ouders gescheiden zijn? Als ze in goede harmonie gescheiden leven (co-ouders bijvoorbeeld), is er geen vuiltje aan de lucht. Maar als er sprake is van voortdurende onenigheid, zal de school een oplossing moeten zoeken. De opvoedende ouder krijgt natuurlijk alle informatie van de school. Maar ook de niet-opvoedende ouder heeft recht op bepaalde informatie van de school. Dit is geregeld in het Burgerlijk Wetboek (artikel 1-377c). In dit artikel is bepaald, dat een school desgevraagd in principe verplicht is de ouder, die niet met het ouderlijk gezag is belast, informatie te verstrekken. De school hoeft de informatie niet te verstrekken, als zij deze informatie ook niet aan de ouder, die met het ouderlijk gezag is belast, zou verstrekken of als het belang van het kind door het verstrekken van informatie in het geding komt. Bij gescheiden ouders vindt de informatieverstrekking via de schooldirectie plaats. De niet-opvoedende ouder moet deze informatie schriftelijk bij de schooldirectie aanvragen. Daarbij zal een kopie van het wettelijk toegestaan legitimatiebewijs van deze ouder moeten worden meegestuurd, zodat de school zeker weet dat het om een (niet-opvoedende) ouder van de leerling gaat. De schooldirectie neemt naar beide ouders toe een neutrale opstelling in, mengt zich niet in conflicten tussen ouders en zorgt voor een onpartijdige houding. De schooldirectie maakt een eigen afweging of het belang van het kind in het geding komt bij informatieverstrekking aan de niet-opvoedende ouder. Het feit dat het kind zelf tegen de informatieverstrekking is, is op zichzelf geen reden om het verzoek te weigeren. Dit geldt eveneens voor de situatie, waarin de opvoedende ouder tegen de informatieverstrekking is. De schooldirectie zal de opvoedende ouder over het ontvangen verzoek om informatie in kennis stellen. Daarbij wordt aangegeven, dat alleen redenen die het belang van het kind aangaan, tegen het verzoek kunnen worden ingebracht. Als de schooldirectie zich ervan heeft overtuigd, dat er geen (wettelijke) belemmeringen zijn, zal het verzoek om informatie worden ingewilligd. Beantwoording van zo´n verzoek zal in principe binnen een maand plaatsvinden. Als de behandeling van dit verzoek meer tijd vergt, zal de schooldirectie dit uiteraard aan de verzoeker meedelen. In de meeste gevallen zal – als het verzoek wordt gehonoreerd – worden volstaan met het toezenden van een kopie van het rapport met een korte toelichting. Een kopie van deze toelichting wordt ook aan de opvoedende ouder overhandigd. Aan anderen dan de ouders (zoals advocaten) wordt geen informatie verstrekt om de onpartijdigheid van de schooldirectie te waarborgen. De schooldirectie is wettelijk wel verplicht om desgevraagd informatie over kinderen te verstrekken aan de Raad voor de Kinderbescherming. Als de schooldirectie van oordeel is, dat het niet verstandig is om bepaalde informatie te verstrekken en die informatie wordt vervolgens geweigerd, dan kan de niet-opvoedende ouder aan de rechter verzoeken te bepalen, dat de gevraagde informatie alsnog wordt verstrekt.

23

Hoofdstuk 7. 7.1

Ontwikkelingen van het onderwijs in de school

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school

Beleidsplan: In het beleidsplan verwoordt het bestuur van Archipel Scholen zijn missie en visie op de toekomst van het openbaar onderwijs Walcheren. Bij de visie worden succesbepalende factoren aangegeven en tenslotte wordt vermeld op grond van welke managementfilosofie de gehele organisatie wordt geleid. Kwaliteitszorg: Het beleid is gericht op het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs; het verbeteren van de vaardigheden van de leerkracht en het scheppen van randvoorwaarden, zodat de verbetering van de vaardigheden van de leerkracht daadwerkelijk gestalte krijgt. Waar denken we dan aan? De scholen werken aan kindgericht onderwijs (= adaptief onderwijs). De scholen hanteren een adequaat personeelsbeleid. De scholen zijn lerende organisaties en stellen zich de volgende vragen: - Doet de school de goede dingen? - Doet de school de dingen goed? - Hoe weet de school dat? - Vinden anderen dat ook? - Wat doet de school met die wetenschap? De verantwoordelijkheid voor kwaliteitsbeleid en kwaliteitszorg ligt in de allereerste plaats bij de school zelf. De school moet de beschikking hebben over een eigen beoordelingssysteem, zelfevaluatie. De school moet ervoor zorgen dat alle kwaliteitsaspecten aan de orde komen, de evaluatie betrouwbaar is en dat haar doelstellingen ambitieus genoeg zijn. De zorg voor kwaliteit neemt een centrale plaats in binnen het toezicht van de inspectie van het onderwijs. Er wordt gelet op de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs en om de zorg voor de kwaliteit van de toetsing, waarmee de resultaten in de school worden vastgelegd. De school moet systematisch de kwaliteit van het onderwijs bewaken en maatregelen nemen om de kwaliteit te behouden en zo nodig te verbeteren. Bij het bewaken van de kwaliteit hoort ook het consulteren van ouders en leerlingen. In de vorm van een tevredenheidsonderzoek (Oudervragenlijst en Leerlingenvragenlijst) wordt daar gelegenheid voor geboden. Dat wordt éénmaal in de vier jaar gelijktijdig gedaan op alle Archipelscholen. De uitslag wordt op school besproken in schoolteam en medezeggenschapsraad, ook via nieuwsbrieven en website wordt iedereen geïnformeerd over de mate van tevredenheid.

24

7.2

Levensbeschouwelijk Vormingsonderwijs (LEVO)

Het vak actief burgerschap is officieel een kerndoel geworden. Verplichte lesstof, die daar onder valt, zijn waarden en normen, burgerschapsvorming en voorkomen van segregatie. De school heeft daarin een maatschappelijke opdracht. De school moet kunnen beschikken over een curriculum levensbeschouwelijk vormingsonderwijs. Onze school maakt hierbij gebruik van de methode Kleur, waarin levensbeschouwelijk vormingsonderwijs wordt gecombineerd met sociaal emotionele ontwikkeling. Wat verstaan wij onder het vak LEVO? Meer dan kerk en godsdienst; het is de manier waarop ieder individu naar het leven kijkt en het ervaart. Het gaat over vragen naar de betekenis van het leven: Wat is mijn plaats in de wereld? Wat is belangrijk in het leven? Wat is het goede leven? Antwoorden zijn persoonlijk en aan verandering onderhevig. Vertrekpunt is het leven van elke individuele leerling, die zoekt naar een leidraad om zijn leven goed te leiden. Reflectie op levensdoelen en levenservaringen van individuele leerlingen staat centraal. Leerlingen leren om hun persoonlijke levensbeschouwing bewust in te vullen, te verdiepen en desgewenst te vernieuwen. Kenmerkend voor het vak is, dat pluriformiteit en diversiteit worden erkend: Je mag zijn, wie je bent. Vormingsonderwijs: Onze school is een openbare basisschool. De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming is verweven in het onderwijs. Wel besteden we structureel en expliciet aandacht aan geestelijke stromingen. We vinden het belangrijk, dat leerlingen op een goede wijze met elkaar omgaan en dat ze respect hebben voor de mening en visie van anderen. In relatie met de leerlingenpopulatie besteedt de school aandacht aan specifieke feesten, die gerelateerd kunnen worden aan een bepaalde levensbeschouwing. Openbaar onderwijs biedt waardenrijk onderwijs voor alle kinderen in de lange traditie van Nederland als tolerant en beschaafd land. Een land met waarden en normen die voortvloeien uit de Grondwet en de Universele verklaring van de rechten van de mens. Waardenrijk onderwijs waarbij elk kind - ongeacht afkomst of geaardheid - zichzelf kan worden. Scholen ontwikkelen thema’s rond actief burgerschap, sociaal-emotionele ontwikkeling, filosofie en levensbeschouwelijke educatie en brengen dit samen in één aanbod voor de gehele school van kleuter tot en met groep 8: staatsinrichting, burgerschap, persoonlijke identiteit, sociaal-emotionele ontwikkeling, waarden en normen, culturele tradities, levensbeschouwingen, geestelijke stromingen en filosoferen.

25

7.3

Hoog – en meer begaafdheid

Algemeen: Op basis van onderzoek naar hoogbegaafdheid blijkt dat de basis van hoogbegaafdheid ligt in het samenspel van drie componenten: hoge intellectuele capaciteiten, creativiteit en motivatie. Naast buitengewone capaciteiten (intelligentie die boven het gemiddelde ligt) moet het kind ook gemotiveerd zijn en creativiteit bezitten om tot hoogbegaafde prestaties te komen. Om van hoogbegaafdheid te kunnen spreken, moeten in ieder geval die drie persoonlijkheidskenmerken aanwezig zijn. Om kennis- en ervaringsuitwisseling te bevorderen in het kader van aanpak hoog – en meer begaafden komen leerkrachten van verschillende Archipelscholen regelmatig bijeen. Schoolaanpak: Elke Archipelschool heeft een leerlijn hoogbegaafden vastgesteld met daarin een plan van aanpak. Omdat wij uitgaan van het unieke in elk kind, vinden we het belangrijk om ook die talenten volop kansen te bieden. Bij het intakegesprek met de ouders wordt specifieke informatie verkregen. Uit gesprekken met ouders en kinderdagverblijf kan (een vermoeden van) hoogbegaafdheid aandachtspunt zijn. Als een leerkracht het vermoeden heeft een hoogbegaafde leerling in de groep te hebben, dan spiegelt de leerkracht ter verkenning de kenmerken en profielen van hoogbegaafde leerlingen aan de betreffende leerling. Op school begeleidt de leerkracht de hoogbegaafde leerling zoveel mogelijk zelf door de lesstof te versnellen of te compacten of te verrijken. Contact tussen ouder(s) en leerkrachten is essentieel voor de verdere aanpak. Dit biedt de mogelijkheid informatie uit te wisselen en het bevordert ook het opbouwen van een bondgenootschap, dat erop gericht is de prestaties en het gevoel van eigenwaarde van het kind te stimuleren. In 2005 is gestart met het vormgeven van Leonardo-onderwijs. Dit heeft geleid tot het Leonardo-onderwijsconcept, dat in 2007 bij Archipel Scholen is gestart. Leonardoonderwijs is bestemd voor kinderen (6 – 12 jaar) met een hoog leervermogen (IQ > 130). De gewone lesstof wordt op een manier aangeboden, die beter past bij de manier van denken en het denkvermogen van de leerlingen. Daarnaast worden er veel extra vakken aangeboden zoals Engels, Spaans, informatica, filosofie en wetenschappen. Na een periode van Leonardo-onderwijs gaat de Tweemaster Kameleon te OostSouburg sinds 1 augustus 2013 onder de naam SterQ! verder met fulltime-onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen (6 – 12 jaar). Plusklas voortgezet onderwijs: In samenwerking met het openbaar voortgezet onderwijs op Walcheren worden er lessen verzorgd voor (hoog)begaafde leerlingen uit groep 8, die niet in een SterQ! groep zitten in de vorm van een Plusklas. Docenten van deze scholengemeenschappen verhogen de leeruitdaging voor deze (hoog)begaafde basisschoolleerlingen (leren leren, leren leven, leren denken) en spelen in op de leerbehoeften van de (hoog)begaafde basisschoolleerlingen in een omgeving van het voortgezet onderwijs.

26

Hoofdstuk 8. 8.1

De resultaten van het onderwijs

De kwaliteit van het onderwijs

Ieder kind is anders. Daar moeten we als school op inspelen. Zodoende kunnen we met behulp van onze onderwijsmethoden het optimale uit uw kind halen op het gebied van basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen) en sociaal-culturele vaardigheden We moeten de kinderen laten voldoen aan de kerndoelen en de referentieniveaus voor het basisonderwijs. Dit kan ook betekenen (zie hoofdstuk 4) dat kinderen extra hulp nodig hebben om te kunnen leren. Om bovenstaande te kunnen realiseren moeten we als school kwaliteitsonderwijs leveren. Dit betekent voor de leerkrachten onder meer jaarlijks bijscholen. Mede op basis van ons leerlingvolgsysteem bewaken we de doorgaande ontwikkeling van de kinderen. Het welbevinden en de resultaten van uw kind worden minimaal 2 maal per jaar met u besproken en worden 2 maal per jaar in het rapport van uw kind vermeld. Meervoudige Publieke Verantwoording (MPV): Het bestuur van Archipel Scholen heeft met steeds meer en ook andere partners dan voorheen te maken: de politiek, ambtenaren, collega-schoolbesturen, welzijnsinstellingen, woningbouwcorporaties, politie, bibliotheek, maatschappelijk werk, instellingen voor gezondheidszorg, schoolbegeleidingsinstellingen, HZ/Pabo en kinderopvangorganisaties. De ervaring is, dat betere resultaten zijn te behalen, wanneer verschillende disciplines en instellingen samenwerken in de aanpak van onderwijs en opvoeding van kinderen. Belangrijk is daarbij te weten, wat de belanghebbenden vinden van de doelen en de bereikte resultaten van Archipel Scholen. Wat is eigentijds basisonderwijs? De directeur-bestuurder legt jaarlijks publiekelijk verantwoording af over de bereikte resultaten en geeft inzicht in de doelen, die de organisatie wil bereiken. Op schoolniveau wordt ouders inzicht gegeven in de behaalde resultaten in de katern Opbrengsten. Deze katern wordt gepubliceerd op onze website. De Inspectie voor het onderwijs heeft in april 2014 onze school bezocht en positief beoordeeld. Het rapport is in te zien via www.onderwijsinspectie.nl 8.2

De zorg voor leerlingen

Bij ons op school zijn kinderen die extra hulp nodig hebben. Dit wordt verzorgd door onze leerkrachten en de intern begeleider leerlingenzorg. Indien we de extra hulp niet kunnen bieden, dan kan er overgegaan worden tot verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs. Zie bij hoofdstuk 4 De zorg voor kinderen.

27

8.3

Uitstroom naar het voortgezet onderwijs

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van: - de capaciteiten van het kind (wat kan het kind?) - de kwaliteit van de basisschool (voldoen aan de kerndoelen en referentieniveaus) - omgevingsinvloeden (welke uitdagingen worden er geboden?) Wij stellen ons ten doel om het maximale uit ieder kind te halen. Aard en aanleg van het kind zijn belangrijke factoren. De beste school voor voortgezet onderwijs voor uw kind is de school, die het best past bij de capaciteiten van uw kind. De uitstroom van onze leerlingen was het afgelopen schooljaar, als volgt: VMBO-basis 7 % van de leerlingen MAVO 42 % van de leerlingen MAVO/HAVO 17 % van de leerlingen HAVO/VWO 17 % van de leerlingen VWO 17 % van de leerlingen De uitslag van de Cito Eindtoets Basisonderwijs van groep 8 in 2014 is met een score van 537,5 ruim boven het landelijk gemiddelde van de schoolgroep, waar De Golfslag toe behoort (536,3). Het algemeen landelijk gemiddelde van de afgelopen jaren ligt rond de 535. De hoogste individuele scores op onze school zijn dit jaar 548 en 549. De maximum te behalen score is 550.

28

Hoofdstuk 9. 9.1

Schooltijden en afspraken

Schooltijden

Woensdagmiddag en

8.30 – 12.00 uur Woensdag Vrijdagmiddag

13.00 – 15.00 uur 8.30 – 11.45 uur geen school.

Groepen 5 t/m 8 Woensdag Woensdagmiddag

8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.15 uur geen school

13.00 – 15.00 uur

Groepen 1 t/m 4

9.2

Gymnastiek

De kinderen van alle groepen maken voor de gymlessen gebruik van de gymzaal in Schuttershof. Speciale schoenen en aparte gymkleding zijn vereist. De lessen worden verzorgd door de groepsleerkracht. We werken op vrijdag volgens de methode Zappgym, waarbij in één les per week alle kinderen met dezelfde toestellen en opdrachten op het eigen niveau werken. Het rooster: groep 1/2: groep 3:

dinsdagmiddag 13.00 uur - 15.00 uur maandagmiddag 13.00 uur - 14.00 uur vrijdagochtend 10.45 uur - 11.45 uur groep 4: dinsdagochtend 10.45 uur - 11.45 uur vrijdagochtend 09.45 uur –10.45 uur groep 5/6: maandagmiddag 14.00 uur - 15.00 uur vrijdagmiddag 13.00 uur - 14.00 uur groep 7/8: maandagochtend 11.00 uur - 12.00 uur vrijdagmiddag 14.00 uur - 15.00 uur De kinderen van groep 7/8 op maandagochtend en vrijdagmiddag en de kinderen van groep 5/6 op maandagmiddag gaan zelfstandig vanaf Schuttershof naar huis. Deze groepen gaan altijd op de fiets naar de gym en terug. De kinderen van groep 3 en 4 gaan lopend van school naar de gym en terug. De kinderen van groep 1/2 worden op dinsdagmiddag door de ouders naar Schuttershof gebracht en daar weer opgehaald. De kinderen kunnen vanaf 14.50 uur al worden opgehaald. De kinderen, die overblijven, worden door een leerkracht meegenomen naar Schuttershof en de kinderen, die naar de BSO gaan, worden door een leerkracht weer meegenomen naar school. 9.3

Afspraken

Naar school komen: - Kom niet voor 8.20 uur en 12.50 uur naar school. - Wanneer de looptijd niet meer dan 10 minuten is, vinden we het redelijk, dat er wordt gelopen naar school. - Niet over het voetpad fietsen. - Fiets in de stalling zetten, groep 5 en 7/8 achter de buitenberging, de andere groepen voor het schoolplein. - Voor 12.50 uur is het schoolplein het domein van de overblijfkinderen. 29

Binnenkomen: Om 8.20 uur en 12.50 mogen de kinderen naar binnen. De inloop is alleen in groep 1 en 2 ook bedoeld voor de ouders. Voor alle duidelijkheid hier de inloop voor de ouders nog even op een rij: Groep 1-2: het hele schooljaar Groep 3: alleen de eerste vier weken Groep 4-8: alleen de eerste dag Naar huis gaan: Bij het uitgaan van de school worden de kleutergroepen als groep door de leerkrachten naar het grote hek begeleid, waar u de kinderen kunt opwachten. Om het overzicht niet te verliezen geldt dit ook voor de kleuters, die met de fiets zijn. De kinderen van groep 3 t/m 8, die op de fiets zijn, maken gebruik van het kleine hek. De overige kinderen uit die groepen maken gebruik van het grote hek. Tussendoortje en trakteren: De kinderen mogen iets te eten en/of te drinken meebrengen naar school. Door de kinderen van de groepen 3 t/m 8 kan dit in de ochtendpauze worden genuttigd. De kinderen van groep 1 en 2 gaan om 10.00 uur eten en drinken. De woensdag is de dag van de gezonde pauzehap, die dan zeker uit fruit en / of groente behoort te zijn samengesteld. Bij verjaardagen mag uw kind trakteren. Indien u de traktatie niet van tevoren kunt brengen (8.30 uur), verzoeken we u vijf minuten voor de pauze (10.00 uur voor groep 3 en 4 en 10.15 uur voor groep 5 t/m 8) te komen, zodat de andere groepen niet onnodig in de lessen gestoord worden bij het rondgaan van de groepen. In beide gevallen vragen we om gezonde dingen. Het is niet de bedoeling, dat broertjes en zusjes ook wat krijgen. 9.4

Vakantierooster

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Hemelvaartweekend Pinkstervakantie Zomervakantie

Maandag Maandag Maandag Vrijdag Maandag Donderdag Maandag Maandag

20 oktober 22 december 16 februari 3 april 27 april 14 mei 25 mei 20 juli

Vrijdag Vrijdag Vrijdag Maandag Vrijdag Vrijdag Vrijdag

24 oktober 2 januari 20 februari 6 april 8 mei 15 mei 28 augustus

Op dinsdag 26 mei is een studiedag gepland. Op die dag zijn alle kinderen vrij. Deze dag sluit aan op Tweede Pinksterdag. Vanwege een meivakantie van 2 weken en los daarvan het Hemelvaartweekend is er geen ruimte om meer studiedagen of – middagen te plannen.

30

9.5

Schoolverzuim

Vanaf 4 jaar mogen kinderen naar de basisschool, vanaf vijf jaar zijn ze leerplichtig. Bij ziekte verwachten we van de ouders, dat voor schooltijd de leerkracht van het kind wordt ingelicht (bijv. telefonisch). Wij adviseren u afspraken bij de tandarts, de orthodontist e.a. na schooltijd te maken. Extra verlof – wanneer heeft uw kind er recht op? Onderwijs is van groot belang voor de toekomst van uw kind. Onderwijs vergroot de kansen in de maatschappij van morgen. Het is daarom erg belangrijk, dat uw kind alle lessen op schoolt volgt. Gemiste lessen kunnen gemiste kansen zijn. In de Leerplichtwet staat dat het de taak van de ouders is om ervoor te zorgen, dat hun kind iedere dag naar school gaat. Een leerling mag nooit zomaar van school wegblijven. Extra verlof wordt aangevraagd bij de directeur van de school. Dit moet schriftelijk 6 weken van tevoren gedaan worden. Een formulier is verkrijgbaar op school. Mag mijn kind op vakantie buiten de schoolvakanties? In overleg tussen Archipel Scholen en het Regionaal Bureau voor Leerlingenzaken Walcheren (RBL) is afgesproken de regels op een consequente manier te hanteren. (www.lereninzeeland.nl) De leerplichtwet stelt heel duidelijk, dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan: 1. Als ten minste een van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden, bijvoorbeeld in de agrarische sector of de horeca. 2. Als het gezin in geen van de schoolvakanties in een schooljaar met vakantie kan. 3. Als de extra vakantie niet in de eerste twee weken van het schooljaar valt. De rechter heeft inmiddels nog een vierde voorwaarde gesteld, namelijk dat op vakantie gaan tijdens een schoolvakantie leidt tot onoverkomelijke bedrijfseconomische risico’s. De Leerplichtwet kent dus geen extra snipperdagen. Schoolgaande kinderen en jongeren zijn minstens 12 weken vrij in een schooljaar. De school stelt de vakantiedata ruim van te voren vast. U wordt daarom geacht in deze periode uw gezinsvakantie te plannen. Alleen in uitzonderlijke situaties kunt u extra verlof voor uw kind aanvragen. Het maximum extra vakantieverlof is 10 schooldagen per schooljaar. U dient het verlof minimaal zes weken van te voren schriftelijk aan te vragen bij de directeur van de school. Per schooljaar mag 1 keer van deze regeling gebruik worden gemaakt. De 10 schooldagen verdelen over bijvoorbeeld 2 vakanties is niet toegestaan. In de perioden van de (Cito) toetsen van het leerlingvolgsysteem voor taal (lezen) en rekenen is het extra hinderlijk, wanneer kinderen op vakantie zijn (januari en juni). De directeur is wettelijk verplicht om bij ongeoorloofd schoolverzuim de leerplichtambtenaar op de hoogte te brengen. Die kan eventueel een proces-verbaal opmaken.

31

9.6

Schorsing, verwijdering en toelating

Wanneer het gedrag van een leerling zodanig uit de hand loopt, dat het op school niet meer te handhaven is, kan het worden geschorst (tijdelijk) of verwijderd (voorgoed). Leerlingen kunnen maximaal voor 1 week worden geschorst. Dit schorsingsbesluit moet schriftelijk gemotiveerd aan de ouders / verzorgers worden medegedeeld. Als de schorsing langer dan een dag duurt, moet de school ook de Inspectie van het onderwijs schriftelijk informeren. Leerlingen mogen niet definitief worden verwijderd, totdat er een nieuwe school is gevonden. De beslissing om tot schorsing of verwijdering over te gaan ligt bij het schoolbestuur. De directeur zal het verzoek tot schorsing of verwijdering schriftelijk indienen bij het Archipelbestuur. Uiteraard gaat aan dit alles overleg met de ouders vooraf. Er is een onafhankelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs ingesteld, waarbij iedere school wettelijk verplicht is aangesloten. Deze commissie behandelt de conflicten tussen ouders en scholen over onder meer: (de weigering van) toelating van leerlingen die extra ondersteuning behoeven De verwijdering van leerlingen (ongeacht of ze een ondersteuningsbehoefte hebben) De uitspraak van de geschillencommissie wordt openbaar gemaakt, maar is niet bindend. Als de school (het schoolbestuur) van het advies afwijkt, moet ze gemotiveerd aangeven waarom. De ouders kunnen vervolgens naar de rechter gaan, als ze het daar niet mee eens zijn.

32

Hoofdstuk 10.

De adressen

Team Ad Stougje 3224 TG Hellevoetsluis

de Iep 9 0181-314917

Marianne Mesu 4356 DD Oostkapelle

Blauwe Reiger 3 0118-581385

Suzanne de Pagter 4357 AJ Domburg

Jan Tooropstraat 11 0118-582512

Chantal van Dalen 4386 AN Vlissingen

Landregtstraat 7 0118-435441

Marcia Jonker 4381 VH Vlissingen

Singel 227 06-28237084

Joety Kooyman 4381 CX Vlissingen

Nieuwstraat 214 0118-412753

Eddy Dominicus 4357 CA Domburg

Kanonweistraat 21 0118-583714

Anniek Filius 4335 KT Middelburg

Maasstraat 2 06-10825435

Christianne Overgaauw 4374 CA Zoutelande

Majoorwerf 32

Lida Swaneveld 4337 GP Middelburg

Meanderhof 95

Saskia Provoost 4357 HA Domburg

Brouwerijweg 30C

Godsdienstonderwijs Marianne Wisse 4357 HA Domburg

Brouwerijweg 43 0118-582718

Medezeggenschapsraad Leerkrachtengeleding: Joety Kooyman Suzanne de Pagter

Oudergeleding: Tamara Romahn (voorzitter) Liesbeth Bimmel (secretaris)

e-mail: [email protected] 33

Stichting Archipel Scholen Archipel Scholen Falckstraat 2 4384 AA Vlissingen

Postbus 7 4380 AA Vlissingen 0118-493150

Raad van Bestuur Archipel Scholen Directeur-bestuurder: Dhr. C.J. Corstanje 0118-493152 e-mail: [email protected] Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief). Schoolbegeleidingsdienst Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland (RPCZ) Edisonweg 2 Postbus 351 4380 AJ Vlissingen 0118-480899 Vertrouwenspersoon Externe Vertrouwenspersoon voor ouders en leerlingen: Mw. A. Bareman is bereikbaar van maandag- t/m vrijdagochtend tijdens kantooruren (06-29008866) De schoolmaatschappelijk werker van De Golfslag is: Daphne de Visser 06-24747727 of [email protected] Sint Sebastiaanstraat 12 4331 PL Middelburg of Pablo Picassoplein 126 4382 KB vlissingen Schoolarts GGD Zeeland Postbus 345 4460 AS Goes

0113-249400 of [email protected]

Jeugdverpleegkundige Mw. P. de Zeeuw

0113-249400(GGD)

34

Hoofdstuk 11. Lijst van gebruikte methoden Taal Spelling Rekenen Schrijven Technisch lezen Begrijpend lezen Aardrijkskunde Geschiedenis Natuurkennis Engels Muziek Muziek Soc.-Em.-vorming Soc.-Em.-vorming LEVO Verkeer Verkeer

Schatkist groep 1 en 2 Taaljournaal groep 4 t/m 8 Taaljournaal groep 4 t/m 8 Woordbouw groep 3 Pluspunt (nieuw dit schooljaar) groep 3 t/m 8 Schrijven in de basisschool groep 2 t/m 8 Leeslijn en Veilig leren lezen groep 3 Leeslijn groep 3 Goed gelezen groep 4 t/m 8 Grenzeloos (nieuw dit schooljaar) groep 5 t/m 8 Bij de tijd groep 3 t/m 8 Leefwereld groep 3 t/m 8 Groove Me groep 7 en 8 Muziek voor de basisschool groep 3 t/m 8 Zeeuwse Muziekschool (nieuw dit schooljaar) groep 3 t/m 8 Kleur groep 1 t/m 8 Goed van Start (nieuw dit schooljaar) groep 1 t/m 8 Kleur groep 1 t/m 8 Klaar over groep 5 t/m 8 Veilig Verkeer Nederland (nieuw dit schooljaar) groep 1 t/m 4

Verklarende woordenlijst en afkortingen Adaptief onderwijs - onderwijs dat afgestemd is op individuele behoeften en mogelijkheden. Ambulante begeleiding - leerkracht van het speciaal basisonderwijs die kinderen komt helpen. Begrijpend lezen een verhaal lezen, bespreken en daarna er opdrachten over maken. Combinatiegroepen - in een lokaal zijn twee verschillende jaargroepen ondergebracht. Evaluatie - na een toets het resultaat verwerken voor vervolg instructie. Gestructureerde activiteiten - activiteiten met een duidelijke opbouw. Groepsplan - plan voor een groep kinderen binnen een jaargroep waarin beschreven is hoe er gewerkt gaat worden. Handelingsplan - plan voor een kind waarin beschreven is hoe er gewerkt gaat worden. Heterogene groepen - bijvoorbeeld kleutergroepen met kleuters van 4, 5 en 6 jaar. Intern begeleider leerlingenzorg - andere benaming voor zorgcoördinator. Leerlingbespreking - bijeenkomst waarin problemen m.b.t. kinderen besproken worden. Lerende organisatie - de school blijft in ontwikkeling Minimum doelen - onderdeel van de leerstof die gekend moet worden. Management filosofie - de wijze waarop de scholen aangestuurd worden. 35

Observatie - naar het kind kijken en de gegevens verwerken voor vervolg instructie. Passend Onderwijs - juiste zorg voor ieder kind Pedagogisch klimaat - hoe ga je om met regels / afspraken. Projecten - verschillende activiteiten rondom een thema. Remedial teacher - juf / meester die kind(eren) extra begeleidt onder de schooltijd. Samenwerkingsverband - samenwerking tussen basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs. Schoolbegeleidingsdienst - instantie die leerkrachten en leerlingen begeleidt. Schrijfpatronen - schrijfbewegingen die dienen als voorbereidend schrijfonderwijs. Stellen - verhaaltjes schrijven. Studerend lezen - een verhaal lezen en er daarna atlas, telefoonboek, woordenboek bij gebruiken. Toets - opdracht waarbij gecontroleerd wordt of de leerstof door het kind verwerkt is. Weer Samen Naar School - benaming om kinderen met problemen op school te houden. Zorgcoördinator - leerkracht die extra zorg binnen de school regelt. Zorgplatform - instantie waar beroep gedaan kan worden op hulp met betrekking tot leerproblemen. Zorgverbreding - maatregelen die genomen worden om extra zorg te bieden. Afkortingen: BAPO - Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen BSO - Buitenschoolse opvang CITO - Centraal Instituut Toets Ontwikkeling GGD - Gemeenschappelijke Gezondheid Dienst GMR - Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad GVO - Godsdiens Vormings Onderwijs of godsdienstonderwijs HGW - Handelings Gericht Werken HVO - Humanistisch Vormings Onderwijs HZ Pabo - Hogeschool Zeeland Pedagogische Academie Basis Onderwijs ICT - Informatie en Communicatie Technologie KOW - KinderOpvang Walcheren LEVO - Levensbeschouwelijk Vormingsonderwijs LIO - Leraar in opleiding LIST - Leesinterventietraject voor scholen met een totaalbenadering LVS - Leerlingvolgsysteem MPV - Meervoudige Publieke Verantwoording MR - Medezeggenschapsraad OR - Ouderraad RBL - Regionaal Bureau voor Leerlingenzaken RPCZ - Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland (= schoolbegeleidingsdienst) SOP - Schoolondersteuningsprofiel SWV - Samenwerkingsverband TSO - Tussenschoolse opvang of tussen de middag opvang of overblijven VSO - Voorschoolse opvang VOO - Vereniging Openbaar Onderwijs WPO - Wet Primair Onderwijs WSNS - Weer Samen Naar School

36