Ápolás mesterképzési szak

KÉRELEM

Ápolás mesterképzési szak indítására

Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 2009.

1.

TARTALOMJEGYZÉK

ADATLAP

4

I. A SZAKINDÍTÁS ÁLTALÁNOS KÖRÜLMÉNYEI

6

II. A SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI

11

III. A KÉPZÉS SZEMÉLYI FELTÉTELEI

27

IV. A SZAKINDÍTÁS KUTATÁSI ÉS INFRASTUKTÚRÁLIS FELTÉTELEI

32

2.

Adatlap 1. A kérelmező felsőoktatási intézmény neve, címe Debreceni Egyetem 4032 Debrecen, Egyetem tér 1. 2. Kari tagozódású felsőoktatási intézmény esetén a képzésért felelős kar megnevezése Egészségügyi Kar 3. Az indítandó mesterszak megnevezése Ápolás mesterképzési szak 4. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése Szakképzettsége: okleveles ápoló Végzettségi szint: mesterfokozat 5. Az indítani tervezett szakirány(ok) megnevezése - a szak KKK-jában (már) nevesített szakirány(ok) - a szak KKK-jában (még) nem nevesített szakirány(ok)

-

6. Az indítani tervezett képzési formák (a megfelelők aláhúzandók!) -

teljes idejű, részidejű, székhelyen kívüli, távoktatás idegen nyelven is csak idegen nyelven

7. A tervezett hallgatói létszám képzési formánként Az okleveles ápoló képzés nappali tagozatán 25, levelező tagozatán az 50 fős létszámkeretet ítéljük meg a szakma vertikális fejlődését megfelelően elősegítőnek. 8. A képzési idő • a félévek, valamint az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma • a felkínált tanórák (kontaktórák) száma (az összóraszámon (összes hallgatói tanulmányi munkaidőn) belül, figyelemmel a hatályos Ftv. 33.§. (1) bekezdésére, amely a teljes idejű képzésnél félévenként legalább 300 tanórát határoz meg.) (Ha a tervezett egyéb [esti, levelező tagozatos] képzési forma képzési ideje eltér a nappali tagozatos képzés idejétől, akkor – félévekben, tanórákban – azt is meg kell adni.)

• a szakmai gyakorlat - ha van - időtartama és jellege 90 kreditpontra vonatkoztatott óraszám:

Összóraszám Egyéni felkészülés Kontaktóra összesen Elmélet Gyakorlat ebből kredites ebből kritérium

•

Okleveles ápoló nappali levelező 2 700 2 700 1 732 2216 968 484 658 326 310 158 200 88 110 70

a szakmai gyakorlat időtartama és jellege (ha van). 3.

Okleveles ápoló nappali levelező Tanórai gyakorlat Területi gyakorlat Összes gyakorlat óraszám

200

88

110

70

310

158

9. A szak indításának tervezett időpontja (figyelembe véve az engedélyezési eljárás időtartamát!)

2010. 10. A szakért felelős oktató megnevezése és aláírása Dr. Dankó Katalin 11. Dátum, és az intézmény felelős vezetőjének megnevezése és cégszerű aláírása Debrecen. 2009. …………………………

Dr. Fésüs László rektor 12. Az adatlaphoz csatolandók: • A szenátus támogató határozata • A mesterszak képzési és kimeneti követelményeit (KKK) tartalmazó leírás, azaz az OKM honlapján közzétett (vagy már a Közlönyben is megjelentetett) OM/OKM dokumentum. (Új szak létesítésével egyidejűleg benyújtott indítási kérelemnél ez maga a szaklétesítési kérelem vonatkozó része!)

csatolható: o Felhasználói kapcsolatok és vélemények (amennyiben a felhasználói szféra jól azonosítható)

4.

I. A szakindítás általános körülményei Előzmények, megalapozottság, intézményi felkészültség, a továbblépés lehetőségei, indokoltság, a képzési kapacitás bemutatása (Legfeljebb 2-5 oldal terjedelemben)

1. A szak képzési és kutatási előzményei az intézményben, a szakindítás megalapozottsága, az intézmény szakmai felkészültsége mesterképzés folytatására általában és az érintett képzési területen. A Debreceni Egyetem Egészségügyi Karán 1993 óta folyik az ápoló képzés (korábban diplomás ápoló). A képzés az egészségügyi ellátó rendszer regionális igényeit elégíti ki, a szak beiskolázási vonzáskörzete 2 régió, 5 megyéjére terjed, Hajdú-Bihar, Jász-Nagykun-Szolnok, Borsod-Abaúj-Zemplén, Heves, Szabolcs-Szatmár-Bereg. Kezdetben csak levelező tagozaton indult meg a képzés, majd 2000-től nappali tagozaton is. 2008-ig kiadott diplomák száma, tagozat szerint. Nappali tagozat Levelező tagozat Összesen 134 db 828 db 962 db A DE EK Ápolás és betegellátás alapszak 2006-ban megkezdte BSc képzését az első három közös féléves képzéssel, majd a szakirányon való folytatás feltételeinek megteremtésével, ápológyógytornász-mentőtiszt-szülésznő szakirányokon. Ápoló szakirányon mind levelező, mind nappali tagozatos hallgatók is vannak, az első végző évfolyam 2010-ben lesz. A Nyíregyházi Egészségügyi Kar a Debreceni Egyetem karaként a kezdetektől alapvetően támaszkodik az OEC tudományos kapacitására – az ÁOK képzésben részt vevő professzori oktatókra (bázisra, szellemi tőkére). Eddigi képzéseink során az OEC nagyrészt biztosította a képzésben előírt gyakorlatok teljesítéséhez a gyakorlóhelyeket. Másrészt együttműködési szerződések garantálják a regionális oktató kórházainkban a gyakorlatok maradéktalan teljesítését. Ezek együttes kapacitása lehetővé teszi a jövőbeni MSc képzés során felmerülő gyakorlat végzési igény kielégítését is. Nemzetközi tapasztalatok alapján az egészségügyi képesítések között CsehországSzlovákia-Törökországban már több éve van MSc ápoló képzés, valamint doktori programok az egészségtudományi felsőfokú végzettséggel rendelkező szakemberek számára. Az MSc okleveles ápoló alkalmas lesz az ápolás tudományos problémáinak megoldására, új ismeretek felkutatására és gyakorlati hasznosításának előmozdítására. Felkészülnek tanulmányaik doktori képzésben történő folytatására. A létesíteni kívánt mesterszak egyik előzményének a Pécsi Tudományegyetem Egészségügyi Főiskolai Karán 2000-ben létrehozott, egyetemi szintű ápolóképzés tekinthető, mely képzést jelenleg két felsőoktatási intézmény végez Magyarországon, a Pécsi Tudomány Egyetem és a Semmelweis Egyetem, Budapesten. Az indítani kívánt mesterszak képzési és kimeneti követelményének tartjuk, hogy a végzett hallgatók magas szintű szakmai ismereteket szerezzenek az ápolás kutatásához, az ápolás oktatásához és az ápolás vezetéséhez, team munka szervezésben. A korábban, 85/2000.(IV. 15) Korm. rendelettel kiadott egyetemi szintű ápoló alapképzési szak képesítési követelményében megfogalmazott követelmények MSc szintű képzésben történő megvalósításával szerezhetnek MSc végzettséget az ápoló alapképzésben részesült hallgatók is. A korábbi egyetemi szintű képzés ideje is szintén 3 félév, 90 kreditben volt meghatározva. A képzési idő és kreditérték megegyezik az MSc képzési programban megfogalmazottakkal. Az elmélet és gyakorlat aránya 40%:60% volt, a jelenlegi MSc képzési programban a gyakorlati ismeretek aránya legalább 30%. A korábban elindított egyetemi ápolóképzés programja szerint a hallgatókat elsősorban az ápolás oktatására, vezetésére valamint a kutatásra kívánták felkészíteni.

5.

A képzési tartalom bővült a korábbi egyetemi képzés tartalmához képest, a XXI. század elején megjelent új tudományos ismeretekkel, az Európai Unióhoz való csatlakozással járó új követelményekkel. A képzés kimeneti elvárása a jelen MSc programban résztvevő hallgatók számára képessé teszi őket az ápolás-szervezésre, intézményi osztályvezetésre, ápolás-menedzsmentre, ápoláskutatásra, az ápolás elméleti és gyakorlati oktatásának végzésére. Az MSc végzettség megszerzéséhez szükséges minimum 300 kredit a BSc végzettség 240 kreditjéből és az MSc végzettség 3 szemeszter - 90 kreditjéből tevődik össze, így az okleveles ápoló 330 kreditpontot teljesít. A szak oktatói folyamatosan részt vesznek hazai és nemzetközi kutatási projektekben. Az Egészségügyi Minisztérium által 2000-ben kiírt Egészségnevelés kutatási programban SzabolcsSzatmár-Bereg megye felnőtt lakosságának egészségi állapotfelméréséről készült kutatási munka. A szak oktatóit bevonták a PLAR (Prior Learning Assessment and Recognition) nemzetközi összehasonlító program részleteinek kidolgozásába. Négy ország együttműködésével EU támogatással zajlott a „Toward Active Old Age” kutatási program, melyben a Magyar Ápolási Egyesület felkérésére a DE EK Ápoló szakja volt a magyar partner. Kutatási eredményeink publikálásra kerültek, hazai és külföldi szakmai lapokban. 2008-ben két újabb nemzetközi, Európai Uniós pályázatban partner a DE EK Ápolási tanszéke. Az egyik osztrák intézmény által vezetett, téma a „Health Skills”, szlovák, cseh partnerintézményekkel. A másik német partner által benyújtott, téma „Establishment of an European Nurse Practitioner programme”, angol, finn partnerintézményekkel. A szak folyamatosan szervez az egészségügyi szakdolgozók számára pontszerző továbbképzéseket, tudományos szakmai napokat a szakmai szervezetekkel, Szakdolgozói Kamara és Ápolási Egyesület együttműködésével. Eddig három évfolyam számára szervezett Országos Képzési Jegyzékben szereplő (később OKJ) Ápoló képzést iskolarendszeren kívüli formában. Ebből kettő Geriátriai ápoló képzés, melyet mindkét alkalommal az Egészségügyi Minisztérium pályázatán nyert anyagi támogatással 3 megye egészségügyi és szociális intézetében dolgozó szakdolgozók vettek igénybe. PHARE pályázati támogatással 3 megyében szerveztünk kompetenciabővítő 300 órás továbbképzést a Life Long Learning modern oktatási folyamatnak megfelelően. Ennek elvégzéséről tanúsítványt kapott közel 100 egészségügyi szakdolgozó 2 régióból. 2. Az indítandó mesterszak hallgatóit a kutatásra, ill. a doktori képzésre felkészítés bemutatása, valamint a doktori képzésre történő továbblépés lehetőségeinek vázolása. A kiemelkedő képességű hallgatók segítésére, a tehetség-gondozó tevékenységnek a képzési folyamathoz illesztésére vonatkozó gyakorlatuk, ill. elképzeléseik. A mesterszak hallgatói a képzés során megszerzett ismeretekkel megfelelő képesítést szereznek a szakmai kutatás tervezésére, végzésére. Részt vehetnek hazai és nemzetközi szakmai kutatási programokban, a megszerzett ismeretekkel projektet vezethetnek, magas szintű kutatásokat végezhetnek. Az MSc képzés része kutatási projekt készítése, elvárható és teljesítendő követelmény szakmai lapban publikáció megjelentetése, tudományos konferencián való aktív közreműködés. Különösen azok számára, akik az egészségügyi szolgáltatásban döntéshozó pozíciót kívánnak betölteni, vagy országos, regionális vezetői testület tagjai lesznek, vagy a BSc – MSc képzésben oktatói feladatokat fognak ellátni, elvárt végzettségi szint a doktori fokozat megszerzése. A mesterképzéssel megalapozhatják a Debreceni Egyetem Népegészségügyi Karán a doktori program keretében az Egészségtudományi Doktori Iskolába való jelentkezésüket, illetve más hazai doktori iskolákban folytathatják tanulmányaikat, népegészségügyi és egészségtudományi, vagy magatartástudományi területeken.

6.

Az MSc képzésben különösen a szabadon választható kreditek megszerzésének ajánlatával nyitott a lehetőség, hogy akár más, az egyetemen folyó MSc képzések programjába is bepillantást nyerhetnek az aktív, érdeklődő hallgatók, ezzel is bővítve ismereteiket más tudományterületekről. Az Ápolási Tanszék több évig tartó kutatással vizsgálja a régió szakdolgozóinak karrierútját, a self-management pályakövetéses kimutatás készítését a szakmai szervezetek számára. Mintaértékű lehet ez az országos döntéshozói szakmai szervezetek számára. A tanszék másik kutatási témája a megye, a régió idős lakosságának életkörülményeit vizsgálni, ellátási szükségleteiket felmérni, valamint azok megoldásának lehetőségeit, bemutatni, felkeresni. A WHO Regional Health Office az EK-n (később Egészségügyi Kar) működik, a kutatási témák menedzseléséhez élni kívánunk a WHO támogató segítségével. A szak már több éve nemzetközi hetet szervez a hasonló képzéseket folytató külföldi intézmények oktatóival, hallgatóival, elengedhetetlen a kutatási témák vizsgálatába együttműködésük bevonása. Tehetséggondozás az Okleveles Ápoló Master Képzés keretében: A kar és így az általa indított minden szak a Debreceni Egyetem Tehetséggondozási Programjának (DETEP) részeként valósítja meg tehetséges hallgatóinak kiemelt támogatását. Ennek keretében a hallgatók kiválasztása egységes formában történik egy szakértő bizottság szempont rendszere és a Pszichológia Intézet munkatársai által végzett felmérések alapján. A karok ezek után szabadon döntenek a hallgatók támogatásáról egy személyes interjú után. A programban való részvételt a rektor által aláírt hivatalos megbízólevél véglegesíti. A DETEP lehetőséget biztosít a hallgatók munkájának bemutatására egy kétévente rendezett konferencián, aminek az előadásait egy kötetben megjelenteti. A hallgatók a kar által aktuálisan meghatározott ösztöndíj kiegészítésben részesülnek, a mesterképzésben ez kutatási támogatást jelent. A kar felajánlja a kutatói műhelyekben való feladatvállalást, és személyre szóló tutori támogatást kínál. A programban való sikeres részvételről a befejezés után oklevelet kapnak a hallgatók, melyet a szakmai önéletrajzuk fontos elemének tekinthetünk. A BSc képzés hallgatói közül minden évben 12-15 fő készít tudományos diákköri pályamunkát, melyet a Karon megrendezésre kerülő konferencián bemutatnak. Számosat közülük szakdolgozat-védésként fogad el a konferencia bíráló bizottsága. A kétévente megrendezésre kerülő OTDK-n néhány hallgató képviseli karunkat. Ezen a TDK konferencián a külföldi partnerintézményeinkből is lehetőséget kapnak hallgatók a kutatásaik bemutatására. Sikerült a TDK konferenciánkat nemzetközivé bővíteni. A diplomás ápolók mester szintű képzésében különös figyelmet fordítunk a speciális szakmai kompetenciák fejlesztésére, mint menedzseri, szervezési, vezetői képességekre. Tartalmilag a külföldi kutatási kapcsolatok felvétele, a szakmakutatás módszertani fejlesztése, a minőségfejlesztés elméleti és módszertani ismereteinek magas szintű kutatása, a humánerőforrás gazdálkodással kapcsolatos ismeretek gyakorlati alkalmazásának fejlesztése. A magas színvonalú nyelvi képzéstámogatása a tehetséges hallgatók körében (szakfordítói képzés támogatása), tudatos karrierépítés segítése szaktanácsadás biztosításával. A tehetséggondozás fő célja a kiemelkedő képességű hallgatók támogatása, a képzés színvonalának emelése, a mester képzés értékének és normáinak pozitív megerősítésével. Szorosan kapcsolódik a kar és a szakok minőségfejlesztéshez és a képzés során megvalósuló szakmai identitás kialakulásához, pályaszocializáció tudatos fejlesztéséhez, továbbá a doktori képzésben való részvétel megalapozásához, előkészítéséhez. A program egységessége lehetőséget ad az összehasonlításra, mind időben, mind a szakok, karok között. A folytonosság biztosítja, hogy ne lankadjon a figyelem a tehetséges hallgatók felismerése és támogatása során. Az eddigi tapasztalatok alapján a mester képzésekben is alkalmazni kívánjuk ezt a tehetséggondozási rendszert, speciális szakmai és személyes tartalommal megtöltve, amihez az egyéni támogatási forma jól illeszkedik.

7.

Karunk évente publikációs gyűjteményekben is megjelenteti az oktatók és a hallgatók kimagasló tudományos eredményeit (DE EK Tudományos Közleményei IV. 2008.) tehát megfelelő fórumok rendelkezésre állnak a leendő MSc hallgatóink publikációinak megjelentetésére. Tudományos tevékenységük kapcsolódhat már Karunkon működő tudományos műhelyek munkájához, illetőleg a Debreceni Egyetem ÁOK, vagy más egyéb karain folyó tudományos kutatómunkához. A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Szemle, mint a megyei tudományos testület kiadványa is lehetőséget jelent szakmai publikációk megjelentetésére. A doktorandusz képzésben részt vevő oktatóink évente a Nyíregyházi Főiskolával közösen megrendezett konferenciákon számolnak be kutatási eredményeikről. 3. A szakindítás indokoltsága, a szakon végzők iránti regionális és országos igény prognosztizálása, a foglalkoztatási igény lehetőség szerinti bemutatásával/dokumentálásával. A legfontosabb országos célkitűzések egyike a keleti régió felzárkóztatása, a jelenlegi nagy diskrepanciát mutató egészségügyi statisztikai adatok nivellálása. Fenti nagyon fontos célkitűzések nem érhetőek el az egészségügyi ellátás lényeges javítása nélkül. A magas szintű egészségügyi ellátás viszont nem képzelhető el MSc szintű okleveles ápolóképzés nélkül. Az egészségügyi ellátás színvonalának javítása elképzelhetetlen magas szintű képzés nélkül. Régiónk elmaradásának mérsékléséhez járulna hozzá intézményünkben az MSc szintű ápolóképzés beindítása. Korábbi, 1993. óta folytatott diplomás ápoló képzésünk eredményeként, jelenleg a régiónk kórházaiban 90 fő végzett hallgatónk dolgozik vezető beosztásban. Tájékozódtunk arról, hogy a régió kórházai azonnal szívesen foglalkoztatnának MSc képesítésű ápolókat is. Az MSc szak indításához megkérdeztünk több mint 15 kórház ápolásvezetőjét a jelenlegi szakdolgozói szakképesítésekről, illetve az egészségtudományi felsőfokú végzettséggel rendelkező ápolókról, ami alátámasztja azt, hogy 183 fő osztályvezető főnővér közül 90 fő főiskolai végzettségű (diplomás ápoló), míg a hagyományos egyetemi szintű okleveles ápoló képzést csak 6 fő érte el. A 90 fő közül nagyon sokan vállalnák az új típusú MSc okleveles ápolói végzettség megszerzését. A megkérdezett 15 kórházban összesen 420 fő diplomás ápoló végzettséggel rendelkező ápoló dolgozik, ők jelenthetik az indítani kívánt MSc képzés hallgatói hátterét az Észak-Magyarországi és az Észak-Alföldi régió egészségügyi intézményeiből. A Debreceni Egyetem 1993 óta folytat főiskolai szintű ápolóképzést. Hallgatóink több megye egészségügyi intézményeiből, az alapellátásból, valamint a szociális ellátó területről kerülnek az intézetbe. A képzési helyszín az ország északi és keleti régiójában egyedüli lehetőség az ápolók számára a diploma megszerzéshez. Hallgatói létszám bemutatása tagozat szerinti bontásban 1993-2008 között: Nappali tagozat létszáma 408 fő

Levelező tagozat létszáma 1118 fő

Összesen 1536 fő

A Kar és a Szak fontos feladatnak tekinti a hallgatói utánkövetéses vizsgálatok végzését, mellyel célunk a munkahely-választás, vagy változás követése. A végzett főiskolai hallgatók 14%-a vagy már dolgozik és levelező képzésben végez, vagy nappali tagozat után kerül a szociális szolgáltatásba, 8%-a az egészségügyi alapellátásba került, 62%-a a járó –és fekvőbeteg intézetben helyezkedett el. A nappali tagozaton végzett hallgatóink közül néhányan nem az egészségügy területein helyezkedtek el, vagy a munkahely választás előtt előbb a nyelvvizsga teljesítés feltételeit teljesítik. A levelező tagozaton végzett hallgatók 61%-a került felelős beosztásba, részleg-osztályvezetőnek, vagy a menedzsment tagja lett. Vannak, akik önálló vállalkozásban végeznek otthonápolási szolgáltatást, több egészségügyi szakdolgozót is alkalmazva. 8.

A 2007 évi átszervezések után az Észak-Magyarországi és Észak-alföldi régió fekvőbeteg intézetében megmaradt biztosított ágyszám: Régió Észak-Magyarország Észak-Alföld Összesen

Aktív ágyak száma 5 481 db 6 919 db 12 400 db

Krónikus ágyak száma 3 404 db 3 028 db 6632 db

Összesen 8 885 db 9 947 db 18 832 db

Az egészségügyi rendszer átalakítása kapcsán egyre nagyobb kompetenciát, felelősséget és feladatot kap az ápoló, akinek ehhez szükség van MSc végzettségre, mert főleg a krónikus, hosszantartó ápolást igénylő betegek ellátásában képes lesz önálló műszakvezetésre, teamirányítására, problémamegoldó képessége birtokában orvos-konzultációt kérni a feladatok megtervezéshez. A mátrix rendszerben a humánerőforrás szükséglet és forrás helyes arányát megteremteni. A betegek ellátási sorrendjét felelősséggel koordinálni, mint triage-nurse, bizonyos alapinformációk beszerzése után a betegdokumentáció anamnézis felvételét elvégezni, alap (rutin) vizsgálatokat elrendelni. Elvárt igény, hogy a kórházakban működő kontrolling és minőségbiztosítási rendszerekhez valid adatokat adjon a hozzá tartozó terület hiteles értékelésével. Az MSc képzésben végzett hallgatók elsősorban a földrajzilag közel eső 2 régió egészségügyi és szociális intézményei számára jelentenek majd a legmagasabb kompetenciával megbízható egészségtudományi felsőfokú végzettséggel rendelkező dolgozókat, akik a menedzsment döntéseit előkészítik, és az értékeléshez statisztikai adatokkal is hozzájárulnak. Ismerniük kell az Európai Parlament és a Tanács 2005/36/EK Irányelveit (2005.szeptember 7.), előírásokat az ápolóképzésre vonatkozóan, hogy a kórházakban az előírt szakmai gyakorlati követelményeiket teljesítő hallgatókat mentori/tutori segítségükkel vezessék, az egyre gyakrabban előforduló külföldi vendég/cserehallgatóknak szakmai információt adjanak. 4. A felsőoktatási intézmény képzési kapacitásának bemutatása az érintett képzési területen, illetve szakon. A tervezett hallgatói létszám indoklása. A DE EK Ápolás és betegellátás alapszak BSc képzésében 23 törzstantárgy felelőse közül 20 tudományos minősítéssel rendelkezik (87%) és 22 főállású oktató(96%). Jelenleg a teljes munkaidős oktatók közül 5 fő PhD tanulmányokat folytat. Ez a minősített oktatói háttér biztosítja a tervezett képzési kapacitás megfelelő ellátását. Az alapszak jelenlegi hallgatói létszáma nappali képzésben 593 fő, levelező képzésben 327 fő, összesen 920 hallgató. A BSc képzés 1-3 félévében jelenleg hallgatóink létszáma 378 fő (nappali+levelező), akik választhatják a négy szakirányt (ápoló-gyógytornász-mentőtiszt-szülésznő). A 4-8 féléves képzésben tanuló hallgatóink száma csak az ápoló szakirányon 282 fő. Ezek a számok azt bizonyítják, hogy a BSc képzésben tanuló ápoló hallgatók létszáma magas. A képzési kapacitást nagyban befolyásolja az, hogy a régióban ez idáig egyetemi szintű ápolóképzés nem történt, az alapképzést sikeresen elvégzettek régi vágya valósulhat meg az új szak indításával. Ezzel válna teljessé a Bologna folyamat első két szintje. Az okleveles ápoló képzés kapacitását bemutatva fontos kiindulópontnak érezzük, hogy az alapképzés megszerzése után, az egészségügy lehetőségeinek ismeretében, nagyon szigorúan megállapított létszám bevonását tartjuk indokoltnak az MSc képzés elvégzésére. Az MSc képzést elvégzett okleveles ápolók jelentik a jövőbeni oktatói utánpótlást a BSc képzés ápolói számára. Az okleveles ápoló képzés nappali tagozatán 25, levelező tagozatán az 50 fős létszámkeretet ítéljük meg a szakma vertikális fejlődését megfelelően elősegítőnek.

9.

II. A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása A belépés feltételei, a mesterképzési szak tanterve és a tantárgyi programok leírása, a kompetenciák elsajátíttatásának terve , az ellenőrzés módjai 1. A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása a szakra való belépés tekintetében (előzményként elfogadott alapszakok, kritérium ismeretkörök és kreditértékek) a) a bemenethez feltétel nélkül elfogadott (alap)szakok, Az Egészségtudományi területen teljes kreditérték beszámításával vehető figyelembe az ápolás és betegellátás alapképzési szak ápoló szakiránya. Az egészségügyi felsőoktatás alapképzési szakjainak képesítési követelményeiről kiadott 36/1996. (III. 5.) Korm. rendelet 3. számú melléklete értelmében főiskolai szintű ápoló szakon oklevelet szerzett ápolók végzettsége elfogadott az MSc képzés bemeneti feltételeként. b) a bemenethez megadott feltételekkel elfogadott (alap)szakok, ill. kreditkövetelmények, az erre vonatkozó konkrét előírások, a hiányzó ismeretek pótlásának biztosítása c) tanári szak esetén: a bemenethez elfogadott 10 kreditnyi pedagógiai-pszichológiai előkészítés 2. A szak tantervét táblázatban összefoglaló, krediteket is megadó, óra és vizsgaterv ƒ Ha vannak szakirányok, azok bemutatása, kredit-tartalommal is. ƒ Az idegen nyelven folyó képzés tantervi táblázatát, a tantárgyak leírását (ld. II.3. pont) a tervezett idegen nyelven is mellékelni kell. Amennyiben az idegen nyelven folyó képzés tanterve nem azonos a magyar nyelvű képzésével, úgy az eltéréseket részletesen be kell mutatni és indokolni. Kizárólag idegen nyelven folyó képzés esetén a MAB, véleményezési lehetőségeit mérlegelve, egyedi döntést hoz arról, hogy mindezek bemutatása az adott nyelven elegendő-e.

A tanterv bemutatása Az okleveles ápoló mesterképzési szak törzsanyagát a képzés első félévét felölelő alapozó ismeretkörök (25 kredit), a második, harmadik szemeszterre tervezett szakmai törzsanyag kötelező ismeretkörei (65 kredit) képezik. A tantárgyak természet-, egészség- és társadalomtudományi ismereteket, egészség- és társadalomtudományi szakmai ismereteket foglalnak magukba. Az ismeretköröket 11 tantárgyi struktúrába osztottuk, tananyagtartalmuk alapján. Bizonyos tantárgyak csak egy szemeszterben kerülnek oktatásra, míg mások kettő vagy háromban is.

10.

Okleveles ápoló mesterképzési szak ajánlott tanterve

Nappali tagozat Tantárgy

Óraszám elm

Egészségügyi irányítási és működési rendszerek I. Alkalmazott népegészségtan I. Epidemiológia és egészségügyi statisztika I. Modern vezetéselmélet Pedagógia és oktatástechnológia I. Egészségügyi és munkajog Egészségtudományi ismeretek I. Bizonyítékokon alapuló egészségügy I. Összesen Kötelezően választható Médiakommunikáció Egészségpolitika Szakmai protokoll ismeretek Szabadon választható

Kredit

gyak egyéni

elm

gyak

össz

Vizsga

Ajánlott félév

28

0

80

4

0

4

kollokvium

I.

28

0

40

2

0

2

kollokvium

I.

14

28

80

2

2

4

gyak.jegy

I.

28

0

60

3

0

3

kollokvium

I.

42

0

70

4

0

4

kollokvium

I.

28

0

50

3

0

3

kollokvium

I.

28

0

50

3

0

3

kollokvium

I.

14

0

40

2

0

2

kollokvium

I.

210

28

470

23

2

25

14 42

0 0

40 50

2 3

0 0

2 3

kollokvium kollokvium

I. I.

14

14

40

1

1

2

gyak.jegy

I.

2

0

2

11.

I.

Tantárgy

Óraszám elm

Alkalmazott népegészségtan II. Epidemiológia és egészségügyi statisztika II. Innováció az ápolástudományban I. Pedagógia és oktatástechnológia II. Alkalmazott egészségügyi informatika Egészségtudományi ismeretek II. Bizonyítékokon alapuló egészségügy II. Klinikai és területi gyakorlatok I. Összesen Kötelezően választható Pályázatírás Felsőoktatási ismeretek Prezentációkészítés és előadásmódszertan Aktuális gerontológiai ismeretek Döntéselmélet Szabadon választható

Kredit

gyak egyéni

elm

gyak

össz

Vizsga

Ajánlott félév

14

0

40

2

0

2

kollokvium

II.

14

0

40

2

0

2

kollokvium

II.

112

14

170

8

1

9

kollokvium

II.

14

0

40

2

0

2

kollokvium

II.

0

28

40

0

2

2

gyak.jegy

II.

14

0

20

1

0

1

kollokvium

II.

14

0

40

2

0

2

kollokvium

II.

0

60

0

0

0

0

Krit.felt.

II.

182 42+60

390

17

3

20

14

14

40

1

1

2

gyak.jegy

II.

14

0

20

1

0

1

kollokvium

II.

28

14

50

2

1

3

gyak.jegy

II.

14

0

40

2

0

2

kollokvium

II.

14

0

40

2 2

0 1

2 3

kollokvium

II. II.

12.

Tantárgy

Óraszám elm

Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Innováció az ápolástudományban II. Pedagógia és oktatástechnológia III. Egészségtudományi ismeretek III. Klinikai és területi gyakorlatok II. Összesen Kötelezően választható Irányelvek a rehabilitációban Tudományos karrierépítés Szabadon választható Szakdolgozat

Kredit

gyak egyéni

elm

gyak

össz

Vizsga

Ajánlott félév

42

0

120

4

0

4

kollokvium

III.

42

28

180

4

2

6

gyak.jegy

III.

0

28

60

0

2

2

gyak.jegy

III.

28

28

100

2

1

3

gyak.jegy

III.

0

50

0

0

0

0

Krit.felt.

III.

112 84+50

460

10

5

15

14

14

60

1

1

2

gyak.jegy

III.

28

14

110

2

1

3

gyak.jegy

III.

12*

III.

A kötelezően válaszható felajánlott kreditek közül a diploma megszerzéséhez 13 kredit teljesítése kötelező. A dőltbetűvel írt gyakorlati órák területi gyakorlati óraszámot jelentenek, 110 óra kritérium feltétel *Diploma munkához rendelt kredit érték:12 kredit

13.

MSc tantervi háló - Nappali Tagozat (2010-től)

Tantárgyak Név

Szemeszterek Kód

1

Egészségügyi irányítási és működési rendszerek Alkalmazott népegészségtan Epidemiológia és egészségügyi statisztika Modern vezetéselmélet

(előadás/gyakorlat/követelmény/kredit)

2

28/0/k/4+0

3 42/0/k/4+0

28/0/k/2+0

14/0/k/2+0

14/28/gy/2+2

14/0/k/2+0

28/0/k/3+0

Pedagógia és oktatástechnológia

42/0/k/4+0

14/0/k/2+0

0/28/gy/0+2

Egészségügyi és munkajog

28/0/k/3+0

Egészségtudományi ismeretek Bizonyítékokon alapuló egészségügy Innováció az ápolástudományban

28/0/k/3+0

14/0/k/1+0

28/28/gy/2+1

14/0/k/2+0

14/0/k/2+0

Klinikai és területi gyakorlatok Alkalmazott egészségügyi informatika Szakdolgozat

112/14/k/8+1

42/28/gy/4+2

0/60/krit.felt/0

0/50/krit.felt/0

0/28/gy/0+2 -/-/12*

Kötelezően választható tárgyak Médiakommunikáció

14/0/k/2+0

Egészségpolitika

42/0/k/3+0

Szakmai protokoll ismeretek

14/14/gy/1+1

Pályázatírás

14/14/gy/1+1

Felsőoktatási ismeretek Prezentációkészítés és előadásmódszertan Aktuális gerontológiai ismeretek

14/0/k/1+0 28/14/gy/2+1 14/0/k/2+0

Döntéselmélet

14/0/k/2+0

Irányelvek a rehabilitációban

14/14/gy/1+1

Tudományos karrierépítés

28/14/gy/2+1

Szabadon választható tárgyak Össz:

-/-/-/2

-/-/-/3

Elmélet

672

280

266

154

Tantermi gyakorlat

186

42

70

112

Területi gyakorlat

110

-

60

50

Kreditérték

90

34

33

20+12*

*Diploma munkához rendelt kredit érték: 12 kredit A kötelezően válaszható felajánlott kreditek közül a diploma megszerzéséhez 13 kredit teljesítése kötelező.

14.

Levelező tagozat Tantárgy

Óraszám elm

Egészségügyi irányítási és működési rendszerek I. Alkalmazott népegészségtan I. Epidemiológia és egészségügyi statisztika I. Modern vezetéselmélet Pedagógia és oktatástechnológia I. Egészségügyi és munkajog Egészségtudományi ismeretek I. Bizonyítékokon alapuló egészségügy I. Összesen Kötelezően választható Médiakommunikáció Egészségpolitika Szakmai protokoll ismeretek Szabadon választható

Kredit

gyak egyéni

elm

gyak

össz

Vizsga

Ajánlott félév

20

0

100

4

0

4

kollokvium

I.

10

0

50

2

0

2

kollokvium

I.

17

7

96

2

2

4

gyak.jegy

I.

19

0

71

3

0

3

kollokvium

I.

20

0

100

4

0

4

kollokvium

I.

15

0

75

3

0

3

kollokvium

I.

15

0

75

3

0

3

kollokvium

I.

5

0

55

2

0

2

kollokvium

I.

121

7

622

23

2

25

5 15

0 0

55 75

2 3

0 0

2 3

kollokvium kollokvium

I. I.

5

7

48

1

1

2

gyak.jegy

I.

2

15.

I.

Tantárgy

Óraszám elm

Alkalmazott népegészségtan II. Epidemiológia és egészségügyi statisztika II. Innováció az ápolástudományban I. Pedagógia és oktatástechnológia II. Alkalmazott egészségügyi informatika Egészségtudományi ismeretek II. Bizonyítékokon alapuló egészségügy II. Klinikai és területi gyakorlatok I. Összesen Kötelezően választható Pályázatírás Felsőoktatási ismeretek Prezentációkészítés és előadásmódszertan Aktuális gerontológiai ismeretek Döntéselmélet Szabadon választható

Kredit

gyak egyéni

elm

gyak

össz

Vizsga

Ajánlott félév

10

0

50

2

0

2

kollokvium

II.

10

0

50

2

0

2

kollokvium

II.

30

7

233

8

1

9

kollokvium

II.

10

0

50

2

0

2

kollokvium

II.

0

7

53

0

2

2

gyak.jegy

II.

10

0

20

1

0

1

kollokvium

II.

5

0

55

2

0

2

kollokvium

II.

0

40

0

0

0

0

Krit.felt.

II.

75

14+40

511

17

3

20

5

7

48

1

1

2

gyak.jegy

II.

5

0

25

1

0

1

kollokvium

II.

10

7

73

2

1

3

gyak.jegy

II.

10

0

50

2

0

2

kollokvium

II.

10

0

50

2

0

2 3

kollokvium

II. II.

16.

Tantárgy

Óraszám elm

Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Innováció az ápolástudományban II. Pedagógia és oktatástechnológia III. Egészségtudományi ismeretek III. Klinikai és területi gyakorlatok II. Összesen Kötelezően választható Irányelvek a rehabilitációban Tudományos karrierépítés Szabadon választható Szakdolgozat

Kredit

gyak egyéni

elm

gyak

össz

Vizsga

Ajánlott félév

20

0

100

4

0

4

kollokvium

III.

30

14

136

4

2

6

gyak.jegy

III.

0

17

43

0

2

2

gyak.jegy

III.

15

7

68

2

1

3

gyak.jegy

III.

0

30

0

0

0

0

Krit.felt.

III.

65

38+30

347

10

5

15

5

7

48

1

1

2

gyak.jegy

III.

15

7

68

2

1

3

gyak.jegy

III.

12*

A kötelezően válaszható felajánlott kreditek közül a diploma megszerzéséhez 13 kredit teljesítése kötelező. A dőltbetűvel írt gyakorlati órák területi gyakorlati óraszámot jelentenek, 70 óra kritérium feltétel *Diploma munkához rendelt kredit érték:12 kredit

17.

MSc tantervi háló – Levelező Tagozat (2010-től)

Tantárgyak Név

Szemeszterek Kód

1

Egészségügyi irányítási és működési rendszerek Alkalmazott népegészségtan Epidemiológia és egészségügyi statisztika Modern vezetéselmélet

(előadás/gyakorlat/követelmény/kredit)

2

20/0/k/4+0

3 20/0/k/4+0

10/0/k/2+0

10/0/k/2+0

17/7/gy/2+2

10/0/k/2+0

19/0/k/3+0

Pedagógia és oktatástechnológia

20/0/k/4+0

10/0/k/2+0

0/17/gy/0+2

Egészségügyi és munkajog

15/0/k/3+0

Egészségtudományi ismeretek Bizonyítékokon alapuló egészségügy Innováció az ápolástudományban

15/0/k/3+0

10/0/k/1+0

15/7/gy/2+1

5/0/k/2+0

5/0/k/2+0

Klinikai és területi gyakorlatok Alkalmazott egészségügyi informatika Szakdolgozat

30/7/k/8+1

30/14/gy/4+2

0/40/krit.felt/0

0/30/krit.felt/0

0/7/gy/0+2 -/-/12*

Kötelezően választható tárgyak Médiakommunikáció

5/0/k/2+0

Egészségpolitika

15/0/k/3+0

Szakmai protokoll ismeretek

5/7/gy/1+1

Pályázatírás

5/7/gy/1+1

Felsőoktatási ismeretek Prezentációkészítés és előadásmódszertan Aktuális gerontológiai ismeretek

5/0/k/1+0 10/7/gy/2+1

Döntéselmélet

10/0/k/2+0

10/0/k/2+0

Irányelvek a rehabilitációban

5/7/gy/1+1

Tudományos karrierépítés

15/7/gy/2+1

Szabadon választható tárgyak Össz:

-/-/-/2

-/-/-/3

Elmélet

336

146

115

85

Tantermi gyakorlat

78

14

28

52

Területi gyakorlat

70

-

40

30

Kreditérték

90

34

33

20+12*

*Diploma munkához rendelt kredit érték: 12 kredit A kötelezően válaszható felajánlott kreditek közül a diploma megszerzéséhez 13 kredit teljesítése kötelező.

18.

3. Tantárgyi programok, tantárgy-leírások Az egyes tantárgyak keretében elsajátítandó ismeretanyag rövid, (néhány soros, de informáló) leírása, valamint minden tantárgyhoz a tantárgyfelelős, az előtanulmányi feltételek, a kredit feltüntetése, és a 3-5 legfontosabbnak ítélt kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása.

19.

4. Kompetenciák elsajátíttatása

Mutassák be a mesterszak kimeneti céljául kitűzött általános és szakmai kompetenciák elsajátíttatásának, illetve elmélyítésének megvalósítási tervét. (Az adott kompetenciák megszerzését biztosító tantárgyak, oktatási módszereik és gyakorlatuk.) Olyan egészségtudományi szakemberek képzése a cél, akik ismerik a hazai egészségügy működését, az ápolás közép- és felsőszintű intézményrendszerét és az egészségtudomány szerepét és fejlesztésének lehetőségét a társadalom életében. Alkalmasak az ápolás tudományos problémáinak megoldásában, új ápolási ismeretek felkutatásában és gyakorlati hasznosításuk előmozdításában történő hatékony részvételre. A végzettek felkészültek tanulmányaik doktori képzés keretében történő folytatására. Az okleveles ápoló a képzés befejezésével általános és szakmai kompetenciák elsajátítását érheti el. Általános kompetenciákhoz juthat az egészségpolitikai modul tantárgyainak elsajátítása révén. Megismerheti az egészségügyi menedzsmentet és minőségbiztosítást, alapvető vezetési és szervezéselméleti ismereteket sajátíthat el. A népegészségtan tantárgy elsajátításával ismerni fogja az egészséget befolyásoló tényezőket, és alkalmas lesz népegészségügyi problémák, prioritások és célok megfogalmazására. Ezen modul segítségével alkalmassá válik a népesség egészségi állapotának jellemzésére és egészség- gazdaságtani mutatók értelmezésére. Kedvező népegészségtani változások eléréséhez képessé válik a szakterülethez kapcsolódó erőforrások feltárására és ezen erőforrások menedzselésére. Általános kompetenciák elsajátítását szolgálják a társadalomtudományi modul tantárgyai is. Ezek révén hallgatóink megismerhetik a szakirodalmi forrásokat és a könyvtári és internetes keresés módszereit, valamint alapvető statisztikai módszereket a kapott eredmények értelmezésére. Célunk olyan szakemberek képzése, akik a biostatisztikai mutatók és más adatforrások megismerésével önálló tudományos munkát terveznek, azt megszervezik, irányítják és lebonyolítják. Alkalmasak lesznek a szakirodalom kutatásán túl a szakirodalom kritikus értelmezésére, szövegszerkesztésre és előadás készítésre, tanulmányok írására és média kommunikációra. Az általános kompetenciák elsajátítása elképzelhetetlen olyan jogi ismeretek nélkül melyek az egészségügy és ápolás területén napjainkban érvényesek. A szakmai kompetenciákat az Okleveles Ápolók az Általános szakmai ismeretek és az Ápolási ismeretek modulokon belül, valamint a Klinikai és a Területi gyakorlatok alkalmával sajátíthatják el. Az Általános Szakmai ismeretek modul célja, hogy a hallgató képes legyen információ feldolgozására, érzékeny legyen a környezettel szemben, rendelkezzen az egészségügy területén széles műveltséggel, tudjon kezdeményezni, döntést hozni, és képes legyen felelősséget vállalni. Ápolási ismeretek modul céljaként megfogalmazódik, hogy a hallgató ismerje az ápolástani kutatások alapját és módszertanát, az egészségügyi kutatások alaptípusait, alkalmas legyen ápolási feladatokhoz kapcsolódó szervezési és vezetési feladatok elvégzésére,

20.

programtervezésre, azok lebonyolítására és értékelésére, költségvetés tervezésére, pályázat írásra, valamint a szakmai továbbképzéshez szükséges pozitív hozzá állással. Az egyéb kiegészítő tantárgyak modulon belül, a klinikai és területi gyakorlatok célja, hogy a hallgató alkalmas legyen elméleti és gyakorlati ismeretek átadására, rendelkezzen kommunikációs készséggel, kreativitással, rugalmassággal, intuíciós képességgel és módszerességgel. Legyen probléma felismerő, elemző és megoldó képessége, legyen elkötelezett a minőségi munka iránt, alkalmas legyen az együttműködésre, team munkában való részvételre, és kellő gyakorlat után a vezető feladatok ellátására. A mesterképzési szakon végzettek ismerik – a biostatisztikai mutatókat, – a megfelelő adatgyűjtési módszereket és adatforrásokat, – a szakirodalom forrásait, a könyvtári és az internetes keresés módszereit, – az egészségügyi tudományos kutatások alaptípusait, – az alapvető statisztikai módszereket, – az egészséget befolyásoló tényezőket, – a jelentősebb betegségek epidemiológiáját, – az egészségügyi és népegészségügyi rendszer működését, – az egészségügyi menedzsmentet, – a megfelelő egészségügyi jogi ismeretanyagot, – az egészségpolitika és –gazdaságtan rendszerét,

– ápolástani kutatások alapját és módszertanát, – a vezetéshez, irányításhoz szükséges ismereteket, módszereket;

Tantárgy/ismeretkörök Epidemiológia és egészségügyi statisztika I. Tudományos kutatás és biostatisztika Innováció az ápolástudományban I-II. Ápoláskutatás Tudományos karrierépítés

Alkalmazott népegészségtan I. Népegészségtan Epidemiológia és egészségügyi statisztika II. Korszerű epidemiológia Egészségügyi irányítási és működési rendszerek I. Egészségügyi menedzsment és minőségbiztosítás Egészségügyi rendszerek nemzetközi áttekintése Egészségügyi és munkajog Egészségügyi és munkajog Alkalmazott népegészségtan II. Egészség- és társadalombiztosítás Egészségpolitika Innováció az ápolástudományban I-II. Ápoláskutatás Ápolásvezetés és irányítás Szakápolási módszertan Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Projektmenedzsment Ápolásmarketing Modern vezetéselmélet Szervezet- és vezetéspszichológia Szervezetszociológia

21.

A mesterképzési szakon végzettek alkalmasak – az ápolási folyamathoz kapcsolódó szervezési és vezetési feladatok elvégzésére,

– népegészségügyi problémák, prioritások és célok megfogalmazására, – együttműködés kiépítésére egyénekkel és intézményekkel,

– a modern statisztikai módszerek eredményeinek értelmezésére, – programtervezésre, azok lebonyolítására és értékelésére, – a szakterülethez kapcsolódó erőforrásmenedzsment feladatainak ellátására, – költségvetés tervezésére és pályázatírásra, – egészség-gazdaságtani mutatók értelmezésére, – tudományos munka tervezésére, megszervezésére, irányítására és lebonyolítására, – a népesség egészségi állapotának jellemzésére, – szakirodalom-kutatásra, a szakirodalom kritikus értékelésére, tanulmányok írására, előadás készítésére,

– média-kommunikációra;

Tantárgy/ismeretkörök Innováció az ápolástudományban I-II. Ápolásvezetés és irányítás Szakápolási módszertan Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Projektmenedzsment Ápolásmarketing Modern vezetéselmélet Szervezet- és vezetéspszichológia Szervezetszociológia Alkalmazott népegészségtan I-II. Népegészségtan Epidemiológia és egészségügyi statisztika II. Korszerű epidemiológia Innováció az ápolástudományban I-II. Ápolásvezetés és irányítás Modern vezetéselmélet Szervezet- és vezetéspszichológia Szervezetszociológia Epidemiológia és egészségügyi statisztika I. Tudományos kutatás és biostatisztika Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Projektmenedzsment Ápolásmarketing Innováció az ápolástudományban I-II. Ápolásvezetés és irányítás Szakápolási módszertan Pályázatírás Epidemiológia és egészségügyi statisztika I. Tudományos kutatás és biostatisztika Innováció az ápolástudományban I-II. Ápoláskutatás Tudományos karrierépítés Alkalmazott népegészségtan I-II. Népegészségtan Epidemiológia és egészségügyi statisztika II. Korszerű epidemiológia Epidemiológia és egészségügyi statisztika I. Tudományos kutatás és biostatisztika Innováció az ápolástudományban I-II. Ápoláskutatás Tudományos karrierépítés Innováció az ápolástudományban I-II. Ápoláskutatás Prezentációkészítés és előadás-módszertan Média-kommunikáció

22.

A mesterszakon végzettek adottságai, készségei – kommunikációs készség, – kreativitás, rugalmasság, – probléma felismerő, elemző és megoldó készség, – információ feldolgozási képesség, – intuíció és módszeresség,

– tanulási készség, – az egészségügy területén széles műveltség, – környezettel szembeni érzékenység, – elkötelezettség és igény a minőségi munkára, – a szakmai továbbképzéshez szükséges pozitív hozzáállás, – kezdeményezés, személyes felelősségvállalás és gyakorlás, döntéshozatal, – alkalmasság az együttműködésre, a csoportmunkában való részvételre, kellő gyakorlat után vezetői feladatok ellátására.

Tantárgy/ismeretkörök Modern vezetéselmélet Szervezet- és vezetéspszichológia Szervezetszociológia Innováció az ápolástudományban I-II. Ápolásvezetés és irányítás Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Projektmenedzsment Ápolásmarketing Média-kommunikáció Bizonyítékokon alapuló egészségügy I-II. Egészségtudományi ismeretek I. Korszerű klinikai és farmakológiai ismeretek Egészségtudományi ismeretek II. Genetikai betegségek Egészségtudományi ismeretek III. Transzkultúrális ápolás és gondozás Közösségi ápolás Modern vezetéselmélet Szervezet- és vezetéspszichológia Szervezetszociológia Innováció az ápolástudományban I-II. Ápolásvezetés és irányítás Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Projektmenedzsment Ápolásmarketing Klinikai és területi gyakorlatok I-II.

Oktatási módszerek és gyakorlatuk: Ismeretek elsajátításához: − Tantermi előadás − Kiscsoportos szeminárium − Kiscsoportos gyakorlat − Önálló egyéni munka Készségek kialakításához: − Diagnosztikai gyakorlat − Folyóirat referátum − Esetmegbeszéléseken való részvétel − Munkacsoportokban való részvétel − Hallgatói prezentáció − Rendszeres egyéni konzultációk − Önálló egyéni munka

23.

5.

A képzési és kimeneti követelményekben előírt idegen nyelvi követelmények érvényesítése, teljesítésének intézményi elősegítése, feltételei.

A mesterfokozat megszerzéséhez legalább egy államilag elismert középfokú C típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél szükséges. A szak szabadon válaszható tárgyként, tanulmányként felajánlja a lehetőséget a hallgatóknak, ami hozzásegíti őket a nyelvi követelmény – államilag elismert nyelvvizsga - teljesítéséhez. Hangsúlyozni kívánjuk az angol szaknyelv ismeretének fontosságát, ami rendkívül fontos az idegen nyelven megjelent szakirodalom tanulmányozásához, külföldi publikációkhoz. 6. Az értékelési és ellenőrzési módszereknek, eljárásoknak és szabályoknak, a záróvizsga tartalmának, tematikájának, szerkezetének és értékelésének bemutatása, valamint a (289/2005. Korm. rend. 11.§ (3) bb) bekezd. szerinti) tájékoztató kiadvány internetes elérhetősége. Az egyetem, valamint a kar Tanulmányi és vizsgaszabályzata a www.unideb.hu vagy a www.de-efk.hu honlapon megtalálhatók. Minden tantárgy leírásában szerepeltetni kell az értékelés és ellenőrzés módját, annak feltételeit az adott szemeszterben, melyet a hallgatónak az első konzultáció alkalmával meg kell ismernie. Minden oktatási évben készül szaki tájékoztató, melyet, a tanulmányokat kezdő első évfolyamos hallgatók saját használatra egy nyomtatott példányban megkapnak, valamint a www.de-efk..hu honlapunkon olvasható. Az ismeretek ellenőrzési rendszere a tantervben előírt gyakorlati jegyek megszerzéséből, vizsgák teljesítéséből, a diploma munka elkészítéséből, valamint a záróvizsgából tevődik össze. A záróvizsga az oklevél megszerzéséhez szükséges ismeretek, készségek és képességek komplex ellenőrzése és értékelése, melynek során a hallgató bizonyítja azt, hogy a hazai egészségügy működésével, az ápolás közép- és felsőszintű intézményrendszerével, az egészségtudomány társadalomban betöltött szerepével és fejlesztésének lehetőségével kapcsolatos ismereteket elsajátította, valamint alkalmas az ápolás tudományos problémáinak megoldásában, új ápolási ismeretek felkutatásában és gyakorlati hasznosításuk előmozdításában történő hatékony részvételre. Továbbá felkészült tanulmányai doktori képzésben történő folytatására. A diploma munka: - olyan saját szakmai tapasztalaton, önálló kutatáson alapuló, elméleti és gyakorlati ismeretek szintetizálásával elkészített írásbeli munka, a mely tanúsítja, hogy a hallgató az elsajátított ismeretek birtokában gyakorlati tapasztalatinak feldolgozásával, önállóan képes az ismeretanyag kreatív alkalmazására. A diploma munka kreditértéke: 12 kreditpont. A záróvizsgához a hallgatónak szükséges a diploma munka elkészítése és eredményes védése bizottság előtt. Itt a hallgató bizonyítja azt, hogy kutatási-statisztikai ismereteit képes kreatívan alkalmazni. A szóbeli záróvizsgához szükséges komplex tételek kidolgozása, melyek átfogják a több tantárgyban elsajátított ismereteket, és ezzel hallgató számot ad analizáló-szintetizáló képességéről.

24.

A záróvizsga: A záróvizsgára bocsátás feltétele: - diploma munka benyújtása és eredményes megvédése - az Abszolutórium megszerzése. A záróvizsga: - az okleveles ápoló MSc képzés ismereteiből összeállított komplex szóbeli tételek szóbeli megválaszolása A szóbeli záróvizsga komplex tételei az alábbi ismeretköröket tartalmazzák: - egészségtudományi ismeretek - pedagógia és oktatástechnológia - modern vezetés elmélet - innováció az ápolástudományban - epidemiológiai és egészségügyi statisztika A záróvizsga eredménye: A záróvizsga eredménye a komplex szóbeli záróvizsgára kapott érdemjegy. Az oklevél minősítése: Az oklevél minősítésének kiszámítása a teljesített kollokviumi érdemjegyek, a diplomamunka megvédésének eredményeként kapott érdemjegy és a záróvizsga eredmény érdemjegyének számtani középértéke egészre kerekített átlaga.

25.

III. A képzés személyi feltételei1 1. A szakfelelős és a szakirány felelősök Felelősök neve és a felelősségi Tudományos típus fok /cím ( szf: szakfelelős, (PhD/ szif: szakirányfelelős a szakiránya CSc/ megadásával! DSc/ akad.) Dr. Dankó Katalin

szf

Munkakör (e/f tan./ e/f doc.)

PhD

FOI-hez tartozás és munkaviszony típusa (AT/AE)

e. doc

AT

Milyen szak(ok) felelőse (B (pl. a szif), M, B+M, M+tM) M

Hány kreditértékű tantárgy felelőse a szakon / az intézményben (alapés mesterképzésben összesen) -/-

2. Tantárgylista – tantárgyak felelősei, oktatói A TÖRZSANYAG TANTÁRGYAINAK MEGNEVEZÉSE

alapozó tárgya k

(ALAPOZÓ ÉS SZAKMAI TÖRZSTÁRGYAK)

Oktató neve

Tud. (több oktató esetén fok. a tantárgy /cím blokkjában elsőként (PhD/ a tantárgy felelősét CSc/ tüntessék fel) DSc/ akad.)

A tantárgy oktatói Munka- FOI-hez A Gyak. kör tartozás tantárgy fogl.-t (e/f ts. és munka- előadója tart e/f adj./ viszony I/N I/N e/f doc./ típusa e/f tan./ (AT/AE/V) tud. mts./ egyéb)

Hány kreditértékű tantárgy felelőse a szakon / az intézményben (alap- és mesterképzésben összesen)

1. Egészségügyi irányítási és működési rendszerek I. 2. Alkalmazott népegészségtan I.

Prof. Dr. Hajnal Béla

habil PhD

f.tan.

AT

I

N

3/24

Móricz Istvánné

-

egyéb

AE

I

N

-

Dr. Kósa Zsigmond

PhD

f.doc.

AT

I

N

-/19

3. Epidemiológiai és egészségügyi statisztika I. 4. Modern vezetés elmélet 5. Pedagógia és oktatástechnológia I. 6. Egészségügyi és munkajog

Dr. Sárváry Attila

PhD

f.doc.

AT

I

I

3/24

PhD -

f.adj. f.doc. f.adj.

AT AT AT

I I I

I N N

12/23 -

PhD

f.doc.

AT

I

N

-/-

PhD PhD

f.doc. f.doc. f.adj. f.doc. f.doc.

AT AE AT AT AT

I I I I I

I N N N N

3/24

Takács Péter Dr. Sárváry Andrea Dr. Kovács János Dr. Sztrinkóné Dr. Nagy Irén Papp Katalin Dr. Sipos László Dr. Nagy Péter Dr. Marsi Edit 7. Egészségpolitika Dr. Sárváry Attila

1

A fejezet 1. és 2. pontjának táblázataiban a fejlécekben előforduló megjelölések értelmezése: Tudományos fokozat / cím: PhD/DLA vagy CSc, DSc, akadémikus. (2007. jan. óta a dr. univ. cím akkreditációs szempontból sem váltja ki a tudományos fokozatot!). Munkakör: (egyetemi / főiskolai) tanár, docens, adjunktus, tanársegéd; tudományos (fő)munkatárs; egyéb Felsőoktatási intézményhez (FOI) tartozás és munkaviszony típusa: Akkreditációs célból az adott FOI-nak nyilatkozatot tett oktató, aki az Ftv 84. §-ának (5) bekezdése szerint kizárólag az adott felsőoktatási intézményt jelölte meg annak, amelyben figyelembe veendő a működési feltételek vizsgálatában – A(T/E) ƒ Teljes munkaidős, határozott vagy határozatlan idejű munkaviszony, ill. közalkalmazotti jogviszony – T ƒ Egyéb (nem teljes munkaidős, pl. részmunkaidőben, vagy megbízási szerződésessel foglalkoztatott stb.) – E ƒ „Vendégoktató”, aki más FOI-nek írt alá, vagy sehol sem tett „kizárólagossági” nyilatkozatot – V B(achelor): alapszak M(aster): mesterszak tM(aster): tanári mesterszak 26.

Dr. Balogh Zoltán Dr. Birinyi László

PhD PhD

f.doc. e.adj.

V AT

I I

N N

2/2 21/27

Dr. Semsei Imre

DSc

tud mts

AT

I

I

-

Dr. Diószeghy Péter

PhD

f.doc.

AE

I

N

12/14

-

f.doc.

AT

I

N

-

Dr. Kósa Zsigmond

PhD

f.doc.

AT

I

N

-/19

2. Epidemiológiai és egészségügyi statisztika II.

Dr. Sárváry Attila

PhD

f.doc.

AT

I

I

3/24

3. Pedagógia és oktatástechnológia II.

Dr. Sztrinkóné Dr. Nagy Irén Gyulai Anikó

PhD

f.doc.

AT

I

N

-

-

f.ts.

AT

I

N

-

4. Bizonyítékokon alapuló egészségügy II. 5. Innováció az ápolástudományba I.

Dr. Diószeghy Péter

PhD

f.doc.

AE

I

N

12/14

-

f.doc.

AT

I

N

-

Dr. Dankó Katalin

PhD

e.doc.

AT

I

N

-/-

Dr. Balogh Zoltán

PhD

f.doc.

V

I

N

2/2

Papp Katalin

-

f.doc.

AT

I

I

-

Törő Viktória

-

f.ts.

AT

I

I

-

Dr. Ködmön József

PhD

f.doc.

AT

N

I

5/27

Dr. Kiss János

PhD

f.doc.

AT

I

N

8/11

Dr. Kiss János

PhD

f.doc.

AT

I

I

8/11

Vízvári László

-

f.doc.

AE

I

I

-

DSc

e.tan.

AT

I

N

-/-

DSc

tud mts

AT

I

N

-

PhD

e.doc.

AT

I

I

-/-

PhD

e.adj.

AT

I

N

21/27

Dr. Harsányi Gergő

-

f.ts.

AT

I

N

-

Dr. Dankó Katalin Törő Viktória

PhD -

e.doc. f. ts.

AT AT

N N

N I

-/-

8. Egészségtudomány i ismeretek I. 9. Bizonyítékokon alapuló egészségügy I.

szakmai törzstárgyak

1. Alkalmazott népegészségtan II.

6. Alkalmazott egészségügyi informatika 7. Felsőoktatási ismeretek 8. Prezentációkészítés és előadásmódszertan 9. Aktuális gerontológiai ismeretek 10. Irányelvek a rehabilitációban 11. Egészségtudomány i ismertek II. 12. Klinikai területi gyakorlat I.

Papp Katalin

Papp Katalin

Prof. Dr. Bakó Gyula Dr. Semsei Imre Dr. Habil VekerdyNagy Zsuzsanna Dr. Birinyi László

27.

A DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK TANTÁRGYAINAK MEGNEVEZÉSE

1. Egészségtudományi ismeretek III. 2. Innováció az ápolástudományban II. 3. Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. 4. Klinikai és területi gyakorlat II. 5. Pedagógia és oktatástechnológia III. 6. Médiakommunikáció 7. Szakmai protokoll ismeretek 8. Pályázatírás 9. Döntéselmélet 10. Tudományos

A tantárgy oktatói Oktató neve Tud. MunkaFOI-hez A (a tantárgy fok. kör tartozás tantárgy (e/f ts. blokkjában elsőként /cím és munka- előadója a tantárgy felelősét (PhD/ e/f adj./ viszony I/N tüntessék fel) típusa CSc/ e/f doc./ DSc/ e/f tan./ (AT/AE/V) tud. mts./ akad.) egyéb)

Gyak. fogl.-t tart I/N

PhD PhD

e.adj. egyéb f.ts. e.doc.

AT V AT AT

I I I I

N I I I

Hány kreditértékű tantárgy felelőse a szakon / az intézményben (alap- és mesterképzésben összesen) 21/27 -/-

-

f doc

AT

I

I

-

Prof. Dr. Hajnal Béla

PhD

f.tan.

AT

I

N

3/24

Dr. Balogh Zoltán

PhD

f.doc.

V

I

N

2/2

Dr. Dankó Katalin Törő Viktória Dr. Sztrinkóné Dr. Nagy Irén Gyulai Anikó Dr. Sárváry Andrea Dr. Marik Sándor Dr. Dankó Katalin Dr. Balogh Zoltán Dr. Kósa Zsigmond Dr. Kiss János Dr. Kiss János

PhD -

e.doc. f.ts.

AT AT

N N

N I

-/-

PhD

f.doc.

AT

I

I

-/-

PhD PhD PhD PhD PhD PhD

f.ts. f.doc. egyéb f.doc. f.doc. f.doc. f.doc. f.doc.

AT AT V AT V AT AT AT

I I I I I I I I

I N N I I I N I

12/23 -/-/2/2 -/19 8/11 8/11

Dr. Birinyi László Dr. Pataki Piroska Farkas Nóra Dr. Dankó Katalin Papp Katalin

28.

3. Az oktatók személyi-szakmai adatai A III.1. és III.2. táblázatokban feltüntetett oktatók adatlapjait kérjük oktatónként az alábbi adatokkal: ♦ név, születési év, (oklevél szerinti) végzettség és szakképzettség, az oklevél kiállítója (pl. okl. gépészmérnök, BME) ♦ jelenlegi munkahely(ek), a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök), több munkahely esetén kérjük jelölni azt az intézményt, amelynek „kizárólagossági” nyilatkozatot adott! ♦ tudományos fokozat (a tudományág megjelölésével) az Ftv. 149.§-a (5) bekezdésében foglaltak szerint; (PhD / CSc vagy DLA, DSc, stb.) (5 éven belül megszerzett PhD esetében kérjük megadni az értekezés címét!) ♦ tudományos/művészeti akadémiai tagság; (MTA tagság), MTA doktora (DSc); „dr habil” cím, egyéb címek ♦ a Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának időpontja ♦ eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban töltött idő, oktatás idegen nyelven, külföldi intézményben, stb.) ♦ az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása ♦ az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (művészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása) ♦ az eddigi tudományos-szakmai életmű szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása - amennyiben az előbbiektől különböznek, mindkettő szabályszerű publikációs lista formájában (szerző(k), cím, cikk megjelenésének helye/ könyv kiadója, éve, terjedelme, stb.) ♦ tudományos / szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi szakmai kapcsolatok

Idegen nyelven (is) folyó képzés esetében az oktatók szakmai életrajzát a fenti adatokkal a tervezett idegen nyelven is mellékelni kell. Emellett oktatónként az idegen nyelv tudást, idegen nyelvi előadóképességet és oktatási gyakorlatot bizonyító adatok, információk (nyelvvizsga szint, külföldi, adott nyelvterületi oktatási gyakorlat, hosszabb idejű, aktív, igazolt hallgatói tapasztalat; az adott idegen nyelven tartott konferencia előadás, stb) megadása is szükséges! Kizárólag idegen nyelven folyó képzés esetén a MAB véleményezési lehetőségeit mérlegelve egyedi döntést hoz arról, hogy az oktatók személyi-szakmai adatainak megadása az adott nyelven elegendő-e.

*** Ezek a szükséges és elégséges adatok (személyenként legfeljebb 2 oldal). Önéletrajzokat, egész életművet bemutató publikációs listákat nem kérünk!

Az oktatói adatlapokat az alábbi csoportosításban kérjük (csoporton belül névsor szerint): (1) szakfelelős; (2) szakirány-felelősök {ha vannak} (3) teljes munkaidőben foglalkoztatottak (AT) (4) nem teljes munkaidőben foglalkoztatottak (AE, V)

29.

4.

Nyilatkozatok

♦ Az intézmény rektora által aláírt névsor az AT és AE oktatókról (név, születési idő, FIR azonosító szám), mely tanúsítja, hogy minden felsorolt oktató a vonatkozó jogszabályi előírás2 szerinti („kizárólagossági”) nyilatkozatot adott a FOI-nek. Ha az oktató nem szerepel a rektor által aláírt listán, akkreditációs szempontból nem vehető figyelembe! Létesítés alatt álló intézmény esetében az átlépő szándéknyilatkozókat „ELENGEDŐ” 3 REKTORI NYILATKOZAT csatolását kérjük! E rektori nyilatkozat nélkül az illető oktató az új FOI kérelmében akkreditációs szempontból egyáltalán nem vehető figyelembe!

♦ Az intézményvezető szándéknyilatkozata arról, hogy a fenti táblázatokban megnevezett oktatóknak a jelzett módon való foglalkoztatását biztosítja az intézményben az indítandó képzés egy teljes ciklusára, és gondoskodik a személyi feltételek bemutatott szakmai megfelelőségének fenntartásáról. ♦ Az intézménnyel közalkalmazotti jogviszonyban / munkaviszonyban) nem állók nyilatkozata arról, hogy vállalják a nevük alatt feltüntetett tantárgyak oktatását és az oktatási követelmények teljesítését.

2

(A hatályos Ftv. 84. §. (5) bekezdése szerint egy oktató csak egy felsőoktatási intézményben vehető figyelembe az intézmény működési feltételei meglétének mérlegelése során. 3

Átlépő szándéknyilatkozó az, aki egy adott FOI-ban A oktató, ugyanakkor más, létesítés alatt álló FOI által benyújtott szakindítási kérelemben úgy szerepel, mint aki ebben a másik intézményben szándékozik majd A oktató lenni. Ez esetben ehhez a beadványhoz kérjük csatolni az őt majd „ELENGEDŐ” REKTOR NYILATKOZATÁT arról, hogy az illető oktató szándékát tudomásul veszi, és az oktató neki adott nyilatkozata visszavonásáról a MAB-ot majd tudatja.

30.

IV. A szakindítás kutatási és infrastrukturális feltételei 1. Országosan (és nemzetközileg) (el)ismert tudományos műhely(ek) és együtt dolgozó szakmai közösséggel bíró alapvető K+F / művészeti terület bemutatása. (Kik a szakmailag meghatározó egyéniségek, mik a legfontosabb jellemzők és eredmények stb.) Az alapszak a régióban kifejlesztett, az egészségügyi szakdolgozók helyzetével, illetve a nők egészségügyben betöltött szerepével foglalkozó kutatását az ország többi EFK/ETK bevonásával kívánja országos méretűvé fejleszteni, hogy minél inkább összehasonlítható adatokat kapjunk a lakosság egészségi állapotáról, az idősek ellátási lehetőségeiről. Ebben az egyetemek főiskolai karainak oktatói együttműködési szándékukat megtették. Az általuk végzett tudományos kutatáshoz a DE EK szintén segített adatgyűjtésben. Nemzetközi szinten eddig 5 országból (cseh-lengyel-szlovák-szlovén-török) ápoló képzést folytató felsőoktatási intézményeivel folyik a megkezdett kutatás, melynek témája az ápolók helyzete, viszonyítva az Európai Uniós elvárásokhoz, valamint a WHO adataihoz. 2005-ben Olaszországban, Modenában a felsorolt országok (finn-angol-szlovák-cseh-norvégholland-portugál-török-német-svéd-dán-olasz-görög-magyar) 1-1 egészségügyi intézményéből, főleg ápolóképzést folytató szakemberekből álló alapítók, létrehoztak egy nemzetközi szervezetet, mely bejegyzésre Olaszországban került, neve: ETNA(European Transcultural Nursing Association), www.etna-eu.net. E szervezet azóta folyamatos együttműködéssel kutatja az eltérő kultúrájú országok ápolási sajátosságait, melynek megismerésére napjainkban minden országban nagy szükség van. E témában a DE EK 2006-ban hat országból érkezett szakemberekkel együtt Nyári Egyetemet szervezett. Négy ország együttműködésével, EU támogatással, zajlott a „Toward Active Old Age” kutatási program, melyben a Magyar Ápolási Egyesület felkérésére a DE EK Ápoló szakja volt a magyar partner. Leonardo da Vinci Pilot Project-ként FIN-01-B-F-NT-126629 azonosító számmal történt a nemzetközi kutatás megvalósítása. Kutatási eredményeink publikálásra kerültek, hazai és külföldi szakmai lapokban. 2008-ben két újabb nemzetközi, Európai Uniós pályázatban partner a DE EK Ápolási Tanszéke. Az egyik, az IMC FC Krems University of Applied Sciences osztrák intézmény által vezetett, téma a „Health Skills”, a Szlovák Ápoló Kamara, a South Bohemia University Helath and Social Faculty, cseh partnerintézményekkel került beadásra. A másik, német partnerrel, Johanniter-Krankenhaus Genthin-Stendal GmbH által benyújtott, téma „Establishment of an European Nurse Practitioner programme”, angol, finn partnerintézményekkel. Finnországból a Mikkeli University of Applied Science, az angol intézmény pedig a University of Hertfordshire, School of Nursing. Kétoldalú kormányközti TéT együttműködés keretében a DE EK és az Ungvári Nemzeti Egyetem közös projektben dolgozik együtt. A projekt címe: A nozokomiális fertőző betegségek a Magyar-Ukrán határmenti régióban. A közös munka eredményei bemutatásra kerültek 2007ben Szöulban (13th SIDDS), 2008 márciusában Miskolcon (microCAD 2008 International Scientific Conference), és 2008 júniusában Kuala Lumpurban (13th ICID). Az alapszaknak számos külföldi partnerintézménnyel van Az alapszaknak számos nemzetközi partnerintézménnyel van Erasmus Life long learning együttműködési szerződése. Velük évente oktató-hallgatói mobilitás programban veszünk részt, IP programokra kapunk meghívást. Az ápolási tanszék oktatói és hallgatói számára már hagyományos együttműködés keretében zajlik Groningenben évente az IP program, a Hanze University, School of Nursing szervezésében. Ahol már második éven keresztül téma a Best

31.

practice/Clinical pathways. Általában 6-8 ország oktatói és hallgatói ismerhetik meg egymás rendszerét, végeznek összehasonlításokat, melyet az IP program végén kiadványban jelentetnek meg. A program az EU által támogatott formában valósul meg. A kar és a tanszék szervez minden évben Nemzetközi hetet meghívott külföldi előadókkal. Ők kreditpontot érő kurzusokat vezetnek. Nemzetközi együttműködések Ország

Egyetem/kar

Együttműködési terület

Csehország – Ceske Budejovice

South Bohemia University Social and Health Faculty

Kanada –Vancouver

Douglas College

Törökország –Istambul

Istambul University Florence Nightingale Nursing School

Törökország –Izmir

Dokuz Eylül University, Hemsirelik Yüksekokulu

Oktató csere Hallgató csere Konferencia részvétel Kutatási együttműködés folyamatban PLAR Kanadai állam által finanszírozott PLAR programban való részvétel Oktató csere Konferencia részvétel Nemzetközi hét programjában részvétel Oktató csere Konferencia részvétel Nemzetközi hét programjában részvétel Oktató csere Hallgató csere Nemzetközi hét programjában részvétel Oktató csere Hallgató csere Nemzetközi hét programjában részvétel Kutatási együttműködés folyamatban Oktató csere Hallgató csere Nemzetközi hét programjában részvétel Kutatási együttműködés folyamatban Oktató csere Nemzetközi hét programjában részvétel Kutatási együttműködés folyamatban Kutatási együttműködés folyamatban

Törökország Tekirdag

–

Namik Kemal University

Szlovákia – Martin

Comenius University Jessinius Faculty Nursing Department

Szlovákia – Presow

Presow University Health Faculty

Lengyelország – Lodz

Lodz University Nursing Faculty

Bulgária – Plovdív

Medicinske Universitet College of Medicine Instituto Superior Politechnico de Viseu

Portugália – Viseu Hollandia- Groningen

Hanzehogeschool Groningen

Finnország – Kajaani

Kajaanin Ammattikorkeakoulu

Finnország – Pori

Satakunta Polytechnic Pori

Szlovénia – Maribor

University of Maribor Health Science Faculty

32.

Oktató csere Hallgató csere Kutatási együttműködés folyamatban IP programban való részvétel Oktató csere Hallgató csere Oktató csere Hallgató csere Kutatási együttműködés folyamatban IP programban való részvétel Oktató csere Hallgató csere Közös kutatási együttműködés IP programban való részvétel Oktató csere Konferencia részvétel

Az ápolási tanszék oktatói két nemzetközi szakmai szervezet tagjaiként bekapcsolódnak külföldi tudományos munkába, s van lehetőség hallgatók bevonására is. ENNE – European Network for Nursing Education, és FINE – Federation of Nursing Educators. Az MSc program kidolgozásához közvetlen szakmai segítséget nyújtó külföldi kollegák a South Bohemia University dékánhelyettese, PhDr. Valéria Tóthova és PhDr. Gabriella Sedlakova docensek. A szakindítási anyag készítése alatt Fulbright ösztöndíjjal tartózkodott a szakon Prof. Dr. Beth Furlong, aki az Omaha University Nursing Faculty oktatója. A DE EK ápolási tanszék szakmai kapcsolatban van az Egészségügyi Szakdolgozói Kamarával megalakulása óta. Elnöke, Dr. Balogh Zoltán vendégoktatója a BSc ápoló képzésnek. Számos információt oszt meg hazai és külföldi tapasztalati révén oktatókkal, hallgatókkal. Dr. Birinyi László egyetemi adjunktus a Németországi Heidelberg-i és a Münster-i Egyetemi Kórházban, valamint a Free-University of Amsterdam-ban (Hollandia) tett szakmai látogatása során tanulmányozta az ott alkalmazott ápolási protokollokat, ápolási dokumentációt, melyek adaptációja segítette a DE OEC klinikáján bevezetésre kerülő dokumentumokat, feladatleírásokat. Papp Katalin főiskolai docens, az Egészségügyi Szakdolgozói Kamara külügyi titkáraként, több nemzetközi team munkájában vett részt, és tanulmányozhatta az ápolóképzés curriculumát. 1993.-ban a főiskolai ápolóképzés megindulásakor Hollandiában nemzetközi curriculum fejlesztő csoport munka alapján, hatékonyan tudott részt venni a hazai képzési program átalakításában. Számos a táblázatban felsorolt külföldi partnerintézményben előadást tartott, szakmai látogatásokon vett részt egészségügyi intézményekben. Nagy része van a megindított BSc ápolóképzés mintatantervének kidolgozásában és gyakorlati kivitelezésében. 2. A képzés tárgyi feltételei, a rendelkezésre álló infrastruktúra (ha a KKK szabályozza, akkor annak alapul vételével, számszerű adatokkal alátámasztott bemutatást kérünk!): Az infrastruktúra elemei közül (a hallgatói létszám emelkedéséhez mérten) jól ellátott az intézmény oktatási helyiségekkel, gyakorló helyekkel, a gyakorló helyek közül a klinikai oktatási egységek akkreditáltak. Eszközállományunkat elegendőnek tartjuk, a könyvtári szolgáltatás a könyvállomány szempontjából folyamatos fejlesztésben van, a számítógéppark is évről évre bővül.  Tantermek, gyakorlóhelyek

előadótermek,

laboratóriumok

és

eszközellátottságuk,

műhelyek,

Az Ápoló szak hallgatóinak felkészülését a kar „A”, „B”, „C” és „D” épület előadótermei segítik, ahol az elméleti előadások, gyakorlati órák folynak. A tantermek oktatástechnikailag (tévé, video, vetítővászon, írásvetítő, több tanteremben internetes csatlakoztatás) megfelelően felszereltek, a hallgatók kényelmét maximálisan kielégítik. Ápolástani szaktanterem: a szaktanterem kialakításakor fő szempont volt, hogy a tantermi körülmények hasonlítsanak az ápoló munkaterületeihez (pl.: vizsgálóhelyiség, beteg kórterem, nővér-dolgozó) és biztosítsák a hallgatók számára az optimális körülményeket. A tanterem berendezése (bútorzat) és eszközökkel történő felszerelése során, figyelembe vettünk minden olyan törvényi előírást, amelyek az ápolók munkáját, eszközhasználatát szabályozzák, ezáltal a hallgatóknak lehetőségük van elsajátítani azon eszközök használatát, amelyekkel későbbi munkájuk során találkoznak (pl.: Doppler készülék, vérnyomásmérő, vércukormérő, vizeletvizsgálathoz szükséges eszközök, mindennapos betegellátás eszközei, diagnosztikus eljáráshoz szükséges eszközök stb.). Biztosítjuk a különböző nyomtatványok megismerését,

33.

kitöltésének gyakorlását, lehetőség van oktatófilmek megtekintésére. Az elméleti ismeretek gyakorlatban történő alkalmazását segítik különböző szimulátorok, fantomok.  Számítástechnika, oktatástechnikai ellátottság Az Egészségügyi Kar optikai kábellel csatlakozik a Nyíregyházi Főiskolához, amelyen keresztül az országos gerinchálózathoz jelenleg 100 megabites adatátviteli sebesség érhető el. Az optikai kábel alkalmas lenne a gigabites átvitelre is, ehhez ellenben jelentős fejlesztési beruházás szükséges. Jelenleg Karunkon 219 végpont van kiépítve és 115 számítógép áll a hallgatók rendelkezésére. A Kar 8 db szerverrel rendelkezik: Mail-szerver: a Kar levelezési szervere, melynek használatára mind az oktatók, mind a hallgatók jogosultak. Web-szerver: az intézmény saját honlapjának webes elérését teszi lehetővé, valamint ezen a gépen üzemel jelenleg az egészségügyi szervező alapszak ILIAS (oktatást segítő) rendszere is. Belső Windows szerver: a hallgatók ezen a szerveren keresztül jelentkeznek be a géptermi számítógépre, valamint ezen a szerveren tárolják a hallgatók és az oktatók az oktatási segédanyagaikat. DNS-szerver: a Kar domain-szervere. Corvina-szerver: ezen üzemel a Kar könyvtári rendszere. Log-szerver: a nagyobb biztonság érdekében a különböző szerverek által készített log-fájlok tárolása ezen a szerveren történik Tűzfal: vírustámadások és hálózati betörések ellen nyújt védelmet, valamint lehetővé teszi az internet-hozzáférés korlátozását az intézményen belül. Ez a biztonság és az optimális teljesítmény növelése miatt fontos. Kollégium szerver: a Kar a kollégiummal WI-FI kapcsolaton keresztül van összekapcsolva. A kapcsolat optimalizálása é a forgalomirányítás a szerver feladata. A kollégiumban minden hallgatónak külön végpont áll rendelkezésére, ez összesen 280 végpontot jelent. Az informatikai hálózat üzemeltetése érdekében az intézmény rendelkezésére áll még 1 db Cisco Pix fizikai tűzfal, továbbá a kari hálózati végpontok kezelésére Hp, Cisco, Alied Telesynch switchek é s hubok. A kollégium valamennyi szobájában hálózati végpont érhető el, melyek 6 db Dlink switch-vel kapcsolódik a rendszerhez. Oktatási célú felszereltség A Kar 5 db hallgatói gépteremmel rendelkezik. Ebből kettő 20 fős gépterem, egy 13 fős gépterem, valamint egy 45 fős gépterem. A hallgatók rendelkezésére áll egy tanterem 13 db géppel, amelyen keresztül a Neptun-rendszert érhetik el. Az oktatási célú termekben rendelkezésre áll 1-1 darab lézernyomtató. A géptermekben oktatás zajlik, minden szak informatikához kapcsolódó óráját az igényeknek megfelelő géptermek valamelyikében tartják. Az órákon kívüli időben lehetőség van a hallgatók számára, hogy használják a géptermeket, és egyénileg gyakoroljanak bennük. A gépterem használatához érvényes felhasználói névre és jelszóra van szükség. A kollégiumban található egy 9 db géppel felszerelt terem, amely a hallgatók otthoni munkáját segíti. A Kar szinte valamennyi oktatója rendelkezik az irodájában saját számítógéppel, illetve irodánként egy-egy nyomtatóval, esetenként szkennerrel is. Alapszakonként különböző számú hordozható számítógép áll az oktatók rendelkezésére az általuk tartott előadások magasabb színvonalon történő megtartásának érdekében. Általános célú felszereltség

34.

A Kar könyvtárának olvasótermében elhelyezésre került 4 db számítógép, amelyek a hallgatók rendelkezésére állnak a könyvtár nyitvatartási ideje alatt. A leggyakoribb tevékenységek, melyekre a hallgatók ezeket a gépeket használják, a szakdolgozatírás, házi dolgozatok elkészítése, prezentációk készítése, illetve anyaggyűjtés az internetről a fent említett feladatok valamelyikéhez. Az intézményben működik egy úgynevezett Neptun terem, amelyben a hallgatók az Neptun Tanulmányi Rendszerhez kapcsolódó feladataikat végezhetik el. A nyelvi alapképzés és a szaknyelvi képzés biztosítására a Karon Idegen nyelvi Lektorátus működik. Jól felkészült tanári kara biztosítja, hogy a megkívánt idegen nyelvet a hallgatók megfelelő szinten sajátíthassák el. A Kar könyvtára és számítástechnikai eszközkészlete garantálja a képzés infrastrukturális hátterét. Oktatástechnika A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kara, Oktatás Fejlesztési Csoportja 2003 óta létezik. A megnövekedő hallgatói létszám és az új technológiai elvárások miatt hozta létre a Kar a csoportot. Az igények kielégítésére a csoport humánerőforrása 2 fő, végzettségük: informatikus, technikus. Mind a két fő rendelkezik alapfokú videofilm készítő, szerkesztői ismeretekkel. Az irodában található egy „néma” szoba, ami tiszta hangfelvételek, szakkommentátori, oktatófilmek készítésére alkalmas. A jelenlegi technológia az irodában nagy teljesítményű számítógép (p4 3000 Mhz, 1 Gb RAM) + egy canopus DVstrom2pro márkájú digitalizáló kártyával van kibővítve, ami különböző filmhordozókat képes digitalizálni DVD, SVCD, VCD formátumba. A filmek konvertálása, editálása, vágása az Adobe Premier 6.5 szoftverrel történik. A filmek készítésére SONY profi DXF-801CE DV és egy fél profi DSR-PD170P mini DV kameránk gondoskodik. Továbbá az oktatási segédanyagok, filmekhez szükséges digitális fényképek létrehozásához egy SONY DSC-F828 profi fényképező áll rendelkezésre. Az oktatási segédanyagok bemutatáshoz szükséges technikai hátteret tudják biztosítani, mint például diavetítők, írásvetítők, videofilm, notebook-os vetítés, terem hangosítás. Az oktatási segédanyagok elkészítésében és sokszorosításában mind technikai, mind szakmai segítséget nyújtanak. Színes papíralapú oktatási anyagok nyomtatása Xerox DCCS 50-es fénymásolóval valósul meg. A csoport technikai háttere képes még DVD, CD, VHS, Audio kazetták sokszorosítására is. A kar minden termében található írásvetítő, vászon, televízió. Az 1-es számú (nagy) előadó, a Zilahi terem és a 2007-ben átadott Torony épület 3 előadótermeinek hangosítása a jelenlegiek közül a legjobb termek közé sorolható.  Könyvtárellátottság, a papíralapú, illetve elektronikusan elérhető szakmai folyóiratok, továbbá a szak szempontjából fontos szakkönyvek rendelkezésre állásának (internetes elérhetőségének) bemutatása. Elegendő közölni a könyvtár ezen adatait tartalmazó honlapjának címét. Könyvtár A DE EK Könyvtárának gyűjtőköre a karon oktatott szakok szakirodalmi igényének megfelelően van meghatározva. Téma szerint a következő tudományterületek irodalmát gyűjti a könyvtár: orvos- és egészségtudomány, pszichológia, informatika, számítástechnika, szociológia, szociális ellátás, jog, szépirodalom, nyelvkönyvek. Dokumentumtípus szerint könyvekre, folyóiratokra, szakdolgozatokra, elektronikus adathordozókra (CD, CD-ROM) videokazettákra terjed ki a gyűjtőkör. Nyelvi megoszlás szerint az állomány magyar, angol, német, latin nyelvű dokumentumokból áll. A kar könyvtárában rendelkezésre álló elektronikus szakmai anyagok a www.de-efk.hu/content/blogcatedory/16/226 útvonalon érhetők el.

35.

 Az oklevél megszerzéséhez szükséges idegen nyelvi követelmények teljesítésének körülményei Az indítani kívánt MSc szak képzési programjába jelentkező BSc diplomával rendelkező hallgatók már a korábbi képzés során teljesítettek a diploma megszerzéséhez szükséges nyelvi feltételeket. Hangsúlyozni kívánjuk azonban az angol szaknyelv ismeretének fontosságát, ami rendkívül fontos az idegen nyelven megjelent szakirodalom tanulmányozásához, a külföldi publikációkhoz.  A hallgatói tanulmányok eredményes elvégzését segítő szolgáltatások, juttatások, a biztosított taneszközök (tankönyv, jegyzet ellátás stb.) Hallgatóinknak biztosítjuk a törvényi, egyetemi és kari szabályzatok előírásainak megfelelően a tanulmányi és szociális juttatásokat. Külföldi tanulmányutakhoz, konferenciákon való részvételhez támogatás igényelhető. Azok a hallgatók, akiknek kollégiumi felvételi kérelmét elutasítja a Kollégiumi Bizottság, havonta lakhatási támogatásban részesülnek. A tankönyv és jegyzettámogatási keret egy részét jegyzetek előállítására fordítja a Kar. Ha a hallgatót állandó lakóhelye szerinti önkormányzata Bursa Hungarica Ösztöndíj keretében támogatni tudja, úgy az intézmény az önkormányzati támogatás összegének megfelelő havi összeget utal át a hallgató részére. A helyi önkormányzatok további támogatásokat nyújtanak felsőoktatási intézményben tanulmányokat folytatók részére. Az államilag finanszírozott képzési formában résztvevő levelező tagozatos hallgatóink diákigazolványt igényelhetnek. A Karon Hallgatói információs iroda működik, ami a diákélet szinte valamennyi területét felölelő információs szolgáltatást nyújt.  A tanulmányi ügyekkel kapcsolatos adminisztráció feltételei A tanulmányi adminisztrációt a 8 fős Tanulmányi Osztály végzi. Működik a Neptun hallgatói nyilvántartási rendszer. A hallgatók számára a Neptun elérését biztosító számítógépek rendelkezésre állnak. Az ápolás és betegellátás alapszakon 1 oktatásszervező végzi a szervezési feladatokat, a területi gyakorlóhelyekkel való kapcsolattartást.  A normatív finanszírozáson kívüli egyéb források Az MSc képzés nappali tagozatos hallgatói a jelenleg megállapított képzési hozzájárulás mértékének megtérítését kell teljesítsék, amely 683 000 Ft/év/hallgató. A levelező képzésben tanulók a nappali normatív finanszírozás 50%-ának megtérítését kell, hogy vállalják.  Az oktatás egyéb, szükségesnek ítélt feltételei Az Ápolás és betegellátás alapszak rendelkezik együttműködési megállapodásokkal a régió kórházaival, szociális és idősek otthonaival. Ezeken a helyeken történik a területi gyakorlati követelmények teljesítése. Külföldi partner intézményekkel való együttműködési szerződések keretében a hallgatók több hónapot is tölthetnek külföldön szakmai gyakorlaton. Ezen intézmények: Kajaani Politechnic (Finnország), Oulainen Politechnic (Finnország), Pori Politechnic (Finnország), Groningen Ápolóképző Intézet (Hollandia), South Bohemia University Health and Social Care Faculty (Csehország), Hainburg és Pottendorf, Idősek Otthona (Ausztria), Istambul University Florence Nightingale Nursing Faculty(Törökország), Maribor University College Nursing Faculty(Szlovénia).

36.

3. Az intézményvezető nyilatkozata arról, hogy a képzés indításához szükséges szellemi és tárgyi kapacitás rendelkezésre áll, és az évfolyamonként milyen létszámú hallgató képzését teszi lehetővé.

37.

Melléklet ÁPOLÁS MESTERKÉPZÉSI SZAK 1. A mesterképzési szak megnevezése: ápolás 2. A mesterképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése: − végzettségi szint: mesterfokozat (magister, master; rövidítve: MSc) − szakképzettség: okleveles ápoló − a szakképzettség angol nyelvű megjelölése: Nurse – MSc 3. Képzési terület: egészségtudományi 4. A mesterképzésbe történő belépésnél előzményként elfogadott szakok: Teljes kreditérték beszámításával vehető figyelembe az ápolás és betegellátás alapképzési szak ápoló szakiránya. 5. A képzési idő félévekben: 3 félév 6. A mesterfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 90 kredit 6.1. Az alapozó ismeretekhez rendelhető kreditek száma: 22-29 kredit; 6.2. A szakmai törzsanyaghoz rendelhető kreditek száma: 18-23 kredit; 6.3. A differenciált szakmai anyaghoz rendelhető kreditek száma: 26-30 kredit; 6.4. A szabadon választható tantárgyakhoz rendelhető kreditek minimális értéke: 5 kredit; 6.5. A diplomamunkához rendelt kreditek száma: 12 kredit; 6.6. A gyakorlati ismeretek aránya: az intézményi tanterv szerint legalább 30 %. 7. A mesterképzési szak képzési célja, az elsajátítandó szakmai kompetenciák: A képzés célja olyan egészségtudományi szakemberek képzése, akik ismerik a hazai egészségügy működését, az ápolás közép- és felsőszintű intézményrendszerét és az egészségtudomány szerepét és fejlesztésének lehetőségét a társadalom életében. Alkalmasak az ápolás tudományos problémáinak megoldásában, új ápolási ismeretek felkutatásában és gyakorlati hasznosításuk előmozdításában történő hatékony részvételre. A végzettek felkészültek tanulmányaik doktori képzés keretében történő folytatására. a) A mesterképzési szakon végzettek ismerik: – a biostatisztikai mutatókat, – a megfelelő adatgyűjtési módszereket és adatforrásokat, – a szakirodalom forrásait, a könyvtári és az internetes keresés módszereit, – az egészségügyi tudományos kutatások alaptípusait, – az alapvető statisztikai módszereket, – az egészséget befolyásoló tényezőket, – a jelentősebb betegségek epidemiológiáját, – az egészségügyi és népegészségügyi rendszer működését, – az egészségügyi menedzsmentet, – a megfelelő egészségügyi jogi ismeretanyagot,

38.

– az egészségpolitika és –gazdaságtan rendszerét, – ápolástani kutatások alapját és módszertanát, – a vezetéshez, irányításhoz szükséges ismereteket, módszereket; b) a mesterképzési szakon végzettek alkalmasak: – az ápolási folyamathoz kapcsolódó szervezési és vezetési feladatok elvégzésére, – népegészségügyi problémák, prioritások és célok megfogalmazására, – együttműködés kiépítésére egyénekkel és intézményekkel, – a modern statisztikai módszerek eredményeinek értelmezésére, – programtervezésre, azok lebonyolítására és értékelésére, – a szakterülethez kapcsolódó erőforrás-menedzsment feladatainak ellátására, – költségvetés tervezésére és pályázatírásra, – tudományos munka tervezésére, megszervezésére, irányítására és lebonyolítására, – egészség-gazdaságtani mutatók értelmezésére, – a népesség egészségi állapotának jellemzésére, – szakirodalom-kutatásra, a szakirodalom kritikus értékelésére, tanulmányok írására, előadás készítésére, – média-kommunikációra; c) szakképzettség gyakorlásához szükséges személyes adottságok és készségek: – kommunikációs készség, – kreativitás, rugalmasság, – probléma felismerő, elemző és megoldó készség, – információ feldolgozási képesség, – intuíció és módszeresség, – tanulási készség, – az egészségügy területén széles műveltség, – környezettel szembeni érzékenység, – elkötelezettség és igény a minőségi munkára, – a szakmai továbbképzéshez szükséges pozitív hozzáállás, – kezdeményezés, személyes felelősségvállalás és gyakorlás, döntéshozatal, – alkalmasság az együttműködésre, a csoportmunkában való részvételre, kellő gyakorlat után vezetői feladatok ellátására. 8. A mesterfokozat és szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök: 8.1. Az alapképzésben megszerzett ismereteket tovább bővítő, mesterfokozathoz szükséges alapozó ismeretkörök: 22-29 kredit egészségügyi menedzsment és minőségbiztosítás, népegészségtan-egészségpolitika, egészségügyi rendszerek nemzetközi áttekintése, szervezet-és vezetés pszichológia, szervezetszociológia, pedagógia, egészségügyi jog, munkajog, tudományos kutatás és biostatisztika 8.2. A szakmai törzsanyag ismeretkörei: 56-65 kredit általános szakmai ismeretek: 18-23 kredit bizonyítékokon alapuló egészségügy, prezentációkészítés és előadás-módszertan, korszerű epidemiológia, egészség- és társadalombiztosítás, egészségfejlesztésegészségpedagógia, felsőoktatási ismeretek, egészségügyi informatika, ápolási ismeretek: 26-30 kredit

39.

ápoláskutatás, ápolásoktatás, ápolásvezetés és irányítás, projektmenedzsment, ápolásmarketing, szakápolási módszertan, közösségi ápolás, transzkulturális ápolás és gondozás, korszerű klinikai és farmakológiai ismeretek, genetika, klinikai és területi gyakorlatok; diplomamunka: 12 kredit. 9. Idegennyelv-ismeret követelményei: A mesterfokozat megszerzéséhez legalább egy államilag elismert középfokú C típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél szükséges.

40.