Anotace
Práce s pracovním listem umožňuje žákům posoudit sama sebe v souvislosti s nároky na osobnostní vlastnosti zdravotnického pracovníka
Autor
Mgr. Magdaléna Nevařilová
Jazyk
Čeština
Očekávaný výstup
53-41-M/01 Zdravotnický asistent
Speciální vzdělávací potřeby
- žádné -
Klíčová slova
Sebepoznání, sebepojetí, osobnost zdravotnického pracovníka
Druh učebního materiálu
Pracovní list, instrukce pro učitele
Druh interaktivity
Kombinovaná
Cílová skupina
Žák
Stupeň a typ vzdělávání
odborné vzdělávání
Typická věková skupina
16 - 19 let
Vazby na ostatní materiály
Je součástí dalších materiálů pro výuku předmětu Psychologie a komunikace ve 2. ročníku
www.zlinskedumy.cz
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. M.Nevařilová
KRUH VLASTNOSTÍ ZDRAVOTNICKÉHO PRACOVNÍKA Jde o aktivitu se sebehodnotícím a sebemotivačním potenciálem. Umožňuje žákům zamyslet se nad svými schopnostmi ve vztahu k vybranému povolání a nad plánem dalšího rozvoje. Určeno pro 5-30 žáků Čas cca 30 min Pomůcky : pracovní list pro žáky, tabule nebo velký papír, psací potřeby, barevné fixy
Instrukce pro učitele 1.Požádáme žáky, aby vyjmenovali všechny schopnosti a osobnostní vlastnosti, které jsou důležité pro práci zdravotníka. Každou vlastnost zapíšeme na tabuli. Nápady žáků nijak neomezujeme. Podle potřeby doplníme (viz inventář vlastností). 2. Každý žák ve skupině má k dispozici 5 bodů, které přidělí těm vlastnostem, které jsou podle jeho názoru pro práci zdravotníka nejdůležitější. (Tzn. na tabuli udělá čárku k pěti vybraným vlastnostem.) 3. Podle součtu hlasů (čárek) určíme šest nejdůležitějších vlastností (položek). Pokud někdo ze skupiny se složením vlastností nesouhlasí, dáme mu možnost argumentovat a výběr se může provést až po diskusi se skupinou. Všichni žáci musí souhlasit s tím, že zvolených šest vlastností je podstatných pro výkon zdravotnického povolání.
www.zlinskedumy.cz
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. M.Nevařilová
4. Žákům rozdáme pracovní listy. Do okének na obvodu kruhu vepíší žáci šest vybraných položek. Každý diagram je rozdělen na kruhové výseče úsečkami, které se kříží uprostřed kruhu. V bodě překřížení úseček je bod 0. Konec úsečky (na obvodu kruhu) znamená 10 bodů. Každou položku hodnotí žák sám na sobě umístěním tečky na škále 010 bodů podle toho, jak si myslí, že je v dané položce „daleko“. Jestliže určitou vlastnost ohodnotí stupněm 5, znamená to, že žák ji už napůl má a napůl ho čeká práce na jejím prohloubení. 5. Má-li žák vynesena hodnocení na všech úsečkách, spojí body po obvodu. Uvnitř kruhu tak vznikne uzavřený útvar, který představuje tzv. zónu komfortu,toho, co již dítě zvládá a v čem se cítí jisté. Vně uzavřeného útvaru je prostor, který představuje zónu učení, tj. toho, co žák ještě musí získat dalším učením, prací a zkušenostmi. Čím větší je tato zóna, tím více práce ho ještě čeká. 6. Diagramy (podepsané i nepodepsané, podle přání žáků) můžeme poskládat ve třídě do kruhu a každý žák se k nim vyjádří (pokud chce). Vyjádření žáka podporuje učitel otázkami, např.: Jak jsi spokojen se svým výsledkem? Nad kterou vlastností jsi musel nejvíce přemýšlet? Se kterou vlastností jsi nejspokojenější? Která vlastnost je tvou slabinou? Co můžeš udělat pro to, aby ses v dané oblasti zlepšil? V jakém poměru je to, čeho jsi už dosáhl, s tím, co se máš ještě učit?
www.zlinskedumy.cz
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. M.Nevařilová
7. Pokud spolužáci vidí, jak se žák ohodnotil v jednotlivých vlastnostech, mohou mít tendence jeho sebehodnocení korigovat. Názory necháme zaznít, oslovený žák může reagovat, pokud to uzná za vhodné. Tato zpětná vazba je pro žáky důležitá: uvědomí si, jak je spolužáci ve třídě vnímají, jestli se jejich pohled shoduje s jejich vlastním pohledem na sebe sama, zda jsou k sobě příliš kritičtí nebo naopak. 8. Je zajímavé provést toto cvičení před tím, než žáci začnou s praktickou výukou v nemocnici a potom. Srovnání grafů je pro žáky informací o tom, jak praktická zkušenost změnila jejich vnímání a hodnocení sebe sama.
www.zlinskedumy.cz
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. M.Nevařilová
INVENTÁŘ OSOBNOSTNÍCH VLASTNOSTÍ ZDRAVOTNICKÉHO PRACOVNÍKA SPOLEČENSKÝ
INTELIGENTNÍ
PODPORUJÍCÍ DRUHÉ
TÝMOVÝ
SAMOSTATNÝ
VYROVNANÝ
PRUŽNÝ , POHOTOVÝ
ROZVÁŽNÝ
PŘIZPŮSOBIVÝ
VZDĚLANÝ V OBORU
RESPEKTUJE AUTORITU
NEBOJÁCNÝ
PEČLIVÝ
NADŠENÝ
TOLERANTNÍ
TRPĚLIVÝ
DŮSLEDNÝ
SVĚDOMITÝ
AKTIVNÍ
KRITICKY UVAŽUJÍCÍ
ROZHODNÝ
ZDVOŘILÝ
SCHOPNÝ NÉST RIZIKO
MANUÁLNĚ ZRUČNÝ
PŘESNÝ OBĚTAVÝ CÍLEVĚDOMÝ CTIŽÁDOSTIVÝ VYTRVALÝ ODOLNÝ VŮČI ZÁTĚŽI KOLEGIÁLNÍ PRACOVITÝ SPOLEHLIVÝ
www.zlinskedumy.cz
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. M.Nevařilová
www.zlinskedumy.cz
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. M.Nevařilová
ZDROJ : KŘÍŽ, Petr. Kdo jsem, jaký jsem: aktivity pro osobnostní a sociální výchovu k podpoře sebepoznání a sebepojetí. 1. vyd. Kladno: AISIS, 2005, 132 s. Dokážu to? ISBN 80-239-4669-2.
www.zlinskedumy.cz
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. M.Nevařilová
