Název předmětu: Praktický jazyk 1A. Mgr. Markéta Bilanová, Ph.D. Anotace:

Název předmětu: Hodinová dotace: Vyučující:

Praktický jazyk 1A 20 hodin Mgr. Markéta Bilanová, Ph.D.

Anotace: Předměty Praktický jazyk 1A až 3B jsou součástí souvislého a vzájemně propojeného celku kurzu Praktických cvičení pro 1. až 3. ročník CŽV studia anglického jazyka, jehož cílem je postupný rozvoj lingvistických a komunikativních dovedností studenta (gramatiky, slovní zásoby, četby, poslechu, ústního a písemného projevu) vedoucí k dosažení úrovně jazykové kompetence C1 (Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Kurz Praktický jazyk 1A je určen pro studenty 1. ročníku CŽV anglického jazyka a předpokládá výchozí jazykové dovednosti studentů na úrovni B1 (znalost jazyka běžné komunikace, schopnost vyjádřit názor, identifikovat stěžejní myšlenky, orientovat se v jednoduchých zprávách týkajících se známého tématu), které na základě praktických cvičení v jazyce rozvíjí. Součástí cvičení je i rozvoj písemného projevu studenta. Tematické okruhy vycházejí z učebnice New English File Upper-Intermediate nebo Advanced. Témata seminářů: Kmenovou učebnicí pro frekventanty semináře bude New English File Upper-Intermediate nebo Advanced (viz literatura). Během kurzu budou probrány lekce 1 - 2. Dále budou probírány různé doplňkové materiály pro rozvoj schopností čtení, psaní, mluvení a poslechu. Požadavky k zápočtu: Aktivní účast v diskusi na seminářích, příprava textů a úkolů zadaných v jednotlivých seminářích (předchozí neúčast na semináři nezakládá důvod k omluvě - student si sám zjišťuje, co bylo zadáno), předložení zadaných písemných prací v rozsahu 250 slov na určené téma, absolvování písemného testu ověřujícího probranou slovní zásobu, gramatiku, konverzační okruhy i základní jazykové dovednosti s úspěšností minimálně 75%. Základní studijní literatura: Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. Peprník, J. Angličtina pro pokročilé 1. Praha: Fortuna, 1999. McCarthy, M., O'Dell, F. English Vocabulary in Use. Cambridge: CUP, 2003. Oxenden, C., Latham-Koening Ch. New English File Advanced Student's Book. Oxford University Press, 2010. Swan, M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2005.


Fonetika a fonologie A 20 hodin Mgr. Lucie Vopravilová

Anotace: V prakticky zaměřeném kurzu fonetiky a fonologie se studenti seznámí s anglickými hláskami, jejich správnou výslovností z hlediska teoretického popisu procesů na artikulačních orgánech i praktického nácviku a dozví se, jaký vliv má na výslovnost hlásky její okolí. Pozornost bude věnována také nácviku výslovnosti slabých slabik a slabých forem. Studenti budou seznámeni s principy přízvuku (důrazu) na úrovni slova i věty, budou uvedeni do problematiky intonace, ale obeznámí se i s principy dalších suprasegmentálních prvků. Studenti si navíc ověří, zda vyslovují správně vybraná anglická slova, případně si svou výslovnost opraví. Mimo výše uvedené se v seminářích budou probírat některé rozdíly u vybraných variant angličtiny a studenti si osvojí čtení i zápis textů pomocí Mezinárodní fonetické abecedy (IPA). Témata seminářů: 1. Teoretický úvod – fonetika a fonologie, fonetický přepis, některé varianty angličtiny a rozdíly ve výslovnosti, artikulační orgány a produkce řeči. IPA. 2. Anglické vokály – samohlásky krátké a dlouhé. Kvalita versus kvantita. „Pre-fortis clipping“. 3. Anglické vokály – dvojhlásky a trojhlásky; redukce složených vokálů. 4. Anglické souhlásky – způsob a místo výslovnosti. Znělost a neznělost versus „lenis a fortis“. „Pre-fortis clipping.“ 5. Anglické souhlásky – explozívy, třené souhlásky. 6. Anglické souhlásky – afrikáty, nazály, laterály, aproximanty. 7. Skupiny souhlásek a jejich interakce. 8. Slabika. Slabikotvorné souhlásky. Výslovnost slabých slabik. 9. Slovní přízvuk v jednoduchých slovech. 10. Práce se seznamem nesprávně vyslovovaných slov. Požadavky k zápočtu: Fonetický přepis 10-20 slov obsažených v seznamu nesprávně vyslovovaných slov. Přepis nesmí obsahovat žádnou chybu. Poté přečíst některá slova ze stejného seznamu, opět s nulovou tolerancí. Základní studijní literatura: Crystal, D. A Dictionary of Linguistics and Phonetics, Oxford: Blackwell Publishers, 2001. Jones, D. Cambridge English Pronouncing Dictionary, CUP, 2006. O’Connor, J. D., Arnold, G. F. Intonation of Colloquial English, Longman, 1973. Roach, P. English Phonetics and Phonology, CUP, 2000.


Gramatická a lexikální cvičení 8 hodin Mgr. Tereza Malčíková

Anotace: Cílem kurzu je upevnit a prohloubit znalosti anglické gramatiky, zejména těch jevů, které nejsou obsaženy v předmětu Praktický jazyk. Studenti si dále rozšíří slovní zásobu; pozornost bude věnována například běžně užívaným kolokacím nebo tvoření slov. Témata seminářů: 1. 2. 3. 4.

Modality in English. Expressing the future. English pronouns. Collocations; Word formation.

Požadavky k zápočtu: Aktivní účast na cvičeních; závěrečný lexikálně-gramatický test zaměřený na jevy, které byly náplní seminářů (70% úspěšnost). Základní studijní literatura: Alexander, L. G. Longman English Grammar. Harlow: Longman, 2006. Thomson, A. J., Martinet, A. V. A Practical English Grammar. Oxford: Oxford University Press, 2005. Dušková, L. Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Praha: Academia, 1994. Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. McCarthy, M., O’Dell, F. English Vocabulary in Use (upper-intermediate). Cambridge: Cambridge University Press, 2001.


Poslech s porozuměním 8 hodin Mgr. Eva Lorencovičová

Anotace: Po absolvování předmětu budou studenti rozlišovat strategie pro poslech a podle druhu textu a zadání budou schopni vybrat vhodnou strategii. Použité texty a aktivity budou odpovídat úrovni C1 dle SEERJ. Témata seminářů: 1. Rozlišování a výběr vhodné strategie pro poslech. 2. Sledování mediálních textů - diskuse/debata, zprávy – detailní poslech. 3. Porozumění a interpretace beletristického textu. 4. Porozumění televizním pořadům – globální a selektivní poslech. Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na cvičeních. 2. Vypracování zadaných úkolů. Základní studijní literatura: Anderson, A., Lynch, T. Listening. Oxford: OUP, 1991. Beglar, D., Murray, N. Contemporary Topics. 3, Advanced: listening and note-taking skills. New York: Longman, 2002. Lebauer, R. S. Learn to Listen Listen to Learn: academic listening and note-taking. London: Longman, 2000.


Britská studia 14+6 hodin (zimní a letní semestr) PhDr. Stella Nangonová

Anotace: Cílem tohoto kurzu je seznámit studenty nejen se současným stavem britských institucí, hospodářství, společnosti a kultury, ale i s velkými postavami britské kultury v minulosti a s významnými událostmi v historickém vývoji Velké Británie. Od studentů se očekává, že si předem prostudují zadané kapitoly z e-learningového materiálu, který mají k dispozici. V deseti dvouhodinových setkání vyučující poukáže na nejdůležitější aspekty probírané látky, zodpoví dotazy a vysvětlí případné nejasnosti. V diskusi studenti porovnávají situaci v Británii a v České republice a prezentují výňatky ze svých seminárních prací. Témata přednášek/seminářů: 1. Geography of the UK. London. 2. British economy. 3. Governmental institutions (monarchy, parliament, central and local government, system of justice). 4. British system of education. 5. Social welfare in Britain. 6. Religious scene in Britain. 7. British mass media. 8. Sports and cultural life in Britain. 9. Everyday life. Festivals throughout the year. 10. Chief historical events. 11. Eminent British artists (architects, painters, sculptors, composers). 12. Eminent British scientists and philosophers and the character of British philosophical thinking. Požadavky ke zkoušce: Kurz bude ukončen písemnou zkouškou (vyžaduje se 70% úspěšnost), která prověří míru vědomostí získaných v kurzu a při studiu doporučené literatury. Navíc každý student připraví referát (1-2 strany) na vybrané téma. Základní studijní literatura: McDowall, D. An Illustrated History of Britain. Harlow: Longman, 2000. Nangonová, S. The UK 2006: A course in British Realia. Ostrava, 2006. (e-learning material) Nangonová, S. British History and Culture. Ostrava, 2008. (e-learning material) O’Driscoll, J. Britain. Oxford: OUP, 2009.


Praktický jazyk 1B 20 hodin Mgr. Markéta Bilanová, Ph.D.

Anotace: Předměty Praktický jazyk 1A až 3B jsou součástí souvislého a vzájemně propojeného celku kurzu Praktických cvičení pro 1. až 3. ročník CŽV studia anglického jazyka, jehož cílem je postupný rozvoj lingvistických a komunikativních dovedností studenta (gramatiky, slovní zásoby, četby, poslechu, ústního a písemného projevu) vedoucí k dosažení úrovně jazykové kompetence C1 (Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Kurz Praktický jazyk 1B je určen pro studenty 1. ročníku CŽV anglického jazyka a předpokládá výchozí jazykové dovednosti studentů na úrovni B1 (znalost jazyka běžné komunikace, schopnost vyjádřit názor, identifikovat stěžejní myšlenky, orientovat se v jednoduchých zprávách týkajících se známého tématu), které na základě praktických cvičení v jazyce rozvíjí. Součástí cvičení je i rozvoj písemného projevu studenta. Tematické okruhy vycházejí z učebnice New English File Upper-Intermediate nebo Advanced. Témata seminářů: Kmenovou učebnicí pro frekventanty semináře bude New English File Upper-Intermediate nebo Advanced (viz literatura). Během kurzu budou probrány lekce 3 - 4. Dále budou probírány různé doplňkové materiály pro rozvoj schopností čtení, psaní, mluvení a poslechu. Požadavky ke zkoušce: Aktivní účast v diskusi na seminářích, příprava textů a úkolů zadaných v jednotlivých seminářích (předchozí neúčast na semináři nezakládá důvod k omluvě - student si sám zjišťuje, co bylo zadáno), předložení zadaných písemných prací v rozsahu 250 slov na určené téma, absolvování písemného testu ověřujícího probranou slovní zásobu, gramatiku, konverzační okruhy i základní jazykové dovednosti s úspěšností minimálně 75%. Základní studijní literatura: Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. Peprník, J. Angličtina pro pokročilé 1. Praha: Fortuna, 1999. McCarthy, M., O'Dell, F. English Vocabulary in Use. Cambridge: CUP, 2003. Oxenden, C., Latham-Koening Ch. New English File Advanced Student's Book. Oxford University Press, 2010. Swan, M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2005.


Fonetika a fonologie B 20 hodin Mgr. Lucie Vopravilová

Anotace: V prakticky zaměřeném kurzu fonetiky a fonologie se studenti seznámí s anglickými hláskami, jejich správnou výslovností z hlediska teoretického popisu procesů na artikulačních orgánech i praktického nácviku a dozví se, jaký vliv má na výslovnost hlásky její okolí. Pozornost bude věnována také nácviku výslovnosti slabých slabik a slabých forem. Studenti budou seznámeni s principy přízvuku (důrazu) na úrovni slova i věty, budou uvedeni do problematiky intonace, ale obeznámí se i s principy dalších suprasegmentálních prvků. Studenti si navíc ověří, zda vyslovují správně vybraná anglická slova, případně si svou výslovnost opraví. Mimo výše uvedené se v seminářích budou probírat některé rozdíly u vybraných variant angličtiny a studenti si osvojí čtení i zápis textů pomocí Mezinárodní fonetické abecedy (IPA). Témata seminářů: 1. Podstata přízvuku, jeho úrovně a typy. Tendence v kladení přízvuku. Přízvuk v odvozených slovech a složeninách. Emfatický přízvuk. 2. Přízvuk jako suprasegmentální prvek. „Stress patterns“. 3. Slabé formy. 4. Rytmus, rytmické jednotky. 5. Výpustka, vázání slov, asimilace. 6. Tón, formy intonace, jejich význam. 7. Funkce intonace. 8. Transkripce. 9. Transkripce a čtení textu. 10. Shrnutí a opakování celého kurzu. Požadavky ke zkoušce: Písemná část: 1. Fonetický přepis neznámého textu (souvislé pasáže, zhruba 350 znaků textu). Přepis smí obsahovat maximálně 15 chyb, přičemž slova ze seznamu nesprávně vyslovovaných slov musejí být naprosto správně. 2. Zodpovězení dvou teoretických otázek. Ústní část: 3. Přečíst předem připravený text na úrovni C1, délka zhruba A5-A4. Student má prokázat, že si na dobré úrovni osvojil většinu probíraných jevů. Základní studijní literatura: Crystal, D. A Dictionary of Linguistics and Phonetics, Oxford: Blackwell Publishers, 2001. Jones, D. Cambridge English Pronouncing Dictionary, CUP, 2006. O’Connor, J. D., Arnold, G. F. Intonation of Colloquial English, Longman, 1973. Roach, P. English Phonetics and Phonology, CUP, 2000.


Čtení s porozuměním 8 hodin Mgr. Eva Lorencovičová

Anotace: Po absolvování předmětu budou studenti rozlišovat strategie pro čtení a podle druhu textu a zadání budou schopni vybrat vhodnou strategii. Bude rozvíjena schopnost rychlého čtení. Použité texty a aktivity budou odpovídat úrovni C1 dle SEERJ.

Témata seminářů: 1. Rozlišování a výběr vhodné strategie pro čtení. Odvozování významu neznámých slov z kontextu. 2. Rychločtení („skimming“ a „scanning“) v novinových textech. 3. Detailní čtení faktografických textů, porozumění technickým instrukcím. 4. Interpretace prózy a poezie. Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast na cvičeních. 2. Vypracování zadaných úkolů. Základní studijní literatura: Daiker, D. A., Fuller, M., Wallace, J. E. Literature: options for reading and writing. New York: Harper & Row, 1989. Grellet, F. Developing Reading Skills: a practical guide to reading comprehension exercises. Cambridge: CUP, 1991. Maker, J., Lenier, M. Academic Reading with Active Critical Thinking. Belmont: Wadsworth Thomson, 1995.


Konverzace 8+8 hodin (zimní a letní semestr) Mgr.Andrea Holešová

Anotace: Předmět Konverzace se zaměřuje rozvoj ústního projevu interaktivního charakteru a přispívá ke zlepšování komunikativních schopností frekventantů z výchozí úrovně B1 (klasifikace dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Účelem tohoto kurzu je rozvíjet konverzační schopnosti studentů, stimulovat jejich verbální projev a dát jim prostor formulovat jejich myšlenky. Pozornost bude věnována aktuálním tématům i kontroverzním otázkám. Pro stimulaci mohou být použity nejrůznější texty či vizuální pomůcky. V průběhu kurzu budou studenti vyzváni k prezentaci jimi zvoleného tématu. Studenti se takto budou moci sami podílet na náplni hodin a pokusí se zapojit své spolužáky do diskuse. Prezentace vybraného problému bude výzvou jak pro 'přednášející', tak pro jejich publikum, neboť obě strany budou nuceny zaujmout postoj i k tématům mimo oblast jejich běžného zájmu. Témata seminářů: 1. Úvod do kursu, upřesnění požadavků a náplně, upřesnění výběru témat a problémových otázek, které budou zařazeny do programu semináře. Prezentace tématu zvoleného vyučující. 2. - 8. Zvolená konverzační témata, diskusní otázky a aktuální témata podle požadavků frekventantů. Proslovy a hodiny vedené studenty. Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní zapojení do diskusí. 2. Prezentace na zvolené téma. Základní studijní literatura: denní tisk a časopisy Macandrew, R., Martínez, R. Taboos and Issues. Hove: Language Teaching Publications, 2001. Nangonová, S. Practise Your Speaking. Ostrava: Impex, 1999. Wallwork, A. Discussions A-Z. Cambridge: CUP, 1997.


Kulturní zeměpis Velké Británie 8 hodin Mgr. Petr Filip

Anotace: Úkolem tohoto kurzu je seznámit studenty s významnými kulturně historickými památkami a pozoruhodnostmi Velké Británie a nabídnout komplexní pohled na ně, zejména v politických, historických, ale i literárních souvislostech. Základní formou práce budou referáty, prezentované samotnými studenty na základě písemných a obrazových materiálů. Témata seminářů: 1. Anglie. 2. Skotsko. 3. Wales. 4. Severní Irsko. Požadavky k zápočtu: 1. 80% účast v seminářích. 2. Průběžná příprava zadaných textů. 3. Příprava a prezentace alespoň jednoho referátu v rozsahu min. 30 minut. Základní studijní literatura: Mackenzie M. D. M., Westwood, L. J. Background to Britain. London: Macmillan, 1991. O'Driscoll, J. Britain. Oxford: OUP, 1995. Musman R., Adrian-Vallace, D. Britain Today. Harlow: Longman, 1989. Sheerin, S. et al. Spotlight on Britain. Oxford: Oxford University Press, 1990.



Anotace: Předměty Praktický jazyk 1A až 3B jsou součástí souvislého a vzájemně propojeného celku kurzu Praktických cvičení pro 1. až 3. ročník CŽV studia anglického jazyka, jehož cílem je postupný rozvoj lingvistických a komunikativních dovedností studenta (gramatiky, slovní zásoby, četby, poslechu, ústního a písemného projevu) vedoucí k dosažení úrovně jazykové kompetence C1 (Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Kurz Praktický jazyk 2A je určen pro studenty 2. ročníku CŽV anglického jazyka a předpokládá výchozí jazykové dovednosti studentů na úrovni B1 (znalost jazyka běžné komunikace, schopnost vyjádřit názor, identifikovat stěžejní myšlenky, orientovat se v jednoduchých zprávách týkajících se známého tématu), které na základě praktických cvičení v jazyce rozvíjí. Součástí cvičení je i rozvoj písemného projevu studenta. Tematické okruhy vycházejí z učebnice New English File Upper-Intermediate nebo Advanced. Témata seminářů: Kmenovou učebnicí pro frekventanty semináře bude New English File Upper-Intermediate nebo Advanced (viz literatura). Během kurzu budou probrány lekce 5 - 6. Dále budou probírány různé doplňkové materiály pro rozvoj schopností čtení, psaní, mluvení a poslechu. Požadavky k zápočtu: Aktivní účast v diskusi na seminářích, příprava textů a úkolů zadaných v jednotlivých seminářích (předchozí neúčast na semináři nezakládá důvod k omluvě - student si sám zjišťuje, co bylo zadáno), předložení zadaných písemných prací v rozsahu 250 slov na určené téma, absolvování písemného testu ověřujícího probranou slovní zásobu, gramatiku, konverzační okruhy i základní jazykové dovednosti s úspěšností minimálně 75%. Základní studijní literatura: Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. Peprník, J. Angličtina pro pokročilé 1. Praha: Fortuna, 1999. McCarthy, M., O'Dell, F. English Vocabulary in Use. Cambridge: CUP, 2003. Oxenden, C., Latham-Koening Ch. New English File Advanced Student's Book. Oxford University Press, 2010. Swan, M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2005.


Morfologie 20 hodin Mgr. Ivana Řezníčková

Anotace: Předmět Morfologie je prvním ze 2 na sebe navazujících předmětů, jejichž cílem je systematické studium anglické morfologie a syntaxe. Předmět tvoří přednášky a dvouhodinové semináře, v centru jejichž pozornosti stojí normativně-gramatický přístup ke studovaným oblastem. Seminář je zaměřen na podrobné zvládnutí slovních druhů (zejména anglického slovesa, podstatného jména, přídavného jména a příslovce). Důraz je kladen především na praktické zvládnutí morfologických struktur a jejich porovnání s odpovídajícími strukturami v češtině. Témata seminářů: 1. – 2. Podstatné jméno (jmenná fráze, gramatické kategorie čísla a rodu). 3. – 4. Podstatné jméno a zájmeno (gramatická kategorie pádu, užití členů). 5. – 6. Sloveso (slovesná fráze, pomocná, modální a plnovýznamová slovesa). 7. – 8. Sloveso (gramatická kategorie vidu a času). 9. Přídavné jméno (vznik přídavných jmen, stupňování přídavných jmen, přídavná jména cizího původu). 10. Příslovce (vznik příslovcí a jejich stupňování). Požadavky ke zkoušce: 70% úspěšnost u písemného testu. Základní studijní literatura: Dušková, L. Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Praha: Academia, 1994. Greenbaum, S., Quirk, R., Leech, G., Svartvik, J. A Student´s Grammar of the English Language. London: Longman, 1990. Svoboda, A., Kučera, K. English Parts of Speech. Opava: Slezská univerzita. 2003.


Didaktika angličtiny 1 6 hodin Mgr. Markéta Bilanová, Ph.D.

Anotace: Kurz je povinný pro studenty CŽV učitelství pro základní školy. Jeho cílem je, aby si student osvojil znalosti a dovednosti nutné pro úspěšnou práci učitele. Kurz Didaktika angličtiny 1 je zaměřen na rozšíření a prohloubení znalostí týkajících se procesu učení se jazyka, ať už mateřského nebo cizího, dále se studenti dozví nové poznatky z teorie osobnosti učitele a žáka a získají informace o tom, jak mohou ve výuce anglického jazyka využít prvky tradičních i alternativních vyučovacích metod. Součástí kurzu jsou i některá další obecně zaměřená témata z disciplíny metodika výuky anglického jazyka. Témata seminářů: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Úvod do disciplíny. Terminologie. Osobnost učitele a žáka. Motivace a úspěch v učebním procesu. Učební styly a strategie. Diachronní přehled metod a přístupů k výuce jazyka. Moderní vyučovací metody, techniky. Pedagogická komunikace verbální a neverbální. Školní třída. Interakce učitel a žák. Učební pomůcky.

Požadavky k zápočtu: Prezentace aktivizačního cvičení před třídou nebo zpracování písemného referátu na zadané téma. Aktivní účast v diskusích na seminářích. Založení portfolia reflektujícího metodickou aktivitu studenta (podrobné informace se studenti dozví na prvním semináři). Základní studijní literatura: Ur, P. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. Betáková, L. Angličtina učitele angličtiny. Plzeň: Fraus, 2006. Richards, J. C., Rodgers, T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. Mothejzíková, J. Conducting an English Lesson in English. Praha: J. Kanzelsberger, Lightbown P. M., Spada, N. How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press, 1993. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman, 2004.


Americká studia 14+6 hodin (zimní a letní semestr) Mgr. Andrea Holešová

Anotace: Cílem předmětu Americká studia je blíže seznámit studenty anglistiky a amerikanistiky s anglicky hovořící zemí, která svou domácí i zahraniční politikou výrazně ovlivňuje každodenní dění na celém světě. Předmětem zájmu je jak získání základního přehledu o nejvýznamnějších událostech v dějinách Spojených států amerických, tak seznámení se s jednotlivými aspekty života v USA počínaje politickou tradicí této země, přes sociální geografii, ekonomiku, systém školství, národní svátky, náboženství až po kulturu. Po absolvování celého kurzu by měli posluchači mít ucelený a objektivní přehled o charakteru Spojených států, uvědomovat si historické předpoklady současného stavu země a měli by být schopni dát získané poznatky do širších souvislostí a aplikovat je v běžném životě. Pro ověření celkových znalostí budou mít studenti možnost si cvičně vyzkoušet vzorkový test, jaký je součástí procesu o získání amerického občanství, a který svým rozsahem pokrývá oblasti diskutované s seminářích. V seminářích se vychází z předpokladu, že studenti již mají alespoň rámcové znalosti o historii Spojených států a jsou schopni se všeobecně orientovat a hledat souvislosti mezi dějinnými událostmi a jejich projekci v oblasti společenské. Studenti budou mít také prostor pro sebereflexi a porovnání, zdali se jejich postoje či osobní zkušenosti shodují s názory jiných či podávanými oficiálními údaji. V průběhu celého kurzu se od studentů očekává aktivní zapojení, diskuse na daná témata a aktuální společensko-politické dění i přispění vlastními náměty. V případě projeveného hlubšího zájmu o jinou problematiku, než která je na programu kurzu, je možno zařadit také jiné téma.

Témata přednášek/seminářů: 1.Úvod do studia amerických reálií. Seznámení s všeobecnými fakty. Stereotypy, všeobecné pojetí USA v České republice.Americké státní symboly. Diverzita v oblasti zeměpisné, společenské, rasové i náboženské. 2. – 3. Politická struktura USA. Systém vlády, ústava, politická situace. Analýza americké ústavy. 4.- 5. Geografie Spojených států; regionální dělení a typické znaky jednotlivých oblastí. New York City. Kosmopolitní charakter, společenský i politický význam, historie a geografie. 6. Americký systém školství. Charakteristika jednotlivých stupňů školství, srovnání s českým systémem. 7. Tradiční americké svátky a způsob, jakým jsou slaveny na pozadí svátků v České republice. 8. Ekonomika Spojených států amerických. Hospodářská situace v minulosti i v současnosti. Náboženství. Tradiční i alternativní druhy víry a vliv náboženství na každodenní život Američanů, vztah mezi náboženstvím a politikou, vírou a kulturou. 9. Přehled historie USA – od prvního osídlení až do konce 19. století. 10. Přehled historie USA – 20. století. Požadavky ke zkoušce: 1. Aktivní účast v seminářích. 2. Zvládnutí písemného zkouškového testu založeného na poznatcích získaných v průběhu kurzu.

Základní studijní literatura: Althen, G. American Ways. Yarmouth: Intercultural Press, 1988. An Outline of American History. Washington: USIA, 1994. Birdsall, S. S., Florin, J. Outline of American Geography. London: John Wiley and Sons, 1992. Blick, N. An Outline of American Government. Washington: USIA, 1989. Breidlid, A. American Culture. New York: Roultledge, 1996. Bromhead, P. Life in Modern America. New York: Longman, 1988. Clark, B. R. The Problems of American Education. New York: A New York Times Book, 1975. Cox, T. B. Focus on the United States. Phoenix: ELT, 1995. Datesman, M. K., Crandall, J., Kearny, E. N. The American Ways. An Introduction to American Culture. New York: Prentice Hall Regents, 1997. Falk, R. Spotlight on the USA. New York: Oxford University Press, 1993. Peltonen, A., Townsend, L., Davy, C., Davy, D. In the USA. Praha: Mega Books International, 1994. O´Callaghan, B. An Illustrated History Of The USA. Essex: Longman, 1990. Purvis, T. L. Encyklopedie dějin USA. Praha: Ivo Železný, 2000. Ramsey, S. An Outline of the American Economy. Washington: USIA, 1991. Tindall, G., Shi, D. America: A Narrative History. New York: Norton, 2000.


Seminář k zadání závěrečné práce 2 hodiny PhDr. Stella Nangonová

Anotace: Cílem tohoto dvouhodinového semináře, který má informativní charakter, je poskytnout studentům základní informace o cíli a formě závěrečné práce, o postupu práce na ní od zadání tématu až po její odevzdání, i o hlavních úskalích, s nimiž se studenti při jejím zpracování mohou setkat. Dovědí se, co mohou (a nemohou) očekávat od vedoucí(ho) své práce, co se očekává od nich jako autorů a jak probíhá obhajoba práce při státní závěrečné zkoušce. Vyučující zodpoví dotazy a studenti se seznámí se zdroji informací, závazných normách a dalších důležitých okolnostech. Obdrží stručné pokyny týkající se logického rozvíjení myšlenky a výstavby odstavce i delšího textu, spolu se soupisem užitečných anglických vazeb a výrazů vyjadřujících různé vztahy (např. příčina a důsledek, srovnání, reference). Témata seminářů: 1. Základní požadavky na závěrečnou práci. 2. Její struktura; zásady logické výstavby textu. 3. Postup zpracování; co se očekává od autora a co autor může a nemůže očekávat od vedoucího své práce. 4. Citace (APA a MLA normy), parafráze a problém plagiátorství. 5. Průběh obhajoby a časté připomínky oponentů (čemu se vyhnout; na co se zaměřit při závěrečné kontrole před odevzdáním práce). Požadavky k zápočtu: Podmínkou udělení zápočtu je aktivní účast v semináři nebo ústní zjištění, že se daný student obeznámil s poskytnutými informacemi. Základní studijní literatura: Gibaldi, J., Achtert, W.S. MLA Handbook for Writers of Research Papers. New York: MLA of America, 1994 Kapounová, J. Formální úprava diplomové práce. PdF OU 2000 Materiály zpracované na KAA + směrnice, pokyny, informace a šablony (vše zveřejněno na webu CŽV)



Anotace: Předměty Praktický jazyk 1A až 3B jsou součástí souvislého a vzájemně propojeného celku kurzu Praktických cvičení pro 1. až 3. ročník CŽV studia anglického jazyka, jehož cílem je postupný rozvoj lingvistických a komunikativních dovedností studenta (gramatiky, slovní zásoby, četby, poslechu, ústního a písemného projevu) vedoucí k dosažení úrovně jazykové kompetence C1 (Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Kurz Praktický jazyk 2B je určen pro studenty 2. ročníku CŽV anglického jazyka a předpokládá výchozí jazykové dovednosti studentů na úrovni B1 (znalost jazyka běžné komunikace, schopnost vyjádřit názor, identifikovat stěžejní myšlenky, orientovat se v jednoduchých zprávách týkajících se známého tématu), které na základě praktických cvičení v jazyce rozvíjí. Součástí cvičení je i rozvoj písemného projevu studenta. Tematické okruhy vycházejí z učebnice New English File Upper-Intermediate nebo Advanced. Témata seminářů: Kmenovou učebnicí pro frekventanty semináře bude New English File Upper-Intermediate nebo Advanced (viz literatura). Během kurzu bude probrána lekce 7. Dále budou probírány různé doplňkové materiály pro rozvoj schopností čtení, psaní, mluvení a poslechu. Požadavky ke zkoušce: Aktivní účast v diskusi na seminářích, příprava textů a úkolů zadaných v jednotlivých seminářích (předchozí neúčast na semináři nezakládá důvod k omluvě - student si sám zjišťuje, co bylo zadáno), předložení zadaných písemných prací v rozsahu 250 slov na určené téma, absolvování písemného testu ověřujícího probranou slovní zásobu, gramatiku, konverzační okruhy i základní jazykové dovednosti s úspěšností minimálně 75%. Základní studijní literatura: Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. Peprník, J. Angličtina pro pokročilé 1. Praha: Fortuna, 1999. McCarthy, M., O'Dell, F. English Vocabulary in Use. Cambridge: CUP, 2003. Oxenden, C., Latham-Koening Ch. New English File Advanced Student's Book. Oxford University Press, 2010. Swan, M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2005.


Syntax 20 hodin Mgr. Ivana Řezníčková

Anotace: Předmět Syntax navazuje na předmět Morfologie a rozvíjí tak dále znalosti studenta v rámci anglické morfo-syntaxe. Předmět tvoří přednášky a dvouhodinové semináře, v centru jejichž pozornosti stojí normativně-gramatický přístup ke studovaným oblastem. Seminář je zaměřen na podrobné zvládnutí syntaktických struktur od jednotlivých frází až po souvětí. Je zde kladen důraz především na praktické zvládnutí syntaktických struktur a jejich porovnání s odpovídajícími strukturami v češtině. V rámci přednášek je pak student seznámen i se základy textové lingvistiky zabývající se uspořádáním morfologických a syntaktických struktur do nadvětných celků. Student se tak seznamuje nejen s pojmy koheze a koherence, ale i s jednotlivými směry zabývajícími se textovou lingvistikou ve 20. století. Témata seminářů: 1. Gramatika, syntagmatické a paradigmatické vztahy, věty a jednotlivé větné členy. 2. – 3. Jmenná fráze (shoda přísudku s podmětem atd.). 4. – 5. Slovesná fráze (slovesné vzorce). 6. – 7. Další druhy frází (předložkové, adjektivní), slovní pořádek. 8. – 9. Souvětí podřadné (vedlejší věty časové, vztažné, účelové, podmínkové atd.). 10. Koheze a koherence, směry textové lingvistiky ve 20. století, interpunkce. Požadavky ke zkoušce: 70% úspěšnost u písemného testu. Základní studijní literatura: Dušková, L. Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Praha: Academia, 1994. Greenbaum, S., Quirk, R., Leech, G., Svartvik, J. A Student´s Grammar of the English Language. London: Longman, 1990. Leech, G. N., Svartvik, J. A Communicative Grammar of English. Harlow: Longman, 1991. Svoboda, A. Lectures on English Syntax. Ostrava: FF, 2004.


Psaní jako jazyková dovednost 8 hodin Mgr. Jakub Guziur, Ph.D.

Anotace: Kurs je věnován nácviku praktických dovedností, jejichž zvládnutí je nutné k tvorbě textů. Angličtině a češtině je věnována stejná pozornost. Část každého semináře je věnována rozboru studentských textů. Témata seminářů: 1. Slovo – text. 2. Věta – text. 3. Odstavec – text. 4. Text. Požadavky k zápočtu: Udělení zápočtu je podmíněno: 1. presencí; 2. aktivní účastí; 3. odevzdáním dvou vlastních textů, z nichž alespoň jeden splňuje požadavky vyučujícího. Základní studijní literatura: Swales, J. M., Feak, Ch., Feak, B. Academic Writing for Graduate Students: Essential Tasks and Skills: A Course for Nonnative Speakers of English. Michigan: University of Michigan Press, 1994. Bailey, S. Academic Writing: A Practical Guide for Students. New York: RoutledgeFalmer, 2003. Jamek, V. O patřičnosti v jazyce. Praha: Nakladatelství Franze Kafky, 1998.



Anotace: Seminář je povinný pro studenty CŽV učitelství pro základní školy a je podmíněn absolvováním semináře Didaktika angličtiny 1. Jeho hlavním posláním je připravit studenty k úspěšnému zvládání výuky angličtiny v pedagogické praxi. Jeho obsahem budou kromě problematiky rozvíjení jednotlivých jazykových prostředků a dovedností také specifická témata z disciplíny metodika výuky anglického jazyka. Témata seminářů: 1.-2. Výuka výslovnosti (hlásky, přízvuk, rytmus, intonace, nápravná cvičení). 3.-4. Výuka slovní zásoby (techniky prezentace, kritéria výběru slov, práce se slovníky). 5.-6. Výuka gramatiky (prezentace, nácvik, komunikativní aktivity). 7.-8. Receptivní jazykové dovednosti - rozvíjení poslechových dovedností. Testování "listening skills". Požadavky k zápočtu: Výuka předmětu je zakončena zápočtem, který student získá za předpokladu aktivní účasti v diskusích na seminářích, prezentace krátkého didaktického celku před fiktivní třídou (tzv. microteaching v délce 15 minut) nebo zpracování písemného referátu na zadané téma. Základní studijní literatura: Ur, P. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. Betáková, L. Angličtina učitele angličtiny. Plzeň: Fraus, 2006. Richards, J. C., Rodgers, T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. Mothejzíková, J. Conducting an English Lesson in English. Praha: J. Kanzelsberger, Lightbown P. M., Spada, N. How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press, 1993. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman, 2004.


Kulturní zeměpis USA 8 hodiny Doc. PhDr. Stanislav Kolář, Dr.

Anotace: Kurs seznamuje studenty s jednotlivými regiony Spojených států z geografického, sociálního, kulturního a historického hlediska. Pozornost je však věnována i některým dalším aspektům, které výrazně ovlivňují americkou společnost, např. problematice přistěhovalectví, etnicity, urbanizace obyvatelstva apod. Kurs vychází z osobní zkušenosti vyučujícího z řady jeho pobytů v USA a využívá značného množství audiovizuálních materiálů. Témata seminářů: 1. Vstupní brána do USA: základní fakta. 2. Obyvatelstvo USA; etnické skupiny. 3. Přistěhovalectví do Ameriky. 4. Americký regionalismus: Nová Anglie. 5. Americký regionalismus: Středoatlantický region, New York City. 6. Americký regionalismus: Jih USA. 7. Americký regionalismus: Středozápad. 8. Americký regionalismus: Západ. Požadavky k zápočtu: 1. 80% docházka. 2. Průběžné studium materiálů. 3. Aktivní účast na seminářích. Základní studijní literatura: Crowther, J., (ed.) Oxford Guide to British and American Culture. Oxford: Oxford University Press, 1999. Peprník, J. A Guide to the U.S.A. - I. Olomouc, 1995. USIS. An Outline of American Geography. Washington, D.C. 1991.



Anotace: Předměty Praktický jazyk 1A až 3B jsou součástí souvislého a vzájemně propojeného celku kurzu Praktických cvičení pro 1. až 3. ročník CŽV studia anglického jazyka, jehož cílem je postupný rozvoj lingvistických a komunikativních dovedností studenta (gramatiky, slovní zásoby, četby, poslechu, ústního a písemného projevu) vedoucí k dosažení úrovně jazykové kompetence C1 (Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Kurz Praktický jazyk 3A je určen pro studenty 3. ročníku CŽV anglického jazyka a předpokládá výchozí jazykové dovednosti studentů na úrovni B1 (znalost jazyka běžné komunikace, schopnost vyjádřit názor, identifikovat stěžejní myšlenky, orientovat se v jednoduchých zprávách týkajících se známého tématu), které na základě praktických cvičení v jazyce rozvíjí. Součástí cvičení je i rozvoj písemného projevu studenta. Tematické okruhy vycházejí z učebnice New English File Advanced. Témata seminářů: Kmenovou učebnicí pro frekventanty semináře bude Advanced (viz literatura). Během kurzu budou probrány lekce 1 - 3. Dále budou probírány různé doplňkové materiály pro rozvoj schopností čtení, psaní, mluvení a poslechu. Požadavky k zápočtu: Aktivní účast v diskusi na seminářích, příprava textů a úkolů zadaných v jednotlivých seminářích (předchozí neúčast na semináři nezakládá důvod k omluvě - student si sám zjišťuje, co bylo zadáno), předložení zadaných písemných prací v rozsahu 250 slov na určené téma, absolvování písemného testu ověřujícího probranou slovní zásobu, gramatiku, konverzační okruhy i základní jazykové dovednosti s úspěšností minimálně 75%. Základní studijní literatura: Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. Peprník, J. Angličtina pro pokročilé 1. Praha: Fortuna, 1999. McCarthy, M., O'Dell, F. English Vocabulary in Use. Cambridge: CUP, 2003. Oxenden, C., Latham-Koening Ch. New English File Advanced Student's Book. Oxford University Press, 2010. Swan, M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2005.


Základy lexikologie 8 hodin Mgr. Renáta Tomášková, Dr.

Anotace: Předmět představuje slovní zásobu jazyka jako systém, tj. vnitřně strukturovaný a provázaný celek, a charakterizuje jeho základní formální a sémantické rysy a významové vztahy mezi jeho prvky. Lexikální složka jazyka je chápána jako klíčová součást jazykové kompetence, úzce propojená se složkou gramatickou (tvořící lexiko-gramatický základ jazyka). Předmět rovněž seznamuje studenty s hlavními způsoby obohacování slovní zásoby. Témata přednášek/seminářů: 1. Předmět studia lexikologie, vztah lexikologie a lexikografie, základní jednotka zkoumání (slovo a lexém) a její charakteristické rysy, slovo jako znak, centrum a periférie systému slovní zásoby. 2. Základy lexikální sémantiky: denotační a konotační významové složky; lexikálněsémantické vztahy mezi slovy. 3. Slovotvorba a jiné způsoby obohacování slovní zásoby 1: derivace, kompozice, konverze, zpětná derivace, křížení slov, abreviace. 4. Slovotvorba a jiné způsoby obohacování slovní zásoby 2: frazeologismy, idiomy, kolokace, změna významu, metaforické a metonymické přenesení významu, přejímání slov z jiných jazyků. Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast v seminářích a domácí příprava zadaných úkolů pro práci v semináři. 2. Úspěšné složení zápočtového testu, který prověří znalosti v rozsahu látky probírané ve výuce a vybraných kapitolách ze základní studijní literatury. Základní studijní literatura: Čermák, F. Lexikon a sémantika. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 2010. Peprník, J. English Lexicology. Olomouc: UP, 1998. Stekauer, P. (ed.) Rudiments of English Linguistics. Prešov: Slovacontact, 2000. Vachek, J. Chapters from Modern English Lexicology and Stylistics. Praha: SPN, 1991.



Anotace: Seminář je povinný pro studenty CŽV učitelství pro základní školy a je podmíněn absolvováním semináře Didaktika angličtiny 2. Jeho hlavním posláním je připravit studenty k úspěšnému zvládání výuky angličtiny v pedagogické praxi. Jeho obsahem budou kromě problematiky rozvíjení jednotlivých jazykových prostředků a dovedností také specifická témata z disciplíny metodika výuky anglického jazyka. Témata seminářů: 1.-2. Receptivní jazykové dovednosti - rozvíjení dovednosti čtení s porozuměním. Testování "reading skills". 3.-4. Produktivní jazykové dovednosti - rozvíjení mluvních dovedností. Testování "speaking skills". 5.-6. Produktivní jazykové dovednosti - výuka písemných projevů. Testování "writing skills". 7. Interkulturní učení a práce s reáliemi. 8. Hry, písně a video ve výuce. 9.-10. Výpočetní technika a internet ve výuce anglického jazyka. 11.-12. Výuka anglického jazyka u žáků se specifickými poruchami učení. Požadavky k zápočtu: Výuka předmětu je zakončena zápočtem, který student získá za předpokladu aktivní účasti v diskusích na seminářích, prezentace krátkého didaktického celku před fiktivní třídou (tzv. microteaching v délce 15 minut) nebo zpracování písemného referátu na zadané téma. Základní studijní literatura: Ur, P. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. Betáková, L. Angličtina učitele angličtiny. Plzeň: Fraus, 2006. Richards, J. C., Rodgers, T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. Mothejzíková, J. Conducting an English Lesson in English. Praha: J. Kanzelsberger, Lightbown P. M., Spada, N. How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press, 1993. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman, 2004.


Audiovizuální pomůcky v hodinách angličtiny 6 hodin Mgr. Markéta Bilanová, Ph.D.

Anotace: Tento výběrový předmět je praktickým doplněním a nadstavbou k metodické přípravě studentů. Je zaměřen na přípravu audiovizuálních materiálů a pomůcek pro výuku ve třídě. Frekventanti si stručně zopakují a doplní teoretické poznatky z této oblasti, které již získali při studiu didaktiky anglického jazyka. Poté se budou věnovat zásadám přípravy krátkých audio a videoukázek, aktivit, počítačových prezentací, schémat a tabulek, flashcards a dalších pomůcek. Témata seminářů: 1.-2. Multiple intelligences, vizuální pomůcky a jejich využití. 3.-4. Tvorba audiovizuálních pomůcek na počítači. 5.-6. Využití videa ve vyučování – zásady tvorby efektních/efektivních aktivit. Požadavky k zápočtu: Vytvoření a prezentace cvičení v HotPotatoes, PowerPointu a odevzdání lesson planu s využitím videa ve vyučování – bude upřesněno na prvním semináři. Základní studijní literatura: Maley, A., Moulding, S. Learning to Listen. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. Allan, M. Teaching English with Video. Longman Group Limited, 1985. Cooper, R., Lavery, M., Rinvolucri, M. Video. Oxford University Press, 1991. Stempleski, S., Tomalin B. Video in Action. Prentice Hall, 1990. Stempleski, S., Tomalin B. Film. New York: Oxford University Press, 2001.


Nácvik výslovnosti ve výuce angličtiny 10 hodin Mgr. Lucie Vopravilová

Anotace: Předmět aktivně navazuje na znalosti získané v seminářích fonetiky a fonologie v prvním ročníku a zaměřuje se především na hlubší procvičení výslovnostních úskalí z pohledu nerodilého českého mluvčího. Během seminářů se využívá autentických nahrávek, vyučující podává individuální zpětnou vazbu, návrhy na vylepšení celkové výslovnosti studenta a další obecná doporučení pro další práci. Témata seminářů: 1. Nácvik hlásek v češtině se nevyskytujících. 2. Slabé formy a slabé slabiky versus přízvučné slabiky. 3. Rytmus v angličtině. 4. Intonace. 5. Další aspekty tzv. „connected speech“. Konkrétní program bude upřesněn dle předpokladů a aktuálních potřeb dané skupiny studentů. Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast v seminářích. 2. Dodat vlastní nahrávku textu na úrovni C1. Základní studijní literatura: Alen, W.S. Living English Speech. Stress and Intonation Practice for the Foreign Student, Longman, 1966. Jones, D. Cambridge English Pronouncing Dictionary, CUP, 2006. O’Connor, J. D., Fletcher, C. Sounds English, Longman, 1989. Roach, P. English Phonetics and Phonology, CUP, 2000.


Divadlo ve výuce angličtiny 8 hodin Mgr. Markéta Bilanová, Ph.D.

Anotace: Cílem předmětu je představit frekventantům semináře takové výukové aktivity a metodické přístupy, které jim umožní pracovat se svými žáky a učit je angličtinu formou prožitku s tím, že lingvistické a komunikativní dovednosti mohou upevňovat a rozvíjet v reálných situacích a hravou formou. Předloženým typem aktivit se žáci mohou učit angličtinu v akci, hraním (acting out) konkrétních situací a nejrůznějších rolí, a to jak podle scénářů, tak formou improvizace. Náplní lekcí jsou dramatické hry, komunikační a jazyková cvičení a písničky. Prostřednictvím těchto činností se studenti seznamují s jazykem hry a učí se jej s jistotou používat v různých situacích. Cílem výuky je naučit učitele umožnit žákům vytvořit si pevný základ pro pohotové a sebevědomé užívání anglického jazyka jako přirozeného způsobu komunikace. Obsahem výuky je učení a vstřebávání anglického jazyka celistvě a tvořivě, v propojení se silně motivujícím zážitkem. Výchozím materiálem pro výuku je dramatický text (scénář) v anglickém jazyce, který prostřednictvím dialogů mezi postavami pokrývá stanovené jazykové učivo. Témata seminářů: 1.-2. Úvod do problematiky a základy využití dramatizace ve výuce angličtiny. 3.-6. Prezentace jednotlivých aktivit a metodických postupů. 7.-8. Samostatné výstupy, zhodnocení semináře. Požadavky k zápočtu: Aktivní účast v diskusích na semináři, výběr, příprava a zhodnocení jedné drama aktivity (bližší informace na prvním semináři). Základní studijní literatura: Schewe, M., Shaw, P. (ed.) Towards Drama as a Method in the Foreign Language Classroom. Frankfurt/M., 1993. Hipsky, S. J. The Drama Discovery Curriculum: Bibliotherapy and Theater Games for Students With Emotional and Behavioral Challenges. 2006. Polsky M. E. Schindel D. N., Tabone C. Drama Activities for K-6 Students: Creating Classroom Spirit. 2006. Topper L. A. Theater Games and Activities. Meriwether Publishing Ltd, 2008. Farmer, D. 101 Drama Games And Activities. 2007.


Jazyková interference 6 hodin Mgr. Christopher Hopkinson, Ph.D.

Anotace: Frekventanti kurzu získají teoretickou i praktickou zkušenost s fenoménem jazykové interference. Semináře se zaměřují zejména na vliv češtiny na produkci angličtiny; důraz je kladen především na kontrastivně lingvistický přístup k látce. Součástí kurzu je diagnostika interferenčních jevů v písemných projevech frekventantů a písemná i ústní cvičení zaměřená na odstranění zjištěných interferenčních rysů. Témata seminářů: 1. Fonetická/fonologická interference. Gramatická interference (1). 2. Gramatická interference (2). Lexikální interference: cizí slova. 3. Lexikální interference. Závěrečný test. Požadavky k zápočtu: 1. Aktivní účast v seminářích; krátký test na konci seminářů (kritérium úspěchu: 70%). 2. Samostudium zadaných materiálů. 3. Absence lze nahradit speciálním testem. Základní studijní literatura: Sparling, D. English or Czenglish? Praha: SNP, 1989. Hladký, J. Zrádná slova v angličtině. Praha: SPN, 1990.



Anotace: Předměty Praktický jazyk 1A až 3B jsou součástí souvislého a vzájemně propojeného celku kurzu Praktických cvičení pro 1. až 3. ročník CŽV studia anglického jazyka, jehož cílem je postupný rozvoj lingvistických a komunikativních dovedností studenta (gramatiky, slovní zásoby, četby, poslechu, ústního a písemného projevu) vedoucí k dosažení úrovně jazykové kompetence C1 (Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Kurz Praktický jazyk 3B je určen pro studenty 3. ročníku CŽV anglického jazyka a předpokládá výchozí jazykové dovednosti studentů na úrovni B1 (znalost jazyka běžné komunikace, schopnost vyjádřit názor, identifikovat stěžejní myšlenky, orientovat se v jednoduchých zprávách týkajících se známého tématu), které na základě praktických cvičení v jazyce rozvíjí. Součástí cvičení je i rozvoj písemného projevu studenta. Tematické okruhy vycházejí z učebnice New English File Advanced. Témata seminářů: Kmenovou učebnicí pro frekventanty semináře bude New English File Advanced (viz literatura). Během kurzu budou probrány lekce 4 – 6. Dále budou probírány různé doplňkové materiály pro rozvoj schopností čtení, psaní, mluvení a poslechu. Požadavky ke zkoušce: Aktivní účast v diskusi na seminářích, příprava textů a úkolů zadaných v jednotlivých seminářích (předchozí neúčast na semináři nezakládá důvod k omluvě - student si sám zjišťuje, co bylo zadáno), předložení zadaných písemných prací v rozsahu 250 slov na určené téma, absolvování písemného testu ověřujícího probranou slovní zásobu, gramatiku, konverzační okruhy i základní jazykové dovednosti s úspěšností minimálně 75%. Základní studijní literatura: Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. Peprník, J. Angličtina pro pokročilé 1. Praha: Fortuna, 1999. McCarthy, M., O'Dell, F. English Vocabulary in Use. Cambridge: CUP, 2003. Oxenden, C., Latham-Koening Ch. New English File Advanced Student's Book. Oxford University Press, 2010. Swan, M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2005.


Základy stylistiky 8 hodin Mgr. Renáta Tomášková, Dr.

Anotace: Předmět představuje stylistiku jako součást lingvistiky textu; vychází ze znalosti jednotlivých jazykových plánů, které studenti nabyli v předchozích lingvistických předmětech, a obohacuje je o pohled na rovinu textovou. Předmět zahrnuje výklad metodologie stylistické analýzy Crystala a Davyho a teorie registru M.A.K. Hallidaye, s jehož terminologií studenti pracují při analýzách autentických textů. Systematická stylistická analýza textů různých žánrů, registrů a stylových oblastí je těžištěm práce v hodinách a dle potřeb uplatňuje také hledisko konfrontační: upozorňuje na podstatné shody a rozdíly v 'anglické' (tj. britské a americké) a české stylové normě. Témata přednášek/seminářů: 1. Stylistika jako součást textové lingvistiky, předmět a metody jejího zkoumání, slohotvorní činitelé, roviny stylistické analýzy. 2. Mluvené projevy: jazyk konverzace, autentický a stylizovaný dialog. 3. Jazyk masových sdělovacích prostředků: zpravodajství a publicistika, vybrané novinové a časopisecké žánry. 4. Jazyk reklamy. 5. Odborný styl a jeho žánry, populárně naučné texty. Požadavky k zápočtu: 1. Studium zadané literatury a příprava analýz textů tak, aby se student mohl aktivně účastnit diskuse v semináři. 2. Předmět je zakončen zkouškou. Zkouška je písemná. Test předpokládá znalosti, jejichž rozsah je vymezen tématy seminářů a doporučenou literaturou. Test je koncipován tak, aby nezkoušel pouze zvládnutí terminologie a věcných znalostí, ale také jejich aplikaci při práci s textem a schopnost doložit je příklady. Základní studijní literatura: Cook, G. The Discourse of Advertising. London: Routledge, 2001. Crystal, D., Davy, D. Investigating English Style. London: Longman, 1969. Halliday, M.A.K., Hasan, R. Language, Context and Text: aspects of language in social semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1985. Simpson, P. Stylistics. A resource book for students. London: Routledge, 2004. Vachek, J. A Linguistic Characterology of Modern English. Praha: SPN, 1990. Vachek, J. Chapters from Modern English Lexicology and Stylistics. Praha: SPN, 1991. Urbanová, L. Stylistika anglického jazyka. Brno: Barrister and Principal, 2008.



Anotace: Kurz je povinný pro studenty CŽV učitelství pro základní školy. Jeho cílem je, aby si student osvojil znalosti a dovednosti nutné pro úspěšnou práci učitele. Kurz je zaměřen na rozšíření a prohloubení znalostí týkajících se procesu učení se jazyka, ať už mateřského nebo cizího, dále se studenti dozví nové poznatky z teorie osobnosti učitele a žáka a získají informace o tom, jak mohou ve výuce anglického jazyka využít prvky tradičních i alternativních vyučovacích metod. Součástí kurzu jsou i některá další obecně zaměřená témata z disciplíny metodika výuky anglického jazyka. Témata seminářů: 1.-2. Výběr učebního materiálu, evaluace učebnice. Příprava na hodinu. 3. Analýza potřeb. Tvorba sylabu. Lesson plan, time management. 4.-5. Tvorba učebních materiálů, včetně studijních opor a pracovních listů. 6.-7. Testování a evaluace. Tvorba, oprava a hodnocení písemných prací. 8.-9. Dramatická výchova v hodinách anglického jazyka. 10. Využití anglicky psané literatury pro děti. 11. Evropské jazykové portfolio. Společný evropský referenční rámec pro jazyky. Rámcový vzdělávací program - klíčové kompetence pro anglický jazyk. 12. Pedagogický výzkum (cíle, nástroje, postupy, dokumentace). Požadavky ke zkoušce: Výuka předmětu je zakončena zápočtem, který student získá za předpokladu aktivní účasti v diskusích na seminářích, prezentace krátkého didaktického celku před fiktivní třídou (tzv. microteaching v délce 15 minut) nebo zpracování písemného referátu na zadané téma, předložení seminární práce hodnotící učebnici anglického jazyka pro ZŠ dle vlastního výběru (rozsah: 2-3 strany formátu A4, jazyk práce: angličtina), předložení portfolia reflektujícího metodickou aktivitu studenta. Základní studijní literatura: Ur, P. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. Betáková, L. Angličtina učitele angličtiny. Plzeň: Fraus, 2006. Richards, J. C., Rodgers, T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. Mothejzíková, J. Conducting an English Lesson in English. Praha: J. Kanzelsberger, Lightbown P. M., Spada, N. How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press, 1993. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman, 2004.


Předmět AJ v ŠVP a tematických plánech 6 hodin Mgr. Markéta Bilanová, Ph.D.

Anotace: Obsahovou náplní předmětu Anglický jazyk v ŠVP a tematických plánech je problematika řešení nácviku řečových dovedností, a to receptivních, produktivních, interaktivních a mediačních pomocí jazykových prostředků v rámci ŠVP. K jejich rozvíjení je využívána slovní zásoba stanovených tématických okruhů a komunikačních situací, které odpovídají vyspělosti žáků, jejich zájmům, nadání a potřebám budoucího povolání. Rozvíjení klíčových kompetencí je hlavním cílem výchovných a vzdělávacích cílů, na kterých se učitelé daného vyučovacího předmětu domluví. Tyto strategie musí vypovídat, jak konkrétně, tj. jakými postupy a činnostmi, učitelé cíleně naplňují a rozvíjejí klíčové kompetence žáků. Zároveň by měli být tak volné, aby každý učitel mohl realizovat své nápady a postupy na konkrétních hodinách. Témata seminářů: 1.-2. Očekávané výstupy. 3.-4. Rozvoj klíčových kompetencí. 5.-6. Průřezová témata, mezipředmětové přesahy, výchovné a vzdělávací strategie. Požadavky k zápočtu: Aktivní účast v diskusích na seminářích, tvorba tematického plánu dle zadání. Základní studijní literatura: www.rvp.cz http://www.msmt.cz/vzdelavani/vzdelavaci-oblasti-rvp-zv www.veskole.cz

Předmět: Hodinová dotace: Vyučující:

Výuka AJ pro žáky se zvláštními potřebami 6 hodin Mgr. Marta Šigutová, M.A.

Anotace Cílem předmětu je poskytnout základní teoretické poznatky o příčinách specifických poruch učení (SPU) v souvislosti s výukou cizích jazyků tak, aby učitelé mohli porozumět problému a lépe chápat specifické obtíže těchto žáků. Obsahem teoretické části je orientace v obecně platných přístupech k žákům s SPU a zkoumání jejich specifických potřeb. Nové poznatky z výzkumů zabývajících se poruchami učení jsou východiskem pro aplikaci optimálních metod práce s žáky s SPU v hodinách cizího jazyka s přihlédnutím k diagnostice obtíží těchto dětí. Témata seminářů: 1. Příčiny specifických poruch učení (SPU). Projevy SPU. Cizí jazyky a SPU – reflexe vlastní zkušenosti. 2. Specifické potřeby žáků s SPU. Integrace žáků se specifickými potřebami v hodinách cizích jazyků – optimální přístupy a metody. 3. Analýza a hodnocení učebních materiálů z hlediska potřeb žáků s SPU. Adaptace používaných materiálů a jejich hodnocení. Požadavky k zápočtu: 1. Docházka, aktivní účast na seminářích. 2. Příprava materiálů adaptovaných pro výuku žáků s SPU a hodnocení efektivity při použití těchto materiálů. Základní studijní literatura: Cogan, J., Flecker, M. Dyslexia in Secondary School. London: Whurr Publishers, 2004. Michalová, Z. Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních. Praha: Tobiáš, 2001. Reid, G. Dyslexia: A Practitioner’s Handbook. John Wiley and Sons, Ltd., 2003. Šigutová, M. Výuka cizích jazyků u dětí s dyslexií. In: Ries, L., Kollárová, E. (eds) Svět cizích jazyků/ Svet cudzích jazykov DNES. Bratislava: Didaktis, 2004. Zelinková, O. Cizí jazyky a specifické poruchy učení. Praha: Tobiáš, 2005.


Dětská literatura v angličtině 10 hodin Mgr. Jakub Guziur, Ph.D.

Anotace: Žánrově koncipovaný kurs představuje rozmanité podoby „dětské“ literatury. Součástí každého semináře je rozbor vybraného díla, které představuje (více či méně) čistý příklad daného žánru.

Témata seminářů: 1. Problematičnost pojmu „dětská“ literatura. 2. Literatura „dětská“ a „dětinská“. 3. Dobrodružná literatura. 4. Fantastická literatura. 5. Žánrové a jiné subverse.

Požadavky k zápočtu: Udělení zápočtu je podmíněno: 1. presencí; 2. aktivní účastí; 3. odevzdáním akademické eseje přijatelné kvality.

Základní studijní literatura: Lesnik-Oberstein, K. (ed.) Children’s Literature: New Approaches. Houndmills: Palgrave Macmillan, 2004. Gates, Pamela S., Steffel, S. B., Molson, F. J. Fantasy Literature for Children and Young Adults. Lanham, Maryland, and Oxford: The Scarecrow Press, 2003.


Překladová cvičení ve výuce angličtiny 6 hodin Mgr. Renáta Tomášková, Dr.

Anotace: Cílem předmětu 'Překlad ve výuce angličtiny' je názorně studentům ukázat rozdíl mezi překladem jako metodou výuky cizímu jazyku a překladem jako svébytnou profesní či uměleckou činností. Semináře se zabývají oběma rolemi překladu. Předmětem diskuse bude na jedné straně přínos a oprávněnost překladových cvičení v rámci komunikativního přístupu v současné výuce angličtiny, jejich funkce i možná úskalí a ukázky vhodných překladových cvičení a práce s nimi. Na druhé straně budou studenti seznámeni se základními fázemi překladatelského procesu, s překladem jako interkulturní mediací, rolí překladatele a jeho kompetencemi. Součástí výuky je kontrastivní analýza autentických anglických a českých publicistických či populárně naučných textů a rozbor vlastního překladatelského pokusu účastníků semináře. Témata seminářů: 1. Překlad jako metoda výuky cizího jazyka a překlad jako svébytná profesní a tvůrčí činnost. 2. Překladová cvičení ve výuce angličtiny a jejich využití; příklady využití překladu ve výuce. 3. Proces překladu a jeho součásti; sémantické a pragmatické aspekty překladu a pojem významového invariantu; překladatelská kompetence; překlad jako kulturní mediace. Požadavky k zápočtu: Aktivní účast v seminářích a příprava a překlad zadaných textů, tvorba překladových cvičení jako doplnění jazykové výuky. Základní studijní literatura: Baker, M. In Other Words. London and New York: Routledge, 1999. Cook, G. Translation in Language Teaching: an argument for reassessment. Oxford: Oxford University Press, 2010. Knittlová, D. a kol. Překlad a překládání. Olomouc: Univerzita Palackého, 2010.

Název předmětu: Praktický jazyk 1A. Mgr. Markéta Bilanová, Ph.D. Anotace:

Recommend Documents