ANALISIS KESALAHAN SISWA SD HANG TUAH 9 CANDI SIDOARJO DALAM MENYELESAIKAN SOAL OPERASI HITUNG CAMPURAN

Tugas Matakuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

ANALISIS KESALAHAN SISWA SD HANG TUAH 9 CANDI SIDOARJO DALAM MENYELESAIKAN SOAL OPERASI HITUNG CAMPURAN Nurhasanah Dwi Ariati 148620600188/Semester 6/A3 S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo ([email protected]) Abstrak Siswa sekolah dasar harus menguasai matematika yang terdiri dari berhitung agar siswa dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari- hari. Akan tetapi, semua itu tidak akan terjadi dengan baik jika materi ajar yang siswa dapatkan di sekolah terdapat kesalahan. Cara untuk mengatasi kesulitan siswa tersebut adalah dengan cara melakukan analisis kesalahan pada materi yang dianggap paling sulit oleh siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis jenis kesalahan siswa beserta faktor penyebabnya dalam menyelesaikan soal matematika materi operasi hitung campuran. subjek penelitiannya adalah siswa SD Hang Tuah 9 Candi Sidoarjo kelas 3C yang terdiri dari 20 siswa. Instrumen yang digunakan adalah 10 soal uraian operasi hitung campuran. menurut data yang diperoleh, kesalahan yang dilakukan siswa yaitu kesalahan konsep. Faktor penyebab kesalahan tersebut adalah karena siswa kurang memahami dan mengerti tentang materi operasi hitung campuran dan siswa tidak teliti dalam menyelesaikan soalnya. Kata Kunci: analisis kesalahan, jenis kesalahan, operasi hitung campuran. PENDAHULUAN Matematika dalam sekolah

ari matematika. Apabila siswa tidak

dasar merupakan mata pelajaran yang

bisa menguasainya maka siswa akan

penting. Matematika berfungsi untuk

kesulitan

membantu siswa dalam menyelesaika

selajutnya. Maka dari itu matematika

n persoalan yang bersifat berhitung.

sangat penting

Berhitung dapat dikatakan sebagai

siswa sekolah dasar.

melanjutkan

ke

materi

diajarkan kepada

pusat matematika yang berhubungan

Rekapitulasi hasil nilai ujian

dengan bilangan nyata yang terdiri

tengah semester matematika siswa

dari penjumlahan, pengurangan, perk

semester 1 tahun ajaran 2016-2017

alian dan pembagian. Penjumlahan,

berpusat pada penskoran nilai SD

pengurangan, perkalian, dan pembagi

Hang Tuah 9 Candi Sidoarjo pada

an merupakan dasar dalam mempelaj

Tabel 1.

1


Tabel 1. Rekapitulasi Nilai UTS Matematika Semester 1 Tahun Ajaran 2016-2017 No Nilai Frekuensi Interval Huruf 1 85 ≤ N ≤ 100 A 5 2 80 ≤ N < 85 A2 3 75 ≤ N < 80 B+ 1 4 70 ≤ N < 75 B 1 5 65 ≤ N < 70 B5 6 60 ≤ N < 65 C+ 5 7 55 ≤ N < 60 C 1 8 40 ≤ N < 55 D 0 9 0 ≤ N < 40 E 0 Jumlah 20 Keterangan : N = Nilai Dari Tabel 1 diperoleh bahwa Setelah memperhatikan

Tabel 2

ada 11 siswa yang mendapatkan nilai

dapat disimpulkan bahwa materi

ujian tengah semester dibawah B.

operasi

Hal ini dapat disimpulkan bahwa

memperoleh jumlah siswa paling

siswa

banyak

masih

kesulita

dalam

hitung

campuran

melakukan

kesalahan

menyelesaikan soal ujian tengah

dibandingkan dengan materi lainnya.

semester

Dalam

tersebut.

Materi

yang

materi

campuran

semester tersebut adalah materi letak

menjawab salah. Sehingga dapat

bilangan

diketahui

garis

bilangan,

15

bahwa

siswa

hitung

diujikan dalam soal ujian tengah

pada

ada

operasi

selain

siswa

penjumlahan dan pengurangan 3

mengalami

angka, perkalian dan pembagian 3

menyelesaikan soal-soal UTS, secara

angka, operasi hitung campuran, dan

mendalam siswa juga mengalami

masalah

kesulitan yang

yang

melibatkan

uang.

kesulitan

yang

dalam

kompleks pada

Rekapitulasi jawaban salah yang

materi operasi hitung campuran.

dilakukan siswa setiap materi yang

Menurut Soedjadi (1996) kesulitan

terdapat pada Tabel 2.

yang dialami seseorang adalah penye bab terjadinya kesalahan.

2


Tabel 2. Rekapitulasi Jawaban Salah Pada UTS Matematika Semester 1 Tahun Ajaran 2016-2017 Kategori Materi Ajar M.1 M.2 M.3 M.4 M.5 Benar 18 15 17 5 13 Salah 2 5 3 15 7 Tidak Menjawab 0 0 0 0 0 Keterangan : M1 = Materi letak bilangan pada garis bilangan M2 = Materi penjumlahan dan pengurangan 3 angka M3 = Materi perkalian dan pembagian 3 angka M4 = Materi operasi hitung campuran M5 = Materi masalah yang berkaitan dengan uang Oleh karena itu, cara untuk materi ujian tengah semester lain mengatasi

atau

menanggulangi

seperti materi letak bilangan pada

kesulitan yang dialami siswa dapat

garis bilangan, penjumlahan dan

dilakukan dengan cara menganalisis

pengurangan 3 angka, perkalian dan

kesalahan

yang dilakukan

siswa

pembagian 3 angka, dan masalah

dalam menyelesaikan soal

ujian

yang berkaitan dengan uang. Maka

itu

dari itu, apabila dilakukan analisis

siswa

dapat

untuk mengetahui jenis kesalahan

atau

hasil

serta faktor penyebabnya sekaligus

ketika

cara mengatasinya akan berjalan

tengah

semester.

dilakukan

supaya

memperbaiki belajarnya

nilai

Semua

khususnya

menyelesaikan soal materi operasi hitung

campuran.

materi

operasi

selain

hitung

dengan baik dan efektif.

karena

Pada sekolah dasar khususmy

campuran

a pada kelas 3, penguasaan materi

merupakan materi yang mempunyai

operasi

kesalahan terbesar yang dilakukan

dibutuhkan oleh siswa. Terutama

siswa dalam menyelesaikan soal

saat menyelesaikan soal jual beli.

ujian tengah semester, peneliti disini

yang dibutuhkan dalam menyelesaik

fokus

an soal jual beli adalah konsep

terhadap

materi

itu

hitung

campuran

dikarenakan operasi hitung campuran

penyelesaiaan

memiliki aturan pengerjaan yang

campuran

banyak jika dibandingkan dengan

menyelesaikan soal tersebut dengan

3

operasi

sangat

sehingga

siswa

hitung dapat


benar. Begitu juga dengan soal

mengetahui keadaan yang sebenar-

materi

siswa

benarnya. Analisis kesalahan yang

dalam

dilakukan dalam penelitian ini adalah

menyelesaikan soal materi operasi

dengan mengungkap secara jelas

hitung

jenis

lainnya,

mengalami

apabila

kesalahan

campuran

maka

siswa

otomatis akan mengalami kesalahan juga

dalam

materi

menyelesaikan

selanjutnya.

adalah

ketika

siswa

faktor

soal

Contohnya

A. Objek Operasi Hitung Cam

mengalami

kesulitan

beserta

penyebab kesalahan.

puran

proses jual beli, disana siswa akan mengalami

kesalahan

Operasi hitung campuran adalah

dan

operasi

hitung

gabungan

antara

kebingungan apabila siswa taidak

penjumlahan,

dapat

materi operasi

perkalian, dan pembagian. Semua

hitung campuran dengan baik dan

operasi hitung tersubut dipadukan

benar. Jadi, materi operasi hitung

dalam

campuran harus dikuasai oleh siswa

menyelesaikan soal operasi hitung

sehingga siswa dapat menyelesaikan

campuran

dengan

soal

untuk menyelesaikan soal operasi

matematika untuk materi selanjutnya

hitung campuran. aturan-aturannya

maupun

adalah sebagai berikut:

memahami

baik

dan

terjun

benar

langsung

dalam

proses jual beli. Dari

satu

pengurangan,

soal.

terdapat

Dalam

aturan-aturan

1. Apabila terdapat soal operasi penjelasan

dan

hitung campuran yang terdiri dari

penjabaran diatas, kesalahan yang

penjumlahan dan pengurangan,

dilakukan

dalam

maka cara untuk mengerjakannya

menyelesaikan materi operasi hitung

adalah dari sebelah kiri ke kanan.

campuran

Contoh:

siswa

harus

diperbaiki

dan

dilakukan penelitian berupa analisis

368-139+100

kesalahan. Analisis dalam Kamus

Jawab:

Besar

dapat

368-139+100 =

penyelidikan

229+100 = 329.

diartikan terhadap

Bahasa

Indonesia

sebagai suatu

kejadian

untuk

4


2. Apabila

terdapat soal operasi

B. Kesalahan dalam Menyelesai

hitung campuran yang terdiri dari

kan Soal Operasi Hitung Ca

semua operasi hitung bilangan

mpuran

yakni penjumlahan, pengurangan,

Amir (2015) menyebutkan bahwa

perkalian, dan pembagian maka

setiap

siswa

mempunyai tingkat

yang harus dikerjakan terlebih

ketelitian yang berbeda satu sama

dahulu adalah pembagian dan

lain, sementara itu soal matematika

perkalian.

biasanya mempunyai tahap demi

Contoh:

tahap penyelesaian soal tersebut. Jadi,

113+56-88x3:2

memungkinkan

Jawab:

menyelesaikan

113+56-88x3:2 =

melakukan

113+56-264:2 =

tahap demi tahap tersebut.

saat suatu

suatu

siswa soal

akan

kesalahan

tiap

113+56-13 =

Kesalahan menurut Kamus Besar

169-13 = 156

Bahasa Indonesia adalah suatu hal

3. Apabila terdapat soal operasi

tentang salah, kekeliruan, kealpaan,

hitung campuran yang terdapat

atau ketidaksengajaan.

tanda buka dan tutup kurung {()}

Sukirman (1985) menyebutkan

maka harus dikerjakan terlebih

bahwa kesalahan merupakan suatu

dahulu. Tidak peduli soal itu

penyimpangan terhadap hal benar

penjumlahan, pengurangan, perka

yang bersifat sistematis, konsisten,

lian atau pembagian seklipun.

maupun isidental. Kesalahan bersifat

Contoh:

sistematis dan konsisten disebabkan

(315-115)x3

oleh kompetensi siswa, sedangkan

Jawab:

kesalahan bersifat isidental tidak

(315-115)x3 =

disebabkan oleh kompetensi siswa.

200x3 = 600

Dari

kamus

besar

bahasa

indonesia dan Sukiman di atas kesalahan dalam menyelesaikan soal adalah ketidak sesuaian dari jawaban yang benar. Kesalahan tersebut dapat

5


terjadi karena kurangnya penguasaan

Dari beberapa penjelasan merurut

materi, tidak disengaja, ataupun tidak

para

menjawab sama sekali.

kesimpulan bahwa jenis kesalahan

Haryono (1988), kesalahan dalam menyelesaikan adalah

soal

kesalahan

diatas

dapat

diambil


matematika

operasi

hitung

campuran

dalam

dan

penelitian ini yaitu, kesalahan konsep

kesalahan bukan konsep. Kesalahan

Faktor-faktor yang menyebabkan

konsep adalah suatu kesalahan yang

adanya kesalahan yang dilakukan

dilakukan


siswa

konsep

ahli

karena

salah

menerjemah dan menangkap konsep,

operasi

operasi, maupun salah dalam hal

siswa

penerapan langsungnya. Sedangkan

menjawab

kesalahan bukan konsep adalah suatu

memahami konsep operasi hitung

kesalahan

campuran.

yang dilakukan

siswa

hitung

campuran adalah

melakukan dikarenakan

kesalahan kesulitan

karena salah dalam proses berhitung METODE PENELITIAN Penelitian ini adalah penelitian

yang tidak prinsip. Sukirman

(1985)

menjelaskan

deskriptif kualitatif. Penelitian ini

jenis-jenis kesalahan meliputi: (1)

berfungsi untuk menganalisis secara

kesalahan konsep, yaitu kesalahan

mendalam jenis kesalahan dan faktor

yang berkaitan dengan penggunaan

yang menyebabkan kesalahan yang

konsep yang digunakan dalam materi, (2)

kesalahan

prinsip,

dilakukan

yaitu

siswa SD Hang Tuah 9 Candi

kesalahan operasi, yaitu kesalahan

Sidoarjo kelas 3C yang terdiri dari

dalam melakukan perhitungan. Jadi

20

dapat dapat diambil kesimpulan prinsip

dalam

campuran. subjek penelitian adalah

hubungan dua atau lebih objek, (3)

kesalahan

siswa


kesalahan yang berkaitan dengan

bahwa

oleh

siswa.

Ruang

lingkup

pembahasan materi operasi hitung

dan

campuran

kesalahan operasi merupakan contoh

dalam

menyesuaikan

dari kesalahan bukan konsep.

penelitian

ini

kompetensi

dasar

matematika sekolah dasar

yakni

operasi hitung campuran 3 angka. 6


Untuk

mendapatkan

sebuah

kegiatan dalam menggolongkan, dan

data dalam penelitian ini, teknik

yang

pengumpulan data yang dipakai oleh

menajamkan data yang telah didapat

peneliti adalah menggunakan 3 soal

melalui hasil wawancara dan tes

uraian

hitung

supaya didapatkan data yang dapat

campuran 3 angka yang digunakan

memenuhi kebutuhan. Data yang

untuk menganalisis letak dan jenis

bewujud hasil tes akan ditabulasi

kesalahan siswa dalam mengerjakan

sesuai dengan penggolongan

soal tersebut, wawancara kepada

jawaban salah, benar, dan tidak

siswa untuk mencari informasi lebih

menjawab. Dalam jawaban yang

dalam dari hasil tes yang dikerjakan

hasilnya

salah

oleh siswa dan untuk mengetahui

kembali

dan

faktor penyebab kesalahan tersebut

pengelompokan 3 jenis kesalahan.

mengapa dapat terjadi. Hasil soal 20

2. Penyajian data

tentang

operasi

siswa dikelompokkan sesuai dengan

terakhir

maupun

dipilih

dikelompokkan

yang

kegiatan

maka

dalam

ditabulasi

sesuai

dengan

Dalam tahapan ini, data hasil tes

kesalahan yang dilakukan kemudian siswa

adalah

mewakili

hasil

wawancara menurut

telah

kategori

kesalahan tersebut agar dapat di

jawaban mauun jenis kesalahan. Jadi

wawancarai.

semua itu dapat meringankan atau

Penganalisisan

data

dalam

membantu peneliti dalam penelitian

penelitian ini memakai 3 taahapan.

ini untuk menyimpulkan sesuatu.

Yakni

data,

3. Simpulan

penyajian data, dan simpulan (Miles

Dalam

tahapan

reduksi

tahapan

ini,

yang

and Huberman, 1994). Berikut ini

dilakukan peneliti adalah membuat

adalah proses penganalisisannya:

suatu kesimpulan yang diperoleh dari

1. Reduksi data

data hasil tes maupun wawancara

Dalam tahapan ini, ada beberapa

yang telah dikelompokkan supaya

kegiatan yang dilakukan. yakni yang

didapatkan suatu kesimpulan tentang

pertama

adalah

kegiatan

jenis kesalahan dan faktor penyebab

memilih,

kedua

adalah

dalam

menyederhanakan,

dalam kegiatan

dari kesalahan tersebut.

ketiga

7


Cara untuk mengecek keabsahan

sama

akan

tetapi

menggunakan

data dalam penelitian ini, peneliti

teknik yang berbeda dari sebelumnya

memakai

yakni teknik wawancara, tes, dan

triagulasi

teknik

yaitu

mengoreksikan data untuk subjek

observasi (Sugiyono, 2013).

HASIL DAN PEMBAHASAN Dibawah ini adalah hasil

Berdasarkan tabel 3 di samping,

jawaban 20 siswa yang menjawab

pada soal nomer 1 ada 2 siswa yang

benar, salah, dan tidak menjawab.

menjawab

Tabel 3. Rekapitulasi Jawaban Siswa

menjawab salah. Pada soal nomer 2

Menyelesaikan Soal Operasi Hitung

ada 2 siswa yang menjawab benar

Campuran.

dan 13 siswa menjawab salah. Pada

Kategori

benar dan 13

siswa

soal nomer 3 ada 1 siswa yang

Nomor Soal 1

2

3

menjawab

benar dan 14

siswa

Benar

2

2

1

menjawab salah. Dari semua itu

Salah

13

13

14

dapat diklasifikasikan sesuai dengan

Tidak Menjawab

0

0

0

jenis kesalahannya sebagai berikut.

Tabel 4. Kesalahan Subjek dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Campuran. No

1

2

3

Soal

312 + 6 – 125

100 + 20 : 5

( 315 – 115 ) x 3

Jenis Kesalahan Kesalahan Konsep

Kesalahan Operasi

Salah menerap kan aturan

Salah perhitungan dalam

pengerjaan dari kiri

operasi hitung

terlebih dahulu setelah

campuran penju mlahan

itu kanan.

dan pengurangan



pengerjaan

operasi hitung campuran

pembagian

terlebih dahulu setelah

penjumlahan dan

itu penjumlahan.

pembagian



pengerjaan dalam kurung

operasi hitung campuran

terlebih dahulu.

penguranga dan perkalian

8


Dari

tabel

disimpulkan

4

diatas

bahwa

dapat

terdapat

soal tersebut adalah dikarena

2

kan mereka lupa akan aturan

kesalahan, yakni kesalahan konsep

dalam

dan operasi. Kesalahan tersebut akan

operasi

dibahas lebih dalam sebagai berikut. 1. Kesalahan Konsep a. Salah

menerapkan

aturan

jadi

terdapat

kesalahan

konsep

Dalam

pengerjaan

yang

siswa soal

menerapkan

aturan

pembagian

terlebih dahulu setelah itu

dalam

penjumlahan.

mengerjakan operasi hitung campuran.

mengerjakan

pengerjaan

kurang

aturan

tersebut,

b. Salah

Kesalahan ini terjadi

memahami

campuran

tersebut.

dahulu setelah itu kanan.

siswa

soal

hitung

dalam

pengerjaan dari kiri terlebih

ketika

mengerjakan


aturan

ketika

pertama

siswa

memahami

kurang

aturan

dalam

adalah apabila terdapat soal

mengerjakan operasi hitung

operasi

campuran

campuran.

Dalam

aturan

yang terdiri dari penjumlahan

pengerjaan

yang

kedua

dan pengurangan, maka cara

adalah apabila terdapat soal

untuk mengerjakannya adalah

operasi

dari sebelah kiri ke kanan.

yang

Jadi, yang seharusnya siswa

operasi hitung bilangan yakni

lakukan dalam meyelesaikan

penjumlahan,

soal

perkalian,

hitung

tersebut

adalah

hitung terdiri

campuran

dari

semua

pengurangan,

dan

pembagian

menyelesaikan soal hitung

maka yang harus dikerjakan

dari

terlebih

kiri

terlebih

dahulu

dahulu

kemudian ke kanan, bukan

pembagian

sebaliknya dari kanan terlebih

Dalam soal tersebut terdapat

dahulu baru ke kiri. Rata-rata

pembagian dan penjumlahan,

siswa ketika ditanya kenapa

jadi siswa seharusnya dalam

bisa salah dalam mengerjakan

menyelesaikan soal tersebut

9

dan

adalah perkalian.


seharusnya soal

menyelesaikan

hitung

terlebih

seklipun. Jadi, yang harus

pembagian

siswa

dalam

kemudian

menyelesaikan soal tersebut

penjumlahan.

adalah dengan mengerjakan

Rata-rata siswa ketika ditanya

terlebih dahulu soal yang ada

kenapa

dalam

di dalam kurung kemudian

tersebut

menyelesaikan yang diluar

soal

dahulu

dilakukan

hitung

bisa

salah

mengerjakan

soal

adalah dikarenakan mereka

kurung.

lupa

akan

jadi

dalam

ketika ditanya kenapa bisa

soal

operasi

salah dalam mengerjakan soal

tersebut,

tersebut adalah dikarenakan

campuran terdapat

konsep

kesalahan

siswa

dalam

mengerjakan soal tersebut. c. Salah

menerapkan

pengerjaan

dalam

lupa akan aturan

dalam

mengerjakan

siswa

campuran terdapat

tersebut,

jadi

kurung

kesalahan

konsep

dalam

mengerjakan

siswa soal

tersebut.

kurang

aturan

soal

hitung

aturan


memahami

mereka

operasi

terlebih dahulu.

ketika

siswa

aturan

mengerjakan hitung

Rata-rata

2. Kesalahan Operasi

dalam

a. Salah

perhitungan

dalam

mengerjakan operasi hitung

operasi hitung campuran penj

campuran.

Dalam

aturan

umlahan dan pengurangan.

pengerjaan

yang

ketiga

Salah

perhitungan

adalah Apabila terdapat soal

dalam

operasi

campuran

operaso hitung campuran ini

yang terdapat tanda buka dan

dikarenakan siswa tidak terliti

tutup kurung {()} maka harus

dalam

dikerjakan terlebih dahulu.

penjumlahan,

Tidak

perkalian,

hitung

peduli

soal

itu

menyelesaikan soal

penjumlahan, pengurangan, p

sehingga

erkalian

salah.

atau

pembagian

10

menghitung

baik

pengurangan,

dan

pembagian

jawaban Adanya

mereka kesalahan


walaupun

sedikit

ketika


menghitung maka semuanya


akan

dalam

salah.

Jadi

disini

menghitung

dibutuhkan ketelitian siswa

penjumlahan,

dalam

perkalian,

menghitung

untuk

menyelesaikan soal operasi

sehingga

hitung campuran.

salah.

b. Salah

perhitungan

operasi

hitung

dalam

campuran

dalam

dan

pembagian

Adanya

mereka kesalahan

sedikit

ketika


penjumlahan dan pembagian Salah

pengurangan,

jawaban

walaupun

baik

akan

perhitungan

salah.

Jadi

disini


menyelesaikan soal

dalam

menghitung

untuk




hitung campuran.

dalam

menghitung

penjumlahan, perkalian, sehingga salah.

pengurangan,

dan

SIMPULAN

pembagian

jawaban Adanya

walaupun

baik

Dari hasil dan pembahasan,

mereka

dapat disimpulkan bahwa dalam

kesalahan

menyelesaikan soal ujian tengah

sedikit

ketika

semester siswa melakukan

dua


kesalahan, yakni kesalahan konsep

akan

disini

dan operasi. Kesalahan konsep yang


meliputi Salah menerapkan aturan

dalam

untuk

pengerjaan dari kiri terlebih dahulu


setelah itu kanan, Salah menerapkan

hitung campuran.

aturan

c. Salah operasi

salah.

Jadi

menghitung

perhitungan hitung

dalam

terlebih

campuran

dalam

dahulu

pembagian setelah

itu

penjumlahan, dan salah menerapkan

penguranga dan perkalian Salah

pengerjaan

aturan pengerjaan dalam kurung

perhitungan

terlebih dahulu.

menyelesaikan soal

11


Sedangkan kesalahan operasi

Sidoarjo Dalam Menyelesaikan

meliputi Salah perhitungan dalam

Soal Pertidaksamaan Linier.

operasi hitung campuran penjumlaha

Jurnal Edukasi, 1(2), 2443-

n dan pengurangan, Salah perhitunga

0455.

n dalam operasi hitung campuran

Arnidha,

Y.

(2015).

Analisis

penjumlahan dan pembagian, dan

Kesalahan

salah perhitungan dalam operasi

Menyelesaikan Soal Operasi

hitung campuran pengurangan dan

Hitung Bilangan. JURNAL e-

perkalian.

DuMath, 1(1).

Faktor penyebab kesalahan

Purnomosidi,

Siswa

dalam

Dkk.

2008.

yang dilakukan siswa adalah rata-rata

Matematika 1 Untuk SD / MI

siswa ketika ditanya kenapa bisa

Kelas

salah

Perbukuan

dalam

mengerjakan

soal

tersebut adalah dikarenakan mereka

operasi

tersebut,

hitung

Jakarta:

Pusat

Departemen

Pendidikan Nasional

lupa akan aturan dalam mengerjakan soal

1.

Kuantitatif, P. (2013). kualitatif dan

campuran

R&D. Bandung: Alfabeta.

jadi terdapat kesalahan

Susila, P. B., Tastra, I.D.K., & Japa,

konsep siswa dalam mengerjakan

I.G.N.(2014).

Pengaruh

soal tersebut. Jadi disini dibutuhkan

Pembelajaran

Berbasis

pemahaman dan ketelitian siswa

MasalahTerhadap Kemampuan

dalam

Berpikir Kritis Siswa Pada

menghitung

untuk


Mata

Pelajaran

Matematika

campuran.

Kelas IV Gugus III Kecamatan Busungbiu. MIMBAR PGSD, 2(1).

DAFTAR PUSTAKA Amir,

M.

F.

(2015).

Analisis

Kesalahan Mahasiswa PGSD Universitas

\

Muhammadiyah

12

ANALISIS KESALAHAN SISWA SD HANG TUAH 9 CANDI SIDOARJO DALAM MENYELESAIKAN SOAL OPERASI HITUNG CAMPURAN

Recommend Documents