Általános Iskola
Magyar (szövegértés – szövegalkotás) 5. évfolyam
Szendi Ferenc
1
MESÉK Óra 1.
Tananyag Olvasástechnikai ismeretek felmérése
2.-3. Ismerkedés a népköltészet keletkezésével, műfajaival 4-5.
Versek , népdalok felidézése
6-7.
A meséről általában
8.
Tündérmesék, varázsmesék Csodakantár
9.
A három kívánság
1011.
Tündérmese
12.
Csalimese Tülökvár Az öreg halász és a nagyravágyó felesége Az öreg halász és a nagyravágyó felesége
13. 14.
15. 16. 14. 15. 16. 17. 18 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.
Fogalmak-tevékenységek
Népmese, népmonda, népdal Kedvenc mesék gyűjtése
Követelmény Tudjanak az osztályfoknak megfelelő tempóban olvasni Vegyenek részt a gyűjtőmunkában Tudja a múlt évben tanult verseket, énekeket
Ismert népmesei elemek megfigyeltetése az olvasott mesében Csodás elem gyűjtése a mesében Meseszámok Meseszámok Kívánságok Dramatizálás A jóság fogalma a mesében és valós helyzetekben Mesei túlzások megfigyeltetése Tartalom elmondása lényegkiemeléssel Szereplők jellemzése, tanulság megfogalmazása, feladatok megoldása
Nyári élménybeszámoló Év eleji ismétlés Mondatfajták Másképp mondjuk, másképp írjuk Másképp mondjuk, másképp írjuk Év eleji ismétlés Év eleji ismétlés Év eleji ismétlés A felmérő előkészítése Részösszefoglalás A kőleves Isten karjától a kapanyél is elsülhet Év eleji felmérő A felmérő értékelése A kijelentő mondat
Ismerje a csodás elemeket, eszközöket. Tudja megfogalmazni saját kívánságait
Tudja kiemelni a lényeget
IKT – dig. tananyag 2
27. 28. 29. 30.
31. 32. 33.
Séta a történelmi belvárosban Szegényember-mese Kölcsönkért ruha A kijelentő mondat Állatmesék Nagyravágyó kisegér
Szövegelemzés megadott szempontok alapján. IKT – dig. tananyag A szereplők viselkedésének megfigyelése indoklással
A kérdő mondat A felmérő előkészítése Felmérő/tudáspróba
IKT – dig. tananyag
3
1. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Cím
OTTHON 68 óra
Tematikus fókusz
A család élete időben és térben, családtörténet. Az együtt élők és az együttélés szűkebb és tágabb helyszíne. A bensőségesség kifejezőeszközei; A hangulati elemek kifejezőeszközei Hely-, idő és személymegjelölések azonosítása, kapcsolatuk feltárása elbeszélésben, leírásban, társalgásban. Kérdezés. Lakhelyleírás, vázlatos családtörténet elbeszélése, ezekről való csevegés. Transzformáció: szövegből családfaábra, családfaábrából szöveg; prózából vers, versből próza alkotása. A partnereknek és a beszédhelyzetnek megfelelő megszólítások (tegezés, magázás stb.). Levélírás. Kérdezés. Szereplők családi és térbeli viszonylatainak azonosítása folyamatos szöveg alapján, ill. folyamatos családtörténet-elbeszélő szöveg és családfa összevetése. Hallott és olvasott rövid családtörténetek megértése és rekonstruálása. Párbeszédből elbeszélés, elbeszélés alapján párbeszéd készítése a családról, lakhelyről: irodalmi művek, saját szövegek és újságcikkek alapján. A nyelvtani személyek használatának megfigyelése, a megfigyelt jelenségek rendszerezése, talált problémák megvitatása. A jelenségek összevetése a tanult idegen nyelvben található hasonló jelenségekkel. Kapcsolatápoló szövegtípusok gyakorlása: csevegés, sztorizás; monologikus és dialogikus szövegalkotás, dramatikus játék, szerepcsere. Művek, szövegek: A rest leány (népmese) Török Mónika: Az újgenerációs nagycsalád
Poétikai fókusz Szövegértési fókusz Szövegalkotási fókusz
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
4
• Családi történetek • Romhányi József: Mézga Aladár különös kalandjai (részlet) • Durrell, Gerald: családom és egyéb állatfajták • Petőfi: Egy estém otthon • Petőfi: Füstbement terv • Arany János: Családi kör Tartalmak, fogalmak: • A kommunikáció létrejöttének elengedhetetlen feltételei • Monológ, dialóg • Nyelvtani szám-személy • Nem nyelvi kommunikáció • Befogadó • A családi viszonyok • A kérdések szerepe a kapcsolatokban • A kérdések fajtái • Valódi és különleges kérdések • Családfa • Háttérszöveg • Vers és próza különbsége • Életkép, történet, jelenet, szereplők
5
3435. 3639. 40. 41. 4243. 44. 45. 4648. 49. 50. 5152. 5355. 5657. 58. 59. 60. 6163. 64. 6566. 67.
68. 69. 7072. 73. 74. 75. 76. 77.
A jel A kommunikáció alapjai A beszéd nem nyelvi jelei A köszönés A bemutatkozás Beszélgetés Beszélgetés, telefonálás, illemszabályok Képekhez jelentés rendelése
IKT beszkennelt, ill. keresett anyag
Kép-jelentés-történet Külső jelek, párbeszéd Beszélgetés iskolai helyzetekben Tegeződés-magázódás A rest leány Család, nagycsalád Családmesék Családi viszonyok Családi fénykép A családtagok kapcsolatrendszere Levelek szerkezeti részeinek összekapcsolása Levelek szerkezeti részeinek összekapcsolása – ismeri-e vagy sem, megszólítások A levél részeinek összekapcsolása Válaszok az összetársított levelekre Levél, sms, e-mail
IKT saját ábra, ill. a tananyag IKT interneten keresve IKT saját ábra, ill. a tananyag
A kérdések szerepe a kapcsolatokba Mikor kérdezünk? Eldöntendő és kiegészítendő kérdések Kérdések gyakorlása Eldöntendő és kiegészítendő kérdések kiválogatása
6
7880. 81. 82. 83. 84. 8586. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 9495. 96. 97. 98. 99. 100101. 102104.
Eldöntendő és kiegészítendő kérdések gyakorlása Kérdőszókra adott válaszok Mondatok kiegészítése, találós kérdések Családfa, felkiáltó mondat A családi viszonyok megállapítása Családi viszonyok gyakorlása Durrel: Családom és egyéb állatfajták Kijelentések értelmezése, Mézga 20. feladat Családi kapcsolatok értelmezése Családi kapcs. bővítése (após, anyós, nász, nászasszony) Háttérszöveg és kapcsolódó feladatok A családdal kapcsolatos versek A felszólító mondat A családdal kapcsolatos versek Arany János: Családi kör A Családi kör feldolgozása Az óhajtó mondat A Családi kör feldolgozása A fejezetzáró gyakorlása
IKT tananyag, ill. dig. tananyag
IKT tananyag, ill. dig. tananyag
IKT tananyag
IKT tananyag
IKT saját ábra, ill. tananyag
IKT dig. tananyag IKT internetes keresés IKT dig. tananyag
A fejezetzáró közös megírása
7
2. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Cím
TÖRTÉNETEK ÁLLATOKRÓL 31 óra
Tematikus fókusz
Az állatok mint társak, mint látványosságok és mint a megismerés tárgyai – szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegekben. Érintetlenség és az ember által meghódított természet. A leírás eszközei, tanmese, példázat Általánosítások és alátámasztó részletek viszonya. Látszólag azonos tárgyú valójában merőben eltérő szövegtípusok összevetése. Meggyőzési technikák tanulmányozása Leíró, magyarázó, meggyőző és instruáló szövegek alkotása. Biológia tankönyvből, állatmagazinokból anyagok gyűjtése. Állatokról szóló televíziós műsorok (National Geographic, Animal Planet) szöveges összefoglalása. Állatokról készült fényképek szöveges jellemzése. Állatmesék tanulságának levonása. Szépirodalmi és ismeretterjesztő állatleírás, állatjellemzés olvasása, összevetése. Szülő rábeszélése, kistestvér lebeszélése állatvásárlásról, állattartásról. Érvek az állatok állatkertben tartása ellen és mellett. Állatvédő, állatkertellenes újságcikk írása. Válaszcikk ugyanerről. Állattartási útmutató írása. Művek, szövegek: • Lexikonszócikkek, ismeretterjesztő cikkek részletei • Devecseri Gábor: Állatkerti útmutató (részlet) • La Fontaine: A farkas és a kecskegida • Darvasi László: A nagymamát nem eszi meg a farkas! És Piroskát se! • Jókai Mór: A kőszívű ember fiai (részlet) • Gárdonyi Géza: Egri csillagok (részlet)
Poétikai fókusz Szövegértési fókusz
Szövegalkotási fókusz AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
8
9
105107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117118. 119. 120. 121. 122. 123. 124.
Állatkerti séták
IKT YouTube
Mondatfajták felismerése Állatkerti séta Budapesti állatkert Milyen állatokról van szó A farkas és a kisgida – helyesírás Szólásértelmezés, La Fontaine mese A farkas és a kisgida Hangalak és jelentés Állatok és állattartók A tengerimalac A nemzeti parkok állatvilága
IKT dig. tananyag
Összekevert közmondások Madarak A nádirigó Hangalak és jelentés A nádirigó Ismeretek a nádirigóróltáblázat 125. Vers és ismeretterjesztő szöveg összehasonlítása 126- Rábeszélési technikák 128. 129- Ábel levele 130. 131- Földrészek, állatok 133. 134. Szólásmondatok állatokról 135. A nőstényoroszlánok vadászni mennek 136. Állathangok felismerése
IKT YouTube
IKT internetes keresés, YouTube IKT internetes keresés IKT dig. tananyag
IKT tananyag IKT tananyag
IKT internetes keresés
IKT internetes keresés IKT
10
VISSZA A MESÉHEZ 137140. 141142. 143145 146147. 148150. 151.
152.
153.
154. 155.
156158. 159. 160. 161162. 163. 164165. 166167. 168170. 171172. 173. 174. 175.
Fehérlófia (FILM)
IKT
Fehérlófia (mese) Ludas Matyi (FILM) Azonos alakú szavak Ludas Matyi a mese elolvasása, feldolgozása Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön (FILM) Kincskereső kisködmön „Hogyan tanultam meg olvasni” c. részl. feldolgozása Gyakorló óra Mondatfajták, ellentétes jelentésű szavak, hangutánzó szavak Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön „az égbelátó” feldolgozása Az összetett szavak Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön „az égbelátó” feldolgozása Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön „a kövek megszólalnak” feldolgozása Hangok és betűk Móra Ferenc: Mindennapi kenyerünk feldolgozása Móra Ferenc: A szánkó elolvasása, feldolgozása Gárdonyi Géza: Az iskola feldolgozása Gárdonyi Géza: Az ablak (részlet) feldolgozása Kosztolányi Dezső: Az angyal feldolgozása Fekete István: A bizonyítvány feldolgozása Janikovszky Éva: Velem mindig történik valami feldolgozása Csukás István: Játszani is csak komolyan lehet feldolgozása Hang és betű Csukás István: Játszani is csak komolyan lehet feldolgozása
IKT
IKT
IKT digitális tananyag
IKT filmrészlet
IKT filmrészlet
IKT digitális tananyag
11
176177. 178180. 181182.
A Vuk c. film megtekintése
IKT DVD
Fekete István: Vuk részlet feldolgozása Jo Coudert: A szarvas részlet feldolgozása
IKT filmrészletek
12
