Leren leren Beste ouders Jullie interesse in het schoolse reilen en zeilen van jullie kind kan zeer motiverend te zijn. Probeer niet te snel te oordelen of te veroordelen, want ze moeten echt nog veel leren. Het zijn jonge mensen. Het is met vallen en opstaan. Als ze vallen, helpen we hen opstaan maar stappen of lopen doen we niet voor hen. We moeten ze tools aanreiken opdat ze zelfredzaam worden. Ze moeten aan het einde van de rit volwassen zijn, op eigen benen staan en zelf verantwoordelijkheden kunnen nemen. Die weg is voor de ene al wat glooiender dan voor de andere. En de ene dag lukt het al wat beter dan de andere. Als ouder (s) kunnen jullie het traject van jullie kind bij ons op school via verschillende wegen volgen. De digitale agenda toont jullie wat de leerinhouden zijn en wanneer er taken en toetsen gepland zijn. Er is de planningsagenda. Toetsen en de taken worden aan de leerlingen teruggegeven en moeten gehandtekend worden. Er zijn de maandrapporten en de trimesterrapporten en de daaraan gekoppelde oudercontacten. En jullie kunnen er je zoon/dochter ook gewoon naar vragen: loopt het goed op school? Kunnen we ondersteunen bieden? Een paar tips kunnen bij het studeren helpen. Er zijn al honderden boeken over geschreven maar er is niet één zaligmakende methode omdat het brein individueel is en werkt zoals het is.
We willen benadrukken dat de tips die we hier aanreiken mogelijkheden zijn. Geen moeten maar hoe kunnen we Het toverwoord is regelmaat. Regelmatig werken en studeren. Grote gehelen spreiden. Steeds weer herhalen tot het lukt. Het is zoals trainen voor een sportwedstrijd of repeteren voor een voorstelling. Een aantal tips: Concentratie: - Een rustige omkadering: beter op de kamer zonder afleidingen of stoorzenders - Een opgeruimde kamer en een ordelijke boekentas. Dit is voor sommigen heel moeilijk. Het is heel belangrijk om efficiënt te kunnen werken en geen tijd te verliezen met het zoeken naar… We raden ook aan om ’s avonds de boekentas te maken om niets te vergeten. Gebruik hiervoor je lessenrooster. Planning: - Hoe plannen we onze week? Hebben we zaken te doen? Wanneer is er voetbaltraining? Of balletles? Hoe plannen we onze dag? Wanneer eten we? Vanavond moeten we naar de tandarts. Wanneer werken we voor school? Agenda’s kunnen op mekaar worden afgestemd. Per week. Per dag. - Bespreek met je zoon of dochter hoe lang er wordt gewerkt en wanneer ze best een pauze nemen. En wat gaan we doen tijdens die pauze. Een frisse neus halen? Wat bijbabbelen?
Wat en hoe: het proces Vraag aan je zoon/dochter wat hij/zij moet leren en hoe hij/zij dit gaat aanpakken. Het is een zoeken (blijft boor sommigen een zoeken) naar een methode die bij hen past. Het is belangrijk dat ze het leren zelf doen, maar we kunnen hen wel coachen. Duidelijkheid - Wat moet er gekend zijn. Weet je zoon/dochter wat er door de leerkracht wordt verwacht. - Het verwerken begint bij het doorlezen van het leerstofgeheel zodat het geheel duidelijk wordt/is. Een inhoudstafel is hier een goed hulpmiddel. Bekijk zeker ook de titels en de illustraties. De leerstof verkennen voor het studeren is je verstand voorbereiden om het beter te kunnen onthouden. Schema’s Schema’s maken van de leerstof. Overzichtelijke schema’s (die later bij vb. examens kunnen gebruikt worden). Herhalen Leren door herhalen (3 x 10 ipv 1x 30). Dit betekent dat er op voorhand moet gestudeerd worden om de leerstof grondig te kennen en tot een maximum rendement te komen. grotere of moeilijke les: in 3 etappes 1ste keer dat je les leert: 40 % blijft echt hangen 2de keer: 65% blijven onthoud
3de keer: meer dan 85% blijft gekend - Informatie verwerken lukt het gemakkelijkst als er nog geen 8 uur zitten tussen het krijgen van de info en het opslaan van de info. Het meest ideale is dat de leerlingen dagdagelijks de lessen van de dag overlopen. Opletten in de klas leidt tot herkenning (wat al een groot voordeel is), maar het is niet voldoende om de leerstof echt te kennen en te begrijpen. Weten is niet hetzelfde als kennen. Bij het overlopen onmiddellijk onderlijnen of markeren. Indien ze zaken niet begrijpen, merken ze dit ook direct en kunnen ze de volgende les aan de leerkracht uitleg vragen. Zo zijn ze mee. En dat is van wezenlijk belang. De draad vasthouden. Belangrijk is de tips die leerkrachten geven, worden genoteerd of aangeduid. Voor wat er moeilijk ingaat, raadt men het gebruik van geheugensteuntjes, ezelsbruggetjes of verhaaltjes aan. Vb. chat--- kat/schat (een schattig katje) - Hoe kan de leerstof echt ingestudeerd worden? Leerlingen kunnen van alle zintuigen (schetsen, luidop zeggen) gebruik maken. Schrijven helpt zeker om zaken correct te leren schrijven en nauwkeurig te leren. Daarom zullen bepaalde leerkrachten bij het begin van het schooljaar een schriftelijke voorbereiding vragen. Zo kunnen ook zij zien waar het fout liep of waarop er te weinig geoefend werd en kan er zo bijgestuurd worden.
Let op voor de apenmethode waarbij ze klakkeloos opzeggen wat ze hebben ingestuurd. Ze kunnen het alleen blijven onthouden als ze het 100% begrijpen. Ook het klakkeloos overschrijven heeft weinig zin. - Weglaten wat gekend is (bij vb. woordenschat); blijven inoefenen wat moeilijk is (trechter). Niet alleen de gemakkelijke oefeningen opnieuw maken maar je laten uitdagen door iets moeilijkere zaken. Vergeet ook niet de oefeningen/voorbereidingen te verbeteren. Controle - Controleren of het gekend is ; snel tevreden zijn leidt tot niets. Je kan als ouder je kind opvragen, of een steekproefje nemen. Zeker in een eerste jaar is dit voor hen zeer moeilijk. Zowel theorie als oefeningen. - Hoe vaker, hoe meer, hoe beter, hoe zelfzekerder, hoe minder stress en hoe grondiger gekend. Taken - Grote taken: opdelen. En eerst goed lezen wat er wordt gevraagd; ook hier geldt: wat verwacht de leerkracht. Ik ken het! We raden aan om in de agenda pas af te vinken als je echt met de leerstof/taak klaar bent. Je kan als ouder altijd aan de vakleerkracht vragen om nog eens iets uit te leggen. Dit wordt vooraan in de agenda vermeld. Bijwerklessen worden niet systematisch aangeboden. Bijwerklessen zijn geen bijlessen.
Tot slot: Andere: - Voldoende slapen (flitsende beelden blijven doorwerken) - Gezond eten (stevig ontbijten!!) - Sporten/bewegen: een gezonde geest in een gezond lichaam. Aanvullend: Zijn er verschillen tussen jongens en meisjes? Er zijn ook atypische jongens en atypische meisjes. We weten dat: - Hersenontwikkeling bij jongens/meisjes anders en trager kan zijn (kan tot anderhalf jaar verschillen) - Bij jongens werkt NIET: het moet, WEL: waarom Onze ervaring leert ons dat jongens wat meer moeten gecoacht worden (orde, planning, regelmaat)… Hoe kunnen we belonen als we vinden dat onze zoon/dochter zijn of haar best heeft gedaan en/of goed gepresteerd heeft? Mogen we belonen? Ook dit wordt ons gevraagd en ook hierop hebben we geen sluitend antwoorden. Belonen mag. Belonen niet in ruil voor: Ik doe mijn best als ik dan een nieuw spel krijg Ik doe mijn best omdat ik bang ben om gestraft te worden Ik doe mijn best omdat mijn ouders anders verdriet hebben
Je zoon/dochter moet zijn best doen omdat hij/zij het willen/kunnen/er goed in zijn… De motivatie moeten ze binnenin vinden en voelen. Motivatie
is intrinsiek!
Zorg Bij problemen of zorgen kunnen jullie kinderen maar ook julie zelf zich richten naar de titten en cotitten maar ook door de graco’s en de mensen van het secretariaat. In de KS zijn dit Mevr. Rogiers en Mevr. Heyvaert. En jullie kunnen natuurlijk ook altijd bij mij terecht. Onze samenwerking met het CLB is zeer goed. Mevr. Lierman hebben jullie gezien eind augustus. Jullie kunnen via ons een afspraak maken. Of anders kunnen jullie bellen of mailen naar het CLB. Hun gegevens vinden jullie op onze website. Voor leerlingen met een bepaalde problematiek hebben we de maatregelen die ze krijgen in samenspraak met de zorgverantwoordelijken. Ze worden regelmatig geëvalueerd en bijgestuurd. Mevr. Cool houdt dit over de zes jaren nauwlettend in het oog. Leerlingen moeten daarin hun aandeel opnemen en daarin groeien. Wij zullen hen daarin begeleiden. In het eerste jaar zetten we Sprint verder of wordt het voor bepaalde leerlingen na afspraak opgestart. Mevr Van Den Broeck neemt onze Sprinters onder haar hoede. Jaarwerking Er wordt op school heel wat aandacht besteed aan sport: vorige week was er de sportdag. Tijdens de middagpauze kunnen de
leerlingen naar de sportterreinen om te basketten, te voetballen…Ze kunnen tijdens de middag ook gebruik maken van de computerklas (opdrachten , groepswerken). Op regelmatige basis zal er opnieuw op woensdagnamiddag een instuif georganiseerd worden. Hier wordt dan telkens één sporttak ‘belicht’. De voetballessen tijdens LO worden opnieuw afgesloten met de voetbalavond waar de tweedejaars het zullen opnemen tegen de eerstejaars. De leerlingen van het eerste jaar kunnen participeren in de leerlingenraad. Zij organiseren ook naar jaarlijkse gewoonte het carnavalbal. Voor de krokusvakantie is er voor de eerstejaars een tweedaagse naar Dworp (op woensdag 26 en donderdag 27 februari). Daarnaast zal er dit jaar opnieuw de mogelijkheid zijn om tijdens de krokusvakantie deel te nemen aan de musicalstage waar professionele begeleiders instaan voor zang en dans. De musicalstage gaat enkel door bij voldoende inschrijvingen. In de zomervakantie krijgen de eerste jaars de kans om mee te gaan op bergkamp. (Johan)
Tot slot We mogen het niet voor hen doen; hen helpen betekent hen helpen hun plan te trekken. We kunnen het niet voor hen doen. We kunnen er alleen, te allen tijde voor hen zijn.
