“Alleen een eigentijds denken dat zijn bronnen opnieuw interpreteert heeft toekomst”
Meerjarenplan 2013-2016
2/11
“Alleen een eigentijds denken dat zijn bronnen opnieuw interpreteert heeft toekomst” (Ricoeur geciteerd in ‘Bewogen Mensen’, Windesheim 2011). Hoe kun je de waardevolle waarden, die gegrond zijn in de Christelijke wortels van VU-Vereniging, VU, VUmc en Windesheim, in de woelige wereld van vandaag weer meer betekenis geven, relevant en inspirerend laten zijn? Moeilijke vraag! En bovendien, waarom zou je? Het is immers veel gemakkelijker (en veiliger) dat niet te doen. Nieuw leven geven aan je identiteit levert geen applaus in Den Haag op, je komt er niet hoger mee in de internationale wetenschappelijke rankings, het schrikt misschien getalenteerde studenten en wetenschappers af, de meeste medewerkers hebben er toch niets meer mee, en het maakt je ook nog eens behoorlijk kwetsbaar in de onvoorspelbare mediawereld van vandaag. De andere kant is dat die bronnen ook veel te bieden hebben. Intrinsiek, omdat ze een mens- en levensvisie verwoorden die de samenleving kan helpen duurzaam, rechtvaardig en menswaardig te zijn. En ze maken het mogelijk ons in het enorme aanbod, waar alles en iedereen steeds meer op elkaar gaat lijken, te onderscheiden, op te vallen. We hoeven bovendien het wiel niet uit te vinden, het is er, het zit in ons. Instellingen en Vereniging spraken met elkaar af een poging te wagen op te schrijven hoe je die waardevolle waarden als onderdeel van de opdracht van elk van hen concreet en praktisch kunt maken, opdat ze betekenis krijgen in wat elk van hen doet (en laat). Het handvat voor die intentie heet Meerjarenplan, dat – statutair gezien – ook een formele en bestuurlijke functie heeft. Als we het met elkaar goed doen, is dat echter het sluitstuk. Daar gaat het niet om. Waar het wel om gaat is dat alle betrokkenen – Ledenraadsleden, bestuurders, leidinggevenden, deskundigen, deelnemers in gesprekken – met dit “plan”, met deze intenties en voornemens, een goede en kansrijke weg in zijn geslagen. En dat we met elkaar – werkenderwijs – in de komende tijd dit ‘plan’ verder zullen kunnen verdiepen, aanscherpen, verrijken. De inspanningen van deze eerste keer leverden veel papier op. Vol met inzichten, toelichtingen, voorstellen en plannen. Het kreeg daarmee het karakter van een beleidsplan en leverde vervolgens vanuit verschillende hoek de reactie op dat het niet alleen te veel was, maar vooral ook dat de inspiratie in de veelheid van woorden verloren was geraakt. We kozen er daarom voor dat volledige plan naar de bijlagen te verplaatsen en om in deze notitie de kern ervan te verwoorden. Deze zijn behulpzaam bij het gesprek over de vraag of we op de goede weg zijn en of we deze weg kansrijk achten.
3/11
Grondtoon en onderliggende vraag De verhouding met de samenleving is vanouds de grondtoon van VU 1 . Wetenschap, onderzoek, onderwijs, zorg – ze zijn er niet voor zichzelf maar ten behoeve van een duurzame en menswaardige samenleving. Dat verwijst ook naar de persoonlijke verantwoordelijkheid van eenieder. In hun dagelijkse “business” worden de instellingen elk voor zich voortdurend geconfronteerd met vragen, issues en situaties waar een antwoord op gegeven moet worden waar niet alleen die “business” een rol speelt, maar waar ook een ethische stellingname wordt gevraagd. Wat willen we onze studenten meegeven? Welke eisen stellen we aan (de grenzen van ons) onderzoek? Hoe zien we de patiënt die onze zorg behoeft? Hoe gaan we om met verschillende levensbeschouwingen en een keur aan verschillen? Wat vragen we van en aan elkaar als medewerkers? Hoe reageren we op kritische vragen die van buiten of binnen gesteld worden? Hoe zorgen we ervoor dat ons enorme potentieel aan kennis ten goede komt aan de samenleving? Hoe zorgen we ervoor dat we de behoeften en de verwachtingen van de samenleving kennen, zodat we daarmee verbonden zijn? Welke keuzes maken we dan? En, last but not least, hoe brengen we dat in balans met de noodzaak van kostenreducties, prestatienormen, streven naar excellentie? Per slot van rekening is elk van de instellingen ook en vooral een gewone onderwijsinstelling, ziekenhuis of onderzoeksinstituut. In feite is die onderliggende vraag –hoe verhouden we ons tot de samenleving- vanuit twee perspectieven te benaderen. Enerzijds gaat het om de vraag hoe er geacteerd moet worden in het licht van de maatschappelijke context. Anderzijds is er de vraag wat de samenleving van VU ‘verwacht’ dat zij aan zullen pakken en verder zullen brengen. Inside-out en outside-in. Deze twee perspectieven leiden tot drie routes waarlangs “de interactie van de verbonden instellingen en de Vereniging met de samenleving en aan de voortgaande ontwikkeling van de identiteit van de verbonden instellingen en de Vereniging” vorm en inhoud krijgt: 1. Hoe elk van de instellingen omgaat met vraagstukken en aspecten die specifiek voor de instelling zijn. 2. Hoe samenleving en instellingen de dialoog aangaan over de kwesties die er voor de instellingen “toe doen”. 3. Hoe via VU Connected kennis en ervaring verbonden en gedeeld wordt om de samenleving verder te brengen.
1
Wanneer in dit document “VU” zonder lidwoord wordt gebruikt, wordt bedoeld VU-Vereniging, Vrije Universiteit, VUmc en Windesheim samen.
4/11
Hoe elk van de instellingen omgaat met vraagstukken en aspecten die specifiek voor de instelling zijn Vrije Universiteit Richtinggevend voor de VU zijn de kernwaarden zoals deze vastgelegd zijn in het instellingsplan. “Verantwoordelijk”, “open”, en “persoonlijk” moeten doorklinken en vertaald worden in de kerntaken van de universiteit (onderwijs, onderzoek) en in hoe de gemeenschap die de VU vormt, functioneert. De VU ziet identiteit ALS een ‘veranderende constante’ in een zich steeds veranderende context. Diversiteit wordt beschouwd als een facet van identiteit, en krijgt gezien de emancipatoire en maatschappelijke gerichte geschiedenis van de VU en de samenstelling van de VU (studenten)populatie, aparte aandacht. De VU hanteert het uitgangspunt dat er geen waardevrije wetenschap bestaat, maar dat vooronderstellingen (van levensbeschouwelijke aard) altijd vooraf gaan aan onderzoek en onderwijs. De methoden van onderzoek zijn echter wel objectief en waardevrij. Met zijn motto ‘VU is verder kijken’ verwoordt de VU die onderscheidende manier van wetenschap toepassen: “Het gaat niet alleen om verdieping van kennis, maar ook om verbreding. We vragen van onze studenten, onderzoekers, promovendi en medewerkers dat ze verder kijken: verder dan het eigenbelang, het eigen vakgebied, verder dan het bekende, verder dan het hier en nu. Hoewel er veel is veranderd ligt er zo ook een duidelijke verbinding naar de idealen van haar oprichter, Abraham Kuyper.”. De VU benoemt vanuit zijn kernwaarden vijf specifieke invalshoeken: • Ieder talent moet de ruimte krijgen om maximaal ontwikkeld te worden; • Persoonlijke verantwoordelijkheid behoort deel te zijn van de bagage van elke VU-er, student of medewerker. • De potentie van (levensbeschouwelijke en internationale) diversiteit moet maximale ruimte hebben; • De campus zal een veilige ruimte zijn voor medewerkers en studenten om het beste uit zichzelf te halen en zich te ontwikkelen in veelzijdigheid • Onderzoek zal waar mogelijk maatschappelijk urgent en actueel zijn. Met deze achtergrond en invalshoeken in gedachten werkt de VU op de volgende punten (verder) aan zijn interactie met de samenleving en aan de voortgaande ontwikkeling van zijn identiteit. 1. Principles of community: de VU zal, net als vele grote vergelijkbare internationale universiteiten, de basis voor het I&D beleid vastleggen in een beginselverklaring (Principles of Community). 2. Jaarthema a. per studiejaar wordt een jaarthema vastgesteld. Het jaarthema 2012-2013 is ‘Verbeelding gezocht!’ (in 2011-2012 ‘Grenzeloos presteren?’). Het jaarthema is het uitgangspunt voor een groot aantal activiteiten binnen de VU, zoals opening academisch jaar, Dies, kerstviering en diverse culturele activiteiten. Het jaarthema is gekoppeld aan de jaarlijks wisselende Diesfaculteit (2013: FSW; thema nog in voorbereiding, werktitel “Maatschappij in de Maak”). b. VUsionair: De VUsionair geeft als spiegel voor de universitaire gemeenschap mede uitdrukking geeft aan het jaarthema. Voor het jaar 2012-2013 is Kristien
5/11
3.
4. 5. 6.
7. 8.
9.
Hemmerechts aangesteld als VUsionair en Schrijver op Locatie. Ze is onder meer actief in de opening van het Academisch Jaar en de Dies, het schrijven van een paasgeschenk voor de VU-gemeenschap, een eenmalig gastredacteurschap van Ad Valvas rond het jaarthema en deelname aan een project rond verbeelding in de biografische verhalen van medewerkers aan de VU. De VUsionair wordt begeleid door VU Connected. Academic Core a. De VU heeft een pakket van vakken samengesteld dat elke bachelorstudent moet volgen om zodoende academische kerncompetenties te verwerven. Nadruk niet in de eerste plaats op technische kwaliteiten als Methoden en Technieken, maar juist op vakken als Wijsgerige Vorming, Kritisch Redeneren/academische vaardigheden en het vak ‘Boeken van Belang’. Zo wordt ook het gesprek over vooronderstellingen gestimuleerd en gefaciliteerd. b. Ethiek: in alle wetenschapsdomeinen nadrukkelijk aan de orde laten komen, onder meer door het aanstellen van hoogleraren. Iamspired!, vernieuwend project gericht op ondersteuning bij levensvragen van studenten in Amsterdam. Georganiseerd vanuit de Faculteit Godgeleerdheid. Talentbeleid: intensivering van het talentbeleid, ter versterking van de aspecten internationalisering, diversiteit en excellentie. Studentbetrokkenheid: door middel van diverse activiteiten vergroten van de studentbetrokkenheid waardoor het samenzijn binnen de VU en een gemeenschapszin wordt versterkt. Community service: inzet van VU studenten, medewerkers en middelen ten behoeve van concrete activiteiten en doelen in de directe leefomgeving van de VU; Diversiteitsinitiatieven: a. Bewust omgaan met verschillen, cultuur van dialoog en respect bevorderen, stimuleren initiatieven studenten en opleidingen b. Dialoogactiviteiten c. Samenwerking met UCLA (University of California, Los Angeles): i. Tripartite onderzoekssamenwerking, VU, UCLA en Northwest University/University of Freestate ii. Exchange: Staff en diversiteit en community service en diversiteit and eerste generatie studentrs iii. Summercourse: sharing good practices d. Het ontwikkelen en verzorgen van trainingen Hoe om te gaan met eerkwesties/ eergererelateerd geweld e. Het Amsterdam University College (AUC) wordt gezien als voorbeeld waar excellentie en diversiteit worden verbonden. HRM-beleid a. Basiscursus nieuwe medewerkers: opzetten van een cursus voor alle nieuwe medewerkers waarbij identiteit van de VU alsmede de visie op diversiteit en onderwijs in de sterk veranderende samenleving als uitgangspunt dient; b. Diversiteit: uitbouwen van diverse maatregelen naar aanleiding van het “Charter talent naar de Top”, gericht op de doorstroom van vrouwelijke wetenschappers naar een hoogleraarpositie; c. Leiderschap: In de leergang persoonlijk leiderschap specifiek aandacht voor de VUidentiteit. Uitwerking van het concept “Dienend Leiderschap”;
6/11
d. Werving en selectie: De VU streeft ernaar dat medewerkers een afspiegeling vormen van de studentenpopulatie wat betreft de samenstelling met internationale afkomsten en Nederlanders met een migranten achtergrond. 10. Communicatie a. Samenstelling van een korte (Engelstalige) brochure voor in- en extern gebruik waarin de identiteit van de VU als bijzondere universiteit tot uiting wordt gebracht. 11. Huisvesting. Bij de vernieuwbouw van het hoofdgebouw wordt in 2013 een meer centrale plaats voor gebed- en stilteruimtes gerealiseerd. De VU heeft het thema I&D bestuurlijk verankerd op het hoogste niveau: de voorzitter van het CvB is portefeuillehouder van het onderwerp en agendeert het als thema binnen het leidinggevend kader. Om de voorzitter bij te staan is een stuurgroep ingericht, die in 2012 van start is gegaan.
VUmc Al vele jaren is VUmc actief bezig op het gebied van identiteitsbeleid. In het volle besef een “gewoon” academisch ziekenhuis te zijn, is zijn oorsprong in missie en visie verwoordt. “VUmc komt voort uit een christelijke traditie en koppelt geloof in persoonlijke, integere en respectvolle behandeling van mensen aan gezonde ambitie en fundamentele nieuwsgierigheid”. En: “VUmc komt voort uit een christelijke traditie waarin menselijke waardigheid en respectvolle behandeling essentieel zijn. VUmc staat voor duurzaamheid en heeft oog voor mens en omgeving. VUmc biedt een uitdagend, professioneel en ambitieus werk- en denkklimaat waarin plezier, respect, integriteit en dienstbaarheid voorop staan.”. De kernwaarden van VUmc zijn dan ook zorgvuldigheid, betrokkenheid en ambitie. Zingeving en verbinding zijn de dragers. De pay off ‘Kennis maakt ons beter’ vat de kerntaken en ambities samen. ‘Kennis’ staat voor de kerntaken onderzoek en onderwijs. ‘Ons’ verwijst naar juist meer dan de medewerkers van VUmc en maakt de pay off ‘persoonlijk’. Het verwijst ook naar de patiënten, de klanten, de samenleving en de omgeving, de samenwerkingspartners, de maatschappij. Missie, visie en kernwaarden zijn in de jaren na 2005 op een aantal manieren uitgewerkt. De inspanningen van VUmc zijn geordend naar 13 invalshoeken/werkterreinen. Deze zijn: 1. Inspiratie & reflectie. Identiteit benoemen, voeden, beleven 2. Dialoog & debat - intern en extern. Kernwaarden expliceren, betekenis geven, vertalen, toepassen 3. Onderzoeksthematisering en prioritering. Kernwaarden thematiseren, vertalen en tonen in onderzoekskeuzen en –resultaten. 4. Onderwijsvisie, inhoud en –vormgeving. Kernwaarden thematiseren, vertalen en tonen in onderwijsvisie, -inhoud, en –processen. 5. Studentenzorg / patiëntenzorg. Kernwaarden vormgeven in de omgang met en opvang van voor wie wij er zijn. 6. Maatschappelijke dienstverlening. Kernwaarden vertalen, tonen en beleven in dienst aan de samenleving. 7. HRM Beleid. Kernwaarden vormgeven in de selectie van en omgang met personeel. 8. Kwaliteitszorg & toetsing. Identiteit hoog en actueel houden als wezenskenmerk van ‘onze’ excellentie-ambitie.
7/11
9. Rituelen & vieringen. Identiteit in klank en kleur tonen, voeden en vieren in culturele manifestaties. 10. Beeldvorming & communicatie. Herkenbaarheid van identiteit naar binnen en buiten in en met communicatie vormgeven, bewaken en ondersteunen. 11. Partnerschap. Samen optrekken met verwante organisaties als deelgenoten in identiteit. 12. Coördinatie & thematisering. Identiteit eigentijds, herkenbaar en inspirerend klank en kleur doen houden door sturing en prioritering. 13. Zingeving en Ethiek. Grenzen en betekenisgeving verhelderen Vanuit deze invalshoeken wordt jaarlijks een agenda van activiteiten gemaakt die aan de volgende onderdelen van de organisatie worden toebedeeld. Deze zijn voor de realisatie ervan verantwoordelijk: • Metamedica • Kwaliteit & Zorg • Dienst Pastoraat & Geestelijke Verzorging • Interculturalisatie programma • Facilitair Bedrijf - afdeling voeding • Projectbureau Huisvesting • Personeel & Organisatie • Dienst communicatie De geactualiseerde agenda is te vinden in de bijlagen. Specifiek het gevolg van het identiteitsbeleid van VUmc zijn: • Leiderschapsontwikkeling, met Dienend Leiderschap als leidend beginsel. Leergang Innerlijke Krijger, Dialoog, Inspiratiebijeenkomsten, Leiderschap op de werkvloer) • Leefregels - maatstaf voor het handelen en leidraad voor hoe medewerkers van VUmc zich in hun werk gedragen en met elkaar omgaan. • SPAR (= symbolen, privileges, artefacten en rituelen). Er zijn drie grote evenementen per jaar: Nieuwjaarsevenement, Voorjaarsconcert, Literatuur & Geneeskunde. Tussentijds is er het Heilig VU-uur, en promoties, oraties; opening academisch jaar en white coat ceremony. • Interculturalisatie Bijzonder voor VUmc zijn verder: • Literatuur en Geneeskunde het in een bredere maatschappelijke context plaatsen van de geneeskunde; • De pastorale zorg voor patiënten vanuit verschillende gezindtes • Het “moreel beraad”, een methode die hulpverleners kan helpen om medisch-ethische dilemma’s te bespreken. Bij VUmc is de Raad van Bestuur verantwoordelijk. Hij wordt daarin bijgestaan door een coördinatiegroep identiteit, bestaande uit medewerkers die vanuit een verantwoordelijke positie invloed uitoefenen op en een bijdrage leveren aan de beleidsontwikkeling en de uitvoering. De recente bestuurswisseling bij VUmc heeft ertoe geleid dat het beleid nog niet door de nieuwe Raad van Bestuur is besproken.
8/11
Hogeschool Windesheim Uitdagen zich te ontwikkelen tot verantwoordelijke, waarde(n)volle en zelfbewuste professionals is wat Windesheim nastreeft. Vier kernwaarden geven daaraan richting: • Waarde(n)volle professionaliteit “Ik ben een professional met waarden en normen waarop ik aanspreekbaar ben” • Kwaliteit “Ik heb een hoog intern kwaliteitsbewustzijn dat maakt dat ik steeds actief zoek naar verbetering”. • Diversiteit “Ik geloof in de kracht van het verschil”. • Verantwoordelijkheid “Ik neem verantwoordelijkheid en ben daarop aanspreekbaar. Ik bied anderen ruimte om de eigen verantwoordelijkheid te nemen”. Langs vier lijnen concretiseert Windesheim zijn missie: 1. Identiteit in het curriculum 2. Windesheim In Dialoog (WID) 3. Identiteit in rituelen 4. Mobiliseren van de inspiratie Identiteit in het curriculum • Windesheim heeft zich verplicht om in het cursusjaar 2015-2016 in alle bacheloropleidingen waarde(n)volheid dan wel beroepsethiek expliciet en aanwijsbaar in het curriculum te hebben opgenomen. • De minor Zingeving voor Professionals moet in 2016 zijn uitgegroeid tot een landelijk bekende minor met 30 procent instroom van studenten afkomstig van buiten Windesheim. • En verder: o de minor ‘International Sustainable Development’, o de minor ‘ Social green! Duurzaamheid in Educatie en Organisatie’ o project op het gebied van wereldburgerschap van de school of Human Movement & Sports o het honourstraject “ Sociale Innovatie”, en het voornemen om in 2014 een tweede te starten op het gebied van waarde(n)volle professionaliteit. o gemeenschappelijk curriculum voor de PABO met aandacht voor waardenoverdracht o ten minste twee lectoraten (‘Theologie en levensbeschouwing’ en ‘Sociale Innovatie en Verscheidenheid’) geven in hun onderzoek vorm aan waarde(n)volle professionaliteit o onderzoekproject op het gebied van burgerschapsontwikkeling in het voortgezet onderwijs (lectoraat Pedagogische Kwaliteit van het Onderwijs) Windesheim in Dialoog • WiD ontwikkelt programma’s voor studenten, medewerkers en geÏnteresseerden rond vier thema’s: Diversiteit als kracht, Waarde(n)volle professionaliteit, Verbinden van generaties, Kracht van het HBO.
9/11
• •
De Broerenkerk in Zwolle is een podium waarop dialoogactiviteiten tussen Windesheim en de samenleving een plaats krijgen. plannen voor bijeenkomsten rond een dialoog tussen drie generaties: de startende professional, de gevestigde professional en de senior professional.
Identiteit in rituelen • Stiltecentrum • 7 voor 1 • vieringen Mobiliseren van de inspiratie • voorbereiding inspiratieraad van regionale sleutelfiguren uit overheid, bedrijven en instellingen met belangstelling voor identiteitsvraagstukken. Het grotendeels door de kerken gefinancierde studentenpastoraat besteedt in het werk onder studenten aandacht aan waarde(n)volle professionaliteit. De studentenpastor is actief betrokken bij de minor Zingeving voor professionals. Windesheim kent een stuurgroep Identiteit met daarin ten minste een lid van het College van Bestuur en tenminste een domeindirecteur. Deze stuurgroep ziet toe op het handen en voeten geven aan de identiteit in lijn met de bovengenoemde vier waarden uit de missie en visie. Identiteit maakt onderdeel uit van het gesprek dat de directeuren met de leden van hun managementteam voeren.
VU-Vereniging en VU Connected Hoe samenleving en instellingen via de Vereniging de dialoog aangaan over de kwesties die er voor de instellingen “toe doen” De spiegel voorgehouden krijgen, aangesproken worden, geïnspireerd raken, op ideeën komen, je gedragen en gelegitimeerd weten- dat is wat moet gebeuren in de dialoog tussen instellingen en Vereniging, waarin het grote netwerk VU Connected is verdisconteerd. Op de agenda staan onderwerpen met betrekking tot het identitair functioneren en acteren van de instellingen intern, onderling en in hun relatie met de samenleving en onderwerpen waar keuzes gemaakt moeten worden waarin waardeafwegingen een belangrijke rol spelen. Wat voor onderwerpen kunnen dat zijn? Een voorbeeld uit het verleden is ‘selectie aan de poort’. Goed denkbaar voor de toekomst kunnen bij wijze van voorbeeld zijn: diversiteit, waarde(n)volle professionaliteit, dienend leiderschap e.d. Die onderwerpen kunnen zowel vanuit de instellingen als vanuit de Vereniging geagendeerd worden. De “Agenda voor 2030” kan daarbij voor beiden een bron van inspiratie zijn. De dialoog wordt gevoerd in Reflectiebijeenkomsten en Inspiratiegesprekken. Deelnemers zijn in ieder geval (een afvaardiging uit) de Ledenraad en de besturen van de instellingen. De opbrengst wordt echter aanmerkelijk vergroot wanneer deskundigen, betrokkenen en geïnteresseerden van binnen en van buiten de instellingen deelnemen in het gesprek. In 2013 starten we met twee Reflectiebijeenkomsten en minimaal één inspiratiegesprek per instelling.
10/11
Hoe via VU Connected kennis en ervaring verbonden en gedeeld wordt om de samenleving verder te brengen In, via, door, met het landelijk netwerk VU Connected worden die maatschappelijke issue en thema’s aan de orde gesteld die vanuit de traditie en grondslag bezien de moeite en noodzaak waard zijn aan de orde te stellen. Zo draagt VU ook bij aan een “mooiere samenleving”. Dat gebeurt door ervaring, kennis en ideeën te koppelen aan actuele vraagstukken op het grensvlak van wetenschap en maatschappij. Die thema’s komen voort uit “De Agenda voor 2030”, die VU Connected jaarlijks uit het netwerk ophaalt en actualiseert. Het zijn daarmee altijd onderwerpen waarvan we weten dat de samenleving die met het oog op een duurzame, leefbare en menswaardige toekomst belangrijk vindt. Een niet al te nabije, maar ook niet al te verre toekomst. Eerder werd binnen VU Connected aan de volgende thema’s aandacht besteed. Enkele daarvan lopen door in 2013. Gezondheid (Waardige zorg) • Duizend doden sterven • Gezonde voeding (met themaproject “Slim eten”) Samen Leven • Grenzeloos presteren (met themaproject “Sportief”) • Verbeelding gevraagd (met -bij wijze van- themaproject “De Maand van 2030”) Economie (Meer dan geld alleen) • Maatschappelijk ondernemen (met themaproject “Sociaal ondernemen”) • Nieuwe waardebronnen • Starters op de arbeidsmarkt Duurzaamheid (Duurzame leefomgeving) • Wonen in metropolen • Energie verdelen In het eerste half jaar van 2013 komen onder meer de volgende onderwerpen aan de orde: • Presentatie ‘Agenda van 2030’ / Thema: Verbeelding gezocht! • STARTUP 2013 / Thema: Starters op de Arbeidsmarkt • Expert meeting Sportief en Sportiviteitsprijs/ Themaproject Sportief • Ethiek in de Economie • Verborgen Talentenmarkt / Thema: Starters op de Arbeidsmarkt • De slimme groentetuin / Themaproject: Slim eten Met ingang van het academisch jaar 2013-2014 starten we met een ritmiek waarbij binnen de vier domeinen jaarlijks vier tot zes thema’s geagendeerd gaan worden, waarvan twee tot drie tevens een Themaproject (ideëel project) bevatten. De thema’s voor een bepaald jaar komen voort uit de “De Agenda van 2030”. Om de gemeenschappelijke oriëntatie in dit Meerjarenplan vorm te geven wordt voorgesteld om met ingang van het academisch jaar 2014-2015 één gemeenschappelijk thema te kiezen die in alle instellingen, in VU Connected en in de dialoog tussen Vereniging en instellingen als een rode draad zal fungeren. Dit gemeenschappelijke thema heeft drie kenmerken:
11/11
• • •
Hij is gepositioneerd op het snijvlak binnen-buiten hij is relevant voor alle instellingen (wordt intern breed herkend als betekenisvol) hij sluit aan bij de verwachting van de samenleving (“Agenda 2030”)
Op voorstel van het bestuur stelt de Ledenraad de thema’s per academisch jaar vast. Criteria hierbij zijn: • de mate waarin de instellingen en waarin het netwerk kennis en ervaring ter beschikking kan stellen om het betreffende vraagstuk verder te brengen; • de mate waarin de betreffende thema’s passen bij de grondslag/waarden van de Vereniging/VU groep.
