ALAPOZÓ ISMERETEK A KÖZÖS ISMERETEKET ALAPOZÓ MODUL

ALAPOZÓ ISMERETEK A KÖZÖS ISMERETEKET ALAPOZÓ MODUL Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Filozófiatörténet AIB1002 1. 2 2 (előadás) kollokvium Trembeczki István főiskolai tanár FT

1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgatókkal megismertesse az európai gondolkodástörténet legfontosabb csomópontjait, a különböző filozófiai irányzatok alapkérdéseit, és hozza közel a hallgatókhoz azokat a megoldási javaslatokat, amelyeket az európai eszmetörténet felkínált az általános életproblémák helyes értelmezése és esetleges megoldása számára. Továbbá legyenek képesek elsajátítani a legfontosabb filozófiai alapfogalmakat, kategóriákat, és legyen általános képük az Európa-eszme metafizikai értelméről. 2. Tantárgyi program: A hallgatók a program teljesítése során megismerkednek az antik görög és a középkori filozófiai gondolkodás legfontosabb irányzataival, az európai filozófia alapkategóriáival. Elsajátítják az újkori filozófia néhány fontos tézisét, amelyek a modernitás világnézetét kialakították. A kurzus Descartes és Bacon művéből vett részletekkel azt kívánja érzékelhetővé tenni, hogy a korai újkor két alapvető filozófiai irányzata (az empirizmus és a racionalizmus) a belső „szakmai” viták ellenére ugyanazt a célt tűzték ki maguk elé, vagyis: Az ember legyen a természet ura. E. Husserl ismert kifejezésével élve, modernitás célja: „A környezeti világ feletti uralom kiterjesztése”. E rész Kierkegaard, Nietzsche, Marx és a tág értelemben vett Frankfurti Iskola gondolkodóinak műveiből vett részleteket dolgozza fel, azt bizonyítandó, hogy a felvilágosodás és az ész fogalmának folyamatos eróziója nem lett végérvényessé, és az észkritika, alapvető intencióit tekintve, maga is kénytelen a bírált álláspont alapértékeit osztani, ha eredményesen kíván kritikai tételeket megfogalmazni. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A foglalkozásokon való részvétel a TVSZ szerint. Előadás esetén 1 db zárthelyi dolgozat teljesítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Félévközi jegy nincs, vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Szeminárium esetén: önálló kiselőadás, házi dolgozat készítése a megszerzett ismeretek, kompetenciák alkalmazáskészségének értékelés. Kollokvium esetén: szóbeli kifejezőkészség, a szaktárgy alapkérdéseiben való jártasság, érvelési készség, problémakezelő képesség értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A tárgy természetéből adódóan elsősorban az előadás esetleges multimédiás demonstrációs anyagai segíthetik az ismeretek, készségek, képességek fejlesztését. Szemináriumi munka során a forrásszövegek elemzése, az elemzési technikák gyakoroltatása, házi dolgozat készítése és szóbeli bemutatása, demonstrációja segíti a szakmai kompetenciák elmélyítését. Az adott témától függő multimédiás eszközök használata is lehetséges. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Kötelező irodalom: H. J. Störig: A filozófia világtörténete. Helikon, Bp. 1998. vagy D. W. Hamlyn: A nyugati filozófia története. Holnap, Bp. 1998. Steiger Kornél: Bevezetés a filozófiába. (Tankönyv és Szöveggyűjtemény) Bp. Holnap, 1992. vagy Hársing László: Filozófia gondolkodás törénete Tahálésztól Gadamerig. Bíbor, Bp. 1999. Ajánlott irodalom: Maria Fürst: Bevezetés a filozófiába. Bp. Ikon, 1993. SH atlasz: Filozófia Springer Hungarica, Bp. 1992.

1

Tantárgy leírása Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Társadalmi ismeretek AIB1010 2. 2 2 (előadás) kollokvium – Dr. Aszalós Éva főiskolai docens TR

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatókat megismerteti a társadalom és a hatalom viszonyával. Alapvető ismereteket nyújt a legjelentősebb államelméletekről, a hatalmi ágak és a világi-egyházi intézmények egymáshoz való viszonyáról. Nyomon követi a társadalmi szerkezet változásait befolyásoló legfontosabb tényezőket a középkori kezdetektől a jelenkorig. 2. Tantárgyi program: A társadalmak általános jellemzői. Az európai társadalmak ismertetőjegyei. A középkor egyházi és világi politikaelméletei. A természetjogra és a szerződéselméletre alapozott angol és francia újkori államelméletek. A ruális társadalom ismertetőjegyei. Az ipari társadalom kora újkori kezdetei. A reformáció és a tudományos forradalom hatása a közgondolkodásra. A társadalmi és gazdasági struktúrák változásai a XVIII. század végéig: csoportok, társadalmi viszonyok és mentalitás. Az ipari társadalom és a gondoskodó állam viszonya. Rétegződés, mobilitás a XIX-XX. században. A polgári demokrácia intézményrendszere, alkotmányozás és választójog. A civil társadalom jelenkori jellemzői. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium 5. Az értékelés módszere: Írásban 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésére álló segédanyagok: Társadalomismeret (szerk.: Albert József). Möbius Kiadó. Nyíregyháza, 2003. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bayer József: A politikai gondolkodás története. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Jean Bodin: Az államról. Gondolat Kiadó. Budapest, 1987. Bayer József–Jávor István–Utasi József: Társadalomismeret. Budapest, 2000. H. A. Diederiks etc: Nyugat-európai gazdaság- és társadalomtörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 1995 A Magyar Köztársaság Alkotmánya. Korona Kiadó. Budapest, 1998.

2

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Kommunikáció AIB1003 1. 2 2 (előadás) kollokvium – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismertesse a kommunikáció elemi módszereivel, a hatékony kommunikáció formáival. A tantárgy célja a kommunikáció alapfogalmainak, fajtáinak, rendszerének megismertetése. 2. Tantárgyi program A kommunikáció fogalma, kutatásának története; kommunikációs modellek; a kommunikáció mint jelműködés; az emberi és az állati kommunikáció; a metakommunikáció; a nem verbális kommunikáció; a verbális kommunikáció; az akusztikai és a vizuális csatorna; a kommunikációs alaphelyzetek; a kommunikáció zavarai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fercsik Erzsébet–Raátz Judit: Kommunikáció szóban és írásban. Korona Nova Kiadó. Budapest, 1997. H. Varga Gyula: Kommunikációs ismeretek. Hungarosse Kiadó. Budapest, 2001. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 2001. Pléh Csaba–Síklaki István–Terestyéni Tamás (szerk.): Nyelv-kommunikáció-cselekvés. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Horányi Özséb (szerk.): Kommunikáció I-II. Generál Press Kiadó. Budapest, 2003.

3


Informatika AIB1001 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Nagy Mihály főiskolai tanár ST

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató az alapszintről elindulva sajátítsa el a minimális informatikai és számítógép kezelési alapismereteket, szerezzen jártasságot néhány gyakran használt felhasználói program alkalmazásában. 2. Tantárgyi program Információtechnológiai alapismeretek. Operációs rendszerek, a Windows és a Linux. Számítógép hálózatok. Az Internet. Elektronikus levelezés. Szövegszerkesztési alapismeretek és prezentációkészítés. Táblázatkezelés. Adatbázis-kezelés alapjai. 3. Évközi tanulmányi követelmények A gyakorlati foglalkozásokon feladatlapok feldolgozása történik, illetve egy vázlatosan megfogalmazott feladat (pl. adott témában prezentációkészítés) önálló, kreatív megvalósítása. Az órák látogatása kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Három számonkérő feladat várható és ezek átlaga adja a félévi jegyet. Egy-egy feladat a felhasználói programok foglalkozásokon begyakorolt alapismereteit összegzi, vagy önállóan kell elkészíteni egy dokumentumot adott elvárások szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bártfai Barnabás: Hogyan használjam? (8. kiadás) BBS-Info Kft., Budapest, 2004. Iszáj-Kató-Nagy: Számítástechnika: Az alapoktól az Internetig. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, 1999. Kovácsné-Nagy-Ozsváth: Office XP. Computerbooks Kft., Budapest, 2003. Lengyel Veronika: Az Internet világa. Computerbooks Kft., Budapest, 1995.

4

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Könyvtárismeret AIB1009 2. 2 2 (előadás) kollokvium – Tóthné dr. Bordé Katalin, könyvtáros

1. A tantárgy elsajátításának célja: A bölcsész szakos hallgatók képesítési követelményeinek megfelelően a tárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek a könyvtárak használati alapismereteivel, a korszerű információhordozókkal és az információ visszakeresés lehetőségeivel, valamint a diplomakészítés technikájával. 2. Tantárgyi program: A könyvtári gyűjtőkör. Dokumentumtípusok. A katalógusok fajtái. A könyvtári szolgáltatások. Az egyes tudományok nyomtatott és elektronikus információforrásai. Az információ visszakeresés módszerei. Az Internet által kínált lehetőségek. Számítógépes adatbázisok. Kutatásmódszertani alapismeretek. A hivatkozás módjai. A szakdolgozat elkészítésének lépései, formai és tartalmi követelményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Információ visszakeresési feladatok megoldása és beadása írásban. Irodalomjegyzékek készítése egy megadott kutatási témában. Hivatkozási gyakorlatok végzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Az elméleti ismeretek elsajátításának ellenőrzése évközben egy zárthelyi dolgozat írásával történik. A gyakorlati tudnivalók elsajátításának ellenőrzése évközben három írásban beadandó feladat megoldásával történik. Összesen négy félévközi jegy szerezhető. A félév lezárása 5. Az értékelés módszere A félévközi jegyek és a félévet záró kollokvium eredménye alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A Központi Könyvtár katalógusai, tájékoztató apparátusa és felhasználói termináljain található könyvtári programok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Horváth Tibor–Papp István: Könyvtárosok kézikönyve, 1–4. Osiris Kiadó. Budapest, 1999. Balázs Sándor: Az információk használata, hasznosítása és haszna. OMIKK. Budapest, 1993. Majoros Pál: Kutatásmódszertan avagy: Hogyan írjunk könnyen, gyorsan jó diplomamunkát? Budapest, 1999. Voit Pál. A diploma-készítés módszertana. Tatabánya, 2004.

5

SZAKTERÜLETI ALAPOZÓ ISMERETEK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Bevezetés az irodalomtudományba MAB1001 1. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy megismerteti a hallgatókat az irodalomtudomány történetileg változó fogalmával, elméletével és alapvető módszereivel. 2. Tantárgyi program Képet ad a diszciplína főbb ágairól, érinti az irodalomtörténet, az irodalomtörténet-írás és az irodalomelmélet problémaköreit, egymáshoz való viszonyát. Gondot fordít az alapvető textológiai, filológiai, poétikai ismeretek átadására, nem hagyva figyelmen kívül a könyv- és folyóirat-kiadás, az irodalomkritika, a verstan, valamint az irodalmi kánon- és kultuszképződés kérdéskörét sem. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Hima Gabriella: Az irodalomtudomány jelenkori irányzatai. Eötvös Kiadó. Budapest, 1999. Rohonyi Zoltán (szerk.): Irodalmi kánon és kanonizáció. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Szili József: Az irodalomfogalmak rendszere. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1993. Szili József: A poétikai műnemek interkulturális elmélete. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1997.

6


Irodalomtudományi proszeminárium MAB1002 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A proszeminárium az irodalom tanulmányozásának alapfogalmaival és módszereivel ismerteti meg a hallgatókat. 2. Tantárgyi program Szöveg, szövegkiadás, szöveghagyományozódás, kritikai kiadás, monográfia, repertórium, kézikönyvek, folyóiratok, folyóirat-irodalom, irodalomkritika, filológiai alapismeretek stb. A tárgy érinti és vizsgálja az irodalom és a digitális kor, illetve a medializáció problémakörét és az ebben rejlő kihívásokat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hargittay Emil (szerk.): Bevezetés a régi magyarországi irodalom filológiájába. Universitas Könyvkiadó. Budapest, 2003. Jauss, Hans Robert: Recepcióelmélet – esztétikai tapasztalat – irodalmi hermeneutika. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Kulcsár-Szabó Ernő: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2000. Ricoeur, Paul: Válogatott irodalomelméleti tanulmányok. Osiris Kiadó. Budapest, 1999. Wellek, René–Warren, Austin: Az irodalom elmélete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002.

7


Bevezetés a nyelvtudományba MAB1003 1. 2 1 (előadás) kollokvium – Peténé dr. Csige Katalin főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Az alapozó előadás célja a nyelvtudomány legalapvetőbb kategóriáinak, módszeres eljárásainak megismertetése, a nyelvészeti tanulmányok megalapozása. 2. Tantárgyi program A nyelv fogalma, jellemzői és funkciói. A nyelvi és nem nyelvi jelrendszerek. A világ nyelvei: a nyelvek száma és osztályozása. Nyelvtipológia és univerzálék; a nyelvcsaládok. A nyelvek vizsgálatának szintjei: leíró és történeti, alkalmazott és elméleti nyelvészet. A modern nyelvtudomány kialakulása; XX. századi nyelvészeti irányzatok (Saussure, Sapir, Bloomfield, Jakobson, Hjelmslev, Chomsky stb.) 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Crystal David: A nyelv enciklopédiája. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Fodor István: A világ nyelvei és nyelvcsaládjai. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2003. Kenesei István (szerk.): A nyelv és a nyelvek. Gondolat Kiadó. Budapest, 1989. Máté Jakab: A 20. századi nyelvtudomány történetének főbb elméletei és irányzatai. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1998. Pléh Csaba és Győri Miklós (szerk.): A kognitív szemlélet és a nyelv kutatása. Pólya Kiadó. Budapest, 1998.

8


Nyelvészeti filológia MAB1004 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Minya Károly főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a nyelvészeti ismeretszerzés általános módjaival és fő kutatási módszereivel; megalapozza nyelvészeti tanulmányaikat, járuljon hozzá alkotó nyelvtudományi közreműködésük kialakításához. 2. Tantárgyi program Felkészíti a hallgatót arra, hogy képes legyen a tanulmányaival összefüggő tárgykörökből választott téma önálló írásbeli kidolgozására, amely a hazai (és nemzetközi) szakirodalom felhasználásával igazolja, hogy képes az elsajátított ismeretanyag gyakorlati alkalmazására, önálló szakmai munka végzésére, valamint ismeri a tudományos tevékenységhez szükséges technikákat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Eco, Umberto: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Gondolat Kiadó. Budapest, 1991. Fercsik Erzsébet: Dolgozatírás – felsőfokon. Krónika Nova Kiadó. Budapest, 2002. H. Bottyánfy Éva-Horváth Mária-Korompay Klára-D. Mátai Mária: Bevezetés az egyetemi magyar nyelvészeti tanulmányokba. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 1997.

9


A gyakorlati retorika alapjai MAB1005 2. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célkitűzése, hogy bevezesse a hallgatókat a gyakorlati retorika elméleti és praktikus stúdiumaiba. 2. Tantárgyi program A képzés elsősorban gyakorlati szempontú, így felkészít a legfontosabb közéleti beszédműfajokra és retorikai alaphelyzetekre, s megtanít a retorika eszközeinek korszerű és helyes használatára. Rövid elméleti alapozást követően az önálló kreatív szónoki szövegalkotás gyakorlása tekintendő a kurzus legfontosabb programjának. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Arisztotelész: Rétorika. Telosz Kiadó. Budapest, 1999. Cicero válogatott művei. Európa Könyvkiadó. Budapest, 1987. Szabó G. Zoltán–Szörényi László: Kis magyar retorika. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Szálkáné Gyapai Márta: Gyakorlati retorika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1998. Vígh Árpád: Retorika és történelem. Gondolat Kiadó. Budapest, 1981. Wacha Imre: A korszerű retorika alapjai I-II. Szemimpex. Budapest, 1995.

10

SZAKMAI TÖRZSANYAG ÁLTALÁNOS SZAKTERÜLETI ISMERETEK IRODALOMTUDOMÁNY Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Világirodalom I. Antik és klasszikus világirodalom MAB1006 1. 2 2 (előadás) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg az antikvitás, a középkor és a reneszánsz, a barokk és a felvilágosodás nagy irodalmi és művelődéstörténeti korszakait. Tegyenek szert biztos tudásra a legnagyobb alkotók életművében és a legjelentősebb eszme- és stílusirányzatok területén. 2. Tantárgyi program A homéroszi eposzok, a görög dráma, a római „aranykor” költészete, Dante, Petrarca, Shakespeare, Moliére, Goethe stb. A stúdium a klasszikus irodalmi kánon mentén szemlélteti a történeti módszer érvényesítése mellett az egyes irodalomtörténeti korszakok időben változó, eltérő megítélését is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Dante-tanulmányok, Szépirodalmi Könyvkiadó, Budapest, 1988. Falus Róbert: Az antik világ irodalmai. Gondolat Kiadó. Budapest, 1976. Gintli Tibor–Schein Gábor: Az irodalom rövid története. Jelenkor. Pécs, 2003. Huizinga: A középkor alkonya. Európa Kiadó. Budapest, 1979. János István: A középkor himnuszköltészete. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2000. Kerényi Károly: Görög mitológia. Gondolat Kiadó. Budapest, 1977. Madarász Imre: Az olasz irodalom története Budapest, 1994.

11


Régi magyarországi irodalom I. Filológia, poétika, retorika MAB1007 1. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium bemutatja és áttekinti a középkori magyar irodalom szellemi és esztétikai törekvéseit, valamint a legjelentősebb alkotók életművét, törekedve arra, hogy az oktatási modellek segítségével megalapozódjék egyfajta szakmai világkép, tudatosodjék a magyarságtudat és az egyetemes európai értékrend kölcsönhatása. 2. Tantárgyi program A tárgy a magyar irodalom kezdeteivel, a középkori magyar irodalommal, a korszak művelődési viszonyaival kívánja megismertetni a hallgatókat. Különös hangsúlyt fektet azokra az eszme-és műfajtörténeti jelenségekre, a retorikai modellekre, a latinitas és magyar nyelvűség kapcsolatára, egyáltalán azon jelenségekre, melyek alapvetően meghatározzák az irodalmunk kialakulásának folyamatát, tárgyalja továbbá a korszak kutatásához nélkülözhetetlen alapvető filológiai módszereket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Eszmék és stílusok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1976. Horváth János: A magyar irodalom fejlődéstörténete. Budapest, 1976. János István: A középkor himnuszköltészete. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Mezey László: Deákság és Európa. Budapest, 1979. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Tarnai Andor: A magyar nyelvet írni kezdik. Budapest, 1984.

12


Régi magyarországi irodalom I. Filológia, poétika, retorika MAB1008 1. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy konkrét szöveginterpretációkon keresztül alakítja ki a korszak megközelítéséhez szükséges alapvető módszereket, filológiai gyakorlatot szereznek a hallgatók a régi magyarországi szövegek megközelítési stratégiájában. 2. Tantárgyi program A tárgy a régi magyarországi irodalom poétikatörténeti és szépirodalmi szempontból jelentős szövegeinek és problémáinak segítségével kíván bevezetést nyújtani a bibliográfiai alapismeretekbe, a jegyzetelés és anyaggyűjtés módszertanába és szakirodalmába, illetve alapvető poétikai és retorikai ismeretekbe. Különös hangsúlyt fektet azokra az eszme-és műfajtörténeti jelenségekre, a retorikai modellekre, a latinitas és magyar nyelvűség kapcsolatára, egyáltalán azon jelenségekre, melyek alapvetően meghatározzák az irodalmunk kialakulásának folyamatát, tárgyalja továbbá a korszak kutatásához nélkülözhetetlen alapvető filológiai módszereket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Eco, Umberto: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Kairosz Kiadó. Budapest, 2000. Hargittay Emil (szerk.): Bevezetés a régi magyarországi irodalom filológiájába. Universitas Könyvkiadó, Budapest, 2003. Tolnai Vilmos: Bevezetés az irodalomtudományba. Baranya Megyei Könyvtár. Pécs, 1991. János István: A középkor himnuszköltészete. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Mezey László: Deákság és Európa. Budapest, 1979. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Tarnai Andor: A magyar nyelvet írni kezdik. Budapest, 1984.

13


Világirodalom II. Klasszikus és modern világirodalom MAB1009 2. 2 2 (előadás) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a klasszikus világirodalom nagy korszakait, alkotóit. Legyenek tisztában a kutatás módszertanával, a modern elemzési-értelmezési stratégiákkal. 2. Tantárgyi program A tárgy az európai modern irodalom legfontosabb jelenségeit tekinti át a romantikától a 20. század első harmadáig. Érinti az európai romantika főbb tendenciái és szerzőit (angol, német, orosz, francia romantika), a francia és az orosz realizmust (Balzac, Flaubert, Tolsztoj, Dosztojevszkij), a posztromantikus lírát (Baudelaire, Mallarmé), a századforduló (Rilke, Apollinaire), és a századvég drámáját (Ibsen, Csehov), az avantgarde, a modern líra és epika mestereit (Mandelstam, T. S. Eliot, Lorca, Joyce, Proust, Kafka, Th. Mann) és másokat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fűzfa Balázs: Klasszicizmus, romantika, realizmus az irodalomban. Onkonet 2000. Gintli Tibor–Schein Gábor: Az irodalom rövid története. Jelenkor. Pécs, 2003. Szegedy-Maszák Mihály: Romantika: világkép, művészet, irodalom. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Poszler György: A regény válaszútjai. Tankönyvkiadó, Budapest, 1980. Szegedy-Maszák Mihály: Kubla kán és Picwick úr. Magvető kiadó, Budapest, 1982. Zöldhelyi Zsuzsa (szerk.): Az orosz irodalom története. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2002.

14


Régi magyarországi irodalom II. Reneszánsz, barokk, reformáció MAB1010 2. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A korszak magyar irodalmának szellemi és esztétikai törekvéseinek bemutatása, valamint a legjelentősebb alkotók életművének áttekintése, oktatási modellek, szakmai világkép alapjainak kialakítása, alapvető tudományos szemléletmódok kialakítása. 2. Tantárgyi program A magyar reneszánsz irodalom kialakulása, a humanizmus és reformáció, a magyar irodalom reneszánsz korszaka, a reformáció irodalma, a barokk korszak irodalma a felvilágosodásig. Az irodalmi folyamat jellege, humanizmus, a reneszánsz és a reformáció, valamint a barokk szellemi áramlatainak bemutatása, különös tekintettel a történeti-poétikai megközelítésre, valamint a retorikai szempontokra, és az európai irodalom és szellemi áramlatok magyarországi recepciójára. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Eszmék és stílusok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1976. Klaniczay Tibor: Hagyományok ébresztése. Budapest, 1976. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Jankovits László: Accessus ad Janum. Budapest, 2002. Bitskey István: Humanista eurudíció és barokk világkép. Budapest, 1979.

15


Régi magyarországi irodalom II. Reneszánsz, barokk, reformáció MAB1011 2. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A korszak magyar irodalmának szellemi és esztétikai törekvéseinek bemuatása, valamint a legjelentősebb alkotók életművének áttekintése, oktatási modellek, szakmai világkép alapjainak kialakítása konkrét szöveginterpretációkon keresztül. A hallgatók szerezzenek jártasságot a régi irodalom interpretációs stratégiáiban. 2. Tantárgyi program A magyar reneszánsz irodalom kialakulása, a humanizmus és reformáció, a magyar irodalom reneszánsz korszaka, a reformáció irodalma, a barokk korszak irodalma a felvilágosodásig. Az irodalmi folyamat jellege, humanizmus, a reneszánsz és a reformáció, valamint a barokk szellemi áramlatainak bemutatása, különös tekintettel a történeti-poétikai megközelítésre, valamint a retorikai szempontokra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Eszmék és stílusok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1976. Klaniczay Tibor: Hagyományok ébresztése. Budapest, 1976. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Jankovits László: Accessus ad Janum. Budapest, 2002. Bitskey István: Humanista eurudíció és barokk világkép. Budapest, 1979.

16


Irodalomelmélet I. A pozitivizmustól a strukturalizmusig MAB1012 2. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A korszerű irodalomelméleti tudás megalapozása. Ehhez elengedhetetlen az irodalomelmélet főbb irányzatainak és módszereinek megismerése. 2. Tantárgyi program A tárgy a modernitás (pozitivizmus, szellemtörténet, orosz formalizmus, angolszász újkritika, valamint a strukturalizmus, illetve posztstrukturalizmus) és a posztmodernitás (hermeneutika, dekonstrukció, feminista irodalomkritika, posztkolonialitás) főbb irányzatait, gondolkodóit és azok nézeteit tekinti át, különös hangsúlyt fektetve az irodalomelmélet szövegeinek megértésére-megértetésére, elsősorban forrásszövegek olvasásának segítségével. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és a posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Bókay Antal–Vilcsek Béla (szerk.): A modern irodalomtudomány kialakulása. A pozitivizmustól a strukturalizmusig. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrúd–Sári László (szerk.): A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Jefferson, Ann–Robey, David (szerk.): Bevezetés a modern irodalomelméletbe. Osiris Kiadó. Budapest, 1995. Kulcsár-Szabó Ernő: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2000.

17


Irodalomelmélet I. A pozitivizmustól a strukturalizmusig MAB1013 2. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A korszerű irodalomelméleti tudás megalapozása. Ehhez elengedhetetlen az irodalomelmélet főbb irányzatainak és módszereinek megismerése. 2. Tantárgyi program A kurzus tárgya a premodern és a modern irodalomelmélet szövegeinek megértésemegértetése, elmélyítése, elsősorban az autentikus szövegek olvasásának segítségével. A szeminárium voltaképpen a tanulmányok és tanulmányrészletek elemző olvasására épül, ezúton kívánva hozzájárulni az egykori és mai olvasási stratégiák előfeltevéseinek reflektálttá tételéhez. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal–Vilcsek Béla (szerk.): A modern irodalomtudomány kialakulása. A pozitivizmustól a strukturalizmusig. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Barthes, Roland: A szöveg öröme. Osiris Kiadó, Budapest, 1996. Foucault, Michel: Mi a szerző? = Uő.: Nyelv a végtelenhez. Latin Betűk, Debrecen, 1999.

18


Világirodalom III. Modern világirodalom MAB1014 3. 2 2 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a XX. század második felének új irodalmi törekvéseit. Tudjanak eligazodni a legmodernebb tendenciákban, és az ezekhez elengedhetetlen új elemzési stratégiákat is sajátítsák el. 2. Tantárgyi program A tárgy a háború utáni világirodalom tendenciáit vizsgálja a 80-as évekkel bezárólag: a megújuló drámai kifejezésformákat (abszurd dráma, Beckett, Ionesco, Dürrenmatt), az európai regény változásait (Bulgakov, a francia új regény, Grass,), a középeurópai groteszk képviselőit (Hrabal, Mrożek, Kundera), az amerikai regényirodalmat (Kerouac) és a mágikus realistákat (Marquez) stb. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bényei Tamás: Apokrif iratok. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1997. Umberto Eco: Hat séta a fikció erdejében. Európa Kiadó. Budapest, 1995. Kulin Katalin: Mítosz és valóság. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1977. Kundera, Milan: A regény művészete. Európa Kiadó. Budapest, 1992.

19


Klasszikus magyar irodalom I. Klasszika és romantika MAB1015 3. 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bemutatni és megismertetni a hallgatókkal a magyar nemzeti irodalom létrejöttét, a nyelv- és a stílusújítás kérdéseit, a reformkor, a romantika és a népiesség legjellemzőbb és meghatározóbb poétikai és eszmetörténeti problémáit Bessenyeitől Petőfiig, Arany Jánostól a századvég irodalmáig. 2. Tantárgyi program A tantárgy a 18. század végétől a 19. század végéig tekinti át a magyar irodalom legfontosabb jelenségeit és szerzőit: magyar felvilágosodás és klasszika (Bessenyeitől Berzsenyiig), érzékenység és neoklasszicizmus, a reformkor irodalma, romantika és népiesség (Kölcsey, Vörösmarty, Petőfi, Arany, Madách), a magyar regény (Jósikától Mikszáthig). 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bíró Ferenc: A felvilágosodás korának magyar irodalma. Balassi Kiadó. Budapest, 1994. Csetri Lajos: Egység vagy különbözőség. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1990. Dávidházi Péter: Egy nemzeti tudomány születése. Akadémiai−Universitas Könyvkiadó. Budapest, 2004. Imre László−Nagy Miklós−S. Varga Pál: A magyar irodalom története 1849−1905. Debrecen, 1994. Németh G. Béla: Századelőről, századutóról. Budapest, 1985.

20


Klasszikus magyar irodalom I. Klasszika és romantika MAB1016 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezeti a hallgatókat a magyarországi klasszika és romantika irodalmának eszme- és stilustörténeti világába. 2. Tantárgyi program A szeminárium a magyar irodalom 18−19. század fordulójának irodalmi jelenségeit vizsgálja, a magyar nemzeti irodalom létrejöttét, a nyelv- és a stílusújítás kérdéseit, poétikai és eszmetörténeti problémákat Bessenyeitől Petőfiig. Külön figyelmet szentel az európai mintára kialakuló korszerű irodalmi intézményrendszer vizsgálatára. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szajbély Mihály: „idzadnak a magyar tollak”. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2001. Kulin Ferenc−Margócsy István (szerk.): Klasszika és romantika között. Szépirodalmi Kiadó. Budapest, 1990. Margócsy István: Petőfi Sándor. Korona Kiadó. Budapest, 1999. Szegedy-Maszák Mihály: Világkép és stílus. Magvető Kiadó, Budapest, 1980.

21


Klasszikus magyar irodalom II. Népiesség, realizmus, századvég MAB1017 4. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Áttekintést nyújt a 19. század második felének magyar irodalmáról. 2. Tantárgyi program A tárgy a magyar irodalom 19. századi jelenségeit és szerzőit vizsgálja Arany Jánostól Vajda Jánosig. Külön figyelmet szentel a népnemzeti irodalom kánonjának, valamint azoknak a világirodalmi hatásoknak és korszerű világnézeti és filozófiai inspirációknak, melyek alapvetően meghatározzák e korszak irodalmi–esztétikai–szellemi specifikumát. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dávidházi Péter: Hunyt mesterünk. Arany János kritikusi öröksége. Argumentum Kiadó. Budapest, 1992. Eisemann György: Végidő és katarzis. Orpheusz Kiadó. Budapest, 1991. Horváth János: A magyar irodalmi népiesség Faluditól Petőfiig. Ikva Kiadó. Budapest, 1978. Milbacher Róber: „… földben állasz mély gyököddel …” Osiris Kiadó. Budapest, 2000. Imre László: Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1996. Imre László−Nagy Miklós−S. Varga Pál: A magyar irodalom története 1849−1905. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1998.

22


Klasszikus magyar irodalom II. Népiesség, realizmus, századvég MAB1018 4. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezeti a hallgatókat 19. század második felének sokszínű irodalmi törekvéseket felmutató korszakába. 2. Tantárgyi program A tárgy (a hozzákapcsolódó előadás részeként) részletesen vizsgálja a 19. század második felének magyar irodalmi jelenségeit. A szemináriumok behatóan elemzik és értelmezik a magyar irodalom jelentősebb szerzőit és műveit (Arany Jánostól Vajda Jánosig). 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dávidházi Péter: Hunyt mesterünk. Arany János kritikusi öröksége. Argumentum Kiadó. Budapest, 1992. Eisemann György: Végidő és katarzis. Orpheusz Kiadó. Budapest, 1991. Horváth János: A magyar irodalmi népiesség Faluditól Petőfiig. Ikva Kiadó. Budapest, 1978. Milbacher Róber: „… földben állasz mély gyököddel …” Osiris Kiadó. Budapest, 2000. Imre László: Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1996. Imre László−Nagy Miklós−S. Varga Pál: A magyar irodalom története 1849−1905. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1998.

23


Modern magyar irodalom I. A Nyugat és nemzedékei – a magyar irodalom 1945-ig MAB1019 5. 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet kíván adni a Nyugattól 1945-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól. A legnagyobb alkotók életművének, illetve főbb műveinek értelmezésével feltárja a korszak alapvető poétikai elveit, eredményeit a három műnem fontosabb műfajaiban, valamint az esszében. 2. Tantárgyi program A Nyugat jelentősége, főbb alkotói és a Nyugat szellemi környezetében megjelenő új poétikai és eszmei irányzatok. A magyar avantgárd, a népi írók mozgalma és a szociálisan érzékeny városi irodalom főbb művei. A legnagyobb szerzők pályaképe és főbb alkotásai – mint az esztétikai és eszmei irányzatok tükörképei. Az epika, a líra és a dráma alakulástörténete a korban. A világirodalom fontosabb ösztönzései a korszak magyar alkotásaiban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar irodalom története V. (vonatkozó fejezetek). Akadémiai Könyvkiadó. Budapest Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): „de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, 1992. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): Szintézis nélküli évek. Nyelv, elbeszélés és világkép a harmincas évek epikájában. Pécs, 1993.

24


Modern magyar irodalom I. A Nyugat és nemzedékei – a magyar irodalom 1945-ig MAB1020 5. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A Nyugat megjelenésétől 1945-ig tartó magyar irodalomtörténeti periódus legnagyobb vagy leginkább jellemző alkotásainak értelmezése, az előadásokon tanult elmélet gyakorlati alkalmazása során. 2. Tantárgyi program Tartalma az 1908-tól 1945-ig tartó magyar irodalomtörténeti korszak főbb irányzatainak, esztétikai és eszmei-gondolati tartalmainak az értelmezése a hallgatók által elolvasott művek elemzésével. A legnagyobb alkotók, így Ady, Babits, Kosztolányi, Illyés, Tamási, Németh László, Szerb Antal, Radnóti, József Attila és mások tipikus és a magyar irodalomtörténet útját meghatározó alkotásainak értelmezése az irodalomelmélet és a világirodalmi összefüggések koherenciáiban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar irodalom története V. (vonatkozó fejezetek) Akadémiai Könyvkiadó. Budapest Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): „de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, 1992. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): Szintézis nélküli évek. Nyelv, elbeszélés és világkép a harmincas évek epikájában. Pécs, 1993.

25


Irodalomelmélet II. A posztmodern irodalomtudomány MAB1021 5. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A modernitás–posztmodernitás elméleti alapjaival való ismerkedés. 2. Tantárgyi program Napjaink „diskurzusrendjében” nem könnyű eligazodni: az előadás célja a posztmodern elméleti stratégiák, diskurzusmódozatok irodalomelméleti koncepciók megismertetése, az intertextualitás, a dekonstrukció és a hermeneutika megkerülhetetlen kérdéskörének tárgyalása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrúd–Sári László (szerk.): A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Hima Gabriella: Az irodalomtudomány jelenkori irányzatai. Eötvös Kiadó. Budapest, 1999. Jauss, Hans Robert: Recepcióelmélet – esztétikai tapasztalat – irodalmi hermeneutika. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Kulcsár-Szabó Ernő: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2000. Ricoeur, Paul: Válogatott irodalomelméleti tanulmányok. Osiris Kiadó. Budapest, 1999.

26


Irodalomelmélet II. A posztmodern irodalomtudomány MAB1022 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A modernitás–posztmodernitás elméleti szövegeivel való ismerkedés. 2. Tantárgyi program Napjaink „diskurzusrendjében” nem könnyű eligazodni: a szeminárium a szöveggyűjtemény szemelvényeinek s más tanulmányoknak a segítségével akarja közelebb vinni a hallgatókat a modern és posztmodern irodalomelméletéhez, az intertextualitás, a dekonstrukció és a hermeneutika megkerülhetetlen kérdésköréhez. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrúd–Sári László (szerk.): A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Hima Gabriella: Az irodalomtudomány jelenkori irányzatai. Eötvös Kiadó. Budapest, 1999. Jauss, Hans Robert: Recepcióelmélet – esztétikai tapasztalat – irodalmi hermeneutika. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Kulcsár-Szabó Ernő: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2000. Ricoeur, Paul: Válogatott irodalomelméleti tanulmányok. Osiris Kiadó. Budapest, 1999.

27


Modern magyar irodalom II. A magyar irodalom 1945-től 1980-ig MAB1023 5. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy bevezeti a hallgatókat a modern magyar irodalom világába, különös figyelmet szentelve a határon túli magyar irodalomnak. 2. Tantárgyi program A tantárgy átfogó képet ad az 1945-től 1979-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól (a realizmus változatai és felbomlása, elvont tárgyiasság, népi szürrealizmus, új dokumentumirodalom, groteszk és abszurd törekvések, a próza és a dráma megújításának kísérletei stb.), fontosabb alkotói csoportjairól és írószemélyiségeiről, kitekintve az egyes műnemek és műfajok alakulástörténetére, valamint a lényegesebb világirodalmi áramlatokkal való kapcsolatokra, továbbá a határon túli magyar irodalmak kiemelkedő teljesítményeire is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945–1991. Argumentum Kiadó, Budapest, 1994. Márkus Béla (szerk.): Irodalom, politika, élet 1945–1979. I-II. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 1997. Görömbei András: Kisebbségi magyar irodalmak (1945–2000). Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2001. Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2001.

28


Modern magyar irodalom II. A magyar irodalom 1945-től 1980-ig MAB1024 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy bevezeti a hallgatókat a modern magyar irodalom világába, különös figyelmet szentelve a határon túli magyar irodalomnak. 2. Tantárgyi program A tantárgy átfogó képet ad az 1945-től 1979-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól (a realizmus változatai és felbomlása, elvont tárgyiasság, népi szürrealizmus, új dokumentumirodalom, groteszk és abszurd törekvések, a próza és a dráma megújításának kísérletei stb.), fontosabb alkotói csoportjairól és írószemélyiségeiről, kitekintve az egyes műnemek és műfajok alakulástörténetére, valamint a lényegesebb világirodalmi áramlatokkal való kapcsolatokra, továbbá a határon túli magyar irodalmak kiemelkedő teljesítményeire is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945–1991. Argumentum Kiadó, Budapest, 1994. Márkus Béla (szerk.): Irodalom, politika, élet 1945–1979. I-II. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 1997. Görömbei András: Kisebbségi magyar irodalmak (1945–2000) Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2001. Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2001.

29

Általános szakterületi ismeretekhez kötelezően tartozó Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból I. 3. Retorika és poétika MAB2001 1 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezeti a hallgatókat a retorika történeti és elméleti alapjaiba. 2. Tantárgyi program A fontosabb európai és magyarországi poétikák, valamint retorikaelméletek elemző áttekintése, különös tekintettel azok eszmetörténeti kontextusára, illetve paradigmateremtő szerepére, kultúrantropológiai funkciójára. Retorikai gyakorlatok: klasszikus szövegek elemzése, retorikai beszédszituációk értelmezése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Arisztotelész: Rétorika. Telosz Kiadó. Budapest, 1999. Bán Imre: Irodalomelméleti kézikönyvek Magyarországon a XVI-XVIII. században. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1971. Bitskey István (szerk.): Retorikák a barokk korból. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2003. Imre Mihály (szerk.): Retorikák a reformáció korából. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2000. Koltay-Kastner Jenő (szerk.): Az olasz reneszánsz irodalomelmélete. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1970.

30


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból II. 4. Irodalmi kommunikáció és kultúra MAB2002 1 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja E tárgy segítségével a hallgató tegyen szert biztos ismeretekre az irodalmi és kulturális kommunikáció terén. Legyen tisztában bizonyos olvasásszociológiai ismeretekkel: tudja, hogyan lehetne az ifjúságot olvasási kultúrára nevelni. Ismerje meg az irodalom mint kommunikációs forma jellemzőit. 2. Tantárgyi program Főbb témái: irodalom és szemiotika, az irodalom mint kommunikációs forma, a művészi (irodalmi) és a köznapi kommunikáció eltérő sajátosságai. Különös figyelmet kell fordítani a tantárgy oktatása során azokra a kommunikációs stratégiákra, melyek a 21.század alapvető paradigmaváltását jelentik. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Nagy Attila: Háttal a jövőnek? Középiskolások olvasás- és művelődésszociológiai vizsgálata. Gondolat Kiadó. Budapest, 2003. Nagy Attila: Olvasásfejlesztés, könyvtárhasználat − kritikus gondolkodás. Osiris Kiadó Budapest, 2001. Mors, Geoffrey: Az eredményes kommunikáció kézikönyve. Bagolyvár Kiadó. Budapest, 1988. Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó Budapest, 1997.

31

Tantárgy neve

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból III. 5. Klasszikus stílusok és műnemek [A] (A dráma) MAB2003 2. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A dráma műnemének, műfajainak elemző vizsgálata, a világ- és magyar irodalom legjellemzőbb drámatípusai alapján. 2. Tantárgyi program A reneszánsztól az abszurdig tartó korszak drámafejlődésének poétikai, stílustörténeti áttekintése. A műközpontú szeminárium Shakespeare, a francia klasszicizmus (Racine, Moliére), a német klasszika (Goethe, Schiller), a modern polgári dráma (Ibsen, Csehov), a naturalista (Hauptmann, Stindberg), a lélektani és epikus (Pirandello, Brecht, T.Williams), valamint az abszurd (Beckett, Ionesco, H. Pinter) egy-egy jeles képviselőjének sokoldalú megközelítésére, a művek stílustörténeti, dramaturgiai szempontú elemzésére törekszik. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Almási Miklós: Mi lesz velünk Anton Pavlovics? Magvető Kiadó. Budapest, 1985. Bécsy Tamás: Drámák és elemzések. Dialóg Campus. 2002. Géher István: Shakespeare-olvasókönyv. Cserépfalvi−Szépirodalmi Kiadó. Budapest, 1986. Hauser Arnold: A művészet és az irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Szondi, Peter: A modern dráma elmélete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002.

32

Tantárgy neve


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból III. 5. Klasszikus stílusok és műnemek [A] (A dráma) MAB2004 2. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A dráma műnemének, műfajainak elemző vizsgálata, a világ és magyar irodalom legjellemzőbb drámatípusainak alapján. 2. Tantárgyi program A reneszánsztól az abszurdig tartó korszak drámafejlődésének poétikai, stílustörténeti áttekintése. A műközpontú szeminárium Shakespeare, a francia klasszicizmus (Racine, Moliére), a német klasszika (Goethe, Schiller), a modern polgári dráma (Ibsen, Csehov), a naturalista (Hauptmann, Stindberg), a lélektani és epikus (Pirandello, Brecht, T.Williams), valamint az abszurd (Beckett, Ionesco, H. Pinter) egy-egy jeles képviselőjének sokoldalú megközelítésére, a művek stílustörténeti, dramaturgiai szempontú elemzésére törekszik. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Almási Miklós: Mi lesz velünk Anton Pavlovics? Magvető Kiadó. Budapest, 1985. Bécsy Tamás: Drámák és elemzések. Dialóg Campus. 2002. Géher István: Shakespeare-olvasókönyv. Cserépfalvi−Szépirodalmi Kiadó. Budapest, 1986. Hauser Arnold: A művészet és az irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Szondi, Peter: A modern dráma elmélete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002.

33

Tantárgy neve


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból IV. 6. Klasszikus stílusok és műnemek [B] (A klasszicizmus és romantika műfajai) MAB2005 3. 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek az irodalom alapvető műfajaival és stílusirányzataival, különös tekintettel a 18-19. századi klasszicizmusra és romantikára. 2. Tantárgyi program A kurzus a magyar és európai klasszika és romantika irodalmát vizsgálja, a kor stílusirányzatainak eltéréseit, átmeneteit, egymásra hatását, szintézisbe szerveződését, különös tekintettel a poétikai, műfaji sajátosságokra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bécsy Ágnes: Berzsenyi Dániel. Korona Kiadó. Budapest, 2001. Julow Viktor: Csokonai Vitéz Mihály. Gondolat Kiadó. Budapest, 1975. Szerk. Lukácsy Sándor: Mi tilt jobbakká válnotok? Vörösmarty és kora. Balassi Kiadó. Budapest, 2003. Margócsy István: Petőfi Sándor. Korona Kiadó, Budapest 1999. Szauder József: Az Éj és a Csillagok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1980. /Az estve és az álom.

34

Tantárgy neve


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból IV. 6. Klasszikus stílusok és műnemek [B] (A klasszicizmus és romantika műfajai) MAB2006 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus a magyar és európai klasszika és romantika irodalmát vizsgálja, a kor stílusirányzatainak eltéréseit, átmeneteit, egymásra hatását, szintézisbe szerveződését, különös tekintettel a poétikai, műfaji sajátosságokra. 2. Tantárgyi program A szövegközpontú órákon többek között Kazinczy, Csokonai, Berzsenyi, Kölcsey, Vörösmarty, Petőfi, Jósika, H. v. Kleist, E. T. A. Hoffmann, Lamartine, Novalis, Puskin, W. Scott, Byron, J. Austen stb. művei kerülnek tárgyalásra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bécsy Ágnes: Berzsenyi Dániel. Korona Kiadó. Budapest, 2001. Julow Viktor: Csokonai Vitéz Mihály. Gondolat Kiadó. Budapest, 1975. Szerk. Lukácsy Sándor: Mi tilt jobbakká válnotok? Vörösmarty és kora. Balassi Kiadó. Budapest, 2003. Margócsy István: Petőfi Sándor. Korona Kiadó, Budapest 1999. Szauder József: Az Éj és a Csillagok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1980. /Az estve és az álom.

35

Tantárgy neve


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból V. 7. Klasszikus stílusok és műnemek [C] (A magyar líra a XX. században) MAB2007 4. 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók kapjanak világos fogalmakat a XX. századi magyar líra változatairól, valamint ismerjék meg a magyar irodalmi jelenségeket formáló világirodalmi tényezőket. 2. Tantárgyi program A hagyományos lírai műfajok formáinak módosulásait, paradigmaváltásait Szabó Lőrinc költészetében, forma és tartalom, műfaj és stílus szintézisét József Attila életművében. Megvizsgálják az avantgárd hatását a magyar líra alakulásában, a tárgyias költészet magas szintű művelését Nemes Nagy Ágnes és Pilinszky János lírájában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balassa Péter: Látvány és a szavak. Magvető Kiadó. Budapest, 1987. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): „de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, 1992. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945-1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1993. Szabolcsy Miklós: Kész a leltár. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1998. Béládi Miklós (szerk.): A magyar irodalom története 1945–1975. A költészet 2. kötet 563– 590 és 604–615. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1986.

36

Tantárgy neve


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból V. 7. Klasszikus stílusok és műnemek [C] (A magyar líra a XX. században) MAB2008 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg konkrét szövegelemzések folyamatában a hagyományos lírai műfajok történetileg módosuló paradigmaváltását, az egyes alkotók életművében szintetizálódó eszmei-poétikai elemeket, különös tekintettel a világirodalmi kontextusra. 2. Tantárgyi program A gyakorlati folyamán a hallgatók részletes műelemzéseket végeznek az elmélet tantárgyi programjában felsorolt költők munkásságából. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balassa Péter: Látvány és a szavak. Magvető Kiadó. Budapest, 1987. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): „de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, 1992. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945-1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1993. Szabolcsy Miklós: Kész a leltár. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1998. Béládi Miklós (szerk.): A magyar irodalom története 1945–1975. A költészet 2. kötet 563– 590 és 604–615. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1986.

37

Tantárgy neve


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból VI. 8. Klasszikus stílusok és műnemek [D] (A XIX. századi kis- és nagyepika) MAB2009 4. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus megismerteti a hallgatókkal a XIX. század regény és novella irodalmának főbb változatait, kialakulásának történeti-poétikai folyamatát, stílustörténeti és világirodalmi kontextusát. 2. Tantárgyi program A romantikus (V. Hugo, Jókai, Jósika) és realista regények típusai az európai és a magyar irodalomban (Flaubert, Balzac, Tolsztoj, Eötvös, Mikszáth), a naturalizmus, az impresszionizmus, a szecesszió (Zola, Maupassant, Turgenyev, Bródy Sándor, Krúdy Gyula) szerepe a regény modernizálásában, a XX. századi regényműfajok és formák alakításában, az avantgárd előkészítésében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Imre László: Műfajtörténet és/vagy komparatisztika. Tiszatáj könyvek. Szeged, 2002. Imre László: Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Debrecen, 1996. Józan Ildikó–Kulcsár Szabó Ernő–Szegedy-Maszák Mihály (szerk.): Az elbeszélés módozatai. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Szegedy-Maszák Mihály: A regény amint írja önmagát. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1980. Borisz Uszpenszkij: A kompozíció poétikája. Európa Könyvkiadó. Budapest, 1984.

38

Tantárgy neve


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból VI. 8. Klasszikus stílusok és műnemek [D] (A XIX. századi kis- és nagyepika) MAB2010 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus konkrét műértelmezésen keresztül bevezeti a hallgatókat a XIX. századi kis- és nagyepika interpretációs módszereibe, valamint tudatosítja azon fogalmakat, melyek a modern interpretációs stratégiák alkalmazása folyamán felmerülnek. 2. Tantárgyi program A romantikus (V. Hugo, Jókai, Jósika) és realista regények típusai az európai és a magyar irodalomban (Flaubert, Balzac, Tolsztoj, Eötvös, Mikszáth), a naturalizmus, az impresszionizmus, a szecesszió (Zola, Maupassant, Turgenyev, Bródy Sándor, Krúdy Gyula) szerepe a regény modernizálásában, a XX. századi regényműfajok és formák alakításában, az avantgárd előkészítésében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Imre László: Műfajtörténet és/vagy komparatisztika. Tiszatáj könyvek. Szeged, 2002. Imre László: Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Debrecen, 1996. Józan Ildikó–Kulcsár Szabó Ernő–Szegedy-Maszák Mihály (szerk.): Az elbeszélés módozatai. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Szegedy-Maszák Mihály: A regény amint írja önmagát. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1980. Borisz Uszpenszkij: A kompozíció poétikája. Európa Könyvkiadó. Budapest, 1984.

39

Tantárgy neve


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból VII. 9. Klasszikus stílusok és műnemek [E] (A XX. századi regény változatai) MAB2011 5. 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy megismerteti a hallgatókkal a modern regény változatait, az új szépprózai törekvéseket a világirodalomban. 2. Tantárgyi program A XX. századi regény új típusainak szemrevételezése, az avantgárd szerepe, a mágikus realizmus (García Márquez, C. Pavese), a hagyományos realizmus felbomlása (Márai Sándor, Thomas Mann), a realizmus továbbélése a szociográfia és a családregények műfajában. A neoavantgárd és a posztmodern (Umberto Eco, Italo Calvino, Nádas Péter, Esterházy Péter) jegyében fogant regények összehasonlító elemzése, különös tekintettel a műfaji sajátosságokra, és a stílusbeli azonosságokra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bényei Tamás: Apokrif iratok. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1997. Umberto Eco: Hat séta a fikció erdejében. Európa Kiadó. Budapest, 1995. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945−1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1993. Kulin Katalin: Mítosz és valóság. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1977. Olasz Sándor: Mai magyar regények. Poétikai változatok fél évszázad regényirodalmában. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2003.

40

Tantárgy neve


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból VII. 9. Klasszikus stílusok és műnemek [E] (A XX. századi regény változatai) MAB2012 5. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A gyakorlat célja a XX. századi regényszövegek elemzése során megismertetni a hallgatókkal az új regénytípusokat kialakító eszmei, esztétikai tényezőket, valamint a modern regény elemzésének alapvető módszereit. 2. Tantárgyi program A XX. századi regény új típusainak szemrevételezése, az avantgárd szerepe, a mágikus realizmus (García Márquez, C. Pavese), a hagyományos realizmus felbomlása (Márai Sándor, Thomas Mann), a realizmus továbbélése a szociográfia és a családregények műfajában. A neoavantgárd és a posztmodern (Umberto Eco, Italo Calvino, Nádas Péter, Esterházy Péter) jegyében fogant regények összehasonlító elemzése, különös tekintettel a műfaji sajátosságokra, és a stílusbeli azonosságokra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bényei Tamás: Apokrif iratok. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1997. Umberto Eco: Hat séta a fikció erdejében. Európa Kiadó. Budapest, 1995. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945−1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1993. Kulin Katalin: Mítosz és valóság. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1977. Olasz Sándor: Mai magyar regények. Poétikai változatok fél évszázad regényirodalmában. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2003.

41


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból VIII. 1. Napjaink magyar irodalma MAB2013 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet ad az 1979-től napjainkig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történeti körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól, jelenségeiről és fontosabb alkotóiról. 2. Tantárgyi program A „nagy elbeszélések” felbomlása, az alkotói én újraszituálódása, a tragikus akcentus visszavonása, a profanizálás, az antipoétikus nyelv, az alulretorizáltság, az új érzékenység, a posztmodern horizont és ennek kritikája, az egyetemes világkép válsága és helyreállításának kísérletei, az új egyetemesség stb.) A tárgy kitekint a műnemek és műfajok alakulástörténetére, a világirodalmi koherenciákra és határon túli magyar irodalom értékeire is.

3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Görömbei András (szerk.): Nemzetiségi magyar irodalmak az ezredvégen. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2000. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945−1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1994. Kulcsár Szabó Ernő: Beszédmód és horizont. Argumentum Kiadó. Budapest, 1996. 233−310. Szirák Péter (szerk.): A magyar irodalmi posztmodernség. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Tiszta lappal. Mai magyar irodalmi lapok. Bíbor Kiadó. 2003.

42


Szabadon választható ismeretek irodalomtudományból IX. 2. Napjaink világirodalma MAB2014 6. 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1001, MAB1002 Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet ad az 1990-től napjainkig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történeti körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól, jelenségeiről és fontosabb alkotóiról. 2. Tantárgyi program A tárgy napjaink (az 1990-es évektől kezdődő) világirodalmába kíván bepillantást nyújtani, elsősorban a kortárs orosz, angol-amerikai, francia, német, cseh, lengyel és osztrák irodalomba (Jerofejev, Pelevin, Kundera, Th. Bernhard stb.) Az előadás elsősorban a posztmodern regényirodalom jelenségeit vizsgálja. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bényei Tamás: Apokrif iratok. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1997. Eco, Umberto: La Mancha és Bábel között. Európa Kiadó. Budapest, 2004. Kulcsár Szabó Ernő: Az elbeszélés módozatai. Narratíva és identitás. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. M. Nagy Miklós: Nikkelszamovár. Balassi Kiadó. Budapest, 1996.

43

NYELVTUDOMÁNY Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Helyesírás MAB1025 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Minya Károly főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy képessé tegye a hallgatókat a kor igényei szerint, a modern technikai eszközöket felhasználva, az általános műveltségnek megfelelően írásbeli munkáikban alkalmazni a magyar helyesírás szabályait. 2. Tantárgyi program A kurzus felkészíti a hallgatókat az iskolai és közhelyesírási hibák felismerésének és kiküszöbölésének módjaira az AkH11. témakörei szerint. A helyesírási alapelvek (kiejtés szerinti, szóelemző, hagyományos, egyszerűsítő); a kis és nagy kezdőbetűk, a tulajdonnevek fajtái s azok helyesírása; az egybe- és a különírás esetei és okai; az idegen közszavak helyesírása; az elválasztás; az írásjelek; a rövidítések és mozaikszók. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar helyesírás szabályai. 11. kiadás, Akadémiai Kiadó. Budapest, 1994. Antalné Szabó Ágnes: Hogyan írjam? Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Deme László-Fábián Pál-Tóth Etelka (szerk.): Magyar helyesírási szótár. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2000. Helyesírási szabályzat és szótár. Újhold Könyvkiadó. Kisújszállás, 2005. Laczkó Krisztina-Mártonfi Attila: Helyesírás. Osiris Kiadó. Budapest, 2004. Vörös Ferenc: Legyen biztos helyesírásunk! Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996.

44


Fonetika I. előadás MAB1026 1. 1 1 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy az általános műveltséghez szükséges alapvető ismeretekkel vértezze fel a hallgatókat a beszédképzés és feldolgozás mechanizmusáról. 2. Tantárgyi program A hangtan fogalma tárgya, felosztása. A fonetika tárgya, ágai, részterületei és története. A beszéd élettani alapjai. A hallás szerve és folyamata. A beszédakusztika alapjai, akusztikai alapfogalmak. A beszéd szegmentális szerkezete: a beszédhangok képzése, a beszédhangok osztályozása. A magyar hangrendszer jellemzői. A fonetikai és fonológiai koartikuláció. A magyar nyelv fonotaktikai jellemzői. A szupraszegmentális hangszerkezet. Beszéd és írás: a fonetikus írások (Setälä, APhI, egyezményes magyar hangjelölési rendszer). 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bolla Kálmán szerk,: Fejezetek a magyar leíró hangtanból. Budapest, 1982. Elekfi László: Beszédhangjaink kapcsolódása. In: Nyelvművelő kézikönyv. I-II. szerk., Grétsy László és Kovalovszky Miklós (szerk.). Akadémiai Kiadó. Budapest, 1980–85. Gósy Mária – Menyhárt Krisztina szerk.: Szöveggyűjtemény a fonetika tanulmányozásához. Nikol Kiadó Budapest. 2003. Gósy Mária: Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris Kiadó. Budapest 2004. Kassai Ilona: Fonetika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1998.

45


Fonetika II. szeminárium MAB1027 1. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy az általános műveltséghez szükséges alapvető ismeretekkel vértezze fel a hallgatókat a beszédképzés és feldolgozás mechanizmusáról. 2. Tantárgyi program Ismerkedés a hangtani vizsgálatok eszközeivel és módszeres eljárásaival. Az egyes beszédhangok jellemzése, fonémakorrelációk és -oppozíciók. Gyakorlatok a fonetikai és fonológiai koartikuláció köréből: illeszkedés, igazodás, részleges hasonulás, teljes, hasonulás, összeolvadás, rövidülés, mássalhangzó-kivetés. Hanggyakoriság vizsgálata különböző stílusú egységnyi szövegekben. Az írás története áttekintése az írás előzményeitől a különböző hangjelölő írásokig. Szövegek fonetikus (fonemikus) átírása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) : félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bolla Kálmán (szerk,): Fejezetek a magyar leíró hangtanból. Budapest, 1982. Elekfi László: Beszédhangjaink kapcsolódása. In: Nyelvművelő kézikönyv. I-II. Grétsy László és Kovalovszky Miklós (szerk.). Akadémia Kiadó. Budapest, 1980. Gósy Mária – Menyhárt Krisztina szerk.: Szöveggyűjtemény a fonetika tanulmányozásához. Nikol Kiadó. Budapest, 2003. Gósy Mária: Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris Kiadó. Budapest, 2004. Gósy Mária (szerk.). Magyar nyelvi beszédtechnológiai alapismeretek. Interdiszciplináris, multimédiás szoftver számítógépre. Nikol Kkt. Budapest, 2002.

46


Nyelv és társadalom I. Szociolingvisztika MAB1028 1. 2 1 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelvhasználat szociolingvisztikai alapozású funkcionális-társadalmi alapú szemléletét és megközelítését. Ráirányítja a figyelmet a nyelv és társadalom bonyolult viszonyára, kölcsönhatására. 2. Tantárgyi program A szociolingvisztika fogalma, vizsgálati módszerei, nyelvszemlélete, irányzatai. A nyelv mint dinamikus rendszer. A nyelvi változó és a nyelvi változás. A nyelvváltozatok és a nyelvváltozatokat meghatározó tényezők. A nyelvi szocializáció. A nyelvhasználat változatossága. A két-nyelvűség, diglosszia, kettősnyelvűség. Identitás és társas szerepek jelzése, a nyelvhasználat mint viselkedés. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar nyelv társadalmi változatai. In: Kiefer Ferenc (szerk.): A magyar nyelv kézikönyve. Akadémia Kiadó. Budapest., 2002. 323–421. A nyelvtudomány ma. In. Szépe György (szerk.). Gondolat Kiadó. Budapest, 1973. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat, Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Szociolingvisztikai szöveggyűjtemény. Szerk., A. Jászó Anna és Bódi Zoltán. Tinta Kiadó. Budapest, 2002. Trudgill, Peter: Bevezetés a nyelv és a társadalom tanulmányozásába. JGyTF Kiadó. Szeged, 1997. Wardhaugh: Szociolingvisztika. Osiris–Szadvég Kiadó. Budapest, 1995.

47


Nyelv és társadalom II. Nyelvváltozatok MAB1029 1. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelvhasználat szociolingvisztikai alapozású funkcionális-társadalmi szemléletét és megközelítését. 2. Tantárgyi program A hallgatók szociolingvisztikai alapismereteire építve megismerteti a hallgatókat a magyar nyelv rétegződésének problémáival, a nyelv életében ható egységesítő és elkülönítő tendenciákkal, a kódváltás szerepével a kommunikációban az alábbi tematikával: A nyelvváltozatok kialakulásának okai. A korábbi osztályozási kísérletek: a nyelv vízszintes és függőleges tagolódása. A szociolingvisztikai felosztás kritériumai: a társadalmi és nyelvhasználati struktúra kölcsönkapcsolata. A nyelvi norma, nyelvi résznormák, nyelvi sztenderd. A norma szerepe és hatása a változatokra. Kódok, regiszterek és szlengek. A regiszterek rétegződése. Az egyes változatok részletesebb elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Crystal, David: A nyelv könyve. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Kiefer Ferenc szerk., A magyar nyelv kézikönye. Akadémia Kiadó. Budapest, 2003. Kis Tamás szerk. A szlengkutatás útjai és lehetőségei. KEK. Debrecen, 1998. Kiss Jenő és Szűts László szerk., A magyar nyelv rétegződése. Akadémia K. Budapest, 1988. A. Jászó Anna és Bódi Zoltán: Szociolingvisztikai szöveggyűjtemény. Tinta Kiadó. Budapest, 2002.

48


Finnugrisztika I. Finnugor népek és nyelvek MAB1030 1. 1 1 (előadás) kollokvium – Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat a nyelvrokonság fogalmával, megállapításának kritériumaival, ezzel felkészítse őket a tudománytalan nyelvhasonlítási kísérletek kreatív kezelési képességére. 2. Tantárgyi program A magyar nyelv uráli eredetének igazolása, az uráli alapnyelv jellemzésével nyelvünk legősibb sajátosságainak bemutatása. A nyelvrokonság fogalma, megállapításának kritériumai, és az uráli népek őstörténete. A kurzus ezenkívül áttekintést ad az egyes rokon népek lakóhelyéről, és politikai helyzetéről, történelmük főbb eseményeiről, életmódjukról és kultúrájukról az azonosságok és a különbségek mögött meghúzódó nyelvi és nyelven kívüli okokról. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Csepregi Márta (szerk.): Finnugor kalauz. Panoráma Kiadó. Budapest, 2001. Hajdú Péter: Uráli nyelvrokonaink. Tankönyvkiadó. Budapest, 1980. Nanovszky György (szerk.): Nyelvrokonaink. Teleki László. Alapítvány Budapest, 2000. Zsirai Miklós: Finnugor rokonságunk. Trezor Kiadó. Budapest, 1994.

49


Jelentéstan MAB1031 2. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Dr. Pethő József főiskolai docens MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a magyar alapszakos hallgatók megismertetése a nyelvi jelentés értelmezésének és leírásának legfontosabb jelenkori irányzataival, a szemantikai iskolák főbb vizsgálati területeivel, fogalmaival. 2. Tantárgyi program A jelentés leírásának különböző lehetőségei: logikai szemantika, strukturális szemantika, kognitív szemantika. Szemantika és pragmatika. A szinonímia és a poliszémia főbb kérdései: a rokonértelműség és a poliszémia szerepe a mindennapi nyelvhasználatban és a szépirodalom nyelvében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Károly Sándor: Általános és magyar jelentéstan. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1970. Kiefer Ferenc: Jelentéselmélet. Corvina. Budapest. é. n. [1999]. Szende Tamás: A jelentés alapvonalai. A jelentés a nyelvi kommunikációban. H. n. Corvinus Kiadó. 1996.

50


Leíró magyar nyelvtan I. Szófajtan előadás MAB1032 2. 2 2 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A Leíró magyar nyelvtan c. tantárgycsoport célja a szinkrón nyelvi rendszer összetevőinek vizsgálata a rendszerben betöltött helyük, funkciójuk, kapcsolódási szabályaik szerint, ezáltal a nyelvi rendszer „működésébe” való „betekintés”, az egyes szintek, jelenségek, egymásra épülésének, összefüggésének felismertetése; anyanyelvünknek mint a gondolatközvetítést szolgáló jelrendszernek és e rendszer törvényszerűségeinek bemutatása. 2. Tantárgyi program A szófajelmélet általános kérdései. A szófajok kialakulása, a magyar nyelv szófajainak keletkezéstörténete, az ősi szófajok sajátosságai. A szófaji rendszer történeti változásai. A szófaji felosztás problémái. A szófaj fogalma, a szófajok osztályozásának kritériumai. A lexikai, az aktuális, a grammatikai szófaj. A szófaji érték változása; a lexikai és az aktuális szófajváltás. A többszófajúság. A mai magyar nyelv szófaji rendszerei (a MMNyR.., az MMNy., Rácz Endre és a MGr. felosztása). Az alapszófajok, a viszonyszók és a mondatszók általános jellemzése. „Problémás” szófajok: az igenevek és a névmások helye, a mondatszók kérdése stb. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elekfi László: Magyar grammatika és ami utána következhet. MNy. XCVIII. 2002. 11–33, 155–164. Keszler Borbála (szerk.): Magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Keszler Borbála-Lengyel Klára: Kis magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2002. Lengyel Klára: Átmeneti kategóriák a nyelv különböző szintjein. Nyr. 119. (1995.) 310–333. Simon Györgyi: A szófaji felosztás problémái. In. Rácz Endre-Szathmrái István (szerk.) Tanulmányok a mai magyar nyelv alaktana és szófajtana köréből. Tankönyvkiadó. Budapest, 1974. 33–57.

Tantárgy neve

Leíró magyar nyelvtan II. Szófajtan szeminárium 51


MAB1033 2. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az előadáshoz kapcsolódóan a szófajok elemzési módszereinek elsajátíttatása és gyakoroltatása. 2. Tantárgyi program A különböző szófajok jellemzése jelentésük, morfológiai sajátosságaik, a szintagmában és a mondatban betöltött szerepük szerint. Kiemelt kérdések: az ige és osztályai, a névmások különböző fajtái, a határozószók elhatárolása a ragos névmásoktól; a módosítószók és a partikulák stb. A lexikai és az aktuális szófaj, a szófajváltás, a többszófajúság. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1995. Dobronyi Sándor-Hangay Zoltán-Nagy Katalin: Szófajtani elemzések. Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához XXIII. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2003. Kugler Nóra: Próbák és szempontok a módosítószók elhatárolásában. Nyv. 125. évf. 2001. 233–241. P. Lakatos Ilona (szerk.) Segédanyag és gyakorlókönyv a magyar leíró nyelvtan tanulmányozásához. Bessenyei György Könyvkiadó. Nyíregyháza, 2004.

52


Nyelv és társadalom III. Magyar nyelvjárások MAB1034 2. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelvhasználat szociolingvisztikai alapozású funkcionális-társadalmi szemléletét és megközelítését. 2. Tantárgyi program A hallgatók szociolingvisztikai alapismereteikre építve szemléljék és ítéljék meg a dialektális nyelvi jelenségeket és a regionális nyelvhasználatot. Tudjanak véleményt formálni a nyelvjárásiasság mibenlétéről, társadalmi nyelvhasználati helyéről. Ismerkedjenek meg a magyar nyelvjárások főbb jelenségeivel és a nyelvjárási régiókkal. A dialektológia fogalma. Nyelv és nyelvjárás. A nyelvjárások hagyományos és szcoiolingvisztikai-pragmatikai definíciója. A nyelvjárások szerepkörei. A nyelvjárási jelenség. A magyar nyelvjárási régiók és nyelvjárási jellemzőik. A regionális nyelvhasználat társadalmi rétegződése. A nyelvjárási tudat és nyelvjárási attitűd. A nyelvjárások és nyelvi kontaktusok, a regionális köznyelviség. Kettősnyelvűség és nyelvhasználat. Kisebbségi regionális köznyelvek. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hajdú Mihály (szerk.): A magyar nyelv rétegződése, táji tagolódása I-II.. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Kiss Jenő (szerk.): Magyar dialektológia. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Kiss Jenő: Mai nyelvjárásaink és változataik. Magyar Nyelv. 1988:443–51. P. Lakatos Ilona és T. Károlyi Margit (szerk.): Nyelvvesztés, nyelvjárásvesztés, nyelv-csere. Segédkönyvek a Nyelvészet Tanulmányozásához XXXII. Tinta Kiadó. Budapest, 2004. Tolcsvay Nagy Gábor: A nyelvi norma. Magyar Nyelvőr 122(1998):201–13.

53


Nyelvtörténet I. A magyar szókészlet története MAB1035 2. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelv történeti látásmódjának képességét a múlt és jelen nyelvi fejlődésének vonatkozásában egyaránt. 2. Tantárgyi program A nyelvek történeti szempontú vizsgálata. A magyar nyelv szókészletének kialakulása és változása a kezdetektől napjainkig. A szókészlet változásának okai (gazdasági, vallási, életmódbeli stb.). A szókészlet kronológiai-, eredet- és jelentés szerinti rétegei. Az uráli, finnugor, ugor és magyar eredetű szókincs. A szókészlet gyarapításának módjai. Belső szóalkotás: szóteremtéssel létrejött szavak, szóképzés útján keletkezett szavak. Az összetétellel alkotott szavak. Nem magyar eredetű szavak: jövevényszavak, tükörszók, idegen szavak. A jövevényszók eredet szerinti vizsgálata: iráni, perzsa, török, szláv, latin stb. eredetű elemek a magyar szókészletben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs János: Magyar deákság. Anyanyelvünk és az európai nyelvi modell. Magvető Kiadó. Budapest, 1980. Bárczi Géza: A magyar nyelv életrajza. Gondolat Kiadó. Budapest, 1963. Bárczi Géza: A magyar szókincs eredete. Tankönyvkiadó. Budapest, 1958. Bárczi Géza–Benkő Lorand–Berrár Jolán: A magyar nyelv története. Tankönyvkiadó. Budapest, 1967. Benkő Loránd: Nemzet és anyanyelve. Osiris Kiadó. Budapest, 1999. Kiss Jenő–Pusztai Ferenc szerk.: Magyar nyelvtörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2004.

54


Finnugrisztika II. Az uralisztika alapjai MAB1036 2. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja igazolni a magyar nyelv uráli eredetét, az uráli alapnyelv jellemzésével bemutatni nyelvünk legősibb sajátosságait. 2. Tantárgyi program Az uráli eredetű szókészlet, a szavak rekonstrukciója. Az alapnyelv magán- és mássalhangzórendszere. Az alapnyelv alaktani sajátosságai (esetragozás, számjelölés, birtokos személyjelek, mód- és időjelölés, igeragozás). Szófajok. Szóalkotási módok kérdése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bereczki Gábor: A magyar nyelv finnugor alapjai. Universitas Kiadó. Budapest, 1996. Hajdú Péter: Az uráli nyelvészet alapkérdései. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Hajdú Péter: Bevezetés az uráli nyelvtudományba. Tankönyvkiadó. Budapest, 1976.

55


Nyelvtörténet II. Nyelvünk történeti változásai MAB1037 3. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelv történeti látásmódjának képességét a múlt és jelen nyelvi fejlődésének vonatkozásában egyaránt. 2. Tantárgyi program A magyar nyelvtörténeti korszakok rövid, átfogó jellemzése. A nyelvi változások külső és belső okainak feltárása, a nyelvfejlődési tendenciák jellemzése, elsősorban a magyar hangrendszer kialakulásának és fejlődéstörténetének bemutatásával az ősmagyar kortól az ómagyar kor végéig. Az egyes nyelvtörténeti korok nyelvi és társadalmi állapotának bemutatása legfontosabb nyelvemlékeinken keresztül. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Benkő Loránd: Az Árpád-kor magyar nyelvű szövegemlékei. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1980. Benkő Loránd: A történeti nyelvtudomány alapjai. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Kiss Jenő–Pusztai Ferenc szerk.: Magyar nyelvtörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2004.

56


Leíró magyar nyelvtan III. Alaktan előadás MAB1038 3. 2 2 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A Leíró magyar nyelvtan c. tantárgycsoport célja a szinkrón nyelvi rendszer összetevőinek vizsgálata a rendszerben betöltött helyük, funkciójuk, kapcsolódási szabályaik szerint, ezáltal a nyelvi rendszer „működésébe” való „betekintés”, az egyes szintek, jelenségek, egymásra épülésének, összefüggésének felismertetése; anyanyelvünknek mint a gondolatközvetítést szolgáló jelrendszernek és e rendszer törvényszerűségeinek bemutatása. 2. Tantárgyi program A nyelvi szintek rendszere és jellemzői. A morfémaszint. A morfológia. A morféma fogalma. A morfémák osztályozási lehetőségei és fajtái. A morfémaalternáció. A morfémaszerkezet felépítése és elemzése. A morfémahatárok kérdése. A tőmorfémák általános kérdései. A mai magyar igető- és névszótőrendszer és kialakulása. Az igeragozás, a névszóragozás kérdései. A szóalkotás módjai: a szóképzés, a szóösszetétel, a ritkább szóalkotási módok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Gaál Edit: A birtoklás kifejezése a mai magyar nyelvben. Nytud. Ért. 97. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1998. Keszler Borbála (szerk.): Magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Keszler Borbála-Lengyel Klára: Kis magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2002. Kiefer Ferenc (szerk.): A magyar nyelv kézikönyve. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2003. 185– 204. Kiefer Ferenc: Alaktan. Bevezető. In. É. Kiss Katalin-Kiefer Ferenc-Siptár Péter: Új magyar nyelvtan. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. 187–197. Rácz Endre: A birtokos személyragozásnak a birtok többségét kifejező alakrendszere. In. Rácz Endre-Szathmári István (szerk.): Tanulmányok a mai magyar nyelv szófajtana és alaktana köréből. Tankönyvkiadó. Budapest, 1989. 135–149.

57


Leíró magyar nyelvtan IV. Alaktan szeminárium MAB1039 3. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az előadáshoz kapcsolódva a tő- és toldalékmorfémák, a morfémaszerkezeteket elemzési módszereinek elsajátíttatása és gyakoroltatása. 2. Tantárgyi program A toldalékmorfémák problémás kérdései (különös tekintettel a „többarcú” toldalékmorfémákra). Az igeragozás gyakorlati kérdései, a birtokos személyjelezés problematikája. A felszólító mód jelének alternánsai. A különböző szóalkotási módok (szóképzés, szóösszetétel) gyakorlati vonatkozása, az összetett szavak elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1995. Keszler Borbála (szerk.): Mai magyar nyelvi gyakorlatok. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994. P. Lakatos Ilona (szerk.): Segédanyag és gyakorlókönyv a magyar leíró nyelvtan tanulmányozásához. Bessenyei György Könyvkiadó. Nyíregyháza, 2004.

58


Kommunikáció szóban és írásban I. A kommunikáció elmélete és gyakorlata MAB1040 3. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Kommunikáció alapozó ismereteket adó stúdiumra építve és azt tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli és írásbeli kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek legyenek szóban és írásban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően megnyilatkozni. 2. Tantárgyi program A kommunikáció fogalma, kutatástörténeti állomások; az emberi és az állati kommunikáció; az emberi beszéd kialakulása; a nyelvi kommunikáció alapfunkciói, pragmatika és kommunikáció: a verbális és nem verbális kommunikáció technikai alapjai (a helyesejtéstől a szuproszegmentális tényezőkig). A szakmai-tudományos, valamint a hivatalos kommunikáció szóbeli és írásbeli műfajai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fercsik Erzsébet-Raátz Judit: Kommunikáció szóban és írásban. Krónika Nova Kiadó Bp. 1993. Hernádi Sándor: Beszédművelés. Tankönyvkiadó. Bp. 1988. Montágh Imre: Nyelvművesség. A beszéd művészete. Bp. 1989. Pléh Csaba-Síklaki István-Terestyéni Tamás: Nyelv-kommunikáció-cselekvés. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Bp. 2001.

59


Kommunikáció szóban és írásban II. Verbális és nonverbális kommunikáció MAB1041 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Kommunikáció alapozó ismereteket adó stúdiumra építve és azt tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli és írásbeli kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek legyenek szóban és írásban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően megnyilatkozni. 2. Tantárgyi program A verbális kommunikáció technikai alapjai: a helyesejtés; a légzés, a beszédlégzés, a hangindítás, a beszédhangok; a beszélőszervek és működésük; a beszédhangok észlelése, beszédpercepció; a hangkapcsolatok kiejtése, a nyelvjárási kiejtés; a beszédhibák. A szuproszegmentális tényezők (hangfekvés). A beszédstílus a szónoki és a tanári beszéd. A nem verbális csatornák: vokális jelek, kinezika: tekintet, mimika, mozgásos kommunikáció – gesztus, testtartás, térközszabályozás; emblémák, kronémika. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bánréti Zoltán: Kommunikálj. Korona Nova Kiadó. Budapest, 1993. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó. Ikva Kiadó. Budapest, 1993. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 2001 Trencsényi Borbála: Anyanyelv és kommunikáció. Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány. Budapest, 1994.

60


Nyelvtörténet III. Szórvány- és szövegemlékek MAB1042 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelv történeti látásmódjának képességét a múlt és jelen nyelvi fejlődésének vonatkozásában egyaránt. 2. Tantárgyi program A nyelvemlék fogalma és fajtái. A magyar nyelv szórványainak rövid az áttekintése. Külföldi (mohamedán, görög és nyugati latin) és hazai szórványemlékek (Veszprémvölgyi apácák adománylevele, Tihanyi apátság alapítólevele) A magyarországi írásbeliség kialakulása. A nyelvemlékes kor művelődéstörténeti bemutatása. Az Ómagyar Mária-siralom, a Halotti Beszéd és Könyörgés, a Königsbergi Töredék és Szalagjai olvasása és értelmezése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bárczi Géza: A tihanyi apátság alapítólevele mint nyelvi emlék. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1951. Jakubovich Emil–Pais Dezső: Ó-magyar olvasókönyv. Pécs, 1929. Kovács László–Veszprémy László szerk.: A honfoglaláskor írott forrásai. Balassi Kiadó. Budapest, 1996. Molnár József–Simon Györgyi: Magyar nyelvemlékek. Tankönyvkiadó. Budapest, 1976. Pais Dezső: A veszprémvölgyi apácák görög oklevele mint nyelvi emlék. MNyTK. 50. 1939.

61


Nyelvtörténet IV. Történeti alaktan és mondattan MAB1043 4. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004, MAB1036 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelv történeti látásmódjának képességét a múlt és jelen nyelvi fejlődésének vonatkozásában egyaránt. 2. Tantárgyi program A magyar nyelv morfématörténete az ősmagyar kortól az ómagyar kor végéig. Névszó és igetövek, egyalakú és többalakú tövek. A toldalékmorfémák kialakulása, alaki és funkcionális vizsgálatok. A képzők története: keletkezésük, típusaik (deverbális, denominális) és funkciójuk. Jelek: névszó- és igejelek. Ragok: igeragok, névszóragok A magyar nyelv ómagyar kori alaktani jellemzőinek a vizsgálata régi szövegemlékeinkben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bárczi Géza-Benkő Loránd-Berrár Jolán: A magyar nyelv története. Tankönyvkiadó. Budapest, 1967. Benkő Loránd: Az Árpád-kor magyar nyelvű szövegemlékei. Akadémia Kiadó. Budapest, 1980. Kiss Jenő-Pusztai Ferenc (szerk.): Magyar nyelvtörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2004.

62


Leíró magyar nyelvtan V. Szintagmatan és mondattan előadás MAB1044 4. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004, MAB1032 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A Leíró magyar nyelvtan c. tantárgycsoport célja a szinkrón nyelvi rendszer összetevőinek vizsgálata a rendszerben betöltött helyük, funkciójuk, kapcsolódási szabályaik szerint, ezáltal a nyelvi rendszer „működésébe” való „betekintés”, az egyes szintek, jelenségek, egymásra épülésének, összefüggésének felismertetése; anyanyelvünknek mint a gondolatközvetítést szolgáló jelrendszernek és e rendszer törvényszerűségeinek bemutatása. 2. Tantárgyi program A szintagmaszint és a mondatszint. A szintagmák; elhatárolásuk a morfológiai típusú szerkezetektől. A szintagmák típusai, jellemzői: a hozzárendelő szintagma problematikája. Az alárendelő és a mellérendelő szintagma általános jellemzése, különböző szempontú osztályozása. A mondat szintagmatikus szerkezete. A szintagmacsoportok. Szinteződés a mondatban. A különböző megközelítésű mondatmeghatározások. A mondatfajták. A mondatok osztályozása szerkezetük szerint. A mondatrészek. Az egyszerű és összetett mondat határsávja. Az alárendelő és a mellérendelő összetett mondatok jellemzése. A többszörösen összetett mondta jellemzői, alaptípusai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Berrár Jolán: Morfológiai szerkezetek-szintaktikai szerkezetek: MNy. 71: 35–40. É. Kiss Katalin-Kiefer Ferenc-Siptár Péter: Új magyar nyelvtan. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Elekfi László: Magyar grammatika és ami utána következhet. MNy. XCVIII. 2002. 11–33, 155–164. Hadrovics László: A funkcionális magyar mondattan. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1969. Kiefer Ferenc (szerk.): A magyar nyelv kézikönyve. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2003. Kiefer Ferenc: Modalitás. Linguistica C. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest, 1990. Laczkó Krisztina: Az alany és az állítmány viszonyáról: hozzárendelés vagy alárendelés. Nyr. 125. évf. 2001. 407–18.

63


Leíró magyar nyelvtan VI. Szintagmatan és mondattan szeminárium MAB1045 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004, MAB1032 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a szintagmák valamint az egyszerű és összetett mondatok elemzési módszereinek elsajátíttatása és gyakoroltatása. 2. Tantárgyi program Az előadáshoz kapcsolódóan elsősorban a morfológiai és szintaktikai típusú szerkezetek elhatárolásának, a kötött (kötelező, fakultatív) és a szabad bővítmények felismerésének gyakorlása. A szintagmák és a mondatok fajtáinak felismerése, jellemzése, a problémás kérdések, határesetek tudatosítása. Az elemzést megkönnyítő transzformációk alkalmazása. A jelöltség és az egyeztetés különböző lehetőségeinek számbavétele. Az ábrázolás lehetőségei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1995. Keszler Borbála (szerk.): Mai magyar nyelvi gyakorlatok I. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994. P. Lakatos Ilona (szerk.): Segédanyag és gyakorlókönyv a magyar leíró nyelvtan tanulmányozásához. Bessenyei György Könyvkiadó. Nyíregyháza, 2004. Rácz Endre-Szemere Gyula: Mondattani elemzések. Tankönyvkiadó. Budapest, 1970.

64


Kommunikáció szóban és írásban III. Az írásos kommunikáció MAB1046 4. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Kommunikáció alapozó ismereteket adó stúdiumra építve és azt tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli és írásbeli kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek legyenek szóban és írásban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően megnyilatkozni. 2. Tantárgyi program Az írás fejlődése; a kézírás és a nyomtatás; az írás és a kor, az írás és az egyén; a titkosírás, a gyorsírás; az írott nyelv hatása a beszélt nyelvre. A fontosabb köznapi, hivatali, szakmai és iskolai írásbeli műfajok: bírálat, elemzés, előadás, értékelés, esszé, hirdetés, interjú, jelentés, kérvény, könyvismertetés, meghatalmazás, curriculum vitae, pályamunka, tanulmány, tudósítás; speciális levélfajták: bejelentkezés, kapcsolatfelvétel, támogatás, illetve segélykérés, ajánlólevél; esettanulmány, folyamatleírás, jegyzőkönyv, folyamatábra stb. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bánréti Zoltán: Kommunikálj! Korona Nova Kiadó. Budapest, 1993. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó. Ikva Kiadó. Budapest, 1993. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 2001 Trencsényi Borbála: Anyanyelv és kommunikáció. Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány. Budapest, 1994.

65


Kommunikáció szóban és írásban IV. Beszéd- és szövegértési gyakorlatok MAB1047 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Kommunikáció alapozó ismereteket adó stúdiumra építve és azt tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli és írásbeli kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek legyenek szóban és írásban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően megnyilatkozni. 2. Tantárgyi program Beszédgyakorlatok; kiselőadás, ünnepi beszéd alkotása, egyéb beszédművek interpretálása, előadása. Szövegértési gyakorlatok: interpretáló, kritikai és kreatív olvasás. Transzformációs és kreatív szöveggyakorlatok: elemzés, összehasonlítás, variáció, szövegformálás, optimalizálás, rekonstrukció. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bánréti Zoltán: Kommunikálj. Korona Nova Kiadó. Budapest, 1993. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó. Ikva Kiadó. Budapest, 1993. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 2001 Trencsényi Borbála: Anyanyelv és kommunikáció. Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány. Budapest, 1994.

66


Stilisztika I. előadás MAB1048 5. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Dr. Pethő József főiskolai docens MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a magyar alapszakos hallgatók megismertetése a legfontosabb stíluselméleti rendszerekkel, kategóriákkal, hogy ezáltal képesek legyenek a különböző stíluselemek és sajátosságok kellően megalapozott értelmezésére és árnyalt alkalmazására. 2. Tantárgyi program Az egyetemes és a magyar stilisztika történetének vázlata az ókori előzményektől a XX. századig. A modern stilisztika főbb irányzatai. A stílus szociokulturális rétegzettsége. A stílusrétegződés megvalósulási tartományai: a hangzás, a szó, a mondat, a jelentés. Az alakzatok. Stílustörténet. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kemény Gábor: Bevezetés a nyelvi kép stilisztikájába. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2002. Szathmári István: Stílusról, stilisztikáról napjainkban. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994. Tolcsvai Nagy Gábor: A magyar nyelv stilisztikája. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996.

67


Stilisztika II. szeminárium MAB1049 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Dr. Pethő József főiskolai docens MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a magyar alapszakos hallgatók által a Stilisztika I. tanegységben tanult elméleti ismeretek elmélyítése, gyakorlati jellegű alkalmazása különböző típusú szövegek elemzésében. 2. Tantárgyi program A stíluselemzés elmélete: különböző felfogások, módszerek. A retorikai-stilisztikai alakzatok szerepe a szöveg értelemszerkezetében. Különböző szövegtípusokba tartozó szövegek adott szempontok szerinti részleges vagy komplex elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kemény Gábor: Bevezetés a nyelvi kép stilisztikájába. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2002. Pethő József: A halmozás alakzata. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2004. Szathmári István: A stíluselemzés elmélete és gyakorlata. Kodolányi János Főiskola. Székesfehérvár, 2002. Tolcsvai Nagy Gábor: A magyar nyelv stilisztikája. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996.

68


Szövegtan I. előadás MAB1050 6. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Peténé dr. Csige Katalin főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a szöveg legfontosabb elméleti (szemantikai, grammatikai, szerkezeti) jellemzőit, műfajait, s ezek birtokában képesek legyenek a különböző műfajú szövegek minél teljesebb befogadására, valamint önálló megalkotására. 2. Tantárgyi program A szöveg fogalma, formai és funkcionális jellemzők; szöveg-meghatározások. A kohézió és a koherencia. A szövegszintek. A szöveg szintaktikai szintje: a forikus elemek, pronominalizáció; az anafora és a katafóra; a deixis kérdése. A szöveg szemantikai szintje: az izotópia, a tematikus főnév; a szemantikai mező; Az aktuális mondattagolás és a tematikus progresszió. A szöveg pragmatikai szintje: a pragmatikai előfeltevések; a pragmatikai következtetések; a pragmatikai általánosítás. A szöveg szerkezete (mikro- és makroszerkezeti egységek). Szövegtipológia. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs János: A szöveg. Gondolat Kiadó. Budapest, 1985. Rácz Endre-Szathmári István (szerk.): Tanulmányok a magyar nyelv szövegtana köréből. Tankönyvkiadó. Budapest, 1993. Szabó Zoltán: Szövegnyelvészet és stilisztika. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Szikszainé Nagy Irma: Leíró magyar szövegtan. Osiris Kiadó. Budapest, 1999. Tolcsvai Nagy Gábor: A szövegek világa. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994.

69


Szövegtan II. szeminárium MAB1051 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Peténé dr. Csige Katalin főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a szöveg legfontosabb elméleti (szemantikai, grammatikai, szerkezeti) jellemzőit, műfajait, s ezek birtokában képesek legyenek a különböző műfajú szövegek minél teljesebb befogadására, valamint önálló megalkotására. 2. Tantárgyi program A szövegtani ismeretek gyakorlatban való alkalmazása. Szöveg vagy nem-szöveg. Rendszermondat-szövegmondat-szöveg. A koherens – inkoherens szöveg ismérvei. A szövegösszefüggés megvalósításának eszközei. A szöveggrammatikai eszközök: a névelő-használat jellemzői; a névmásítás szerepe és szabályai; az egyeztetés kérdései. A szemantikai elemei: a cím (funkciója és fajtái); a kulcsszó és a fókuszmondat; a szemantikai korreferencia; az izotópia; a mezőösszefüggés; a témafejlődés típusai. A pragmatikai szint: az előismeretek, a szituáció szerepe a szövegalkotásban és értelmezésben. A bekezdés jellemzői. A makroszerkezeti egységek jellemzői. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Nagy Ferenc: Bevezetés a magyar nyelv szövegtanába. Tankönyvkiadó. Budapest, 1984. Szikszainé Nagy Irma: Leíró magyar szövegtan. Osiris Kiadó. Budapest, 1999. Szikszainé Nagy Irma: Szövegértés-szövegelemzés-szövegalkotás. Osiris Kiadó. Budapest, 2001.

70


Nyelv és társadalom IV. Nyelvpolitika: nyelvi jogok, nyelvi diszkrimináció MAB1052 6. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelvhasználat szociolingvisztikai alapozású funkcionális-társadalmi szemléletét és megközelítését. 2. Tantárgyi program A hallgatók meglévő ismereteire építve tovább mélyíti a nyelv és a társadalom kapcsolatának tanulmányozását az alábbi témakörökben: A nyelvpolitika fogalma, célja. A nyelvpolitika területei, feladata. Nyelvpolitika és nyelvi geopolitika. Társadalmi szerkezet és nyelvpolitika. Nyelvi tervezés és nyelvstratégia. Nyelvi diszkrimináció. Kisebbségek nyelvi jogai. Nyelvi emberi jogok, az anyanyelvhasználat mint nyelvi emberi jog. Az európai unió nyelvpolitikája. A magyar nyelvpolitika. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Cs. Ortutay Katalin, Forintos Éva: Nyelvi jogok. Veszprém. VEK. 1996. Csernicskó István: A magyar nyelv Kárpátalján. Osiris – Kaligramm Kiadó– MTA Kisebbségkutató Intézet. Budapest, 1998. Lanstyák István: A magyar nyelv Szlovákiában. Osiris – Kaligramm Kiadó– MTA Kisebbségkutató Intézet. Budapest, 2000. Osvát Anna – Szarka László: Anyanyelv, oktatás – közösségi nyelvhasználat. Gondolat MTA Kisebbségkutató Intézet. Budapest, 2003. Skutnabb-Kangas, Tove: Nyelv, oktatás és a kisebbségek. Teleki László Alapítvány Könyvtára. Budapest, 1997. Szépe György – Derényi András (szerk.): Nyelv, hatalom egyenlőség Corvina K. Budapest, 1999.

71

Általános szakterületi ismeretekhez kötelezően tartozó Nyelvtudományi speciális kollégiumok Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Nyelvtudományi speciális kollégiumok I. Nyelv és vallás MAB2020 6. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadás célja megismertetni a hallgatókat a különböző vallások speciális nyelvi szókincsével feltárni és bemutatni a vallás szellemi és nyelvi elemei közötti összefüggéseket. 2. Tantárgyi program A kurzus ismerteti az ősi magyar hitvilág szókincsét, alakjait és tárgyi emlékeit, bemutatja a fontosabb Magyarországi vallásokat, ezek ünnepeit, hagyományait és szent könyveit. Részletesen kitér a Károli- és Káldi-féle református illetve katolikus bibliafordítások nyelvi és helyesírási sajátosságaira. Ismerteti a különböző felekezetek vallási fogalmainak használatát, kitér a különböző nyelvhelyességi problémákra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Diószegi Vilmos: Az ősi magyar hitvilág. Gondolat Kiadó. Budapest, 1978. Fábián–Deme–Tóth: Magyar helyesírási szótár. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2002. Helmut von Glasenapp: Az öt világvallás. Gondolat – Talentum. Budapest, 1993. Nemeskürty István: Magyar bibliafordítások Hunyadi János korától Pázmány Péter századáig. Szépirodalmi Könyvkiadó. Budapest, 1990. Szunyogh Szabolcs: Világvallások Magyarországon. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1997.

72


Nyelvtudományi speciális kollégiumok II. Számítógép és nyelvészet MAB2021 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók betekintést nyernek a számítógépen használt nyelvi jellegű (helyesírás-ellenőrző, szinonima, elválasztás stb.) programok felépítése és működése. 2. Tantárgyi program A tantárgy ismerteti a szöveges dokumentumok tartalmi és formai kialakításának követelményeit, bemutatja a számítógépes dokumentumformázás eszközeit, kitér a különböző nyelvészeti problémák számítógépes megoldásainak lehetőségére. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Chomsky, Noam: Mondattani szerkezetek – Nyelv és elme. Osiris Kiadó. Budapest, 1995 Prószéky Gábor – Kis Balázs: Számítógéppel emberi nyelven. Szak Kiadó. Budapest, 1999. Révész György: Bevezetés a formális nyelvek elméletébe. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1979. Saussure, Ferdinand de: Bevezetés az általános nyelvészetbe. Corvina Kiadó. Budapest, 1997.

73


Nyelvtudományi speciális kollégiumok III. Bevezetés a frazeológiába MAB2022 6. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium keretében a hallgatók megismerkednek a frazeológia terminológiájával, a frazeológiai egységek legfontosabb grammatikai, szemantikai jellemzőivel, továbbá képet kapnak a frazeológiai kutatások történetéről. 2. Tantárgyi program A frazeológia tárgya, helye a nyelvtudományban. A frazeológiai egység fogalma, terminológiai sokféleség a frazeológiaelméletben. A szólásközpontú frazeológiakutatás képviselői: Tolnai Vilmos, Kertész Manó, Csefkó Gyula stb. O. Nagy Gábor frazeológiai munkássága. A grammatikai frazeológia Hadrovics László értelmezésében. A frazeológiai tartomány terjedelme: szűken, ill. tágan értelmezett frazeológia. Napjaink frazeológiai kutatásai. A frazeológiai egységek használata a szépirodalomban és a publicisztikában: hagyománytisztelet és újítás. Régi és új frazeológiagyűjtemények. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hadrovics László: Magyar frazeológia. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1995. Juhász József: A frazeológia mint nyelvészeti diszciplína. In: Tanulmányok a mai magyar nyelv szókészlettana és jelentéstana köréből. Budapest, 1980. 79-97. Kertész Manó: Szokásmondások. Budapest, 1922. O. Nagy Gábor: Mi a szólás? MNYTK 87. (1954) Szathmári István: Gondolatok a magyar frazeológiai kutatásokról. MNy. 62: 504-511. Voigt Vilmos: Új jelenségek a szóláskutatásban. MNy. 71: 404-409.

74


Nyelvtudományi speciális kollégiumok IV. Mai magyar nyelvújítás MAB2023 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Sajátítsák el a hallgatók a neologizmusok rendszerét, létrejöttének okait és módjait, társadalmi hátterét és fogadtatását. 2. Tantárgyi program A szókészlet változásának elméleti háttere: társadalmi okok és mozgatórugók; nyelvújítás, nyelvújulás, nyelvtervezés, státustervezés, korpusztervezés. A neologizmusok hagyományos csoportosítása és újabb rendszerezése. Az elmúlt tíz év jellemző idegen szavai. A szóalkotással keletkezett neologizmusok. Egyéb szókincsbővülési módok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs Géza: Magyar nyelvkultúra az ezredfordulón. A–Z Kiadó. Budapest, 1998. Glatz Ferenc (szerk.): A magyar nyelv az informatika korában. Magyar Tudományos Akadémia. Budapest, 1999. Kiss Gábor–Pusztai Ferenc: Új szavak, új jelentések 1997-ből. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 1999. Minya Károly: Mai magyar nyelvújítás. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2003.

75


Nyelvtudományi speciális kollégiumok V. Nyelvi szocializáció, nyelvi hátrány MAB2024 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók meglévő ismereteire építve elmélyítse és árnyalja a nyelv és társadalom bonyolult kölcsönkapcsolatára vonatkozó tudást. Felkészíti a hallgatókat arra, hogy megszerzett tudásukat képesek legyenek alkalmazni a társadalmi gyakorlatban, ismerjék fel a társadalmi szocializáció és nyelvi szocializáció összefüggéseit. A nyelvi, nyelvhasználati, szocializációs problémákat illetően tudjanak ajánlásokat megfogalmazni a megfelelő helyi intézmények számára. 2. Tantárgyi program A szocializácó. A nyelvi szocializáció folyamata, a beszédfejlődés szakaszai. A különböző nyelvi szocializációs stratégiák jellemzői. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. A bernsteini nyelvi szocializációs modellek. A korlátozott és a kidolgozott kód. A nyelvi hátrányos helyzet különböző típusai: két- vagy többbnyelvűség és nyelvi hátrány, nyelvjárási anyanyelvűség és nyelvi hátrány. Kiegyenlítő beszédnevelési modell. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996. Lengyel Zsolt: Nyelvelsajátítási és nyelvtanulási formák. Veszprém. VEP. 1996. Réger Zita: Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. Akadémia Kiadó. Budapest, 1990. Társadalom és nyelv. Szerk., Papp Mária – Szépe György. Gondolat Kiadó, Budapest 1975. Warhaugh: Szociolingvisztika. Osiris – Századvég Kiadó. Budapest, 1995.

76


Nyelvtudományi speciális kollégiumok VI. A hipertext és a hipermédia speciális formanyelvei (HTML, XML) MAB2025 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A multimédiás szövegek létrehozásához szükséges ismeretek elsajátítása. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek a speciális szövegtípusokkal, elsajátítják a létrehozásuk szükséges formanyelvi ismereteket. A megszerzett ismeretek segítségével képesek lesznek böngészőfüggetlen kódolású hipermédiás szövegek megalkotására 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bates, Chris: XML- elmélet és gyakorlat. Panem Kiadó. Budapest, 2004. Petőfi S. János – Benkes Zsuzsa: A multimédiás szövegek megközelítései. Iskolakultúra. Pécs, 2002. Petőfi S. János: A szöveg mint komplex jel. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2004. Sikos László: XHTML. A HTML megújulása. BBS-Info Kiadó. Budapest, 2004.

77


Nyelvtudományi speciális kollégiumok VII. Általános nyelvészet MAB2026 6. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A nyelvvel és a nyelvtudománnyal kapcsolatos ismeretek felelevenítése, rendszerezése és elmélyítése, a legújabb kutatási eredmények megismertetése. 2. Tantárgyi program Az általános nyelvészet fogalma és tárgya. Elméletek és hipotézisek a nyelv eredetéről: Darwin előtti elméletek (mítoszi magyarázatok, a természetes eredet, az utánzáselmélete) a Darwin utáni elméletek (Steinthal, Max Müller, Hermann Paul, Wundt elképzelései). A nyelv és beszéd mibenléte, egymástól való elhatárolása. A nyelvleírás alapvető irányzatai és módszerei: az összehasonlító-történeti nyelvészet; a nyelvészeti strukuralizmus, a generatív grammatika. Újabb irányzatok: kommunikációelméleti pszicho,- szocio,- etnolingvisztika. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Crystal, David: A nyelv enciklopédiája. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Papp Mária (szerk.): A nyelv keletkezése. Kossuth Kiadó. Budapest, 1974. Pinker, Steven: A nyelvi ösztön. Hogyan hozza létre az elme a nyelvet. Typotex. 1999. Telegdi Zsigmond – Szépe György (szerk.): A nyelvről való gondolkodás története. Általános Nyelvészeti Tanulmányok XIII. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1981.

78


Nyelvtudományi speciális kollégiumok VIII. Bevezetés a névtanba MAB2027 6. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a névtudomány önálló, komplex és interdiszciplináris voltát, betekintést nyerjenek a névtani kutatások történeti fejlődésének folyamatába, és megismerkedjenek a névtan általános és speciális jellemzőivel, valamint vizsgálati módszereivel, kutatási tárgyának szemantikai sajátosságaival, továbbá átfogó képet kapjanak a névfajtákról, a névadás régi és új indítékairól. 2. Tantárgyi program A névtudomány tárgya, helye a nyelvtudományban. A tulajdonnevek a nyelvi rendszerben. A névvé válás folyamata. A tulajdonnévi jelentés aspektusai: a denotatív jelentés, a konnotáció stb. A névtani kutatások főbb irányvonalai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs János: A tulajdonnév a nyelvi jelek rendszerében. 1963. Általános Nyelvészeti Tanulmányok. I: 41–52. Hajdú Mihály: Az önálló névtan születése és szükségessége. 2000. In: Nagy L. János (szerk.): Petőfi, névtan, helyesírás. Implori József Középiskolai Helyesírási Verseny. 1998-1999. Gyula, 72–82. Hajdú Mihály: Általános és magyar névtan. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Hoffman István: Magyar helynévkutatás 1958–2002. Debreceni Egyetem. Debrecen, 2003. J. Soltész Katalin: A tulajdonnév funkciója és jelentése. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1977. Kálmán Béla: A nevek világa. Gondolat Kiadó. Budapest, 1973.

79


Nyelvtudományi speciális kollégiumok IX. Sajtónyelv MAB2028 6. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Sajátítsák el a hallgatók a közszolgálati és a bulvár média stiláris, szóhasználatbeli, szövegtan jellemzőivel, a magyar nyelv használatában betöltött szerepével. 2. Tantárgyi program A sajtónyelv jellemzői és helye a magyar nyelv rétegződésében. Egy írásmű elkészítésének a menete. Szövegtani ismeretek, a szövegösszetartó erők. A címek fajtái és szerepe, címadási divatok és hibák. Nyelvhelyességi hibák, valamint nyelvművelő babonák a sajtóban. Idegen szavak a sajtó nyelvében, a magyarítások terjesztésének a fontossága. Tipikus helyesírási hibák a közhelyesírásban és a sajtóban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs Géza: Médianorma. Magyar Rádió. Budapest, 2000. Benczédy József: Sajtónyelv. MÚOSZ. Budapest, 1995. H. Varga Gyula (szerk.): Kommunikáció és nyelvhasználat. Az Eszterházy Károly Főiskola Tudományos Közleményei. Eger, 2004. Kemény Gábor – Szántó Jenő (szerk.): Mondd és írd! Válogatott nyelvművelő cikke. Auktor Könyvkiadó. Budapest, 2002. Zimányi Árpád: Nyelvhelyesség. Líceum Kiadó. Eger, 2000.

80


Nyelvtudományi speciális kollégiumok X. Nyelvi tiszteletadás MAB2029 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1003, MAB1004 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók szociolingvisztikai ismereteinek bővítése, a nemzetközi és a hazai szakirodalomban is jelentős részterület eredményeinek megismerése, ezek felhasználhatósága a mindennapi és a szóbeli, szakmai kommunikációban. 2. Tantárgyi program A kommunikáció néhány speciális aspektusának tanulmányozása, azoknak a nyelvi eszközöknek a számbavétele, amelyek a másokkal való kapcsolatok és a másokkal való attitűdök kifejezésére szolgálnak. Fontos cél a nyelvhasználat és a társadalmi struktúra, a társadalmi érvényesülés összefüggéseinek feltárása. A társadalmi kapcsolat nyelvi jelölői (udvariasság, tiszteletadás, T/V különbség, megszólítások, névhasználat, a nemek és a nyelvhasználat stb.). Az együttműködési elv és a társalgási maximák. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Austin, J.: Tetten ért szavak. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Domonkosi Ágnes: Megszólítások és a beszédpartnerre utaló elemek nyelvhasználatunkban. A Debreceni Egyetem Magyar Nyelvtudományi Intézetének Kiadványai. Debrecen, 2002. Fülei-Szántó Endre: A verbális érintkezés. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest, 1994. Kapitány Ágnes – Kapitány Gábor: Rejtjelek I-II. Kossuth Kiadó. Budapest, 1995. Pléh Csaba – Siklai István – Terestyéni Tamás: Nyelv, kommunikáció, cselekvés. Osiris Kiadó. Budapest, 2001.

81

TANÁRI SZAK ÁLTALÁNOS ALAPOZÓ TÁRGYAI Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Gondolkodók a nevelésről TKB1101 3. 3 2 (előadás) kollokvium – Dr. Horváth László főiskolai docens NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkedjenek a különböző korok és társadalmak legkiemelkedőbb gondolkodóinak nevelésről, oktatásról, iskoláról vallott nézeteivel, ezáltal tisztábban lássák azokat a folyamatokat és tendenciákat, melyeket a kiemelkedő újítások indukáltak és vezéreltek. 2. Tantárgyi program: Ókori keleti gondolkodók a nevelésről (Konfuciusz, Uddalakka). Szókratész, Platon, Arisztotelész, M.F. Quintilianus a nevelés céljáról és feladatairól. Aurélius Augustínus „vallomásai”. Itáliai, német, francia és magyar reneszánsz gondolkodók hatása a nevelésügyre, iskolára. A korai polgári gondolkodók (Comenius, John Locke, Apáczai Csere János) műveinek pedagógiai értékei. „A pedagógia elméleti zsenije” (J.J. Rousseau) és a „legnagyobb pedagógus) J. H. Pestalozzi életműve. „Pedagógiai elmélet, elméleti pedagógia” (J: F. Herbart pedagógiája). Pedagógiai gondolkodók a 19-20. századi Európában és Magyarországon. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A félév során két alkalommal zárthelyi dolgozat megírására kerül sor. A hallgatók lehetőleg minél több előadáson vegyenek részt. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A zárthelyi dolgozat értékelése numerikus módon 1 és 5 között. 5. Az értékelés módszere: Az írásbeli vizsgadolgozat számszerű értékelése alapján alakul ki a kollokviumi jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Előadóterem, oktatási eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Bessenyei György válogatott művei Szépirodalmi Könyvkiadó Budapest 1987 Comenius: Orbis Pictus A Látható Világ Magyar Helikon 1959 Horváth László – Pornói Imre: Neveléstörténet Bessenyei György Könyvkiadó Nyíregyháza, 2002 Horváth László – Pornói Imre: Szemelvények a nevelés történetéből. Élmény 94 Kiadó Nyíregyháza, 2003 Rousseau J. J.: Emil avagy a nevelésről. Budapest, Franklin-Társulat, 1911.

82

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

A nevelés társadalmi alapjai TKB1202 4. 3 2 (előadás) kollokvium – Palotayné dr. Lengváry Judit főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókat a nevelési folyamat antropológiai interpretálásával, további kapcsolódó alapfogalmakkal (enkulturáció, szocializáció, individualizáció), valamint a makro- és mikrotársadalom különböző elemeinek a nevelésre gyakorolt hatásrendszerével. 2. Tantárgyi program: A nevelés antropológiai értelmezése, az enkulturáció, szocializáció, individualizáció fogalma és folyamata. Generációk szerepe a kultúra átadásában, funkciók-funkciózavarok. A kultúra tradicionális és új elemei. A család, a vallás, az állam hatása a nevelési folyamatra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló anyagok:

segéd-

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Angelusz Erzsébet: Antropológia és nevelés. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1996 Kozma Tamás: Bevezetés s nevelésszociológiába, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999 Kron: Pedagógia, Osiris Kiadó, Budapest, 1977 Pataki Ferenc: Kollektív, társas, társadalmi. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1999 Forray R. Katalin-Kozma Tamás: Társadalmi tér és oktatási rendszer. Budapest, Akadémiai Kiadó, 1992

83

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Bevezetés a pszichológiába TKB 1103 1. 2 2 (előadás) kollokvium – Dr. Hadházy Jenő főiskola docens PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Ismerje meg a pszichológia alapjait jelentő pszichikus folyamatokat és állapotokat, értse azok működésének törvényszerűségeit. Ismerje meg a személyiség fogalmát, legyen tájékozott a személyiségelméletek és tipológiák értelmezésében. 2. Tantárgyi program: A pszichológia tárgya, rövid története, fontosabb irányzatai, módszerei, a lelki jelenségek sajátosságai. Megismerési folyamatok. Viselkedésdinamika: az emberi motiváció és az érzelmek. Személyiségértelmezések, tipológiák. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadások látogatása erősen ajánlott. 4. A megszerzett ismeretek értékelése A félév végén kollokvium. 5. Az értékelés módszere Az alapfogalmak és a lényeges összefüggések rendszerszemléletű számonkérése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Hadházy Jenő: A pszichológia alapjai. Főiskolai jegyzet. Élmény Kiadó, Nyíregyháza, 2003 7. Kötelező, ajánlott irodalom: A pszichológia alapjai (szerk.: Bernáth László – Révész György). Tertia Kiadó, Bp, 1998 Atkinson és mtsai: Pszichológia. Osiris-Századvég Kiadó, Bp. 1994 Bernáth – Révész: A pszichológia alapjai. Tertia Kiadó, Bp, 1994 Séra László: Általános Pszichológia. Comenius Bt, Pécs, 1998

84


A tanárjelölt személyiségfejlesztése TKB 1204 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Rozgonyi Tiborné főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja Metodikai alapú személyiségfejlesztés. Az önismeret és benyomás-szerveződés tudományos igényű fejlesztése. 2. Tantárgyi program Személyiséglélektani alapismeretek. Különböző kiscsoportos technikák megismerése és alkalmazásának kipróbálása, jelenségek kontextusba helyezése, egyidejű több szempontú megközelítés, lelki egészségre fókuszálás, a saját személyiség munkaeszközként kezelése. Az önismeret és a társismeret jellemzői. A személyiség megismerése hétköznapi és tudományos szinten. A hétköznapi megismerés pszichológiai csapda-helyzetei. Önismeretet fejlesztő gyakorlatok: az én megjelenítése az interperszonális kapcsolatokban, az együttműködés, az információáramoltatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: ZH-k írása a tantárgyi program főbb területeiből. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli dolgozat 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kötelező irodalom. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Allan Pease: Testbeszéd, Park Kiadó, Budapest, 1989 Pálhegyei Ferenc: Személyiséglélektani kalauz. Tankönyvkiadó, Budapest, 1981 Joseph Forgas: A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat Kiadó, Budapest, 1989.

85

MÁSODIK TANÁRI SZAKOT MEGALAPOZÓ ISMERETEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ALAPOZÓ ISMERETEK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Bevezetés az irodalomtudományba MAB1100 1. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy megismerteti a hallgatókat az irodalomtudomány történetileg változó fogalmával, elméletével és alapvető módszereivel. 2. Tantárgyi program Képet ad a diszciplína főbb ágairól, érinti az irodalomtörténet, az irodalomtörténet-írás és az irodalomelmélet problémaköreit, egymáshoz való viszonyát. Gondot fordít az alapvető textológiai, filológiai, poétikai ismeretek átadására, nem hagyva figyelmen kívül a könyv- és folyóirat-kiadás, az irodalomkritika, a verstan, valamint az irodalmi kánon- és kultuszképződés kérdéskörét sem. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Hima Gabriella: Az irodalomtudomány jelenkori irányzatai. Eötvös Kiadó. Budapest, 1999. Rohonyi Zoltán (szerk.): Irodalmi kánon és kanonizáció. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Szili József: Az irodalomfogalmak rendszere. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1993. Szili József: A poétikai műnemek interkulturális elmélete. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1997.

86


Irodalomtudományi proszeminárium MAB1101 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A proszeminárium az irodalom tanulmányozásának alapfogalmaival és módszereivel ismerteti meg a hallgatókat. 2. Tantárgyi program Szöveg, szövegkiadás, szöveghagyományozódás, kritikai kiadás, monográfia, repertórium, kézikönyvek, folyóiratok, folyóirat-irodalom, irodalomkritika, filológiai alapismeretek stb. A tárgy érinti és vizsgálja az irodalom és a digitális kor, illetve a medializáció problémakörét és az ebben rejlő kihívásokat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hargittay Emil (szerk.): Bevezetés a régi magyarországi irodalom filológiájába. Universitas Könyvkiadó. Budapest, 2003. Jauss, Hans Robert: Recepcióelmélet – esztétikai tapasztalat – irodalmi hermeneutika. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Kulcsár-Szabó Ernő: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2000. Ricoeur, Paul: Válogatott irodalomelméleti tanulmányok. Osiris Kiadó. Budapest, 1999. Wellek, René–Warren, Austin: Az irodalom elmélete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002.

87


Bevezetés a nyelvtudományba MAB1102 1. 2 1 (előadás) kollokvium – Peténé dr. Csige Katalin főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Az alapozó előadás célja a nyelvtudomány legalapvetőbb kategóriáinak, módszeres eljárásainak megismertetése, a nyelvészeti tanulmányok megalapozása az alábbi témakörök segítségével. 2. Tantárgyi program A nyelv fogalma, jellemzői és funkciói. A nyelvi és nem nyelvi jelrendszerek. A világ nyelvei: a nyelvek száma és osztályozása. Nyelvtipológia és univerzálék; a nyelvcsaládok. A nyelvek vizsgálatának szintjei: leíró és történeti, alkalmazott és elméleti nyelvészet. A modern nyelvtudomány kialakulása; XX. századi nyelvészeti irányzatok (Saussure, Sapir, Bloomfield, Jakobson, Hjelmslev, Chomsky stb.) 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Crystal David: A nyelv enciklopédiája. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Fodor István: A világ nyelvei és nyelvcsaládjai. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2003. Kenesei István (szerk.): A nyelv és a nyelvek. Gondolat Kiadó. Budapest, 1989. Máté Jakab: A 20. századi nyelvtudomány történetének főbb elméletei és irányzatai. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1998. Pléh Csaba és Győri Miklós (szerk.): A kognitív szemlélet és a nyelv kutatása. Pólya Kiadó. Budapest, 1998.

88


Nyelvészeti filológia MAB1103 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Minya Károly főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a nyelvészeti ismeretszerzés általános módjaival és fő kutatási módszereivel; megalapozza nyelvészeti tanulmányaikat, járuljon hozzá alkotó nyelvtudományi közreműködésük kialakításához. 2. Tantárgyi program Felkészíti a hallgatót, hogy képes legyen a tanulmányaival összefüggő tárgykörökből választott téma önálló írásbeli kidolgozására, amely a hazai (és nemzetközi) szakirodalom felhasználásával igazolja, hogy képes az elsajátított ismeretanyag gyakorlati alkalmazására, önálló szakmai munka végzésére, valamint ismeri a tudományos tevékenységhez szükséges technikákat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Eco, Umberto: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Gondolat Kiadó. Budapest, 1991. Fercsik Erzsébet: Dolgozatírás – felsőfokon. Krónika Nova Kiadó. Budapest, 2002. H. Bottyánfy Éva-Horváth Mária-Korompay Klára-D. Mátai Mária: Bevezetés az egyetemi magyar nyelvészeti tanulmányokba. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 1997.

89

IRODALOMTUDOMÁNY Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Régi magyarországi irodalom I. Filológia, poétika, retorika MAB1104 1. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium bemutatja és áttekinti a középkori magyar irodalom szellemi és esztétikai törekvéseit, valamint a legjelentősebb alkotók életművét, törekedve arra, hogy az oktatási modellek segítségével megalapozódjék egyfajta szakmai világkép, tudatosodjék a magyarságtudat és az egyetemes európai értékrend kölcsönhatása. 2. Tantárgyi program A tárgy a magyar irodalom kezdeteivel, a középkori magyar irodalommal, a korszak művelődési viszonyaival kívánja megismertetni a hallgatókat. Különös hangsúlyt fektet azokra az eszme-és műfajtörténeti jelenségekre, a retorikai modellekre, a latinitas és magyar nyelvűség kapcsolatára, egyáltalán azon jelenségekre, melyek alapvetően meghatározzák az irodalmunk kialakulásának folyamatát, tárgyalja továbbá a korszak kutatásához nélkülözhetetlen alapvető filológiai módszereket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Eszmék és stílusok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1976. Horváth János: A magyar irodalom fejlődéstörténete. Budapest, 1976. János István: A középkor himnuszköltészete. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Mezey László: Deákság és Európa. Budapest, 1979. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Tarnai Andor: A magyar nyelvet írni kezdik. Budapest, 1984.

90


Régi magyarországi irodalom I. Filológia, poétika, retorika MAB1105 1. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy konkrét szöveginterpretációkon keresztül alakítja ki a korszak megközelítéséhez szükséges alapvető módszereket, filológiai gyakorlatot szereznek a hallgatók a régi magyarországi szövegek megközelítési stratégiájában. 2. Tantárgyi program A tárgy a régi magyarországi irodalom poétikatörténeti és szépirodalmi szempontból jelentős szövegeinek és problémáinak segítségével kíván bevezetést nyújtani a bibliográfiai alapismeretekbe, a jegyzetelés és anyaggyűjtés módszertanába és szakirodalmába, illetve alapvető poétikai és retorikai ismeretekbe. Különös hangsúlyt fektet azokra az eszme-és műfajtörténeti jelenségekre, a retorikai modellekre, a latinitas és magyar nyelvűség kapcsolatára, egyáltalán azon jelenségekre, melyek alapvetően meghatározzák az irodalmunk kialakulásának folyamatát, tárgyalja továbbá a korszak kutatásához nélkülözhetetlen alapvető filológiai módszereket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Eco, Umberto: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Kairosz Kiadó. Budapest, 2000. Hargittay Emil (szerk.): Bevezetés a régi magyarországi irodalom filológiájába. Universitas Könyvkiadó, Budapest, 2003. Tolnai Vilmos: Bevezetés az irodalomtudományba. Baranya Megyei Könyvtár. Pécs, 1991. János István: A középkor himnuszköltészete. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Mezey László: Deákság és Európa. Budapest, 1979. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Tarnai Andor: A magyar nyelvet írni kezdik. Budapest, 1984.

91


Világirodalom I. Antik és klasszikus világirodalom MAB1106 2. 2 2 (előadás) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg az antikvitás, a középkor és a reneszánsz, a barokk és a felvilágosodás nagy irodalmi és művelődéstörténeti korszakait. Tegyenek szert biztos tudásra a legnagyobb alkotók életművében és a legjelentősebb eszme- és stílusirányzatok területén. 2. Tantárgyi program A homéroszi eposzok, a görög dráma, a római „aranykor” költészete, Dante, Petrarca, Shakespeare, Moliére, Goethe stb. A stúdium a klasszikus irodalmi kánon mentén szemlélteti a történeti módszer érvényesítése mellett az egyes irodalomtörténeti korszakok időben változó, eltérő megítélését is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Dante-tanulmányok, Szépirodalmi Könyvkiadó, Budapest, 1988. Falus Róbert: Az antik világ irodalmai. Gondolat Kiadó. Budapest, 1976. Gintli Tibor–Schein Gábor: Az irodalom rövid története. Jelenkor. Pécs, 2003. Huizinga: A középkor alkonya. Európa Kiadó. Budapest, 1979. János István: A középkor himnuszköltészete. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2000. Kerényi Károly: Görög mitológia. Gondolat Kiadó. Budapest, 1977. Madarász Imre: Az olasz irodalom története Budapest, 1994.

92


Régi magyarországi irodalom II. Reneszánsz, barokk, reformáció MAB1107 2. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A korszak magyar irodalmának szellemi és esztétikai törekvéseinek bemutatása, valamint a legjelentősebb alkotók életművének áttekintése, oktatási modellek, szakmai világkép alapjainak kialakítása, alapvető tudományos szemléletmódok kialakítása. 2. Tantárgyi program A magyar reneszánsz irodalom kialakulása, a humanizmus és reformáció, a magyar irodalom reneszánsz korszaka, a reformáció irodalma, a barokk korszak irodalma a felvilágosodásig. Az irodalmi folyamat jellege, humanizmus, a reneszánsz és a reformáció, valamint a barokk szellemi áramlatainak bemutatása, különös tekintettel a történeti-poétikai megközelítésre, valamint a retorikai szempontokra, és az európai irodalom és szellemi áramlatok magyarországi recepciójára. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Eszmék és stílusok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1976. Klaniczay Tibor: Hagyományok ébresztése. Budapest, 1976. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Jankovits László: Accessus ad Janum. Budapest, 2002. Bitskey István: Humanista eurudíció és barokk világkép. Budapest, 1979.

93


Régi magyarországi irodalom II. Reneszánsz, barokk, reformáció MAB1108 2. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A korszak magyar irodalmának szellemi és esztétikai törekvéseinek bemuatása, valamint a legjelentősebb alkotók életművének áttekintése, oktatási modellek, szakmai világkép alapjainak kialakítása konkrét szöveginterpretációkon keresztül. A hallgatók szerezzenek jártasságot a régi irodalom interpretációs stratégiáiban. 2. Tantárgyi program A magyar reneszánsz irodalom kialakulása, a humanizmus és reformáció, a magyar irodalom reneszánsz korszaka, a reformáció irodalma, a barokk korszak irodalma a felvilágosodásig. Az irodalmi folyamat jellege, humanizmus, a reneszánsz és a reformáció, valamint a barokk szellemi áramlatainak bemutatása, különös tekintettel a történeti-poétikai megközelítésre, valamint a retorikai szempontokra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Eszmék és stílusok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1976. Klaniczay Tibor: Hagyományok ébresztése. Budapest, 1976. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Jankovits László: Accessus ad Janum. Budapest, 2002. Bitskey István: Humanista eurudíció és barokk világkép. Budapest, 1979.

94


Irodalomelmélet I. A pozitivizmustól a strukturalizmusig MAB1109 2. 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A korszerű irodalomelméleti tudás megalapozása. Ehhez elengedhetetlen az irodalomelmélet főbb irányzatainak és módszereinek megismerése. 2. Tantárgyi program A tárgy a modernitás (pozitivizmus, szellemtörténet, orosz formalizmus, angolszász újkritika, valamint a strukturalizmus, illetve posztstrukturalizmus) és a posztmodernitás (hermeneutika, dekonstrukció, feminista irodalomkritika, posztkolonialitás) főbb irányzatait, gondolkodóit és azok nézeteit tekinti át, különös hangsúlyt fektetve az irodalomelmélet szövegeinek megértésére-megértetésére, elsősorban forrásszövegek olvasásának segítségével. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és a posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Bókay Antal–Vilcsek Béla (szerk.): A modern irodalomtudomány kialakulása. A pozitivizmustól a strukturalizmusig. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrúd–Sári László (szerk.): A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Jefferson, Ann–Robey, David (szerk.): Bevezetés a modern irodalomelméletbe. Osiris Kiadó. Budapest, 1995. Kulcsár-Szabó Ernő: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2000.

95


Világirodalom II. Klasszikus és modern világirodalom MAB1110 3. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a klasszikus világirodalom nagy korszakait, alkotóit. Legyenek tisztában a kutatás módszertanával, a modern elemzési-értelmezési stratégiákkal. 2. Tantárgyi program A tárgy az európai modern irodalom legfontosabb jelenségeit tekinti át a romantikától a 20. század első harmadáig. Érinti az európai romantika főbb tendenciái és szerzőit (angol, német, orosz, francia romantika), a francia és az orosz realizmust (Balzac, Flaubert, Tolsztoj, Dosztojevszkij), a posztromantikus lírát (Baudelaire, Mallarmé), a századforduló (Rilke, Apollinaire), és a századvég drámáját (Ibsen, Csehov), az avantgarde, a modern líra és epika mestereit (Mandelstam, T. S. Eliot, Lorca, Joyce, Proust, Kafka, Th. Mann) és másokat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fűzfa Balázs: Klasszicizmus, romantika, realizmus az irodalomban. Onkonet 2000. Gintli Tibor–Schein Gábor: Az irodalom rövid története. Jelenkor. Pécs, 2003. Szegedy-Maszák Mihály: Romantika: világkép, művészet, irodalom. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Poszler György: A regény válaszútjai. Tankönyvkiadó, Budapest, 1980. Szegedy-Maszák Mihály: Kubla kán és Picwick úr. Magvető kiadó, Budapest, 1982. Zöldhelyi Zsuzsa (szerk.): Az orosz irodalom története. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2002.

96


Klasszikus magyar irodalom I. Klasszika és romantika MAB1111 3. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bemutatni és megismertetni a hallgatókkal a magyar nemzeti irodalom létrejöttét, a nyelv- és a stílusújítás kérdéseit, a reformkor, a romantika és a népiesség legjellemzőbb és meghatározóbb poétikai és eszmetörténeti problémáit Bessenyeitől Petőfiig, Arany Jánostól a századvég irodalmáig. 2. Tantárgyi program A tantárgy a 18. század végétől a 19. század végéig tekinti át a magyar irodalom legfontosabb jelenségeit és szerzőit: magyar felvilágosodás és klasszika (Bessenyeitől Berzsenyiig), érzékenység és neoklasszicizmus, a reformkor irodalma, romantika és népiesség (Kölcsey, Vörösmarty, Petőfi, Arany, Madách), a magyar regény (Jósikától Mikszáthig). 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bíró Ferenc: A felvilágosodás korának magyar irodalma. Balassi Kiadó. Budapest, 1994. Csetri Lajos: Egység vagy különbözőség. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1990. Dávidházi Péter: Egy nemzeti tudomány születése. Akadémiai−Universitas Könyvkiadó. Budapest, 2004. Imre László−Nagy Miklós−S. Varga Pál: A magyar irodalom története 1849−1905. Debrecen, 1994. Németh G. Béla: Századelőről, századutóról. Budapest, 1985.

97


Klasszikus magyar irodalom I. Klasszika és romantika MAB1112 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezeti a hallgatókat a magyarországi klasszika és romantika irodalmának eszme- és stilustörténeti világába. 2. Tantárgyi program A szeminárium a magyar irodalom 18−19. század fordulójának irodalmi jelenségeit vizsgálja, a magyar nemzeti irodalom létrejöttét, a nyelv- és a stílusújítás kérdéseit, poétikai és eszmetörténeti problémákat Bessenyeitől Petőfiig. Külön figyelmet szentel az európai mintára kialakuló korszerű irodalmi intézményrendszer vizsgálatára. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szajbély Mihály: „idzadnak a magyar tollak”. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2001. Kulin Ferenc−Margócsy István (szerk.): Klasszika és romantika között. Szépirodalmi Kiadó. Budapest, 1990. Margócsy István: Petőfi Sándor. Korona Kiadó. Budapest, 1999. Szegedy-Maszák Mihály: Világkép és stílus. Magvető Kiadó, Budapest, 1980.

98


Klasszikus magyar irodalom II. Népiesség, realizmus, századvég MAB1113 4. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Áttekintést nyújt a 19. század második felének magyar irodalmáról. 2. Tantárgyi program A tárgy a magyar irodalom 19. századi jelenségeit és szerzőit vizsgálja Arany Jánostól Vajda Jánosig. Külön figyelmet szentel a népnemzeti irodalom kánonjának, valamint azoknak a világirodalmi hatásoknak és korszerű világnézeti és filozófiai inspirációknak, melyek alapvetően meghatározzák e korszak irodalmi–esztétikai–szellemi specifikumát. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dávidházi Péter: Hunyt mesterünk. Arany János kritikusi öröksége. Argumentum Kiadó. Budapest, 1992. Eisemann György: Végidő és katarzis. Orpheusz Kiadó. Budapest, 1991. Horváth János: A magyar irodalmi népiesség Faluditól Petőfiig. Ikva Kiadó. Budapest, 1978. Milbacher Róber: „… földben állasz mély gyököddel …” Osiris Kiadó. Budapest, 2000. Imre László: Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1996. Imre László−Nagy Miklós−S. Varga Pál: A magyar irodalom története 1849−1905. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1998.

99


Klasszikus magyar irodalom II. Népiesség, realizmus, századvég MAB1114 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezeti a hallgatókat 19. század második felének sokszínű irodalmi törekvéseket felmutató korszakába. 2. Tantárgyi program A tárgy (a hozzákapcsolódó előadás részeként) részletesen vizsgálja a 19. század második felének magyar irodalmi jelenségeit. A szemináriumok behatóan elemzik és értelmezik a magyar irodalom jelentősebb szerzőit és műveit (Arany Jánostól Vajda Jánosig). 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dávidházi Péter: Hunyt mesterünk. Arany János kritikusi öröksége. Argumentum Kiadó. Budapest, 1992. Eisemann György: Végidő és katarzis. Orpheusz Kiadó. Budapest, 1991. Horváth János: A magyar irodalmi népiesség Faluditól Petőfiig. Ikva Kiadó. Budapest, 1978. Milbacher Róber: „… földben állasz mély gyököddel …” Osiris Kiadó. Budapest, 2000. Imre László: Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1996. Imre László−Nagy Miklós−S. Varga Pál: A magyar irodalom története 1849−1905. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1998.

100


Modern magyar irodalom I. A Nyugat és nemzedékei – a magyar irodalom 1945-ig MAB1115 5. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet kíván adni a Nyugattól 1945-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól. A legnagyobb alkotók életművének, illetve főbb műveinek értelmezésével feltárja a korszak alapvető poétikai elveit, eredményeit a három műnem fontosabb műfajaiban, valamint az esszében. 2. Tantárgyi program A Nyugat jelentősége, főbb alkotói és a Nyugat szellemi környezetében megjelenő új poétikai és eszmei irányzatok. A magyar avantgárd, a népi írók mozgalma és a szociálisan érzékeny városi irodalom főbb művei. A legnagyobb szerzők pályaképe és főbb alkotásai – mint az esztétikai és eszmei irányzatok tükörképei. Az epika, a líra és a dráma alakulástörténete a korban. A világirodalom fontosabb ösztönzései a korszak magyar alkotásaiban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar irodalom története V. (vonatkozó fejezetek). Akadémiai Könyvkiadó. Budapest Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): „de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, 1992. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): Szintézis nélküli évek. Nyelv, elbeszélés és világkép a harmincas évek epikájában. Pécs, 1993.

101


Modern magyar irodalom I. A Nyugat és nemzedékei – a magyar irodalom 1945-ig MAB1116 5. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A Nyugat megjelenésétől 1945-ig tartó magyar irodalomtörténeti periódus legnagyobb vagy leginkább jellemző alkotásainak értelmezése, az előadásokon tanult elmélet gyakorlati alkalmazása során. 2. Tantárgyi program Tartalma az 1908-tól 1945-ig tartó magyar irodalomtörténeti korszak főbb irányzatainak, esztétikai és eszmei-gondolati tartalmainak az értelmezése a hallgatók által elolvasott művek elemzésével. A legnagyobb alkotók, így Ady, Babits, Kosztolányi, Illyés, Tamási, Németh László, Szerb Antal, Radnóti, József Attila és mások tipikus és a magyar irodalomtörténet útját meghatározó alkotásainak értelmezése az irodalomelmélet és a világirodalmi összefüggések koherenciáiban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar irodalom története V. (vonatkozó fejezetek). Akadémiai Könyvkiadó. Budapest Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): „de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, 1992. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): Szintézis nélküli évek. Nyelv, elbeszélés és világkép a harmincas évek epikájában. Pécs, 1993.

102


Irodalomelmélet II. A posztmodern irodalomtudomány MAB1117 5. 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A modernitás–posztmodernitás elméleti alapjaival való ismerkedés. 2. Tantárgyi program Napjaink „diskurzusrendjében” nem könnyű eligazodni: az előadás célja a posztmodern elméleti stratégiák, diskurzusmódozatok irodalomelméleti koncepciók megismertetése, az intertextualitás, a dekonstrukció és a hermeneutika megkerülhetetlen kérdéskörének tárgyalása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrúd–Sári László (szerk.): A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Hima Gabriella: Az irodalomtudomány jelenkori irányzatai. Eötvös Kiadó. Budapest, 1999. Jauss, Hans Robert: Recepcióelmélet – esztétikai tapasztalat – irodalmi hermeneutika. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Kulcsár-Szabó Ernő: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2000. Ricoeur, Paul: Válogatott irodalomelméleti tanulmányok. Osiris Kiadó. Budapest, 1999.

103


Modern magyar irodalom II. A magyar irodalom 1945-től 1980-ig MAB1118 6. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy bevezeti a hallgatókat a modern magyar irodalom világába, különös figyelmet szentelve a határon túli magyar irodalomnak. 2. Tantárgyi program A tantárgy átfogó képet ad az 1945-től 1979-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól (a realizmus változatai és felbomlása, elvont tárgyiasság, népi szürrealizmus, új dokumentumirodalom, groteszk és abszurd törekvések, a próza és a dráma megújításának kísérletei stb.), fontosabb alkotói csoportjairól és írószemélyiségeiről, kitekintve az egyes műnemek és műfajok alakulástörténetére, valamint a lényegesebb világirodalmi áramlatokkal való kapcsolatokra, továbbá a határon túli magyar irodalmak kiemelkedő teljesítményeire is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945–1991. Argumentum Budapest, 1994. Márkus Béla (szerk.): Irodalom, politika, élet 1945–1979. I-II. Kossuth Egyetemi Debrecen, 1997. Görömbei András: Kisebbségi magyar irodalmak (1945–2000). Kossuth Egyetemi Debrecen, 2001. Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Debrecen, 2001.

104

Kiadó, Kiadó, Kiadó, Kiadó,


Modern magyar irodalom II. A magyar irodalom 1945-től 1980-ig MAB1119 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy bevezeti a hallgatókat a modern magyar irodalom világába, különös figyelmet szentelve a határon túli magyar irodalomnak. 2. Tantárgyi program A tantárgy átfogó képet ad az 1945-től 1979-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól (a realizmus változatai és felbomlása, elvont tárgyiasság, népi szürrealizmus, új dokumentumirodalom, groteszk és abszurd törekvések, a próza és a dráma megújításának kísérletei stb.), fontosabb alkotói csoportjairól és írószemélyiségeiről, kitekintve az egyes műnemek és műfajok alakulástörténetére, valamint a lényegesebb világirodalmi áramlatokkal való kapcsolatokra, továbbá a határon túli magyar irodalmak kiemelkedő teljesítményeire is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945–1991. Argumentum Budapest, 1994. Márkus Béla (szerk.): Irodalom, politika, élet 1945–1979. I-II. Kossuth Egyetemi Debrecen, 1997. Görömbei András: Kisebbségi magyar irodalmak (1945–2000). Kossuth Egyetemi Debrecen, 2001. Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Debrecen, 2001.

105

Kiadó, Kiadó, Kiadó, Kiadó,

NYELVTUDOMÁNY Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Helyesírás MAB1120 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Minya Károly főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy képessé tegye a hallgatókat a kor igényei szerint, a modern technikai eszközöket felhasználva, az általános műveltségnek megfelelően írásbeli munkáikban alkalmazni a magyar helyesírás szabályait. 2. Tantárgyi program A kurzus felkészíti a hallgatókat az iskolai és közhelyesírási hibák felismerésének és kiküszöbölésének módjaira az AkH11. témakörei szerint. A helyesírási alapelvek (kiejtés szerinti, szóelemző, hagyományos, egyszerűsítő); a kis és nagy kezdőbetűk, a tulajdonnevek fajtái s azok helyesírása; az egybe- és a különírás esetei és okai; az idegen közszavak helyesírása; az elválasztás; az írásjelek; a rövidítések és mozaikszók. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar helyesírás szabályai. 11. kiadás, Akadémiai Kiadó. Budapest, 1994. Antalné Szabó Ágnes: Hogyan írjam? Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Deme László-Fábián Pál-Tóth Etelka (szerk.): Magyar helyesírási szótár. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2000. Helyesírási szabályzat és szótár. Újhold Könyvkiadó. Kisújszállás, 2005. Laczkó Krisztina-Mártonfi Attila: Helyesírás. Osiris Kiadó. Budapest, 2004. Vörös Ferenc: Legyen biztos helyesírásunk! Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996.

106


Fonetika II. szeminárium MAB1121 1. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy az általános műveltséghez szükséges alapvető ismeretekkel vértezze fel a hallgatókat a beszédképzés és feldolgozás mechanizmusáról. 2. Tantárgyi program Ismerkedés a hangtani vizsgálatok eszközeivel és módszeres eljárásaival. Az egyes beszédhangok jellemzése, fonémakorrelációk és -oppozíciók. Gyakorlatok a fonetikai és fonológiai koartikuláció köréből: illeszkedés, igazodás, részleges hasonulás, teljes, hasonulás, összeolvadás, rövidülés, mássalhangzó-kivetés. Hanggyakoriság vizsgálata különböző stílusú egységnyi szövegekben. Az írás története áttekintése az írás előzményeitől a különböző hangjelölő írásokig. Szövegek fonetikus (fonemikus) átírása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bolla Kálmán (szerk,): Fejezetek a magyar leíró hangtanból. Budapest, 1982. Elekfi László: Beszédhangjaink kapcsolódása. In: Nyelvművelő kézikönyv. I-II. Grétsy László és Kovalovszky Miklós (szerk.). Akadémia Kiadó. Budapest, 1980. Gósy Mária – Menyhárt Krisztina szerk.: Szöveggyűjtemény a fonetika tanulmányozásához. Nikol Kiadó. Budapest, 2003. Gósy Mária: Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris Kiadó. Budapest, 2004. Gósy Mária (szerk.). Magyar nyelvi beszédtechnológiai alapismeretek. Interdiszciplináris, multimédiás szoftver számítógépre. Nikol Kkt. Budapest, 2002.

107


Nyelv és társadalom I. Szociolingvisztika MAB1122 1. 1 1 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelvhasználat szociolingvisztikai alapozású funkcionális-társadalmi alapú szemléletét és megközelítését. Ráirányítja a figyelmet a nyelv és társadalom bonyolult viszonyára, kölcsönhatására. 2. Tantárgyi program A szociolingvisztika fogalma, vizsgálati módszerei, nyelvszemlélete, irányzatai. A nyelv mint dinamikus rendszer. A nyelvi változó és a nyelvi változás. A nyelvváltozatok és a nyelvváltozatokat meghatározó tényezők. A nyelvi szocializáció. A nyelvhasználat változatossága. A két-nyelvűség, diglosszia, kettősnyelvűség. Identitás és társas szerepek jelzése, a nyelvhasználat mint viselkedés. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar nyelv társadalmi változatai. In: Kiefer Ferenc (szerk.): A magyar nyelv kézikönyve. Akadémia Kiadó. Budapest., 2002. 323–421. A nyelvtudomány ma. In. Szépe György (szerk.). Gondolat Kiadó. Budapest, 1973. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat, Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Szociolingvisztikai szöveggyűjtemény. Szerk., A. Jászó Anna és Bódi Zoltán. Tinta Kiadó. Budapest, 2002. Trudgill, Peter: Bevezetés a nyelv és a társadalom tanulmányozásába. JGyTF Kiadó. Szeged, 1997. Wardhaugh: Szociolingvisztika. Osiris–Szadvég Kiadó. Budapest, 1995.

108


Nyelv és társadalom II. Nyelvváltozatok MAB1123 1. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelvhasználat szociolingvisztikai alapozású funkcionális-társadalmi szemléletét és megközelítését. 2. Tantárgyi program A hallgatók szociolingvisztikai alapismereteire építve megismerteti a hallgatókat a magyar nyelv rétegződésének problémáival, a nyelv életében ható egységesítő és elkülönítő tendenciákkal, a kódváltás szerepével a kommunikációban az alábbi tematikával: A nyelvváltozatok kialakulásának okai. A korábbi osztályozási kísérletek: a nyelv vízszintes és függőleges tagolódása. A szociolingvisztikai felosztás kritériumai: a társadalmi és nyelvhasználati struktúra kölcsönkapcsolata. A nyelvi norma, nyelvi résznormák, nyelvi sztenderd. A norma szerepe és hatása a változatokra. Kódok, regiszterek és szlengek. A regiszterek rétegződése. Az egyes változatok részletesebb elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Crystal, David: A nyelv könyve. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Kiefer Ferenc szerk., A magyar nyelv kézikönye. Akadémia Kiadó. Budapest, 2003. Kis Tamás szerk. A szlengkutatás útjai és lehetőségei. KEK. Debrecen, 1998. Kiss Jenő és Szűts László szerk., A magyar nyelv rétegződése. Akadémia K. Budapest, 1988. A. Jászó Anna és Bódi Zoltán: Szociolingvisztikai szöveggyűjtemény. Tinta Kiadó. Budapest, 2002.

109


Finnugrisztika I. Finnugor népek és nyelvek MAB1124 1. 1 1 (előadás) kollokvium – Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat a nyelvrokonság fogalmával, megállapításának kritériumaival, ezzel felkészítse őket a tudománytalan nyelvhasonlítási kísérletek kreatív kezelési képességére. 2. Tantárgyi program A magyar nyelv uráli eredetének igazolása, az uráli alapnyelv jellemzésével nyelvünk legősibb sajátosságainak bemutatása. A nyelvrokonság fogalma, megállapításának kritériumai, és az uráli népek őstörténete. A kurzus ezenkívül áttekintést ad az egyes rokon népek lakóhelyéről, és politikai helyzetéről, történelmük főbb eseményeiről, életmódjukról és kultúrájukról az azonosságok és a különbségek mögött meghúzódó nyelvi és nyelven kívüli okokról. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Csepregi Márta (szerk.): Finnugor kalauz. Panoráma Kiadó. Budapest, 2001. Hajdú Péter: Uráli nyelvrokonaink. Tankönyvkiadó. Budapest, 1980. Nanovszky György (szerk.): Nyelvrokonaink. Teleki László. Alapítvány Budapest, 2000. Zsirai Miklós: Finnugor rokonságunk. Trezor Kiadó. Budapest, 1994.

110


Leíró magyar nyelvtan I. Szófajtan előadás MAB1125 2. 2 2 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A Leíró magyar nyelvtan c. tantárgycsoport célja a szinkrón nyelvi rendszer összetevőinek vizsgálata a rendszerben betöltött helyük, funkciójuk, kapcsolódási szabályaik szerint, ezáltal a nyelvi rendszer „működésébe” való „betekintés”, az egyes szintek, jelenségek, egymásra épülésének, összefüggésének felismertetése; anyanyelvünknek mint a gondolatközvetítést szolgáló jelrendszernek és e rendszer törvényszerűségeinek bemutatása. 2. Tantárgyi program A szófajelmélet általános kérdései. A szófajok kialakulása, a magyar nyelv szófajainak keletkezéstörténete, az ősi szófajok sajátosságai. A szófaji rendszer történeti változásai. A szófaji felosztás problémái. A szófaj fogalma, a szófajok osztályozásának kritériumai. A lexikai, az aktuális, a grammatikai szófaj. A szófaji érték változása; a lexikai és az aktuális szófajváltás. A többszófajúság. A mai magyar nyelv szófaji rendszerei (a MMNyR.., az MMNy., Rácz Endre és a MGr. felosztása). Az alapszófajok, a viszonyszók és a mondatszók általános jellemzése. „Problémás” szófajok: az igenevek és a névmások helye, a mondatszók kérdése stb. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elekfi László: Magyar grammatika és ami utána következhet. MNy. XCVIII. 2002. 11–33, 155–164. Keszler Borbála (szerk.): Magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Keszler Borbála-Lengyel Klára: Kis magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2002. Lengyel Klára: Átmeneti kategóriák a nyelv különböző szintjein. Nyr. 119. (1995.) 310–333. Simon Györgyi: A szófaji felosztás problémái. In. Rácz Endre-Szathmrái István (szerk.) Tanulmányok a mai magyar nyelv alaktana és szófajtana köréből. Tankönyvkiadó. Budapest, 1974. 33–57. Gósy Mária (szerk.). Magyar nyelvi beszédtechnológiai alapismeretek. Interdiszciplináris, multimédiás szoftver számítógépre. Nikol Kkt. Budapest, 2002.

111


Finnugrisztika II. Az uralisztika alapjai MAB1126 2. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja igazolni a magyar nyelv uráli eredetét, az uráli alapnyelv jellemzésével bemutatni nyelvünk legősibb sajátosságait. 2. Tantárgyi program Az uráli eredetű szókészlet, a szavak rekonstrukciója. Az alapnyelv magán- és mássalhangzórendszere. Az alapnyelv alaktani sajátosságai (esetragozás, számjelölés, birtokos személyjelek, mód- és időjelölés, igeragozás). Szófajok. Szóalkotási módok kérdése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bereczki Gábor: A magyar nyelv finnugor alapjai. Universitas Kiadó. Budapest, 1996. Hajdú Péter: Az uráli nyelvészet alapkérdései. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Hajdú Péter: Bevezetés az uráli nyelvtudományba. Tankönyvkiadó. Budapest, 1976.

112


Nyelvtörténet I. A magyar szókészlet története MAB1127 2. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelv történeti látásmódjának képességét a múlt és jelen nyelvi fejlődésének vonatkozásában egyaránt. 2. Tantárgyi program A nyelvek történeti szempontú vizsgálata. A magyar nyelv szókészletének kialakulása és változása a kezdetektől napjainkig. A szókészlet változásának okai (gazdasági, vallási, életmódbeli stb.). A szókészlet kronológiai-, eredet- és jelentés szerinti rétegei. Az uráli, finnugor, ugor és magyar eredetű szókincs. A szókészlet gyarapításának módjai. Belső szóalkotás: szóteremtéssel létrejött szavak, szóképzés útján keletkezett szavak. Az összetétellel alkotott szavak. Nem magyar eredetű szavak: jövevényszavak, tükörszók, idegen szavak. A jövevényszók eredet szerinti vizsgálata: iráni, perzsa, török, szláv, latin stb. eredetű elemek a magyar szókészletben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs János: Magyar deákság. Anyanyelvünk és az európai nyelvi modell. Magvető Kiadó. Budapest, 1980. Bárczi Géza: A magyar nyelv életrajza. Gondolat Kiadó. Budapest, 1963. Bárczi Géza: A magyar szókincs eredete. Tankönyvkiadó. Budapest, 1958. Bárczi Géza–Benkő Lorand–Berrár Jolán: A magyar nyelv története. Tankönyvkiadó. Budapest, 1967. Benkő Loránd: Nemzet és anyanyelve. Osiris Kiadó. Budapest, 1999. Kiss Jenő–Pusztai Ferenc szerk.: Magyar nyelvtörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2004.

113


Leíró magyar nyelvtan IV. Alaktan szeminárium MAB1128 3. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1102, MAB1103 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az alaktan általános kérdéseinek tárgyalása; a tő- és toldalékmorfémák, a morfémaszerkezeteket elemzési módszereinek elsajátíttatása és gyakoroltatása. 2. Tantárgyi program A morfémaszerkezet, a morfémák kombinációja, a toldalékmorfémák problémás kérdései (különös tekintettel a „többarcú” toldalékmorfémákra). Az igeragozás gyakorlati kérdései, a birtokos személyjelezés problematikája. A felszólító mód jelének alternánsai. A különböző szóalkotási módok (szóképzés, szóösszetétel) gyakorlati vonatkozása, az összetett szavak elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1995. Keszler Borbála (szerk.): Mai magyar nyelvi gyakorlatok. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994. P. Lakatos Ilona (szerk.): Segédanyag és gyakorlókönyv a magyar leíró nyelvtan tanulmányozásához. Bessenyei György Könyvkiadó. Nyíregyháza, 2004.

114


Nyelvtörténet II. Nyelvünk történeti változásai MAB1129 3. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelv történeti látásmódjának képességét a múlt és jelen nyelvi fejlődésének vonatkozásában egyaránt. 2. Tantárgyi program A magyar nyelvtörténeti korszakok rövid, átfogó jellemzése. A nyelvi változások külső és belső okainak feltárása, a nyelvfejlődési tendenciák jellemzése, elsősorban a magyar hangrendszer kialakulásának és fejlődéstörténetének bemutatásával az ősmagyar kortól az ómagyar kor végéig. Az egyes nyelvtörténeti korok nyelvi és társadalmi állapotának bemutatása legfontosabb nyelvemlékeinken keresztül. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Benkő Loránd: Az Árpád-kor magyar nyelvű szövegemlékei. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1980. Benkő Loránd: A történeti nyelvtudomány alapjai. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Kiss Jenő–Pusztai Ferenc szerk.: Magyar nyelvtörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2004.

115


Kommunikáció szóban és írásban I. A kommunikáció elmélete és gyakorlata MAB1130 3. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Kommunikáció alapozó ismereteket adó stúdiumra építve és azt tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli és írásbeli kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek legyenek szóban és írásban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően megnyilatkozni. 2. Tantárgyi program A kommunikáció fogalma, kutatástörténeti állomások; az emberi és az állati kommunikáció; az emberi beszéd kialakulása; a nyelvi kommunikáció alapfunkciói, pragmatika és kommunikáció: a verbális és nem verbális kommunikáció technikai alapjai (a helyesejtéstől a szuproszegmentális tényezőkig). A szakmai-tudományos, valamint a hivatalos kommunikáció szóbeli és írásbeli műfajai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fercsik Erzsébet-Raátz Judit: Kommunikáció szóban és írásban. Krónika Nova Kiadó Bp. 1993. Hernádi Sándor: Beszédművelés. Tankönyvkiadó. Bp. 1988. Montágh Imre: Nyelvművesség. A beszéd művészete. Bp. 1989. Pléh Csaba-Síklaki István-Terestyéni Tamás: Nyelv-kommunikáció-cselekvés. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Bp. 2001.

116


Kommunikáció szóban és írásban II. Verbális és nonverbális kommunikáció MAB1131 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1102, MAB1103 Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Kommunikáció alapozó ismereteket adó stúdiumra építve és azt tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli és írásbeli kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek legyenek szóban és írásban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően megnyilatkozni. 2. Tantárgyi program A verbális kommunikáció technikai alapjai: a helyesejtés; a légzés, a beszédlégzés, a hangindítás, a beszédhangok; a beszélőszervek és működésük; a beszédhangok észlelése, beszédpercepció; a hangkapcsolatok kiejtése, a nyelvjárási kiejtés; a beszédhibák. A szuproszegmentális tényezők (hangfekvés). A beszédstílus a szónoki és a tanári beszéd. A nem verbális csatornák: vokális jelek, kinezika: tekintet, mimika, mozgásos kommunikáció – gesztus, testtartás, térközszabályozás; emblémák, kronémika. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bánréti Zoltán: Kommunikálj. Korona Nova Kiadó. Budapest, 1993. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó. Ikva Kiadó. Budapest, 1993. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 2001 Trencsényi Borbála: Anyanyelv és kommunikáció. Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány. Budapest, 1994.

117


Leíró magyar nyelvtan V. Szintagmatan és mondattan előadás MAB1132 4. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1125, MAB1128 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A Leíró magyar nyelvtan c. tantárgycsoport célja a szinkrón nyelvi rendszer összetevőinek vizsgálata a rendszerben betöltött helyük, funkciójuk, kapcsolódási szabályaik szerint, ezáltal a nyelvi rendszer „működésébe” való „betekintés”, az egyes szintek, jelenségek, egymásra épülésének, összefüggésének felismertetése; anyanyelvünknek mint a gondolatközvetítést szolgáló jelrendszernek és e rendszer törvényszerűségeinek bemutatása. 2. Tantárgyi program A szintagmaszint és a mondatszint. A szintagmák; elhatárolásuk a morfológiai típusú szerkezetektől. A szintagmák típusai, jellemzői: a hozzárendelő szintagma problematikája. Az alárendelő és a mellérendelő szintagma általános jellemzése, különböző szempontú osztályozása. A mondat szintagmatikus szerkezete. A szintagmacsoportok. Szinteződés a mondatban. A különböző megközelítésű mondatmeghatározások. A mondatfajták. A mondatok osztályozása szerkezetük szerint. A mondatrészek. Az egyszerű és összetett mondat határsávja. Az alárendelő és a mellérendelő összetett mondatok jellemzése. A többszörösen összetett mondta jellemzői, alaptípusai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Berrár Jolán: Morfológiai szerkezetek-szintaktikai szerkezetek: MNy. 71: 35–40. É. Kiss Katalin-Kiefer Ferenc-Siptár Péter: Új magyar nyelvtan. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Elekfi László: Magyar grammatika és ami utána következhet. MNy. XCVIII. 2002. 11–33, 155–164. Hadrovics László: A funkcionális magyar mondattan. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1969. Kiefer Ferenc (szerk.): A magyar nyelv kézikönyve. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2003. Kiefer Ferenc: Modalitás. Linguistica C. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest, 1990. Laczkó Krisztina: Az alany és az állítmány viszonyáról: hozzárendelés vagy alárendelés. Nyr. 125. évf. 2001. 407–18.

118


Leíró magyar nyelvtan VI. Szintagmatan és mondattan szeminárium MAB1133 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1125, MAB1128 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a szintagmák valamint az egyszerű és összetett mondatok elemzési módszereinek elsajátíttatása és gyakoroltatása. 2. Tantárgyi program Az előadáshoz kapcsolódóan elsősorban a morfológiai és szintaktikai típusú szerkezetek elhatárolásának, a kötött (kötelező, fakultatív) és a szabad bővítmények felismerésének gyakorlása. A szintagmák és a mondatok fajtáinak felismerése, jellemzése, a problémás kérdések, határesetek tudatosítása. Az elemzést megkönnyítő transzformációk alkalmazása. A jelöltség és az egyeztetés különböző lehetőségeinek számbavétele. Az ábrázolás lehetőségei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1995. Keszler Borbála (szerk.): Mai magyar nyelvi gyakorlatok I. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994. P. Lakatos Ilona (szerk.): Segédanyag és gyakorlókönyv a magyar leíró nyelvtan tanulmányozásához. Bessenyei György Könyvkiadó. Nyíregyháza, 2004. Rácz Endre-Szemere Gyula: Mondattani elemzések. Tankönyvkiadó. Budapest, 1970.

119


Kommunikáció szóban és írásban III. Az írásos kommunikáció MAB1134 4. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Kommunikáció alapozó ismereteket adó stúdiumra építve és azt tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli és írásbeli kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek legyenek szóban és írásban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően megnyilatkozni. 2. Tantárgyi program Az írás fejlődése; a kézírás és a nyomtatás; az írás és a kor, az írás és az egyén; a titkosírás, a gyorsírás; az írott nyelv hatása a beszélt nyelvre. A fontosabb köznapi, hivatali, szakmai és iskolai írásbeli műfajok: bírálat, elemzés, előadás, értékelés, esszé, hirdetés, interjú, jelentés, kérvény, könyvismertetés, meghatalmazás, curriculum vitae, pályamunka, tanulmány, tudósítás; speciális levélfajták: bejelentkezés, kapcsolatfelvétel, támogatás, illetve segélykérés, ajánlólevél; esettanulmány, folyamatleírás, jegyzőkönyv, folyamatábra stb. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bánréti Zoltán: Kommunikálj! Korona Nova Kiadó. Budapest, 1993. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó. Ikva Kiadó. Budapest, 1993. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 2001 Trencsényi Borbála: Anyanyelv és kommunikáció. Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány. Budapest, 1994.

120

Szabadon választható alapszakos tárgyak Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Nyelv és vallás MAB3120 2. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


121


Számítógép és nyelvészet MAB3121 3. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


122


Bevezetés a frazeológiába MAB3122 4. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


123


Mai magyar nyelvújítás MAB3123 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


124


Nyelvi szocializáció, nyelvi hátrány MAB3124 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók meglévő ismereteire építve elmélyítse és árnyalja a nyelv és társadalom bonyolult kölcsönkapcsolatára vonatkozó tudást. Felkészíti a hallgatókat arra, hogy megszerzett tudásukat képesek legyenek alkalmazni a társadalmi gyakorlatban, ismerjék fel a társadalmi szocializáció és nyelvi szocializáció összefüggéseit. A nyelvi, nyelvhasználati, szocializációs problémákat illetően tudjanak ajánlásokat megfogalmazni a megfelelő helyi intézmények számára. 2. Tantárgyi program A szocializácó. A nyelvi szocializáció folyamata, a beszédfejlődés szakaszai. A különböző nyelvi szocializációs stratégiák jellemzői. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. A bernsteini nyelvi szocializációs modellek. A korlátozott és a kidolgozott kód. A nyelvi hátrányos helyzet különböző típusai: két- vagy többbnyelvűség és nyelvi hátrány, nyelvjárási anyanyelvűség és nyelvi hátrány. Kiegyenlítő beszédnevelési modell. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996. Lengyel Zsolt: Nyelvelsajátítási és nyelvtanulási formák. Veszprém. VEP. 1996. Réger Zita: Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. Akadémia Kiadó. Budapest, 1990. Társadalom és nyelv. Szerk., Papp Mária – Szépe György. Gondolat Kiadó, Budapest 1975. Warhaugh: Szociolingvisztika. Osiris – Századvég Kiadó. Budapest, 1995.

125


A hipertext és a hipermédia speciális formanyelvei (HTML, XML) MAB3125 2. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


126


Általános nyelvészet MAB3126 3. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


127


Bevezetés a névtanba MAB3127 4. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


128


Sajtónyelv MAB3128 5. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


129


Nyelvi tiszteletadás MAB3129 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


130

ÜGYVITEL Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Elektronikus írástechnika I. MAB2101 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának fő célja a hibátlanul író, kiváló írásstílusú és teljesítményű gépírók képzése, a biztonságos tízujjas vakírás elsajátítása. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: minimum 600 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program A tantárgyelem keretében a hallgató elsajátítja a gépi írástechnikához szükséges alapvető informatikai ismereteket, a helyes test- és kéztartást, a karakterkészlet kezelését; megtörténik a tízujjas elektronikus szövegbevitel megalapozása, a helyes fogás- és érintéstechnika, valamint a folyamatos és biztonságos írástechnikához szükséges szokások kialakítása. A hallgató elsajátítja a biztonságos tízujjas vakírást, törekedve a hibátlanságra és a megfelelő írásstílusra. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Az elektronikus írástechnika alapjai – főisk.j., Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V. E.: Elektronikus írástechnika lépésről lépésre – főisk jegyzet, Nyháza, 2005. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. – főisk. jegyz., Nyháza, 2004.

131


Elektronikus írástechnika II. MAB2102 2. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2101 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának fő célja a hibátlanul író, kiváló írásstílusú és teljesítményű gépírók képzése, a biztonságos billentyűfogás megszilárdítása, továbbfejlesztése. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: minimum 1200 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program A tantárgyelem tartalmazza a tízujjas vakírás alapjaira építve a szabályos betűfogások megszilárdítását, a másolási készség fejlesztését szolgáló tananyagot, amely alkalmas a biztonságos és hibátlan írás megerősítésére, valamint az intenzív sebességfokozásra. Dokumentumok készítése számítógéppel nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, egyre növekvő írástempóban. A szám- és írásjelkarakterek elsajátítása, szabályos, gyors használata. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Az elektronikus írástechnika alapjai – főisk. jegyz. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V. E.: Elektronikus írástechnika lépésről lépésre., Nyháza, 2005. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. – főisk. jegyz., Nyháza, 2004.

132


Elektronikus írástechnika III. MAB2103 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2102 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a hibátlanul író, kiváló írásstílusú és teljesítményű elektronikus írástechnika továbbfejlesztése, a lebegő kéztartású írásmódra való áttérés, az ujjak mozgáskoordinációjának finomítása, az értő másolás fejlesztése. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: minimum 1500 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program A tantárgy tananyaga elsősorban a lebegő kéztartású írásmódra való áttérést szolgáló speciális gyakorlatsorozatokat tartalmazza. Ehhez, valamint az ujjak mozgáskoordinációjának finomítására a tantárgyelem megfelelő ujjtechnikai gyakorlatokat, különböző írástechnikai nehézségeket tartalmazó szó- és mondatgyakorlatokat tartalmaz. E feladatok gyakorlásával a hallgató képes lesz az ügyviteli munkaterületeknek megfelelő különböző témájú szövegek egyre gyorsabb, hibátlan bevitelére, közepes nehézségű dokumentumok létrehozására meghatározott időegység alatt. Az írástempó fokozását, az értő másolást a különböző típusú és tartalmú szövegfeldolgozások is lehetővé teszik. A kézírásos dokumentumról történő írás lehetővé teszi az értelmező olvasás-írás melletti dokumentumkészítést. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2004. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok II. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Elektronikus írástechnika mesterfokon, Nyháza, 2006.

133


Elektronikus írástechnika IV. MAB2104 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2103 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja az írássebesség intenzív fejlesztése a lebegő kéztartású írásmód jegyében, növelni a meghatározott időegység alatt bevitt karakterek számát. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: minimum 1700 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program Az írássebesség intenzív fejlesztését szolgáló nehéz gyakorlatsorozatok – ujjtechnikai-, szógyakorlatok, mondatgyakorlatok feldolgozása. A másolással egybekötött dokumentumformázás megalapozása, a sortartás nélküli elektronikus szövegbevitel technikájának fejlesztése. A feldolgozandó másolószövegek alkalmasak a memóriafejlesztésre, az állóképesség növelésére. A dokumentumformázás megalapozása sortartás nélküli elektronikus szövegbevitellel. Memóriafejlesztés tartalmi szempontú szövegfeldolgozásokkal. Az állóképesség növelése különböző időtartamú másolásokkal. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek . 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2004. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok II. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Elektronikus írástechnika mesterfokon., Nyháza, 2006. Dankó Márta: Gépírási kalendárium - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2003.

134


Elektronikus írástechnika V. MAB2105 5. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2104 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja diktálás utáni írás készség kialakítása és fejlesztése a különböző típusú diktálási formákkal. A diktálás utáni írás készségének birtokában a hallgató képes lesz az élőszóval történő diktálás után a gyors, helyesírási és gépelési szempontból is hibátlan elektronikus szövegbevitelre és a dokumentum formázására. A tantárgyelem speciális gyakorlatsoraival nagy hangsúlyt fektet a helyesírási készség fejlesztésére, továbbá az elektronikus írássebesség fokozására, a diktálás utáni írás és másoláshoz szükséges állóképesség fejlesztésére. Az írássebesség szintje: minimum 1900 karakter/ 10 perc. 2. Tantárgyi program Speciális gyakorlatok az élőszó utáni és a diktafonról történő elektronikus szövegbevitelhez. A diktálás utáni írás készségének kialakítása időn kívüli szaggatott és folyamatos diktálással, megszilárdítása az időre történő diktálással. Ennek során a hallgató meghatározott időegység alatt, meghatározott sebességgel diktált anyagot visz be a számítógépbe. Az elektronikus írássebesség fokozása, az állóképesség fejlesztése sebességi másolásokkal. A tantárgyelem speciális gyakorlatsoraival nagy hangsúlyt fektet a helyesírási készség fejlesztésére, továbbá az elektronikus írássebesség fokozására, a diktálás utáni írás és másoláshoz szükséges állóképesség fejlesztésére. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok II. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V.E.: Elektronikus írástechnika mesterfokon. - főisk.jegyz., Nyháza, 2006. Dankó Márta: Gépírási kalendárium - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2003. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásjavító gyakorlatok – főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V.E.: Elektronikus írástechnika diktálás után. Nyháza, 2006.

135


Elektronikus írástechnika VI. MAB2106 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2105 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja diktálás utáni írás alkalmazásának kibővítése. A diktálás utáni írás készségének birtokában a hallgató képes lesz az élőszó utáni és a különböző típusú hanghordozókról dokumentumokat készíteni. Cél az állóképesség intenzív fejlesztése egyre hosszabb időtartamú másolásokkal. Továbbra is cél az elektronikus írássebesség fokozása, a diktálás utáni íráshoz és másoláshoz szükséges állóképesség fejlesztéséhez. Az írássebesség szintje: minimum 2000 karakter/ 10 perc. 2. Tantárgyi program Speciális gyakorlatok az élőszó utáni és a diktafonról történő elektronikus szövegbevitelhez. A diktálás utáni írás készségének továbbfejlesztése időre történő diktálással, élőszó után és különböző típusú hanghordozókról (diktafon, CD stb.) Ennek során a hallgató meghatározott időegység alatt, meghatározott sebességgel diktált anyagot visz be a számítógépbe. Speciális, írástechnikailag nehéz szövegek feldolgozásával további intenzív sebességfokozás érhető el, illetve hosszabb lélegzetű (30-40 perces) másolási feladatokkal az állóképesség tovább fejleszthető A gyakorlóanyaggal el kell érni, hogy a hallgató mindenfajta témájú és nehézségű szöveget képes legyen másolni, diktálás utáni írni, a nyelvi, nyelvhelyességi, helyesírási hibákat korrigálni, a dokumentumot a tartalomnak megfelelően formázni. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok II. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Dankó Márta: Gépírási kalendárium - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2003. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásjavító gyakorlatok – főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V.E.: Elektronikus írástechnika diktálás után. Nyháza, 2006.

136


Információtechnológia és információkezelés I. MAB2107 2. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2101 Veres Gabriella főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A gyakorlati órák célja, hogy a tanulók megismerjék a Windows operációs rendszert, illetve a Word for Windows programot készség szinten alkalmazzák az irodai munkában. Fejleszteni kell a hallgatók szövegmódosítási és korrektúrázási készségét. Meg kell ismertetni a hallgatókat az alapvető szövegszerkesztési műveletekkel: dokumentum létrehozásával, mentésével, módosításával, a fájlműveletekkel, különböző szerkesztési parancsokkal. Tudniuk kell írott szöveget rövid idő alatt, megadott korrektúrák szerint javítani, módosítani, újraszerkeszteni. 2. Tantárgyi program Felkészíti a hallgatót, hogy képes legyen a leghatékonyabb korrektúrázási és szövegmódosítási lehetőségek irodai alkalmazására. Megismerteti a hallgatókkal a korrektúra jeleket és a szövegmódosítási gyakorlatokkal készség szintű alkalmazást ér el. A hallgatók képesek lesznek a saját maguk által gépelt illetve különböző adathordozókról bemásolt szöveg önálló szerkesztésére, módosítására, formázására adott időegység alatt. Megismerteti a hallgatókkal az alapvető fájlműveleteket, a Word nézeteit, a különböző beszúrási és formázási lehetőségeket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: feladatlapok, dolgozatok, beadandó házi feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, Internet, Microsoft Word Súgó, feladatlapok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dr. Kovácsné Cohner Judit – G. Nagy János - Ozsváth Miklós: Office XP – Computerbooks Bp., 2003 Dankó Márta: Korrektúrafeladatok - főiskolai jegyzet Nyíregyháza, 2004. Gyűjteményes vizsga- és versenyfeladatok Microsoft Word felhasználói kézikönyv Microsoft Office XP lépésről lépésre (CD melléklettel) – SZAK Kiadó, 2002.

137


Információtechnológia és információkezelés II. MAB2108 3. 1 1 (előadás) kollokvium MAB2107 Veres Gabriella főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja Felkészíti a hallgatót, hogy képes legyen a tanult szövegszerkesztési parancsok, formázási és egyéb szövegszerkesztési műveletek irodai alkalmazására, az önálló irodai és ügyviteli munka végzésére. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretein belül a tanulók megismerik a Word for Windows szövegszerkesztő programot és készség szinten alkalmazzák azt az irodai munkában. Fejleszteni kell a hallgatók dokumentumformázási, korszerű dokumentumkezelési készségét. Meg kell ismertetni a hallgatókat valamennyi menüvel, azok parancsaival, funkcióival. Készség szinten alkalmazni kell a szövegszerkesztő program által nyújtott lehetőségeket (formázási műveletek, táblázatkészítés, stíluslapok használata). 3. Évközi tanulmányi követelmények: feladatlapok, dolgozatok, beadandó házi feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, Internet, Microsoft Word Súgó, feladatlapok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dr. Kovácsné Cohner Judit – G. Nagy János-Ozsváth Miklós: Office XP – Computerbooks Bp., 2003 Gyűjteményes vizsga- és versenyfeladatok Microsoft Word felhasználói kézikönyv Microsoft Office XP lépésről lépésre (CD melléklettel) – SZAK Kiadó, 2002.

138


Dokumentumszerkesztés I. MAB2109 1. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A beszédrögzítés különleges írástechnikájának kialakítása, az íráskészség fejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, illetve azok folyamatos ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztésnek mint munkatevékenységnek a megismerése, megalapozása. 2. Tantárgyi program A tantárgy tanítása során megtörténik a dokumentumszerkesztés alapjául szolgáló, speciális beszédrögzítő eszköz, a gyorsírás elemeinek elsajátítása. A tantárgy tartalmazza a dokumentumrögzítéshez és szerkesztéshez szükséges egységes magyar gyorsírás jelanyagát, jelöléstani és rövidítéstani alapszabályait, a dokumentumszerkesztés folyamatának elméleti és gyakorlati tudnivalóit, az áttételezés technikájának elméleti és gyakorlati tudnivalóit. A gyakorlóanyag alkalmas az írássebesség emelésére, valamint az áttételezési és helyesírási készség fejlesztésére. Írássebesség szintje: 30 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Gyorsírási fogalomgyűjtemény. Bessenyei Kiadó, Nyháza, 1998. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006.

139


Dokumentumszerkesztés II. MAB2110 2. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2109 Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A beszédrögzítés különleges írástechnikájának kialakítása, az íráskészség továbbfejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, illetve azok ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztésnek mint munkatevékenységnek az alapozása, az elektronikus írástechnikával készített áttételezés megalapozása. 2. Tantárgyi program A beszédrögzítés írástechnikájának továbbfejlesztése. A gyorsírási jelek, különjelek, jelöléstani és rövidítéstani szabályok elsajátítása, bővítése, ismétlő, rendszerező feldolgozása. A beszédrögzítés teljes munkafolyamatának alkalmazása. A gyorsírással történő jegyzetelés, a meghatározott sebességű diktálás utáni sztenografálás, a sztenogram fonetikus visszaolvasása, köznyelvi kiegészítésére, a különböző sebességű diktátumok áttétele. Intenzív sebességfokozás az írássebesség emelése érdekében. A helyesírási készség fejlesztése a rövidítésalkotás folyamatában, a toldalékrövidítések folyamatos elsajátítása, a dokumentumszerkesztési (áttételi) feladatok készítése elektronikus írástechnikával. Írássebesség szintje: 60 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Gyorsírási fogalomgyűjtemény. Bessenyei Kiadó, Nyháza, 1998. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006.

140


Dokumentumszerkesztés III. MAB2111 3. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2110 Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A dokumentumszerkesztési (gyorsírási) íráskészség fejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak további elsajátítása, illetve azok ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztésnek mint munkatevékenységnek a gyakorlása. A szabatos írás fejlesztése. Intenzív sebességfokozás az írássebesség emelése érdekében. 2. Tantárgyi program A beszédrögzítés írástechnikájának továbbfejlesztése. A gyorsírási jelek, különjelek, jelöléstani és rövidítéstani szabályok elsajátítása, bővítése, ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztés teljes munkafolyamatának alkalmazása. A gyorsírással történő jegyzetelés, a meghatározott sebességű diktálás utáni sztenografálás, a sztenogram fonetikus visszaolvasása, köznyelvi kiegészítésére, a különböző sebességű diktátumok áttétele. Sebességfokozás. A helyesírási készség fejlesztése a rövidítésalkotás folyamatában. A dokumentumszerkesztési (áttételi) feladatok készítése elektronikus írástechnikával. Írássebesség szintje: 90 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel, elektronikus írástechnikával készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Gyorsírási fogalomgyűjtemény. Bessenyei Kiadó, Nyháza, 1998. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006. Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998.

141


Dokumentumszerkesztés IV. MAB2112 4. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2111 Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A dokumentumszerkesztési (gyorsírási) íráskészség fejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak további elsajátítása, illetve azok ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztésnek mint munkatevékenységnek a gyakorlása. A szabatos írás fejlesztése. Intenzív sebességfokozás az írássebesség emelése érdekében. 2. Tantárgyi program A beszédrögzítés írástechnikájának továbbfejlesztése. A gyorsírási jelek, jelöléstani és rövidítéstani szabályok bővítése, ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztés teljes munkafolyamatának alkalmazása. A gyorsírással történő jegyzetelés, a meghatározott sebességű diktálás utáni sztenografálás, a sztenogram fonetikus visszaolvasása, köznyelvi kiegészítésére, a különböző sebességű diktátumok áttétele. Sebességfokozás. Az önálló rövidítésalkotási készség intenzív fejlesztése. A dokumentumszerkesztési (áttételi) feladatok készítése elektronikus írástechnikával. Írássebesség szintje: 120 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel, elektronikus írástechnikával készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006. Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998.

142


Dokumentumszerkesztés V. MAB2113 5. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2112 Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A dokumentumszerkesztésben való jártasság továbbfejlesztése. Az önálló rövidítésalkotási készség intenzív fejlesztése. A gyorsírási rövidítéskészlet tematikus bővítése. Intenzív sebességfokozás. A beszédírás jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, rendszerező feldolgozása. A beszédírási készség kialakítása, fejlesztése. 2. Tantárgyi program A dokumentumszerkesztést szolgáló beszédrögzítés jelöléstani és rövidítéstani szabályainak bővítése, ismétlő, rendszerező feldolgozása. A diktálás utáni sztenografálás, a különböző sebességű diktátumok áttételére, szerkesztése elektronikus írástechnikával. Az önálló rövidítésalkotási készség intenzív fejlesztése. A többhangzós rövidítések elsajátítása. A tematikus rövidítések elsajátítása. Intenzív sebességfokozás. A beszédírás jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, rendszerező feldolgozása. A beszédírási készség kialakítása, fejlesztése. Írássebesség szintje: 140 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel, elektronikus írástechnikával készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyorsírási szöveggyűjtemény. ITMI, Bp. 1999. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006. Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998.

143


Dokumentumszerkesztés VI. MAB2114 6. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2113 Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A dokumentumszerkesztés teljes munkafolyamatának áttekintése, gyakorlati alkalmazása. A különböző médiákról történő dokumentumszerkesztés technikájának elsajátítása. Az önálló rövidítésalkotási készség intenzív fejlesztése, a tematikus rövidítések bővítése, komplex dokumentumszerkesztési műveletek végzése. A beszédírási készség intenzív tovább fejlesztése. 2. Tantárgyi program A tantárgyelem tanulása során a hallgató áttekinti a dokumentumszerkesztés teljes munkafolyamatát, s alkalmassá válik arra, hogy folyamatos, egyenletes és fokozódó tempójú diktálás utáni összefüggő szövegeket gyorsírással sztenografáljon és azt a meghatározott formában kézírással, illetve elektronikus formában történő szerkesztéssel egybekötve áttegye. Alkalmazza a különféle médiákról történő dokumentumszerkesztést. Ehhez szükséges az önálló rövidítésalkotási készség további intenzív fejlesztése, a gyorsírási rövidítéskészlet tematikus bővítése, valamint komplex dokumentumszerkesztési műveletek végzése. A beszédírási készség fejlesztése speciális gyakorlóanyaggal. Írássebesség szintje: 150 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel, elektronikus írástechnikával készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyorsírási szöveggyűjtemény. ITMI, Bp. 1999. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006. Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998.

144


Levelezési és jegyzőkönyv-vezetési ismeretek I. MAB2115 4. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2102 Dr. Minya Károly főiskolai tanár GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókkal megismertetni a mindennapi írott kommunikációban gyakran használt egyszerű iratok, valamint kereskedelmi-üzleti levelek készítésének nyelvi-stilisztikaifogalmazási, tartalmi-szakmai, formai-alaki követelményeit; a levelezési ismeretek elméleti alapjait, a levelezési alapfogalmak értelmezését, a hagyományos és elektronikus levelezés illemszabályait. - különös tekintettel a mindennapi egyszerű ügyiratokra és a kereskedelmi iratokra. 2. Tantárgyi program A levelezési ismeretek elméleti alapjai; levelezési alapfogalmak értelmezése: levél, levelezés, irat, okirat, ügyirat; az iratok csoportosítása, jellemzőik; a hivatalos nyelvi stílus használata. Az egyszerű ügyiratok (nyugta, meghatalmazás, kötelezvény, elismervény, hírt közlő iratok, nyilatkozatok, a belső levelezés egyszerű ügyiratai; vezetőség személyes levelei stb.) készítésének tartalmi, formai, nyelvi követelményei. Sablonok használata az egyszerű iratok készítéséhez. A kereskedelmi levelek (tájékoztató, érdeklődő, ajánlatkérő levél, ajánlat, megrendelés, a hibás teljesítés iratai) szerkesztésének tartalmi, nyelvi, formai követelményei. A pénzforgalommal kapcsolatos iratok, bizonylatok 3. Évközi tanulmányi követelmények: szemináriumi feladatok, önálló feladatbeadások 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: gyakorlati munkák, írásbeli feladatok értékelése 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: számítástechnikai szaktanterem (számítógép – Internet-eléréssel, e-mail cím) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Freisinger Edéné: Levelezési ismeretek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1993. Grezner Ferenc: Word leveleskönyv. Szak Kiadó Kft., Bicske, 1997. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó, IKVA Könyvkiadó, Bp. 1997. Külkereskedelmi levelezés (Bánréviné Tóth Magdolna-Völgyiné dr. Szűcs Emőke). KOTK., Bp. 1998. Üzleti levelezés a gyakorlatban (Szerk.: F. Dornbach Mária). Verlag Dashöfer Szakkiadó Kft. & T. Bt., Bp. 2002.

145


Levelezési és jegyzőkönyv-vezetési ismeretek II. MAB2116 5. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2115 Dr. Minya Károly főiskolai tanár GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A mindennapi életben gyakran használt közigazgatási és munkaügyi iratok és készítésük nyelvi-stilisztikai-fogalmazási, tartalmi-szakmai, formai-alaki követelményeinek megismertetése. Az írásbeli kapcsolattartás hagyományos és elektronikus módozatainak megismertetése. 2. Tantárgyi program Munkaügyi iratok: önéletrajz, álláspályázat, munkaszerződés, a munkaviszony egyéb iratai. A hivatalos szervek és magánszemélyek közötti kapcsolat iratai: beadványok, idézés, határozat, fellebbezés. Az elektronikus ügyintézés. A jegyzőkönyv készítésének formai követelményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szemináriumi feladatok, önálló feladatbeadások 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: gyakorlati munkák, feladatok 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: számítástechnikai szaktanterem (számítógép – Internet-eléréssel, e-mail cím) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A közigazgatási eljárási törvény. 2004. évi CXL. törvény A Munka törvénykönyve. Novissima Kiadó, Bp. 2004. (ill. módosításai) Freisinger Edéné: Levelezési ismeretek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1993. Grezner Ferenc: Word leveleskönyv. Szak Kiadó Kft., Bicske, 1997. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó, IKVA Könyvkiadó, Bp. 1997. Verebics János: Elektronikus kormányzat – Elektronikus ügyintézés – Elektronikus eljárások. HVG-ORAC, Bp. 2004.

146


Levelezési és jegyzőkönyv-vezetési ismeretek III. MAB2117 6. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2116 Dr. Minya Károly főiskolai tanár GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgatók a jegyzőkönyv-vezetési előgyakorlatok elvégzésével olyan elméleti és gyakorlati ismeretekre tegyenek szert, amelyekkel megalapozzák a jegyzőkönyvvezetéshez szükséges jártasságok, készségek kialakítását, fejlesztését, hogy bevezesse a hallgatókat a jegyzőkönyv-vezetési ismeretek elméletébe és gyakorlatába, tanulmányaik elvégzése után képesek legyenek önállóan elkészíteni egy megbeszélés, értekezlet, vita stb. jegyzőkönyvét. Tisztában legyenek a jegyzőkönyv tartalmi, formai és hitelességi követelményeivel. 2. Tantárgyi program A hallgatóknak el kell végezniük a jegyzőkönyv-vezetési előgyakorlatokat. Az előgyakorlatok magukban foglalják a nyelvhelyességi és címadási feladatokat, a kulcsszó- és tételmondatkeresést. El kell sajátítaniuk a hozzászólások „átfordítását” jelen időből múlt időbe, egyes szám első személyből egyes szám harmadik személybe, a fésülést, tömörítést, a kivonatolást. Az elméleti részben meg kell ismerniük a jegyzőkönyvek fajtáit, a jegyzőkönyv tartalmai és formai követelményeit, a jelenleg érvényben lévő jegyzőkönyvi formákat, a formanyomtatványokat, a számítógépen készülő jegyzőkönyvek sajátosságait. A gyakorlati részben tudniuk kell szó szerinti és kivonatos jegyzőkönyvet, illetve feljegyzést készíteni. Meg kell tanulniuk kihasználni a számítógép szövegszerkesztő programjának azon lehetőségeit, amelyek megkönnyítik és segítik a jegyzőkönyvvezető munkáját. Mindezek ismeretében el kell tudniuk készíteni egy teljes jegyzőkönyvet. 3. Évközi tanulmányi követelmények Minden előgyakorlatfajtából egy megoldása. Egy kb. 50%-os és egy kb. 75%-os jegyzőkönyv készítése. Feljegyzés készítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: Írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Veress Gabriella: Segédlet a jegyzőkönyv-vezetési ismeretek tanításához (Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 2001.) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp. 2000. Kökény Sándorné: Jegyzőkönyv-vezetési előgyakorlatok (Nemzeti Tankönyvkiadó, 1992.) Szabó Imréné: Jegyzőkönyv-vezetési gyakorlatok, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1997.)

147


Idegen nyelvű írásbeli kommunikáció MAB2118 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2115 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az adott idegen nyelvek karakterkészletének elsajátítása, az idegen nyelvű elektronikus szövegbevitel megalapozása, intenzív fejlesztése speciális gyakorlatokkal. Cél továbbá az idegen nyelven történő folyamatos másolási készség kialakítása, a sebességfokozás. Cél, hogy a hallgató képessé váljon a különféle idegen nyelvű anyagok gyors szövegbevitelére, megszabott időegység alatt meghatározott mennyiségű karakter leütésére. Írássebesség szintje: minimum 1800 leütés/ 10 perc. 2. Tantárgyi program A tantárgy a magyar nyelvű elektronikus írástechnikára épül. A tananyag tartalmazza az adott idegen nyelvek karakterkészletének jellegzetességeit, biztonságos elsajátításához szükséges gyakorlatokat. A helyes írástechnika kialakításhoz, megszilárdításához, az idegen nyelven történő folyamatos másolási készség kialakításához, a sebességfokozáshoz szükséges speciális gyakorlatsorozatokat - különös tekintettel az angol, német, francia nyelvű szövegek másolási sajátosságaira. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített idegen nyelvű írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Idegen nyelvű gépírás. Főisk.j., Nyháza, 2001. Budai László-Kökény Sándor: Angol nyelvű gépírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1993. Budai László-Kökény Sándor: Német nyelvű gépírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1993. RAABE Kiadó: Angol-magyar/Német-magyar üzleti levelezés, Bp. 2001.

148


Általános üzleti és titkári kommunikáció I. MAB2119 3. 1 1 (előadás) kollokvium Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A személyközi kommunikáció általános ismereteire építve a hallgató megismerje a hivataliüzleti élet helyes és hatékony kommunikáció szabályait, formáit, módjait ahhoz, hogy a sikeres kommunikáció gyakorlata segítségére legyen a mindennapi és a szakmai életben. 2. Tantárgyi program A hivatali-üzleti kommunikáció közlésfajtái (verbális-nonverbális); kommunikáció szóban, írásban, telefonon és elektronikus hálózaton az üzleti életben. A titkári-ügyviteli munkakörben végzett tevékenység fajtái, e munkakör alapvető viselkedési normái, szabályai, kapcsolattartási formák, feladatok; konfliktushelyzetek kezelése. Elektronikus kommunikáció; elektronikus közlésfajták; írás és beszéd az internetes kommunikációban. Az üzleti élet kommunikációs zavarai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: kommunikációs tréninganyagok, szemléltetőképek, videofelvétel 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) David Lewis: Hogyan értessük meg magunkat? A hatékony kommunikáció gyakorlati útmutatója. Bagolyvár, 2001. Hidasi Judit: Kultúra, viselkedés, kommunikáció. KJK, Budapest, 1992. Karl Erik Rosengren: Kommunikáció. Typotex Elektronikus Kiadó, 2004. Langer Katalin-Raátz Judit: Üzleti kommunikáció. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 2001. Sille István: Illem, etikett, protokoll. KJK, Budapest, 1994. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó, 1997. Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp. 2000.

149


Általános üzleti és titkári kommunikáció II. MAB2120 4. 1 1 (előadás) kollokvium MAB2119 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A titkári-ügyviteli munkakör tevékenységformáinak megismerése, amely képet ad a hallgatónak a munkahelyi irodai teendőkről, feladatokról. 2. Tantárgyi program A gyakorlatorientált, a munkahelyi igényekkel lépést tartó ügyviteli-titkári munkakörök alapvető teendői: rendezvényszervezés, ügyfél- és vendégfogadás, reprezentáció és ajándékozás, irodai készletekkel való gazdálkodás, idő-és kapacitáskezelés. Irodai arculattervezés (PR). Ügyfélszolgálat, ügyféltájékoztatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: kommunikációs tréninganyagok, szemléltetőképek, videofelvétel 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bakk Gyuláné: Hivatása titkárnő. Pedellus Tankönyvkiadó Kft., Debrecen Dobiné Mónus Erzsébet: Az eszményi titkárnő kézikönyve. Novorg Kiadó, 1994. Hegyi István-Szűcs Pál: Az európai üzleti asszisztens kézikönyve. KJK, Budapest, 1994. Kővári György: Az emberi erőforrások fejlesztése. Szókratész Kft., Budapest, 1995. Kun Györgyné: Titkárnők kézikönyve. NOVORG Kft. 1991. Kossáné Prókay Katalin: A menedzserasszisztens. Stíl Stúdió 2001. Sille István: Titkári ismeretek. KJK-KERSZÖV Kiadó, Bp. 2000. Sille István-Gargya Mária: Menedzserasszisztensek, titkárnők, titkárok kézikönyve. Közg. és Jogi Könyvkiadó, Bp. 1995. Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp. 2000.

150


Általános üzleti és titkári kommunikáció III. MAB2121 5. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2108 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A gyors és hatékony információszerzés, továbbítás, információk megosztásának megismertetése a hallgatókkal az információtechnológiai tudásukra alapozva. 2. Tantárgyi program A tantárgy magában foglalja az ügyviteli munkavégzéshez szükséges – informatikai és információtechnológiai alapokat felhasználva – a gyors és hatékony információszerzést szolgáló Internet-használatot, az információ elkészítésének, szerkesztésének, küldésének lehetőségeit, Microsoft Outlook szolgáltatásokat (pl. címjegyzék készítés, adatok importálása, exportálása, stb.), továbbá a kommunikációs folyamatok korszerű technológiai megoldásainak gyakorlatban való alkalmazását a már korábban tanult írásbeli kommunikációs ismeretek felhasználásával. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok, feladatlapok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: két írásbeli dolgozat, év végi feladatmegoldás. 5. Az értékelés módszere: gyakorlati jegy 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Síkos László: Internet mindenkinek (BBS-INFO Kft., 2005.) Ilyés Mihály: Információ és telekommunikáció (Budapest, 2002.) Pluhár Emese: Internet kisszótár (Kossuth Kiadó, 2005.) Julia Kelly: Magad uram, ha gondod van… (Szak Kiadó, 2005.) Holczer József: Webszerkesztés mindenkinek (Jedlik Oktatási Stúdió, 2005.) PCWord, PC Guru magazinok

151


Általános üzleti és titkári kommunikáció IV. MAB2122 6. 2 2 (előadás) kollokvium MAB2108 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal az ügyviteli munkaterületen leggyakrabban használt és alkalmazott bemutatókészítő program jelentőségét, használatának gyakorlatát a már tanult vezetési-szervezési ismeretek, valamint gazdasági ismereteiket felhasználva. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza egy korszerű bemutatókészítő program készségszintű használatának elsajátításához szükséges ismeretanyagát. A hallgató alapvető feladata a bemutatott prezentációs program megismerése és bemutatók készítése a program segítésével, felhasználva a már korábban elsajátított írásbeli kommunikációs ismereteket. A hallgató a tananyag keretein belül megtanulja a bemutatókészítő program felépítését, különböző animációs hatások, sémák felhasználását, különböző fájltípusok prezentációban való alkalmazását, hanganyagok, hanghatások felhasználását olyan webes dokumentumok készítéséhez, melyeket weblapként is tudnak alkalmazni. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: beadandó dolgozatok, feladatlapok alapján, vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Az órákon elsajátított ismeretek felhasználásának gyakorlatban való alkalmazását mennyire sikerül önállóan, saját ötletekkel megvalósítania a hallgatónak a házi feladatokban, az órai munkában, valamint a két írásbeli dolgozatban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Benkő Tiborné-Benkő László: Amit az Excel, PowerPoint, Accessről tudni érdemes (Média Books Kiadó, 2002.) Kis András – Schneider Ferenc: PowerPoint-Excel-Access (Üzleti élet, Bp. 2000.) Jókúti György: Prezentáció (Kossuth Kiadó, 2003.) Microsoft Office XP lépésről lépésre (CD melléklettel, SZAK Kiadó, 2002.)

152


Emberismeret és önismeret-fejlesztés I. MAB2123 3. 1 1 (előadás) Kollokvium Dr. Schmercz István főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja Célja, hogy a hallgató megismerje önmagát, a társas kapcsolatok lényegét, annak alakításának, megtartásának, harmonikus emberi kapcsolatok kialakításának pszichológiai hátterét. 2. Tantárgyi program A tantárgy az „én” megjelenítését, megismerését szolgálja, amely a társas kapcsolatok alakításának alapvető feltétele (Johari-ablak, Leary interperszonális személyiség). A kommunikáció és együttműködés témakörében a hallgató megtapasztalja az információáramoltatás, a verbális és nonverbális kommunikáció sajátosságait az individualisztikus, a versengő és az együttműködő szituációkban; valamint az erőszakmentes kommunikációt mint a szociális befolyásolás eszközét. Az önismeret- és személyiségfejlesztés során alkalmassá válik a hallgató a harmonikusabb emberi kapcsolatok kialakítására. 3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a csoportfoglalkozásokon 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Telkes József: Személyiségfejlesztés I. KHMNEMSzSz, Tatabánya, 1989. Buda Béla: A közvetlen emberi kommunikáció szükségszerűségei. MRT Tömegkommunikációs Kutatóközpont, Bp. 1974. Marshall B. Rosenberg: A szavak ablakok vagy falak. Agykontroll Kft., Bp. 2001.

153


Emberismeret és önismeret-fejlesztés II. MAB2124 4. 1 1 (előadás) kollokvium Dr. Schmercz István főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a különböző személyiségképeket különböző megfigyelést segítő módszerek felhasználásával, továbbá cél még, megismertetni a hallgatóval a grafológia mint egyik tudományterület alapjait, egyszerűbb személyiségképek elkészítését, ezek felhasználását a munka és a közélet világában. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza azokat az eljárásokat, melyek lehetővé teszik az emberek megismerését és egy összetett személyiségkép kialakításával a velük való eredményes bánásmódot. Tárgyalja a személyiség fogalmát, személyiségelméleteket. Az ember megismerését tudományos módszerekkel: a megbízhatóság és az érvényesség, az introspekció, a közvetlen megfigyelés, a kérdőíves eljárások sajátosságai, a tesztek előrejelző szerepe, valamint a hallgatók megismertetése a grafológia tudományával: grafológiai alapismeretek, elvek, elméletek, a személyiségkép készítésének módszereit, lépéseit. A tananyagnak része a személypercepció törvényszerűségei, az előítéletek kialakulása és kezelésük témaköre is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: beadandó feladatok, zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Marshall B. Rosenberg: A szavak ablakok vagy falak. Agykontroll Kft., Bp. 2001. R. L. Atkinson és mtasi: Pszichológia. Osiris-Századvég Kiadó, Bp., 1994. Schmercz István (szerk.): A tanulói személyiség megismerése. Élmény ’94 Bt., Nyíregyháza, 2003. F. Visnyei Irma-Gulyás Jenő István–Katona Ágnes–V.Vékony Györgyi: A grafológia alaptankönyve 1-2. (Grafodidakt, 2001 Bp.)

154


Konfliktuskezelés és tárgyalástechnika I. MAB2125 5. 1 1 (előadás) kollokvium Vassné dr. Figula Erika PS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató elsajátítja a konfliktusok kezelésének, elkerülésének különböző módjait, a döntés jelentőségének fontosságát, formáit. 2. Tantárgyi program A tantárgyelem keretében szó esik a konfliktus fogalmáról, fajtáiról, megjelenési formáiról, a konfliktusok különböző - analitikus, mezőelméleti, behaviorista és kognitív - pszichológiai felfogásáról, a személyiségjellemzők szerepéről a konfliktuskezelésben. A hallgató megismeri a döntés jelentőségét és formáit, a csoportdöntés mint konfliktusforrás működését, a csoportpolarizáció, az informatív és normatív befolyásolás eszközeit. 3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a csapatépítő, konfliktusmegoldó tréninggyakorlatokban 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dale Carnegie: Sikerkalauz 1., 2., Minerva, Bp. 1993. Jamie Walker: Feszültségoldás az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1995. Siklaki István: A meggyőzés pszichológiája. Scientia Humana, Bp., 1994. Zentai István: A meggyőzés csapdái. Typotex, Budapest 1998. Zentai István: A meggyőzés útjai. Typotex, Budapest 1999.

155


Konfliktuskezelés és tárgyalástechnika II. MAB2126 6. 1 1 (előadás) kollokvium Vassné dr. Figula Erika PS

1. A tantárgy elsajátításának célja Célja, hogy az előző félévben elsajátított konfliktuskezelés tantárgy ismereteinek felhasználásával a hallgató ismerje meg a tárgyalástechnika alapismérveit, hatékony használatát, amely hasznos mind az ügyviteli munkaterületen, mind a magánéletben, közéletben is. 2. Tantárgyi program A hallgatók a tantárgyelem tanulása során olyan alapvető érvelési és vitakészséget sajátíthatnak el, amely szakmai funkciójuk betöltéséhez nélkülözhetetlen. Ehhez meg kell ismernie az érvelés, vita, vitatkozás, tárgyalás különböző szituációit, a következtetés és bizonyítás folyamatát, a tipikus érvelési hibákat, a helyes tárgyalási technikákat, a különböző tárgyalási sémákat, a hatékony és eredményes tárgyalás fogásait, illetőleg az eredményes tárgyalást befolyásoló külső tényezőket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozat, aktív részvétel a szituációs gyakorlatokban 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Roger Dawson: Nyerő tárgyalási technikák. Bagolyvár Könyvkiadó, Bp. 1999. Blahó András: Térjünk a tárgyra! Aula Kiadó, Bp. 2000. Neményiné Gyimesi Ilona: Hogyan kommunikáljunk tárgyalás közben. KJK-KERSZÖV Kft., 2003. William Ury: Tárgyalás nehéz emberekkel. Bagolyvár Kiadó, Bp. 1998. Scott B.: A tárgyalás fortélyai. Novotrade Kiadó, 1988

156


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat I. MAB2127 3. 1 1 (előadás) kollokvium Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgatók az ügyvitel elméleti ismeretei alapján képesek legyenek az ügyviteli munka önálló megszervezésére, ellátására. Ismerjék annak területeit, az egyes tevékenységek fázisait, formai és tartalmi követelményeit. 2. Tantárgyi program Alapvető elvárás, hogy a hallgató a levéltári és adatvédelmi törvényeket ismerje, ezek alapján sajátítsa el az iratkezelés folyamatát (iktatás, irattovábbítás, -csatolás, irattározás), valamint annak hagyományos és elektronikus módját, az adatok archiválásának, irattározásának, selejtezésének teendőit. Ismerje és alkalmazza az adatvédelmi törvényekben foglaltakat, a minősített iratok kezelésével kapcsolatos szabályokat, a bélyegzők készítésének, kezelésének és selejtezésének szabályait. Legyen tisztában az irodaszerek rendelésének, készletezésének és nyilvántartásának teendőivel, a szükséges nyomtatványok, bizonylatok kiállításának kezelésének előírásaival. 3. Évközi tanulmányi követelmények Vegyen részt az előadásokon, eddigi ügyviteli tapasztalatait ossza meg csoporttársaival. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Írásbeli 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Veres Gabriella: Az ügyviteli munkafolyamatok (Nyíregyháza, 2003.) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dr. Sille István–Gargya Mária: Menedzser-asszisztensek, titkárnők, titkárok (Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 1995.) Freisinger Edéné: Irodai ügyvitel (Nemzeti Tankönyvkiadó, 2004.)

157


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat II. MAB2128 4. 1 1 (előadás) kollokvium Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy a tanulók megismerjék az irodai ügyvitel kapcsán használatos irodatechnikai és telekommunikációs eszközöket, azok működési elvét, használatának területeit, beszerzésüknek legalapvetőbb szempontjait. 2. Tantárgyi program A tantárgy bemutatja az ügyviteli munka színterét, az irodát; a korszerű irodatechnikai és telekommunikációs berendezéseket (számítógép, nyomtató, szkenner, fax, fénymásoló, telefon, audiovizuális eszközök, diktafon, e-stúdió rendszer), irodai kellékeket, felépítésüket, működésüket, funkciójukat és gyors, hatékony kezelésük módját. A hallgatók megismerik az ideális iroda kialakításának körülményeit, különös tekintettel az ergonómiai követelményekre. 3. Évközi tanulmányi követelmények: feladatlapok, dolgozatok, beadandó házi feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, Internet, feladatlapok, irodatechnikai és telekommunikációs cégek szakmai anyagai (prospektusok, katalógusok) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dr. Sille István – Gargya Mária: Menedzser-asszisztensek, titkárnő, titkárok (Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 1995.) Dankó Márta: Információtechnológiai és irodatechnikai alapismeretek (Főiskolai jegyzet, 2006.) Különböző irodatechnikával kapcsolatos szakkiadványok, katalógusok Dr. Pétery Kristóf: Számítógép az irodában (Kossuth Könyvkiadó, 1996)

158


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat III. MAB2129 5. 2 2 (előadás) Gyakorlati jegy MAB2108 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal a korszerű irodaszervezési lehetőségeket, valamint az automatizált irodaszervezéshez szükséges legfontosabb táblázatkezelő program használatát. 2. Tantárgyi program Magában foglalja a korszerű irodaszervezés, automatizált iroda kialakításának lépéseit, a hagyományos, elektronikus és automatizált irodai folyamatok közötti alapvető eltéréseket, továbbá a tantárgy tartalmazza egy korszerű táblázatkezelő program használatának legfontosabb ismereteit, melyek az ügyviteli munkafolyamatot gördülékenyebbé teszik: a táblázatkezelő program felépítését, adatbeviteli lehetőségeket, cellaműveleteket, munkalapok beszúrásának és törlésének, kezelésének módjait, fájlműveletek, függvények, képletek, grafikonok, diagramok készítésének, beszúrásának módjait. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: feladatlapok megoldása, vizsgajegy: gyakorlati feladatsor megoldása 5. Az értékelés módszere Az órákon elsajátított ismeretek felhasználásának gyakorlatban való alkalmazását mennyire sikerül önállóan, saját ötletekkel megvalósítania a hallgatónak a házi feladatokban, az órai munkában, valamint a két írásbeli dolgozatban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Lévayné Lakner Mária: Excel táblázatkezelő a gyakorlatban (Computerbooks, 2001.) Benkő Tiborné-Benkő László: Amit az Excel, PowerPoint, Access-ről tudni érdemes (Béda Books Kiadó, 2002.) Dankó Márta: Információtechnológiai és irodatechnikai alapismeretek, 2004. Kovlaciskné Pintér Orsolya: Az Excel függ vényei A-tól Z-ig (Computerbooks Kiadó, 2000.) Nógrádi László: Excel XP alapokon (Nógrádi PC Suli, 2006.)

159


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat IV. MAB2130 6. 2 2 (előadás) kollokvium MAB2129 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjenek meg egy hatékony adatbázis-kezelő program használatát a hatékonyabb munkafolyamatok elvégzésére az ügyvitelben. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmaz egy korszerű adatbázis-kezelő program használatának legfontosabb ismereteit: az adatbázis-kezelő program felépítését, adatbeviteli lehetőségeket, táblák, lekérdezések, űrlapok, jelentések beszúrásának és törlésének, kezelésének módjait, adatelemzést, valamint a szemléletes kimutatások és kimutatás-diagramok, nyilvántartások elkészítésének módjait a már megtanult gazdasági, vezetési, szervezési ismeretek felhasználásával, beépítve a hatékonyabb ügyviteli munkafolyamatok elvégzése érdekében. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Az órákon elsajátított ismeretek felhasználásának gyakorlatban való alkalmazását mennyire sikerül önállóan, saját ötletekkel megvalósítania a hallgatónak a házi feladatokban, az órai munkában, valamint a dolgozatban. 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Benkő Tiborné-Benkő László: Amit az Excel, PowerPoint, Access-ről tudni érdemes (Béda Books Kiadó, 2002.) Bártfai Barnabás: Operációs rendszerek (Informatikai füzetek 2., BBS-Info, 2002.) Tringer Éva-Fodor Ildikó: Adatbázis-kezelés ((ECDL) Bp., 2002.) Nógrádi László: Access XP alapokon (Nógrádi PC suli, 2005.) Bodnári István – Magyari Gyula: Adatbázis-kezelés (Kiskapu Kiadó, 2005.)

160


Vezetési, irányítási és szervezési ismeretek I. MAB2131 5. 1 1 (előadás) kollokvium Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató legyen tisztában alapvető jogi fogalmakkal az államjog, munkajog, alkotmányjog stb. területén. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza az ügyviteli munkaterület irányításához, vezetéséhez kapcsolódó alapvető jogi fogalmakat (állam, jog, politika; jogalkotó szervek, jogalany, jogszabály, jogszabály hatálya, jogszabályok fajtái és közzététele, a jogrendszer, jogforrás, jogi normák, jogalkalmazás). A hallgató a témakörön belül megismerheti a Magyar Köztársaság állami, gazdasági és társadalmi berendezkedését, az Alkotmány jelentőségét, az államhatalmi ágakat és az államszervezet felépítését. Alapvető ismeretekre tesz szert a munkajog területén. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató végezzen kutatást az interneten a törvények, törvényerejű rendeletek, jogszabályok stb. területén. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Bednay Dezső: Gazdasági és üzleti jog. LSI, 2002. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Forróné-Dr. Szvitacs: Szervezési és vezetési ismeretek (Műszaki KK., 1994.) Gáti-Dr. Papp-Dr. Pethő: Vezetési és szervezési ismeretek (Műszaki KK., 1992) Dr. Katona István: Általános jogi ismeretek (Műszaki Könyvkiadó, 1995.)

161


Vezetési, irányítási és szervezési ismeretek II. MAB2132 6. 1 1 (előadás) kollokvium Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató az ismeretanyag elsajátítása által képessé válik bizonyos szervezési-vezetési feladatok elvégzésére, a munkakörében felmerülő problémák kezelésére, valamint saját munkatevékenysége optimalizálására. 2. Tantárgyi program A tantárgy tárgyalja a szervezetek vezetésének a gyakorlatban bevált módszereit, a szervezés szükségességét a szervezetek zavartalan és hatékony működése érdekében, részletesen tárgyalja: a vezetés társadalmi és gazdasági meghatározottságát, a vezetői szerepeket, adottságokat, készségeket, a szervezeti struktúrát, a vezetés környezetét, a szervezés folyamatát, szervezési-vezetési módszereket és technikákat, a különböző vezetői adottságokat és készségeket. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Sille István: Etikett és protokoll (Bp. 1986.) Frank Apponyi: Út a sikerhez 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Nonprofit menedzsment (RÉV alapítvány, American Business School jegyzete, Nyíregyháza, 2000.) Oakley-Krug: Korszerű változásmenedzselés (Bp., 1997.) Szűcs Pál: A vállalati belső irányítási rendszer reformja. (Bp. 1989.) Vállalkozás-gazdaságtan (Bp. 1992.)

162


Idő- és projektmenedzsment I. MAB2133 4. 2 1 (előadás) kollokvium Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja megismertetni a hallgatókkal hazánk gazdasági helyzetét, gazdasági folyamatait, valamint az ügyviteli munkához kapcsolódó gazdasági folyamatokat, elemzésüket, munkapiaci tényezőket, gazdasági összefüggéseket. 2. Tantárgyi program A tantárgyelem magában foglalja az ügyviteli szakma munkaköréhez kapcsolódóan az alapvető közgazdasági alapfogalmakat, a fogyasztók magatartásának és keresletének tényezőit, a piacformák jellemzőit, a termelési tényezőket, kiemelten a vállalatok szerepét a piacon, valamint az intézmények gazdálkodásának jellemzőit. Magában foglalja továbbá az ügyviteli szakma munkaköréhez kapcsolódóan a makrogazdasági alapösszefüggéseket, különösen az áru- és pénzpiaci, valamint a munkapiaci tényezőket. A hallgató megismerheti a makrogazdasági egyensúly jellemzőit, a gazdaságpolitikai intézkedések hatását. Kiemelten esik szó a magyar makroökonómiai helyzet jellemzéséről és aktuális helyzetének megismeréséről. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dr. Solt Katalin-Dr. Lázár Piroska: Elméleti gazdaságtan. Mikroökonómia. Novoprint, 1995. Dr. Koppányi Mihály-Petró Katalin-Vági Márton: Közgazdaságtan I. Mikoökonómia, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1997. Dr. Solt Katalin: Elméleti gazdaságtan. Makroökonómia. Novoprint, 1995. Gacsályi-Meyer-Misz-Simonits: Közgazdaságtan II. Makoökonómia, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1999.

163


Idő- és projektmenedzsment II. MAB2134 5. 1 1 (előadás) kollokvium Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy keretében a hallgatókat megismertetni a projektek készítésének és levezetésének gyakorlatával, hogy képesek legyenek projektek készítésében hatékonyan részt venni, különös tekintettel a projektkészítés, -megvalósítás és –értékelés adminisztrációs teendőire. A hallgató képes: pályázati kiírások figyelésére, kiválasztására; a pályázatok háttéranyagához információ keresésére, a pályázati anyag összeállításában hatékonyan részt venni, a pályázat végrehajtásában aktívan közreműködni, értékelését elvégezni, a pályázat adminisztrációját teljes körűen ellátni. 2. Tantárgyi program A projekt definíciója és alkalmazásának feltételei. A projekt-munka alapvető módszertani kérdései és technikái. A projekt helye a szervezetben, az intézményben; megtérülésének meghatározása. A projekt-team szervezése és vezetése. Projekt tervezése, végrehajtása, lezárása, monitoringozása. A projektkészítés adminisztrációja. Projektelemzés. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli (projektmunka készítése) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: számítógép internet-csatlakozással, pályázati kiírások, pályázatfigyelő rendszer 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Aggteleky Béla: Projekttervezés. Közgazd. Dok., Budapest, 197l Csabina Zoltán: Projektmenedzsment. FFFK, OLLO TEMPUS Projekt, 1997. Dennis Lock: Projektmenedzsment. Panem Könyvkiadó, 1998. Görög Mihály: Általános projektmenedzsment. Aula Kiadó, 1996. Husi Géza: Projektmenedzsment, DE MFK, Debrecen, 2000. Papp Ottó: Projektmenedzsment. TDQM. 10 422 Peter Hobbs: Projektmenedzsment. Scolar Kiadó, Budapest, 2001.

164


Idő- és projektmenedzsment III. MAB2135 6. 1 1 (előadás) kollokvium Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja megismertetni és megértetni a hallgatókkal az idővel történő gazdálkodás pszichológiai hátterét, valamint elsajátíttatni a legfontosabb gyakorlati szabályait. Felhasználva a rendelkezésre álló informatikai hátteret, ügyviteli szoftvereket, hangsúlyozva az időgazdálkodás alkalmazásának fontosságát. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretében képes lesz azonosítani az eddigi személyes gyakorlat pazarló vagy takarékos jellegét, megismeri a hivatás tervszerűségének javítására, az egyéni teljesítmény hatékonyabb növelésére szolgáló időkezelési módszereket és szabályokat, a különböző vezetési, szervezési technikákat, az időmenedzsment technikai hátterét, alkalmazva azokat a szoftvereket, technikai megoldásokat, melyet ezen tantárgy keretében megismer. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok, beadandó dolgozatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félév végi számonkérés írásban és gyakorlatban történik, ahol számot adnak a félév során elsajátított tananyagról. 5. Az értékelés módszere Az elsajátított ismeretek órán való alkalmazása, órai munka nyomon követése, beadandó feladatok, félév végi számonkérés értékelésének figyelembe vételével történik. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Lothar J. Seiwert: Az időgazdálkodás abc-je (Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, 1990.) Hyrum Smith: A sikeres időgazdálkodás és életvitel 10 természettörvénye (Bagolyvár Kiadó, 1996) Kenneth Blanchard-William Oncken-Hal Burrows: Vezetői időgazdálkodás (Bagolyvár Könyvkiadó, Budapest, 1989.) Ray Joseps: Időgazdálkodás vezetőknek (Bagolyvár Kiadó) Ügyfélszolgálat felsőfokon (Z-Pressz Kiadó, 2005.) Manager Magazin (SPIEGEL-Gruppe, Budapest Kiadó Kft.)

165


Rendezvényszervezés MAB2136 5. 2 1 (előadás) kollokvium Veres Gabriella főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató olyan elméleti és gyakorlati ismeretekre tegyen szert ezen a területen, amelyek birtokában képes bármilyen rendezvény előkészítésére, lebonyolítására, lezárására. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza a rendezvényszervezés elsajátításához szükséges elméleti ismereteket: a szervezés alapfogalmait, a rendezvények különböző szempontok szerinti csoportosítását, a rendezvények megszervezésével együtt járó feladatokat, a stratégiai döntések előkészítésével, meghozatalával és dokumentálásával együtt járó feladatokat, valamint a témához kapcsolódó jogszabályokat. A hallgató megismerheti az információs források használatával, a korrekt üzleti kapcsolatok kialakításával, különböző műsorok, programtervek, rendezvények stb. összeállításával kapcsolatos tudnivalókat. 3. Évközi tanulmányi követelmények Rendezvényterv készítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Írásbeli és szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Arany-Hajnal-Kőrössy-Nagy-Novák: Üzleti rendezvényszervezés, SUNB B+V. Lap- és Könyvkiadó, 2002. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Gyarmati Ildikó: Rendezvényszervező kézikönyv (Szókratész Külgazdasági Akadémia, Budapest, 2001.) Molnár Gabriella: Utazásszervezés, rendezvényszervezés (KITK, 1998.)

166

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszéki kódja

Médiaismeret MAB2137 6. 1 1 (előadás) kollokvium Gerliczkiné Schéder Veronika főiskolai tanársegéd GG

1. A tantárgy elsajátításának célja Társadalmi kommunikációjuk fejlesztésével a hallgatók képesek lesznek az ügyviteli munkaterületen bizonyos közművelődési feladatok megvalósítására, a médiával való önálló és hatékony kapcsolattartásra, felkészülten léphetnek ki a munka világába. 2. Tantárgyi program A tantárgy általános megismerkedésre szolgál a médiával. Rögzíti a médiával kapcsolatos alapfogalmakat, majd bemutatja a legalapvetőbb kommunikációs csatornákat. Igyekszik gyakorlati jellegű ismeretanyagot biztosítani ahhoz, hogy a hallgatók tisztában legyenek a sajtó-, rádió- és televízió-műfajok mibenlétével. A tantárgy felkészít a munka világára. Az előadások témái között szerepel, hogyan kell előkészülni egy sajtótájékoztatóra, illetve hogyan kell azt lebonyolítani. Hasznos jogi és etikai ismeretanyagot is nyújt, továbbá megismertet korunk legmodernebb kommunikációs csatornájával, az internettel. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere: Kollokvium. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bernáth László (szerk.): Műfajismeret, Pécsi Nyomda Rt., Pécs, 1994. Enyedi Nagy Mihály (szerk.): Médiakönyv I-II. ENAMIKÉ, Budapest, 2001. Eszenyi Miklós: Hogyan lehetsz rádiós? Fashion Team, Miskolc, 2000. Horváth Zoltán: Kézikönyv az Európai Unióról. Földkör Kiadó, Budapest, 2002. Keane, John: Média és demokrácia. Helikon Kiadó, Budapest, 1999. Kotler, Philip: Marketing menedzsment. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 1998. Kjell H. Eriksson - Dr. Szeles Péter: A sajtókapcsolat. STAR PR Ügynökség, Budapest, 1997. Dr. Székely László: Magyar sajtójog. Budapest, 1997. Terestyéni Tamás (szerk.): Médiakritika. Osiris Kiadó, Budapest, 1997.

167

DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK Kiadványszerkesztő Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

A kiadványszerkesztés nyelvi elemei I. Helyesírás I. MAB2201 1. 3 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A kiadványszerkesztésben előforduló speciális helyesírási problémák felismerése, megoldása. 2. Tantárgyi program A 120 kredites képzésben teljesített Helyesírás tömbösített, elmélyítő stúdiuma. A magyar helyesírás alapelveinek gyakorlata, változása; problémás kérdések. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar helyesírás szabályai. Akadémiai Kiadó. Budapest. 11. kiadás. A. Jászó Anna: Hogyan írjam? Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Cs. Nagy Lajos: Helyesírási gyakorlókönyv. Magyar Eszperantó Szövetség. Budapest, 1989. Laczkó Krisztina-Mártonfi Attila: Helyesírás. Osiris Kiadó. Budapest, 2004.

168


A kiadványszerkesztés nyelvi elemei II. Helyesírás II. MAB2202 2. 3 2 (előadás) kollokvium MAB2201 Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A speciális témakörű kiadványok szaknyelvének megismerése, helyesírási problémák megoldása. 2. Tantárgyi program A magyar helyesírás speciális részterületei. Egy kiadvány profiljának megfelelő szaktudás megszerzése (pl. földrajzi nevek-, idegen- és szlengszavak írása). A mozgószabályok ismerete és használata. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar helyesírás szabályai. Akadémiai Kiadó. Budapest, 11. kiadás. Fábián Pál - Földi Ervin - Hőnyi Ede: A földrajzi nevek helyesírása. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1998. Hernádi Sándor: Helyesírási önképző. Holnap Kiadó Kft. Budapest, 2003. Laczkó Krisztina - Mártonfi Attila: Helyesírás. Osiris Kiadó. Budapest, 2004.

169


A kiadványszerkesztés nyelvi elemei III. Nyelvhelyesség MAB2203 3. 3 1 (előadás) kollokvium – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A különböző nyelvhelyességi kérdésekben (idegen szavak, szókapcsolatok) való tájékozottság megszerzése. 2. Tantárgyi program A legjellemzőbb nyelvhelyességi hibatípusok feltárása, javítása. A helyes és igényes nyelvhasználat elsajátítása és használata a kiadványok nyelvi tervezésekor és szerkesztésekor. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fábián Pál – Lőrincze Lajos: Nyelvművelés. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1999. Grétsy László-Kemény Gábor (szerk.): Nyelvművelő Kéziszótár. Auktor Könyvkiadó. Budapest, 1996. Zimányi Árpád: Nyelvhelyesség. Eger, 2001.

170


A kiadványszerkesztés nyelvi elemei IV. Elektronikus írástechnika I. MAB2204 3. 3 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A számítógépes (billentyűzet alapú) adatbevitel megismerése. 2. Tantárgyi program A tantárgyelem keretében a hallgató elsajátítja a gépi írástechnikához szükséges helyes testés kéztartást, alapvető informatikai ismereteket, a karakterkészlet kezelését; megtörténik a tízujjas elektronikus szövegbevitel megalapozása, a helyes fogás- és érintéstechnika, valamint a folyamatos és biztonságos írástechnikához szükséges szokások kialakítása. A hallgató elsajátítja a biztonságos tízujjas vakírást, törekedve a hibátlanságra és a megfelelő írásstílusra. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: 600 leütés/perc 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné dr.Végvári Erzsébet.: Az elektronikus írástechnika alapjai - főisk. jegyz. Nyíregyháza, 2004. Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet.: Elektronikus írástechnika lépésről lépésre - főisk. jegyz. Nyíregyháza, 2004. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. - főiskolai jegyzet. Nyíregyháza, 2004.

171


A kiadványszerkesztés nyelvi elemei V. Elektronikus írástechnika II. MAB2205 5. 3 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2204 Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A billentyűzettől eltérő, más típusú (pl. írótábla) elektronikus írástechnikai elemek megismerése. 2. Tantárgyi program A tantárgyelem tartalmazza a tízujjas vakírás alapjaira építve a szabályos betűfogások megszilárdítását, a másolási készség fejlesztését szolgáló tananyagot, amely alkalmas a biztonságos és hibátlan írás megerősítésére, valamint az intenzív sebességfokozásra. Ezáltal a hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt egyre növekvő írástempóban. A szám- és írásjelkarakterek gyors kezelésének elsajátításával, hibátlan alkalmazásukkal az írásjeleket, számokat tartalmazó dokumentumokat is képes lesz létrehozni. Írássebesség szintje: 120 leütés/perc 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné dr.Végvári Erzsébet.: Az elektronikus írástechnika alapjai - főisk. jegyz. Nyíregyháza, 2004. Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet.: Elektronikus írástechnika lépésről lépésre - főisk. jegyz. Nyíregyháza, 2004. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. - főiskolai jegyzet. Nyíregyháza, 2004.

172


A kiadványszerkesztés nyelvi elemei VI. Hipertext és hipermédia az interneten. Multimédiás szövegtípusok. MAB2206 6. 3 1 (előadás) kollokvium – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A multimédia alapú szövegek és a hipertext alkalmazhatóságának, létrehozásának megismerése. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretén belül a hallgatók megismerik a hipertext és a hipermédia segítségével létrehozható kiadványokat, tartalmakat, elsajátítják a multimédiás szövegtípusok megvalósíthatóságának elméleti kérdéseit. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Petőfi S. János: A szöveg mint komplex jel. Akadémia Kiadó Rt. Budapest, 2004. Petőfi S. János – Benkes Zsuzsa: A multimédiás szövegek megközelítései. Iskolakultúra. Pécs, 2002.

173


A kiadványszerkesztés digitális elemei I. Szövegszerkesztés számítógépen (.doc, .pdf) MAB2207 5. 4 2 (előadás) kollokvium – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismerni a legelterjedtebb dokumentumtípust, kihasználni a .pdf lehetőségeit. 2. Tantárgyi program A tantárgy a Microsoft Word felületének és a szövegfájlok kezelésének megismertetése után a szöveg begépelésével és formázásával kapcsolatos ismeretek elsajátítását teszi lehetővé; majd a Word hasznos kiegészítő lehetőségei, például a rajzolás, a képletszerkesztés vagy a körlevelek készítése kerül bemutatásra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bártfai Barnabás: szövegszerkesztés. Informatikai Füzetek 4. Kiskapu Kft. Budapest, 2004. Bodnár István - Magyary Gyula: Szövegszerkesztés. Informatikai Füzetek 3. Kiskapu Kft. Budapest, 2004. Mogyorósi Istvánné: Szövegszerkesztés. Kossuth Könyvkiadó Rt. Budapest, 2003.

174


A kiadványszerkesztés digitális elemei II. Kiadványszerkesztés számítógépen. Kiadványszerkesztő programok. MAB2208 6. 4 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A kiadványszerkesztéssel, és a kiadványszerkesztő programokkal való megismerkedés. 2. Tantárgyi program A tantárgy a számítógépes kiadványszerkesztés elméleti alapjait foglalja össze. Néhány informatikai alapfogalom ismertetése után bemutatja, összefoglalja a kiadványszerkesztés közben használt programokat, utalva azok alapvető tulajdonságaira. Ismerteti a nyomdai és számítógépes pontrendszert, a be- és kimeneti eszközök felbontását, beszél az aranymetszésről, a szabványos papírméretekről, papírfajtákról, a korrektúra jelöléseiről. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Énekes Ferenc: A kiadványszerkesztés 2. Szöveg. Novella Kft. Budapest, 2001. Énekes Ferenc: A kiadványszerkesztés 3. Illusztráció. Novella Kft. Budapest, 2002. Énekes Ferenc: A kiadványszerkesztés. Novella Kft. Budapest, 2000. Fodor Gábor Antal: Ismerkedés a kiadványszerkesztéssel. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. Budapest, 1999.

175


A kiadványszerkesztés digitális elemei III. Digitális adatkezelés. A digitális fényképezés. MAB2209 5. 4 2 (előadás) kollokvium – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A multimédia alapú szövegek bővíthetőségének, digitális fotókkal való színesítések lehetőségei. 2. Tantárgyi program A hallgatók megismerik az alapvető digitális adathordozókat, ezek felhasználási és alkalmazási lehetőségeit. Elsajátítják a digitális fényképezés ismereteit, megismerkednek a szakterminológiával, felkészülve a digitalizált képek korrekcióira. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dékán István: Digitális fényképezés. Magánkiadás. Budapest, 2004. Meehan, Les: A digitális fényképezés alapjai. Magyar Könyvklub Rt. Budapest, 2004. Schmidt, Udo: Digitális fényképezés. alapok, készülékek, tippek. Computer Panoráma Kft. Budapest, 2003.

176


A kiadványszerkesztés digitális elemei IV. Digitális képszerkesztés. A digitalizált képek korrekciói. MAB2210 6. 4 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A digitális fotókon fellépő gyakori képhibák (vörös szem, retusálás stb.) megszüntetéséhez szükséges ismeretek megszerzése. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretén belül a hallgatók megismerik a látás tulajdonságait, a különböző színkezelési technikákat, és a számítógépes képkezelés alapjait. Az alapok után a kijelölési és képmódosítási lehetőségek, a rétegek és maszkok használata, a másolatkészítés fogásai, valamint a vonalak és görbék, a szűrők és különleges hatások kezelése következik. A fényképek vágásának, retusálásának, fotómontázsok készítésnek vagy a képek elektronikus levelekben való elküldésének technikájában is felkészítést kapnak. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bodnár Gyula - Magyary Gyula: Képszerkesztés. Kiskapu Kft. Budapest, 2004. Kenczler Mihály: Képszerkesztés haladóknak. Kiskapu Kft. Budapest, 2005.

177


A kiadványszerkesztés digitális elemei V. A szövegfelismerő programok. A szkennelés. MAB2211 4. 4 1 (előadás) kollokvium – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A külső forrásból származó adatok szöveg- vagy képszerű digitalizálása, ezek felhasználási lehetőségei. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretén belül a vizuális komponensekkel gazdagított, számítógéppel készített kommunikációs anyagok elkészítését sajátíthatják el a hallgatók. Megismerik a szkennelési technológia működésének alapjait, a beszkennelt képek alapvető szerkesztési kérdéseit valamint a szöveges dokumentumok szkennelhetőségét, szöveggé alakítását. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Gilbert, Jill: A sokoldalú szkenner. Panem Kft. Budapest, 2004.

178


A kiadványszerkesztés internetes vonatkozásai I. A grafikus felületű weboldalszerkesztők MAB2212 3. 4 1 (előadás) kollokvium – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Egyszerűbb honlapok tervezése és kivitelezése speciális szoftverrel. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretén belül a hallgatók – a szöveg- és kiadványszerkesztők után – megismerkednek az internetes kiadványok létrehozásához szükséges programok használatával. A kurzus keretén belül több népszerű webszerkesztő programot megismernek a hallgatók (Microsoft FrontPage, Macromedia Dreamweaver), ezek használatával eljutva a legegyszerűbb tartalmaktól a komplex, adatbázist tartalmazó kiadványok megtervezéséig. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bruce, Betsy: Tanuljuk meg a macromedia Dreamweaver MX használatát 24 óra alatt. Kiskapu Kft. Budapest, 2004. Dornfest, Asha: Frontpage 2002. Kossuth Könyvkiadó. Budapest, 2002. Grannell - Marks - Mclachlan - Stephens – Turner: Macromedia Dreamweaver MX. Az alapoktól a dinamikus tartalomig. Perfact-Pro Kft. Budapest, 2003.

179


A kiadványszerkesztés internetes vonatkozásai II. Az internetes kiadványok speciális formanyelvei (HTML, XML) MAB2213 4. 4 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Bonyolultabb honlapok létrehozása és adminisztrálása. 2. Tantárgyi program Az internetes kiadványok szerkesztéséhez szükséges kódszintű programozás megismerése mellett a hallgatók elsajátítják a stíluslapok készítésének alapjait, böngészőfüggetlen kódolást, a rétegek animálását is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bates, Chris: XML – elmélet és gyakorlat. Panem Kft. Budapest, 2004. Sikos László: XHTML. A HTML megújulása XML alapokon. Bbs-Info Kft. Budapest, 2004. Young, Michael J.: XML lépésről lépésre. Szak Kiadó Kft. Budapest, 2002.

180


A kiadványszerkesztés internetes vonatkozásai III. Az interaktív internetes kiadványok megvalósíthatóságai (PHP, JavaScript) MAB2214 4. 4 2 (előadás) kollokvium – Dr. Szopos András főiskolai adjunktus MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A látogató által megadott, beküldött adatok feldolgozása, a kliens-szerver alapú kapcsolatok megismerése. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretén belül akár a JavaScript és a PHP (alap) rejtelmeivel ismerkedhetnek meg a hallgatók. Elsajátítják a dinamikus tartalom létrehozásához, a kiadvány navigációs funkcióinak fejlesztéséhez, az űrlapok hibakezeléséhez szükséges ismereteket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Barrett, Dan: Javascript. Kossuth Könyvkiadó. Budapest, 2003. Dan, Livingstone: CSS & DHTML webfejlesztőknek. Kossuth Könyvkiadó. Budapest, 2003. Macauley, Christian–Jobson, Paul: Javascript. Panem Kft. Budapest, 2003. Wyke, Allen: PHP fejlesztők kézikönyve. Kossuth Könyvkiadó. Budapest, 2002.

181

Magyar anyanyelvi nevelés Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Az anyanyelvi nevelés története MAB2301 3. 3 1 (előadás) kollokvium – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A leíró és történeti nyelvtan ismeretrendszereit érintő komplexebb látásmód árnyalása. 2. Tantárgyi program Áttekintést ad az európai, ezen belül a magyar anyanyelvoktatás kialakulásáról, fejlődéstörténetének szakaszairól, nyomon követi a különböző nyelvtanok felépítését, a grammatizáló és grammatikaellenes korszakok máig ható, az anyanyelvi nevelésben fölhasználható nyelvi, grammatikai, anyanyelvpedagógiai tanulságait. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bárdos Jenő: A nyelvtanítás története és a módszerfogalom tartalma. Veszprém, 1997. Fülöp Lajos (szerk.): Bevezetés a középiskolai anyanyelvi tantárgypedagógiába. Tankönyvkiadó. Budapest, 1989.

182


Az anyanyelvi nevelés tudományos alapjai I. Szociolingvisztika MAB2302 1. 4 2 (előadás) kollokvium – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium célja szociolingvisztikai, gyakorlatorientált alapismeretek nyújtása. 2. Tantárgyi program A tanulók társas kapcsolatainak jobb megismerésére irányuló szemlélet kialakítása; a közoktatásban szükséges, egyre nagyobb jelentőséget képviselő, konkrét szociolingvisztikai ismeretek feldolgozása: dialektusok és változatok, szolidariáts és udvariasság, cselekvés és társalgás, nyelv és nem, nyelv és hátrányos helyzet, nyelvjárási elemek a tanulók nyelvhasználatában; a nyelvjárás és pedagógia. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna: Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. Budapest, 2001. Albertné Herbszt Mária: Modern nyelvészet – anyanyelvi oktatás. Tankönyvkiadó. Budapest, 1987. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Pállné dr. Lakatos Ilona – Szabó Ferenc: 10-14 éves tanulók nyelvhasználata írásbeli munkáik tükrében. Módszertani Füzetek. MPI. Nyíregyháza, 1986. Ronald Wardhaugh: Szociolingvisztika. Osiris – Századvég Kiadó. Budapest, 1995.

183


Az anyanyelvi nevelés tudományos alapjai II. Pszicholingvisztika, általános nyelvészet MAB2303 2. 4 2 (előadás) kollokvium – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium célja pszicholingvisztikai, valamint a modern nyelvészeti irányzatokra is kitekintő gyakorlatorientált alapismeretek nyújtása. 2. Tantárgyi program A pszicholingvisztika fogalmának és nyelvészeti alapjainak változásai, a szemantikai emlékezet kutatása, pszicholingvisztikai irányzatok; a szupraszegmentális eszközök pszicholingvisztikai összefüggései. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna: Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. Budapest, 2001. Albertné Herbszt Mária: Modern nyelvészet – anyanyelvi oktatás. Tankönyvkiadó. Budapest, 1987. Gósy Mária: Pszicholingvisztika. Corvina Kiadó. Budapest, 1999. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Pállné Lakatos Ilona – Szabó Ferenc: 10-14 éves tanulók nyelvhasználata írásbeli munkáik tükrében. Módszertani Füzetek. MPI. Nyíregyháza, 1986. Ronald Wardhaugh: Szociolingvisztika. Osiris – Századvég Kiadó. Budapest, 1995.

184


Az anyanyelvi nevelés tudományos alapjai III. A gyermek nyelvének fejlődése (beszéd, írás, olvasás) MAB2304 3. 3 1 (előadás) kollokvium – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium célja olyan pszicholingvisztikai, szociolingvisztikai, valamint a modern nyelvészeti irányzatokra is kitekintő ismeretek nyújtása: beszéd, írás, olvasás. 2. Tantárgyi program A beszéd; a beszéd és a nyelv, a beszéd fejlődése, a beszédészlelés, beszédhibák, az olvasástanulás tudományos alapjai, az írástanítás nyelvészeti és történeti alapjai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna: Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. Budapest, 2001. Albertné Herbszt Mária: Modern nyelvészet – anyanyelvi oktatás. Tankönyvkiadó. Budapest, 1987. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Pállné Lakatos Ilona – Szabó Ferenc: 10-14 éves tanulók nyelvhasználata írásbeli munkáik tükrében. Módszertani Füzetek. MPI. Nyíregyháza, 1986. Pléh Csaba (szerk.): A beszédmegértés és a beszédprodukció pszichológiája. Tankönyvkiadó. Budapest, 1989. Ronald Wardhaugh: Szociolingvisztika. Osiris – Századvég Kiadó. Budapest, 1995.

185


Kutatószeminárium I. Anyanyelvi műveltség hordozói MAB2305 3. 2 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja a mesterképzéshez szükséges alapszakirodalom néhány területének áttekintése. 2. Tantárgyi program Az anyanyelvi műveltség hordozóinak rendszere: programok, tankönyvek, segédanyagok részletes tanulmányozása, elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1999. Bárdossy Ildikó-Dudás Margit-Pethőné-Nagy Csilla-Priskinné Rizner Erika: A kritikai gondolkoás fejlesztsée. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécsi Tudományegyetem. Pécs-Budapest, 2002 Cs. Nagy Lajos: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv: 3-4. osztály (1991), 5-6. osztály (1999), 7-8. osztály (1991). Trezor Kiadó. Budapest, Feldi Györgyi: Nyelvi játékok az anyanyelvi ismeretterjesztés szolgálatában. TIT. Budapest, 1984 Grétsy László: Anyanyelvünk játékai. Gondolat Kiadó. Budapest, 1974. Hernádi Sándor: Nyelvi próbák. Móra Kiadó. Budapest, 1982.

186


Kutatószeminárium II. Nyelvi játékok szerepe MAB2306 4. 2 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja a mesterképzéshez szükséges alapszakirodalom néhány területének áttekintése. 2. Tantárgyi program Az anyanyelvi műveltség hordozóinak rendszere: a nyelvi játékok szerepe az anyanyelvi nevelésben; a nyelvi játékok szervezése, didaktikai funkciói; nyelvi kreativitás és nyelvi játék; a vonatkozó szakirodalom közös feldolgozása; a játékok gyakorlati alkalmazása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1999. Bárdossy Ildikó-Dudás Margit-Pethőné-Nagy Csilla-Priskinné Rizner Erika: A kritikai gondolkoás fejlesztsée. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécsi Tudományegyetem. Pécs-Budapest, 2002 Cs. Nagy Lajos: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv: 3-4. osztály (1991), 5-6. osztály (1999), 7-8. osztály (1991). Trezor Kiadó. Budapest, Feldi Györgyi: Nyelvi játékok az anyanyelvi ismeretterjesztés szolgálatában. TIT. Budapest, 1984 Grétsy László: Anyanyelvünk játékai. Gondolat Kiadó. Budapest, 1974. Hernádi Sándor: Nyelvi próbák. Móra Kiadó. Budapest, 1982.

187


Kutatószeminárium III. Iskolai nyelvi elemzések MAB2307 5. 2 2 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja a mesterképzéshez szükséges alapszakirodalom néhány területének áttekintése. 2. Tantárgyi program Az anyanyelvi műveltség hordozóinak rendszere, a nyelvi elemzések iskolai gyakorlata; hagyomány és modernizmus a grammatikai elemzésben; a szakirodalom közös áttekintése, földolgozása; az elemzéstípusok gyakorlati alkalmazása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1999. Bárdossy Ildikó-Dudás Margit-Pethőné-Nagy Csilla-Priskinné Rizner Erika: A kritikai gondolkoás fejlesztsée. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécsi Tudományegyetem. Pécs-Budapest, 2002 Cs. Nagy Lajos: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv: 3-4. osztály (1991), 5-6. osztály (1999), 7-8. osztály (1991). Trezor Kiadó. Budapest, Feldi Györgyi: Nyelvi játékok az anyanyelvi ismeretterjesztés szolgálatában. TIT. Budapest, 1984 Grétsy László: Anyanyelvünk játékai. Gondolat Kiadó. Budapest, 1974. Hernádi Sándor: Nyelvi próbák. Móra Kiadó. Budapest, 1982.

188


Kutatószeminárium IV. Kritikai gondolkodás MAB2308 5. 2 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja a mesterképzéshez szükséges alapszakirodalom néhány területének áttekintése. 2. Tantárgyi program Az anyanyelvi műveltség hordozóinak rendszere: kritikai gondolkodás az anyanyelvi órán; az RWCT elméleti háttere, az interaktív és reflektív tanulás; a gyakorlattípusok részletező megismerése, alkotó alkalmazása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1999. Bárdossy Ildikó-Dudás Margit-Pethőné-Nagy Csilla-Priskinné Rizner Erika: A kritikai gondolkoás fejlesztsée. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécsi Tudományegyetem. Pécs-Budapest, 2002 Cs. Nagy Lajos: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv: 3-4. osztály (1991), 5-6. osztály (1999), 7-8. osztály (1991). Trezor Kiadó. Budapest, Feldi Györgyi: Nyelvi játékok az anyanyelvi ismeretterjesztés szolgálatában. TIT. Budapest, 1984 Grétsy László: Anyanyelvünk játékai. Gondolat Kiadó. Budapest, 1974. Hernádi Sándor: Nyelvi próbák. Móra Kiadó. Budapest, 1982.

189


Anyanyelvi terepgyakorlatok I. (hospitálás: nyelvi ismeretek az anyanyelvi órán) MAB2309 4. 2 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja közvetlen tapasztalatszerzés a Magyar anyanyelvi nevelés specializációjához kapcsolódó stúdium keretei között elsajátított elméleti és gyakorlati tudnivalókról. 2. Tantárgyi program Előkészület, hospitálás, óraelemzés, rögzítés: a nyelvi ismeretek közvetítése; a feldolgozás módjai, modelljei, szakaszai, írásbeli vonatkozásai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A hospitált anyag függvénye.

190


Anyanyelvi terepgyakorlatok II. (hospitálás: a nyelvi ismeretek alkalmazása) MAB2310 5. 2 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja közvetlen tapasztalatszerzés a Magyar anyanyelvi nevelés specializációjához kapcsolódó stúdium keretei között elsajátított elméleti és gyakorlati tudnivalókról. 2. Tantárgyi program Előkészület, hospitálás, óraelemzés, rögzítés: a nyelvi ismeretek alkalmazása: a gyakorlás keretei, munkaformái, algoritmusai, eszközrendszere, írásbeli vonatkozásai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A hospitált anyag függvénye.

191


Anyanyelvi terepgyakorlatok III. (szóbeli kommunikáció) MAB2311 6. 1 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja közvetlen tapasztalatszerzés a Magyar anyanyelvi nevelés specializációjához kapcsolódó stúdium keretei között elsajátított elméleti és gyakorlati tudnivalókról. 2. Tantárgyi program Előkészület, videófelvétel megtekintése, óraelemzés, rögzítés: a szóbeli kommunikáció műfajainak megjelenése az iskolai gyakorlatban; a műfajok egymásra épültsége, feldolgozásuk lehetőségei; módszerek, eszközök. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A hospitált anyag függvénye.

192


Anyanyelvi terepgyakorlatok IV. (írásbeli kommunikáció-hospitálás) MAB2312 6. 1 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja közvetlen tapasztalatszerzés a Magyar anyanyelvi nevelés specializációjához kapcsolódó stúdium keretei között elsajátított elméleti és gyakorlati tudnivalókról. 2. Tantárgyi program Előkészület, hospitálás, óraelemzés, rögzítés: az írás, a helyesírás, a fogalmazástanítás lehetőségeinek feltárása; az iskolai írásbeli műfajok rendszere, fölépítése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A hospitált anyag függvénye.

193


Anyanyelvi kísérletek I. (mikrotanítás: nyelvi ismeretek) MAB2313 3. 2 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja gyakorlatorientált alapismeretek szerzése interaktív formában. 2. Tantárgyi program A pedagógiai kompetenciák fölhasználása révén az anyanyelvi műveltség bizonyos rétegeinek irányított közvetítési kísérlete a konkrét iskolai terep szimulálásával: nyelvi szituáció teremtése; óramozzanatok kidolgozása, órai tanári tevékenységek gyakorlás; mikrotanítások a nyelvi ismeretek megjelenési formáinak köréből. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Magyartanítás [1948–, megszakítással]. Főszerkesztő: A. Jászó Anna (1992-től). Trezor Kiadó. Budapest, az OM támogatásával Magyar Nyelvőr. Nyelv és iskola rovat [1872–] Főszerkesztő: Keszler Borbála. Az MTA magyar nyelvi bizottságának folyóirata. Mentor Támpont (tankönyvkritikai melléklet) [1999–] Főszerkesztő: Gyarmati Szabó Éva

194


Anyanyelvi kísérletek II. (mikrotanítás: nyelvi ismeretek alkalmazása) MAB2314 4. 2 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja gyakorlatorientált alapismeretek szerzése interaktív formában. 2. Tantárgyi program A pedagógiai kompetenciák fölhasználása révén az anyanyelvi műveltség bizonyos rétegeinek irányított közvetítési kísérlete a konkrét iskolai terep szimulálásával: óramozzanatok tervezése, vezetése; a nyelvi óra tanári tevékenységeinek bemutatása, gyakorlása; munkaformák (egyéni, csoportos, kooperatív, differenciált) tervezése, bemutatása, vezetése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Magyartanítás [1948–, megszakítással]. Főszerkesztő: A. Jászó Anna (1992-től). Trezor Kiadó. Budapest, az OM támogatásával Magyar Nyelvőr. Nyelv és iskola rovat [1872–] Főszerkesztő: Keszler Borbála. Az MTA magyar nyelvi bizottságának folyóirata. Mentor Támpont (tankönyvkritikai melléklet) [1999–] Főszerkesztő: Gyarmati Szabó Éva

195


Anyanyelvi kísérletek III. (mikrotanítás: szóbeli kommunikáció) MAB2315 5. 2 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja gyakorlatorientált alapismeretek szerzése interaktív formában. 2. Tantárgyi program A pedagógiai kompetenciák fölhasználása révén az anyanyelvi műveltség bizonyos rétegeinek irányított közvetítési kísérlete a konkrét iskolai terep szimulálásával: a szóbeli fogalmazásfajták áttekintése; iskolai alkalmazhatóságuk lehetőségeinek tervezése, gyakorlása; az iskolai szövegműfajok tanítási stratégiái. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Magyartanítás [1948–, megszakítással]. Főszerkesztő: A. Jászó Anna (1992-től). Trezor Kiadó. Budapest, az OM támogatásával Magyar Nyelvőr. Nyelv és iskola rovat [1872–] Főszerkesztő: Keszler Borbála. Az MTA magyar nyelvi bizottságának folyóirata. Mentor Támpont (tankönyvkritikai melléklet) [1999–] Főszerkesztő: Gyarmati Szabó Éva

196


Anyanyelvi kísérletek IV. (írásbeli kommunikáció-mikrotanítás) MAB2316 6. 2 1 (gyakorlati jegy) gyakorlat – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja gyakorlatorientált alapismeretek szerzése interaktív formában. 2. Tantárgyi program A pedagógiai kompetenciák fölhasználása révén az anyanyelvi műveltség bizonyos rétegeinek irányított közvetítési kísérlete a konkrét iskolai terep szimulálásával: az írásbeli fogalmazásfajták áttekintése; az iskolában alkalmazott műfajok megoldásának gyakorlása, elemzése; tanításának stratégiái. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Magyartanítás [1948–, megszakítással]. Főszerkesztő: A. Jászó Anna (1992-től). Trezor Kiadó. Budapest, az OM támogatásával Magyar Nyelvőr. Nyelv és iskola rovat [1872–] Főszerkesztő: Keszler Borbála. Az MTA magyar nyelvi bizottságának folyóirata. Mentor Támpont (tankönyvkritikai melléklet) [1999–] Főszerkesztő: Gyarmati Szabó Éva

197


Anyanyelvi nevelés a közoktatás szintjein MAB2317 4. 4 1 (előadás) kollokvium – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Az anyanyelvi műveltség iskolai tagozódásának bemutatása, értékelése. 2. Tantárgyi program A különböző korosztályokon átívelő anyanyelv-pedagógiai alapismeretek összefüggései; az egységes szemlélet kialakíthatóságának érdekében a különböző közoktatási szintek egymásra épülésben mutatkozó formai és funkcióbeli azonosságok és különbözőségek föltárása. Tankönyvek és egyéb nyomtatott taneszközök megismerése, értékelése; a tankönyvválasztás szempontjai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Magyartanítás [1948–, megszakítással]. Főszerkesztő: A. Jászó Anna (1992-től). Trezor Kiadó. Budapest, az OM támogatásával Magyar Nyelvőr. Nyelv és iskola rovat [1872–] Főszerkesztő: Keszler Borbála. Az MTA magyar nyelvi bizottságának folyóirata. Mentor Támpont (tankönyvkritikai melléklet) [1999–] Főszerkesztő: Gyarmati Szabó Éva

198


Kommunikáció és kultúra I. (nyelv+irodalom+idegen nyelv) MAB2318 5. 4 1 (előadás) kollokvium – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja az anyanyelvi nevelés elméletének és gyakorlatának szélesebb körű megalapozása. 2. Tantárgyi program A tágabb értelemben vett kommunikációs kultúra és az anyanyelv, az idegen nyelv és az irodalom tantárgyak integrációs hálózatának bemutatása, a tantárgyi koncentráció lehetőségei; a nyelvi univerzálék. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fercsik Erzsébet – Raátz Judit: Kommunikáció szóban és írásban. Krónika Nova Kiadó. Budapest, 1993 Kádárné Fülöp Judit: Olvasás és kommunikáció. OPI., Budapest, 1985. Trencsényi Borbála: Anyanyelv és kommunikáció. AKG Kiadó. Budapest, 1995. Zsoldos Julianna: A nyelvi, irodalmi és kommunikációs nevelés tantárgy-pedagógiája. Budapest, 1996. V. Reisz Rózsa – H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212. Budapest, 1999.

199


Kommunikáció és kultúra II. (nyelv és informatika) MAB2319 6. 4 1 (előadás) kollokvium – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja az anyanyelvi nevelés elméletének és gyakorlatának szélesebb körű megalapozása 2. Tantárgyi program A tágabb értelemben vett kommunikációs kultúra és az anyanyelv, valamint az informatikai ismeretek találkozási pontjainak föltárása, a tárgyi koncentráció lehetőségeinek bemutatása; informatikai ismeretek fölhasználása az anyanyelvi órán. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Baňczerovski Janusz: A nyelv és a nyelvi kommunikáció alapkérdései. ELTE BTK. Budapest, 2000. Fercsik Erzsébet – Raátz Judit: Kommunikáció szóban és írásban. Krónika Nova Kiadó. Budapest, 1993 Kádárné Fülöp Judit: Olvasás és kommunikáció. OPI., Budapest, 1985. Trencsényi Borbála: Anyanyelv és kommunikáció. AKG Kiadó. Budapest, 1995. Zsoldos Julianna: A nyelvi, irodalmi és kommunikációs nevelés tantárgy-pedagógiája. Budapest, 1996. V. Reisz Rózsa – H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212. Budapest, 1999.

200


Kommunikáció és kultúra III. MAB2320 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A képzés célja az anyanyelvi nevelés elméletének és gyakorlatának szélesebb körű megalapozása. 2. Tantárgyi program A kommunikáció és kultúra I., és II., elméleti alapvetésének gyakorlati alkalmazása: nyelvi univerzálék gyakorlati föltárása; a gondolkodás szerepe a kommunikációban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fercsik Erzsébet – Raátz Judit: Kommunikáció szóban és írásban. Krónika Nova Kiadó. Budapest, 1993 Kádárné Fülöp Judit: Olvasás és kommunikáció. OPI., Budapest, 1985. Trencsényi Borbála: Anyanyelv és kommunikáció. AKG Kiadó. Budapest, 1995. Zsoldos Julianna: A nyelvi, irodalmi és kommunikációs nevelés tantárgy-pedagógiája. Budapest, 1996. V. Reisz Rózsa – H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212. Budapest, 1999.

201

Alkalmazott nyelvészet Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Nyelv és társadalom I. Nyelvpolitika, nyelvi jogok MAB2401 5. 3 1 (kollokvium) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Felkészíteni a hallgatókat a nyelvstratégiai és nyelvtervezési problémák szakszerű megoldására. 2. Tantárgyi program A stúdium áttekintést nyújt a nyelvpolitika elméleti kérdéseiről és gyakorlatáról – különös tekintettel a Kárpát-medencei közösségekre és az európai uniós gyakorlatra az alábbi tematika alapján: A nyelv mibenléte. A nyelvpolitika elmélete, módszerei és elemzése. Társadalmi szerkezet és nyelvpolitika. A nyelvi jogok. Nyelvfenntartás. Kétnyelvűség. Az Európai Unió nyelvpolitikája. Az állami (többségi) nyelvpolitika. A kisebbségi nyelvpolitika súlypontjai. Az egyének nyelvpolitikai szempontjai. A nyelvtervezés. A magyar nyelv helyzete Magyarországon. A magyar kisebbségek helyzete Romániában, Szlovákiában, Ukrajnában, a délszláv többségű országokban és Ausztriában. Magyarok Európa és más földrészek országaiban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Crystal: A nyelv könyve. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat, Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Nyelv, halatom, egyenlőség. Nyelvpolitikai írások. Szerk. Szépe György és Derényi András. Corvina Kiadó. Budapest, 1999. Nyelvi jogok. Szerk. Ortutay Katalin és Forintos Éva. Veszprémi Egyetemi Kiadó. Veszprém, 2000. Szociolingvisztikai szöveggyűjtemény. Szerk., A. Jászó Anna és Bódi Zoltán. Tinta Kiadó. Budapest, 2002.

202


Nyelv és társadalom II. Nyelvi szocializáció, nyelvi hátrány MAB2402 6. 3 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók meglévő ismereteire építve elmélyítse és árnyalja a nyelv és társadalom bonyolult kölcsönkapcsolatára vonatkozó tudást. Felkészíti a hallgatókat arra, hogy megszerzett tudásukat képesek legyenek alkalmazni a társadalmi gyakorlatban, ismerjék fel a társadalmi szocializáció és nyelvi szocializáció összefüggéseit. A nyelvi, nyelvhasználati, szocializációs problémákat illetően tudjanak ajánlásokat megfogalmazni a megfelelő helyi intézmények számára. 2. Tantárgyi program A szocializácó. A nyelvi szocializáció folyamata, a beszédfejlődés szakaszai. A különböző nyelvi szocializációs stratégiák jellemzői. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. A bernsteini nyelvi szocializációs modellek. A korlátozott és a kidolgozott kód. A nyelvi hátrányos helyzet különböző típusai: két- vagy többbnyelvűség és nyelvi hátrány, nyelvjárási anyanyelvűség és nyelvi hátrány. Kiegyenlítő beszédnevelési modell. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996. Lengyel Zsolt: Nyelvelsajátítási és nyelvtanulási formák. Veszprém. VEP. 1996. Réger Zita: Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. Akadémia Kiadó. Budapest, 1990. Társadalom és nyelv. Szerk., Papp Mária – Szépe György. Gondolat Kiadó, Budapest 1975. Warhaugh: Szociolingvisztika. Osiris – Századvég Kiadó. Budapest, 1995.

203


Bevezetés az alkalmazott nyelvészetbe MAB2403 3. 2 1 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja az alkalmazott nyelvészet helyének bemutatása a nyelvtudomány keretei között, legfontosabb feladatainak, célkitűzéseink, részterületeinek ismertetése. 2. Tantárgyi program Nyelvtudományi és kontrasztív nyelvészet, lexikológia és lexikográfia, pszicholingvisztika. A szociológia és a nyelvtudomány, a nyelvelsajátítás. Anyanyelv és idegen nyelvek. Fordítás és tolmácsolás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Az alkalmazott nyelvészet fogalma, területei. In: Alkalmazott Nyelvtudomány. I. évf. 1. sz. 2001: 5-16. Szépe György: Alkalmazott nyelvészet: kihívások és esélyek. In: Modern Nyelvoktatás. VIII. évf. 2.3. sz. 2002: 3-8. „Világ – nyelv” Az Oktatási Minisztérium stratégiája az idegennyelv-tudás fejlesztéséhez. In: Modern Nyelvoktatás IX. évf. 1. sz. 2003: 3-13. Bárdos Jenő: Nyelvelsajátítás: múlt és jelen. Magvető Kiadó Budapest, 1988. Hell György (szerk.): Alkalmazott nyelvtan és nyelviktatás. Műszaki Egyetem Nyelvi Intézete. Budapest, 1980.

204


Alkalmazott nyelvészet I. A nyelvstratégia elmélete MAB2404 4. 3 1 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium célja, hogy megismertesse a hallgatókat az alkalmazott nyelvészetnek azokkal a részterületeivel, amelyek a nyelvet érő külső és belső hatásokkal, a kommunikációs zavarok csökkentésének, kiküszöbölésének lehetőségeivel, illetve a sikeres kommunikáció jellemzőivel foglalkoznak. 2. Tantárgyi program A nyelvstratégia helye a nyelvpolitika, a nyelvművelés és a nyelvvédelem körében. Nyelvtervezés, státustervezés, korpusztervezés. A nyelvművelés elmélete, gyakorlata, etikája, története és vitái. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs Géza (szerk.): Jelentés a magyar nyelvről (2000–2005). Akadémiai Kiadó. Budapest, 2005. Balázs Géza: Magyar nyelvstratégia. MTA, Budapest, 2001. Minya Károly: Mai magyar nyelvújítás. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2003. Minya Károly: Rendszerváltás-normaváltás. A magyar nyelvművelés története 1989-től napjainkig. Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához sorozat. Tinta Kiadó. Budapest, 2003. 145 p. Zimányi Árpád: Nyelvhelyesség. EKTF Líceum Kiadó. Eger, 1999.

205


Alkalmazott nyelvészet II. Retorika MAB2405 5. 3 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium célja, hogy megismertesse a hallgatókat az alkalmazott nyelvészetnek azokkal a részterületeivel, amelyek a nyelvet érő külső és belső hatásokkal, a kommunikációs zavarok csökkentésének, kiküszöbölésének lehetőségeivel, illetve a sikeres kommunikáció jellemzőivel foglalkoznak. 2. Tantárgyi program Az érthető beszédet szolgáló elemek (a légzés, a hangindítás, a hangelemek és a hangkapcsolatok helyes kiejtése), a mondatfonetikai eszközök (a hangsúly, a hanglejtés, a szünet és a beszédtempó); a szövegfonetikai eszközök, azaz a modulációk alkalmazása az értő és értető beszédben és felolvasásban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna – L. Aczél Petra (szerk.): A régi új retorika. Trezor Kiadó. Budapest, 2000. Bevezetés a beszédfogyatékosok pedagógiájába (Szöveggyűjtemény). Szerk. Krommer Éva. Comenius Bt. Pécs, 1996. Fischer Sándor: A beszéd művészete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1982. Hernádi Sándor: Beszédművelés. Osiris Kiadó. Budapest, 1999. Torda Ágnes: Beszédhibás gyermekek az óvodában és az iskolában. In: Dr. Illyés Sándor (szerk.) Gyógypedagógiai alapismeretek. Budapest, 2000.

206


Alkalmazott nyelvészet III. Beszédzavarok előadás MAB2406 6. 2 1 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium célja, hogy megismertesse a hallgatókat az alkalmazott nyelvészetnek azokkal a részterületeivel, amelyek a nyelvet érő külső és belső hatásokkal, a kommunikációs zavarok csökkentésének, kiküszöbölésének lehetőségeivel, illetve a sikeres kommunikáció jellemzőivel foglalkoznak. 2. Tantárgyi program Az alkalmazott fonetika. Az alkalmazott fonetika fontosabb területei. A beszédzavarok fonetikája. A beszédfejlődés szakaszai. A zöngeképzés hibái, az orrhangzós beszéd. A beszédhangok képzésének zavarai: a pöszeség: szigmatizmus, lambdacizmus, rotacizmus, egyéb hangképzési zavarok. A beszédfolyamat zavarai: a hadarás, pattogás és leppegés. Az olvasás és írás zavarainak felismerése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Gósy Mária: Fonetika, a beszéd tudománya. Budapest, Osiris Kiadó. 2004. Gósy Mária (szerk.): Gyermekkori beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Budapest, Nikol. 1996. Montágh Imre – Montágné Riener Nelli – Vinczéné Bíró Etelka: Gyakori beszédhibák a gyermekkorban. Budapest, Tankönyvkiadó. 1990. Subosits István: A beszéd rendellenességei. Egyetemi Fonetikai Füzetek 30. Budapest, 2000. Subosits István: A beszédpedagógia alapjai. Tankönyvkiadó. 1988.

207


Alkalmazott nyelvészet III. Beszédzavarok szeminárium MAB2407 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium célja, hogy megismertesse a hallgatókat az alkalmazott nyelvészetnek azokkal a részterületeivel, amelyek a nyelvet érő külső és belső hatásokkal, a kommunikációs zavarok csökkentésének, kiküszöbölésének lehetőségeivel, illetve a sikeres kommunikáció jellemzőivel foglalkoznak. 2. Tantárgyi program A beszédhibák felismerése és gyakorlása; terepmunka. Az előadás anyagának a gyakorlatba történő átültetése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Gósy Mária: Fonetika, a beszéd tudománya. Budapest, Osiris Kiadó. 2004. Gósy Mária (szerk.): Gyermekkori beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Budapest, Nikol. 1996. Montágh Imre – Montágné Riener Nelli – Vinczéné Bíró Etelka: Gyakori beszédhibák a gyermekkorban. Budapest, Tankönyvkiadó. 1990. Subosits István: A beszéd rendellenességei. Egyetemi Fonetikai Füzetek 30. Budapest, 2000. Subosits István: A beszédpedagógia alapjai. Tankönyvkiadó. 1988.

208


Pszicholingvisztika MAB2408 4. 3 2 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja olyan interdiszciplináris szemléletmód megalapozása, amely képes a nyelvvel és beszédtevékenységgel kapcsolatos nyelvészeti és pszichológiai ismeretek integrálására. 2. Tantárgyi program A nyelvi teljesítmény vizsgálati módszereinek megismertetése. Főbb témakörök: A pszicholingvisztika kialakulása, alapterületei, kutatási módszerei. Beszédtevékenység és kognitív folyamatok: észlelés, gondolkodás és emlékezés. Nyelv és agy: az emberi agy szerkezete és működése, funkcionális aszimmetriák. A beszédfeldolgozás (percepció) folyamata és szintjei: Beszédpercepciós modellek. A beszédprodukció. Tervezés és kivitelezés a spontán beszédben. Beszédprodukciós modellek. A mentális lexikon, a lexikális hozzáférés kérdései. Az anyanyelv (első nyelv) elsajátítása, a nyelvelsajátítás elméletei. Az olvasás és írás (folyamata, elsajátítása). 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Atkinson, R.L. – Atkinson, R.-C. – Smith, E.E. – Bem, D.J.: Pszichológia. Gósy Mária: Pszicholingvisztika. Corvina Kiadó. Budapest, 1999. Osiris – Századvég. Budapest, 1994. (2., 9. fejezet) Pinker, S.: A nyelvi ösztön, Typotex. Budapest, 1999. (3., 4., 5. fejezet) Pléh Csaba (szerk.): A beszédmegértés és a beszédprodukció pszichológiája. Réger Zita: Utak a nyelvhez. Gondolat Kiadó. Budapest, 1983. Tankönyvkiadó. Budapest, 1989. (egy-egy tanulmány)

209


Kultúraszemiotika MAB2409 3. 4 2 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezetés a szemiotika tudományának ismereteibe, különös tekintettel az alkalmazott nyelvészeti vonatkozásokra. A szemiotika tudományközi elhelyezése. A jeltudomány kapcsolódása a nyelvészethez, a folklórhoz, a művészetekhez, a társadalomtudományokhoz, a szociológiához stb. 2. Tantárgyi program A kultúra, s kiemelten a művészet megértéséhez az alábbi témaköröket vesszük sorra: A szemiotika a jel tudománya (rendszerbeli elhelyezés, fogalmak, tárgykörök értelmezése). A jelek felosztása (ikon, index, szimbólum). A jelek és jelrendszerek világa. Nyelvszemiotika (a hangszimbolikától a napilapok címadásáig). Sajtószemiotika (a reklám). Művészetszemiotika (zene, építészet, irodalom, film, tánc, iparművészet). A folklór szemiotikája (a népművészettől a nagyvárosi folklórig). Társadalomszemiotika (divatszemiotika régen és ma). Rejtett dimenziók (a térköz szemiotikája). A látvány, amelyben élünk (az ünnep szemiotikája). Sztereotípiák, stigmák a népek, nemzetek megítélésében. A nemzetközi kommunikáció szemiotikája (népek, kultúrák, szokások). Szociális viszonyok és státuszok jelrendszere (a család, az iskola, a munkahely). 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

210


Jelek és jelrendszerek I. Szemantika MAB2410 3. 3 1 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a hallgatók megismertetése a nyelvi jelentés korszerű értelmezéseinek főbb tételeivel, fogalmaival a következő főbb témakörök tárgyalásával. 2. Tantárgyi program a kognitív szemantika új szempontjai, eredményei, a szemantika és a pragmatika viszonya; Austin és a beszédaktus-elmélet, Grice elmélete a társalgás logikájáról, a legújabb magyar grammatikai kutatások irányai és eredményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Austin, John L.: Tetten ért szavak. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Kiefer Ferenc: Szemantika vagy pragmatika? Nyelvtudományi közlemények 1989. 257–71. Németh T. Enikő – Bibok Károly (szerk.): Általános Nyelvészeti Tanulmányok XX. Tanulmányok a pragmatika köréből. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2003. Pléh Csaba – Győri Miklós (szerk.): A kognitív szemlélet és a nyelv kutatása. Pólya Kiadó. Budapest, 1998. Reboul, Anne – Moeschler, Jacques: A társalgás cselei. Bevezetés a pragmatikába. Osiris Kiadó. Budapest, 2000.

211


Jelek és jelrendszerek II. Pragmatika MAB2411 4. 3 1 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a hallgatók megismertetése a nyelvi jelentés korszerű értelmezéseinek főbb tételeivel, fogalmaival a következő főbb témakörök tárgyalásával. 2. Tantárgyi program a kognitív szemantika új szempontjai, eredményei, a szemantika és a pragmatika viszonya; Austin és a beszédaktus-elmélet, Grice elmélete a társalgás logikájáról, a legújabb magyar grammatikai kutatások irányai és eredményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Austin, John L.: Tetten ért szavak. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Kiefer Ferenc: Szemantika vagy pragmatika? Nyelvtudományi közlemények 1989. 257–71. Németh T. Enikő – Bibok Károly (szerk.): Általános Nyelvészeti Tanulmányok XX. Tanulmányok a pragmatika köréből. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2003. Pléh Csaba – Győri Miklós (szerk.): A kognitív szemlélet és a nyelv kutatása. Pólya Kiadó. Budapest, 1998. Reboul, Anne – Moeschler, Jacques: A társalgás cselei. Bevezetés a pragmatikába. Osiris Kiadó. Budapest, 2000.

212


Anyanyelv és idegen nyelv I. Kétnyelvűség MAB2412 5. 3 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A nyelvek egymásra hatásának bemutatása, az egymásra hatás következményeinek vázolása; a társadalomról, nemzetről, a kisebbségekről való hagyományos nézetek, elméletek és módszerek újrafogalmazásának kialakítása a megváltozott történelmi, társadalmi körülmények között. 2. Tantárgyi program A kétnyelvűség (bilingizmus) fogalma. A Kárpát-medencei kétnyelvűség történetileg változó voltáról. A magyar anyanyelvű kisebbségek jellemzői. A magyarországi kisebbségek jellemzése. A kisebbségi anyanyelvhasználat jellemzői: anyanyelvdomináns kétnyelvűség, a másodnyelvi kontaktushatás anyanyelvi következményei. A nyelvi erózió és a nyelvcsere. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Barta Csilla: A kétnyelvűség alapkérdései. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1999. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Kisbeszámolók és házi dolgozatok alapját adó irodalom: Borbély Anna: Nyelvcsere. MTA Nyelvtud. Intézete. Budapest, 2001. Csernicskó István: A magyar nyelv Ukrajnában (Kárpátalja) Osiris Kiadó. Budapest, 1998. É. Kiss Katalin: Anyanyelvünk állapotáról. Osiris Kiadó. Budapest, 2004. Göncz Lajos: A magyar nyelv Jugoszláviában (Vajdaságban) Osiris–Fórum–MTA Kisebbségkutató Műhely. Budapest–Újvidék. 1994. Lanstyák István: A magyar nyelv Szlovákiában. Osiris, Kolligram, MTA Kisebbségkutató Műhely. Budapest–Pozsony, 2000. Kiss Jenő: A magyar nyelv és az Európai Unió. Magyar Nyelvőr, 2005: 12–30. Kolláth Anna: Magyarul a Muravidéken. Zora 39. Maribor 2005. Sándor Anna: Anyanyelvhasználat és kétnyelvűség. Kolligram. Pozsony, 2000. Tanulmányok a kétnyelvűségről. Szerk.: Lanstyák István, Simon Szabölcs. Kolligram. Pozsony, 2002. 213


Anyanyelv és idegen nyelv II. A magyar mint idegen nyelv MAB2413 6. 3 1 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezetni a hallgatókat a magyar mint idegen nyelv tanításának elméletébe és gyakorlatába a funkcionális nyelvszemlélet segítségével, „formák – funkciók – összefüggések” rendszerében. 2. Tantárgyi program A világ nyelvei. A nyelvcsaládok. Nyelvtipológia és nyelvi univerzálék. A nyelvi szerkezet. A magyar nyelv jellemzői (a fonémák, a morfémák, a lexémák, a szintagmák és a mondatok szintjén). Formák és funkciók összefüggése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hegedűs Rita: Magyar nyelvtan. Formák, funkciók, összefüggések. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2004. Crystal, D. A nyelv enciklopédiája. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Az Alkalmazott Nyelvészeti kongresszusok megjelent kiadványai. Az Élőnyelvi konferenciák kötetei.

214


Anyanyelv és idegen nyelv III. Nyelvi viselkedés, nyelvi etika MAB2414 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A kommunikáció néhány speciális aspektusának tanulmányozása, azoknak a nyelvi eszközöknek a számba vétele, amelyek a másokkal való kapcsolatok és a másokkal kapcsolatos attitűdök kifejezésére szolgálnak. Fontos cél a nyelvhasználat és a társadalmi struktúra, a társadalmi érvényesülés összefüggéseinek feltárása. 2. Tantárgyi program Nyelvi tudat, nyelvi kompetencia, kommunikatív kompetencia, nyelvi értékítélet, nyelvi hagyomány, nyelvi rokonság. Az attitűd és az azt meghatározó tényezők. A társadalmi kapcsolat nyelvi jelölői (udvariasság, tiszteletadás, T/V különbség, megszólítások, névhasználat, a nemek és a nyelvhasználat stb.) Cselekvés és társalgás: Austin beszédaktus-elmélete. Az együttműködési elv és a társalgási maximák. Dialógustípusok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Austin, J.: Tetten ért szavak. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Domonkosi Ágnes: Megszólítások és a beszédpartnerre utaló nyelvi elemek nyelvhasználatunkban. Debrecen, 2002. Fülei–Szántó Endre: A verbális érintkezés. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest, 1994. Gurkova Antonyina: A társadalmi kapcsolatteremtés eszközei a mai magyar nyelvben. NytudÉrt: 106. 1981. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995.

215


Anyanyelv és idegen nyelv IV. A beszélt nyelv MAB2415 4. 3 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókat a beszélt nyelv jellemzőivel, feltárni a beszélt és az írott változat közötti különbségeket, rámutatni ezek okaira. 2. Tantárgyi program A nyelvváltozatok rendszere. A beszélt nyelv különböző meghatározásairól, helyéről. A nyelvi norma kérdése (implicit, explicit norma). A beszélt nyelv sajátosságai (pl. mondatátszövődés, szerkezetvegyülés, aktuális mondattagolás, témaismétlő névmások, az ismétlés és a funkciótúlbiztosítás sajátos esetei). 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A hallgatók a következő irodalomból választhatnak a dolgozataik elkészítéséhez: Dezséry Judit – Terestyéni Tamás: Élő szövegstúdió szöveg. ÁltNytan. XI. Budapest, 1976. 51–77. Gósy Mária: A beszédtervezés és a beszédkivitelezés paradoxona. Magyar Nyelvőr, 1998: 3–15. É. Kiss Katalin: A mondatátszövődésről. MNyTK. 154. 73–102. Huszár Ágnes: A rádió és a televízió beszélt nyelvének mondattana. In: Grétsy László (szerk.): Nyelvészet és tömegkommunikáció. Tömegkommunikációs Kutatóközpont. Budapest, 1985. 73–117. Keszler Borbála: Kötetlen beszélgetések mondat- és szövegtani vizsgálata. In: Rácz Endre – Szathmári István (szerk.): Tanulmányok a mai magyar nyelv szövegtana köréből. Tankönyvkiadó. Budapest, 1983. 164–197. Szalamin Edit: A mai magyar beszélt nyelv mondattanának kérdései. Magyar Nyelv, 1978. 293–303. O. A. Laptyeva, Szalamin Edit, Fábricz Károly: Az orosz beszélt nyelv a magyarral egybevetve. Egységes jegyzet. Tankönyvkiadó. Budapest, 1999. P. Lakatos Ilona: Szerkezetkeveredés az élőnyelvben. In: Balogh Lajos – Kontra Miklós (szerk.): Élőnyelvi tanulmányok. Budapest, 1990. 184–200. P. Lakatos Ilona: Kötőszóhalmozás a beszélt nyelvben. In: Első magyar alkalmazott nyelvészeti konferencia. Nyíregyháza, 1991. 507–514. P. Lakatos Ilona: Az ismétlés egy sajátos fajtája az élő nyelvben. Magyar Nyelv, 1995: 216–222. P. Lakatos Ilona: A hozzátoldás a beszélt nyelvben. Magyar Nyelv, 1995: 467–473. P. Lakatos Ilona: Funkciótúlbiztosítás a beszélt nyelvben. (T. Károlyi Margittal). Magyar Nyelv, 2002. 191–198. Tolcsvai Nagy Gábor: A nyelvi norma. Magyar Nyelvőr, 1998: 201–211. Wach Imre: A megnyilatkozás-határ megállapításának gondjaihoz. In: Hajdú Mihály – Kiss Jenő (szerk.): Emlékkönyv Benkő Loránd hetvenedik születésnapjára. Budapest, 1991. 650–654. + a Normatudat – nyelvi norma (szerk.: Kemény Gábor). MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest, 1993. A magyar nyelv rétegződése (szerk.: Kiss Jenő – Szűts László). Budapest, 1988. Beszélt nyelvi tanulmányok; Élőnyelvi tanulmányok cikkei

216


Lexikológia MAB2416 3. 2 2 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Jelentéstani és jelöléstani alapfogalmak tisztázása, a szókészlettan, a szóalkotástan, a szófejtéstan és szótörténet, a tulajdonnévtan, a szakszókincstan, frazeológia és szótártan alapvető elméleti kérdéseinek vizsgálata. Ismerkedés egynyelvű és többnyelvű, nyomtatott és elektronikus szótárakkal. 2. Tantárgyi program A szó mint a nyelv lexikai alapegysége. A lexikai jelentések típusai. A szavak lexikális szemantikai csoportjai: rokon értelmű szavak; eufénizmusok; tabu; ellentétes jelentésű szavak; tematikus szócsoportok. A szavak használati köre: általánosan használt és korlátozott használatú szavak. A szavak stilisztikai megoszlása: semleges, beszélt és írott nyelvi szavak. Szóalkotástani alapfogalmak. A szóalkotás módjai. A szókészlet történeti fejlődése. Szótártípusok bemutatása és használata. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Пете, Иштван: Лексикология русского языка для венгерских студентов-русистов. Танкёньвкиадо, Будапешт, 1989: 11-12; 35-39; 51-53; 77-93; 107-148; Répási Györgyné: Szavak a beszédben − szavak a nyelvben. Bessenyei György Könyvkiadó. Nyíregyháza, 1999: 31-113; 119-129; 131-151. Розенталь, Д. Э. – Голуб, И. Б. – Теленкова, М. А.: Современный русский язык. Москва: Международные отношения, 1995. Лексикология 7-138 стр. Лексикография 161-173 стр. Szótárak: egynyelvű, magyar-orosz és elektronikus.

217


Kontrasztív szövegszemantika MAB2417 6. 2 2 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a fordítás technikai fogásainak elsajátíttatására vállalkozik. Ezen belül is a magyartól eltérő építkezésű idegen nyelvi mondatok fordítását célozza meg. Nagyobb terjedelmű szövegek összefüggéseinek magyaros visszaadását gyakoroltatja. 2. Tantárgyi program Általános és publicisztikai szövegeken az átváltások gyakoroltatása A lexikai átváltási műveleteken belül foglalkozik a jelentések összevonásával, felbontásával, áthelyezésével és felcserélésével. Antonim fordítás, teljes átalakítás, általános vagy globális kompenzálás. A többszörösen összetett mondatok felbontása, egységeinek kezelése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Борисова, Е. Г.: Какое слово подойдет. „Филология”, Москва, 1995. Gecső Tamás (szerk.): Kontrasztív szemantikai kutatások. Tinta Könyvkiadó, Budapest, 2001. Klaudy Kinga: A fordítás elmélete és gyakorlata. Scholastica, Budapest, 1994. Kovács Zoltán: Súgó a fordítónak. Külkereskedelmi Főiskola, Budapest, 1996. Крючкова, Т. Б.: Особенности формирования и развития общественно-политической лексики и терминологии. „Наука”, Москва, 1989. Szikszainé Nagy Irma: Leíró magyar szövegtan. Osiris, Budapest, 1999. Szikszainé Nagy Irma: Szövegértés, szövegelemzés, szövegalkotás. Gyakorlókönyv. Tankönyvkiadó, Budapest: 2001.

218


Számítógép és nyelvészet MAB2418 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN


219


Drámapedagógia MAB2419 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja megismertetni a hallgatókkal a drámapedagógia néhány alapvető jellemzőjét. Felvillantani a drámapedagógiában rejlő módszertani lehetőségeket munkánk hatékonyabbá tételében. Megismertetni a hallgatókat néhány alapvető játékkal, a dramaturgiai alapismeretekkel, a legkülönbözőbb órákon és órákon kívüli tevékenységben használatos módszerekkel, eljárásokkal. 2. Tantárgyi program A játékok gyakorlati alkalmazásának főbb aspektusai. A légkör megteremtése. A tanár felelőssége. A közösségteremtés, az új típusú tanulás. Bizonyos óratípusokban, foglalkozástípusokban a drámajáték szerepe. A tanítási dráma. Dramatizálási minták. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Gabnai Katalin: Drámajátékok. Bevezetés a drámapedagógiába. Helikon Kiadó. Budapest, 1999. Drámafoglalkozások gyerekeknek, fiataloknak. Szerk.: Kaposi László. Haraszti Print. Budapest, 1999. Drámapedagógiai olvasókönyv. Szerk.: Kaposi László. Haraszti Print. Budapest, 1995. Margócsy Klára–Rátonyi Mariann: A játszótársam mondd, akarsz-e lenni? Nyíregyháza. Kézirat. 2000. Margócsy Klára–Rátonyi Mariann: Akarsz-e játszani? Nyíregyháza. Kézirat. 2000 Trencsényi László: Művészetpedagógia. Okker Kiadó. Budapest, 2000.

220

Kreatív írás Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Stilisztika. Stíluselemzések 1. MAB2501 4. 3 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Pethő József főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A stíluselemzés gyakorlatában való jártasság kialakítása a legelterjedtebb stíluselemzési módszerek megismertetésével. 2. Tantárgyi program Miért hasznos stilisztikával, stíluselemzéssel foglalkozni? Nyelv, beszéd, stílus és szöveg öszszefüggései. A fontosabb stilisztikai kategóriák (stílusréteg, stílusárnyalat, stilisztikai norma, korstílus, stílusirányzat, alakzatok stb.). A szépirodalmi vagy művészi stílus és a stíluselemzés. A funkcionális stilisztika szerinti komplex elemzés. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Gáspári László: Stilisztika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1992. Harsányi Zoltán: Stíluselemzés a tanítás gyakorlatában. In Tanulmányok a műelemzés köréből. Tankönyvkiadó. Budapest, 1973. Szabó Zoltán: Kis magyar stilisztika. Kriterion Könyvkiadó. Bukarest, 1968. Szathmári István: Stílusról, stilisztikáról napjainkban. Tankönyvkiadó. Budapest, 1998.

221


Stilisztika. Stíluselemzések 2. MAB2502 5. 3 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Pethő József főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A Stilisztika. Stíluselemzések 1. tantárgyelemben elsajátított ismeretek elmélyítése, a stíluselemzésben való jártasság magasabb szintre emelése. 2. Tantárgyi program A stíluselemzés módszereinek összevető áttekintése. A retorikai-stilisztikai alakzatok szerepe a szöveg stílus- és jelentésszerkezetében. Szövegelemzések: lírai, epikai és hétköznapi szövegek stílusvizsgálata. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) J. Nagy Mária: A szó művészete. Tudományos és Enciklopédiai Könyvkiadó. Bukarest, 1975. Fónagy Iván: „stílus”. In: Világirodalmi Lexikon 13. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1992. 606– 626. Harsányi Zoltán: Stíluselemzések. Prózai művek stílusa. Tankönyvkiadó. Budapest, 1975. Pethő József: Krúdy-tanulmányok. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2005.

222


Stilisztika. Stíluselemzések 3. MAB2503 6. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Pethő József főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A különböző stíluskorszakokhoz, szövegtípusokhoz tartozó szövegek stíluselemzéséhez szükséges elméleti ismeretek elmélyítése, bővítése. 2. Tantárgyi program Különböző stíluskorszakok tipikus szövegeinek stíluselemzése az adott korstílus, stílusirányzat legjellemzőbb jegyeinek kiemelésével és funkcionális szemléletű elemzésével. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kemény Gábor: Bevezetés a nyelvi kép stilisztikájába. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2002. Szabó Zoltán: A magyar szépírói stílus történetének fő irányai. Corvina Kiadó. Budapest, 1998. Szathmári István: A magyar irodalmi nyelv és stílus kérdései. Kodolányi János Főiskola. Székesfehérvár, 2001.

223


Stilisztika. Stíluselemzések 4. MAB2504 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Pethő József főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A Stilisztika. Stíluselemzések 1., 2., 3. stúdiumokban szerzett ismeretek magas szintű szintetizálása, maximálisan építve a hallgatók önálló tevékenységére. 2. Tantárgyi program A hangzás, a jelentés és a szerkezet mint a szövegértelem összetevője. Különböző stíluskorszakokhoz, stílustípusokhoz tartozó szövegek elemzése. Stílusgyakorlatok megadott stíluskövetelményeknek megfelelő szövegek létrehozására, majd ezen szövegek részletes analízisére. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kemény Gábor: Képekbe menekülő élet. Balassi Kiadó. Budapest. 1993. Pethő József: A halmozás alakzata. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2004. Tolcsvai Nagy Gábor: „Nem találunk szavakat.” Nyelvértelmezések a mai magyar prózában. Kalligram. Pozsony, 1999.

224


A kommunikáció formái 1. (hétköznapi és művészi) MAB2505 1. 3 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium bevezeti a hallgatókat a hétköznapi és modernebb értelemben vett művészi kommunikációs formák világába, valamint célul tűzi ki mindezek olyan elméleti megalapozását, melyek konzekvenciái a későbbi szakmai gyakorlatban is hasznosíthatóak lehetnek. 2. Tantárgyi program Az általános és középiskolás korosztályok olvasás- és művelődésszociológiai jellemzői. Az olvasási kultúra fejlesztésének lehetőségei. Irodalom és szemiotika. Az irodalom mint kommunikációs forma. A művészi (irodalmi) és a köznapi kommunikáció eltérő sajátosságai. Az eredményes kommunikáció feltételei. Az irodalmi és a köznapi kommunikációban szerepet játszó fontosabb műfajok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Arató László–Pábi Károly: A szöveg vonzásában I. Bejáratok. Műszaki Könyvkiadó. Budapest, 1998. Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és a posztmodern korban. Osiris Könyvkiadó. Budapest, 1997. Geoffrey Moss: Az eredményes kommunikáció kézikönyve. Bagolyvár Könyvkiadó. 1988. Lázár Judit: A kommunikáció tudománya. Balassi Könyvkiadó. Budapest, 2001. Szerdahelyi István: Irodalomelmélet mindenkinek. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996.

225


A kommunikáció formái 2.(hétköznapi és művészi) MAB2506 2. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A gyakorlati foglalkozás célja a hallgatók megismertetése azokkal a kommunikációs stratégiákkal, melyek mind a hétköznapi életben, mind pedig a művészeti paradigmákban a személyiséget gazdagító tényezők elengedhetetlen feltételei. 2. Tantárgyi program Az általános és középiskolás korosztályok olvasás- és művelődésszociológiai jellemzői. Az olvasási kultúra fejlesztésének lehetőségei. Irodalom és szemiotika. Az irodalom mint kommunikációs forma. A művészi (irodalmi) és a köznapi kommunikáció eltérő sajátosságai. Az eredményes kommunikáció feltételei. Az irodalmi és a köznapi kommunikációban szerepet játszó fontosabb műfajok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Petőfi S. János: A nyelv mint írott kommunikációs médium: szöveg. Magyartanítás, 1990. 4–6. 249–281. Arató László–Pála Károly: A hétköznapi és a művészi kommunikáció. In: Átjáról. Calibra Kiadó. Budapest, 1997. Petőfi S. János–Buda Béla–Kovács Endre–Voigt Vilmos: „kommunikáció”. In: Világirodalmi Lexikon. 6. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1979. 479–482.

226


A szövegalkotás I. A szövegalkotás lépései, a fogalmazás technikája 1. MAB2507 3. 3 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Az árnyalt, értelmes és szabatos önkifejezés és a tág értelemben vett kommunikációs képességek fejlesztése. 2. Tantárgyi program Szöveggrammatika és fogalmazás. Az írásbeli közlés logikai, nyelvi, stilisztikai követelményei. A fogalmazási műfajok. (Gyakorlatok: stílusfejlesztés, a közlésalakzatok megfogalmazásának gyakorlása, szerkesztési műveletek.) 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Békési Imre: Szövegszerkezeti alapvizsgálatok. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1982. Hoffmann Ottó: Mondatszerkesztés, szövegalkotás. Tankönyvkiadó. Budapest, 1978. Szikszainé Nagy Irma: Leíró magyar szövegtan. JGYTF Kiadó. Szeged, 2001. Tolcsvai Nagy Gábor: A magyar nyelv szövegtana. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2001. Tolcsvai Nagy Gábor: A szövegek világa. Tankönyvkiadó. Budapest, 1994. Deme László–Grétsy László (szerk.): Iratszerkesztési és fogalmazási tanácsadó. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. Budapest, 1987. Péter Mihály: A nyelvi érzelemkifejezés eszközei és módjai. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1991.

227


A szövegalkotás I. A szövegalkotás lépései, a fogalmazás technikája 2. MAB2508 3. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Az árnyalt, értelmes és szabatos önkifejezés és a tág értelemben vett kommunikációs képességek fejlesztése. 2. Tantárgyi program Az értekezés és az esszé főbb szövegjellemzői. Az értekezés szerkesztése. Értekezés (műelemzés) megadott szempont szerint és több szempont szerint. Az esszé mint különleges szövegtípus. Esszé megadott témából. (Gyakorlatok az összetett, tudatos szövegszerkesztés szempontjainak figyelembe vételével.) 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hoffmann Ottó: Útkeresés a fogalmazástanításban. Tankönyvkiadó. Budapest, 1983. Magassy László: A fogalmazás tanításának elvei és módszerei. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Deme László–Grétsy László (szerk.): Iratszerkesztési és fogalmazási tanácsadó. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. Budapest, 1987.

228


A szövegalkotás I. A szövegalkotás lépései, a fogalmazás technikája 3. MAB2509 4. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Az árnyalt, értelmes és szabatos önkifejezés és a tág értelemben vett kommunikációs képességek fejlesztése. 2. Tantárgyi program A szépirodalmi szövegek létrehozásának gondolati, érzelmi és technikai folyamata. Szövegalkotási gyakorlatok. A stílus, a kompozíció, emocionális-nyelvi kifejezőeszközök sokfélesége és alkalmazási stratégiáik. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hoffmann Ottó: Útkeresés a fogalmazástanításban. Tankönyvkiadó. Budapest, 1983. Magassy László: A fogalmazás tanításának elvei és módszerei. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Deme László–Grétsy László (szerk.): Iratszerkesztési és fogalmazási tanácsadó. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. Budapest, 1987.

229


A szövegalkotás II. Az irodalmi szövegek világa Irodalmi művek szövegtani vizsgálata 1. MAB2510 3. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók legyenek tisztában a szöveg fogalmával, ismerjék a különböző szövegtípusokat, és szerezzenek jártasságot a szövegek értelmezésében, alkotásában. 2. Tantárgyi program A szöveg fogalma, természete. A szövegtípus. A mindennapi élet, az intézmények, a sajtó, a tudomány és a szépirodalom szövegtípusai. A szövegformáltság megközelítése, alapelemei. A kompozicionális megformáltság szintjei és egységei. A textuális megformáltság megjelenési formái. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bacsó Béla (szerk.): Szöveg és interpretáció. Cserépfalvi Kiadó. Budapest, 1991 Csúri Károly: Lehetséges világok. Tanulmányok az irodalmi műértelmezés témaköréből. Tankönyvkiadó. Budapest, 1987. Szabó Zoltán (szerk.): A szövegvizsgálat új útjai. Kriterion Könyvkiadó. 1982. Szathmári István–Várkonyi Imre (szerk.): A szövegtan a kutatásban és az oktatásban. MNYTK. 1979. Szabó Zoltán (szerk.): A szövegvizsgálat új útjai. Kriterion Könyvkiadó. Bukarest, 1982.

230


A szövegalkotás II. Az irodalmi szövegek világa Irodalmi művek szövegtani vizsgálata 2. MAB2511 3. 3 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók legyenek tisztában a szöveg fogalmával, ismerjék a különböző szövegtípusokat, és szerezzenek jártasságot a szövegek értelmezésében, alkotásában. 2. Tantárgyi program Irodalmi művek szövegtani vizsgálata. A szépirodalmi szövegek létrehozásának gondolati, érzelmi és technikai folyamata. Szövegértelmezési, szövegalkotási gyakorlatok. Kompozíció, stíluselemek, nyelvi kifejezőeszközök alkalmazási módszerei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Nagy Ferenc: Bevezetés a magyar nyelv szövegtanába. Tankönyvkiadó. Budapest, 1981. Petőfi S. János: Szöveg, szövegtan, műelemzés. (Textológia tanulmányok). OPI. Budapest, 1990. Sipos Lajos: Műelemzés, műértés. Sport Könyvkiadó. Budapest, 1990. Tolcsvai Nagy Gábor: A szövegek világa. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994.

231


A szövegalkotás II. Az irodalmi szövegek világa Irodalmi művek szövegtani vizsgálata 3. MAB2512 4. 2 2 (elmélet) kollokvium – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók legyenek tisztában a szöveg fogalmával, ismerjék a különböző szövegtípusokat, és szerezzenek jártasságot a szövegek értelmezésében, alkotásában. 2. Tantárgyi program A szöveg fogalma, természete. A szövegtípus. A mindennapi élet, az intézmények, a sajtó, a tudomány és a szépirodalom szövegtípusai. A szövegformáltság megközelítése, alapelemei. A kompozicionális megformáltság szintjei és egységei. A textuális megformáltság megjelenési formái. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bacsó Béla (szerk.): Szöveg és interpretáció. Cserépfalvi Kiadó. Budapest, 1991 Csúri Károly: Lehetséges világok. Tanulmányok az irodalmi műértelmezés témaköréből. Tankönyvkiadó. Budapest, 1987. Szabó Zoltán (szerk.): A szövegvizsgálat új útjai. Kriterion Könyvkiadó. 1982. Szathmári István–Várkonyi Imre (szerk.): A szövegtan a kutatásban és az oktatásban. MNYTK. 1979. Szabó Zoltán (szerk.): A szövegvizsgálat új útjai. Kriterion Könyvkiadó. Bukarest, 1982.

232


A szövegalkotás II. Az irodalmi szövegek világa Irodalmi művek szövegtani vizsgálata 4. MAB2513 4. 3 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók legyenek tisztában a szöveg fogalmával, ismerjék a különböző szövegtípusokat, és szerezzenek jártasságot a szövegek értelmezésében, alkotásában. 2. Tantárgyi program Irodalmi művek szövegtani vizsgálata. A szépirodalmi szövegek létrehozásának gondolati, érzelmi és technikai folyamata. Szövegértelmezési, szövegalkotási gyakorlatok. Kompozíció, stíluselemek, nyelvi kifejezőeszközök alkalmazási módszerei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Nagy Ferenc: Bevezetés a magyar nyelv szövegtanába. Tankönyvkiadó. Budapest, 1981. Petőfi S. János: Szöveg, szövegtan, műelemzés. (Textológia tanulmányok). OPI. Budapest, 1990. Sipos Lajos: Műelemzés, műértés. Sport Könyvkiadó. Budapest, 1990. Tolcsvai Nagy Gábor: A szövegek világa. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994.

233


Posztmodernitás és intertextualitás (interpretációs gyakorlatok) 1. MAB2514 4. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató legyen tisztában a posztmodern legfontosabb irodalmi jelenségeivel, a szövegek közötti viszonyok feltárásának szempontjaival, módozataival. 2. Tantárgyi program A posztmodern esztétikája. Az irodalom a posztmodern korában. Intertextualitás, irodalomelmélet, nyelvelmélet. A szupertextus. A nyelvi, jelentéstani intertextualitás szerepe a szövegek megformáltságában. A szövegközi vizsgálatok metodikája. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és a posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Bókay Antal: Bevezetés a modern irodalomszemléletbe. Osiris tankönyvek. Budapest, 1995. Haus Robert Jauss: Az irodalmi posztmodernség. Literatúra, 1994/2. 121–138. Kibédi Varga Áron: Egy intertextuális irodalomtörténethez. Helikon, 1983. I. sz. 42–49. Pethő Bertalan (szerk.): A posztmodern. Gondolat Kiadó. Budapest, 1992. Szerdahelyi István: irodalomelmélet mindenkinek. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996.

234


Posztmodernitás és intertextualitás (interpretációs gyakorlatok) 2. MAB2515 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató legyen tisztában a posztmodern legfontosabb irodalmi jelenségeivel, a szövegek közötti viszonyok feltárásának szempontjaival, módozataival. 2. Tantárgyi program A szövegközi vizsgálatok metodikája. Feladatok, gyakorlatok (adott szövegekkel) az intertextualitás elemzéséhez. Az intertextualitás történeti áttekintése, jelenkori élő technikája. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és a posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Bókay Antal: Bevezetés a modern irodalomszemléletbe. Osiris tankönyvek. Budapest, 1995. Haus Robert Jauss: Az irodalmi posztmodernség. Literatúra, 1994/2. 121–138. Kibédi Varga Áron: Egy intertextuális irodalomtörténethez. Helikon, 1983. I. sz. 42–49. Pethő Bertalan (szerk.): A posztmodern. Gondolat Kiadó. Budapest, 1992. Szerdahelyi István: irodalomelmélet mindenkinek. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996.

235


Gyakorlati retorika 1. MAB2516 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A retorika tanulmányozása a rendszeres gondolkodást és az anyanyelven való önkifejezést hivatott elsősorban fejleszteni. A hallgatók tanuljanak meg kulturáltan érvelni, vitatkozni. 2. Tantárgyi program A retorika hagyománya. A korszerű retorika. A retorikai helyzet. Vélemény, magyarázat, érvelés és rábeszélés. A közlésformák retorikája. Retorika a közéletben és az irodalomban. Köznapi és művészi szövegek retorikus felépítettsége. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Arisztotelész: Rétorika. Telosz Kiadó. Budapest, 1999. Cicero: Válogatott művei. Európa Könyvkiadó. Budapest, 1987. Szabó G. Zoltán–Szörényi László: Kis magyar retorika. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Szálkáné Gyapai Márta: Gyakorlati retorika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1998. Wacha Imre: A korszerű retorika alapjai I-II. Szemimpex. Budapest, 1995. Vígh Árpád: Retorika és történelem. Gondolat Kiadó. Budapest, 1981.

236


Gyakorlati retorika 2. MAB2517 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A retorika tanulmányozása a rendszeres gondolkodást és az anyanyelven való önkifejezést hivatott elsősorban fejleszteni. A hallgatók tanuljanak meg kulturáltan érvelni, vitatkozni. 2. Tantárgyi program Feladatok és gyakorlatok a különböző közlésformák (leírás, jellemzés, elbeszélés, visszaemlékezés, elemzés, értelmezés, értékelés, érvelés stb.) retorikai elemzéséhez. Különféle alakzatok, retorikai alapinformációk értelmezése és gyakorlása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szabó G. Zoltán–Szörényi László: Kis magyar retorika. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Szálkáné Gyapai Márta: Gyakorlati retorika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1998. Vígh Árpád: Retorika és történelem. Gondolat Kiadó. Budapest, 1981.

237


Az újságírás elmélete és gyakorlata 1. MAB2518 5. 4 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az, hogy megismertesse a hallgatókat az újságírás történetével, a sajtó kialakulásától kezdve napjainkig. A kurzus különös tekintettel figyel a „hagyományos” újságírás kérdései mellett az elektronikus médiára is. 2. Tantárgyi program Az előadás áttekinti a modern szerkesztőség felépítését, funkcióit, emellett pedig képet ad a műfajelmélet alapjairól. A célból következően: az újságírás története a sajtó kialakulásától napjainkig. A hagyományos újságírás és az elektronikus média. Az újságírói műfajok. A modern szerkesztőség felépítése. A rádiós és televíziós újságírás sajátosságai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Új műfajismeret. Szerk.: Bernáth László. Sajtóház Lap és Könyvkiadó Kft. Budapest, 2002. Claudia Mast: Az újságírás ábécéje. Greger Delacroix. SZTE. Budapest. Média Intézet. Budapest, 2002. Bodor Pál: A kíváncsiság mestersége. HQD Média és Menedzsment Szolgáltató BT. Pilisszentiván, 1999. Osztovits Ágnes: Bevezetés a kulturális újságírásba. IGEN Katolikus Kulturális Egyesület. Budapest, 2003. Bálint György: A toronyőr visszapillant I-II. Magvető Kiadó. Budapest, 1966. Földes Anna: Az interjú. Útmutató Kiadó. Budapest, 1999.

238


Az újságírás elmélete és gyakorlata 2. MAB2519 5. 3 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az, hogy megismertesse a hallgatókat az újságírás történetével, a sajtó kialakulásától kezdve napjainkig. A kurzus különös tekintettel figyel a „hagyományos” újságírás kérdései mellett az elektronikus médiára is. 2. Tantárgyi program A szeminárium célja, hogy elmélyítse az előadásokon hallottakat. Így szorosan ráépül az elméleti ismeretekre. Lehetőséget ad arra, hogy a hallgatók maguk is szerkesszenek hírt, írjanak tudósítást, interjút, riportot, kritikát, s megismerjék – a helyi média segítségével – a rádiós és a televíziós újságírás alapjait. A publicisztikai műfajok alkotásának, szerkesztésének gyakorlata. A rádiós és televíziós újságírás alapjai. Tájékozódás a helyi médiában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Új műfajismeret. Szerk.: Bernáth László. Sajtóház Lap és Könyvkiadó Kft. Budapest, 2002. Claudia Mast: Az újságírás ábécéje. Greger Delacroix. SZTE. Budapest. Média Intézet. Budapest, 2002. Bodor Pál: A kíváncsiság mestersége. HQD Média és Menedzsment Szolgáltató BT. Pilisszentiván, 1999. Osztovits Ágnes: Bevezetés a kulturális újságírásba. IGEN Katolikus Kulturális Egyesület. Budapest, 2003. Bálint György: A toronyőr visszapillant I-II. Magvető Kiadó. Budapest, 1966. Földes Anna: Az interjú. Útmutató Kiadó. Budapest, 1999.

239


Az újságírás elmélete és gyakorlata 3. MAB2520 6. 2 2 (elmélet) kollokvium – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az, hogy megismertesse a hallgatókat az újságírás történetével, a sajtó kialakulásától kezdve napjainkig. A kurzus különös tekintettel figyel a „hagyományos” újságírás kérdései mellett az elektronikus médiára is. 2. Tantárgyi program Az előadás áttekinti a modern szerkesztőség felépítését, funkcióit, emellett pedig képet ad a műfajelmélet alapjairól. A célból következően: az újságírás története a sajtó kialakulásától napjainkig. A hagyományos újságírás és az elektronikus média. Az újságírói műfajok. A modern szerkesztőség felépítése. A rádiós és televíziós újságírás sajátosságai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Új műfajismeret. Szerk.: Bernáth László. Sajtóház Lap és Könyvkiadó Kft. Budapest, 2002. Claudia Mast: Az újságírás ábécéje. Greger Delacroix. SZTE. Budapest. Média Intézet. Budapest, 2002. Bodor Pál: A kíváncsiság mestersége. HQD Média és Menedzsment Szolgáltató BT. Pilisszentiván, 1999. Osztovits Ágnes: Bevezetés a kulturális újságírásba. IGEN Katolikus Kulturális Egyesület. Budapest, 2003. Bálint György: A toronyőr visszapillant I-II. Magvető Kiadó. Budapest, 1966. Földes Anna: Az interjú. Útmutató Kiadó. Budapest, 1999.

240


Az újságírás elmélete és gyakorlata 4. MAB2521 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Antal Attila főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az, hogy megismertesse a hallgatókat az újságírás történetével, a sajtó kialakulásától kezdve napjainkig. A kurzus különös tekintettel figyel a „hagyományos” újságírás kérdései mellett az elektronikus médiára is. 2. Tantárgyi program A szeminárium célja, hogy elmélyítse az előadásokon hallottakat. Így szorosan ráépül az elméleti ismeretekre. Lehetőséget ad arra, hogy a hallgatók maguk is szerkesszenek hírt, írjanak tudósítást, interjút, riportot, kritikát, s megismerjék – a helyi média segítségével – a rádiós és a televíziós újságírás alapjait. A publicisztikai műfajok alkotásának, szerkesztésének gyakorlata. A rádiós és televíziós újságírás alapjai. Tájékozódás a helyi médiában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Új műfajismeret. Szerk.: Bernáth László. Sajtóház Lap és Könyvkiadó Kft. Budapest, 2002. Claudia Mast: Az újságírás ábécéje. Greger Delacroix. SZTE. Budapest. Média Intézet. Budapest, 2002. Bodor Pál: A kíváncsiság mestersége. HQD Média és Menedzsment Szolgáltató BT. Pilisszentiván, 1999. Osztovits Ágnes: Bevezetés a kulturális újságírásba. IGEN Katolikus Kulturális Egyesület. Budapest, 2003. Bálint György: A toronyőr visszapillant I-II. Magvető Kiadó. Budapest, 1966. Földes Anna: Az interjú. Útmutató Kiadó. Budapest, 1999.

241

Az irodalom mint média Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Kultúra és irodalom 1. MAB2601 1. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók irodalomtörténeti ismereteire alapozó előadásokon az irodalomtörténeti (tágabban értelmezve művelődéstörténeti) korszakok rendszerszemléletű áttekintésére kerül sor. A speciális irodalomtudományi közelítés kiegészül a kultúra és az irodalom sokszálú kölcsönhatásának vizsgálatával. A történeti áttekintés mellett hangsúlyozzuk az irodalom és a társművészetek, az irodalom és a társadalom viszonyának fontosságát. 2. Tantárgyi program Az előadás megkülönböztetett figyelmet szentel az irodalom és a közösségi tudat, a populáris és az intézményes magaskultúra kapcsolódási pontjainak. A tantárgy alkalmat ad arra, hogy a hallgatók alkotó módon mozgósíthassák megszerzett irodalmi ismereteiket a kortárs kultúra működő rendszerében, a megismerés elemző munkájában csakúgy, mint a mindennapi kulturális folyamatok aktív résztvevőjeként. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Cavallo, Guglielmo–Chartier, Roger: Az olvasás kultúrtörténete a nyugati világban. Balassi Kiadó. Budapest 2000. Assman, Jan: A kulturális emlékezet. Atlantisz Kiadó. Budapest, 1999. Bahtyin, Mihail: Francois Rabelais művészete, a középkor és a reneszánsz népi kultúrája. Gondolat Kiadó. Budapest, 1982. Léderer Emma: Egyetemes művelődéstörténet. Holnap Kiadó. Budapest, é.n. Béres István–Horányi Özséb (szerk.): Társadalmi kommunikáció. Osiris Kiadó. Budapest, 1999.

242


Kultúra és irodalom 2. MAB2602 2. 4 2 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Az előző félév hangsúlyozottabban történeti közelítése mellet a kortárs folyamatok elemzése kerül középpontba. A modernitás–posztmodernitás problematikája mellett a jelenkori irodalom kultúrantropológiai vonatkozásai is feldolgozásra kerülnek. 2. Tantárgyi program Az előadások fókuszában a kortárs irodalom interpretációja, recepciója áll. Az előadás megkülönböztetett figyelmet szentel az irodalom és a kulturális–társadalmi intézményrendszer vizsgálatának, a társadalmi és ideológiatörténeti folyamatok irodalomra gyakorolt hatásának. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Cavallo, Guglielmo–Chartier, Roger: Az olvasás kultúrtörténete a nyugati világban. Balassi Kiadó. Budapest 2000. Assman, Jan: A kulturális emlékezet. Atlantisz Kiadó. Budapest, 1999. Bahtyin, Mihail: Francois Rabelais művészete, a középkor és a reneszánsz népi kultúrája. Gondolat Kiadó. Budapest, 1982. Léderer Emma: Egyetemes művelődéstörténet. Holnap Kiadó. Budapest, é.n. Béres István–Horányi Özséb (szerk.): Társadalmi kommunikáció. Osiris Kiadó. Budapest, 1999.

243


Média és irodalom 1. MAB2603 3. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatóság kellő rálátással rendelkezzen mind a szűkebben értelmezett sajtótörténet, mind a társadalom egészét átfogó intermediális kommunikáció természetét, működésmódját illetően. 2. Tantárgyi program Az előadások az általános sajtótörténeti bevezetés után a média és az irodalom kapcsolatának vizsgálatára vállalkoznak. A tananyag a magyar sajtó történetét a XVIII. századi kezdetektől a jelenkorig tekinti át, beleértve az írott sajtón kívül a hírközlés és az elektronikus média területét is. Az előadások rendszerszemléletű közelítésre törekednek, olyan elemzésekkel, amelyek az irodalmi műalkotások lehető legteljesebb szociokulturális kontextusát kísérlik meg feltárni. A „média és irodalom” tantárgy bevezetésül szolgál azokhoz a gyakorlatokhoz, melyek a hallgatók aktív kultúraközvetítő tevékenységéhez kívánnak segítséget adni. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kókay György–Buzinkay Géza–Murányi Gábor: A magyar sajtó története. Átdolg. és bőv. kiad. Sajtóház Kiadó. Budapest, 2001. Domokos Lajos: A nyomtatott és az elektronikus újságírás elmélete. Teleschola Kiadó. Budapest, 1994. OMIKK Barbier, Frédéric–Bertho Lavenir, Catherine: A média története. Osiris Kiadó. Budapest, 2004. Collin, Simon: Így működik a számítógépes multimédia. Park Kiadó. Budapest, 1995. (Merlin könyvek) Rolf Steinmetz: Multimédia. Springer Kiadó. Budapest, 1995.

244


Média és irodalom 2. MAB2604 4. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatóságnak jártasságot kell szereznie az újabb – a polgári társadalomban megjelenő és eluralkodó – közlésformák területén. Meg kell ismerniük a tömegkommunikáció, a populáris és magaskultúra viszonyát az aktuális irodalmi áramlatokhoz. 2. Tantárgyi program Az előző év programjára alapozva, de szélesebb tudásbázisra támaszkodva tekintjük át az irodalom kultúrába ágyazottságának, általános közlésrendszerekhez kapcsolódó jelenségeinek rendszerét, különös tekintettel a huszadik századi és kortárs folyamatokra, s ezek hatásmechanizmusára. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kókay György–Buzinkay Géza–Murányi Gábor: A magyar sajtó története. Átdolg. és bőv. kiad. Sajtóház Kiadó. Budapest, 2001. Domokos Lajos: A nyomtatott és az elektronikus újságírás elmélete. Teleschola Kiadó. Budapest, 1994. OMIKK Barbier, Frédéric–Bertho Lavenir, Catherine: A média története. Osiris Kiadó. Budapest, 2004. Collin, Simon: Így működik a számítógépes multimédia. Park Kiadó. Budapest, 1995. (Merlin könyvek) Rolf Steinmetz: Multimédia. Springer Kiadó. Budapest, 1995.

245


Média és irodalom 3. MAB2605 5. 4 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A cél sokoldalúan képzett, a kulturális élet mindennapjaiban magabiztosan tájékozódni képes, naprakész irodalmi műveltséggel rendelkező médiaszakemberek képzése. 2. Tantárgyi program A hallgatók a gyakorlatok során megtanulják a jelenkori (hagyományos eredetű és modern) szöveghordozók alkalmazásának módszereit. Képessé válnak szövegeket, képeket, hangot és egyéb információtípusokat tartalmazó dokumentumok (esetlegesen kiadványok) elkészítésére. Multimédiás kiadványok létrehozása mellett sor kerül az internetes tartalomszolgáltatás alapjainak elsajátítására is. Sor kerül a szövegkezelés, képfeldolgozás, prezentációkészítés elméletének és gyakorlatának megismertetésére. A tantárgy képzési célja szerint a kurzus végére a hallgatónak képesnek kell lennie multimédiás tartalmak önálló szerkesztésére, létrehozására, publikálásra való előkészítésére is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy, félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kókay György–Buzinkay Géza–Murányi Gábor: A magyar sajtó története. Átdolg. és bőv. kiad. Sajtóház Kiadó. Budapest, 2001. Domokos Lajos: A nyomtatott és az elektronikus újságírás elmélete. Teleschola Kiadó. Budapest, 1994. OMIKK Barbier, Frédéric–Bertho Lavenir, Catherine: A média története. Osiris Kiadó. Budapest, 2004. Collin, Simon: Így működik a számítógépes multimédia. Park Kiadó. Budapest, 1995. (Merlin könyvek) Rolf Steinmetz: Multimédia. Springer Kiadó. Budapest, 1995.

246


Informatika az irodalomtudományban 1. MAB2606 3. 4 2 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A digitális kommunikáció szabályait és módszereit ismerő, az irodalomtudomány fogalomrendszerének használatához is értő szakembereket kívánunk képezni. 2. Tantárgyi program Az első félév előadásai keretében a hallgatók megismerkednek az informatika gyakorlati bölcsészeti alkalmazásának alapjaival, (operációs rendszerek és felhasználói szoftverek kezelése, alapvető szövegkezelő eszközök: editorok, szövegszerkesztők, kiadványszerkesztők). Bemutatásra kerülnek a fontosabb logikai és tipográfiai szövegkódolási eljárások (SGML, XML, HTML, TEX, RTF), valamint a digitális facsimile készítésének módszerei. Klasszikus textológiai ismereteikre építve betekintést nyernek a digitális szövegek gondozásának elméletébe és gyakorlatába. A tematikában szerepel a digitális folyóiratok, könyvek, könyvtárak, elemzése, valamint a szépirodalmi portálok, honlapok vizsgálata. Külön figyelmet szentelünk az eleve internetre szánt művek, műfajok elemzésének. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) f-book-team (Horváth Iván, Devecseri Balázs, Tóth András és mások): http://magyarirodalom.elte.hu/vita/thi.html POTASH, Steve, Open e-Book Initiative: A Common Denominator For Electronic Publishers (Nyitott ebook kezdeményezés: közös nevező az elektronikus kiadók számára). Future of Print Media, 1998. Danitz–Dancso–Farmanek–Mészáros–Pattantyús: Informatika–számítástechnika műveltségi alapvizsga. Kossuth Könyvkiadó, Budapest, 1998. Horváth Iván: Bölcsészet a bábeli könyvtárban. 2000. 1997. május. 61–63. Csermely Ákos–Ráduly Margit–Sükösd Miklós (szerk.): A média jövője. Internet és hagyományos média az ezredfordulón. Média Hungária Kiadó. Budapest, é.n. Hargittai Péter–Kaszanyiczki László: Internet haladóknak. LSI Oktatóközpont Alapítvány. Budapest, 1996.

247


Informatika az irodalomtudományban 2. MAB2607 4. 4 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadásokon elsajátított elméleti anyag alkalmazása. Önálló alkalmazástervező (és fejlesztő) képesség kialakítása az irodalom digitális világban való megjelenéséhez. 2. Tantárgyi program A kurzus második félévében a hallgatók önálló honlapszerkesztési, dokumentum-feldolgozási képességre tesznek szert. A szemináriumok áttekintik az internetes publikáció útját a szerzői digitális kézirattól a világhálón való megjelenésig. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) f-book-team (Horváth Iván, Devecseri Balázs, Tóth András és mások): http://magyarirodalom.elte.hu/vita/thi.html POTASH, Steve, Open e-Book Initiative: A Common Denominator For Electronic Publishers (Nyitott ebook kezdeményezés: közös nevező az elektronikus kiadók számára). Future of Print Media, 1998. Danitz–Dancso–Farmanek–Mészáros–Pattantyús: Informatika–számítástechnika műveltségi alapvizsga. Kossuth Könyvkiadó, Budapest, 1998. Horváth Iván: Bölcsészet a bábeli könyvtárban. 2000. 1997. május. 61-63. Csermely Ákos–Ráduly Margit–Sükösd Miklós (szerk.): A média jövője. Internet és hagyományos média az ezredfordulón. Média Hungária Kiadó. Budapest, é.n. Hargittai Péter–Kaszanyiczki László: Internet haladóknak. LSI Oktatóközpont Alapítvány. Budapest, 1996.

248


Kortárs irodalom 1. MAB2608 3. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a jelenkori élő irodalom megismertetése, tehát az utóbbi évtized irodalmi történései, valamint (hangsúlyosabban) a megjelenő szépirodalom tanulmányozása. Az egy féléves előadás átfogó képet ad a közelmúlt irodalmáról, irodalmi életéről. 2. Tantárgyi program A két féléves kurzus célja az élő irodalom, akár az éppen megjelenő (kritikai és olvasói érdeklődésre számot tartó) irodalom legjavának bemutatása. Ez a félév a kortárs jelenségek előtörténetének, közelmúltbeli előzményeinek áttekintését is célul tűzi ki. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrud–Sári László: A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Béládi Miklós, Rónay László (szerk.): A magyar irodalom története. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Görömbei András: Irodalom és nemzeti önismeret (Tanulmányok). Nap Kiadó. Budapest, 2003. Józan Ildikó–Kulcsár Szabó Ernő–Szegedy-Maszák Mihály: Az elbeszélés módozatai. Osiris Kiadó. Budapest, 2003.

249


Kortárs irodalom 2. MAB2609 4. 4 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A közelmúlt és a jelen szövegeinek interpretációja, a létező vagy feltételezett kánonok, értékrendek kritikus értelmezése, a kortárs irodalom értő olvasásának tudatos kimunkálása. 2. Tantárgyi program A szemináriumokon a műértelmezés mellett figyelemmel kísérjük a kortárs könyvkiadás, folyóiratkiadás eseményeit. A műértelmezésen túl az irodalmi intézményrendszer működő rendszerének megismerése is feladatunk. Az utolsó félév gyakorlati feladata egy kritika vagy esszé megírása, lehetőség szerint publikálásra alkalmas formában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrud–Sári László: A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Béládi Miklós, Rónay László (szerk.): A magyar irodalom története. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Görömbei András: Irodalom és nemzeti önismeret (Tanulmányok). Nap Kiadó. Budapest, 2003. Józan Ildikó–Kulcsár Szabó Ernő–Szegedy-Maszák Mihály: Az elbeszélés módozatai. Osiris Kiadó. Budapest, 2003.

250


Kortárs irodalom 3. MAB2610 5. 4 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A jelen irodalmi folyamatainak rendszerszerű áttekintése. Trendek, irányok, kánonok, divatok vizsgálata, az esztétikai önérték észlelése és tisztelete. 2. Tantárgyi program Az előadásokon az utóbbi évtizedek irodalmi jelenségeit, folyamatait vizsgáljuk. Külön hangsúlyt kapnak azok a sikerkönyvek, amelyek a kritikai ítélet, az olvasói ízlés vagy akár a piac részéről a figyelem középpontjába emelnek arra érdemes (vagy érdemtelen) műveket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrud–Sári László: A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Béládi Miklós, Rónay László (szerk.): A magyar irodalom története. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Görömbei András: Irodalom és nemzeti önismeret (Tanulmányok). Nap Kiadó. Budapest, 2003. Józan Ildikó–Kulcsár Szabó Ernő–Szegedy-Maszák Mihály: Az elbeszélés módozatai. Osiris Kiadó. Budapest, 2003.

251


Kortárs irodalom 4. MAB2611 6. 4 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Biztos értékválasztás, elméletileg is megalapozott interpretációs készség kialakítása. Tájékozódás napjaink irodalmában. 2. Tantárgyi program A könyv- és folyóiratkiadás napi gyakorlatában megjelenő művek kritikus értelmezése. Leíró és értékelvű közelítések az olvasás és irodalmi értékközvetítés folyamatában. A különféle publikációs fórumok és értékhierarchiája. A kritikusi és az olvasói ízlés vizsonya. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrud–Sári László: A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Béládi Miklós, Rónay László (szerk.): A magyar irodalom története. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Görömbei András: Irodalom és nemzeti önismeret (Tanulmányok). Nap Kiadó. Budapest, 2003. Józan Ildikó–Kulcsár Szabó Ernő–Szegedy-Maszák Mihály: Az elbeszélés módozatai. Osiris Kiadó. Budapest, 2003.

252


Film, színház, irodalom 1. MAB2612 3. 4 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Az első félév előadásai általános történeti bevezetést adnak a második félév szemináriumaihoz. 2. Tantárgyi program A színház- és filmművészet vizsgálatának történeti megalapozása. Műfajok, kifejezésformák vizsgálata. Az irodalom és színházművészet kapcsolatának története. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Francesco Casetti: Filmelméletek 1945–1990. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Lotman, J.M.: Filmszemiotika és filmesztétika. Gondolat Kiadó. Budapest, 1977. Bazin, André: Mi a film? Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Erika Fischer-Lichte: A dráma története. A színre vitt identitás korszakai. Jelenkor, 2001. 21–69. Kerényi Ferenc (szerk.): Magyar színháztörténet. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Staud Géza: A magyar színháztörténet forrásai. I–III. Színháztörténeti könyvtár, 6., 8., 9. Budapest, 1963.

253


Film, színház, irodalom 2. MAB2613 4. 4 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Magabiztos értelmező készség, önálló véleményalkotás, a szakkritika szempontjaival is tiszteletben lévő befogadói magatartás kialakítása. 2. Tantárgyi program A szemináriumokon film- és színdarabelemzések keretében foglalkozunk irodalmi művek adaptációival, irodalmi ihletésű filmalkotásokkal. A történeti vizsgálódás a második félévben műközpontú, elemző előadásokkal egészül ki. Alapvetően irodalom szakos hallgatókról lévén szó, a tematikában speciális színházi és filmelméleti ismeretek is helyet kapnak. A kurzus elvégzése során alkalom nyílik előadások megtekintésére, az alkotókkal való műhelybeszélgetésekre is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Francesco Casetti: Filmelméletek 1945–1990. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Lotman, J.M.: Filmszemiotika és filmesztétika. Gondolat Kiadó. Budapest, 1977. Bazin, André: Mi a film? Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Erika Fischer-Lichte: A dráma története. A színre vitt identitás korszakai. Jelenkor, 2001. 21–69. Kerényi Ferenc (szerk.): Magyar színháztörténet. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Staud Géza: A magyar színháztörténet forrásai. I–III. Színháztörténeti könyvtár, 6., 8., 9. Budapest, 1963.

254


Irodalmi adaptáció 1. MAB2614 5. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Átfogó elméleti és történeti ismeretek elsajátítása az irodalmi adaptáció formáit illetően. Jártasság az irodalom és társművészetek kapcsolatának vizsgálatában. 2. Tantárgyi program Az irodalmi szöveg megjelenésének formái. Interpretáció és adaptáció. Az irodalmi műalkotás, mint ihlető forrás a társművészetekben (némi kitekintéssel a képzőművészetekre és a zenére is.) Irodalmi művek feldolgozásának formái és műfajai (rádiójáték, filmfeldolgozás). A hallgatóknak képessé kell válniuk irodalmi adaptációk értékelésére és elemzésére, a kurzus elvégzése után tisztában kell lenniük az adaptációk előkészítésének alapvető tennivalóival. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Vége a Gutenberg galaxisnak? Szerk.: Halász László. Gondolat Kiadó. Budapest, 1985. Kenedi János (szerk.): A film és a többi művészet. Gondolat Kiadó. Budapest, 1977. Az irodalom a magyar rádióban és a magyar televízióban in A magyar irodalom története 1945–1975. Szerk.: Béládi Miklós. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1981. Hartai László–Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret. Korona Kiadó. Budapest, 1998. Gabnai Katalin: Drámajátékok. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1987.

255


Irodalmi adaptáció 2. MAB2615 6. 4 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Elemi készség elsajátítása az irodalom társművészetekben, esetleg a médiában való megjelenítését illetően. Az irodalmi adaptáció gyakorlatának elemző áttekintése. 2. Tantárgyi program Az irodalmi műalkotás új közegben való megjelenésének, megjelenítésének vizsgálata, kísérleti adaptációk készítése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Vége a Gutenberg galaxisnak? Szerk.: Halász László. Gondolat Kiadó. Budapest, 1985. Kenedi János (szerk.): A film és a többi művészet. Gondolat Kiadó. Budapest, 1977. Az irodalom a magyar rádióban és a magyar televízióban in A magyar irodalom története 1945–1975. Szerk.: Béládi Miklós. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1981. Hartai László–Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret. Korona Kiadó. Budapest, 1998. Gabnai Katalin: Drámajátékok. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1987.

256

Retorika és eszmetörténet Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Retorikatörténet 1. MAB2701 1. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy bevezesse a hallgatót a retorika sokrétű világába a történeti alapoktól kezdve a modern elméleti módszerekig. Fő célkitűzés egy retorikacentrikus kultúrantropológiai modell felvázolása, mely történetileg hiteles folyamatot szeretne megrajzolni, azaz tudatosítani azt, hogy egészen napjainkig hat és érvényes az arisztotelészi modell minden konzekvenciája. 2. Tantárgyi program A retorika története az antikvitástól a jelenkorig. A retorika elmélete és gyakorlata, kultúra- és emberformáló funkciója, szerepe az egyetemes és magyar művelődés történetében. A retorika mint kultúrantropológiai modell, a történeti retorikák alkalmazása az európai és a magyar kultúrában. Klasszikus és modern retorikaelméletek, szöveginterpretációs valamint szövegalkotó stratégiák. A szóbeliség a XXI. században, a retorika funkcióváltása az elektronikus világban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A.C. Herenniusnak ajánlott rétorika. Ford. Adamik Tamás. Budapest, 1987. Imre Mihály (szerk.): Retorikák a reformáció korából. Debrecen, 2000. Bitskey István (szerk.): Retorikák a barokk korból. Debrecen, 2003. Bán Imre: Irodalomelméleti kézikönyvek Magyarországon a XVI-XVIII. században. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1971. Vajda András: Költészet és retorika. Universitas Kiadó. Budapest, 1988.

257


Retorikatörténet 2. MAB2702 2. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy bevezesse a hallgatót a retorika sokrétű világába a történeti alapoktól kezdve a modern elméleti módszerekig. Fő célkitűzés egy retorikacentrikus kultúrantropológiai modell felvázolása, mely történetileg hiteles folyamatot szeretne megrajzolni, azaz tudatosítani azt, hogy egészen napjainkig hat és érvényes az arisztotelészi modell minden konzekvenciája. 2. Tantárgyi program A retorika története az antikvitástól a jelenkorig. A retorika elmélete és gyakorlata, kultúra- és emberformáló funkciója, szerepe az egyetemes és magyar művelődés történetében. A retorika mint kultúrantropológiai modell, a történeti retorikák alkalmazása az európai és a magyar kultúrában. Klasszikus és modern retorikaelméletek, szöveginterpretációs valamint szövegalkotó stratégiák. A szóbeliség a XXI. században, a retorika funkcióváltása az elektronikus világban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A.C. Herenniusnak ajánlott rétorika. Ford. Adamik Tamás. Budapest, 1987. Imre Mihály (szerk.): Retorikák a reformáció korából. Debrecen, 2000. Bitskey István (szerk.): Retorikák a barokk korból. Debrecen, 2003. Bán Imre: Irodalomelméleti kézikönyvek Magyarországon a XVI-XVIII. században. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1971. Vajda András: Költészet és retorika. Universitas Kiadó. Budapest, 1988.

258



1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy bevezesse a hallgatót a retorika sokrétű világába a történeti alapoktól kezdve a modern elméleti módszerekig. Főcélkitűzés egy retorikacentrikus kultúrantropológiai modell felvázolása, mely történetileg hiteles folyamatot szeretne megrajzolni, azaz tudatosítani azt, hogy egészen napjainkig hat és érvényes az arisztotelészi modell minden konzekvenciája. 2. Tantárgyi program A retorika története az antikvitástól a jelenkorig. A retorika elmélete és gyakorlata, kultúra- és emberformáló funkciója, szerepe az egyetemes és magyar művelődés történetében. A retorika mint kultúrantropológiai modell, a történeti retorikák alkalmazása az európai és a magyar kultúrában. Klasszikus és modern retorikaelméletek, szöveginterpretációs valamint szövegalkotó stratégiák. A szóbeliség a XXI. században, a retorika funkcióváltása az elektronikus világban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A.C. Herenniusnak ajánlott rétorika. Ford. Adamik Tamás. Budapest, 1987. Imre Mihály (szerk.): Retorikák a reformáció korából. Debrecen, 2000. Bitskey István (szerk.): Retorikák a barokk korból. Debrecen, 2003. Bán Imre: Irodalomelméleti kézikönyvek Magyarországon a XVI-XVIII. században. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1971. Vajda András: Költészet és retorika. Universitas Kiadó. Budapest, 1988.

259



1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy bevezesse a hallgatót a retorika sokrétű világába a történeti alapoktól kezdve a modern elméleti módszerekig. Főcélkitűzés egy retorikacentrikus kultúrantropológiai modell felvázolása, mely történetileg hiteles folyamatot szeretne megrajzolni, azaz tudatosítani azt, hogy egészen napjainkig hat és érvényes az arisztotelészi modell minden konzekvenciája. 2. Tantárgyi program A retorika története az antikvitástól a jelenkorig. A retorika elmélete és gyakorlata, kultúra- és emberformáló funkciója, szerepe az egyetemes és magyar művelődés történetében. A retorika mint kultúrantropológiai modell, a történeti retorikák alkalmazása az európai és a magyar kultúrában. Klasszikus és modern retorikaelméletek, szöveginterpretációs valamint szövegalkotó stratégiák. A szóbeliség a XXI. században, a retorika funkcióváltása az elektronikus világban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A.C. Herenniusnak ajánlott rétorika. Ford. Adamik Tamás. Budapest, 1987. Imre Mihály (szerk.): Retorikák a reformáció korából. Debrecen, 2000. Bitskey István (szerk.): Retorikák a barokk korból. Debrecen, 2003. Bán Imre: Irodalomelméleti kézikönyvek Magyarországon a XVI-XVIII. században. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1971. Vajda András: Költészet és retorika. Universitas Kiadó. Budapest, 1988.

260




261




262



1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy bevezesse a hallgatót a retorika sokrétű világába a történeti alapoktól kezdve a modern elméleti módszerekig. Főcélkitűzés egy retorikacentrikus kultúrantropológiai modell felvázolása, mely történetileg hiteles folyamatot szeretne megrajzolni, azaz tudatosítani azt, hogy egészen napjainkig hat és érvényes az arisztotelészi modell minden konzekvenciája. 2. Tantárgyi program A retorika története az antikvitástól a jelenkorig. A retorika elmélete és gyakorlata, kultúra-és emberformáló funkciója, szerepe az egyetemes és magyar művelődés történetében. A retorika mint kultúrantropológiai modell, a történeti retorikák alkalmazása az európai és a magyar kultúrában. Klasszikus és modern retorikaelméletek, szöveginterpretációs valamint szövegalkotó stratégiák. A szóbeliség a XXI. században, a retorika funkcióváltása az elektronikus világban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A.C. Herenniusnak ajánlott rétorika. Ford. Adamik Tamás. Budapest, 1987. Imre Mihály (szerk.): Retorikák a reformáció korából. Debrecen, 2000. Bitskey István (szerk.): Retorikák a barokk korból. Debrecen, 2003. Bán Imre: Irodalomelméleti kézikönyvek Magyarországon a XVI-XVIII. században. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1971. Vajda András: Költészet és retorika. Universitas Kiadó. Budapest, 1988.

263




264




265




266




267




268


Irodalom és eszmetörténet 1. MAB2713 3. 3 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az irodalmi alkotás és az eszmetörténeti folyamat összefüggéseinek megvilágítása. 2. Tantárgyi program Az irodalmi folyamatban érvényesülő eszmetörténeti hatások előadása, tudatosítása, különös tekintettel az európai és magyar irodalomra. A főbb filozófiai áramlatok hatása a művelődési folyamatra (sztoicizmus, skolasztika, reneszánsz újplatonizmus, felvilágosodás korabeli eszmeáramlatok, modern világképi alternatívák stb.), valamint ezeknek poétikai és esztétikai konzekvenciái (pl. az egzisztencialista regény, abszurd dráma). 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bitskey István: Virtus és Religio. Felsőmagyarország Kiadó. Miskolc, 1999. Kecskeméti Gábor, Prédikáció, retorika, irodalomtörténet (A magyar nyelvű halotti beszéd a 17. században). Universitas Kiadó. Budapest, 1998. Székely György (szerk.): Eszmetörténeti tanulmányok a magyar középkorról. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1984. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1987.

269




270




271




272


Szövegelemző szakszeminárium 1. MAB2717 3. 6 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Cél az irodalmi műalkotás eszmetörténeti kontextusának feltárása, tudatosítása konkrét irodalmi műalkotások alapján. 2. Tantárgyi program A stúdium tematikája és vizsgálandó anyaga első magyar nyelvű irodalmi szövegünktől a Halotti Beszédtől kezdve egészen Nagy Lászlóig terjed. Ismerkedés a hermeneutika módszereivel, és a gyakorlati szövegértelmezési stratégiákkal. Cél továbbá a szövegtörténeti kontextusok tanulmányozása, és az elektronikus szövegvilágok által felvetett új problémák interpretálása, valamint a hallgatók gyakorlati retorikai kreativitásának fejlesztése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bacsó Béla (szerk.): Szöveg és interpretáció. Cserépfalvi Könyvkiadó. Budapest, é.n. Balázs János: A szöveg. Gondolat Kiadó. Budapest, 1985. Komolovszki Tibor (szerk.): A régi magyar vers. Budapest, 1979. M. Bahtyin: A szó esztétikája. Gondolat Kiadó. Budapest, 1976. Szabó Zoltán–Szörényi László: Kis magyar retorika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1988.

273


Szövegelemző szakszeminárium 2. MAB2718 4. 6 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Cél az irodalmi műalkotás eszmetörténeti kontextusának feltárása, tudatosítása konkrét irodalmi műalkotások alapján. 2. Tantárgyi program A studium tematikája és vizsgálandó anyaga első magyar nyelvű irodalmi szövegünktől a Halotti Beszédtől kezdve egészen Nagy Lászlóig terjed. Ismerkedés a hermeneutika módszereivel, és a gyakorlati szövegértelmezési stratégiákkal. Cél továbbá a szövegtörténeti kontextusok tanulmányozása, és az elektronikus szövegvilágok által felvetett új problémák interpretálása, valamint a hallgatók gyakorlati retorikai kreativitásának fejlesztése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bacsó Béla (szerk.): Szöveg és interpretáció. Cserépfalvi Könyvkiadó. Budapest, é.n. Balázs János: A szöveg. Gondolat Kiadó. Budapest, 1985. Komolovszki Tibor (szerk.): A régi magyar vers. Budapest, 1979. M. Bahtyin: A szó esztétikája. Gondolat Kiadó. Budapest, 1976. Szabó Zoltán–Szörényi László: Kis magyar retorika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1988.

274


Emblematika MAB2719 5. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Irodalmi szövegek és az emblematikus művészet történeti-poétikai megközelítése. 2. Tantárgyi program A nyelvi kifejezésmódok és az emblematika képi eszközeinek kapcsolata, az emblematikus látásmód történeti állomásai. Antik és reneszánsz emblematika, az emblematikus költészet történeti-poétikai áttekintése. Napjaink emblémái. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A. Chastel: Fabulák, formák, figurák. Gondolat Kiadó. Budapest, 1984. Cesare Ripa: Iconologia. Balassi Kiadó. Budapest, 1998. E. Panofsky: A jelentés a vizuális művészetekben. Gondolat Kiadó. Budapest, 1984. Knapp Éva: Irodalmi emblematika Magyarországon a 16.-17. században. Tanulmány a szimbolikus ábrázolásmód történetéhez. Universitas Kiadó. Budapest, 2003.

275

Népszerű kultúra Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Művelődéstörténet I. A művészet és a kultúra szociológiája 1. MAB2801 1. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a művészetszociológia, a kultúrszociológia alapvető kutatási területeit. Legyen tisztában a művészetek társadalomban betöltött szerepével. 2. Tantárgyi program Művészetszociológia, kultúrszociológia területei: a művészet helye a társadalomban. A különböző művészeti ágak szociológiai kérdései: irodalom, képzőművészet, film, zene stb. területén elsősorban elméleti szinten. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. 448-510. Művészetszociológia. Szerk.: Józsa Péter. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. Budapest, 1978. Moles, A. A.: A giccs, a boldogság művészete. Háttér Kiadó. Budapest, 1996. Radnóti Sándor: Tömegkultúra. In „Tisztelt közönség, kulcsot te találj!” Gondolat Kiadó. Budapest, 1990. Wessely Anna (szerk.): A kultúra szociológiája. Osiris – Láthatatlan kollégium. Budapest, 1998.

276


Művelődéstörténet I. A művészet és a kultúra szociológiája 2. MAB2802 2. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a művészetszociológia, a kultúrszociológia alapvető kutatási területeit. Legyen tisztában a művészetek társadalomban betöltött szerepével. Megadott műalkotások szociológiai szempontok szerinti elemzését képes legyen elvégezni. 2. Tantárgyi program A már elsajátított elméleti tudás kamatoztatása az elemzés, az értelmezés területén a művészetek különböző területéről véve az elemzés témáit. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. 448-510. Művészetszociológia. Szerk.: Józsa Péter. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. Budapest, 1978. Moles, A. A.: A giccs, a boldogság művészete. Háttér Kiadó. Budapest, 1996. Radnóti Sándor: Tömegkultúra. In „Tisztelt közönség, kulcsot te találj!” Gondolat Kiadó. Budapest, 1990. Wessely Anna (szerk.): A kultúra szociológiája. Osiris – Láthatatlan kollégium. Budapest, 1998.

277


Művelődéstörténet I. A művészet és a kultúra szociológiája 3. MAB2803 3. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerkedjen meg a kultúrák szétválasztásának a kérdésével, a magaskultúra és a tömegkultúra fogalmának és tartalmának biztos ismeretére tegyen szert. Biztos kézzel tudjon különbséget tenni a művészi érték és a giccs között. 2. Tantárgyi program Elsősorban az elméleti tudás elmélyítése a magaskultúra és a tömegkultúra területén. A művészi érték fogalmának körüljárása a művészetek különböző területein. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. 448-510. Művészetszociológia. Szerk.: Józsa Péter. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. Budapest, 1978. Moles, A. A.: A giccs, a boldogság művészete. Háttér Kiadó. Budapest, 1996. Radnóti Sándor: Tömegkultúra. In „Tisztelt közönség, kulcsot te találj!” Gondolat Kiadó. Budapest, 1990. Wessely Anna (szerk.): A kultúra szociológiája. Osiris – Láthatatlan kollégium. Budapest, 1998.

278


Művelődéstörténet I. A művészet és a kultúra szociológiája 4. MAB2804 4. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Jártasságot szerezzenek a hallgatók a magaskultúra és a tömegkultúra megnyilvánulásainak megítélése területén. A művészetek legkülönbözőbb területein biztos kézzel tudjanak különbséget tenni érték és talmi/giccs között. 2. Tantárgyi program A legkülönbözőbb művészeti területek (irodalom, képzőművészet, film, zene stb.) értékes és giccses megnyilvánulásainak elemzése, vizsgálata. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. 448-510. Művészetszociológia. Szerk.: Józsa Péter. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. Budapest, 1978. Moles, A. A.: A giccs, a boldogság művészete. Háttér Kiadó. Budapest, 1996. Radnóti Sándor: Tömegkultúra. In „Tisztelt közönség, kulcsot te találj!” Gondolat Kiadó. Budapest, 1990. Wessely Anna (szerk.): A kultúra szociológiája. Osiris – Láthatatlan kollégium. Budapest, 1998.

279


Művelődéstörténet II. Művelődéstörténet és kultúrtörténet 1. MAB2805 4. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató legyen tisztában a legalapvetőbb művelődéstörténeti korszakokkal. Ismerje meg: a bibliai idők kultúráját, művészetét, az ókori Kelet kultúráját, művészetét, az antikvitás (görög, római) hagyományait, a középkor művelődéstörténeti és művészeti eredményeit. 2. Tantárgyi program Az adott kor művelődéstörténetének, kultúrtörténetének jeles alkotóival megismerkedés, egyes művek elemzése. Bibliai idők, ókori Kelet, középkor művelődéstörténete, kultúrája. A korok főbb alkotásainak értelmezése, elemzése a hallgatók műelemzési, műértési jártasságait mélyíti. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bebesi György és Bebesiné Turi Katalin (szerk.): Egyetemes művelődéstörténeti segédkönyv és kislexikon. IPF Monografia. Szekszárd, 2000. Bossaglia Rosana: Egyetemes művészettörténet. Park Kiadó. Budapest, 1999. Hauser Arnold: A művészet és irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Kósa László (szerk.): Magyar művelődéstörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Kultúrtörténet fiataloknak. Helikon Kiadó. Budapest, 1999. Lederer Emma: Egyetemes művészettörténet. Holnap Kiadó. Budapest, 2000.

280


Művelődéstörténet II. Művelődéstörténet és kultúrtörténet 2. MAB2806 4. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Az elméleti órákon elsajátítottakat tudja hasznosítani. Legyen tisztában az alapvető művelődéstörténeti korszakokkal, biztos kézzel ismerje fel az egyes korszakokra jellemző művészeti jelenségeket, de emellett ismerje a korszak technikai, kultúrtörténeti felfedezéseit, vívmányait. 2. Tantárgyi program A bibliai idők, az ókori Kelet művészete, kultúrája területén alkotók művei, felfedezéseivel megismerkedés, egyes művek elemzése. A klasszikus ókor és középkor legfőbb művészeti alkotásainak elemzése, értelmezése. A kultúrtörténeti felfedezések megismertetése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bebesi György és Bebesiné Turi Katalin (szerk.): Egyetemes művelődéstörténeti segédkönyv és kislexikon. IPF Monografia. Szekszárd, 2000. Bossaglia Rosana: Egyetemes művészettörténet. Park Kiadó. Budapest, 1999. Hauser Arnold: A művészet és irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Kósa László (szerk.): Magyar művelődéstörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Kultúrtörténet fiataloknak. Helikon Kiadó. Budapest, 1999. Lederer Emma: Egyetemes művészettörténet. Holnap Kiadó. Budapest, 2000.

281



1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató legyen tisztában a művelődéstörténeti korszakokkal. Ismerje meg az európai reneszánsz tudományos, technikai, művészeti, irodalmi eredményeit. A manierizmus, a barokk nagy alkotóit a képzőművészet, irodalom, tudomány területén. A XVII-XVIII. század Európájának nagy gondolkodóit, alkotóit, művészeit. 2. Tantárgyi program Az adott kor művelődéstörténetének, kultúrtörténetének jeles alkotóival megismerkedés, egyes művek elemzése. A reneszánsz és barokk és a klasszicizmus főbb alkotásainak értelmezése, elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bebesi György és Bebesiné Turi Katalin (szerk.): Egyetemes művelődéstörténeti segédkönyv és kislexikon. IPF Monografia. Szekszárd, 2000. Bossaglia Rosana: Egyetemes művészettörténet. Park Kiadó. Budapest, 1999. Hauser Arnold: A művészet és irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Kósa László (szerk.): Magyar művelődéstörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Kultúrtörténet fiataloknak. Helikon Kiadó. Budapest, 1999. Lederer Emma: Egyetemes művészettörténet. Holnap Kiadó. Budapest, 2000.

282



1. A tantárgy elsajátításának célja Az adott kor művelődéstörténetének, kultúrtörténetének jeles alkotóival megismerkedés, egyes művek elemzése. A reneszánsz, a barokk és a klasszicizmus főbb alkotásainak értelmezése, elemzése. 2. Tantárgyi program A reneszánsz és barokk időkben született művek, felfedezések megismerése, egyes művek elemzése. A klasszicizmus korának műveiről beszélgetés. A XVII-XIII. század nagy alkotásainak, gondolkodóinak, elméleteinek megismerése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bebesi György és Bebesiné Turi Katalin (szerk.): Egyetemes művelődéstörténeti segédkönyv és kislexikon. IPF Monografia. Szekszárd, 2000. Bossaglia Rosana: Egyetemes művészettörténet. Park Kiadó. Budapest, 1999. Hauser Arnold: A művészet és irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Kósa László (szerk.): Magyar művelődéstörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Kultúrtörténet fiataloknak. Helikon Kiadó. Budapest, 1999. Lederer Emma: Egyetemes művészettörténet. Holnap Kiadó. Budapest, 2000.

283



1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a XIX. század nagy eseményeit. Legyen tisztában azzal, hogy kik a XIX. századi Európa nagy személyiségei, a művészet, a filozófia, a technika területén. Ismerjék meg, hogyan terjedt el az amerikai kultúra Európában a századvégen. 2. Tantárgyi program A XIX. század jelentősebb alkotásainak értelmezése, elemzése. A technika fejlődésének jelentősége a század életében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bebesi György és Bebesiné Turi Katalin (szerk.): Egyetemes művelődéstörténeti segédkönyv és kislexikon. IPF Monografia. Szekszárd, 2000. Bossaglia Rosana: Egyetemes művészettörténet. Park Kiadó. Budapest, 1999. Hauser Arnold: A művészet és irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Kósa László (szerk.): Magyar művelődéstörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Kultúrtörténet fiataloknak. Helikon Kiadó. Budapest, 1999. Lederer Emma: Egyetemes művészettörténet. Holnap Kiadó. Budapest, 2000.

284



1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a XIX. század nagy eseményeit. Legyen tisztában azzal, hogy kik a XIX. századi Európa nagy személyiségei, a művészet, a filozófia, a technika területén. Ismerjék meg, hogyan terjedt el az amerikai kultúra Európában a századvégen. 2. Tantárgyi program Művek elemzésével, értelmezésével hozzuk közelebb a hallgatókhoz a XIX. század máig ható hagyományait, a művészetek szinte minden területéről véve a példát. A technikai újítások, felfedezések gyakorlatban való hasznosításának, máig ívelő hatásának felvillantása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bebesi György és Bebesiné Turi Katalin (szerk.): Egyetemes művelődéstörténeti segédkönyv és kislexikon. IPF Monografia. Szekszárd, 2000. Bossaglia Rosana: Egyetemes művészettörténet. Park Kiadó. Budapest, 1999. Hauser Arnold: A művészet és irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Kósa László (szerk.): Magyar művelődéstörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Kultúrtörténet fiataloknak. Helikon Kiadó. Budapest, 1999. Lederer Emma: Egyetemes művészettörténet. Holnap Kiadó. Budapest, 2000.

285



1. A tantárgy elsajátításának célja Legyen tisztában a hallgató a XX. század alapvető tendenciáival. Így az avantgárd jelenségei, a háborúk hatása a művészetekre, technikára, gondolkodásra. Amerika kulturális hatása az európai civilizációra. Napjaink művészete. Biztos szemmel ismerje fel a hallgató az egyes alkotásokat minden művészeti területen. Tegyen szert jártasságra a XX. század nagy alkotásainak értelmezésével, elemzésével e nem könnyű területen. 2. Tantárgyi program A XX. század legjelentősebb művészeti tendenciáinak megismertetése, alapos elméleti, esztétikai, esetleg filozófiai ismeretek elmélyítése. A XX. Század nagy technikai újításainak megtárgyalása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bebesi György és Bebesiné Turi Katalin (szerk.): Egyetemes művelődéstörténeti segédkönyv és kislexikon. IPF Monografia. Szekszárd, 2000. Bossaglia Rosana: Egyetemes művészettörténet. Park Kiadó. Budapest, 1999. Hauser Arnold: A művészet és irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Kósa László (szerk.): Magyar művelődéstörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Kultúrtörténet fiataloknak. Helikon Kiadó. Budapest, 1999. Lederer Emma: Egyetemes művészettörténet. Holnap Kiadó. Budapest, 2000.

286



1. A tantárgy elsajátításának célja Az elméletben elsajátított tudást tudja a hallgató az elemzés területén alkalmazni. Tudjon biztos értékítéletet adni a XX. század bonyolult művészeti kérdéseiben. 2. Tantárgyi program A XX. század nagy alkotásainak értelmezésével, elemzésével foglalkozunk. Mindenféle művészeti ág bevonásával dolgozunk. (Így elsősorban a vizuális területek: film, képzőművészet stb. terén.) 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bebesi György és Bebesiné Turi Katalin (szerk.): Egyetemes művelődéstörténeti segédkönyv és kislexikon. IPF Monografia. Szekszárd, 2000. Bossaglia Rosana: Egyetemes művészettörténet. Park Kiadó. Budapest, 1999. Hauser Arnold: A művészet és irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Kósa László (szerk.): Magyar művelődéstörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Kultúrtörténet fiataloknak. Helikon Kiadó. Budapest, 1999. Lederer Emma: Egyetemes művészettörténet. Holnap Kiadó. Budapest, 2000.

287


Népszerű irodalom I. A média szociológiája és a kommunikáció és kultúra viszonya 1. MAB2813 3. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismerje meg a hallgató a kommunikáció alapvető fogalmát, különböző műfajait. Legyen jártas a tömegkommunikáció hatásának elemzésében, ismerje a különböző hatásmechanizmusokat. 2. Tantárgyi program A XX. század nagy alkotásainak értelmezésével, elemzésével foglalkozunk. Mindenféle művészeti ág bevonásával dolgozunk. (Így elsősorban a vizuális területek: film, képzőművészet stb. terén.) 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) George Gebner: A média rejtett üzenete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Császi Lajos: Tévéerőszak és morális pánik. Új Mandátum. Budapest, 2003. Császi lajos: A média rítusai. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Közszolgálatiság a médiában. Ábránd vagy realitás. Osiris Kiadó. Budapest, 1995. Tim D’Sullivan–Brian Dutton–Philip Rayner: Médiaismeret. Korona Kiadó. Budapest, 2002.

288



1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerkedjen meg a média kiemelkedő szerepével. Legyen tisztában a reklám, az írott sajtó funkcióival, azok sajátosságaival. 2. Tantárgyi program Az írott sajtó tulajdonságai. A sajtó, a reklám nyelve, stílusa, kifejező eszközei. A képek szerepe a sajtóban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) George Gebner: A média rejtett üzenete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Császi Lajos: Tévéerőszak és morális pánik. Új Mandátum. Budapest, 2003. Császi lajos: A média rítusai. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Közszolgálatiság a médiában. Ábránd vagy realitás. Osiris Kiadó. Budapest, 1995. Tim D’Sullivan–Brian Dutton–Philip Rayner: Médiaismeret. Korona Kiadó. Budapest, 2002.

289


Népszerű irodalom I. A média szociológiája és a kommunikáció és kultúra viszonya 3. MAB2815 4. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerkedjen meg a média kiemelkedő szerepével. Legyen tisztában a reklám, az írott sajtó funkcióival, azok sajátosságaival. 2. Tantárgyi program Különböző funkciójú újságcikkek írása – más-más jellegű sajtótermékek céljainak megfelelően. Stílusgyakorlatok. Reklámok szerkesztése, azok hatásmechanizmusának elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) George Gebner: A média rejtett üzenete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Császi Lajos: Tévéerőszak és morális pánik. Új Mandátum. Budapest, 2003. Császi lajos: A média rítusai. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Közszolgálatiság a médiában. Ábránd vagy realitás. Osiris Kiadó. Budapest, 1995. Tim D’Sullivan–Brian Dutton–Philip Rayner: Médiaismeret. Korona Kiadó. Budapest, 2002.

290



1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató legyen tisztában az eredményes kommunikáció működésével, a közönség szerepével a kommunikációban. Ismerje a legkülönbözőbb befolyásolási tényezőket, a média területeit. Legyen tisztában a közszolgálati média és a kereskedelmi média különbségeivel. 2. Tantárgyi program A kommunikáció tényezőinek megismerése, a hatásokat befolyásoló területek feltérképezése. A közszolgálatiság szabályainak megismerése, a kereskedelmi média tulajdonságainak összegyűjtése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) George Gebner: A média rejtett üzenete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Császi Lajos: Tévéerőszak és morális pánik. Új Mandátum. Budapest, 2003. Császi lajos: A média rítusai. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Közszolgálatiság a médiában. Ábránd vagy realitás. Osiris Kiadó. Budapest, 1995. Tim D’Sullivan–Brian Dutton–Philip Rayner: Médiaismeret. Korona Kiadó. Budapest, 2002.

291


Népszerű irodalom I. A média szociológiája és a kommunikáció és kultúra viszonya 5. MAB2817 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató legyen tisztában az eredményes kommunikáció működésével, a közönség szerepével a kommunikációban. Ismerje a legkülönbözőbb befolyásolási tényezőket, a média területeit. Legyen tisztában a közszolgálati média és a kereskedelmi média különbségeivel. 2. Tantárgyi program Különböző gyakorlatok alapján a hatásmechanizmusok kipróbálása. A hatásfok maximálási lehetőségeinek feltérképezése. Hatáselemzések végzése különböző területeken. Közszolgálati és kereskedelmi média műsorainak elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) George Gebner: A média rejtett üzenete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Császi Lajos: Tévéerőszak és morális pánik. Új Mandátum. Budapest, 2003. Császi lajos: A média rítusai. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Közszolgálatiság a médiában. Ábránd vagy realitás. Osiris Kiadó. Budapest, 1995. Tim D’Sullivan–Brian Dutton–Philip Rayner: Médiaismeret. Korona Kiadó. Budapest, 2002.

292


Népszerű irodalom II. Népszerű irodalom, a film, színház, zene, képzőművészet, építészet. A giccs 1. MAB2818 3. 1 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató tegyen szert biztos fogódzókra, amelyekkel eltájékozódik a népszerű kultúra minden területén, így az irodalom, a ponyva, a lektűr területén. Tudjon különbséget tenni a művészet és a könnyebb kézzel létrehozott bóvli között a film, a színház, a zene, a képzőművészet különböző területein. Biztos kézzel válassza ki a giccs területéhez kapcsolódó alkotásokat. 2. Tantárgyi program Az elméleti anyag szilárd elsajátítása, hogy a következőkben és az életben ne legyenek gondjai a hallgatóknak az esztétikai területen való eltájékozódásban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) B. Vörös Gabriella (szerk.): Lektűrelemzések. Művelődéskutató Intézet. Budapest, 1983. Földes Anna: A giccs az irodalomban. Gondolat Kiadó. Budapest, 1962. Keszthelyi Tibor: A krimi. Gondolat Kiadó. Budapest, 1985. Király Jenő: A frivol múzsa. a tömegfilm sajátos alkotásmódja és a tömegkultúra esztétikája I-II. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Wicke, P.: A szórakoztató zene Mozarttól Madonnáig. Atheneum Kiadó. Budapest, 2000.

293


Népszerű irodalom II. Népszerű irodalom, a film, színház, zene, képzőművészet, építészet. A giccs 2. MAB2819 3. 4 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató a már megszerzett elméleti tudásához szerezzen kellő gyakorlati jártasságot, hogy biztosan tudja elemezni a giccs szerű műveket – a művészet bármely területéhez kapcsolódjanak is. Itt elsősorban a képzőművészet és a zene területe kerül taglalásra. 2. Tantárgyi program Elsősorban közös elemzésekkel, értelmezésekkel közelítjük meg a műalkotásokat. Mindig párba állítva: egy igazit és egy korántsem a magas művészethez tartozót. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) B. Vörös Gabriella (szerk.): Lektűrelemzések. Művelődéskutató Intézet. Budapest, 1983. Földes Anna: A giccs az irodalomban. Gondolat Kiadó. Budapest, 1962. Keszthelyi Tibor: A krimi. Gondolat Kiadó. Budapest, 1985. Király Jenő: A frivol múzsa. a tömegfilm sajátos alkotásmódja és a tömegkultúra esztétikája I-II. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Wicke, P.: A szórakoztató zene Mozarttól Madonnáig. Atheneum Kiadó. Budapest, 2000.

294




295



1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató a már megszervezett elméleti tudáshoz szervezzen kellő gyakorlati jártasságot, hogy biztosan tudja elemezni a giccset – a művészet bármely területén jelentkezik is. Itt elsősorban az irodalmi, filmhez kapcsolódó alkotások értelmezése a cél. 2. Tantárgyi program Elsősorban közös elemzésekkel, értelmezésekkel közelítünk a giccs hatásmechanizmusához. Próbáljuk meg giccsszótárt készíteni. Mi kell egy igazi giccses műhöz, legyen akár film vagy írásmű? 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) B. Vörös Gabriella (szerk.): Lektűrelemzések. Művelődéskutató Intézet. Budapest, 1983. Földes Anna: A giccs az irodalomban. Gondolat Kiadó. Budapest, 1962. Keszthelyi Tibor: A krimi. Gondolat Kiadó. Budapest, 1985. Király Jenő: A frivol múzsa. a tömegfilm sajátos alkotásmódja és a tömegkultúra esztétikája I-II. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Wicke, P.: A szórakoztató zene Mozarttól Madonnáig. Atheneum Kiadó. Budapest, 2000.

296




297



1. A tantárgy elsajátításának célja A már megszerzett elméleti tudás birtokában szerezzen kellő jártasságot, hogy a legkomplexebb művészeti ág: a színház területén is fel tudja fedezni a giccs, az „olcsóság” jelenlétét. Itt összegződnek az eddig tanultak. 2. Tantárgyi program Elsősorban közös elemzésekkel, értelmezésekkel közelítünk a giccs hatásmechanizmusához. Mivel a színház egyesít sok művészeti ágat, azt vizsgáljuk, hogyan jelenik meg a bóvli a színpadon. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) B. Vörös Gabriella (szerk.): Lektűrelemzések. Művelődéskutató Intézet. Budapest, 1983. Földes Anna: A giccs az irodalomban. Gondolat Kiadó. Budapest, 1962. Keszthelyi Tibor: A krimi. Gondolat Kiadó. Budapest, 1985. Király Jenő: A frivol múzsa. a tömegfilm sajátos alkotásmódja és a tömegkultúra esztétikája I-II. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Wicke, P.: A szórakoztató zene Mozarttól Madonnáig. Atheneum Kiadó. Budapest, 2000.

298

SZABADON VÁLASZTHATÓ ALAPSZAKOS TÁRGYAK ALAPKÉPZÉS MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja



299




300


Bevezetés a frazeológiába MAB3122 4. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


301




302




303




304


Általános nyelvészet MAB3126 3. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


305


Bevezetés a névtanba MAB3127 4. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


306




307


Nyelvi tiszteletadás MAB3129 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN


308


Napjaink magyar irodalma MAB3136 2 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet ad az 1979-től napjainkig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történeti körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól, jelenségeiről és fontosabb alkotóiról. 2. Tantárgyi program A „nagy elbeszélések” felbomlása, az alkotói én újraszituálódása, a tragikus akcentus visszavonása, a profanizálás, az antipoétikus nyelv, az alulretorizáltság, az új érzékenység, a posztmodern horizont és ennek kritikája, az egyetemes világkép válsága és helyreállításának kísérletei, az új egyetemesség stb.) A tárgy kitekint a műnemek és műfajok alakulástörténetére, a világirodalmi koherenciákra és határon túli magyar irodalom értékeire is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Görömbei András (szerk.): Nemzetiségi magyar irodalmak az ezredvégen. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2000. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945−1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1994. Kulcsár Szabó Ernő: Beszédmód és horizont. Argumentum Kiadó. Budapest, 1996. 233−310. Szirák Péter (szerk.): A magyar irodalmi posztmodernség. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Tiszta lappal. Mai magyar irodalmi lapok. Bíbor Kiadó. 2003.

309


Napjaink világirodalma MAB3137 3. 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Jeney István főiskolai docens IR


310


Retorika és poétika MAB3138 4 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR


311

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MINOR Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja



312




313




314




315




316




317


Napjaink magyar irodalma MAB3136 2 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet ad az 1979-től napjainkig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történeti körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól, jelenségeiről és fontosabb alkotóiról. 2. Tantárgyi program A „nagy elbeszélések” felbomlása, az alkotói én újraszituálódása, a tragikus akcentus visszavonása, a profanizálás, az antipoétikus nyelv, az alulretorizáltság, az új érzékenység, a posztmodern horizont és ennek kritikája, az egyetemes világkép válsága és helyreállításának kísérletei, az új egyetemesség stb.) A tárgy kitekint a műnemek és műfajok alakulástörténetére, a világirodalmi koherenciákra és határon túli magyar irodalom értékeire is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Görömbei András (szerk.): Nemzetiségi magyar irodalmak az ezredvégen. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2000. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945−1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1994. Kulcsár Szabó Ernő: Beszédmód és horizont. Argumentum Kiadó. Budapest, 1996. 233−310. Szirák Péter (szerk.): A magyar irodalmi posztmodernség. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Tiszta lappal. Mai magyar irodalmi lapok. Bíbor Kiadó. 2003.

318


Napjaink világirodalma MAB3137 3. 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Jeney István főiskolai docens IR


319


Retorika és poétika MAB3138 4 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR


320


Irodalmi kommunikáció és kultúra MAB3139 5. 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja E tárgy segítségével a hallgató tegyen szert biztos ismeretekre az irodalmi és kulturális kommunikáció terén. Legyen tisztában bizonyos olvasásszociológiai ismeretekkel: tudja, hogyan lehetne az ifjúságot olvasási kultúrára nevelni. Ismerje meg az irodalom mint kommunikációs forma jellemzőit. 2. Tantárgyi program Főbb témái: irodalom és szemiotika, az irodalom mint kommunikációs forma, a művészi (irodalmi) és a köznapi kommunikáció eltérő sajátosságai. Különös figyelmet kell fordítani a tantárgy oktatása során azokra a kommunikációs stratégiákra, melyek a 21. század alapvető paradigmaváltását jelentik. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Nagy Attila: Háttal a jövőnek? Középiskolások olvasás- és művelődésszociológiai vizsgálata. Gondolat Kiadó. Budapest, 2003. Nagy Attila: Olvasásfejlesztés, könyvtárhasználat − kritikus gondolkodás. Osiris Kiadó Budapest, 2001. Mors, Geoffrey: Az eredményes kommunikáció kézikönyve. Bagolyvár Kiadó. Budapest, 1988. Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó Budapest, 1997.

321


Klasszikus stílusok és műnemek I. (A dráma) MAB3140 2. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A dráma műnemének, műfajainak elemző vizsgálata, a világ és magyar irodalom legjellemzőbb drámatípusainak alapján. 2. Tantárgyi program A reneszánsztól az abszurdig tartó korszak dráma-fejlődésének poétikai, stílusbeli áttekintése. A műközpontú szeminárium Shakespeare, a francia klasszicizmus (Racine, Moliére), a német klasszika (Goethe, Schiller), a modern polgári dráma (Ibsen, Csehov), a naturalista (Hauptmann, Strindberg), a lélektani és epikus (Pirandello, Brecht, T. Williams), valamint az abszurd (Beckett, Ionesco, H. Pinter) egy-egy jeles képviselőjének sokoldalú megközelítésére, a művek stílustörténeti, dramaturgiai szempontú elemzésére törekszik. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Almási Miklós: Mi lesz velünk Anton Pavlovics? Magvető Kiadó. Budapest, 1985. Bécsy Tamás: Drámák és elemzések. Dialóg Campus. 2002. Géher István: Shakespeare-olvasókönyv. Cserépfalvi−Szépirodalmi Kiadó. Budapest, 1986. Hauser Arnold: A művészet és az irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Szondi, Peter: A modern dráma elmélete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002.

322


Klasszikus stílusok és műnemek II. (A klasszicizmus és romantika műfajai) MAB3141 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus a magyar és európai klasszika és romantika irodalmát vizsgálja, a kor stílusirányzatainak eltéréseit, átmeneteit, egymásra hatását, szintézisbe szerveződését, különös tekintettel a poétikai, műfaji sajátosságokra. 2. Tantárgyi program A szövegközpontú órákon többek között Kazinczy, Csokonai, Berzsenyi, Kölcsey, Vörösmarty, Petőfi, Jósika, H. v. Kleist, E. T. A. Hoffmann, Lamartine, Novalis, Puskin, W. Scott, Byron, J. Austen stb. művei kerülnek tárgyalásra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bécsy Ágnes: Berzsenyi Dániel. Korona Kiadó. Budapest, 2001. Julow Viktor: Csokonai Vitéz Mihály. Gondolat Kiadó. Budapest, 1975. Szerk. Lukácsy Sándor: Mi tilt jobbakká válnotok? Vörösmarty és kora. Balassi Kiadó. Budapest, 2003. Margócsy István: Petőfi Sándor. Korona Kiadó, Budapest 1999. Szauder József: Az éj és a Csillagok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1980. /Az estve és az álom.

323


Klasszikus stílusok és műnemek III. (A magyar líra a XX. században) MAB3142 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Jeney István IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók kapjanak világos fogalmakat a XX. századi magyar líra változatairól, valamint ismerjék meg a magyar irodalmi jelenségeket formáló világirodalmi tényezőket. 2. Tantárgyi program A hagyományos lírai műfajok formáinak módosulásait, paradigma váltásait Szabó Lőrinc költészetében, forma és tartalom, műfaj és stílus szintézisét József Attila életművében. Megvizsgálják az avantgárd hatását a magyar líra alakulásában, a tárgyias költészet magas szintű művelését Nemes Nagy Ágnes és Pilinszky János lírájában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balassa Péter: Látvány és a szavak. Magvető Kiadó. Budapest, 1987. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): „de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, 1992. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945-1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1993. Szabolcsy Miklós: Kész a leltár. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1998. Béládi Miklós (szerk.): A magyar irodalom története 1945–1975. A költészet 2. kötet 563– 590 és 604–615. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1986.

324


Klasszikus stílusok és műnemek IV. (A XIX. századi kis- és nagyepika) MAB3143 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus megismerteti a hallgatókkal a XIX. század regény és novella irodalmának főbb változatait, kialakulásának történeti-poétikai folyamatát, stiláris és világirodalmi kontextuális sajátságait. 2. Tantárgyi program A romantikus (V. Hugo, Jókai, Jósika) és realista regények típusai az európai és a magyar irodalomban (Flaubert, Balzac, Tolsztoj, Eötvös, Mikszáth), a naturalizmus, az impresszionizmus, a szecesszió (Zola, Maupassant, Turgenyev, Bródy Sándor, Krúdy Gyula) szerepe a regény modernizálásában, a XX. századi regényműfajok és formák alakításában, az avantgárd előkészítésében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Imre László: Műfajtörténet és/vagy komparatisztika. Tiszatáj könyvek. Szeged, 2002. Imre László: Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Debrecen, 1996. Józan Ildikó–Kulcsár Szabó Ernő–Szegedy-Maszák Mihály (szerk.): Az elbeszélés módozatai. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Szegedy-Maszák Mihály: A regény amint írja önmagát. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1980. Borisz Uszpenszkij: A kompozíció poétikája. Európa Könyvkiadó. Budapest, 1984.

325


Klasszikus stílusok és műnemek V. (A XX. századi regény változatai) MAB3144 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy megismerteti a hallgatókkal a modern regény változatait, az új szépprózai törekvéseket a világirodalomban. 2. Tantárgyi program A XX. századi regény új típusainak szemrevételezése, az avantgárd szerepe, a mágikus realizmus (García Márquez, C. Pavese), a hagyományos realizmus felbomlása (Márai Sándor, Thomas Mann), a realizmus továbbélése a szociográfia és a családregények műfajában. A neoavantgárd és a posztmodern (Umberto Eco, Italo Calvino, Nádas Péter, Esterházy Péter) jegyében fogant regények összehasonlító elemzése, különös tekintettel a műfaji sajátosságokra, és a stílusbeli azonosságokra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bényei Tamás: Apokrif iratok. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1997. Umberto Eco: Hat séta a fikció erdejében. Európa Kiadó. Budapest, 1995. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945−1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1993. Kulin Katalin: Mítosz és valóság. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1977. Olasz Sándor: Mai magyar regények. Poétikai változatok fél évszázad regényirodalmában. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2003.

326


Használjuk az internetet tanulásra MAB3145 2. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató a félév teljesítése során elsajátítja azokat az alapvető ismereteket, melyek segítségével sikeresen használja az internetet ismeretszerzésre és kutatásra. Megtanulja, hogyan tegyenek különbséget a weblapok által nyújtott információforrások között. Az elearning tananyag segítséget nyújt a különféle keresőmotorok, és könyvtárak jellemzőinek megismerésében. 2. Tantárgyi program A tananyag teljes mértékben elektronikus. A hallgatók alapvető informatikai ismereteire támaszkodik, mely tulajdonképpen alapismereteket jelent (a gép bekapcsolása, internet elindítása, egér használata, e-mail írása, küldése és fogadása). A különböző weboldalak információtípusainak beazonosítása; a keresőmotorok használatának sajátosságai, előnyei; a keresőkönyvtárak használatának előnyei; a különböző keresőmotorok- és könyvtárak használata. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: A zárthelyi dolgozat megírása interneten keresztül történik, a hallgató személyes kódjának alkalmazásával, ellenőrzött körülmények között. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elektronikus tananyag Danó Norbert: Internet (elektr. Dok.) Global holdings, 2005. Bayer Judit: A háló szabadsága. Global holdings. 2005. Bajusz István József: Közhasznú információ az interneten. Global holdings. 2005.

327


Elfogultságmentes kommunikáció MAB3146 3. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A mai világban nagyon fontos, hogy a kommunikáció tartsa tiszteletben a partner esetleg eltérő kultúráját (ne sértsen, ne rekesszen ki, vagy akaratunkon kívül ne támadjon senkit). Legyen tisztában a hallgató a helyes (tiszta) kommunikáció alapjaival. 2. Tantárgyi program A tananyag teljes mértékben elektronikus. A hallgatók alapvető informatikai ismereteire támaszkodik, mely tulajdonképpen alapismereteket jelent (a gép bekapcsolása, internet elindítása, egér használata, e-mail írása, küldése és fogadása). A kommunikációban lehetséges előítélet-típusok azonosítása; az előítélet-mentes írás, és kommunikáció kritériumai; önvizsgálat: saját kommunikáció elemzése; vizuális előítéletek beazonosítása, és eltávolításának lehetőségei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: A zárthelyi dolgozat megírása interneten keresztül történik, a hallgató személyes kódjának alkalmazásával, ellenőrzött körülmények között. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elektronikus tananyag Benczik Vilmos: Nyelv, írás, irodalom kommunikációelméleti megközelítésben. Globál holdings. 2001. Bärnkopf Zsolt: A kommunikáció könyve. Global holdings. 2002. Pléh Csaba: Nyelv – kommunikáció – cselekvés. Global holdings. 2001.

328


Hatékony kommunikáció. Hallasz? MAB3147 4. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A félév során a hallgató megtanulja, hogy a kommunikáció során hogyan alkalmazza a „hallgatás művészetét”. Megismeri a hallgatás folyamatának részeit, majd számos technikával vértezzük fel, melyek őt mint „hallgatót” kitűnő kommunikátorrá teszik. 2. Tantárgyi program A tananyag teljes mértékben elektronikus. A hallgatók alapvető informatikai ismereteire támaszkodik, mely tulajdonképpen alapismereteket jelent (a gép bekapcsolása, internet elindítása, egér használata, e-mail írása, küldése és fogadása). A kommunikációs folyamat lépéseinek megismerése; a kommunikáció „hallgatói” oldalának sajátosságai; a különböző működő „hallgatói” technikák bemutatása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: A zárthelyi dolgozat megírása interneten keresztül történik, a hallgató személyes kódjának alkalmazásával, ellenőrzött körülmények között. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elektronikus tananyag Reboul Anne: A társalgás cselei. Globál holdings. 2000. Benczik Vilmos: Nyelv, írás, irodalom kommunikációelméleti megközelítésben. Globál holdings. 2001. Bärnkopf Zsolt: A kommunikáció könyve. Global holdings. 2002. Pléh Csaba: Nyelv – kommunikáció – cselekvés. Global holdings. 2001.

329


Hatékony kommunikáció. Beszéd Úr! MAB3148 5. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A félév során olyan tudást sajátít el a hallgató, mely nélkülözhetetlen az egyértelmű tiszta kommunikációhoz. Olyan lehetőségeket (trükköket, tippeket) kínál a tananyag, mely hatékony segítséget nyújt az orális kommunikációhoz. 2. Tantárgyi program A tananyag teljes mértékben elektronikus. A hallgatók alapvető informatikai ismereteire támaszkodik, mely tulajdonképpen alapismereteket jelent (a gép bekapcsolása, internet elindítása, egér használata, e-mail írása, küldése és fogadása). A kommunikációs folyamat lépései; a kommunikációs folyamat néhány gyakori problémája; az „én-üzenet” fogalmának definiálása; az „én-üzenet” hogyan segíti a kommunikációt; a nem verbális kommunikáció típusai, és hatása a verbális kommunikációra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: A zárthelyi dolgozat megírása interneten keresztül történik, a hallgató személyes kódjának alkalmazásával, ellenőrzött körülmények között. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elektronikus tananyag Horváth Gizella: A vitatechnika alapjai. Global holdings. 2002. Pléh Csaba: Nyelv – kommunikáció – cselekvés. Global holdings. 2001. Reboul Anne: A társalgás cselei. Globál holding. 2000.

330

ÜGYVITEL Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Gyorsírási gyakorlat I. MAB3201 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A beszédrögzítés különleges írástechnikájának kialakítása, az íráskészség fejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, illetve azok folyamatos ismétlő, rendszerező feldolgozása. A gyorsírásnak mint munkatevékenységnek a megismerése, megalapozása. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza az egységes magyar gyorsírás – további - jelanyagát, jelöléstani és rövidítéstani szabályait. A tananyag a szabatos írás, az áttételezés, a fonetikus olvasás megalapozására, valamint a helyesírási készség fejlesztésére; a rövidítésalkotás megismerésére, illetőleg az önálló rövidítésalkotás alapelemeinek irányított és módszeres gyakorlására alkalmas. Írássebesség szintje: 40 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján gyorsírással készített szabatos dolgozatok és áttételek. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Gyorsírásterem speciális táblával. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006.

331


Gyorsírási gyakorlat II. MAB3202 2. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB3201 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A beszédrögzítés különleges írástechnikájának további kialakítása, az íráskészség fejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, illetve azok folyamatos ismétlő, rendszerező feldolgozása. A gyorsírásnak mint munkatevékenységnek a megismerése, megalapozása. A gyorsírói munkatevékenység gyakorlása, művelése. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza az egységes magyar gyorsírás – további - jelanyagát, jelöléstani és rövidítéstani szabályait. A tananyag a szabatos írás, az áttételezés, a fonetikus olvasás megalapozására, valamint a helyesírási készség fejlesztésére; a rövidítésalkotás megismerésére, illetőleg az önálló rövidítésalkotás alapelemeinek irányított és módszeres gyakorlására alkalmas. Írássebesség szintje: 70 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján készített szabatos dolgozatok és áttételek. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Gyorsírásterem speciális táblával. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006.

332


Írásfejlesztő gyakorlat I. MAB3203 3. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgyelem a beszéd elektronikus, illetve gyorsírásos rögzítésének hatékonyságát növelő elemeket tartalmazza, így alkalmas a hallgatók dokumentumszerkesztési és elektronikus írástechnikai ismereteinek elmélyítésére, továbbfejlesztésére. 2. Tantárgyi program A tantárgy anyaga olyan komplex gyakorlatokat tartalmaz, amelyek az elektronikus írástechnikára és a dokumentumszerkesztésre épülnek. A gyakorlatok jelentős mértékben segítik és bővítik az elektronikus áttételezési készség fejlesztését. Diktátumok készítése dokumentumszerkesztéssel (gyorsírással). Elektronikus írástechnikával készített dokumentumok másolása. Dokumentumszerkesztéssel írt és elektronikus írástechnikával bevitt anyagok készítése időre. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával gyorsírási diktátum alapján készített dokumentumok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Számítógépterem speciális vonalazású táblával, magnó, diktafon. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. SzóVilág. Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos Szövetségének szakmai folyóirata, Bp. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. Bp., 1984.

333


Írásfejlesztő gyakorlat II. MAB3204 4. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB3203 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgyelem a beszéd elektronikus, illetve gyorsírásos rögzítésének hatékonyságát növelő elemeket tartalmazza, így alkalmas a hallgatók dokumentumszerkesztési és elektronikus írástechnikai ismereteinek elmélyítésére, készségszintre való fejlesztésére. 2. Tantárgyi program A tantárgy anyaga olyan komplex gyakorlatokat tartalmaz, amelyek az elektronikus írástechnikára és a dokumentumszerkesztésre épülnek. A gyakorlatok jelentős mértékben segítik és bővítik az elektronikus áttételezési készség fejlesztését. Diktátumok készítése dokumentumszerkesztéssel (gyorsírással). Elektronikus írástechnikával készített dokumentumok másolása. Dokumentumszerkesztéssel írt és elektronikus írástechnikával bevitt anyagok készítése időre. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával gyorsírási diktátum alapján készített dokumentumok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Számítógépterem speciális vonalazású táblával, magnó, diktafon. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. SzóVilág. Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos Szövetségének szakmai folyóirata, Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. Bp., 1984.

334


Beszédírás I. MAB3205 5. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB3202 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a beszédrögzítés munkafolyamatának magasabb szintű alkalmazásához szükséges gyakorlóanyag biztosítása. A tantárgyelem a beszédírás teljes jelölés- és rövidítésanyagának ismeretében lehetőséget nyújt magas fokú diktátumok szó szerinti rögzítésére, a különböző típusú áttételek készítésére, a magas fokú rövidítési technikák alkalmazására, az intenzív sebességfokozásra, állóképesség fejlesztésére. 2. Tantárgyi program A beszédrögzítés munkafolyamatának legmagasabb szintű alkalmazása. A tananyag tartalmazza a vitaírás jelölés- és rövidítésanyagát, amellyel lehetővé válik a magas fokú diktátumok szó szerinti rögzítése, a rögzített sztenogramból meghatározott időn belül elektronikus írástechnikával készített dokumentumok készítése. A beszédrögzítés különböző fórumairól készített sztenogramból elektronikus írástechnikával való jegyzőkönyvek készítése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával gyorsírási diktátum alapján készített dokumentumok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Gyorsírásterem speciális vonalazású táblával, magnó, diktafon. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. SzóVilág. Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos Szövetségének szakmai folyóirata, Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. Bp., 1984.

335


Beszédírás II. MAB3206 6. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB3205 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a beszédrögzítés munkafolyamatának magasabb szintű alkalmazásához szükséges gyakorlóanyag biztosítása. A tantárgyelem a beszédírás teljes jelölés- és rövidítésanyagának ismeretében lehetőséget nyújt magas fokú diktátumok szó szerinti rögzítésére, a különböző típusú áttételek készítésére, a magas fokú rövidítési technikák alkalmazására, az intenzív sebességfokozásra, állóképesség fejlesztésére. 2. Tantárgyi program A beszédrögzítés munkafolyamatának legmagasabb szintű alkalmazása. A tananyag tartalmazza a vitaírás jelölés- és rövidítésanyagát, amellyel lehetővé válik a magas fokú diktátumok szó szerinti rögzítése, a rögzített sztenogramból meghatározott időn belül elektronikus írástechnikával készített dokumentumok készítése. A beszédrögzítés különböző fórumairól készített sztenogramból elektronikus írástechnikával való jegyzőkönyvek készítése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával gyorsírási diktátum alapján készített dokumentumok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Gyorsírásterem speciális vonalazású táblával, magnó, diktafon. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. SzóVilág. Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos Szövetségének szakmai folyóirata, Bp. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Szöveggyűjtemény a magas fokú gyorsírás oktatásához. Nyháza, 1998.

336


Irodai egészségtan és ergonómia MAB3207 5. 1 1 (előadás) kollokvium Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókkal megismertetni a korszerű, gazdaságos és hatékony irodai munkavégzés ergonómiai alapelveit és a modern, automatizált iroda kialakításának szempontjait. Elsajátíttatni azokat a gyakorlati tanácsokat, tornagyakorlatokat, amelyek segítenek különösen a képernyős munkahelyek kockázati tényezőinek mérséklésében, kiküszöbölésében. 2. Tantárgyi program A modern iroda fogalma, kialakításának formái. Irodai tevékenységek; irodaberendezés, irodatechnikai és kommunikációs eszközök. Az irodai munkahely és munkakör kockázati tényezői. Az ügyviteli-irodai munkával együtt járó foglalkozási betegségek, preventív módszerek; gyakorlatok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: szemléltetőképek, videofelvételek; gyakorlatok leírásai 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Pete Egoscul: Fájdalom nélkül a computer mellett. HÉPIT Kft., Esztergom, 2003. Doris Schneider: Szemtorna a képernyő előtt. Bole Kiadó, Budapest, 1997. W. E. Woosson: Ember-gép-üzem. Munkahelytervezés. MK, Budapest 1998. Dr. Hódos Tibor: Képernyős munkafeltételek és feladatok, Országos Üzemegészségügyi Intézet, 2002. Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp. 2000.

337

Munka-és


Ügyfélszolgálati ismeretek MAB3208 VI. 1 1 (előadás) kollokvium Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ügyviteli munkája során esetleg ügyfélszolgálati teendőket is elláthat. Ezért fontos, hogy elméleti és gyakorlati ismereteket szerezzen ezen a területen is. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza az ügyfélkapcsolatok fogalmát, jelentőségét a szervezet életében, az ügyfélszolgálati feladatokat, különböző működési szabályzatokat, az ügyfélszolgálati adminisztrációs teendőket, melyeknek birtokában a hallgató képes lesz ellátni az adott terület legfontosabb ügyfélszolgálati feladatait, eligazodni az ügyfélszolgálat rendszerében; ismerni fogja a pontos és tényszerű információ-nyújtás körülményeit, valamint a biztonságos adatkezelés technikai megoldási módjait. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szituációs gyakorlatok során adjon számot arról, hogy elmélet ismereteit képes a gyakorlatban alkalmazni, és egyúttal az ügyfelekkel való helyes bánásmódot is elsajátítsa. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Csáky-Juhász-Héjjas-Willing-Varga: Call center ismeretek (HE Alapítvány, 2003.) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Arany-Balázs-Seprődi-Tóth: Személyes ügyfél-kommunikáció (HE Alapítvány, 2003.) Héjjas-Kacsó-Kovács-Székely-Varga: Ügyfélszolgálati ismeretek (HE Alapítvány, 2003.)

338

ALAPOZÓ ISMERETEK A KÖZÖS ISMERETEKET ALAPOZÓ MODUL

Recommend Documents