Alapozó ismeretek Közös ismeretek alapozó modul Tantárgy neve

Alapozó ismeretek Közös ismeretek alapozó modul Tantárgy neve Informatika Tantárgy kódja AIB1001 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Félévi követelmény G Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Ionescu Klára főiskolai docens Tantárgyfelelős intézet kódja MII 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató az alapszintről elindulva sajátítsa el a minimális informatikai és számítógép kezelési alapismereteket, szerezzen jártasságot néhány gyakran használt felhasználói program alkalmazásában. 2. Tantárgyi program Információtechnológiai alapismeretek. Operációs rendszerek, a Windows és a Linux. Számítógép hálózatok. Az Internet. Elektronikus levelezés. Szövegszerkesztési alapismeretek és prezentációkészítés. Táblázatkezelés. Adatbázis-kezelés alapjai. 3. Évközi tanulmányi követelmények A gyakorlati foglalkozásokon feladatlapok feldolgozása történik, illetve egy vázlatosan megfogalmazott feladat (pl. adott témában prezentációkészítés) önálló, kreatív megvalósítása. Az órák látogatása kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Három számonkérő feladat várható és ezek átlaga adja a félévi jegyet. Egy-egy feladat a felhasználói programok foglalkozásokon begyakorolt alapismereteit összegzi, vagy önállóan kell elkészíteni egy dokumentumot adott elvárások szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bártfai Barnabás: Hogyan használjam? (8. kiadás) BBS-Info Kft., Budapest, 2004.  Iszáj-Kató-Nagy: Számítástechnika: Az alapoktól az Internetig. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, 1999.  Kovácsné-Nagy-Ozsváth: Office XP. Computerbooks Kft., Budapest, 2003.  Lengyel Veronika: Az Internet világa. Computerbooks Kft., Budapest, 1995.

1

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Filozófiatörténet AIB1002 1. 2 2+0 (30+0) kollokvium Dr. habil. Kiss Lajos András főiskolai tanár TFI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a hallgatók filozófiai szemléletének kialakítása és filozófiai tartalmú gondolkodásának megalapozása. 2. Tantárgyi program A hallgatók ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. A kurzus részét képezik továbbá azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a mindennapi élet kérdéseivel. A kurzus elvégzése során a hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet klasszikus szövegeivel, és elsajátítják azok önálló értelmezését. Ezen kívül legyen lehetőségük arra, hogy esetlegesen a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a saját személyes életükben is alkotó módon használhassák fel. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fürst, Maria: Bevezetés a filozófiába. Ikon Kiadó, Budapest, 1994. Gilson, Etienne: A középkori filozófia szelleme. Paulus Hungarus-Kairosz, Budapest, 2000.

Hársing László: Filozófia gondolkodás Thalésztól Gadamerig. Bíbor Kiadó, Miskolc, 1999. Stead, Christopher: Filozófia a keresztény ókorban. Osiris Kiadó, Budapest, 2002. Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény. Holnap Kiadó, Budapest.2002.

2


Kommunikáció AIB1003 1. 2 2 (előadás) Kollokvium – Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismertesse a kommunikáció elemi módszereivel, a hatékony kommunikáció formáival. A tantárgy célja a kommunikáció alapfogalmainak, fajtáinak, rendszerének megismertetése. 2. Tantárgyi program A kommunikáció fogalma, kutatásának története; kommunikációs modellek; a kommunikáció mint jelműködés; az emberi és az állati kommunikáció; a metakommunikáció; a nem verbális kommunikáció; a verbális kommunikáció; az akusztikai és a vizuális csatorna; a kommunikációs alaphelyzetek; a kommunikáció zavarai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Allan Pease: Testbeszéd. Gondolatolvasás gesztusokból. Park Könyvkiadó. Budapest, 2005. Fercsik Erzsébet–Raátz Judit: Kommunikáció szóban és írásban. Korona Nova Kiadó. Budapest, 1997. H. Varga Gyula: Kommunikációs ismeretek. Hungarosse Kiadó. Budapest, 2001. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 2001. Terestyéni Tamás: Kommunikációelmélet. A testbeszédtől az internetig. Akti-Typotex. Budapest, 2006.

3

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Könyvtárismeret AIB1009 2. 2 2+0 K – Dr. Bordé Katalin, könyvtáros MII

1. A tantárgy elsajátításának célja: A bölcsész szakos hallgatók képesítési követelményeinek megfelelően a tárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek a könyvtárak használati alapismereteivel, a korszerű információhordozókkal és az információ visszakeresés lehetőségeivel, valamint a diplomakészítés technikájával. 2. Tantárgyi program: A könyvtári gyűjtőkör. Dokumentumtípusok. A katalógusok fajtái. A könyvtári szolgáltatások. Az egyes tudományok nyomtatott és elektronikus információforrásai. Az információ visszakeresés módszerei. Az Internet által kínált lehetőségek. Számítógépes adatbázisok. Kutatásmódszertani alapismeretek. A hivatkozás módjai. A szakdolgozat elkészítésének lépései, formai és tartalmi követelményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Információ visszakeresési feladatok megoldása és beadása írásban. Irodalomjegyzékek készítése egy megadott kutatási témában. Hivatkozási gyakorlatok végzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Az elméleti ismeretek elsajátításának ellenőrzése évközben egy zárthelyi dolgozat írásával történik. A gyakorlati tudnivalók elsajátításának ellenőrzése évközben három írásban beadandó feladat megoldásával történik. Összesen négy félévközi jegy szerezhető. A félév lezárása 5. Az értékelés módszere A félévközi jegyek és a félévet záró kollokvium eredménye alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A Központi Könyvtár katalógusai, tájékoztató apparátusa és felhasználói termináljain található könyvtári programok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)  Horváth Tibor – Papp István: Könyvtárosok kézikönyve, 1 – 5. – Bp.: Osiris, 1999 – 2003.  Balázs Sándor: Az információk használata, hasznosítása és haszna. – Bp.: OMIKK, 1993.  Majoros Pál: Kutatásmódszertan avagy: Hogyan írjunk könnyen, gyorsan jó diplomamunkát? Bp., 1999.  Voit Pál. A diploma-készítés módszertana. Tatabánya, 2004.

4

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Óraszám Követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Intézet kódja

Társadalmi ismeretek AIB1010 2. 2 2+0 Kollokvium -Dr. Szoboszlay György Csaba, főiskolai adjunktus TFI

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg a társadalom és a hatalom viszonyát. Alapvető célkitűzésünk, hogy a rendszerváltozástól nyomon kövessék a társadalom fontosabb jellemzőit: rétegződését, mobilitását és negatív jelenségeit. E mellett bemutatásra kerül a politikai intézményrendszer szerkezete és működése, illetve a civil társadalom is. A korszerű társadalmi ismeretek nyelvi fogalmi rendszerét és a hallgatók kifejező készségének fejlesztését is fontosnak tartjuk. 2. Tantárgyi program: A magyar társadalom rétegződése és mobilitása 1945-től napjainkig. A társadalmi szolidaritás rendszere: szociálpolitika napjainkban. A gazdaság jellemzői 1990 után. Az alkotmány megismerése és értelmezése. Az Alkotmánybíróság feladata és működése. A demokratikus intézményrendszer pillérei napjainkban: pártok és parlament illetve kormány és önkormányzatok. A civil társadalom jellemzői. Magyarország az Európai Unióban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Társadalomismeret (szerk.: Albert József) Möbius Kiadó, Nyíregyháza, 2004. 5-213. 7. Kötelező, ajánlott irodalom  Bőhm Antal: A XX. századi magyar társadalom. Korona Kiadó Bp., 1993. 5-250.  Bayer József – Jávor István – Utasi József: Társadalomismeret, Dinasztia Kiadó Bp., 2000. 3-168.  Mi a politika? Bevezetés a politika világába. Szerkesztette: Gyurgyák János. Osiris Kiadó. Bp., 2004. 61-78., 164-182.  Magyar társadalomtörténeti olvasókönyv 1944-től napjainkig. Válogatta és szerkesztette: Valuch Tibor. Osiris Kiadó Bp., 2004. 416-434, 751-776.

5

Szakterületi alapozó ismeretek Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Angol nyelvészet I. Bevezetés a nyelvtudományba ANB1001 1. 2 1+0 Kollokvium Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A bevezetés a nyelvtudományba című tárgy alapozó tárgy a nyelvtudomány általános kérdéseiről, kutatási területeiről és módszereiről. Felkészíti a hallgatókat arra, hogy egységben szemléljék azokat a részstúdiumokat (leíró nyelvészet, szövegtan, pragmatika, stilisztika, szemantika szociolingvisztika, pszicholingvisztika), amelyekkel tanulmányaik során találkozni fognak. 2. Tantárgyi program A nyelv természetéről történő gondolkodás, a nyelv fogalma (a nyelvi jel, jelölő és jelölt viszonya), a nyelvi tények és a nyelvi jelek rendszere. A nyelvészet módszerei: szinkrónia és diakrónia. Leíró nyelvészet és nyelvtörténet. A langue és a parole, a nyelvi kompetencia és performancia. Nyelvfelfogások és nyelvtipológia. A nyelvészeti iskolák alaptételei, fogalmai és jeles képviselői (struktulizmus, amerikai deskriptív nyelvészet, generatív nyelvészet, pszichologizmus, kognitív nyelvészet). A nyelvészet fő ágai (fonetika, fonológia, szintaxis, szemantika, szövegnyelvészet) és az ehhez kapcsolódó területek (nyelvtörténet, nyelvi változatok, az írás, szocio- és pszicholingvisztika). 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott, de nem kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Andras, L.T. & Varga, L. (1990).Introductory Readings in Modern Linguistics. Budapest: Tankönyvkiadó Chomsky, N. (1972). Aspects of Language. New York: Harcourt Brace. Crystal, D. (1987). The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge: Cambridge University Press. Fromkin, V. & Rodman,R. (1993). An Introduction to Language. New-York: Holt Rinehart – Winston. McArthur, T. (1996). The Oxford Companion to the English Language. Oxford: Oxford University Press. 6


Brit irodalomtörténet I. Bevezetés az irodalomtudományba ANB1002 1. 2 1+0 kollokvium Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A Bevezetés az irodalomtudományba című kurzus megismerteti a hallgatókat az irodalomtudomány alapfogalmaival, a regény-, vers- és drámaelemzés korszerű módszereivel, melyek segítségével eredményesen vehetnek részt a később felveendő angol és amerikai irodalomtörténeti szemináriumokon. 2. Tantárgyi program A tantárgy megismerteti a hallgatókat az irodalomtudomány történetileg változó fogalmával, képet ad a diszciplína főbb ágairól, érinti az irodalomtörténet, az irodalomtörténet-írás és az irodalomelmélet problémaköreit, egymáshoz való viszonyát. Gondot fordít az alapvető textológiai, filológiai, poétikai ismeretek átadására, nem hagyva figyelmen kívül a könyv- és folyóirat-kiadás, az irodalomkritika, a verstan, valamint az irodalmi kánon- és kultuszképződés kérdéskörét sem. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel ajánlott, de nem kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kézikönyvek, CD-k és az internet 7. Kötelező, ajánlott irodalom Hima, G. (1999). Az irodalomtudomány jelenkori irányzatai. Budapest: Eötvös Kiadó. Kulcsár Szabó E. (2010). Megkülönböztetések. Médium és jelentés az irodalmi modernségben. Budapest: Akadémiai Kiadó. Rohonyi, Z. (szerk.) (2001). Irodalmi kánon és kanonizáció. Budapest: Osiris Kiadó. Szili, J. (1993). Az irodalomfogalmak rendszere. Budapest: Akadémiai Könyvkiadó. Szili, J. (1997). A poétikai műnemek interkulturális elmélete. Budapest: Akadémiai Könyvkiadó.

7

Szakmai törzsanyag Tantárgy neve

Receptív nyelvi készségek I. Szövegértés I. ANB1003 1. 2 0+1 gyakorlati jegy Dr. Tukacs Tamás főiskolai adjunktus NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus megismerteti a hallgatókat autentikus szövegekkel és hanganyagokkal, amelyekben megjelenik az angolszász országok kultúrája, történelme, művészete, jelen társadalma és hétköznapjai. A szövegek alapján gyakoroltatja a lényegkiemelést, összefoglalást és a tömörítést. Fontos cél a szókincsbővítés, a szerkezeti és stiláris sajátosságok érzékeltetése. A kurzus legfőbb célja, hogy a hallgatók szövegértési kompetenciáját fejlessze. Tegye képessé a hallgatókat különböző szövegek nyelvi, lexikai és stilisztikai feldolgozására. 2. Tantárgyi program Autentikus szövegek elemzése: magánlevelek, szabványlevelek /faxok /e-mailek (tudakozódás megrendelés, visszaigazolás); egyszerű, mindennapi szövegek (prospektus, programfüzet, hirdetés, étlap, használati utasítás); egyszerűbb írásos anyagok (pl. brosúrák, újságcikkek); egyszerű, rövid történetek, mesék, versek. Otthoni feladatként beszédek, beszámolók, prezentációk hallgatása, játékfilmek, dokumentumfilmek nézése, a hallott szövegekben levő információk értelmezése.

3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése, kiselőadás tartása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok és prezentációk értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Újságcikkek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Alderson, C. J. (2000). Assessing Reading. Cambridge: Cambridge University Press. Carter, R., Goffard, A., Sanger,K. & Bowring, M. (2001). Working with Texts. London: Routledge. Fehérváryné, K. & Pi orn, K. (2003). Listening. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Forsyth, W. (1996). Reading and Speaking Advanced. Oxford: Heinemann. Peterson, P. W. (2001). Skills and strategies for proficient listening. In M. Celce-Murcia (Ed.). Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed. pp. 87-100). Boston, MA: Heinle & Heinle. BBC. www.news.bbc.co.uk CNN. www.cnn.com

8


Receptív nyelvi készségek I. Szövegértés II. ANB1004 2. 2 0+2 gyakorlati jegy ANB1003 Dr. Tukacs Tamás főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat olyan autentikus szövegekkel és hanganyagokkal, amilyenekkel a hétköznapi életben és az Alapvizsgán is találkozni fognak. Fontos cél a szókincsbővítés, a szerkezeti és stiláris sajátosságok érzékeltetése. A kurzus legfőbb célja, hogy a hallgatók szövegértési kompetenciáját fejlessze. Tegye képessé a hallgatókat különböző szövegek nyelvi, lexikai és stilisztikai feldolgozására. 2. Tantárgyi program Autentikus szövegek, hanganyagok elemzése, megértése, a brit és amerikai angol közötti alapvető különbségek megismertetése, a különböző műfajú és stílusú szövegek megértésének stratégiái. On-line hirdetési újságban információ keresése, on-line menetrend alapján virtuális kirándulás tervezése. A hallott szövegértés fejlesztéséhez angol nyelvű videóanyag áll rendelkezésre, amely segítségével nemcsak a szövegértés fejleszthető, hanem a hallgatók szókincse is jelentősen gazdagodik. Otthoni feladatként talk show-k, interjúk, színdarabok nézése, dialektusok összehasonlítása, zeneszámok szövegének elemzése.

3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése, kiselőadások tartása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, házi feladatok és prezentációk értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Újságcikkek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Alderson, J. C. & Cseresznyés, M. (2003). INTO EUROPE. Reading and Use of English. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Fehérváryné, K. & Pi orn, K. (2003). Listening. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Foll, D. (1990). Reading Skills. Walton-on-Thames: Nelson. Grundy, P. (1993). Newspapers. Oxford: University Press. Newbrook, J., Wilson, J. & Acklam, R. (2004). New First Certificate Coursebook. Gold. Longman. Pearson. Education Ltd. BBC. www.news.bbc.co.uk CNN. www.cnn.com 9

Tantárgy neve

Produktív nyelvi készségek I. Iráskészség I.

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

ANB1005 1. 2 0+1 gyakorlati jegy Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismertetése az angol írott szöveg jellemzőivel. Minthogy összetett nyelvi készségről van szó, a hallgatók az egyszerűbb, informális szövegalkotás gyakorlásán át jutnak el az eltérő szövegtípusok stílusbeli sajátosságainak a megismeréséhez. Szintén célkitűzés a szöveg kohézió és koherencia megteremtésének tudatosítása, a színvonalas szövegek olvasása és alkotása iránti igény megteremtése. 2. Tantárgyi program A jegyzetelés alapjainak elsajátítása és szerepe a felsőfokú tanulmányokban. A bekezdés egysége. Üzenetek készítése. Az informális levelek sajátosságai: meghívások, elutasítások megfogalmazása. Tárgyak, személyek, helyszínek leírása. Történetek és események élményszerű elbeszélése írásban. Jelentés készítése. A rezümé szerkezeti és stilisztikai ismérvei. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere A hallgatók a félév során 3 dolgozatot és 3 házi dolgozatot készítenek. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az oktató által összeállított segédanyag. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Csomay, E. & Szerdahelyi, J. (1997). Writing. A Process Approach Composition Book. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Fulcher, G. (Ed.) (1996). Writing in the English Language Classroom. ELT Reviews. Hyland, K. (2009). Teaching and Researching Writing. Harlow: Pearson Education Ltd. Tankó, Gy. & Bognár, J. (2003). INTO EUROPE. The Writing Handbook. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Wallace, M. J. (1991). Study Skills in English. Cambridge: Cambridge University Press.

10


Produktív nyelvi készségek I. Íráskészség II. ANB1006 2. 2 0+1 gyakorlati jegy ANB1005 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismertetése különböző szövegtípusokkal, amelyek alapján elkészíthetik házi dolgozataikat. A különböző fogalmazások és hivatalos levelek színvonala az EU nyelvvizsgarendszerének C1-es szintjét célozza meg. A kurzus praktikus célja, hogy felkészítsen az év végi Alapvizsgára. 2. Tantárgyi program Az információ szelektálása és csoportosításának lehetőségei. Fontossági sorrend felállítása, a gondolatok összekapcsolása és elrendezése. Ok-okozati összefüggések, összehasonlítás, definíció. A bekezdéstől a fogalmazásig. Bevezetés az esszéírásba: leírás, elbeszélés, véleményalkotás, meggyőzés, érvelés. A hivatalos levelezés formai követelményei. Az érdeklődés, információkérés tartalmi és formai kritériumai. Panaszos levelek, álláspályázatok, kísérő levelek írása. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere A hallgatók a félév során 3 dolgozatot és 3 házi dolgozatot készítenek. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az oktató által összeállított segédanyag. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Csomay, E. & Szerdahelyi, J. (1997). Writing. A Process Approach Composition Book. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Frank, M. (1990). Writing as Thinking. A Guided Process Approach. Prentice Hall. Hyland, K. (2004). Disciplinary Discourses: Social Interactions in Academic Writing. Ann Arbor: MI. University of Michigan. Hyland, K. (2009). Teaching and Researching Writing. Harlow: Pearson Education Ltd. Tankó, Gy. & Bognár, J. (2003). INTO EUROPE. The Writing Handbook. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council.

11


Nyelvi közvetítés I. Fordítási gyakorlatok I. ANB1007 1. 2 0+1 gyakorlati jegy Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az alapozó kurzusok egyikeként a tantárgy célkitűzése az, hogy a nyelvi tudatosságot fejlessze, hogy kialakítsa a mondat- szintű angol-magyar és magyar-angol megfelelések alapkészségeit, és ezzel a nyelvtani ismeretek szintre hozatalához és megszilárdításához is hozzájáruljon. Az órai munka és a házi feladatok anyaga nyelvtani típusmondatok fordítása mindkét nyelv irányában a középfokon elvárható szókincs segítségével, és lehetőleg szótár nélkül. 2. Tantárgyi program A kontrasztív nyelvi jelenségek bemutatása, szövegekből kiemelt nyelvtani szerkezetek felismertetése és fordítása (függő beszéd, passzív szerkezetek, feltételes mondatok) lexikai és grammatikai átváltási műveletek, a nyomatékosítás eszközei, a fordított szórend, a reáliák stb.); bevezetés az egynyelvű szótár használatába a fordítás segédeszközeként, alapvető nyelvtani szerkezetek megfeleléseinek elsajátítása. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrsásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Anderman, G. & Rogers, Margaret (1996). Words, words, words. The translator and the language learner. (Eds). Bassnett S. and Lefevere, A. Topics in translation 7. Clevendon. Philadelphia. Adelaide. Chamberlain, D. & White, G. (1994). Advanced English for Translation. London: Longman. Dewar, G. & Susánszky, B. (2003). Szövegértés, fordítás, tömörítés a közép- és felsőfokú angol nyelvvizsgán. Székesfehérvár: Lexika Kiadó. Dohár P. Kis angol nyelvtan. (2005). Kft. Budapest: Ring-6 Kft.

12

Doughty, S. & Thompson, G. (2001). Problem English. A Practical Guide for Hungarian Learners of English. Budapest: Tankönyvkiadó. Dróth, J. (szerk.).(2000). Szaknyelv és szakfordítás. Gödöllő: Szent István Egyetem. Thomas, H. & Illés, É. (1998). Workbook to Problem English. Tankönyvkiadó. Heltai, P. (2003). Fordítás az angol nyelvvizsgán. Budapest: Honlap Kiadó. Klaudy, K. (2005). A fordítás elmélete és gyakorlata. Budapest: Scholastica.

13

Budapest:


Nyelvi közvetítés I. Fordítási gyakorlatok II. ANB1008 2. 2 0+1 Gyakorlati jegy ANB1007 Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A Fordítási gyakorlatok I. folytatásaként a tantárgy célja az előzőekben megszerzett fordítási készségek elmélyítése és bevezetés a szövegszintű fordítás gyakorlatába. Az órákon olyan szövegek fordításelemzése folyik, amelyekben nehezebben felismerhető mondatszerkezetek (igeneves, több tagmondatból álló szerkezetek) és több jelentésű szavak szerepelnek. Egyik fontos célkitűzés, hogy ráirányítsa a figyelmet az angol szókészletre jellemző többértelműségből származó fordítási nehézségekre, és megoldási technikákat mutasson. 2. Tantárgyi program Angol-magyar fordítási készségek fejlesztése különböző típusú angol nyelvű szövegek egynyelvű szótár segítségével történő fordításán keresztül. Cél a magyar nyelvtanuló számára nehézséget jelentő nyelvtani megfelelések elsajátítása, melynek eredményeként a hallgató képes a magyar állami középfokú nyelvvizsga szintéjek megfelelő fordítási feladatok megoldására. Tudatosítanunk kell a szinonimák közötti stílusértékbeli különbségeket, a fordítandó szöveg műfajának megfelelő nyelvi regiszterek kiválasztásának fontosságát. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrsásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Anderman, G. & Rogers, Margaret (1996). Words, words, words. The translator and the language learner. (Eds). Bassnett S. and Lefevere, A. Topics in translation 7. Clevendon. Philadelphia. Adelaide.

14

Chamberlain, D. & White, G. (1994). Advanced English for Translation. London: Longman. Dewar, G. & Susánszky, B. (2003). Szövegértés, fordítás, tömörítés a közép- és felsőfokú angol nyelvvizsgán. Székesfehérvár: Lexika Kiadó. Doughty, S. & Thompson, G. (2001). Problem English. A Practical Guide for Hungarian Learners of English. Budapest: Tankönyvkiadó. Helen Thomas, H. & Illés, É. (1998). Workbook to Problem English. Budapest: Tankönyvkiadó.

15


Produktív nyelvi készségek II. Beszédgyakorlat I. ANB1009 1. 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Granville Pillar, lektor NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a helyes angol szóbeli kifejezésmóddal; fontos szerepet kap a helyes kiejtés és intonáció elsajátítása. Kiemelt célkitűzés a kommunikatív kompetencia fejlesztése, amely nem valósulhat meg a szókincs bővítése nélkül. A hallgatók magabiztossá tétele ahhoz, hogy képesek legyenek kifejezni gondolataikat angolul kisebb vagy nagyobb csoport előtt. 2. Tantárgyi program A témakörök, hasonlóan a nyelvvizsgán megszokottakhoz, a mindennapi élet problémáival foglalkoznak. Egészséges életmód. Egészséges környezet. Étkezési szokások. Közlekedés, stb. Koncentrálás a helyes kiejtésre és hanglejtésre. Különböző formákban gyakoroltatás: interjú, beszélgetés, vita, előadás. A nyilvánosság előtti beszédkészség fejlesztése kiselőadás tartásával. 3.Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, házi feladatok rendszeres elvégzése, prezentációk. 4.A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5.Az értékelés módszere Prezentációk, vitafórumok, dialógusok létrehozása. 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Videók, CDk és az internet. 7.Kötelező, ajánlott irodalom Burns, A. & Joyce, H. (1997). Focus on Speaking. National Centre for English Language Teaching and Research. Sydney, Australia. Csépes, I. & Együd, Gy. (2003). INTO EUROPE. The Speaking Handbook. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Hird, J. (2001). Inside Out: Intermediate Video Course. Oxford: Macmillan Education. Jobbágy, I., Katona, L. & Shopland, K. (2004). General Communication Skills and Exercises. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Teeler, D. & Gray, P. (2000). How to Use the Internet in ELT. Harlow: Longman. BBC. www.news.bbc.co.uk CNN. www.cnn.com 16


Produktív nyelvi készségek II. Beszédgyakorlat II. ANB1010 2. 2 0+2 gyakorlati jegy ANB1009 Dr. Granville Pillar, lektor NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja a szóbeli alapvizsgára történő felkészítés olyan témák segítségével, amelyek a beszélt angol nyelv működésének ismeretét igénylik, és fejlesztik a hallgatók angol nyelvterületre vonatkozó kulturális ismereteit. A kurzus szándéka szerint a beszéd - mint dinamikus interakció - mind verbális, mind nem verbális magatartási formákkal fejleszti a kommunikatív kompetenciát. 2. Tantárgyi program A tantárgy aktuális kérdések, és kulturális témák alapján fejleszti a hallgatók beszédkészségét. A beszédgyakorlat formái a párbeszéd, a beszélgetés, a szerepjáték, a vita és a szóbeli prezentáció. A hallgatók szóbeli megnyilvánulásainak időnkénti videós rögzítése, majd kiértékelése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, házi feladatok rendszeres elvégzése, prezentációk. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Prezentációk, vitafórumok, dialógusok létrehozása. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Videók, kazetták, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom:

Cunningham, S. & Moor, P. (2007). New Cutting Edge: Advanced. Pearson, Longman. Csépes, I. & Együd, Gy. (2003). INTO EUROPE. The Speaking Handbook. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Jillett, R. (2001). Cutting Edge: Intermediate/Upper Intermediate Video Course. Pearson Education Ltd., Harlow. Jobbágy, I., Katona, L. & Shopland, K. (2004). General Communication Skills and Exercises. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Lazaraton, A. (2001). Teaching oral skills. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed., pp. 103-115). Boston, MA: Heinle & Heinle. BBC. www.news.bbc.co.uk CNN. www.cnn.com

17


Grammatikai alapismeretek I. Gyakorlati nyelvtan I. ANB1011 1. 2 0+1 gyakorlati jegy Dr. Granville Pillar, lektor NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A Gyakorlati nyelvtan I kurzus célja a hallgatók nyelvtani ismereteinek rendszerezése, kiegészítése, a nyelvtani problémák empirikus megválaszolása, valamint jelentős gyakorlási lehetőség biztosítása. Kiemelt szerepet kap a tradicionális és modern nyelvtani megközelítések kombinálása, a nyelv strukturális felosztásának tanulmányozása, így a szintrehozatal mellett a kurzus előkészíti, megalapozza a későbbi nyelvi, nyelvészeti stúdiumokat is. 2. Tantárgyi program Mivel a nyelvhasználat témaköre igen nagy területet ölel fel, és a legkülönbözőbb társadalomtudományokkal érintkezik, egy rövid elméleti áttekintés és az alapfogalmak tisztázása után a tanegység csupán néhány releváns témát dolgoz fel gyakorlati megközelítésben. Ezek közé tartozik azoknak a nyelvi hibáknak a feltérképezése és elemzése, amelyeket a magyar anyanyelvű angolul tanulók a legnagyobb gyakorisággal követnek el az angol nyelv használatában 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Allsop, J. (2003). English Grammar Exercises. London: Cassell. Eastwood, J.(2002). Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford University Press. Murphy, R. (2006). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. McCarthy & O’Dell, F. (2002). English Vocabulary in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Swan, M. (2005). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.

18


Grammatikai alapismeretek I. Gyakorlati nyelvtan II. ANB1012 2. 2 0+1 gyakorlati jegy ANB1011 Dr. Granville Pillar, lektor NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a hallgatók nyelvtani ismereteinek kiegészítése, a nyelvtani problémák empirikus megválaszolása, valamint jelentős gyakorlási lehetőség biztosítása. Kiemelt szerepet kap a tradicionális és modern nyelvtani megközelítések kombinálása, a nyelv strukturális felosztásának tanulmányozása, szófajok, mondatszerkezetek rögzítése, így szintrehozás mellett a kurzus előkészíti, megalapozza a későbbi nyelvi, nyelvészeti stúdiumokat is. 2. Tantárgyi program A hallgatók nyelvtani ismereteinek kiegészítése, rendszerezése az elsődleges cél, gyakorlási lehetőség biztosítása a másodlagos. A szófaj szerinti feldolgozás kiegészül a mondattani elemzéssel a mindenkori igények és lehetőségek figyelembevétele mellett. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrsásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Cullen, P. (2009). Cambridge Vocabulary for IELTS. Cambridge: Cambridge University Press. Hewings, M. (2009). Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Jones, L. (2009). New Progress to Proficiency. Cambridge: Cambridge University Press. McCarthy, M. & O’Dell, F. (2009). English Collocations in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Moore, J. (2009). Common Mistakes at Proficiency…and how to avoid them. Cambridge: Cambridge University Press.

19


Receptív nyelvi készségek II. Szövegelemzés ANB1013 1. 2 0+1 gyakorlati jegy Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja bevezetni a hallgatókat a nyelvi elemzés technikáiba XX. századi irodalmi prózai szövegek felhasználásával. Megismertetni a különböző szövegtípusokat, amelyhez nélkülözhetetlen az olvasási készség tudatos fejlesztése. A kurzus kiemelt célja, hogy ráirányítsa a hallgatók figyelmét a nyelvi megformálás sokszínűségére a közlési szándékok függvényében. 2. Tantárgyi program A fő témakörök - a főnévi valamint, az igei szószerkezet, a tagmondat, a szöveg és a szókincs - alapján nyelvi, nyelvészeti és stilisztikai elemzés. Az olvasási készség hatékonyabbá tétele. A főnévi szószerkezet típusai és jellemzői. Az angol igék használata és jelentése. Az elbeszélés ideje, a történet ideje és az igeidő összefüggései. A tagmondat szerkezete, alany és állítmány kapcsolata. A határozók helye a tagmondatban. Az alá- és mellérendelő mondatok típusai. A szintaktikai kétértelműség. Bevezetés a szöveg struktúrájába. A kohézió és koherencia fogalma. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az oktató által összeállított segédanyag. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Carter, R. Goffard, A., Sanger, K. & Bowring, M. (2001). Working with Texts. London: Routledge. Hatch, E. & Brown, C. (1995). Vocabulary, Semantics, and Language Education. Cambridge: Cambridge University Press. Parrott, M. (2000). Grammar for English Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Wright, T. (1994). Investigating English. Edward Arnold. Wright, L. & Hope, J. (1996). Stylistics. A Practical Coursebook. Routledge.

20


Nyelvi készségfejlesztés I. Szókincsfejlesztés ANB1014 1. 2 0+1 gyakorlati jegy Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus alapvető célja, hogy segítséget nyújtson a hallgatóknak az angol lexikológia alapvető fogalmainak megismeréséhez, bevezessen a szóképzés elméletébe és gyakorlatába. A szókincs és a nyelvtan, a szókincs és a szövegértés, valamint az anyanyelv és az angol nyelv szókészletének relációjában elsősorban gyakorlati tudnivalókkal vértezze fel a hallgatókat. Másik célkitűzése, hogy a szóképzés különböző formáinak megismertetése révén járuljon hozzá az általános szókincs fejlesztéséhez. 2. Tantárgyi program A hallgatók megismertetése a szókincs különböző aspektusainak vizsgálatával foglalkozó elméleti és gyakorlati kutatási eredményekkel. Az angol nyelvben leggyakrabban előforduló szóképzési technikák – prefikszáció, szuffikszáció, szóösszetétel, konverzió, deriváció, szintetikus szóképzés, betűszók - tudatosítása. A nyelvi játékok, keresztrejtvények, Scrabble szerepe a szókincs fejlesztésében. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, házi feladatok rendszeres elvégzése, kiselőadás tartása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, házi feladatok, és kiselőadások értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az oktató által összeállított segédanyag. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Halliday, M. A. & Yallop, C. (2007). Lexicology: A Short Introduction. London: Continuum. Hatch, E. & Brown, C. (1995). Vocabulary, Semantics, and Language Education. Cambridge: Cambridge University Press. McCarthy, M. (1990). Vocabulary. Oxford: Oxford University Press. Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. NewYork: Cambridge University Press. Nattinger, J. R. & DeCarrico, J. S. (1992). Lexical Phrases and Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.

21

Tantárgy neve

Az angolszász világ kultúrája I. Bevezetés a brit kultúrába. ANB1015 1. 2 1+0 kollokvium Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadások célja az anglisztika szakos hallgatóknak az Egyesült Királyságra vonatkozó ismereteinek megalapozása; nyelvi, irodalmi, nyelvészeti és társadalmi-kulturális képzésük történelmi és jelenkori hátterének felrajzolása; az angol kultúra nyelvi megnyilvánulási formáinak bemutatása. 2. Tantárgyi program Egyesült Királyság: földrajzi áttekintése, Egyesült Királyság: Anglia, Wales, Skócia, ÉszakÍrország, London és más nagyobb városok, Történelmi áttekintés a kezdetektől 1215-ig, A királyság intézménye, Az angol iskolarendszer, Vallás az Egyesült Királyságban 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott, de nem kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kurzuskönyvek, kézikönyvek, DVD-k, videók, CDk és az Internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bromhead, P. (1991). Life in Modern Britain. London: Longman. Fest, S. (2000). Skóciai Szt. Margittól a walesi bárdokig. Magyar-angol történeti és irodalmi kapcsolatok. Budapest: Universitas Kiadó. Oakland, J. (1996). British Civilisation. London: Routledge. Morgan, K. (1984). The Oxford Illustrated History of Britain. Oxford: Oxford University Press. McDowell, D. (1993). Britain in Close-up. Longman. Jancsó-Pintér-Suba-Surányi-Szántó. (2001). Cultural Relations. Budapest: Akadémiai Kiadó. O’Driscoll, J. (1995). Britain. Oxford: Oxford University Press.

22


Amerikai civilizációI. Bevezetés az amerikai kultúrába ANB1016 1. 2 1+0 kollokvium Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus során a hallgatók általános képet kapnak az Egyesült Államok földrajzáról, történelmének meghatározó eseményeiről, természeti jellemzőiről, erőforrásairól, politikai berendezkedéséről, jelenlegi szerepéről a globalizálódó világban. Változások az amerikai kül- és katonapolitikában Vietnamtól a 9/11 utáni időkig. 2. Tantárgyi program Vázlatosan bemutatjuk továbbá az Egyesült Államok - mint jelenleg egyetlen szuperhatalom – vezető szerepét, a fehér, angolszász, protestáns többség helyzetét, hagyományait, az általuk kialakított etikai elveket, valamint a katolikus (hispán, olasz, ír, német), az afroamerikai és chicano kisebbségeket. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott, de nem kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. A hallgatók az US Information Agency honlapjáról szerzői jog mentesen letölthető és sokszorosítható anyagokat kézhez kapják. 7. Kötelező, ajánlott irodalom An Outline of American Geography. The United States Information Service. (Ingyen letölthető kormányzati szerverekről) Campbell & Kean. (2006.) American Cultural Studies: An Introduction to American Culture. Routledge. Jurczynski, T. (1995.) A Dictionary of the United States. WSzP, Warsaw, Országh, L. (1982.) Bevezetés az amerikanisztikába. Tankönyvkiadó, Budapest. 1982.

23


Nyelvi alapvizsga ANB1017 2. 3 0+0 ANB1004, ANB1006, ANB1012 Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók általános angol nyelvi szintjének és nyelvi készségeinek (beszédkészség, íráskészség, hallás és olvasás alapján történő szövegértés) felmérése. A sikeres komplex vizsgával a hallgatók azt bizonyítják, hogy alkalmasak szakmai (nyelvészeti, irodalmi, kulturális) stúdiumok angol nyelven történő tanulmányozására, valamint hosszabb szakmunkák (házi dolgozatok, esszék, szakdolgozat) angol nyelven történő megírására. A nyelvi vizsga szintje a Közös Európai Referencia Keret (KERK) B2+ szintjének felel meg. 2. Tantárgyi program A komplex nyelvi vizsga írásbeli és szóbeli részből áll. Az írásbeli a következő részeket tartalmazza:  Nyelvhasználat (feleletválasztós tesztek, cloze tesztek, szóképzés) (45 perc)  Olvasott szöveg értése (feleletválasztós tesztek és kérdésekre történő válaszadások alapján történő ellenőrzéssel) (45 perc)  Hallott szöveg értése (feleletválasztós tesztek és kérdésekre történő válaszadások alapján történő ellenőrzéssel) (30 perc)  Íráskészség (több megadott téma alapján legalább két szövegtípus megalkotása) (90 perc) Szóbeli rész: Kötetlen bevezető beszélgetés, valamint egy vagy több tanult társalgási téma önálló kifejtése. A sikeres vizsgához az írásbeli és szóbeli vizsga valamennyi részfeladatából a vizsgázónak legalább 60%-ot kell teljesítenie. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere A vizsga teljesítésére egy vizsgaidőszakban háromszor van lehetőség, a vizsga háromszor vehető fel, ami összesen kilenc vizsgaalkalmat jelent. Egy vizsgaidőszakon belül csak a sikertelen vizsgarészt kell újra megismételni. Egyik vizsgaidőszakról a másikra viszont sikeres részvizsgaeredmények nem vihetők át. Újbóli tantárgyfelvétel valamennyi részvizsga megismétlését jelenti.

24

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A Szövegértés I-II (ANB1003, ANB1004), az Íráskészség I-II (ANB1005, ANB1006), Beszédkészség I-II (ANB1109, ANB1010), Gyakorlati nyelvtan I-II (ANB1011, ANB1012) kurzusok anyagai. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Collie, J. & Slater, (1993). Listening 3. Cambridge: Cambridge University Press. Csomay, E. & Szerdahelyi, J. (1997). Writing. A process approach composition book. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Forsyth, W. (1996). Reading and Speaking Advanced. Oxford: Heinemann. Hird, J. (2001) Intermediate Video Course. Oxford: Macmillan Education. Jobbagy, I. & Katona, L. & Shopland, K. (2004). General Communication Skills and Exercises. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Csomay, E. & Szerdahelyi, J. (1997). Writing. A process approach composition book. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.

25


Grammatikai alapismeretek II. Nyelvhasználat ANB1018 2. 2 0+1 gyakorlati jegy ANB1011 Dr. Granville Pillar lektor NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja hozzájárulni olyan szakemberek képzéséhez, akik kellő elméleti tudással rendelkeznek a nyelvészet különféle, régebbi és újabb ágaiban, és egyben fel vannak készülve az idegen nyelv tudatos alkalmazására. A nyelvtan ismerete ugyan nem elegendő a folyékony kommunikációhoz, de mindenképpen segítheti azt. Kiemelt szerepet kap a kontrasztivitás, a magyar nyelvtanulók tipikus hibáinak tudatosítása és azok javítása. 2. Tantárgyi program Mivel a nyelvhasználat témaköre igen nagy területet ölel fel és a legkülönbözőbb társadalomtudományokkal érintkezik, egy rövid elméleti áttekintés és az alapfogalmak tisztázása után csupán néhány releváns téma kerül feldolgozásra gyakorlati megközelítésben. Ezek közé tartozik azoknak a nyelvi hibáknak a feltérképezése és elemzése, amelyeket a magyar anyanyelvű angolul tanulók a legnagyobb gyakorisággal követnek el az angol nyelvhasználatban. A tradicionális és modern feldolgozási módszerek kombinálása előkészíti és megalapozza a későbbi nyelvi stúdiumokat is. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, házi feladatok értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az oktató által összeállított segédanyag. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Alderson, J. C. & Cseresznyés, M. (2003). INTO EUROPE. Reading and Use of English. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Budai, L. (2002). Angol hibaigazító. Segédkönyv az angol nyelvi hibák megelőzéséhez és kijavításához. Budapest: Corvina Kiadó. Crystal, D. (1984). Who Cares about English Usage? Harmondsworth: Penguin. Doughty, S. & Thompson, G. (1985). Problem English. Budapest: Tankönyvkiadó. Swan, M.. (1996). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.

26

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása

Nyelv és társadalom I. Interkulturális kommunikáció ANB1019 2. 2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős intézet kódja

NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus fő célkitűzése az interkulturális kompetencia fejlesztése, az interkulturális értékek közvetítésének fontossága és módszerei a különböző kultúrához tartozó, különböző anyanyelvű és az angolt második nyelvként beszélők között. 2. Tantárgyi program A tantárgy a kultúra fogalmát definiálja, a nyelv és kultúra összefüggéseit ismerteti, a kultúra, anyanyelv és identitás kapcsolatait vizsgálja, valamint azt, hogy ezek az összefüggések hogyan objektiválódnak a globalizált világban: ( kulturális tapasztalatok, kulturális sokk, nyelvi konfliktusok, nyelvdiplomácia, nyelvi imperializmus, csoportnyelvek, szubkultúrák, tolerancia). Fontos terület szempontunkból továbbá az angol világnyelvi és nemzetközi kommunikációs médiumnak a státusa, illetve a világnyelvi státusból fakadó következmények. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Dodd, C. (1998). Dynamics of Intercultural Communication. Boston: McGraw. Holliday, A. & Hyde, M & Kullman, J. (2001). Intercultural Communication. New-York: Routledge. Klopf, D.W. & McCroskey, J.C. (2007). Intercultural Communication Encounters. Boston: Pearson. Kramsch, C. (1993). Context and Culture in Language Teaching . Oxford: Oxford University Press. Noviger, T. (2001). Intercultural Communication. A Practical Guide. University of Texas Press.

27


Angol nyelvészet II. Az angol nyelv története ANB1020 5. 3 1+0 kollokvium Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus megismerteti a hallgatókat az élő nyelvek egyik sajátosságával, az állandó változás tényével. Mivel az angol nyelv is történetének fejlődése során belső és külső hatások révén változott, szükséges azok megismerése. Az angol nyelv diakrón áttekintése segít a mai változatok jobb megismerésében, rávilágít új aspektusokra. Cél, hogy a hallgatók rendszerszemlélete fejlődjön, megértsék az interdiszciplinaritás tényét. 2. Tantárgyi program Áttekintés az angol nyelv hangtani, nyelvtani, szókincsbeli és helyesírási fejlődéséről. Az angol nyelvtörténet meghatározó korszakai az óangol korszaktól a középangol perióduson keresztül az újangol nyelvállapotig. A világ nyelvei, az indoeurópai nyelvcsalád, az angol nyelv rokonsága. Az óangol korszak: az angolszászok és a vikingek hatása. A középangol periódus. Chaucer nyelve. Az angol nyelv az újvilágban. Az angol, mint világnyelv. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel és jegyzetelés ajánlott. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Írásbeli vizsga minimum 60%-os teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Lexikonok, kézikönyvek, tv sorozat és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Algeo, J. & Pyles, T. (2005).The Origins and Development of the English Language. Boston: Thomson Wadsworth. Crystal, D. (2004). The Stories of English. New York: Overlook. McArthur, T. (1998). The English Languages. Cambridge: Cambridge University Press. McCrum, R., Cran, W. & MacNeil, R. (1986).The Story of English. A Companion to the PBS Television Series. Viking, New York: Viking. Mugglestone, L. (2006). The Oxford History of English. Oxford: Oxford University Press.

28


Nyelv és társadalom I. Nyelvváltozatok. Dialektológia ANB1021 3. 2 1+0 kollokvium ANB1020 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók bevezetése a nyelvészet ezen ágába és megismertetése az angol nyelv számos változatának leggyakoribb fajtáival. A dialektológiai alapfogalmak elsajátítása, a nyelvváltozat típusai. A leíró nyelvészet és a dialektológia tudományos problémáinak közös területei. Ilyenek a nyelvi változatosság és változandóság. Cél, hogy a kurzus hozzásegítse a hallgatókat a legtipikusabb angol nyelvi változatok felismeréséhez és megértéséhez. 2. Tantárgyi program Nyelvek, nyelvváltozatok, nyelvjárások. A regionális nyelvhasználat és vizsgálata. Angol nyelvjárások a 20. század második felében. A dialektusok és a standard nyelvek: hasonlóságok és különbségek. Szókincsbeli eltérések. Nyelvtani variációk. Kiejtésbeli eltérések. A brit és az amerikai angol. Főbb dialektusok Nagy-Britanniában és az Egyesült Államokban. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajnálott. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Írásbeli vizsga minimum 60 %-os teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Lexikonok, kézikönyvek, tv adások és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Hughes, A., Trudgill, P. & Watt, D. (2005). English Accents and Dialects: An Introduction to Social and Regional Varieties of English in the British Isles. London: Arnold. McArthur, T. (1998). The English Languages. Cambridge: Cambridge University Press. Trudgill, P. & Chambers, J. K. (2004). Dialectology. Cambridge: Cambridge University Press. Trudgill, P. & Hannah, J. (2002). International English: A Guide to the Varieties of Standard English. London: Arnold. Wolfram, W. & Schilling-Estes, N. (2006). American English. Malden, MA: Blackwell Publishing.

29


Nyelv és társadalom I. Nyelvváltozatok. Dialektológia ANB1022 3. 2 0+1 gyakorlati jegy ANB1020 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1.A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók bevezetése a nyelvészet ezen ágába, amely a nyelvvel kapcsolatos alapkérdések megválaszolását is segíti. Megismertetni az angol nyelv számos változatának leggyakoribb fajtáit. A dialektológiai alapfogalmak elsajátítása, a nyelvváltozat típusai. Cél, hogy a kurzus hozzásegítse a hallgatókat a legtipikusabb nyelvi változatok felismeréséhez és megértéséhez. 2.Tantárgyi program Az élő nyelvek területi nyelvváltozatokban léteznek, amelyekben a mentális és a szociális tényezők jelen vannak Ezek kutatásához a maga eszközeivel a dialektológia is hozzájárul. A nyelvi kontaktusok belső és külső jelenségei elválaszthatatlanok a nyelvi változástól. A kurzus keretein belül az angol nyelv legismertebb angliai, skót, ír, amerikai, kanadai és ausztrál változatának hallgatása történik magnóról, kazettáról, illetve otthoni feladatként az internetről. 3.Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumi foglalkozásokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése, prezentációk. 4.A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5.Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, házi feladatok és kiselőadások értékelése. 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7.Kötelező, ajánlott irodalom Hughes, A., Trudgill, P. & Watt, D. (2005). English Accents and Dialects: An Introduction to Social and Regional Varieties of English in the British Isles. London: Arnold. McArthur, T. (1998). The English Languages. Cambridge: Cambridge University Press. Trudgill, P. & Chambers, J. K. (2004). Dialectology. Cambridge: Cambridge University Press. Trudgill, P. & Hannah, J. (2002). International English: A Guide to the Varieties of Standard English. London: Arnold. Wolfram, W. & Schilling-Estes, N. (2006). American English. Malden, MA: Blackwell Publishing. BBC. www.news.bbc.co.uk CNN. www.cnn.com

30


Angol leíró nyelvtan I. Fonetika és fonológia ANB1023 2. 2 1+0 kollokvium Dr. Granville Pillar, lektor NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadások célja szilárd alapismereteket nyújtani az angol kiejtés és intonáció tárgykörében. A kurzus specifikus célkitűzése, hogy megismertesse a hallgatókat a hangképző szervek működésével, a szavak helyes hangsúlyozásával, valamint az angol mondatok intonációjával. Cél a fonetikus átírás elsajátíttatása receptív és produktív szinten egyaránt. A kurzus a standard brit angol, a Received Pronunciation dialektusát veszi alapul, de természetesen kitér a többi brit és amerikai dialektusra is. 2. Tantárgyi program A hangképzés, a hangképző szervek működése. A beszédhangok osztályozása, fonémák és allofónok. A helyesírás és a kiejtés, the International Phonetic Alphabet. Az angol magánhanzók osztályozása a képzés helye és módja szerint. Az angol mássalhangzók osztályozása a képzés helye és módja szerint. A szótag fogalma és fajtái. Szupraszegmentális fonológia: a szóhangsúly. A ritmus, asszimiláció, hangzókihagyás és összekötés. Az angol intonáció és funkciói. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajnálott. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Sikeres szóbeli vizsga. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kazetták, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bradford, B. (1992). Intonation in Context. Cambridge: Cambridge University Press. Carr, P. (1999). English Phonetics and Phonology: An Introduction. Oxford: Blackwell. Nádasdy, Á. (2006). Background to English Pronunciation. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Roach, P. (2000). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press. Underhill, A. (1994). Sound Foundations: Living Phonology. Oxford: Heinemann.

31


Angol leíró nyelvtanI. Fonetika és fonológia AN1024 2. 1 0+1 gyakorlati jegy Dr. Granville Pillar, lektor NYI

1.A tantárgy elsajátításának célja Az elméleti alapismeretek megszilárdítása. Cél, hogy a hallgatók a gyakorlatban is megtapasztalják a hangképző szervek működését, érzékeljék a különbséget a zöngés és zöngétlen hangok között. Kiemelt szerepet kap a fonetikai átírás gyakorlása, amely nélkülözhetetlen a szótár helyes használatánál is. Cél továbbá, hogy a szóhangsúly és az intonáció fontossága tudatosuljon a hallgatókban. Kiemelten kezelendő a két nyelv közötti kontrasztivitás tudatosítása. 2.Tantárgyi program A hangképző szervek működésének bemutatása. Az angol magánhangzók, kettőshangzók, hármashangzók tanulmányozása. A mássalhangzók rendszerezése a képzés helye és módja szerint. A fonetikai átírás gyakorlása. Szóhangsúly az angolban: egyszerű és összetett szavakra vonatkozó szabályok. Az angol mondatok intonációja. Az intonáció különböző funkciói. A folyamatos beszéd jellegzetességei kiejtés szempontjából. 3.Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4.A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5.Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok minimum 60%-os teljesítése. 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kazetták, videók, CDk és az internet. 7.Kötelező, ajánlott irodalom Dókus, T. (1991). Pronunciation Tales. Budapest: Tankönyvkiadó. Hancock, M. (2003). English Pronunciation in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Kovács, J. & Siptár, P. (2006). A-Z Angol kiejtés. Budapest: Corvina Kiadó Kft. Nádasdy, Á. (2007). Practice Book in English Phonetics and Phonology. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Thompson, I. (1989). Intonation Practice. Oxford: Oxford University Press.

32

Tantárgy neve

Angol leíró nyelvtan II. Morfológia ANB1025 3. 2 1+0 kollokvium ANB1020 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadássorozat átfogóan megismertet a névszói szerkezettel. Bevezeti a hallgatókat a morfológia alapkérdéseibe, alapfogalmakba, elvekbe, irányzatokba és elméleti alapot nyújt a főnévi szószerkezet strukturális felosztásának, valamint mondattani és szemantikai funkcióinak tárgykörében. A kontrasztivitás jegyében kitér a magyartól eltérő jelenségekre. 2. Tantárgyi program Alapismeretek a főnévi szószerkezet strukturális felosztásáról: alaptag, determinánsok, meghatározó tagok. A szó szerkezete, a morfológiai jelenségek típusai, az inflexió és a deriváció sajátos kérdései. A szóalkotás legproduktívabb formái, a szóképzés szabályai. A megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek az angolban. A főnév többes száma. A főnév neme. Az angol és magyar névelők használatának eltérő esetei. A névmások mint determinánsok. A melléknévi és határozói szerkezetek szintaktikai és szemantikai osztályozása, fokozása. Az elöljárós szerkezet. A komplex főnévi szószerkezet: premodofikátorok, posztmodifikátorok. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel és jegyzetelés ajánlott. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Írásbeli vizsga minimum 60%-os teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Lexikonok, nyelvtankönyvek, könyvtári szakkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Biber, D., Johansson, S., Leech, G., Conrad, S. & Finegan, E. (1999). Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman: Pearson Education Ltd. Huddleston, R. & G. K. Pullum. (2002). The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge: Cambridge University Press. O’Grady, W., Dobrovolsky, M., & Katamba, F. (1997). Contemporary Linguistics. An Introduction. London and New York: Longman. Parrott, M. (2000). Grammar for English Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Quirk, R. & Greenbaum, S. (1995). A University Grammar of English. London: Longman.

33


Angol leíró nyelvtan II. Morfológia ANB1026 3. 1 0+2 gyakorlati jegy ANB1017 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A szeminárium szándéka szerint rögzíti az elméleti tudnivalókat és gyakorlati megközelítésben segíti elő a főnévi szószerkezet átfogó és analitikus elsajátítását. Az alapképzés részeként megismertet a névszói szerkezettel. Cél, hogy a kontrasztivitás jegyében tudatosítsa a magyartól eltérő jelenségeket. 2. Tantárgyi program Alapismeretek a főnévi szószerkezet strukturális felosztásáról: alaptag, determinánsok, meghatározó tagok. A szó szerkezete, a morfológiai jelenségek típusai, az inflexió és a deriváció sajátos kérdései. A megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek az angolban. A főnév többes száma. A főnév neme. Az angol és magyar névelők használatának eltérő esetei. A névmások mint determinánsok. A melléknévi és határozói szerkezetek szintaktikai és szemantikai osztályozása, fokozásuk. Az elöljárós szerkezet. A komplex főnévi szószerkezet: premodofikátorok, posztmodifikátorok. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az oktató által összeállított segédanyag. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Broughton, G. (1990). Penguin English Grammar A-Z for Advanced Students. Penguin Books. Dr. Budai, L. (2007). Élő angol nyelvtan. Rendszeres kontrasztív grammatika sok példával. Budapest: Osiris Kiadó. Graver, B. D. (1996). Advanced English Practice. Oxford: Oxford University Press. Magyarics, P. (1996). Gyakorlati angol nyelvtan. Budapest: Akkord-Panem. Swan, M.. (1996). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.

34

Tantárgy neve

Angol leíró nyelvtan III. Az angol ige ANB1027 4. 3 0+2 gyakorlati jegy ANB1026 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja Az angol ige komplex bemutatása, hogy a hallgatók kellő ismerettel rendelkezzenek az angol nyelvtan egyik legösszetettebb területéről. A szemináriumok a gyakorlati megközelítés mellett szilárd elméleti alapismereteket kívánnak nyújtani az ige és az igei szószerkezet formai és funkcionális jellegzetességeit illetően. Kiemelten fontos a magyartól eltérő problémás területek bemutatása és értelmezése, az elsajátítandó nyelvi jelenségek tudatosítása. 2. Tantárgyi program Az igei szószerkezetek meghatározó tagjai: a főigék és segédigék rendszere. A módbeli segédigék használata, a modalitás sokszínűsége. Az igeidő, igeszemlélet és igemód definiálása és használata. A jelen, múlt és jövő időbeni cselekvések, történések kifejezésének lehetőségei. Az igeidő egyeztetésének szabályai függő beszédben. A cselekvő-szenvedő szerkezet használata. Műveltetés az angolban. Az ige és bővítményei: intenzív és tárgyas bővítmények. Vonzatos igék. Bevezetés az igenevek használatába. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumi foglalkozásokon, a szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere A félév során 3 zárthelyi dolgozat írására kerül sor, félév végén a rendhagyó igékből szóbeli számonkérés. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az oktató által összeállított segédanyag. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Dr. Budai, L. (2007). Élő angol nyelvtan. Rendszeres kontrasztív grammatika sok példával. Budapest: Osiris Kiadó. Greenbaum, S. & Quirk, R. (1990). A Student’s Grammar of the English Language. Longman. Kocsis, M. (1989). Igenevek a mai angolban. Budapest: Tankönyvkiadó. Parrott, M. (2000). Grammar for English Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Swan, M.. (1996). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.

35

Tantárgy neve

Angol nyelvészet III. Lexikológia ANB1028 2. 3 0+2 gyakorlati jegy ANB1014 Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi docens NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja A lexikológia a nyelvészetnek azon tudományága, mely a szókinccsel, a szóképzéssel és a szavak tulajdonságaival foglalkozik. A szavak jelentéssel bíró nyelvtani és fonológiai egységek. A lexikológia csoportosítja, rendszerezi és elemzi egy nyelv szavait, ezáltal nagy segítséget nyújtva a nyelvtanításhoz mind a nyelvtanárnak, mind pedig a diáknak: szócsoportokat (vagyis szavak értelmileg és/vagy grammatikailag összefüggő csoportját) könnyebb megtanulni és tanítani, mint az egymással össze nem függő szavak listáját. A szókincshez kapcsolódóan a félév során kitérünk néhány stilisztikai kérdésre is, és természetesen hangsúlyt fektetünk a hallgatók szókincsének fejlesztésére. 2. Tantárgyi program Az angol nyelv szerkezete, a mai angol „nyelvek” (dialektusok, a különböző társadalmi osztályok nyelvhasználata, az angol mint a külföldiek közti kommunikáció nyelve). Lexikai és grammatikai jelentés. A jelentés fajtái. Szabad és kötött morfémák; képzők. Szóképzés. Lexémák. Szóösszetétel. A szavak közti kapcsolatok: szinonimák, antonimák, homonímia, többjelentésű szavak. A szóképzés egyéb fajtái (pl. mozaikszó, hangutánzó szavak, rövidítések stb.) 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, DVD-k, CDk és az Internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Jackson, H.& Amvela, E. Z. (2007). Words, Meaning and Vocabulary: An Introduction to Modern English Lexicology. London: Continuum. Halliday, M. A. & Yallop, C. (2007). Lexicology: A Short Introduction. London: Continuum. András, L. T. & Varga, L. (1990). Introductory Readings in Modern Linguistics. Budapest: Tankönyvkiadó. Korponay, B. ed. (1993). Readings in Semantics, Case Grammar and Word-formation Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Lipka, L. (1992). An Outline of English Lexicology. Max Niemeyer Verlag Tübingen.

36

Tantárgy neve

Angol leíró nyelvtan IV. Angol mondattan ANB1029 5. 2 1+0 kollokvium ANB1025 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadások célja, hogy az angol nyelv szintakszisának fő területeit bemutassa. Tegye világossá, hogy az angol ige bizonyos jelentésében meghatározza a mondatrészek sorrendjét. Mind az egyszerű, mind pedig az összetett mondatok formai és funkcionális rendszerének megismerése kívánatos. Az elméleti háttér a mondatok összekapcsolása, a mondat érthetősége és az információ-fókusz vonatkozásában is szükség szerint biztosított a kurzus révén. 2. Tantárgyi program Az egyszerű mondatmodellek és a mondatképletek. Az egyszerű mondatok formai és funkcionális rendszerének bemutatása. A mondatrészek szintaktikai és szemantikai funkciói. Alany-állítmány egyeztetése. Kérdés és tagadás az angolban. Az alárendelő összetett mondatok típusai, különös tekintettel a that kötőszós, a wh-elemmel bevezetett, az igeneves, valamint a szabad határozói mellékmondatokra. A mellérendelő összetett mondatok főbb típusainak megismerése. Az angol nyelv gazdaságos eszközei: az ellipszis, a nyelvi egységek helyettesítése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Írásbeli vizsga minimum 60%-os teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Lexikonok, nyelvtankönyvek, könyvtári szakkönyvek, és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Greenbaum, S. & Quirk, R. (1990). A Student’s Grammar of the English Language. Longman. Huddleston, R. & G. K. Pullum. (2002). The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge: Cambridge University Press. Kenesei, I. (szerk). (1993). A Textbook in English Syntax. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. O’Grady, W., Dobrovolsky, M. & Katamba, F. (1997). Contemporary Linguistics. An Introduction. London and New York: Longman. Quirk, R., Greenbaum, S., Leech, G. & Svartvik, J. (1985). A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman.

37


Angol leíró nyelvtan IV. Angol mondattan ANB1030 5. 2 0+2 gyakorlati jegy ANB1026 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A szeminárium szándéka szerint rögzíti az elméleti tudnivalókat és gyakorlati megközelítésben segíti elő az angol mondattan átfogó és analitikus elsajátítását. A szemináriumi foglalkozás lehetőséget ad a magyartól eltérő szerkezetek tudatosítására A gyakorlási lehetőség a mondatok összekapcsolása, a mondat érthetősége és az információfókusz vonatkozásában is szükség szerint biztosított. 2. Tantárgyi program Az egyszerű mondatok formai és funkcionális rendszerének bemutatása. A mondatrészek szintaktikai és szemantikai funkciói. Alany-állítmány egyeztetése. Kérdés és tagadás az angolban. Az alárendelő összetett mondatok típusai, különös tekintettel a that kötőszós, a wh-elemmel bevezetett, az igeneves, valamint a szabad határozói mellékmondatokra. A mellérendelő összetett mondatok főbb típusainak megismerése. Az angol nyelv gazdaságos eszközei: az ellipszis, a nyelvi egységek helyettesítése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumi foglalkozásokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az oktató által összeállított segédanyag és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bozai, Á. (szerk). (1993). Rendszeres angol nyelvtan. Budapest: MA Könyvkiadó. Dr. Budai, L. (2007). Élő angol nyelvtan. Rendszeres kontrasztív grammatika sok példával. Budapest: Osiris Kiadó. Close, R. A. (1989). A University Grammar of English: Workbook. Longman. Parrott, M. (2000). Grammar for English Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Swan, M. (1996). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.

38


Angol alkalmazott nyelvészet. Nyelvészeti irányzatok az idegen nyelv elsajátításában ANB1031 4. 2 1+0 kollokvium ANB1017, ANB1001 Dr. Granville Pillar, lektor NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy a nyelvtudomány történeti fejlődésének áttekintése után bevezessen a XX. századba, amelyben különböző európai és amerikai nyelvelsajátítási elméletek jöttek létre. Megismertet a klasszikus tanuláselméletekkel. Rávilágít azon hasonlóságokra és különbségekre, amelyek az anyanyelv elsajátítását és az idegen nyelv tanulását jellemzik. Tudatosítsa a hallgatókban, hogyan fejleszthetik nyelvi készségeiket. 2. Tantárgyi program A nyelvelsajátítás kutatásának központi kérdése: a veleszületett képességek és a környezeti tényezők szerepe a folyamatban. Az innátista elméletek. Az általános tanulási mechanizmusok melletti érvelés az utánzás, gyakorlás és a megerősítés szerepéről. Piaget és követői a nyelv fejlődéséről, amely véleményük szerint a gondolkodás kategóriáinak és stratégiáinak fejlődésére épül. Az interakcionista kognitív szemlélet pozitívumai és korlátai. A köztesnyelv vizsgálatának módszerei. A nyelvi input fogalma. Az egyéni különbségek hatása a nyelvelsajátítás sikerességére. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Sikeres szóbeli vizsga. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Lexikonok, jegyzetek és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. Gass, S. M. & Schachter, J. (1990). Linguistic Perspectives on Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. Larsen-Freeman, D. & Long, M. H. (1991). An Introduction to Second Language Acquisition Research. London and New York: Longman. Mitchell, R. & Myles, F. (1998). Second Language Learning Theories. London: Arnold. Van Patten, B. & Williams, J. (2007). Theories in Second Language Acquisition. Malwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

39


Angol alkalmazott nyelvészet. Nyelvészeti irányzatok az idegen nyelv elsajátításában ANB1032 4. 2 0+1 gyakorlati jegy ANB1017, ANB1001 Dr. Granville Pillar, lektor NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy áttekintse azokat a nyelvi elemzéseket, amelyek a nyelvelsajátítási elméletekben szerepet játszottak. Megismertet az 1950-es-1960-as évek összehasonlító irányzatával; a hibaelemzési irányzattal, amely a nyelvtanuló nyelvhasználatát veti össze a célnyelvvel a különbségek megállapítása céljából. A köztes nyelv elemzése szintén hasznos információkkal szolgál a nyelvtudás különböző szakaszaiban. 2. Tantárgyi program A hallgatók a szemináriumokon egyrészt az előadásokon felmerülő kérdéseket tisztázzák, másrészt átfogó képet szereznek az idegen nyelvek több évezredes tanulása-tanítása során az adott időszakot meghatározó nyelvészeti irányzatok sokszínűségéről. Az anyanyelv és az idegen nyelv struktúráinak összehasonlítása. Az idegen nyelvtanulás pszichológiai aspektusainak fontossága, az idegen nyelvtanulási motiváció kérdése, az idegen nyelvi beszédprodukció, valamint a tanulási zavarok és idegen nyelvelsajátítás összefüggései. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése, kiselőadás tartása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, házi feladatok és prezentációk értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Az oktató által összeállított segédanyag és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Crystal, D. (1987). The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge: Cambridge University Press. Gass, S. M. & Selinker, L. (1994). Second Language Acquisition: An Introductory Course. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Kormos, J. & Csölle, A. (2004). Topics in Applied Linguistics. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó. Ritchie, W. C. & Bhatia, T. V. (Eds.) (1996). Handbook of Second Language Acquisition. San Diego: Academic Press. Van Patten, B. & Williams, J. (2007). Theories in Second Language Acquisition. Malwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

40


Nyelv és társadalom II. Pragmatika ANB1033 3. 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tanegység a verbális kommunikáció hagyományos grammatikák tárgykörén kívül eső jellemzőivel ismerteti meg a hallgatókat. A verbális kommunikáció nemcsak egyszerűen információátvitel, hanem cselekvés is. A nyelv és társadalom viszonyát vizsgálva bemutatjuk az illokúciós aktusok szerkezetét (Searle) az előfeltevések elméletét, a preszuppozíciók, az áthidalás módozatait, a beszédaktus-elméletet és a beszélgetési szabályokat. 2. Tantárgyi program A pragmatika definíciói. A valóság és a jelhasználók közötti viszony azaz a kontextushoz kötött nyelvhasználat. A pragmatikával határos tudományterületek. Kontextus és szöveg kapcsolata. Logika és nyelvhasználat. Előfeltevések, implikatúra. Időre és térre vonatkozó deixis. Társadalmi deixis. Udvariassági szintek. A társalgási maximák. Beszédtett elmélet (lokúció, illokúció és perlokúció). Társalgás struktúrák. Konverzáció analízis. 3. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 4. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 5. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 6. Kötelező, ajánlott irodalom Cole, P. (Ed.) (1981). Radical Pragmatics. New-York: Academic Press. Asher, A. Pragmatics. (1998) Critical Concept. London: Routledge. Levinson, S. (2000). Pragmatics. Oxford: Oxford University Press. Sadock, J. (1974). Towards a Linguistic Theory of Speech Acts. New York: Academic Press. Mey, J. L. (2001). Pragmatics. An Introduction. London: Blackwell Publishing. Peccei, J.S. (2002). Pragmatics. London: Routledge.

41


Nyelv és társadalom IV. Stilisztika ANB1034 5. 3 1+2 gyakorlati jegy ANB1017 ANB1013 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a diszciplína rövid történetének bemutatása, fő fogalmainak definiálása, továbbá a különböző szövegtípusokat és műfajokat meghatározó funkcionális stílusok jellemzőinek megismertetése. Gyakorlati célkitűzés a stílus iránti érzékenység fejlesztése, a nyelv és gondolat, a nyelv és érzelem összefüggéseinek, valamint a stilisztika mint tudományág interdiszciplináris (szövegtant, pragmatikát, poétikát, retorikát is érintő) jellegének tudatosítása. A funkcionális stílusok mellett a művészi stílus jellemzőinek (denotáció, konnotáció, trópusok és stílusalakzatok, stílus a szöveghangzás szintjén) ismertetésére is sor kerül. 2. Tantárgyi program A stílus fogalma. Stílusmeghatározások. Szövegtípus és stílustípus összefüggései. A stílus és a befogadó. A stílus mint konnotáció. A stíluskohézió. Szociolektusok és stílus. Az irodalmi stílus. A szóképek és a stílusalakzatok. Az irodalmi korstílusok jellemzői. Funkcionális stílusok. A sajtónyelv. A reklámok nyelve. A tudományos stílus. Stílus és egyéniség. 2. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 3. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 4. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 5. Kötelező, ajánlott irodalom Danuta, R. (1998). The Language of Newspaper. New York: Routledge. Halliday, M.A.K. & Hasan,R. (1982). Language, Context and Text: Aspects of Language in a Social-semiotic Perspective. Oxford: Oxford University Press. Leech, G. (2008). Language in Literature. Style and Foregrouding. London: Pearson. Szikszainé Nagy, I. (2007). Magyar stilisztika. Budapest: Osiris Kiadó. Widdowson, H.W. (1996). Practical Stylistics. Oxford: Oxford University Press. Wales, K. (2001). A D ictionary of Stylistics. London: Pearson Education.

42


Brit irodalomtörténet II. Az angol próza ANB1035, ANB1036 4. 2+1 1+2 kollokvium, gyakorlati jegy ANB1002 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kilenc tanegységből álló Brit irodalomtörténet tantárgynak hármas célkitűzése van: 1) az angol nyelvet beszélők közös tudásának fontos részét (irodalom) közvetíti a nyelvtanulók felé 2) általános és szakmai szemléleti gazdagodás forrása 3) a nyelv elsajátítását segíti azáltal, hogy a nyelvi ismeretek bővítését és megszilárdítását intellektuális és érzelmi élmények kíséretében folytatja. E hármas célt segíti a tantárgy műfajokra bontása: a történeti áttekintő kurzusok (Az angol reneszánsz kori dráma, A viktoriánus kori líra, A viktoriánus kori regény, A XX. századi angol színház, a Kortárs angol irodalom) történelmi és kulturális korszakokat követő sorrendben ismertetnek meg az angol regény, a dráma, a líra és a modern novella műfajaihoz tartozó kiemelkedő alkotásokkal és alkotói életművekkel. A műelemzések az angol irodalom legjelesebb alkotásait mutatják be, lehetőséget adva a részletes, elmélyült tanulmányozásra, s az irodalmi művek elemzése lehetőséget nyújt arra is, hogy a hallgatók szóbeli készségeiket nehezebb, összetettebb témák kifejtésével is fejleszthessék, és igényesebb esszéírási feladatokat végezzenek. 2. Tantárgyi program Az előadássorozat áttekintést ad az angol regény kiemelkedő szerzőinek életműveiről, a művek társadalomtörténeti hátteréről, a műfaj fejlődéséről és leggyakrabban előforduló műfaji variánsairól a XVIII. század elejétől napjainkig - a regény kialakulásától (Jonathan Swift, Daniel Defoe) a XIX. század nagy íróin át (Jane Austen, Charles Dickens) a posztmodern regényig (John Fowles, Salman Rushdie). A hasonló című előadáshoz kapcsolódó szemináriumok az előadáson tárgyalt művek egy részét részletesen, szövegközpontú, korszerű irodalomelméleti tudásra épülő elemzések keretében mutatják be. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium, gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások.

43

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrássszövegek, kézikönyvek, folyóiratok, CD-k, internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Alexander, M. (2007). A History of English Literature. Houndmills, Basingstoke, Hampshire (England): Macmillan. Bradbury, M. (1993). The Modern British Novel. London: Secker and Warburg. Daiches, D. (1994). A Critical History of English Literature. Vol 2. The Restoration to the Present Day. London: Secker and Warburg. (megfelelő fejezetei) Richetti, J. J. (ed.). (1994). The Columbia History of the British Novel. New York: Columbia University Press. Watt, I. (1957). The Rise of the Novel. London: Chatto and Windus.

44


Brit irodalomtörténet III. Az angol líra ANB1037, ANB1038 2. 2+1 1+2 kollokvium, gyakorlati jegy ANB1002 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadások célja megismertetni a hallgatókat a költészet sajátos formai kifejezéskincsével, bemutatva az angol líra fejlődésének legfontosabb állomásait és alkotóit a kezdetektől a 20. század elejéig. 2. Tantárgyi program A tantárgy megismertet az angol költészet legfontosabb kifejezési eszközeivel, versformáival és jelesebb alkotóival, valamint a művek születésének kulturális-társadalmi hátterével. A tematikában szereplő versek olvasásán és elemzésén keresztül feltárja a lírai művekben megfogalmazott élményeket és tanulságokat. A tárgyalt versek átfogják az óangol Beowulftól a reneszánsz korán át a romantikus költők második nemzedékéig, a XIX. század harmadik évtizedéig tartó időszakot; a fő szerzők Shakespeare, Milton, John Donne, Thomas Gray, Burns, Blake, Wordsworth, Coleridge, Byron, Shelley és Keats. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium, gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrássszövegek, kézikönyvek, folyóiratok, CD-k, videók és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Allen, D. & Smith, P. (1996). English and American Literature. Milan: La Spiga Languages. Allen, D. & Brodey. (2000). The Living Record. Milan: La Spiga Languages. Allison, A. W. et al (eds). (1983). The Norton Anthology of Poetry. London: Norton. Glancy, R. (2002). Thematic Guide to British Poetry. Santa Barbara, CA.: Greenwood Press. St. John Corbett, F. (2007). A History of British Poetry from the Earliest Times to the Beginning of the Twentieth Century (1904). Whitefish, MT.: Kessinger Publishing.

45


Brit irodalomtörténet IV. Az angol dráma ANB1039, ANB1040 3. 2+1 1+2 kollokvium, gyakorlati jegy ANB1017, ANB1002 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadássorozat megismertet az angol drámairodalom legfontosabb jelenségeivel a kezdetektől a XX. századig. Ismerteti az Erzsébet kori dráma előzményeit, az angol reneszánsz korszakot és Shakespeare életművét, a restauráció korának, William Wycherley-nek és William Congreve-nek vígjátékait és a 18. századi színdarabokat, majd a viktoriánus korban megjelenő új színpadi műfajokat. Az előadások és szemináriumok tematikailag kettős feladatot valósítanak meg: miközben megismertetnek az angol irodalom legjelentősebb műveivel és alkotóival a kezdetektől Oscar Wilde-ig, a művek elemzései lehetőséget kínálnak a szókincs, illetve a szóbeli és írásbeli kifejezőkészségek fejlesztésére. 2. Tantárgyi program Az angol dráma fejlődése a XIII. századtól a reneszánsz koráig. A reneszánsz Angliában. Az Erzsébet-kori színház. William Shakespeare élete és az életrajz kérdései. Shakespeare drámaírói pályája. Videofilm: „Famous Authors: William Shakespeare”. A restauráció. William Wycherley és William Congreve. A „sentimental comedy” és a „domestic tragedy”. A viktoriánus kori zenés börleszk és a komikus opera. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrássszövegek, kézikönyvek, folyóiratok, CD-k, videók és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Beavis, R. W. (1988). English Drama: The Restoration and the Eighteenth Century, 16601789. London: Longman. Courtney, R. (1982). Outline History of British Drama. Littlefield: Adams & Co., Totova, N. J.. Gurr, A. (1992). The Shakespearean Stage 1574–1642. Cambridge: Cambridge University Press. Innes, C. (1992). Modern British Drama 1890-1990. Cambridge: Cambridge University Press. Pállfy, I. (1971). A 20. századi angol dráma. Budapest: Tankönyvkiadó.

46


Brit irodalomtörténet V. Az angol reneszánszkori dráma ANB1041, ANB1042 4. 2+1 1+2 kollokvium, gyakorlati jegy ANB1017, ANB1002 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy megismertet a drámai kifejezésmód sajátosságaival. Ismereteket nyújt a korról, és és a hallgatók megismerkednek a reneszánszkori dráma legjelentősebb alkotásaival. A drámák szövegének olvasásán keresztül bepillantást nyernek az Erzsébet kori irodalmi nyelv sajátosságaiba, ami közvetve a résztvevők szókincsének bővítését, kifejezőkészségének fejlesztését is segíti. 2. Tantárgyi program Az Erzsébet kori dráma történeti előzményei. Az Erzsébet kori színház felépítése, dramaturgiai jellegzetességei. Az angol reneszánsz kori színház jelentősebb alkotói, a University Wits csoport drámaírói és főbb műveik. Ben Jonson. Shakespeare vígjátékai. Shakespeare tragédiái. Shakespeare római tragédiái. Shakespeare történelmi drámái. Shakespeare romantikus színművei. Shakespeare tragikomédiái. A tematikában követelményként szerepel egy-egy dráma Shakespeare kortársaitól, tíz Shakespeare dráma, ezek között egy színmű és egy tragédia elemző szintű ismerete. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium, gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrássszövegek, kézikönyvek, folyóiratok, CD-k, videók és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bloom, H. (1998). Shakespeare: The Invention of the Human. New York: Riverhead Publ. Braunmuller, A. R. & Hattaway M. (eds) (1995). The Cambridge Companion to English Renaissance Drama. Cambridge: Cambridge University Press. Garber, M. (2004). Shakespeare After All. New York: Random House. Kott, J. (1974). Shakespeare, Our Contemporary. New York: W.W. Norton. Shepherd, S. & Womack, P. (1996). English Drama: A Cultural History. Oxford: Blackwell.

47


Brit irodalomtörténet VI. A viktoriánus kori líra ANB1043 4. 3 1+0 kollokvium ANB1017, ANB1002 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a XIX. századi Nagy-Britannia kulturális és történelmi hátterével, a viktoriánus kor költészetével és a preraffaelita fesztészettel, a költészet műfaji fejlődésével, s a műelemzések során elmélyítik tudásukat a Nagy-Britannia fénykorát jelentő periódusról. Mindez lehetőséget nyújt, hogy szóbeli készségeiket nehezebb, összetettebb témák kifejtésével is fejleszthessék, és igényesebb esszéírási feladatokat végezzenek. 2. Tantárgyi program A Viktoriánus kor társadalma, a brit gyarmatbirodalom. Tudomány és művészet a Viktoriánus korban: Darwin nézetei; a pre-raffaelita festészet. Alfred, Lord Tennyson, a koszorús költő. Robert Browning drámai monológjai. Elizabeth Barrett-Browning szonettjei. Christina és Dante Gabriel Rossetti költészete. Matthew Arnold lírárája. Gerald Manley Hopkins és Thomas Hardy. Századvégi pesszimizmus. Oscar Wilde. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott, de nem kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere A kollokvium előfeltételeként bemutatott személyes, kézzel írott, egy-egy viktoriánus költő egy-egy versének elemzését tartalmazó Olvasónapló értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrássszövegek, kézikönyvek, folyóiratok, CD-k, videók és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Allison, A. W. et al (Eds). (1983). The Norton Anthology of English Poetry. London: Norton. Cunningham, V. & Wu, D. (Ed.) (2002). Victorian Poetry. Oxford: Blackwell. Cronin, R. & Chapman, A. & Harrison, A. H. (2002). A Companion to Victorian Poetry. Oxford: Blackwell. O’Gorman, F. (Ed). (2002). Victorian Poetry. Oxford: Blackwell. Riede, D. G. (2005). Allegories of One’s Own Mind: Melancholy in Victorian Poetry. Columbus: Ohio State University Press.

48


Brit irodalomtörténet VI. A viktoriánus kori regény ANB1044, ANB1045 5. 2+1 1+1 kollokvium, gyakorlati jegy ANB1017, ANB1002 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a XIX. századi Nagy-Britannia kulturális és történelmi hátterével, a viktoriánus kor társadalmi viszonyaival, a regény műfajának fejlődésével, s a műelemzések során elmélyítik tudásukat a Nagy-Britannia fénykorát jelentő periódusról. Mindez lehetőséget nyújt, hogy szóbeli készségeiket nehezebb, összetettebb témák kifejtésével is fejleszthessék, és igényesebb esszéírási feladatokat végezzenek. 2. Tantárgyi program A hallgatók megismerkednek az angol viktoriánus regény sajátosságaival, az egyes szerzők (Charles Dickens, a Brontë-nővérek, William M. Thackeray, George Eliot, Thomas Hardy és R. L. Stevenson) társadalomfelfogásával és regényesztétikai nézeteivel egy-egy művük interpretálása segítségével. A kurzus részletes képet kíván adni a 19. század angol prózájáról. A vizsgált főbb témák: jellemábrázolás, romantikus stílusjegyek, társadalomkritika, erkölcsi dilemmák, determinizmus, naturalizmus, regionalizmus, a nők társadalmi helyzete a viktoriánus regényben. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium, gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrássszövegek, kézikönyvek, folyóiratok, CD-k, videók és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Altick, R. D. (1974). Victorian People and Ideas: A Companion for the Modern Reader of Victorian Literature. New York: W.W. Norton. Deirdre, D. (Ed.) (2001). The Cambridge Companion to the Victorian Novel. Cambridge (UK) - New York (USA): Cambridge University Press. Jordan, J. O. (Ed.) (2001). The Cambridge Companion to Charles Dickens. Cambridge (UK) - New York (USA): Cambridge University Press. Thompson, N. D. (Ed.) (1999). Victorian Women Writers and the Woman Question. Cambridge (UK) - New York (USA): Cambridge University Press. Tucker, H. F. (1999). A Companion to Victorian Literature and Culture. Oxford: Blackwell.

49

Tantárgy neve

Az angolszász világ kultúrája II. Brit országismeret. ANB1046 2. 2 1+0 kollokvium ANB1015 Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy áttekinti az Egyesült Királyság és egykori gyarmatainak (Az Amerikai Egyesült Államok kivételével) történetét, kiemelve és bemutatva azokat a legfontosabb gazdasági, társadalmi és kultúrtörténeti eseményeket, amelyek megalapozzák az angol nyelvű irodalmi tanulmányokat és elengedhetetlenek az angol nyelvet beszélő szakember általános műveltségéhez. 2. Tantárgyi program Az előadások célja az angol szakos hallgatóknak az Egyesült Királyságra vonatkozó ismereteinek megalapozása; nyelvi, irodalmi, nyelvészeti és társadalmi-kulturális képzésük történelmi és jelenkori hátterének felrajzolása; az angol kultúra nyelvi megnyilvánulási formáinak bemutatása. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott, de nem kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, DVD-k, CDk és az Internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bromhead,. (1991). Life in Modern Britain. London: Longman. Oakland, J. (1996). British Civilisation. London: Routledge. Morgan, K. (1984). The Oxford Illustrated History of Britain. Oxford: Oxford University Press. McDowell, D. (1993). Britain in Close-up. Longman. Jancsó-Pintér-Suba-Surányi-Szántó. (2001). Cultural Relations. Budapest: Akadémiai Kiadó. O’Driscoll, J. (1995). Britain. Oxford: Oxford University Press. Cullingford, C. & Szabó, T. (2003). British Culture: An Exercise in Understanding. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.

50


Az angolszász világ kultúrája II. Brit országismeret ANB1047 2. 2 0+1 gyakorlati jegy ANB1015 Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy áttekinti az Egyesült Királyság és egykori gyarmatainak (Az Amerikai Egyesült Államok kivételével) történetét, kiemelve és bemutatva azokat a legfontosabb gazdasági, társadalmi és kultúrtörténeti eseményeket, amelyek megalapozzák az angol nyelvű irodalmi tanulmányokat és elengedhetetlenek az angol nyelvet beszélő szakember általános műveltségéhez. 2. Tantárgyi program A szemináriumokon a hallgatók áttekintést nyerhetnek az Egyesült Királyság létrejöttéről és fejlődéséről, magába foglalja a legfontosabb földrajzi és etnikai ismereteket. A hangsúly a társadalom- és művelődéstörténeti kérdésekre helyeződik. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, DVD-k, CD-k és az Internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bromhead,. (1991). Life in Modern Britain. London: Longman. Oakland, J. (1996). British Civilisation. London: Routledge. Morgan, K. (1984). The Oxford Illustrated History of Britain. Oxford: Oxford University Press. McDowell, D. (1993). Britain in Close-up. Longman. Jancsó-Pintér-Suba-Surányi-Szántó. (2001). Cultural Relations. Budapest: Akadémiai Kiadó. O’Driscoll, J. (1995). Britain. Oxford: Oxford University Press. Cullingford, C. & Szabó, T. (2003). British Culture: An Exercise in Understanding. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.

51

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgy kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős intézet kódja

Amerikai irodalomtörténet. Az amerikai irodalom fő korszakai ANB1048 6. 2 1+0 kollokvium ANB1017, ANB1015 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az Egyesült Államok angol nyelvű szépirodalmának rövid áttekintése, különös tekintettel az egyes korszakokat jellemző ideológiákra és stílusjegyekre. 2. Tantárgyi program Az első telepesek és a puritán világnézet (Captain John Smith, William Bradford, Anne Bradstreet) A felvilágosodás kori irodalom (Thomas Jefferson, J. M. G. Krevecour, Benjamin Franklin) Az amerikai transzcendentalizmus (Emerson Paine, Thorreau) A puritán örökség Nathaniel Hawthorne műveiben A szabad vers megteremtője (Walt Whitman) és a forma művésze (Edgar Allan Poe) Női írók (Margaret Fuller, Emily Dickinson) A realista/naturalista regény képviselői (Jack London, Stephen Crane, Frank Norris, Theodore Dreiser, Dos Passos) Regionalista költők (Robert Frost, Carl Sandburg) A déli irodalom sajátosságai és szerzői (Willam Faulkner, Flannery O’Connor) Az amerikai angol nyelvű néger irodalom témáinak és műfajainak áttekintése (rabszolga narratívák, versek, regények: Frederick Douglas, Phillis Wheatley, Harriet Jacobs, Zora Neale Hurston, Langston Hughes, Countee Cullen és a kortársak : Alice Walker, Toni Morrison) Kortárs, posztmodern irodalom (Barth, Coover), kisebbségi írók irodalma és a multikulturalitás (indián és zsidó irodalom) 3. Évközi tanulmányi követelmények -4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet

52

7. Kötelező és ajánlott irodalom jegyzéke: Dubey, M. (1994.) Black Women Novelists and the Nationalist Aesthetic. Indiana University Press, Bloomington and Indianapolis. Henry Louis Gates Jr. (Ed.) (1997.) The Norton Anthology of the African American Literature. New-York, London. Jothiprak, R.(1994) Commitment as a Theme in African American Literature. A Study of James Baldwin and Ralph Ellison. Wyndham Hall Press, Bristol. Laughter, P. et al. (Eds) (1990.) The Heath Anthology of American Literature. D.C. Heath, Lexington. McMichael, G. et al. (Eds) (1993.) Concise Anthology of American Literature. Macmillan, New York. Piersen, W. D. (1993.) Black Legacy – America’s Hidden Heritage. The University of Massachussetts Press, Amherst. Virágos, Zs. (2004.) Landmarks in American Literature. University of Debrecen, Debrecen.

53


Amerikai irodalomtörténet. Az amerikai irodalom fő korszakai ANB1049 6. 1 1 gyakorlati jegy ANB1017, ANB1015 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az Egyesült Államok angol nyelvű szépirodalmának rövid áttekintése, különös tekintettel az egyes korszakokat jellemző ideológiákra és stílusjegyekre. 2. Tantárgyi program Az első telepesek és a puritán világnézet (Captain John Smith, William Bradford, Anne Bradstreet) A felvilágosodás kori irodalom (Thomas Jefferson, J. M. G. Krevecour, Benjamin Franklin) Az amerikai transzcendentalizmus (Emerson Paine, Thorreau) A puritán örökség Nathaniel Hawthorne műveiben A szabad vers megteremtője (Walt Whitman) és a forma művésze (Edgar Allan Poe) Női írók (Margaret Fuller, Emily Dickinson) A realista/naturalista regény képviselői (Jack London, Stephen Crane, Frank Norris, Theodore Dreiser, Dos Passos) Regionalista költők (Robert Frost, Carl Sandburg) A déli irodalom sajátosságai és szerzői (Willam Faulkner, Flannery O’Connor) Az amerikai angol nyelvű néger irodalom témáinak és műfajainak áttekintése (rabszolga narratívák, versek, regények: Frederick Douglas, Phillis Wheatley, Harriet Jacobs, Zora Neale Hurston, Langston Hughes, Countee Cullen és a kortársak: Alice Walker, Toni Morrison) Kortárs, posztmodern irodalom (Barth, Coover), kisebbségi írók irodalma és a multikulturalitás (indián és zsidó irodalom) Hispán irodalom – narratíva – asszimiláció vagy integráció? 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet

54

7. Kötelező és ajánlott irodalom jegyzéke Baym, N. (2007). Norton Anthology of American Literature: 1945 to the Present (Paperback) 2007 Dubey, M. (1994.) Black Women Novelists and the Nationalist Aesthetic. Indiana University Press, Bloomington and Indianapolis. Henry Louis Gates Jr. (Ed.) (1997) The Norton Anthology of the African American Literature. New-York, London. I. Kalaidjian, W. (2005.) The Cambridge Companion to American Modernism. Cambridge: Cambridge University Press. 2005. Laughter, P. et al. (Eds) The Heath Anthology of American Literature. D.C. Heath, Lexington. 1990. McMichael, G. et al. (Eds) Concise Anthology of American Literature. Macmillan, New York. 1993 Piersen, W. D. Black Legacy – America’s Hidden Heritage. The University of Massachussetts Press, Amherst. 1993. Virágos, Zs. Landmarks in American Literature. University of Debrecen, Debrecen. 2004. Walker, A. (1983.) In Search of our Mother’s Garden. Womanis Prose. A Harvest/HBJ. Book, San Diego, New-York.

55


Amerikai civilizáció II. Amerikai országismeret ANB1050, ANB1051 3. 2+1 1+1 kollokvium, gyakorlati jegy ANB1017, ANB1016 Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Általános célkitűzés az, hogy a hallgatók némi jártasságot szerezzenek a kulturális tanulmányok területén végzendő önálló anyaggyűjtés és kutatómunka területén. Betekintést nyújtani a hallgatóknak az Amerikai Egyesült Államok történelmébe és kultúrájába, abba a folyamatba amely az országot szuperhatalommá és a legfontosabb angol nyelvű országgá tette. Az előadáson az ország jelenlegi társadalmával és kultúrájával, az otthoni egyéni munka során az USA történelmével foglalkoznak a hallgatók. 2. Tantárgyi program Ennek a kurzusnak részét képezi az USA politikai berendezkedésének, intézményrendszerének, a kulturális és sportéletének, a társadalmi szokásainak és ünnepeinek tanulmányozása. Röviden tárgyaljuk a fehér, angolszász, protestáns többség szerepét, hagyományait, az általuk kialakított etikai elveket, valamint a katolikus (hispán, olasz, ír, német) és afro-amerikai kisebbségeket. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium, gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. A hallgatók az US Information Agency honlapjáról szerzői jog mentesen letölthető és sokszorosítható anyagokat a hallgatók kézhez kapják. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bromhead, P. (1992) Life in Modern America. Longman. Cincotta, H. An Outline of American History Luedke, L. (Ed.) (1992.) Making America. The Society and Culture of the United States. The United States Information Agency. Luedke, L. The American Way O’Callaghan, B.(1991.) An Illustrated History of the USA. Longman, 1991. O’Callaghan. The Illustrated History of the USA Zinn, H. (2005.) A People's History of the United States 1492- Present. Harper Perennial.

56


Az angolszász világ kultúrája III. Ausztrál országismeret ANB1052 5. 3 1+2 kollokvium ANB1017 Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus témája az angolszász országok kultúrájának megismertetése, különös tekintettel az ausztráliai kultúrára. Az ausztrál kultúra specifikus aspektusainak bemutatása azt a célt szolgálja, hogy megismertesse a hallgatókat az ausztrál történelemmel, életmóddal, az ausztrál nyelvváltozattal, az ausztrál multikulturalizmus fogalmával, valamint a környezetvédelem zene- és filmtörténet specifikusan ausztrál jellemzőivel. 2. Tantárgyi program A kurzus témája az angolszász országok kultúrájának megismertetése, különös tekintettel az ausztráliai kultúrára. Az ausztrál kultúra specifikus aspektusainak bemutatása azt a célt szolgálja, hogy megismertesse a hallgatókat az ausztrál történelemmel, életmóddal, az ausztrál nyelvváltozattal, az ausztrál multikulturalizmus fogalmával, valamint a környezetvédelem zene- és filmtörténet specifikusan ausztrál jellemzőivel. A brit szigetekről származó lakosság mellett a kurzus tárgyalja az őslakosokat, a Torres-szigetek lakóit. Az ANZAC Ausztrália életében. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium, gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. Az ország-kontinens általános bemutatásához használt anyagok egy része ausztrál kormányzati szerverekről letölthető. Régebbi és/vagy szerzői jogvédelem alatt nem álló anyagok a hallgatók számára e-könyvek formájában rendelkezésre állnak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Clark, M. (1995.) A Short History of Australia. Penguin Books, Ausztrália. Broome, R. Aboriginal Australians. Allen and Unwin, Ausztrália.

57

Kirby, D. B. (2003.) „Glorious Beer": Gender Politics and Australian Popular Culture. Journal of Popular Culture. Vol. 37. 2003. Seal, G. (1999.) The Lingo: Listening to Australian English. University of New South Wales, Sydney. Forintas, E. (2002.) „Australia: a Walkabout” (In: An Australian Studies Course Book). Veszprém University Press, Veszprém. Smits, P. (2007.) Australian Language and Culture – No Worries! Lonely Planet Publications,

58


Nyelv és társadalom III. Angol-magyar kulturális kapcsolatok ANB1053 3. 2 1+0 Kollokvium ANB1046 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az angol- magyar kulturális kapcsolatok történeti áttekintése és a lehetséges kutatási területek (diplomáciai kapcsolatok, középkori diákok peregrinációja, a reformkori magyar politikusok Angliáról, angol nyelvű fordításirodalom, sajtótermékek, könyvek Angliáról Magyarországon, Magyarországról Angliában, angol kulturális intézmények stb.) bemutatása. 2. Tantárgyi program Az angol-magyar érintkezések az Árpádházi királyok korában. A Magna Charta és az Arany Bulla. Adalékok az első magyar bibliafordítás kérdéséhez. A 17. századi magyar diákok és tanárok Angliában. Bethlen Miklós önéletírása és Bethlen Mihály naplója. Bölöni Farkas Sándor Napnyugati utazás. Angol-magyar kapcsolatok a reformkorban. Wesselényi Miklós és Széchenyi István. Angol útleírások Magyarországról: John Paget, Miss Pardoe. Emigráció az 1948-49-es forradalom és szabadságharc után. Emigrációs hullámok a 20. században az első világháború, a második világháború, az 1956-os forradalom után és a szocializmus évei alatt. 3. Évközi tanulmányi követelmények A kollokvium jegye (szóbeli vagy írásbeli) vizsgán szerezhető meg. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere A szeminárium sikeres teljesítéséhez egy kiválasztott téma szóbeli bemutatása szükséges, oly módon, hogy a bemutatott anyag a többi hallgató számára is tanulható legyen. A kollokvium jegye (szóbeli vagy írásbeli) vizsgán szerezhető meg. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Lásd a kötelező, ajánlott irodalom jegyzéket, filmek és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Fest S. (2000). Skóciai Szent Margittól a Walesi Bárdokig. Magyar-angol történeti és irodalmi kapcsolatok. Budapest: Universitas Kiadó.

59

Gál, I. (2005). Magyarország és az angolszász világ. Budapest: Argumentum. Gömöri, Gy. (1989). Angol-magyar kapcsolatok a 16-17. században. Budapest: Akadémiai Kiadó. Gömöri, György (2004). Erdélyi merítések. Tanulmányok, esszék. Kolozsvár: KompPress. Maller, S. (1984). „Az egykönyvű író?” (Bevezető tanulmány Bölöni Farkas Sándor Utazás Nyugat-Európában c művéhez. Budapest: Helikon. N. Szabó J. (1990). Hungarian Culture – Universal Culture. Budapest: Akadémiai Kiadó. Sárközi, M. (2008). Micsoda életek. Emigránsok Angliában. Budapest: Noran. Swartridge, C. (2005). A Country Full of Aliens. A Briton in Hungary. Budapest: Corvina.

60


Nyelv és társadalom III. Angol-magyar kulturális kapcsolatok ANB1054 3. 1 0+1 gyakorlati jegy ANB1047 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az angol- magyar kulturális kapcsolatok történeti áttekintése és a lehetséges kutatási területek (diplomáciai kapcsolatok, középkori diákok peregrinációja, a reformkori magyar politikusok Angliáról, angol nyelvű fordításirodalom, sajtótermékek, könyvek Angliáról Magyarországon, Magyarországról Angliában, angol kulturális intézmények stb.) bemutatása. 2. Tantárgyi program Az angol-magyar érintkezések az Árpádházi királyok korában. A Magna Charta és az Arany Bulla. Adalékok az első magyar bibliafordítás kérdéséhez. A 17. századi magyar diákok és tanárok Angliában. Bethlen Miklós önéletírása és Bethlen Mihály naplója. Bölöni Farkas Sándor Napnyugati utazás. Angol-magyar kapcsolatok a reformkorban. Wesselényi Miklós és Széchenyi István angol kapcsolatai. Angol útleírások Magyarországról: John Paget, Miss Pardoe. Emigráció az 1948-49-es forradalom és szabadságharc után. Emigrációs hullámok Magyarországról Angliába a 20. században az első világháború, a második világháború, az 1956-os forradalom után és a szocializmus évei alatt. 3. Évközi tanulmányi követelmények A szeminárium sikeres teljesítéséhez egy kiválasztott téma szóbeli bemutatása szükséges, oly módon, hogy a bemutatott anyag a többi hallgató számára is tanulható legyen. A kollokvium jegye (szóbeli vagy írásbeli) vizsgán szerezhető meg. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A szeminárium sikeres teljesítéséhez egy kiválasztott téma szóbeli bemutatása szükséges, oly módon, hogy a bemutatott anyag a többi hallgató számára is tanulható legyen. A kollokvium jegye (szóbeli vagy írásbeli) vizsgán szerezhető meg. 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Lásd a kötelező, ajánlott irodalom jegyzéket, filmek és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom

61

Fest S. (2000). Skóciai Szent Margittól a Walesi Bárdokig. Magyar-angol történeti és irodalmi kapcsolatok. Budapest: Universitas Kiadó Gál, I. (2005). Magyarország és az angolszász világ. Budapest: Argumentum. Gömöri, Gy. (1989) Angol-magyar kapcsolatok a 16-17. században. Budapest: Akadémiai Kiadó Maller, S. „Az egykönyvű író?” (Bevezető tanulmány Bölöni Farkas Sándor Utazás Nyugat-Európában c művéhez. N. Szabó J. (1990). Hungarian Culture – Universal Culture. Budapest: Akadémiai Kiadó Swartridge, Colin (2005). A Country Full of Aliens. A Briton in Hungary. Budapest: Corvina.

62

Választható szakirányok Angol szakirány további szakterületi ismeretei Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Az angolszász világ kultúrája IV. A brit gyarmatbirodalom története ANB2001, ANB2002 3. 2 1+1 Gyakorlati jegy, kollokvium ANB1046, ANB1047 Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy nélkülözhetetlen annak megértéséhez, hogyan alakult ki az angol nyelvnek az a területi szóródása, amely lehetővé tette első számú világnyelvvé válását. A számok önmagukban ugyanis ezt nem magyarázzák, hiszen az anyanyelvi beszélők számát tekintve az angolt legalább kétszeresen múlja felül a mandarin kínai, megközelíti a spanyol, arab. Anglia a gyarmatosítás időrendben nem első, de legeredményesebb hatalma lett, amely a földgolyó számos stratégiai fontosságú pontját szerezte meg, ezek némelyikét ma is birtokolja. Az angolszász országok anyagi-technikai fejlettsége pedig azt eredményezte, hogy a hajózás, kereskedelem, repülés, tudományos kutatás első számú nyelvévé emelkedett az angol. 2. Tantárgyi program A kurzus során a hallgatók kronológiai sorrendben megismerkednek a brit gyarmatosítás főbb eseményeivel, a fontosabb gyarmattípusokkal (gyarmat, domínium, egyedi státuszú domíniumok mint India, Írország), ezek földrajzi-gazdasági-etnikai jellemzőivel, a flottának az angolok történelmében és mindennapi életében betöltött teljesen egyedülálló szerepével. A kurzus során súlyt fektetünk annak bemutatására, hogy a pusztán zsákmányszerző hódítás mellett milyen szerepet játszott a tudományos kíváncsiság az új területek megszerzésében. Ennek szellemében sorra vesszük a gyarmatosítás korának legkiemelkedőbb alakjait (Rhodes, Cook, Raffles stb), és megvizsgáljuk, hogy egyes angol gyarmatosítók személyiségében hogyan keveredett a kalandor, a felfedező, a tudós, a kalóz, a katona (Raleigh, Drake, Frobisher etc.). Tárgyaljuk a gyarmatosítás ideológiai „megalapozását” is, a faji felsőbbrendűség-tudattól a küldetéstudatig, a fehér, angolszász, protestáns hős-ideál megjelenését. Tárgyalnunk kell azt is, hogy a gyarmatokról szerzett erőforrások hogyan alapozták meg a mai Nagy-Britannia jólétét. Végül röviden érintjük azt, hogy a brit gyarmati közigazgatás milyen örökséget hagyott az egykori gyarmatokon oktatás, igazságszolgáltatás, közlekedési hálózat, szokások terén. 3. Évközi tanulmányi követelmények A szemináriumokon való aktív részvétel kötelező. Mivel az előadás anyaga képezi a kollokvium tárgyát, így az előadások látogatása is erőteljesen ajánlott. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A szemináriumokon nyújtott teljesítményre a hallgatók érdemjegyet kapnak, amelyek átlaga adja a gyakorlati jegyet. Az előadások anyagának elsajátítását kollokvium értékeli.

63

5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. A hallgató a félév során 3 jegyet szerez, kettő zárthelyi dolgozatra, egyet pedig egy (lehetőleg multimédiás) prezentációra. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kézikönyvek, videók, és az internet. Az interneten elsősorban a BBC-nek a témában rendkívül nagy hang- és képarchívumára támaszkodunk, amely szakértői riportokat, dokumentum- és szakértői vitaműsorokat tartalmaz. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Armitage, D. (2000) The Ideological Origins of the British Empire; Cambridge: CambridgeUniversity Press. Brown, J.M., Wm., Louis, R., Low, A. (1998) The Oxford History of the British Empire (series); Oxford University Press. Greene, J.P. (1988) Pursuits of Happiness: The Social Development of Early Modern British Colonies and the Formation of American Culture, University of North Carolina Press. Herd, H. (1952) The March of Journalism: The Story of the British Press from 1622 to the Present Day; George Allen & Unwin. Philippa, L. (Ed.) (2007) The British Empire. Sunrise to Sunset (Recovering the Past). Pearson. Winks, R.W. (1966) The Historiography of the British Empire-Commonwealth: Trends, Interpretations and Resources ; Duke University Press.

64


Brit irodalomtörténet VII. Skót, ír és walesi irodalom és kultúra ANB2003 3. 2 1+0 Kollokvium ANB 1046, ANB 1047 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az anglisztika alapszakon belül, az angol szakirány programjában elhelyezett kurzus célja, hogy bővítse a hallgatók ismereteit az Egyesült Királyság úgynevezett „kelta peremvidékének” kultúrájáról, irodalmáról (és ehhez szorosan kapcsolódóan annak történelméről) és jelenlegi problémáiról, ezáltal egyrészt teljes képet nyújtva az Egyesült Királyság néven ismert államalakulatról, másrészt erősítve a hallgatókban az általában vett marginalizált területek fontosságát. 2. Tantárgyi program Összefoglaló jellegénél fogva a tárgy nem törekedhet a teljességre, inkább jelzésértékűen villant fel néhány fontosabb témát. Ezek a következők: Kulcsfogalmak: a nemzet fogalma, nemzeti identitás, nemzetállam, nacionalizmus, kulturális identitás, kisebbségi lét. A skót, walesi és ír identitás mibenléte, sztereotípiák, azok történelmi kialakulása. A kelta peremterületek történelmének főbb állomásai. Skócia, Észak-Írország és Wales irodalmának főbb alkotói. Vallási kérdések. Az angol-skót, angol-walesi, angol-ír kapcsolatok alakulása. A jelen helyzet: a devolúció folyamata, az Egyesült Királyság nevű államalakulat jövője. 3. Évközi tanulmányi követelmények Nincs, az előadásokon való részvétel ajánlott. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli kollokvium. 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Fénymásolatok, videofilmek, DVD-k. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) „An Introduction to Welsh Literature” Bertha, Cs. (1994). Worlds Visible and Invisible. Essays on Irish Literature. Co-authored with Donald E. Morse. Debrecen: Kossuth University Press. Bertha, Cs. (1993). A Small Nation's Contribution to the World. Essays on Anglo-Irish Literature and Language. Co-ed. with Donald E. Morse and István Pálffy. Debrecen: Kossuth

65

University Press -- Garrards Cross: Colin Smythe -- New York: Barnes and Noble (Irish Literary Studies, 45). Davies, J. (1993) A History of Wales. London: Allan Lane. Devine, T. M. (1998). Exploring the Scottish Past. Themes in the History of Scotish Society. East Lothian: Tuckwell Press. Devine, T. M. (2000). The Scottish Nation 1700-2000. London: Penguin. Houston, R. (2008). Scotland: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press. Kellas, J. G. (1989). The Scottish Political System. Cambridge: Cambridge University Press. Kurdi, M. (1999). Nemzeti önszemlélet a mai ír drámában (1960-1990). Budapest: Akadémiai. Pašeta, S. (2003). Modern Ireland: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press. Tukacs, T. (2009). Uniótól Unióig: Skócia az Egyesült Királyságban és az egyesült Európában. Nyíregyháza: Bessenyei György Könyvkiadó. William, G. (1970). An Introduction to Welsh Poetry, from the Beginnings to the Sixteenth Century. Ayer Publishing.

66


Brit irodalomtörténet VII. Skót, ír és walesi irodalom és kultúra ANB2004 3. 1 0+1 gyakorlati jegy ANB 1046, ANB 1047 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadáshoz kapcsolódva a szeminárium célja az Egyesült Királyságon belüli „kelta peremterületek” legfontosabb kulturális produktumainak – elsősorban irodalmának – értő elemzése, egyes irodalmi művek megvitatása és beágyazása adott történelmi-kulturális kontextusba. A tárgy közvetett célja, hogy a hallgatók betekintést nyerve a „kelta” irodalom termékeibe, komplex képet alakítsanak ki az Egyesült Királyság szellemi életéről. 1. Tantárgyi program Válogatás a walesi irodalomból (Rhys Davies, W. H. Davies, Edward Thomas, Dylan Thomas, Vernon Watkins, Raymond Williams); Válogatás a skót irodalomból (Walter Scott, R. L. Stevenson, the kailyard school, J. M. Barrie, the first Scottish Renaissance, Hugh McDiarmid, Edwin Muir, the second Renaissance, Alisdair Gray, James Kelman, Jeff Torrington, A. L. Kennedy, Janice Galloway); Az ír irodalom nagy alkotói (G. B. Shaw, the Irish Renaissance, W. B. Yeats, Sean O’Casey, J. M. Synge, contemporary Irish drama: Brian Friel, Brendan Behan, Frank McGuiness, Thomas Kilroy, Tom Murphy, John B. Keane) 3. Évközi tanulmányi követelmények Egy elemző esszé beadása, valamint rövidebb esszék elkészítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere A rövidebb és a hosszabb esszé(k) értékelése, zárthelyi dolgozat. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Fénymásolatok, videofilmek, DVD-filmek (pl. Local Hero; Another Time, Another Place; Trainspotting) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) „An Introduction to Welsh Literature” Bertha, Cs. (1994). Worlds Visible and Invisible. Essays on Irish Literature. Co-authored with Donald E. Morse. Debrecen: Kossuth University Press.

67

Bertha, Cs. (1993). A Small Nation's Contribution to the World. Essays on Anglo-Irish Literature and Language. Co-ed. with Donald E. Morse and István Pálffy. Debrecen: Kossuth University Press -- Garrards Cross: Colin Smythe -- New York: Barnes and Noble (Irish Literary Studies, 45). Davies, J. (1993) A History of Wales. London: Allan Lane, 1993. Devine, T. M. (1998). Exploring the Scottish Past. Themes in the History of Scotish Society. East Lothian: Tuckwell Press. Devine, T. M. (2000). The Scottish Nation 1700-2000. London: Penguin. Houston, R. (2008). Scotland: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford UP. Kellas, J. G. (1989). The Scottish Political System. Cambridge: Cambridge University Press. Kurdi, M. (1999). Nemzeti önszemlélet a mai ír drámában (1960-1990). Budapest: Akadémiai. Mitchison, R. (1982). A History of Scotland. London: Routledge. Pašeta, S. (2003). Modern Ireland: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford UP. Tukacs, T. (2009). Uniótól Unióig: Skócia az Egyesült Királyságban és az egyesült Európában. Nyíregyháza: Bessenyei György Könyvkiadó. William, G. (1970). An Introduction to Welsh Poetry, from the Beginnings to the Sixteenth Century. Ayer Publishing.

68


Az angoszász világ kultúrája V. Az angol építészet ANB2005, ANB2006 3. 2 2+0 kollokvium ANB1046, ANB1047 Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai docens SZIKK

1. A tantárgy elsajátításának célja Az angol építészet fő korszakainak megismertetése. 2. Tantárgyi program Brit-szigetek és Európa építészete közötti hasonlóság, később eltérés, Dél-Kelet Anglia és London szerepe. Regionális építészet jelenősége az 1980-as évekig. - Középkori építészet (Saxon, Norman, Gothic, Tudor) - Korai Renaissance (Elizabethan, Jacobean, Neoclassical) - Késői Renaissance (English Baroque, Georgian, Classical Revival, Gothic Revival) - Építészet az 1830-as évek után - Építészet 1900 után 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi dolgozatok, beszámolók 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere kiselőadások, ZH 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok szakfolyóiratok, tanár által összeállított segédanyagok, internet, DVD-k 7. Kötelező, ajánlott irodalom The New Book of Knowledge Volume 5. (1991). Danbury, Connecticut: Groliev Incorporated. Yarwood, D. (Ed.) (1985). Encyclopedia of Architecture. Batsford. Raeburn, M. (1984). Architecture: An Illustrated History. Orbis. Cook, O. (1984). The English House through Seven Centuries. Penguin Books. Saunders, A. (1988). The Art and Architecture of London. Oxford. Harvey, J. (1974). Cathedrals of England and Wales. Batsford. Jillings, H. (Ed.) (1988). Our Island Heritage. London. Treasures of Britain. (1980). Fanum House.

69

Tantárgy neve

Az angolszász világ kultúrája VI. Művészetek az angolszász világ kultúrájában ANB2007 3. 2 1+0 kollokvium ANB1046, ANB1047 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy áttekinti az Egyesült Királyság és egykori gyarmatainak (Az Amerikai Egyesült Államok kivételével) történetét, kiemelve és bemutatva azokat a legfontosabb társadalmi és kultúrtörténeti eseményeket, amelyek megalapozzák az angol nyelvű irodalmi tanulmányokat és elengedhetetlenek az angol nyelvet beszélő ember általános műveltségéhez. 2. Tantárgyi program A Művészetek az angolszász világ kultúrájában lehetőséget kínálnak arra, hogy a társművészetek alkotásai alapján az angol nyelvű kultúrák társadalmi felépítését, jellemvonásait és sajátosságait elemezzük és összehasonlítsuk a magyar kultúrával. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott, de nem kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, DVD-k, CD-k és az Internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bromhead,P. (1991). Life in Modern Britain. London: Longman. Cullingford, C. & Szabó, T. (2003). British Culture: An Exercise in Understanding. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Fest, S. (2000). Skóciai Szt. Margittól a walesi bárdokig. Magyar-angol történeti és irodalmi kapcsolatok. Budapest: Universitas Kiadó. Jancsó-Pintér-Suba-Surányi-Szántó. (2001). Cultural Relations. Budapest: Akadémiai Kiadó. McDowell, D. (1993). Britain in Close-up. Longman. Morgan, K. (1984). The Oxford Illustrated History of Britain. Oxford: Oxford University Press. O’Driscoll, J. (1995). Britain. Oxford: Oxford University Press. Oakland, J. (1996). British Civilisation. London: Routledge.

70

Tantárgy neve

Az angolszász világ kultúrája VI. Művészetek az angolszász világ kultúrájában ANB2008 3. 1 0+1 gyakorlati jegy ANB1046, ANB1047 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy áttekinti az Egyesült Királyság és egykori gyarmatainak (Az Amerikai Egyesült Államok kivételével) történetét, kiemelve és bemutatva azokat a legfontosabb társadalmi és kultúrtörténeti eseményeket, amelyek megalapozzák az angol nyelvű irodalmi tanulmányokat és elengedhetetlenek az angol nyelvet beszélő ember általános műveltségéhez. 2. Tantárgyi program A Művészetek az angolszász világ kultúrájában lehetőséget kínálnak arra, hogy a társművészetek alkotásai alapján az angol nyelvű kultúrák társadalmi felépítését, jellemvonásait és sajátosságait elemezzük és összehasonlítsuk a magyar kultúrával. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, DVD-k, CD-k és az Internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bromhead,P. (1991). Life in Modern Britain. London: Longman. Cullingford, C. & Szabó, T. (2003). British Culture: An Exercise in Understanding. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Fest, S. (2000). Skóciai Szt. Margittól a walesi bárdokig. Magyar-angol történeti és irodalmi kapcsolatok. Budapest: Universitas Kiadó. Jancsó-Pintér-Suba-Surányi-Szántó. (2001). Cultural Relations. Budapest: Akadémiai Kiadó. McDowell, D. (1993). Britain in Close-up. Longman. Morgan, K. (1984). The Oxford Illustrated History of Britain. Oxford: Oxford University Press. O’Driscoll, J. (1995). Britain. Oxford: Oxford University Press. Oakland, J. (1996). British Civilisation. London: Routledge

71


Nyelv és társadalom V. Médiaismeret ANB2009 4. 2 1+0 kollokvium ANB1019 Dr. Granville Pillar, lektor NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Ezen a kurzuson a hallgatók megismerhetik az (elektronikus) média különböző eszközeit és ezek használatát: a videokamerát, a digitális fényképezőgépet, a magnót és legfőképpen, az internetet. A média nyelvének jellemző vonásait, prezentációs technikáit és módszereit szintén bemutatjuk. 2. Tantárgyi program A kurzus megismerteti a hallgatókat az információs technológia felhasználásának lehetőségeivel. Az internet felhasználásának módja, levelező listák szervezése, keresőrendszerek (Google), könyvtárak használata, prezentációk készítése power pointtal. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok; prezentációk bemutatása. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kézikönyvek, videók, CD-k, internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Cooper, R. & Lavery, M. & Rinvolucri, M. (1991). Video. Oxford: Oxford University Press, Inc. Finkelstein, E. (2006). How to Do Everything with Microsoft Office PowerPoint. McGrawHill Osborne Media.

Resch, K. & Schicker, V. (1992). Using Film in the High School Curriculum. Jefferson, North Carolina and London: Mc Farland and Company, Inc. Stempleski, S. & Tomalin, B. (1990). Video in Action. Hemel Hempstead, England: Prentice Hall, Inc. Teeler, D. & Gray, P. (2000). How to Use the Internet in ELT. Harlow, England: Pearson Education Limited.

72

Tantárgy neve

Nyelv és társadalom V. Médiaismeret ANB2010 4. 1 0+1 gyakorlat ANB1019 Dr. Granville Pillar, lektor NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja Ezen a kurzuson a hallgatók megismerhetik az (elektronikus) média különböző eszközeit és ezek használatát: a videokamerát, a digitális fényképezőgépet, a magnót és legfőképpen, az internetet. A média nyelvének jellemző vonásait, prezentációs technikáit és módszereit szintén bemutatjuk. 2. Tantárgyi program A kurzus megismerteti a hallgatókat az információs technológia felhasználásának lehetőségeivel. Az internet felhasználásának módja, levelező listák szervezése, keresőrendszerek (Google), könyvtárak használata, prezentációk készítése power pointtal. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok; prezentációk bemutatása. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Kézikönyvek, videók, CD-k, internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Cooper, R. & Lavery, M. & Rinvolucri, M. (1991). Video. Oxford: Oxford University Press, Inc. Finkelstein, E. (2006). How to Do Everything with Microsoft Office PowerPoint. McGrawHill Osborne Media.

Resch, K. & Schicker, V. (1992). Using Film in the High School Curriculum. Jefferson, North Carolina and London: Mc Farland and Company, Inc. Stempleski, S. & Tomalin, B. (1990). Video in Action. Hemel Hempstead, England: Prentice Hall, Inc. Teeler, D. & Gray, P. (2000). How to Use the Internet in ELT. Harlow, England: Pearson Education Limited.

73


Kortárs irodalom I. Irodalmi áramlatok a XX. században ANB2011 4. 2 1 kollokvium ANB1035 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a XX. század fő irodalmi áramlataival – a modernizmussal, mágikus realizmussal, posztmodernizmussal, a posztkoloniális irodalom fogalmával és a feminista nézőponttal, s néhány kiemelkedő alkotóval és alkotásaikkal. 2. Tantárgyi program A fő irodalmi áramlatok és fogalmak: avant-garde, impressionism, dada, surrealism; modernism, postmodernism, „postcolonial literature”. Modernism: James Joyce, Araby (Dubliners), Ulysses. Virginia Woolf, Mrs. Dalloway. Jorge Louis Borges, Aleph. Magic Realism: Gabriel Garcia Marquez, One Hundred Years of Solitude. Mikhail Bulgakov, Master and Marguerite. Postmodernism: John Fowles, The French Lieutenant’s Woman. Malcolm Bradbury, Composition. Postcolonialism: Nadine Gordimer, The Train from Rhodesia. Kazuo Ishiguro, A Family Supper. Fay Weldon, Weekend. Doris Lessing, To Room Nineteen 3. Évközi tanulmányi követelmények A tárgyalt művek ismerete alapján aktív részvétel az órán 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere A tárgyalt művekből zárthelyi esszé írása a helyszínen megadott szempontok alapján 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Bradbury, Malcolm (Ed.), The Penguin Book of Modern British Short Stories. Penguin, 1988. A tárgyalt művek többsége megtalálható az interneten. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bowers, M. A. (2004). Magic(al) Realism. Abingdon, Oxon: Routledge. Bradbury, M. (Ed.) (1988). The Penguin Book of Modern British Short Stories. Penguin. Fargnoli, A. N. & Gillespie, M. P. (1996). James Joyce A to Z: The Essential Reference to the Life and Work. Oxford: Oxford University Press. Hawthorn, J. (1988). Unlocking the Text. London: Arnold. Roe, S. & Sellers, S. (2000). The Cambridge Companion to Virginia Woolf. Cambridge (UK)– New York – Melbourne: Cambridge University Press.

74


Kortárs irodalom I. Irodalmi áramlatok a XX. században ANB2012 4. 2 0+1 gyakorlati jegy ANB1036 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a XX. század fő irodalmi áramlataival – a modernizmussal, mágikus realizmussal, posztmodernizmussal, a posztkoloniális irodalom fogalmával és a feminista nézőponttal, s néhány kiemelkedő alkotóval és alkotásaikkal. 2. Tantárgyi program A fő irodalmi áramlatok és fogalmak: avant-garde, impressionism, dada, surrealism; modernism, postmodernism, „postcolonial literature”. Modernism: James Joyce, Araby (Dubliners), Ulysses. Virginia Woolf, Mrs. Dalloway. Jorge Louis Borges, Aleph. Magic Realism: Gabriel Garcia Marquez, One Hundred Years of Solitude. Mikhail Bulgakov, Master and Marguerite. Postmodernism: John Fowles, The French Lieutenant’s Woman. Malcolm Bradbury, Composition. Postcolonialism: Nadine Gordimer, The Train from Rhodesia. Kazuo Ishiguro, A Family Supper. Fay Weldon, Weekend. Doris Lessing, To Room Nineteen 3. Évközi tanulmányi követelmények A tárgyalt művek ismerete alapján aktív részvétel az órán 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) vizsgajegy 5. Az értékelés módszere A tárgyalt művekből zárthelyi esszé írása a helyszínen megadott szempontok alapján 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Bradbury, Malcolm (ed.), The Penguin Book of Modern British Short Stories. Penguin, 1988. A tárgyalt művek többsége megtalálható az interneten. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bowers, M. A. (2004). Magic(al) Realism. Abingdon, Oxon: Routledge. Bradbury, M. (Ed.) (1988). The Penguin Book of Modern British Short Stories. Penguin. Fargnoli, A. N. & Gillespie, M. P. (1996). James Joyce A to Z: The Essential Reference to the Life and Work. Oxford: Oxford University Press. Hawthorn, J. (1988). Unlocking the Text. London: Arnold. Roe, S. &Sellers, S. (2000). The Cambridge Companion to Virginia Woolf. Cambridge (UK) – New York – Melbourne: Cambridge University Press.

75

Tantárgy neve Kortárs irodalom II. Kortárs angol líra Tantárgy kódja ANB2013 Meghirdetés féléve 6. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Félévi követelmény kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) ANB1037 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens Tantárgyfelelős intézet kódja NYI 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a 20. század fő költészeti irányzataival, legjelentősebb angol nyelven író költőivel, életműveikkel, legfontosabb verseikkel. 2. Tantárgyi program A romantikától a modernizmus felé. William Butler Yeats költészete.Down by the Salley Gardens; An Irish Airman Foresees His Death; The Second Coming. A modernizmus költője: T. S. Eliot, Portrait of a Lady; The Love Song of J. Alfred Prufrock; The Waste Land; The Hollow Men. Dylan Thomas, And Death Shall Have No Dominion; Do not Go Gentle into that Good Night. W. H. Auden, Musée des Beaux Arts; In Memory of W. B. Yeats; The Unknown Citizen; Funeral Blues. Stephen Spender, I Think Continually Of Those Who Were Truly Great; An Elementary School Classroom in a Slum. Sylvia Plath, Two Lovers and a Beachcomber by the Real Sea; Daddy; Lady Lazarus. Ted Hughes, A Childish Prank; Crow’s First Lesson; Lovesong. Philip Larkin, Aubade; High Windows; Annus Mirabilis. Seamus Heaney, Funeral Rites; Digging. Kitekintés az amerikai kölészetre. Imagism: Ezra Pound, Amy Lowell, William Carlos Williams. Gertrude Stein, e. e. cummings. Edna St. Vincent Millay, Love Is Not All; Carl Sandburg, Cool Tombs; Gwendolyn Brooks, The SonnetBallad; The Bean Eaters; We Real Cool. Denise Levertov, The Secret; The Ache of Marriage 3. Évközi tanulmányi követelmények A versek ismerete alapján aktív részvétel az órákon 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere A hallgatók egy-egy vers elemzésével és a költői életművek ismeretével adnak számot tudásukról 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Contemporary English Poety – course pack 7. Kötelező, ajánlott irodalom Acheson, J. (1996). Contemporary British Poetry: Essays in Theory and Criticism. New York: State University of New York. Ellmann, R. & O’Clair, R. & Ramazani, J. (Eds) (2003). The Norton Anthology of Modern and Contemporary Poetry. New York: W. W. Norton & Company. Deroche, J. (Ed.) (1996). The Heath Introduction to Poetry. Boston: Houghton Mifflin Company; 5th edition. Fallon, P. & Mahon, D. (Ed.) (1990). The Penguin Book of Contemporary Irish Poetry. Penguin. Morrison, B. & Motion, A. (Eds) (1982). The Penguin Book of Contemporary British Poetry. Penguin Books.

76

Tantárgy neve Kortárs irodalom II. Kortárs angol líra Tantárgy kódja ANB2014 Meghirdetés féléve 6. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 Félévi követelmény kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) ANB1038 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens Tantárgyfelelős intézet kódja NYI 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a 20. század fő költészeti irányzataival, legjelentősebb angol nyelven író költőivel, életműveikkel, legfontosabb verseikkel. 2. Tantárgyi program A romantikától a modernizmus felé. William Butler Yeats költészete.Down by the Salley Gardens; An Irish Airman Foresees His Death; The Second Coming. A modernizmus költője: T. S. Eliot, Portrait of a Lady; The Love Song of J. Alfred Prufrock; The Waste Land; The Hollow Men. Dylan Thomas, And Death Shall Have No Dominion; Do not Go Gentle into that Good Night. W. H. Auden, Musée des Beaux Arts; In Memory of W. B. Yeats; The Unknown Citizen; Funeral Blues. Stephen Spender, I Think Continually Of Those Who Were Truly Great; An Elementary School Classroom in a Slum. Sylvia Plath, Two Lovers and a Beachcomber by the Real Sea; Daddy; Lady Lazarus. Ted Hughes, A Childish Prank; Crow’s First Lesson; Lovesong. Philip Larkin, Aubade; High Windows; Annus Mirabilis. Seamus Heaney, Funeral Rites; Digging. Kitekintés az amerikai kölészetre. Imagism: Ezra Pound, Amy Lowell, William Carlos Williams. Gertrude Stein, e. e. cummings. Edna St. Vincent Millay, Love Is Not All; Carl Sandburg, Cool Tombs; Gwendolyn Brooks, The SonnetBallad; The Bean Eaters; We Real Cool. Denise Levertov, The Secret; The Ache of Marriage 3. Évközi tanulmányi követelmények A versek ismerete alapján aktív részvétel az órákon 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere A hallgatók egy-egy vers elemzésével és a költői életművek ismeretével adnak számot tudásukról 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Contemporary English Poety – course pack 7. Kötelező, ajánlott irodalom Acheson, J. (1996). Contemporary British Poetry: Essays in Theory and Criticism. New York: State University of New York. Ellmann, R. & O’Clair, R. & Ramazani, J. (Eds) (2003). The Norton Anthology of Modern and Contemporary Poetry. New York: W. W. Norton & Company. Deroche, J. (Ed.) (1996). The Heath Introduction to Poetry. Boston: Houghton Mifflin Company; 5th edition. Fallon, P. & Mahon, D. (Ed.) (1990). The Penguin Book of Contemporary Irish Poetry. Penguin. Morrison, B. & Motion, A. (Eds) (1982). The Penguin Book of Contemporary British Poetry. Penguin Books.

77


Kortárs irodalom III. Kortárs angol dráma ANB2015 5. 2 1+0 kollokvium ANB1041 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kortárs angol dráma irányzatainak bemutatása, előzményeinek felvázolásával. 2. Tantárgyi program Az 1945 utáni dráma történelmi és kulturális háttere. Az ötvenes évek drámája. A „dühös fiatalok” (John Osborne, Arnold Wesker, Brendan Behan). A politikai dráma (Howard Brendon, Edward Bond). Brecht hatása az angol drámában (Robert Bolt, John Arden). Az abszurd színház (Samuel Beckett, Harold Pinter, Tom Stoppard). Női és feminista drámaírók (Caryl Churchill, Timberlake Wertenbraker). A második ír reneszánsz (Brian Friel, Tom Murphy, Frank McGuiness) 3. Évközi tanulmányi követelmények Részvétel az előadásokon 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Kollokviumi jegy, a hallgató szóbeli vizsgája alapján, ötfokozatú skálán. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CD-k és az internet 7.Kötelező, ajánlott irodalom Bertha, Cs. (1994). Worlds Visible and Invisible. Essays on Irish Literature. Co-authored with Donald E. Morse. Debrecen: Kossuth University Press. Esslin, M. (1980). The Theatre of the Absurd. London: Penguin. Holdsworth, N. and M. Luckhurst, eds. (2008). A Concise Companion to Contemporary British and Irish Drama. Oxford: Blackwell Publishing. Innes, C. (2002). Modern British Drama. Cambridge: Cambridge University Press Kritzer, A. H. (2008). Political Theatre in Post-Thatcher Britain: New Writing 1995-2005. Basingstoke: Palgrave Macmillan. Murray, C. (1997). Twentieth-Century Irish Drama: A Mirror Up to Nation. Manchester: Manchester University Press. Reinelt, J. G. (1996). After Brecht: British Epic Theatre. University of Michigan Press. Sierz, A. (2001). In-Yer-Face Theatre: British Drama Today. London: Faber and Faber. Sternlicht, S. (2004). A Reader’s Guide to Modern British Drama. Syracuse UP.

78

Tantárgy neve

Kortárs irodalom III. Kortárs angol dráma ANB2016 5. 1 0+2 gyakorlati jegy ANB1042 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja A kortárs angol dráma irányzatainak bemutatása, előzményeinek felvázolásával. 2. Tantárgyi program Az 1945 utáni dráma történelmi és kulturális háttere. Az ötvenes évek drámája. A „dühös fiatalok” (John Osborne, Arnold Wesker, Brendan Behan). A politikai dráma (Howard Brendon, Edward Bond). Brecht hatása az angol drámában (Robert Bolt, John Arden). Az abszurd színház (Samuel Beckett, Harold Pinter, Tom Stoppard). Női és feminista drámaírók (Caryl Churchill, Timberlake Wertenbraker). A második ír reneszánsz (Brian Friel, Tom Murphy, Frank McGuiness) 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumon, zárthelyi dolgozatok, és kiselőadások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Gyakorati jegy, ötfokozatú skálán. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bertha, Cs. (1994). Worlds Visible and Invisible. Essays on Irish Literature. Co-authored with Donald E. Morse. Debrecen: Kossuth University Press. Esslin, M. (1980). The Theatre of the Absurd. London: Penguin. Holdsworth, N. and M. Luckhurst, eds. (2008). A Concise Companion to Contemporary British and Irish Drama. Oxford: Blackwell Publishing. Innes, C. (2002). Modern British Drama. Cambridge: Cambridge University Press. Kritzer, A. H. (2008). Political Theatre in Post-Thatcher Britain: New Writing 1995-2005. Basingstoke: Palgrave Macmillan. Murray, Christopher. (1997). Twentieth-Century Irish Drama: A Mirror Up to Nation. Manchester: Manchester University Press. Reinelt, J. G. (1996). After Brecht: British Epic Theatre. University of Michigan Press. Sierz, A. (2001). In-Yer-Face Theatre: British Drama Today. London: Faber and Faber. Sternlicht, Sanford. (2004). A Reader’s Guide to Modern British Drama. Syracuse UP.

79


Kortárs irodalom IV. Kortárs angol regény ANB2017 5. 2 1+0 Kollokvium ANB1035 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A differenciát szakmai anyagba illeszkedő tárgy célja a hallgatók bevezetése a kortárs (1945 utáni) angol elbeszélő próza tanulmányozásába. A kortárs regény kulturális és történelmi hátterének, főbb tendenciáinak és jelentős képviselőinek bemutatásával arra keresi a választ, hogy a tárgyalt időszak angol regénye miképpen illeszkedik a regényműfaj történetének specifikusan angol ideológiai hagyományába, azon milyen változtatásokat hajt végre, és milyen válaszokat ad a kor társadalmi, politikai, nemzetiségi és nemi kérdéseire. 2. Tantárgyi program A kurzuson vizsgáljuk az angol regény ideológiai-kulturális összetevőit, az etikettregény és az érzékenység-regény kortárs megjelenési formáit (Margaret Drabble, Ivy Compton-Burnett), az úgynevezett „madarinok” műveit (Evelyn Waugh, Anthony Powell, Graham Greene), „ötvenes évek regényét” (William Cooper, Kingsley Amis), a „dühös fiatalok” (John Wain, John Braine, Allan Sillitoe) nemzedékének főbb műveit, a korszak egzisztencialistának (John Fowles, Iris Murdoch) és feministának tekintett írásait (Angela Carter, Jeanette Winterson, A. S. Byatt), női íróit (Doris Lessing, Barbara Pym, Anita Brookner) és posztkoloniális regényeit (elsősorban Salman Rushdie, V. S. Naipaul), a 80-as és 90-es évek jelentős alkotóit (Martin Amis, Ian McEwan, D. M. Thomas, Kazuo Ishiguro), valamint olyan nehezen besorolható írókat, mint Anthony Burgess vagy William Golding. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, a kötelező olvasmányok folyamatos tanulmányozása, a félév végén a kollokvium letétele. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A kollokvium alkalmával a vizsgázónak képesnek kell lennie egy, a tematikában szereplő témakör alapján egy adott mű korszakban való elhelyezésére, egy-egy írói életpálya bemutatatására és természetesen meggyőzően kell bizonyítania az adott regényekben való jártasságát. 5. Az értékelés módszere A kollokviumon nyújtott szóbeli teljesítmény értékelése ötfokozatú skálán.

80

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, tanulmányok, könyvrészletek fénymásolt formában, videófilmek, DVDfilmek, és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bentley, N. (2008). Contemporary British Fiction. Edinburgh: Edinburgh University Press. Bényei. T. (2003). Az ártatlan ország. Az angol regény 1945 után. Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó. Bradbury, M. (1994). The Modern British Novel. London: Secker and Warburg. Davies, A. & A. Sinfield, (Eds.) (2000). The British Culture of the Postwar. London: Routledge. Gaşiorek, A. (1995). Post-War British Fiction: Realism and After. London: Edward Arnold. Lane, R., R. Mengham & P. Tew, (Eds.) (2003). Contemporary British Fiction. Cambridge: Polity Press. Shaffer, B. W., (Ed.) (2005). A Companion to the British and Irish Novel, 1945-2000. Oxford: Blackwell Publishing. Tew, P. & R. Mengham, (Eds.) (2006). British Fiction Today. London: Continuum. Waugh, P. (1995). The Harvest of the Sixties. English Literature and Its Background. 19601990. Oxford: Oxford University Press.

81


Kortárs irodalom IV. Kortárs angol regény ANB2018 5. 1 0+1 Gyakorlati jegy ANB1036 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A differenciát szakmai anyagba illeszkedő tárgy célja a hallgatók bevezetése a kortárs (1945 utáni) angol elbeszélő próza tanulmányozásába. A kortárs regény kulturális és történelmi hátterének, főbb tendenciáinak és jelentős képviselőinek bemutatásával arra keresi a választ, hogy a tárgyalt időszak angol regénye miképpen illeszkedik a regényműfaj történetének specifikusan angol ideológiai hagyományába, azon milyen változtatásokat hajt végre, és milyen válaszokat ad a kor társadalmi, politikai, nemzetiségi és nemi kérdéseire. 2. Tantárgyi program A szemináriumon az előadáson szóba kerülő és a tantárgyi tematikában ismertetett szerzők egyes műveinek szövegközeli olvasása, elemzése, megvitatása történik. 3. Évközi tanulmányi követelmények A kurzuson a hallgatók rövid esszéket írnak minden egyes megtárgyalandó műről, kiselőadásokat tartanak egy-egy mű hátteréről, illetve a félév végén egy nagyobb terjedelmű elemzést nyújtanak be egy általuk szabadon választott regényről. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Az ismeretek értékelése a beadandó esszék és a zárthelyi dolgozat(ok) alapján, gyakorlati jeggyel történik. 5. Az értékelés módszere A gyakorlati jegy magában foglalja az órai szereplést, a kiselőadás, az esszék, és a zárthelyi dolgozat(ok) eredményét. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, tanulmányok, könyvrészletek fénymásolt formában, videófilmek, DVDfilmek, és az internet.

82

7. Kötelező, ajánlott irodalom Bentley, N. (2008). Contemporary British Fiction. Edinburgh: Edinburgh University Press. Bényei. T. (2003). Az ártatlan ország. Az angol regény 1945 után. Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó. Bradbury, M. (1994). The Modern British Novel. London: Secker and Warburg. Davies, A. & A. Sinfield, (Eds.) (2000). The British Culture of the Postwar. London: Routledge. Gaşiorek, A. (1995). Post-War British Fiction: Realism and After. London: Edward Arnold. Lane, R., R. Mengham & P. Tew, (Eds.) (2003). Contemporary British Fiction. Cambridge: Polity Press. Shaffer, B. W., (Ed.) (2005). A Companion to the British and Irish Novel, 1945-2000. Oxford: Blackwell Publishing. Tew, P. & R. Mengham, (Eds.) (2006). British Fiction Today. London: Continuum. Waugh, P. (1995). The Harvest of the Sixties. English Literature and Its Background. 19601990. Oxford: Oxford University Press.

83


Brit irodalomtörténet VIII. Színházkultúra ANB2019 5. 2 1+0 kollokvium ANB1041 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Célkitűzése szerint a kurzus olyan bevezetést nyújt a színházművészet tanulmányozásába, amely segítségével a hallgató képessé válik színházi előadások műértő befogadására és elemző ismertetésére. 2. Tantárgyi program Témakörök: a színház és a dráma szemiotikája, a színielőadás technikai elemei, a dramaturg szerepe, a színészi munka és a rendezés, a szerepformálás folyamata, az európai színjátszás történeti áttekintése, az angol színjátszás történetének legfontosabb állomásai és a modern színjátszás legújabb törekvései. A kurzus résztvevői elkészítik egy újonnan megtekintett előadás recenzióját. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrsásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet 7. Kötelező, ajánlott irodalom Aston, E. & Savona G. (1999). Theatre as Sign-System. London: Routledge. Brockett, O. & Ball, R. J. (2000). The Essential Theatre. New York: Harcort Brace. Brocket & Hildy F.(2010). History of the Theatre. Allyn and Bacon, Boston: Pearson. Cassady, M. (1997). Theatre: An Introduction. Lincolnwood: NTC Publishing. Elam, K. (1980). The Semiotics of Theatre and Drama. London: Routledge. Hartnoll, Ph. (1985). The Theatre: A Concise History. London: Thames and Hudson. Hilton, J. (1988). New Directions in Theatre. Macmillan, London:McMillan. Shank, T. (1996). Contemporary British Theatre. New York:McMillan. Wilson, E.(1998). The Theatre Experience. New York: McGraw-Hill.

84


Brit irodalomtörténet VIII. Színházkultúra ANB2020 5. 1 0+1 gyakorlati jegy ANB1042 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Célkitűzése szerint a kurzus olyan bevezetést nyújt a színházművészet tanulmányozásába, amely segítségével a hallgató képessé válik színházi előadások műértő befogadására és elemző ismertetésére. 2. Tantárgyi program Témakörök: a színház és a dráma szemiotikája, a színielőadás technikai elemei, a dramaturg szerepe, a színészi munka és a rendezés, a szerepformálás folyamata, az európai színjátszás történeti áttekintése, az angol színjátszás történetének legfontosabb állomásai és a modern színjátszás legújabb törekvései. A kurzus résztvevői elkészítik egy újonnan megtekintett előadás recenzióját. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrsásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet 7. Kötelező, ajánlott irodalom Aston, E. & Savona G. (1999). Theatre as Sign-System. London: Routledge. Brockett, O. & Ball, R. J. (2000). The Essential Theatre. New York: Harcort Brace. Brocket & Hildy F.(2010). History of the Theatre. Allyn and Bacon, Boston: Pearson. Cassady, M. (1997). Theatre: An Introduction. Lincolnwood: NTC Publishing. Elam, K. (1980). The Semiotics of Theatre and Drama. London: Routledge. Hartnoll, Ph. (1985). The Theatre: A Concise History. London: Thames and Hudson. Hilton, J. (1988). New Directions in Theatre. Macmillan, London:McMillan. Shank, T. (1996). Contemporary British Theatre. New York:McMillan. Wilson, E.(1998). The Theatre Experience. New York: McGraw-Hill.

85


Nyelvi közvetítés II. Fordításelmélet ANB2021 5. 3 2+0 kollokvium ANB1008 Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus megismertet a fordításelmélet hátterével: a fordításelmélet alapfogalmaival és a fordítás különböző elméleti megközelítéseivel. A fordítás mindig tudatos választások sorozata, igen fontos ezért a fordítási tudatosság fejlesztése. A kurzusanyagot alkotó fordításelméleti szakirodalom olvasása és megtárgyalása ennek a fordítói tudatosságnak a megalapozását teszi lehetővé. 2. Tantárgyi program A fordítás elméleti megközelítésének története a kezdetektől a XX. század közepéig. A fordítás elmélete mint tudomány. A fordítás fajtái. A fordításelmélet és a nyelvészeti irányzatok. A fordításelmélet és a kontrasztív nyelvészet. Fordításelmélet és szociolingvisztika. A fordítás és a kultúra. A szemantikai modell. Jelentések felbontása. A „componential analysis” szerepe a fordításban. A transzformációs modell. Fordításelmélet és a generatív nyelvészet. A „case grammar” és a fordításelmélet. Az ekvivalencia szintek modellje. Nyelvi funkciók, szöveg kategóriák, szöveg típusok, szövegstilisztika. A műfordítás. A fordítás „tudománya”. Nida modellje. G. Toury és Iramar Even Zohár fordításelmélete. A „polysystem” elmélet. Dekonstruction. Derrida és Foucault elmélete. A célnyelvi orientációs megközelítés. G. Toury: az ekvivalencia és a jelentés elméleti megközelítései. A fordítás értékelésének kérdése. Összegzés, félévzáró dolgozat. A fordításelméleti kutatások Európában: Jiří Levŷ, James Holmes, Van Den Broeck, Lefevere, Popovič, Bassnett munkái. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajnálott, de nem kötelező. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet.

86

7. Kötelező, ajánlott irodalom Albert S. (2003). Fordítás és filozófia. Budapest: Tinta. Anderman, G.& Rogers, M. (1996). Words, words, words. The translator and the Language Learner. (Topics in Translation. S. Bassnet and A.Lefevere (Eds)). Clevedon. Józan I. –Jeney E. – Hajdu P.(szerk). (2007). Fordításelméleti írások Szent Jeromostól a 20. századig. Budapest: Balassi. Józan Ildikó (szerk). (2008). A műfordítás elveiről. Magyar fordításelméleti szövegyűjtemény. Budapest: Balassi. Dróth, J. (szerk.). (2000). Szaknyelv és szakfordítás. Gödöllő: Szent István Egyetem. Klaudy, K. (2001). A fordítás elmélete és gyakorlata. Budapest: Scholastica. Klaudy, K. (2002). Bevezetés a fordítás elméletébe. Budapest: Scholastica. Newmark, P.(1991). About Translation. Multilingual Matters, Clevedon. Newmark P. (1995) A Textbook of Translation. London: Prentice Hall.

87


Nyelvi közvetítés III. Angol-magyar fordítástechnika ANB2022 5. 2 1+0 Kollokvium ANB1008 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célkitűzése, hogy megalapozza a fordítói és tolmácsolási készségeket, és ezzel utat nyit a hallgatók számára ahhoz, hogy fordítóképző, tolmácsképző egyetemi kurzusokat kezdhessenek, vagy egyszerűen csak a későbbi munkakörükhöz kapcsolódó fordítási, tolmácsolási feladatokat magasabb szinten tudják ellátni. 2. Tantárgyi program A tanegység témakörei: a jelentés, a jelentésátvitel, az ekvivalencia, a relevancia, forrásnyelvi interferencia, a fordítás különböző típusai és a fordítás nyelvészeti megközelítései. A gyakorlati jellegű tanegység fordítási készségek fejlesztését tűzik célul, tematikailag és stilisztikailag különböző szövegtípusok fordításán, tolmácsolásán keresztül. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CD-k és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Albert Sándor (2003) Fordítás és filozófia. Budapest: Tinta. 2003. Baker, M. (2009) Critical Readings in Translation Studies. Taylor and Francis Dróth, J. (szerk.). (2000) Szaknyelv és szakfordítás. Gödöllő: Szent István Egyetem. Klaudy, K. (1994) A fordítás elmélete és gyakorlata. Budapest: Scholastica. Klaudy, K. (2002) Bevezetés a fordítás elméletébe. Budapest: Scholastica. Newmark, P. (1991) About Translation. Clevedon: Multilingual Matters. Newmark P. (1995) A Textbook of Translation. London: Prentice Hall. Piotrowska, M. (1997) Learning Translation – Learning the Impossible? Krakow: Universitas.

88


Nyelvi közvetítés III. Angol-magyar fordítástechnika ANB2023 5. 1 0+1 gyakorlati jegy ANB1008 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célkitűzése, hogy megalapozza a fordítói és tolmácsolási készségeket, és ezzel utat nyit a hallgatók számára ahhoz, hogy fordítóképző, tolmácsképző egyetemi kurzusokat kezdhessenek, vagy egyszerűen csak a későbbi munkakörükhöz kapcsolódó fordítási, tolmácsolási feladatokat magasabb szinten tudják ellátni. 2. Tantárgyi program A tanegység témakörei: a jelentés, a jelentésátvitel, az ekvivalencia, a relevancia, forássnyelvi interferencia, a fordítás különböző típusai és a fordítás nyelvészeti megközelítései. A gyakorlati jellegű tanegység fordítási készségek fejlesztését tűzik célul, tematikailag és stilisztikailag különböző szövegtípusok fordításán, tolmácsolásán keresztül. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CD-k és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Albert Sándor (2003) Fordítás és filozófia. Budapest: Tinta. 2003. Baker, M. (2009) Critical Readings in Translation Studies. Taylor and Francis Dróth, J. (szerk.). (2000) Szaknyelv és szakfordítás. Gödöllő: Szent István Egyetem. Klaudy, K. (1994) A fordítás elmélete és gyakorlata. Budapest: Scholastica. Klaudy, K. (2002) Bevezetés a fordítás elméletébe. Budapest: Scholastica. Newmark, P. (1991) About Translation. Clevedon: Multilingual Matters. Newmark P. (1995) A Textbook of Translation. London: Prentice Hall. Piotrowska, M. (1997) Learning Translation – Learning the Impossible? Krakow: Universitas.

89

Tantárgy neve

Nyelvi közvetítés IV. Magyar-angol fordítástechnika ANB2024 6. 2 1+0 kollokvium ANB1008 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja Az idegennyelv-tudás, azaz az alapkészségek (írás, olvasás, beszédkészség és a hallás utáni szövegértés készsége) és a nyelvtan elsajátítása nem társul automatikusan jó fordítói képességgel. Az idegen-nyelvről magyarra és a magyar nyelvről angolra fordítás sem egyforma nehézségű, és különböző technikák elsajátítását igényli. A szemináriumokat ezen technikák és „fordítási trükkök” gyakorlásának szenteljük. Kitérünk a bonyolultabb nyelvtani szerkezetek vizsgálatára és gyakorlására, és hangsúlyt fektetünk a hallgatók szókincsének növelésére. Minden fordítandó szöveget előkészítő, bevezető feladatok előznek meg, melyek között találhatóak szókincsfejlesztő gyakorlatok, és olyan jellegű feladatok, melyek az esetleges nehézségekre hívják fel a figyelmet. 2. Tantárgyi program Elméleti háttérismeretek. Konkrét szövegek fordítása, elemzése: Angol szöveg: Részlet Carré, Le J. The spy who came in from the cold c. művéből. Bonyolultabb nyelvtani szerkezetet tartalmazó magyar mondatok fordítása angolra („az angolok, a gazdagok”…; as if …; segédigék főige nélkül). Fordítás angolról magyarra:Hivatalos levél; Magyar szöveg: A nyelvtanulásról. Angol szöveg: Egy cikk a Time magazinból. Magyar szöveg: Álláshirdetés. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) írásbeli vizsga 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CD-k és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Albert Sándor (2003) Fordítás és filozófia. Budapest: Tinta. 2003. Baker, M. (2009) Critical Readings in Translation Studies. Taylor and Francis Dróth, J. (szerk.). (2000) Szaknyelv és szakfordítás. Gödöllő: Szent István Egyetem. Klaudy, K. (1994) A fordítás elmélete és gyakorlata. Budapest: Scholastica. Klaudy, K. (2002) Bevezetés a fordítás elméletébe. Budapest: Scholastica. Newmark, P. (1991) About Translation. Clevedon: Multilingual Matters. Newmark P. (1995) A Textbook of Translation. London: Prentice Hall. Piotrowska, M. (1997) Learning Translation – Learning the Impossible? Krakow: Universitas.

90

Tantárgy neve

Nyelvi közvetítés IV. Magyar-angol fordítástechnika ANB2025 6. 1 0+1 gyakorlati jegy ANB1008 Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja Az idegennyelv-tudás, azaz az alapkészségek (írás, olvasás, beszédkészség és a hallás utáni szövegértés készsége) és a nyelvtan elsajátítása nem társul automatikusan jó fordítói képességgel. Az idegen-nyelvről magyarra és a magyar nyelvről angolra fordítás sem egyforma nehézségű, és különböző technikák elsajátítását igényli. A szemináriumokat ezen technikák és „fordítási trükkök” gyakorlásának szenteljük. Kitérünk a bonyolultabb nyelvtani szerkezetek vizsgálatára és gyakorlására, és hangsúlyt fektetünk a hallgatók szókincsének növelésére. Minden fordítandó szöveget előkészítő, bevezető feladatok előznek meg, melyek között találhatóak szókincsfejlesztő gyakorlatok, és olyan jellegű feladatok, melyek az esetleges nehézségekre hívják fel a figyelmet. 2. Tantárgyi program Elméleti háttérismeretek. Konkrét szövegek fordítása, elemzése: Angol szöveg: Részlet Carré, Le J. The spy who came in from the cold c. művéből. Bonyolultabb nyelvtani szerkezetet tartalmazó magyar mondatok fordítása angolra („az angolok, a gazdagok”…; as if …; segédigék főige nélkül). Fordítás angolról magyarra:Hivatalos levél; Magyar szöveg: A nyelvtanulásról. Angol szöveg: Egy cikk a Time magazinból. Magyar szöveg: Álláshirdetés. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CD-k és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Albert Sándor (2003) Fordítás és filozófia. Budapest: Tinta. 2003. Baker, M. (2009) Critical Readings in Translation Studies. Taylor and Francis Dróth, J. (szerk.). (2000) Szaknyelv és szakfordítás. Gödöllő: Szent István Egyetem. Klaudy, K. (1994) A fordítás elmélete és gyakorlata. Budapest: Scholastica. Klaudy, K. (2002) Bevezetés a fordítás elméletébe. Budapest: Scholastica. Newmark, P. (1991) About Translation. Clevedon: Multilingual Matters. Newmark P. (1995) A Textbook of Translation. London: Prentice Hall. Piotrowska, M. (1997) Learning Translation – Learning the Impossible? Krakow: Universitas.

91


Nyelvi készségfejlesztés II. Kreatív íráskészség ANB2026 6. 3 0+2 gyakorlati jegy ANB1006 Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzust olyan hallgatók számára hirdetjük, akik késztetést éreznek magukban szépirodalmi kvalitásokkal rendelkező rövid prózai műfajok (karcolat, novella, esszé vagy kritika) valamint versek (haiku, szonett, limerick) írására. Mint ismeretes gyakorlással a stílus is pallérozható és csiszolható. 2. Tantárgyi program Az egy-egy témára megadott szövegek megírását felolvasás követi, amely során a hallgatók egymás alkotásairól elmondhatják a véleményüket, illetve összehasonlíthatják saját szemléletüket, alkotói módszereiket, és stílusukat a másokéival. Ugyanazon téma komoly vagy ironikus hangnemben való megszövegezése, egy hír minőségi újság vagy bulvár sajtó számára történő megfogalmazása szintén témája a kurzusnak 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Alexander, L.G. (1994). Essay and Letter Writing. Harlow: Longman. Anderson, L. (2005). Creative Writing. A Workbook. London: Routledge. Anderson L. & Neale, D. (2008). Writing Fiction. London: Routledge. Bazerman, Ch. & Kurt, R. et al (Eds.) (2009). Traditions of Writing Research. London: Routledge. Bell, J. Magrs, P. (2001) The Creative Writing. University of East Anglia. Longman Essential Activator. Put Your Ideas into Words.(1997). London: Longman. The Routledge Creative Writing Coursebook. (2005). London: Routledge. Whiteley, C. (2008). The Everything. Creative Writing Book: All you need to know to write novels, plays, short stories, screenplays, poems, articles or blogs.

92


Újabb nyelvészeti irányzatok I. Szemantika ANB2027, ANB2028 6. 2 1+1 Kollokvium ANB1033 Dr.Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja: A kurzus átfogó bevezetésül szolgál annak vizsgálatához, hogy miként fejezzük ki a jelentést a nyelvben. A szemantika és pragmatika szerteágazó területeit próbálja áttekinteni a szó jelentésétől és implikációig. A lexikai és grammatikai jelentéstan koncepcióival egyaránt megismerteti a hallgatót, és érinti a beszédaktusok egyre kidolgozottabb elméletét. Szándéka szerint megpróbálja felkészíteni a nyelvtanulót annak a szerepnek a felismerésére, amelyet a nyelvi funkciók játszanak a modern társadalomban a hatalmi viszonyok fenntartásában és megváltoztatásában. 2. Tantárgyi program A kurzus során a nyelv kreatív használatának témája érthetően kiemelt szerepet kap, hiszen a nyelvtanulók kommunikatív kompetenciája attól nagymértékben függ. Szintén hangsúlyt kap a poliszémia jelensége, valamint a kifejezések nem valós értelmük szerint történő különböző használatai, azaz a metafora, metonímia, stb. A kurzus keretei biztosítják a lexikai szemantika megismerését, amely hasznos információkkal szolgálhat a nyelvtanulók szókincsének bővítéséhez. 3.Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka 4.A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7. A kötelező és ajánlott irodalom jegyzéke: Cruse, A. (2000). Meaning in language. An Introduction to Semantics and Pramatics. Oxford: Oxford University Press. Fairclough, N. (1989). Language and Power. Longman. Halliday, M. A. K., & Hasan, R. (1976). Cohesion in English. London: Longman. Hurford, J.R. (2008). Semantics. A Coursebook. London: Blackwell. McCarthy, M. (1991). Discourse analysis for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Löbner, S. (2008). Understanding semantics. London: Blackwell.

93

Tantárgy neve

Újabb nyelvészeti irányzatok II. Szövegnyelvészet ANB2029 6. 2 1+0 Kollokvium ANB1034 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus a szövegnyelvészet alapvető fogalmaival, történetével és kutatási módszereivel ismerteti meg a hallgatókat, s a szöveget a kommunikáció alapegységeként értelmezi. A szövegértés és szövegalkotás készségének fejlesztése a diszciplína gyakorlati célja. Rámutatunk a szövegnyelvészet és más határtudományok (szemiotika, grammatikaelméletek, kommunikációelmélet, beszédtett-elmélet, pragmatika) kapcsolatának összefüggéseire. 2. Tantárgyi program Hangsúlyos szerepet kap a szöveg és az azt meghatározó kontextus viszonya, valamint a stílus, amely szövegjelenség, azaz a mondatnál nagyobb nyelvi egységek viszonyából fakadó információ. Itt érintjük a regiszter és a dialektus fogalmát is. Szövegnyelvészet, stilisztika és fogalmazás kapcsolatát szintén fontos aspektusnak tartja a kurzus, hiszen a gyakorlati életben a szövegnyelvészet haszna éppen szövegalkotás és szövegértés készségének fejlesztése. Fontosabb fogalmak: lexikai és grammatikai kohézió és eszközei, koherencia a deixis, anafora, katafora, exofora, szinonimia, amtonimia, meronimia, a kontextus alkotó elemei (field, tenor, mode), szöveg és műfaj viszonya, a szöveg egyedisége, szövegtílusok. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Cole, P. (ed.) (1981). Radical Pragmatics. New-York: Academic Press. Enkvist, N. (1990). Coherence and Composition. Oxford: Oxford University Press. Malliday, M.A.K. (1882). Cohesion in English. Oxford: Oxford University Press. Halliday M.A.K. & Hasan, R (1989). Language, Context and Text: Aspects of Language in a Social- Semiotic Perspective. Oxford: Oxford University Press. Halliday, M.A.K. (2002). Linguistic Studies of Text and Discourse. (Ed.) Webster, J. London: Continuum. Halliday, M.A.K. (Ed). (2008). Text Linguistics: The How and Way of Meaning. Webster John. London: Blackwell. Longrace, R. Text and Text Linguistics. In: János S. Petőfi (Ed.) Text vs Sentence: Basic Questions of Text Linguistics. Hamburg: Buske. 258-71. Schiffrin, D. (2007). Approaches to Discourse: Language as Social Interaction. Blackwell Textbook in Linguistics. London: Blackwell.

94

Tantárgy neve

Újabb nyelvészeti irányzatok II. Szövegnyelvészet ANB2030 6. 1 0+1 gyakorlati jegy ANB1034 Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár NYI

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus a szövegnyelvészet alapvető fogalmaival, történetével és kutatási módszereivel ismerteti meg a hallgatókat, s a szöveget a kommunikáció alapegységeként értelmezi. A szövegértés és szövegalkotás készségének fejlesztése a diszciplína gyakorlati célja. Rámutatunk a szövegnyelvészet és más határtudományok (szemiotika, grammatikaelméletek, kommunikációelmélet, beszédtett-elmélet, pragmatika) kapcsolatának összefüggéseire. 2. Tantárgyi program Hangsúlyos szerepet kap a szöveg és az azt meghatározó kontextus viszonya, valamint a stílus, amely szövegjelenség, azaz a mondatnál nagyobb nyelvi egységek viszonyából fakadó információ. Itt érintjük a regiszter és a dialektus fogalmát is. Szövegnyelvészet, stilisztika és fogalmazás kapcsolatát szintén fontos aspektusnak tartja a kurzus, hiszen a gyakorlati életben a szövegnyelvészet haszna éppen szövegalkotás és szövegértés készségének fejlesztése. Fontosabb fogalmak: lexikai és grammatikai kohézió és eszközei, koherencia a deixis, anafora, katafora, exofora, szinonimia, amtonimia, meronimia, a kontextus alkotó elemei (field, tenor, mode), szöveg és műfaj viszonya, a szöveg egyedisége, szövegtílusok. Az alkalmazott nyelvészet, mint egy, a nyelvvel foglalkozó relatíve új tudományág nem nélkülözheti más tudományok, például szociológia, pszichológia, segítségét. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Forrsásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Cole, P. (ed.) (1981). Radical Pragmatics. New-York: Academic Press. Enkvist, N. (1990). Coherence and Composition. Oxford: Oxford University Press. Malliday, M.A.K. (1882). Cohesion in English. Oxford: Oxford University Press. Halliday M.A.K. & Hasan, R (1989). Language, Context and Text: Aspects of Language in a Social- Semiotic Perspective. Oxford: Oxford University Press. Halliday, M.A.K. (2002). Linguistic Studies of Text and Discourse. (Ed.) Webster, J. London: Continuum. Halliday, M.A.K. (Ed). (2008). Text Linguistics: The How and Way of Meaning. Webster John. London: Blackwell.

95

Longrace, R. Text and Text Linguistics. In: János S. Petőfi (Ed.) Text vs Sentence: Basic Questions of Text Linguistics. Hamburg: Buske. 258-71. Schiffrin, D. (2007). Approaches to Discourse: Language as Social Interaction. Blackwell Textbook in Linguistics. London: Blackwell.

96

Anglisztika alapszak szakterületi specializáció: idegen nyelvi ügyintéző - angol Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Nyelvi közvetítés V. Fordítástechnika 1. ANB2901 3. 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az idegennyelv-tudás, azaz az alapkészségek (írás, olvasás, beszédkészség és a hallás utáni szövegértés készsége) és a nyelvtan elsajátítása nem társul automatikusan jó fordítói képességgel. Az idegen-nyelvről magyarra és a magyar nyelvről angolra fordítás sem egyforma nehézségű, és különböző technikák elsajátítását igényli. Az előadások célja ezen technikák, „fordítói trükkök” bemutatása. A gyakorlati órákon az egyes problémákra nézünk példákat, konkrét szövegeken vizsgáljuk a fent említett kérdéseket. 2.Tantárgyi program Részletesen vizsgálunk olyan problémákat, melyek az eltérő kulturális háttérből fakadnak (reáliák), és elemezzük azokat a fordítási feladatokat, melyek azért jelenthetnek nehézséget a fordító számára, mert az egyes nyelvek különféleképpen fejezik ki, eltérő módon foglalják lexikai egységekbe a valóságot (jelentéssűrítés, explicitáció, implicitáció). 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) félévközi jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Intézeti, ill. főiskolai könyvtárban megtalálható könyvek, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom Anderman, G. & Rogers, M. (1996). Words, Words, Words. The Translator and the Language Learner. Philadelphia: Clevedon. Baker, M. (1992). In Other Words. A Coursebook on Translation. London - New York:

97

Routledge. Bart, I. & Klaudy, K. (Eds.) (1986). A fordítás tudománya. Válogatás a fordításelmélet irodalmából. Budapest: Tankönyvkiadó. Bart, I. & Klaudy,K. (eds.) (1989). Fordításelméleti szöveggyűjtemény. Budapest: Tankönyvkiadó. Bart, I. & Klaudy, K. & Szöllősy, J. (1998). Angol fordítóiskola. Fordítás angolról magyarra és magyarról angolra. Budapest: Corvina. Gutt, E. A. (1991). Translation and Relevance. Oxford: Blackwell. Wilss, W. (1996). Knowledge and Skills in Translator Behaviour. Amsterdam&Philadelphia: Benjamins.

98

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja

Nyelvi közvetítés V.Fordítástechnika 2. ANB2902 4. 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi docens NYI

A Fordítástechnika 2 magyar forrásnyelvű szövegek fordítását gyakoroltatja angol célnyelvre. A fordítási folyamat során fontos az egyes fordítási műveleteknek, a szórend szerepének, és a kontrasztív jelenségeknek a tudatosítása, valamint a pragmatikai ekvivalencia megvalósításának módozatai. A fordítási készség fejlesztése a szótárhasználatban szerzett jártasságot, a stilisztikai árnyalatok iránti érzékenységet is jelenti. 2. Tantárgyi program Részletesen vizsgálunk olyan problémákat, melyek az eltérő kulturális háttérből fakadnak (reáliák), és elemezzük azokat a fordítási feladatokat, melyek azért jelenthetnek nehézséget a fordító számára, mert az egyes nyelvek különféleképpen fejezik ki, eltérő módon foglalják lexikai egységekbe a valóságot (jelentéssűrítés, explicitáció, implicitáció). 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) félévközi jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Intézeti, ill. főiskolai könyvtárban megtalálható könyvek, jegyzetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Anderman, G. & Rogers, M. (1996). Words, Words, Words. The Traslator and the Language Learner. Philadelphia: Clevedon. Chamberlain, D. & White G. Advanced English for Translation. Longman. Dewar, G. & Beáta, S. Szövegértés, fordítás, tömörítés a közép- és felsőfokú angol nyelvvizsgán. Lexika Kiadó. Doughty, S. & Thompson, G. Problem English. A Practical Guide for Hungarian Learners of English. Tankönyvkiadó. Dróth, J. (szerk.) (2000). Szaknyelv és szakfordítás. Gödöllő: Szent István Egyetem. Heltai, P. (1991). Fordítás az angol nyelvvizsgán. Budapest: Druck Kft. Thomas, H. & Éva, I. Workbook to Problem English. Tankönyvkiadó.

99


Szaknyelvi kommunikáció I. Gazdasági szaknyelv ANB2903 3. 2 0+1 gyakorlati jegy Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai docens SZIKK

1. A tantárgy elsajátításának célja Az angol gazdasági és üzleti szaknyelv magabiztos, készségszintű ismerete elengedhetetlen a BA képzésben résztvevők számára. A kurzus megismertet az Európai Unió országaival folytatott kereskedelmi tranzakciók tartalmi és formai követelményeivel. Különösen fontos az angol nyelvű üzleti kommunikáció alapszabályainak betartása. A kurzus során az üzleti levelezés tartalmi és formai követelményei kiemelt fontosságot kapnak. 2. Tantárgyi program A témakörök feldolgozása a négy alapkészség párhuzamos fejlesztésével történik. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) félévközi jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Intézeti, ill. főiskolai könyvtárban megtalálható könyvek, jegyzetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Jones, L. & Alexander, R. (1996). New International Business English. Cambridge: Cambridge University Press. MacKenzie, I. English for Business Studies. (1997). Cambridge: Cambridge University Press Watson-Delestrée, A. - Hill, J. (1998). The Working Week: Spoken Business English with a Lexical Approach. Language Teaching Publications. Emerson-Hamilton, 2005. Five-Minute Activities for Business English. Cambridge University Press Fiona Talbot, 2009. How to Write Effective Business English: The Essential Toolkit for Composing Powerful Letters, Emails and More, for Today's Business Needs. Kogan Page Ltd.

100


Szaknyelvi kommunikáció I. Az idegen nyelv a szolgáltatásban (titkári-ügyviteli) ANB2904 4. 2 0+2 gyakorlati jegy Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai docens SZIKK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tanegység célja, hogy a hallgatók gyakorlatban alkalmazható ügyviteli, banki, postai, irodai szférákban használt angol szaknyelvi jártasságot szerezzenek. Az új irodai-szolgáűltatási eszközök fejlődésének megfelelően a képzés során az elektronikus kommukáció elésajátítása nagy hangsúlyt kap. 2. Tantárgyi program A kurzus a szóbeli és írásbeli készségek párhuzamos fejlesztését tűzi ki céljául. A résztvevők autentikus nyelvi minták segítségével ismerhetik meg a szaknyelv jellemzőit és e minták alapján önálló szövegek alkotását gyakorolhatják szóban és írásban 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) félévközi jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Intézeti, ill. főiskolai könyvtárban megtalálható könyvek, jegyzetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Corbett. 2004. English for International Banking and Finance. Cambridge: Cambridge University Press Garside and Garside. 2004. Essential Telephoning in English. Cambridge: Cambridge University Press O’Hara, F. 2003. Be My Guest. Cambridge: Cambridge University Press Walwork, A. 2004. International Express. Upper Intermediate. Oxford University Press

101


Szaknyelvi kommunikáció II. Jogi, közigazgatási és EU szaknyelv1 ANB2905 5. 2 1+0 kollokvium Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus az általános műveltséggel és haladó angol nyelvtudással rendelkező hallgatót az angol jogi nyelv terminológiájával, szakszókincsével ismerteti meg. Az európai integrációs folyamatok és a piacképes, gyakorlatorientált képzés előtérbe helyezi a jogi, közigazgatási szaknyelvi jártasságot. 2. Tantárgyi program A jog és közigazgatás különböző területeiről (törvények, munkajog, családjog, biztosítási jog, társasági jog, adójog, szellemi alkotások joga, jogtörténet, stb.) származó mintaszövegek a gyakorlati jártasságot hivatottak segíteni. A kurzus során a hallgatók megismerkednek az EU okiratainak, rendeleteinek, joggyakorlatának nyelvével is. Az angol nyelvű rendelkezések, hivatalos közlemények értelmezésén túl cél a szaknyelven történő szövegalkotási készség fejlesztése is. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Intézeti, ill. főiskolai könyvtárban megtalálható könyvek, jegyzetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Brieger, N. (2003). Test Your Professional English: Law. London: Penguin. Brown, D. J. & S. Rice. (2007). Professional Use in English: Law. Cambridge: Cambridge University Press DuBoff, L. D. (2004). The Law in Plain English for Small Businesses. Naperville, Ill.: Sphinx. Krois-Lindner, A. (2006). International Legal English. A Course for Classroom or Self-Study Use. Cambridge: Cambridge UP. Lénárd, L. (2004). EU Texts. Reader and Workbook. 2. ed. Pomáz: Marconi Kft.

102

McKay, W. R.& Charlton, H. E. (2005). Legal English. How to Understand and Master the Language of Law. London: Pearson Education. Mezeiné Gaál Z. & Mezei L. (2004). Do You Speak „European”? Introduction to the European Union. Workbook. Székesfehérvár: Kodolányi János University College. Ocskóné Dókus T. (2004). EU Issues. Budapest: Aula. Slapper, G. and Kelly, D. (2003). The English Legal System. Sixth Edition. London: Cavendish. Wirthné Móricz Zs. (2004). Introduction to the European Union. Székesfehérvár: Kodolányi János University College.

103


Szaknyelvi kommunikáció II. Jogi, közigazgatási és EU szaknyelv2 ANB2906 5. 2 0+1 gyakorlati jegy Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy az Európai Unióra vonatkozó ismeretek bővítésével, az Európai Uniót bemutató szövegeken, eredeti dokumentumokból származó részletek tanulmányozásával és az ezekhez kapcsolódó lexikai és stilisztikai gyakorlatokon keresztül megismertessen az Európai Unió történetéhez, intézményeihez, politikáihoz kapcsolódó terminológiával és az Európai Unió hivatalos kiadványainak, dokumentumainak nyelvezetével. 2. Tantárgyi program A jog és közigazgatás különböző területeiről (törvények, munkajog, családjog, biztosítási jog, társasági jog, adójog, szellemi alkotások joga, jogtörténet, stb.) származó mintaszövegek a gyakorlati jártasságot hivatottak segíteni. A kurzus során a hallgatók megismerkednek az EU okiratainak, rendeleteinek, joggyakorlatának nyelvével is. Az angol nyelvű rendelkezések, hivatalos közlemények értelmezésén túl cél a szaknyelven történő szövegalkotási készség fejlesztése is. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) félévközi jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Intézeti, ill. főiskolai könyvtárban megtalálható könyvek, jegyzetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Brieger, N. (2003). Test Your Professional English: Law. London: Penguin. Brown, D. J. & S. Rice. (2007). Professional Use in English: Law. Cambridge: Cambridge University Press DuBoff, L. D. (2004). The Law in Plain English for Small Businesses. Naperville, Ill.: Sphinx. Krois-Lindner, A. (2006). International Legal English. A Course for Classroom or Self-Study Use. Cambridge: Cambridge UP.

104

Lénárd, L. (2004). EU Texts. Reader and Workbook. 2. ed. Pomáz: Marconi Kft. McKay, W. R.& Charlton, H. E. (2005). Legal English. How to Understand and Master the Language of Law. London: Pearson Education. Mezeiné Gaál Z. & Mezei L. (2004). Do You Speak „European”? Introduction to the European Union. Workbook. Székesfehérvár: Kodolányi János University College. Ocskóné Dókus T. (2004). EU Issues. Budapest: Aula. Slapper, G. and Kelly, D. (2003). The English Legal System. Sixth Edition. London: Cavendish. Wirthné Móricz Zs. (2004). Introduction to the European Union. Székesfehérvár: Kodolányi János University College.

105


Szaknyelvi kommunikáció III. Tárgyalástechnika ANB2907 5. 2 0+1 gyakorlati jegy Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai docens SZIKK

A gyakorlatorientált tanegység a gazdasági, társadalmi és nemzetközi kommunikáció legszélesebb körében használt szaknyelvek sajátos terminológiáival, struktúráival, szerkesztésbeli jellemzőinek a szóbeli kommunikációban használt fordulataival ismerteti meg a hallgatókat. 2. Tantárgyi program A különböző élethelyzetek és kommunikációs helyzetek (pl. kapcsolatfelvétel, bemutatkozás, termékbemutatás, adás-vétel feltételeinek a megbeszélése, alku, prezentáció, riport stb.) sajátos szóbeli megnyilatkozásokat határoznak meg. A kurzus célja a beszédszituáció iránti érzékenység fejlesztése, amely tágabb értelemben a pragmatikai és kulturális összefüggések helyes értelmezését is jelenti. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) félévközi jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Intézeti, ill. főiskolai könyvtárban megtalálható könyvek, jegyzetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Brainbridge, T. 1998. The Penguin Companion to European Union. London: Penguin Books Döme, É. 1999. English for European Studies. Pécs: PTE Jones, L. - Alexander, R. 1996. New International Business English. Cambridge: Cambridge University Press Lénárt, L. 2003. EU Texts. Miskolc: Bíbor Kiadó MacKenzie, I. 1997. English for Business Studies. Cambridge: Cambridge University Press Watson-Delestrée, A. - Hill, J. 1998. The Working Week: Spoken Business English with a Lexical Approach. Language Teaching Publications Hiba! A hiperhivatkozás érvénytelen. Lawrence Venuti, 2004. The Translation Theory Reader. Taylor and Francis.

106


Szaknyelvi kommunikáció III. Üzleti levelezés ANB2908 5. 2 0+1 gyakorlati jegy Koczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai docens SZIKK

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus elsődleges célkitűzése, hogy megismertessen az angol levelezés alapszabályaival. 2. Tantárgyi program Az üzleti levél formai sajátosságain túl az ügyvezetés, a beszerzés, az értékesítés, a pénzügy és számvitel témaköreiben ad információt tartalmi kérdésekben is. Külön figyelmet fordít az angol rövidítések megismerésére és a lexikai, helyesírási és nyelvtani hibák elkerülésének fontosságára. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) félévközi jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Intézeti, ill. főiskolai könyvtárban megtalálható könyvek, jegyzetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bujtár, J. (szerk.) (2000). Angol-magyar üzleti levelezés. A sikeres angol nyelvű üzleti levelezés gyakorlati kézikönyve. Budapest: WEKA Szakkiadó Kft. Lestál, Zs. (1993). English for Business and Commerce. Budapest: Műszaki Kiadó. McKellen, J. S. (1990). Test Your Business English. Penguin. Tuck, A. (1993). Oxford Dictionary of Business English for Learners of English. Oxford: Oxford University Press.

107


Nyelvi közvetítés VI. Tolmácsolási alapismeretek ANB2909 6. 2 0+1 gyakorlati jegy Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus a fordítási diszciplinákhoz kapcsolódva a hallgatókat bevezeti a tolmácsolás alapismereteibe, bemutatja a tolmácsolás fajtáit, a konszekutív és szinkrontolmácsolást. 2. Tantárgyi program Gyakoroltatja azokat a nyelvi fordulatokat, amelyek segítségével gyorsan reagálva, a lehető legkisebb késedelemmel és tartalmi veszteséggel átadhatják az üzenetet a forrás nyelvről a célnyelvre. A gyakorlatok a magyarról angolra és angolról magyarra történő tolmácsolást egyaránt fejleszteni kívánják. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) félévközi jegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Intézeti, ill. főiskolai könyvtárban megtalálható könyvek, jegyzetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Konferenciaszótár. Küldöttek és tolmácsok kézikönyve. 1976. Budapest: Akadémiai Kiadó Klaudy K. et al. eds. 1996. Translation Studies in Hungary. Budapest: Scholastica Kopczynski, A. 1980. Conference Interpreting. Some Linguistic and Communicative Problems. Poznan: UAM Jeremy Munday, 2008. Introducing Translation Studies. Theories and Applications. Taylor and Francis. Lawrence Venuti, 2004. The Translation Theory Reader. Taylor and Francis.

108


Pokitikai szaknyelv. Állami struktúrák ANB2910 6. 2 0+2 kollokvium Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai docens SZIKK

A kurzus célja, hogy a hallgatóknak általános betekintést nyújtson az angolszász országok társadalmába és kultúrájába, különös tekintettel a társadalom és hatalom viszonyára, a politikai berendezkedésre, a hatalmi ágak, a parlament, a kongresszus, a törvényhozás, a világi, egyházi és civil szervezetek és egyéb intézmények viszonyára. 2. Tantárgyi program 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel az órákon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Intézeti, ill. főiskolai könyvtárban megtalálható könyvek, jegyzetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom Blalock, Hubert M. 1982. Race and Ethnic Relations., New Jersey : Prentice Hall Kitano, Harry L. Race Relations. 1991. New Jersey: Prentice Hall Sowell, Thoma.1981. Ethnic America. Basic Books Yetman, Norman. 1999. Majority and Minority. The Dynamics of Race and Ethnicity in American Life. Needham Heights, Massachussetts. An Outline of American Politics. United States Information Agency. A könyv ingyen letölthető kormányzati szerverekről. Pynn, R. E. 1984. American Politics. Changing Expectations. University of North Dakota Press Tindall, G. B. - David E. Shi. 1989. Norton America Ziblatt, Daniel. Structuring the State. UP of California, Columbia and Princeton, 2008.

109


Elektronikus írástechnika I. AIB2901 III. 3. 0+3 Gyakorlati jegy Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának fő célja: olyan szabályos elektronikus írástechnikával és meghatározott írássebességgel író hallgatók képzése, akik képesek az elektronikus szövegbevitelre; a biztonságos tízujjas vakírás elsajátítása. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: minimum 800 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program Az elektronikus írástechnikához szükséges alapvető informatikai ismeretek, a helyes testés kéztartás elsajátítása, a karakterkészlet kezelése (betűtanítás); a tízujjas elektronikus szövegbevitel megalapozása, a helyes fogás- és érintéstechnika elsajátítása; a biztonságos írástechnikához, a folyamatos másoláshoz szükséges szokások kialakítása. A szám- és írásjelkarakterek elsajátítása. A hallgató elsajátítja az elektronikus tízujjas vakírást, törekedve a hibátlanságra, a sebességre és a megfelelő írásstílusra. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolási feladatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: számítógépterem; oktatóprogram 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Az elektronikus írástechnika alapjai, Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V. E.: Elektronikus írástechnika lépésről lépésre, Nyháza, 2005. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I., Nyháza, 2004. Kökény Sándor: Gépírás író- és számítógépen (oktatóprogrammal), Bp. 2003.

110


Elektronikus írástechnika II. AIB2902 IV. 2 0+2 Gyakorlati jegy AIB2901E Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja: a biztonságos billentyűfogás megszilárdítása, intenzív továbbfejlesztése, a lebegő kéztartású írásmód jegyében. A hallgató képes lesz számítógéppel esztétikusan megformázott, megszerkesztett dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Képes esztétikus dokumentumot készíteni kézírásos szövegről. Írássebesség szintje: minimum 1000 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program A tantárgyelem tartalmazza a tízujjas vakírás alapjaira építve a szabályos betűfogások megszilárdítását, a másolási készség fejlesztését szolgáló tananyagot, amely alkalmas a biztonságos és hibátlan írás megerősítésére, valamint az intenzív sebességfokozásra. A másolással egybekötött dokumentumformázás megalapozása, a sortartás nélküli elektronikus szövegbevitel technikájának fejlesztése. Alapvető szövegszerkesztési műveletek folyamatos elsajátítása. Dokumentumok készítése és esztétikus megformázása a MW-ben nyomtatott illetve kézírásos szövegről. Az értő másolás fejlesztése tartalmi szempontú szövegfeldolgozásokkal. Az állóképesség növelése különböző időtartamú másolásokkal. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások gépírásos, kézírásos dokumentumokról, dokumentumformázás. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: számítógépterem, jegyzet 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bertóthyné dr. V. E.: Elektronikus írástechnika lépésről lépésre, Nyháza, 2005. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. – főisk. jegyzet, Nyháza, 2004. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok II. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Kökény Sándor: Gépírás író- és számítógépen (oktatóprogrammal), Bp. 2003.

111


Elektronikus írástechnika III. AIB2903 V. 1 0+1 Gyakorlati jegy AIB2902E Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az elektronikus írástechnika továbbfejlesztése, a lebegő kéztartású írásmódra való áttérés, az ujjak mozgáskoordinációjának finomítása, az értő másolás fejlesztése. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni, esztétikusan megszerkeszteni nyomtatott, írott szövegről, szóbeli diktálás illetve hanghordozókról történő másolás alapján, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: minimum 1500 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program A tantárgy tananyaga elsősorban a lebegő kéztartású írásmódra való áttérést szolgáló speciális gyakorlatsorozatokat tartalmazza. Komplex feladatok gyakorlásával a hallgató képes lesz az ügyviteli munkaterületeknek megfelelő különböző témájú írásos anyagok egyre gyorsabb, hibátlan bevitelére, dokumentumok szerkesztésére meghatározott időegység alatt. Speciális gyakorlatok az élőszó utáni és a diktafonról történő elektronikus szövegbevitelhez. A diktálás utáni írás készségének fejlesztése időre történő diktálással, élőszó után és különböző típusú hanghordozókról (diktafon, CD stb.) Speciális, írástechnikailag nehéz szövegek feldolgozásával további intenzív sebességfokozás érhető el, fejlesztve ezáltal az állóképességet. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások, dokumentumszerkesztés, diktálás utáni írás. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: számítógépterem, magnetofon, diktafon; jegyzet 7. Kötelező, ajánlott irodalom Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2004. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok II. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Elektronikus írástechnika mesterfokon, Nyháza, 2008. Kökény Sándor: Gépírás író- és számítógépen. Bp. 2003.

112


Információtechnológia és információkezelés I. AIB2904 4. 2 0+2 gyakorlati jegy AIB2901E Veres Gabriella, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A gyakorlati órák célja, hogy a tanulók megismerjék a Windows operációs rendszert, illetve a Word for Windows programot készség szinten alkalmazzák az irodai munkában. Fejleszteni kell a hallgatók szövegmódosítási és korrektúrázási készségét. Meg kell ismertetni a hallgatókat az alapvető szövegszerkesztési műveletekkel: dokumentum létrehozásával, mentésével, módosításával, a fájlműveletekkel, különböző szerkesztési parancsokkal. Tudniuk kell írott szöveget rövid idő alatt, megadott korrektúrák szerint javítani, módosítani, újraszerkeszteni. 2. Tantárgyi program Felkészíti a hallgatót, hogy képes legyen a leghatékonyabb korrektúrázási és szövegmódosítási lehetőségek irodai alkalmazására. Megismerteti a hallgatókkal a korrektúra jeleket és a szövegmódosítási gyakorlatokkal készség szintű alkalmazást ér el. A hallgatók képesek lesznek a saját maguk által gépelt, illetve különböző adathordozókról bemásolt szöveg önálló szerkesztésére, módosítására, formázására adott időegység alatt. Megismerteti a hallgatókkal az alapvető fájlműveleteket, a Word nézeteit, a különböző beszúrási és formázási lehetőségeket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: feladatlapok, dolgozatok, beadandó házi feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, Internet, Microsoft Word Súgó, feladatlapok 7. Kötelező, ajánlott irodalom Dr. Kovácsné Cohner Judit–G. Nagy János-Ozsváth Miklós: Office XP – Computerbooks Bp., 2003. Dankó Márta: Korrektúrafeladatok - főiskolai jegyzet. Nyíregyháza, 2004. Gyűjteményes vizsga- és versenyfeladatok Microsoft Word felhasználói kézikönyv Microsoft Office XP lépésről lépésre (CD melléklettel) – SZAK Kiadó, 2002. Bodnár I.–Magyary Gyula: Szövegszerkesztés, Bp. Kiskapu Kiadó, 2007.

113


Információtechnológia információkezelés II. AIB2905 5. 1 0+2 kollokvium AIB2904E Veres Gabriella, főiskolai docens NYI

és

1. A tantárgy elsajátításának célja Felkészíti a hallgatót, hogy képes legyen a tanult szövegszerkesztési parancsok, formázási és egyéb szövegszerkesztési műveletek irodai alkalmazására, az önálló irodai és ügyviteli munka végzésére. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretein belül a tanulók megismerik a Word for Windows szövegszerkesztő programot és készség szinten alkalmazzák azt az irodai munkában. Fejleszteni kell a hallgatók dokumentumformázási, korszerű dokumentumkezelési készségét. Meg kell ismertetni a hallgatókat valamennyi menüvel, azok parancsaival, funkcióival. Készség szinten alkalmazni kell a szövegszerkesztő program által nyújtotta lehetőségeket (formázási műveletek, táblázatkészítés, stíluslapok használata). 3. Évközi tanulmányi követelmények: feladatlapok, dolgozatok, beadandó házi feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, Internet, Microsoft Word Súgó, feladatlapok 7. Kötelező, ajánlott irodalom Dr. Kovácsné Cohner Judit – G. Nagy János-Ozsváth Miklós: Office XP – Computerbooks Bp., 2003 Gyűjteményes vizsga- és versenyfeladatok Microsoft Word felhasználói kézikönyv Microsoft Office XP lépésről lépésre (CD melléklettel) – SZAK Kiadó, 2002.

114


Levelezési és jegyzőkönyv-vezetési ismeretek I. AIB2906 5. 2 0+2 gyakorlati jegy AIB2902E Gerliczkiné dr. Schéder Veronika, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókkal megismertetni a mindennapi írott kommunikációban gyakran használt egyszerű iratok, valamint kereskedelmi-üzleti levelek készítésének nyelvi-stilisztikaifogalmazási, tartalmi-szakmai, formai-alaki követelményeit; a levelezési ismeretek elméleti alapjait, a levelezési alapfogalmak értelmezését, a hagyományos és elektronikus levelezés illemszabályait. - különös tekintettel a mindennapi egyszerű ügyiratokra és a kereskedelmi iratokra. 2. Tantárgyi program A levelezési ismeretek elméleti alapjai; levelezési alapfogalmak értelmezése: levél, levelezés, irat, okirat, ügyirat; az iratok csoportosítása, jellemzőik; a hivatalos nyelvi stílus használata. Az egyszerű ügyiratok (nyugta, meghatalmazás, kötelezvény, elismervény, hírt közlő iratok, nyilatkozatok, a belső levelezés egyszerű ügyiratai; vezetőség személyes levelei, jegyzőkönyvek stb.) készítésének tartalmi, formai, nyelvi követelményei. Sablonok használata az egyszerű iratok készítéséhez. A kereskedelmi levelek (tájékoztató, érdeklődő, ajánlatkérő levél, ajánlat, megrendelés, a hibás teljesítés iratai) szerkesztésének tartalmi, nyelvi, formai követelményei. A pénzforgalommal kapcsolatos iratok, bizonylatok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szemináriumi feladatok, önálló gyakorlati munkák 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: számítástechnikai szaktanterem (számítógép – Internet-eléréssel, e-mail cím); levelezési mintafeladatok 7. Kötelező, ajánlott irodalom Freisinger Edéné: Levelezési ismeretek. Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt., Bp. 2007. Grezner Ferenc: Word leveleskönyv. Szak Kiadó Kft., Bicske, 1997. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó, IKVA Könyvkiadó, Bp. 2004. Üzleti levelezés a gyakorlatban (Szerk.: F. Dornbach Mária). Verlag Dashöfer Szakkiadó Kft. & T. Bt., Bp. 2002. Levelezési ismeretek digitális oktatási e-learning segédanyag az irodavezető képzésben. www.kataszter.apertus.hu, 2006.

115


Levelezési és jegyzőkönyv-vezetési ismeretek II. AIB2907 6. 2 0+2 gyakorlati jegy AIB2906E Gerliczkiné dr. Schéder Veronika, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A mindennapi életben gyakran használt közigazgatási és munkaügyi iratok és készítésük nyelvi-stilisztikai-fogalmazási, tartalmi-szakmai, formai-alaki követelményeinek megismertetése. Az írásbeli kapcsolattartás hagyományos és elektronikus módozatainak megismertetése. 2. Tantárgyi program Munkaügyi iratok: önéletrajz, álláspályázat, munkaszerződés, a munkaviszony egyéb iratai. A hivatalos szervek és magánszemélyek közötti kapcsolat iratai: beadványok, idézés, határozat, fellebbezés. Az elektronikus ügyintézés. A jegyzőkönyv készítésének formai követelményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: gyakorlati munkák, önálló feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segéd anyagok, eszközök: számítástechnikai szaktanterem (számítógép – Internet-eléréssel, email cím), levélgyűjtemény (minta) 7. Kötelező, ajánlott irodalom A közigazgatási eljárási törvény. 2004. évi CXL. törvény A Munka törvénykönyve. Novissima Kiadó, Bp. 2004. (ill. módosításai) D. Mónus Erzsébet-Dobi Tibor: Ügyintézői ismeretek. Képzőművészeti Kiadó. 2006. Freisinger Edéné: Levelezési ismeretek. Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt., Bp. 2007. Grezner Ferenc: Word leveleskönyv. Szak Kiadó Kft., Bicske, 1997. Microsoft Office Publisher 2007 (kiadványkészítést segítő internetes forrás) Verebics János: Elektronikus kormányzat – Elektronikus ügyintézés – Elektronikus eljárások. HVG-ORAC, Bp. 2004.

116


Idegen nyelvű írásbeli kommunikáció I. AIB2908 5. 2 0+2 gyakorlati jegy AIB2902E Dankó Márta Julianna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az adott idegen nyelvek karakterkészletének elsajátítása, az idegen nyelvű elektronikus szövegbevitel megalapozása, intenzív fejlesztése speciális gyakorlatokkal. Cél továbbá az idegen nyelven történő folyamatos másolási készség kialakítása, a sebességfokozás. Cél, hogy a hallgató képessé váljon a különféle idegen nyelvű anyagok gyors szövegbevitelére, megszabott időegység alatt meghatározott mennyiségű karakter leütésére. Írássebesség szintje: minimum 1800 leütés/ 10 perc. 2. Tantárgyi program A tantárgy a magyar nyelvű elektronikus írástechnikára épül. A tananyag tartalmazza az adott idegen nyelvek karakterkészletének jellegzetességeit, biztonságos elsajátításához szükséges gyakorlatokat. A helyes írástechnika kialakításhoz, megszilárdításához, az idegen nyelven történő folyamatos másolási készség kialakításához, a sebességfokozáshoz szükséges speciális gyakorlatsorozatokat - különös tekintettel az angol, német, francia nyelvű szövegek másolási sajátosságaira. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített idegen nyelvű írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: számítógépterem, jegyzet 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Idegen nyelvű gépírás. Főisk.j., Nyháza, 2002. Dr. Budai László. Angol nyelvű gépírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2003. Dr. Budai László: Német nyelvű gépírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2004. RAABE Kiadó: Angol-magyar/Német-magyar üzleti levelezés, Bp. 2001.

117


Idegen nyelvű írásbeli kommunikáció II. AIB2909 6. 2 0+2 gyakorlati jegy AIB2908E Dankó Márta Julianna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az adott idegen nyelven írott szövegek, dokumentumok formázása, szerkesztése a szövegszerkesztő funkcióinak kihasználásával. Levelek, iratok készítése idegen nyelven a célország formai és nyelvi sajátosságainak figyelembevételével. 2. Tantárgyi program A tantárgy a magyar és idegen nyelvű elektronikus írástechnikára épül. A tananyag tartalmazza az adott idegen nyelvek karakterkészletének jellegzetességeit is tartalmazó dokumentumtípusokat, levelezési formákat és szerkesztési technikák elsajátítását, készség szintű alkalmazását biztosító gyakorlatokat. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített idegen nyelvű írásbeli gyakorlatok; levelezési, szövegszerkesztési feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: levélformák, idegen nyelvű szerkesztési dokumentumok 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Idegen nyelvű gépírás. Főisk.j., Nyháza, 2002. RAABE Kiadó: Angol-magyar/Német-magyar üzleti levelezés, Bp. 2001.

118


Általános üzleti és titkári kommunikáció I. AIB2910 3. 1 1+0 kollokvium Dankó Márta Julianna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A személyközi kommunikáció általános ismereteire építve a hallgató megismerje a hivataliüzleti élet helyes és hatékony kommunikáció szabályait, formáit, módjait ahhoz, hogy a sikeres kommunikáció gyakorlata segítségére legyen a mindennapi és a szakmai életben. 2. Tantárgyi program A hivatali-üzleti kommunikáció közlésfajtái (verbális-nonverbális); kommunikáció szóban, írásban, telefonon és elektronikus hálózaton az üzleti életben. A titkári-ügyviteli munkakörben végzett tevékenység fajtái, e munkakör alapvető viselkedési normái, szabályai, kapcsolattartási formák, feladatok; konfliktushelyzetek kezelése. Elektronikus kommunikáció; elektronikus közlésfajták; írás és beszéd az internetes kommunikációban. Az üzleti élet kommunikációs zavarai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: évfolyamdolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segéd anyagok, eszközök: kommunikációs tréninganyagok, szemléltetőképek, videofelvétel 7. Kötelező, ajánlott irodalom David Lewis: Hogyan értessük meg magunkat? A hatékony kommunikáció gyakorlati útmutatója. Bagolyvár, 2001. Fercsik Erzsébet – Raátz Judit: Kommunikáció és nyelvhasználat, Nemzeti Könyvkiadó, 2008. Hofmeister-Tóth Ágnes – Métes Ariel Zoltán: Üzleti kommunikáció és tárgyalástechnika, Akadémia Kiadó, 2007. Langer Katalin-Raátz Judit: Üzleti kommunikáció. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 2001. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó, 1997. Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp. 2000. Zemke: Ügyfélszolgálat felsőfokon. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2005.

119


Általános üzleti és titkári kommunikáció II. AIB2911 4. 1 1+0 kollokvium Dankó Márta Julianna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A titkári-ügyviteli munkakör tevékenységformáinak megismerése, amely képet ad a hallgatónak a munkahelyi irodai teendőkről, feladatokról. 2. Tantárgyi program A gyakorlatorientált, a munkahelyi igényekkel lépést tartó ügyviteli-titkári munkakörök alapvető teendői: rendezvényszervezés, ügyfél- és vendégfogadás, reprezentáció és ajándékozás, irodai készletekkel való gazdálkodás, idő-és kapacitáskezelés. Irodai arculattervezés (PR). Ügyfélszolgálat, ügyfél-tájékoztatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: évfolyamdolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: kommunikációs tréninganyagok, szemléltetőképek, videofelvétel 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bakk Gyuláné: Hivatása titkárnő. Pedellus Tankönyvkiadó Kft., Debrecen 2001. Dobiné Mónus Erzsébet: Az eszményi titkárnő kézikönyve. Novorg Kiadó, 1994. Hegyi István-Szűcs Pál: Az európai üzleti asszisztens kézikönyve. KJK, Budapest, 1994. Kővári György: Az emberi erőforrások fejlesztése. Szókratész Kft., Budapest, 1995. Kun Györgyné: Titkárnők kézikönyve. NOVORG Kft. 1991. Kossáné Prókay Katalin: A menedzserasszisztens. Stíl Stúdió 2001. Sille István: Titkári ismeretek. KJK-KERSZÖV Kiadó, Bp. 2000. Sille István-Gargya Mária: Menedzserasszisztensek, titkárnők, titkárok kézikönyve. Közg. és Jogi Könyvkiadó, Bp. 1995. Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp. 2000. Zemke: Ügyfélszolgálat felsőfokon. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2005.

120


Általános üzleti és titkári kommunikáció III. AIB2912 5. 2 0+2 gyakorlati jegy Dankó Márta Julianna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A gyors és hatékony információszerzés, továbbítás, információk megosztásának megismertetése a hallgatókkal az információtechnológiai tudásukra alapozva. 2. Tantárgyi program A tantárgy magában foglalja az ügyviteli munkavégzéshez szükséges – informatikai és információtechnológiai alapokat felhasználva – a gyors és hatékony információszerzést szolgáló Internet-használatot, az információ elkészítésének, szerkesztésének, küldésének lehetőségeit, Microsoft Outlook szolgáltatásokat (pl. címjegyzék készítés, adatok importálása, exportálása, stb.), továbbá a kommunikációs folyamatok korszerű technológiai megoldásainak gyakorlatban való alkalmazását a már korábban tanult írásbeli kommunikációs ismeretek felhasználásával. 3. Évközi tanulmányi követelmények önálló gyakorlati feladatok, feladatlapok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: két írásbeli dolgozat, év végi feladatmegoldás. 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: számítógépterem (interneteléréssel, e-mail cím), feladatlapok 7. Kötelező, ajánlott irodalom Síkos László: Internet mindenkinek (BBS-INFO Kft., 2005.) Ilyés Mihály: Információ és telekommunikáció (Budapest, 2002.) Pluhár Emese: Internet kisszótár (Kossuth Kiadó, 2005.) Julia Kelly: Magad uram, ha gondod van… (Szak Kiadó, 2005.) Holczer József: Webszerkesztés mindenkinek (Jedlik Oktatási Stúdió, 2005.) PCWord, PC Guru magazinok

121


Általános üzleti és titkári kommunikáció IV. AIB2913 6. 2 2+0 kollokvium AIB2912E Dankó Márta Julianna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal az ügyviteli munkaterületen leggyakrabban használt és alkalmazott bemutatókészítő program jelentőségét, használatának gyakorlatát a már tanult vezetési-szervezési ismeretek, valamint gazdasági ismereteiket felhasználva. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza egy korszerű bemutatókészítő program készségszintű használatának elsajátításához szükséges ismeretanyagát. A hallgató alapvető feladata a bemutatott prezentációs program megismerése és bemutatók készítése a program segítésével, felhasználva a már korábban elsajátított írásbeli kommunikációs ismereteket. A hallgató a tananyag keretein belül megtanulja a bemutatókészítő program felépítését, különböző animációs hatások, sémák felhasználását, különböző fájltípusok prezentációban való alkalmazását, hanganyagok, hanghatások felhasználását olyan webes dokumentumok készítéséhez, melyeket weblapként is tudnak alkalmazni. 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló és órai gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: beadandó dolgozatok, feladatlapok alapján, vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segéd anyagok: számítógépterem (interneteléréssel, e-mail cím), feladatlapok 7. Kötelező, ajánlott irodalom Benkő Tiborné-Benkő László: Amit az Excel, PowerPoint, Accessről tudni érdemes (Média Books Kiadó, 2002.) Kis András – Schneider Ferenc: PowerPoint-Excel-Access (Üzleti élet, Bp. 2000.) Jókúti György: Prezentáció (Kossuth Kiadó, 2003.) Microsoft Office XP lépésről lépésre (CD melléklettel, SZAK Kiadó, 2002.)

122


Konfliktuskezelés és tárgyalástechnika AIB2914 4. 1 1+0 kollokvium Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató elsajátítja a konfliktusok kezelésének, elkerülésének különböző módjait, a döntés jelentőségének fontosságát, formáit. 2. Tantárgyi program A tantárgyelem keretében szó esik a konfliktus fogalmáról, fajtáiról, megjelenési formáiról, a konfliktusok különböző - analitikus, mezőelméleti, behaviorista és kognitív pszichológiai felfogásáról, a személyiségjellemzők szerepéről a konfliktuskezelésben. A hallgató megismeri a döntés jelentőségét és formáit, a csoportdöntés mint konfliktusforrás működését, a csoportpolarizáció, az informatív és normatív befolyásolás eszközeit. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a csapatépítő, konfliktusmegoldó tréninggyakorlatokban 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segéd anyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom Hofmeister-Tóth Ágnes – Métes Ariel Zoltán: Üzleti kommunikáció és tárgyalástechnika, Akadémia Kiadó, 2007. Roger Fisher-WilliamUry-Bruce Palton: A sikeres tárgyalás alapjai. Bagolyvár Kiadó, 1997. Neményiné Gyimesi Ilona: Hogyan kommunikáljunk tárgyalás közben? Akadémiai Kiadó, 2006. Zentai István: A meggyőzés csapdái. Typotex, Budapest 1998. Zentai István: A meggyőzés útjai. Typotex, Budapest 1999.

123


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat I. AIB2915 3. 1 1+0 kollokvium Gerliczkiné dr. Schéder Veronika, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgatók az ügyvitel elméleti ismeretei alapján képesek legyenek az ügyviteli munka önálló megszervezésére, ellátására. Ismerjék annak területeit, az egyes tevékenységek fázisait, formai és tartalmi követelményeit. 2. Tantárgyi program Alapvető elvárás, hogy a hallgató a levéltári és adatvédelmi törvényeket ismerje, ezek alapján sajátítsa el az iratkezelés folyamatát (iktatás, irattovábbítás, -csatolás, irattározás), valamint annak hagyományos és elektronikus módját, az adatok archiválásának, irattározásának, selejtezésének teendőit. Ismerje és alkalmazza az adatvédelmi törvényekben foglaltakat, a minősített iratok kezelésével kapcsolatos szabályokat, a bélyegzők készítésének, kezelésének és selejtezésének szabályait. Legyen tisztában az irodaszerek rendelésének, készletezésének és nyilvántartásának teendőivel, a szükséges nyomtatványok, bizonylatok kiállításának kezelésének előírásaival. 3. Évközi tanulmányi követelmények Vegyen részt az előadásokon, eddigi ügyviteli tapasztalatait ossza meg csoporttársaival. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: jegyzet 7. Kötelező, ajánlott irodalom Balla Katalin: Ügyiratkezelői kézikönyv. ÖNKorPress Kiadó, 2007. D. Mónus Erzsébet-Dobi Tibor: Ügyintézői ismeretek. Képzőművészeti Kiadó. 2006. Kossáné Prókay Katalin: Amit a korszerű irodai munkához ismerni érdemes. Stíl Stúdió, 2007. Dr. Sille István–Gargya Mária: Menedzser-asszisztensek, titkárnők, titkárok kézikönyve. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 1995. Freisinger Edéné: Irodai ügyvitel. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2004. Veres Gabriella: Az ügyviteli munkafolyamatok (főiskolai jegyzet) Nyíregyháza, 2003.

124


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat II. AIB2916 4. 1 1+0 kollokvium Gerliczkiné dr. Schéder Veronika, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy a tanulók megismerjék az irodai ügyvitel kapcsán használatos irodatechnikai és telekommunikációs eszközöket, azok működési elvét, használatának területeit, beszerzésüknek legalapvetőbb szempontjait. 2. Tantárgyi program A tantárgy bemutatja az ügyviteli munka színterét, az irodát; a korszerű irodatechnikai és telekommunikációs berendezéseket (számítógép, nyomtató, szkenner, fax, fénymásoló, telefon, audiovizuális eszközök, diktafon, e-stúdió rendszer), irodai kellékeket, felépítésüket, működésüket, funkciójukat és gyors, hatékony kezelésük módját. A hallgatók megismerik az ideális iroda kialakításának körülményeit, különös tekintettel az ergonómiai követelményekre. 3. Évközi tanulmányi követelmények: feladatlapok, dolgozatok, beadandó házi feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, Internet, feladatlapok, irodatechnikai és telekommunikációs cégek szakmai anyagai (prospektusok, katalógusok) 7. Kötelező, ajánlott irodalom Balla Katalin: Ügyiratkezelői kézikönyv. ÖNKorPress Kiadó, 2007. D. Mónus Erzsébet-Dobi Tibor: Ügyintézői ismeretek. Képzőművészeti Kiadó. 2006. Dankó Márta: Információtechnológiai és irodatechnikai alapismeretek (Főiskolai jegyzet, 2006.) Kossáné Prókay Katalin: Amit a korszerű irodai munkához ismerni érdemes. Stíl Stúdió, 2007. Dr. Sille István – Gargya Mária: Menedzser-asszisztensek, titkárnő, titkárok (Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 1995.) Különböző irodatechnikával kapcsolatos szakkiadványok, katalógusok Dr. Pétery Kristóf: Számítógép az irodában (Kossuth Könyvkiadó, 1996)

125


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat III. AIB2917 5. 2 0+2 Gyakorlati jegy AIB2904 Gerliczkiné dr. Schéder Veronika, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal a korszerű irodaszervezési lehetőségeket, valamint az automatizált irodaszervezéshez szükséges legfontosabb táblázatkezelő program használatát. 2. Tantárgyi program Magában foglalja a korszerű irodaszervezés, automatizált iroda kialakításának lépéseit, a hagyományos, elektronikus és automatizált irodai folyamatok közötti alapvető eltéréseket, továbbá a tantárgy tartalmazza egy korszerű táblázatkezelő program használatának legfontosabb ismereteit, melyek az ügyviteli munkafolyamatot gördülékenyebbé teszik: a táblázatkezelő program felépítését, adatbeviteli lehetőségeket, cellaműveleteket, munkalapok beszúrásának és törlésének, kezelésének módjait, fájlműveletek, függvények, képletek, grafikonok, diagramok készítésének, beszúrásának módjait. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: feladatlapok megoldása, vizsgajegy: gyakorlati feladatsor megoldása 5. Az értékelés módszere Az órákon elsajátított ismeretek felhasználásának gyakorlatban való alkalmazását mennyire sikerül önállóan, saját ötletekkel megvalósítania a hallgatónak a házi feladatokban, az órai munkában, valamint a két írásbeli dolgozatban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédAnyagok: számítógép interneteléréssel, e-mail címmel 7. Kötelező, ajánlott irodalom Lévayné Lakner Mária: Excel táblázatkezelő a gyakorlatban (Computerbooks, 2001.) Benkő Tiborné-Benkő László: Amit az Excel, PowerPoint, Access-ről tudni érdemes (Béda Books Kiadó, 2002.) Dankó Márta: Információtechnológiai és irodatechnikai alapismeretek, 2004. Kovlaciskné Pintér Orsolya: Az Excel függ vényei A-tól Z-ig (Computerbooks Kiadó, 2000.) Nógrádi László: Excel XP alapokon (Nógrádi PC Suli, 2006.)

126


Idő- és projektmenedzsment III. AIB2918 6. 1 1 +0 kollokvium Dankó Márta Julianna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja megismertetni és megértetni a hallgatókkal az idővel történő gazdálkodás pszichológiai hátterét, valamint elsajátíttatni a legfontosabb gyakorlati szabályait. Felhasználva a rendelkezésre álló informatikai hátteret, ügyviteli szoftvereket, hangsúlyozva az időgazdálkodás alkalmazásának fontosságát. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretében képes lesz azonosítani az eddigi személyes gyakorlat pazarló vagy takarékos jellegét, megismeri a hivatás tervszerűségének javítására, az egyéni teljesítmény hatékonyabb növelésére szolgáló időkezelési módszereket és szabályokat, a különböző vezetési, szervezési technikákat, az időmenedzsment technikai hátterét, alkalmazva azokat a szoftvereket, technikai megoldásokat, melyet ezen tantárgy keretében megismer. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok, beadandó dolgozatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félév végi számonkérés írásban és gyakorlatban történik, ahol számot adnak a félév során elsajátított tananyagról. 5. Az értékelés módszere Az elsajátított ismeretek órán való alkalmazása, órai munka nyomon követése, beadandó feladatok, félév végi számonkérés értékelésének figyelembe vételével történik. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom Lothar J. Seiwert: Az időgazdálkodás abc-je. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, 1990. Hyrum Smith: A sikeres időgazdálkodás és életvitel 10 természettörvénye. Bagolyvár Kiadó, 1996. Ray Joseps: Időgazdálkodás vezetőknek. Bagolyvár Kiadó. 2002. Ügyfélszolgálat felsőfokon. Z-Pressz Kiadó, 2005. Manager Magazin aktuális számai. SPIEGEL-Gruppe, Budapest Kiadó Kft.

127


Rendezvényszervezés AIB2919 5. 1 1+0 kollokvium Gerliczkiné dr. Schéder Veronika, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató olyan elméleti és gyakorlati ismeretekre tegyen szert ezen a területen, amelyek birtokában képes bármilyen rendezvény előkészítésére, lebonyolítására, lezárására. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza a rendezvényszervezés elsajátításához szükséges elméleti ismereteket: a szervezés alapfogalmait, a rendezvények különböző szempontok szerinti csoportosítását, a rendezvények megszervezésével együtt járó feladatokat, a stratégiai döntések előkészítésével, meghozatalával és dokumentálásával együtt járó feladatokat, valamint a témához kapcsolódó jogszabályokat. A hallgató megismerheti az információs források használatával, a korrekt üzleti kapcsolatok kialakításával, különböző műsorok, programtervek, rendezvények stb. összeállításával kapcsolatos tudnivalókat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: rendezvényterv készítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli és szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom Arany-Hajnal-Kőrössy-Nagy-Novák: Üzleti rendezvényszervezés, SUNB B+V. Lap- és Könyvkiadó, 2002. D. Mónus Erzsébet-Dobi Tibor: Ügyintézői ismeretek. Képzőművészeti Kiadó. 2006. Faragó Hilda Dr: Idegenforgalmi rendezvények és kongresszusok szervezése, Képzőművészeti Kiadó, 2006. Gyarmati Ildikó: Rendezvényszervező kézikönyv. Szókratész Külgazdasági Akadémia, Budapest, 2001. Gyarmati Ildikó: Rendezvényszervező kalauz, Athenaeum Kiadó, 2005. re Experience. McGraw-Hill, New York.

128

Alapozó ismeretek Közös ismeretek alapozó modul Tantárgy neve

Recommend Documents