Vincze Szilvia A Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központjának bázis középiskoláiban végzős tanulók felsőoktatási továbbtanulási tervei és az azokat befolyásoló tényezők VI.
2014
Kutatásvezető:
Vincze Szilvia Márkus Attila
Zárótanulmány: Vincze Szilvia
Adatgyűjtés, -rögzítés és ellenőrzés: A NymE SEK BDPK Pedagógiai Intézet Andragógia Intézeti Tanszék III. évfolyamos, andragógia szakos hallgatói: Dobos Petra Farkas Barbara Győrffy Rita Lilla Gyurcsó László Horváth Dorottya Imre Orsolya Joó Gabriella Kiss Martin Kolcsár Krisztina Mednyánszki Júlia Mester Otília Nagy Zsuzsanna Mária Sárkány Kitti Vivien Tóth Annamária Kata Ziembicki Dóra
Tartalom
BEVEZETÉS ................................................................................................................................. 4 VÁLASZADÓINK ......................................................................................................................... 5 A FELSŐOKTATÁSSAL KAPCSOLATOS TÁJÉKOZOTTSÁG............................................................ 7 A DIÁKHITEL ISMERTSÉGE ÉS A DIÁKOK ANYAGI HELYZETE ................................................. 11 A FELSŐOKTATÁSI TOVÁBBTANULÁST MOTIVÁLÓ ÉS BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐK ................. 18 A FELSŐOKTATÁSI TOVÁBBTANULÁST FONTOLGATÓK TERVEI .............................................. 24 A FELSŐOKTATÁSBAN TOVÁBB NEM TANULÓK ...................................................................... 26 A FELSŐOKTATÁSI TOVÁBBTANULÁSBAN BIZONYTALANOK .................................................. 28 FELSŐOKTATÁSI TOBORZÁSI ESZKÖZÖK ISMERTSÉGE ÉS MEGÍTÉLÉSE .................................. 29 MELLÉKLETEK .................................................................................................................... 32 1. MELLÉKLET: TANULÓI KÉRDŐÍV 2013 ................................................................................ 33 2. MELLÉKLET: TANÁRI KÉRDŐÍV 2013................................................................................... 45
3
BEVEZETÉS 2013 októberében és novemberében hatodszor került sor a bázisiskoláinkban végzős középiskolások kérdőíves megkérdezésérére. (1. melléklet) Kutatásunkban 47 bázisiskolánk (a Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központba legnagyobb számban jelentkezési lapot beadó tanulók középiskolája) vett részt. (1. táblázat) A felkeresett középiskolák közel fele Vas megyei, azon belül jellemzően szombathelyi. Az iskolákban 62 végzős osztályt kerestünk meg. Ezeknek több mint fele szintén Vas megyei. A megkérdezésben érintett 62 osztályfőnök közül 60 fő vállalta tanári kérdőívünk kitöltését. (2. melléklet) A 62 osztályban 1491, 63-37 %-os megoszlásban gimnáziumi-szakközépiskolai tanulót értünk el. 1. táblázat. Az adatfelvételben résztvevő iskolák, osztályok és tanulók ISKOLÁK OSZTÁLYOK TANULÓK 2013. évi kutatás iskolák osztályok tanulók iskolák osztályok tanulók 19 város aránya aránya aránya száma száma száma (%) (%) (%) Vas megye (8 város) Szombathely 11 23 20 32 506 34 Kőszeg 2 4 3 5 81 5 Sárvár 2 4 3 5 75 5 Körmend 2 4 3 5 74 5 Celldömölk 1 2 2 3 45 3 Szentgotthárd 1 2 1 2 19 1 Csepreg 1 2 1 2 16 1 Vasvár 1 2 1 2 4 0 Vas megye összesen 21 45 34 55 820 55 Zala megye (3 város) Zalaegerszeg 7 15 7 11 173 12 Nagykanizsa 2 4 2 3 59 4 Lenti 1 2 1 2 31 2 Zala megye összesen 10 21 10 16 263 18 Veszprém megye (4 város) Ajka 3 6 4 6 76 5 Pápa 3 6 3 5 63 4 Veszprém 2 4 2 3 52 3 Zirc 1 2 1 2 24 2 Veszprém megye 9 19 10 16 215 14 összesen Győr-Moson-Sopron megye (4 város) Sopron 3 6 3 5 69 5 Győr 2 4 3 5 68 5 Kapuvár 1 2 1 2 30 2 Mosonmagyaróvár 1 2 1 2 26 2 Győr-Moson-Sopron 7 15 8 13 193 13 megye összesen MINDÖSSZSESEN 47 100 62 100 1491 100 4
VÁLASZADÓINK A felkeresett végzősök osztályfőnökei (60 fő) többségükben nők (41 fő). Az átlagéletkort tekintve középkorúak (44,7 év), többségük 36 és 45 év közötti. Átlagosan 20,1 éve vannak a pedagóguspályán. A tanulók 54 %-a nő. A lakóhely legjellemzőbb településtípusa a városnál kisebb település (40 %), amit a megyei jogú város követ (32 %). A szülők legmagasabb iskolai végzettségét tekintve: az anyák legnagyobb arányban érettségit szereztek, míg az apák szakmunkásképzőt/szakiskolát végeztek. (2. táblázat) 2. táblázat. A szülők legmagasabb iskolai végzettség szerinti megoszlása (%) Legmagasabb iskolai Apa Anya végzettség Nyolc általános vagy kevesebb 2 4 Szakmunkásképző/szakiskola 37 22 Érettségi 30 37 Főiskola 13 22 Egyetem 16 14 Nem tudom 2 1 Összesen 100 100 Végzős középiskolásaink többsége jó tanulmányi átlaggal rendelkezett 2013 júniusában. (3. táblázat) 3. táblázat. A válaszadók 2011. júniusi tanulmányi átlag szerinti megoszlása (%) Tanulmányi 2013. átlag június 0 -2,50 2 2,51-3,00 11 3,01-3,50 15 3,51-4,00 23 4,01-4,50 26 4,51-5,00 24 Összesen 100 Az adatfelvételkor a végzősök 44-44 %-a tervezett, illetve nem tervezett emelt szintű érettségit, 12 % ebben még bizonytalan volt. Az emeltszintű érettségit tervezők döntő többsége (71 %) egy tantárgyra gondolt a magasabb szintű megmérettetés szempontjából. Az államilag elismert nyelvvizsgával rendelkezők aránya alacsony (28 %). Körükben a leggyakoribb az egy nyelvvizsga (82 %). Az idegen nyelvek közül kiemelkedik az angol és a német, amelyek a nyelvvizsgák 65, illetve 34 %-át teszik ki. A legjellemzőbb szint a középfok (82%), amelyet a felsőfok (13 %) követ. Az 1491 diák kevesebb, mint kétharmada tervezte a felsőoktatási jelentkezési lap beadását. (1. diagram) A továbbtanulni szándékozók aránya 2 százalékponttal magasabb az
5
előző évi adatfelvételhez képest.1 Ezt a döntését több mint kétharmaduk már évekkel ezelőtt meghozta. (2. diagram)
1. diagram. Felsőoktatási továbbtanulás (%)
2. diagram. A felsőoktatási továbbtanulás döntésének megszületése (%)
A tanulói válaszokkal szemben a pedagógusok közel fele (28 fő) szerint a továbbtanulási döntés az utolsó tanévben születik meg. Több mint felük (35 fő) szerint a konkrét intézményt és szakot pedig az érettségi tanévének első félévében (szeptember– december) választják ki a diákok. A pályaválasztással ugyanakkor a legtöbb osztályfőnök (57 fő) már az érettségit megelőző néhány évben foglalkozik. Ettől elmaradt azoknak a száma, akik az érettségi előtti félévben, illetve a jelentkezés hónapjaiban törődnek ezzel a kérdéskörrel (51 fő, illetve 52 fő); mindhárom időszakban csupán a kétharmaduk (41 fő). A tanárok többsége (37 fő) úgy érzi, hogy a tájékoztatáson/információadáson túl feladata az is, hogy orientálja a továbbtanulási döntést. Több mint harmaduk szerint csak tájékoztatási, információadási feladatuk van a diákok továbbtanulásával kapcsolatban (23 fő). Bár a végzősök 66 %-a tudja, hogy mivel akar foglalkozni, mi szeretne lenni, 53 %-nak mégis szüksége lenne segítségre a pályaválasztást, továbbtanulást illetően.
1
A felsőoktatásban továbbtanulni szándékozók aránya ugyan magasabb az előző évinél, a tényleges tanulószám alacsonyabb. (2010-ben 1212-en, 2011-ben 1032-en, 2012-ben 971-en, 2013-ban 932-en tervezték a továbbtanulást.)
6
A FELSŐOKTATÁSSAL KAPCSOLATOS TÁJÉKOZOTTSÁG A végzős középiskolások körében (1491 fő) a felsőoktatási továbbtanuláshoz segítséget nyújtó országos információforrások közül a www.felvi.hu, a különböző rangsorok (pl. HVG, felvi.hu) és a felvételi tájékoztató2 a legismertebbek. (3. diagram) Az intézményi információforrások közül a honlap, a nyílt napok és a felvételi kiadványok az elterjedtebbek. A korábbi adatfelvételek eredményeihez hasonlóan kevésbé ismerik a felsőoktatással kapcsolatos kutatásokat (ld. pl. Diplomás pályakövetés 2010, 2011, 2012), az Egyenes út az egyetemre c. kiadványt, s az intézmény-független pályaválasztási tanácsadókat (pl. FIT). 3. diagram. A felsőoktatási felvételihez segítséget nyújtó információforrások ismertsége (%)
Érdekes ugyanakkor, hogy az Országos Felvételi Iroda egy, a kutatások ismertsége két százalékponttal nőtt, míg a többi forrással való találkozás 1-7 százalékponttal csökkent. Az előző évi adatsorhoz képest a legnagyobb eltérést a rangsorok mutatták. A pedagógusok körében is az említett források a legismertebbek (felvi.hu 60, felvételi tájékoztató 59, nyílt napok 59, intézményi felvételi kiadványok 56, rangsorok 53, intézményi honlapok 52 fő), az intézmény-független tanácsadók és a kutatások pedig a legkevésbé ismertek (22, 21 fő). Az 1491 érettségi előtt álló tanuló 64 %-a szerzett már információt a felsőoktatási intézményekről, illetve a választható szakokról. A felsőoktatásban való továbbtanulásról tájékozódók között a sikeres információszerzés legnagyobb arányban magára a felvételire (követelmények, ponszámítás, korábbi pontszámok) és a szakok sajátosságaira (pl. szakleírások, szakirányok) irányult. (4. táblázat) Az intézményi jellemzők közül legtöbben az intézmény településéről és a főiskola/egyetem hírnevéről/presztízséről, továbbá a választani kívánt szak elvégzése utáni továbbtanulási lehetőségekről kerestek és találtak információkat. A továbbtanulás szempontjából az intézményi hallgatói juttatások, de a munkaerő-piaci szempontok is fontosak, azonban ezekől találtak a legkevesebben tájékoztatást. A tanulók 2
A felvételi tájékoztató 2013 decemberében már csak elektronikus formában jelent meg a felvi.hu honlapon.
7
több mint fele nem gondolt az intézményi hallgatói juttatásokról történő tájékozódásra. A Diákhitelről történő informálódást tartották a legkevésbé fontosnak, illetve felük erre nem is gondolt. 4. táblázat. A megszerzett információk és fontosságuk (%) Információk
Igen, szereztem
Fontos, Nem de nem szereztem, találtam mert nem információt fontos
Felvételi, a szakok sajátosságai Felvételi követelmények 91 5 A megjelölt szakok tartalmának leírása 87 6 Felvételi pontszámítás 85 8 Korábbi felvételi pontszámok 84 4 Szakosodási lehetőségek/szakirányok, 79 8 specializációk A szakokon tanult tantárgyak 64 15 Önköltség mértéke 63 12 Állami ösztöndíjas keretszámok 60 12 Korábbi bekerülési arányok 55 10 A szakok presztízse 46 10 Intézményi jellemzők Az intézmények városa 91 1 Intézmények presztízse/hírneve 70 6 Várható továbbtanulási lehetőségek (pl. 60 8 mesterszakok) Diákélet 45 11 Kollégium (pl. férőhely, felszereltség) 32 16 Hallgatói juttatások 24 21 Munkaerő-piaci szempontok Munkaerő-piaci elhelyezkedési esélyek 68 13 a szakokkal Munkaerő-piaci elhelyezkedési esélyek az intézmények által nyújtott 53 21 végzettséggel Az elvégzett szakkal várható fizetés 50 22 Szakmai gyakorlati lehetőségek 35 22 Egyéb Közlekedés az állandó lakhely és az 46 13 intézmény között Diákhitel 14 6
0 1 2 4
Nem gondoltam rá
4 6 6 8
Ö.
100 100 100 100
1
12 100
2 5 4 8 7
19 20 23 28 37
3 9
5 100 15 100
5
27 100
10 17 4
34 100 35 100 51 100
3
17 100
2
24 100
5 2
23 100 41 100
8
33 100
30
50 100
100 100 100 100 100
A pedagógusok válaszaival összevetve az adatokat jelentős különbségeket találhatunk az egyes tényezők megítélésében és azok sorrendjében. (5. táblázat) A pedagógusok szerint a végzősöknek például a keretszámokkal, az önköltség mértékével, a kollégiummal és a munkaerő-piaci szempontokkal kapcsolatos információk jóval lényegesebbek, mint ahogy azt a diákoknál lathattuk. Ugyanakkor például az intézmény városának fontosságát alulértékelték. 8
5. táblázat. A diákoknak fontos információk a tanárok megítélése szerint (fő) Információk Fő Felvételi, a szakok sajátosságai Felvételi pontszámítás 60 Korábbi felvételi pontszámok 58 Felvételi követelmények 57 Önköltség mértéke 57 Állami ösztöndíjas keretszámok 54 Korábbi bekerülési arányok 51 A szakok presztízse 39 A megjelölt szakok tartalmának leírása/A megjelölt 37 szakok általános ismertetője Szakosodási lehetőségek/szakirányok, 30 specializációk A szakokon tanult tantárgyak 14 Intézményi jellemzők Intézmények presztízse/hírneve 44 Az intézmények városa 42 Kollégium (pl. férőhely, felszereltség) 41 Várható továbbtanulási lehetőségek (pl. 36 mesterszakok) Hallgatói juttatások 33 Diákélet (pl. szórakozási, sportolási lehetőségek) 26 Munkaerő-piaci szempontok Az elvégzett szakkal várható fizetés 50 Munkaerő-piaci elhelyezkedési esélyek az 49 intézmények által nyújtott végzettséggel Munkaerő-piaci elhelyezkedési esélyek a szakokkal 43 Szakmai gyakorlati lehetőségek 22 Egyéb Közlekedés az állandó lakhely és az intézmény 32 között Diákhitel 24 A továbbtanulásban biztos 932 fő a saját megítélése szerint leginkább a felvételi pontszámítással, a tanulni kívánt szakkal betölthető munkakörökkel, illetve az azzal történő elhelyezkedési eséllyel kapcsolatban tájékozott. A tanárok összességében tájékozottabbnak érzik magukat. Relatíve nagyok a különbségek a tanulók és a pedagógusok között a kialakult sorrendben is. (6. táblázat) Egyesével tekintve a tényezőket, különösen a kreditrendszerről, a Diákhitelről és a Köztársasági Ösztöndíjról való tájékozottság tér el a végzősök osztályfőnökeinek javára, de nem elhanyagolható a Bologna-rendszerről és a külföldi ösztöndíjas tanulási lehetőségekről való tájékozottság különbsége sem.
9
6. táblázat. A tanulók és az osztályfőnökeik tájékozottsága (1=egyáltalán nem tájékozott, …, 5= teljes mértékben tájékozott)
Tájékozottsági területek A felvételi pontszámításról A tanulni kívánt szakkal űzhető foglalkozásokról/betölthető munkakörökről A tanulni kívánt szakkal való elhelyezkedési esélyről A képzések állami ösztöndíjas és önköltséges keretszámairól A felsőoktatás képzési szintjeiről (alapképzési szak, egységes, osztatlan képzés, felsőoktatási szakképzés stb.) Az önköltségek mértékéről A tanulmányi ösztöndíjról A szociális támogatásról A kreditrendszerről Az első helyen megjelölt intézményben zajló diákéletről Az állami ösztöndíjas és az önköltséges képzési forma közötti átsorolás szabályairól A Diákhitelről A külföldi ösztöndíjas tanulási lehetőségekről Az első helyen megjelölt intézmény kollégiumi férőhelyeiről A Köztársasági Ösztöndíjról
Tanulók Osztályfőnökök átlag átlag 4,04 4,65 3,84
3,73
3,72 3,55
3,80 3,80
3,51
4,19
3,40 3,18 2,93 2,91 2,88
3,57 3,37 3,25 4,15 2,88
2,81
3,08
2,70 2,65 2,63 2,26
3,57 3,20 2,83 3,08
10
A DIÁKHITEL ISMERTSÉGE ÉS A DIÁKOK ANYAGI HELYZETE Mint azt eddig láthattuk: a középiskolások (1491 fő) a Diákhitelről történő informálódást tartották a legkevésbé fontosnak, illetve felük erre nem is gondolt. Az osztályfőnökök tapasztalatai ezt részben megerősítették. Ezzel összefüggésben a továbbtanulást tervezők (932 fő) közepes mértékben tartják magukat tájékozottnak. Ennek azonban nem az az oka, hogy még egyáltalán nem hallottak a hitelről (86 % hallott róla3). A Diákhitel helyzetének egyik markáns oka az lehet, hogy sok család már eleve elveti a hitelfelvételt. A másik oka, hogy egyszerűen nem kerül szóba, mert nem gondolnak rá. (4. diagram) Az előző vizsgálat adataihoz képest azonban némi elmozdulás látható a hitel lehetőségével történő foglalkozás irányába (3 százalékpontos eltérés). 4. diagram. A Diákhitel mint téma a továbbtanulásról való döntés során (%)
Az előbbi eredményeket erősíti meg az, hogy a továbbtanulásban biztosak több mint fele esetében nem került szóba a hitelfelvétel azért, mert vagy nem gondoltak rá, vagy mert van miből fizetni a továbbtanulás költségeit. (5. diagram) A válaszadók közel harmada nem akarja felvenni a Diákhitelt, amit leginkább azzal indokoltak, hogy nem szeretnének adósságot. 5 % biztos, illetve valószínűleg él a hitel lehetőségével, míg 11 % esetében még lehet, hogy mérlegelésre került a kérdés.
3
2012-ben 92 % hallott róla.
11
5. diagram. A Diákhitel felvételének mérlegelése (%)
A Diákhitelről szerzett információk forrását tekintve továbbra is a televíziónak, a családtagoknak, az ismerősöknek, illetve a tanári tájékoztatásnak és az interneten található cikk(ek)nek van a legnagyobb szerepe. (6. diagram) 6. diagram. A Diákhitelről szerzett információk elsődleges forrása (%)
12
Az előző adatfelvételhez képest kisebb a televízió, az ismerősök, az interneten megjelent cikkek, nagyobb a tanári tájékoztatás, a blogok, az egyetemi/főiskolai lapok szerepe. A Diákhitel Központ közvetlenen elérését biztosító felületek (honlap, Facebook) továbbra is kis szereppel bírnak. A tájékozatlanságra utal, hogy a továbbtanulók nagy arányban (az előző évhez képest lényegesen nagyobb arányban (2012-ben 43 %)) nem tudják, melyik szervezet nyújtja a hitelt. (7. diagram) Nagyon kevesen vannak tisztában a Diákhitel típusainak számával is (8. diagram), bár a korábbi vizsgálathoz képest kisebb azoknak az aránya, akik nem tudják (2012ben 66 %), s nagyobb azoké, akik a helyes választ jelölték meg (2012-ben 16 %). 7. diagram. Mely szervezet(ek) adnak Diákhitelt? (%)
8. diagram. A Diákhitel típusok száma (%)
A Diákhitel2 az önköltséges képzéseknél fizetendő tanulmányi költség egészére is felvehető, azaz bárki számára megoldható a legdrágább képzések kifizetése. E lehetőség megítélése megosztotta a diákokat. (9. diagram) Látva a hitel pozitívumát és negatívumát (vissza kell fizetni), természetes, hogy a legtöbb válaszadó szerint a Diákhitel2 közepes, azaz jó is, meg nem is. Többen voltak azok, akik rossznak vagy kevésbé jónak tartották a hitelt (39 %), mint azok, akik nagyon jónak vagy jónak (27 %). 2012-höz viszonyítva azonban néhány 13
százalékponttal polarizáltabb a kép (2012-ben nem jó, ill. kevésbé jó: 36 %; közepes: 39 %, nagyon jó, ill. jó: 26 %). Korábban a pedagógusok több mint fele nem nyilvánított véleményt a kérdésről. 2013-ban ez már csak a kisebbségre (a 60-ból 10 főre) igaz. A válaszadók többsége: 21 fő közepesnek, 13 fő jónak vagy nagyon jónak, 16 fő kevésbé vagy nem jónak ítélte a Ddiákhitel2 által nyújtott lehetőséget. 9. diagram. A Diákhitel2 megítélése (%)
A Diákhitellel kapcsolatos hozzáállásra legerősebben a család, rokonok, majd pedig a barátok, ismerősök hatnak, leggyengébben pedig a Diákhitel reklámok és az ismert közéleti személyek (pl. politikusok). (7. táblázat) 7. táblázat. A Diákhitellel kapcsolatos hozzáállást befolyásoló tényezők (1=egyáltalán nem, …, 5= teljes mértékben)
Befolyásoló tényezők Család, rokonok Barátok, ismerősök Diákhitelről szóló írások az interneten (pl. cikkek, blogok) Diákhitelről olvasott cikkek a nyomtatott sajtóban Tanárok Diákhitel reklámok Ismert közéleti személyiségek
Átlag 2,78 2,23 1,97 1,95 1,85 1,64 1,31
Miután az átlagok azt sugallják, hogy a felsorolt tényezőknek nincs vagy alig van hatása a hitellel kapcsolatos hozzáállásra, érdemes megnézni a válaszvariációk megoszlását. (10. diagram)
14
10. diagram. A Diákhitellel kapcsolatos hozzáállást befolyásoló tényezők (%)
A diagram jól szemlélteti a válaszok megosztottságát s a személyes kapcsolatok közül a család, rokonok, valamint a barátok és ismerősök szerepét. A tanárok hatása elmarad a Diákhitelről szóló internetes írásokhoz és a nyomtatott sajtóban olvasott cikkekhez képest, mégis érdemes megnézni, hogy ők hogyan vélekednek a hitelről. (11. diagram) A négy vizsgált szempont mindegyike megosztotta a véleményeket. A legjellemzőbb nézet szerint a mai bizonytalan világban a továbbtanuláshoz nem szerencsés hitelt felvenni. Véleményük szerint leginkább kiegészítő forrásként érdemes a Diákhitelhez fordulni, amely egy többékevésbé kedvező lehetőség. 11. diagram. Az osztályfőnökök véleménye a Diákhitelről (fő)
A Diákhitel felvételét befolyásolja többek között az anyagi helyzet is. A diákok (1491 fő) családjának többsége megél, több mint harmada jól él, tizedének azonban nehézségei, illetve nagy nehézségei vannak. (12. diagram) 15
12. diagram. A család anyagi helyzete (%)
A középiskola elvégzése után a diákok csupán fele támaszkodhat a családjára a továbbtanulási költségek fedezését illetően. (13. diagram) 13. diagram. A család anyagi forrásai a továbbtanulási költségek fedezésére (%)
A fentiek tükrében nem meglepő, hogy a továbbtanulást tervező 932 fő a továbbtanulási döntéshozatalban szerepet játszó anyagi szempontok közül a legfontosabbnak a képzés állami támogatottságát tarja, illetve azt, hogy a felsőoktatási intézmény, illetve településén és szakján az anyagi terhek könnyebben vállalhatók legyenek. (14. diagram)
16
14. diagram. A továbbtanulási döntéshozatalban szerepet játszó anyagi szempontok fontossága (%)
Úgy tűnik tehát, hogy végzős középiskolások a Diákhitel nélkül is meg tudják oldani a felsőoktatási továbbtanulás finanszírozási oldalát, de a továbbtanulásban lényegesek az anyagi szempontok.
17
A FELSŐOKTATÁSI TOVÁBBTANULÁST MOTIVÁLÓ ÉS BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐK A felsőoktatási továbbtanulásban biztosak (932 fő) 86 %-a számít felvételi többletpontokra. A többletpont-szerzési lehetőségek közül vezet a nyelvtudásért, az emelt szintű érettségiért, majd pedig lényegesen lemaradva a sporteredményért szerezhető plusz pontszám. A többi lehetőségre adott jelölés nem érte el a 10 %-ot. (15. diagram) 15. diagram. Felvételi többletpontok (%)
Válaszadóinkat megkértük, hogy egy két helyet biztosító táblázatot töltsenek ki többek között aszerint, hogy melyik felsőoktatási intézményben, s ott mely szakon tanulnának tovább, ha 2013 októberében-novemberében kellene kitölteniük a felsőoktatási felvételi jelentkezési lapot. A képzési utakat tekintve továbbra is domináns a nappali tagozat (98 %), az alapszak (80 %), az állami ösztöndíjas képzés (87 %) megjelölése. A 932 fő az első két helyen összesen 1007 bejegyzést tett szakok megnevezésével. A legalább 15 jelölést kapott szakokat csökkenő sorba rendeztük. (8. táblázat) A korábbi adatfelvételekhez képest eltérő kép rajzolódott ki. A kapott sorrend jelentősen eltér a legnépszerűbb szakok 2013-as listájától is, de a gépészmérnöki, a turizmus-vendéglátás, a mérnökinformatikus, az ápolás és betegellátás, a pénzügy és számvitel, a pszichológia, az óvodapedagógus és a gyógypedagógia szak nálunk is az élmezőnyben helyezkedik el.
18
8. táblázat: A legalább tizenöt tanulói jelölést kapott szakok az elsőhelyes jelentkezés sorrendjében (db) Szakok 1. helyen 2. helyen pszichológia 32 18 gépészmérnöki 31 11 általános orvos* 30 25 ápolás és betegellátás 28 22 turizmus-vendéglátás** 22 13 jogász* 21 13 óvodapedagógus 19 5 pénzügy és számvitel** 18 10 gyógypedagógia 15 9 mérnökinformatikus** 15 10 *Osztatlan képzés **Köztük van felsőoktatási szakképzés is
A továbbtanulási út összetevői közül továbbra is a szakválasztás a legfontosabb. (9. táblázat) A kialakult sorrend utolsó két helyezettje eltér a pedagógusok tapasztalataitól. 9. táblázat. A felsőoktatási továbbtanulási út összetevőinek átlagos fontosság szerinti sorrendje (1 – legfontosabb, …, 6 – legkevésbé fontos)
Sorrend Továbbtanulási út összetevői 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Szak Felsőoktatási intézmény Finanszírozási forma Felsőoktatási intézmény települése Képzési szint Munkarend
Tanulók Osztályfőnökök átlag átlag 2,07 2,32 3,24 2,89 3,46 2,91 3,94
3,92
3,99 4,22
4,61 4,06
A korábbi megfigyelésekhez hasonlóan a továbbtanulás témájában a leggyakoribb beszélgetőpartnerek a család és a rokonok. (10. táblázat) Az osztályfőnökök megerősítik a család, rokonok kiemelt szerepét a továbbtanulásban, saját maguknak azonban információforrásként nagyobb szerepet tulajdonítanak. (11. táblázat) 10. táblázat. A végzősök beszélgetőpartnerei a továbbtanulás témájában gyakoriság szerinti sorrendben (1 – leggyakrabban, …, 5 – legritkábban)
Sorrend
Beszélgetőtársak
1. 2. 3. 4. 5.
Család, rokonok Barátok Osztálytársak Osztályfőnök Egyéb középiskolai tanár(ok)
Tanulók átlag 1,75 2,60 2,81 3,72 4,12 19
11. táblázat. A személyes kapcsolatok szerepe információforrásként és érdemi segítőként az osztályfőnökök tapasztalatai szerint (1 – egyáltalán nem fontos, …, 5 – nagyon fontos)
a) Szerepe információforrásként Átlag Osztályfőnök Család, rokonok Osztálytársak, barátok Egyéb középiskolai tanár
3,92 3,87 3,80 3,72
b) Szerepe a továbbtanulással kapcsolatos döntések meghozatalában érdemi segítőként Átlag 3,67 4,27 3,55 3,68
A továbbtanulás indokait vizsgálva a korábbi adatfelvételekhez hasonló eredményeket kaptunk. A legfontosabbak között egzisztenciális, presztízs és érdeklődés alapú motiváció is megfigyelhető. (12. táblázat) Az átlagosan legfontosabbnak ítélt indok a felsőfokú tanulmányok befejezése után várható magasabb fizetés. Az osztályfőnökök tapasztalataik alapján kisebb szerepet tulajdonítottak a diplomaszerzés fontosságának (0,36 átlagpont eltérés), ugyanakkor jelentősebb mértékben fontosabbnak ítélték a barátok jelentkezésének, a család elvárásának és a munkaerőpiacra történő belépés halogatásának (nem akar még dolgozni, szeretné élvezni a diákéveket) motivációját (0,81; 0,59 és 0,52 átlagpont eltérés). 12. táblázat. A továbbtanulást motiváló tényezők (1 – egyáltalán nem fontos, …, 3 – közömbös, …, 5 – nagyon fontos)
A felsőoktatási továbbtanulás Tanulók Osztályfőnökök Csoport indoka átlag átlag 4,23 Egzisztenciális 4,33 1. Várhatóan magasabb fizetés A foglalkozás, ami érdekli, felsőfokú 4,16 Érdeklődés 4,02 2. végzettséget igényel 4,14 Presztízs 3,78 3. Fontos, hogy legyen diplomája Felsőfokú végzettséggel könnyebb állást 4,10 Egzisztenciális 3,90 4. találni, mint nélküle A felsőfokú végzettségűeket jobban 3,69 Presztízs 3,62 5. megbecsülik a társadalomban 3,29 Presztízs 3,88 6. Szülők, család elvárása 3,07 Egzisztenciális 3,10 7. Amúgy munkanélküli lenne A felsőfokú tanulmányok alatt még lesz 3,00 Érdeklődés 3,33 8. ideje eldönteni, hogy milyen foglalkozást válasszon Nem akar még dolgozni, szeretné élvezni a 2,81 Érdeklődés 3,33 9. diákéveket 2,39 Presztízs 3,20 10. A barátai is jelentkeztek
Sorr.
20
A korábbi vizsgálati eredményekhez hasonlóan a felvételi jelentkezési lapon, első helyen megjelölni kívánt intézmény kiválasztási szempontjainál maguknak az intézményi jellemzőknek van a legfontosabb szerepe. Az intézmény földrajzi adottságai közül a településnek és a közlekedésnek van lényegesebb szerepe. A felsőoktatási intézmény földrajzi adottságainak a tanárok információi szerint összességében nagyobb jelentősége van. (13. táblázat) A legnagyobb különbség a két válaszadói csoport között a földrajzi közelségnél, majd pedig az intézmény településének tetszésnél mutatkozik (0,65, ill. 0,41 átlagpont eltérés). 13. táblázat. A felvételi jelentkezési lapon, első helyen megjelölt intézmény kiválasztási szempontjai (1 – egyáltalán nem fontos, …, 3 – közömbös, …, 5 – nagyon fontos)
Földrajzi adottság
Intézményi jellemző
Kategória
Szempont Elhelyezkedés az intézmény által nyújtott végzettséggel Szimpatikus az intézmény szellemisége, légköre Van mesterképzési szak Intézmény hírneve Tetszett az intézmény települése Megközelíthetőség, közlekedés szempontjából Az intézmény településének földrajzi elhelyezkedése (országhatár, főváros stb.) Földrajzi közelség az anyagi terhek szempontjából
Tanulók Osztályfőnökök átlag átlag 4,26
3,97
3,81 3,67 3,67 3,56 3,43
3,70 3,52 3,78 3,15 3,62
3,37
3,51
2,97
3,62
Ugyancsak a korábbi évekhez hasonlót hozott a felvételi jelentkezési lapon, első helyen megjelölni kívánt szak kiválasztási szempontsora. (14. táblázat) Átlagosan az érdeklődés, a várható fizetés és az állástalálás a legfontosabb. Elgondolkodtató a pályaválasztás tudatossága szempontjából, hogy a szakra történő bejutási esélyek kevésbé fontosak. Ezzel szemben a pedagógusok tapasztalataik alapján magasabb pontot adtak a felvételivel kapcsolatos tényezőkre.
21
14. táblázat. A felvételi jelentkezési lapon, első helyen megjelölt szak kiválasztási szempontjai (1 – egyáltalán nem fontos, …, 3 – közömbös, …, 5 – nagyon fontos)
Sorrend 1. 2.
Tanulók Csoport átlag Régóta érdekli a szakterület 4,30 Szakorientáció Jó megélhetést, magas Munkaerő-piaci 4,10 orientáció fizetést ígér
3.
Ezzel biztos talál állást
4.
Felvételi tantárgy(ak)
5.
Szak presztízse
6. 7. 8. 9. 10.
Osztályfőnökök átlag 4,07
A szak kiválasztása
Kedvező állami ösztöndíjas keretszám Itt van esély a bekerülésre Korábbi kedvező pontszámok és felvételi arányszámok Viszonylag könnyen elvégezhető Népszerű, sokan választják
4,33
Munkaerő-piaci orientáció 3,52 Szakorientáció Munkaerő-piaci 3,49 orientáció/Szakorientáció
3,93
4,05 3,95 3,71
3,44 Szakorientáció
4,10
3,29 Szakorientáció
4,02
2,99 Szakorientáció
3,82
2,81 Szakorientáció
3,52
2,79 Szakorientáció
3,48
A továbbtanulási döntésben a saját elképzelés a döntő, de befolyásolják a diákokat a felsőoktatási intézményektől kapott információk, a család anyagi helyzete, valamint a család, rokonok tanácsai is. (15. táblázat) Legkevésbé a médiát és a tanárok ajánlásait veszik figyelembe. 15. táblázat. A továbbtanulási döntésben figyelembe vett tényezők (1 – egyáltalán nem fontos, …, 3 – közömbös, …, 5 – nagyon fontos)
Sorrend Figyelembe vett tényezők Saját elképzelés 1. A felsőoktatási intézményekről kapott 2. információk Család anyagi helyzete 3. Szülők, rokonok tanácsai, kívánságai 4. Saját munkaerő-piaci tapasztalatot 5. Barátok, ismerősök véleményét 6. Egyéb középiskolai tanár(ok) ajánlásai 7. Osztályfőnök ajánlásai 8. Média (TV, rádió, újság, Internet) 9.
Átlag 4,66 3,89 3,86 3,85 3,43 3,41 2,92 2,78 2,47
A felsőoktatási jelentkezési lapon, első helyen megjelölni kívánt intézmény kiválasztásakor figyelembe vett tényezők közül megint csak a saját elképzelésnek van döntő szerepe. Kisebb, de még jelentős a befolyása a család anyagi helyzetének és a felsőoktatási intézményekről kapott információknak. (16. táblázat)
22
16. táblázat. A felvételi jelentkezési lapon, első helyen megjelölt intézmény kiválasztásakor figyelembe vett tényezők (1 – egyáltalán nem fontos, …, 3 – közömbös, …, 5 – nagyon fontos)
Sorrend Tényező Átlag Saját elképzelés 4,61 1. Család anyagi helyzete 3,80 2. A felsőoktatási intézményekről kapott 3,73 3. információk Szülők, rokonok tanácsai, kívánságai 3,67 4. Intézményi rangsorok 3,53 5. Saját munkaerő-piaci tapasztalat 3,34 6. Barátok, ismerősök véleménye 3,32 7. Egyéb középiskolai tanár(ok) ajánlásai 2,93 8. Osztályfőnök ajánlásai 2,79 9. Média (TV, rádió, újság, Internet) 2,58 10. Az első helyen megjelölni kívánt felsőoktatási intézményhez hasonlóan a szakválasztásban is a legfontosabb a saját elképzelés, az anyagi háttér, de itt harmadikként jelennek meg a szülők, rokonok tanácsai. (17. táblázat) 17. táblázat. A felvételi jelentkezési lapon, első helyen megjelölt szak kiválasztásakor figyelembe vett tényezők (1 – egyáltalán nem fontos, …, 3 – közömbös, …, 5 – nagyon fontos)
Sorrend 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Figyelembe vett tényezők Saját elképzelés Család anyagi helyzete Szülők, rokonok tanácsai, kívánságai A felsőoktatási intézményekről kapott információk Saját munkaerő-piaci tapasztalat Barátok, ismerősök véleménye Legnépszerűbb szakok listája Egyéb középiskolai tanár(ok) ajánlásai Osztályfőnök ajánlásai Média (TV, rádió, újság, Internet)
Átlag 4,63 3,74 3,72 3,62 3,35 3,17 2,99 2,83 2,69 2,49
23
A FELSŐOKTATÁSI TOVÁBBTANULÁST FONTOLGATÓK TERVEI Sikertelen felvételi esetén a munkavállalásiaknál jellemzőbbek a tanulási tervek. Az érettségi előtt állók (932 fő) leginkább nyelvtanulásban, illetve szakmaszerzésben gondolkodnak. Azok, akik munkát vállalnának, ezt leginkább külföldön, illetve a lakóhelyen vagy annak közelében tennék. (16. diagram) 16. diagram. Tervek sikertelen felvételi esetén (%)
Sikeres felvétel esetén a tanulók terveit illetően elmondható, hogy többségük szeretne legalább jó tanulmányi átlagot elérni, tanulmányi ösztöndíjat szerezni, valamint a képzési programban előírt szakmai gyakorlatot meghaladó tapasztalat birtokába jutni. Munkát leginkább nyáron, kisebb arányban szorgalmi időszakban végeznének. A tervek között a hallgatói közösséghez kötődő tevékenységek, valamint a vizsgaidőszakban végzett keresőtevékenység kevésbé preferáltak. (17. diagram) 17. diagram. Tervek a felsőfokú tanulmányok alatt (%)
24
A felsőfokú végzettség megszerzését követően a szakirányú mesterképzésben történő továbbhaladás és a külföldi munkavállalás terve a legjellemzőbb. (18. diagram) 18. diagram. Tervek a felsőfokú végzettség megszerzése után (%)
25
A FELSŐOKTATÁSBAN TOVÁBB NEM TANULÓK A megkérdezett végzős középiskolások közül 281 fő (19 %) nem szeretne a felsőoktatásban továbbtanulni. Ezt többségük szakmaszerzési tervével indokolta. (19. diagram) Az egy évvel korábbi válaszadókhoz képest alacsonyabb arányúak a szakmatanulási és a munkavállalási tervek. 19. diagram. A felsőoktatási továbbtanulás elutasításának okai (%)
Összhangban a felsőoktatási továbbtanulás elutasításának leggyakoribb okával, a diákok az érettségi után szakmatanulást terveznek. A második jellemzőbb terv a nyelvtanulás, majd pedig a külföldi munkavállalás. (20. diagram) Itt is megfigyelhető a korábbi évhez képest, hogy kisebb arányban terveznek tanulást és munkavállalást a megkérdezettek.
26
20. diagram. Az érettségi utáni tervek (%)
27
A FELSŐOKTATÁSI TOVÁBBTANULÁSBAN BIZONYTALANOK A felsőoktatás továbbtanulásban nem biztos középiskolások (278 fő, 19 %) bizonytalanságának a kiemelkedő oka az, hogy nem tudják, milyen pályát válasszanak. (21. diagram) Kisebb részüknek valószínűleg nem elég a pontszáma, ötödük családja nem tudja finanszírozni a tanulmányokat. Az előző adatfelvételhez képest, a pályaválasztási elképzelések hiányán és a család finanszírozási nehézségein kívül, minden érték magasabb. 21. diagram. A felsőoktatási továbbtanulás bizonytalanságának az oka
Az egyéb válaszok között jellemző az OKJ-s végzettség megszerzése utáni továbbtanulási terv (278 fő 4 %-a).
28
FELSŐOKTATÁSI TOBORZÁSI ESZKÖZÖK ISMERTSÉGE ÉS MEGÍTÉLÉSE Nagyon tanulságos, hogy a NymE Savaria Egyetemi Központról a kérdőívkitöltők (1491 fő) közel fele semmit sem tud, közel harmada pedig semleges dolgokat hallott és/vagy olvasott. (22. diagram) A tavalyi évhez képest három százalékponttal magasabb azok aránya, akik sok jót hallottak az intézményről. 22. diagram. A SEK „híre”
A nyugat-magyarországi régió és Veszprém megye napilapjainak ismertségét jelentősen torzítja a megkérdezettek megyei megoszlása, ugyanis a legtöbb mintába került diák Vas megyei. A lapokban megjelent NymE hirdetésekkel az 1491 végzős középiskolás átlagosan több mint harmada találkozott már. (23. diagram) Hogy hatékony-e a felsőoktatás ilyen jellegű marketingje, nem ítélhető meg egyértelműen az alkalmazott kérdőívkérdés alapján. Önmagában az, hogy a középiskolás nem találkozott a napilapok egyetemi hirdetést tartalmazó számaival, még nem zárja ki ennek a marketingeszköznek a hatását. A Pannon Lapok Társasága Kiadói Kft.-hez tartozó lapok (Zalai Hírlap, Vas Népe, Napló, Fejér Megyei Hírlap; egy városi lap: Dunaújvárosi Hírlap) ugyanis naponta sok ezer olvasóhoz jutnak el, s döntő arányban előfizetés útján. Így az előfizető, illetve napilapokat időnként megvásárló hozzátartozók, ismerősök is informálhatják az érintetteket.
29
23. diagram. A megyei napilapok ismertsége és e lapokban a NymE hirdetéseivel való találkozás (%)
Az újsághirdetéseken kívül más marketing-lehetőségeket is vizsgáltunk. A SEK honlapján az 1491 diák ötöde járt (1 százalékponttal többen, mint az előző adatfelvételkor), körükben a többség megtalálta a keresett információt. (18. táblázat) A SEK-en történő továbbtanulás szempontjából kedvezőtlen, hogy a válaszadók négyötöde nem járt honlapunkon, s ezt közel háromnegyedük nem is tervezte. (Arányuk két százalékponttal alacsonyabb 2012-höz képest.) 18. táblázat. A SEK honlapjának ismertsége Nem járt még a SEK Járt már a SEK honlapján 21 % honlapján Igen Nem Tervezi, hogy Megtalálta a keresett információt 83 % 17 % meglátogatja a honlapot
79 % Igen 27 %
Nem 73 %
A honlaphoz hasonlóan kevésbé ismert az intézmény Facebook oldala is. A diákok 22 %-a találkozott a közösségi oldalon az intézménnyel. Ez az arány csupán egy százalékponttal haladja meg a tavalyit.
30
Az előre felsorolt felsőoktatási intézmények tájékoztatási módszerei közül a továbbtanulásban gondolkodók (932 fő) legszimpatikusabbnak az osztályfőnöki órán történő tájékoztatást és a hirdetőre kihelyezett plakátot tartották. A legkevésbé szimpatikus az ajándék kupon, amit a diák, ha az adott felsőoktatási intézmény hallgatója lesz, beválthat pl. fénymásolásra. (19. táblázat) Az eredményeink megerősítik a korábbi vizsgálatok következtetését, mely szerint a végzősök az osztályfőnöki órán kívül a kevésbé direkt marketinget ítélik szimpatikusnak. 19. táblázat. A felsőoktatási intézmények tájékoztatási módszereit szimpátikusnak találó tanulók aránya Módszer % Tájékoztatás a felsőoktatási intézmény képviselőitől osztályfőnöki órán 72 Az iskola hirdetőjén elhelyezett felsőoktatási intézményt bemutató plakát 67 A tanítás előtt/után az iskolában hozzáférhető felsőoktatási intézménytől független 63 továbbtanulási tanácsadás Koncert, buli, amit az iskolában felsőoktatási intézmény szervez 61 Az iskola büféjénél/bejáratánál/aulájában elhelyezett felsőoktatási intézményt, szakjait 60 bemutató információs egyedi reklám (pl. hirdetőoszlop) A tanórák közötti szünetekben az iskolában hozzáférhető felsőoktatási intézménytől 59 független továbbtanulási tanácsadás Önként megadott e-mail címre küldött tájékoztatás 57 A tanítás előtt/után az iskolában hozzáférhető információs asztal szakismertetőkkel és a 53 felsőoktatási intézmény képviselőivel A tanórák közötti szünetekben az iskolában hozzáférhető információs asztal 53 szakismertetőkkel és a felsőoktatási intézmény képviselőivel Ajándék kupon, amit, ha az adott felsőoktatási intézmény hallgatója lesz, beválthat pl. 52 fénymásolásra Bár az intézmény-független felvételi tanácsadást a többség szimpatikusnak tartja, azért csupán 20 % lenne hajlandó fizetni.
31
MELLÉKLETEK
32
1. MELLÉKLET: TANULÓI KÉRDŐÍV 2013 Kérjük, a megfelelő választ karikázd be! 1. Osztályod típusa: 1 gimnáziumi 2 szakközépiskolai 2. Nemed:
1 Férfi
2 Nő
3. Szüleid legmagasabb iskolai végzettsége:
a) Apa
b) Anya
1
Nyolc általános/ kevesebb
1
2
Szakmunkásképző
2
3
Érettségi
3
4
Főiskola
4
5
Egyetem
5
6
Nem tudom
6
4. Állandó lakhely: Település típusa: 1 Budapest 2 Megyei jogú város 3 Egyéb város 4 Kisebb település 5. Tervezel emelt szintű érettségit?
6. Tanulmányi átlagom 2013 júniusában:
1
Nem
2
Igen→Hány tantárgyból? ____________
3
Még nem tudom 1
0
-2,50
4
3,51-4,00
2
2,51-3,00
5
4,01-4,50
3
3,01-3,50
6
4,51-5,00
7. Adsz be 2014. február 15-ig felsőoktatási felvételi jelentkezési lapot? 1 Nem 2 Igen → Mikor döntötted el, hogy továbbtanulsz felsőoktatásban? → 21 3 Még nem döntöttem el 22 23 24 8. Rendelkezel államilag elismert nyelvvizsgával? 1 Nem 2 Igen
Ebben a tanévben Tavaly Tavalyelőtt Korábban
Ha ugyanabból a nyelvből különböző szintű nyelvvizsgákkal rendelkezel, csak a legmagasabb szintet jelöld! a) Nyelv 1
b) Szint (A megfelelő számot karikázd be!) 1 Alapfokú 2 Középfokú 3 Felsőfokú 1 2 3
2
1
2
3
3
1
2
3
33
9. Ismered a felsőoktatási felvételihez segítséget nyújtó alábbi információforrásokat? 1. Felvételi Információs Szolgálat (www.fisz.hu)
1 Nem
2 Igen
2. Országos Felvételi Iroda (www.felvi.hu)
1 Nem
2 Igen
3. Intézményi nyílt napok
1 Nem
2 Igen
4. Felsőoktatási felvételi tájékoztató
1 Nem
2 Igen
5. Egyetemek/főiskolák honlapja
1 Nem
2 Igen
6. Educatio Felsőoktatási Kiállítás
1 Nem
2 Igen
7. Egyenes út az egyetemre –kiadvány
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
8. Egyetemi/főiskolai információs szolgálatok (e-mail, telefon) 9. Intézményi felvételi kiadványok (szakajánló, szórólapok, prospektusok) 10. Rangsorok (pl. HVG, felvi.hu) 11. Kutatások (pl. Diplomás pályakövetés 2012, álláshirdetések elemzése)
12. Intézmény-független pályaválasztási tanácsadó (pl. Pedagógiai Szolgáltató Központ, Foglalkozási Információs Tanácsadó)
1 Nem
2 Igen, éspedig:___________________
10. Kérjük, karikázd be a megfelelőt! (NymE=Nyugat-magyarországi Egyetem) Újság 1. Vas Népe 2. Zalai Hírlap 3. Napló (Veszprém megye napilapja) 4. Kisalföld
Találkoztam már benne a NymE hirdetésével
Nem ismerem a napilapot
1 Nem 1 Nem
2 Igen 2 Igen
3 Nem ismerem 3 Nem ismerem
1 Nem
2 Igen
3 Nem ismerem
1 Nem
2 Igen
3 Nem ismerem
11. Jártál már a szombathelyi Savaria Egyetemi Központ honlapján (www.sek.nyme.hu; www.bdtf.hu)? 1 Nem 2 Igen Megtaláltad azt az információt, amit kerestél?
21 Nem
22 Igen
Tervezed, hogy meglátogatod a Savaria Egyetemi Központ honlapját? 11 Nem
12 Igen
12. Találkoztál a Facebookon a szombathelyi Savaria Egyetemi Központ oldalával? 1 Nem 13. A szombathelyi Savaria Egyetemi Központról 1 2 3 4
2 Igen
sok jó dolgot hallottam/olvastam semleges dolgokat hallottam/olvastam rossz dolgokat hallottam/olvastam semmit sem tudok 34
14. Szükségem lenne segítségre a pályaválasztást, továbbtanulást illetően. 15. Tudom, hogy mivel akarok foglalkozni, mi akarok lenni.
1 Nem igaz
2 Igaz
1 Nem igaz 2 Igaz
16. Szereztél már információkat a felsőoktatási intézményekről, szakokról (pl. felvételi, hallgatói élet, pénzügyi vonatkozások)? 1 Nem → Kérjük, ugorj a 18. kérdésre! 2 Igen 17. Mire vonatkoznak a megszerzett információk? (A következő válaszlehetőségeid lehetnek: Ha nem is gondoltál az adott információra: 1 Nem gondoltam rá, ha szereztél információt: 2 Igen, szereztem, ha nem szereztél, mert nem tartottad fontosnak: 3 Nem, mert nem fontos, ha nem szereztél, mert bár fontosnak tartottad, de nem találtál: 4 Fontos, de nem találtam információt.) 1. Korábbi felvételi pontszámok 2. Munkaerő-piaci elhelyezkedési esélyek a szakokkal 3. Intézmények presztízse/hírneve 4. A megjelölt szakok tartalmának leírása/A megjelölt szakok általános ismertetője 5. Szakosodási lehetőségek/szakirányok, specializációk 6. Az intézmények városa 7. A szakokon tanult tantárgyak 8. Felvételi követelmények 9. Közlekedés az állandó lakhely és az intézmény között 10. Kollégium (pl. férőhely, felszereltség) 11. Diákélet (pl. szórakozási, sportolási lehetőségek) 12. Szakmai gyakorlati lehetőségek 13. Várható továbbtanulási lehetőségek (pl. mesterszakok) 14. Hallgatói juttatások 15. Korábbi bekerülési arányok 16. A szakok presztízse 17. Az elvégzett szakkal várható fizetés 18. Felvételi pontszámítás
1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá
2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem
3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos
4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt
1 Nem gondoltam rá
2 Igen, szereztem
3 Nem, mert nem fontos
4 Fontos, de nem találtam információt
1 Nem gondoltam rá
2 Igen, szereztem
3 Nem, mert nem fontos
4 Fontos, de nem találtam információt
1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá 1 Nem gondoltam rá
2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem
3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos
4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt
35
17. Mire vonatkoznak a megszerzett információk? 19. Munkaerő-piaci elhelyezkedési 1 Nem esélyek az intézmények által nyújtott gondoltam rá végzettséggel 1 Nem 20. Diákhitel gondoltam rá 1 Nem 21. Állami ösztöndíjas keretszámok gondoltam rá 1 Nem 22. Önköltség mértéke gondoltam rá
2 Igen, szereztem
3 Nem, mert nem fontos
4 Fontos, de nem találtam információt
2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem 2 Igen, szereztem
3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos 3 Nem, mert nem fontos
4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt 4 Fontos, de nem találtam információt
18. Végzel diákmunkát a jelenlegi tanulmányaid alatt? 1 Nem 2 Igen Többet is bejelölhetsz. 21 Nyaranként rendszeresen
24 Iskolaidőben hétvégeken alkalmanként
22 Nyaranként, alkalmanként
25 Iskolaidőben hét közben rendszeresen
23 Iskolaidőben hétvégeken rendszeresen 26 Iskolaidőben hét közben alkalmanként 19. Családom anyagi helyzete 1 Jól élünk
2 Megélünk 3 Nehézségeink vannak
4 Nagy nehézségeink vannak
20. Mennyire érzed elegendőnek a saját, illetve családod anyagi forrásait a továbbtanulásod költségeinek fedezéséhez? 1 (semennyire) 2
3
4
5 (teljes mértékben)
Amennyiben BIZTOSAN NEM ADSZ BE felsőoktatási felvételi jelentkezési lapot 2014. február 15-ig (a 7. kérdésre 1 Nem választ adtál)→ Kérjük, ugorj a 12. oldal 42. kérdésre!
Amennyiben MÉG NEM DÖNTÖTTED EL, HOGY BEADSZ-E felsőoktatási felvételi jelentkezési lapot 2014. február 15-ig (a 7. kérdésre 3 Még nem döntöttem el választ adtál)→ Kérjük, ugorj a 12. oldal 44. kérdésre!
36
A FELSŐOKTATÁSI FELVÉTELI JELENTKEZÉSI LAPOT 2014. FEBRUÁR 15-IG BIZTOSAN BEADÓKNAK!
21. Hallottál már a Diákhitelről? 1 Nem → Kérjük, ugorj a 28. kérdésre! 2 Igen 22. A továbbtanulásodról való döntés során felmerült a Diákhitel témája? 1 Nem, mert eleve elvetettük a hitelfelvételt
2 Igen, foglalkoz(t)unk vele
3 Nem került szóba, mert nem gondoltunk rá
23.
1 válasz adható!
Milyen forrásból jutott el Hozzád információ a Diákhitelről?
1 Televízió
8
Külterületi plakát
2 Rádió
9
Tanári tájékoztatás
3 Egyetemi/főiskolai nyílt napok
10
Diákhitel facebook oldala
4 Pénzügyi-gazdasági napi/hetilap
11
Szülők, családtagok
5 Internet (cikk)
12
Ismerősök, barátok
6 Internet (blogok, fórumok)
13
Egyéb, éspedig:______________________________
7 Diákhitel Központ honlapja 24. Mekkora hatása volt az alábbiaknak a Diákhitellel kapcsolatos hozzáállásodra? (1–semekkora, …, 5–nagy) 1. Család, rokonok 1 2 3 4 5 2. Barátok, ismerősök 1 2 3 4 5 3. Tanárok 1 2 3 4 5 4. Diákhitel reklámok 1 2 3 4 5 5. Ismert közéleti 1 2 3 4 5 személyiségek (pl. politikusok) 6. Diákhitelről olvasott cikkek 1 2 3 4 5 a nyomtatott sajtóban 7. Diákhitelről szóló írások az 1 2 3 4 5 interneten (pl. cikkek, blogok)
25.
1 válasz adható!
Tudomásod szerint milyen cégek nyújtanak Magyarországon Diákhitelt?
1 Csak a bankok 2 Csak a takarékszövetkezetek 3 Csak a Diákhitel Központ 4 Bankok és takarékszövetkezetek 5 Bankok, takarékszövetkezetek és Diákhitel Központ 6 Nem tudom 37
26.
1 válasz adható!
Hányféle Diákhitel típus van szerinted Magyarországon?
1 Egy 2 Kettő 3 Három 4 Négy 5 Négynél több 6 Nem tudom 27. Mennyire tartod jónak, hogy a Diákhitel2 az önköltséges képzéseknél fizetendő tanulmányi költség egészére is felvehető, és így a legdrágább képzések kifizetése is bárki számára megoldható? 1 (semennyire)
2
3
5 (nagyon jónak tartom)
4
28. Számítasz felvételi többletpontokra? Többet is bejelölhetsz. 1 Nem 2 Igen
→
21
Nyelvtudásért
22
Emelt szintű érettségiért
23
Országos
Középiskolai
Tanulmányi
Versenyen
(OKTV)
vagy
Szakmacsoportos Szakmai Előkészítő Érettségi Tárgyak Versenyén (SZÉTV),
ill.
Középiskolai
Tudományos
Diákkörök
Országos
Konferenciáján (TUDOK) elért helyezésért 24
Sporteredményért
25
Hátrányos helyzetért
26
Egyéb, éspedig ________________________________________________
29. Mennyire fontos a továbbtanulásról való döntéshozatalban, (1 – egyáltalán nem fontos, …, 5 – nagyon fontos) a) hogy olyan települést, intézményt, szakot válassz, ahol a továbbtanulás anyagi terhei könnyebben vállalhatók?
1
2
3
4
5
b) hogy otthon tudj lakni?
1
2
3
4
5
c) hogy állami ösztöndíjas legyen a képzés?
1
2
3
4
5
38
30. Ha most kellene kitöltened a felsőoktatási felvételi jelentkezési lapot, hogyan tennéd azt az első kettő hely esetében? Használd a következő kódokat! d) Képzési szint: alapképzési szak (A), egységes, osztatlan képzés (O), felsőoktatási szakképzés (F) e) Munkarend: nappali (N), levelező (L), esti (E), távoktatás (T) f) Finanszírozási forma: állami ösztöndíjas (Ö), önköltséges (K) a) Intézmény
b) Település
c) Szak
d)
e)
f) Finan-
Képzési
Munka-
szírozási
szint
rend
forma
1.
2.
31. A fenti táblázatba az 1. helyre beírt továbbtanulási út kiválasztása esetében mi volt az alábbiak fontossági sorrendje Számodra? Tedd sorrendbe 1-től 6-ig! (1.=legfontosabb stb.)! 1 A felsőoktatási intézmény
___
2 A felsőoktatási intézmény települése
___
3 A szak
___
4 A képzési szint (alapképzési szak; egységes, osztatlan képzés; felsőoktatási szakképzés)
___
5 Munkarend (nappali, levelező, esti, távoktatás)
___
6 Finanszírozási forma (állami ösztöndíjas, önköltséges)
___
32. Kivel beszélgetsz a leggyakrabban a továbbtanulásról? Tedd sorrendbe 1-től 5-ig! (1.=leggyakrabban stb.)! 1 Család, rokonok 2 Osztályfőnök 3 Egyéb középiskolai tanár(ok) 4 Osztálytársak 5 Barátok
___ ___ ___ ___ ___ 39
33. Milyen szempontok játszanak közre egyrészt abban, hogy ) továbbtanulsz a felsőoktatásban, másrészt ) az első helyen megjelölt intézmény és ) szak kiválasztásában? Kérjük, karikázd be! (1 – egyáltalán nem fontos, 2 – nem fontos, 3 – közömbös, 4 – fontos, 5 – nagyon fontos) Első helyen megjelölt ) Felsőoktatási ) felsőoktatási intézmény továbbtanulás indoka ) szak kiválasztása kiválasztása 1. Szülők, család elvárása 1 2 3 4 5 2. A barátaim is jelentkeztek 1 2 3 4 5 3. A felsőfokú végzettségűeket jobban megbecsülik a társadalomban 1 2 3 4 5 4. Fontos nekem, hogy legyen diplomám 1 2 3 4 5 5. Felsőfokú végzettséggel könnyebb állást találni, mint nélküle 1 2 3 4 5 6. Várhatóan magasabb fizetés
1. Földrajzi közelség az anyagi 1. Jó megélhetést, magas terhek szempontjából fizetést ígér 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2. Intézmény hírneve 2. Régóta érdekel a szakterület 1 2 3 4 5 3. Megközelíthetőség, közlekedés szempontjából
1 2 3 4 5 3. Népszerű, sokan választják
1 2 3 4 5 4. Az intézmény településének földrajzi elhelyezkedése (országhatár, főváros stb.) 1 2 3 4 5 5. Tetszett az intézmény települése
1 2 3 4 5 4. Viszonylag könnyen elvégezhető
1 2 3 4 5 5. Korábbi kedvező pontszámok és felvételi arányszámok miatt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6. Elhelyezkedés az intézmény 6. Ezzel biztos találok állást által nyújtott végzettséggel 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7. Amúgy munkanélküli lennék 7. Van mesterképzési szak 7. A szak presztízse miatt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 8. A foglalkozás, ami érdekel, 8. Szimpatikus az intézmény felsőfokú végzettséget igényel szellemisége, légköre 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 9. Nem akarok még dolgozni, szeretném még élvezni a diákéveket 1 2 3 4 5 10. A felsőfokú tanulmányok alatt még lesz időm eldönteni, hogy milyen foglalkozást szeretnék űzni 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 8. Itt van esélyem a bekerülésre 1 2 3 4 5 9. A felvételi tantárgy(ak) miatt 1 2 3 4 5 10. Kedvező állami ösztöndíjas keretszám miatt
1
2
3
4
5
40
34. Mit veszel figyelembe a döntésedkor? Kérjük, karikázd be! (1 - egyáltalán nem fontos, 2 - nem fontos, 3 - közömbös, 4 - fontos, 5 – nagyon fontos) Első helyen megjelölt ) Felsőoktatási ) felsőoktatási intézmény továbbtanulás indokában ) szak kiválasztásában kiválasztásában 1. Médiát (TV, rádió, újság, 1. Család anyagi helyzetét 1. Médiát (TV, rádió, újság, Internet) 1 2 3 4 5 Internet) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2. Barátok, ismerősök 2. Intézményi rangsorokat 2. Barátok, ismerősök véleményét 1 2 3 4 5 véleményét 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3. Osztályfőnök ajánlásait 3. Barátok, ismerősök 3. Osztályfőnök ajánlásait véleményét 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4. Egyéb középiskolai 4. Osztályfőnök ajánlásait 4. Egyéb középiskolai tanár(ok) ajánlásait tanár(ok) ajánlásait 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5. Szülők, rokonok tanácsait, 5. Egyéb középiskolai 5. Szülők, rokonok tanácsait, kívánságait tanár(ok) ajánlásait kívánságait 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6. Saját munkaerő-piaci 6. Szülők, rokonok tanácsait, 6. Saját munkaerő-piaci tapasztalatot 1 2 3 4 5 kívánságait 1 2 3 4 5 tapasztalatot 1 2 3 4 5 7. Saját elképzelésemet 7. Saját munkaerő-piaci 7. Saját elképzelésemet tapasztalatot 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 8. Család anyagi helyzetét 8. Saját elképzelésemet 8. Család anyagi helyzetét 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 9. A felsőoktatási 9. Médiát (TV, rádió, újság, 9. A felsőoktatási intézményekről kapott Internet) intézményekről kapott információkat 1 2 3 4 5 információkat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 10. A felsőoktatási 10. Legnépszerűbb szakok intézményekről kapott listáját információkat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 35. Milyen a tájékozottságod? Kérjük, karikázd be! (1=egyáltalán nem vagyok tájékozott, …, 5= teljes mértékben tájékozott vagyok) 1. A felsőoktatás képzési szintjeiről (alapképzési szak, egységes, 1 2 3 4 osztatlan képzés, felsőoktatási szakképzés stb.) 2. Az anyagi támogatási rendszerekről: 21 A szociális támogatásról 1 2 3 4 22 Az önköltségek mértékéről 1 2 3 4 23 A tanulmányi ösztöndíjról 1 2 3 4 24 Az állami ösztöndíjas és az önköltséges képzési forma 1 2 3 4 közötti átsorolás szabályairól 25 A Köztársasági Ösztöndíjról 1 2 3 4 26 A Diákhitelről 1 2 3 4 3. A felvételi pontszámításról 1 2 3 4 4. A kreditrendszerről 1 2 3 4 5. A külföldi ösztöndíjas tanulási lehetőségekről 1 2 3 4 6. Az első helyen megjelölt intézmény kollégiumi férőhelyeiről 1 2 3 4 7. Az első helyen megjelölt intézményben zajló diákéletről 1 2 3 4 8. A tanulni kívánt szakkal való elhelyezkedési esélyről 1 2 3 4 9. A tanulni kívánt szakkal űzhető foglalkozásokról/betölthető 1 2 3 4 munkakörökről 10. A képzések állami ösztöndíjas és önköltséges keretszámairól 1 2 3 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 41
36. 1 válasz adható!
A továbbtanulásról való döntéshozatal során mérlegelted/mérlegeltétek a
Diákhitel felvételének lehetőségét? 1
Igen, Diákhitel nélkül nem is tudnék belevágni a továbbtanulásba
2
Igen, valószínűleg fel is veszem
3
Igen, de nem akarom felvenni, mert van miből fizetni a továbbtanulás költségeit
4
Igen, de nem akarom felvenni, mert sok rosszat hallottam róla
5
Igen, de nem akarom felvenni, mert nem akarok magamnak adósságot
6
Nem került szóba, mert van miből fizetni a továbbtanulás költségeit
7
Nem került szóba, mert nem gondoltunk rá
8
Még lehet, hogy mérlegelni fogjuk
37. Tervezed a tanulmányaid alatt? 1. Minimum 4,00-es tanulmányi átlag elérését
1 Nem
2 Igen
2. Tudományos diákköri munkában való részvételt
1 Nem
2 Igen
3. Szakmai kutatásban való részvételt
1 Nem
2 Igen
4. Külföldi tanulmányi ösztöndíj megszerzését
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
5. A kötelezően előírt szakmai gyakorlatokon felül önálló gyakorlati tapasztalatok szerzését
6. A hallgatói önkormányzat, a kollégiumi bizottság munkájában, a tanszéki rendezvények szervezésében stb. való részvételt
1 Nem
2 Igen
7. Munkavégzést szorgalmi időszakban
1 Nem
2 Igen
8. Munkavégzést vizsgaidőszakban
1 Nem
2 Igen
9. Munkavégzést nyáron
1 Nem
2 Igen
10. Tanulmányi ösztöndíj szerzését
1 Nem
2 Igen
11. Szociális támogatás megszerzését
1 Nem
2 Igen
38. Mik a terveid a kívánt első felsőfokú végzettség megszerzése után? Többet is bejelölhetsz. 1 (Újabb) Felsőoktatási szakképzés
7 Munkát vállalok a lakóhelyemen vagy a közelében
2 Országos Képzési Jegyzékben szereplő
8 Munkát vállalok Magyarországon, de távolabb a
szakma
lakóhelyemtől
3 (Újabb) Alapszak (BSc/BA)
9 Munkát vállalok külföldön
4 Szakirányú mesterképzés
10 Még nem tudom
5 Tanári mesterképzés
11 Egyéb, éspedig:
6 Doktori képzés (PhD/DLA)
______________________________________
39. Amennyiben nem nyersz felvételt 2014-ben: Többet is bejelölhetsz. 1 2 3 4
Szakmát tanulok (pl. technikumban) Számítógépes ismereteket szerzek Nyelvet tanulok Munkát keresek külföldön
5 Munkát keresek a lakóhelyemen vagy a közelében 6 Munkát keresek Magyarországon, de távolabb a lakóhelyemtől 7 Egyéb, éspedig:__________________________ 42
40. Mennyire szimpatikusak a felsőoktatási intézmények munkatársainak az alábbi – a végzős középiskolások tájékoztatását célzó – tevékenységei? Kérjük, karikázd be! 1 Tájékoztatás a felsőoktatási intézmény képviselőitől osztályfőnöki órán 2 A tanórák közötti szünetekben az iskoládban hozzáférhető információs asztal szakismertetőkkel és a felsőoktatási intézmény képviselőivel 3. Koncert, buli, amit az iskoládban felsőoktatási intézmény szervez 4. Az iskolád büféjénél/bejáratánál/aulájában elhelyezett felsőoktatási intézményt, szakjait bemutató információs egyedi reklám (pl. hirdetőoszlop) 5. A tanítás előtt/után az iskoládban hozzáférhető információs asztal szakismertetőkkel és a felsőoktatási intézmény képviselőivel 6. A tanórák közötti szünetekben az iskoládban hozzáférhető felsőoktatási intézménytől független továbbtanulási tanácsadás 7. Az iskolád hirdetőjén elhelyezett felsőoktatási intézményt bemutató plakát 8. Ajándék kupon, amit, ha az adott felsőoktatási intézmény hallgatója leszel, beválthatsz pl. fénymásolásra 9. Önként megadott e-mail címedre küldött tájékoztatás 10. A tanítás előtt/után az iskoládban hozzáférhető felsőoktatási intézménytől független továbbtanulási tanácsadás 11. Egyéb, éspedig:…………………………………………………………………………
Szimpatikus? 1 Nem 2 Igen 1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
41. Hajlandó lennél fizetni egy teljes körű, intézmény-független felvételi tanácsadásért? 1 Nem 2 Igen Köszönjük a kérdőív kitöltését! Tanulmányaidhoz sok sikert kívánunk!
43
A FELSŐOKTATÁSBAN BIZTOSAN TOVÁBB NEM TANULÓKNAK! 42. Amennyiben nem jelentkezel 2014. február 15-ig felsőoktatási intézménybe, miért döntöttél így? Többet is bejelölhetsz. 1. Szakmát szeretnék tanulni az iskolámban (technikumban). 2. Szakmát szeretnék tanulni, de nem az iskolámban. 3. A tanulmányi eredményem nem megfelelő a felsőoktatási tanulmányok megkezdéséhez. 4. Elegem van a tanulásból. 5. A 2014/15-ös tanévben szeretnék felvételizni, addig az emelt szintű érettségire készülök, hogy magasabb legyen a pontszámom. 6. A 2014/15-ös tanévben szeretnék felvételizni, addig nyelvvizsgára készülök, hogy magasabb legyen a pontszámom. 7. Dolgozni szeretnék. 8. Véleményem szerint Magyarországon túl sok a diplomás, egy jó szakmával könnyebben találok állást. 9. A családom nem tudja finanszírozni a felsőoktatási továbbtanulás költségeit. 10. Egyéb, éspedig:___________________________________________________________________ 43. Ha nem tervezel felsőoktatási tanulmányokat, az érettségi megszerzése után mik a további terveid? Többet is bejelölhetsz. 1 Szakmát tanulok (pl. technikumban) 2
Számítógépes ismereteket szerzek
3
Nyelvet tanulok
4
Felsőoktatási tanulmányokat folytatok néhány év múlva
5
Munkát keresek külföldön
6
Munkát keresek a lakóhelyem közelében
7
Munkát keresek Magyarországon, de távolabb a lakóhelyemtől
8
Egyéb, éspedig:________________________________________________ Köszönjük a kérdőív kitöltését! Tanulmányaidhoz sok sikert kívánunk!
A FELSŐOKTATÁSI TOVÁBBTANULÁSBAN BIZONYTALANOKNAK! 44. Bizonytalanságod oka Többet is bejelölhetsz. 1 Nem tudom, hogy mi legyek. 2 A családom nem tudja finanszírozni a felsőoktatási továbbtanulás költségeit. 3 Tudom, hogy mi szeretnék lenni, de várhatóan nem lesz elég a pontszámom hozzá. 4 Tudom, hogy mi szeretnék lenni, de azon a szakon várhatóan egyáltalán nem lesz állami ösztöndíjas hely. 5 Tudom, hogy mi szeretnék lenni, de azon a szakon várhatóan kevés állami ösztöndíjas hely lesz. 6 Egyéb, éspedig: _____________________________________________________________________ Köszönjük a kérdőív kitöltését! Tanulmányaidhoz sok sikert kívánunk! 44
2. MELLÉKLET: TANÁRI KÉRDŐÍV 2013 Kérjük, a megfelelő választ karikázza be! 1. Neme:
1 Férfi
2 Nő
2. Életkora: _______ 3. Mióta van a pedagógus pályán? _______ 4. Ismeri a felsőoktatási felvételihez segítséget nyújtó alábbi információforrásokat? 1. Felvételi Információs Szolgálat (www.fisz.hu)
1 Nem
2 Igen
2. Országos Felvételi Iroda (www.felvi.hu)
1 Nem
2 Igen
3. Intézményi nyílt napok
1 Nem
2 Igen
4. Felsőoktatási felvételi tájékoztató
1 Nem
2 Igen
5. Egyetemek/főiskolák honlapja
1 Nem
2 Igen
6. Educatio Felsőoktatási Kiállítás
1 Nem
2 Igen
7. Egyenes út az egyetemre –kiadvány
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
szórólapok, prospektusok)
1 Nem
2 Igen
10. Rangsorok (pl. HVG, felvi.hu)
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
8. Egyetemi/főiskolai információs szolgálatok (e-mail, telefon) 9. Intézményi felvételi kiadványok (szakajánló,
11. Kutatások (pl. Diplomás pályakövetés 2012, álláshirdetések elemzése)
12. Intézmény-független pályaválasztási tanácsadó (Pedagógiai Szolgáltató Központ, Foglalkozási Információs Tanácsadó stb.)
2 Igen, éspedig:__________________
1 Nem
5. Tapasztalatai alapján mikor döntenek a középiskolások arról, hogy továbbtanulnak a felsőoktatásban?
1
Az utolsó tanévben
2
A végzés előtt egy évvel
3
A végzés előtt két évvel
4
Korábban
6. Tapasztalatai alapján mikor döntik el a középiskolások azt, hogy hol és mely szak(ok)on szeretnének továbbtanulni?
1 A jelentkezés hónapjában, azaz februárban 2 A jelentkezési lap leadása előtti hónapban, azaz januárban 3 Az érettségi tanévének első félévében (szeptember–december) 4 Az érettségi tanévét megelőző tanévben 5 Korábban
7. Mikor foglalkozik a diákok pályaválasztásával, továbbtanulásával? 1 Az érettségi előtti tanévekben
11 Nem 12 Igen
2 Az érettségi tanévének első félévében (szeptember-december)
21 Nem 22 Igen
3 A jelentkezés hónapjaiban (január-február)
31 Nem 32 Igen 45
8. Tapasztalatai alapján a felsőoktatási felvételi jelentkezési lapon az első helyre beírt továbbtanulási út kiválasztása esetében mi a továbbtanulni szándékozók számára az alábbiak fontossági sorrendje? Rangsorolja 1-től 6-ig! (1.=legfontosabb stb.)! 1 A felsőoktatási intézmény ___ 2 A felsőoktatási intézmény települése
___
3 A szak
___
4 A képzési szint (alapképzési szak; egységes, osztatlan képzés; felsőoktatási szakképzés)
___
5 Munkarend (nappali, levelező, esti, távoktatás)
___
6 Finanszírozási forma (állami ösztöndíjas, önköltséges) 9. Általában fontosak a diákoknak az alábbi információk a felsőoktatási továbbtanulással kapcsolatban? 1. Korábbi felvételi pontszámok
1 Nem
2 Igen
2. Munkaerő-piaci elhelyezkedési esélyek a szakokkal
1 Nem
2 Igen
3. Intézmények presztízse/hírneve
1 Nem
2 Igen
4. A megjelölt szakok tartalmának leírása/A megjelölt szakok általános ismertetője
1 Nem
2 Igen
5. Szakosodási lehetőségek/szakirányok, specializációk
1 Nem
2 Igen
6. Az intézmények városa
1 Nem
2 Igen
7. A szakokon tanult tantárgyak
1 Nem
2 Igen
8. Felvételi követelmények
1 Nem
2 Igen
9. Közlekedés az állandó lakhely és az intézmény között
1 Nem
2 Igen
10. Kollégium (férőhely, felszereltség, körülmények)
1 Nem
2 Igen
11. Diákélet (kulturális, szórakozási, sportolási lehetőségek)
1 Nem
2 Igen
12. Szakmai gyakorlati lehetőségek
1 Nem
2 Igen
13. Várható továbbtanulási lehetőségek (pl. mesterszakok)
1 Nem
2 Igen
14. Hallgatói juttatások
1 Nem
2 Igen
15. Korábbi bekerülési arányok
1 Nem
2 Igen
16. A szakok presztízse
1 Nem
2 Igen
17. Az elvégzett szakkal várható fizetés
1 Nem
2 Igen
18. Felvételi pontszámítás
1 Nem
2 Igen
1 Nem
2 Igen
20. Diákhitel
1 Nem
2 Igen
21. Állami ösztöndíjas keretszámok
1 Nem
2 Igen
22. Önköltség mértéke
1 Nem
2 Igen
19. Munkaerő-piaci elhelyezkedési esélyek az intézmények által nyújtott végzettséggel
46
10. Tapasztalatai szerint milyen szempontok játszanak közre egyrészt abban, hogy a) a diákok továbbtanulnak a felsőoktatásban, másrészt b) az első helyen megjelölt intézmény és c) szak kiválasztásában? Kérjük, karikázza be! (1 – egyáltalán nem fontos, 2 – nem fontos, 3 – közömbös, 4 – fontos, 5 – nagyon fontos) Első helyen megjelölt a) Felsőoktatási továbbtanulás b) felsőoktatási intézmény c) szak kiválasztása indoka kiválasztása 1. Szüleik, családjuk elvárása 1 2 3 4 5 2. A barátaik is jelentkeznek 1 2 3 4 5 3. A felsőfokú végzettségűeket jobban megbecsülik a társadalomban 1 2 3 4 5 4. Fontos a diákoknak, hogy legyen diplomájuk 1 2 3 4 5 5. Felsőfokú végzettséggel könnyebb állást találni, mint nélküle 1 2 3 4 5 6. Várhatóan magasabb fizetés
1. Földrajzi közelség az anyagi 1. Jó megélhetést, magas terhek szempontjából fizetést ígér 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2. Intézmény hírneve 2. Régóta érdekli a szakterület 1 2 3 4 5 3. Megközelíthetőség, közlekedés szempontjából
1 2 3 4 5 3. Népszerű, sokan választják
1 2 3 4 5 4. Az intézmény településének földrajzi elhelyezkedése (országhatár, főváros stb.) 1 2 3 4 5 5. Tetszett az intézmény települése
1 2 3 4 5 4. Viszonylag könnyen elvégezhető
1 2 3 4 5 5. Korábbi kedvező pontszámok és felvételi arányszámok miatt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6. Elhelyezkedés az intézmény 6. Ezzel biztos talál állást által nyújtott végzettséggel 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7. Amúgy munkanélküliek 7. Van mesterképzési szak 7. A szak presztízse miatt lennének 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 8. A foglalkozás, ami érdekli 8. Szimpatikus az intézmény 8. Itt van esélye a bekerülésre őket, felsőfokú végzettséget szellemisége, légköre igényel 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 9. Nem akarnak még dolgozni, 9. A felvételi tantárgy(ak) szeretnék még élvezni a miatt diákéveket 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 10. A felsőfokú tanulmányaik 10. Kedvező állami ösztöndíjas alatt még lesz idejük eldönteni, keretszám miatt hogy milyen foglalkozást válasszanak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
47
11. Tapasztalatai szerint a diákok mennyire tartják fontosnak az alábbi személyeket a) a továbbtanulással kapcsolatban információforrásként, b) a továbbtanulással kapcsolatos döntések meghozatalában érdemi segítőként? (1 – egyáltalán nem fontos, …, 5 – nagyon fontos) b) Szerepe a továbbtanulással a) Szerepe kapcsolatos döntések Információforrás információforrásként meghozatalában érdemi segítőként 1. Osztályfőnök 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2. Egyéb középiskolai tanár 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3. Család, rokonok 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4. Osztálytársak, barátok 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 12. Tájékozottságom Kérjük, karikázza be! (1=egyáltalán nem vagyok tájékozott, …, 5= teljes mértékben tájékozott vagyok) 1. A felsőoktatás képzési szintjeiről (alapképzési szak, egységes, 1 2 3 4 osztatlan képzés, felsőoktatási szakképzés stb.) 2. A felsőoktatás anyagi támogatási rendszereiről: 21 A szociális támogatásról 1 2 3 4 22 Az önköltségek mértékéről 1 2 3 4 23 A tanulmányi ösztöndíjról 1 2 3 4 24 Az állami ösztöndíjas és az önköltséges képzési forma 1 2 3 4 közötti átsorolás szabályairól 25 A Köztársasági Ösztöndíjról 1 2 3 4 26 A Diákhitelről 1 2 3 4 3. A felvételi pontszámításról 1 2 3 4 4. A kreditrendszerről 1 2 3 4 5. A külföldi ösztöndíjas tanulási lehetőségekről 1 2 3 4 6. A felsőoktatási intézmények kollégiumi férőhelyeiről 1 2 3 4 7. A felsőoktatási intézményekben zajló diákéletről 1 2 3 4 8. A tanulni kívánt szakkal való elhelyezkedési esélyről 1 2 3 4 9. A tanulni kívánt szakkal űzhető foglalkozásokról/betölthető 1 2 3 4 munkakörökről 10. A képzések állami ösztöndíjas és önköltséges keretszámairól 1 2 3 4 13. Kérjük, karikázza be azt az állítást, amelyikkel – érzése szerint – leginkább egyetért!
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
1 Nem érzem feladatomnak a diákok támogatását a továbbtanulással kapcsolatban. 1 válasz adható! 2 Csak tájékoztatási, információadási feladatom van a diákok továbbtanulásával kapcsolatban. 3 A tájékoztatáson/információadáson túl feladatom, hogy orientáljam a továbbtanulási döntést, irányt. 14. Mennyire tartja jónak, hogy az új hallgatói hitel konstrukció, a Diákhitel2 az önköltséges képzéseknél fizetendő tanulmányi költség egészére is felvehető, és így a legdrágább képzések kifizetése is bárki számára megoldható? 1 (semennyire) 2 3 4 5 (nagyon) 15. Milyen mértékben ért egyet az alábbi állításokkal? (1–semennyire, …, 5–teljes mértékben) 1. A Diákhitel egy kedvező hitellehetőség 1 2 3 4 5 2. A Diákhitelt érdemes felvenni azoknak, akiknek a továbbtanulási 1 2 3 4 5 költségek fedezéséhez kiegészítő forrásra van szükségük 3. Az egyetemisták és a főiskolások túl tapasztalatlanok ahhoz, 1 2 3 4 5 hogy hitelt vegyenek fel 4. A mai bizonytalan világban a továbbtanuláshoz nem szerencsés 1 2 3 4 5 hitelt felvenni Köszönjük a kérdőív kitöltését! 48
