Aanvullend professionaliseringsaanbod

Ka de

AVS Professionaliserings- en Innovatiecentrum Funderend Onderwijs

rP r im ai r

Aanvullend professionaliseringsaanbod Voorjaar 2013

maatwerk

trainingen

advies

Kijk ook op

www.avspifo.nl

Professionalisering in 2013: 2000 euro per schoolleider

Nieuw aanbod!

Jaargang 18  Special  Februari 2013

Colofon

Inhoud

Samenstelling Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS), de beroeps- en vakorganisatie voor alle leidinggevenden in het basis-, voortgezet en speciaal onderwijs.

Eindredactie en drukwerkbegeleiding Winnie Lafeber

Fotografie Hans Roggen

Grafische vormgeving en druk Thoben Offset Nijmegen

Bezoekadres Nieuwegracht 1 (tot 1 april), Utrecht Herenstraat 35 (na 1 april), Utrecht Tel. 030-2361010

Contactgegevens [email protected], [email protected] of [email protected] brochure opvragen via [email protected]

Lidmaatschap www.avs.nl/lidworden

Helpdesk Voor adviezen over weten regelgeving en de individuele rechtspositie. Maandag t/m vrijdag: 9.00 – 17.00 uur Telefoon: 030-2361010

Eventuele wijzigingen vindt u altijd op de AVS-website: www.avs.nl/professionalisering, www.avspifo.nl U kunt geen rechten ontlenen aan de informatie vermeld in deze brochure. Genoemde data zijn onder voorbehoud.

Voorwoord

1

Maatwerk Uw zorgstructuur efficiënter en goedkoper? Jonge kinderen natuurlijker en sneller leren lezen? Het Programma Fonemisch Bewustzijn werkt! School en ouder, schouder aan schouder AVS Lezingen Academie Personeelsdag ‘Onze schitterende scholen’! Passend onderwijs; wat er moet gebeuren is bekend, maar hoe ga ik dat op school doen? Samen met gemeente(n) verantwoordelijk voor Passend onderwijs, hoe doe je dat? De wereld van onze kinderen is groter dan het schoolgebouw

2 3 3 4 5 6 7 8 9

Trainingen Succesvol samenwerken met ketenpartners, hoe doe je dat? Goed onderwijsbestuur: wat betekent dit voor de schoolleider? Goed onderwijsbestuur: rol en positie van de bestuurder PowNews staat voor de deur, hoe ga ik om met media? Hoe voer ik als directeur goede medezeggenschap? Op welke wijze wordt medezeggenschap professioneel gevoerd? Opbrengstgericht Leiderschap Ondernemende schoolleiders maken het verschil! Meerscholen- of clusterdirecteur? Dat is echt wat anders! Teamontwikkeling: heeft u een ‘team’ dan? Een goed (personeels-)dossier is het halve werk! Normjaartaak: hoe zit dat nu eigenlijk? Conflicten: een kans op verandering! Hoe lees ik begroting, jaarrekening en kengetallen? Hoe kom ik tot een efficiënte exploitatie van mijn school in een multifunctionele accommodatie (MFA) of brede school? Toekomstbeelden brede school/integrale kindcentra Krimp? Niet bij de pakken neerzitten! Naar andere schooltijden, en dan? Pesten op uw school? Wat nu? Bezoek onderwijsinspecteur: leiden of lijden, lust of last? OnderwijsZorg en OntwikkelProfiel® (OZOP®) Samen verantwoordelijk voor Passend onderwijs en jeugd

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Advies Policy Governance®, hoe werkt het echt? Tijdelijke vervanging Simpele quick wins voor kostenbesparing

31 32 32

Kader Primair wordt gedrukt op FSC® gecertificeerd papier.

professionaliseringsa anbod

 Voorwoord

Stevig inzetten op professionalisering schoolleiders “Een goede schoolleider slaagt erin het beste uit zijn of haar mensen te halen. Daarom zet ik stevig in op de professionalisering van schoolleiders”, aldus Sander Dekker bij zijn aantreden als staatssecretaris van Onderwijs. De komende jaren is er structureel geld beschikbaar voor professionalisering van schoolleiders. Voor 2013 is het 22,5 miljoen euro, oplopend tot 30 miljoen vanaf 2014. De AVS heeft zich hiervoor hard gemaakt. Per schoolleider zal met ingang van 1 januari 2013 2.000 euro per jaar beschikbaar zijn voor zijn of haar professionalisering. Wat we al lang wisten, wordt inmiddels onderbouwd door internationaal onderzoek: een goede schoolleider werkt in een goede school. De AVS spant zich al jaren hiervoor in. Een schoolleider die in zichzelf investeert, heeft niet alleen betere resultaten, maar vindt zijn/haar werk ook leuker en uitdagender. En u doet het niet alleen; samen met teamleden en collega’s werken aan toponderwijs is waar veel van onze leden voor gaan. Daarom hebben we voor u onderstaand aanbod samengesteld.

Divers aanbod Bij de AVS staat kwaliteit voorop, voor een betaalbare prijs. In deze brochure vindt u nieuw of vernieuwd professionaliseringsaanbod dat we extra onder uw aandacht willen brengen. Diverse onderdelen kunnen we aanbieden in onze nieuwe huisvesting die is toegerust met de nieuwste technieken. De onderwerpen van het aanbod zijn divers, van actuele zaken (zoals Passend onderwijs) tot onderwerpen die van belang zijn in uw dagelijkse werk (zoals simpele quick wins voor kostenbesparing, opbrengstgericht leiderschap, het organiseren van een personeelsdag). Afhankelijk van de situatie waarin u zich bevindt, kunt u ook denken aan oplossingen op het gebied van Policy Governance® of tijdelijke vervanging. Ook is er een maatwerktraject voor leerkrachten en intern begeleiders, dat jonge leerlingen helpt bij het leren lezen (Fonemisch bewustzijn). Zeer interessant is het aanbod waarin een koppeling gelegd wordt tussen de inzet van middelen vanuit het onderwijs en die vanuit de zorg (Zorg & Onderwijs1Match). Ten slotte kunt u zich opgeven voor lezingen, waarin actuele (leiderschaps)onderwerpen aan de kaak worden gesteld. Doe er uw voordeel mee! Meer informatie en inschrijven: www.avs.nl/pifo/voorjaar2013

Michiel Wigman, Directeur AVS

Trainingen en adviestrajecten geven we na 1 april ook in ons nieuwe pand aan de Herenstraat 35 te Utrecht.

voorja ar 2013

1

 Maatwerk

Uw zorgstructuur efficiënter en goedkoper? Zorg & Onderwijs 1Match • • • • •

Wat zijn de effecten van ‘Passend onderwijs’ op onze leerlingen? Hoe kunnen we meer ondersteuning bieden aan leerlingen? Hoe kunnen we onze kosten verlagen, wat zijn de alternatieven? Hoe creëren we hiermee meer kansen voor de leerlingen? Welke basisinzichten uit de zorg kunnen het onderwijs verrijken?

Houden dit soort vragen u ook bezig? In het project Zorg & Onderwijs 1Match integreert de AVS haar kennis en kunde met de ervaring en inzichten van Intraverte, een praktijk voor paramedische begeleiding voor sociaal-emotionele en motorische hulpvragen van kinderen. Dit heeft recentelijk geleid tot een nieuwe visie op de koppeling tussen de inzet van middelen vanuit het onderwijs én die vanuit de zorg. Dit levert een effectievere zorgorganisatie in de school op en een vergroting van de mogelijkheden rondom de gewenste ondersteuning van leerlingen. Uit gezamenlijk onderzoek van de AVS en Intraverte blijkt bijvoorbeeld dat een gemiddelde school van 220 leerlingen tot 15.000 euro kan besparen door gebruik te maken van een efficiënte zorgstructuur en een nieuwe financieringsbron. Het project bestaat uit drie onderdelen:

I – Scan van de huidige inrichting • • • • • •

Analyse huidige zorgschema Zorgkosten op een rij Analyse geldstromen Inzichtelijk maken van besparingsmogelijkheden Ontwerp gewenste zorgschema Informatiebijeenkomst personeel (optioneel)

(basisverzekering en/of aanvullende verzekering). In de afgelopen jaren heeft Intraverte vanuit haar expertise met zorgverzekeringen en behandeltrajecten met jonge kinderen (tot 18 jaar) hier veel kennis en ervaring mee opgebouwd. De AVS is de beroepsorganisatie voor leidinggevenden in het funderend onderwijs en heeft de afgelopen jaren veel expertise opgebouwd door de samenwerking met ruim 2000 teams via Kind op de Gang!® en Leerling bij de Les!®.

II – Begeleiding • • • •

Inrichting nieuwe structuur – financieel en organisatorisch Beperking onderzoekskosten, hoe? Nulmeting van zorgvizier leerkrachten Begeleiding bij contracteren van zorgpartners (contractvormen en onderhandelingen)

III – Training • • • •

Zorg en onderwijs integreren in de klas Kijken naar het gedrag van de leerling door een ‘paramedische bril’ Wat is de relatie tussen cognitieve en motorische ontwikkeling? Meer mogelijkheden voor vroeg signaleren en vroeg handelen door de leerkracht via een totaalbeeld van het kind • Een goede samenwerking met ouders Een financiële stroom die op dit moment niet of zeer beperkt wordt ingezet in het onderwijs is de zorgverzekering. In dit project kijken we in hoeverre de zorg verleend kan worden vanuit de reguliere zorgverlening en bekostigd kan worden door de zorgverzekeraars

2

Deelname aan het project ZO 1Match draagt bij aan: • Een efficiëntere zorgstructuur • Substantieel lagere kosten voor begeleiding en onderzoek • Kennisverbreding door basisinzichten uit de zorg

Doelgroep Schooldirecties en IB’ers.

Trainers/adviseurs Ans Keij en Merlijn Norder (AVS) in samenwerking met Koos Stienstra (Intraverte)

Kosten Op basis van een persoonlijk gesprek en een vrijblijvende offerte. Het project is per onderdeel af te nemen.

Contact Wilt u meer informatie over dit maatwerktraject? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]


 Maatwerk

Jonge kinderen natuurlijker en sneller leren lezen? Het Programma Fonemisch Bewustzijn werkt! Leergang en implementatie binnen de school Hoe kunnen we in groep 1 en 2 aandacht besteden aan leren lezen zonder dat dit de prestatiedruk verhoogt? Welke vaardigheden moeten kinderen juist in deze fase ontwikkelen om later goed te kunnen lezen? Uit onderzoek blijkt dat om goed en snel te leren lezen klankherkenning cruciaal is. Het Programma Fonemisch Bewustzijn ontwikkelt die klankherkenning makkelijk en speels en legt daarmee een extra fundament onder ons onderwijs. Onderwijsspecialiste en logopediste Ellen van der Veen (BO3) ontwikkelde in ruim 10 jaar het Programma Fonemisch Bewustzijn. Door het aanbieden van het programma in groep 1 en 2 èn het te gebruiken als ondersteuning bij het spellingsonderwijs in groep 3, verloopt de start van het leesproces in groep 3 snel en effectief. De structurele aanpak voor het leren waarnemen en uitspreken van klanken en deze te koppelen aan het juiste letterbeeld, was de afgelopen jaren bij veel scholen zeer succesvol, wat ook blijkt uit de CITO Taal voor Kleuters resultaten. Daarnaast biedt het Programma Fonemisch Bewustzijn een scala aan oefeningen, spelen werkvormen voor alle vaardigheden die van belang zijn voor het aanvankelijk lezen (zie doelstellingen).

Doelstellingen van het programma: • verbeteren van het fonologisch en fonemisch bewustzijn, waaronder: verbeteringen van de (kritische) luisterhouding, de auditieve concentratie/discriminatie/analyse/synthese/geheugen en rijmen • kenmerken van klanken herkennen • meer gelaatgerichtheid van de leerling bevorderen • leren van de juiste leesrichting • automatiseren van de letters Tijdens het scholingstraject, waarin de werkvormen en de achterliggende visie aan de orde komen, krijgt de leerkracht additionele technische/inhoudelijke kennis en tips en tools om de aanpak nog beter direct in de onderbouw toe te kunnen passen. Bij afronding ontvangt de deelnemer een certificaat. De leergang bestaat uit vier dagdelen (middagen of avonden) van elk drie uur, verspreid over een schooljaar. Zowel datums als locatie worden in overleg met u vastgesteld. Ook een scholingsdag (2 dagdelen) is mogelijk, waarin de leerkracht additionele kennis krijgt en wordt ingevoerd in visie en uitvoering van het programma. Deze training kan op uw locatie plaatsvinden, datums in overleg.

Licentie op de digitale omgeving De basis van het programma is de digitale leeromgeving met de gehele aanpak, activiteiten, uitleg en al het materiaal. Elke licentiehouder heeft toegang tot deze omgeving en krijgt automatisch toegang tot nieuw materiaal. De licentie wordt op school (of schoolbestuur)niveau afgesloten. Wilt u meer weten over deze unieke aanpak? Bekijk de demosite: www.fonemischbewustzijn.nl

Doelgroep Leerkrachten onder- en middenbouw en intern begeleiders.

De aanpak heeft nog een aantal voordelen. Het programma: • is gekoppeld aan de leerlijnen technisch lezen, taal en spelling van groep 1 en 2, waarbij alle subdoelen aan bod komen; • biedt de mogelijkheid om na de afname van de CITO Taal voor Kleuters bij de onderdelen die onvoldoende gescoord zijn, direct te interveniëren; • biedt duidelijk steun bij het opstellen van het groepsplan en heeft een specifieke aanpak voor de instructiegevoelige, -afhankelijke en -onafhankelijke groep; • werkt met de fasen van Activerende Directe Instructie Model (ADIM); • biedt binnen de verschillende fases vele coöperatieve werkvormen; • biedt meer inzicht in articulatieproblemen, waardoor deze sneller herkend worden; • biedt binnen de aanpak veel aandacht voor de borging van het onderwerp door het toepassen van dagelijkse (kortdurende) zelfstandige en groepsactiviteiten; • stimuleert de ontwikkeling van de kleuter, door gebruik te maken van alle zintuigen en door veel bewegingsactiviteiten in te zetten; • stimuleert de ontwikkeling van leerkrachtvaardigheden.

voorja ar 2013

Uitvoering BO3 in samenwerking met de AVS.

Kosten • Licentie: 350 euro (excl. BTW) per groep 1-2 (min. 16, max. 30 leerlingen). Kleine groepen/scholen (1-16 leerlingen) betalen 225 euro. • Scholingstraject (vier dagdelen): 695 euro* (geen BTW) per leerkracht. Inclusief materiaal en certificaat. • Scholingsdag (2 dagdelen): 395 euro* (geen BTW) per deelnemer. • Schoolbezoeken: het is mogelijk om na het volgen van de leergang of de bijscholingscursus coaching in de klas te krijgen. Op basis van een vrijblijvende offerte. * Minimaal deelnemersaantal van 12 personen (mogelijk vanuit diverse scholen).

Contact Wilt u meer informatie over deze maatwerktraining? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]

3

 Maatwerk

School en ouder, schouder aan schouder De rol van ouders en school bij onderwijs en opvoeding is niet gelijk, maar wel gelijkwaardig. Vanuit deze grondhouding vindt de communicatie tussen school en ouders plaats. Ouders zijn primair verantwoordelijk voor de opvoeding en de school voor het onderwijs. In de communicatie tussen ouders en scholen betekent dit onderscheid dat ouders voor de school de rol van een pedagogische partner vervullen en dat de school voor de ouders de onderwijskundig partner is. Met als doel kinderen maximale kansen te bieden. Het is uiteindelijk de school die beslist over de aard van interventie na overleg met de ouders. Een versterking van de basisdriehoek ‘kind – ouder – leerkracht’ is in deze context essentieel! Voor ouders zijn er vier rollen te onderscheiden in relatie tot de school:

Algemeen: • Op een interactieve manier het versterken van de basisdriehoek ‘kind – ouder – leerkracht’. Individuele en collectieve gespreksvoering met ouders, school en ketenpartners (oplossingsgerichte gespreksvoering); • Invoering schooltijden (informeren, weten regelgeving en invoering); • Opzetten van gezamenlijke missie- en visietrajecten; • Imago-onderzoek in relatie tot imagoverbetering (‘ist’ en ‘soll’); • Ondersteuning (G)MR bij weten regelgeving, rollen, taken en verantwoordelijkheden; • Mediation bij conflicten; • Het creëren van draagvlak voor nieuwe invoeringstrajecten.

Gericht op Passend onderwijs:

SCHOOL

OUDERS LEERLING

AFSTEMMING TUSSEN SCHOOL EN OUDERS

• De ouder als gelijkwaardige gesprekspartner. Deze rol komt vooral naar voren als het gaat om beleidsvorming en -ontwikkeling. • De ouder als bestuurlijke speler. Wanneer het gaat om besluitvorming (bijvoorbeeld binnen de (G)MR) heeft een ouder deze rol. • De ouder als consument van het onderwijs dat zijn/haar kind ontvangt en de daar omheen liggende infrastructuur. In deze rol toetst de ouder de kwaliteit van het onderwijs. • De ouder als deskundige van de leerling.

• Inrichten ondersteuningsplanraad en informatiepunt ouders; • Uitleg van weten regelgeving ten aanzien van de rechten en plichten van ouders en school op het gebied van o.a. Passend onderwijs en de wijze waarop dit kan worden ingevoerd; • Het inrichten van een zorgstructuur op diverse niveaus (school, bevoegd gezag en samenwerkingsverband) waarin de rol van ouders expliciet aan bod komt (opzetten van bijvoorbeeld een ouderplatform ten behoeve van een collectieve belangenbehartiging); • Het opstellen en implementeren van het schoolondersteuningprofiel en/of regionaal ondersteuningsplan in een brede setting; • Onderzoeken hoe er afstemming tussen school en ouders kan plaatsvinden bij de inrichting van de ondersteuning (ontwikkelingsperspectief ) tussen school en thuis bij een leerlingen (in het bijzonder als het leerlingen betreft met extra ondersteuningsbehoeften).

Doelgroep Ouders van de scholen, leden van de (G)MR-en, leerkrachten, schoolleiders en bestuurders.

Trainers/adviseurs

Om te komen tot een juiste afstemming tussen school en ouders, zowel individueel als collectief, is samenwerking tussen beide partijen cruciaal. Hierdoor kunnen zij op een goede manier inspelen op de specifieke ondersteuningsbehoefte(n) van kinderen, zodat de basisdriehoek ‘kind – ouder – leerkracht’ versterkt kan worden.

Eelco Dam, Paul van Lent en Gerard van Uunen

Wat kan de AVS voor u betekenen?

Wilt u meer weten of deze maatwerktrajecten? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]

De AVS kan diverse maatwerktrajecten aanbieden met betrekking tot de relatie school en ouders ten behoeve van Passend onderwijs en medezeggenschap. Enkele voorbeelden zijn:

4

Kosten Op basis van een persoonlijk gesprek en een vrijblijvende offerte.

Contact


 Maatwerk

AVS Lezingen Academie Unieke actualiteiten toegelicht en besproken De AVS verzorgt dit voorjaar lezingen voor ouders, leerkrachten, schoolleiders en andere geïnteresseerden op basis van vier inhoudelijk zeer actuele thema’s (één thema per lezing). Deze lezingen vinden plaats op vier regionale locaties. Na een inleiding van maximaal een uur discussiëren we het tweede uur intensief met elkaar om met en van elkaar te leren. Een unieke kans om dicht bij huis kennis te nemen van actuele en belangrijke zaken, die direct invloed hebben op de toekomst van de kinderen in uw school en meestal zijn voorbehouden aan een selecte groep van toehoorders. De volgende inleiders en onderwerpen hebben wij voor u geselecteerd:

April 2013: • Maandag 8 april • Donderdag 11 april • Maandag 15 april • Woensdag 17 april

Plaats Lelystad Nijmegen Den Haag Venlo

Spreker

Mei 2013: • Dinsdag 7 mei • Woensdag 8 mei • Woensdag 15 mei • Donderdag 23 mei

Plaats Groningen Hengelo Rotterdam Den Bosch

Spreker

Jan Jutten (Adviseur op het gebied van systeemdenken en lerende organisaties) ‘Boeiend onderwijs in deze tijd: een maaltijd, geen menu’

Juni 2013: • Maandag 3 juni • Woensdag 5 juni • Maandag 10 juni • Donderdag 13 juni

Plaats Eindhoven Dordrecht Hilversum Heerenveen

Spreker

Bob van der Meer (Psycholoog en deskundige op het gebied van veiligheid en pesten) ‘Pesten, onuitroeibaar? Nee!’ Pesten is een actueel probleem. Het kan uw eigen kind betreffen, of uw eigen kind kan zich daaraan schuldig maken. Pesten is een ramp voor de pester en de gepeste. Het gebeurt niet alleen in de openheid maar ook op internet. Hoe kan ik pesten herkennen en hoe gaan we er mee om? Een onvergetelijke bijeenkomst! Ton Duif (Voorzitter van de AVS) ‘Hoe ziet de school eruit in 2020?’ De maatschappelijke ontwikkelingen gaan razendsnel. Internet en sociale media hebben een grote invloed op onze kinderen. Hoe ziet de school en ons onderwijs eruit in 2020. Een intrigerende lezing die ons meeneemt in de wereld van opvoeding, onderwijs en ontwikkeling. Na afloop zal er veel te bespreken zijn. Peter de Vries en Eelco Dam (Principal consultant en senior adviseur op het gebied van ouderbetrokkenheid bij resp. CPS en de AVS) ‘School en ouder, schouder aan schouder’ “It Takes a Village to raise a child” is een bekend Afrikaans gezegde. Hoe verbinden we school, de wijk en het gezin aan elkaar om een veilig en leerzame omgeving voor kinderen te garanderen? Van isolatie naar samenwerking. De school en haar omgeving is niet meer zoals hij voor de lezing was. Een aanrader! Op de volgende datums houden we bij u in de buurt deze vier interactieve lezingen. De locaties zijn in of in de buurt van de genoemde plaatsen: Maart 2013: • Dinsdag 5 maart • Donderdag 7 maart • Dinsdag 26 maart • Woensdag 27 maart

voorja ar 2013

Plaats Amsterdam Zwolle Roermond Breda

Bob van der Meer

Jan Jutten

Ton Duif

De lezingen beginnen om 17.00 uur en eindigen om 19.30 uur. Nadere inhoudelijke informatie en informatie over de exacte locaties volgen. Houd de informatie op onze website, in vakblad Kader Primair en in onze nieuwsbrief Kadernieuws in de gaten. Voor de directeuren van scholen is materiaal beschikbaar (downloadversies van deze uitnodiging, posters et cetera), dat via ww.avspifo.nl is aan te vragen. Indien het deelnemersaantal per lezing lager uitvalt dan 75 personen, behoudt de AVS zich het recht voor de lezing te annuleren.

Doelgroep Iedereen die de school en schoolomgeving herkent als het ankerpunt voor de ontwikkeling van kinderen, dus ouders, leerkrachten, directeuren, bestuurders en andere leidinggevenden uit het onderwijs of zijn ketenpartners en andere geïnteresseerden.

Uitvoering Jan Jutten, Bob van der Meer, Ton Duif (AVS), Peter de Vries en Eelco Dam (AVS)

Kosten 50 euro per deelnemer (per lezing).

Contact Wilt u meer weten over deze lezingen of wilt u zich aanmelden? Ga dan naar www.avspifo.nl

Sprekers Peter de Vries en Eelco Dam

5

 Maatwerk

Personeelsdag ‘Onze schitterende scholen’! Inspiratie, verbinding en professionalisering in een dag Personeelsdagen zijn vaak bedoeld om het gevoel “ik ben onderdeel van een groter geheel” te onderstrepen. Zulke ontmoetingen zijn belangrijk voor de cohesie in uw organisatie. De AVS heeft ruime ervaring in het organiseren van personeelsdagen, op basis van moderne inzichten ten aanzien van inhoud en werkwijze. Eigenlijk is alles mogelijk: we spreken dat in overleg af. Hieronder vindt u een voorbeeld hoe een inhoudelijke invulling voor een personeelsdag eruit kan zien. Een personeelsdag voor eigentijds onderwijs, een concept dat wij ‘Onze Schitterende Scholen’ noemen.

Voorbeeld Personeelsdag voor ‘Onze schitterende scholen’

Systeemdenken met kinderen

ONZE SCHITTERENDE SCHOLEN

MI Hoe zijn kinderen slim?

Leren van verleden en toekomst Leerlingen en ouders: full-partners

Een rijke leeromgeving wekt nieuwsgierigheid door de betekenisvolle, levensechte situaties. In deze workshop leert u hoe u deze rijke leeromgeving met een actieve rol voor de leerling kunt vormgeven.

Workshop: Leerlingen en ouders fullpartner Uit ieder onderzoek blijkt steeds weer hoe belangrijk samenwerking tussen school en ouders is voor de leerresultaten. Hoe doet u dat? Hoe voorkomt u onrust? Hoe kunnen ouders partners worden in plaats van kritische consumenten?

Workshop: Leren van het verleden en ook van de toekomst

Costa: denkstategieën voor kinderen Opbrengstgericht samenwerken met collega's

Workshop: Een rijke leeromgeving in de klas

Samenwerkend leren

Een veilige, breinvriendelijke, rijke leeromgeving

Een personeelsdag met een samenhangende inhoud:

Leren van het verleden is belangrijk! Leren ‘van de toekomst’ eveneens! Dat kan door vragen te stellen en die te onderzoeken met hulp van leerlingen en collega’s. In deze workshop schetsen we de route naar een cultuur van leren middels actie-onderzoek waar leren van het verleden en de toekomst samengaat.

Workshop: Meervoudige Intelligentie: hóe is iemand slim Kinderen komen met veel talenten de school binnen. Kinderen centraal zetten, betekent dat je uitgaat van hun mogelijkheden en daarop verder bouwt. Deze workshop behandelt de aanpak van Meervoudige Intelligentie van Howard Gardner.

Workshop: Opbrengstgericht samenwerken in de klas Hoe vaak komt het voor dat een evaluatie van een les neerkomt op ‘het was een leuke les, we hebben goed gewerkt’. Wat zegt dat eigenlijk? Hoe weet je wanneer je werk heeft opgebracht wat je wilde? Veel onderzoek wijst er op dat het horizontaal leren (leren van collega’s) veel rendement oplevert en dat de wijze van leerstrategieën aanleren twee van de kritische succesfactoren voor goede opbrengsten blijken te zijn.

Workshop: Denkgewoonten van Arthur Costa Arthur Costa heeft een 16-tal aanpakstrategieën benoemd, waarmee kinderen nieuwe situaties effectief kunnen benaderen. ‘Reageren met verwondering’, ‘nauwkeurig en precies communiceren’, ‘verantwoorde risico’s nemen’: kinderen leren leren!

Zo zou uw dag er dus kunnen uitzien!

Workshop: Systeemdenken toegepast in de klas

Trainers/adviseurs

Systeemdenken is een ‘taal’ met hulpmiddelen om grip te krijgen op complexe situaties. Begrijpend lezen is complex. De resultaten van Begrijpend lezen verbeteren aanzienlijk wanneer u deze hulpmiddelen inzet.

Bob Ravelli en Jacqueline Kenter

Workshop: Coöperatieve werkvormen

Contact

Samenwerken is belangrijk in de maatschappij, maar levert ook problemen op als je nooit geleerd hebt hoe je dat moet doen. Er zijn cruciale voorwaarden om samenwerking meerwaarde te laten opleveren. Die zijn in deze workshop te leren.

Wilt u meer informatie over dit maatwerktraject? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]

6

Doelgroep Bestuurders en schoolleiders.



 Maatwerk

Passend onderwijs; wat er moet gebeuren is bekend, maar hoe ga ik dat op school doen? Passend onderwijs gaat nu werkelijk van start. Maar wat gaat er nu echt gebeuren op 1 augustus 2014, welke stappen moeten er nog gezet worden, wie is nu waar verantwoordelijk voor en wat betekent dit voor de schoolleider? De AVS heeft de afgelopen jaren, als gevolg van de ontwikkeling en de toepassing van de praktijksimulatie Kind op de Gang!®, veel inzicht gekregen in wat er zich nu werkelijk afspeelt in het kader van Passend onderwijs binnen de scholen, schoolbesturen en besturen van samenwerkingsverbanden, maar ook bij gemeente(n). Schoolleiders willen de geformuleerde ambities verwezenlijken en de kwaliteit van hun leerkrachten verhogen om in te kunnen spelen op de stelselwijziging Passend onderwijs. Het is voor veel schoolleiders een uitdaging om het eigen geformuleerde beleid met dat van het bevoegd gezag en samenwerkingsverband te vergelijken en dit te vertalen en vorm te geven naar de eigen praktijk. En dan ook nog te integreren in lopende schoolplannen.

De AVS ondersteunt scholen bij het feitelijk inrichten van Passend onderwijs. Enkele voorbeelden van maatwerktrajecten die de AVS vormgeeft zijn: • Het ontwikkelen van professionaliseringstrajecten en het opstellen van plannen van aanpak met schoolleiders om Passend onderwijs inhoudelijk vorm te geven binnen de school. Vanuit onze ervaring bij meer dan 2000 teams geven teams aan waar hun scholingsbehoefte liggen. De scholingsbehoefte ligt met name op het gebied van het verkrijgen van pragmatische handvatten om beter te kunnen inspelen op leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (met name het vermogen om de vroegsignalering te verbeteren blijkt enorm behulpzaam). Leerkrachten geven aan dat het pedagogisch en didactisch handelen beter op elkaar afgestemd kunnen worden in een doorgaande lijn binnen de school. • Adviseurs van de AVS kunnen scholen helpen bij het inrichten van de basisondersteuning van Passend onderwijs in de school. Het gaat hierbij om het omzetten van beleid naar het dagelijks handelen. De AVS heeft tal van voor u leerzame en inspirerende voorbeelden van good practices van andere scholen.

voorja ar 2013

• Hoe richt ik het scholingsplan zo in dat de professionalisering de komende jaren ook gericht is op de ambities van Passend onderwijs en hoe maak ik de juiste keuzes bij het beleggen van rollen en taken binnen mijn team? Ook ten aanzien van deze aspecten kunnen wij samen met u tot adequaat beleid komen. • Hoe kan de onderwijszorgstructuur efficiënt en economisch aantrekkelijk worden ingericht? Vanuit ervaringen en samenwerking met een bedrijf uit de zorgsector kunnen wij de partner voor u zijn om een en ander tegen het licht te houden. • Het is van essentieel belang om ouders te betrekken bij de ontwikkeling van Passend onderwijs. School en ouders zijn samen verantwoordelijk voor goed onderwijs. De AVS kan binnen de diverse geledingen waarin ouders zijn betrokken informeren over weten regelgeving en adviseren op welke wijze u ouders kunt betrekken bij het vormgeven van Passend onderwijs. • De AVS heeft een webapplicatie ontwikkeld in het kader van Passend onderwijs om te komen tot het schoolondersteuningsprofiel, het AVS-OZOP®. Adviseurs van de AVS kunnen samen met u invulling hieraan geven. Dit profiel kan worden vergeleken (benchmarking) met andere scholen in de wijk, het bevoegd gezag, de regio en zelfs landelijk om te monitoren waar de school staat in haar ontwikkeling. Er doen inmiddels bijna 1000 scholen mee! • Samenwerkingsverbanden moeten een regionaal ondersteuningsplan opstellen. De basis hiervoor zijn de schoolondersteuningsprofielen, zoals opgesteld in AVS-OZOP®. AVS-adviseurs begeleiden u bij het stellen van de strategische vragen om te komen tot het opstellen van een regionaal ondersteuningsplan. • Als partner kan de AVS schoolleiders ondersteunen bij verdere kwaliteitsontwikkeling binnen de school. De AVS-adviseur bezoekt met enige regelmaat de schoolleider om door middel van gerichte vragen het kwaliteitsbeleid vorm te geven. • Het organiseren van gestuurde netwerkbijeenkomsten op verschillende niveaus in diverse regio’s. In deze netwerken wordt informatie gegeven over weten regelgeving, voorbeelden gegeven van good practices en worden casussen van deelnemers besproken.

Doelgroep Schoolleiders, IB’ers, leerkrachten, besturen, partners binnen het netwerk Passend onderwijs en coördinatoren/directeuren samenwerkingsverbanden.

Trainers/adviseurs Eelco Dam, Gerard van Uunen en Heike Sieber. Naast onze eigen adviseurs schromen wij niet om onze deskundigheid aan te vullen met andere organisaties uit ons netwerk om u optimaal van dienst te kunnen zijn.


Contact Wilt u meer weten over dit maatwerktraject? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]

7

 Maatwerk

Samen met gemeente(n) verantwoordelijk voor Passend onderwijs, hoe doe je dat? Vormgeven aan de Lokaal Educatieve Agenda (LEA) Hoewel de Wet Passend onderwijs, die binnenkort in werking treedt, primair de verantwoordelijkheid is van schoolbesturen, heeft de wet ook gevolgen voor gemeentelijk beleid. Door samen op te trekken, kunnen gemeenten en schoolbesturen meer voor elkaar krijgen. Het onderwijs en de gemeenten geven immers gezamenlijk vorm aan de beleidsdoelstelling ‘één kind, één gezin, één plan, één aanpak’ voor onderwijs en zorg. Samenwerkingsverbanden en gemeente(n) moeten verplicht op overeenstemming gericht overleg (OOGO) voeren over zowel het ondersteuningsplan van de samenwerkende schoolbesturen als de plannen voor de jeugdzorg van de gemeenten(n). Vragen die aan de orde kunnen komen zijn: • Op welke wijze kan de samenwerking tussen de gemeenten in de regio op het terrein van Passend onderwijs en zorg voor jeugd vorm krijgen (gezamenlijke visieontwikkeling en voorwaarden)? • Hoe kan het partnership tussen gemeenten en onderwijs in het kader van Passend onderwijs vorm krijgen, dat wil zeggen ten aanzien van de bestuurlijke inbedding, de inhoudelijke beleidsmatige afstemming, professionalisering van betrokkenen en samenwerking met de ketenpartners in en om de scholen? • Wat wordt de procedure met betrekking tot de afstemming van zorgplannen (Passend onderwijs en Jeugdzorg), qua aanpak en inhoudelijk? • Hoe kan de Lokaal Educatieve Agenda (LEA) inhoudelijk vormgegeven worden?

RICHTEN

INRICHTEN

VERRICHTEN

Kern van de advisering en begeleiding is het in beeld brengen van de belangrijkste uitdagingen en kansen, het creëren van perspectieven op vernieuwing en het verbeteren van de effectiviteit. Wat zijn dominante ontwikkelingen op het terrein van Passend onderwijs en zorg? Hoe gaan we daar als lokale en regionale partners mee om? Hoe kunnen we bereiken wat we willen bereiken? Sluit de huidige aanpak van de partners nog aan op veranderende weten regelgeving? Beschikken de professionals van de verschillende partners over de juiste kwaliteiten en attitude om aan te sluiten bij het gezamenlijk vormgeven aan de beleidsdoelstelling ‘één kind, één gezin, één plan, één aanpak’ voor onderwijs en zorg? Aangrijpingspunten voor de transitie Passend onderwijs zijn de koers en strategie (het Richten), het prioriteren en organiseren (het Inrichten) en de manier van werken (het Verrichten).

Doelgroep Samenwerkende schoolbesturen, samenwerkingsverbanden en gemeenten die als partners willen optrekken om Passend onderwijs en jeugdzorg samen vorm te geven.

Trainers/adviseurs Eelco Dam en Gerard van Uunen

Kosten De AVS kan samen met u antwoord geven op bovenstaande vragen, rekening houdend met de lokale en regionale situatie. Het is van gemeenschappelijk belang om in te kunnen spelen op externe veranderingen en als partners succesvol te zijn en te blijven. Dat begint bij te beseffen wat er buiten gebeurt, wat dat betekent voor de ambities en doelen en hoe u daarin de juiste keuzes kunt maken. Drie perspectieven staan daarbij centraal: wat willen we bereiken, wat kunnen we bereiken en wat moeten we als partners doen (en laten) om daar te komen? Op deze drie perspectieven kan de AVS u advies en ondersteuning bieden.

8

Op basis van een persoonlijk gesprek en een vrijblijvende offerte.

Contact Wilt u meer informatie over dit maatwerktraject? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]


 Maatwerk

De wereld van onze kinderen is groter dan het schoolgebouw Partnership tussen school, sport en cultuur

Hoewel de Wet Passend onderwijs, die binnenkort in werking treedt, primair de verantwoordelijkheid is van schoolbesturen, heeft de wet ook gevolgen voor gemeentelijk beleid. De AVS kan actief participeren als partner in het kader van de inhoudelijke afstemming tussen school, sport en cultuur. Door gezamenlijk op te trekken, kunnen gemeenten, sport-, cultuurinstellingen en schoolbesturen meer voor elkaar krijgen ten aanzien van de kinderen. Om te komen tot een juiste afstemming tussen sport, cultuur en school is samenwerking tussen de partijen cruciaal om op een goede manier in te kunnen spelen op de specifieke ondersteuningsbehoeften van kinderen, zodat de basisdriehoek “onderwijs – gemeenschap (w.o. sport en cultuur) – gezin” versterkt kan worden. Hierbij is naast onderwijs ook de (inhoudelijke) inzet van de combinatiefunctionarissen, buurtsportcoaches of cultuurcoaches gewenst. Veelal is de zoektocht naar Passend onderwijs uitsluitend gericht op de onderwijssector en verdienen de kinderen het om deze doelstellingen breder te realiseren. Afstemming tussen onderwijs, sport en cultuur en de combinatiefunctionarissen is essentieel om de zorg richting het kind zo optimaal mogelijk vorm te geven. Gemeenten hebben budget gekregen om combinatiefuncties te realiseren. Een belangrijke schakel om bruggen tussen sectoren te slaan. Onderwijs, gemeenten en zorg geven gezamenlijk vorm aan de beleidsdoelstelling ‘één kind, één gezin, één plan, één aanpak’ voor onderwijs en zorg. AFSTEMMING TUSSEN: ONDERWIJS

GEZIN

Deze praktijksimulatie zorgt ervoor dat zowel beleidsmakers als uitvoerders ervaring opdoen in de ‘do’s’ en ‘dont’s’, de ‘ist’ en ‘soll’. De tool wordt ingezet als start van complexe veranderingen binnen en tussen verschillende organisaties om te komen tot duurzame samenwerking. De AVS biedt deze praktijksimulatie op maat aan, omdat zij als geen ander weet dat geen één organisatie hetzelfde is.

Een simulatietool voor sporten cultuurinstellingen, de wijk op een lijn Een in het onderwijs succesvolle simulatietool is vertaald voor sporten cultuurinstellingen en in een verkorte versie uitgebracht. De tool is bedoeld om de dialoog op gang te brengen tussen de partners in de wijk, om gezamenlijk te kunnen aansluiten op de behoefte(n) van kinderen en te komen tot nadere afstemming tussen de diverse partners.

Event Tijdens een kort interactief maatwerkprogramma deelt de AVS goede voorbeelden vanuit de sport, cultuur, zorg en onderwijs met alle partners in de wijk/ regio. Het doel is om van elkaar te leren en elkaar te ontmoeten als start van een structurele samenwerking. De betrokkenen zijn de uitvoerders (waaronder leerkrachten, ouders, sportcoaches, medewerkers van cultuurinstellingen, welzijnwerkers et cetera)

Deskundigheid en ontmoeting bevorderen via netwerken Continue gezamenlijke professionalisering en ontmoeting van partners in de wijk/regio onder (bege)leiding van de AVS.

Doelgroep Combinatiefunctionarissen, buurtsportcoaches, cultuurcoaches en leidinggevenden in het onderwijs, sporten cultuurinstellingen.

Trainers/adviseurs Eelco Dam en Gerard van Uunen

Kosten GEMEENSCHAP

Op basis van een persoonlijk gesprek en een vrijblijvende offerte.

Contact Wat kan de AVS voor u betekenen?

Wilt u meer informatie over deze maatwerktraining? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]

Praktijksimulatietool om te komen tot structurele samenwerking De AVS heeft een praktijksimulatietool ontwikkeld om de agenda’s van de diverse organisaties op elkaar af te stemmen.

voorja ar 2013

9

 Trainingen

Succesvol samenwerken met ketenpartners, hoe doe je dat? Eendaagse studiedag

Doelgroep

Vorm

Bestuurders, directeuren basisonderwijs, directeuren en managers kinderopvang, coördinatoren/kwartiermakers voor Passend onderwijs en brede school, managers in een Integraal Kindcentrum (IKC).

De theorie wisselen we af met praktijksituaties, die door de deelnemers van tevoren zijn ingebracht.

Doel

Kennis van verschillende samenwerkingsvormen en netwerkorganisaties, de verschillende stappen in het samenwerkingsproces, de succes- en faalfactoren waaronder de do’s en de don’ts die u in samenwerkingsrelaties kunt maken. Deze kennis vertalen naar de eigen praktijksituatie.

Inzicht verwerven over optimaliseren van samenwerkingsrelaties. Deze studiedag geeft inzicht in de verschillende vormen van samenwerking, het samenwerkingsproces en de succes- en faalfactoren.

Resultaat

NSA-bekwaamheidseisen Intrapersoonlijke competentie, interpersoonlijk competentie, competentie organisatieontwikkeling.

Uitvoering Ans Keij in samenwerking met Kirkman Company, een onafhankelijke adviesorganisatie die ervaring heeft in samenwerkingsprocessen in zowel de publieke als de private sector.

Datums 12 maart, 16 april of 16 mei 2013

Kosten Leden: 290 euro Niet-leden: 399 euro

Inhoud Basisscholen maken onderdeel uit van netwerkorganisaties als Passend onderwijs, de brede school, Centrum Jeugd & Gezin en een IKC. Belangrijkste reden van deze samenwerkingsverbanden is de behoefte aan samenhang in het aanbod van onderwijs, kinderopvang, zorg en vrije tijd met als doel een optimale ontwikkeling van kinderen. Samenwerken gaat niet vanzelf, maar is een proces van keuzes maken: • macht (ongelijkwaardig partnerschap) of kracht (gelijkwaardig partnerschap); • innoveren (vernieuwen) of opereren (optimaliseren van het bestaande); • vertrouwen of controle; • confrontatie of mede-eigenaarschap; • zelf doen of uitbesteden. Door inzicht te hebben in het doel van de samenwerking, het samenwerkingsproces, de condities voor een optimale samenwerking en de vertaling van de samenwerking in de werkprocessen van de organisatie wordt een netwerkorganisatie meer dan de som der delen. Tijdens deze studiedag besteden we zowel aandacht aan de theorie als de eigen praktijksituatie.

10

Studiebelasting 8 uur

Meer informatie Als u meer informatie over deze studiedag wenst, belt u dan gerust met de AVS, tel. 030-2361010 of e-mail [email protected]

Maatwerk Wilt u deze studiedag op maat voor uw organisatie of team? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]


 Trainingen

Goed onderwijsbestuur: wat betekent dit voor de schoolleider? Eendaagse studiedag

Doelgroep

Resultaat

Schoolleiders, adjunct-directeuren en middenkader in het PO.

De deelnemers beschikken over kennis van de ontwikkelingen rond Goed onderwijsbestuur, weten hoe zij zelf daarin een positie kunnen en moeten kiezen en wat de invloed daarvan op de organisatie van de school kan zijn.

Doel Kennis en inzicht bieden met betrekking tot de inhoud van goed onderwijsbestuur en de scheiding van bestuur en intern toezicht en de gevolgen die dit heeft voor de positie van de schoolleider.

Inhoud Goed onderwijsbestuur gaat over het inrichten van de bestuurlijke organisatie. Hoe wordt deze in het primair onderwijs vormgegeven? Hoe is de rolverdeling tussen de verschillende actoren, zoals de minister van OCW, de inspectie, het bestuur, de schoolleiding, de interne toezichthouder en de medezeggenschap? De interne bestuurlijke verhoudingen zijn per onderwijsorganisatie verschillend. Onderscheid maken tussen het intern toezicht, het bestuur en de dagelijkse leiding functioneert goed als er duidelijke rolverdelingen en verhoudingen zijn. Gedrag is hierbij een belangrijke component. Wat zijn de kenmerken van Goed onderwijsbestuur? Wat zijn in dit verband de taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden van de schoolleider en hoe verhoudt de schoolleider zich ten opzichte van bestuur en toezichthouder? Hoe verantwoordt de schoolleider de opbrengsten van het onderwijs naar de bestuurder en naar ouders?

Vorm Naast informatieoverdracht maken we gebruik van interactieve werkvormen. Daarbij gaan we ook aan de slag met casussen uit de praktijk.

voorja ar 2013

NSA-bekwaamheidseisen: Organisatieontwikkeling, zelfsturing en interpersoonlijke competentie.

Uitvoering Carine Hulscher-Slot en Jacqueline Kenter

Datums 11 maart, 4 april, 24 mei of 17 juni 2013





11

 Trainingen

Goed onderwijsbestuur: rol en positie van de bestuurder Eendaagse studiedag

Doelgroep Bestuurders en algemeen directeuren in het PO en VO.

Doel Kennis en inzicht bieden met betrekking tot de inhoud van Goed onderwijsbestuur, de scheiding van bestuur en intern toezicht en de gevolgen die dit heeft voor de positie van de bestuurder.

Inhoud De interne bestuurlijke verhoudingen kunnen per onderwijsorganisatie verschillen, maar, als het goed is, is er altijd sprake van onderscheid tussen het intern toezicht, het bestuur en de dagelijkse leiding. Dit model functioneert goed als er duidelijke rolverdelingen en verhoudingen zijn. Gedrag is hierbij een belangrijke component. De trend is dat steeds meer scholen kiezen voor het model van een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Met de wijziging van de bestuursvorm en de professionalisering van het onderwijsbestuur worden er hoge eisen aan de bestuurders gesteld.

Wat zijn daarbij de kritische succesfactoren en hoe voorkomt u dat u als bestuurder in een spagaat tussen de toezichthouder en de werkvloer komt te zitten?

Vorm Naast informatieoverdracht maken we gebruik van interactieve werkvormen. Daarbij gaan we ook aan de slag met casussen uit de praktijk.

Resultaat De deelnemers beschikken over kennis van de ontwikkelingen rond Goed onderwijsbestuur, hebben zicht op de verschillende mogelijkheden om de rol van bestuurder in te vullen en op wat daarbij kansen en dilemma’s zijn.

NSA-bekwaamheidseisen Organisatieontwikkeling, zelfsturing en interpersoonlijke competentie.






Maatwerk Wat betekent het om bestuurder te zijn? Hoe geeft u als bestuurder invulling aan de verschillende rollen: werkgever, leidinggeven aan professionals en werknemer van de toezichthouder? Hoe positioneert u zich in de bestuurskolom? De media en het politieke debat geven vaak een negatief beeld van de meerwaarde van professioneel bestuurders en van het toezichthouden in het onderwijs. Daarbij worden vaak excessen uit het recente verleden genoemd. Daartegenover kunnen we stellen dat de meeste onderwijsbestuurders goed presteren en samen met hun toezichthouder(s) een goede verdeling van taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden zijn overeengekomen.

12

Wilt u deze studiedag op maat voor uw organisatie of team? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]


 Trainingen

PowNews staat voor de deur, hoe ga ik om met media? Eendaagse studiedag

Doelgroep

Uitvoering

Bestuurders en schoolleiders in het PO en VO.

Ton Duif en Tineke Snel

Doel

Datums

Leren wat de do’s en don’ts zijn bij contacten met de media.

9 april, 14 mei of 11 juni 2013

Inhoud

Kosten

Het kan zo maar gebeuren, een boze ouder stapt naar de pers, een calamiteit op school en ja, uw school wordt belaagd door journalisten. De eerste reacties zijn vaak bepalend hoe uw case door de media wordt behandeld. Hoe kunt u zich voorbereiden op een dergelijk situatie? Door middel van voorbeelden, rollenspelletjes en camera-oefening leert u de ongeschreven wetten van de media te herkennen.

Leden: 290 euro Niet-leden: 399 euro


Meer informatie

Vorm

Als u meer informatie over deze studiedag wenst, belt u dan gerust met de AVS, tel. 030-2361010 of e-mail [email protected]

Veel videovoorbeelden, camera-oefening en zelf actief participeren in gefingeerde situaties.

Maatwerk

Resultaat


Na deze cursus bent u beter voorbereid op contacten met de media.

voorja ar 2013

13

 Trainingen

Hoe voer ik als directeur goede medezeggenschap? Op welke wijze wordt medezeggenschap professioneel gevoerd? Eendaagse studiedag Doelgroep

Vorm

Directeuren, adjunct-directeuren PO en VO (eveneens apart mogelijk voor MR-leden).

Interactieve werkvormen waarbij we gebruikmaken van (voorbeelden uit) de eigen schoolpraktijk.

Doel

Resultaat

Tijdens de studiedag nemen we de deelnemers door middel van actieve werkvormen mee in de ‘wereld van de medezeggenschap’. Wilt u als directeur in uw school een bijdrage leveren aan de (professionalisering van) medezeggenschap, of heeft u belangstelling voor medezeggenschap vanuit uw rol als directeur, dan kunt u op een actieve wijze uw kennis en vaardigheden vanuit uw praktijk verdiepen en verbreden. Zittende en nieuwe MR- leden kunnen ook een aparte studiedag volgen.

Kennis over omgaan met of het voeren van medezeggenschap en vaardigheid om hier in de eigen schoolpraktijk mee aan de slag te gaan.

NSA-bekwaamheidseisen Aansturen van professionals, organisatieontwikkeling, organisatiebeleid en -beheer.

Uitvoering Paul van Lent en Carine Hulscher-Slot

Datums Voor schoolleiders: 12 maart, 9 april, 21 mei of 18 juni 2013 Voor medezeggenschapsraden: 27 februari, 3 april, 22 mei of 12 juni 2013

Kosten Leden: 290 euro Niet-leden: 399 euro De publicatie ‘Goed onderwijs, goede MR’ is in deze prijs inbegrepen.

HPFE POEFSXJKT HPFEFNS


Inhoud Sinds de invoering van de Wet Medezeggenschap Scholen (2007) zijn medezeggenschapsraden zich aan het ontwikkelen. Meer dan vroeger maken besturen eigen keuzes op gebied van onderwijs, personeel of financiën. Bestuur en management van organisaties hebben zich op dat gebied verder geprofessionaliseerd. We gaan ervan uit, dat dit ook voor medezeggenschapsraden geldt. Zij nemen immers deel aan deze beleidsontwikkeling. De praktijk leert dat veel medezeggenschapsraden, maar ook besturen en directies, behoefte hebben aan professionele ontwikkeling om als volwaardige gesprekspartners gezien te worden. De huidige eendaagse studiedag besteedt aandacht aan de rol van directeur. Daarbij maken we gebruik van de door de AVS uitgebrachte publicatie ‘Goed Onderwijs, Goede MR’, waarin voor besturen, directies en medezeggenschapsraden deze professionele ontwikkeling beschreven staat aan de hand van een zeer praktische aanpak.

14




 Trainingen wegens succes voor de 4e keer dit schooljaar aangeboden

Opbrengstgericht Leiderschap Zes eendaagsen Doelgroep (Bovenschoolse) directies en middenkader van scholen voor primair en voortgezet onderwijs. Dus ook locatieleiders, interne begeleiders en bouwleiders zijn van harte welkom.

Doel De opbrengsten van het onderwijs duurzaam verhogen en weten wat dit betekent voor leiders.

Inhoud Opbrengstgericht leiderschap is een actueel thema. Hoge prestaties zijn belangrijk, kinderen moeten optimale kansen krijgen in onze complexe samenleving. Die prestaties realiseren we echter niet door meer van hetzelfde te doen, maar door op alle niveaus in de school dingen anders te doen en andere dingen te doen. Deze cursus richt zich op de vraag: wat is nodig in de school om hoge opbrengsten te realiseren en wat betekent dit voor het leiderschap? In essentie komt het erop neer dat de leider zich ontwikkelt van onderwijskundig leider naar systeemleider. Zij/hij creëert een context (systeem) waarin opbrengstgericht werken optimale kansen krijgt. U krijgt een overzicht van en inzicht in de verschillende samenhangende hefbomen, die ook in uw organisatie het verschil kunnen maken. Ook bij opbrengstgericht werken speelt de innerlijke stem een grote rol: streeft een leerkracht naar hoge opbrengsten omdat het moet of omdat het ertoe doet…? Hoe kun je als leider leerkrachten ont-moeten?

• Wat zijn de taken en verantwoordelijkheden van de schoolleider en de intern begeleider bij het realiseren van kwalitatief hoogstaand onderwijs met hoge opbrengsten? • Wat betekent wetenschappelijk onderzoek voor de vormgeving van ons onderwijs? • Hoe realiseren we een ‘TOP-school’? (David Hopkins, Marzano, Fullan, Hargreaves); • Werkwijzen voor assessment for learning: hoe kunnen we de resultaten van de kinderen gebruiken om de onderwijsleerprocessen te optimaliseren? (Fullan, Schmoker)

Vorm Zes bijeenkomsten waarin u theorie en praktijkopdrachten afwisselend ziet passeren. We hanteren diverse werkvormen en u krijgt ook opdrachten mee om in uw eigen praktijk uit te voeren. U kunt direct aan de slag met bijvoorbeeld diagnosticerend onderwijzen en verbeterde werkvormen rond begrijpend lezen in de school.

Resultaat • U bent in staat om datums te gebruiken en duurzame resultaten in uw school te bevorderen. • U begrijpt beter wat wel en wat niet werkt als het gaat om wat blijvend van waarde is in uw school.

Uitvoering Bob Ravelli, Tom Roetert e.a.

Datums 26 februari, 12 maart, 22 maart, 2 april, 16 april en 23 april 2013

Kosten Leden: 2.149 euro Niet-leden: 2.349 euro


Meer informatie Als u meer informatie over deze training wenst, belt u dan gerust met de AVS, tel. 030-2361010 of e-mail [email protected]

Maatwerk Aan de orde komen onder andere: • De vier wegen van innovatie: de autonome koning in de eigen klas, de opkomst van standaarden, het zoeken naar een balans tussen bottom-up en top-down, de uitvoerder van inspectie-eisen: voor- en nadelen van deze vier wegen; • De balans tussen resultaten, processen en the inner place (Otto Scharmers Theory U): goede resultaten door hoogstaand onderwijs, hoogstaand onderwijs door moreel besef van de leerkrachten; • Van ‘opbrengsten omdat het moet’ naar ‘opbrengsten omdat het ertoe doet voor de toekomst van de kinderen’ (Andy Hargreaves, Michael Fullan). Hoe doe ik dat als leider? voorja ar 2013

Wilt u deze training op maat voor uw organisatie of team? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]

15

 Trainingen

Ondernemende schoolleiders maken het verschil! Eendaagse studiedag Doelgroep

Vorm

Directeuren, schoolleiders, bestuurders in het PO.

In de training maken we gebruik van theorie op het gebied van ondernemerschap en innovatiemanagement, die we vervolgens toepassen op de praktijksituatie van de deelnemer. De visie en strategie van de school zijn het uitgangspunt voor deze training.

Doel De school ontwikkelt zich steeds meer als een maatschappelijke onderneming. Daarvoor zijn competenties nodig als creatief zijn, kansen benutten, initiatief tonen en zoeken naar vruchtbare samenwerking binnen en buiten de school. Dat betekent dat de manier waarop scholen worden gemanaged en georganiseerd belangrijk zijn voor de ontwikkeling van een positieve ondernemingscultuur in het onderwijs. Tijdens deze studiedag verkrijgt u kennis en inzicht op welke wijze u uw leerkrachten en medewerkers in hun ondernemerschap kunt faciliteren. Dit kan door een context te creëren waarin leerkrachten en medewerkers: mogen leren (dus ook fouten mogen maken), worden gestuurd op output en gestimuleerd worden hun eigen weg te vinden. U krijgt concrete handvatten om ondernemend gedrag structureel te organiseren en te stimuleren, op basis van het gedachtegoed van Blekman en Konijnenburg.

Inhoud De rol van de schooldirecteur bestaat uit het beter faciliteren van de leerkrachten / medewerkers, zodat zij een grotere impact hebben op de steeds complexer wordende omgeving. Hierbij leert u hoe u horizontaal kunt sturen: het behalen van resultaat in een complexe omgeving waar u ook invloed moet ontwikkelen zonder hiërarchische macht. De schooldirecteur heeft de rol van bruggenbouwer, die anderen aan zichzelf en aan elkaar weet te binden door te zoeken naar win-winoplossingen door: • facilitering van leerkrachten /medewerkers ((servant leadership); • samenwerking met andere eenheden binnen en buiten de organisatie (collaboration); • realisatie van interorganisatorische oplossingen (co-creation).

Resultaat U heeft kennis van de competenties van ondernemende medewerkers, theorie van ondernemerschap en innovatie in de schoolomgeving. U kunt deze kennis vertalen naar uw eigen organisatie. Hiermee heeft u handvatten voor het creëren van een optimale context, waarin u het beste in uw medewerkers naar boven kunt halen en dienstbaar kunt maken aan de doelen van uw organisatie. U bent gericht op het creëren van leer- en ontwikkelingsmogelijkheden, zowel op individueel, team- als organisatieniveau. U weet hoe u open kunt staan voor nieuwe ideeën en bestaande aannames los kunt laten.

NSA-bekwaamheidseisen Aansturing professionals, organisatieontwikkeling en onderwijsondernemerschap.

Uitvoering Ans Keij en Merlijn Norder

Datums 12 maart of 23 mei 2013





16


 Trainingen

Meerscholen- of clusterdirecteur? Dat is echt wat anders! Eendaagse studiedag Doelgroep

Vorm

Meerscholen- of clusterdirecteuren in het PO.

De eendaagse is een afwisseling van inhoudelijke kennis, uitwisseling van meningen en ervaringen en situatiegerichte opdrachten.

Doel Inzicht krijgen in en ontwikkeling van de specifieke competenties die nodig zijn voor de functie van meerscholen- of clusterdirecteur.

Inhoud Als meerscholendirecteur wordt van u verwacht leider te zijn van twee of meer verschillende basisscholen met hun eigen cultuur en onderwijsconcept. Dat vraagt aan de ene kant strategisch sturen en leidinggeven op afstand, maar aan de andere kant zicht- en herkenbaarheid als leider. Dat vraagt een heel andere denkwijze over de eigen taakstelling. Tijdens deze studiedag krijgt u handvatten hoe u dat kunt leren. Hoe u strategisch beleid van de scholen uitzet en tegelijkertijd de verschillen tussen de scholen respecteert. Leidinggeven aan de implementatie, zowel top-down als bottom-up, en zo dat dit op de verschillende scholen gedragen en geïmplementeerd wordt. De specifieke leiderschapscompetenties die dit vraagt komen aan bod en hoe u die verder kunt ontwikkelen. Ten slotte brengen we recente ontwikkelingen in het onderwijs onder de aandacht, zoals de 21st century skills, metacognitieve vaardigheden en actie-onderzoek.

Resultaat U bent zich bewust van uw leiderschapscompetenties en hoe verdere ontwikkeling mogelijk is. U heeft handvatten om strategisch beleid te voeren op meerdere scholen tegelijkertijd. U heeft kennis van recente ontwikkelingen om uw strategisch beleid inhoudelijk te verbeteren.

NSA-bekwaamheidseisen Organisatieontwikkeling, competent in het ontwikkelen, aansturen en begeleiden van het primaire proces, interpersoonlijk competent, aansturen van professionals, intrapersoonlijk competent.

Uitvoering Ruud de Sain en Jacqueline Kenter



Studiebelasting 10 uur (incl. 2 uur voorbereiding)



voorja ar 2013

17

 Trainingen

Teamontwikkeling: heeft u een ‘team’ dan? Eendaagse werkbijeenkomst Doelgroep

NSA-bekwaamheidseisen

Directeuren, adjunct-directeuren in het PO.

Aansturen van professionals, organisatieontwikkeling.

Doel

Uitvoering

De studiedag creëert inzicht in (de fasen van) teamontwikkeling en hoe u daaraan kunt werken en mee om kunt gaan vanuit de leidinggevende rol van de directie van de school.

Paul van Lent en Ruud de Sain

Inhoud

Datums 8 maart, 16 april of 4 juni 2013

Wat maakt een groep mensen tot een team? Een goed functionerend team is geen toeval. Daar dient u structureel hard aan te werken. Mensen leren om in een team te functioneren, samen te werken en medeverantwoordelijkheid te dragen voor het eindresultaat. Om tot effectief teamwerk te komen, is een aantal voorwaarden essentieel. Zo is het onder andere van belang dat het team binnen een veilig klimaat komt tot afstemming, samenwerking en groei. Deze werkbijeenkomst geeft u aan de hand van theorie- en praktijkvoorbeelden een handreiking om in uw school te bepalen waar u staat om daarna gericht te werken aan teamontwikkeling.

Kosten

Vorm

Maatwerk

Interactieve werkvormen waarbij we gebruikmaken van (voorbeelden uit) de eigen schoolpraktijk.


Leden: 290 euro Niet-leden: 399 euro



Resultaat Kennis over (fasen van) teamontwikkeling en vaardigheid om hier in de eigen schoolpraktijk mee aan de slag te gaan.

18


 Trainingen

Een goed (personeels-)dossier is het halve werk! Eendaagse studiedag Doelgroep Directeuren in het PO.

Doel Inzicht krijgen in inhoud en werkwijze van een goed (personeels-) dossier.

Inhoud Wat is een personeelsdossier? Hoe bouw ik op school een goed personeelsdossier op? Wat zijn de vereisten en hoe houd ik het actueel en inzichtelijk? Hoe maak ik er een leraarvolgsysteem van? Wat is nodig op schoolniveau en wat in het dossier van het administratiekantoor? Wat houdt een personeelsinformatiesysteem in en hoe onderhoud je deze? Hoe kunt u de gesprekkencyclus en andere zaken die op school spelen actueel houden in het dossier? Kunnen we het dossier ook digitaal bijhouden? Waar overlapt het personeelsdossier met het eigen portfolio? Genoeg vragen die we tijdens de studiedag kunnen beantwoorden.

Vorm Presentatie over de inhoud, wet – en regelgeving aangaande persoonsgegevens, gesprek over hoe directeuren een en ander vormgeven en waar ze tegenaan lopen. De do’s en de dont’s van een goed personeelsdossier. Inventarisatie van mogelijke zaken voor in een dossier.

Resultaat Na de eendaagse heeft u handvatten om het dossier in de praktijk goed te realiseren. U heeft inzicht in wat er in een goed dossier nodig is en hoe u hier in de praktijk in het kader van goed personeelsbeleid mee kunt werken.



Studiebelasting

Organisatiebeleid en -beheer.

8 uur

Uitvoering

Meer informatie

John G. de Leeuw, Inez van Gils en Jan Stuijver

Als u meer informatie over deze studiedag wenst, belt u dan gerust met de AVS, tel. 030-2361010 of e-mail [email protected]



voorja ar 2013

19

 Trainingen

Normjaartaak: hoe zit dat nu eigenlijk? Eendaagse studiedag Doelgroep



Organisatieontwikkeling, organisatiebeleid en -beheer.

Doel

Uitvoering

Tijdens de studiedag nemen we de deelnemers door middel van actieve werkvormen mee in de aspecten van de normjaartaak.

Paul van Lent en Eelco Dam

Inhoud


De normjaartaak in het primair onderwijs wordt in de praktijk op verschillende wijzen opgevat en toegepast. Deze studiedag belicht de (CAO-PO) regels en afspraken waar de schoolorganisatie zich aan dient te houden. Verder komen ook de verschillende facetten van toepassing in de dagelijkse onderwijspraktijk aan de orde. Op deze dag maken we gebruik van het door de AVS uitgebrachte instrument ‘Normjaartaak’, waarin we voor leidinggevenden van de school inzicht geven in het onderwerp aan de hand van een zeer praktische aanpak. Vooraf dient u een aantal items uit te zoeken die u nodig heeft om de normjaartaakberekening op de studiedag te kunnen toepassen.

Datums Kosten Leden: 290 euro Niet-leden: 399 euro



Vorm

Maatwerk

(Inter)actieve werkvormen waarbij we gebruikmaken van (voorbeelden uit) de eigen schoolpraktijk. Hierbij werkt u met eigen meegebracht materiaal op een laptop.


Resultaat Kennis over omgaan met en het toepassen van de normjaartaak op uw school.

20


 Trainingen

Conflicten: een kans op verandering! Het belang van goede conflicthantering Eendaagse studiedag ‘Arbeidsconflicten zijn een belangrijke oorzaak voor gezondheidsklachten, ziekteverzuim en intrede in de WAO. Jaarlijks worden meer dan 70.000 mensen arbeidsongeschikt door conflicten op het werk. Werknemers besteden 15 tot 20% van hun werktijd aan (het oplossen van) onmin met collega's of leidinggevenden.’ Dat schrijft de Sociaal Economische Raad in een van de bulletins.

Vorm Verschillende werkvormen zoals video’s, oefeningen, rollenspellen, feedback geven en ontvangen.

Resultaat

Doelgroep

• U heeft kennis van de theorie van conflicthantering; • U kent de mogelijkheden van mediation; • U bent geoefend in conflicthantering.

Bovenschoolse leidinggevenden, (school)directeuren, locatie- en teamleiders.


Doel

Competent in zelfsturing, competent in aansturen van professionals en interpersoonlijk competent.

• Kennis van de theorie rondom conflicthantering; • Kennis van de mogelijkheden van mediation; • Drempel verlagen voor interventies bij conflicten.

Uitvoering

Inhoud

Datums

Wie samen met anderen aan een doel werkt of samen met anderen middelen moet delen, komt gegarandeerd af en toe in een conflict terecht. Daar is op zich niets mis mee. Een goed conflict kan zelfs duidelijkheid geven of de sfeer positief beïnvloeden. Maar lang niet altijd eindigt een conflict met een positieve uitkomst voor alle betrokkenen. Soms ontaardt een conflict zelfs in ruzie. Dat is jammer, want ruzie is slecht voor de werksfeer. Veel ziekteverzuim heeft te maken met conflicten of ruzie op het werk. Bovendien kan een goed conflict juist wonderen doen. In deze praktische training gaan we juist in op de goede kanten en mogelijkheden van een conflict en proberen we het verschil met ruzie te verduidelijken. De mogelijkheden van mediation bij een conflict onderzoeken we via een methodische vormgeving van het gesprek. Op deze wijze wordt een conflict een kans op blijvende verandering in uw organisatie of team.


voorja ar 2013

Tom Roetert en Ruud de Sain





21

 Trainingen

Hoe lees ik begroting, jaarrekening en kengetallen? Eendaagse studiedag Doelgroep


Schoolleiders, teamleiders, bouwcoördinatoren in het PO en VO.

Organisatiebeleid en -beheer, intrapersoonlijke competentie en ondernemerschap.

Doel Het goed kunnen werken met de financiële documenten: onderlinge verbanden aan kunnen geven en de relaties met andere schooldocumenten leggen.

Uitvoering

Inhoud


In deze eendaagse studiedag staat het lezen van financiële documenten centraal. Iedereen met managementverantwoordelijkheid heeft er mee te maken en moet daarom deze documenten als hulpmiddel kunnen gebruiken om de (onderwijs)doelen te realiseren. Om er goed mee te kunnen werken, moet u ze goed kunnen lezen. In de training is aandacht voor begrippen als solvabiliteit en kapitalisatiefactor. Ook reserveringen, voorzieningen en allerlei andere financiële begrippen leggen we helder en in onderwijstaal uit.

Vorm Leren van en met elkaar aan de hand van oefenen vooral praktijkvoorbeelden.

Resultaat Aan het einde van deze dag kunt u de financiële documenten lezen en kunt u verbanden leggen. Ook bent u in staat de beïnvloedbaarheid van deze cijfers aan te geven.

22

Inez van Gils en John G. de Leeuw

Datums Kosten Leden: 290 euro Niet-leden: 399 euro

Studiebelasting 12 uur (incl. 4 uur voorbereiding)




 Trainingen

Hoe kom ik tot een efficiënte exploitatie van mijn school in een multifunctionele accommodatie (MFA) of brede school? Eendaagse studiedag Doelgroep

Vorm

Directeuren, schoolleiders, coördinatoren/kwartiermakers brede school, waarvan de school onderdeel is van een gezamenlijk gebouw MFA / brede school.

We maken gebruik van verschillende werkvormen: naast overdracht van kennis, staat het eigen beheer- en exploitatieplan centraal tijdens deze studiedag. De exploitatiekosten van de eigen organisatie kunnen we van tevoren via een scan inzichtelijk maken en vergelijken met de bekostiging. De deelnemer ontvangt na afloop een naslagpaper met relevante informatie.

Doel Grip krijgen op en sturing kunnen geven aan de exploitatiekosten van een MFA / brede school, door inzicht te krijgen in de: • exploitatiekosten van de school, die onderdeel is van een MFA of brede school; • de verhouding exploitatiekosten en vergoedingen op basis van de bekostiging primair onderwijs; • de juridische kaders in de relatie partners MFA/brede school en de gemeente (wie is waarvoor verantwoordelijk?).

Inhoud Steeds meer scholen maken onderdeel uit van een MFA of brede school. Samen met de andere partners zijn zij verantwoordelijk voor de exploitatiekosten van het gebouw. Uit de praktijk blijkt dat de kosten van de exploitatie (energie, beveiliging, schoonmaak, tuinonderhoud etc.) niet altijd transparant zijn en er vragen zijn als: waar zijn de kosten op gebaseerd? Zijn de kosten in verhouding met de vergoeding op basis van de bekostiging primair onderwijs? Daarnaast geeft deze studiedag inzicht in de juridische kaders voor richtinggevende antwoorden op vragen als: wie is verantwoordelijk voor een nieuwe huurder, wat gebeurt er als er ruimtes leegstaan? Wie is dan verantwoordelijk voor de exploitatiekosten van de leegstaande ruimtes? Wat gebeurt er met de exploitatiekosten van de gemeenschappelijke ruimtes? Uitgangspunt vormt het eigen beheer en exploitatieplan van de MFA/brede school van de deelnemer en tijdens deze studiedag gaan we in op gesignaleerde knelpunten vanuit de dagelijkse praktijk.

Resultaat • U heeft inzicht in een model waarmee u de exploitatiekosten kunt vergelijken met de bekostiging primair onderwijs. • U heeft inzicht in de algemene juridische kaders van een MFA/ brede school en specifiek voor de eigen situatie, indien voldoende informatie bekend is op basis van een beheer- en exploitatieplan. • U bent in staat om als gelijkwaardige gesprekspartner uw visie inzake beheer en exploitatie te verwoorden naar de partners en gemeente. Ter zake kundig zijn over de exploitatie van het gebouw draagt bij aan een goede communicatie. Dit versterkt de daadkracht en de effectiviteit van een schooldirecteur.

NSA-bekwaamheidseisen Organisatiebeleid en -beheer (optimale inzet van tijd, mensen en middelen).

Uitvoering Inez van Gils en Ans Keij


Kosten Leden: 290 euro Niet-leden: 399 euro Een naslagpaper is in deze prijs inbegrepen.




voorja ar 2013

23

 Trainingen

Toekomstbeelden brede school/integrale kindcentra Eendaagse studiedag Doelgroep

Resultaat

Schooldirecteuren, bestuurders, kwartiermakers brede school/ IKC, managers en bestuurders kinderopvang, beleidsmedewerkers gemeente

De deelnemers hebben kennis van de meest actuele ontwikkelingen op het gebied van brede school en integrale kindcentra en hebben de mogelijkheden verkend van verschillende scenario’s voor hun eigen organisatie.

Doel Krijgen van kennis en inzicht in de ontwikkelingen van brede school en integrale kindcentra en discussie over toekomstmogelijkheden van IKC of brede school.


Inhoud

Ans Keij

In maart 2010 bracht de Taskforce Kinderopvang/Onderwijs het ambitieuze rapport ‘Kinderopvang/Onderwijs Dutch Design’ uit. In dit rapport werd een basis gelegd voor verdere samenwerking tussen onderwijs, kinderopvang en andere partners. Aanleiding voor de kopgroep wethouders Kindcentra het thema in 2012 hoog op de politieke agenda te zetten. Echter de wereld is sinds 2010 aanzienlijk veranderd: de crisis neemt nog steeds toe, kinderopvang heeft te maken met een vraaguitval van 20 procent sinds 2012 de kinderopvangtoeslag is verlaagd. Scholen worden nog enigszins gevrijwaard van bezuinigingen, maar de subsidie houdt de kostenontwikkeling niet bij, daarnaast hebben sommige scholen met afname van het aantal leerlingen te maken. Hebben brede scholen en/of integrale kindcentra nog wel toekomst? Of kan juist een vergaande samenwerking, bijvoorbeeld integratie van onderwijs en kinderopvang, leiden tot kostenbesparing en daarmee behoud van voorzieningen en kwaliteit? En op welke wijze faciliteert de landelijke en plaatselijke overheid dit proces, mede in het kader van Passend onderwijs en de transitie Jeugdzorg?

Organisatieontwikkeling en (onderwijs) ondernemerschap.

Uitvoering Datums 9 april of 11 juni 2013





Vorm Tijdens de bijeenkomst presenteren we de ontwikkeling van brede school naar IKC en de huidige stand van zaken op het gebied van IKC; vervolgens vindt discussie plaats over de mogelijkheden van vergaande samenwerking tussen onderwijs en kinderopvang en welke rol de overheid hierin heeft. Inbreng van eigen praktijksituaties is gewenst.

24


 Trainingen

Krimp? Niet bij de pakken neerzitten! Eendaagse studiedag Doelgroep Bestuurders, leidinggevenden en middenkader in het PO.

Doel Minder leerlingen, dalende inkomsten en (stille) bezuinigingen vragen om een proactieve benadering en om out of the box scenario’s. De deelnemers aan de studiedag doen kennis op over de ontwikkelingen rond krimp in het onderwijs en hebben aan het eind van de dag zicht op mogelijke oplossingen om van krimp een kans te maken.

Resultaat De deelnemers beschikken over kennis van de ontwikkelingen rond krimp in het onderwijs, de effecten daarvan op de onderwijsorganisatie en de mogelijkheden van proactief beleid om krimp het hoofd te bieden.

NSA-bekwaamheidseisen Organisatiebeleid en -beheer, organisatieontwikkeling, zelfsturing, aansturen van professionals en ondernemerschap.

Inhoud

Uitvoering

Veel onderwijsorganisaties worden geconfronteerd met dalende budgetten en vermindering van het aantal leerlingen. De oorzaken daarvan zijn divers en verschillen per regio. Dit vraagt in alle gevallen om een adequate oplossing, om kans en kwaliteit. In deze eendaagse studiedag staan we achtereenvolgens stil bij: • de feiten over krimp; • de zichtbare effecten van krimp; • knelpunten en uitdagingen; • de invloed op personeelsbeleid en kwaliteit; • strategieën voor succes. De ochtend van de studiedag sluiten we af met discussie over een aantal stellingen. ’s Middags staan we stil bij een aantal mogelijke scenario’s, zowel gericht op herijking van de organisatie als op de mogelijkheden van een ander onderwijsconcept, waarbij ‘oud denken’ plaatsmaakt voor ‘nieuw denken’. Hoe maken we van krimp een kans en zorgen we ervoor dat de organisatie een toekomstbestendige ontwikkeling doormaakt?

Carine Hulscher-Slot en Pieter Kuit

Vorm






Naast informatieoverdracht maken we gebruik van interactieve werkvormen. Daarbij gaan we ook aan de slag met casussen uit de praktijk.

voorja ar 2013

25

 Trainingen

Naar andere schooltijden, en dan? Eendaagse studiedag Doelgroep



Organisatieontwikkeling, organisatiebeleid en -beheer.

Doel

Uitvoering

Tijdens de studiedag worden de deelnemers door middel van actieve werkvormen meegenomen in de ‘wereld van de schooltijden’.

Paul van Lent en Eelco Dam

Inhoud

26 maart, 10 april, 7 mei of 25 juni 2013

De afgelopen jaren is de behoefte aan andere schooltijden in het primair onderwijs gestegen. Dit is voortgekomen uit de veranderende maatschappij, waar meer aansluiting gezocht wordt tussen werk-, school- en kinderopvangtijden. Scholen hebben sinds 2006 de mogelijkheid om schooltijden aan te passen, waarbij ze uit verschillende schooltijdmodellen kunnen kiezen. Overweegt u als directeur op uw school te komen tot het invoeren van andere schooltijden, dan is het zaak geen dingen over het hoofd te zien. Deze studiedag belicht de (wettelijke) regels en afspraken waar de schoolorganisatie zich aan dient te houden. Verder komen ook de belangen van ouders, leerkrachten en de rol van de MR aan de orde. Op deze dag maken we gebruik van de door de AVS uitgebrachte publicatie ‘Naar andere schooltijden, en dan?’, en geven we voor leidinggevenden van de school inzicht in het onderwerp aan de hand van een zeer praktische aanpak.

Vorm

Datums Kosten Leden: 290 euro Niet-leden: 399 euro De publicatie ‘Naar andere schooltijden, en dan?’ is in deze prijs inbegrepen.




(Inter)actieve werkvormen waarbij we gebruikmaken van (voorbeelden uit) de eigen schoolpraktijk.

Resultaat Kennis over omgaan met of het invoeren van andere schooltijden en een stappenplan om hier in de eigen schoolpraktijk mee aan de slag te gaan.

26


 Trainingen

Pesten op uw school? Wat nu? Eendaagse studiedag Doelgroep Directeuren, schoolleiders, MT-leden en medewerkers van scholen.

Doel De deelnemers bewust maken van pestgedrag en van de mogelijkheden om pesten op scholen te voorkomen.

Inhoud - Pesten is een groepsproces - Welke kinderen worden er gepest? - Welke kinderen pesten en waarom? - Wat is een Pestprotocol en wanneer gebruik je dat? - Hoe werkt een Pestbriefje of Pestmelding? - Cyberpesten? Wat is dat en hoe is het te signaleren of te voorkomen? - Hoe kunnen social media helpen bij het voorkomen van pesten? - De PestTest; hoe kunt u die gebruiken? - Het Weg met Pesten Stappenplan (de WEPS). U krijgt op deze studiedag een overzicht van verschillende soorten pestgedrag en de mogelijke motieven of oorzaken van het pesten. Pesten is (vrijwel) nooit het gedrag van een individu alleen, maar groepsgedrag. Tevens bespreken we de rol van ouders en de kinderen zelf en de invloed van de leerkrachten of het (school)team. U krijgt verschillende pestprotocollen als voorbeeld, zodat u kunt kiezen. Daarnaast besteden we ook aandacht aan het internet en de invloed van de huidige social media. We onderzoeken middelen die worden gebruikt om te pesten, maar die ook ingezet kunnen worden om pesten te signaleren of misschien te voorkomen.

Vorm

NSA-Bekwaamheidseisen Competent in zelfsturing, interpersoonlijk competent, competent in organisatieontwikkeling.

Uitvoering Bob Ravelli en Tom Roetert

Datums 4 april, 11 april, 24 april, 7 mei, 15 mei, 21 mei of 5 juni 2013


Na een uitgebreide presentatie werken we in verschillende werkvormen aan een mogelijk plan van aanpak of pestprotocol voor uw school. Daarnaast krijgt u de gelegenheid om onder begeleiding sommige vormen van social media te verkennen en uit te proberen. Hiervoor geldt BYOD (=bring your own device) voor uw smartphone, tablet of uw laptop.

Studiebelasting

Resultaat

Maatwerk

Tijdens deze studiedag krijgt u een uitgebreid beeld van de vormen van pesten die het meest voorkomen. U beschikt aan het eind van de dag over een map met documentatie en een pestprotocol. U krijgt daarnaast ook een kijkje in de wereld van het pesten op internet en social media. We analyseren samen met u de situatie op uw school en geven u daarna advies over hoe u verder kunt gaan met het ontwikkelen van uw eigen WEPS.


voorja ar 2013

8 uur


27

 Trainingen

Bezoek onderwijsinspecteur: leiden of lijden, lust of last? Eendaagse studiedag Doelgroep

Resultaat

Directeuren, schoolleiders, interne begeleiders in het PO en VO.

De deelnemer heeft na afloop kennis van: • relevante weten regelgeving; • werkwijze onderwijsinspectie; • de verschillende toetsingskaders; • effectieve communicatie en de verschillende stijlen van communiceren. Door de gesprekken ook daadwerkelijk te oefenen krijgt de deelnemer inzicht in hoe hij/zij de regie houdt op het gesprek met de onderwijsinspecteur, waarin sprake is van een proactieve en respectvolle sfeer. In deze training is er veel aandacht voor een goede communicatie. Immers, de daadkracht en de effectiviteit van een schooldirecteur wordt bepaald door de wijze waarop hij/zij communiceert en relaties onderhoudt. Een goede relatie met de inspecteur van onderwijs maakt hiervan deel uit.

Doel Hoe houdt de schooldirecteur regie op het gesprek met de inspecteur van onderwijs en op welke wijze zorgt de schooldirecteur voor een effectieve informatie-uitwisseling met zijn bestuur?

Inhoud De training bestaat uit twee delen: een theoretisch deel over de werkwijze van de onderwijsinspectie, de verschillende toetsingskaders en actuele onderzoeken. Tevens lichten we de mogelijkheden toe hoe u kunt omgaan met een inspectierapport, waar de schooldirecteur het niet mee eens is. Wanneer kunt u bezwaar maken en hoe doet u dat? Het tweede deel bestaat uit theorie over effectief communiceren met de onderwijsinspecteur als gelijkwaardige gesprekspartner, ieder vanuit zijn/haar rol, op welke wijze de visie en de strategie van de school onderdeel zijn in het gesprek en het managen van verwachtingen. In het onderdeel communicatie wisselen we de theorie af met praktijkoefeningen. We maken gebruik van bewezen communicatiemodellen als de Roos van Leary en S. Covey.

Vorm We maken gebruik van verschillende werkvormen: overdracht van kennis, uitwisselen van ervaringen en gespreksoefeningen in de rollen: ‘schooldirecteur – onderwijsinspecteur’ en ‘schooldirecteur – bestuur(der)’. Na afloop ontvangt elke deelnemer een naslagpaper met relevante weten regelgeving en theorie over effectief communiceren.

NSA-bekwaamheidseisen Interpersoonlijk competent.

Uitvoering Jan Stuijver en Ans Keij

Datums 27 februari, 19 maart of 11 april 2013

Kosten Leden: 290 euro Niet-leden: 399 euro Een naslagpaper is in deze prijs inbegrepen.




28


 Trainingen

OnderwijsZorg en OntwikkelProfiel® (OZOP®) Passend onderwijs is kwaliteit van onderwijs, het schoolondersteuningsprofiel helpt u vormgeven Doelgroep Schoolleiders en IB’ers.

Doel Inzicht geven in wat er moet gebeuren in het kader van Passend onderwijs, waarbij het schoolondersteuningsprofiel dit helpt vorm te geven.

Inhoud Passend onderwijs gaat nu werkelijk van start. Maar wat gaat er nu echt gebeuren op 1 augustus 2014, welke stappen moeten er nog gezet worden, wie is nu waar verantwoordelijk voor en wat betekent dit voor de schoolleider? De AVS heeft de afgelopen jaren, als gevolg van de ontwikkeling en de toepassing van de praktijksimulatie Kind op de Gang!®, veel inzicht gekregen in wat er zich nu werkelijk afspeelt in het kader van Passend onderwijs binnen de scholen, schoolbesturen en besturen van samenwerkingsverbanden, maar ook bij gemeente(n). De opbrengsten vanuit de studiedagen Kind op de Gang!® op de diverse niveaus hebben ertoe geleid dat schoolleiders inhoudelijk stappen ondernemen om aan de slag te gaan met het vormgeven van Passend onderwijs. Schoolleiders willen de geformuleerde ambities verwezenlijken en de kwaliteit van hun leerkrachten verhogen om in te kunnen spelen op de stelselwijziging Passend onderwijs. Het is voor veel schoolleiders een uitdaging om het eigen geformuleerde beleid met dat van het bevoegd gezag en samenwerkingsverband te vergelijken en dit te vertalen en vorm te geven naar de eigen situatie. De AVS heeft een webapplicatie ontwikkeld in het kader van Passend onderwijs om te komen tot het schoolondersteuningsprofiel, het AVS-OZOP®. Bij het AVS OnderwijsZorg en OntwikkelProfiel® (AVSOZOP®) gaat het om de hele inrichting van de ondersteuning: van kengetallen van de school tot aan de zorgstructuur, teamcompetenties en professionaliseringsbeleid. Met dit profiel zijn scholen in staat hun schoolsituatie op het gebied van zorg goed in beeld te brengen en te definiëren. Ook het thema kwaliteit – en de sturing daarop – is hierbij aan de orde. Schoolintern is het een ontwikkeldocument en een verantwoording van de ondersteuning voor de inspectie. Extern dient het op niveau van het bevoegd gezag en het samenwerkingsverband als bekostigings- en beleidsdocument, maar zeker als monitor. Feit is dat de ontwikkeling van de zorgcapaciteit nooit stopt!

Vorm U kunt het schoolondersteuningsprofiel zelf invullen en velen doen dat ook. Daarnaast heeft de ervaring inmiddels geleerd dat veel directeuren het op prijs stellen als de AVS het invullen van OZOP® begeleidt.

voorja ar 2013

Dit profiel kan worden vergeleken (benchmarking) met andere scholen in de wijk, het bevoegd gezag, de regio en zelfs landelijk om te monitoren waar de school staat in haar ontwikkeling.

Uitvoering Eelco Dam en Gerard van Uunen

Datums In de komende periode krijgt u de mogelijkheid om voor uw school het schoolondersteuningsprofiel in te vullen: 5 maart 2013

regio Utrecht

09.30 – 12.30 / 13.30 – 16.30

18 maart 2013

regio Apeldoorn

09.30 – 12.30 / 13.30 – 16.30

5 april 2013

regio Schagen

09.30 – 12.30 / 13.30 – 16.30

9 april 2013

regio Sittard

09.30 – 12.30 / 13.30 – 16.30

18 april 2013

regio Venray

09.30 – 12.30 / 13.30 – 16.30

24 april 2013

regio Rotterdam

09.30 – 12.30 / 13.30 – 16.30

15 mei 2013

regio Groningen

09.30 – 12.30 / 13.30 – 16.30

22 mei 2013

regio Zwolle

09.30 – 12.30 / 13.30 – 16.30

28 mei 2013

regio Aalsmeer

09.30 – 12.30 / 13.30 – 16.30

Groepsgrootte minimaal 8, maximaal 15

Kosten • 250 euro per deelnemende school (inclusief inlogcode webapplicatie schoolondersteuningsprofiel en ondersteuning OZOP-helpdesk tot januari 2016). • Gebruik van OZOP® is gratis tot januari 2016. De kosten zijn uitsluitend verbonden aan het begeleid invullen. • OZOP® is bij scholen die Kind op de Gang!® (KOG) hebben gedaan direct inzetbaar. Bij scholen die geen KOG hebben gedaan, is eenmalig een korte audit nodig, de prijs hiervoor is 1.950 euro.

Meer informatie Wilt u meer weten over deze bijeenkomsten, of de inzetbaarheid van OZOP®? Neem dan contact op met de AVS, [email protected].

29

 Trainingen

Samen verantwoordelijk voor Passend onderwijs en jeugd Eendaagse studiedag Doelgroep

Vorm

Schoolleiders, bestuurders en directeuren cq coördinatoren Passend onderwijs, beleidsmedewerkers onderwijs gemeenten.

Door middel van een praktijksimulatie ervaart u tegen welke ‘hindernissen’ u gaat aanlopen bij de afstemming van de stelselwijziging Passend onderwijs en de transitie Jeugdzorg en worden handvatten aangereikt om te komen tot effectieve samenwerking.

Doel Tijdens de training gaat u ondervinden welke rollen, taken en verantwoordelijkheden u heeft bij de stelselwijziging Passend onderwijs en de transitie Jeugdzorg.

Inhoud De invoering van de wet Passend onderwijs is door de Eerste Kamer. Het vormgeven van Passend onderwijs is niet alleen een opdracht aan het onderwijs, maar het heeft ook gevolgen voor het gemeentelijke beleid. Onderwijsinstellingen en gemeenten zijn vanaf nu samen aan zet om kinderen een zo goed mogelijk passende plek te bieden.

Resultaat Aan het einde van de training heeft u zicht op de gezamenlijke agenda van gemeenten en schoolbesturen en de raakvlakken met andere beleidsterreinen, zoals de Jeugdzorg. Tevens heeft u handvatten gekregen hoe u hier mee kunt omgaan.

NSA-bekwaamheidseisen Organisatieontwikkeling, organisatiebeleid en -beheer, intrapersoonlijke competentie, ondernemerschap.

Uitvoering Gerard van Uunen en Eelco Dam

Datums 17 april, 31 mei of 28 juni 2013




Maatwerk Deze gezamenlijke verantwoordelijkheid vraagt om een goede afstemming. Samenwerking is dus voorwaardelijk. Alle nieuwe samenwerkingsverbanden Passend onderwijs (PO en VO) maken eind 2013 een eerste aanzet voor het ondersteuningsplan. In dit plan is de bestuurlijke, financiële en inhoudelijk inrichting beschreven. De gemeenten bereiden zich voor op de transitie Jeugdzorg. De gemeente is daarvoor verantwoordelijk vanaf 2015.


Het is wenselijk om te komen tot één beleid van de samenwerkingsverbanden Passend onderwijs, gemeenten en jeugdzorginstellingen met samenhangende arrangementen van onderwijs en jeugdzorg. Het onderwijs en de gemeenten geven dan samen vorm aan de beleidsdoelstelling ‘één kind, één gezin, één plan, één aanpak’ voor onderwijs en zorg.

30


 Advies

Policy Governance®, hoe werkt het echt? Goed onderwijsbestuur is een belangrijk onderwerp. Hoe gaan de toezichthouder en de bestuurder met elkaar om? Wie is waarvoor verantwoordelijk? Hoe regel je een goede verantwoording naar de toezichthouders, de ouders, de inspectie en de rest van de maatschappij? Hoe voorkom je misstanden? Om toezichthouders en bestuurders beter te laten functioneren, ontwikkelde Dr. John Carver het Policy Governance model. Dit model biedt een compleet instrumentarium voor bestuur en toezicht en is daarmee uniek. Veel besturen en toezichthouders in het onderwijs, en in andere sectoren, hebben dit model inmiddels ingevoerd. Maar, na een tijdje komt de klad erin, blijkt het alleen een invoering op papier te zijn of moeten de gemaakte afspraken worden herzien. Regelmatig krijgen we te horen dat bestuurders de afspraken en de uitwerking daarvan in de praktijk willen evalueren. De vraag is daarbij “Hoe Hoe Policy Governance proof proof” is onze organisatie?

Kern van het product: • Analyse van de gehanteerde documenten; • Hoe is de verhouding daarvan met het managementstatuut en de statuten van de stichting/vereniging? • Hoe wordt de omgeving van de school betrokken? • Na bespreking van de analyse volgt het formuleren van aanbevelingen en advies voor aanpassing documenten en handelwijze; • Indien gewenst, herschrijven documenten; • Indien gewenst, bijwonen en observeren vergadering toezichthouder en bestuurder.

Doelgroep Bestuurders, toezichthouders en leidinggevenden op alle niveaus.


Daarom heeft de AVS een aanbod ontwikkeld waarbij we de relevante documenten analyseren. Daarna volgen aanbevelingen en een advies voor aanpassing. Ook kan een verantwoordingskader onderdeel van het traject zijn. Het gaat om een kort traject, waarbij het om uw resultaten gaat.

Kosten Afhankelijk van de gevraagde extra werkzaamheden: 2.025 euro tot 3.375 euro (excl. btw).

Contact Wilt u meer informatie? Neem dan contact op met de AVS, Margriet van Ast, [email protected]

voorja ar 2013

31

 Advies

Tijdelijke vervanging Soms heeft u tijdelijk een vacature in het management. Iemand is vertrokken of valt uit wegens ziekte. Mogelijk gebruikt u een nieuwe situatie om wat aan de managementstructuur te veranderen en u heeft daarvoor tijd nodig. Of u bent met een invoerings- of verandertraject bezig en u wilt graag tijdelijk een manager van buitenaf, met specialistische kennis of ervaring. Misschien wilt u even een frisse wind in uw organisatie. Of u heeft gewoon tijdelijk te veel werk. Allemaal redenen om een interim-manager in te schakelen. Interimmers hebben de naam ‘duur’ te zijn. Toch valt dat wel mee, als u bedenkt dat alleen gewerkte dagen in rekening worden gebracht, ziekte- en vakantieperioden kosten dus niets. U heeft geen last van een ontslagtermijn of ontslagvergoeding en u heeft iemand van buitenaf die met een frisse blik naar uw organisatie kijkt. De AVS heeft ook interim-managers op de portefeuilles financiën en personeel.

Doelgroep Bestuurders, directies en staf.

Uitvoering John G. de Leeuw

Kosten Op basis van een persoonlijk gesprek en een vrijblijvende offerte. Sterk afhankelijk van de gevraagde expertise en ervaring.


Simpele quick wins voor kostenbesparing Overhead op orde Als bestuurder of schooldirecteur wilt u het geld zoveel mogelijk inzetten voor het onderwijs en zo efficiënt mogelijk omgaan met overhead en lastig te beïnvloeden materiële uitgaven. Daarom heeft de AVS een quickscan ontwikkeld, waarin ervaren adviseurs van de AVS snel uw financiën op hoofdlijnen doorlichten. Door een slimme vergelijking met andere organisaties en bekendheid met onderhandelingsruimte van leveranciers krijgt u inzicht in de bedragen die u anders kunt besteden. Voor de adviseurs van de AVS is het een uitdaging om minimaal de kosten van de quickscan voor u terug te verdienen. Lukt dat niet, dan betaalt u niets voor deze quickscan, met andere woorden: no cure no pay.

32

Doelgroep Schoolleiding en bestuurder.

Uitvoering Inez van Gils, John G. de Leeuw

Kosten Bij besturen tot 5 scholen: 4.500 euro (die u gegarandeerd terugverdient). Bij grotere eenheden prijs in overleg.



AVS Professionaliserings- en Innovatiecentrum Funderend Onderwijs

Maak werk van (uw) professionele ontwikkeling Professionalisering in 2013: 2000 euro per schoolleider

In deze special nieuw aanbod voor dit voorjaar! Maar de AVS heeft nog meer te bieden. Kijk op www.avspifo.nl voor de overige opleidingen, trainingen, maatwerk-, advies- en coachingstrajecten dit schooljaar. Maak gebruik van de 2000 euro voor professionalisering die in 2013 voor u beschikbaar is.

goed onderwijs door visionair leiderschap Postbus 1003 3500 BA Utrecht telefoon 030 2361010 fax 030 2361036 [email protected] www.avs.nl

voorja ar 2013

Meer informatie of aanmelden? Kijk op www.avspifo.nl of bel de AVS, tel. 030-2361010

goed onderwijs door visionair leiderschap

De Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS) is de actieve beroeps- en vakorganisatie voor alle leidinggevenden in het basis-, voortgezet en speciaal onderwijs. Voor meer dan 5.000 schoolleiders, bovenschools managers, bestuurders, middenmanagers, adjunct-directeuren en locatieleiders verzorgen we belangenbehartiging, landelijke vertegenwoordiging, juridische hulp, beroepsondersteuning, scholing, collegiale netwerken en actueel en betrouwbaar vaknieuws. Goede scholen hebben altijd één ding gemeen: een goede leidinggevende.

Aanvullend professionaliseringsaanbod

Recommend Documents