A vizuális képességek rendszere
Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat
a 6-7 éves kisgyerek megdöbbentően jó megfigyelő és emlékező; karakteresen és érzelmi töltettel ábrázol (az őt érdeklő témákban); örömmel és sokat rajzol
Nevezze meg a témát! Mutasson rá a jó megfigyelésről tanúskodó részletekre!
A KÉPESSÉGEK RENDSZEREZÉSE (1.) f
o
g
a
l
m
a
(a meghatározások forrás-segédlete: 1. OKI segédanyag a tantervíró Profil-programhoz; 2. Bálványos-Sánta: Vizuális megismerés, vizuális kommunikáció, Balassi Kiadó; Nagy József: XXI. század és nevelés, Osiris Kiadó)
Képességtípusok: 1. általános, 2. komplex, 3. egyszerű (az utóbbiak ez előbbiek alképességei) Példák (vizuális nevelési vonatkozásban): 1. általános: esztétikai képesség, 2. komplex: vizuális alkotóképesség, 3. egyszerű: firkakészség
Képességfajták -1: képesség, jártasság, készség, attitűd Példák (a vizuális képességek területéről): vizuális alkotóképesség, jártasság a modell (látvány) utáni ábrázolásban, készség természeti tárgy modell utáni ábrázolására, szívesen (nézeget és) rajzol megfigyeléssel szép tárgyakat, látványokat
Képességfajták -2: rutinok (: automatikus begyakorlottság), készségek (: rutinok összeszervezése), képességek (: felkészültség)
a KÉPESSÉGEK használatának eredménye: KOMPETENCIA
k
a készség és a jártasság egy-egy képességfajta a készségek, jártasságok, képességek, attitűdök képességcsaládok alkotóelemei
nincsenek készségek önmagukban nincsenek „készségtantárgyak”
A képességfajták meghatározása képesség: a felkészültség olyan foka, amely a legkülönfélébb közegekben működőképes, előhívható; alapja az elmélyülten és értelmezetten magáévá tett ismeret és gyakorlottság; jellemzője a különböző utakon megszerzett ismeretek kombinatív, újszerű együttállásban történő alkalmazása
példa: képes vizuális jel alkotására (értsd: sokféle alkotó és befogadó tapasztalatot és ismeretet szerzett a különféle vizuális jelekről és bármely célra tud ilyesmit csinálni)
jártasság: gyakorlottságon alapuló, tudatos úton megszerzett felkészültség, amely azonban csak meghatározott (a felkészülés során megtapasztalt) közegben hívható elő
példa: jártas tájékoztató jelek készítésében (értsd: többször csinált már ilyesmit és ezért felkészült a témában)
készség: olyan automatizmussá vált gyakorlottság, amely szervezett és csak saját közegében működik [a tudatosság kontrollja (általában) nem jellemzi]
példa: készséggel rendelkezik a legismertebb közlekedési jelek olvasásában (jó ez a példa?), vagy: firkakészség
attitűd: azaz viselkedés, viszonyulás, hozzáállás; vizuális nevelési szempontból (is) bizonyos pozitív attitűdök kialakítása a célunk ... vannak örök érvényű attitűdök és vannak kortól függőek … (most 21. században melyek is ezek?) példa: érdeklődik a környezetében látható jelek iránt
A VIZUÁLIS KÉPESSÉGEK RENDSZEREZÉSE (2.) k é p e
s
s
é
g
b
o
k
o
r
a vizuális képességek alapvetően
vizuális alkotóképességek és befogadóképességek amelyek (ki)fejlődésének kapcsolódó szükségletei 1) a vizuális nyelv (mint a vizuális kommunikáció szellemi közege) és a vizuális megjelenítés technikáinak (mint a vizuális kommunikáció fizikai közegének) használatára vonatkozó képességrendszerek és ismeretek 2) a vizuális úton (is) generálódó általános képességek, mint a) élményképesség b) megfigyelési képesség c) emlékezet képessége d) elképzelés és fantázia képessége e) a szelekció, redukció és absztrakció képessége
AZ ALKOTÓ- ÉS BEFOGADÓKÉPESSÉGEK ALKÉPESSÉGEI – a közlési cél szerint Szempont: a képi világ tartományai, azaz a közlési cél szerinti csoportok: - vizuális ábrázolóképességek ALKOTÓ - vizuális kifejezőképességek - képolvasó- és értelmező képességek (vizuális interpretáció) - képet átélő és beleélő képességek BEFOGADÓ Alszempont: a közlési célcsoporton belüli szűkebb cél. ábrák, jelek, magyarázó-értelmező-szemléltető, imitatív és egyéb ábrázolások alkotásának és értelmezésének képességei tárgyak, díszítmények, környezeti együttállások alkotásának, formálásának és értelmezésének-átélésének képességei élmény, érzés, érzelem, hangulat, gondolat és egyéb képi kifejezések alkotásának és befogadásának képességei (az értelmezéshez felhasználandó: „közlésváltozatok” – Sándor Zsuzsa: A vizuális nyelv …)
MINDEN VIZUÁLIS KÉPESSÉG EGY-EGY KÉPESSÉGBOKOR
Példa: síkbáb alkotásának képessége
tanórai feladat: síkbáb készítése egy meseszereplő megszemélyesítésére Hogyan gondolkodik, mi mindent végez el a tanuló?
OLVASSA LE A 10-12. sz. DIA KÉPEIRŐL!
Felvételek: Gyakorló iskola, Sárospatak, 2001. okt.
A SÍKBÁB ALKOTÁSÁNAK KÉPESSÉGE MINT KÉPESSÉGCSALÁD megfigyelési képesség a vizuális fantázia és emlékezet képessége (vizuális) élményképesség képi elképzelés képessége (prekoncepció) (vizuális) elvonatkoztatás képessége transzpozíciós jártasságok vizuális kifejezőképesség (síkon - térben) készség a lényegmegragadásra, a szuggesztióra vizuális ábrázolóképesség (síkon - térben) jártasság a síkon megjelenítő tárgyábrázolásban
vizuális nyelvi képességek jártasság: vizuális minőségek használatában karaktermegragadó készség forma- és színismeret
rajztechnikai képességek
vonalképzés és színezés jártasságai eszközhasználati jártasságok készség a ceruza és az olló használatára anyag- és eszközismeret (papír, ragasztó, ceruza, festék, olló) konstruáló képességek jártasság a nyírás, ragasztás, illesztés műveletiségében forrás: Sándor Zsuzsa: A vizuális nyelv képi világa …
ahhoz, hogy egy-egy képességcsalád előhívható legyen, számos és a legkülönfélébb ismeretekkel is rendelkezni kell
nem léteznek képességek önmagukban képességek és ismeretek együtt eredményezik a felkészültséget
állapítsa meg, hogy az előző példában taglalt síkbáb alkotáshoz milyen ismeretekre volt szükség!
az eredményesen, sikeresen használt képességekből fejlődik ki a KOMPETENCIA
