Debreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium 4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: 031242
Pedagógiai program IDEGEN NYELV-NÉMET TANTÁRGY HELYI TANTERVE A nevelőtestület véleményezte: 2014. 08. 29. Érvénybe lépésének ideje: 2014. 09. 01.
Debrecen 2014.
9. évfolyam Óraszám: 72 óra Témakör
Téma
Tartalom
Tevékenység
1. Én és a világ
1.1 Körülöttem lévő tárgyak 4 óra
Szókincs: -hétköznapi tárgyak - egyszerű melléknevek
1. A diákok vegyenek elő 5 tárgyat a táskájukból és nevezzék meg őket. Ha nem tudják, kérdezzék meg társaikat vagy a tanár. Was ist das? (pármunka) 2. Tegyék be a tárgyakat egy nagy dobozba, és abból húzzanak egyesével, becsukott szemmel, találgassanak, mi lehet az adott tárgy. (csoportmunka) 3. Rajzolják le egy – egy tárgy valamelyik részletét, járjanak körbe vele az osztályban és kérdezzék a többieket (osztályszintű) 4. Csoportosítsák a tárgyakat valamilyen tulajdonság szerint (kicsi, nagy, piros, stb.) (csoportmunka)
Nyelvtan: - létige (Das ist…) - der, die, das, die - egyes és többes szám - birtokos névmások (mein, dein)
Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások (kulcskompetenciák, kiemelt fejlesztési feladatok, műveltségi területek) Kiemelt kompetenciák: Fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértése, kifejezése és értelmezése szóban és írásban (hallott és olvasott szöveg értése, szövegalkotás) a társadalmi és kulturális tevékenységek megfelelő keretein belül, az egyén szükségleteinek megfelelően. Kulcskompetenciák: Digitális kompetencia: Információkeresés, gyűjtés, feldolgozás, kritikus alkalmazás, bemutatás Hatékony önálló tanulás: Alapvető írás, olvasás és számolás. Új ismeretek elsajátítása, feldolgozása és beépítése, másokkal való megosztása. Szociális és állampolgári kompetencia: Hatékony kommunikáció,
Mások nézőpontjának megértése, együttműködés, konkfliktuskezelés. Kezdeményezőképesség és vállalkozói komptencia: Tervezés, szervezés, irányítás, kreativitás Kiemelt fejlesztési feladatok: - énkép, önismeret - hon és népismeret - európai azonosságtudategyetemes kultúra - aktív állampolgárság, demokráciára nevelés - a tanulás tanítása Műveltségi területek: Ember és társadalom Életvitel és gyakorlati ismeretek 1.2. Én és a családom 5 óra
Szókincs: - külső, belső tulajdonságok - a családtagok nevei Bemutatkozás (alapvető személyi adatok: családnév, keresztnév, kor, lakhely, állampolgárság, foglalkozás, esetleg
1. Családfa készítése 2. Mutassák be a saját családjukat fényképek segítségével kiscsoportban 3. Híres emberek közül válasszanak ki egyet és mutassák be őket. 4. Rövid „Steckbrief”
kedvenc ételek, kedvenc időtöltés, háziállatok stb.)
1.3. A barátaim 4 óra
Szókincs: - külső belső tulajdonságok - tevékenységek
1.
2.
3.
1.4. Az életem 4 óra
Szókincs: - napi teendők - időpontok (óra kifejezése) Nyelvtan: Perfekt – összetett múlt idő
1.
2.
készítésével kérdésfelelet alapján alkossanak párbeszédeket és mutassák be egymásnak családtagjaikat. Csoportosítsuk a tulajdonságokat külső és belső tulajdonság szerint Csoportosítsuk a tulajdonságokat pozitív és negatív tulajdonság szerint Írjunk fel sok tulajdonságot és tevékenységet. Beszéljék meg melyik jellemző saját magára, barátjára és mennyire fontosak az említett dolgok a barátság szempontjából. A diákok írják le egy átlagos hétköznapjukat. Párban kérdezzék egymást arról, hogy mikor mit csinálnak. Készítsenek egyszerű rajzokat
Fejlődjön az interkulturális kompetenciája: - legyen nyitott a célnyelvet beszélő népek és kultúrájuk, valamint más népek és kultúrák iránt; - legyen képes saját népét és kultúráját kívülről, a külső szemlélő helyzetéből is látni
arról, mit csináltak előző nap. A rajzok segítségével mondják is el egymásnak. 3. Húzzanak ki cédulákat, amelyekre tevékenységek vannak felírva. Kérdezzzék párban egymást, hogy Wann hast du….? 4. Párban dolgozva írják fel az évszámokat születési évüktől az adott évig. Mondjanak egymásnak valamit minden évről, hogy mi történt velük akkor. 5. A tanár tegyen ki ismert emberek képeit a táblára. A diákok válasszanak ki egyet és egyes szám első személyben mondják el ennek az embernek az életét. A többiek találják ki, melyik képről van szó.
6. Minden diák írja külön cédulára egy ismert személy nevét. A cédulákat összehajtva egy kupacba tegyék. 2 3 csoportban játsszunk. Az egyik csoport egyik tagjának pár perce van arra, hogy egymás után minél több nevet körbeírjon a csoportjának. A csoport tagjai találgatnak vagy passzolnak. 2 perc után a másik csoport kerül sorra. 7. Minden diák kis csoportokban ülve írjon fel külön cédulára 3-4 kérdést, amit egy hírességről megkérdezne. A cédulákat tegyék középre. Az egyik diák kigondol egy hírességet, majd neki tetsző sorrendbe rendezi a kérdéseket és megválaszolja őket.
1.5. Étkezés 4 óra
Szókincs: - ételek, étkezések - vendéglői kifejezések Nyelvtan: „möchten”- „mögen” módbeli segédige
A többiek kitalálják, kiről van szó. Ezután más lesz a híresség, a kérdések maradnak. 1. Gyűjtőmunka kiscsoportban: Soroljanak fel olyan ételneveket, amelyek azonosak, vagy hasonlóak magyarul és németül (pl. hamburger, kefir, makaroni, tea 2. A kigyűjtött ételeket kiegészítve más szavakkal csoportosítsák étkezések szerint. Mit eszünk reggelire, ebédre és vacsorára. 3. Készítsenek interjút párokban az étkezési szokásaikról előre összeállított kérdések segítségével (mi a kedvenc étele? Mit reggelizik? Hol ebédel? Stb.) 4. Mit lehet kapni a büfében? Hiányzó étlap : néhány helyen a megnevezés mellett hiányzik a fotó. Egészítsük ki a megfelelő fotókkal és
1.6. Szabadidő 10 óra
Szókincs: -film - TV - zene - sport Nyelvtan: Wohin? In +Akk
alkossunk mondatokat, mit lehet kapni, mennyibe kerül. 5. Jellemezzük az ételeket, aszerint, mit szeretünk, nem szeretünk, kevésbé szeretünk. 6. Egyszerű ételek receptjei. Az étel neve, képe, receptje párosítása 7- Az étlap részei, az ételek csoportosítása menüpontok szerint. Kis csoportokban étlap készítése. 8. Pincér- vendég párbeszéde: rendeljenek az étteremben az elkészített étlapról, használják az udvarias beszédelemeket. 1. Csoportosítsák a szavakat a szerint, melyik tevékenységet végzik az iskolában, a háztartásban és a szabadidejükben. 2. Kis csoportokban készítsenek egy heti szabadidős tervet. 3. Készítsenek párokban interjút a szabadidős tevékenységekrőlkérdés- felelet formájában.
4. különböző német rekordokhoz rendeljük hozzá a számokat! Meg kell tippelni. – közösen ellenőrizzük! Akinek a legtöbb szám megközelítőleg hasonlított- az a győztes 5. német gyerekek különböző időtöltéssel. Képszöveg hozzárendelésetippelés – mennyi időt töltenek el a német gyerekek azzal a tevékenységgel? Hasonló tevékenységek saját magunkra nézve? Készítsünk diagramot. Vagy kérdezzük meg társainkat és ikszeljük be a gyakoriságot (oft, selten, sehr selten, nie) 6. Híres német sportolók képeihez írjuk a sportágat
1.7. Öltözködés évszakok 4 óra
- ruházkodás - időjárás Nyelvtan: Es ist… tragen, anhaben, főnevek tárgyesete
7. képes sportszótárnevezzük meg, melyik sportot szeretnéd melyiket nem űzni? 8. Szervezzenek kis csoportokban szülinapi partit: Datum, Aktivitäten, Klamotten, Essen, Getränke, Musik) 9. Gyűjtsenek ismert német tévéműsorokat, csoportosítsák kategóriák szerint. 10. egy német dal feldolgozása 1. kis cédulákon állítások vannak. Mindenki húz egy cédulát és keres a csoportban olyan személyt, akire jellemző az állítás. Ha nincs, akkor húz egy újabb cédulát. (Er/Sie hat einen Rock an. ) A végén mindenki elmondja az eredményeket. 2. Hat képhez hat leírás tartozik. Kis
3.
4.
5.
6.
csoportokban keressék meg a képhez tartozó leírásokat szortírozzuk a képeken lévő ruhákat: névelőjük szerint, időjárás szerint, tetszésindex szerint Játszunk KlamottenMemory-t Divatlapból vágjunk ki szépen felöltözött emberek képeit és jellemezzük, mi van rajtuk. nyolc élethelyzethez rendeljük hozzá a megfelelő ruhadarabokat páros játékban: a párok saját maguk beillesztik a ruhadarabokat a kategóriákhoz. Pl. auf der PartyRock und T-Shirt. Egy kategóriához egy ruhadarabot vagy párt lehet írni. Egymást kérdezgetik a
1.8. Egészség 4 óra
Szókincs: -testrészek - az orvos- beteg közötti párbeszéd elemei
1.9. Hurrá, nyaralunk ! Utazás 4 óra
Szókincs: - utazás szavai
párok: Trägst du einen Anzug im Theater? Ha eltalálta, akkor „elsüllyedt az a hajó” Addig kérdezgetnek, míg ki nem találják. 1. Két ember- nő és férfi testének testrészeit nevezzük meg és írjuk be a megfelelő helyre 2. Párokban gyűjtsék össze, hogy mi az egészséges és mi nem a felsorolt cselekvések között. 3. Betegségek neveit csoportosítsák a testrészeket megnevezve, amely a betegséggel összefüggésben van. 4. Két körben ülve. (belső kör a betegek, külső kör az orvos) rövid párbeszédet alkossanak. Egy kis cédulát húznak a betegek, amelyen a betegség neve és a szimptómák találhatók. Az orvos adjon tanácsot. Majd miután minden „orvosnál” járt a „beteg” cseréljenek szerepet. 1. „Koffer packen” játék 2. Három különböző utazási cél prospektusa
alapján készítsünk egy közös listát, mi mindent kell tudni utazóként. 3.Gyűjtsük ki a legfontosabb szavakat és készítsünk egy kis képes szótárt. 4. Gyűjtsék össze párban az utazási módokat 5. Kiscsoportban dolgozva alapítsanak „utazási irodát”. Tervezzenek meg egy utat, készítsenek róla plakátot. Egy tanuló marad az irodában, a többiek a érdeklődnek a másik irodában az ottani utakról. 2. A körülöttünk lévő világ
2.1. Az iskola 4 óra
Szókincs: -tantárgyak - napok - iskolával kapcsolatos szókincs - sorszámnevek
1. Készítsenek rajzos órarendet, amiben minden tantárgyat egy szimbólum jelenít meg. Kérdezzék egymástól melyik óra, mikor van ( Wann hast du Mathematik?- Am Mittwoch in der dritten Stunde) 2. Írják le a saját órarendjüket. Párokban írják le egy napjukat, a pár találja ki, melyik napról van szó. 3. Készítsenek egy fiktív, kitalált órerendet két
2.2. Lakásunk, otthonunk 4 óra
Szókincs: - a lakás helységei - a lakás bútorzata - a szobákban történő egyszerű cselekvések (schlafen, fernsehen, kochen, spielen usw.) Nyelvtan: Viszonyítószók használata Wo? +Dativ Wohin? +Akk
csoportban. Diktálják le a csoportok egymás órarendjét, a másik csoportnak hallás után a szimbólumokkal be kell rajzolni az adott napon a tárgyat. 4. Mi található a táskában, tolltartóban? Szavak gyűjtése kis csoportokban. 5. Tankönyvek, felszerelések gyűjtése a tantárgyakhoz. MI van a táskában? Szókincsfejlesztő játékok. 6. Az iskola és az osztályterem leírása, prospektus készítése. Kis csoportokban. Mutassák be egymásnak munkájukat. 1. Kapjanak egy lakásról szóló rövid történetet. Gyűjtsék ki a bútorokat. 2. Párban kapjanak egy képet egy szobáról. Írják le a benne lévő bútorok elhelyezkedését. 3. Hallás után rajzolják le a szoba elrendezését, majd mutassák meg egymásnak
2.3. Településünk 4 óra
Debrecen nevezetességei, a város szórakozási lehetőségei Kultúra és művelődés Sportolás közlekedés
rajzaikat. 4. Saját szobájukat mutassák be kép, rajz alapján 5. Rendezzenek be közösen egy lakást. Mi hova kerül? Ragasszák be az alaprajzra, majd mondják el, hol mi van? 1. Power Point bemutatóval mutassuk be és nevezzük meg a város nevezetességeit. 2. Fontosabb középületeket nevezzük meg és helyezzük el a „vaktérképen”. 3. Van-e a városban vagy nincs? Szavak csoportosítása foglalkozási forma szerint (szórakozás, közlekedés stb.) 4. Egy városi idegenvezetés az újságban- szöveg alapján gyűjtsük ki a szövegben elhangzott létesítményeket és
2.4. Élet a célnyelvi országokban 5 óra
Szókincs: Németország Ausztria Svájc A három ország -földrajzi - kulturális - politikai - legfontosabb nevezetéssegei
helyezzük el a térképen. 5. Készítsünk a főtérről makettet/látványter vet- mutassuk be egymásnak mi hol található 1. Toto a német nyelv országokról Hasonlítsák össze a társukkal a kapott eredményet, készítsenek hasonló kvíz játékot! 3. Egy táblázatban különböző adatok szerint ki kell egészíteni az egyes országokra vonatkozó jellemzőkkel (népesség, főváros, autó rendszáma stb.) Internet használata megengedett 4. A kitöltött táblázat alapján kérdezgessék párokban egymást az adatokról 5. Térkép alapján Németország határos országait nevezzék meg.
6.
7.
8.
9.
3. Lesz szakmám!
3.1. A munka világa 3 óra
Szókincs: - A munka feltételei: - Fizetés, munkaidő, munkaruha, túlóra Fizikai, szellemi munka
1.
Memorizálják be az országok neveit úgy, hogy kezdő betűjét elárulva ki kell mondani az egész ország nevét. Szókígyóból válasszák szét a városok neveit és nevezzék meg a kakukktojást! híres emberek, sportolók, zenészek, színészek, művészek neveit országonként csoportosítva – nevezzék meg játékos formában Internet segítségével gyűjtsenek egy – egy céget és ismertessék termékeiket! Hasonlítsák össze a nemzetek konyháját- étlap segítségével Képek segítségével nevezzük meg, mit csinálhatnak a szakmai életükben ezek az emberek? Szótár segítségével
gyűjtsük ki a foglalkozásokat. 2. A kigyűjtött foglalkozásokat csoportosítsuk, Nehéz-könnyű Férfimunka- nőimunka Fizikai- szellemi Jól fizetett-alulfizetett Kedvelt-nem kedvelt Van munkaruha-nincs egyenruha Stb. 3. Állítsunk össze egy kis fogalmazást egy álomfoglalkozáshoz, ki mit szeretne. Majd mutassuk be egymásnak. 3.2. Foglalkozások 3 óra
Szókincs: - foglalkozások nevei - foglalkozáshoz tartozó tevékenységi forma egyszerű megnevezése
1. Milyen szakmákat lehet tanulni az iskolánkban? 2. Milyen tevékenységi formákat takarnak ezek a szakmák és mi fontos a szakmákban? (szelektálás) 3. Milyen szerszámokat használ a dolgozó az adott szakmában-
párosítás 3..3. Szakmánk nyelve 6 óra
Szókincs: - jobinterjú - önéletrajz
1. Készítsenek kis csoportokban különböző szakmákból egy képes szótárt! 2. Egy szakmacsoport szavait rendeljék a megfelelő szakmákhoz 3. Egy kifejezéshez gyűjtsenek szavakat (munkahely, alapanyag, tevékenységek stb.) 4. Szókártyák segítségével játszunk Memory ill. Quartett-spiel Játékot 5. Gyűjtsék össze azokat a kérdéseket, amelyek egy állásinterjún előfordulhatnak, majd válaszolják meg a kérdéseket. Párokban játsszák el a párbeszédet munkaadó és munkavállaló szerepét is. 6. Tanári segítséggel
készítsen mindenki egy rövid életrajzot, amit egy állásínterjúra magával vinne. Keressenek különböző keretformákat az Internetről, rakják ki a faliújságra , mindenki nézze meg a másikét
Értékelés 1.
2.
3.
Beszédkészség-kommunikációs érték Kiválóan megfelelt
Az adott helyzetnek megfelelő, változatos verbális és non-verbális elemeket alkalmaz.
Megfelelt
Az adott helyzetnek többé-kevésbé megfelelően kommunikál.
Beszédkészség- szókincs Kiválóan megfelelt
Az adott helyzetnek megfelelő alapszókincset aktívan alkalmazza.
Megfelelt
Az adott helyzetnek megfelelő szókincset is alkalmaz, korlátozott szókinccsel érteti meg magát.
Beszédkészség- nyelvhelyesség
4.
5.
6.
7.
Kiválóan megfelelt
A szóbeli megnyilvánulások nyelvhelyességileg teljesen érthetőek, kevés hibát tartalmaznak.
Megfelelt
A szóbeli megnyilvánulások többé-kevésbé érthetőek, félreértés esetén segítő kérdésére reagál, pontosít
Beszédkészség – kiejtés Kiválóan megfelelt
A német nyelv hangkészletének megfelelő számú hangot különböztet meg a beszédben.
Megfelelt
A kimondott szavak felismerhetők, érthetők.
Beszédkészség- folyamatosság Kiválóan megfelelt
Folyamatosan és gördülékenyen kommunikál
Megfelelt
Kisebb-nagyobb szünetekkel kommunikál.
Beszédkészség- kommunikációs szándék Kiválóan megfelelt
A kommunikáció folyamatát igyekszik fenntartani (reagál, kérdez, kezdeményez, stb.)
Megfelelt
Részt vesz a kommunikációs folyamatban.
Íráskészség- kommunikációs érték
8.
9.
10.
11.
Kiválóan megfelelt
Az alkotott írott szöveg a kommunikációs szándéknak teljesen megfelelő, a mondatok logikus összefüggésben állnak egymással.
Megfelelt
Az alkotott írott szöveg nagyjából tükrözi a kommunikációs szándékot.
Íráskészség- szókincs Kiválóan megfelelt
A témának megfelelő változatos szókincset alkalmaz.
Megfelelt
A témának megfelelő szókincset alkalmaz, korlátozott szókinccsel érteti meg magát.
Íráskészség- nyelvhelyesség Kiválóan megfelelt
Az írott szöveg nyelvhelyességileg teljesen érthető, kevés hibát tartalmaz.
Megfelelt
Az írott szöveg nyelvhelyessége nem gátolja a kommunikációs szándék megvalósulását.
Szövegértés- hallott szöveg értése Kiválóan megfelelt
Érti, összességében miről szól a hallott szöveg és megtalálja benne a lényeges információkat.
Megfelelt
Többé-kevésbé érti, miről szól a hallott szöveg, ki tud érteni belőle információkat.
Szövegértés-írott szöveg értése
12..
13.
Kiválóan megfelelt
Érti, hogy összességében miről szól az írott szöveg és megtalálja benne a lényeges információkat.
Megfelelt
Többé-kevésbé érti, hogy miről szól az írott szöveg, meg tud találni benne információkat.
Motiváltság Kiválóan megfelelt
A nyelvtanulás, az idegen nyelven való kommunikáció felé nyitott, az újdonságokat szívesen veszi, alkalmazza.
Megfelelt
A feladatokban részt vesz.
Együttműködés Kiválóan megfelelt
Igyekszik interakcióba lépni másokkal, együttműködő, segítő
Megfelelt
Nem utasítja el a társaival való együttműködést.
