TÁMOP-3.1.4/08/2/08/2/2008-0031 – „A kompetencia alapú oktatás elterjesztéséért Szolnokon” Szent-Györgyi Albert Általános Iskola - Önálló intézményi innováció: ERDEI ISKOLA – program terve
„A Földet nem apáinktól örököltük, hanem unokáinktól kaptuk kölcsön”
TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK……………………………………………………………………………………………………………1. oldal Az innováció tervezete, a program/programelem tartalmának rövid összefoglalása:………………………………………………2. oldal Az innováció tagjai, résztvevői, az innováció céljai, a projekt várható eredményei ……………………………………………3.-4. oldal Javaslat a program folytatására…………………………………………………………………………………………………….5. oldal Az erdei iskolai programok megvalósulásának időpontja………………………………………………………………………….6.oldal A víz témakör feldolgozása……………………………………………………………….……………………………………….7. oldal A levegő témakör feldolgozása ……………………………………….…………………………………………………………...8. oldal A talaj témakör feldolgozása ……………………………………….……………………………………………………………...9. oldal Előkészítő foglalkozások terve 1.-2. óra 1. évfolyamon…………………………………………………………………………..12. oldal Egynapos erdei iskolai program leírása - 1. osztály, a téma lezárása…………………………………………………………10.-11.oldal Az utolsó erdei iskolai foglalkozás terve (1.-5. évfolyam)……………………………………………………………………12.-13.oldal MELLÉKLETEK: Az erdei iskolai program megvalósulásának rövid leírása 5. évfolyamon……………………………………………………14.-15. olda Zárónap programterve……………………………………………………………………………………………………………..16. oldal Meghívó a zárónapra………………………………………………………………………………………………………………17. oldal Akadályverseny 1. évfolyam, kecske színes kép a kirakóhoz………………………………………………………………...18.-19. oldal Akadályverseny 5. évfolyam, környezetvédelmi színes kép a feladatokhoz…………………………………………….20.-21.-22. oldal 5. évfolyam Totó……………………………………………………………………………………………………….....23.-24.-25. oldal 1. évfolyam verse, feladatlapja………………………………………………………………………………………….. ……….26. oldal Köszöntő szövege…………………………………………………………………………………………………………………27. oldal Lados Zsuzsi –Berkes Gábor: Az élet egy szál virág című számának szövege és Klein Zoltán Természetbarát című verse….....28. oldal Pálné Lele Ilona Földanya,Éganya című versének szövege és Munkácsi Éva 4. d-s tanuló verse…………………….………….29. oldal Bánfalvi Gergő fogalmazása………………………………………………………………………………………………………30. oldal PA-DÖ-DÖ: Óvd a természetet! című számának szövege……………………………………………………………………………..31. oldal 5. d osztályosok versei………………………………………………………………………………………………………………………32. oldal
IDŐTERV…….……………………………………………………………………………………………………………33.-34.-35. oldal -1.-
Mottó:”Ha hallom- elfelejtem, ha látom-emlékszem, ha csinálom-megtanulom.”
INNOVÁCIÓ TERVEZETE A program tartalmának rövid összefoglalása: Az 5.. osztályosok környezetvédelemmel foglalkoznak, különös tekintettel a talaj, víz, levegőre. Az 1. osztályosok témája a háziállatok megfigyelése. Néhány hobbiállat helyes tartásáról, gondozásáról is ismereteket szereznek. Mindkét korosztálynak lehetősége nyílik a természetes környezetben való megfigyelésre. 5. évfolyam: 1.-2. nap: A víz fizikai és kémiai tulajdonságainak vizsgálata. Kémhatás vizsgálata a víz élővilágának tanulmányozása tükrében. A vízszennyezés élő szervezetekre való hatása. A levegő-, a víz-és talajszennyezés összefüggéseinek megláttatása. Víz és az élet összefüggése. Víztisztítási módok: Ülepítés, szűrés stb… 3. nap: A levegő védelme: levegőszennyező anyagokkal való ismerkedés. A levegőszennyező anyagok hatása az élő és élettelen környezetre. 4.-5. nap: A talajszennyező anyagokkal való ismerkedés A talaj szabad szemmel nem látható élőlényeinek megfigyelése mikroszkóp. Talajvizsgálat. Talajtípusok. A növényzet és a talajtípus összefüggése. A növények talajmegkötő képessége. 1. évfolyam: A vadasparkban tartott állatok megfigyelése, életmódjuk, gondozásuk. Erdőtelepítési és erdőgondozási alapismeretek. Hogyan védje egy kisiskolás a természetet?
-2.-
Az innováció tagjai: Az innováció vezetője: Baliné Szabó Ilona Szilák László, Bukta Pálné, Ságiné Szabó Erika, Sesztákné Milota Kornélia, Kovácsné Török Mariann, Dudás Istvánné, Szalainé Dávid Gabriella tanítók Horváth Ernő, Magyar Andrea az Erdei Művelődési Központ dolgozói, erdőpedagógusok Az innovációban részt vevő gyermekek: iskolánk 1.és 5. évfolyama Az innováció céljai: (A célokat iskolánk helyi tanterve és pedagógiai programjára alapozva határoztuk meg.) Az iskola hitvallása: A környezet- és az egészség egymástól el nem választható fogalmak. A természeti környezet óvása, védelme nélkül nem beszélhetünk egészséges emberi életről sem, mivel az ember a természet része. Az általa okozott természeti - környezeti szennyeződések károsan hatnak vissza a saját szervezete működésére. Ennek szellemében neveljük a ránk bízott gyermekeket, melynek megvalósítását ez az innovációs program nagymértékben támogat. A hosszú távú pedagógiai céljaink közül leginkább a következők megvalósítását támogatja az erdei iskola : - az ökológiai gondolkodás kialakítása, fejlesztése - rendszerszemléletre nevelés - fenntarthatóságra nevelés - a környezetetika hatékony fejlesztése - érzelmi és értelmi környezeti nevelés - tapasztalaton alapuló, kreatív környezeti nevelés - tolerancia kialakítása - a környezettudatos magatartás és életvitel segítése - az állampolgári – egyéb közösségi – felelősség felébresztése - az életminőség fogyasztáson túlra mutató alkotóinak keresése - az egészség és a környezet összefüggéseinek feltárása
-3.-
-
ismeretek és jártasságok kialakítása, amelyek segítségével képesek lesznek megelőzni az egészségügyi problémákat, illetve csökkenteni azok súlyosságát problémamegoldó gondolkodás, döntésképesség, konfliktuskezelés fejlesztése globális összefüggések megértése
Helyi tantervünk nagy figyelmet fordít a környezetvédelemre. Már a 4. osztályban több órát szánunk arra, hogy a vizet, talajt, levegőt szennyező tényezőkre felhívjuk a gyerekek figyelmét. Beszélgetünk arról, hogy mit tehetünk mi egyszerű emberek e három dolog védelmében. Az erdei iskolában tapasztalatot szerezhetnek róla a gyerekek. Közel a folyó és az erdő. Lehetőség nyílik a környezetvédelemmel kapcsolatban olyan kísérletek elvégzésére és megfigyeltetésekre amit az iskolában nem tudunk bemutatni, megtapasztaltatni. -
Az első osztályosok a ház körül élő állatokkal ismerkednek a tanterv szerint. A városi lakótelepeken élő gyerekeknek kevés konkrét tapasztalatuk van erről. Néhány hobbiállat tartásáról van némi fogalmuk. Az erdei iskolában a valóságban láthatják a háziállatokat és gondozásukat.
-
Tehát elméleti felkészítés, korábbi tapasztalataik, ismereteik összegyűjtése előzi meg az erdei iskolai foglalkozást. Visszatérve az iskolába utómunkálatokat folytatnak. A tapasztaltakat összegzik a gyerekek. Ehhez szükségük van az elkészített jegyzeteikre. A fényképeket, tablókat kiállítják az iskolában. Így a többi tanuló is az élmények részesévé válhat
-
A gyerekek kapcsolatai fejlődnek a páros és csoportos tevékenységek, megfigyelések során.
-
Tapasztalatot szereznek arról is, hogy az erdőt is gondozni, óvni kell, erdőgazdálkodásra is szükség van.
Irányítottan végeznek egyszerű kísérleteket, megfigyeléseket. A tanulók vízzel, levegővel és talajjal kapcsolatos eddigi ismereteinek felhasználásával az ismeretek bővítése és ezek gyakorlati alkalmazása. Célunk, hogy a gyerekek mindannyian aktívan kapcsolódjanak be az ismeretszerzésbe, az egyének arányosan végezzék a feladatokat. Fel kell ismertetnünk a tanulókkal a víz, talaj és levegő jelentőségét a mindennapi életben, tisztaságának fontosságát. Közösségépítés, gyakorlati készségek fejlesztése. A munka megbecsülése. A kísérleteket a természetben elvégeztetve a tanulókkal mindenképpen szeretnénk közelebb hozni a természet szeretetét és tiszteletét, hogy tudatos természetvédő és természetszerető emberré váljanak. A projekt várható eredményei: Várhatóan jelentősen fejlődik a tanulók megfigyelő, elemző és összehasonlító képessége, hiszen a jelenségek, folyamatok elemi szintű megfigyelése folyamatos. Jártasságot szerez azok rajzos vagy írásos lejegyzésében (tanítói segítséggel) Környezetükben felismernek oksági összefüggéseket. A szerzett ismereteket jobban tudják a mindennapokban alkalmazni. Reményeink szerint a tanulók természettudományos ismeretei jelentősen növekszik, mely elősegíti a tanulók környezettudatos emberré válását. A megismert környezetüket jobban óvják. Tisztában lesznek a környezetkárosító veszélyforrásokkal. Megértik az emberi beavatkozás okozta változásokat és az ezzel kapcsolatos, a fenntartható
-4.-
fejlődés formálásáért viselt egyéni és közösségi felelősséget. A szülőkre is hatással lehet, hiszen a gyerekek elmondják élményeiket, a tanultakat. A környezetvédelmi programokban szívesebben és tudatosan vesznek majd részt. A szülők bevonása a programokba tovább erősíti az iskola és a szülői ház kapcsolatának szorosabbá válását, mely fontos a gyermeknevelés harmóniája miatt. Reményeink szerint a programban részt vevő gyermekek a környezetvédelem „élharcosaivá” válhatnak, hiszen a témát értelmi és érzelmi szempontból is érintjük. A sok elvégzett kísérlet, azok előkészítése, a folyamatokról levont következtetések segítséget adnak a gyerekeknek a későbbiekben a kémia, fizika, földrajz és biológia tantárgyak könnyebb elsajátításához. Javaslat a program folytatására: A felsőbb évfolyamok tananyagában is megtalálhatjuk a környezetvédelmet, ezért a program folytatása mindenképpen indokolt lenne. Mivel közelebb hozzuk a tanulókhoz a természetet, lehetővé teszi a természeti jelenségek tapasztalati úton való megismerését, az összefüggések kézzel foghatóvá és bizonyítottá válnak a gyerekek előtt, így megalapozzák a természettudományos tárgyak könnyebb elsajátítását.(fizika, kémia, biológia) Az SNI-s gyermekek számára nagyon fontos a közvetlen tapasztalás, s a későbbiekben jól alapozhatunk az elvégzett megfigyelésekre és kísérletekre. Mivel a program ingyenes, így a hátrányos és a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek is részesei lehetnek olyan élményeknek, melyeket a szülői házban nem vagy csak ritkán kaphatnak meg.(Pl. vadaspark, kirándulás, erdő stb…)
-5.-
Az erdei iskolai programok megvalósulásának időpontja osztályok 5. a 5. b 5. c 5. d 1.a 1.b 1.c
1. foglalkozás 2009. 10.05. 2009. 09.15. 2009. 09.15. 2009. 10.12. 2010. 04.11. 2010.04.12. 2010.04. 13.
2009. Szept.15. Szept.29. Okt. 5. Okt. 6. Okt.12.
5.c és 5.b 5.b 5.a 5.a 5.d
2010. Január 25. Január 26. Január 28. Február 8. Február 9. Február 10.
5.c 5.c és 5.d 5.a 5.c 5.b 5.a
/víz/ /víz/ /víz/ /víz/ /víz/ /levegő/ /víz/ /levegő/ /talaj/ /levegő/ /talaj/
2. foglalkozás 2009. 10.06. 2009. 09.29. 2010. 01.25. 2010.01.26. 2010.06.14. 2010.06.14. 2010.06.14.
3. foglalkozás 2010.01.28 2010.02.09. 2010.01.26. 2010.03.10.
4. foglalkozás 2010.02.10. 2010.02.16. 2010.02.08. 2010.03 24.
Március 24. 5.d Március 31. 5.d Április 11. 1.a Április 12. 1.b Április 13. 1.c
5. foglalkozás 2010.02.11. 2010.02.17. 2010.02.16. 2010.03. 31.
6. foglalkozás 2010.06.14. 2010.06.14. 2010.06.14. 2010.06.14.
/talaj/ /talaj/ /háziállatok/ /háziállatok /háziállatok
Február 11. 5.a /talaj/ Február 16. 5.c és 5.b /talaj/ Február 17. 5.b /talaj/ Március 10. 5.d /levegő/ Június 14. – 1.a, 1.b, 1.c, 5.a, 5.b, 5.c, 5.d - akadályverseny
-6.-
5. ÉVFOLYAM FELADATOK 1.-2. nap
NEFAG vadaspark megtekintése Állatok gondozásában a víz szerepe A víz és az élet kapcsolata A víz, a nedvesség nyomait keresése a park és az erdő talaján Az erdőgazdálkodás alapjai, a vadgazdálkodás, a tápláléklánc játékos formában ( Bagolyvár és egérvár) Az erdei tanösvényen az élet nyomainak kutatása (A víz „nyomai”) Víz kémhatása: csapvíz, Zagyva, esővíz Szennyeződés vizsgálata Savaseső fogalma Víztisztítás ülepítéssel és szűréssel Életnyomok megfigyelése A Zagyva folyó élővilágának megfigyelése
TÉMA ELŐKÉSZÍTÉSE A VÍZ: Fogalmak ismétlése: A víz fizikai és kémiai tulajdonságai (színtelen, szagtalan, íztelen, folyékony halmazállapotú anyag, halmazállapotváltozás) A természetes és mesterséges vizek (folyóvizek és állóvizek a természetben), keletkezésük,jelölése a térképen A víz körforgása A csapadékformák-a csapadék és a természetes vizek kapcsolata-vízjárás Környezetvédelemvízvédelem A VÍZ VILÁGNAPJA-a víz élővilága Eddig megismert mesék, dalok, versek, mondókák gyűjtése a vízzel kapcsolatban
TANTERVI TARTALOM
Halmazállapot, folyó, tó, hazánk vizei, a folyásirány meghatározása, a vizek térképen való ábrázolása A víz, mint életfeltétel A folyóvíz sebessége, a folyó munkavégző képessége A tavak és kialakulásuk, vizük eredete Vízjárás, vízmélység, a folyó két partja A vízszennyezés fogalma, a víztisztítás módjai, szükségessége
FEJLESZTENDŐ TER.
Megfigyelőképességek Szóbeli kifejezőképességek Kreativitás Együttműködési képességek Emlékezet Kezdeményező képességek Problémamegoldó gondolkodás
-7.-
IDŐTERV
A foglalkozások 9 órától délig, majd 13 órától 15 óráig tartanak az erdészet területén
FELADATOK 1. A kerek tó világa című multimédiás CD megtekintése: vízvédelem, víz élővilága A víz halmazállapotai A víz védelme Vízszennyezés Kísérletekkel
TÉMA ELŐKÉSZÍTÉSE
TANTERVI TARTALOM
Gyűjtőmunka elindítása néhány nappal az erdei iskola előtti időszakban
A tavak és kialakulásuk, vizük eredete A vízszennyezés fogalma, a víztisztítás szükségessége
Megfigyelőképességek Szóbeli kifejezőképességek Kreativitás Együttműködési képességek Emlékezet Kezdeményező képességek Problémamegoldás
A levegő tulajdonságai Levegőszennyező anyagokról való beszélgetés
A gázok tulajdonságai Az oxigén és a széndioxid E két anyag hatása az égésre és az életre
Megfigyelőképességek Szóbeli kifejezőképességek Kreativitás Együttműködési képességek Emlékezet Kezdeményező képességek Problémamegoldás
3. nap: LEVEGŐ: A levegő összetevőinek megismertetése A széndioxid és az oxigén tulajdonságai, égésre és életre való tulajdonságai A tiszta levegő és az élet kapcsolata Légszennyező anyagok Csoportosításakörnyezetbarát termékek A kipufogógáz és a légszennyezés kapcsolata A levegő porszennyeződésének vizsgálata cellux segítségével
FEJLESZTENDŐ TER.
-8.-
IDŐTERV
A foglalkozások 9 órától délig, majd 13 órától 15 óráig tartanak az erdészet területén
A foglalkozások 9 órától délig, majd 13 órától 15 óráig tartanak az erdészet területén
FELADATOK 4.-5. nap: A TALAJ Témák: A talaj szabad szemmel nem látható élőlényeinek megfigyelése mikroszkóppal. Talajvizsgálat. Talajtípusok. - A növényzet és a talajtípus összefüggése. -A növények talajmegkötő képessége (Pl.: gátoldal befüvesítése) Az erdő jótékony hatása a környezetére ( tiszta levegő, szelek csendesítése, forróság mérséklése). Lehullott termések, ágacskák, kavicsok gyűjtése és azok kreatív felhasználása Fényképek készítése Jegyzetelés technikájának tanulása.
TÉMA ELŐKÉSZÍTÉSE
TANTERVI TARTALOM
FEJLESZTENDŐ TER.
IDŐTERV
A TALAJ:
Az eddigi ismeretek összegzése, rendszerezése: A talaj keletkezésének módja, időbeni hosszúsága. Talajban lakó élőlények. A talaj fontossága – növénytermesztés, állattartás. Károsítás: természeti erők, emberi hozzájárulás /komposztálás, erdőtelepítés, növényültetés a homok megkötésére/ A szülőföld szeretete /vers, történet, zene, szülőföldünk nagyjai/ Fogalmak: humusz, homokos talaj, fekete talaj talaj- föld- Föld.
Egyszerű kísérletek végzése, Jelenségek megfigyelése, tapasztalatok rövid lejegyzése Okok keresése, következtetések levonása Más tantárgyakkal tartalmi összhang keresése A növénytermesztés, erdőtelepítés és a talaj kapcsolata A humusz és a földigiliszta A vegyszerek és a talaj A szerves trágya – műtrágya és a talaj
-9.-
Megfigyelőképességek Szóbeli kifejezőképességek Kreativitás Együttműködési képességek Emlékezet Kezdeményező képességek Problémamegoldó gondolkodás
A foglalkozások 9 órától délig, majd 13 órától 15 óráig tartanak az erdészet területén
AZ ERDEI ISKOLA INNOVÁCIÓS PROGRAMJÁNAK RÖVID LEÍRÁSA 1. évfolyam FELADATOK
TÉMA ELŐKÉSZÍTÉSE
TANTERVI TARTALOM
FEJLESZTENDŐ TER.
IDŐTERV
Előkészítő foglalkozás 1. óra 2010. március 24-25 Az 1. oszt. gyerekek tájékoztatása az erdei iskola programjáról. Gyűjtőmunka beindítása: képek, hanganyag, mondóka , vers, mese. Előzetes felmérés házi kedvencekről. Állatok hangjának, mozgásának bemutatása. A gyűjtött anyag rendszerezése A gyermekek tudásának felmérése kérdések alapján Az eddigi ismeretek feltárása A csapatok kialakítása. Névválasztás (4 csoport) Népi játékok és dalok éneklése, eljátszása.
Napirend megbeszélése. Mese és valóságos állatok különbségeinek feltárása . Fényképek gyűjtése az otthoni kedvencekről. A hobbiállatok szerepe.
Leggyakoribb kedvtelésből tartott állatok és lakóhelyük. Szerepjáték: legkedvesebb állat mese felelevenítése. Az állattartás veszélyei. Legkedvesebb házi kedvenc gondozásának ismertetése.
Megfigyelőképesség fejlesztése. Beszédkészség fejlesztése. Együttműködési képességek fejlesztése. Kezdeményező képességek fejlesztése Mozgáskultúra fejlesztése.
Előkészítő foglalkozás 2. óra 2010. március 31-áprilus 1. Véleményalkotás a Az önálló ismeretszerzés Elemző képesség képekről. kialakítása fejlesztése Képelemzés: élő és Koncentráció: magyar Kreativitás élettelen dolgokról. ének, rajz, technika, Problémamegoldó Változatos emberi és állati testnevelés. gondolkodás fejlesztése mozgásformák bemutatása Csoportosítások elvégzése Feladatértő képesség különböző szempontok fejlesztése alapján
-10.-
1330-1415
1330-1415
Egynapos erdei iskolai program leírása - 1. osztály FELADATOK
TÉMA ELŐKÉSZÍTÉSE
TANTERVI TARTALOM
FEJLESZTENDŐ TER.
IDŐTERV
NEFAG erdei iskolában a vadaspark megtekintése. Az erdei tanösvényen az állatok nyomainak kutatása. Lábnyomok keresése. Az élőlények megfigyelése. A háziállatok és kedvencek gondozása.
Az ismert állatok nevének összegyűjtése. Filmvetítés az erdei állatokról. Séta az erdőben. A vadasparkban állatok etetése.
A természet megismerése. Az élőlények életműködéseinek megismerése. A környezet épségének megóvása. A természeti környezet és az állatok kapcsolata.
Emlékezet fejlesztése. Beszéd és kifejezőképesség fejlesztése. Logikus gondolkodás fejlesztése. megfigyelőképesség fejlesztése Feladatértő képesség fejlesztése. Együttműködési képesség fejlesztése.
8-1800-ig
A téma lezárása. 2010. április 15-től május 17-ig FELADATOK
TÉMA ELŐKÉSZÍTÉSE
TANTERVI TARTALOM
FEJLESZTENDŐ TER.
IDŐTERV
A gyűjtött ismeretek összegzése ismétlése, tablókészítés.
A gyűjtött anyagok rendezése A fényképek nézegetése.
Ismeretek rendszerezése.
Képek, rajzok csoportosítása többféle szempont szerint.
2-szer 45 perc
-11.-
Az utolsó erdei iskolai foglalkozás terve (1.-5. évfolyam) – 2010.06.14. Szerettük volna az erdei iskolai programot méltón lezárni, ezért a folyamat során többször fölvetődött kis csapatunkban, hogy jó lenne, ha a gyerekek valóban felfedeznék azt, milyen fontos számunkra, akik ebben a városban élünk, hogy itt van ez a kicsi erdő, ez a csodálatos erdei iskola, játszótér, erdei tornapálya és művelődési központ. Megbeszéltük, hogy ha mód van rá, megpróbálunk lehetőséget teremteni rá, hogy egy utolsó erdei iskolai foglalkozásra elmehessünk még ebben a tanévben. Iskolánk vezetése és szakmai vezetője meghallgatva kérésünket segítségünkre volt és megteremtette az anyagi lehetőséget arra, hogy egy utolsó erdei iskolai programban részt vehessenek gyermekeink. Az 1. évfolyam programterve FELADATOK 1. Az erdő az emberi életben Szerepe a környezetvédelemben Erdőtelepítés, erdővédelem 2. Életnyomok keresése az erdőben 3. Állatetetés a vadasparkban
TÉMA ELŐKÉSZÍTÉSE Az erdő fogalmának megbeszélése, képek gyűjtése Az élet feltételeinek átismétlése Állatok táplálkozása
EBÉD 12 órakor Akadályverseny az erdei tornapályán (Benne az összeállított feladatlap)
Környezetvédelmi ismeretetek átismétlése
TANTERVI TARTALOM
FEJLESZTENDŐ TER.
A természet megismerése. Az élőlények életműködéseinek megismerése. A környezet szépségének megóvása. A természeti környezet és az állatok kapcsolata, gondozása Növények gondozása Életfeltételek Mozgásigény, mozgáskultúra
Megfigyelőképesség fejlesztése. Beszédkészség fejlesztése. Együttműködési képességek fejlesztése. Kezdeményező képességek fejlesztése Mozgáskultúra fejlesztése
Játék a játszótéren
-12.-
IDŐTERV
A foglalkozások óránkénti váltásban történnek 830 perctől folyamatosan 1530ig
Az 5. évfolyam programterve FELADATOK 1.Akadályverseny az erdei tornapályán (Benne Totó) 2. Életnyomok keresése az erdőben 3. Állatetetés a vadasparkban 4. Az erdő és a vadgazdálkodás- bemutató és előadás terepen EBÉD 1330 órákor A délutáni programokon egyszerre két csoport vesz részt 4. Az erdő az emberi életben Szerepe a környezetvédelemben Erdőtelepítés, erdővédelem 5. Játék a játszótéren
TÉMA ELŐKÉSZÍTÉSE Környezetvédelmi ismeretetek átismétlése Állatok táplálkozása
Vadgazdálkodás fogalma Az életnyomok fogalma Az élet feltételeinek átismétlése Az erdő fogalmának megbeszélése, képek gyűjtése, csoportosítása
TANTERVI TARTALOM
FEJLESZTENDŐ TER.
A növénytermesztés, erdőtelepítés és a talaj kapcsolata A környezetszennyezés é annak megelőzése A környezetszennyezés és az emberi szervezet kapcsolata Az állatok és növények gondozása, életfeltételek Az erdő fogalma, erdő és vadgazdálkodás Mozgásigény, mozgáskultúra
Megfigyelőképességek Szóbeli kifejezőképességek Kreativitás Együttműködési képességek Emlékezet Kezdeményező képességek Problémamegoldó gondolkodás fejlesztése Mozgáskultúra fejlesztése
-13.-
IDŐTERV
A foglalkozások óránkénti váltásban történnek 830 perctől folyamatosan 1530ig
MELLÉKLETEK: AZ ERDEI ISKOLA INNOVÁCIÓS PROGRAMJÁNAK RÖVID LEÍRÁSA A NEFAG-NÁL 5. évfolyam A VÍZ 1. foglalkozás: Horváth Ernő az állatokat mutatta meg a NEFAG vadasparkjában. Szó esett az állatok gondozásáról, a víz szerepéről az állatok és a növények életében. Gyakorlatban is tapasztalatot szerezhettek a gyerekek az erdőtelepítés módjáról, a magok természetes szelekciójáról. A víz, a nedvesség nyomait kerestük a park és az erdő talaján. Az erdőgazdálkodás alapjairól, a vadgazdálkodásról illetve a táplálékláncról játékos formában gyarapíthattuk ismereteinket. Bagolyvár és egérvár) Magyar Andrea az erdei tanösvényre vitte a gyerekeket, ahol mérték a csapvíz, illetve a Zagyva folyó vizének kémhatását, ragasztócsíkkal a növények szennyeződését hasonlították össze. Rávilágított arra, hogy a szennyeződés a talajba az esővízzel jut be. Szó esett a savasesőről is. Közben természetesen minden életnyomra felfigyeltünk, és a gyerekek logikai képességeire alapozva összefüggést kerestünk a víz és a jelenség között. A zagyvánál vadkacsát, békalencsét, szitakötőt, hínárt, nádat, gyékényt láttunk, mely jól kiegészítette tananyagunkat. 2. foglalkozás: A kerek erdő világa című multimédiás CD-n végigkísérhették a gyermekek a tavak keletkezési módját, tovább mélyíthették tudásukat a vízi- és vízparti növények terén. Kiemelten foglalkoztak a vízszennyezéssel és annak életre való hatásával. Kísérlettel bizonyították, hogy a szennyezés hogyan hat a molnárka életére. (Víz+pohár+20 filléres) Hó illetve csapadék vizsgálata - szennyeződés - ülepítés A víz körforgásának bizonyítása kísérlettel. – csapadék keletkezése A LEVEGŐ: A levegő összetevőinek felidézése után kísérleteket végeztünk az oxigén és a széndioxid tulajdonságairól, életre gyakorolt hatásával kapcsolatban. Bizonyítottuk, hogy a levegőnek is van térfogata ( levegővel teli pohár-víz) Az oxigén az égést táplálja. (mécses-főzőpohár- fedő) A széndioxid égésre való hatása - elalszik a gyufa (Két pohár, szódásüveg, gyufa) Lebegő porszemcsék a levegőben: krétaporos táblatörlő, zseblámpa. A levegő porszennyezettségének vizsgálata növényi leveleken (csoportos tanulói kísérlet: Szükséges eszközök anyagok:szélesebb cellux, nagyító, esetleg sztereo mikroszkóp, fehér lap ) A kipufogógázok szennyező hatása (Szükséges eszközök anyagok: Tenyérnyi vattacsomó, erős befőttesgumi, műanyagzacskó) Beszélgettünk még a spray-k hajtógázáról, az üvegházhatásról is. -14.-
TALAJ: Kísérletek: A talaj hőmérséklete a hótakaró alatt magasabb, mint a levegő hőmérséklete. Bizonyítás hőmérő nélkül vizes palackkal. A kísérletet következtetéssel zártuk A talaj fogalmának tisztázása. Különböző talajtípusok vizsgálata szabad szemmel és tapintással. Az agyagtalaj, homoktalaj és a vályogtalaj vizsgálata. A levegő a különböző talajtípusokban. A vízben különböző talajtípusok viselkedése. Szánkózás a gátoldalon. 2. foglalkozás Talajképződés. Humusz, szerves növényi rész. Talajminta gödör bemutatása A talaj a föld legfelső termékeny rétege, amelyben sok a lebomlott növényi és állati rész. Az utolsó foglalkozáson a gyerekek egy kis vetélkedőn vettek részt, melynek során számot adhattak az eddig szerzett ismeretekről.(Találós kérdések, totó, szólások, dalok stb.) Hogy még emlékezetesebb legyen a gyerekek számára az itt töltött idő, ismételten végignéztük a vadaspark állatait. A következő hétvégére pedig Horváth Ernő meghívta tanulóinkat és családjukat egy hétvégi ingyenes vadaspark-látogatásra. (A belépő egyébként fejenként 500 FT) Március 10-től május 31-ig a tanultak rendszerezése, tablók készítése, fogalmazások, meghívók készítése
-15.-
AZ ERDEI ISKOLAI PROGRAMOK ZÁRÓNAPJA (a TÁMOP-3.1.4 pályázatban résztvevő osztályoknak) Zárónapon elhangzó műsorszámok: (A program alatt az erdei iskola képeinek kivetítése folyamatosan megy) 1. Lados Zsuzsi: Az élet egy szál virág című számának meghallgatása 2. Köszöntő 3. 1. osztályosok verse 4. 4. osztályosok versei 5. 4. osztályos tanuló fogalmazásának felolvasása 6. PA-DÖ-DÖ együttes: Óvd a természetet! című számának eléneklése cd mellett 7. A kiállítás megtekintése a könyvtárhoz vezető folyosószakaszon
-16.-
MEGHÍVÓ A TÁMOP-3.1.4/08/2/08/2/2008-0031 – „A kompetencia alapú oktatás elterjesztéséért Szolnokon” projekt
erdei iskola
innovációjának záró rendezvényét 2010. június 15-én 14 órakor tartjuk iskolánkban, melyre szeretettel meghívunk minden érdeklődőt a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola aulájába. A programban résztvevő diákok (1. és 5. évfolyam) és tanáraik
-17.-
AKADÁLYVERSENY 1. ÉVFOLYAM 1. állomás: Rakjátok ki a kirakót! Melyik állatot ábrázolja a kép? Mit tudsz erről az állatról?
(A mellékelt képet 6 felé vágtuk.)
A feladatot az erdei tornapálya 6. állomásán végeztetjük. Pótfeladat: Csináljatok 15 guggolást mindannyian! 2. állomás: Célbadobás kislabdával „békaszájba”. (Egy dobozt béka formával dekorálunk, a kislabda a legyet jelképezi) Minden légy egy pontot jelent. A csoport minden tagja egyet dobhat. A feladatot a tornapálya 7. állomásán végezzük. 3. állomás: A mászókán tetején elrejtettük a feladatlapot. A legbátrabb hozza le onnan és oldjátok meg közösen! A feladatot a 8. állomáson végezzük. 4. állomás: Hányan tudnak a csoportból végigmenni a gerendán anélkül, hogy leesnétek?( A feladatot a 9. állomáson végezzük. 5. állomás: 3 perc alatt hány életnyomot tudtok felfedezni? (papír, ceruza)
-18.-
Ahány gyerek végigmegy annyi pont)
/5 +/2
Fussatok vissza a gyülekezőhelyre!
-19.-
5. ÉVFOLYAM AKADÁLYVERSENY 1. állomás: Szituációs játék: Játsszátok el, hogy egy társatok az udvaron egy elemet eldob a földre! Hogyan és mire figyelmeztetnétek?
/5
A feladatot az erdei tornapálya 6. állomásán végeztetjük. Pótfeladat: Csináljatok 25 guggolást mindannyian!
/2
2. állomás: Célbadobás kislabdával „békaszájba”. (Egy dobozt béka formával dekorálunk, a kislabda a legyet jelképezi) Minden légy egy pontot jelent. A csoport minden tagja egyet dobhat. A feladatot a tornapálya 7. állomásán végezzük. 3. állomás: Gyűjtsetek olyan dalokat, melyek a vízzel kapcsolatosak! Egyet válasszatok ki és énekeljétek el!
/5
A feladatot a 8. állomáson végezzük. 4. állomás: Miért környezetszennyező? Értelmezd! Mit szennyez a füst? A feladatot a 9. állomáson végezzük.
/5
5. állomás: 3 perc alatt hány életnyomot tudtok felfedezni? (papír, ceruza) Fussatok vissza a gyülekezőhelyre!
-20.-
Miért környezetszennyező? Értelmezzétek a képet! Mit szennyez a füst?
-21.-
TOTÓ 1. Mi a találós kérdés megfejtése? „Ha sok van, veszély, Ha kevés van, baj, Ha nincs belőle, elpusztulsz.” 1. szemét 2. víz X. katicabogár 2.Hol a legnagyobb a folyók sebessége? 1. A hegységekben 2. A síkságokban X. egyforma a sebességük 3.Melyik dolognak van erősen vízszennyező hatása? 1. gázolaj 2. hínár X. a halak ürüléke 4 . Ki írta A Tisza című verset? 1. Weöres Sándor 2. Gárdonyi Géza X Petőfi Sándor
-22.-
5. A Föld felszínének hány százalékát borítja víz? 1. 30%-át 2. 50%-át X. több mint 70%-át 6. Melyik a természetvédelem címerállata hazánkban? 1 uhu 2 nagy kócsag x fehér gólya 7. Milyen összefüggés van a levegő tisztasága és a zöldövezet között? 1. Tisztább a levegő. 2. Nincs semmi különbség a zöldövezeti és a város levegője között. x. A város levegője tisztább 8. Mi a szmog? 1. Füst. 2. Olyan környezetkárosító folyamat, amelynek során a köd és a környezetszennyező gázok együtt hatnak. X. Ami az autókra rakódik le.
9. Mi az ózon? 1. Egy vízzáró réteg. 2. Gőz X. Az oxigén speciális vegyülete, amely főként a troposzférában felszaporodva károssá válik.
-23.-
10. 6. A cinkéket a madárvédők télen etetni szokták. Melyik az a táplálék, amit nem szabad az etetőre kitenni? 1. Kenyérbél, mert élesztőt tartalmaz. 2. Állati zsiradék, mert koleszterint tartalmaz. x. Olajos magvak, mert telítetlen zsírsavakat tartalmaz 11. Melyik csomagolóanyag kíméli a leginkább a környezetet? 1. az ivóleves kartondoboz 2. az üveg x. a műanyag flakon 12. Mi a különbség a hulladék és a szemét között? 1. Hulladék az, ami még újrahasznosítható, szemét az, ami már nem használható fel ismét. 2. Hulladék az, amit a kukába kerül, szemét az, ami a kuka mellé. X. Hulladék a kukában van, ebből szemét lesz, ha a szemétlerakóba kerül. 13. Mit lehet komposztálni? 1. Bármit, csak megfelelő eljárás kell. 2. Szerves hulladékot, például tojáshéj, almacsutka. X. Szerves hulladékok és kőolajszármazékok, például tojáshéj, almacsutka, autógumi, műanyag zacskók. +1 Mi a 2010-es év madara és fája? 1. fitiszfüzike és a kocsányos tölgy 2. barátcinege és az akácfa x. fecske és az ezüst hárs
-24.-
1. osztályosok verse és feladatlapja: Ma-Fan-To: Állatok Tejföltől fénylik a bajsza, egeret fog: „Ez a macska!” Csontrágástól éles foga, házat őriz: „Ez a kutya!” Többször is kérődzik szegény, tejecskét ád: „Ez a tehén!” Kukorékol, váltig nyakas, szemétdombján: „Ez a kakas!” Csalántól nő begye, hasa, falánk állat: „Ez a kacsa!” Csőre sárga és nem lila, Tollpelyhet ád: „Ez a liba!” Öregszik már, lépte botlós, Tojáson ül „Ez a kotlós!” Ha kiált, nyakát kinyújtja, Mindig mérges: „Ez a pulyka!” Utoléred, hogyha szaladsz, Farka kurta: „Ez a malac!”
ÁLLATI FELADATOK 1. Húzd alá melyik állat nem illik a sorba! mangalica szarvasmarha tyúk rackajuh 2. Kösd össze! aranyhörcsög háziállat kacsa kutya liba juh házi kedvenc szarvasmarha macska papagáj 3. Igaz vagy hamis az állítás? Jelöld! A libát és a kacsát húsáért, tojásáért, tolláért tartjuk._____ A rackajuh házi kedvenc._____ A cica tejet ad az embernek._____ A kutya házőrző._____ A mangalica egy házi szárnyas.____ A házinyulat húsáért és bundájáért tenyésztik._____ 4. Sorolj fel öt háziállatot! 5. Kösd össze az összetartozókat! gida sertés cica tyúk bárány macska boci ló csibe tehén malac lúd kisliba kecske csikó birka
-25.-
Köszöntő: Szeretettel köszöntök minden 1. és 5. osztályos gyermeket és tanító nénijét a TÁMOP-3.1.4 ERDEI ISKOLA program projektzáró rendezvényén. Külön szeretettel köszöntöm Horváth Ernő urat, a NEFAG Erdei Művelődési Ház Erdészeti Erdei Iskolájának igazgatóját, a mi Ernő bácsinkat, aki olyan emlékezetessé és hasznossá varázsolta napjainkat, valamint köszöntöm iskolánk igazgatónőjét, Szappanos Józsefnét és Mészáros Márta tanár nénit, akik a TÁMOP-os pályázat megírásával lehetővé tették számunkra, hogy az 5. osztályosok 5 emlékezetes napot, az első osztályosok pedig egy felejthetetlen napot töltsenek el térítés mentesen az erdei iskolában. Célunk volt, hogy a természeti jelenségeket a természetben mutathassuk meg, kísérletekkel alátámasztva, ezzel is segítve a felső tagozatban a természettudományos tárgyak megértését, valamint, hogy rávilágítsunk, hogy a környezet- és az egészség egymástól el nem választható fogalmak. A természeti környezet óvása, védelme nélkül nem beszélhetünk egészséges emberi életről sem, mivel az ember a természet része. Az általa okozott természeti - környezeti szennyeződések károsan hatnak vissza a saját szervezete működésére. Amint az elhangzott számban is hallhattuk Kicsi még a Föld, vigyázz, hogy nagyra nőjön fel, Nem mindegy, hogy hány sebet kap, és Melyiktől vérzik el. Szeretném, ha ti, akik ebben a programban részt vettetek, valóban óvnátok környezeteteket, a szemetet szelektíven gyűjtenétek, környezetbarát terméket használnátok és nem pazarolnátok a vizet, energiát, a Föld kincseit, hiszen a „A Földet nem apáinktól örököltük, hanem unokáinktól kaptuk kölcsön” Ahogyan közeledik az év vége, úgy közeledett az erdei iskolai program befejezése is. Ma azért vagyunk itt, hogy lezárjuk ezt a projektet. Szomorúnak kellene lenni, hiszen valami véget ért, én mégsem bánkódom, hiszen biztos vagyok benne, ahogyan elnézegettem a munkáitokat, hogy egy életre szóló élmény volt mindannyiótok számára az erdei iskola és sok-sok élménnyel és hasznos tudással gazdagodtatok általa. A méltó lezáráshoz azonban egy kis műsorral és kiállítással készültetek. Kérném az első osztályosokat, hogy mondják el a versüket, amivel készültek!
-26.-
Klein Zoltán: TERMÉSZTBARÁT A természetbarát Nem csak néz, - de lát is. Meglátja a természetben Az apró csodát is. A szivárvány színeit A harmatcseppeken, Amint megcsillannak A fenyőleveleken. A pákosztos méhecskét A virág kelyhében. Egy apró gyík napozik A sziklarepedésben, A pókháló a bokron Mily mesterien van szőve ... És máris látja a facsemetét Óriássá nőve. A selymes ökörnyál Utazik a szélben És meg - megcsillan Az őszi napsütésben. Egy madár a fiát Repülni tanítja. Tarka lepke a szárnyát, Mint zászlót lobogtatja. Meglát minden szépet A katicabogártól A legelésző őzig, Virágos tavasztól Lombhullató őszig.
AZ ÉLET EGY SZÁL VIRÁG Kicsi még a Föld, vigyázz, hogy nagyra nőjön fel, Nem mindegy, hogy hány sebet kap, és Melyiktől vérzik el. Addig jó, amíg ágy a szél, tudod ő nem sokat kér, Csak, hogy ne bántsák, nem bírja már. Nézd kék az ég, ki tuja meddig még? Gyere, hív a dal, ma ez legyen a segítség! Az életünk egy szál virág csupán a végtelen Mezőn Engedd, hogy mindenkit érjen el a napsugár! A ki8smadár mindenkinek énekel, A harmat minden cseppje kincs, Ne hagyd, hogy szomjazzon kár csak egy virág! Felnövök majd én is egyszer, és ki tudja hányan még? Hol van az a szép világ, amit ígértél nem is rég? A bölcsőnk, ahol születtünk, sírtunk és nevettünk, Mondd, mi lesz velünk? Nézd kék az ég, ki tuja meddig még? Gyere, hív a dal, ma ez legyen a segítség!
-27.-
Pálné Lele Ilona
Munkácsi Éva 5. d osztályos tanuló által írt és elmondott vers:
Földanya, Éganya
Szomorú az égbolt, ruháján szennyes szürkeség, sírva mossa róla földünk füstös leheletét. Közben nagyot ordít, tüzes nyilat szór le, kék ruhája minden foltját így bosszulja ő meg. Kék üdítő fénye már ha tisztán ragyog, Földanya,Éganya barátként mosolyog. Jól tudják mindketten, ez emberek műve, ők okoznak szennyet földre és égre.
Erdei suli Nagyon jó dolog az erdei suli, Hisz ott tanulni csupa muri. Ernő bácsi is elég vicces, mert ő mindig nevettet minket.
Tengerimalacok játszadoznak a forgácsban Egymással fogócskáznak mókásan A gyümölcsöket kedvelik A szaloncukrot nem eszik.
Joci bizony huncut ám, mert Könnyen szemen talál, s az hidd el nagyon fáj, úgyhogy inkább vigyázzál!
Vaddisznókat is láttam én, ők vannak a súlycsoport elején mivel a makk mind a hasukban landol Szegénymókus a vadmalaccal harcol.
A kecskék a rügyet mind megeszik talán még a kezedből is kiveszik. kerítésnél két lábra állnak ha zöldség és gyümölcsfalatokra vágynak.
Vicces dolgot mind elmondtam A rímekből is épp kifogytam. Az erdei suliról ennyit írtam, KIRÁMDULJATOK EL TI IS ODA NYUGODTAN!
Kis pamacs nyuszik nagyon cukik, adnék nekik huncut puszit! Fehér szőrük, piros szemük Sárgarépa a kedvencük.
-28.-
Bánfalvi Gergő 5. osztályos tanuló fogalmazása
-29.-
PA-DÖ-DÖ: Óvd a természetet!
Óvd a természetet, mer' az fontos neked Mert a természet is te vagy Szebb a zöld szín, mint a szürke Az embert a természet szülte Az jó, ha természetünk megmarad Óvd a természetet, mert az fontos neked Óvd a természetet, mert az fontos neked Környezetet kímélj, mértékletesen élj Nézz rám, egyszer felnőtt leszek Úgy kell átadnod a világot Mint most amilyennek látod Te csak ne legyél olyan, mint ezek Környezetet kímélj, mértékletesen élj Környezetet kímélj, mértékletesen élj Ki virágot szeret, rossz ember nem lehet Mi ketten két szép kicsi lány Mi ketten is virágok volnánk, hát ne tiporjatok ránk És akkor virágból nem lesz hiány Ki virágot szeret, rossz ember nem lehet Ki virágot szeret, rossz ember nem lehet
-30.-
5.d osztályosok versei:
-31.-
IDŐTERV Időterv 2009. 05.02. – 2009. 08.31.
- Kapcsolatfelvétel a NEFAG Zrt.-vel, az Erdei Iskola vezetőjével
2009. 06. 30
- Szóbeli megállapodás Erdei iskola szolgáltatás vásárlásáról, annak igénybevételéről
Feladatok
Felelős: szakmai vezető, a téma felelőse - Erdei iskola szolgáltatás megrendelése Felelős: szakmai vezető, projekt pénzügyi vezetője 2009. 09.07. 2009. 09. 2009. 09. 2009. 09.
- Megbeszélés a résztvevő pedagógusokkal, részfeladat vállalások - Az osztályok őszi erdei iskolai időpontjainak egyeztetése. - Időpont módosítások Felelős: Sesztákné Milota Kornélia - A 5. oszt. első témájának kidolgozása: Víz, vízvédelem Felelős: Sesztákné Milota Kornélia - A szóbeli megállapodás írásos rögzítése, elküldés faxon az erdei iskola vezetőjének. Felelős: a téma felelőse - Az érintett osztályok által használt tankönyvek minta példányainak a szolgáltató rendelkezésére bocsátása Felelős: A téma felelőse - A 5. osztályok őszi programjának megvalósítása. Felelős: Az érintett osztályok környezetismeretet tanító pedagógusai, és az erdei iskola vezetője
-32.-
2009. 09. 15. 2009. 09. 29. 2009. 10. 05-06. 2009.10. 12.
5. b, 5. c Erdei iskolai foglalkozás - Víz 5. b Erdei iskolai foglalkozás - Víz 5. a Erdei iskolai foglalkozás - Víz 5. d Erdei iskolai foglalkozás - Víz
2009.12.
2009. 12. 2010. 01. 05. 2010. 01. 13. 2010. 01. 14. 2010. 01. 15. 2010. 01. 20. 2010. 01. 20. 2010. 01. 25. 2010. 01. 26. 2010. 01. 27.
- Következő 5. oszt. téma kidolgozása: Talaj, talajvédelem Felelős: a téma felelőse Időpont egyeztetés a téli időszak erdei iskolai foglakozásról Felelős: a téma felelőse Megbeszélés a harmadik témakör kidolgozásáról: Levegő és védelme A program megbeszélése 1.és 5. évfolyam Az 5. évfolyam programjának megbeszélése 5. évfolyamos szülők tájékoztatása a program haladásáról A víz téma megbeszélése Az első osztályosok felvázolják a programot - előkészületek 5. évfolyam-levegő téma előkészítése 5. c Erdei iskolai foglalkozás - levegő 5. c, 5. d Erdei iskolai foglalkozás - Víz 5. évfolyam-víz témakör tapasztalatainak megbeszélése
2010. 01. 28. 2010. 01. 27. 2010. 01. 04. 2010. 02. 08 2010. 02. 09 2010. 02. 10-11.
5. a Erdei iskolai foglalkozás - Levegő Szülői értekezlet előkészítése 1. évfolyam A talaj témakör előkészítése 5. évfolyam 5. a Erdei iskolai foglalkozás - talaj 5. b Erdei iskolai foglalkozás - levegő 5. a Erdei iskolai foglalkozás - talaj
2010. 02. 16.
5. b, 5. c Erdei iskolai foglalkozás - talaj
2009. 12.
-33.-
2010. 02. 17. 2010. 03. 10. 2010. 03. 24. 2010. 03. 31. 2010. 02. 17. 2010. 02. 24. 2010. 03. 11. 2010. 03. 17. 2010. 04. 07. 2010. 04. 11. 2010. 04. 12.
.5. b Erdei iskolai foglalkozás - talaj 5. d Erdei iskolai foglalkozás - levegő 5. d Erdei iskolai foglalkozás - talaj 5. d Erdei iskolai foglalkozás - talaj Az első osztályos programok – gyűjtött anyagok cseréje Az 1.évfolyam vetélkedőjének megbeszélése Az ötödikes programok folytatása levegő témakör - tapasztalatcsere Szervezési, előkészítő feladatok az 1. osztályosok megbeszélése A talaj témakör feladatainak értékelése Erdei iskola 1. a Erdei iskola 1.b
2010. 04. 13. 2010. 05. 05. 2010. 05. 24.
Erdei iskola 1.c Programzáró anyagának összeállítása -
Szóbeli megállapodás Erdei iskola szolgáltatás vásárlásáról, annak igénybevételéről Felelős: szakmai vezető
2010.05. 25.
2010. 05. 28. 2010. 06. 14. 2010. 06. 15. 2010. 06. 20-ig
-
Erdei iskola szolgáltatás megrendelése Felelős: szakmai vezető, projekt pénzügyi vezetője
A programzáró programjának megbeszélése Egynapos program az erdei iskolában: 1.a, 1.b, 1.c, 5.a, 5.b, 5.c, 5.d Projektzárás - kiállítás Az innováció teljes anyagának elhelyezése az iskola honlapján
-34.-
