A KECSKEMÉTI REFORMÁTUS PEDAGÓGIAI PROGRAM OM: INTERNÁTUS

A K ECSKEMÉTI R EFORMÁTUS INTERNÁTUS

P EDAGÓGIAI PROGRAM OM: 039196

1

TARTALOMJEGYZÉK 1.

Küldetésnyilazkozat ........................................................................................................... 4 1.1. A pedagógiai program összeállításánál alapul vett főbb dokumentumok, szempontok: ............................................................................................................................ 4 2. Az internátus működése – a működés belső feltételrendszerének bemutatása ............ 5 2.1. Szervezeti felépítése, működésének elve ................................................................... 5 2.1.1. Az Internátus helye a kecskeméti református intézmények szervezeti struktúrájában: .................................................................................................................. 5 2.2. Személyi feltételek, elvárások .................................................................................... 5 2.2.1. Nevelőközösség ................................................................................................... 5 2.2.2. A tanulóközösség ................................................................................................ 6 2.3. Pedagógiai munkát segítő rendszer .......................................................................... 7 2.3.1. Szolgáltatási tevékenység ................................................................................... 7 2.3.2. Gazdasági Hivatal .............................................................................................. 7 2.4. Tárgyi, környezeti feltételek, elvárások ................................................................... 7 2.5. Az internátuskapcsolatrendszere .............................................................................. 8 2.5.1. Az internátus és a szülői ház kapcsolata .......................................................... 8 2.5.2. Az internátus és agimnázium kapcsolata ......................................................... 8 2.5.3. Az internátus és más kollégiumok kapcsolata ................................................. 8 2.5.4. Az internátus egyéb kapcsolatai ....................................................................... 9 3. A kollégiumi nevelés alapelvei, céljai és feladatai ......................................................... 10 3.1. Alapelvek ................................................................................................................... 10 3.2. Célok:......................................................................................................................... 10 3.3. Feladatok: ................................................................................................................. 10 4. A pedagógiai tevékenység szerkezete, a foglalkozások rendszere................................ 12 4.1. A kollégium által kötelezően biztosítandó foglalkozások ..................................... 12 4.1.1. Felkészítő foglalkozások a kollégiumban: ...................................................... 12 4.1.2. Egyéni és közösségi fejlesztést megvalósító foglalkozások: .......................... 12 4.1.3. Szabadidő eltöltését szolgáló foglalkozások: .................................................. 13 4.2. Tematikus csoportfoglalkozások keretterve és éves óraszáma ............................ 13 4.3. Internátusi élet szervezése ....................................................................................... 14 4.3.1. A tanulók életrendje ......................................................................................... 14 4.3.2. A szilenciumok rendje ...................................................................................... 15 4.3.3. A szabadidő eltöltésének szempontjai ............................................................ 15 4.4. Diákképviselet ........................................................................................................... 15 5. Feladatok, tevékenységkategóriák .................................................................................. 17 5.1. A tanulás tanítása ..................................................................................................... 17 5.2. Az erkölcsi nevelés .................................................................................................... 17 5.3. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés .......................................................................... 17 5.4. Állampolgárságra, demokráciára nevelés .............................................................. 18 5.4.1. Kulturált életmódra nevelés, koherens világkép kialakulásának segítése .. 18 5.5. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése ........................................................... 19

2

5.5.1. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység ....................................................................................................................... 19 5.6. A családi életre nevelés ............................................................................................ 20 5.7. A testi és lelki egészségre nevelés ............................................................................ 20 5.8. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség .............................................................. 20 5.9. Fenntarthatóság, környezettudatosság................................................................... 21 5.9.1. Egészséges életmód, környezettudatos magatartás kialakításának segítése21 5.10. Pályaorientáció ..................................................................................................... 21 5.11. Gazdasági és pénzügyi nevelés ............................................................................ 22 5.11.1. Társadalmi, gazdálkodási jártasságok fejlesztése ......................................... 22 5.12. Médiatudatosságra nevelés .................................................................................. 22 6. Gyermek és ifjúságvédelem ............................................................................................. 23 7. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke .......................................................................................... 23 Csoportfoglalkozási helyi tanterv 24 Záró rendelkezések, legitimáció 64

3

1. Küldetésnyilazkozat „Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól” (Példabeszédek 22:6)

A Kecskeméti Református Internátus alapvető feladata a keresztyén hitelvek alapján való nevelés. Mint egyházi intézmény a bibliai értékrendre alapozza küldetésének betöltését. A történelem igazolja, hogy a folyton változó világban szükség van az állandóságra is, ami különösképpen is igaz az ifjak nevelését illetően. Mi nem egyszerűen jól nevelt fiatalokat szeretnénk útra bocsátani, hanem olyan alapot igyekszünk építeni életükben, ami kiteljesedve, egész életen át gyümölcsözővé válik mind szűkebb, mind tágabb környezetükre nézve, és még öregkorban is időtálló.

1.1. A pedagógiai program összeállításánál alapul vett főbb dokumentumok, szempontok: Jogszabályok:  Magyarország Alaptörvénye  A Magyarországi Református Egyház Közoktatási törvénye, 1995. évi I. törvény (továbbiakban: MRKT)  A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény  2012. évi CXXIV. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról  A nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet  20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról  326/2013.(VIII.30) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről 

59/2013. (VIII. 9.) EMMI rendelet a Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának kiadásáról



1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról

Valamint:  A fenntartó elvárásai  Több évszázados biblikus értékrendet megjelenítő református nevelési hagyomány  a kollégium hagyományai  szülői és tanulói elvárások

4

2. Az internátus működése – a működés belső feltételrendszerének bemutatása Az 1564-ben alapított református gimnázium 40 évi kényszerszünet után 1990 szeptemberében újra kezdte működését. Az újra indult iskola mellett, 1991-ben felépült internátus nevelési elképzelései a múlt tisztelete mellett, a mai kor követelményeinek is megfelelnek. A magyar oktatási rendszer része, igazodik a törvényi előírásokhoz. Több mint 400 esztendős örökség tehát az, amit tovább szeretnénk vinni. Ez a múlt kötelez és eligazít.

2.1. Szervezeti felépítése, működésének elve Az intézmény alapítója és fenntartója a Kecskeméti Református Egyházközség, felügyelője a Kecskeméti Református Egyházközség Presbitériuma. Részben önállóan gazdálkodó, egyházi költségvetési szerv. Pénzügyi feladatait a fenntartó által létrehozott Gazdasági Hivatal végzi. Az intézmény gazdasági ügyeit a presbitérium által megbízott gazdasági igazgató intézi. Az internátusnak külön költségvetése és önálló vezetése van.

2.1.1.Az Internátus helye a kecskeméti református intézmények szervezeti struktúrájában: A Kecskeméti Református Egyházközség által fenntartott intézményeket az igazgatótanács elnöke fogja össze. Hetente vezetői értekezletet tart, ahol részt vesznek a fenntartó képviselői, az oktatási-nevelési intézmények vezetői, az oktatási intézményeket kiszolgáló egységek vezetői is. Az internátus igazgatója a nevelőtestületet hetente tájékoztatja a vezetői értekezlet után az ott elhangzottakról.

2.2. Személyi feltételek, elvárások 2.2.1.Nevelőközösség Internátusunkban gyermekeket szerető, hitben elkötelezett, egymás munkáját megbecsülő, következetes, emberséges szigorral nevelő, pedagógiában jártas tanárokból kell állnia a nevelőtestületnek. Tehát nemcsak a hozzáértés, hanem a keresztyén meggyőződésből fakadó tanúságtétel is nélkülözhetetlen. A református nevelésben tevékenykedő pedagógusok teremtik meg azt a keresztyén légkört, amely megfelelő alapul szolgálhat az esetleges konfliktusok feloldására, kezelésére. A nevelőtestület tevékenysége kiterjed a tervezésre, a megvalósításra és a teljes nevelési folyamat értékelésére. A nevelőtanárok joga és kötelessége alapfeladatuk pontos és hiánytalan ellátásán túl:  az intézmény működését meghatározó dokumentumok (KNOAP, Pedagógiai program, SZMSZ, Házirend) ismerete, pedagógiai tevékenysége során figyelembe vétele  pontos és aktív részvétel a nevelői összejöveteleken, értekezleteken és minden egyéb internátusi rendezvényen 5

 lelkiismeretes részvétel a szakmai és vallási továbbképzéseken  készséges együttműködés az internátus vezetőségével, a szülőkkel, valamint az illetékes egyházi, állami, önkormányzati és társadalmi szervezetekkel  személyes adottságainak és szaktudásának rendszeres fejlesztése (folyamatos önképzés), amely hozzájárul a keresztyén pedagógus személyiségének kibontakoztatásához  pedagógiai munkájának a tudatos tervezése, ellenőrzése, értékelése  harmonikus légkör megteremtésének elősegítése, diákok értelmi, érzelmi, szociális és erkölcsi állapotának, tanulási módszereinek ismerete, az egyéni törődés alkalmazása, amely az eredményes nevelői munka elengedhetetlen feltétele  a tanulás nyugodt légkörének megteremtése  a kulturált beszédstílus és viselkedés, megjelenés, rend és fegyelem tevékenységük minden szintjén  őszinte és igaz véleménynyilvánítás, természetes és hivatali titoktartás a nevelőtestületi ügyekben A nevelési munka felelős, etikai cselekvés, ezért a református közoktatási intézmények gyakorlatában keresztyén erkölcsi alapelvek érvényesülnek, melynek legfontosabb normáit a Magyarországi Református Egyház Közoktatási Intézményeiben dolgozó pedagógusok számára elkészített ETIKAI KÓDEX tartalmazza. Ennek ismeretét és figyelembevételét minden az oktató-nevelő munkánkkal kapcsolatban álló munkatársunktól elvárjuk. (Az Etikai kódex teljes terjedelmében a 1. számú mellékletként jelenik meg Pedagógiai programunkban.)

2.2.2.A tanulóközösség Az intézmény Alapító Okiratában meghatározott létszámparaméternek megfelelően elsősorban a Kecskeméti Református Gimnáziumba felvételt nyert diák nyernek felvételt az internátusba. Elvárjuk, hogy a kollégium jogviszonnyal rendelkező diák elfogadja azt az esztétikai és viselkedési alapelvet, melyet az Etikai Kódexben rögzítettünk és azt a rendet, melyet az internátus Házirendje tartalmaz. Gimnáziumunk hat és négy évfolyamos képzési rendszerben működik, így az internátusba kerülő legfiatalabb (12 éves) diákok más bánásmódot, sokkal több odafigyelést igényelnek, hiszen az új iskola és az otthontól való elválás egyszerre nagy terhet jelent számunkra. Minden segítséget megadunk, hogy az iskola által támasztott követelményeknek megfeleljenek, és pótoljuk a szülői házat. A gimnázium országos beiskolázású, így az internátus lakói is sok településről érkeznek hozzánk. Általában Bács-Kiskun megye falvaiból, városaiból, de más megyék területéről is vannak növendékeink. Örömmel tölt el minket, hogy sok családból testvérpárok laknak nálunk, egyszerre vagy egymást követően. A tanulóifjúság többsége természetesen református, de bizonyos arányban felveszünk az intézmény alapelveit vállaló más vallású tanulókat is. A tanulók családi háttere változó képet mutat. A szülői generáció nagy része vallásos nevelés nélküli környezetben nevelkedett, de akik minket választanak, elvárhatjuk, hogy fogadják el és támogassák céljainkat és azt a szel-

6

lemiséget, amit képviselünk. A család, mint összetartó közeg napjainkban – a kivételektől eltekintve – már alig működik. Hiányoznak azok az érték-és magatartásminták, amelyek a gyermekek számára kijelölhetnék a követendő életutakat. Növekszik a csonka családokból érkezők száma is. Mindezekre tekintettel az internátus igyekszik biztosítani a nyugodt tanulási lehetőséget minden lakója számára. Az internátusban lakók száma az elmúlt évek statisztikája alapján 110-120 tanuló között volt. Nemek aránya szerinti megoszlás kb. kétharmad lány, egyharmad fiú. Négy és hat osztályos képzésre járók megoszlása kb. 70-30%.

2.3. Pedagógiai munkát segítő rendszer 2.3.1.Szolgáltatási tevékenység A Kecskeméti Református Egyházközség szervezeti felépítése szerint a szolgáltatási igazgató felügyeli az oktatástechnikus, a portások, a takarító személyzet, és karbantartók tevékenységét.

2.3.2.Gazdasági Hivatal Az egyházközség és az intézményrendszer gazdasági ügyeit, könyvelését, pénzforgalmát bonyolítja. A gazdasági igazgató irányítja a Gazdasági Hivatal munkatársait. Az intézményvezetők bevonásával elkészíti az intézmények költségvetési javaslatát. Negyedévenként tájékoztatja őket saját intézményük költségvetésének helyzetéről.

2.4. Tárgyi, környezeti feltételek, elvárások A fenntartó – a Kecskeméti Református Egyházközség – 1993-ban vásárolta meg és alakította ki diákotthon céljára a Hornyik krt- i épületet. Az épületben 35 hálószoba (3-4-6 ágyas) fürdőszobával ellátva,5 tanulószoba, társalgó, számítástechnika terem, díszterem, tanári tárgyaló, 2 nevelői szoba található. Külön épületben konditerem és egy sportolásra alkalmas kis udvar is lehetőséget nyújt a mozgásra. A zárt udvaron áthaladva, saját ebédlőnket használjuk. Az internátus területén kívül a diákok számára nyitott a református gimnázium uszodája és tornacsarnoka. A diákok napi munkájához és a szabadidő eltöltéséhez jól felszerelt számítógépterem és könyvtár áll rendelkezésre. Ezen túl televíziók, projektor, biztosítják az aktív kikapcsolódást, szórakozást és pihenést. Esztétikus dísztermünk befogadóképessége lehetővé teszi, hogy a teljes internátusi közösség számára programokat valósítsunk meg. Az internátus gondoskodik a tanulók nyugodt pihenéséről, az egyéni visszavonulás lehetőségéről és személyközpontú környezet kialakítására törekszik. A belső és külső környezet biztosítja a diákok biztonságát, kényelmét, megfelel az otthonosság általános kritériumainak. Megteremti – a jogszabályi előírásoknak megfelelően – a nyugodt tanulás, az önálló ismeretszerzés, a kulturális-, a sport- és egyéb szabadidős tevékenységek, valamint a diákkörök, szakkörök működésének feltételeit. A tárgyi feltételek jónak mondhatók, az épület felszerelése korszerű.

7

2.5. Az internátus kapcsolatrendszere 2.5.1.Az internátus és a szülői ház kapcsolata A szülőktől átvállalt felelősségünk gyakorlása érdekében a szülői házzal jó kapcsolatot kell kiépítenünk. A hatékony nevelői munka érdekében fontos a diákok szociokulturális hátterének ismerete. Ugyanakkor a családoknak pontos képet kell kapniuk arról, hogy az internátus milyen követelményeket támaszt a hozzánk beköltöző gyermekkel szemben. Ha a szülők elképzelései, elvárásai találkoznak az intézmény értékrendjével, akkor számíthatunk együttműködésre. A szülői házzal való jó kapcsolat érdekében alapelvünk, hogy az internátus nem csorbíthatja a szülői ház jogait, de kötelességeit sem vállalhatja át teljes mértékben. A szülőkkel már a beiratkozást megelőzően ismertetjük nevelési elveinket, követelményrendszerünket, és felhívjuk figyelmüket az együttműködés fontosságára. A szülői házzal való kapcsolattartásra az alábbi lehetőségeink vannak:  internátusi füzet  szülői értekezlet  szülői fogadó óra  szülői fórum  e-mail  telefonos egyeztetés  az internátus honlapja  iskolai és internátusi ünnepségek  nyílt napok A szülői vélemények megismerése céljából ötévenként kérdőíves felmérést készítünk, melyben egyebek között a következő kérdésekre kérünk választ. Az űrlapot a visszaérkezés után értékeljük, és az értékelés eredményeit a következő szülői értekezleten ismertetjük. A szülők jogos kéréseihez, felvetéseihez igyekszünk alkalmazkodni.

2.5.2.Az internátus és a gimnázium kapcsolata Az internátus a Kecskeméti Református Gimnázium nevelési és pedagógiai programjával összhangban saját lehetőségével egészíti ki az ott folyó oktató-nevelő munkát. A gimnáziumunk tanulóifjúságának kb. egyötöde az internátus lakója. A gimnázium tanáraival rendszeres a kapcsolatunk. Különösképpen az osztályfőnökökkel tartunk szoros, folyamatos napi kapcsolatot. A gimnáziumi osztályfőnöki munkaközösség-vezetője részt vesz az internátusi nevelőtestület értekezletein. A gimnáziumi tanárok rendszeres korrepetálást vállalnak az internátusban.

2.5.3.Az internátus és más kollégiumok kapcsolata A város kollégiumaival való kapcsolatunk jónak mondható. Részt veszünk egymás rendezvényein, továbbképzésein. Cserediák program keretén belül kapcsolatokat építünk más magyarországi és határon túli református diákotthonokkal.

8

2.5.4.Az internátus egyéb kapcsolatai A Református Pedagógiai Intézet szervezésében évente az internátusi nevelőknek is szerveznek továbbképzéseket, ezeken mindig részt veszünk. Több alkalommal adott helyszínt internátusunk a Református Pedagógiai Intézet által koordinált országos konferenciáknak, szakmai napoknak. Az ORTE (Országos Református Tanáregyesület) közgyűlése és konferenciája minden évben lehetőséget biztosít a református oktatási- nevelési intézményekben dolgozók találkozójára, a felmerülő gyakorlati és elméleti kérdések megbeszélésére. Ezeken a konferenciákon intézményünk képviselteti magát. Az internátus mindennapi életét segíti az iskolaorvos és az iskolavédőnő munkája. A védőnő rendszeresen tart egészséges életmóddal kapcsolatos előadásokat.

9

3.

A kollégiumi nevelés alapelvei, céljai és feladatai

3.1. Alapelvek Az internátus küldetése, nevelési alapelvei  a keresztény erkölcsi elvek megismertetése és életté váltása  a tanulók személyiségjogainak tiszteletben tartása, esélyegyenlőség biztosítása  felelősség, bizalom, szeretet, segítőkészség és tapintat alkalmazása a nevelésben  a református oktatás nevelési hagyományainak, a nemzeti és európai nevelési elvek alkalmazása  a tanulók aktivitásának, érdeklődésének formálása, fejlesztése, az öntevékenység és a közösségi önszerveződés támogatása  tehetséggondozás, felzárkóztatás, pályaválasztás, életkezdés segítése, az egész életen át tartó tanulás megalapozása  együttműködés a szülőkkel, a partneriskolákkal  a környezet esztétikus kialakítása, szociális és érzelmi biztonság megteremtése  változatos és igényes művelődési és szabadidős tevékenységek biztosítása  integrált nevelés megvalósítása  egyéni bánásmód alkalmazása az életkori és személyiségre jellemző sajátosságok, különösen a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteinek figyelembevételével  nemzeti hagyományok megőrzése, nemzeti azonosságtudat ápolása, fejlesztése  a nevelőtestület pedagógiai, módszertani felkészültségének folyamatos fejlesztése  egységes normarendszer kidolgozása a nevelésben résztvevő partnerek számára (internátusi és gimnáziumi nevelőtestület, tanulók, tanulócsoportok, szülők, közvetlen és távolabbi környezet)

3.2. Célok: Az internátus alapvető céljának tekinti, hogy diákjai elé egyértelmű és szilárd értékrendet állítson, ismertesse meg református egyházunk életét, keresztyén életvitelre neveljen. Ennek alapján az alábbi célkitűzések kerültek megfogalmazásra:  Keresztény értékrenden alapuló személyiség- és közösségfejlesztés  A személyiség kibontakoztatása, az adottságok fejlesztése  Az egészséges, harmonikus testi-lelki fejlődés biztosítása  A tanulmányi eredmények javítása, a továbbtanulásra való felkészítés

3.3. Feladatok: Az internátus alapvető nevelési feladatai:  Az alapvető erkölcsi normák, hitbeli ismeretek elsajátítása, követése;  Egészséges és kulturált, környezettudatos életmód kialakítása;  Énkép, önismeret, szociális képességek fejlesztése;  A tanulási és gondolkodási kultúra fejlesztése;  Reális társadalomkép kialakítása;  Toleráns, empatikus emberi kapcsolatok kiépítésének megalapozása; 10

 Felzárkóztatás, a tehetségek kiválasztása és gondozása;  Társadalmi, gazdálkodási jártasságok fejlesztése.

11

4. A pedagógiai tevékenység szerkezete, a foglalkozások rendszere A kollégium - igazodva az Nkt. 28. §-ának rendelkezéseihez - a nevelési folyamat során a tanulói tevékenységeket - annak céljától, jellegétől függően - kollégiumi programok, csoportos és egyéni foglalkozások keretében szervezi, az intézményi szervezet működéséhez pedagógiai irányítást, illetve támogatást biztosít. A tanulói részvétel szempontjából a kollégiumi foglalkozás lehet a) kötelező vagy b) szabadon választható. A tanuló heti tizenhárom órában köteles részt venni a tanulást segítő foglalkozásokon, heti egy órában a közösségi foglalkozásokon. A tanuló a kollégium által biztosított lehetőségek közül további heti egy, szabadon választott foglalkozáson köteles részt venni. A tanulást segítő foglalkozások látogatása alól a tanuló – a kollégium házirendjében meghatározott elvek szerint,részben vagy egészben, kivéve az ebben a keretben szervezett tematikus csoportfoglalkozásokat – felmentést kaphat.

4.1. A kollégium által kötelezően biztosítandó foglalkozások A kollégium a foglalkozások tervezése, szervezése során kiemelten ügyel a pozitív tanulási attitűd kialakítására és megerősítésére, a kreativitás fejlesztésére, az egész életen át tartó ismeretbővítés fontosságára, gondoskodik a tanulókkal való személyes törődés tapintatos formáinak kialakítására. Külön figyelmet fordít a nemzetiségi sajátosságokra és a sajátos nevelési igényű tanulók egyéni szükségleteire. A kollégium a foglalkozások formáját és tartalmát úgy határozza meg, hogy azok hozzájáruljanak a tanulók erkölcsi gyarapodásához, személyiségének gazdagodásához, kompetenciáik fejlesztéséhez, a közösség fejlődéséhez.

4.1.1.Felkészítő foglalkozások a kollégiumban: 4.1.1.1.Tanulást segítő foglalkozások: a) rendszeres iskolai felkészülést biztosító egyéni és csoportos foglalkozás, b) differenciált képességfejlesztő, tehetség-kibontakoztató foglalkozás, c) a bármely okból lemaradó tanulók felzárkóztatása, hátránykompenzáció, d) a tantárgyi ismeretek bővítése és a pályaválasztás segítése érdekében szervezett szakkörök, diákkörök, e) tematikus csoportfoglalkozás.

4.1.2.Egyéni és közösségi fejlesztést megvalósító foglalkozások: 4.1.2.1.Csoportvezetői foglalkozások: a) közösségi foglalkozás a kollégiumi csoportok számára:a csoport életével kapcsolatos feladatok, tevékenységek, események, problémák megbeszélése, értékelése b) tematikus csoportfoglalkozások: a KOAP-ban előírt témakörök, időkeretek között szervezhető foglalkozások

12

4.1.2.2. A kollégiumi közösségek szervezésével összefüggő foglalkozások: a) a kollégiumi diákönkormányzatok működésének támogatása b) kollégiumi diákfórumok (kollégiumi gyűlés, kisebb közösségek szerinti megbeszélések) 4.1.2.3. A tanulókkal való egyéni törődést biztosító foglalkozások: a foglalkozásokon (tanulói vagy pedagógusi kezdeményezésre) a diákok feltárhatják egyéni problémáikat, ezek megoldásában számíthatnak a pedagógus tanácsaira, segítségére

4.1.3.Szabadidő eltöltését szolgáló foglalkozások: A tanuló a kollégium által biztosított lehetőségek közül választott, heti egy foglalkozáson köteles részt venni. Ezek lehetnek: az egészséges és kulturált életmódra nevelés, sport, a természeti környezet ápolása, irodalmi, képzőművészeti, zenei és vizuális képességek, kreativitás fejlesztése, vagy öntevékeny diákkörök működése. Ezeknek megfelelően szabadon választható programjaink a következők: o Énekkar o Kézműves szakkör o Táncház o Filmklub o Kirándulás o Színházlátogatás o Ifjúsági bibliakör o Sportolási lehetőségek (futball, kosárlabda, röplabda, úszás, ping-pong, konditerem, atlétika) o Mozilátogatás o Házi- ill. iskolák, kollégiumok közötti versenyek, bajnokságok

4.2. Tematikus csoportfoglalkozások keretterve és éves óraszáma TÉMAKÖRÖK

1. A tanulás tanítása 2. Az erkölcsi nevelés 3. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 4. Állampolgárságra, demokráciára nevelés 5. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 6. A családi életre nevelés 7. Testi és lelki egészségre nevelés 8. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 9. Fenntarthatóság, környezettudatosság 10. Pályaorientáció 11. Gazdasági és pénzügyi nevelés 12. Médiatudatosságra nevelés

13

A kollégiumi csoportfoglalkozások éves óraszáma 7–8. 9. 10. 11. TÉMAKÖR évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam A tanulás tanítása 4 3 2 2 Az erkölcsi nevelés 2 2 2 2 Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 2 2 2 2 Állampolgárságra, demokráciára 1 2 2 2 nevelés Az önismeret és a társas kultúra 1 1 1 1 fejlesztése A családi életre nevelés 1 1 2 2 Testi és lelki egészségre nevelés 2 2 2 2 Felelősségvállalás másokért, 2 2 2 2 önkéntesség Fenntarthatóság, környezettuda2 2 2 2 tosság Pályaorientáció 2 2 2 2 Gazdasági és pénzügyi nevelés 2 2 2 2 Médiatudatosságra nevelés 1 1 1 1 ÖSSZESEN:

22

22

22

22

12. évfolyam 2 1 1 1 1 3 2 1 2 2 3 1 20

A kollégiumokban évi 37 nevelési héttel (a 12–13–14. évfolyamon 33 nevelési héttel), ezen belül minden héten egy kötelező csoportvezetői foglalkozással kell számolni. Az óraszámok minden évfolyamon lehetővé teszik, hogy a kollégiumok a tematikus csoportfoglalkozásokat – részben vagy egészben – a csoportvezetői foglalkozások keretében, vagy a felkészítő foglalkozások terhére szervezzék meg.

4.3. Internátusi élet szervezése 4.3.1.A tanulók életrendje A belső szabályzat kialakításánál alapelvünk diákjaink rendszerességre, egészséges életmódra és önállóságra nevelése. Tanulmányi előmenetelük alapján a szabadidejüket kategóriák szerint határozzuk meg, melyet az internátusi Házirend tartalmaz. Tanévenként a félévi és év végi eredményeik alapján A, B, C, valamint D kategóriába soroljuk őket. A napirendet úgy állítottuk össze, hogy nyugodt pihenési lehetőséget nyújtsunk. Korlátozzuk a késő esti tanulást, az életkorunknak megfelelő alvásidőt biztosítunk. A hitélet elősegítése, a vallásos szellem erősítse érdekében a tanulók vasárnapi visszaérkezése után közös áhítaton vesznek részt. Ez az együttlét lelki erősítést adhat az elkövetkező hét feladataihoz. Egy hétköznapi estén bibliaórán vesznek részt a diákok. Közös éneklés, bibliamagyarázat után kisebb csoportokban beszélgetnek lelki problémáikról, kételyeikről, előttük még tisztázatlan kérdésekről, a lelkészekkel és a nevelőikkel. A tanulókat a szobájuk rendben tartására, a környezetükben lévő tárgyak, eszközök épségének megőrzésére, a rend szeretetére naponta figyelmeztetjük. A lakószobák rendjét napon14

ta ellenőrizzük. A szélsőséges dekorációt sem a lakószobában, sem a tanulószobákban nem engedélyezzük. A tanulókkal közösen vacsoráznak nevelőtanáraik, akik a kulturált étkezést, az étellel való takarékosságot is megkövetelik. Elvárjuk diákjainktól, hogy a közösségi életben és a családban is elfogadott keresztyén szellemű illemszabályok szerint éljenek.

4.3.2.A szilenciumok rendje A szilenciumok rendjére a nevelők és felsőbb éves diákok ügyelnek. Az órák pontos kezdése, és a szünetek biztosítása fontos feladata a nevelőknek amellett, hogy a szobájukban készülő diákok tanulását is ellenőrzik. Szükséges a napi három tanulási óra teljes kihasználása, és az önálló tanulás megszokása. Segítik a nevelők a diákot abban, hogy legyen kitartó a tanulásban, törekedjen a lényeglátására, logikus gondolkodással építse fel a megtanult ismeretanyag vázlatát. A harmadik szilenciumi órában egymáshoz fordulhatnak segítségért, felmondhatják egymásnak vagy a nevelőtanárnak a tanultakat. Ha a szilenciumok ideje nem elég a felkészülésre, akkor este a vacsora után kapnak lehetőséget a további tanulásra. Néhány tantárgyból tehetség kibontakoztató foglalkozásokat, önképzőkört szervezünk az internátusban lakóknak. A C, és D kategóriás tanulóink részére korrepetáló és felzárkóztató órákat tartunk a kötelező érettségi tartárgyakon kívül is igényeik szerint.

4.3.3.A szabadidő eltöltésének szempontjai A diákjaink figyelmébe ajánljuk, és időt biztosítunk arra, hogy az életkoruknak megfelelően és az általuk is értékesnek ítélt városi kulturális programokat látogassák. Ösztönözzük őket a számítógép helyes használatára, és figyelmeztetjük annak káros hatásaira. Könyvtárlátogatás lehetőségére hívjuk fel figyelmüket, ajánlva az egyházi könyvtár és a megyei könyvtár szolgáltatásait. A helyi internátusi könyvtár használata sokszor szükséges a másnapi felkészüléshez, és itt szokhatják meg először annak helyes használatát, a könyvekkel való bánásmódot és a könyvek megbecsülését. Az egészséges életmódra való nevelésben a sportra különösen nagy hangsúlyt fektetünk. A házibajnokságokra alkalomszerűen, a kondicionáló terem használatára naponként lehetőséget teremtünk.

4.4. Diákképviselet A tanulócsoportokból a közösség „szószólót” választ. Ő képviseli a csoport tagjait a nevelőtestület előtt. A diákönkörmányzatot egyetértési jogkör illeti meg: - az internátusi házirend elfogadásakor, illetve módosításakor - az internátusi SZMSZ elfogadásakor, illetve módosításakor - a tanulói szociális juttatások meghatározásakor - ifjúságpolitikai célú pénzeszközök felhasználásáról

15

A diákönkormányzat véleményezési jogot gyakorol: - a tanulók nagyobb közösségeit érintő kérdésekben - a tanulók helyzetét elemző, értékelő beszámolók elkészítésekor, elfogadásakor - a tanulói pályázatok meghirdetésekor - a sportkörök működési rendjének meghatározásakor - a könyvtár és a sportlétesítmények működési rendjének kialakításakor A diákönkormányzat dönt: - a diákönkormányzati tájékoztatási rendszerről - egy tanítás nélküli munkanap programjáról - saját működésének kérdéseiről, hatáskörei gyakorlásáról és a működéshez biztosított anyagi eszközök felhasználásáról, - a diákönkormányzat képviseletében eljáró személyről

16

5. Feladatok, tevékenységkategóriák Feladatainkat célkitűzéseinknek megfelelően és a ránk bízott diákok adottságait figyelembe véve tervezzük a kulcskompetenciák fejlesztésének szem előtt tartásával, keresztyén szellemiségben.

5.1. A tanulás tanítása Az internátus lehetőséget biztosít arra, hogy a tanulók megismerjék és elsajátítsák a helyes tanulási módszereket. Ez egyrészt a nevelők, másrészt külső szakember segítségével valósul meg. Különösen is hangsúlyt fektetünk a bejövő évfolyamokra. Törekszünk a tanulási kudarcok okainak feltárására, azok kezelésére, a jó teljesítményhez szükséges helyes önértékelés kialakítására. Segítjük a mindennapi feladatokra történő felkészülést a szilenciumok keretén belül. Gondot fordítunk arra, hogy az ismeretek elsajátítása közben a tanulásra belső igény is ébredjen a tanulókban, s így mindennapi életük részévé váljon a tanulás. Cél a diákok egyéni fejlődésének elősegítése, a hátránnyal küzdők felzárkóztatása, a gyermekek tehetségének kibontakoztatása. Segítjük a mindennapi feladatokra történő felkészülést. A tanulás tanítása, az ismeretszerzést elősegítő beállítódások kialakítása hatással lesz a tanulók egész felnőtt életére, és elősegíti helytállásukat a munka világában is.

5.2. Az erkölcsi nevelés Az internátus feladata az alapvető erkölcsi normák megismertetése, elfogadtatása, valamint ezen normák beépülésének elősegítése a tanulók mindennapi életébe, személyiségükbe. Fontos, hogy az erkölcsi nevelés legyen életszerű, készítsen fel az elkerülhetetlen értékkonfliktusokra valamint azok kezelésére, segítsen választ találni a tanulók erkölcsi és életvezetési kérdéseire, problémáira. A kollégiumi közösség élete, a nevelőtanárok példamutatása segítse elő a tanulók életében az olyan nélkülözhetetlen készségek megalapozását és fejlesztését, mint a kötelességtudat, a munka megbecsülése, a mértéktartás, az együttérzés, a segítőkészség, a tisztelet és a tisztesség, a korrupció elleni fellépés, a türelem, a megértés, az elfogadás, az empátia, a szociális érzékenység.

5.3. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés A kollégium, az iskolai tanulmányokra alapozva, azt kiegészítve igyekszik elősegíteni a nemzeti, népi kultúránk értékeinek, hagyományaink megismerését. A kollégiumi foglalkozások keretében a diákok tanulmányozzák a jeles magyar történelmi személyiségek, tudósok, feltalálók, művészek, írók, költők, sportolók munkásságát. Elsajátítják azokat az ismereteket, gyakorolják azokat az egyéni és közösségi tevékenységeket, amelyek megalapozzák az otthon, a lakóhely, a szülőföld, a haza és népei megismerését, megbecsülését. A nevelés révén kialakul bennük a közösséghez tartozás, a hazaszeretet érzése, és az a felismerés, hogy szükség esetén Magyarország védelme minden állampolgár kötelessége. Európa a magyarság tágabb hazája, ezért magyarságtudatukat megőrizve ismerjék meg történelmét, sokszínű kultúráját.

17

Fel kívánunk eleveníteni minden olyan hagyományt, mely a református kollégiumunknak évszázados múltjából a mai világban is érvényesülhet. Ennek szellemében szervezzük a közös áhítatokat (vasárnap este) az énektanulást, a bibliaköröket. Hagyománnyá vált:  vidám Mikulás est  diákjaink adventi ünnepsége  karácsonyra készülve mézeskalácssütés, ajándékkészítés  cserediák est  farsang  utolsó évesek búcsúztatása. Rendszeresen megrendezésre kerül:  Ki-Mit-Tud  kulturális teaház  sportvetélkedők  táncház  filmklub  mozi és színházlátogatás Nemzeti ünnepeinket méltó módon az iskolával együtt ünnepeljük.

5.4. Állampolgárságra, demokráciára nevelés A kollégiumi nevelés elősegíti a demokratikus jogállam, a jog uralmára épülő közélet működésének megértését, az abban való állampolgári részvétel jelentőségét. Ezzel is erősíti a diákokban a nemzeti öntudatot és kohéziót, összhangot teremtve az egyéni célok és a közjó között. Ezt a cselekvő állampolgári magatartást a törvénytisztelet, az együttélés szabályainak betartása, az emberi méltóság és az emberi jogok tisztelete, az erőszakmentesség, a méltányosság jellemzi. A kollégium megteremti annak lehetőségét, hogy a tanulók megismerjék a főbb állampolgári jogokat és kötelezettségeket. A közügyekben való aktív részvétel megkívánja a kreatív, önálló kritikai gondolkodás, az elemzőképesség és a vitakultúra fejlesztését. A felelősség, az önálló cselekvés, a megbízhatóság, a kölcsönös elfogadás elsajátításának folyamatában kiemelt szerepet és megfelelő teret kap a kollégiumi diákönkormányzati rendszer.

5.4.1.Kulturált életmódra nevelés, koherens világkép kialakulásának segítése Igyekszünk felkelteni az érdeklődést a kultúra, a tudományok, a művészetek iránt, továbbá az emberiség globális problémáival kapcsolatban. Lehetőségeket biztosítunk az önkifejezési lehetőségek megtalálásához. Elősegítjük az esztétikai-művészeti tudatosság megjelenését az intézmény berendezésének, dekorációjának meghatározásával, kiállítások rendezésével. Az internátus biztosítja a nemzeti, történelmi és vallási hagyományok megismerését és ápolását, ezzel is erősítve a tanulók egyház- és hazaszeretetét. Kulturális tevékenységünkkel hozzájárulunk a magyar, az európai és az egyetemes kultúra értékeinek megismeréséhez.

18

A világról kialakított képben a gyakorlati élet terén is kiemelt helyet kap a keresztyén Európához való kötődés. Bemutatjuk az Európai Uniós tagság révén megnövekedett lehetőségeket, kihívásokat.

5.5. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése A nevelés során hangsúlyt kap a biblikus alapú önismeret, helyes énkép kialakítása, a keresztyén közösségek megismertetése, azokba való bekapcsolódás segítése, a diakóniai lelkület erősítése. Kiemelt feladat a tanuló helyes, reális énképének, illetve önértékelésének kialakítása. Segíteni kell, hogy a diákok képessé váljanak érzelmeinek hiteles kifejezésére, a mások helyzetébe történő beleélés képességének, az empátiának a fejlődésére, valamint a kölcsönös elfogadásra. A megalapozott önismeret hozzájárul a kulturált egyéni és közösségi élethez, mások megértéséhez és tiszteletéhez, a szeretetteljes emberi kapcsolatok kialakításához. Az internátus a nevelési folyamatban figyelmet fordít a társadalmilag elfogadott közösségi szokások közvetítésére is, a kommunikációs kultúra, szervezőkészség fejlesztésére. A feladathoz kapcsolódóan lehetőséget biztosítunk egyrészt olyan gyülekezeti (ifjúsági alkalmak, evangelizációk) programokon való részvételre, ahol személyiségük formálódhat.

5.5.1.A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység A beilleszkedési, ill. magatartási problémák kezdetének fontos jelzője lehet, hogy a fiatal kiszorul a korábbi környezetből, csoportokból, megváltozik (romlik) a megítélése az új csoportban (osztály). Ennek többféle oka lehet (pl. szülői problémák); az életkori változásokkal átrendeződnek a szerepek, illetve új tartalommal töltődnek meg. Ez utóbbi gyakran okoz a fiatalokban konfliktust, és ekkor a csoportnyomás feszül szembe a belső értékekkel, korábbi elvárásokkal, a belső vívódás okozta konfliktus látható jeleket ölthet, és zavart viselkedéshez vezethet. Megelőző és segítő pedagógiai tevékenységünk során fokozott figyelmet fordítunk a tanulói személyiségi jogok tiszteletben tartására. Feladatunk, hogy • a tanuló személyiségét és környezetét megismerjük, a problémák gyökereit feltárjuk, • a fejlesztő módszereket megbeszéljük, egyeztessük a családdal, • a megfelelő beilleszkedést hatékonyan segítsük, • a szülőket segítésük a családi, a nevelési konfliktusok megoldásában. Ennek érdekében fejlesztenünk kell a gyermek önismeretét, önbizalmát, együttműködési, kapcsolatépítési képességét, konfliktuskezelői képességét. A fejlesztés színtere: az egyéni törődés, internátusi és a hitéleti programok. Nagyon fontosnak tartjuk a beilleszkedési, magatartási problémákkal küszködő tanulók fejlesztését, mert a problematikus tanuló saját fejlődésének és közössége fejlesztésének is gátjává válhat.

19

Meggyőződésünk, hogy minden magatartásbeli és beilleszkedési zavar valamilyen törés következménye, melyet a tanuló a szocializációja illetve életútja során elszenvedett. A javulás ennek a törésnek és következményeinek helyes feldolgozásán alapul. Olyan pedagógiai tevékenységről beszélünk, ahol a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, az csoportvezető nevelő, az intézményi lelkész, hitoktató, az iskolaorvos és a védőnő összehangolt munkájára van szükség. Az utóbbi időben a beilleszkedési, magatartási és tanulási nehézségekkel küzdő diákok száma megnőtt. Ez ugyan általános tendencia, de a keresztény iskolában ennek a problémának a kezelése nagy hangsúlyt kap. Ezt tükrözi a társadalom, a szülők felénk irányuló elvárása is. Éppen ezért fontos a szülők, a pedagógusok és a gyermekek jó kapcsolata, valamint a tanulók kortárs- és csoportkapcsolatainak figyelemmel kísérése.

5.6. A családi életre nevelés A család kiemelkedő jelentőségű a gyerekek, fiatalok erkölcsi érzékének, szeretetkapcsolatainak, önismeretének, testi és lelki egészségének alakításában. Ezért a kollégium kitüntetett feladata a harmonikus családi minták közvetítése, a családi közösségek, értékek megbecsülése. Ez segítséget nyújt a felelős párkapcsolatok kialakításában, ismereteket közvetít a tanulók családi életében felmerülő konfliktusok kezeléséről. Fontosnak tartjuk a gyakorlati nevelés megvalósítását (kézműves szakkör, farsangi vacsora, környezettudatos életvitel a mindennapok során).

5.7. A testi és lelki egészségre nevelés Az egészséges életmódra nevelés hozzásegít az egészséges testi és lelki állapot örömteli megéléséhez. A kollégium ösztönzi a tanulókat arra, hogy legyen igényük a helyes táplálkozásra, a mozgásra, a stressz kezelés módszereinek megismerésére és alkalmazására. A kollégiumi pedagógusok motiválják és segítik a tanulókat a káros függőségekhez vezető szokások kialakulásának megelőzésében. A kollégium sportélete hozzájárul az egészséges életvitel, a helyes életmódminta kiválasztásához. Fontos, hogy a kollégium a diákok számára otthonos, egészséges, kulturált, esztétikus közeget biztosítson, ahol a tanulók jól érzik magukat, és amely egyúttal fejleszti ízlésüket, igényességüket. Legyenek képesek lelki egyensúlyuk megóvására, társas viselkedésük szabályozására, a konfliktusok kezelésére. Mindehhez biztosítanunk kell a bibliai értékrenden alapuló nevelést. Ezt hivatottak képviselni vasárnap esti áhítataink, a hétközi bibliakörök, lelkigondozói beszélgetések.

5.8. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség A kollégiumi nevelés feladata a szociális érzékenység, segítő magatartás kialakítása a tanulókban úgy, hogy önálló tapasztalati úton ismerjék meg a hátránnyal élők sajátos igényeit, élethelyzetét. Ez a segítő magatartás fejleszti a diákokban az együttérzést, együttműködést, problémamegoldást és az önkéntes feladatvállalást, mely elengedhetetlen a tudatos, felelős állampolgári léthez.

20

5.9. Fenntarthatóság, környezettudatosság A tanulónak meg kell tanulnia, hogy az erőforrásokat tudatosan, takarékosan és felelősségteljesen, megújulási képességükre tekintettel használja. A kollégiumi nevelés során fel kell készíteni a tanulókat a környezettel kapcsolatos állampolgári kötelességek és jogok gyakorlására. Törekedni kell arra, hogy a tanulók megismerjék azokat a gazdasági és társadalmi folyamatokat, melyek változásokat, válságokat idézhetnek elő, továbbá kapcsolódjanak be közvetlen és tágabb környezetük értékeinek, sokszínűségének megőrzésébe, gyarapításába.

5.9.1.Egészséges életmód, környezettudatos magatartás kialakításának segítése Igyekszünk kialakítani a megfelelő életritmust, segítjük az egészséges és kulturált étkezés, öltözködés, tisztálkodás, testápolás, a rendszeretet belső igénnyé válását, az ehhez kapcsolódó szokásrendszer megalapozását. A tanulók olyan ismereteket sajátíthatnak el, amelyek segítik őket testi és lelki egészségük megőrzésében, az egészségkárosító szokások kialakulásának megelőzésében. Az internátus a diákok számára otthonos, kulturált, esztétikus közeget biztosít, ahol a tanulók jól érzik magukat, és amely egyúttal fejleszti is ízlésüket, igényességüket. Heti rendszerességgel hozzájárulunk az egészséges életvitel biztosításához sporttevékenységek szervezésével. Környezettudatos magatartásra neveljük a tanulókat, hogy érzékennyé váljanak a környezetük állapota iránt, hogy életvitelükbe beépüljön a környezetkímélő magatartás, egyéni és közösségi szinten egyaránt. Feladatunk a családi életre, a családtagi szerepekre, a párkapcsolatok kulturált kialakítására, a takarékos és ésszerű gazdálkodásra és az öngondoskodásra nevelés.

5.10. Pályaorientáció Az internátusnak– a tanulók életkorához igazodva és a lehetőségekhez képest – átfogó képet kell nyújtania a munka világáról. Ennek érdekében olyan feltételeket, tevékenységeket (szakkörök, érdeklődési körök) kell biztosítania, amelyek révén a diákok kipróbálhatják képességeiket, elmélyülhetnek az érdeklődésüknek megfelelő területeken, megtalálhatják későbbi hivatásukat, kiválaszthatják a nekik megfelelő foglalkozást és pályát, valamint képessé válnak arra, hogy ehhez megtegyék a szükséges erőfeszítéseket. Ezért fejleszteni kell bennük a segítéssel, az együttműködéssel, a vezetéssel és a versengéssel kapcsolatos magatartásmódokat és azok kezelését. A kollégium segíti a pályaválasztást, illetve a tanuló által választott életpályára való felkészülést. A feladat betöltése céljából fontos a tanulók képességeinek megismerése, ehhez nélkülözhetetlen a gimnáziummal való együttműködés. A tanulásban elmaradt esetleg sajátos nevelési igényű tanulók számára biztosítjuk annak esélyét, hogy az iskolában eredményesen végezzék tanulmányaikat. Ehhez korrepetáló, felzárkóztató órákat biztosítunk. A tehetséges tanulók megtalálása céljából a nevelők kapcsolatot tartanak a gimnáziumi osztályfőnökökkel, szaktanárokkal és segítik a tehetséges tanulókat képességeik kibontakoztatásában, tudásuk bővítésében.

21

Az internátus önképzőkörök szervezésével alkalmakat teremt a diákok alkotóképességének megnyilvánulására, a tehetségek kibontakoztatására. Az internátus a gimnáziummal együttműködve segíti a pályaválasztást, illetve a választott életpályára való felkészülést. Lehetőség szerint több, főként református intézmény bemutatását biztosítjuk.

5.11. Gazdasági és pénzügyi nevelés A kollégiumnak – a bentlakásos köznevelési intézmény sajátos adottságaiból adódóan – segíteni kell, hogy a tanulóik felismerjék saját felelősségüket az értékteremtő munka, a javakkal való ésszerű gazdálkodás, a pénz világa és a fogyasztás területén. Fontos, hogy tudják mérlegelni döntéseik közvetlen és közvetett következményeit és kockázatát. Lássák világosan rövid és hosszú távú céljaik, valamint az erőforrások kapcsolatát, az egyéni és közösségi érdekek összefüggését, egymásrautaltságát. A kollégium a diákönkormányzati tevékenység működtetésén keresztül segíti az autonóm, felelős, a közösség érdekeit is figyelembe vevő magatartás és a körültekintő döntéshozás képességének kialakulását.

5.11.1.

Társadalmi, gazdálkodási jártasságok fejlesztése

Az internátus segíti az önálló életvitel kialakítását, a majdani családi háztartás és gazdálkodás tervezését, a tudatos fogyasztóvá válást, az eligazodást a mindennapi életben, a gazdaság és a pénzgazdálkodás világában. A diák-önkormányzati tevékenység segíti az autonóm, felelős, a közösség érdekeit is figyelembe vevő magatartás és a körültekintő döntéshozás képességének kialakulását.

5.12. Médiatudatosságra nevelés Fontos, hogy a tanulók értsék az új és a hagyományos médiumok nyelvét. A médiatudatosságra nevelés során az értelmező, kritikai beállítódás kialakításának nagy jelentősége van. A diákokkal ismertetni kell a média működésének és hatásmechanizmusának főbb törvényszerűségeit, a média és a társadalom közötti kölcsönös kapcsolatokat, a valóságos és a virtuális, a nyilvános és a bizalmas érintkezés megkülönböztetésének módját.

22

6. Gyermek és ifjúságvédelem A gyermek nevelése elsősorban a család feladata és kötelessége. Ebben segítségre lehet: az állam, önkormányzat, iskola, kollégium. Internátusunk alapvető feladatának tekinti a gyermek-és ifjúságvédelem ellátását, a tanulók fejlődését, veszélyeztető okok feltárását, és pedagógiai eszközökkel a káros hatások megelőzését, ellensúlyozását. A gyermekvédelmi törvénnyel összhangban internátusunk minden segítséget megad a szülőknek ahhoz, hogy ők is eleget tegyenek a köznevelésről szóló törvényben meghatározott kötelezettségüknek. A gyermek és ifjúságvédelemmel összefüggő tevékenységet az internátus a gimnáziummal szorosan együttműködve látja el. Ezt az indokolja leginkább, hogy intézményünkben többségében a gimnázium tanulói laknak. A nevelők napi kapcsolatban vannak a gyermekvédelemmel foglalkozó kollégával, lelkészekkel, akik mindig szívesen segítenek a problémák megoldásában. Bizonyos esetekben (pszichés, szociális problémák feltárásakor) a nevelő felméri azt, hogy rendelkezik-e elégséges pedagógiai eszközzel. Amennyiben a korrekció meghaladja szakmai kompetenciáját, akkor segítséget kell kérnie más szakembertől (orvos, pszichológus, stb.).

7. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelőoktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke a) Könyvtár - kötetszám: 2366 - elektronikus dokumentum: 110 - periodika-féleség: 10 b) Internetes számítástechnikai terem c) Sportolási lehetőségek, sportoláshoz szükséges eszközök

23

KECSKEMÉTI REFORMÁTUS INTERNÁTUS OM azonosító: 039196 Kecskeméti Református Internátus Csoportfoglalkozás helyi tanterve A helyi tanterv az 59/2013 (VIII.9) EMMI rendelet szerint készült, kiegészítve a Kollégiumi nevelés Alapprogramja alapján TÉMAKÖRÖK

1. A tanulás tanítása 2. Az erkölcsi nevelés 3. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 4. Állampolgárságra, demokráciára nevelés 5. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 6. A családi életre nevelés 7. Testi és lelki egészségre nevelés 8. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 9. Fenntarthatóság, környezettudatosság 10. Pályaorientáció 11. Gazdasági s pénzügyi ismeretek 12. Médiatudatosságra nevelés

A tantárgy órakerete: A kollégiumokban évi 37 nevelési héttel (12-13. évfolyamon 33-mal), minden héten egy kötelező csoportvezetői foglalkozással számolunk.

24

A helyi tanterv foglalkozási tervének áttekintése 7-8. évfolyam: Tematikai egység rövid címe

Kerettantervi óraszám

Helyi többletóraszám (±)

Témakör összidőkerete

A tanulás tanítása

4

4

Erkölcsi nevelés

2

2

Nemzeti öntudat, hazafias nevelés

2

Állampolgárságra, demokráciára nevelés

1

1

Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése

1

1

A családi életre nevelés

1

1

Testi és lelki egészségre nevelés

2

Felelősségvállalás másokért, önállóság

2

2

Fenntarthatóság, környezettudatosság

2

2

Pályaorientáció

2

2

Gazdasági és pénzügyi nevelés

2

2

Médiatudatosságra nevelés

1

1

Aktuális feladatok

15

15

Évfolyam összesen

37

37

2

2

8

2

9. évfolyam: Tematikai egység rövid címe





3

3

Erkölcsi nevelés

2

2


2

Állampolgárságra, demokráciára nevelés

2

2


1

1


1

1


2

2

8

2

2

25

Tematikai egység rövid címe





2

2


2

2

Pályaorientáció

2

2


2

2


1

1

Aktuális feladatok

15

15

Évfolyam összesen

37

37






2

2

Erkölcsi nevelés

2

2


2

2

Állampolgárságra, nevelés

2

2


1

1


2

2


2


2

2


2

2

Pályaorientáció

2

2


2

2


1

1

Aktuális feladatok

15

15

Évfolyam összesen

37

37

demokráciára

8

2

26






2

2

Erkölcsi nevelés

2

2


2

2

Állampolgárságra, nevelés

2

2

demokráciára


1


2


2


2

2


2

2

Pályaorientáció

2

2


2

2


1

1

Aktuális feladatok

15

15

Évfolyam összesen

37

37

2

1 2

8

2






2

2

Erkölcsi nevelés

1

1


1

1

1

1

1

1


3

3


2

Állampolgárságra, demokráciára nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése

Felelősségvállalás másokért, önállóság Fenntarthatóság, környezettudatosság

8

2

1

1

2

2

27

Tematikai egység rövid címe




Pályaorientáció

2

2


3

3


1

1

Aktuális feladatok

13

13

Évfolyam összesen

33

33

Az óraszámok éves óraszámokat jelentenek.

1. Tanulás tanítása Célok, feladatok A kollégiumba érkező tanulók különböző iskolából, településről, családi környezetből jönnek. Tanulási módszereik és tanulásuk hatékonysága eltérő. A tanulás legtöbb összetevője azonban tanítható. A kollégiumi foglalkozásokon ezért alapfeladat, hogy a nevelő a kollégiumi élet egész időszakában figyelemmel kísérje azt, hogyan tanulnak a kollégisták. A rendszeres tanulás-módszertani foglalkozások eredményeképpen a tanulók szert tesznek a tanulás szervezésében a fokozatos önállóságra, a helyes sorrendiség felállítására. Cél, hogy a tanulók ismerjék meg és sajátítsák el a helyes tanulási módszereket. Ezzel fejleszthető a kreativitás, a tanulási motiváció. Lényeges, hogy a tanulók ismerjék, és tudják használni az információkeresés különböző formáit a kollégiumi könyvtárban az egyéni fejlesztés elmélyítése érdekében, az információk megtalálásának megfelelő módon. A tanulási kompetenciák fejlesztésével a tanulók egyre inkább képesek lehetnek a tanulási kudarcok okainak feltárására, azok kezelésére, a jó teljesítményhez szükséges helyes énkép, a pozitív önértékelés kialakítására. A kollégiumi tanulásmódszertan az iskolai órákra való felkészülést, az iskolai tanulás hatékonyságának növelését szolgálja. Segíti a kollégistákat - elsődlegesen is az újonnan érkezetteket - abban, hogy idejüket, erejüket jól be tudják osztani, szervezni tudják kollégiumi életüket, fontossági sorrendet tudjanak felállítani tevékenységeik és a tanulni- valók között. Elősegíti, hogy a kollégisták kialakítsák magukban annak tudatát, hogy a rendszeres és folyamatos készülés, a gyakorlás, a hatékony tanulás az alapja az iskolai sikernek, ugyanakkor előkészít a továbbtanulás mindegyik fokozatára, valamint a felnőtt életre. Kialakítja az önálló tanulás, valamint a közösségben való tanulás módszereit, felkészít az önművelésre és önnevelésre. Az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak az elsajátíttatása magában foglalja az egyénre szabott tanulási módszerek, eljárások kiépítését, az értő olvasás fejlesztését, az emlékezet erősítését, a célszerű rögzítési és az önművelés, önnevelés igényének kialakítását, az élethosszig való tanulás gondolatának befogadását. Mindezek támogatására minden korcsoportban és minden foglalkozástípusban, szükséges a kooperatív módszerek elsajátíttatása, továbbá csoportfoglalkozásokon és egyéb szervezett foglalkozásokon az érzelmi intelligencia fejlesztését célzó közösségformáló tevékenységek alkalmazása.

28

Fejlesztési követelmények 7-8. évfolyam Ismerje meg - és előbb pedagógus segítséggel, majd önállóan alkalmazza - a kollégiumi tanulás folyamatában használatos, az életkori sajátosságokhoz igazodó, egyénre, csoportra szabott, hatékony tanulási eljárásokat, módszereket. Tudja szervezni idejét, tevékenységeit. Alakuljon ki megfelelő szövegértő olvasás, sajátítsa el az iskolai követelmények teljesítésére felkészítő tanulási technikákat. Legyen képes a tanultakról rövid tartalmi ismertetést készíteni, és erről szóban vagy írásban beszámolni. 7-8. évfolyam

Tematikus tananyag 1. óra Tanulási módszerek a kollégiumban Egyéni tanulás Tanulás a közösségben Felkészülési módszerek A már kialakult tanulási szokások, technikák, illetve a szövegértő olvasás felmérése

2. óra Tanulási technikák, az általánosan elfogadott hatékony tanulási módszerek megismertetése

3. óra Az iskolai követelmények teljesítésére felkészítő, különös tekintettel a közösségben alkalmazható tanulási módszerek kiemelése, gyakoroltatása

4. óra Könyvtárhasználat, mentumismeret

doku-

Tanulási program

Teljesítményelvárások Minimális szint

Optimális szint

Hatékony tanulási technikák megismertetése, használata, gyakoroltatása kooperatív módszerek elsajátíttatása, továbbá csoportfoglalkozásokon és egyéb szervezett foglalkozásokon az érzelmi intelligencia fejlesztését célzó közösségformáló tevékenységek alkalmazása.

Ismerjen különböző tanulási technikákat kooperatív és egyéb interaktívreflektív tanulási módszereket

A megismert tanulási módszereket megfelelően tudja használni- az egyéni és közösségi tanulás szintjén egyaránt

Lényegkiemelés, tartalommondás, irányított és önálló vázlatírás. Az időbeosztás fontosságának hangsúlyozása, heti tervezet készítése az órarend és az egyéni elfoglaltságok alapján.

Ismerjen meg, önálló gondolkodást fejlesztő módszereket

A megismert módszereket, technikákat megfelelően tudja alkalmazni

Figyelem, memória, emlékezet, gondolkodás, kreativitás fejlesztése, memóriajátékok, bibliai történetek, közmondások értelmezése, dramatizálása, rímfaragás. Gyakorlati óra

Ismerjen meg egyszerű memóriafejlesztő játékokat

Alkalmazza a tanult fejlesztő játékokat az adott tananyag bevésésekor

Csoportfoglalkozás a könyvtárban, beszélgetés

Alapvető jártasságot szerezzen a könyvtár-

A rendszeres könyvtári munkával hatékony

29

Tájékozódás az internátus könyvtárában. Online tájékozódás. .

az ott fellelhető kiadványokról, a kölcsönzés módjáról. Az internet tudatos, tanulást segítő használatának bemutatása

használatban és az online böngésző oldalakon.

tanulási módszerei és önművelési szokásai. Az internet helyes, hasznos alkalmazása.

9-12. évfolyam Ismerje meg és alkalmazza a kollégiumi tanulás folyamatában használatos, az életkori sajátosságokat figyelembe vevő, egyénre, csoportra szabott, hatékony tanulási eljárásokat, módszereket. Tudjon a tanulni valók között fontossági sorrendet felállítani. Tudja - segítséggel - szervezni az idejét, a tevékenységeit. Gyakorolja a szövegértő olvasást, az iskolai követelmények teljesítésére felkészítő tanulási technikákat. Tanulja meg a tantárgyhoz kapcsolódó ismeretek, mondanivalók szabatos szóbeli és írásbeli megfogalmazását. Tudjon „felelés-helyzetben” teljesíteni. Gyakorolja a szakmatanulásra, a továbbtanulásra, a való életre felkészítő technikákat, módszereket. Tudjon szelektálni az információk tömegében. Használja rendszeresen a tanulást segítő hagyományos és modern eszközöket. Használja rendszeresen a könyvtárat, és igényelje szolgáltatásait. Iskolai feladataihoz és egyéni problémái megoldásához tudja kiválasztani a szükséges dokumentumtípust és legyen képes gyakorlati felhasználására. Legyen képes elemezni, értelmezni, rendszerezni a megszerzett információkat, és szóban vagy írásban számoljon be a megoldásokról. Rendszeres könyvtári munkával is fejlődjenek hatékony tanulási módszerei és önművelési szokásai. Szerezzen tapasztalatokat a legújabb technológiákon alapuló információhordozók használatában. 9. évfolyam

Tematikus tananyag 1. óra A tanulási módszerekkel kapcsolatos ismeretek felelevenítése, a közösségben alkalmazható technikák kiemelése

Tanulási program

Az eredményes tanulás lépéseinek bemutatása, használata, gyakoroltatása. Az olvasás, a lényegkiemelés, az irányított és önálló vázlatírás, tartalommondás, valamint az időbeosztás szabályainak átismétlése


Optimális szint

Ismerjen közösségben alkalmazható tanulási módszereket, tudja megkülönböztetni a helyes és helytelen tanulási szokásokat

A megismert tanulási módszereket megfelelően tudja használni- az egyéni és közösségi tanulás szintjén egyaránt

30

2. óra Az egyéni tanulási technika kiválasztása, gyakoroltatása. A vázlatírás fontosságának, hatékonyságának hangsúlyozása 3. óra Könyvtárlátogatás, internethasználat- az ismeretszerzés lehetőségeinek bemutatása

Egy a diákok számára ismeretlen tananyag egyéni feldolgozása az eredményes tanulás lépéseit követve.

Tudja feleleveníteni az ismeretelsajátítás lépéseit

A megismert módszereket, technikákat megfelelően tudja alkalmazni

Könyvtárlátogatás az egyházközség könyvtárában. Ismerkedés a kölcsönözhető és helyben használható kiadványokkal, katalógusrendszerrel. Kiscsoportos vetélkedő a könyvtárban.

Alapvető jártasságot szerezzen a könyvtárhasználatban, online oldalakon. Ismerje meg az egyházközség könyvtárát

Rendszeres könyvtári munkával helyes internet használattal fejlődjenek hatékony tanulási módszerei és önművelési szokásai.

10. évfolyam

Tematikus tananyag 1. óra Az alkalmazott tanulási módszerek hatékonyságát segítő készségek, képességek fejlesztése

2. óra Tájékozódás a könyvtárban, Informatikai és számítástechnikai ismeretek gyakorlása, felhasználása az ismeretszerzés folyamatában

Tanulási program


Optimális szint

Az önismeret fejlesztése, önfejlesztés, monotónia- tűrés, a tanulási kedv fenntartása, tanulási önismeret. Tehetség és az antitalentum kérdése, ennek tükrében a tanulási módszerek felülvizsgálata. Felkészülés a középiskolai képzésben szereplő fakultációk kiválasztására.

Legyen tisztában saját képességeivel, értékeivel, ennek tükrében tudja kiválasztani a számára leginkább hatékony módszert.

A kiválasztott tanulási módszereket megfelelően tudja használni- az egyéni és közösségi tanulás szintjén egyaránt

Anyaggyűjtés, cédulázás, kivonatolás, forrásjegyzék készítése, szótárhasználat, elmélyítés, jegyzetkészítés. Ismerkedés a sajtó világával. Internet használat előnyei a fentiekben említett tevékenységeknél. Könyvtárlátogatás a városi könyvtárban.

Legyen tisztában a tanulási tevékenységet segítő eljárásokkal, internet- számítógép használati lehetőséggel.

A megismert módszereket, technikákat megfelelően tudja alkalmazni iskolai tanulmányai során.

31

11. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra A tanulással kapcsolatos problémákkal való szembenézés, megoldások keresése. A tanulási motivációk rögzítése.

2. óra Az egyéni reális tanulmányi célok megfogalmazása után a továbbtanulás előkészítése

Tanulási program


Optimális szint

Annak a viszonyulási formának a megtanítása, amely bármely tantárgy eredményes tanulásához felhasználható. A tanulás, a motiváció, az ambíciók, az életcélok lényegének megragadása az elégedettség és az öröm tükrében.

Tantárgyi szimpátia, tudásvágy, önképzés fogalmának értelmezése

A minimális szintben felsoroltak alapján a konkrét tanulási célok megfogalmazása és elérése

A továbbtanuláshoz szükséges információk, ismeretek átadása Az egyetemi, főiskolai illetve az érettségihez kötött képzések bemutatása. A felsőfokú intézményrendszerekben folytatott tanulási módszerek ismertetése.

Tudja megfogalmazni a továbbtanulással kapcsolatos céljait, elképzeléseit

A célok megfogalmazása után tudjon tudatosan, rendszerezetten készülni az előtte álló vizsgákra, felvételi eljárásokra.

12. évfolyam

Tematikus tananyag

1. óra A megszólalás feszültsége, stressz kezelés, a lámpaláz leküzdése

2. óra Személyiségfejlesztő-és stresszoldó játékok

Tanulási program


Optimális szint

Szóbeli és írásbeli feleletek tudatos felépítése. Készülés az érettségi és felvételi vizsgákra

Az eddig elsajátított ismeretek rendszerezése, a figyelem összpontosítása, célzott tanulási módszerek kiválasztása

A megismert tanulási módszereket megfelelően tudja használni, ennek köszönhetően a tartalmi elemek szabatos szóbeli és írásbeli megfogalmazása a vizsgák alkalmával

Az érettségi és a felvételi vizsgákra készülve fontos a mentális, lelki felfrissülés Ezt a célt szolgálják a csoportfoglalkozás során alkalmazott játékok

A helyes időbeosztásnak köszönhetően tudjon időt szánni a pihenésre, feltöltődésre

A megismert módszereket, technikákat megfelelően tudja alkalmazni és a helyes időbeosztásnak köszönhetően tudjon időt szánni a pihenésre, kikapcsolódásra

32

2. Az erkölcsi nevelés Célok, feladatok A kollégium feladata az alapvető erkölcsi normák megismertetése, elfogadtatása, valamint annak elősegítése, hogy ezek a normák a tanulók személyiségébe, mindennapi életébe beépülhessenek. A kollégiumi közösség élete, a kollégiumi nevelőtanárok példamutatása segítse elő a tanulók életében az olyan nélkülözhetetlen készségek megalapozását, elsajátítását és fejlesztését, mint a kötelességtudat, a munka megbecsülése, a mértéktartás, az együttérzés, a segítőkészség, a tisztelet és a tisztesség, a korrupció elleni fellépés, a türelem, a megértés, az elfogadás, az empátia, a szociális érzékenység. Az erkölcsi nevelés alapja Intézményünkben az a keresztyén értékrend, amelyet a biblikus gondolkodás, életszemlélet diktál. Fejlesztési követelmények 7-8. évfolyam Ismerje az erkölcs fogalmát és szerepét az emberi együttélésben. Legyen tisztában az erkölcsi felelősség fontosságával a tisztálkodás és az öltözködés témakörében. Képes legyen az életkornak megfelelő erkölcsi, etikai, illemtani választásokra az étkezés és a közlekedés, őt érintő színterein. 7. évfolyam Teljesítményelvárások Tematikus tananyag

Tanulási program

1.óra Az erkölcs fogalma, szerepe az emberi együttélésben. Köszönés, megszólítás, bemutatkozás, a másik bemutatásának illemtana. Alapvető társalgási nyelvezetek. Testbeszéd és a verbális kifejezés harmóniája.

Mi az erkölcs? Miért van szükség az illemtanra? A szóbeli köszönés formái A megszólítás illemtana A bemutatkozás, a másik bemutatásának illemtana. Gesztusaink, mimikánk

Minimális szint

Optimális szint

Legyen tisztában az erkölcs fogalmával, lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát már a társas kapcsolat kiépítésének az elején. Ismerje a megszólítás és köszönés helyes formáit. Ismerje a tegező ill. a magázó stílus alapvető nyelvezeti sajátosságait. A testbeszéd elemei ne gátolják a verbális kommunikációt.

Legyen tisztában az erkölcs fogalmával, lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát már a társas kapcsolat kiépítésének az elején. Tudja helyesen alkalmazni a megszólítás és köszönés helyes formáit. Tudja helyesen alkalmazni a tegező ill. a magázó stílus alapvető nyelvezeti sajátosságait. A helyesen alkalmazott testbeszéd elemei segítsék a verbális kommunikációt.

33

2. óra Erkölcsi felelősség fontossága. Erkölcsi felelősség a közlekedés színterein.

Kire vonatkozik a KRESZ? Közlekedés gyalog egyedül a városban Közlekedés gyalog csoportosan a városban Közlekedés autóval, robogóval, kerékpárral Tömegközlekedés, várakozás, fel- és leszállás Utazás helyi közlekedési eszközön, vonaton, távolsági buszon, repülőn, taxiban

Lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát a közlekedés színterein. Legyen tudatában, hogy a KRESZ a közlekedés minden formájában vonatkozik rá ismerje a helyes viselkedési formákat a különböző közlekedési eszközökön

Lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát a közlekedés színterein. Tudja helyesen alkalmazni a KRESZ-t a közlekedés minden általa használt formájában Tudja helyesen alkalmazni viselkedési formákat a különböző közlekedési eszközökön

8. évfolyam

Tematikus tananyag

Tanulási program


Optimális szint

Erkölcs fogalma és az erkölcsi felelősség fontossága Megjelenése az ember küllemét tekintve. Testápolás, testedzés, öltözék.

A belső értékek mellett a külső is számít. Az ápoltsággal is ápoljuk emberi kapcsolatainkat Tisztálkodás története Divat Férfias és nőies öltözékek Testedzés

Legyen tisztában az erkölcs fogalmával, lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát a külső megjelenés, a testápolás és a testedzés témakörében Tartsa be a tisztálkodás minimális szabályait Öltözéke tiszta és rendes legyen

Legyen tisztában az erkölcs fogalmával, lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát a külső megjelenés, a testápolás és a testedzés témakörében Tartsa be a tisztálkodás alapvető szabályait, szeresse testét, gondoskodjon róla Öltözéke tiszta, rendes és stílusos legyen jó erkölcs keretein belül.

2. óra Erkölcsi érzék kifejlődése az étkezések alkalmával. Az étkezés illemtana a menzától az étteremig.

Az étkezésed formája elárulja műveltséged A tálalás illemtana, művészete Étkezés kollégiumi körülmények között

Legyen igénye az erkölcsi érzék fejlesztésére az étkezések alkalmával Ismerje a tálalás, ételszedés, evés és ivás illemtanát Ismerje az éttermi étkezés szabályát Ismerje a vendégfogadás és a vendégségben való lét helyes illemtanát

Mindig helyes erkölcsi érzékkel étkezzen Tudja helyesen alkalmazni a tálalás, ételszedés, evés és ivás illemtanát Tudja helyesen alkalmazni az éttermi étkezés szabályát Tudja helyesen alkalmazni a vendégfogadás és a vendégségben való lét helyes illemtanát

1. óra

Fejlesztési követelmények 9-12.évfolyam Legyen nyitott a különböző szociális készségek és képességek iránt és törekedjen arra, hogy ezeket alkalmazza is a kultúra közhelyein és a kollégiumi közösségi életben. Legyen nyitott a keresztyén szellemiség befogadására, legyen tisztában az alapvető keresztyén erkölcsi tanításokkal.

34

Lássa meg az erkölcsi felelősség továbbá a keresztyén erkölcsi felelősség jelentőségét, és tudjon helytállni ezek szellemében a családi kapcsolatok, a baráti és szerelmi kapcsolatok, az embertársi kapcsolatok színterein. 9. évfolyam Tematikus tananyag

Tanulási program

1.óra Az erkölcsi felelősség fontossága a kultúra közterein: színház, mozi, hangverseny, ismeretterjesztő előadás

2.óra Erkölcsi választások az iskola és az internátus színterein


Optimális szint

Különleges alkalmak a hétköznapok sorában Az idő szerepe (kezdés előtti megérkezés, odaszánt idő Tetszésnyilvánítás és a nemtetszés kinyilvánításának illemtana

Lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát a kultúra közterein: színház, mozi, hangverseny, ismeretterjesztő előadás Igyekezzen alkalomhoz illő öltözetben, időben érkezni, igyekezzen tiszteletben tartani az előadót és a közönség más tagjait

Erkölcsi felelősségének teljes tudatával rendelkezzen a kultúra közterein: színház, mozi, hangverseny, ismeretterjesztő előadás Mindig tudjon alkalomhoz illő öltözetben, időben érkezni Maximálisan tartsa tiszteletben az előadót és a közönség más tagjait

A házi rend és illemtani szabályok együttes használata

Ismerjen helyes választási lehetőségeket az iskola és az internátus színterein

A tanárokkal való kommunikáció illemtana Fiúk és lányok kapcsolata Tipikus konfliktus helyzetek, és oldásaik

Ismerje a tanárokkal való kommunikáció illemtanát -Ismerje a diáktársaival való kommunikáció illemtanát Ismerje a másik nemmel való kapcsolattartás illemszabályait az iskola és az internátus falain belül Ismerjen néhány konfliktus megoldási praktikát

Tudja helyesen alkalmazni a választási lehetőségeket az iskola és az internátus színterein Tudja helyesen alkalmazni a tanárokkal való kommunikáció illemtanát Tudja helyesen alkalmazni a diáktársaival való kommunikáció illemtanát Tudja helyesen alkalmazni a másik nemmel való kapcsolattartás illemszabályait az iskola és az internátus falain belül Ismerjen és tudjon helyesen alkalmazni több konfliktus megoldási praktikát

10. évfolyam Tematikus tananyag

Tanulási program

1.óra Erkölcsi érzék szerepe az emberi kapcsolatokban. Alkalmazása az elektronikus kapcsolatteremtés területein. (telefon, mobiltelefon, internet)

A virtuális világ jellemzői, hátrányai, előnyei a valódi világgal szemben A telefon, mobiltelefon használatának illemtana Az internet használatának illemtana


Optimális szint

Legyen igénye a virtuális kapcsolatteremtés és kapcsolat fenntartás területén az erkölcsi érzék kialakítására

Helyes erkölcsi érzékkel éljen a virtuális kapcsolatteremtés és kapcsolat fenntartás területén Törekedjen kell a valódi világban megélt, teljes értékű kommunikációra Tudja helyesen alkalmazni a telefon és a mobiltelefon használatának illemtanát Tudja helyesen alkalmazni az

Lássa az érdemi különbséget a valóságos és a virtuális kommunikáció között Ismerje a telefon és a mo-

35

2. óra Erkölcsi értékek. Kapcsolatok a családon belül (szülő, nagyszülő, testvér, rokonság)

A család a társadalom legkisebb közösségi egysége A család intézményének mozgatórugója Családból gyökerezve Családfa kutatás értelme Mit kezdjünk a genetikus függésünkkel? A családban meglévő nem választható kapcsolatok

biltelefon használatának illemtanát Ismerje az internet használatának illemtanát

internet használatának

Lássa meg az erkölcsi értékét a család intézményének Lássa meg genetikus függését saját családjától Ismerje a család tagjaival lévő kapcsolat illemtanát Ismerje az illemtanát azoknak a kommunikációknak, amiben nem vérségi kapcsolat fűzi a család tagjához (féltestvér, nevelőszülő)

Lássa meg az erkölcsi értékét a család intézményének a saját családján keresztül is. Lássa meg genetikus függését saját családjától, és tudjon azzal hálásan élni Tudja helyesen alkalmazni a család tagjaival lévő kapcsolat illemtanát Tudja helyesen alkalmazni az illemtanát azoknak a kommunikációknak, amiben nem vérségi kapcsolat fűzi a család tagjához (féltestvér, nevelőszülő)

illemtanárát

11. évfolyam Teljesítményelvárások

Tematikus tananyag

Tanulási program

1.óra Felelősség a másik iránt. Szerelem és felelősség a párkapcsolat színterein.

Műalkotások ismerete a szerelem témakörében Mit ír a Biblia a szerelemről A másik nem tisztelete Megérteni a másik nem világát Szerelem és felelősség Az udvarlás művészete

Ismerjen néhány műalkotást a szerelem témakörében Törekedjen a másik nem tiszteletére Legyen igénye a másik nem megismerésére Lássa be hogy a szerelem csak felelősséggel élhető meg helyesen

Ismerjen több műalkotást a szerelem témakörében Tisztelettel legyen a másik nem felé Legyen igénye a másik nem megismerésére Tudjon felelősséggel szerelmi kapcsolatban lenni Tudjon megélni igényes emberi létet egy szakadt szerelmi kapcsolat után, a másik tiszteletével

2. óra Kötelességtudat. A munka, mint érték, fontossága és megbecsülése.

A munka, mint érték a társadalom felemelkedéséért A tanulás munka? Munkaterápia, mint hatékony gyógymód A másik tisztelete, azaz a másik munkájának megbecsülése A saját munkámnak a tisztelete (igényes hozzáállás)

Ismerje a társadalom felemelkedésnek szolgálatába állított kötelességtudat fogalmát Legyen tudatában, hogy a jól végzett tanulás is munka érték. Vegye észre a másik munkájának értékeit Ismerje fel, hogy a saját munkának a gyümölcse másokat is gazdagíthat Törekedjen az igényes munkára Keresse a tálentumaihoz

Legyen kialakult kötelességtudata a társadalom felemelkedéséért Tapasztalja meg, hogy a jól végzett tanulás is munka érték. Tartsa tiszteletben és becsülje meg a másik munkájának értékeit Rendszeresen tapasztalja, hogy a saját munkának a gyümölcse másokat is gazdagíthat Mindig igényes munkát adjon ki a kezéből Mielőbb találja meg a tálentumaihoz illő munkát a

Minimális szint

Optimális szint

36

illő munkát a maga és mások örömére

maga és mások örömére


Tanulási program

1.óra Mértéktartás, együttérzés, segítőkészség Testvéri szeretet hozzáállása a nagybetűs élet hétköznapjaiban.

Irgalmas szamaritánus példázata a Bibliából Az igazi szeretet mozgató rugója Indulatkezelésmértéktartás a másikkal kialakított kapcsolat védelméért A helyes konfliktus kezelés készsége – Segítségnyújtás rajtunk kívül eső szituációkban


Optimális szint

Ismerje az irgalmas szamaritánus bibliai példázatot Ismerje az igazi szeretet mozgató rugóját Tartsa szükségesnek az indulatainak kezelését és a mértéktartó élet kialakítását Ne kerülje el azokat a szituációkat, ahol számára idegen vagy unszimpatikus személlyel kerül kapcsolatba

Tudjon azonosulni az irgalmas szamaritánus bibliai példázattal Tudja egyre tudatosabban beépíteni a saját életébe az igazi szeretet mozgató rugóját Tudja indulatait kezelni és legyen kapcsolataiban mértéktartó Vállalja azokat a szituációkat, ahol számára idegen vagy unszimpatikus személlyel kerül kapcsolatba Legyen nyitott aktív segítségnyújtásra őt közvetlenül nem érintő konfliktus helyzetben

3. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Célok, feladatok A kollégiumi nevelés célja, hogy szolgálja a nemzeti, népi kultúránk értékeinek, hagyományaink megismerését. A kollégiumi foglalkozások keretében a diákok tanulmányozzák a jeles magyar történelmi személyiségek, tudósok, feltalálók, művészek, írók, költők, sportolók munkásságát. Sajátítsák el azokat az ismereteket, gyakorolják azokat az egyéni és közösségi tevékenységeket, amelyek megalapozzák az otthon, a lakóhely, a szülőföld, a haza és népei megismerését, megbecsülését. A nevelés révén alakuljon ki bennük a közösséghez tartozás, a hazaszeretet érzése, és az a felismerés, hogy szükség esetén Magyarország védelme minden állampolgár kötelessége. Európa a magyarság tágabb hazája, ezért magyarságtudatukat megőrizve ismerjék meg történelmét, sokszínű kultúráját. Fejlesztési követelmények, 7-8. évfolyam Ismerje nemzeti kultúránk értékeit, hagyományainkat. Váljon nyitottá más népek kultúrája iránt, ismerje meg, hogy Magyarországon milyen nemzetiségek élnek. Életkorának megfelelő szinten ismerje az ország és a magyarság nemzeti szimbólumait. Ismerje meg az adott település kultúrtörténetét, hagyományait, jellegzetességeit.

37

Fejlesztési követelmények 9-12. évfolyam Ismerje meg nemzeti és népi kultúránk hagyományait, ismerkedjen a népművészettel. Szerezzen jártasságot nemzetünk és más népek kultúrája és kiemelkedő személyiségeinek – tudomány, kultúra, sport- munkássága terén. Legyen tisztában a magyarságot érintő történelmi eseményekkel. Ismerjen és gyakoroljon olyan tevékenységeket, amelyek a haza és szülőföld szeretet, a haza iránti elkötelezettséget és felelősségérzetet erősítik. Legyen megfelelő ismerete településének kultúrtörténetéről, hagyományairól. Ismerje fel a közösségi összetartozást megalapozó közös értékeket. 7-9. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Múltismeret, hon- és népismeret. a nemzeti kultúránk értékeinek és hagyományainak megismerése.

2. óra Kecskemét város bemutatása, ismerkedés a várossal

Teljesítményelvárások

Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

Az ország és a magyarság nemzeti szimbólumainak bemutatása, a keresztyén jelképek értelmezése. Az internátusba érkező diákok lakóhelyének, jelképeiknek megismerése. Kielőadások, vetítések meghallgatása és megtekintése

Ismerje hazánk főbb szimbólumait, legyen képe lakóhelye szerepéről hazánk életében

Legyen büszke magyarságára, hazájára és értékelje lakóhelyét, annak történelmét, múltját és jelenét

A város történelmének, nevezetességeinek, hírességeinek megismerése, bemutatása. (Városismereti séta, majd erre épülve játékos városismereti vetélkedő megrendezése.)

Pozitív attitűd kialakítása az adott településhez.

Ismerje a város múltját, jelenét, értékelje az itt kapott lehetőségeket. Éljen ezekkel lelki élete, tanulmányi munkája, kulturális és sport tevékenységei során..

10. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Nemzeti történelmünk fontosabb helyszíneinek, szereplőinek felsorolása, fontosságuk hangsúlyozása.

Tanulási program

Magyarország nagyvárosainak, azok nevezetességeinek bemutatása. A hungarikumok felsorolása városokhoz, tájegységekhez kötve.


Optimális szint

Ismerje hazánk főbb történelmi helyszíneit, eseményeit

Ismerje hazánk nagyvárosainak szerepét országunk múltjában és jelenében.

38

2. óra A nemzeti szimbólumok (Himnusz, Szózat, zászló, címer, református egyházunk címere) értelmezése.

Nemzeti szimbólumok, nemzeti ünnepeink, egyházi ünnepeink, emléknapok szerepének hangsúlyozása, mely megalapozza a nemzeti összetartozás érzését.

Ismerje szimbólumainkat, ünnepeinket, azok történelmi hátterét.

Képes legyen látni a nemzeti összetartozás tudatának fontosságát. legyen büszke hazájára, annak múltjára, jelenére.


Tanulási program

1. óra Az EU története, egyesülési folyamatai, alapító tagállamok Európához és az EU-hoz való tartozásunk jelentőségének ismertetése. 2. óra Magyarország és az EU kapcsolata, a belépés szükségessége és történeti háttere.


Optimális szint

A nemzeti, az európai, valamint a keresztyén identitás egyeztetése. Az EU működésének bemutatása.

Ismerje az EU főbb jellemzőit, tagállamait.

Lássa az EU szerepét, helyét. Ismerje annak egyesülési folyamatait.

Hazánk belépésének, jelenlegi helyzetének értékelése. Vitafórum formájában pro és kontra érvek a csatlakozás szükségességét illetően.

Lássa Magyarország helyét és szerepét az EU-ban.

Ismerje az EU hazánk politikájára, gazdaságára gyakorolt hatásait. Lássa a többi országgal való együttműködés lehetőségét.

12. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Nemzetiségi lét Magyarországon. A nemzettudat fogalma. A hazánkban élő nemzetiségiek és a határainkon túli magyarság helyzete.

Tanulási program

Kisebbségek a Kárpát- medencében. Hagyományuk, kultúrájuk, történelmük, vallásuk megismerése irodalmi alkotásokon keresztül. Irodalmi est, kielőadások, kiállítás szervezése abból a célból, hogy az ifjúság minél jobban megismerje a nemzeti és nemzetiségi lét lényegét.


Optimális szint

Ismerjék a hazánkban élő nemzetiségi népcsoportokat, illetve a határainkon túl élő magyarság helyzetét is lássák.

Tisztában legyenek a nemzeti és nemzetiségi ellentétek kérdésével. Törekedjenek a közösségi öszszetartozást megalapozó közös értékek megfogalmazására. .

39

4. Állampolgárságra, demokráciára nevelés Célok, feladatok A foglalkozások során a kollégista ismerje meg és gyakorolja a kollégium és az iskolai közösség nyújtotta jogokat és kötelességeket, megtapasztalja a felelősség és a döntés súlyát, következményeit. Sajátítsa el a társadalmi érintkezés alapvető szabályait. A témakörök feldolgozása során legyen képes eltérő szempontok mérlegelésére, erősödjön szóbeli és írásbeli kifejezőkészsége, különösen az érvelés, vitatkozás tekintetében. A felnőttkori polgári lét, a társadalmi tevékenységek gyakorlásának és megismerésének egyik helyszíne szintén a kollégium, célként fogalmazható meg a társadalom szerkezetének és működésének megismerése, megértése is. A kollégiumi nevelés célja elősegíteni a demokratikus jogállam, a jog uralmára épülő közélet működésének megértését, az abban való állampolgári részvétel jelentőségét. A kollégium megteremti annak lehetőségét, hogy a tanulók megismerjék a főbb állampolgári jogokat és kötelezettségeket. A közügyekben való aktív részvétel megkívánja a kreatív, önálló kritikai gondolkodás, az elemzőképesség és a vitakultúra fejlesztését. A felelősség, az önálló cselekvés, a megbízhatóság, a kölcsönös elfogadás elsajátításának folyamatában kiemelt szerepet és megfelelő teret kap a kollégiumi diák-önkormányzati rendszer. Fejlesztési követelmények 7-8. évfolyam Legyen tisztában a demokrácia fogalmával, ismerje fel jelentőségét a közösségben, az emberi társadalomban. Lássa be, hogy a jog a társadalmi élet nélkülözhetetlen szabályozó eszköze. Értse meg az állampolgár és a társadalom együttműködésének fontosságát az egyéni és társadalmi célok elérése érdekében. Értse a kötelezettségek és a jogok egymásra gyakorolt hatását. Fejlesztési követelmények 9-12. évfolyam Életkorának megfelelő szinten rendelkezzék ismeretekkel a társadalmi normákról. Legyen kulturált a társadalmi érintkezésben és külső megjelenésében. Ismerje és alkalmazza a társadalmi érintkezés különböző formáit, írásbeli és szóbeli műfajait. Gyakorolja jogait és kötelességeit szűkebb környezetében. Ismerje és tisztelje közössége tagjait, törekedjen jó együttműködésre az együttélésben. Tekintse értéknek a gondosan kiválasztott, mély társas kapcsolatot. Ismerje alapvető állampolgári jogait és kötelességeit, legyen tisztában a jog társadalmi életben betöltött szerepével. Ismerje a demokratikus állam működésének főbb elemeit (választási rendszer, helyi önkormányzatok, törvényhozás, kormány, igazságszolgáltatás, fegyveres testületek, stb.). Értse meg az állampolgár és a társadalom együttműködésének fontosságát az egyéni és társadalmi célok elérése érdekében.

40

Legyen képes megfelelő formában érvelni, vitatkozni az adott témákkal kapcsolatban, tudja megfelelően képviselni jogait és érdekeit a mindennapi életben, saját és más közösségekben is. 7- 9. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra A demokrácia

2. óra A társadalom

Tanulási program


Optimális szint

A demokrácia fogalma, értelmezése. A demokrácia megvalósulása az internátus életében. Az internátus működése, rendje, a szabályok és azok betartásának fontossága.

Legyen tisztában a demokrácia fogalmával. Ismerje meg az internátus rendjét, szabályait.

Fogadja el az internátus szabályait és lássa be, hogy betartásuk szükséges a mindennapok során.

A társadalom fogalma, fajtái. Az internátus társadalmi felépítése, hierarchiák a struktúrán belül. Az egyén helyzete a társadalomban.

Legyen tisztában a társadalom fogalmával. Lássa meg a társadalmi különbségeket. Tudja elhelyezni magát az internátus rendjében (szoba, tanulócsoport stb.).

Képes legyen eligazodni a társadalmi rendben, mind a világban, mind a szűkebb környezetében.

10. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Állampolgárság, kötelességek

2. óra Diákönkormányzat

jogok,

Tanulási program


Optimális szint

Alapvető állampolgári jogok, állampolgári kötelességek ismertetése. A jog szerepe a társadalmi élet működésében. Kinek mihez van joga az internátusban?

Ismerje meg az alapvető állampolgári jogokat és kötelességeket.

Lássa be, hogy a jog elengedhetetlen szabályozó eszköze a társadalom működésének, és ezzel együtt az internátusnak is. Legyen tisztában saját jogaival ugyanakkor tartsa fontosnak kötelességeit is. Gyakorolja jogait.

A diákönkormányzat, szerveződése, felépítése. A diákönkormányzat munkája, szerepe az internátus életében.

Ismerje meg a DÖK működési elvét.

Építse be a gyakorlatba az elméleti ismeretet és legyen képes a DÖK tagjaként azt működtetni a demokratikus elvek megvalósításával.

41

11. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Felelős állampolgári magatartás

2. óra Felelős állampolgári magatartás

Tanulási program


Optimális szint

Felelős állampolgárként kötelességünk, hogy kulturált tagja legyünk társadalmunknak. A társadalmi érintkezés különböző formáinak ismertetése. Jogok, érdekek képviselete. Érvelés, vitatkozás megfelelő formái.

Ismerje meg a kulturált viselkedés alapjait.

Legyen igénye a kulturált viselkedésre, társadalmi érintkezésre. Tudja saját érdekeit képviselni, meggyőződése mellett logikusan érvelni.

A mindenkori kormányzat megismerése. Hatalmi viszonyok a hazánk politikai életében. A kormánypártok valamint az ellenzék és a hozzájuk kapcsolódó eszmék, programok, politikai személyek bemutatása.

Ismerje meg a hazai politikai élet sokszínűségét a pártok tekintetében.

Lássa meg a hatalmi viszonyok egymásnak feszülését. Tudjon eligazodni a politikai életben és állást foglalni.

12. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra A választási rendszer

Tanulási program

A választási rendszer ismertetése. A választáshoz való jog jelentősége. Szabad akarat.


Optimális szint

Legyen tisztában a választási rendszer működésével.

Alakuljon ki igénye a szabad választásra és amint lehetősége van rá éljen is vele.

5. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése Célok, feladatok Az általános és középiskolás korosztály érzékeny minden őt érő érzelmi és értelmi hatásra. E hatások feldolgozásában a kollégistának a család mellett a kollégiumi közösség nyújt segítséget. Az önismereti foglalkozások elsősorban e hatások feldolgozását segítik elő, azért, hogy támogassák az identitás megerősítését és a mentálhigiéné ápolását, fejlesztését. Az önismereti foglalkozások célja a kollégista személyiségének, jellemének, aktuális pszichés állapotának megismerése és fejlesztése egyénileg és csoportban. A pszichés, „belső történések” tudatosítása, önmaguk mélyebb ismerete elősegíti az alkalmazkodást, beilleszkedést, saját helyük felismerését szűkebb és tágabb környezetükben, felkészít a konfliktusok megoldására, az önbizalom, az önértékelés, a pályakép felépítésére, az önmenedzselés megalapozására.

42

Az önismeret és egyéni fejlesztés mellett fontosnak tartjuk az egyéni és közösségi motívumok, a célrendszer és értékrend megismerését, alakítását, a kollégista társadalmi orientálódásban való segítését, az egyéni törekvések és közösségi érdekek, lehetőségek egyeztetését, az érdekvédelmi és érdekegyeztetési technikák gyakorlását is. Mindezzel elsősorban a fiatalok önismeretének és erkölcsiségének alakulásához járulunk hozzá. A kollégiumi együttélés feltétele a közösen meghatározott szabályok betartása, a bizalmi légkör kialakítása a csoportban, a közösségben. A „kollégiumi közösségi tudat” kiépítése a kollégiumi közösség minőségének jelzője lehet. Ugyancsak a jó kollégiumi légkör alapvető feltétele a kölcsönös bizalom a diákok és a tanárok között. Ennek okán nagyon fontos, hogy a kollégiumon belüli kapcsolat- és tevékenységrendszer szervezésével, ismeretek nyújtásával a kollégiumi nevelés segítse elő, hogy kialakuljanak az önismeret gazdag és szilárd elméleti és tapasztalati alapjai. Kiemelt feladat a tanuló helyes, reális énképének, illetve önértékelésének kialakítása; elő kell segíteni a kedvező szellemi fejlődését, készségeinek optimális alakulását, tudásának és kompetenciáinak kifejezésre jutását, s valamennyi tudásterület megfelelő kiművelését; hozzá kell segíteni, hogy képessé váljék érzelmeinek hiteles kifejezésére, a mások helyzetébe történő beleélés képességének, az empátiának a fejlődésére, valamint a kölcsönös elfogadásra. Fejlesztési követelmények 7-8. évfolyam Legyen képes személyiségjegyeit, tulajdonságait, képességeit felismerni. Értse, hogy tevékenységével tehet közvetlen környezetéért, csoportjáért, társaiért. Lássa be, hogy szükség van az alapvető magatartási szabályok betartására. 7. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Önállóság. Ki vagyok én? Újraszületés. Alapvető magatartási szabályok.

Tanulási program

Leválás szülőkről, tanárokról, baráti körről, példaképekről. Önálló vélemény kialakítása. Saját testképem elfogadása. Énkép megjelenítése az öltözékben a jó ízlés határain belül. Szabályok az egyén és a közösség védelmében. Házirend és napi rend értelmezése az egyén és a közösség szempontjából. Alapvető magatartási szabályok.

Teljesítményelvárások Minimális szint Fogadja el, hogy leválás szükséges ahhoz, az önállóság útjára lépjen. Ismerje a saját testi adottságait. Keressen megoldásokat, mely kifejezi egyéniségét az öltözködésben. Lássa be, hogy szükség van szabályokra az egyén és közösség védelmében. Tudja értelmezni a házi- és napirendet az egyén és közösség szempontjából. Ismerje meg az alapvető magatartási szabályokat.

Optimális szint Akarja a leválás folyamatát, képes legyen önálló vélemény kialakítására. Fogadja el saját testi adottságait. Öltözködjön saját testi adottságainak megfelelően, egyéniségét tükrözve a jó ízlés határain belül. Tartsa be a szabályokat saját maga és közössége védelmében.

43

8. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Nemi identitás. Női és férfi szerepek.


Tanulási program

Minimális szint

Nemi hovatartozásunk: velünk született vagy választható? „Megteremtette Isten az embert a maga képmására, Isten képmására teremtette, férfivá és nővé teremtette őket.” /1Móz. 1,27./ Tipikus női és férfi tulajdonságok.

Optimális szint

Ismerje a Biblia tanítását a férfi és nő tekintetében. Ismerjen tipikus női és férfi tulajdonságokat.

Legyen tudatában, hogy a nemi hovatartozása veleszületett, Isten által rendelt. Fedezze fel magában a neméhez illő tipikus tulajdonságokat.

Fejlesztési követelmények 9-12. évfolyam Ismerje az emberi tulajdonságokat, tudja mérlegelni, elemezni döntéseit. Legyen képes bemutatni néhány fontosabb erkölcsi felfogást, valamint tudjon érvelni ellenük vagy mellettük. Ismerje az emberi kapcsolatok létrejöttét elősegítő személyiségvonásokat és erényeket. Legyen tudatában a gondosan kiválasztott és mély kapcsolatok értékének. Legyen képes fontos helyzetekben a választási lehetőségek mérlegelésére. Legyen képes a másik ember személyiségének tiszteletére és megértésére, a helyes önismeret kialakítására, önmaga felvállalására. Törekedjen a felelősségteljes nemi magatartás kialakítására a Biblia tanítása szerint. Tudjon érvelni saját meggyőződése mellett, legyen képes mások meggyőződését tiszteletben tartani. 9. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Személyiségjegyek, belső tulajdonságok, képességek. Alapvető magatartási szabályok. Nemi identitás. Női és férfi szerepek.

Tanulási program

Személyiség típusok. Önismereti teszt. Szabályok az egyén és a közösség védelmében. Házirend és napi rend értelmezése az egyén és a közösség szempontjából. Alapvető magatartási szabályok. Nemi hovatartozásunk:

Teljesítményelvárások Minimális szint Ismerje az alapvető személyiség típusokat. Ismerje meg a fontosabb személyiségjegyeket, belső tulajdonságokat, képességeket és az alapvető magatartási szabályokat. Ismerje a Biblia tanítását a férfi és nő tekintetében. Ismerjen tipikus női és férfi tulajdonságokat.

Optimális szint Ismerje fel a saját személyiségtípusát és annak jegyeit, ismerje belső tulajdonságait, képességeit. Tartsa be a szabályokat saját maga és közössége védelmében. Legyen tudatában, hogy a nemi hovatartozása veleszületett, Isten által rendelt. Fedezze fel magában a neméhez illő tipikus tulajdonságokat.

44

velünk született vagy választható? „Megteremtette Isten az embert a maga képmására, Isten képmására teremtette, férfivá és nővé teremtette őket.” /1Móz. 1,27./ Tipikus női és férfi tulajdonságok.

10. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Indulatok, indulatkezelés.


Tanulási program

Minimális szint

Öröm. Bánat. Harag. Irigység. Féltékenység. Indulatskála. Indulatkezelés fajtái.

Lássa be, hogy az indulatok a minden napok részei, jól kezelve gazdagítanak bennünket. Ismerjen indulatkezelési technikákat.

Optimális szint Fedezze fel magán, ha valamelyik indulat hatalmába keríti és tudja azt kezelni.

11. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Társas kapcsolati kultúra. A társas kommunikáció.

Tanulási program

Az ember, mint társas lény. A barátság. A szerelem. A társas kommunikáció elemei a barátságban és a szerelemben.

Teljesítményelvárások Minimális szint Ismerje meg a társas kapcsolati kultúra főbb jellemzőit. Ismerje, hogy milyen hatással lehet a barátság és a szerelem az emberi viselkedésre. Ismerje meg a társas kommunikáció elemeit a barátságban és a szerelemben.

Optimális szint Legyen tudatában, hogy a gondosan kiválasztott és mély emberi kapcsolatok mennyire értékesek az emberi együttélésben. Fedezze fel, hogy milyen hatással van egy szerelmi vagy baráti kapcsolat a saját viselkedésére. Életkorának megfelelően legyen képes a választékos társas kommunikációra.

12.évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Az empátia és mások elfogadása.

Tanulási program

A felebarát, mint társas kapcsolati tényező. „Ki az én felebarátom?” /Lk 10,25-37./ Az internátus, mint az

Teljesítményelvárások Minimális szint Ismerje meg az empátia, mint társas kapcsolati fogalom mélyebb tartalmát. Ismerje az empátia keresztyén megközelítését.

Optimális szint Váljék természetessé benne a másik ember személyiségének tisztelete és megértése. Keresztyén lelkülettel közelítsen embertársai felé az inter-

45

empátia gyakorlatának színtere.

Lássa be, hogy szükséges empatikusan gondolkozni az internátus falai között.

nátus falain belül is.

6. A családi életre nevelés Célok, feladatok Feladata a harmonikus családi minták közvetítése, a családi közösségek, értékek megbecsülése. Ez segítséget nyújt a felelős párkapcsolatok kialakításában, ismereteket közvetít a családi életükben felmerülő konfliktusok kezeléséről A kollégiumban a közösség életében való részvétel a kortárs közegben meghatározó élmény. A kollégista saját értékeiről – a család mellett – a kollégiumi egyéni vagy csoportos foglalkozásokon kap visszajelzést, ebben a közegben szerez tapasztalatokat, alakul személyisége. A témakör célja annak elősegítése, hogy az egyén megtalálja helyét, szerepét, feladatait a családi, az iskolai, a kollégiumi közösségben, segítse a kollégista beilleszkedését környezetébe. Fejlesztési követelmények 7-8. évfolyam Ismerje a család szerkezetét, működését, valamint a különféle szerepeket és szabályokat a családi közösségben. Képes legyen felismerni és megfelelő módon kezelni, értelmezni a családban előforduló különböző konfliktusokat. 7-8. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra A család értéke keresztény szemmel

Tanulási program

A keresztény család erőforrásai. A család és a személyiség kialakulásának kapcsolata. Családi szerepek átbeszélése.


Optimális szint

Ismerje meg a családon belüli szerepeket és az azokhoz tartozó szabályokat.

Ismerje fel a jól működő család fontosságát. Képes legyen helyén kezelni a családon belüli konfliktusokat.

Fejlesztési követelmények 9-12.évfolyam Sajátítsa el az elfogadott viselkedésformákat a családban, az iskolában, a kollégiumban. Ismerje meg a harmonikus családi mintákat Tudatosuljon a családalapítás, családtervezés, a helyes párkapcsolat és felelősségvállalás fontossága. Tanulja meg megbecsülni a családi közösségek által képviselt értékeket. Képes legyen a párkapcsolatokban és a családi életben felmerülő konfliktusok kezelésére Legyen tisztában a keresztyén erkölcs által diktált értékekre

46

Ismerje meg a keresztyén gondolkodás szerinti helyes szexuális kultúra jellemzőit és kialakításának jelentőségét. 9. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Egészséges családmodell

Tanulási program

A különböző családmodelleken keresztül bemutatni a helyes illetve helytelen család működését, kiemelve az idős családtagokkal való kapcsolattartás fontosságát.


Optimális szint

Ismerje meg az egész illetve csonka család közötti jelentős különbségeket.

Ismerje meg, hogy milyen egy jól felépített, Isten által irányított családszerkezet. Lássa meg, hogy milyen lelki hozadéka van egy teljes családnak.

10. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Szerepek különböző családmodellekben

2. óra Párválasztás „Lesznek ketten egy testté”

Tanulási program


Optimális szint

Kinek mit jelent a család? Milyen családok léteznek? (nagycsalád, többgenerációs család, kiscsalád, csonka család) A többgenerációs családmodell átalakulása az idők folyamán egyszülős családdá.

A családon belüli munkamegosztás életkor, nemiség szerint, s az azért vállalt felelősség.

Legyen képes felismerni a családon belül kialakított szabályokat. Léteznek kimondott és kimondatlan szabályok.

Hogyan, milyen elvárásokkal alakítunk ki párkapcsolatot? Mennyire fontos, hogy mi Isten terve?

A biztonságos család alapja a jó házasság.

Lássa meg a keresztény házasság „hármas kötél” szilárdságát, s hogy Isten a házasságot az ember kiteljesedésének a helyszínének szánta.

11. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Párválasztás

2. óra

Tanulási program

Teljesítményelvárások Minimális szint Optimális szint

A Biblián keresztül megismerni, hogy mi Isten célja a házassággal. Ebből adódóan meglátni, hogy ez milyen felelősségteljes döntés.

Mi alapján választanék párt magamnak? Mi a fontos nekem, ami alapján döntök.

Tervezett családalapítás, tudatos családtervezés. Milyen indíttatásból szeretnék családot, milyen elképzelésem van a leendőbeli családomról, amit már én alakítok ki.

Előre megírt szerepjáté-

Ezeken

Saját maguk életéből hozza-

a

leveleken

47

Szexuális kultúra

kokon keresztül beszéljük át azokat a szexuális eseteket, melyekkel nap, mint nap találkozhat egy fiatal.

keresztül megpróbáljuk az adott helyzeteket értékelni, morálisan mérlegelni intézményünk arculatának megfelelően

nak olyan szituációkat, amikor döntés előtt álltak, s azok pozitív illetve negatív hatásait megélték.

12. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra A helyes szexuális kultúra

2. óra Családtervezés

3. óra Konfliktusok a családban

Tanulási program


Optimális szint

A keresztény hozzáállás megismertetése: a szex létjogosultsága csak a házasságon belül. A homoszexualitás kérdése

Képes legyen értékként megélni a szüzességet. A szexet ne csak egy eszköznek lássa.

A helyes szexuális élet Isten ajándéka. A helytelen szexuális élet negatív következményei. Az internet világában élő fiatalokra leselkedő veszélyek milyen veszélyeket rejtenek magukban,

A családtervezés megfelelő módszerei.

Legyen képes felismerni, hogy miért fontos a tervezés a család tekintetében

A tudatos családtervezés előnyei.

Előre megírt szerepjátékokon keresztül betekintünk bizonyos családi konfliktushelyzetekbe, s azokat átbeszélve megpróbáljuk közelebb hozni egymás álláspontjait. (segédanyag)

Vegye észre, hogy a konfliktus nem azért van, hogy elválassza az embereket egymástól, hanem hogy közös álláspontra helyezze őket.

Képes legyen különbséget tenni a konfliktusok között, lássa meg a konfliktusok kialakulásának az okát.

7. Testi- lelki egészségre nevelés Célok, feladatok A kollégiumi nevelésnek célja, hogy ösztönözze a tanulókat arra, hogy legyen igényük a helyes táplálkozásra, a mozgásra, a stressz-kezelés módszereinek megismerésére és alkalmazására Segítsék a tanulókat a káros függőségekhez vezető szokások kialakulásának megelőzésében. A kollégium sportélete járuljon hozzá az egészséges életvitel, a helyes életmódminta kiválasztásához Fejlesztési követelmények 7-8. évfolyam Legyen tisztában az egészségtudatos életmód jelentőségével. Tudatosuljon és váljon napi gyakorlattá az egészséges életmód és a testmozgás. Ismerje a különféle egészségkárosító szereket és a szenvedélybetegségeket. 48

Fejlesztési követelmények 9-12.évfolyam Ismerjék a helyes táplálkozás alapjait, a stressz kezelés módjait. Legyenek képesek lelki egyensúlyuk megóvására, társas viselkedésük szabályozására, konfliktusok kezelésére Cél, hogy a diákok ismerjék fel az egészséget fenyegető tényezőket, a szenvedélybetegségeket, és ismerjék ezek megelőzésének módjait. Tudatosítsuk, hogy az egészséges életmód és a testmozgás az egészségtudatos életmód alapja A nevelésünk célja, segíteni a diákokat abban, hogy ez a gondolkodásmód i életgyakorlattá váljon. 7. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra A bibliai ember (lelki nevelés)

2. óra Az egészség (testi nevelés)


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

Teremtéstörténet. Az ember helye a teremtett világban. Isten és ember kapcsolata.

Ismerje a Biblia Isten- és emberábrázolását, kettejük kapcsolatát.

Fedezze fel, hogy a Biblia emberképe őt ábrázolja.

Az egészségtudatos életmód jelentősége. Egészségünk megőrzésének lehetőségei az internátusban.

Lássa be, hogy fontos az egészségének megőrzése. Ismerje ennek lehetőségeit az internátusban.

Kövessen el mindent saját egészségének megőrzése érdekében.

8.évfolyam

Tematikus tananyag 1. óra A bibliai ember és Isten (lelki nevelés)

2. óra A testmozgás (testi nevelés)

Tanulási program


Optimális szint

Az ember kapcsolata Istennel. Kapcsolattartás módjaiimádság. Az imádság alapja - a hit. Az imádság lényege – őszinteség Istennel szemben.

Ismerje a Biblia alapján Isten és az ember kapcsolatát, a kapcsolattartásuk módját.

Érezze szükségét a teremtő Istennel való kapcsolattartásnak.

Az emberi test fiziológiája. A testmozgás jótékony hatásai. A rendszeresség fontossága.

Ismerje a test fiziológiáját és a testmozgás jótékony hatásait. Ismerje a testnevelés internátus nyújtotta lehetőségeit.

Kövessen el mindent saját egészségének megőrzése érdekében. Igényelje és végezzen rendszeres testmozgást.

49

A testnevelés lehetőségei az internátusban.

9.évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Hálaadó imádság (lelki nevelés)

2. óra Helyes táplálkozás (testi nevelés)


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

Teremtéstörténet. Az ember helye a teremtett világban. Isten és ember kapcsolata. Az isteni kegyelem lényege. „Mid van, amit nem kaptál” /1Kor4,7/ – Miért lehetünk hálásak?

Ismerje a Biblia Isten- és emberábrázolását, kettejük kapcsolatát. Ismerje az isteni kegyelem lényegét.

Fedezze fel, hogy a Biblia emberképe őt ábrázolja. Lássa be, hogy birtokosa az isteni kegyelemnek, tudjon érte hálát adni.

Az emberi test szükséges tápanyagai. Természetes tápanyagforrások. Helyes táplálkozás az internátusban.

Ismerje az emberi test szükséges tápanyagait és a természetes tápanyagforrásokat. Ismerje a helyes táplálkozás lehetőségeit az internátusban.

Rendszeresen fogyassza a testének szükséges természetes tápanyagokat az internátus keretein belül is.

10.évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Közben járó (lelki nevelés)

imádság

2. óra Egészségkárosító tényezők (testi nevelés)

Tanulási program


Optimális szint

Felelősségvállalás másokért. Állhatatosság az imádságban. A közbenjáró imádság praktikái.

Lássa be, hogy fontos másokért állhatatosan felelősséget vállalni. Ismerje a közbenjáró imádság praktikáit.

Állhatatosan hordozza szeretteit és felebarátjait közbenjáró imádságban.

Légszennyezés Dohányzás Stressz Mozgáshiány

Ismerje a légszennyezés, dohányzás, stressz és mozgáshiány fogalmát és hatását az emberi szervezetre.

Tudja, hogyan védje magát és környezetét az egészségkárosító tényezők ellen.

50

11.évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Dicsőítő imádság (lelki nevelés)

2. óra Szenvedélybetegségek I.(testi nevelés)


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

A dicsőítő életérzés jellemzői. Az Isten megszólításának lehetőségei a Biblia segítségével. A dicsőítés haszna. A dicsőítés fajtái.

Ismerje Isten neveit. Ismerje a dicsőítés hasznát és fajtáit.

A dicsőítés különböző fajtáit megélve legyen tapasztalata a dicsőítő életérzésről.

A szenvedélybetegség. Mi a drog? Mitől drogos a drogos? A legális és illegális drogok. A drogok típusai és csoportosításuk. A drogkarrier kialakulása.

Ismerje a drog fogalmát. Ismerje a függőség mechanizmusát. Ismerje a drogok típusait.

Lássa be, hogy a drogfogyasztás életellenes cselekedet, ennek legnagyobb vesztese az ember és környezete. Kerülje a droggal élő fiatalok társaságát, mondjon határozott nemet a szerek használatára .

12.évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Isten katonája (lelki nevelés)

2. óra Szenvedélybetegségek II. (testi nevelés)

Tanulási program


Optimális szint

Az Isten dicsőségére végzett szolgálat területeinek bemutatása. Szeretetszolgálat, szolgálat a katonaságban, börtönmisszió és cigánymiszszió.

Ismerje a tanulási programban felsorolt szolgálati területeket, azok sajátosságait, nehézségeit.

Fedezze fel mások önzetlen, Isten dicsőségére végzett szolgálatát. Törekedjen a segítésükre és keresse meg saját szolgálati területét.

A szenvedélybetegségek sokféle arca. (táplálkozás, szexualitás, munka, vásárlás, facebook és játék)

Ismerje a szenvedélybetegségek sokféle arcát.

Fedezze fel, ha ő vagy közvetlen környezete érintett valamelyik szenvedélybetegség típusában, tudjon megfelelő segítséghez fordulni.

8.

Felelősségvállalás, önkéntesség Célok, feladatok

A kollégiumi nevelés feladata a szociális érzékenység, segítő magatartás kialakítása a tanulókban úgy, hogy önálló tapasztalati úton ismerjék meg a hátránnyal élők sajátos igényeit, élethelyzetét.

51

Tanítsuk a diákokat a fogyatékkal élők iránti segítő magatartásra, éljék át a diákok, hogy az önkéntes feladatvállalás, milyen személyiségfejlesztő hatással van. Motiváljuk a diákokat a hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű társak irántiönkéntes feladatvállalásra Fejlesztési követelmények 7-8. évfolyam Jelenjen meg a tanuló személyiségében a szolidaritás érzése. Legyen érzékeny mások helyzete iránt. Alakuljon ki az összetartozás érzése. 7.-8. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra .Szobai és csoport összetartozás 2. óra Hátrányos helyzetű társak segítése


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

Szobatársak, csoporttársak alapos megismerése, irányított beszélgetés

Társak elfogadása előítéletek nélkül

Szeretetközösségben élés megtanulása szobai és csoportszinten

Hátrányos helyzet meghatározása

Ismerje meg a hátrányosság fogalmát

Hátrányos helyzetű társak maximális elfogadása

Fejlesztési követelmények, 9-12. évfolyam Alakuljon ki segítő magatartás a fogyatékkal élők iránt. Tudatosuljon az együttműködés és az egymásra figyelés fontossága. Legyen motivált önkéntes feladatvállalásra a hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű társak iránt. 9. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra .Diák önkormányzati munka segítése 2. óra A könyvtár működésének segítése

Tanulási program


Optimális szint

DÖK fogalomköre, meghatározások, jogok, kötelezettségek.

Ismerje a DÖK szerepét, feladatkörét.

Aktív részvétel a Diákönkormányzatban

A könyvtár szerepe és fontossága.

Tudatosuljon a könyvtár fontossága a mai digitalizált világban

Az iskolai és városi könyvtárba való beiratkozás. A csoport könyvtár tudatos, felelősségteljes használata.

52

10. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra .Szolidaritás, társas felelősségvállalás 2. óra Elfogadás, tolerancia


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

A fogalmak megbeszélése: szolidaritás, társas felelősségvállalás

Legyen tisztában a fogalmak jelentésével.

Konkrét cselekvések összegyűjtése (beszélgetés a bajba jutottal, imádkozás stb.)

A fogalmak megbeszélése: tolerancia

A fogalmak megértése példákkal alátámasztva

Mit jelent a mindennapi életben az elfogadás és tolerancia

11. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Egyéni lás

felelősségválla-

2. óra Az együttélés felelőssége


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

A fogalomkör jelentésének tisztázása

Felelősségvállalás a saját életünkben, példákon keresztül.

Felelősségvállalás másokért. Mit tudunk tenni másokért?

Együttélés, tolerancia, elfogadás, szeretet megvalósulása a családban, a közösségeinkben

Én miért vagyok felelős a családban, a kollégiumi szobaközösségben, osztályban, stb.

Mit tudok tenni, hogy harmonikus, szeretetteljes együttélés érdekében?

12. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Önkéntesség a községünkért, városunkért

Tanulási program

Tudatosodjon a diákokban az önkéntesség fogalomköre.

9.


Optimális szint

Miben tudunk segíteni a községünkben élő közösségeknek, ötleteken, példákon keresztül.

Ténylegesen hogyan tudunk az önkéntesség elvét figyelembe véve bekapcsolódni a lakóhelyünk életébe?

Fenntarthatóság, környezettudatosság Célok, feladatok

A kollégiumokban folyó környezeti nevelés célja, hogy felkészítsen a fenntartható, környezettel harmonikus életvezetésre. Mutassuk meg a természet és az emberi környezet értékeit, esztétikumát, az ember és környezete harmonikus kapcsolatának lehetőségeit, és törekedjünk arra, hogy mindezt örömforrásként élhessék át. Képessé kell tennünk tanítványainkat a környezetet terhelő tevékenységek felismerésére, ezek csökkentésére, a környezeti problémák és konfliktusok kezelésére, lehetőség szerinti megoldására. Ehhez ökológiai alapokon nyugvó, tényszerű és alkalmazható ismeretekre van szükség. Ösztönözzük a tanulókat a környezet védelmére, arra, hogy tartózkodja53

nak környezetük káros terhelésétől, utasítsák el mindazt, ami környezetünk állapotát rontja. Tegyük világossá, hogy környezetünk használata életvezetésünk meghatározó része, a környezetünkkel való kapcsolatunk jelentősen befolyásolja közérzetünket, életünk kilátásait, minőségét. Törekedjünk a kollégista pozitív jövőképének kialakítására. A kollégiumi diáknak meg kell tanulnia, hogy az erőforrásokat tudatosan, takarékosan és felelősségteljesen, megújulási képességükre tekintettel használja, továbbá Törekedni kell arra, hogy a tanulók megismerjék azokat a gazdasági és társadalmi folyamatokat, melyek változásokat, válságokat idézhetnek elő, továbbá kapcsolódjanak be közvetlen és tágabb környezetük értékeinek, sokszínűségének megőrzésébe, gyarapításába. Fejlesztési követelmények 7-8. évfolyam Váljon érzékennyé környezete állapota iránt és legyen képes a környezet sajátosságainak megismerésére. Tekintse értéknek a természeti és az ember alkotta környezet esztétikumát, fenntartható, harmonikus működését és jöjjön létre benne késztetés környezete értékeinek megőrzésére. Fejlődjenek ki benne a harmonikus környezet iránti igények, környezetkímélő életmódhoz szükséges szokások és legyen motivált a környezet védelmét célzó közös cselekvésre. Fejlesztési követelmények 9-12. évfolyam Váljon érzékennyé környezete állapota iránt, legyen képes annak változását elemi szinten értékelni. Ismerje fel a mindennapi életben előforduló, a környezetet szennyező anyagokat, a környezetre káros tevékenységeket. Kerülje ezeket. Legyen képes társaival együttműködésben tudatosan, a környezeti szempontokat is figyelembe véve alakítani a kollégium belső és külső környezetét. Ne hagyja figyelmen kívül személyes élettereinek kialakításában a környezetbarát módokat. Részesítse előnyben a természetes, újra hasznosítható anyagokat. Legyen felkészülve a környezettudatos döntések meghozatalára. Legyen felkészülve arra, hogy érvelni tudjon a környezetvédő megoldások mellett. Váljék erkölcsi alapelvévé a természet tisztelete, környezete megbecsülése, utasítsa el a szándékos környezetrombolást. Készüljön fel a környezeti problémákkal összefüggő konfliktusok kezelésére. Váljon maga is kezdeményezővé. Tekintse kötelességének a környezet védelmét. 7.-8. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra .Környezetünk állapota Környezetvédelem célja

Tanulási program

Mit jelent a természetvédelem, mi a legfőbb célja. .


Optimális szint

Saját életterünkben hogyan tudjuk óvni, védeni a környezetünket. Pl. szelektív hulladékgyűjtés

Ismerjen meg a tanuló különböző környezetkímélő eljárásokat.

2. óra

54

Környezettudatos gondolkodás a szülőföldön.

A globális problémák helyi megjelenése,

Ismerjen fel globális problémákat.

Közvetlen környezetemben mit tudok tenni az élhetőbb környezetért. pl. tudatos vásárlás


Tanulási program

1. óra A környezetet károsító leggyakoribb anyagok.

2. óra Nemzeti kincseink


Optimális szint

Tudjon megnevezni környezetszennyező anyagokat. .

Néhány környezetre káros anyag felsorolása, s ezek káros hatásai.

Természetet, társadalmat fenyegető folyamatok felismerése (urbanizáció, motorizáció, globális felmelegedés)

Beszélgetés kincseinkről.

Ismerje legfontosabb nemzeti kincseinket.

Saját felelősségünk a kincseink védelmében

nemzeti

10. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra .Megzavart állatnövényvilág

Tanulási program

és

2.óra A környezet és az ember viszonyának történeti változása


Optimális szint

Miben nyilvánul meg, hogy a harmónia felborult.

Tudjon a tanuló példákat mondani arra, miben nyilvánul meg az egyensúly megbomlása.

Ismerje fel az ember felelősségét a diszharmónia kialakulásában

Beszélgetés a környezetünkkel való kapcsolatunkról

Mit tudunk tenni az élhetőbb környezetünkért. Ötletezés.

Konkrét cselekvési programok módok, eljárások megbeszélése a mindennapi életünkkel kapcsolatban.


Tanulási program

1. óra A Föld mint egységes rendszer

2. óra Európai normák, támogatási rendszer az EUban.


Optimális szint

Beszélgetés a Földünkről

Ismerjen a tanuló néhány folyamatot, s összefüggést az élőhelyünk megóvásával kapcsolatban

Ismerje meg hogyan születnek az egyes ember hibás magatartásából a globális problémák.

Ismerkedés az európai követelményekkel.

Tudjon néhány módot, módszert, eljárást felsorolni, melyeket Európa államai már alkalmaznak.

Az élet néhány területének az ismerete, ahol az Unió is támogatja a környezetkímélő megoldásokat.

55

12. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Milyen megoldást ajánl a tudomány a környezet globális problémáira.

2. óra Alternatív energiaforrások, környezetvédő szervezetek


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

Könyvtárban, interneten való ismeretanyag gyűjtése a tudomány állásfoglalásaira, ajánlásaira vonatkozóan.

Legyen tájékozott a legfőbb globális problémáról (felmelegedés, atomhulladék, ózonpajzs elvékonyodása)

Néhány megoldás ismerete a globális problémákra.

Tudományos folyóiratok tanulmányozása

Ismerjen egy-két alternatív energiaforrást.

Néhány környezetvédő szervezet ismerete, tevékenységük röviden.

10. Pályaorientáció Célok, feladatok A kollégiumnak – a tanulók életkorához igazodva és a lehetőségekhez képest – átfogó képet kell nyújtania a munka világáról. A pszichés, „belső történések” tudatosítása, önmaguk mélyebb ismerete elősegíti az alkalmazkodást, beilleszkedést, saját helyük felismerését szűkebb és tágabb környezetükben, felkészít a konfliktusok megoldására, az önbizalom, az önértékelés, a pályakép felépítésére, az önmenedzselés megalapozására. Ezért fejleszteni kell bennük a segítéssel, az együttműködéssel, a vezetéssel és a versengéssel kapcsolatos magatartásmódokat és azok kezelését. Fejlesztési követelmények 7-8. évfolyam Tudatosuljon a diákokban a pálya és a személyiség valamint a képességek és az adottságok összhangja. Tudja összehasonlítani az egyes pályák szakmai, ergonómiai elvárásait, jellemzőit. Fejlesztési követelmények 9-12. évfolyam Legyen képes felismerni az önismeret szerepét a helyes pályaválasztásban, felismerni saját képességeit, és kipróbálni azokat a valóságban. Legyen képes mérlegelni saját pályaválasztási lehetőségeit. Tudjon önállóan tájékozódni a pályaválasztási dokumentumokban. Legyen képes tisztázni a munkahelyi feladatokat és elvárásokat. Tudja alkalmazni az álláskeresés különböző technikáit. Tudatosuljon benne, hogy élete során többször pályamódosításra kényszerülhet, ezért is van jelentősége a folyamatos tanulásnak, önképzésnek.

56

Rendelkezzen megfelelő ismeretekkel választott szakmájával, hivatásával kapcsolatban, munkaerő-piaci lehetőségeiről, munkavállalói szerepéről. 7.-8. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Adottság, tálentum

képesség,

2. óra Önismeret és pályaválasztás


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

Önismereti gyakorlatokon, teszteken keresztül a személyes adottságok, képességek felismerése, tudatosítása, használata.

Helyes önismeret kialakítása, képességek tudatos alkalmazása.

Annak felismerése, hogy Isten mindenkinek megfelelő tálentumokat ajándékoz.

A helyes önismeret szerepének felismerése a pályaválasztás viszonylatában.

A képességekhez mért reális pályák célul tűzése.

A felismert képességek tudatos fejlesztése a kitűzött cél érdekében.

9. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Adottság, tálentum

képesség,

2. óra Önismeret és pályaválasztás

Tanulási program


Optimális szint

Önismereti gyakorlatokon, teszteken keresztül a személyes adottságok, képességek felismerése, tudatosítása, használata.

Helyes önismeret kialakítása, képességek tudatos alkalmazása.

Annak felismerése, hogy Isten mindenkinek megfelelő tálentumokat ajándékoz.

A helyes önismeret szerepének felismerése a pályaválasztás viszonylatában.

A képességekhez mért reális pályák célul tűzése.

A felismert képességek tudatos fejlesztése a kitűzött cél érdekében.

10. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Egyes pályák szakmai, ergonómiai elvárásai, jellemzői.

2. óra Egyéni pályaválasztási legetőségek.

Tanulási program


Optimális szint

Tájékozódás az egyes pályák szakmai elvárásiról, munkaerő-piaci lehetőségeiről.

Ismerje az adott pályák feladatait és elvárásait.

Rendelkezzen megfelelő ismeretekkel választott szakmájával, hivatásával kapcsolatban.

Az eredményes pályaválasztás pszichés összete-

Az eredményes pályaválasztás pszichés összetevői-

Képes legyen az önállóan felismerni képességeinek és

57

vőinek feltárása (motiváció, érdeklődés.

nek feltárása (motiváció, érdeklődés

személyiségének pályairányokat

megfelelő

11. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Pályaválasztási mentumok.

2. óra Az aktuális rendszer.


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

doku-

Tájékozódás a pályaválasztás, pályaismeret dokumentumaiban, ismeretforrásaiban, eligazodás az alapfogalmakban.

Legyen képes a dokumentumokban alapszinten eligazodni.

Képes legyen alkalmazni önmaga a pályaválasztással kapcsolatos ismereteit.

felvételi

Tájékozódás a FELVI-n. Az aktuális pontszámítási rendszer ismerete.

Ismerje a felvételi eljárás menetét.

Képes legyen alkalmazni a pályaválasztással kapcsolatos gyakorlati ismereteket.

12. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Álláskeresési technikák, kommunikációs stílus.

2. óra Az életen át tartó tanulás.


Tanulási program

Minimális szint

Álláskeresési technikák ismerete. Állásinterjú. Kommunikációs gyakorlatok.

Tudja alkalmazni az álláskeresés különböző techni-

Az életen át tartó tanulás lényegének, hasznának ismerete.

A több irányú képzettség fontosságának felismerése.

káit.

Optimális szint Tudja alkalmazni az álláskeresés különböző technikáit. Rendelkezzen az állásinterjúknak megfelelő kommunikációs gyakorlattal. Nyitottság a folyamatos tanulásra, önképzésre.

11. Gazdasági és pénzügyi nevelés Célok, feladatok A pénz világának, a helyes gazdálkodás alapvető szabályainak megismerésére a kollégium megfelelő helyet és lehetőséget biztosít a tanulók számára. Működése egyben megfelelő példát mutat arra, hogy miként kell és szabad a javakkal ésszerűen gazdálkodni, a fogyasztás szerkezetét a lehetőségekhez viszonyítva megfontolt módon kialakítani. Az egyéni és közösségi érdekek jól összehangolhatók a diák-önkormányzati munka révén. Gyakorolhatók a döntés és a felelősség egymásra hatásából adódó helyzetek.

58

Fejlesztési követelmények 1-8. évfolyam - Ismerje meg az ésszerű családi gazdálkodás kialakításának módszereit. - Legyen tisztában az otthoni pénzügyi lehetőségekkel, korlátokkal. - Tanulja meg a különféle pénzkezelési technikákat. 7. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Háztartás, gazdálkodás, költségvetés, takarékosság 2. óra Családi gazdálkodás


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

Beszélgetés a családi élettel kapcsolatban felmerülő anyagi kérdésekről.

Legyen rálátása a családot érintő gazdasági problémákra.

Legyen képes munka- és szabadidejét tudatosan szervezni, szükségleteit rendszerezni és rangsorolni.

Az ésszerű családi gazdálkodást milyen tényezők befolyásolják, mi alakítja ki, milyen módszerek állnak segítségünkre a kialakításában.

Ismerje meg a takarékoskodás alapvető technikáit

Konkrét példákon keresztül tudjon megtervezni egy családi költségvetést, ki tudja választani a hiány és a többlet kezelésére az optimális megoldásokat.

8. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra Pénzkezelési technikák

2. óra A globalizáció hatása a gazdaságpolitikára

Tanulási program


Optimális szint

Pénzkezelési technikák a családban

Tudjon különbséget tenni a család megélhetéséhez szükséges illetve a szabadon elkölthető pénzösszeg között.

Legyen képes a gyakorlatban is a család pénzét ésszerűen kezelni.

A Panoráma egyes műsorainak megtekintése

Legyen rálátása a globalizáció világpolitikára gyakorolt hatásaival.

Képes legyen önálló véleményalkotásra a globalizáció bennünket érintő kérdéseivel kapcsolatban

Fejlesztési követelmények, 9-12. évfolyam - Ismerje a társadalmi, gazdasági problémák kialakulásának okait. - Tanulja meg az ésszerű családi gazdálkodás kialakításának módszereit. - Tudja alkalmazni a pénzkezelés különböző technikáit.

59

- Tudatosuljon benne a munka jelentősége, mint a javak létrehozásának, illetve megszerzésének eszköze. - Legyen tisztában a vállalkozások szerepével, a kockázatvállalás fontosságával és veszélyeivel. 9. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra A gazdaság működésének alapjai 2. óra Az ésszerű családi gazdálkodás kialakítása


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

Mikor, mitől működik jól egy ország gazdasága?

Tudjon Magyarországot is érintő gazdasági problémát mondani.

Lásson rá, hogy milyen vonzatai vannak a labilis gazdaságnak, erkölcsi, szociális szinten.

Háztartásvezetési ismeretek.

A család külső belső forrásainak a megismerése.

Gyakorlati feladatok megoldása a pénz menedzselésére.

10. évfolyam Tematikus tananyag 1.óra A pénz

2. óra Pénzkezelési technikák


Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

A pénz fogalma. A pénz történetének három időszaka.

Tudja visszamondani a megszerzett ismeretet.

Lássa át a történelem és a gazdaság egymásra gyakorolt hatását.

A pénzkezelési technikák ismertetése

Legyen rálátása a különböző pénzkezelési technikák alkalmazására

Képes legyen a gyakorlatban is alkalmazni a megtanult pénzkezelési technikákat

11. évfolyam Tematikus tananyag 1. óra A munka jelentősége

2. óra Alapvető államháztartási fogalmak

Tanulási program


Optimális szint

Munkával szerzett jövedelem és az ebből finanszírozható javak, szolgáltatások összefüggéseinek bemutatása.

Lássa a munka jelentőségét.

Értékelje a munkával szerzett javakat és a fogyasztás mértékét a bevételhez tudja alakítani.

Irányított kutatómunka, megadott fogalmak tisztázására

Tudjon néhány fogalmat felsorolni az adott témával kapcsolatban

Lássa az a gazdaságpolitikai összefüggéseket az ismert fogalmak tükrében

60

12. Tematikus tananyag 1. óra Mi a vállalkozás?

2. óra Vállalkozás és kockázatvállalás

3. óra Vállalkozás kapcsolatai

pénzügyi

évfolyam Teljesítményelvárások

Tanulási program

Minimális szint

Optimális szint

Egy vállalkozás lényegének ismertetése, alapvető formái és a működési módjai.

Alapvető fogalmak ismerete (vállalkozás, gazdasági társaság, egyéni vállalkozó) valamint a legjellemzőbb gazdasági társaságok formáinak ismerete (bt, kft, rt,)

A minimális szinten túl el tudja helyezni a vállalkozásokat mikro és makro-ökonómiai szinten egyaránt, ismeri a vállalkozási formák csoportosítási lehetőségeit, továbbá ismeri a gazdasági társaságok közös jellemzőit valamint az egyes formák közötti alapvető különbségeket

A kockázatelemzés, a kockázatvállalás jelentése, jelentősége, és veszélyei.

Tudja, hogy minden döntés kockázattal jár. Tudjon néhány kockázati forrást felsorolni.

A kockázati forrásokat szét tudja választani külső és belső környezeti forrásokra, ismeri, hogy a kockázatok csökkentésének milyen lehetőségei vannak.

Vállalkozások finanszírozásának lehetőségei, pénzügyi tervezés, pénzügyi helyzet vizsgálata

Ismerje fel, a saját forrásból történő gazdálkodás előnyeit. El tudja mondani a pénzügyi tervezés célját és szakaszait. Ismeri a vállalkozás néhány lehetéses külső pénzügyi kapcsolatát és azok jellemzőit

A minimális szinten túl ismeri a cash-flow fogalmát, és jelentőségét, ismeri valamennyi fontosabb külső pénzügyi kapcsolat (banki hitel, kölcsön, bérlet, lízing) jellemzőit, és azok fajtáit.

12.Médiatudatosság Célok, feladatok Kiemelt feladat, hogy a tanulók értsék az új és a hagyományos médiumok nyelvét. A nevelés során nagy jelentősége van az értelmező kritikai beállítódás kialakításának, és annak, hogy megismerjék a média működésének és hatásmechanizmusának törvényszerűségeit. Valamint a nyilvános és bizalmas érintkezés megkülönböztetésének módját. Fejlesztési követelmények 7-8. évfolyam Tudjon különbséget tenni a médiatartalmak között. Ismerje a reklám szerepét, jelentőségét, előnyeit és veszélyeit. Tanulja meg hatékony módon és megfelelő mértékben felhasználni a számítógép és egyéb online média nyújtotta lehetőségeket.

61

Fejlesztési követelmények 9-12.évfolyam Értsék és tudják értelmezni az új és hagyományos médiumok nyelvezetét Alakuljon ki a megfelelő kritikai viszonyulás Képesek legyenek megkülönböztetni a különböző érintkezési formákat Értsék a média alapvető működési rendszerét Ismerjék meg a közösségi tartalmak etikus, jogszabályok szerinti használatának és felhasználásának szabályait. 7-12. évfolyam Évfolyam

7. évfolyam

8. évfolyam

9. évfolyam

Tematikus tananyag

Tanulási program

1. óra A gyerekek és a médiaviszonya. Ismerkedés a hagyományos médiával. 1. óra Médiaértés és kritikus szelektív médiafogyasztás. A médiatudatosság főbb ismérvei.

1. óra Hogyan lehetünk biztonságban a világhálón – milyen veszélyek leselkednek rád a világhálón.

10. évfolyam

1. óra Hirdetések világa ( mi a reklám) - mit rejt egy digitális reklám - Internet használatának szabályai.

11. évfolyam

1. óra Közösségi oldalak, elektronikus média használatának gyakorlása, jogszabályok, etikai előírások.


Optimális szint

Előadás és prezentáció a hagyományos médiáról.

Ismerje meg a hagyományos médiát

Tudja értelmezni az egyes médiumok nyelvezetét és működési rendszerét.

Előadás

Helyesen értsék, értékeljék és értelmezzék a reklámokat, felkészíteni őket a kritikus, tudatos fogyasztói magatartásra.

Képes legyen kritikai szemlélettel tekinteni a médiában hallott, látott információkra.

Előadás és egy kisfilm megtekintése.

Eligazodni az internet világában.

Értelmesen használni az új kommunikációs technikákat. Kreatív tartalmakat létrehozni. Felismerni a kockázatokat és veszélyeket.

Bemutatás, reklámok megtekintése és megbeszélése.

Ismerje meg a hirdetések világát.

Kritikusan kezelni, elemezni a média által közvetített üzeneteket. Megvédeni magukat a káros vagy sértő médiatartalmaktól.

Előadás.

Eligazodni az internet világában,.

Értelmesen használni a közösségi oldalakat, betartani az etikai előírásokat.

62

1. óra Médiaértés és demokratikus értékek. 12. évfolyam

Online kérdőív kitöltése.

Képes a valós tények és a fikció megkülönböztetésére.

Felismeri a valóság ábrázolásának különböző szintjeit. Meg tudja különböztetni a valódi riportot a fizetett tartalmaktól. Meg tudja különböztetni a valódi riportot a fizetett tartalmaktól.

63

A KECSKEMÉTI REFORMÁTUS PEDAGÓGIAI PROGRAM OM: INTERNÁTUS

Recommend Documents