A GYŐR-MOSON-SOPRON MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET 2010. ÉVI SZAKMAI BESZÁMOLÓJA
Készítette:
Turbók Arnold Bertalan igazgató
Némethné Józsa Ágnes tanácsos
Győr, 2011. január 31.
1.
BEVEZETÉS
Beszámolónkat a közoktatási törvény 36. §-ában, a pedagógiai szakmai szolgáltatók számára kötelezően előírt feladatok alapján, illetőleg a 2010. évre készített és a fenntartó által elfogadott munkatervünk alapján készítettük el. 2010-ben alapvető célkitűzésünk az óvodák és iskolák segítése abban, hogy a folyamatos törvényi változás és anyagi támogatás csökkenése közepette törvényességi és szakmai szempontból is eleget tudjanak tenni feladataiknak. Kiemelt célunk a tartalmi modernizáció elősegítése, a módszertani kultúra fejlesztése, a szakképzés támogatása, a fenntartói feladatellátás
törvényes
megvalósulásának
támogatás
volt.
Segítettük
a
TÁMOP
pályázatokban megfogalmazott célkitűzések megvalósulását, az élethosszig tartó tanulás igényének kialakítását, a kompetencia alapú oktatás elterjesztését. A megrendelések számát, a célcsoportoknak ajánlott szolgáltatásaink összetételét alapvetően az határozta meg, hogy a közoktatásban megszűnt a pedagógus továbbképzési normatíva. Az itt kieső bevételeinket a TÁMOP 3.1.4.-es pályázatokon elnyert képzések, mentorálások kompenzálták. Így tudtuk az előző évekhez hasonlóan helybevitt, térítésmentes szolgáltatás (kistérségi szakmai napok, 5-25 órás ingyenes képzések, műhelymunkák) formájában támogatni a vidéki óvodákat, iskolákat és iskolafenntartókat abban, hogy az oktatás eddigi színvonalát a nehéz költségvetési helyzet ellenére is fenntarthassák. Ingyenes kínálati listánkat a partnereink igényei, a törvényi változásokból eredő feladatok segítése, valamint az elmúlt évek tapasztalatai alapján állítottuk össze, amit CD-én is eljuttattunk minden érintetthez, illetve honlapunkon folyamatosan elérhető volt. Kiemelt figyelmet fordítunk arra, hogy a településeknek segítsünk elkészíteni, illetve felülvizsgálni az esélyegyenlőségi és közoktatási intézkedési terveiket, hogy az EU-s pályázatokba sikeresen be tudjanak kapcsolódni. A térítéses szolgáltatásokból, illetve a TÁMOP 3.1.4 pályázati konstrukció keretében realizált bevételek adtak lehetőséget arra, hogy a Közoktatási Közalapítvány támogatásának csökkenése ellenére is térítésmentesen, saját erőforrásból tudta biztosítani intézetünk a megyei és országos tanulmányi versenyek szervezését.
2
A Nyugat-dunántúli MPI-kel tervezett régiós együttműködést – intézetünk javaslata alapján és koordinálásával – országos szintre sikerült kiterjeszteni. Sikerként könyveljük el a Nemzeti Erőforrás Minisztériummal újra felépített szakmai együttműködést. Ennek keretében intézetünk szakmailag véleményezte és megfogalmazta javaslatait a módosítás alatt álló közoktatási törvénnyel kapcsolatosan. Mindezek alapján joggal jelenthetjük, ki, hogy sikerült intézetünknek az előző évben központi, irányító szerepet kivívnia nemcsak régiós, hanem országos viszonylatban is a megyei fenntartású szakmai szolgáltató intézmények közt.
3
BESZÁMOLÓ A KT. 36. §-A ALAPJÁN ELVÉGZETT FELADATOKRÓL 1. PEDAGÓGIAI ÉRTÉKELÉS 1.1. Fejlesztések a mérési szakterületen A 17/2009. (IV. 2.) számú OKM rendelet szerinti „A minőségbiztosítás, mérés, értékelés, ellenőrzés támogatásához” c. pályázat megírásában történő közreműködés 17 intézménynél az alábbi feladatokban: a) A mérési pályázaton belül mérőeszközök készítése: -
tanulási motiváció 4.; 6-7. osztály
-
tanulási szokások 3. és 5. osztály számára
-
próbaméréshez 9. osztályos szakiskolásoknak kompetencia-alapú matematika mérőlap készítése
b) Intézményi önértékelés segítése c) Az országos kompetenciamérések eredményeinek intézményi szintű feldolgozása, értékelése: 5 iskola, ebből 2 középiskolában. .
d) A nyertes pályázatok megvalósításának segítése, tanfolyamok szervezése - 6 db önálló tanfolyam. e) Tantestületi értekezlet 5 iskolában f) Szakmai segítség a kompetenciák fejlesztéséhez egy iskola g) Óralátogatás 30 órában, ebből kettő középiskolában h) Tanfolyami résztvevők száma 162 fő, ebből 77 fő mérési tanfolyamon, köztük 45 középiskolai tanár
1.2. Megrendelésekhez kapcsolódó teljesítések - Kompetenciaalapú Feladatbank összeállítása 6 általános és 2 középiskola számára 6 tantárgyból (biológia, kémia, matematika, fizika, magyar nyelv és irodalom, történelem) -
Neveltségi eredménymérő kérdőív összeállítása - 2 db
-
Az OKM eredményeinek feldolgozásához a feldolgozó program használatára való betanítás – 2 iskola, 4 fő
2. SZAKTANÁCSADÁS Az ingyenes szaktanácsadás a pedagógiai szakmai-szolgáltató intézmények legfontosabb alaptevékenysége. Intézetünk ezt részben a belső humánerőforrás felhasználásával, részben feladatfinanszírozásban foglalkoztatott megyei, tantárgyi és listás szaktanácsadókkal, kis számban külső szakemberek felkérésével végezte az elmúlt évben. A központi normatív finanszírozás megszűnte után sem hagytuk magukra a megye közoktatási intézményeit és pedagógusait. Térítésmentes ajánlati listát állítottunk össze – kis-, és mikrotérségeknek, szakmai műhelyeknek, nevelőtestületeknek – a tanév kiemelt feladataihoz kapcsolódó, 4
általunk is stratégiai fontosságúnak ítélt témákban. Ezek a rendezvények mindig nagyszámú érdeklődés mellet kerültek lebonyolításra – visszaigazolva a témaválasztás aktualitását és fontosságát –, és magas szakmai színvonalon történő megvalósítása segítette a jó szakmai kapcsolat fenntartását a megye közoktatási intézményeivel és fenntartóival. Ezeknek a szolgáltatásoknak döntő részét a 2010. évben belső munkatárs teljesítette. A megyei szaktanácsadók teljesítési aránya tovább csökkent az előző évhez képest, listás szaktanácsadó, egyéb szakember már csak igen speciális esetekben teljesített megrendelést. 2.1. Az ingyenes szaktanácsadás alkalmai jellemzően az alábbiak voltak az elmúlt évben: Ingyenes, kihelyezett szaktanácsadás kistérségi központokba, mikrotérségekbe a terület megyei szaktanácsadójának éves munkaterve alapján illetve igény szerint. Többcélú kistérségi és egyéb közoktatási társulások működésének módszertani segítése Kistérségi pedagógiai napok: szekcióvezetés – matematikai kompetenciák fejlesztése a magyar nyelv és irodalom, történelem órákon; szövegértés fejlesztése természettudományos órákon. Kistérségi óvodavezető/igazgatói munkaközösségi találkozók szervezése és lebonyolítása, megyei szaktanácsadók és belső munkatársak moderátorként, illetve előadóként való részvételével
-
konzultációval
egybekötött
szakmai
bemutató
foglalkozások/órák,
jogszabályváltozások közös értelmezése, tanügy-igazgatási feladatok, aktualitások. Egyéni szaktanácsadás, fenntartó által kért óralátogatás, mentorálás igénybevétele az oktatás hatékonyságának növelése érdekében. Óralátogatás és – elemzés módszertani segítségnyújtás céljából: több tantárgyból, mintegy tucatnyi iskolában. Ingyenes tanév-előkészítő tanácskozások szervezése augusztus-szeptember hónapban (óvoda: 7 helyszín, alapfok: 54 tanácskozás, középfok: 31 tanácskozás). Minőségfejlesztéssel, minőségbiztosítással kapcsolatos feladatok ellátása, a pedagógus teljesítményértékelés alkalmazásának segítése, tanácsadói feladatok teljesítése megrendelés alapján, illetve helyszíni tanácsadás biztosítása az MPI-ben - ingyenes tanácsadás MICS csoport vezetőjének. A pedagógusok módszertani kultúrájának bővítését szolgáló klubfoglalkozások szervezése kistérségekben - matematikai kompetenciák fejlesztése a történelem órákon. Az intézményi dokumentumok készítésének segítése, meglévő dokumentumok felülvizsgálata, kiegészítése, összehangolása székhely-tagintézmény esetében (Alapító okirat, Pedagógiai program, Szervezeti és Működési Szabályzat, Házirend, Továbbképzési terv, Kockázatkezelési Szabályzat, Esélyegyenlőségi Szabályzat, Esélyegyenlőségi terv, Közoktatási intézkedési tervek, megyei közoktatási esélyegyenlőségi terv, Komplex esélyegyenlőségi terv stb.). Tantestületi értekezletek tartása – 18 intézmény. OKM eredmények elemzése - 5 iskola, feldolgozása megyei szinten. 5
A fenntartói döntéseket előkészítő közoktatási tájékoztatások, elemzések, szakmai ajánlások elkészítése előterjesztések szakmai tartalmának összeállítása. Képviselőtestületi üléseken, kistérségi munkaszervezetek tanácskozásán való részvétel. A megye közoktatási intézményei ünnepi eseményein (avatás, átadás, jubileumi ünnepségek, pályázatokhoz kapcsolódó rendezvények) az intézet képviselete, köszöntések, megnyitók. Folyamatos kommunikáció az intézményekkel, fenntartókkal (telefon, e-mail). 2.2. A jogszabályi változásokból adódó közoktatási feladatok megvalósításának elősegítése: A HHH-s és SNI-s tanulók ellátásával kapcsolatos jogszabályi kötelezettségek a fenntartóra és az intézményekre vonatkozóan. A HHH-s tanulók eredményességét nyomon követő intézményi indikátorok meghatározása, azok megvalósítását segítő tevékenységrendszer összeállítása. A halmozottan hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását vállaló intézmények eredményes működési feltételeinek segítése, a törvényes normatívaigénylés feltételeinek kialakítása. Az IPR-t bevezető intézményekben intézményfejlesztés segítése, dokumentumok készítése, intézményi dokumentumok készítésének segítése (Alapító okirat, Pedagógiai program, Szervezeti és Működési Szabályzat, Továbbképzési terv). Az ÖMIP-ek, IMIP-ek működésének segítése, a pedagógus és vezetői teljesítményértékelés gyakorlatban való alkalmazásának támogatása. Az IMIP-ekben a HHH-s tanulók eredményes fejlesztése, mint a teljesítményértékelés fontos szempontja jelenjen meg. Integrált Pedagógiai Rendszer alkalmazása a megye iskoláiban: a kiegészítő pályázati támogatás
igénybevételéhez
szakmai
segítségadás
szakmai
műhelymunka
60
fő
részvételével. Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának módosítása kapcsán az egyes intézmények helyi nevelési programja átdolgozásának segítése mikrotérségi műhelymunkák keretében – 4 helyszínen, résztvevők száma 65 fő. 2.3. Pedagógusok képzésének, tovább- és önképzésének segítése – 5-25 órás ingyenes képzések és előadások keretében Projektoktatás Nevelőtestületi továbbképzés – 22fő/10 óra Nevelési helyzetek és megoldásuk – az információ etikus használata és veszélyei– 5 óra Nevelőtestületi továbbképzés – 5 óra Áttérés a kompetencia alapú oktatásra – 5 óra Nevelőtestületi továbbképzés – 5 óra 6
A PowerPoint alkalmazása a tanítás során, A PowerPoint alkalmazása a tanítás során 5 óra Számítógép alkalmazása az iskolai oktatásban– 5 óra A dajka szakmai kompetenciája – 5 órás előadás 4 helyszínen, 250 fő részvételével Kompetenciák fejlődése és fejlesztése az óvodában 5 órás előadás 3 helyszínen, 180 fő részvételével A projektmódszer alkalmazásának lehetőségei az óvodában 5 órás előadás 2 helyszínen, 35 fő részvételével 2.4. Intézeti és egyéni képviselet az alábbi megyei és országos szervezetekben Győr-Moson-Sopron Megyei Balest-megelőzési Bizottság (MBB) Győr-Moson-Sopron Megyei Kábítószerügyi Egyeztető Fórum (KEF) Magyar Taneszköz-gyártók és forgalmazók Országos Szövetsége (HunDidac) Magyar Tehetséggondozó Társaság (MTT) 3. PEDAGÓGIAI TÁJÉKOZTATÁS Az ingyenes és térítéses szaktanácsadás mellett a pedagógiai tájékoztatás szintén alapfeladatunk; pedagógiai-szakmai információk gyűjtése, és továbbítása az intézmények, fenntartók felé, a Hírek információs kiadványunkon, illetve, az intézeti honlapon keresztül, de fontos eleme ennek az intézeti külső kommunikáció is. Intézeti honlapunkat nem tudtuk mindig naprakészen működtetni. Rendszeres kapcsolatunk van a helyi és az országos a médiával is. Tartalmát tekintve; tájékoztatás rendezvényeinkről, illetve az oktatást érintő kérdésben nyilatkozat, cikk megjelentetése. 3.1. A szakterülethez kapcsolódó statisztikák Az új külsővel és tartalommal megjelenő összevont (óvoda, általános iskola és középfok egyben) Hírek című kiadványunk népszerű az intézmények körében. Ennek ellenére az előző évhez képest a megrendelők száma 34%-al csökkent az intézmények anyagi nehézségei, az intézmény összevonások miatt, továbbá a csökkenést jellemzően az egy intézménytől, vagy egy településről rendelt példányok számának csökkenése jelenti. Ezt mérlegelve hozta meg közösségünk azt a döntést, hogy 2011-től elektronikusan, minden intézménynek térítésmentesen biztosítjuk az eHírek-et, hogy a fontos információkból egyetlen intézmény sem maradjon ki anyagi lehetőségek hiányában. A Hírek c. kiadvány 2010-ben 10 alkalommal jelent meg (összesen 2550 példányban). A megyéből 201 intézmény rendelte meg, számuk közel azonos a 2009. évi megrendelők számával. Legmagasabb számban intézményenként (203 intézmény) 1 példányt kértek, a 2-5 példányos 7
előfizetők száma a megyében mindösszesen 16, főleg a több telephellyel, tagintézménnyel működő nagyobb iskolák. A megrendelők megoszlását két kategória szerint vizsgáltuk. Valamivel magasabb számban, összesen 115 db (57%) Híreke-et rendeltek az elmúlt évben a vidéki intézmények. A megye városaiban működő intézmények közül a legmagasabb számú megrendelés a győri közoktatási intézményekből érkezett, de az intézmények számához viszonyítottan magas számú az előfizetés Kapuvár, Jánossomorja, Csorna városokból. A megye két városából, Pannonhalmáról és Tétről nincs előfizető intézmény.
Megrendelt példányszám a városi intézményekből
18
Beled Csorna Fertőd
1 5 12
Fertőszentmiklós Győr
13 6
4
60
Jánossomorja Kapuvár Mosonmagyaróvár Sopron
A Hírek terjedelmét illető összegzést az alábbi táblázatba foglaltuk össze. Mivel nincs meghatározott elvárás a terjedelmet illetően a közölni kívánt információk mennyisége, illetve az egyéni publikációk száma határozza azt meg. Táblázatból is látszik, hogy az előző évben a nyári hónapokban jelent meg információs kiadványunk a legalacsonyabb terjedelemben, a tanév indulásakor az őszi hónapokban pedig a legmagasabb oldalszámmal. Az kiadványok átlagosan 38 oldalon nyújtottak friss információt az előfizetők számára. Hónap
terjedelem
2010. január
40 oldal
2010. február
40 oldal
2010. március
36 oldal
2010. április
40 oldal
2010. május
36 oldal
2010. június
28 oldal
2010. augusztus
32 oldal 8
2010. szeptember
40 oldal
2010. október
44 oldal
2010. november – december (öv)
48 oldal
Összesen:
384 oldal
3.2. Könyvtári szolgáltatások 3.2.1. Egész évben folyamatosan végzett feladatok Napi sajtófigyelő készítése Az állomány pénzügyi nyilvántartása Statisztikai adatok, naprakész vezetése Igényekre alapuló tervszerű állománygyarapítás Kölcsönzések bonyolítása Olvasók tájékoztatása személyesen vagy telefonon A beszerzett dokumentumok feldolgozása Szolgáltatások partnerekkel történő megismertetése Szakirodalmi ajánló készítése havonta a Hírekbe A számítógépes könyvtári rendszer folyamatos építése, csatlakozva az országos hálózathoz Állandó tankönyv bemutatóhely működtetése, folyamatos bővítése Széleskörű kapcsolat kiépítése kiadókkal, szakmai szervezetekkel Az intézet akkreditált felnőttképzési szolgáltatásainak, tanfolyamainak támogatása 3.2.2. A könyvtárra vonatkozó adatok Az állomány változását a következő táblázat mutatja: Nyitó állomány 2010. január 1. Gyarapodás: Záró állomány 2010. december 31.
db 15 066
Ft 10 590 096
171 15 237
133 690 10 723 786
A beszerzett dokumentumok forrása: a) intézeti költségvetés: 8 190 forint b) ajándék: 125 500 forint (tankönyvkiadóktól köteles példányok, egy-egy szerzőtől ajándékba kapott példány) Könyvtárunkban 2010-ben 35 periodikum /napilapok, folyóiratok/ található, ebből előfizetéses 29 db. Az új dokumentumok állományba vétele és feldolgozása folyamatosan történik. 3.2.3. Forgalmi adatok alakulása: Év 2006 Látogatók 2533 száma: Kölcsönzött 4436 dokumentumok száma:
2007 2189
2008 2518
2009 2367
2010 1973
4475
5037
4436
3579
3.2.4. Helyben használt dokumentumok száma: 2006 év 2007 év 2008 év 2791 3313 3984 9
2009 év 4221
2010.év 3381
A helyben használt dokumentumok változására két ellentétes hatású tényező hatott. Növeli a helyben használók számát az a tény, hogy a folyóiratokat nem kölcsönözzük, csökkenti, hogy kevesebb szakfolyóirat és napilap áll az olvasók rendelkezésére. A látogatók számának alakulása kisebb hullámzást mutat, de folyamatosan csökken. A látogatók részben külsők (pedagógusok, szülők, diákok), részben belsők. A külső látogatók száma mintegy 600 körül alakul. Könyvtárunk továbbra is a Szirén 9 Integrált Könyvtárhasználati Rendszert használja. Könyvtárunk feldolgozott állományába www.sziren.com honlapon betekintést lehet nyerni. 4. IGAZGATÁSI, PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÁS 4.1.Tanácsadás Az ingyenesen nyújtott jogi és tanügy-igazgatási szolgáltatásunk továbbra is népszerű nemcsak az intézményvezetők, fenntartók, hanem a pedagógusok, és más érdeklődők (pl. szülők) körében is. Jogászunk a belső munkatársakkal együtt látta el ezt a feladatot. Összesen az előző évihez képest csökkenő számú (mintegy 233) megkeresés történt, elsősorban a telefonos megkereséseket érinti a csökkenés. A megkeresés típusa
2007.
2008.
2009.
2010.
Telefonos
510
394
360
133
Írásos
134
161
82
62
Személyes
158
58
47
38
Összesen
802
613
489
233
A jogi szakértő mellett az intézeti munkatársakat is folyamatosan keresik tanügy-igazgatási kérdésekkel. Ezek száma annak függvényében változik, hogy milyen új jogszabályok jelennek meg, illetve milyen időszakra esik a költségvetés tervezése, illetve az intézményi átszervezések.
A megkeresés típusa
2008.
2009.
2010.
Telefonos
Kb. 2000
Kb. 1700
kb. 1650
Személyes
Kb. 160
Kb.240
kb. 200
Összesen
2160
1940
1850
Továbbra is működik a jogi és tanügy-igazgatási tanácsadás e-mailen (jogsegé
[email protected]), 62 db kérdés érkezett 2010. évben. 4.2.Tanügyigazgatási tanácsadás A tanügy-igazgatási feladatok ellátásában továbbra is kiemelt figyelmet szenteltünk a kistérségekkel és a mikrotérségi, városi igazgatói munkaközösségekkel kialakított jó munkakapcsolat erősítésére, és térítésmentes szolgáltatásaink bővítésére, valamint azok színvonalas ellátására. Ezek a 10
szolgáltatásaink
kivétel
nélkül
ingyenesek,
a
kistérségekkel
kötött
együttműködési
megállapodásaink keretében végezzük. Főbb területei: Intézményátszervezés, tagintézménnyé válás vizsgálata Intézménystruktúra átalakításához elemzésen alapuló szakmai javaslat Intézményi
klímavizsgálat
elvégzése,
értékelése,
fejlesztési
javaslatok
megfogalmazása Tantárgyi és neveltségi szint vizsgálatok, eredménymérések, értékrend-vizsgálatok. 4.3. Esélyegyenlőségi és komplex intézkedési tervek 4.3.1. Közoktatási esélyegyenlőségi tervek Települési, intézményfenntartó társulási szintű: Abda, Bágyogszovát, Dunakiliti, Gönyű, Szárföld, Szany, Vámosszabadi, Rábatamási, Levél, Koroncó, Szil, Szany, Győrzámoly Városi szintű: Pannonhalma, Győr, Kapuvár, Fertőd, Sopron Társulási szintű: Győr Többcélú Kistérségi Társulás, Tét többcélú Kistérségi Társulás, Pannonhalmi Kistérség, Sopron-Fertőd Kistérség, Győri Kistérség és a Mosonmagyaróvári TKT közoktatás-fejlesztési tervének megírása Közoktatási és Fejlesztési tervének felülvizsgálata Megyei szintű: Győr- Moson-Sopron Megye A terv megvalósításának monitorozása: Écs A terv megvalósításának szakmai támogatása: Sárvár Esélyegyenlőségi fórum szervezése: Écs, Sopron, Győr, Kapuvár 4.3.2. Komplex esélyegyenlőségi tervek Szakmai háttérmunka, sablonok összeállítása, információs források gyűjtése a tervek elkészítéséhez A kész tervek monitorozása Települési szintű készítése: Dunasziget, Mecsér, Győrszemere, Máriakálnok, Gönyű, Levél, Dunaszeg, Abda, Börcs, Nyúl, Ásványráró, Kisbodak, Pér, Dunakiliti, Dunaszentpál, Dunaremete, Győrújbarát, Kisbajcs, Koroncó, Lébény, Rétalap, Mosonszolnok, Darnózseli, Jánossomorja, Rajka, Bezenye, Hédervár, Újrónafő Társulási szintű terv készítése: Győr TKT, Mosonmagyaróvári 11
5. TOVÁBBKÉPZÉSEK 5.1. Akkreditált pedagógus továbbképzések adatai 2010. évben Kódszám Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín Az érzelmi intelligencia fejlesztése, szociális kompetenciák. Hogyan bánjunk önmagunkkal és Megyei Pedagógiai Intézet, 2004 másokkal? 30 2010.01.08. 2010.01.23. Győr Korszerű tanulási technikák és stratégiák: Megyei Pedagógiai Intézet, 1524 projektmódszer, projekt alapú oktatás 30 2010.01.15. 2010.01.30. Győr A mérési-értékelési kultúra módszertani Hunyadi János Gimnázium, 2104 megújítása 30 2010.01.15. 2010.01.29. Csorna A kompetencia alapú oktatási programcsomagok Megyei Pedagógiai Intézet, 2610 alkalmazása – óvodai programcsomag 30 2010.01.22. 2010.01.30. Győr A mérési-értékelési kultúra módszertani Megyei Pedagógiai Intézet, 2104 megújítása 30 2010.01.22. 2010.01.30. Győr Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás Megyei Pedagógiai Intézet, 1511 folyamatában 30 2010.02.08. 2010.02.10. Győr Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás Városi Általános Iskola, 1511 folyamatában 30 2010.02.06. 2010.02.18. Celldömölk Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás Radnóti Miklós Általános 1511 folyamatában 30 2010.02.12. 2010.02.20. Iskola, Győr Probléma-megoldási kompetenciák fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások a matematika és a természettudományos műveltségterületeken és a nem szakrendszerű Hunyadi János Gimnázium, 1525 oktatásban 30 2010.02.12. 2010.02.20. Csorna Az olvasás-szövegértési kompetencia fejlesztését Hunyadi János Gimnázium, 1526 és képességfejlesztő feladatsorok készítését 30 2010.02.12. 2010.02.20. Csorna 12
Létszám
22 16 12 5 20
19
21
15
14 11
Kódszám Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín szolgáló korszerű eszközök, eljárások anyanyelvi, valamint humán műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban A tanulási képességek eredményes mozgósítása a Körzeti Általános Iskola, 1512 tanulói életpálya sikeres tervezése érdekében 30 2010.02.18. 2010.02.20. Jánossomorja Probléma-megoldási kompetenciák fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások a matematika és a természettudományos műveltségterületeken és a nem szakrendszerű Megyei Pedagógiai Intézet, 1525 oktatásban 30 2010.02.05. 2010.02.20. Győr Korszerű tanulási technikák és stratégiák: Radnóti Miklós Általános 1524 projektmódszer, projekt alapú oktatás 30 2010.02.12. 2010.02.20. Iskola, Győr Az olvasás-szövegértési kompetencia fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások anyanyelvi, valamint humán műveltségterületeken és a nem szakrendszerű Megyei Pedagógiai Intézet, 1526 oktatásban 30 2010.02.12. 2010.02.27. Győr A tanulási képességek eredményes mozgósítása a Megyei Pedagógiai Intézet, 1512 tanulói életpálya sikeres tervezése érdekében 30 2010.02.12. 2010.02.27. Győr Az együttműködésen alapuló (kooperatív) NymE Regionális Pedagógiai tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás Szolgáltató és Kutató Központ, 1511 folyamatában 30 2010.02.19. 2010.03.05. Szombathely Az olvasás-szövegértési kompetencia fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások anyanyelvi, valamint humán műveltségterületeken és a nem szakrendszerű Kapuvár Térségi Általános 1526 oktatásban 30 2010.02.20. 2010.03.06. Iskola (Pátzay Pál), Kapuvár Probléma-megoldási kompetenciák fejlesztését Kapuvár Térségi Általános 1525 és képességfejlesztő feladatsorok készítését 30 2010.02.20. 2010.03.06. Iskola (Pátzay Pál), Kapuvár 13
Létszám
17
8 18
18 15
17
13 11
Kódszám Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín szolgáló korszerű eszközök, eljárások a matematika és a természettudományos műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban „Tanulom magam, tanulom a diákot” – hatékony módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai Megyei Pedagógiai Intézet, 1528 helyzetekre 30 2010.02.22. 2010.02.24. Győr Korszerű tanulási technikák és stratégiák: Körzeti Általános Iskola, 1524 projektmódszer, projekt alapú oktatás 30 2010.03.05. 2010.03.20. Jánossomorja Az érzelmi intelligencia fejlesztése, szociális kompetenciák. Hogyan bánjunk önmagunkkal és Megyei Pedagógiai Intézet, 2004 másokkal? 30 2010.03.05 2010.03.27. Győr A mérési-értékelési kultúra módszertani Diamant Konferencia Hotel, 2104 megújítása 30 2010.03.26. 2010.03.28. Dunakiliti Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás Radnóti Miklós Általános 1511 folyamatában 30 2010.03.26. 2010.04.10. Iskola, Győr Korszerű tanulási technikák és stratégiák: Felsőbüki Nagy Pál Általános 1524 projektmódszer, projekt alapú oktatás 30 2010.03.26. 2010.04.10. Iskola, Fertőszentmiklós Az együttműködésen alapuló (kooperatív) NymE Regionális Pedagógiai tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás Szolgáltató és Kutató Központ, 1511 folyamatában 30 2010.04.09. 2010.04.23. Szombathely Az érzelmi intelligencia fejlesztése, szociális kompetenciák. Hogyan bánjunk önmagunkkal és Megyei Pedagógiai Intézet, 2004 másokkal? 30 2010.04.09. 2010.04.24. Győr Korszerű tanulási technikák és stratégiák: Radnóti Miklós Általános 1524 projektmódszer, projekt alapú oktatás 30 2010.04.16. 2010.04.24. Iskola, Győr Bölcsődei nevelési-gondozási ismeretek az egységes óvoda-bölcsődében dolgozó Megyei Pedagógiai Intézet, 2606 óvodapedagógusok részére 70 2010.04.16 2010.04.24. Győr „Tanulom magam, tanulom a diákot” – hatékony NymE Regionális Pedagógiai módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ, 1528 helyzetekre 30 2010.04.26. 2010.04.28. Szombathely 14
Létszám
12 12
20 16
18 18
15
13 15
9
14
Kódszám Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín Korszerű tanulási technikák és stratégiák: 1524 projektmódszer, projekt alapú oktatás 30 2010.04.27. 2010.05.26. Kisfaludy Károly ÁMK, Tét Mutasd! Mondd! Játszd! – Vers- és mesefeldolgozások. A kisgyermekkori Megyei Pedagógiai Intézet, 1302 személyiségfejlesztés drámajátékban 30 2010.04.02. 2010.04.30. Győr Probléma-megoldási kompetenciák fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások a matematika és a természettudományos műveltségterületeken és a nem szakrendszerű Megyei Pedagógiai Intézet, 1525 oktatásban 30 2010.05.07. 2010.05.15. Győr Az olvasás-szövegértési kompetencia fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások anyanyelvi, valamint humán műveltségterületeken és a nem szakrendszerű Megyei Pedagógiai Intézet, 1526 oktatásban 30 2010.05.07. 2010.05.15. Győr „Tanulom magam, tanulom a diákot” – hatékony módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai Városi Általános Iskola, 1528 helyzetekre 30 2010.05.14. 2010.05.22. Celldömölk Beilleszkedési problémák és magatartási zavarok Megyei Pedagógiai Intézet, 1513 az óvodás- és kisiskolás korban 30 2010.05.28. 2010.06.05. Győr Az együttműködésen alapuló (kooperatív) NymE Regionális Pedagógiai tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás Szolgáltató és Kutató Központ, 1511 folyamatában 30 2010.05.28. 2010.06.05. Szombathely „Tanulom magam, tanulom a diákot” – hatékony módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai Városi Általános Iskola, 1528 helyzetekre 30 2010.05.28. 2010.06.05. Celldömölk A környezeti nevelés elméleti és gyakorlati módszertana. Ismerkedés a Fertő-Hanság Nemzeti Park természeti értékeivel és Fertő-Hanság Nemzeti Park, 1003 megismertetésük módszereivel 60 2010.05.31. 2010.06.04. Sarród, Rév-Kócsagvár
15
Létszám 16
16
18
16
18 22
15
18
6
Kódszám Továbbképzés megnevezése A tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés – olyan pedagógiai elvek, módszertani és tanulásszervezési eljárások megismertetése, 1905 amelyek a hatékony együttnevelést szolgálják
összesen
39 tanfolyam
Óraszám
Dátumtól
30
Dátumig
Helyszín
Pannonhalma TKT Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda 2010.07.09 2010.07.17. és AMI, Pannonhalma
1240
Létszám
23
602
16
Az 5 legkeresettebb továbbképzés: 1. Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában (7 csoport – 120 fő) 2. Korszerű tanulási technikák és stratégiák: projektmódszer, projekt alapú oktatás (6 csoport – 95 fő) 3. „Tanulom magam, tanulom a diákot” – hatékony módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai helyzetekre (4 csoport – 62 fő) 4. Az olvasás-szövegértési kompetencia fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését
szolgáló
korszerű
eszközök,
eljárások
anyanyelvi,
valamint
humán
műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban (4 csoport – 58 fő) 5. Probléma-megoldási kompetenciák fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások a matematika és a természettudományos műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban (4 csoport – 51 fő) A
továbbképzések
szervezésében
együttműködtünk
nevelési-oktatási
intézményekkel,
pedagógiai intézetekkel és más szakmai szolgáltatókkal. 5.2. Felnőttképzési tevékenység A pedagógus továbbképzések mellett az alábbi felnőttképzési programokat valósítottuk meg. Képzési kínálatunkban 2 éve szereplő OKJ-s képzések, az Óvodai dajka és az emelt szintű Kisgyermekgondozó- és nevelő tanfolyamok a győri helyszín mellett a Zala megyei Pedagógiai Intézettel kötött együttműködési megállapodás alapján zalaegerszegi képzési helyszínnel is indult az elmúlt évben. Létszámok az OKJ-s képzéseken: Képzés:
Helyszín:
Résztvevők létszáma (fő): Óvodai dajka Győr 10 Kisgyermekgondozó- és nevelő Győr 25 Kisgyermekgondozó- és nevelő Zalaegerszeg 18 Összesen: 53
17
6. TANULMÁNYI VERSENYEK 6.1. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakmai szervezésének megvalósulása A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakmai szervezése, - algoritmizált feladat végrehajtással- időarányosan a 2009/2010-es tanév 2010. év első felének végén, lezárásra került, illetve a 2010/2011-es tanév első félévi időarányos felén került sor a folytatásra. Az MPI által szervezett tanulmányi versenyek évfolyam/korcsoport szerint, valamint tantárgy, műveltségterület, illetve prevenciós terület szerint is teljes lefedettséget tükröztek. Kettő országos szintig felmenő tanulmányi verseny esetén az intézet társrendezőként szerepelt. (Öveges József országos fizikaverseny és Országos középiskolai illemtani csapatverseny). Intézményi felkérésre térségi anyanyelvi versenyen zsűri elnöki feladatok ellátása: Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Kisbajcs, iskolai történelmi versenyen zsűri elnöki feladatok ellátása: Kossuth Lajos Ált. Iskola Győr 6.2. A 2010. év első félévében munkaterv szerint teljesített tanulmányi versenyek 6.2.1. Megyei kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek Öveges Kálmánról elnevezett megyei magyar nyelvi tanulmányi verseny a 4. évfolyamos tanulók számára Marót Rezsőről elnevezett megyei matematikaverseny az 5. és 6. évfolyamos tanulók számára Cziráki Lajosról elnevezett megyei komplex képzőművészeti verseny az 1–13. évfolyamos tanulók számára Timaffy Lászlóról elnevezett megyei néprajzverseny a 3–8. évfolyamos tanulók számára Megyei kollégiumi szavalóverseny a 7–13. évfolyamos tanulók számára Éltes Mátyásról elnevezett megyei vers- és prózamondó verseny a sajátos nevelési igényű tanulók számára Kozmutza Flóráról elnevezett megyei kulturális fesztivál a sajátos nevelési igényű tanulók számára 6.2.2. Országos kiírású általános iskolai évfolyamokat érintő versenyek Kazinczyról elnevezett „Szép Magyar Beszéd” verseny az 5–8. évfolyamos tanulók számára Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny az 5–8. évfolyamos tanulók számára „Nyelvünkben élünk”országos magyar nyelvi kommunikációs verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára Országos angol nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára Országos német nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára Országos történelem tanulmányi verseny a 7–8. évfolyamos tanulók számára Teleki Pál országos földrajz–földtan verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára 18
Kaán Károly országos természet- és környezetismereti verseny az 5. és 6. évfolyamos tanulók számára Sajó Károly Kárpát-medencei környezetvédelmi csapatverseny a 7–8. évfolyamos tanulók számára Varga Tamás országos matematikaverseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára Öveges József Kárpát-medencei fizikaverseny a 8. évfolyamos tanulók számára (a 7. évfolyamos tanulóknak megyei szintig) Országos technika csapatverseny a 7–8. évfolyamos tanulók számára Életvitel és gyakorlati ismeretek országos csapatverseny a 7–8. évfolyamos tanulók számára Országos közlekedési ismeretek verseny a 4. és 8. évfolyamos tanulók számára Országos komplex tanulmányi csapatverseny a tanulásban akadályozott 6–7. évfolyamos tanulók számára Koncz Dezső országos tanulmányi csapatverseny az értelmileg akadályozott 5–8. évfolyamos tanulók számára 6.2.3. Országos kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek Bod Péter országos könyvtárhasználati verseny a 7–10. évfolyamos tanulók számára „Tiszán innen – Dunán túl” országos népdaléneklési minősítő verseny a 7–13. évfolyamos tanulók számára (az 1–6. és a 11–13. évfolyamos tanulóknak megyei szintig) 6.2.4. Országos kiírású középiskolai évfolyamokat érintő versenyek Kazinczyról elnevezett „Szép Magyar Beszéd” verseny a 9–13. évfolyamos tanulók számára Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny a 9–13. évfolyamos tanulók számára Implom József Kárpát-medencei középiskolai helyesírási verseny a 9–10. évfolyamos tanulók számára Savaria országos történelem tanulmányi verseny a 9–10. évfolyamos tanulók számára Polgár az európai demokráciában országos tanulmányi csapatverseny a 9–12. évfolyamos tanulók számára Országos középiskolai illemtani csapatverseny a 9–12. évfolyamos tanulók számára Mikola Sándor országos tehetségkutató fizikaverseny a 9. és 10. évfolyamos tanulók számára Irinyi János országos középiskolai kémiaverseny a 9. és 10. évfolyamos tanulók számára Kitaibel Pál középiskolai biológiai és környezetvédelmi tanulmányi verseny a 9. és 10. évfolyamos tanulók számára A „Fekete Madár” megyei komplex prevenciós csapatversenyt a kevés jelentkező 19
csapatszám miatt nem szerveztük meg. 6.3. A 2010. év második félévében munkaterv szerint indított tanulmányi versenyek A második félévben indított tanulmányi versenyek számában változások történtek, mivel két új verseny indult: Barsi Ernőről elnevezett megyei népdaléneklési minősítő verseny az 1-4. és 5-6. évfolyamos tanulók számára Simonyi Károlyról elnevezett megyei fizikaverseny a 7. évfolyamos tanulók számára Elmondható, hogy a 2010/2011. tanévben ugyanazokat a tanulmányi versenyeket szervezzük meg, mint a 2009/2010. tanévben, ami kiszámíthatóságot, stabilitást mutat. 6.4. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek költségvetési szervezése zárása A 2009/2010. tanév induló költségvetése a Győr-Moson-Sopron Megyei Közoktatási Közalapítvány 1.000.000Ft-os pályázati támogatásának megnövelt összegével (2008/2009-ben ez 2.311.339Ft volt, vagyis az elmúlt évihez képest 57%-al csökkent a közalapítványi támogatás) a végső összköltségvetés az MPI kiegészítéssel 1.566.000 Ft volt, amiről rendben elszámoltunk. A 2010-2011. tanév induló költségvetése a Győr-Moson-Sopron Megyei Közoktatási Közalapítvány 1.150.000Ft-os pályázati támogatásának megnövelt összegével indult és a végső összköltségvetés az MPI kiegészítéssel 1.750.000Ft körül alakul. A hét-nyolc évvel ezelőttihez képest több, mint kétmillió forinttal kevesebb összegből gazdálkodtunk és próbáltuk változatlanul jó színvonalon megvalósítani a szervező munkát. A támogatást a megye iskoláiban tanuló diákok megyei és országos szintig felmenő tanulmányi és tehetséggondozó versenyeken történő megyei szintig való ingyenes részvételére használtuk. Az anyagi támogatással tudtuk szervezni a tanulmányi versenyek lebonyolítását (zsűriztetés, posta, másolás, anyag, jutalom stb. költségek) 6.5. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakterülethez kapcsolódó statisztikák, elemzések a 2009/2010-es tanévről A tanulmányi- és tehetséggondozó versenyek, szervezése, mint a MPI egyik fontos a tanulók és pedagógusok felé nyújtandó szolgáltató tevékenysége a 2009/2010-es tanévben is minden érintett résztvevő számára megelégedéssel, problémamentesen zárult és egy kivételével minden kiírásra került tanulmányi versenyt megszerveztünk.
20
Az MPI szervezésében a tanulmányi- és tehetséggondozó versenyeken az iskolák előselejtezőit, házi fordulóit is beszámítva mintegy 12.000 fő általános és középiskolás tanuló egységszám vett részt. A 2008/2009-es és a 2009/2010-es tanévi tanulmányi versenyek részvételi egységszámának összevetését a mellékelt diagram ábrázolja. Ebből leolvasható, hogy átlagosan csökkenés áll fenn a tanulmányi versenyeken résztvevő tanulók esetében. Ennek oka egyrészt, hogy évről évre csökken a tanulók száma, másrészt a tehetséggondozásban résztvevő pedagógusok semmiféle elismerésben nem részesülnek. Ezen változtatna a pedagógus életpálya modell közeljövőben történő bevezetése, melynél kiemelt szerepe van a tehetséggondozásnak, ami a pedagógusok ez irányú szakmai tevékenységére is ösztönzőleg hathat. A versenyek típusától függetlenül hosszú évekre visszanyúlva, minden esetben megállapítható, hogy a tanulmányi versenyeken a városi iskolák jóval nagyobb arányban vettek részt, míg a községi iskolák ettől néha jelentősen elmaradtak, mely többek között az adott településen „monopol” helyzetben lévőséget tükröző tényre utal. A községi iskolákban dolgozó pedagógusok
a
mindig
jelen
lévő
kivételektől
eltekintve
kevésbé
motiváltak
tehetséggondozásban történő tevékenységre. Az egyes tanulmányi versenyeken résztvevő iskolák száma Tanulmányi verseny neve Marót Rezsőről elnevezett megyei matematikaverseny Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny Országos közlekedési ismeretek verseny Országos történelem tanulmányi verseny Kazinczyról elnevezett „Szép Magyar Beszéd” verseny Varga Tamás országos matematikaverseny „Tiszán innen – Dunán túl” országos népdaléneklési minősítő verseny Barsi Ernőről elnevezett megyei népdaléneklési verseny Öveges Kálmánról elnevezett megyei magyar nyelvi tanulmányi Országos német nyelvi verseny Teleki Pál országos földrajz–földtan verseny Cziráki Lajosról elnevezett megyei komplex képzőművészeti Öveges József Kárpát-medencei fizikaverseny) Kazinczyról elnevezett „Szép Magyar Beszéd” verseny Kaán Károly országos természet- és környezetismereti verseny „Nyelvünkben élünk”országos magyar nyelvi kommunikációs verseny Implom József Kárpát-medencei középiskolai helyesírási verseny „Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny 21
Iskolák száma: 82 79 47 42 41 40 36 36 33 29 28 23 22 18 18 17 16 16
Meg. J. Megy. Orsz. Orsz. Orsz. Orsz. Orsz. Orsz. Megy. Megy. Orsz. Orsz. Megy. Orsz. Orsz. Orsz. Orsz. Orsz. Orsz.
a
Országos angol nyelvi verseny Irinyi János országos középiskolai kémiaverseny Timaffy Lászlóról elnevezett megyei néprajzverseny Mikola Sándor országos tehetségkutató fizikaverseny Kozmutza Flóráról elnevezett megyei kulturális fesztivál Megyei kollégiumi szavalóverseny Polgár az európai demokráciában országos tanulmányi csapatverseny Kitaibel Pál középiskolai biológia és környezetvédelmi verseny Kitaibel Pál középiskolai biológiai és környezetvédelmi tan. verseny Éltes Mátyásról elnevezett megyei vers- és prózamondó verseny Országos középiskolai illemtani csapatverseny Bod Péter országos könyvtárhasználati verseny Koncz Dezső országos tanulmányi csapatverseny Savaria országos történelem tanulmányi verseny Országos komplex tanulmányi csapatverseny Országos technika csapatverseny
15 14 14 13 12 11 10 9 9 8 7 6 6 5 5 4
Orsz. Orsz. Megy. Orsz. Megy. Megy. Orsz. Orsz. Orsz. Megy. Orsz. Orsz. Orsz. Orsz. Orsz. Orsz.
Megjegyzés: Megy. =Megyei kiírású verseny Orsz. =Országos kiírású általános iskolás korosztályt érintő tanulmányi verseny Orsz. =Országos kiírású középiskolás korosztályt érintő tanulmányi verseny Orsz. =Országos kiírású általános és középiskolás korosztályt érintő tanulmányi verseny
A 2008/2009-es és a 2009/2010-es tanévi tanulmányi versenyek részvételi egységszámának összevetése versenytípusonként 2009/2010
Tanulók részvételi egységszáma versenytipusonként
2008/2009
MKTV
OKÁITV
OKÁKITV
OKKTV
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
Magyarázatok: Megyei kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (MKTV) Országos kiírású általános iskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKÁITV) Országos kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKÁKITV) Országos kiírású középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKKTV)
6.6. Beszámoló pályázatok jelenlegi állásáról
22
7000
8000
9000
A 2010-2011. tanév induló költségvetése a Győr-Moson-Sopron Megyei Közoktatási Közalapítvány 1.150.000Ft-os pályázati támogatásának megnövelt összegével indult és a végső összköltségvetés az MPI kiegészítéssel 1.750.000Ft körül alakul. A pályázati tevékenység az előzetesen kalkulált időpont szerint ütemezetten alakul és 2011. év júniusában zárul. A „Tehetségsegítő hálózat kialakítása” Pannonhalma és Tét Kistérségek iskoláiban 2010/2011. tanévben várt projektje nem nyert pályázati támogatást, mivel a sikeres pályázatok köre erősen koncentrálódott egy bizonyos érdekcsoporthoz. 7. TANULÓ TÁJÉKOZTATÓ, TANÁCSADÓ SZOLGÁLAT 7.1.Tanuló tájékoztatás és tanácsadás Az Országos Diákparlamentet megelőző kistérségi diákfórumok helyszínei és időpontjai: Pannonhalma – 2010. márc. 11. Csorna – 2010. márc. 16. Kapuvár – 2010. márc. 18. Tét – 2010. márc. 19. Győr – 2010. márc. 23. Sopron – 2010. márc. 25. Mosonmagyaróvár – 2010. márc. 29. A honlap frissítése aktuális hírekkel és közérdekű információkkal– folyamatosan. Diákjogi tanácsadás működtetése – folyamatosan.
8. KONFERENCIÁK, FÓRUMOK SZERVEZÉSE Megyei tanévnyitó értekezlet. Köszöntőt mondott Dr. Szakács Imre, a megyei közgyűlés elnöke. A tanév feladatait ismertette Dr. Gloviczky Zoltán, helyettes államtitkár. Résztvevők száma: 350 fő (intézményvezetők, polgármesterek, jegyzők, kistérségi munkaszervezetek munkatársai). A Helyi Óvodai Nevelési Programok módosítása a törvényi változás vetületében - két helyszínen,
Győrben
és
Fertőszentmiklóson
szerveztünk
nagysikerű
konferenciát
óvodapedagógusok részére a törvényi változás miatti feladatokhoz segítségnyújtás céllal 210 fő résztvevő Új kezdeményezés – támogatóként és szervezőként vettünk részt, a részben hagyományápolás céljával megrendezett győri Zenei Nevelési Konferencia és Nemzetközi Kórustalálkozó lebonyolításában, melyen 178 fő pedagógus vett részt és kapott Tanúsítványt – 2010. április 22-25. Agresszió az óvodában, iskolában címmel Csorna, EGYMI 2010.12.01. 92 fő résztvevő
23
Integrált Pedagógiai Rendszer alkalmazásának lehetőségei - konferencia szervezése, résztvevők száma: 50 fő. 9. MEGYEI SZINTŰ KÖZOKTATÁSI ADATBÁZIS MŰKÖDTETÉSE Állást kereső pedagógusok regisztrálása és pedagógust alkalmazni kívánó intézmények adatbázisának működtetése: segítségnyújtás intézményeknek 20 esetben, 28 fő új pedagógus regisztráltatta magát. A megyei nevelési-oktatási intézmények adatbázisának folyamatos karbantartását, adatainak frissítését végeztük. Az adatbázisunkban szereplő adatokat egyéni elbírálás alapján – igazgatói engedéllyel – adjuk ki. 10. PÁLYÁZATOK SIKERES LEBONYOLÍTÁSÁBAN VALÓ RÉSZVÉTEL
10.1. TÁMOP 3.1.4. pályázathoz kapcsolódó szakmai tanácsadás adatai INTÉZMÉNY
TANÁCSADÁS SZAKTERÜLETE Intézményi folyamat-tanácsadó IKT fejlesztési folyamat-tanácsadó Fertőszentmiklós, óvoda Kompetencia területi mentor – óvoda Egyéb tanácsadás ÖSSZESEN Intézményi folyamat-tanácsadó IKT fejlesztési folyamat-tanácsadó Szövegértés-szövegalkotás 5-8. mentor Fertőszentmiklós, iskola Matematika 5–8. mentor Életpálya-építés 1–6. mentor Egyéb tanácsadás ÖSSZESEN Intézményi folyamat-tanácsadó Komplex intézményi folyamat-tanácsadó Jánossomorja, óvoda Kompetencia területi mentor – óvoda ÖSSZESEN Intézményi folyamat-tanácsadó Intézményi folyamat-tanácsadó IKT fejlesztési folyamat-tanácsadó Szövegértés-szövegalkotás 5–8. mentor Matematika 1–4. mentor Jánossomorja, iskola Matematika 5–8. mentor Idegen nyelv (német) 1–6. mentor IKT - kompetencia területi mentor Szociális, életviteli, környezeti 1–6. mentor IKT-mentor ÖSSZESEN MINDÖSSZESEN
24
ÓRA 60 50 68 30 208 90 60 40 40 30 40 300 20 20 30 70 45 30 55 35 14 35 14 21 35 67 351 929
10.2. TÁMOP 3.1.4. PÁLYÁZATHOZ KAPCSOLÓDÓ TOVÁBBKÉPZÉSEK ADATAI Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása – matematika programcsomag az 5– Megyei Pedagógiai Intézet, 8. évfolyam számára 30 2010.01.07. 2010.01.09. Győr A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása – szövegértés-szövegalkotás Megyei Pedagógiai Intézet, programcsomag az 5–8. évfolyam számára 30 2010.01.11. 2010.01.13. Győr A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása – matematika programcsomag az 1– Megyei Pedagógiai Intézet, 4. évfolyam számára 30 2010.01.14. 2010.01.16. Győr A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása – idegen nyelvi (angol-német) programcsomag a 7-12. illetve (francia) 9-12. évfolyam számára 30 2010.01.14. 2010.01.16. EURON A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása – szövegértés-szövegalkotás Megyei Pedagógiai Intézet, programcsomag az 1–4. évfolyam számára 30 2010.01.18. 2010.01.20. Győr Az interaktív tábla használata: interaktív módszerek a tanítók és a tanulók Körzeti Általános Iskola, kompetenciafejlesztésében 30 2010.01.21. 2010.01.28. Jánossomorja Változásmenedzsment és projektmenedzsment a Megyei Pedagógiai Intézet, közoktatásban 30 2010.01.25. 2010.01.27. Győr Megyei Pedagógiai Intézet, Drámapedagógia az iskolában 30 2010.02.01. 2010.02.03. Győr Pedagógiai diagnosztika: tanuló-megismerés és – Megyei Pedagógiai Intézet, fejlesztés 30 2010.02.01. 2010.02.03. Győr A tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés – a kompetencia alapú oktatást szolgáló pedagógiai elvek, módszertani és tanulásszervezési eljárások Megyei Pedagógiai Intézet, megismertetése 30 2010.02.10. 2010.02.12. Győr
25
Létszám
12
13
14
1
13
10 18 13 15
11
Továbbképzés megnevezése Memóriatechnikák és tanulási módszerek alkalmazásának lehetőségei az általános iskolai oktatás és nevelés során Tanulói differenciálás heterogén csoportban Pedagógusok felkészítése az óvoda-iskola közötti átmenet megsegítésére Az infokommunikációs technológia a tanítástanulás folyamatában Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban
Összesen: 18 tanfolyam
Óraszám
Dátumtól
30 30 30 30 30 30
30 30
Dátumig
Helyszín
Megyei Pedagógiai Intézet, 2010.02.16 2010.02.18. Győr Megyei Pedagógiai Intézet, 2010.02.17. 2010.02.19. Győr Hild József Építőipari 2010.02.24. 2010.02.26. Szakközépiskola, Győr Felsőbüki Szent Pál Általános 2010.06.21. 2010.06.23. Iskola, Fertőszentmiklós Kazinczy Ferenc Gimnázium és 2010.03.04. 2010.03.06. Kollégium, Győr Körzeti Általános Iskola, 2010.04.09. 2010.04.17. Jánossomorja Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Écs-Ravazd 2010.04.09. 2010.04.17. Közoktatási Társulása, Écs Pilinszky János Általános 2010.04.13. 2010.04.17. Iskola, Nyúl
540
Létszám
20 22 15 18 19 20
16 16
266
26
Széleskörű – megyén kívüli – kapcsolatrendszert is sikerült kialakítanunk a TÁMOP 3.1.4. projektekben önkormányzatokkal, szakmai szolgáltatókkal, tankönyvkiadókkal. Ebben az évben is folyamatosan gondoztuk az előző évek nyertes pályázatainak eredményeit, jó szakmai kapcsolatot tartottunk fenn konzorciumi partnereinkkel. Az INTERREG IIIA keretében támogatást nyert HUSKUA/05/02/105 számú projekt eredményeinek fenntartása érdekében továbbképzések, pályaválasztási fórumok szervezése. Fenntarthatósági jelentés elkészítése. számú
HEFOP-3.1.2-P.-2004-06-0013/1.0
pályázat
eredményeinek
fenntartása,
fenntarthatósági jelentés elkészítése. TÁMOP
2.2.1.
minőségfejlesztése): továbbképzéseken
projekt ESZMK való
alprojektjének
2.
bevezetése
részvétel,
saját
intézményi
vezetése
(felnőttképzések
intézményben
helyzetelemzés
és
(felkészítő projektterv
elkészítése, adatszolgáltatás adatbázishoz) TÁMOP 4.1.2. projekt szakmai koordinációja TÁMOP 3.1.4. projektek utómunkálatai Az UMFT (TIOP, TÁMOP, NYROP, egyéb) pályázati lehetőségeinek kihasználása, pályázatok írása, illetve segítése, a NYROP-os pályázatokhoz szakmai ajánlás készítése. TÁMOP 3.1.5 segítségnyújtás nyertes pályázat elkészítésében TÁMOP 6.1.4 segítségnyújtás pályázat elkészítésében Integrált Pedagógiai Rendszer alkalmazása a megye iskoláiban: a kiegészítő pályázati támogatás igénybevételéhez szakmai segítségadás, konferencia szervezése, résztvevők száma: 50 fő. Eredmény: IPR kiegészítő normatívát igénylő iskola/tagiskola 2010-ben 17 db, óvoda 5 db. 11. BESZÁMOLÓ VÁLLALKOZÓI TEVÉKENYSÉGRŐL 11.1. Intézeti kiadványok terjesztése Számolj velünk! 570 db eladott példány Írj helyesen! 570 db eladott példány Pályaválasztási útmutató (adatgyűjtés, feldolgozás, szerkesztés) 2155 db eladott példány
27
A 2010. évben a Számolj velünk! és az Írj helyesen! című kiadványainkat kifuttatjuk, mert a kereslet folyamatosan csökkent, a tankönyvkiadók olyan új termékekkel jelentkeztek, amelyekkel nem tudjuk a piaci versenyt felvenni. 12. SZAKÉRTŐI FELADATOK KOORDINÁLÁSA Szakértői feladatokat – figyelemmel az összeférhetetlenségre – megyénkben nem végeztünk. A fenntartók megrendelésére – országos közoktatási szakértők felkérésével – koordináltunk szakértői feladatokat. Ez elsősorban az óvodák átdolgozott helyi nevelési programjait, vagy a fenntartói kötelező ellenőrzés körét érintette.
28
