A GYŐR-MOSON-SOPRON MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET ÉVI SZAKMAI BESZÁMOLÓJA

A GYŐR-MOSON-SOPRON MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET 2012. ÉVI SZAKMAI BESZÁMOLÓJA

Készítette: Széles Imre igazgató

Győr, 2013. január 31.

BEVEZETÉS

A 2012. évben pedagógiai szakmai szolgáltatási tevékenységünket elsősorban a jogszabályi környezet változása határozta meg. A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről megjelenése, valamint a tartalmi szabályozás változása: az új NAT és a kerettantervek a nevelési-oktatási intézmények működésében, nevelő-oktató tevékenységük tervezésében számos változást, innovatív folyamatokat indítottak el. A változásokra való felkészülés éve volt 2012 az intézmények számára, szakmai szolgáltatásaink pedig az iskolák, óvodák, intézményvezetők és pedagógusok felkészülését segítették. Természetesen emellett figyelembe vettük a pedagógiai szakmai szolgáltatásokat igénybevevő partnereink elvárásait, a nevelési évet/tanévet előkészítő tanácskozásokon jelentkező pedagógusigényeket,

az

óvodavezetői/igazgatói

munkaközösségek,

a

fenntartók

tanácskozásain felmerülő szakmai szolgáltatási igényeket, illetve egyéb interaktív helyzetekben megfogalmazott pedagógusi igényeket is munkánk tervezésekor. Munkatervünkben megfogalmazott alapvető célkitűzésünk az volt, hogy a nehezedő gazdasági helyzet ellenére is fenntartsuk és működtessük a pedagógiai szakmai szolgáltatásokat a korábbihoz közelítő színvonalon, erősítsük meg partnereinket abban a meggyőződésükben, hogy intézetünkhöz fordulhatnak szakmai segítségért az új jogszabályi elvárások megvalósításában. Pedagógiai intézetünk a korábbi évek gyakorlata szerint a 2012. évben is működtette a megyei szaktanácsadói rendszert. A szaktanácsadók szakterületüknek/tantárgyuknak megfelelően kialakított éves munkatervet valósítottak meg. Hagyományainknak megfelelően megyei tanévnyitó konferenciával indítottuk a tanévet, szaktanácsadóink szakterületeik szerint nevelési évet előkészítő, illetve tanév-előkészítő értekezleteket tartottak a 2012/2013. nevelési év/tanév elején a megye térségeiben. A pedagógiai tájékoztatás területén új formátumban jelentettük meg eHírek c. rendszeres tájékoztató lapunkat. E terület a tartalmi szabályozás változása miatt intenzívebbé vált, nemcsak az intézmények vezetőire, hanem az egyes szaktárgyakat tanító pedagógusok megszólítására is jobban koncentráltunk, szaktárgyi konferenciákat rendeztünk az év második felében.

2

Intézetünk szolgáltatásai közül az egyik legnépszerűbb és legkeresettebb a tanügy-igazgatási, jogi,

munkajogi

tájékoztatás

és

tanácsadás,

melyet

intézményfenntartóknak,

intézményvezetőknek, pedagógusoknak egyaránt nyújtunk. Az elmúlt időszakban tanügyigazgatási segítségnyújtásunk kiterjedt az intézményi szerkezetváltásokhoz nyújtott szakmai tanácsadásra, az intézmények belső dokumentumainak áttekintésére, intézményvezetők és fenntartók több körben való tájékoztatására is. Intézetünk kiemelt fontosságúnak tartotta a pedagógusok többségét érintő szolgáltatások helybevitelét. Ezt

szolgálták

a

kistérségi

szakmai

napok,

igazgatói

értekezletek,

tanácskozások, nevelőtestületi szintű értekezletek, az ingyenes és helybe vitt pedagógustovábbképzések. Az ingyenes továbbképzési kínálat mellett a pedagógus-továbbképzési normatíva terhére kínáltunk akkreditált és nem akkreditált továbbképzéseket is a megye pedagógusainak. Az akkreditált pedagógus-továbbképzések óraszáma beszámít a pedagógusok számára előírt hétévenkénti 120 órás kötelező továbbképzésbe. A 277/1997. Korm. rend. szerint beszámítható a 30 óránál rövidebb nem akkreditált továbbképzés is 25 %-ban. Ezért nem akkreditált 5-10-20 órás kompetenciafejlesztő továbbképzéseket is kínáltunk aktuális, általunk stratégiai fontosságúnak ítélt témákban. A Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Karával együttesen felkészítő továbbképzéseket akkreditáltattunk a pedagógusok számára a 2013/2014-es tanévben felmenő rendszerben induló új tantárgy, az Erkölcstan oktatásához. E továbbképzéseket nagy sikerrel indítottuk 2012 őszén. A tanulmányi versenyek meghatározó szerepet játszanak a tehetségek kiemelkedésében. Szolgáltató tevékenységünkben jelentős helyet foglalt el a tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése iskolai, területi, megyei és regionális szinten egyaránt. A 2012/2013. tanévi versenyeknél már sajnos nem számolhattunk a Győr-Moson-Sopron Megyei Közoktatási Közalapítvány megszokott pályázati támogatására, de ennek ellenére e diákok felé nyújtandó szolgáltatásunkat változatlan formában biztosítottuk. Fontos feladatunknak tartottuk a tanulók és a szülők megfelelő tájékoztatását oktatási, jogi, tanügy-igazgatási, iskolaválasztási kérdésekben. E tájékoztatást intézetünk belső munkatársa biztosította, egy-egy rendhagyó szülői értekezlet, diákfórum megtartásában. Az egyes területek részletes elemzése, bemutatása a következő fejezetekben található.

3

BESZÁMOLÓ A KÖZOKTATÁSI TÖRVÉNY 36. §-A ÉS AZ ÚJ NKT. 19. §-A ALAPJÁN ELVÉGZETT FELADATOKRÓL

1.

PEDAGÓGIAI ÉRTÉKELÉS

MEGRENDELÉSEKHEZ KAPCSOLÓDÓ TELJESÍTÉSEK Az évente megrendezett Országos kompetenciamérésen minden intézmény minden 6., 8. és 10. évfolyamos diákja részt vesz. Az ő eredményeik alapján készültek a Fenntartói, Intézményi és Telephelyi jelentések (FIT-jelentések), ezekből állítottuk össze elemzésünket az igazgatói munkaközösségek, illetve nevelési-oktatási intézmények esetében összesen: -

27 iskolát, illetve 3375 tanulót érintően

-

nevelőtestületi értekezleteken való részvétellel,

-

szakmai elemzés 2 iskolában 37 pedagógus részvételével.

Minden évben március első napjaiban hozzák nyilvánosságra (www.kompetenciameres.hu) az előző év májusában megírt, és az Oktatási Hivatal által központilag értékelt matematika és szövegértési tesztek eredményeit. A tízéves országos mérés 2001 őszén kezdődött, és 2012. május végén tizedik alkalommal került rá sor. 2008 tavasza óta a hatodik, nyolcadik és tízedik évfolyamokon teljes körűvé vált az országos mérés. A kompetenciaméréshez 2006 óta az Országos készség- és képességmérés is csatlakozott, amely a kompetenciaméréssel egy időben a 4. évfolyamos tanuló alapkészségeinek fejlettségét vizsgálja. A felmérés az anyanyelvi, a matematikai és a gondolkodási kulcskompetencia alapkomponensei közül az alábbiakra terjedt ki: olvasási készség, íráskészség, számolási készség, rendszerező és kombinatív képesség. A 6. és 8. évfolyamok kompetenciamérési feladatlapjai azt mérik, hogy a diákok milyen szinten képesek anyanyelvi, elsősorban szövegértési képességeiket, illetve matematikai eszköztudásukat hétköznapi problémák megoldására alkalmazni. A szövegértési tesztben többféle szöveg szerepel, amelyekhez 5-8 kérdés tartozik. A kérdések azt vizsgálják, hogy megértette-e a diák a szöveg tartalmát, vissza tudja-e keresni a szövegben található információkat, képes-e a szövegben található összefüggések felismerésére, tudja-e értelmezni a szöveget.

4

Matematikai eszköztudás területén pedig a kitűzött feladatok valamilyen életszerű szituációban megjelenő probléma megoldását (ehhez a hétköznapi problémát le kell „fordítani” a matematika nyelvére), és a megoldás kommunikálását kérik a tanulóktól a matematika különböző területeit (geometria, mértékegységek, valószínűség stb.) érintve. A megoldás kommunikálása azt jelenti, hogy indokolni kell a megoldást, bizonyítani annak helyességét. Az Országos kompetenciamérés a mérési évtől és az évfolyamtól független matematika és szövegértés skálán méri a tanulók képességeit, amelyek segítségével a három évfolyam tanulóinak eredménye összehasonlítható egymással, valamint a korábbi évek eredményeivel is. Az alkalmazott skála és a mérési azonosító 2008-as bevezetése lehetővé teszi, hogy a jelentések a tanulók fejlődéséről is képet adjanak. A tanuló mérési azonosítója segítségével ugyanis nyomon követhető, hogy a tanulók a két fontos kompetenciaterületen mennyit fejlődtek két év alatt. A központi jelentések, az abból készített elemzések segíthetik az iskolákat abban, hogy a két felmért területen objektív képet kapjanak teljesítményükről, megismerjék erősségeiket és gyengeségeiket, egyúttal érdemi tájékoztatót adnak a kistérség, a fenntartó számára is. A változásokkal kapcsolatos tájékoztatás, segítségnyújtás az alábbi fórumokon történt: a változások ismertetése nevelőtestületi értekezleteken, segítségnyújtás szakmai elemzések készítéséhez, az egyes tanulók egyéni fejlődési mutatói követéséhez, telefonos segítségnyújtás.

5

2. Az

SZAKTANÁCSADÁS, TANTÁRGYGONDOZÁS

ingyenes

szaktanácsadás

alapító

okiratunk

szerint

az

egyik

legfontosabb

alaptevékenységünk. Intézetünk ezt részben a belső humánerőforrás felhasználásával, részben feladatfinanszírozásban foglalkoztatott megyei-, tantárgyi- és listás szaktanácsadókkal végezte az elmúlt évben; külső szakember felkérésére a 2012. évben egy esetben került sor, számítástechnika tantárgy tanév-előkészítő tanácskozását tartotta Győrben és Sopronban egy egyetemen szakmódszertant oktató kolléga.

SZAKTANÁCSADÁS INTÉZMÉNYEKNEK, FENNTARTÓKNAK, PEDAGÓGUSOKNAK Tevékenységeink e területen a 2012-es évben:

Többcélú kistérségi és egyéb közoktatási társulások működésének módszertani segítése – kistérségi pedagógiai napok: 6 kistérség, 500 fő pedagógus. Kis- és mikrotérségeknek, szakmai műhelyek, nevelőtestületeknek, igazgatói munkaközösségeknek nyújtott térítésmentes ajánlataink, munkaközösségi foglalkozásaink, melyeket megyei szaktanácsadóink, illetve belső munkatársak teljesítettek, nagyon népszerűek voltak az elmúlt évben is. A módszertani témát vagy aktuális oktatáspolitikai kérdéseket feldolgozó rendezvények mindig nagyszámú érdeklődés mellett kerültek lebonyolításra (5 kistérség, 145 fő). Műhelyfoglalkozások, tanári klubok: 43 foglalkozás, 650 fő pedagógus Egyéni szaktanácsadás, intézmény által kért óralátogatás, igénybevétele az oktatás hatékonyságának növelése érdekében. Óralátogatás és –elemzés, módszertani segítségnyújtás, konzultáció nevelőtestülettel, munkaközösséggel, több tantárgyból 5 iskola, 65 fő érintett pedagógus. Nevelőtestületi tájékoztatók tartása: a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről – Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola, Levél, Nádorvárosi Főigazgatóság, Nádorvárosi Ének- Zenei Általános Iskolája, Fertődi általános Iskola, Fenyőtéri Általános Iskola Sopron, Kodály Zoltán Általános Iskola Győr, Tulipános Általános Iskola Győr, Baross

6

Gábor Közgazdasági szakközépiskola Győr, Fekete István általános iskola Győr, Jókai Mór Általános és Szakközépiskola Győr, Kovács Margit Általános és Középiskola Győr, Péterfy Evangélikus Oktatási Központ Győr, Audi Iskola Győr, Kölcsey Ferenc Általános Iskola Győr, Általános Iskola Szil Fenntartói tájékoztatók tartása: a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről Mosonmagyaróvári kistérség fenntartóinak kettő helyszínen: Kisbodak, Dunaremete, Soproni kistérség Sopron, Téti kistérség Tét, Győri kistérség Győrújbarát, Rábca-torok mikrotérség Rábapatona, a TÁMOP-3.2.8/12/1-2012-0019 „A Föld kincsei és az emberiség” c. pályázat keretében

készült

múzeumpedagógiai

foglalkozások

óravázlatainak,

feladatlapjainak

pedagógiai szempontú vizsgálata, korosztály szerinti tananyaggal való egybevetése és esetleges kiegészítése – 7 foglalkozás Folyamatos kommunikáció az intézményekkel, fenntartókkal (telefon, e-mail).

Erre a területre - SZAKTANÁCSADÁS, TANTÁRGYGONDOZÁS - fordított kiadásaink: 1,8 millió forint.

7

3. 3.1.

PEDAGÓGIAI TÁJÉKOZTATÁS

Általános tájékoztatási feladatok, intézeti honlap

Az intézet alapfeladata a pedagógiai szakmai információk gyűjtése, feldolgozása és továbbítása a pedagógusok, oktatásirányításban dolgozók felé. A folyamatos kapcsolattartást partnereinkkel elsősorban honlapunk működtetése biztosítja. A 2012. évben többször felülvizsgáltuk honlapunk e célnak való megfelelőségét (a tavaszi és az őszi időszakban is). Mindkét alkalommal változtattunk szerkezetén, struktúráján és a közölt tartalmakon a célból, hogy az itt közölt információk könnyen elérhetők, szembetűnők, a célcsoport számára relevánsak, időszerűek legyenek. A honlap frissítése, monitorozása, naprakészségének biztosítása folyamatos feladata minden pedagógiai munkatársnak. A naprakészség miatt honlapunkat egyre több pedagógus látogatja, jók a visszajelzések. A rendszeres, folyamatos tájékoztatás a honlapon kívül több csatornán is történik. Továbbra is működtetjük pedagógiai szakkönyvtárunkat és tankönyvbemutató-helyünket. Minden pedagógiai előadó és szakértő munkakörben dolgozó munkatárs és minden megbízással foglalkoztatott megyei szaktanácsadó lát el pedagógiai tájékoztató feladatot: intézetünk vezetőjéhez, munkatársaihoz napi rendszerességgel fordulnak a nevelési-oktatási intézmények vezetői és pedagógusai, az intézményfenntartók képviselői problémáikkal, kérdéseikkel személyesen, levélben, e-mailben vagy telefonos megkeresés útján, és e kérdésekre, problémákra igyekszünk minden esetben szakmailag helytálló választ adni. Rendszeres kapcsolatunk van a helyi és az országos médiával is. Tartalmát tekintve: tájékoztatás rendezvényeinkről, illetve az oktatást érintő kérdésben nyilatkozat, cikk megjelentetése.

3.2.

eHírek

Takarékossági okok miatt 2011 óta havi rendszerességű folyóiratunk, az eHírek elektronikus formában jelenik meg. Az elkészített kiadványt honlapunkon jelentetjük meg, és a megjelenésről e-mailt küldünk az intézményeknek és az elérhetőségüket megadó pedagógusoknak. Előnye ennek a formának, hogy nincs nyomtatási és postaköltség, nincs

8

lapszámkorlát, valamint hogy kiadványunkban hivatkozásokat is elhelyezhetünk. Így az aktuális információk minden érdeklődő intézményhez, sok pedagógushoz eljutnak. Az eHírek fogadtatása a kipróbálási évben egyértelműen pozitív volt, és azóta is több kedvező visszajelzést kapunk róla. 2012 szeptemberétől elektronikus kiadványunk új külsővel jelent meg. Az

elektronikus

úton

kiküldött

levelek

száma

most

már

több

ezerre

tehető

(önkormányzatoknak, intézményeknek soron kívüli kiküldés, az eHírek értesítésen kívül). Éves szinten a kiadvánnyal kapcsolatos e-mail forgalom a 10 000 elektronikus levelet bőven meghaladta.

eHírek megjelenés éves kiküldés - ebből intézményeknek: - ebből

10 alkalom/év kb. 7 500 e-mail értesítés 431 helyre/alkalom 247 fő saját kérésére

magánszemélyeknek

+20 fő szaktanácsadó,

(havonta)

az egyéb letöltések száma nem ismert

térítési díj

ingyenes

terjedelem

524 oldal/10 szám

Hónap

2012. évi eHírek terjedelem (oldalszám)

január

47

február

56

március

54

április

56

május

47

június

45

július

–

augusztus

–

9

szeptember

41

október

70

november

59

december

49

összesen: 10 alkalom

3.3.

524 oldal

MPI a Facebook-on

2012. szeptember 25-én indítottuk el a Megyei Pedagógiai Intézet Facebook oldalát. Célunk az volt, hogy minél több pedagógushoz juttassunk el információkat. Jelenleg 276 fő „ismerős” jelölt be minket. Rendezvényeinken készült fényképeket is ide töltjük fel, hogy ne a mi rendszerünket terhelje adatforgalom. Jelenleg 11 albumban 1171 fénykép található.

3.4.

Nevelési évet/tanévet előkészítő tanácskozások

Intézetünk leglátogatottabb rendezvénysorozata az ingyenes nevelési év/tanév-előkészítő tanácskozások sora. E tanácskozásokat augusztus-szeptember hónapban szervezzük az igényeknek megfelelő helyszíneken és témákban a szaktárgyi/tématerületi szaktanácsadóink aktív részvételével. Minden esetben fontos tanévkezdő információkról, rövid szakmai továbbképzésekről szólnak. 2012-ben a következőket szerveztük: 

óvoda: 7 helyszín,



alapfok: 54 tanácskozás,



középfok: 31 tanácskozás.

A tanácskozásokon összesen 3250 fő pedagógus vett részt.

10

3.5.

Konferenciák, fórumok szervezése

Szakmai módszertani értekezlet – március 20. Téma: a Nemzeti Alaptanterv által meghatározott közös módszertani alapelvek, amelyeknek megismerése és a pedagógiai programokba (egyúttal a pedagógusok mindennapi munkájába) való beépítése az intézmények feladata az évben (Nktv. 97. § (14)). Résztvevők száma 110 fő TÁMOP 3.1.11-12-2 Óvodafejlesztés c. pályázat ismertetése Résztvevők száma: 58 fő (fenntartók képviselői, intézményvezetők) TÁMOP 3.1.4-12-2 Innovatív iskolák fejlesztése c. pályázat ismertetése Résztvevők száma; 110 fő (fenntartók képviselői, intézményvezetők) Jogszabály-értelmezések Győr környéki óvodavezetők munkaközössége számára Helyszín: Kék Duna Óvoda, Gönyű Résztvevők száma: 16 fő Kistérségi szakmai napok, konferenciák – óvodai terület Téma: munkaterv szerinti foglalkozások a két megyei szaktanácsadó irányításával, kistérségenként évi 3-4 alkalommal aktuális tanügy-igazgatási, jogi, szakmai-módszertani témákban Résztvevők száma összesen: 125 fő Felnőttképzési programok akkreditációja – március 27. Előadás múzeumpedagógusoknak munkaközösségi foglalkozáson Helyszín: Xántus János Múzeum, Győr Résztvevők száma: 31 fő A pedagógusi portfólió – előadás óvodapedagógusoknak Helyszín: Péterfy Sándor Evangélikus Oktatási Központ, Óvoda, Győr Résztvevők száma: 10 fő

11

A megváltozott pedagógusi kompetenciák – előadás óvodapedagógusoknak Helyszín: Nádorvárosi Főigazgatóság Mici Mackó Óvodája, Győr, és Mosonmagyaróvár Résztvevők száma összesen: 58 fő Az internetbiztonságról – előadás nevelőtestületi értekezleten Helyszín: Csornai Általános és Művészeti Iskola, Csorna Résztvevők száma: 25 fő Evangélikus nevelési-oktatási intézmények országos találkozóján előadások az új köznevelési törvényről óvodapedagógiai és általános iskolai szekcióban – május 23. Helyszín: Péterfy Sándor Evangélikus Oktatási Központ, Gimnázium, Általános Iskola és Óvoda, Győr Résztvevők száma összesen: 75 fő Múzeum az iskolában, iskola a múzeumban, és Hatékony múzeumpedagógia – előadások tartása megyei múzeumpedagógiai évnyitón – október 15. Helyszín: Bányászati Múzeum, Sopron Résztvevők száma: 35 fő (pedagógusok és múzeumpedagógusok) Megyei tanévnyitó ünnepély – szeptember 4. Résztvevők száma: 250 fő Közoktatási intézmények törvényes működtetésének megváltozott feladatai, különös tekintettel az alapdokumentumok kidolgozására – október 11. (Sopron) és 15. (Győr); területi igazgatói munkaközösségeknek: Győr, Mosonmagyaróvár és környéke Téma: Az intézmények dokumentumrendszeréről és nyilvántartási rendszeréről a jogszabályi változások tükrében Résztvevők száma összesen: 262 fő A tanulási nehézségek a digitális korban – november 22. Téma: a digitális kornak megfelelő tanulási stratégiák bemutatása, út a készségek, képességek fejlesztéséhez Előadó: Dr. habil. Gyarmathy Éva

12

Résztvevők száma: 122 fő Tantárgyi konferenciák az új tartalmi szabályozás (NAT, készülő kerettantervek) intézményi megvalósítása érdekében Témák: tantárgyi konferenciák a megyében dolgozó gyakorló pedagógusok számára a megváltozott tartalmi szabályozásról, az új Nemzeti Alaptanterv és a készülő kerettantervi szabályozások gyakorlati megvalósításáról. Konferenciáinkon elismert szakemberek, a kerettantervi bizottságok tagjai, valamint a tantárgyak gyakorló pedagógusai, szaktanácsadóink tartottak tájékoztató előadásokat, nyújtottak gyakorlati segítséget a megjelent pedagógusoknak a helyi tantervek elkészítéséhez.

Az alábbi összefoglaló táblázat tartalmazza a tantárgyakat, időpontokat, valamint a megjelentek számát is.

13

A konferencia megnevezése Mindennapos testnevelés A magyar nyelv használatának és tanításának időszerű kérdései

óraszám 4

4

A konferencia helye Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal

Település

A konferencia ideje Résztvevők száma (fő)

Győr

május 22.

111

Győr

szeptember 20.

106

Győr

szeptember 29.

78

Győr

október 16.

91

Győr

október 18.

81

Győr

október 25.

50

Győr

november 15.

37

Győr

december 5.

30

Egy nap a vizuális művészetoktatásért – a művészetoktatás aktuális kérdései,

10

NymE Apáczai Csere János Kar

jó gyakorlatok a vizuális nevelésben A matematikatanítás időszerű kérdései Az idegen nyelv tanításának időszerű kérdései

4

5

A történelemtanítás időszerű kérdései

4

A fizikatanítás időszerű kérdései

4

A kémiatanítás időszerű kérdései

4

Résztvevők száma összesen (fő)

Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal Kazinczy Ferenc Gimnázium és Kollégium Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal

584

14

3.6.

Könyvtári szolgáltatások

Könyvtárunk továbbra is a Szirén 9 Integrált Könyvtárhasználati Rendszert használja. Tankönyvbemutató-helyünket továbbra is különös figyelemmel megújítani

csak

ajándékkönyvekkel

és

a

néhány

gondozzuk, sajnos,

tankönyvkiadó

által

küldött

kötelespéldányokkal tudjuk. Egész évben folyamatosan végzett feladatok: az állomány pénzügyi nyilvántartása statisztikai adatok, naprakész vezetése igényekre alapuló tervszerű állománygyarapítás kölcsönzések lebonyolítása olvasók tájékoztatása személyesen vagy telefonon a beszerzett dokumentumok feldolgozása szolgáltatások partnerekkel történő megismertetése a számítógépes könyvtári rendszer folyamatos építése állandó tankönyv-bemutatóhely működtetése, folyamatos bővítése széleskörű kapcsolat kiépítése kiadókkal, szakmai szervezetekkel az intézet szolgáltatásainak, tanfolyamainak támogatása szakirodalommal

Statisztikai adatok: Az állomány alakulása db Nyitó állomány 2012. január 1. Záró állomány 2012. december 31. Gyarapodás

15 341

15 447 106

2012-ben 30 féle periodikum (napilap, folyóirat) volt megtalálható, ebből előfizetéses 23 db. Az új dokumentumok állományba vétele és feldolgozása folyamatos. A beszerzett dokumentumok forrása: intézeti költségvetés és ajándék

15

A forgalom alakulása A látogatók számának alakulása kisebb hullámzást mutat, de lényegében évek óta stabilnak mondható. 2011.

2012.

Látogatók száma

1884

1752

Kölcsönzött dokumentumok száma

2994

1560

A helyben használt dokumentumok száma

3.7.

2011. év

2012. év

3 124 db

2 562 db

Pályaválasztási útmutató 2013-2014. – kiadvány

A 2013/2014. tanévre meghirdetett középiskolai tájékoztatók kiadványba foglalása Tevékenységek: -

adatgyűjtés, –feldolgozás, szerkesztés,

-

kiajánlás intézményekhez,

-

csomagolás, postázás, kiküldés

16

3.8.

Az intézet képviselete megyei és országos szervezetekben,

rendezvényeken Intézetünk képviselteti magát a megye közoktatási intézményei ünnepi eseményein (avatás, átadás, jubileumi ünnepségek, pályázatokhoz kapcsolódó ünnepségek), e rendezvényeken köszöntéseket, megnyitókat tartunk – a 2012. évben 21 esetben. Intézetünk is tevékenyen részt vállalt a nemzetközi EDUCORB szakmai konferencián – Katzendorf (Ausztria) A következő megyei és országos szervezetekben képviseltetjük magunkat: Győr-Moson-Sopron Megyei Baleset-megelőzési Bizottság (MBB) Győr-Moson-Sopron Megyei Kábítószerügyi Egyeztető Fórum (KEF) Magyar Taneszköz-gyártók és –forgalmazók Országos Szövetsége (HunDidac) Magyar Tehetséggondozó Társaság (MTT) Versenyek Országos Tanácsa, a Közoktatási Versenyek Munkacsoportja (vezető tisztség)

17

4. 4.1.

IGAZGATÁSI, PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÁS

Jogi tanácsadás

Továbbra

is

működik

a

jogi

és

tanügy-igazgatási

tanácsadás

e-mailen

(jogsegé[email protected]), 59 db kérdés érkezett a 2012. évben. Az e-mail-es tanácsadás mellett a jogi és tanügy-igazgatási tanácsadás egyéb formáit is lehetővé

tesszük

a

pedagógusok,

intézményvezetők,

intézményfenntartók

számára,

szolgáltatásunk ingyenes. Elmondható, hogy továbbra is népszerű az intézményvezetők, – fenntartók, a pedagógusok, és más érdeklődők (pl. szülők) körében is. Jogászunk ez évben is a belső munkatársakkal együtt látta el ezt a feladatot. Az előző évihez képest kissé növekedett a megkeresések száma, a megkeresések formája azonban arányaiban nem sokat változott.

év

A megkeresés típusa

4.2.

2011.

2012.

telefonos

141

155

írásos

59

72

személyes

44

51

összesen

244

278

Tanügy-igazgatási tanácsadás

A tanügy-igazgatási feladatok ellátása a 2012. évben is kiemelt feladatunk volt. E szolgáltatással elsősorban a kistérségi, a mikrotérségi, városi igazgatói munkaközösségeket, valamint az intézményfenntartókat célozzuk meg, a velük korábban kialakított jó munkakapcsolatot ez évben is erősítettük térítésmentes, illetve a piaci árnál alacsonyabb térítési díjú szolgáltatásokkal. A jogi szakértő mellett az intézeti munkatársakat is folyamatosan keresik tanügy-igazgatási kérdésekkel. Ezek száma annak függvényében változik, hogy milyen új jogszabályok jelennek meg, illetve milyen időszakra esik a költségvetés tervezése, az intézményi átszervezések.

18

év

a megkeresés típusa 2011.

2012.

telefonos

1 450

1465

személyes

180

188

összesen

1 630

1653

A fenti táblázatban – a szolgáltatás jellege miatt – az adatok megközelítő pontosságúak.

4.3.

A jogszabályi változások bevezetését segítő tevékenységek Az új köznevelési törvény (2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről) gyakorlati megvalósítását segítve az egyes intézmények belső szabályzatainak, alapdokumentumainak (alapító okirat, SzMSz, pedagógiai program, házirend, IMIP) áttekintése, a jogszabályi elvárásoknak való megfelelés vizsgálata. Ehhez ellenőrzési sablon összeállítása: 6 intézmény dokumentum-ellenőrzése, módosítási javaslatok megfogalmazása A NAT megjelenésével kapcsolatos új módszertani fejlesztések az iskolában c. nevelőtestületi

előadás:

Nádorvárosi

Főigazgatóság,

Nádorvárosi

Ének-Zenei

Általános Iskolája, Győr Települési önkormányzatok segítése a területen, hogy átadandó általános iskolái milyen módon felelnek meg a köznevelési törvény elvárásainak szakmai, humán erőforrás, tárgyi feltételek és alapvető tanulói létszámfeltételek: 7 önkormányzatnál: Levél, Hegyeshalom, Bezenye, Fertőszéplak, Hédervár, Sokorópátka, Zsira Intézményátszervezés támogatása: Petőfi Sándor ÁMK, Rábapatona Átfogó intézményi szakmai vizsgálat, tanácsadás: Felsőbüki Nagy Pál Gimnázium, Kapuvár Települési

esélytervek

készítése,

felülvizsgálata,

előadás

tartása

a

tervek

megvalósításáról

19

4.4.

A HHH, SNI tanulók ellátásával kapcsolatos intézményi feladatok

támogatása A halmozottan hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását vállaló intézmények eredményes működési feltételeinek segítése, a törvényes normatíva-igénylés feltételeinek kialakítása A

HHH

tanulók

eredményességét

nyomon

követő

intézményi

indikátorok

meghatározása, azok megvalósítását segítő tevékenységrendszer összeállítása Az IPR-t bevezető intézményekben intézményfejlesztés segítése, dokumentumok készítése az intézményi alapdokumentumok (alapító okirat, pedagógiai program, szervezeti és működési szabályzat, továbbképzési program) módosításának segítése – intézmények: Iván–Csáfordjánosfa–Csér–Pusztacsalád Községi Önkormányzatok Általános Iskolája, Iván, Hunyadi Mátyás Általános Iskola, Nagyszentjános az IPR eredményeinek intézményi számbavétele (nevelőtestületi tréningek) – helyszínek: Szent István Körzeti Általános Iskola és AMI, Szil, Kisfaludy Károly ÁMK, Általános Iskola, Győrszemere; résztvevők száma összesen: 32 fő szupervízió – intézmények: Szent István Körzeti Általános Iskola és AMI, Szil, Hunyadi Mátyás Általános Iskola, Nagyszentjános, Gyűr Menti Települések Iskolatársulása, Gyömöre, Gyűr Menti Települések Iskolatársulása, Kajárpéci Tagiskola, Kajárpéc, Pannonhalma TKT Társulás Radnóti Miklós Általános Iskola és AMI, Pannonhalma a kompetenciamérés eredményessége a HHH tanulók körében (eredményvizsgálat és nevelőtestületi előadás) – Általános Iskola, Óvoda, Közművelődési Intézmény és Könyvtár, ÁMK, Sokorópátka IPR light tanfolyam – résztvevők száma: 12 fő egyéb képzések – résztvevők száma: 8 fő szakmai műhelymunka intézmények számára a HHH tanulók eredményes fejlesztése érdekében – helyszín: MPI, Győr; résztvevők száma: 24 fő.

20

4.5.

Szabályzatok, alapdokumentumok áttekintése, készítésének, módosításának segítése

Az alábbi táblázatban egyéb dokumentumkészítő tevékenységeinket foglaltuk össze:

település/intézmény

feladat

Hédervár Fertőszéplak Zsira Sokorópátka Hegyeshalom–Bezenye–Levél

alapdokumentumok, belső szabályzatok

Felsőbüki Nagy Pál Gimnázium,

szakmai felülvizsgálata a jogszabályoknak való

Kapuvár

megfelelés tükrében

Szil Éltes Mátyás Ált. Isk., Óvoda, Készségfejlesztő Spec. Szakisk., Diákotthon, EGYMI és Ped. Szakszolg., Mosonmagyaróvár óvodai alapdokumentumok, belső szabályzatok Rábapatona

szakmai felülvizsgálata a jogszabályoknak való megfelelés tükrében intézményátszervezéshez

Ásványráró Mosonszolnok Kimle Dunakiliti Feketeerdő

települési esélyterv felülvizsgálata

Mosonudvar Mecsér Károlyháza Szany Lébény Erre a területre (4.1 – 4.5)

- IGAZGATÁSI, PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÁS -

fordított kiadásaink: 1,1 millió forint.

21

5.

PEDAGÓGUSOK TOVÁBBKÉPZÉSE

Az intézet szakmai szolgáltatásai között fontos szerepet tölt be a pedagógus-továbbképzés. Célunk,

hogy

meghirdetett

tanfolyamaink

lehetőséget

teremtsenek

a

résztvevő

pedagógusoknak arra, hogy megismerhessék a nevelési, illetve tanítási-tanulási folyamatban használható

legújabb

módszereket,

technikákat,

hasznosítható

segítséget

kapjanak

nevelési/tanítási gyakorlatukban, szakterületük, tantárgyuk/műveltségi területük magas színvonalú művelésében. Törekszünk arra, hogy továbbképzéseinket kihelyezzük a megyei kistérségeibe, városaiba vagy egy-egy iskolába/óvodába, mely a képzések elérhetőségét a pedagógusok számára megkönnyítheti. Minden tanév minden félévében felülvizsgáljuk, és honlapunkon megjelentetjük aktuális továbbképzési programajánlatunkat. Induló képzéseinkről e-mailen is tájékoztatjuk az intézményeket.

Kínálatunk

akkreditált

és

nem

akkreditált

(kompetenciafejlesztő)

továbbképzéseket is tartalmaz. Tanfolyamaink mindegyike beszámítható – különféle módon – a pedagógusok számára kötelezően elvégzendő 120 óra továbbképzésbe.

5.1.

Óvodapedagógia

A pedagógus-továbbképzési normatíva csökkenése miatt a térítéses megrendelések jelentős visszaesésére lehetett számítani az óvodapedagógiai területen, ezért egy új konstrukciót ajánlottunk az intézményeknek: az óvodapedagógiai konferenciabérletet (őszi, tavaszi), és ehhez kapcsolódóan napijegyet. Így a kisebb intézmények is hozzájutottak olyan magas szakmai

színvonalat

képviselő

programokhoz,

ahol

aktuális

tanügy-igazgatási,

óvodapedagógiai szakmai és pszichológiai témájú előadásokat hallgathattak neves előadóktól. Nagy sikerű rendezvénysorozatunk (tematikáját és a résztvevők számát ld. alább táblázatban) megmozdította a megye óvodapedagógusait, és a pedagógusok további igényüket jelezték a folytatásra.

22

5.2.

Alap- és középfokú intézmények

Az alap- és középfokú intézmények pedagógusainak idén is olyan tanfolyamokat hirdettünk meg, melyek közvetlenül hasznosnak bizonyultak számukra, ezekre jelentkeztek a pedagógusok. A 2012. évben is igény volt a digitális eszközök használatával kapcsolatos felkészítésre. Az őszi időszakban pedig az erkölcstan tantárgy bevezetésének segítésére koncentráltunk. Szaktanácsadóink számos kompetenciafejlesztő tanfolyamot szerveztek a szakterületünkön dolgozó pedagógusok számára. A továbbképzések és az óvodapedagógiai konferenciák szervezésében együttműködtünk az OFI kerettantervi bizottságaival, az EMMI képviselőivel, a NymE Apáczai Csere János Karával és a Benedek Elek Pedagógiai Karral, a Széchenyi István Egyetemmel, több megyei nevelési-oktatási intézménnyel, pedagógiai intézetekkel és más szakmai szolgáltatókkal. Az elindult akkreditált és nem akkreditált (kompetenciafejlesztő) tanfolyamok adatait ld. alább a táblázatokban.

5.3. -

Egyéb tevékenységek a szakterületen Általános iskolai tanárok felkészítése az „Erkölcstan” c. tantárgy 5–8. évfolyamokon

történő oktatására 60 órás és Tanítók elméleti és módszertani felkészítése az erkölcstan oktatására 30 órás pedagógus-továbbképzések akkreditációja a NymE Apáczai Csere János Karával együttesen -

Akkreditált

és

kompetenciafejlesztő

pedagógus-továbbképzések

szervezése

(előkészítés, lebonyolítás, dokumentáció) – 28 tanfolyam esetében -

Kapcsolattartás az OH-val

23

5.4.

Óvodapedagógiai konferenciák

Helyszín minden esetben: Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal díszterme; A konferenciák egész naposak. Tavaszi óvodapedagógiai konferenciabérlet sorozat rendezvény időpontja

témák

résztvevők száma (fő)

A mese és a játék szerepe az óvodai nevelésben február 27.

Az óvoda–iskola átmenet korszerű értelmezése – kompetenciafejlesztés az óvodában

55

A projektmódszer alkalmazása az óvodai matematikai nevelésben Felkészülés a szakmai ellenőrzésekre – a helyi nevelési programok felülvizsgálata március 28.

A nemzeti köznevelési törvény elemzése, értelmezése

81

A zenei nevelés gyakorlata vegyes életkorú csoportokban Inkluzív szemlélet az óvodai nevelésben április 24.

Agresszió az óvodában Az erdőpedagógiától a környezetpedagógiáig; a környezettudatos nevelés és a

68

kulcskompetenciák A pedagógiai intézetek jövője a megújuló közoktatásban május 23.

„Tedd és mondd!” – óvodai anyanyelvi fejlesztőprogram

63

„Gyere velem!” – drámapedagógia az óvodában résztvevők száma összesen (fő)

267

24

Őszi óvodapedagógiai konferenciabérlet sorozat rendezvény időpontja

témák


Felkészülés a 2012/2013. nevelési évre az új köznevelési törvény tükrében szeptember 25.

Szakmaközi együttműködések lehetséges formái az óvodai gyermekvédelemben, hatáskörök és feladatok

37

Gyermekrajzok üzenete Az autizmussal élő kisgyermek speciális óvodai nevelése október 9.

Gyermek – család – óvoda. A család és az óvoda kapcsolata

55

Professzionális kommunikáció – a partneri szülői értekezlet A tehetséggondozás óvodai sajátosságai – avagy az inklúzió másik vége november 6.

Nyomon követéses megismerés az óvodában

47

A gyermekversek feldolgozása az élménypedagógia eszközeivel Zöld Óvoda Program december 11.

Hogyan Tovább minőségfejlesztés? Nevelési eredményvizsgálat az óvodában

55

Új intézmények, új hatáskörök és feladatok a közoktatás rendszerében résztvevők száma összesen (fő)

194

25

5.5.

Akkreditált pedagógus-továbbképzések adatai a 2012. évben a képzés megnevezése

Napjaink erkölcsi nevelésének nehézségei Az Excel és a PowerPoint alkalmazási lehetőségei a pedagógus munkájában Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban

óraszám 30

30

30

a képzés helye Pálffy Miklós Kereskedelmi Szakképző Iskola Kazinczy Ferenc Gimnázium Fehér Miklós Gimnázium és Kollégium

település

a képzés ideje


Győr

január 6-14.

15

Győr

február 11-25.

21

Győr

március 3-14.

9

Győr

március 8-28.

14

Integrációra érzékenyítő (IPR-Light) továbbképzési program (általános iskolai pedagógusok, tantestületek felkészítése a

30

hatékony együttnevelésre, az integrációs

Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet

pedagógiai rendszer iskolai alkalmazására) Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás

30

folyamatában

Nagykanizsa és Térsége TISZK

Nagykanizsa

Városközponti Főigazgatóság A tehetség gondozása 6-18 éves korban

30

Radnóti Miklós Általános Iskola

Győr

március 30 – április 30. április 23 – május 16.

7

31

26

a képzés megnevezése Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban

óraszám 30

a képzés helye Széchenyi István Általános Iskola

település Gönyű

a képzés ideje május 12 – június 2.

résztvevők száma (fő) 21

A tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés, - olyan pedagógiai elvek, módszertani és

30

tanulásszervezési eljárások megismertetése,


Győr

június 6-8.

10

amelyek a hatékony együttnevelést szolgálják Általános iskolai tanárok felkészítése az „Erkölcstan” c. tantárgy 5–8. évfolyamokon

60

történő oktatására


Győr

Általános iskolai tanárok felkészítése az „Erkölcstan” c. tantárgy 5–8. évfolyamokon

60

Deák Téri Általános Iskola

Sopron

történő oktatására Tanítók elméleti és módszertani felkészítése az erkölcstan oktatására

30


Győr

október 12 – november 24. október 26 – december 8. október 26 – november 17.

23

25

22

Soproni Német Nemzetiségi Tanítók elméleti és módszertani felkészítése az erkölcstan oktatására

30

Általános Iskola – Deutsche Nationalitätenschule

Sopron

november 16 – december 1.

17

Ödenburg

27

a képzés megnevezése

óraszám

a képzés helye

település

a képzés ideje


Kapuvár Térségi Általános Tanítók elméleti és módszertani felkészítése az erkölcstan oktatására

30

Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat Széchenyi

Kapuvár


17

István Általános Iskola Általános iskolai tanárok felkészítése az „Erkölcstan” c. tantárgy 5–8. évfolyamokon történő oktatására résztvevők száma összesen (fő)

60


Győr

november 23 – 2013. január 5.

24

256

28

5.6.

Kompetenciafejlesztő (nem akkreditált) pedagógus-továbbképzések adatai a 2012. évben a képzés megnevezése

Digitális tábla használata a földrajz és a környezet-, természetismeret órákon

óraszám 10

a képzés helye Baross Gábor Közgazdasági és Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola

település

a képzés ideje


Győr

január 10-11.

12

Sopron

március 1-8.

8

Győr

március 2-3.

26

Iván

március 21.

12

Győr

március 22-29.

16

Sopron

április 17-19.

10

Digitális tábla használata a matematikaórákon – Interaktív módszerek alkalmazása a geometria

10

Széchenyi István Gimnázium

oktatásában "Elsős tanító leszek!' – Módszertani felkészítés a leendő első osztályokban

10

tanítóknak

AUDI HUNGARIA Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Iván–Csáfordjánosfa–Csér–

Kooperatív tanulásszervezés

5

Pusztacsalád Községi Önkormányzatok Általános Iskolája

Digitális tábla használata a matematikaórákon – Interaktív módszerek alkalmazása a geometria

Jedlik Ányos Gépipari és 10

Kollégium

oktatásában Digitális tábla használata a matematikaórákon – Interaktív

Informatikai Középiskola és

10

Berzsenyi Dániel Evangélikus (Líceum) Gimnázium, Szakképző

29

a képzés megnevezése

óraszám

módszerek alkalmazása a geometria

a képzés helye

település

a képzés ideje


Győr – Nyitra

április 26.

35

Táp

június 4-9.

18

Sopron

október 6.

16

Nagyszentjános

október 24.

9

Győr

november 17.

14

Iskola és Kollégium

oktatásában Határon túli vizuális művészeti nevelés – Nyitra Integrációs, módszertani, előítéletkezelő, konfliktuskezelő tréning Digitális tábla használata a kémia órákon IPR light

10


20

Általános Iskola és Óvoda

10

Széchenyi István Gimnázium

5

Hunyadi Mátyás Általános Iskola

10

Széchenyi Egyetem

A mindennapi konfliktusok kezelésének technikái a közoktatásban Drogprevenció

10

Tevékenységközpontú pedagógiák

10

Tevékenységközpontú pedagógiák

10

résztvevők száma összesen (fő)

Eötvös József Általános és Szakiskola Hild József Építőipari Szakközépiskola Hild József Építőipari Szakközépiskola

Győr


26

Győr

december 1.

20

Győr

december 8.

21 243

30

5.7.

Felnőttképzési tevékenység

A 2012. évben Óvodai dajka OKJ-s képzést indítottunk 10 fő részvételével. Erre a területre (5.1 – 5.7) kiadásaink: 2,8 millió forint.

- PEDAGÓGUSOK TOVÁBBKÉPZÉSE -

fordított

31

6. 6.1.

TANULMÁNYI ÉS TEHETSÉGGONDOZÓ VERSENYEK SZERVEZÉSE

A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakmai szervezésének

megvalósulása A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakmai szervezése, – algoritmizált feladatvégrehajtással – időarányosan a 2011/2012-es tanév második felén lezárásra került, illetve a 2012/2013-as tanév első felében időarányosan kezdődött el. Az MPI által szervezett tanulmányi versenyek évfolyam/korcsoport szerint, valamint tantárgy, műveltségterület, illetve prevenciós terület szerint is teljes lefedettséget tükröztek. Három országos szintig felmenő tanulmányi verseny esetén az intézet társrendezőként is szerepelt az kiírásban. (Öveges József országos fizikaverseny, Kitaibel Pál középiskolai biológiai és környezetvédelmi tanulmányi verseny és Országos középiskolai illemtani csapatverseny). Megyei kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek 

Öveges Kálmán megyei magyar nyelvi tanulmányi verseny a 4. évfolyamos tanulók

számára 

Marót Rezső megyei matematikaverseny az 5. és 6. évfolyamos tanulók számára



Cziráki Lajos megyei komplex képzőművészeti verseny az 1–13. évfolyamos

tanulók számára 

Timaffy László megyei néprajzverseny a 3–8. évfolyamos tanulók számára



Barsi Ernő megyei népdaléneklési minősítő verseny az 1–4., 5–6. és 11–13.

évfolyamos tanulók számára 

Vakegér és GeoLearn internetes vaktérképes verseny a 7–8. és 9–13. évfolyamos


Simonyi Károly megyei fizikaverseny a 7. évfolyamos tanulók számára



Berzsenyi Dániel megyei kollégiumi szavalóverseny a 7–13. évfolyamos tanulók

számára 

Éltes Mátyás megyei vers- és prózamondó verseny a sajátos nevelési igényű


Kozmutza Flóra megyei kulturális fesztivál a sajátos nevelési igényű tanulók

számára

32

Országos kiírású általános iskolai évfolyamokat érintő versenyek 

Kazinczyról elnevezett „Szép Magyar Beszéd” verseny az 5–6. és 7–8. évfolyamos


Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny az 5–8. évfolyamos


Országos angol nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára



Országos német nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára



Országos történelem tanulmányi verseny a 7–8. évfolyamos tanulók számára



Teleki Pál országos földrajz–földtan verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára



Kaán Károly országos természet- és környezetismereti verseny az 5. és 6.


Balogh János országos környezet- és egészségvédelmi csapatverseny a 12-14 éves


Öveges József Kárpát-medencei fizikaverseny a 8. évfolyamos tanulók számára



Országos technika csapatverseny a 7–8. évfolyamos tanulók számára



Országos közlekedési ismeretek verseny a 4. és 8. évfolyamos tanulók számára



Országos komplex tanulmányi csapatverseny a tanulásban akadályozott 6–7.


Koncz Dezső országos tanulmányi csapatverseny az értelmileg akadályozott 5–8.

évfolyamos tanulók számára Országos kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek 

Bod Péter országos könyvtárhasználati verseny az 5–10. évfolyamos tanulók

számára 

„Tiszán innen – Dunán túl” országos népdaléneklési minősítő verseny a 7–8. és 9–

10. évfolyamos tanulók számára Országos kiírású középiskolai évfolyamokat érintő versenyek 

Kazinczyról elnevezett „Szép Magyar Beszéd” verseny a 9–13. évfolyamos tanulók

számára 

„Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny a 9–13. évfolyamos tanulók

számára

33



Implom József Kárpát-medencei középiskolai helyesírási verseny a 9–10.


Savaria országos történelem tanulmányi verseny a 9–10. évfolyamos tanulók

számára 

Polgár az európai demokráciában országos tanulmányi csapatverseny a 9–13.


Országos középiskolai illemtani csapatverseny a 9–13. évfolyamos tanulók számára



Mikola Sándor országos tehetségkutató fizikaverseny a 9. és 10. évfolyamos


Irinyi János országos középiskolai kémiaverseny a 9. és 10. évfolyamos tanulók

számára 

Kitaibel Pál középiskolai biológiai és környezetvédelmi tanulmányi verseny a 9. és

10. évfolyamos tanulók számára A fentiek alapján elmondható, hogy a 2011/2012. tanévben ugyanazokat a tanulmányi versenyeket szerveztük meg, mint az előző tanévben, ami e terület kiszámíthatóságát, stabilitását mutatja. A megyei szintig felmenő versenyek közül 10 félét szerveztünk, ezek elsősorban a megyei hagyományokra épülők, illetve olyan területeket fednek le, amelyekből nincs országos szintig felmenő. Az országos szintig felmenő 25 féle versenyből 24-et megrendeztünk, a Kitaibel Pálról elnevezett verseny elmaradt, mert anyagi források hiányában nem tudták kiírni.

6.2.

A 2012. év második félévében szervezett tanulmányi és

tehetséggondozó versenyek Ebben az időszakban a fentiekben közölt tanulmányi versenyek szervezését kezdtük meg, mivel alapvetően ezek évről-évre ismétlődnek. Időközben azonban ismételten szembesülni kellett azzal az immár 5 éve fennálló ténnyel, hogy az országos szintig felmenő nagy hagyományú versenyek semmiféle anyagi forrással nem rendelkeznek. Az e célból kiírt pályázat csak 2013. január környékén lesz esedékes. Ezt a helyzetet megyei szervezői szinten is nagyon nehéz kezelni. Ennek eredményeképpen idén már elmaradt az alábbi országos szintig felmenő tanulmányi versenyek szervezése:

34



Országos angol nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára



Országos német nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára



Országos technika csapatverseny a 7–8. évfolyamos tanulók számára



Országos közlekedési ismeretek verseny a 4. és 8. évfolyamos tanulók számára

6.3.

A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek pénzügyi szervezése,

zárása A 2011/2012. tanév tanulmányi versenyeinek költségvetését a Győr-Moson-Sopron Megyei Közoktatási Közalapítvány megszűnése után fennmaradt, és intézetünk által felhasznált 1 587 000 Ft tette ki, amivel rendben elszámoltunk. Intézetünk az elmúlt évtizedek alatt még nem kért a tanulóktól részvételi díjat, és ezt a a jövőben sem kívánja megtenni. Nyilvánvalónak tekintjük, hogy a jövőben, – miután állami fenntartású pedagógiai intézet vagyunk – a tanulókat érintő szolgáltatásainkat ingyenesen tudjuk biztosítani. Ezért erre a fontos és kiemelt területre az intézetnek biztosítani kell költségvetési forrást, ami versenyenként legalább 50-60 ezer forintot jelent. Hogy milyen mértékben csökkent az intézetünk támogatási kerete a tanulmányi versenyek szervezésére, azt a 14 tanévet mutató alábbi diagram jól mutatja.

35

6.4.

A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakterülethez kapcsolódó statisztikák, elemzések a 2012. tanévre vonatkozóan

A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek, szervezése, mint a MPI egyik fontos a tanulók és pedagógusok felé nyújtandó szolgáltató tevékenysége a 2011/2012-es tanévben is minden érintett résztvevő számára megelégedéssel, problémamentesen zárult. Az MPI szervezésében a tanulmányi és tehetséggondozó versenyeken az iskolák előselejtezőit, házi fordulóit is beszámítva mintegy 10 000 fő általános és középiskolás tanulói egységszám vett részt. A 2010/2011-es és a 2011/2012-es tanévi tanulmányi versenyek részvételi egységszámának összevetését a mellékelt diagram ábrázolja. Ebből leolvasható, hogy kismértékű csökkenés áll fenn a tanulmányi versenyeken résztvevő tanulók esetében. Ennek oka egyrészt, hogy évrőlévre csökken a tanulók száma, másrészt a tehetséggondozásban résztvevő pedagógusok semmiféle

elismerésben

nem

részesülnek.

36

A

2010/2011-es

és

a

2011/2012-es

tanévi

tanulmányi

versenyek

részvételi

egységszámának összevetése versenytípusonként

Magyarázatok: Megyei kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (MKTV) Országos kiírású általános iskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKÁITV) Országos kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKÁKITV) Országos kiírású középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKKTV)

A versenyek típusától függetlenül hosszú évekre visszatekintve, minden esetben megállapítható, hogy a tanulmányi versenyeken a városi iskolák nagyobb arányban vettek részt, míg a községi iskolák ettől néha jelentősen elmaradtak. Ez valószínűleg az adott településen „monopol” helyzetben létezést tükröző tényre utal. Mint az alábbi táblázatból látható az országos kiírású versenyek mellett a megyei kiírású versenyeken is magas volt az iskolák részvételi száma. Az első három legnagyobb iskolai részvételi számmal egy matematika, helyesírás és a közlekedési ismeretek területét érintő tanulmányi verseny szerepel. Természetesen az általános iskolás korosztályt érintő versenyeken volt a magasabb a részvételi szám, mivel ezek száma eleve jóval meghaladja a középiskolák számát, illetve adott esetben az SNI gyerekekkel foglalkozó iskolák számát.

37

38

6.5.

Képviselet országos szervezetben

A 2012-ben megalakult Versenyek Országos Tanácsában intézetünk megfelelő hangsúllyal szerepel, a Közoktatási Versenyek Munkacsoportjának vezetőjévé intézetünk versenyfelelősét választották. A munkacsoport 2012-ben a magán pedagógiai intézetek kaotikus szervezetlensége és az iskolák állami kézbevételének szervezési feladatai miatt nem tudott megfelelően működni. A tényleges működés beindítása így a 2013. év első felének feladata lesz. Erre a területre (6.1 – 6.5) - TANULMÁNYI ÉS TEHETSÉGGONDOZÓ VERSENYEK SZERVEZÉSE - fordított kiadásaink: 1,6 millió forint.

39

7.

TANULÓ TÁJÉKOZTATÓ, TANÁCSADÓ SZOLGÁLAT

A honlap frissítése aktuális hírekkel és közérdekű információkkal – folyamatosan. Diákjogi tanácsadás működtetése – folyamatosan (a 2012. évben 43 esetben)

8.

MEGYEI SZINTŰ KÖZOKTATÁSI ADATBÁZISOK MŰKÖDTETÉSE

8.1.

Állást kereső pedagógusok regisztrálása és pedagógust alkalmazni

kívánó intézmények adatbázisának működtetése Segítségnyújtás intézményeknek 28 esetben, 27 fő új pedagógus regisztráltatta magát a 2012. évben.

8.2.

A megyei nevelési-oktatási intézmények adatbázisának frissítése

Az adatbázisban jelenleg a következő intézmények adatai (pontos név, cím, telefon- és faxszámok, intézményvezető neve, e-mail cím, URL) szerepelnek: önálló intézmény: 298 db ebből* óvoda: 239 db általános iskola: 160 db középfokú intézmény:70 tagóvoda: 95 db. tagiskola: 42 db polgármesteri hivatal 184 db szaktanácsadó: 20 fő pedagógus e-mail címe (egyéni kérés alapján): 193 fő (* Egy intézmény több feladatot is ellát, ezért nem adható össze az intézmények száma)

40

egyéb intézmények, hivatalok: polgármesteri hivatal 184 egyéb intézmény (pedagógiai intézetek, könyvtárak, alapfokú művészetoktató iskolák, stb.): 40 db személyek:  megyei szaktanácsadó: 20 fő  pedagógus e-mail címe (egyéni kérés alapján): 193 fő (ld. eHírek) Az

adatbázisunkban

szereplő

adatokat

egyéni

elbírálás

alapján

csak

kérelemre és igazgatói engedéllyel adtuk ki.

9.

PÁLYÁZATOKHOZ SZAKMAI SEGÍTSÉGNYÚJTÁS, PÁLYÁZATI

EREDMÉNYEK FENNTARTÁSA Szolgáltatási kínálat készítése, pályázatírással kapcsolatos tanácsadás a TÁMOP 3.1.11-12-2 Óvodafejlesztés c. pályázathoz ismertetése Szolgáltatási kínálat készítése, pályázatírással kapcsolatos tanácsadás a TÁMOP 3.1.412-2 pályázathoz alap- és középfokú intézmények számára Az INTERREG III/A keretében támogatást nyert HUSKUA/05/02/105 számú projekt – fenntarthatósági jelentés elkészítése HEFOP-3.1.2-P.-2004-06-0013/1.0

számú

pályázat

eredményeinek

fenntartása,

fenntarthatósági jelentés elkészítése A Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet 2012. évi szakmai beszámolóját összeállította: Széles Imre igazgató Győr, 2013. január 31.

41

Tartalom BEVEZETÉS ............................................................................................................................ 2 1. PEDAGÓGIAI ÉRTÉKELÉS ..................................................................................... 4 MEGRENDELÉSEKHEZ KAPCSOLÓDÓ TELJESÍTÉSEK ......................................................... 4 2. SZAKTANÁCSADÁS, TANTÁRGYGONDOZÁS .................................................. 6 SZAKTANÁCSADÁS INTÉZMÉNYEKNEK, FENNTARTÓKNAK, PEDAGÓGUSOKNAK .............. 6 3. PEDAGÓGIAI TÁJÉKOZTATÁS ............................................................................ 8 3.1. Általános tájékoztatási feladatok, intézeti honlap ..................................................... 8 3.2. eHírek ............................................................................................................................ 8 3.3. MPI a Facebook-on .................................................................................................... 10 3.4. Nevelési évet/tanévet előkészítő tanácskozások ....................................................... 10 3.5. Konferenciák, fórumok szervezése ........................................................................... 11 3.6. Könyvtári szolgáltatások............................................................................................ 15 3.7. Pályaválasztási útmutató 2013-2014. – kiadvány .................................................... 16 3.8. Az intézet képviselete megyei és országos szervezetekben, rendezvényeken ........ 17 4. IGAZGATÁSI, PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÁS ............................................... 18 4.1. Jogi tanácsadás ........................................................................................................... 18 4.2. Tanügy-igazgatási tanácsadás ................................................................................... 18 4.3. A jogszabályi változások bevezetését segítő tevékenységek .................................... 19 4.4. A HHH, SNI tanulók ellátásával kapcsolatos intézményi feladatok támogatása . 20 4.5. Szabályzatok, alapdokumentumok áttekintése, készítésének, módosításának segítése ..................................................................................................................................... 21 5. PEDAGÓGUSOK TOVÁBBKÉPZÉSE .................................................................. 22 5.1. Óvodapedagógia ......................................................................................................... 22 5.2. Alap- és középfokú intézmények ............................................................................... 23 5.3. Egyéb tevékenységek a szakterületen ....................................................................... 23 5.4. Óvodapedagógiai konferenciák ................................................................................. 24 5.5. Akkreditált pedagógus-továbbképzések adatai a 2012. évben ............................... 26 5.6. Kompetenciafejlesztő (nem akkreditált) pedagógus-továbbképzések adatai a 2012. évben .............................................................................................................................. 29 5.7. Felnőttképzési tevékenység ........................................................................................ 31 6. TANULMÁNYI ÉS TEHETSÉGGONDOZÓ VERSENYEK SZERVEZÉSE ... 32 6.1. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakmai szervezésének megvalósulása ......................................................................................................................... 32 6.2. A 2012. év második félévében szervezett tanulmányi és tehetséggondozó versenyek ................................................................................................................................. 34 6.3. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek pénzügyi szervezése, zárása ........... 35 6.4. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakterülethez kapcsolódó statisztikák, elemzések a 2012. tanévre vonatkozóan.......................................................... 36 6.5. Képviselet országos szervezetben .............................................................................. 39 7. TANULÓ TÁJÉKOZTATÓ, TANÁCSADÓ SZOLGÁLAT ................................ 40 8. MEGYEI SZINTŰ KÖZOKTATÁSI ADATBÁZISOK MŰKÖDTETÉSE........ 40 8.1. Állást kereső pedagógusok regisztrálása és pedagógust alkalmazni kívánó intézmények adatbázisának működtetése ............................................................................ 40 8.2. A megyei nevelési-oktatási intézmények adatbázisának frissítése ......................... 40 9. PÁLYÁZATOKHOZ SZAKMAI SEGÍTSÉGNYÚJTÁS, PÁLYÁZATI EREDMÉNYEK FENNTARTÁSA ...................................................................................... 41

42

A GYŐR-MOSON-SOPRON MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET ÉVI SZAKMAI BESZÁMOLÓJA

Recommend Documents