A GYŐR-MOSON-SOPRON MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET 2012. ÉVI SZAKMAI BESZÁMOLÓJA
Készítette: Széles Imre igazgató
Győr, 2013. január 31.
BEVEZETÉS
A 2012. évben pedagógiai szakmai szolgáltatási tevékenységünket elsősorban a jogszabályi környezet változása határozta meg. A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről megjelenése, valamint a tartalmi szabályozás változása: az új NAT és a kerettantervek a nevelési-oktatási intézmények működésében, nevelő-oktató tevékenységük tervezésében számos változást, innovatív folyamatokat indítottak el. A változásokra való felkészülés éve volt 2012 az intézmények számára, szakmai szolgáltatásaink pedig az iskolák, óvodák, intézményvezetők és pedagógusok felkészülését segítették. Természetesen emellett figyelembe vettük a pedagógiai szakmai szolgáltatásokat igénybevevő partnereink elvárásait, a nevelési évet/tanévet előkészítő tanácskozásokon jelentkező pedagógusigényeket,
az
óvodavezetői/igazgatói
munkaközösségek,
a
fenntartók
tanácskozásain felmerülő szakmai szolgáltatási igényeket, illetve egyéb interaktív helyzetekben megfogalmazott pedagógusi igényeket is munkánk tervezésekor. Munkatervünkben megfogalmazott alapvető célkitűzésünk az volt, hogy a nehezedő gazdasági helyzet ellenére is fenntartsuk és működtessük a pedagógiai szakmai szolgáltatásokat a korábbihoz közelítő színvonalon, erősítsük meg partnereinket abban a meggyőződésükben, hogy intézetünkhöz fordulhatnak szakmai segítségért az új jogszabályi elvárások megvalósításában. Pedagógiai intézetünk a korábbi évek gyakorlata szerint a 2012. évben is működtette a megyei szaktanácsadói rendszert. A szaktanácsadók szakterületüknek/tantárgyuknak megfelelően kialakított éves munkatervet valósítottak meg. Hagyományainknak megfelelően megyei tanévnyitó konferenciával indítottuk a tanévet, szaktanácsadóink szakterületeik szerint nevelési évet előkészítő, illetve tanév-előkészítő értekezleteket tartottak a 2012/2013. nevelési év/tanév elején a megye térségeiben. A pedagógiai tájékoztatás területén új formátumban jelentettük meg eHírek c. rendszeres tájékoztató lapunkat. E terület a tartalmi szabályozás változása miatt intenzívebbé vált, nemcsak az intézmények vezetőire, hanem az egyes szaktárgyakat tanító pedagógusok megszólítására is jobban koncentráltunk, szaktárgyi konferenciákat rendeztünk az év második felében.
2
Intézetünk szolgáltatásai közül az egyik legnépszerűbb és legkeresettebb a tanügy-igazgatási, jogi,
munkajogi
tájékoztatás
és
tanácsadás,
melyet
intézményfenntartóknak,
intézményvezetőknek, pedagógusoknak egyaránt nyújtunk. Az elmúlt időszakban tanügyigazgatási segítségnyújtásunk kiterjedt az intézményi szerkezetváltásokhoz nyújtott szakmai tanácsadásra, az intézmények belső dokumentumainak áttekintésére, intézményvezetők és fenntartók több körben való tájékoztatására is. Intézetünk kiemelt fontosságúnak tartotta a pedagógusok többségét érintő szolgáltatások helybevitelét. Ezt
szolgálták
a
kistérségi
szakmai
napok,
igazgatói
értekezletek,
tanácskozások, nevelőtestületi szintű értekezletek, az ingyenes és helybe vitt pedagógustovábbképzések. Az ingyenes továbbképzési kínálat mellett a pedagógus-továbbképzési normatíva terhére kínáltunk akkreditált és nem akkreditált továbbképzéseket is a megye pedagógusainak. Az akkreditált pedagógus-továbbképzések óraszáma beszámít a pedagógusok számára előírt hétévenkénti 120 órás kötelező továbbképzésbe. A 277/1997. Korm. rend. szerint beszámítható a 30 óránál rövidebb nem akkreditált továbbképzés is 25 %-ban. Ezért nem akkreditált 5-10-20 órás kompetenciafejlesztő továbbképzéseket is kínáltunk aktuális, általunk stratégiai fontosságúnak ítélt témákban. A Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Karával együttesen felkészítő továbbképzéseket akkreditáltattunk a pedagógusok számára a 2013/2014-es tanévben felmenő rendszerben induló új tantárgy, az Erkölcstan oktatásához. E továbbképzéseket nagy sikerrel indítottuk 2012 őszén. A tanulmányi versenyek meghatározó szerepet játszanak a tehetségek kiemelkedésében. Szolgáltató tevékenységünkben jelentős helyet foglalt el a tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése iskolai, területi, megyei és regionális szinten egyaránt. A 2012/2013. tanévi versenyeknél már sajnos nem számolhattunk a Győr-Moson-Sopron Megyei Közoktatási Közalapítvány megszokott pályázati támogatására, de ennek ellenére e diákok felé nyújtandó szolgáltatásunkat változatlan formában biztosítottuk. Fontos feladatunknak tartottuk a tanulók és a szülők megfelelő tájékoztatását oktatási, jogi, tanügy-igazgatási, iskolaválasztási kérdésekben. E tájékoztatást intézetünk belső munkatársa biztosította, egy-egy rendhagyó szülői értekezlet, diákfórum megtartásában. Az egyes területek részletes elemzése, bemutatása a következő fejezetekben található.
3
BESZÁMOLÓ A KÖZOKTATÁSI TÖRVÉNY 36. §-A ÉS AZ ÚJ NKT. 19. §-A ALAPJÁN ELVÉGZETT FELADATOKRÓL
1.
PEDAGÓGIAI ÉRTÉKELÉS
MEGRENDELÉSEKHEZ KAPCSOLÓDÓ TELJESÍTÉSEK Az évente megrendezett Országos kompetenciamérésen minden intézmény minden 6., 8. és 10. évfolyamos diákja részt vesz. Az ő eredményeik alapján készültek a Fenntartói, Intézményi és Telephelyi jelentések (FIT-jelentések), ezekből állítottuk össze elemzésünket az igazgatói munkaközösségek, illetve nevelési-oktatási intézmények esetében összesen: -
27 iskolát, illetve 3375 tanulót érintően
-
nevelőtestületi értekezleteken való részvétellel,
-
szakmai elemzés 2 iskolában 37 pedagógus részvételével.
Minden évben március első napjaiban hozzák nyilvánosságra (www.kompetenciameres.hu) az előző év májusában megírt, és az Oktatási Hivatal által központilag értékelt matematika és szövegértési tesztek eredményeit. A tízéves országos mérés 2001 őszén kezdődött, és 2012. május végén tizedik alkalommal került rá sor. 2008 tavasza óta a hatodik, nyolcadik és tízedik évfolyamokon teljes körűvé vált az országos mérés. A kompetenciaméréshez 2006 óta az Országos készség- és képességmérés is csatlakozott, amely a kompetenciaméréssel egy időben a 4. évfolyamos tanuló alapkészségeinek fejlettségét vizsgálja. A felmérés az anyanyelvi, a matematikai és a gondolkodási kulcskompetencia alapkomponensei közül az alábbiakra terjedt ki: olvasási készség, íráskészség, számolási készség, rendszerező és kombinatív képesség. A 6. és 8. évfolyamok kompetenciamérési feladatlapjai azt mérik, hogy a diákok milyen szinten képesek anyanyelvi, elsősorban szövegértési képességeiket, illetve matematikai eszköztudásukat hétköznapi problémák megoldására alkalmazni. A szövegértési tesztben többféle szöveg szerepel, amelyekhez 5-8 kérdés tartozik. A kérdések azt vizsgálják, hogy megértette-e a diák a szöveg tartalmát, vissza tudja-e keresni a szövegben található információkat, képes-e a szövegben található összefüggések felismerésére, tudja-e értelmezni a szöveget.
4
Matematikai eszköztudás területén pedig a kitűzött feladatok valamilyen életszerű szituációban megjelenő probléma megoldását (ehhez a hétköznapi problémát le kell „fordítani” a matematika nyelvére), és a megoldás kommunikálását kérik a tanulóktól a matematika különböző területeit (geometria, mértékegységek, valószínűség stb.) érintve. A megoldás kommunikálása azt jelenti, hogy indokolni kell a megoldást, bizonyítani annak helyességét. Az Országos kompetenciamérés a mérési évtől és az évfolyamtól független matematika és szövegértés skálán méri a tanulók képességeit, amelyek segítségével a három évfolyam tanulóinak eredménye összehasonlítható egymással, valamint a korábbi évek eredményeivel is. Az alkalmazott skála és a mérési azonosító 2008-as bevezetése lehetővé teszi, hogy a jelentések a tanulók fejlődéséről is képet adjanak. A tanuló mérési azonosítója segítségével ugyanis nyomon követhető, hogy a tanulók a két fontos kompetenciaterületen mennyit fejlődtek két év alatt. A központi jelentések, az abból készített elemzések segíthetik az iskolákat abban, hogy a két felmért területen objektív képet kapjanak teljesítményükről, megismerjék erősségeiket és gyengeségeiket, egyúttal érdemi tájékoztatót adnak a kistérség, a fenntartó számára is. A változásokkal kapcsolatos tájékoztatás, segítségnyújtás az alábbi fórumokon történt: a változások ismertetése nevelőtestületi értekezleteken, segítségnyújtás szakmai elemzések készítéséhez, az egyes tanulók egyéni fejlődési mutatói követéséhez, telefonos segítségnyújtás.
5
2. Az
SZAKTANÁCSADÁS, TANTÁRGYGONDOZÁS
ingyenes
szaktanácsadás
alapító
okiratunk
szerint
az
egyik
legfontosabb
alaptevékenységünk. Intézetünk ezt részben a belső humánerőforrás felhasználásával, részben feladatfinanszírozásban foglalkoztatott megyei-, tantárgyi- és listás szaktanácsadókkal végezte az elmúlt évben; külső szakember felkérésére a 2012. évben egy esetben került sor, számítástechnika tantárgy tanév-előkészítő tanácskozását tartotta Győrben és Sopronban egy egyetemen szakmódszertant oktató kolléga.
SZAKTANÁCSADÁS INTÉZMÉNYEKNEK, FENNTARTÓKNAK, PEDAGÓGUSOKNAK Tevékenységeink e területen a 2012-es évben:
Többcélú kistérségi és egyéb közoktatási társulások működésének módszertani segítése – kistérségi pedagógiai napok: 6 kistérség, 500 fő pedagógus. Kis- és mikrotérségeknek, szakmai műhelyek, nevelőtestületeknek, igazgatói munkaközösségeknek nyújtott térítésmentes ajánlataink, munkaközösségi foglalkozásaink, melyeket megyei szaktanácsadóink, illetve belső munkatársak teljesítettek, nagyon népszerűek voltak az elmúlt évben is. A módszertani témát vagy aktuális oktatáspolitikai kérdéseket feldolgozó rendezvények mindig nagyszámú érdeklődés mellett kerültek lebonyolításra (5 kistérség, 145 fő). Műhelyfoglalkozások, tanári klubok: 43 foglalkozás, 650 fő pedagógus Egyéni szaktanácsadás, intézmény által kért óralátogatás, igénybevétele az oktatás hatékonyságának növelése érdekében. Óralátogatás és –elemzés, módszertani segítségnyújtás, konzultáció nevelőtestülettel, munkaközösséggel, több tantárgyból 5 iskola, 65 fő érintett pedagógus. Nevelőtestületi tájékoztatók tartása: a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről – Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola, Levél, Nádorvárosi Főigazgatóság, Nádorvárosi Ének- Zenei Általános Iskolája, Fertődi általános Iskola, Fenyőtéri Általános Iskola Sopron, Kodály Zoltán Általános Iskola Győr, Tulipános Általános Iskola Győr, Baross
6
Gábor Közgazdasági szakközépiskola Győr, Fekete István általános iskola Győr, Jókai Mór Általános és Szakközépiskola Győr, Kovács Margit Általános és Középiskola Győr, Péterfy Evangélikus Oktatási Központ Győr, Audi Iskola Győr, Kölcsey Ferenc Általános Iskola Győr, Általános Iskola Szil Fenntartói tájékoztatók tartása: a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről Mosonmagyaróvári kistérség fenntartóinak kettő helyszínen: Kisbodak, Dunaremete, Soproni kistérség Sopron, Téti kistérség Tét, Győri kistérség Győrújbarát, Rábca-torok mikrotérség Rábapatona, a TÁMOP-3.2.8/12/1-2012-0019 „A Föld kincsei és az emberiség” c. pályázat keretében
készült
múzeumpedagógiai
foglalkozások
óravázlatainak,
feladatlapjainak
pedagógiai szempontú vizsgálata, korosztály szerinti tananyaggal való egybevetése és esetleges kiegészítése – 7 foglalkozás Folyamatos kommunikáció az intézményekkel, fenntartókkal (telefon, e-mail).
Erre a területre - SZAKTANÁCSADÁS, TANTÁRGYGONDOZÁS - fordított kiadásaink: 1,8 millió forint.
7
3. 3.1.
PEDAGÓGIAI TÁJÉKOZTATÁS
Általános tájékoztatási feladatok, intézeti honlap
Az intézet alapfeladata a pedagógiai szakmai információk gyűjtése, feldolgozása és továbbítása a pedagógusok, oktatásirányításban dolgozók felé. A folyamatos kapcsolattartást partnereinkkel elsősorban honlapunk működtetése biztosítja. A 2012. évben többször felülvizsgáltuk honlapunk e célnak való megfelelőségét (a tavaszi és az őszi időszakban is). Mindkét alkalommal változtattunk szerkezetén, struktúráján és a közölt tartalmakon a célból, hogy az itt közölt információk könnyen elérhetők, szembetűnők, a célcsoport számára relevánsak, időszerűek legyenek. A honlap frissítése, monitorozása, naprakészségének biztosítása folyamatos feladata minden pedagógiai munkatársnak. A naprakészség miatt honlapunkat egyre több pedagógus látogatja, jók a visszajelzések. A rendszeres, folyamatos tájékoztatás a honlapon kívül több csatornán is történik. Továbbra is működtetjük pedagógiai szakkönyvtárunkat és tankönyvbemutató-helyünket. Minden pedagógiai előadó és szakértő munkakörben dolgozó munkatárs és minden megbízással foglalkoztatott megyei szaktanácsadó lát el pedagógiai tájékoztató feladatot: intézetünk vezetőjéhez, munkatársaihoz napi rendszerességgel fordulnak a nevelési-oktatási intézmények vezetői és pedagógusai, az intézményfenntartók képviselői problémáikkal, kérdéseikkel személyesen, levélben, e-mailben vagy telefonos megkeresés útján, és e kérdésekre, problémákra igyekszünk minden esetben szakmailag helytálló választ adni. Rendszeres kapcsolatunk van a helyi és az országos médiával is. Tartalmát tekintve: tájékoztatás rendezvényeinkről, illetve az oktatást érintő kérdésben nyilatkozat, cikk megjelentetése.
3.2.
eHírek
Takarékossági okok miatt 2011 óta havi rendszerességű folyóiratunk, az eHírek elektronikus formában jelenik meg. Az elkészített kiadványt honlapunkon jelentetjük meg, és a megjelenésről e-mailt küldünk az intézményeknek és az elérhetőségüket megadó pedagógusoknak. Előnye ennek a formának, hogy nincs nyomtatási és postaköltség, nincs
8
lapszámkorlát, valamint hogy kiadványunkban hivatkozásokat is elhelyezhetünk. Így az aktuális információk minden érdeklődő intézményhez, sok pedagógushoz eljutnak. Az eHírek fogadtatása a kipróbálási évben egyértelműen pozitív volt, és azóta is több kedvező visszajelzést kapunk róla. 2012 szeptemberétől elektronikus kiadványunk új külsővel jelent meg. Az
elektronikus
úton
kiküldött
levelek
száma
most
már
több
ezerre
tehető
(önkormányzatoknak, intézményeknek soron kívüli kiküldés, az eHírek értesítésen kívül). Éves szinten a kiadvánnyal kapcsolatos e-mail forgalom a 10 000 elektronikus levelet bőven meghaladta.
eHírek megjelenés éves kiküldés - ebből intézményeknek: - ebből
10 alkalom/év kb. 7 500 e-mail értesítés 431 helyre/alkalom 247 fő saját kérésére
magánszemélyeknek
+20 fő szaktanácsadó,
(havonta)
az egyéb letöltések száma nem ismert
térítési díj
ingyenes
terjedelem
524 oldal/10 szám
Hónap
2012. évi eHírek terjedelem (oldalszám)
január
47
február
56
március
54
április
56
május
47
június
45
július
–
augusztus
–
9
szeptember
41
október
70
november
59
december
49
összesen: 10 alkalom
3.3.
524 oldal
MPI a Facebook-on
2012. szeptember 25-én indítottuk el a Megyei Pedagógiai Intézet Facebook oldalát. Célunk az volt, hogy minél több pedagógushoz juttassunk el információkat. Jelenleg 276 fő „ismerős” jelölt be minket. Rendezvényeinken készült fényképeket is ide töltjük fel, hogy ne a mi rendszerünket terhelje adatforgalom. Jelenleg 11 albumban 1171 fénykép található.
3.4.
Nevelési évet/tanévet előkészítő tanácskozások
Intézetünk leglátogatottabb rendezvénysorozata az ingyenes nevelési év/tanév-előkészítő tanácskozások sora. E tanácskozásokat augusztus-szeptember hónapban szervezzük az igényeknek megfelelő helyszíneken és témákban a szaktárgyi/tématerületi szaktanácsadóink aktív részvételével. Minden esetben fontos tanévkezdő információkról, rövid szakmai továbbképzésekről szólnak. 2012-ben a következőket szerveztük:
óvoda: 7 helyszín,
alapfok: 54 tanácskozás,
középfok: 31 tanácskozás.
A tanácskozásokon összesen 3250 fő pedagógus vett részt.
10
3.5.
Konferenciák, fórumok szervezése
Szakmai módszertani értekezlet – március 20. Téma: a Nemzeti Alaptanterv által meghatározott közös módszertani alapelvek, amelyeknek megismerése és a pedagógiai programokba (egyúttal a pedagógusok mindennapi munkájába) való beépítése az intézmények feladata az évben (Nktv. 97. § (14)). Résztvevők száma 110 fő TÁMOP 3.1.11-12-2 Óvodafejlesztés c. pályázat ismertetése Résztvevők száma: 58 fő (fenntartók képviselői, intézményvezetők) TÁMOP 3.1.4-12-2 Innovatív iskolák fejlesztése c. pályázat ismertetése Résztvevők száma; 110 fő (fenntartók képviselői, intézményvezetők) Jogszabály-értelmezések Győr környéki óvodavezetők munkaközössége számára Helyszín: Kék Duna Óvoda, Gönyű Résztvevők száma: 16 fő Kistérségi szakmai napok, konferenciák – óvodai terület Téma: munkaterv szerinti foglalkozások a két megyei szaktanácsadó irányításával, kistérségenként évi 3-4 alkalommal aktuális tanügy-igazgatási, jogi, szakmai-módszertani témákban Résztvevők száma összesen: 125 fő Felnőttképzési programok akkreditációja – március 27. Előadás múzeumpedagógusoknak munkaközösségi foglalkozáson Helyszín: Xántus János Múzeum, Győr Résztvevők száma: 31 fő A pedagógusi portfólió – előadás óvodapedagógusoknak Helyszín: Péterfy Sándor Evangélikus Oktatási Központ, Óvoda, Győr Résztvevők száma: 10 fő
11
A megváltozott pedagógusi kompetenciák – előadás óvodapedagógusoknak Helyszín: Nádorvárosi Főigazgatóság Mici Mackó Óvodája, Győr, és Mosonmagyaróvár Résztvevők száma összesen: 58 fő Az internetbiztonságról – előadás nevelőtestületi értekezleten Helyszín: Csornai Általános és Művészeti Iskola, Csorna Résztvevők száma: 25 fő Evangélikus nevelési-oktatási intézmények országos találkozóján előadások az új köznevelési törvényről óvodapedagógiai és általános iskolai szekcióban – május 23. Helyszín: Péterfy Sándor Evangélikus Oktatási Központ, Gimnázium, Általános Iskola és Óvoda, Győr Résztvevők száma összesen: 75 fő Múzeum az iskolában, iskola a múzeumban, és Hatékony múzeumpedagógia – előadások tartása megyei múzeumpedagógiai évnyitón – október 15. Helyszín: Bányászati Múzeum, Sopron Résztvevők száma: 35 fő (pedagógusok és múzeumpedagógusok) Megyei tanévnyitó ünnepély – szeptember 4. Résztvevők száma: 250 fő Közoktatási intézmények törvényes működtetésének megváltozott feladatai, különös tekintettel az alapdokumentumok kidolgozására – október 11. (Sopron) és 15. (Győr); területi igazgatói munkaközösségeknek: Győr, Mosonmagyaróvár és környéke Téma: Az intézmények dokumentumrendszeréről és nyilvántartási rendszeréről a jogszabályi változások tükrében Résztvevők száma összesen: 262 fő A tanulási nehézségek a digitális korban – november 22. Téma: a digitális kornak megfelelő tanulási stratégiák bemutatása, út a készségek, képességek fejlesztéséhez Előadó: Dr. habil. Gyarmathy Éva
12
Résztvevők száma: 122 fő Tantárgyi konferenciák az új tartalmi szabályozás (NAT, készülő kerettantervek) intézményi megvalósítása érdekében Témák: tantárgyi konferenciák a megyében dolgozó gyakorló pedagógusok számára a megváltozott tartalmi szabályozásról, az új Nemzeti Alaptanterv és a készülő kerettantervi szabályozások gyakorlati megvalósításáról. Konferenciáinkon elismert szakemberek, a kerettantervi bizottságok tagjai, valamint a tantárgyak gyakorló pedagógusai, szaktanácsadóink tartottak tájékoztató előadásokat, nyújtottak gyakorlati segítséget a megjelent pedagógusoknak a helyi tantervek elkészítéséhez.
Az alábbi összefoglaló táblázat tartalmazza a tantárgyakat, időpontokat, valamint a megjelentek számát is.
13
A konferencia megnevezése Mindennapos testnevelés A magyar nyelv használatának és tanításának időszerű kérdései
óraszám 4
4
A konferencia helye Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal
Település
A konferencia ideje Résztvevők száma (fő)
Győr
május 22.
111
Győr
szeptember 20.
106
Győr
szeptember 29.
78
Győr
október 16.
91
Győr
október 18.
81
Győr
október 25.
50
Győr
november 15.
37
Győr
december 5.
30
Egy nap a vizuális művészetoktatásért – a művészetoktatás aktuális kérdései,
10
NymE Apáczai Csere János Kar
jó gyakorlatok a vizuális nevelésben A matematikatanítás időszerű kérdései Az idegen nyelv tanításának időszerű kérdései
4
5
A történelemtanítás időszerű kérdései
4
A fizikatanítás időszerű kérdései
4
A kémiatanítás időszerű kérdései
4
Résztvevők száma összesen (fő)
Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal Kazinczy Ferenc Gimnázium és Kollégium Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal
584
14
3.6.
Könyvtári szolgáltatások
Könyvtárunk továbbra is a Szirén 9 Integrált Könyvtárhasználati Rendszert használja. Tankönyvbemutató-helyünket továbbra is különös figyelemmel megújítani
csak
ajándékkönyvekkel
és
a
néhány
gondozzuk, sajnos,
tankönyvkiadó
által
küldött
kötelespéldányokkal tudjuk. Egész évben folyamatosan végzett feladatok: az állomány pénzügyi nyilvántartása statisztikai adatok, naprakész vezetése igényekre alapuló tervszerű állománygyarapítás kölcsönzések lebonyolítása olvasók tájékoztatása személyesen vagy telefonon a beszerzett dokumentumok feldolgozása szolgáltatások partnerekkel történő megismertetése a számítógépes könyvtári rendszer folyamatos építése állandó tankönyv-bemutatóhely működtetése, folyamatos bővítése széleskörű kapcsolat kiépítése kiadókkal, szakmai szervezetekkel az intézet szolgáltatásainak, tanfolyamainak támogatása szakirodalommal
Statisztikai adatok: Az állomány alakulása db Nyitó állomány 2012. január 1. Záró állomány 2012. december 31. Gyarapodás
15 341
15 447 106
2012-ben 30 féle periodikum (napilap, folyóirat) volt megtalálható, ebből előfizetéses 23 db. Az új dokumentumok állományba vétele és feldolgozása folyamatos. A beszerzett dokumentumok forrása: intézeti költségvetés és ajándék
15
A forgalom alakulása A látogatók számának alakulása kisebb hullámzást mutat, de lényegében évek óta stabilnak mondható. 2011.
2012.
Látogatók száma
1884
1752
Kölcsönzött dokumentumok száma
2994
1560
A helyben használt dokumentumok száma
3.7.
2011. év
2012. év
3 124 db
2 562 db
Pályaválasztási útmutató 2013-2014. – kiadvány
A 2013/2014. tanévre meghirdetett középiskolai tájékoztatók kiadványba foglalása Tevékenységek: -
adatgyűjtés, –feldolgozás, szerkesztés,
-
kiajánlás intézményekhez,
-
csomagolás, postázás, kiküldés
16
3.8.
Az intézet képviselete megyei és országos szervezetekben,
rendezvényeken Intézetünk képviselteti magát a megye közoktatási intézményei ünnepi eseményein (avatás, átadás, jubileumi ünnepségek, pályázatokhoz kapcsolódó ünnepségek), e rendezvényeken köszöntéseket, megnyitókat tartunk – a 2012. évben 21 esetben. Intézetünk is tevékenyen részt vállalt a nemzetközi EDUCORB szakmai konferencián – Katzendorf (Ausztria) A következő megyei és országos szervezetekben képviseltetjük magunkat: Győr-Moson-Sopron Megyei Baleset-megelőzési Bizottság (MBB) Győr-Moson-Sopron Megyei Kábítószerügyi Egyeztető Fórum (KEF) Magyar Taneszköz-gyártók és –forgalmazók Országos Szövetsége (HunDidac) Magyar Tehetséggondozó Társaság (MTT) Versenyek Országos Tanácsa, a Közoktatási Versenyek Munkacsoportja (vezető tisztség)
17
4. 4.1.
IGAZGATÁSI, PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÁS
Jogi tanácsadás
Továbbra
is
működik
a
jogi
és
tanügy-igazgatási
tanácsadás
e-mailen
(jogsegély@mpigyor.hu), 59 db kérdés érkezett a 2012. évben. Az e-mail-es tanácsadás mellett a jogi és tanügy-igazgatási tanácsadás egyéb formáit is lehetővé
tesszük
a
pedagógusok,
intézményvezetők,
intézményfenntartók
számára,
szolgáltatásunk ingyenes. Elmondható, hogy továbbra is népszerű az intézményvezetők, – fenntartók, a pedagógusok, és más érdeklődők (pl. szülők) körében is. Jogászunk ez évben is a belső munkatársakkal együtt látta el ezt a feladatot. Az előző évihez képest kissé növekedett a megkeresések száma, a megkeresések formája azonban arányaiban nem sokat változott.
év
A megkeresés típusa
4.2.
2011.
2012.
telefonos
141
155
írásos
59
72
személyes
44
51
összesen
244
278
Tanügy-igazgatási tanácsadás
A tanügy-igazgatási feladatok ellátása a 2012. évben is kiemelt feladatunk volt. E szolgáltatással elsősorban a kistérségi, a mikrotérségi, városi igazgatói munkaközösségeket, valamint az intézményfenntartókat célozzuk meg, a velük korábban kialakított jó munkakapcsolatot ez évben is erősítettük térítésmentes, illetve a piaci árnál alacsonyabb térítési díjú szolgáltatásokkal. A jogi szakértő mellett az intézeti munkatársakat is folyamatosan keresik tanügy-igazgatási kérdésekkel. Ezek száma annak függvényében változik, hogy milyen új jogszabályok jelennek meg, illetve milyen időszakra esik a költségvetés tervezése, az intézményi átszervezések.
18
év
a megkeresés típusa 2011.
2012.
telefonos
1 450
1465
személyes
180
188
összesen
1 630
1653
A fenti táblázatban – a szolgáltatás jellege miatt – az adatok megközelítő pontosságúak.
4.3.
A jogszabályi változások bevezetését segítő tevékenységek Az új köznevelési törvény (2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről) gyakorlati megvalósítását segítve az egyes intézmények belső szabályzatainak, alapdokumentumainak (alapító okirat, SzMSz, pedagógiai program, házirend, IMIP) áttekintése, a jogszabályi elvárásoknak való megfelelés vizsgálata. Ehhez ellenőrzési sablon összeállítása: 6 intézmény dokumentum-ellenőrzése, módosítási javaslatok megfogalmazása A NAT megjelenésével kapcsolatos új módszertani fejlesztések az iskolában c. nevelőtestületi
előadás:
Nádorvárosi
Főigazgatóság,
Nádorvárosi
Ének-Zenei
Általános Iskolája, Győr Települési önkormányzatok segítése a területen, hogy átadandó általános iskolái milyen módon felelnek meg a köznevelési törvény elvárásainak szakmai, humán erőforrás, tárgyi feltételek és alapvető tanulói létszámfeltételek: 7 önkormányzatnál: Levél, Hegyeshalom, Bezenye, Fertőszéplak, Hédervár, Sokorópátka, Zsira Intézményátszervezés támogatása: Petőfi Sándor ÁMK, Rábapatona Átfogó intézményi szakmai vizsgálat, tanácsadás: Felsőbüki Nagy Pál Gimnázium, Kapuvár Települési
esélytervek
készítése,
felülvizsgálata,
előadás
tartása
a
tervek
megvalósításáról
19
4.4.
A HHH, SNI tanulók ellátásával kapcsolatos intézményi feladatok
támogatása A halmozottan hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását vállaló intézmények eredményes működési feltételeinek segítése, a törvényes normatíva-igénylés feltételeinek kialakítása A
HHH
tanulók
eredményességét
nyomon
követő
intézményi
indikátorok
meghatározása, azok megvalósítását segítő tevékenységrendszer összeállítása Az IPR-t bevezető intézményekben intézményfejlesztés segítése, dokumentumok készítése az intézményi alapdokumentumok (alapító okirat, pedagógiai program, szervezeti és működési szabályzat, továbbképzési program) módosításának segítése – intézmények: Iván–Csáfordjánosfa–Csér–Pusztacsalád Községi Önkormányzatok Általános Iskolája, Iván, Hunyadi Mátyás Általános Iskola, Nagyszentjános az IPR eredményeinek intézményi számbavétele (nevelőtestületi tréningek) – helyszínek: Szent István Körzeti Általános Iskola és AMI, Szil, Kisfaludy Károly ÁMK, Általános Iskola, Győrszemere; résztvevők száma összesen: 32 fő szupervízió – intézmények: Szent István Körzeti Általános Iskola és AMI, Szil, Hunyadi Mátyás Általános Iskola, Nagyszentjános, Gyűr Menti Települések Iskolatársulása, Gyömöre, Gyűr Menti Települések Iskolatársulása, Kajárpéci Tagiskola, Kajárpéc, Pannonhalma TKT Társulás Radnóti Miklós Általános Iskola és AMI, Pannonhalma a kompetenciamérés eredményessége a HHH tanulók körében (eredményvizsgálat és nevelőtestületi előadás) – Általános Iskola, Óvoda, Közművelődési Intézmény és Könyvtár, ÁMK, Sokorópátka IPR light tanfolyam – résztvevők száma: 12 fő egyéb képzések – résztvevők száma: 8 fő szakmai műhelymunka intézmények számára a HHH tanulók eredményes fejlesztése érdekében – helyszín: MPI, Győr; résztvevők száma: 24 fő.
20
4.5.
Szabályzatok, alapdokumentumok áttekintése, készítésének, módosításának segítése
Az alábbi táblázatban egyéb dokumentumkészítő tevékenységeinket foglaltuk össze:
település/intézmény
feladat
Hédervár Fertőszéplak Zsira Sokorópátka Hegyeshalom–Bezenye–Levél
alapdokumentumok, belső szabályzatok
Felsőbüki Nagy Pál Gimnázium,
szakmai felülvizsgálata a jogszabályoknak való
Kapuvár
megfelelés tükrében
Szil Éltes Mátyás Ált. Isk., Óvoda, Készségfejlesztő Spec. Szakisk., Diákotthon, EGYMI és Ped. Szakszolg., Mosonmagyaróvár óvodai alapdokumentumok, belső szabályzatok Rábapatona
szakmai felülvizsgálata a jogszabályoknak való megfelelés tükrében intézményátszervezéshez
Ásványráró Mosonszolnok Kimle Dunakiliti Feketeerdő
települési esélyterv felülvizsgálata
Mosonudvar Mecsér Károlyháza Szany Lébény Erre a területre (4.1 – 4.5)
- IGAZGATÁSI, PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÁS -
fordított kiadásaink: 1,1 millió forint.
21
5.
PEDAGÓGUSOK TOVÁBBKÉPZÉSE
Az intézet szakmai szolgáltatásai között fontos szerepet tölt be a pedagógus-továbbképzés. Célunk,
hogy
meghirdetett
tanfolyamaink
lehetőséget
teremtsenek
a
résztvevő
pedagógusoknak arra, hogy megismerhessék a nevelési, illetve tanítási-tanulási folyamatban használható
legújabb
módszereket,
technikákat,
hasznosítható
segítséget
kapjanak
nevelési/tanítási gyakorlatukban, szakterületük, tantárgyuk/műveltségi területük magas színvonalú művelésében. Törekszünk arra, hogy továbbképzéseinket kihelyezzük a megyei kistérségeibe, városaiba vagy egy-egy iskolába/óvodába, mely a képzések elérhetőségét a pedagógusok számára megkönnyítheti. Minden tanév minden félévében felülvizsgáljuk, és honlapunkon megjelentetjük aktuális továbbképzési programajánlatunkat. Induló képzéseinkről e-mailen is tájékoztatjuk az intézményeket.
Kínálatunk
akkreditált
és
nem
akkreditált
(kompetenciafejlesztő)
továbbképzéseket is tartalmaz. Tanfolyamaink mindegyike beszámítható – különféle módon – a pedagógusok számára kötelezően elvégzendő 120 óra továbbképzésbe.
5.1.
Óvodapedagógia
A pedagógus-továbbképzési normatíva csökkenése miatt a térítéses megrendelések jelentős visszaesésére lehetett számítani az óvodapedagógiai területen, ezért egy új konstrukciót ajánlottunk az intézményeknek: az óvodapedagógiai konferenciabérletet (őszi, tavaszi), és ehhez kapcsolódóan napijegyet. Így a kisebb intézmények is hozzájutottak olyan magas szakmai
színvonalat
képviselő
programokhoz,
ahol
aktuális
tanügy-igazgatási,
óvodapedagógiai szakmai és pszichológiai témájú előadásokat hallgathattak neves előadóktól. Nagy sikerű rendezvénysorozatunk (tematikáját és a résztvevők számát ld. alább táblázatban) megmozdította a megye óvodapedagógusait, és a pedagógusok további igényüket jelezték a folytatásra.
22
5.2.
Alap- és középfokú intézmények
Az alap- és középfokú intézmények pedagógusainak idén is olyan tanfolyamokat hirdettünk meg, melyek közvetlenül hasznosnak bizonyultak számukra, ezekre jelentkeztek a pedagógusok. A 2012. évben is igény volt a digitális eszközök használatával kapcsolatos felkészítésre. Az őszi időszakban pedig az erkölcstan tantárgy bevezetésének segítésére koncentráltunk. Szaktanácsadóink számos kompetenciafejlesztő tanfolyamot szerveztek a szakterületünkön dolgozó pedagógusok számára. A továbbképzések és az óvodapedagógiai konferenciák szervezésében együttműködtünk az OFI kerettantervi bizottságaival, az EMMI képviselőivel, a NymE Apáczai Csere János Karával és a Benedek Elek Pedagógiai Karral, a Széchenyi István Egyetemmel, több megyei nevelési-oktatási intézménnyel, pedagógiai intézetekkel és más szakmai szolgáltatókkal. Az elindult akkreditált és nem akkreditált (kompetenciafejlesztő) tanfolyamok adatait ld. alább a táblázatokban.
5.3. -
Egyéb tevékenységek a szakterületen Általános iskolai tanárok felkészítése az „Erkölcstan” c. tantárgy 5–8. évfolyamokon
történő oktatására 60 órás és Tanítók elméleti és módszertani felkészítése az erkölcstan oktatására 30 órás pedagógus-továbbképzések akkreditációja a NymE Apáczai Csere János Karával együttesen -
Akkreditált
és
kompetenciafejlesztő
pedagógus-továbbképzések
szervezése
(előkészítés, lebonyolítás, dokumentáció) – 28 tanfolyam esetében -
Kapcsolattartás az OH-val
23
5.4.
Óvodapedagógiai konferenciák
Helyszín minden esetben: Győr-Moson-Sopron Megyei Kormányhivatal díszterme; A konferenciák egész naposak. Tavaszi óvodapedagógiai konferenciabérlet sorozat rendezvény időpontja
témák
résztvevők száma (fő)
A mese és a játék szerepe az óvodai nevelésben február 27.
Az óvoda–iskola átmenet korszerű értelmezése – kompetenciafejlesztés az óvodában
55
A projektmódszer alkalmazása az óvodai matematikai nevelésben Felkészülés a szakmai ellenőrzésekre – a helyi nevelési programok felülvizsgálata március 28.
A nemzeti köznevelési törvény elemzése, értelmezése
81
A zenei nevelés gyakorlata vegyes életkorú csoportokban Inkluzív szemlélet az óvodai nevelésben április 24.
Agresszió az óvodában Az erdőpedagógiától a környezetpedagógiáig; a környezettudatos nevelés és a
68
kulcskompetenciák A pedagógiai intézetek jövője a megújuló közoktatásban május 23.
„Tedd és mondd!” – óvodai anyanyelvi fejlesztőprogram
63
„Gyere velem!” – drámapedagógia az óvodában résztvevők száma összesen (fő)
267
24
Őszi óvodapedagógiai konferenciabérlet sorozat rendezvény időpontja
témák
résztvevők száma (fő)
Felkészülés a 2012/2013. nevelési évre az új köznevelési törvény tükrében szeptember 25.
Szakmaközi együttműködések lehetséges formái az óvodai gyermekvédelemben, hatáskörök és feladatok
37
Gyermekrajzok üzenete Az autizmussal élő kisgyermek speciális óvodai nevelése október 9.
Gyermek – család – óvoda. A család és az óvoda kapcsolata
55
Professzionális kommunikáció – a partneri szülői értekezlet A tehetséggondozás óvodai sajátosságai – avagy az inklúzió másik vége november 6.
Nyomon követéses megismerés az óvodában
47
A gyermekversek feldolgozása az élménypedagógia eszközeivel Zöld Óvoda Program december 11.
Hogyan Tovább minőségfejlesztés? Nevelési eredményvizsgálat az óvodában
55
Új intézmények, új hatáskörök és feladatok a közoktatás rendszerében résztvevők száma összesen (fő)
194
25
5.5.
Akkreditált pedagógus-továbbképzések adatai a 2012. évben a képzés megnevezése
Napjaink erkölcsi nevelésének nehézségei Az Excel és a PowerPoint alkalmazási lehetőségei a pedagógus munkájában Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban
óraszám 30
30
30
a képzés helye Pálffy Miklós Kereskedelmi Szakképző Iskola Kazinczy Ferenc Gimnázium Fehér Miklós Gimnázium és Kollégium
település
a képzés ideje
résztvevők száma (fő)
Győr
január 6-14.
15
Győr
február 11-25.
21
Győr
március 3-14.
9
Győr
március 8-28.
14
Integrációra érzékenyítő (IPR-Light) továbbképzési program (általános iskolai pedagógusok, tantestületek felkészítése a
30
hatékony együttnevelésre, az integrációs
Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet
pedagógiai rendszer iskolai alkalmazására) Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás
30
folyamatában
Nagykanizsa és Térsége TISZK
Nagykanizsa
Városközponti Főigazgatóság A tehetség gondozása 6-18 éves korban
30
Radnóti Miklós Általános Iskola
Győr
március 30 – április 30. április 23 – május 16.
7
31
26
a képzés megnevezése Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban
óraszám 30
a képzés helye Széchenyi István Általános Iskola
település Gönyű
a képzés ideje május 12 – június 2.
résztvevők száma (fő) 21
A tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés, - olyan pedagógiai elvek, módszertani és
30
tanulásszervezési eljárások megismertetése,
Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet
Győr
június 6-8.
10
amelyek a hatékony együttnevelést szolgálják Általános iskolai tanárok felkészítése az „Erkölcstan” c. tantárgy 5–8. évfolyamokon
60
történő oktatására
NymE Apáczai Csere János Kar
Győr
Általános iskolai tanárok felkészítése az „Erkölcstan” c. tantárgy 5–8. évfolyamokon
60
Deák Téri Általános Iskola
Sopron
történő oktatására Tanítók elméleti és módszertani felkészítése az erkölcstan oktatására
30
NymE Apáczai Csere János Kar
Győr
október 12 – november 24. október 26 – december 8. október 26 – november 17.
23
25
22
Soproni Német Nemzetiségi Tanítók elméleti és módszertani felkészítése az erkölcstan oktatására
30
Általános Iskola – Deutsche Nationalitätenschule
Sopron
november 16 – december 1.
17
Ödenburg
27
a képzés megnevezése
óraszám
a képzés helye
település
a képzés ideje
résztvevők száma (fő)
Kapuvár Térségi Általános Tanítók elméleti és módszertani felkészítése az erkölcstan oktatására
30
Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat Széchenyi
Kapuvár
november 23 – december 8.
17
István Általános Iskola Általános iskolai tanárok felkészítése az „Erkölcstan” c. tantárgy 5–8. évfolyamokon történő oktatására résztvevők száma összesen (fő)
60
NymE Apáczai Csere János Kar
Győr
november 23 – 2013. január 5.
24
256
28
5.6.
Kompetenciafejlesztő (nem akkreditált) pedagógus-továbbképzések adatai a 2012. évben a képzés megnevezése
Digitális tábla használata a földrajz és a környezet-, természetismeret órákon
óraszám 10
a képzés helye Baross Gábor Közgazdasági és Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola
település
a képzés ideje
résztvevők száma (fő)
Győr
január 10-11.
12
Sopron
március 1-8.
8
Győr
március 2-3.
26
Iván
március 21.
12
Győr
március 22-29.
16
Sopron
április 17-19.
10
Digitális tábla használata a matematikaórákon – Interaktív módszerek alkalmazása a geometria
10
Széchenyi István Gimnázium
oktatásában "Elsős tanító leszek!' – Módszertani felkészítés a leendő első osztályokban
10
tanítóknak
AUDI HUNGARIA Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Iván–Csáfordjánosfa–Csér–
Kooperatív tanulásszervezés
5
Pusztacsalád Községi Önkormányzatok Általános Iskolája
Digitális tábla használata a matematikaórákon – Interaktív módszerek alkalmazása a geometria
Jedlik Ányos Gépipari és 10
Kollégium
oktatásában Digitális tábla használata a matematikaórákon – Interaktív
Informatikai Középiskola és
10
Berzsenyi Dániel Evangélikus (Líceum) Gimnázium, Szakképző
29
a képzés megnevezése
óraszám
módszerek alkalmazása a geometria
a képzés helye
település
a képzés ideje
résztvevők száma (fő)
Győr – Nyitra
április 26.
35
Táp
június 4-9.
18
Sopron
október 6.
16
Nagyszentjános
október 24.
9
Győr
november 17.
14
Iskola és Kollégium
oktatásában Határon túli vizuális művészeti nevelés – Nyitra Integrációs, módszertani, előítéletkezelő, konfliktuskezelő tréning Digitális tábla használata a kémia órákon IPR light
10
Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet
20
Általános Iskola és Óvoda
10
Széchenyi István Gimnázium
5
Hunyadi Mátyás Általános Iskola
10
Széchenyi Egyetem
A mindennapi konfliktusok kezelésének technikái a közoktatásban Drogprevenció
10
Tevékenységközpontú pedagógiák
10
Tevékenységközpontú pedagógiák
10
résztvevők száma összesen (fő)
Eötvös József Általános és Szakiskola Hild József Építőipari Szakközépiskola Hild József Építőipari Szakközépiskola
Győr
november 30 – december 3.
26
Győr
december 1.
20
Győr
december 8.
21 243
30
5.7.
Felnőttképzési tevékenység
A 2012. évben Óvodai dajka OKJ-s képzést indítottunk 10 fő részvételével. Erre a területre (5.1 – 5.7) kiadásaink: 2,8 millió forint.
- PEDAGÓGUSOK TOVÁBBKÉPZÉSE -
fordított
31
6. 6.1.
TANULMÁNYI ÉS TEHETSÉGGONDOZÓ VERSENYEK SZERVEZÉSE
A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakmai szervezésének
megvalósulása A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakmai szervezése, – algoritmizált feladatvégrehajtással – időarányosan a 2011/2012-es tanév második felén lezárásra került, illetve a 2012/2013-as tanév első felében időarányosan kezdődött el. Az MPI által szervezett tanulmányi versenyek évfolyam/korcsoport szerint, valamint tantárgy, műveltségterület, illetve prevenciós terület szerint is teljes lefedettséget tükröztek. Három országos szintig felmenő tanulmányi verseny esetén az intézet társrendezőként is szerepelt az kiírásban. (Öveges József országos fizikaverseny, Kitaibel Pál középiskolai biológiai és környezetvédelmi tanulmányi verseny és Országos középiskolai illemtani csapatverseny). Megyei kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek
Öveges Kálmán megyei magyar nyelvi tanulmányi verseny a 4. évfolyamos tanulók
számára
Marót Rezső megyei matematikaverseny az 5. és 6. évfolyamos tanulók számára
Cziráki Lajos megyei komplex képzőművészeti verseny az 1–13. évfolyamos
tanulók számára
Timaffy László megyei néprajzverseny a 3–8. évfolyamos tanulók számára
Barsi Ernő megyei népdaléneklési minősítő verseny az 1–4., 5–6. és 11–13.
évfolyamos tanulók számára
Vakegér és GeoLearn internetes vaktérképes verseny a 7–8. és 9–13. évfolyamos
tanulók számára
Simonyi Károly megyei fizikaverseny a 7. évfolyamos tanulók számára
Berzsenyi Dániel megyei kollégiumi szavalóverseny a 7–13. évfolyamos tanulók
számára
Éltes Mátyás megyei vers- és prózamondó verseny a sajátos nevelési igényű
tanulók számára
Kozmutza Flóra megyei kulturális fesztivál a sajátos nevelési igényű tanulók
számára
32
Országos kiírású általános iskolai évfolyamokat érintő versenyek
Kazinczyról elnevezett „Szép Magyar Beszéd” verseny az 5–6. és 7–8. évfolyamos
tanulók számára
Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny az 5–8. évfolyamos
tanulók számára
Országos angol nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára
Országos német nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára
Országos történelem tanulmányi verseny a 7–8. évfolyamos tanulók számára
Teleki Pál országos földrajz–földtan verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára
Kaán Károly országos természet- és környezetismereti verseny az 5. és 6.
évfolyamos tanulók számára
Balogh János országos környezet- és egészségvédelmi csapatverseny a 12-14 éves
tanulók számára
Öveges József Kárpát-medencei fizikaverseny a 8. évfolyamos tanulók számára
Országos technika csapatverseny a 7–8. évfolyamos tanulók számára
Országos közlekedési ismeretek verseny a 4. és 8. évfolyamos tanulók számára
Országos komplex tanulmányi csapatverseny a tanulásban akadályozott 6–7.
évfolyamos tanulók számára
Koncz Dezső országos tanulmányi csapatverseny az értelmileg akadályozott 5–8.
évfolyamos tanulók számára Országos kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek
Bod Péter országos könyvtárhasználati verseny az 5–10. évfolyamos tanulók
számára
„Tiszán innen – Dunán túl” országos népdaléneklési minősítő verseny a 7–8. és 9–
10. évfolyamos tanulók számára Országos kiírású középiskolai évfolyamokat érintő versenyek
Kazinczyról elnevezett „Szép Magyar Beszéd” verseny a 9–13. évfolyamos tanulók
számára
„Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny a 9–13. évfolyamos tanulók
számára
33
Implom József Kárpát-medencei középiskolai helyesírási verseny a 9–10.
évfolyamos tanulók számára
Savaria országos történelem tanulmányi verseny a 9–10. évfolyamos tanulók
számára
Polgár az európai demokráciában országos tanulmányi csapatverseny a 9–13.
évfolyamos tanulók számára
Országos középiskolai illemtani csapatverseny a 9–13. évfolyamos tanulók számára
Mikola Sándor országos tehetségkutató fizikaverseny a 9. és 10. évfolyamos
tanulók számára
Irinyi János országos középiskolai kémiaverseny a 9. és 10. évfolyamos tanulók
számára
Kitaibel Pál középiskolai biológiai és környezetvédelmi tanulmányi verseny a 9. és
10. évfolyamos tanulók számára A fentiek alapján elmondható, hogy a 2011/2012. tanévben ugyanazokat a tanulmányi versenyeket szerveztük meg, mint az előző tanévben, ami e terület kiszámíthatóságát, stabilitását mutatja. A megyei szintig felmenő versenyek közül 10 félét szerveztünk, ezek elsősorban a megyei hagyományokra épülők, illetve olyan területeket fednek le, amelyekből nincs országos szintig felmenő. Az országos szintig felmenő 25 féle versenyből 24-et megrendeztünk, a Kitaibel Pálról elnevezett verseny elmaradt, mert anyagi források hiányában nem tudták kiírni.
6.2.
A 2012. év második félévében szervezett tanulmányi és
tehetséggondozó versenyek Ebben az időszakban a fentiekben közölt tanulmányi versenyek szervezését kezdtük meg, mivel alapvetően ezek évről-évre ismétlődnek. Időközben azonban ismételten szembesülni kellett azzal az immár 5 éve fennálló ténnyel, hogy az országos szintig felmenő nagy hagyományú versenyek semmiféle anyagi forrással nem rendelkeznek. Az e célból kiírt pályázat csak 2013. január környékén lesz esedékes. Ezt a helyzetet megyei szervezői szinten is nagyon nehéz kezelni. Ennek eredményeképpen idén már elmaradt az alábbi országos szintig felmenő tanulmányi versenyek szervezése:
34
Országos angol nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára
Országos német nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára
Országos technika csapatverseny a 7–8. évfolyamos tanulók számára
Országos közlekedési ismeretek verseny a 4. és 8. évfolyamos tanulók számára
6.3.
A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek pénzügyi szervezése,
zárása A 2011/2012. tanév tanulmányi versenyeinek költségvetését a Győr-Moson-Sopron Megyei Közoktatási Közalapítvány megszűnése után fennmaradt, és intézetünk által felhasznált 1 587 000 Ft tette ki, amivel rendben elszámoltunk. Intézetünk az elmúlt évtizedek alatt még nem kért a tanulóktól részvételi díjat, és ezt a a jövőben sem kívánja megtenni. Nyilvánvalónak tekintjük, hogy a jövőben, – miután állami fenntartású pedagógiai intézet vagyunk – a tanulókat érintő szolgáltatásainkat ingyenesen tudjuk biztosítani. Ezért erre a fontos és kiemelt területre az intézetnek biztosítani kell költségvetési forrást, ami versenyenként legalább 50-60 ezer forintot jelent. Hogy milyen mértékben csökkent az intézetünk támogatási kerete a tanulmányi versenyek szervezésére, azt a 14 tanévet mutató alábbi diagram jól mutatja.
35
6.4.
A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakterülethez kapcsolódó statisztikák, elemzések a 2012. tanévre vonatkozóan
A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek, szervezése, mint a MPI egyik fontos a tanulók és pedagógusok felé nyújtandó szolgáltató tevékenysége a 2011/2012-es tanévben is minden érintett résztvevő számára megelégedéssel, problémamentesen zárult. Az MPI szervezésében a tanulmányi és tehetséggondozó versenyeken az iskolák előselejtezőit, házi fordulóit is beszámítva mintegy 10 000 fő általános és középiskolás tanulói egységszám vett részt. A 2010/2011-es és a 2011/2012-es tanévi tanulmányi versenyek részvételi egységszámának összevetését a mellékelt diagram ábrázolja. Ebből leolvasható, hogy kismértékű csökkenés áll fenn a tanulmányi versenyeken résztvevő tanulók esetében. Ennek oka egyrészt, hogy évrőlévre csökken a tanulók száma, másrészt a tehetséggondozásban résztvevő pedagógusok semmiféle
elismerésben
nem
részesülnek.
36
A
2010/2011-es
és
a
2011/2012-es
tanévi
tanulmányi
versenyek
részvételi
egységszámának összevetése versenytípusonként
Magyarázatok: Megyei kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (MKTV) Országos kiírású általános iskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKÁITV) Országos kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKÁKITV) Országos kiírású középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKKTV)
A versenyek típusától függetlenül hosszú évekre visszatekintve, minden esetben megállapítható, hogy a tanulmányi versenyeken a városi iskolák nagyobb arányban vettek részt, míg a községi iskolák ettől néha jelentősen elmaradtak. Ez valószínűleg az adott településen „monopol” helyzetben létezést tükröző tényre utal. Mint az alábbi táblázatból látható az országos kiírású versenyek mellett a megyei kiírású versenyeken is magas volt az iskolák részvételi száma. Az első három legnagyobb iskolai részvételi számmal egy matematika, helyesírás és a közlekedési ismeretek területét érintő tanulmányi verseny szerepel. Természetesen az általános iskolás korosztályt érintő versenyeken volt a magasabb a részvételi szám, mivel ezek száma eleve jóval meghaladja a középiskolák számát, illetve adott esetben az SNI gyerekekkel foglalkozó iskolák számát.
37
38
6.5.
Képviselet országos szervezetben
A 2012-ben megalakult Versenyek Országos Tanácsában intézetünk megfelelő hangsúllyal szerepel, a Közoktatási Versenyek Munkacsoportjának vezetőjévé intézetünk versenyfelelősét választották. A munkacsoport 2012-ben a magán pedagógiai intézetek kaotikus szervezetlensége és az iskolák állami kézbevételének szervezési feladatai miatt nem tudott megfelelően működni. A tényleges működés beindítása így a 2013. év első felének feladata lesz. Erre a területre (6.1 – 6.5) - TANULMÁNYI ÉS TEHETSÉGGONDOZÓ VERSENYEK SZERVEZÉSE - fordított kiadásaink: 1,6 millió forint.
39
7.
TANULÓ TÁJÉKOZTATÓ, TANÁCSADÓ SZOLGÁLAT
A honlap frissítése aktuális hírekkel és közérdekű információkkal – folyamatosan. Diákjogi tanácsadás működtetése – folyamatosan (a 2012. évben 43 esetben)
8.
MEGYEI SZINTŰ KÖZOKTATÁSI ADATBÁZISOK MŰKÖDTETÉSE
8.1.
Állást kereső pedagógusok regisztrálása és pedagógust alkalmazni
kívánó intézmények adatbázisának működtetése Segítségnyújtás intézményeknek 28 esetben, 27 fő új pedagógus regisztráltatta magát a 2012. évben.
8.2.
A megyei nevelési-oktatási intézmények adatbázisának frissítése
Az adatbázisban jelenleg a következő intézmények adatai (pontos név, cím, telefon- és faxszámok, intézményvezető neve, e-mail cím, URL) szerepelnek: önálló intézmény: 298 db ebből* óvoda: 239 db általános iskola: 160 db középfokú intézmény:70 tagóvoda: 95 db. tagiskola: 42 db polgármesteri hivatal 184 db szaktanácsadó: 20 fő pedagógus e-mail címe (egyéni kérés alapján): 193 fő (* Egy intézmény több feladatot is ellát, ezért nem adható össze az intézmények száma)
40
egyéb intézmények, hivatalok: polgármesteri hivatal 184 egyéb intézmény (pedagógiai intézetek, könyvtárak, alapfokú művészetoktató iskolák, stb.): 40 db személyek: megyei szaktanácsadó: 20 fő pedagógus e-mail címe (egyéni kérés alapján): 193 fő (ld. eHírek) Az
adatbázisunkban
szereplő
adatokat
egyéni
elbírálás
alapján
csak
kérelemre és igazgatói engedéllyel adtuk ki.
9.
PÁLYÁZATOKHOZ SZAKMAI SEGÍTSÉGNYÚJTÁS, PÁLYÁZATI
EREDMÉNYEK FENNTARTÁSA Szolgáltatási kínálat készítése, pályázatírással kapcsolatos tanácsadás a TÁMOP 3.1.11-12-2 Óvodafejlesztés c. pályázathoz ismertetése Szolgáltatási kínálat készítése, pályázatírással kapcsolatos tanácsadás a TÁMOP 3.1.412-2 pályázathoz alap- és középfokú intézmények számára Az INTERREG III/A keretében támogatást nyert HUSKUA/05/02/105 számú projekt – fenntarthatósági jelentés elkészítése HEFOP-3.1.2-P.-2004-06-0013/1.0
számú
pályázat
eredményeinek
fenntartása,
fenntarthatósági jelentés elkészítése A Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet 2012. évi szakmai beszámolóját összeállította: Széles Imre igazgató Győr, 2013. január 31.
41
Tartalom BEVEZETÉS ............................................................................................................................ 2 1. PEDAGÓGIAI ÉRTÉKELÉS ..................................................................................... 4 MEGRENDELÉSEKHEZ KAPCSOLÓDÓ TELJESÍTÉSEK ......................................................... 4 2. SZAKTANÁCSADÁS, TANTÁRGYGONDOZÁS .................................................. 6 SZAKTANÁCSADÁS INTÉZMÉNYEKNEK, FENNTARTÓKNAK, PEDAGÓGUSOKNAK .............. 6 3. PEDAGÓGIAI TÁJÉKOZTATÁS ............................................................................ 8 3.1. Általános tájékoztatási feladatok, intézeti honlap ..................................................... 8 3.2. eHírek ............................................................................................................................ 8 3.3. MPI a Facebook-on .................................................................................................... 10 3.4. Nevelési évet/tanévet előkészítő tanácskozások ....................................................... 10 3.5. Konferenciák, fórumok szervezése ........................................................................... 11 3.6. Könyvtári szolgáltatások............................................................................................ 15 3.7. Pályaválasztási útmutató 2013-2014. – kiadvány .................................................... 16 3.8. Az intézet képviselete megyei és országos szervezetekben, rendezvényeken ........ 17 4. IGAZGATÁSI, PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÁS ............................................... 18 4.1. Jogi tanácsadás ........................................................................................................... 18 4.2. Tanügy-igazgatási tanácsadás ................................................................................... 18 4.3. A jogszabályi változások bevezetését segítő tevékenységek .................................... 19 4.4. A HHH, SNI tanulók ellátásával kapcsolatos intézményi feladatok támogatása . 20 4.5. Szabályzatok, alapdokumentumok áttekintése, készítésének, módosításának segítése ..................................................................................................................................... 21 5. PEDAGÓGUSOK TOVÁBBKÉPZÉSE .................................................................. 22 5.1. Óvodapedagógia ......................................................................................................... 22 5.2. Alap- és középfokú intézmények ............................................................................... 23 5.3. Egyéb tevékenységek a szakterületen ....................................................................... 23 5.4. Óvodapedagógiai konferenciák ................................................................................. 24 5.5. Akkreditált pedagógus-továbbképzések adatai a 2012. évben ............................... 26 5.6. Kompetenciafejlesztő (nem akkreditált) pedagógus-továbbképzések adatai a 2012. évben .............................................................................................................................. 29 5.7. Felnőttképzési tevékenység ........................................................................................ 31 6. TANULMÁNYI ÉS TEHETSÉGGONDOZÓ VERSENYEK SZERVEZÉSE ... 32 6.1. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakmai szervezésének megvalósulása ......................................................................................................................... 32 6.2. A 2012. év második félévében szervezett tanulmányi és tehetséggondozó versenyek ................................................................................................................................. 34 6.3. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek pénzügyi szervezése, zárása ........... 35 6.4. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakterülethez kapcsolódó statisztikák, elemzések a 2012. tanévre vonatkozóan.......................................................... 36 6.5. Képviselet országos szervezetben .............................................................................. 39 7. TANULÓ TÁJÉKOZTATÓ, TANÁCSADÓ SZOLGÁLAT ................................ 40 8. MEGYEI SZINTŰ KÖZOKTATÁSI ADATBÁZISOK MŰKÖDTETÉSE........ 40 8.1. Állást kereső pedagógusok regisztrálása és pedagógust alkalmazni kívánó intézmények adatbázisának működtetése ............................................................................ 40 8.2. A megyei nevelési-oktatási intézmények adatbázisának frissítése ......................... 40 9. PÁLYÁZATOKHOZ SZAKMAI SEGÍTSÉGNYÚJTÁS, PÁLYÁZATI EREDMÉNYEK FENNTARTÁSA ...................................................................................... 41
42