A Budapesti Gazdasági Egyetem. Intézményfejlesztési Terve Függelék június

A Budapesti Gazdasági Egyetem Intézményfejlesztési Terve 2016 - 2020

Függelék

2016. június

Tartalom 1.

Új telephely, KFKK létrehozási terve ............................................................................................. 1

2.

Kárpát-medencei együttműködés, székhelyen kívüli képzés létrehozási terve ............................... 2

3.

Duális képzés, kooperatív képzés, felsőoktatási szakképzés ........................................................... 3

4. Felsőoktatásba való bejutást, illetve a felsőoktatásban bennmaradást támogató, lemorzsolódást csökkentő programok .............................................................................................................................. 8 Képzést és intézményi működést hatékonyabbá tevő komplex intézményi fejlesztések .............. 11

5.

6. Intelligens szakosodást támogató, a K+F folyamatokat hatékonyabbá tevő komplex intézményi fejlesztések ............................................................................................................................................ 17 7.

Felsőoktatási hallgatók tudományos műhelyeinek és programjainak támogatása......................... 21

8.

Tematikus kutatási hálózati együttműködések .............................................................................. 24

9.

Infrastrukturális beruházási (ERFA) igények mátrixa................................................................... 29 9.1

EFOP 4.2 ............................................................................................................................... 29

9.2

GINOP 2. ............................................................................................................................... 29

9.3

NKFI Alap illetve VEKOP .................................................................................................... 31

9.4

Központi költségvetés igények .............................................................................................. 33

9.4.1 KMR intézmények beruházási tervei ................................................................................... 33 9.4.2 Konvergencia régiók klinikai beruházás igények ................................................................. 36 9.4.3 Kollégium ............................................................................................................................. 36 9.4.4 EFOP és GINOP forrásokból keret miatt kimaradt beruházási igények .............................. 38 9.4.5 Összefoglaló táblázat ............................................................................................................ 39 10.

Telephely racionalizálás ............................................................................................................ 40

A Budapesti Gazdasági Egyetem Intézményfejlesztési Terve 2016 – 2020 Függelék

1. Új telephely, KFKK létrehozási terve Kíván-e az intézmény új telephelyet, közösségi felsőoktatási képzési központot (KFKK) vagy más intézmény telephelyén, székhelyen kívüli képzést indítani Magyarország területén? Igen / Nem Hol: Hatvan Mely szervezetekkel együttműködésben: Hatvan Város Önkormányzatával, a Robert Bosch Elektronikai Kft. támogatásával. A KFKK-t a Széchenyi Zsigmond Kárpát-medencei Magyar Vadászati Múzeum Beruházó Nonprofit Közhasznú Kft. fogja működtetni. A KFKK-ban a BGE, a SOTE és a BME tervezi képzések indítását. A képzés indítására vonatkozó megállapodást a Főiskola Szenátusa 2015. december 11-i ülésén fogadta el. Mindemellett a Budapesti Gazdasági Főiskola nyitott más városokban létrejövő KFKK-ban történő részvételre, más helyszíneken képzések indítására. Milyen szakokon, képzésekben: 2016. szeptember 1-jétől: nemzetközi gazdálkodás felsőoktatási szakképzésen, nemzetközi szállítmányozás és logisztika szakirányon, levelező munkarendben, önköltséges finanszírozási formában 2017. szeptember 1-jétől: nemzetközi gazdálkodás alapképzési szakon, levelező munkarendben, önköltséges finanszírozási formában Stratégiai illeszkedés: A KFKK-ban indítandó képzés közvetlenül kapcsolódik a „Fokozatváltás a felsőoktatásban” koncepcióban foglaltakhoz, mivel hozzá kíván járulni Hatvan és környékének fejlesztéséhez a regionális munkaerőpiac igényeihez igazodó, gyakorlatorientált képzések biztosításával. Elősegíti a közösség hozzájutását a versenyképes tudáshoz és a helyben történő boldoguláshoz. A képzések tervezése és indítása a munkaerő-piaci szereplőkkel, kiemelten a Robert Bosch Elektronika Kft.-vel történő egyeztetést követően valósul meg. IFT illeszkedés: A KFKK-ban való részvétel közvetlenül kapcsolódik a „Társadalmi Felelősséget Vállaló Egyetem” stratégiai célkitűzésének „Társadalomtudatos Képzési Stratégia” céljához és annak „Együttműködés Közösségi Felsőoktatási Képzési Központokkal” akciójához, valamint közvetett módon illeszkedik a „Vállalkozásbarát Egyetem” stratégiai célkitűzéshez is.

1


2. Kárpát-medencei együttműködés, székhelyen kívüli képzés létrehozási terve Mely határon túli, Kárpát-medencei intézményekkel bővíti a meglévő képzési kapcsolatait? Ország

Intézmény

Képzés nyelve

Képzés neve, szintje

Románia

Sapientia EMTE

magyar

Románia

Sapientia EMTE

magyar

nemzetközi tanulmányok MA (BGE) diplomácia és interkulturális tanulmányok MA (Sapientia) kommunikáció és közkapcsolatok MA (Sapientia)

A Budapesti Gazdasági Egyetem nem kíván új képzést indítani székhelyen kívül Kárpát-medencei együttműködés keretében. Együttműködést az alábbi formákban tervez folytatni: 1. A Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem kolozsvári Természettudományi és Művészeti Karán 2011 és 2015 között a Budapesti Gazdasági Főiskola székhelyen kívüli képzésként nemzetközi tanulmányok mesterképzési szakon, levelező munkarendben képzést folytatott. Időközben a partnerintézmény sikeresen akkreditáltatta a diplomácia és interkulturális tanulmányok mesterképzési szakot. A két mesterképzés alapján (BGE- nemzetközi tanulmányok, Sapientia – diplomácia és interkulturális tanulmányok) kettős diplomát adó képzést tervezünk kidolgozni és beindítani, amelynek eredményeképpen a hallgatók, amennyiben 1-2 félévet a partnerintézményben töltenek, megkaphatják a partnerintézmény oklevelét is. Mindezzel az Intézmény hozzájárul a Fokozatváltás a felsőoktatásban megfogalmazott Kárpát-medencei oktatási tér kialakításához. 2. A Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem csíkszeredai Műszaki és Társadalomtudományi Karán folyó kommunikáció és közkapcsolatok mesterképzési kapcsolatok szakának akkreditációjához, indításához a Budapesti Gazdasági Főiskola Külkereskedelmi Kara jelentős szakmai segítséget nyújtott. Az együttműködés bővítésének keretében a Sapientia mesterképzésének egyes moduljait, tantárgyait blokkosított formában Budapesten, a BGE Külkereskedelmi Karán oktatjuk. Ezeket a tantárgyakat, modulokat a BGE hallgatói is felvehetik választható tantárgyként, így a két intézmény hallgatói közös csoport- és projektmunkában is részt vesznek.

2


3. Duális képzés, kooperatív képzés, felsőoktatási szakképzés Mely szakokon, képzéseken tervez kooperatív, illetve azon belül duális képzést? Képzés helye (telephely)

Szak / képzés neve

A gyakorlatot biztosító vállalati, közületi partnerek, szervezetek

A gyakorlat helye (település)

IFT illeszkedés

Konkrét igény beazonosítása

Zalaegerszeg

Pénzügy és számvitel

Zalaegerszeg, Szombathely, Nagykanizsa, Tab, Sárvár, Keszthely, Sopron, Devecser, Pécs, Budapest

Duális képzés fejlesztése

2014. óta pilot majd 2015. óta akkreditált formában végzett képzés évről évre bővülő partnerszervezeti körrel

Zalaegerszeg

Gazdálkodási és menedzsment

Zalaegerszeg, Tab, Sárvár, Sopron, Budapest


2015 szeptemberétől akkreditált formában végzett képzés évről évre bővülő partnerszervezeti körrel

Zalaegerszeg

Gazdaságinformat ikus

                            

Zalaegerszeg


2014. óta pilot majd 2015. óta akkreditált formában végzett képzés évről évre bővülő partnerszervezeti körrel

Észak-zalai Víz és Csatornamű ZRt. Zalaco Sütőipari Zrt. Flextronics International Kft. Schneider Electronic Hungaria Zrt. LUK Savaria Kft. Szent László Kórház Libra Szoftver Zrt Szentlőrinc - Ormánság Takarékszövetkezet Taravis Kft. Zala-Depo Kft. Gallus Baromfitenyésztő és Keltető Kft. Városgazdálkodási Kft. Keszthelyi Polgármesteri Hivatal Észak-zalai Víz és Csatornamű ZRt. Pannon Fejlesztési Alapítvány Flextronics International Kft. Szent László Kórház IMS Connector Systems Kft Kontakt Humán Szolgáltató Nonprofit Kft. Zalaegerszegi Városfejlesztő Zrt. Központi Statisztikai Hivatal GE Hungary Ipari és Kereskedelmi Kft. Anton Szerszámgyártó Ker. és Szolg. Kft. Észak-zalai Víz és Csatornamű Zrt. Zalaco Sütőipari Zrt. Zalaszám Informatikai Kft. Flextronics International Kft. Schneider Elektronic Hungaria Zrt. Szent László Kórház

3


Budapest

Gazdálkodási és menedzsment

Budapest

Pénzügy és számvitel

Budapest

Nemzetközi gazdálkodás

Budapest

Kereskedelem és marketing

Budapest

Turizmus és vendéglátás

                             

Libra Szoftver Zrt Lakáskezelő, Építőipari és Szolgáltató Kft. Taravis Kft. Gallus Baromfitenyésztő és Keltető Kft. Keszthelyi Polgármesteri Hivatal Központi Statisztikai Hivatal Deloitte@Touche WTS Consulting KPMG EY UCMS Group Bosch Deloitte@Touche WTS Consulting KPMG EY UCMS Group Bosch DSV Hungaria Szállítmányozási Kft. Kühne+Nagel Kft. Liegl&Dachser Szállítmányozási és Log. Kft. MNKH Magyar Nemzeti Kereskedőház Zrt. Rail Cargo Hungaria Zrt. Robert Bosch Elektronika Kft. Robert Bosch Automotive Steering Kft. Siemens Zrt. Robert Bosch Kft. Rail Cargo Hungaria Zrt. Auchan Magyarország Ker. és Szolg. Kft. SPAR

   

Európa Rendezvény Iroda Kft. GastroDock Kft. N-U-R- Neckermann Kft. Mahart Zrt.

4

Budapest



Budapest


Cégek által jelzett szóbeli igények alapján

Budapest, Páty, Hatvan,



Budapest,


Budapest


2015 szeptemberétől akkreditált formában végzett képzés évről évre bővülő partnerszervezeti körrel 2015 szeptemberétől akkreditált formában végzett képzés évről évre bővülő partnerszervezeti körrel


Milyen felsőoktatási szakképzések fejlesztését, bővítését, indítását tervezi 2020-ig? a) Már adott intézménynél folytatott felsőoktatási szakképzéshez kapcsolódó fejlesztés b) Már létező, de az adott intézmény által még nem indított felsőoktatási szakképzés indításához szükséges fejlesztés c) Olyan (új) felsőoktatási szakképzés, amely sem OKJ-ban, sem a felsőoktatási képesítési jegyzékben nem szerepel, de javasolható felsőoktatási szakképzés létesítése d) Olyan (új) felsőoktatási szakképzés, amely OKJ-ban ugyan szerepel, de a felsőoktatási képesítési jegyzékben nem szerepel, viszont javasolható felsőoktatási szakképzés szak létesítése Képzés helye (telephely)

Szak / képzés neve

IFT illeszkedés

Konkrét igény beazonosítása

Amennyiben új szak, mely más felsőoktatási intézménnyel együtt dolgozza ki

Már adott intézménynél folytatott felsőoktatási szakképzéshez kapcsolódó fejlesztés BGE karai

Az Intézmény jelenlegi 19 felsőoktatási szakképzése.

Az új generációs hallgatói igényeknek megfelelő oktatási módszertanok integrálása az oktatásba

A hallgatók új generációja, akik jelenleg a felsőoktatási intézmények hallgatói új információ szerzési igényekkel, tanulási szokásokkal rendelkeznek. A felsőoktatásban elsajátítható ismeretek, tudás megszerzéséhez való hozzáférés javítása szükséges. A munkaerő-piaci kompetenciák erősítése elengedhetetlen a felsőoktatási hallgatók körében.

Olyan (új) felsőoktatási szakképzés, amely sem OKJ-ban, sem a felsőoktatási képesítési jegyzékben nem szerepel, de javasolható felsőoktatási szakképzés létesítése GKZ, KKK

Nemzetközi kereskedelmi biztonság

Társadalomtudatos képzési stratégia .

A gazdálkodó szervezetek jelentős körével a partneri viszonyunk a közös képzések bevezetésével együttműködésünk szorosabbá vált. Közülük pl.: a Rail Cargo Hungaria Zrt. jelezte számunkra, hogy a nemzetközi kereskedelmi biztonság témakörében szükség lenne a felsőoktatási szakképzés területén végzettekre. Ez a képzés a német, osztrák felsőoktatási intézményekben már elterjedt, így a nemzetközi kapcsolataink területe is bővülhet egy új képzéssel.

5

-


Kapcsolódó EFOP program és abból megvalósítani kívánt fejlesztések bemutatása: EFOP-3.5.1

Duális, felsőoktatási szakképzési és szakirányú továbbképzések fejlesztése és lebonyolítása A pályázat közvetlen célja: az oktatási és képzési rendszerek munkaerő-piaci igényekhez való igazodásának javítása, a tanulásból a munkába történő átmenet megkönnyítése, a szakmai oktatás és a képzési rendszerek megerősítése. A fejlesztési tevékenységek az alábbi területekre terjednek ki:  duális alapképzés és mesterképzés egészének fejlesztése;  alapképzések 6 hetesnél hosszabb gyakorlatának fejlesztése;  felsőoktatási szakképzés és gyakorlatának fejlesztése. Maximum 500 m Ft lesz pályázható intézményenként Konvergencia régióban lévő telephellyel illetve (vállalati) gyakorlati hellyel. KMR intézmények is fejleszthetnek konvergencia régióban (vállalati) gyakorlati hellyel. Főbb támogatható tevékenységcsoportok:  Duális képzések koordinálásához, szervezéséhez kapcsolódó szervezetfejlesztés  Taneszközök, elektronikus tananyagok kidolgozása és a képzésben történő adaptációja  Értékelési és mérési rendszerének kidolgozása.  Pilot képzések lebonyolítása és a bevallások értékelése,  A munkaerő-piacon elvárt készségek fejlesztésének beemelése a tantervekbe, tantárgyi programokba  A gazdasági szervezetek szakembereinek felsőoktatási képzésbe való bevonása  Képzők képzése. A képzésben részt vevő oktatók, gazdasági szakemberek szakmai és pedagógiai tudásának, módszertani felkészültségének fejlesztése:  A munkaerőpiacról kiesett személyek az oktatásba történő visszaintegrálását segítő képzési programok kidolgozása.  A munka melletti tanulás, a szakmai elméleti és gyakorlati tudásanyag digitális taneszköz rendszerének kidolgozása  Kedvezményezett térségből érkező, vagy HH fiatalok esetében célcsoport támogatás (ösztöndíjrendszer, utazási költség támogatás) biztosítása

Konkrét fejlesztési tevékenység

M Ft

Duális hallgatók kompetencia fejlesztése – tréningprogramok kidolgozása és pilot lebonyolítása Duális mentorok és kapcsolattartók képzése (képzők, képzése) Duális képzéshez kapcsolódó elektronikus tananyagok kidolgozása Duális képző központokkal együttműködések kialakítása Duális képzéshez kapcsolódó kutatások megvalósítása Duális képzés disszeminációja Duális képzés szervezet-fejlesztése Duális képzés minőségbiztosítási rendszerének kialakítása E-learning keretrendszer fejlesztése az új oktatás módszertani kutatások eredmények felhasználásával Gyakorlati képzést szolgáló és digitális tanulást támogató szoftverek biztosítása Hallgatói kompetenciamérés Az új generáció számára megfelelő módszertani fejlesztések

6

20 12 22 5 15 15 3 5 33 30 30 15


Konkrét fejlesztési tevékenység Az új generáció számára megfelelő módszertanok alkalmazására az oktatók továbbképzése, kompetenciafejlesztés, szemléletváltás Az on-line, személyes jelenlét nélküli oktatást lehetővé tevő eszközrendszer fejlesztése. Szakindítás és szakalapítás a piaci igények alapján BGE tudástár kialakítása Az elkészült új programok lebonyolításához szükséges tananyagok elkészítése. A BGE alap és FOSZK képzésein a szakok, azon belül azok tantárgyainak áttekintése vállalati partnerek bevonásával, amelynek célja a munkaerőpiac által előnyt jelentő kompetencia igazolások kiadásának lehetősége, illetve olyan külső képzések beépítése a tantárgyakba, amelyek elősegítik e dokumentumok kiadhatóságát Fejlesztési lehetőség összeállítása, s annak ütemezése a BGE alap és FOSZK képzésein a szakokon folytatott tanulmányok kiegészítésére célzott, speciális képzés megszervezése többlet kompetencia megszerzésére A BGE szakjaihoz kapcsolódó HR tanácsadó cégek megkeresése szakmai együttműködés megkötésé, a munkaerő-piaci igényekhez való gyorsabb reagálás érdekében Összesen

M Ft 15 19 8 5 38

28

7

3 316

A tervezett fejlesztések mennyiben járulnak hozzá az alábbi indikátorokhoz? Duális formában indított képzésben adott évben végzettséget szerző hallgatók száma 2023-ban az intézményben reáliasan hányan végeznek duális képzésben? 90 fő Duális formában indított képzésbe belépő hallgatók száma 2020-ban az intézményben reáliasan hányan kezdenek duális képzést? 100 fő A felsőoktatási együttműködési programokban támogatott gyakorló helyek száma A fejlesztéssel érintett összes gyakorló hely száma a program egészéra vetítve 75 db

7


4. Felsőoktatásba való bejutást, illetve a felsőoktatásban bennmaradást támogató, lemorzsolódást csökkentő programok 4.1 Milyen, a felsőoktatásba való bekerülést támogató programokat tervez indítani? (A felsőoktatásba bejutást támogató intézményi hallgatói szolgáltatások fejlesztése, pályaorientáció, szakma népszerűsítés, tapasztalatszerző programok, felkészítők, 0. évfolyamok indítása, nyílt napok. stb.)

Tevékenység

Célcsoport

Célcsoport létszám egésze (fő) ebből MTMI képzés / szak által érintett (fő)

Területi hatókör (járás, térség)

Forrásigény egy tanévre lebontva! -tól - ig

Középiskolákkal való kapcsolat kiszélesítése, mélyítése, az Intézmény képzési portfoliójához kapcsolódó témák népszerűsítése, roadshow keretében Tematikus szakmai nap szervezése, szakmai népszerűsítés

Érettségi előtt állók, legalább 90%-ban konvergencia régiókból

Összesen: 500 fő / tanév MTMI célú: 60 fő / tanév

Országos (a rendezvények 90%-a konvergencia régióban fog megvalósulni)

3 M Ft / tanév

Érettségi előtt állók, legalább 90%-ban konvergencia régiókból Érettségi előtt állók, legalább 90%-ban konvergencia régiókból


Országos (a rendezvények 90%-a konvergencia régióban fog megvalósulni) Országos (90%-ban konvergencia régiókból érkezők)

1 M Ft/ tanév

Szakmai vetélkedők szervezése


Összesen

2 M Ft/ tanév

6 M Ft/ tanév

4.2 Milyen, a felsőoktatásban való bennmaradást támogató, lemorzsolódás csökkentő programokat tervez indítani?   

Ösztöndíjrendszerek kialakítása a műszaki, természettudományi, matematikai és informatikai szakokon, a fogyatékossággal élők számára, és a nők számára azokon a szakokon, ahol a női részvétel jelentősen elmarad a felsőoktatás egészének átlagától. A felsőoktatásban bennmaradást elősegítő felzárkóztató, kiegészítő programok, az előkésztő és gyakorlati képzést összekapcsoló tanfolyamok indítása. Célzott társadalmi felemelkedési programok a hátrányos helyzetű tehetséges fiatalok a tanulmányi eredményeik javítása és az eredményes tanulmányi előmenetel biztosítása érdekében. 8


  

A munkaerőpiacról kiesett személyek visszaintegrálása az oktatásba, felnőttképzés, felsőoktatási szakképzés kiterjesztése. Élethosszig tartó tanulás körébe tartó át és továbbképzések kidolgozása és lebonyolítása. Tudománynépszerűsítő, ismeretterjesztő, szemléletformáló szolgáltatások. Tevékenység

Célcsoport

Célcsoport létszám egésze (fő) ebből MTMI képzés / szak által érintett (fő)

A mintatanterv áttekintése, korrekciója a képzési szintek átjárhatóságának szempontjából. A mentori és a turori rendszer

A szakmai gyakorlatok, diákmunka kiajánlási rendszerének fejlesztése Hallgatói elégedettség mérés az egyes területekre fókuszálva. A BGE különböző képzési szintjeihez tartozó elektronikus tananyagok tematizálása, a tudástár feltöltése a már elkészült tananyagokkal, hozzáférés biztosítása a hallgatók, a külső partnerek számára Hallgatói kompetenciamérés

A felvett hallgatók felzárkóztatását, tanulási módszereinek fejlesztését célzó kurzusok, tréningek Összesen

Területi hatókör (járás, térség)

Forrásigény egy tanévre lebontva!

A BGE hallgatói, 90%ban a konvergencia régiókból A BGE hallgatói, 90%ban a konvergencia régiókból A BGE hallgatói, 90%ban a konvergencia régiókból A BGE hallgatói, 90%ban a konvergencia régiókból A BGE hallgatói, partnerei, 90%-ban a konvergencia régiókból

Összesen: 5.000 fő – 15.000 / tanév MTMI célú: 450 – 1.350 fő / tanév

Konvergencia régiók

1 M Ft



4 M Ft / tanév



2 M Ft/tanév



2 M Ft/tanév



1 M Ft / tanév

A BGE hallgatói, vállalati partnerei, 90%-ban a konvergencia régiókból A BGE hallgatói, 90%ban a konvergencia régiókból



5 M Ft / tanév



8 M Ft/ tanév

23 M Ft/ tanév

9


A fent bemutatott tervezett fejlesztések mennyiben járulnak hozzá az alábbi indikátorokhoz? Az EFOP által egyéni támogatásban részesített azon hallgatók aránya az összes egyéni támogatotton belül, akik felsőfokú vagy annak megfelelő végzettséget szereznek 2023-ban mérve az intézményben a bevonást szolgáló illetve lemorzsolódást csökkentő programokban részt vettek közül reáliasan hányan végeznek ténylegesen, azaz mennyire sikeresek, hatékonyak a programok? 85 % 2023-ban mérve az intézményben a bevonást szolgáló illetve lemorzsolódást csökkentő programokban az MTMI szakosok közül részt vettek közül reáliasan hányan végeznek ténylegesen, azaz mennyire sikeresek, hatékonyak a programok? 90 % Az ISCED 5 és ISCED 8 szintek közötti felsőoktatásba való bekerülést és bennmaradást támogató programokban résztvevők száma A fent jelzett programokban 2016-2020 között ÖSSZESEN bevont leendő hallgatók illetve hallgatók száma 30 000 fő A fent jelzett programokban 2016-2020 között ÖSSZESEN bevont leendő MTMI szakos hallgatók illetve MTMI szakos hallgatók száma 3 000 fő A hátrányos helyzetűek aránya belépő hallgatók között Van-e kidolgozott intézményi módszertan a hátrányos helyzetűek arányának mérésére a belépők hallgatók esetében? igen / nem Ha igen: 2014. évi arány

_______%

2020-ban várható arány:

_______%

A hátrányos helyzetűek aránya a felsőfokú végzettségűek között Van-e kidolgozott intézményi módszertan a hátrányos helyzetűek arányának mérésére a végzős hallgatók esetében? igen / nem Ha igen: 2014. évi arány

_______%

2023-ban várható arány:

_______%

10


5. Képzést és intézményi működést hatékonyabbá tevő komplex intézményi fejlesztések EFOP-3.4.3

Felsőoktatási intézményi fejlesztések a felsőfokú oktatás minőségének és hozzáférhetőségének együttes javítása érdekében

Konvergencia régióban lévő telephellyel lehet pályázni. KMR intézmények is fejleszthetnek konvergencia régióban (vállalati) gyakorlati hellyel. Főbb támogatható tevékenységcsoportok: 1.

Közvetlen felsőoktatási részvételt növelő beavatkozások a komplex projekt keretének minimum 20%-a  Az ISCED 5 és ISCED 8 szintek közötti felsőoktatásba való bekerülést és bennmaradást támogató programokban résztvevők számának növelést célzó – a 4. fejezetben fentebb bemutatott - tevékenységek.

2.

Oktatási innováció – a felsőoktatási képzési szerkezet, módszer és tartalom modernizálása a projekt teljes keretének minimum 30%-a, idegen nyelvű tananyagok, képzések fejlesztésére a projekt keretének minimum 10 %-a fordítandó  Képzés és tartalomfejlesztés  Az intézményi részről szükséges a tanulás támogató szolgáltatások bővítése, a digitális kompetenciák fejlesztése, két területen: o Curriculumokba, azaz az oktatás folyamatába beépítve: o Az egyetemi, főiskolai könyvtárakra, mint tudásbázisokra építve a digitális eszközökkel való tanulás és kutatás elsajátításának elősegítése. Kötelező elemek:  A felsőoktatásban használt oktatásmódszertan gyakorlat- és hallgatói munkavégzés központúvá tétele.  Képzők képzése programok indítása: mind oktatóknak, mind azon vállalati szakemberek számára, akik a képzés formális részébe bekapcsolódnak  Idegen nyelvű kredit és tartalom fejlesztés  Gyakorló szakemberek bevonása a képzésekbe  A fejlesztett szakok / tartalmak esetében fenntartható fejlődés releváns elemeinek beépítése Nemzetköziesítés a keret maximum 5 %-a Kárpát-medencei oktatási tér kialakítása a keret minimum 10 %-a Felsőoktatási sportélet fejlesztése kötelezően megjelenítendő, a keret maximum 5 %-a Humánerőforrás biztosítása és teljesítményelvű átalakítása  a hallgatói, oktatói és kutatói kiválóság támogatása a tudományos, képzési és a felsőoktatás harmadik missziójához tartozó humán utánpótlás terén Pedagógusképzési terület fejlesztése (amennyiben releváns)

3. 4. 5. 6.

7.

11


Stratégiai illeszkedés

IFT illeszkedés / intézményi cél

Tevékenység

Közvetlen felsőoktatási részvételt növelő beavatkozások A felsőoktatásba való bekerülést támogató programok A felsőoktatásban való bennmaradást támogató, lemorzsolódás csökkentő programok

Számszerűsített célok a tevékenységhez vagy tevékenységcsoporthoz tartozóan

Célcsoport

Célcsoport létszám fő

Forrásigény összesen

Érettségi előtt állók

6.000 fő MTMI célú 720 fő 30.000 fő MTMI célú 2.200 fő

18 M Ft

A BGE hallgatói, vállalati partnerei, oktatók

31.000 fő

60 M Ft

5 db speciális kompetenciákat igazoló tanúsítványt kiadó képzések száma. 26 db OKJ képzésen kívül eső felnőttképzési programok száma. Az OKJ képzésen kívül eső felnőttképzésben résztvevők száma a négy év alatt: 260 fő Elkészült speciális tananyagok száma. 23 db Az oktatók számára megszervezett módszertani, pedagógia kompetencia fejlesztő tréningek száma a terv időszaka alatt. 40 db A tanterv reformot érintő tantervek száma.12 db

A BGE hallgatói, vállalati partnerei

800– 1.200 / fő tanév

21 M Ft

A tanterv reformot érintő tantervek száma.

BGE hallgatói, vállalati partnerek

69 M Ft

Oktatási innováció – a felsőoktatási képzési szerkezet, módszer és tartalom modernizálása A felsőoktatásban használt oktatásmódszertan gyakorlat- és hallgatói munkavégzés központúvá tétele

A kibocsátott hallgatók foglalkoztathatóságának javítása. Hallgató-orientált szolgáltatási folyamatok. Az új generációs hallgatói igényeknek megfelelő oktatási módszertanok integrálása az oktatásba. Gazdálkodó szervezetek oktatás- és projekt alapú bevonása a képzéseinkbe (és kutatásokba.

A gazdasági mesterszakok kínálatának szélesítése, a helyi munkaadókkal együttműködve a képzés


Speciális kompetenciákat igazoló tanúsítványok nyújtása, speciális külső képzések tanrendbe illesztése. Felmérésre kerül, hogy melyek azok a szakokhoz kapcsolódó képzések, amelyet a hallgatók a kurzusokon kívül szerzett többlet ismeretanyaggal szerezhetnek meg, de tanulmányaikat kiegészítik Tantervek reformja. Gyakorlati képzést szolgáló és digitális tanulást támogató szoftverek biztosítása. Az új generáció számára megfelelő módszertanok alkalmazására az oktatók továbbképzése, kompetenciafejlesztés, szemléletváltás Tantervek reformja a piaci visszajelzésekre, a nemzetközi tapasztalatokra és a felhasználói trendekre alapozva. Szakindítás és szakalapítás a piaci igények alapján.

12


Stratégiai illeszkedés finanszírozását és a gyakorlati képzések tartalmát és megvalósítását illetően. A gazdasági szakirányú továbbképzésben és a felnőttképzésben való fokozottabb, a munkaadókkal összehangolt szerepvállalás erősítése. Korszerű információs tartalmak előállítása és a hozzáférés széleskörű biztosítása. A felsőoktatásban használt oktatásmódszertan gyakorlat- és hallgatói munkavégzés központúvá tétele. Nemzetköziesítés A hallgatói és oktatói-kutatói


Tevékenység

Célcsoport




Élethosszig tartó tanulás támogatása.

Felnőttképzési kínálat fejlesztése. A felnőttek képzéséhez szükséges módszertanának, tananyagának fejlesztése

4.000 fő

45 M Ft

26 db OKJ képzésen kívül eső felnőttképzési programok száma. Az OKJ képzésen kívül eső felnőttképzésben résztvevők száma a négy év alatt 260 fő. Elkészült speciális tananyagok száma 23 db.


E-learning keretrendszer fejlesztése az új oktatás módszertani kutatások eredmények felhasználásával. Az új generáció számára megfelelő módszertani fejlesztések. Az on-line, személyes jelenlét nélküli oktatást lehetővé tevő eszközrendszer fejlesztése. BGE tudástár kialakítása, elérhetőségének biztosítása külső partnerek felé. Tantárgyak módszertani fejlesztése. E-tananyagfejlesztés magyar és idegen nyelven egyaránt.

BGE végzettjei, hallgatói a felnőttképzésb e és szakirányú továbbképzésb e belépést tervező felnőtt lakosság A BGE hallgatói, vállalati partnerei, a határon túli képző helyek vonzáskörzete

5.000– 15.000 fő / tanév

55 M Ft

Személyes jelenlét nélküli oktatás száma a bevezetett on-line eszközökkel a terv időszaka alatt: 11 db. Elkészült tananyagok száma: 10. 1 db BGE tudástár 15 db módszertanilag fejlesztett tantárgy

Nemzetközileg versenyképes egyetem stratégiai célkitűzés

A Gazdálkodási Kar Zalaegerszeg idegen nyelvű kurzuskínálatának bővítése, az Erasmus-mobilitás

GKZ hallgatói

200

10 M Ft

Hallgatói mobilitásban részt vevő GKZ-s hallgatók száma: 10 fő

13


Célcsoport



Számszerűsített célok a tevékenységhez vagy tevékenységcsoporthoz tartozóan Hallgatói mobilitás keretében Zalaegerszegre érkező hallgatók száma: 10 fő

Külföldi hallgatók

50

1 M Ft

Egy csoport (15-20 fő) rövid nemzetközi képzésen részt vevő hallgató

Kettős diplomát adó program bevezetése a BGE nemzetközi tanulmányok és a Sapentia EMTE diplomácia és interkulturális tanulmányok mesterképzési szakok között. E-learning tananyagok kidolgozása magyar és angol nyelven. A projektben a GKZ oktatói is részt vesznek, egy modul oktatása Zalaegerszegen történik. A Sapientia EMTE kommunikáció és közkapcsolatok mesterképzési szak egyes tantárgyainak oktatása Budapesten. E-learning tananyagok kidolgozása magyar és angol nyelven. A projektben a GKZ oktatói is részt vesznek, egy modul oktatása Zalaegerszegen történik.

BGE és külföldi hallgatók, Oktatók

Évente 40 BGE és 20 Sapientia EMTE hallgató

25 M Ft

Tantárgyak száma, amelyekből magyar és angol nyelvű e-learning tananyag készül: 12 db

Külföldi hallgatók, Oktatók

Évente 30 Sapientia EMTE hallgató

16 M Ft

Tantárgyak száma, amelyekből magyar és angol nyelvű e-learning tananyag készül: 6 db.

Egészségtudatos sporttábor és Nemzedékek Találkozója programok megvalósítása

Főiskolai hallgatók, Főiskolai oktatók, szubrégió középiskoláso k



Tevékenység

nemzetközi mobilitás növelése

Hallgatói- és oktatói mobilitás növelése Nemzetközi tanulási-oktatási környezet fejlesztése

lehetővé tétele a Kar hallgatói számára, mobilitási ösztöndíj biztosítása, a külföldi hallgatók fogadása feltételeinek megteremtése Rövid nemzetközi képzések, nyári egyetem szervezése a Gazdálkodási Kar Zalaegerszeg campusán.

Kárpát-medencei oktatási tér kialakítása A határon túli Társadalmi felelősséget magyar oktatás vállaló egyetem stratégiai minőségi és célkitűzés – mennyiségi Társadalomtudatos képzési stratégia cél, A határon túli, fejlesztése profilba illeszkedő képzések támogatása akció

Felsőoktatási sportélet fejlesztése A felsőoktatás Zalai térség társadalmi harmadik fejlesztése és munkaerő piaci misszióját érintő igényeinek kielégítése stratégai célok – a felsőoktatás szolgáltató

14

Hallgatók száma, akik a budapesti és zalaegerszegi oktatásban részt vesznek: 20 fő

Főiskolai hallgatók – 500 fő Főiskolai oktatók – 250 fő

20 M Ft

1 db kidolgozott, az egészségnevelési program Megvalósított 5 db egészségtudatos sporttábor főiskolai oktatóknak, hallgatóknak és középiskolásoknak




Tevékenység

Célcsoport

funkciójának megerősítése

Célcsoport létszám fő Szubrégió középiskolás ok- 250 fő


Számszerűsített célok a tevékenységhez vagy tevékenységcsoporthoz tartozóan 1 db Nemzedékek Találkozója élményközpontú rendezvény megvalósítása

Humánerőforrás biztosítása és teljesítményelvű átalakítása a hallgatói, oktatói és kutatói kiválóság támogatása a tudományos, képzési és a felsőoktatás harmadik missziójához tartozó humán utánpótlás terén Társadalmilag felelős egyetem - Oktatók oktatásmódszertani minden oktató 2.000 oktató 30 M Ft 200 tréning nap kialakítása, melynek része a képzése, interaktív módszertanok idegen nyelvű (1 oktató BGE oktatók és dolgozók iránti érzékenyítő tréning több képzésben folyamatos képzése és - Oktatók angol nyelvű prezentáció alkalommal résztvevő fejlesztése. Ez a teljesítmény technika tréningje is részt vesz fiatal oktató értékelési folyamat - Ügyfélszolgálaton dolgozó tréningeken) tanulmányi következményeként kerül munkatársak konfliktus kezelés és osztály front meghatározásra. A másik IFT attitűd tréning office cél az élmény alapú oktatási munkatársai környezet melyhez a hallgatók nemzetközi színvonalú kiszolgálása is hozzátartozik egy szolgáltatás minőség iránt elkötelezett ügyfélszolgálat által. Egyéb, a fentiekbe nem besorolható konkrét fejlesztési tevékenyég, ami illeszkedik az EFOP felsőoktatási képzési és humánfejlesztési céljaihoz A felsőoktatás A Zalai térség társadalmi Rövid ciklusú képzések Főiskolai Főiskolai 20 m Ft. 10 db térségi munkaerő piaci harmadik fejlesztése és munkaerő piaci oktatók és oktatók – 30 igényekhez kidolgozott képzési megvalósítása: misszióját érintő igényeinek kielégítése fő programok száma - A térség munkaerő piaci igényeihez KKV szektor stratégia célok- A szereplői illeszkedő rövid ciklusú KKV 25 100 fő KKV szektor felsőoktatás helyi felnőttképzési programok vállalkozásn munkavállalójának elérése gazdaságfejlesztés kidolgozása ál 100 fő képzések megvalósításával ben gyakorolt - KKV szektor számára végzett pilot hatásának Képzési programok megvalósítása, erősítése tréningek terén az aktivitás növelése K+F+I humánerőforrás oldalának hosszú távú biztosítása; A felsőoktatásban használt oktatásmódszertan gyakorlat- és hallgatói munkavégzés központúvá tétele

15




Tevékenység

Célcsoport


A felsőoktatás harmadik misszióját érintő stratégia célok- A tudománynépszerű sítő és ismeretterjesztő és szemléletformáló szolgáltatások bővülnek

A Zalai térség társadalmi fejlesztése és munkaerő piaci igényeinek kielégítése

Tudománynépszerűsítő programok megvalósítása: - Kutatók éjszakája program megvalósítása minden évben - Tudomány Napja Program szervezése - Senior Akadémia program kidolgozása és megvalósítása minden évben - Fenntarthatósági rendezvények megvalósítása

Főiskolai hallgatók, oktatók Lakosság

Főiskolai hallgatók, oktatók – 550 fő Lakosság 5000 fő

16

Forrásigény összesen 30 m Ft

Számszerűsített célok a tevékenységhez vagy tevékenységcsoporthoz tartozóan 5 db Kutatók éjszakája program megvalósítása 2 db Tudomány Napja program megvalósítása 5 éven keresztül Senior Akadémia program megvalósítása 10 alkalom/év 6 éven keresztül 2-2- db Fenntarthatósági rendezvény megvalósítása


6. Intelligens szakosodást támogató, a K+F folyamatokat hatékonyabbá tevő komplex intézményi fejlesztések EFOP-3.6.1

Támogatott intézkedések az EFOP 3.6.1 keretében      

   



A hazai intelligens szakosodási stratégia kutatási fejlesztési irányaihoz illeszkedő intézményi célzott alapkutatások és alkalmazott kutatások emberi erőforrás feltételeinek fejlesztése Az intézmény K+F+I folyamatainak racionalizálása, rögzítése A felsőoktatási intézmények kutatási portfoliójának fókuszálása A nemzetközi szintű kutatási területek azonosítása, valamint azok nemzetközi színtéren láthatóvá tétele A felsőoktatási intézmények és a gazdasági szféra közötti kutatási kapcsolatok erősítése a technológia transzfer folyamatok támogatása által. A felsőoktatási intézmények szerepének erősítése a technológia intenzív vállalatok – elsősorban KKV-k – innovációs tevékenységének felépítésében, összhangban a Nemzeti Intelligens Szakosodási Stratégia által kijelölt irányokkal. A felsőoktatási intézmények klaszterekben és aktív nemzeti technológiai platformokban való részvételének erősítése. A felsőoktatási doktori képzések helyi K+F fejlesztési igényekhez hangolása. A felsőoktatási intézmények open access rendszerben történő publikációs tevékenységének erősítése. A felsőoktatási intézmények tudománynépszerűsítő tevékenységének erősítése, valamint a helyi és regionális művelődési, ismeretterjesztő lehetőségek bővítése. A társadalmi innováció erősítése, a társadalmi innovációhoz kapcsolódó szolgáltatások, tudásbázisok, tevékenységek valamint kapcsolódó pedagógiai szolgáltatások bővítése.

A következő táblában bemutatandó fejlesztések mennyiben járulnak hozzá az alábbi indikátorokhoz? Doktori fokozatszerzések száma Amennyiben releváns: 2023-ban mérve reálisan hány fokozatszerzés lesz az intézmény konvergencia régiókban található doktori iskoláiban? (Elvárás minden konvergencia régióbeli doktori iskolával rendelkező intézmény esetében: a 2012-2013-2014 éves átlagához képest 20%-os növekedést biztosítása.) 0 fő (a tervezett doktori iskola első kibocsátása 2024-re várható) Kutatói utánpótlást támogató programokban résztvevők száma (Minden, kutató-oktatói utánpótlást támogató vagy tehetséggondozási programban elismerés vagy ösztöndíj jellegű személyi támogatást kapó vagy szolgáltatásban részesülő hallgató, oktató, tudományos munkatárs, innovációs munkatárs. Nem számítandó be az a megvalósító, aki konkrét projektfeladatot végez bér jellegű juttatásért.) 50 fő Kutatói utánpótlást támogató programokba bevont új résztvevők száma (Eddigi programokban – pl. TÁMOP kutatói teamekben – nem részt vevő, újonnan bevont résztvevők száma, a fenti körnek megfelelően) 30 fő A projektben közreműködő fiatal kutatók száma összesen 10 fő

17


A projektben közreműködő azon fiatal kutatók száma összesen, akik esetében a projekt időszaka alatt doktori fokozatszerzés, kinevezés, habilitáció vagy egyéb tudományos vagy oktatási besorolási rendszer szerint formális „szintlépés” vagy nemzetközi díj elnyerése történik. 5 fő Újonnan kialakított vagy új szolgáltatási tartalommal bővült felsőoktatás – vállalati (vagy egyéb szervezeti) együttműködések száma. 3 fő A projekt keretében / annak eredményeként létrejött publikációk száma 8 db A projekt keretében / annak eredményeként létrejött idegen nyelvű publikációk száma 4 db Támogatott hazai és nemzetközi konferencia-előadások Támogatás révén tudományos konferencia részvételre támogatást kapó hallgatók részvétel alapján 5 db

18



Tevékenység / tevékenységcsoport

Célcsoport(ok)


A K+F+I célú infrastruktúra megújítása

Kutatási és innovációs potenciál növelése

On-line kutatóközpont létesítése Zalaegerszegen

oktatók/ kutatók a BGE-n, kutatásba bevont hallgatók

50

5000

50

5000

15

30000

50

15000

évente 10 fő részvétele a belső továbbképzéseken, évente 3 fő részvétele külföldi nyári egyetemen

2000

évente 2 nyílt nap (lakossági fórum) a kutatások bemutatására

A hallgatói és oktatóikutatói nemzetközi mobilitás növelése

Tudománynépszerűsítő, ismeretterjesztő, szemléletformáló szolgáltatások bővülnek, és növekszik a hozzáférés a felsőoktatási tudásbázisokhoz A felsőoktatás részt vesz a technológia-intenzív vállalatok - elsősorban KKV-k - innovációs kompetenciájának

Kutatást támogató szoftverállomány bővítése beszerzés, implementálás, betanítás Kutatóközpont működtetése: kutatási asszisztencia bére, fenntartási költségek, szolgáltatások vásárlása Kutatás-módszertani rendszeres továbbképzés belföldön és külföldön - félévente két alkalommal konzultáció és bemutató kutatásmódszertani témában, belső vagy hazai előadóval - módszertani nyári egyetemeken való részvétel évente 3-3 fő kutatóközpont nyílt napok a lakosság számára, félévente egyszer kiemelt kutatási program megvalósítása:

fesztiválturizmus komplex kutatása és modellezése, zalai és más települési önkormányzatok bevonásával - részletes kutatási terv elkészítése

19

10000 fő

önkormányzatok, idegenforgalmi vállalkozások, kutatók

25 kutató 120000 vállalkozó, szervező

Forrásigény összesen eFt



150000

1 db online kutató központ felület

min. 1 eszköz fejlesztése, 2 modell építése, 5 publikáció, ebből 3 külföldön



felépítésében, összhangban a Nemzeti Intelligens Szakosodási Stratégia által kijelölt specializációkkal és irányokkal. Felsőoktatás helyi gazdaságfejlesztésben gyakorolt hatásának erősítése A felsőoktatásban használt oktatásmódszertan gyakorlat- és hallgatói munkavégzés központúvá tétele ÖSSZESEN



Célcsoport(ok)


felsőoktatás oktatói BGE kutatói

20000

Forrásigény összesen eFt


65000

3 publikáció, ebből 2 külföldön, 3 tananyag (3-3 ív), képzési program, 4 csoport számára képzés (csoportonként min. 15 fő)

- adatgyűjtés, elsődleges feldolgozás, kiemelt programok megfigyelésével cél: fesztiválok modellezése, gazdasági és logisztikai szempontból, eszközök fejlesztése hatékony lebonyolításhoz, tanácsadó hálózat tervezése és kiépítése felsőoktatás-módszertan fejlesztés, komplex kutatási és képzési program kidolgozása és elterjesztése

272 000

20


7. Felsőoktatási hallgatók tudományos műhelyeinek és programjainak támogatása EFOP-3.4.3 Felsőoktatási hallgatók tudományos műhelyeinek és programjainak támogatása 1) A doktori képzés színvonalának és minőségének fejlesztése 2) A tehetséges hallgatók tudományos diákköri tevékenységének fejlesztése 3) A szakkollégiumok színvonalának és minőségének fejlesztése 4) Tehetséges hallgatók bevonása a képzési és kutatási folyamatba: demonstrátori, gyakorlatvezetői és laborgyakorlat-vezetői munkájuk támogatása; 5) Kutatói teljesítményt fokozó közegek fejlesztése - tudományos és K+F valamint innovációs versenyek és problémamegoldó felhívások bővítése, fejlesztése, részvételi körének kiterjesztése; - felsőoktatási tudományos és K+F valamint innovációs díjak bővítése, fejlesztése, részvételi körének kiterjesztése

A következő táblában bemutatott tervezett fejlesztések mennyiben járulnak hozzá az alábbi indikátorokhoz? Doktori fokozatszerzések száma Amennyiben releváns: 2023-ban mérve reálisan hány fokozatszerzés lesz az intézmény konvergencia régiókban található doktori iskoláiban? 0 fő (a tervezett doktori iskola első kibocsátása 2024-re várható) Kutatói utánpótlást támogató programokban résztvevők száma (Minden, kutató-oktató utánpótlást támogató programban tehetséggondozási programban elismerés vagy ösztöndíj jellegű személyi támogatást kapó vagy szolgáltatásban hallgató, oktató, tudományos munkatárs, innovációs munkatárs beszámítandó. Nem számítandó be az a személyi megvalósító, aki konkrét projektfeladatot végez bér jellegű juttatásért.) 40 fő Kutatói utánpótlást támogató programokba bevont új résztvevők száma (Eddigi programokban – pl. TÁMOP kutatói teamekben – nem részt vevő, újonnan bevont résztvevők száma, a fenti körnek megfelelően) 20 fő A projektben közreműködő fiatal kutatók száma összesen 10 fő A projektben közreműködő azon fiatal kutatók száma összesen, akik esetében a projekt időszaka alatt doktori fokozatszerzés, kinevezés, habilitáció vagy egyéb tudományos vagy oktatási besorolási rendszer szerint formális „szintlépés” vagy nemzetközi díj elnyerése történik. 3 fő A projekt keretében / annak eredményeként létrejött publikációk (tudományos közlemények) száma 5 db A projekt keretében / annak eredményeként létrejött idegen nyelvű publikációk száma 2 db Támogatott hazai és nemzetközi konferencia-előadások Támogatás révén tudományos konferencia részvételre támogatást kapó hallgatók részvétel alapján 3 db 21




a K+F+I humánerőforrás oldalának hosszú távú biztosítása a hazai intézmények pozicionálása a nemzetközi versenyben az intézmények profiljának differenciálása, az intézménytípusok (egyetem, alkalmazott tudományok egyeteme) elsődleges funkciójának megfelelő működtetése

a hazai intézmények pozicionálása a nemzetközi versenyben

Professional Doctoric Scool feltételeinek megteremtése nemzetközi partnerségben


Célcsoport(ok)


Partnerhálózat értékelése, a bővítési elvek meghatározása; összehasonlító tanulmány készítése hazai és külföldi doktori iskolai profilokról és szervezetekről vizsgálata; – külföldi tanulmányutak szervezése a doktori iskola potenciális alapítóinak, kurzusok és témavezetőknek

hasonló egyetemek itthon és külföldön

10-15

vezető oktatók

– Saját DI tartalmi (tudományosszakmai) pozicionálása; – Humánerőforrás-fejlesztési igények meghatározása; – szervezet-átalakítás tervezete ; – Személyi fejlesztések megvalósítása; – Akkreditáció (MAB és/vagy nemzetközi testület) – anyag kidolgozása – eljárás lebonyolítása – Jelenlegi partnerhálózat értékelése; – Bevonható új partnerek meghatározása tanulmány készítése

Nemzetközi tanácsadó testület létrehozása

– – – –

Tanácsadó testület létre-hozása Munkaterv kialakítása Működés meg-kezdése a fenti dokumentumok elkészítése, alakuló ülés költségei

Forrásigény összesen (eFt)


5000

legalább 3 intézménnyel együttműködési szándékot rögzítő megállapodás aláírása

10

12000

a résztvevők egyenként min. 20e karakter terjedelmű értékelést készítsenek a tapasztalatokról és felhasználhatóságáról

vezető oktatók, doktori iskola potenciális törzstagjai

10

6000

lehetséges új munkatársak doktori iskola törzstagjai, potenciális témaés kurzusvezetők Nemzetközi Kapcsolatok Központja, Rektori Tanács tagjai Nemzetközi Kapcsolatok Központja, társintézmények kapcsolattartói, Rt tagjai

4

36000

4 fő törzstag felvétele

20

12000

15

1500

akkreditációs beadvány, tematikák háttéranyagának kidolgozása, téma-kiírások részletes kidolgozása, minimum 20 tanulmány tanulmány, min 1 ív terjedelemben a meglévő partnerekről, 1ív a bevonható partnerek bemutatása

25

5500

22

három megvalósíthatósági tanulmány, egyenként minimum 1 ív terjedelemben

tanácsadó testület működési szabályzata, munkaterve, alakuló ülés jegyzőkönyve, aláírt csatlakozási dokumentum




Hallgatói tehetséggondozá s eredményességé nek javítása


50

1500

Tanulmány készítése az érintettek bevonásával, részvételi módszerrel, min 3 tanácskozás Javaslat az egyetem érdekeltségi rendszerének változtatására, illetve egyéb szabályzatok módosítására

4500

1000

hallgatók körében különböző reklámeszközökkel népszerűsítés, bemutatkozó találkozók szervezése, kiscsoportok számára próbakurzusok tartása teljes kutatási terv elkészítése mindkét témára, a kutatás lebonyolítása, kutatási jelentés készítése, mindkét témából min. 2-2 publikáció megjelentetése, konferenciákon való bemutatás itthon és külföldön (témánként 1-1 hazai és külföldi) ISSN/ISBN számmal rendelkező tudományos, hallgatói publikációkat megjelenítő kiadvány szerkesztése és nyomdai kivitelezése versenyprogram kidolgozása, versenyzők toborzása, szponzorok toborzása, zsűri felkérése, verseny-szervezés és lebonyolítás, a versenyben kidolgozott termékek hasznosítási lehetőségeinek felkutatása

Célcsoport(ok)


– hallgatók kutatásba való bevonásának rendszerszemléletű elemzése, ösztönzések kialakítása (tanulmány)

Tudományos Diákköri Tanács, szakkolllégiumok vezetői, Kutatóközpont, kari tudományos felelősök hallgatók

– hallgatók számára célzott kutatási projekt kialakítása: – felelős vállalati magatartás kutatása – felelős fogyasztói magatartás kutatása – a kutatás tervezése, lebonyolítása, szervezése – hallgatói tudományos publikációs kötet megjelentetése

hallgatók, témavezetők

50+10

hallgatók

25

– országos verseny hirdetése marketing, menedzsment, turizmus és pénzügyi innovatív termékek kidolgozására (innovációs verseny)

középiskolai tanulók és egyetemi hallgatók

200 versenyző, potenciális célcsoport 5000 fő

– szakkollégiumok és TDK mozgalom népszerűsítése, megismertetése (kampány) K+F+I humánerőforrás oldalának hosszú távú biztosítása

Forrásigény összesen (eFt)


ÖSSZESEN

120000

5000

25000

230 500

23


8. Tematikus kutatási hálózati együttműködések EFOP-3.6.2

Tematikus kutatási hálózati együttműködések Legalább 2 felsőoktatási intézmény részvétel, csak konzorciumi formában beadható kutatási és kutatási feltételrendszert támogató pályázat. A fejlesztendő kutatási területnek kötelezően kapcsolódnia kell az alábbiak valamelyikéhez: H2020 tématerület, EIT KIC, Future Emerging Technologies (FET) tématerület, EU2020 társadalmi kihívások, EB Digital Agenda, UNESCO fenntartható fejlődés tématerülethez. A projekt konkrét nemzetközi programba, pályázatban hálózatba való bekapcsolódást céloz. Több tematikus hálózatban való részvétel is megjelölhető. Csatolni többi résztvevő felsőoktatási intézmény elvi együttműködési szándékát. Pályázható összeg 1,5 Mrd Ft / konzorcium

CSAK konvergencia régióbeli telephelyek és intézmények! A következő táblában bemutatott tervezett fejlesztések mennyiben járulnak hozzá az alábbi indikátorokhoz? Kutatói utánpótlást támogató programokban résztvevők száma (Minden, kutató-oktató utánpótlást támogató programban tehetséggondozási programban elismerés vagy ösztöndíj jellegű személyi támogatást kapó vagy szolgáltatásban hallgató, oktató, tudományos munkatárs, innovációs munkatárs beszámítandó. Nem számítandó be az a személyi megvalósító, aki konkrét projektfeladatot végez bér jellegű juttatásért.) 50 fő partnerenként A projektben közreműködő fiatal kutatók száma összesen 20 fő partnerenként A projekt keretében / annak eredményeként létrejött publikációk (tudományos közlemények) száma 40 db A projekt keretében / annak eredményeként létrejött idegen nyelvű publikációk száma 30 db Támogatott hazai és nemzetközi konferencia-előadások Támogatás révén tudományos konferencia részvételre támogatást kapó hallgatók részvétel alapján 30 db A projekt keretében képzésben, felkészítésében részt vevő személyek száma 100 fő A projekt során elért potenciális Horizon2020 / EIT KIC / FET partnerek száma 3 db A projekt során létrejött hazai és nemzetközi együttműködések száma 10 db Előkészített K+F projektek (létrehozott kutatócsoportok) száma 9 db

24


Tematikus projekt 1. Projekt és kutatási téma megnevezése: Kutatási hálózati együttműködés a műszaki és a gazdasági tudományterület együttműködéséből eredő szinergiák kihasználására a Budapesti Gazdasági Egyetem, a Kecskeméti Főiskola (Pallasz Athéné Egyetem), és a Pécsi Tudományegyetem Egészségtudományi Kar) között A projekt célja a három intézményt meghatározó három tudományterület, a műszaki, gazdasági, és az egészség tudományterület alkalmazott kutatásainak összekapcsolása. A vállalkozások igényeihez igazodva végezne a három intézmény közös kutatásokat. Létre kívánunk hozni egy Kutatási és Szolgáltatási Központot, amely komplex szolgáltatásokat nyújtana a vállalkozások felé. Itt elsősorban gazdaságélénkítő fejlesztésekre gondolunk, amely hozzájárulhatna Közép- és Nyugat- és Dél-magyarország gazdasági fejlődéséhez. A Budapesti Gazdasági Egyetem a zalaegerszegi Gazdálkodási Karával venne részt a projektben. Felhasználnánk mindazt a tapasztalatot, amely az eddigi sikeres pályázatok során felhalmozódott. Az ott létrejött Zöld Kampusz és az Infocentrum megfelelő infrastrukturális hátteret biztosít a megvalósításhoz. Gazdaságélénkítő hatásként elsősorban a három régió járműipari fejlesztéseihez és a hozzájuk kapcsolódó beszállító kis- és középvállalkozások fejlődéséhez való hozzájárulás emelhető ki. A Kecskeméti Főiskola a Szolnoki Főiskolával közösen, mint alkalmazott tudományok egyeteme vesz részt a projektben. A Kecskeméti Főiskola elsősorban a műszaki képzési és K+F feladatokban rendelkezik jelentős múlttal és eredményekkel, a gazdasági képzési terület felépítése, elmélyítése és a kapcsolódó vállalati kapcsolatok kiépítése és K+F feladatok végrehajtása a jelen és a közeljövő feladata. A programban elsősorban közös kutatásokat kívánnánk megvalósítani. Tervezett témakörök:  Logisztika – a műszaki és a gazdasági háttér összekapcsolása, az ellátási láncok megtervezése, a raktározás és a szállítmányozás optimalizálása, stb.  Komplex logisztikai szolgáltatások nyújtása,  Vállalati menedzsment folyamatok hozzáadott érték alapú fejlesztése,  Autóipari beszállítói együttműködések projektmenedzsmentjének módszertani és informatikai fejlesztései,  Beszállítói folyamatminőség fejlesztések,  Kis- és középvállalkozások támogatása gazdaságélénkítő és módszertani szempontból,  Export piacorientáció a nemzetközi versenyképesség és a vállalati hatékonyság növelésében.  Hatékonyságnövelő lehetőségek, pl. LEAN-módszer alkalmazhatósága,  Mérnök-közgazdász szakemberek kompetencia felmérése,  Agrárképzés fejlesztés igényeinek felmérése és javaslatok kidolgozása.  A munkahelyi egészség és jóllét fejlesztése, baleset megelőzés kis- és középvállalkozásoknál  Az ergonómiai hatások vizsgálata és optimalizálása a munkahelyeken  Az egészségi állapot és egészségmagatartás változásának hatása a munkaképességre (krónikus fájdalom és stressz kihatása a munkaképességre)

25


A projekt eredményeképpen létrejövő Kutatási és Innovációs Szolgáltató Központban háromoldalú tudástranszfer valósulhatna meg:  Három felsőoktatási intézmény között,  Felsőoktatási intézmény és vállalkozások között a műszaki tudományok területén, illetve  Felsőoktatási intézmény és vállalkozások a gazdaságtudományok területén. Az így kialakuló szinergia eredményei visszacsatolhatók lesznek az oktatásba és a képzések fejlesztésébe. Meggyőződésünk, hogy jelentősen hozzájárulhatna a műszaki-, gazdasági- és egésztudományi szakemberképzéshez. A vállalati megrendelésre végzett alkalmazott kutatások segítenék a fiatal kutatók fejlődését, kutatási team-ek létrehozását. A multinacionális cégek kutatási programokban való részvétele segítené a kutatási eredmények nemzetközi hasznosulását és nemzetközi szintű publikálását. A felsőoktatásban meglévő ismeretek pedig közvetlenül beépülhetnének a gyakorlatba. A tudástranszfer megvalósulása hozzájárna a képzések fejlődéséhez a multidiszciplináris oktatási programok kidolgozásához. (Pl. gazdasági mérnökképzés, tailor-made programok, rövid idejű kurzusok, stb. kidolgozásához.) Mindhárom intézmény számára hasznos lenne az alkalmazott tudományok és tudomány egyetemeként a kutatási tevékenység elmélyítése, és ezáltal az intézmények emberi erőforrásainak fejlesztése. Különösen hasznos lehet az a hozzáadott érték, amelyek az oktatás-módszertani megújulásokban hasznosulnánk és egy későbbi MBA képzés módszertani hátteréül is szolgálhatnának. A tevékenységek két nagy blokkja oszthatók:  oktatásfejlesztés, képzési programok kidolgozása, tehetség-gondozás, előadások  kutatási feladatok: vállalati (vállalatokat érdeklő) kutatási témák összegyűjtése (interjúk, kérdőívek, stb.), kutatócsoportok felállítása (két intézmény vegyes csoportjai), min. 5 darab K+F projekt definiálása és kidolgozása; vállalatok irányába a kutatás disszeminációja (előadások), publikációk Konkrét EU2020, FET, EIT célkitűzés: A projekt a H 2020 az Ipari vezető szerep pillének megfelelően épül fel. A kutatási hálózati együttműködési programunk keretében kialakításra kerülő K+F projektek (minimum 9 db) kialakításában a Horizont 2020 Program keretében meghatározott kutatási területek és szempontok figyelembe vételére, nemzetközi konzorciumhoz kapcsolódási lehetőségre kiemelt figyelmet fogunk fordítani. Így a projekt szorosan kapcsolódik a II. pilléren (Ipari vezető szerep) belül az "Innováció a KKV-k számára" célterülethez, és az I. pilléren (Kiváló Tudomány) belül a Jövőbeli és feltörekvő technológiák (FET) és a Kutatási infrastruktúra Program célterületekhez. Részt vevő intézmények: Budapesti Gazdasági Egyetem, Kecskeméti Főiskola (Pallasz Athéné Egyetem), Pécsi Tudományegyetem (Egészségtudományi Kar). Stratégiai illeszkedés: A projekt illeszkedik a Világszínvonalú kutatás stratégiai cél alábbi célkitűzéseihez: Intézmények közötti K+F+I hálózatok kialakítása, a K+F+I fókusz erősítése; A felsőoktatás részt vesz a technológia-intenzív vállalatok - elsősorban KKV-k – innovációs kompetenciájának felépítésében, összhangban a Nemzeti Intelligens Szakosodási Stratégia által kijelölt specializációkkal és irányokkal. IFT illeszkedés / intézményi cél: Kutatási potenciál növelése

26


Célcsoport(ok) amennyiben releváns

Célcsoport létszám fő amennyiben releváns

Kutatási terv készítése

nem releváns

nem releváns

Megvalósíthatósági tanulmány készítése

nem releváns

nem releváns

Kutatói csoport kialakítása, kutatók és munkatársak képzése, adminisztrációs munkatársak felkészítése

Egyetemi munkatársak

800 fő

Kutatási feladatok gazdaságtudományi területen

Kutató csoport, külső és belső szakemberek, partner műszaki területről bevont kutatói

50 fő

BGE: 190 M Ft KF: 10 M Ft PTE: 10 M Ft.

A projekt keretében képzésben, felkészítésében részt vevő személyek száma - 100 fő Előkészített K+F projektek (létrehozott kutatócsoportok) száma - 9 db A projektben közreműködő fiatal kutatók száma – 20 fő Előkészített K+F projektek (létrehozott kutatócsoportok) száma - 3 db

Kutatási feladatok műszaki területen

Kutató csoport, külső és belső szakemberek, partner gazdaságtudományi területről bevont kutatói

50 fő

BGE: 10 M Ft KF: 190 M Ft PTE: 10 M Ft

A projektben közreműködő fiatal kutatók száma – 20 fő Előkészített K+F projektek (létrehozott kutatócsoportok) száma - 3 db

Kutatási feladatok egészségtudományi területen

Kutató csoport, külső és belső szakemberek, partner egészségtudományi területről bevont kutatói

50 fő


A projektben közreműködő fiatal kutatók száma – 20 fő Előkészített K+F projektek (létrehozott kutatócsoportok) száma - 3 db

Kutatási koordináció (kutatásvezető, kutatási adminisztráció)

Kutatási asszisztencia

18 fő

Előkészített K+F projektek (létrehozott kutatócsoportok) száma - 9 db

Kutatói utánpótlást támogató programok

Hallgatók, fiatal kutatók

160 fő

Adatbázisok kialakítása, feltöltése, beszerzése

nem releváns

nem releváns

BGE: 25 M Ft KF: 25 M Ft PTE: 25 M Ft BGE: 20 M Ft KF: 20 M Ft PTE: 20 M Ft BGE: 20 M Ft KF: 20 M Ft

27

Forrásigény összesen konzorciumi tagonként



BGE: 3 M Ft KF: 3 M Ft PTE: 3 M Ft BGE: 4 M Ft KF: 4 M Ft PTE: 4 M Ft BGE: 32 M Ft KF: 32 M Ft PTE: 32 M Ft

Előkészített K+F projektek (létrehozott kutatócsoportok) száma - 9 db Előkészített K+F projektek (létrehozott kutatócsoportok) száma - 9 db

Kutatói utánpótlást támogató programokban résztvevők száma – 100 fő A projektben közreműködő fiatal kutatók száma – 60 fő



Célcsoport(ok) amennyiben releváns

Célcsoport létszám fő amennyiben releváns

Adatfelvételek megvalósítása (kérdőíves, interjús, fókuszcsoportos vizsgálatok, adatelemzések alapján kialakított modellek vizsgálata stb.) Infrastruktúra biztosítása (informatikai eszközök, egyéb kutatási eszközök)

A kutatásba bevonásra kerülő régiók vállalkozásai, szakértői, kutatói

10.000 fő

nem releváns

nem releváns

Szakmai megvalósításhoz kapcsolódó nem saját szervezésű rendezvények (szakmai konferencia, nemzetközi tanulmányút, szakmai workshop, külső partnerekkel történő egyeztetések)

Kutatók

180 fő

Eredmények disszeminálása (konferenciák, kiadványok, workshopok, kiscsoportos bemutatók)

A kutatásba bevonásra kerülő régiók vállalkozásai, szakértői, kutatói

10.000 fő


Projektmenedzsment, rezsi, egyéb költségek

Projektmenedzsment

12 fő

BGE: 28 M Ft KF: 28 M Ft PTE: 28 M Ft 1 341 M Ft

ÖSSZESEN

28

Forrásigény összesen konzorciumi tagonként PTE: 20 M Ft BGE: 25 M Ft KF: 25 M Ft PTE: 25 M Ft BGE: 36 M Ft KF: 36 M Ft PTE: 36 M Ft BGE: 24 M Ft KF: 24 M Ft PTE: 24 M Ft


A projekt keretében / annak eredményeként létrejött publikációk (tudományos közlemények) száma - 40 db A projekt keretében / annak eredményeként létrejött idegen nyelvű publikációk száma - 30 db Támogatott hazai és nemzetközi konferencia-előadások – 30 db A projekt során elért potenciális Horizon2020 / EIT KIC / FET partnerek száma - 3 db A projekt során létrejött hazai és nemzetközi együttműködések száma - 10 db A projekt keretében / annak eredményeként létrejött publikációk (tudományos közlemények) száma - 40 db A projekt keretében / annak eredményeként létrejött idegen nyelvű publikációk száma - 30 db A projekt során létrejött hazai és nemzetközi együttműködések száma - 10 db


9. Infrastrukturális beruházási (ERFA) igények mátrixa 9.1 EFOP 4.2 EFOP-4.2.1

Felsőoktatási infrastruktúra fejlesztési program Az EFOP alapvetően oktatásban használt eszközök beszerzését, modernizálását, műszer és laborfejlesztést támogat. Építés, épületbővítés, felújítás csak nagyon-nagyon indokolt esetben, a fentiek működéséhez, elhelyezéséhez szükséges mértékben vagy épület racionalizáció (telephely összevonás, kiváltás) esetében támogatható.

Épület Beruházás megnevezése Innovációs és szolgáltató központ kialakítása (SSC)

Indoklás Vállalkozásbarát Egyetem: A térség KKV szektor fejlesztését célzó, a gyakorlatorientált képzést és a vállalkozói tevékenységet segítő funkciók kialakítása a szolgáltató központban, valamint szoftverfejlesztéssel, illetve egyéb gazdasági tevékenységgel foglalkozó vállalkozások működési környezetének kialakítása a jövő irodaházának formájában; meglevő épület átalakításával barnamezős fejlesztéssel. A Zalaegerszegen megvalósuló beruházással az a célunk, hogy az Innovációs és Szolgáltató központ kialakításával a városba csábítsunk nemzetközi üzleti szolgáltatóközpontokat (SSC), és ezzel minőségi munkahelyeket teremtsünk a diplomás, nyelveket beszélő fiatalok számára, kiszolgálva a térség munkaerő-piaci igényeit, hozzájárulva a zalai térség társadalmi gazdasági fejlődéséhez. A beruházás 3 összefüggő elemből áll: A Kampusz területén lévő épület barnamezős fejlesztése, a szolgáltató központ berendezésének beszerzése, továbbá a központ IT hálózatának kiépítése.

Beruházás összege 250 M Ft

Eszköz Beruházás megnevezése

Indoklás

Gazdálkodási Kar Zalaegerszeg /gazdaságtudományok és informatika/: SSC Felhő alapú szerverfejlesztés Gazdálkodási Kar Zalaegerszeg /gazdaságtudományok és informatika/: SSC tárgyi eszközök és berendezések

Vállalkozásbarát Egyetem: Az SSC szolgáltatásait kiszolgáló felhő alapú szerverfejlesztés

Vállalkozásbarát Egyetem- Az SSC-ben hallgatói munkaállomások számítógépek, tabletek, laptopok, telefonközpont, telefonok, irodai berendezések, bútorok beszerzése

9.2 GINOP 2. 9.2.1 A GINOP-2.3.3-15 K+I infrastruktúra megerősítése

29


100 M Ft


Beruházás megnevezése

Indoklás

Eszköz, eszközcsoport: Gazdaságtudományok és informatika – Tárgyi eszközök és berendezések, bérek és megbízási díjak

Vállalkozásbarát Egyetem – A vállalati szereplők projektalapú bevonása az képzésbe a vállalati Tanszék létrehozásával és innovációs műhely kialakítása, pilot kipróbálások, projektmunkák online rendszerének kialakítása

30



9.3 NKFI Alap illetve VEKOP A Közép-Magyarországi Régióban kutatási infrastruktúra fejlesztésére elsősorban a NKFI Alap, kisebb mértékben a Versenyképes Közép-Magyarország Operatív Program (VEKOP) keretében állnak majd rendelkezésre források. Az NKFI Hivatal számára történő jelzés érdekében szükséges a Közép-Magyarországi Régió legszükségesebb felsőoktatási kutatási infrastruktúra beruházási igényeinek összegyűjtése. Beruházás megnevezése

Indoklás

Online kutatóközpont működtetését szolgáló hálózat kiépítése, karonként kutatószobák felállítása és felszerelése (eszközök és szoftverek)

A BGE kutatási tevékenységének fejlesztése érdekében egy online kutatóközpont felállítását tervezzük. A kutatások elsősorban változó összetételű kutatócsoportokban zajlana. A kutatócsoportok működésének infrastrukturális feltételeit mindegyik karon meg kell teremteni, egyforma technikai feltételeket biztosítva. Az egyes karok helyzete ebből a szempontból eltérő, a karon ki kell építeni az összehangolt kommunikációs és informatikai rendszert, hogy a kutatók rendszeres napi együttműködése biztosított legyen. Ugyancsak szükség van olyan kutatószobákra minden budapesti karon, ahol a kutatásban részt vevők rendszeresen összejönnek, illetve egyéni kutatásokat is tudnak folytatni. A jelenleg rendelkezésre álló kutatási infrastruktúra kutatócsoportok működtetését nem támogatja. A fejlesztés célja az alapelemeiben már meglévő, de a természettudomány - ezen belül a kémia, biokémia, élelmiszer- és táplálkozástudomány, valamint gasztronómia jelenlegi tudásanyagát és a kor igényeit figyelembe véve jelentősen bővített természettudományos kutatóműhely kialakítása, mely infrastruktúrájában és működésében olyan szakmai-gyakorlati képzést biztosít a vendéglátás természettudományokkal összefüggő területén, ami versenyképes tudást és kiemelt szakmai kompetenciát biztosít a turizmus-vendéglátás szakos hallgatóknak alap- és mesterképzésen egyaránt. A tervezett laboratóriumi bővítés indokai egyrészt a rendkívüli tudományos, fogyasztói és hallgatói érdeklődés, mely az utóbbi években a táplálkozás és a gasztronómia irányába megnyilvánul, hazai és nemzetközi színtereken egyaránt. Másrészt, a nemzetközi trendeket figyelembe véve (lásd pl. Basque Culinary Center, San Sebastian, Spanyolország, University of Gastronomic Sciences, Bra, Olaszország, stb.), a vendéglátásban, közétkeztetésben felszolgált ételek, italok alapanyagai, azok elkészítési módjai, a feldolgozási, tárolási és konyhatechnológiai eljárások során bekövetkező fizikai, kémiai, techno-funkcionális, érzékszervi, minőségi és élelmiszerbiztonsági folyamatok ismerete, ill. tudományos módszerekkel történő vizsgálata ma már nélkülözhetetlen egy kiemelkedő tudományos színvonalú képzést biztosító felsőoktatási intézményben. Harmadrészt, a jogszabályi kötelezettségek [lásd a fogyasztók élelmiszerekkel kapcsolatos tájékoztatásáról szóló az Európai Parlament és a Tanács 1169/2011/EU rendeletét és a kapcsolódó 36/2014. (XII. 17.) FM rendelet, mely 2014. december 13-a óta kötelezően előírja a nem-előrecsomagolt élelmiszerek, így a vendéglátásban felszolgált ételek, italok esetében az allergiát és intoleranciát okozó anyagok

Természettudományos kutatóműhely fejlesztése Beszerzésre kerülő főbb eszközök:  ELISA reader és plate washer  ELISA Assay Kits for casein, gliadin, almond, cashew, crustacea, fish, hazelnut, egg white protein, histamin, lupin, mustard, peanut, sesame, walnut, soy, pistachio, milk protein, αlactoglobulin, macadamia nut  Tristimulusos kromaméter (színmérő készülék) szoftverrel és PC-vel  diódasoros UV és törésmutatós detektorokkal, kvaterner gradiens pumpával, automata mintaadagolóval és mintaelőkészítő rendszerrel, oszlop-termosztáttal rendelkező, fordított fázisú oszlopokkal működő nagyhatékonyságú

31


183 M Ft


Beruházás megnevezése

 





folyadék-kromatográf (HPLC) kromatogram értékelő szoftverrel és PCvel hűthető centrifuga headspace analizátor-ral kiegészített gázkromatográf kromatogram értékelő szoftverrel és PC-vel ULYS Gas Chromatography Electronic Noses (elektronikus orr) adatértékelő szoftverrel és PC-vel ASTREE electronic tongue with Taste Ranking Module (elektronikus nyelv) adatértékelő szoftverrel és PC-vel

Indoklás

Beruházás összege

jelenlétét], továbbá az ezen a téren jelentkező fogyasztói elvárások is jelentős kihívás elé állítják a hazai gasztronómiai szakembereket és vállalkozásokat egyaránt. Fejlesztéseink egyik alapvető célja tehát, hogy megvizsgáljuk, a különböző konyhatechnikai eljárások alkalmazásával megelőzhető-e az ételek, italok allergiát, vagy intoleranciát okozó anyagokkal történő keresztszennyeződése, allergiát, intoleranciát okozó anyagoktól mentes ételkészítési eljárások kidolgozása, az esetleges allergén anyagok kimutatása, az eljárások biztonságos alkalmazhatóságának bizonyítása, folyamatos tesztelése. E célból szükséges olyan analitikai mérőműszerek beszerzése, melyek a tüneteket okozó antigének, ill. intoleranciát okozó anyagok élelmiszerben történő kimutatására alkalmasak. Mai ismereteik szerint az allergén anyagok kimutatására legalkalmasabb az ELISA (enzimhez kapcsolt immunszorbens vizsgálat) módszer, az ezen elven alapuló. ELISA reader, és a működtetéséhez szükséges plate washer, és a különböző antigén készletek (casein, gliadin, almond, cashew, crustacea, fish, hazelnut, egg white protein, histamin, lupin, mustard, peanut, sesame, walnut, soy, pistachio, milk protein, α-lactoglobulin, macadamia nut). Az intoleranciát okozó tejcukor és egyéb anyagok, más élelmiszerbiztonsági szempontból fontos bioaktív vegyületek kimutatására alkalmas, diódasoros UV és törésmutatós detektorokkal, kvaterner gradiens pumpával, automata mintaadagolóval és minta-előkészítő rendszerrel, fordított fázisú elválasztást biztosító HPLC-s oszlopokkal és oszlop-termosztáttal rendelkező nagyhatékonyságú folyadékkromatográf (HPLC) beszerzése. A minták előkészítéséhez hűthető centrifuga szükséges. Az alapanyagok, az elkészült ételek, italok minőségét, érzékszervi tulajdonságait (szín, illat, íz, aroma, állag), és bizonyos speciális esetekben (pl. mikrobiológiai romlás, avasodás esetén) élelmiszerbiztonsági tulajdonságait különböző készülékkel, analitikai mérőműszerekkel, úgy, mint elektronikus orr, elektronikus nyelv, tristimulusos kromaméter, valamint headspace mintavevővel kiegészített gázkromatográf segítségével lehet objektíven felmérni A tervezett fejlesztés révén a kar K+F bevételek növekedése is várható, hiszen a megnövekedett fogyasztói igények a vendéglátásban felszolgált biztonságos, magas minőséggel és érzékszervi jellemzőkkel, továbbá kiemelkedő táplálkozásélettani értékekkel bíró, egészséges ételek iránt, valamint a rendkívül célirányos, esetenként szigorú jogi és fogyasztóvédelmi előírások is arra késztetik a vendéglátóipari vállalkozásokat, hogy tudományos alapossággal vizsgálják meg a vendégnek biztosított ételeket, legyen az kereskedelmi vagy intézményi vendéglátás. Így a modernizált természettudományos kutatóműhely olyan komplex vizsgálati lehetőséget biztosít, mely K+F feladatok elvégzésére is kiválóan alkalmas.

32


9.4 Központi költségvetés igények 9.4.1 KMR intézmények beruházási tervei A Közép-Magyarországi Régió intézményei és telephelyi esetében az EMMI FÁT által kiadott, a 2017-től kezdődő, költségvetési forrásokból finanszírozható beruházási tervezet nem tartalmazta a Budapesti Gazdasági Egyetem beruházási terveit, azonban a kitűzött szakmai célok elérése érdekében egy építésre és egy komplex informatikai infrastruktúrafejlesztésre vonatkozó beruházás támogatása mindenképpen indokolt a Közép-Magyarországi Régióban az alábbiakban bemutatott alátámasztás alapján. Épület Beruházás megnevezése Központi Könyvtár és Hallgatói Központ létrehozása (1149 Budapest, Bagolyvár utca 6-10. szám alatti ingatlanon)

Indoklás A Budapesti Gazdasági Egyetem jelentős szerepet tölt be a hazai felsőoktatásban, mindenkor törekedve a magas színvonalú oktatás fenntartására és fejlesztésére. Működésünk során kiemelt szempont az oktatás és kapcsolódó szolgáltatások színvonalának emelése. Annak érdekében, hogy a Főiskola a jövőben is fejlődő, versenyképes és magas színvonalú maradhasson hallgatói szolgáltatásait is erősítenie, modernizálnia kell, a kor elvárásainak megfelelően. Ennek keretében a BGE szeretné, hogy a hallgatók számára megfelelő minőségű tanulási környezetet biztosító helyiségek álljanak rendelkezésre, mely helység a tanulási és projektmunkák helyigénye mellett a Központi Könyvtár funkcióját is ellátná. A jelenlegi kapacitások sok esetben elavultak (technikai és infrastrukturális állapotok terén egyaránt), valamint túlzsúfoltak. Ezen felül a megváltozott tanulási szokásoknak jelenleg nem tud a BGE teljes körűen megfelelni, mert nem áll rendelkezésre elegendő csoportos vagy projekt alapú együttműködésre használható tanulói tér. Ezért fontos szempont, a kiemelkedő oktatási színvonal fejlesztése mellett, hogy a hallgatók számára kialakításra kerüljön egy olyan környezet, ahol lehetőség van az egyes feladatok megvalósításán csoportosan, együttesen dolgozni, együtt gondolkodni, ami egyben megfelelő, a hallgatók tudás- és tapasztalatcseréjére, workshop jelleggel történő együttműködésükre. Az Egyetemen a könyvtári rendszer széttagolt, 5 könyvtári egységből tevődik össze, aminek következtében funkciók és lehetőségek is megosztottak. A jelenlegi könyvtári kapacitás nem képes befogadni minden hallgatókat, akik megfelelő légkört keresnek tanulásukhoz, felkészülésükhöz. A meglévő könyvtári környezet további hiányossága, hogy – tekintettel kizárólagos könyvtári jellegére – egyáltalán nem teszi lehetővé a csoportban, ún. teamekben való együttműködést a tanulók körében, annak ellenére, hogy számos projekt megvalósítása ezt igényelné. Ezen komplex tanulmányi környezet kialakításához biztosítana helyszínt a Pénzügyi és Számviteli Kar éttermének épületére elhelyezésre kerülő Központi Könyvtári és Szolgáltató Centrum. A beruházás keretében 1024 m2-rel bővülne az Egyetem oktatási kapacitása.

33


2017. igény 54 M Ft


2019. igény

2020. igény


A központi könyvtár és szolgáltató centrum kielégítené mind a klasszikus könyvtári szolgáltatást kereső hallgatók, mind a dinamikusabb, „közösségibb” együttműködést igénylő hallgatók elvárásait azáltal, hogy lehetőséget nyújt a hagyományos könyvtári szolgáltatások igénybevételére, és a társasági együttműködésnek is teret enged, a két jelleget elkülönítve, azonban igény szerint azokat egyesítve. A központi könyvtár kialakításával egyidejűleg a könyvtári tartalom digitalizálása és digitális könyvtári szolgáltatás elérhetővé tétele is megtörténne a hallgatói igényekkel összhangban. Az egységes, egy helyen, azonos időben elérhető könyvtári alkalmazás kiválasztása, bevezetése összhangban van mindazon elvárással, melyet a hallgatók napjainkban támasztanak Főiskolánkkal szemben. Megfelelő környezet, valamint felszereltség biztosítaná a korszerű és költséghatékony működést. A Központ biztosítani tudja hosszútávon a hallgatók részéről felmerülő esetleges elvárásoknak való megfelelést, valamint segíti a hallgatók körében az együttgondolkodásra, csapatmunkára, alkalmazkodásra, a másikra való odafigyelés fontosságára, közösségi lét szabályainak betartására és betartatására vonatkozó készségek erősítését, kialakulását. A Központ fejlesztése az Egyetem stratégiai céljainak megvalósításához is hozzájárul, mert az egyik fő célja az intézménynek, hogy élmény alapú tanulói környezet keretében tanulhassanak a hallgatók. E mellett a közösségi tér használata számos olyan előnnyel jár, ami további célok megvalósításához járulhat hozzá (hallgatói mobilitás, kutatási, szakmai tevékenységbe történő bekapcsolódás, társadalmi felelősségvállalás növelése).

Eszköz Beruházás megnevezése Komplex informatikai fejlesztés

Indoklás Napjainkban – a technika rohamos fejlődésének köszönhetően – az informatikai és egyéb digitális eszközök számos új lehetőséget biztosítanak a tanulás és ismeretszerzés területein. A Főiskola működése során törekszik megfelelni a piac, illetve a hallgatói elvárásainak. A Főiskola jövőjének egyik záloga, hogy biztosítani és növelni tudja más felsőoktatási intézményekkel szemben fennálló előnyeinek számát és mértékét, a fejlődésre, megújulásra való készsége, nyitottsága az oktatás területén kiemelkedően érvényesüljön, valamint naprakész és dinamikusan fejlődő intézményként garantálja mind az oktatás, mind az annak hátteréül szolgáló infrastruktúra magas színvonalát. A megfelelő oktatási körülmények kialakítása során különösen nagy hangsúlyt szükséges helyezni a gyors és fejlett informatikai háttérre, mivel ez nagymértékben befolyásolja a hallgatók véleményét az oktatás színvonaláról, megfelelőségéről ezáltal a Főiskoláról alkotott összképről. Az oktatási tevékenység magasabb szinten történő biztosításának elősegítése érdekében szükséges új nagyfelbontású (HD) tartalmak lejátszására képes, távolról menedzselhető projektorok felszerelése, valamint az előadások, események online közvetítéséhez használható technika kiépítése. Az interaktív folyamatok keretében történő tanulás egyre nagyobb teret nyer online formában, melynek a hallgatók számos előnyét látják, úgy mint kényelem, testreszabhatóság, személyes fejlődés elősegítése. Ehhez kapcsolódóan szükséges az egységes e-learning keretrendszer bevezetése, fejlesztése kiegészítve digitális jogkezelési rendszerrel

34







(DRM) e-tananyagokhoz, módszertani és tananyag ellátási feladatokhoz kapcsolódva. Ezen fejlesztésnek köszönhetően olyan egyre több felsőoktatási intézményben már megjelent szolgáltatás kerülne biztosításra, mely megfelel napjaink elvárásainak. Egyre nagyobb teret hódítanak a rugalmas és bármikor elérhető megoldásokat kínáló lehetőségek, melyek sok esetben döntő érvként jelennek meg a felsőoktatási intézmények közötti választás során. Alapvető és elengedhetetlen fejlesztési igényként jelentkezik a hálózat fejlesztése, épületeken belüli nagysebességű gerinchálózat kiépítése, fejlesztése, melynek kapcsán cél, hogy az egyes végpontokon lévő eszközök is kihasználhassák az újabb technológiák adta lehetőségeket. Ennek előnyeit mind a hallgatóság, mind az oktatók, mind a Főiskola működését támogató alaptevékenységet ellátó dolgozók kihasználhatnák és alkalmazhatnák munkájuk és tanulmányaik során. A felhő alapú informatika napjaink egyik fő irányának számít a számítástechnikában, mely elengedhetetlenné teszi a Főiskola rendszerében is a felhőszolgáltatások széleskörű bevezethetőségének támogatását, a helyi szolgáltatások felhőalapú technológiákra történő migrálását, a szerverfarok (szerverek, háttértárak) egységesítését, fejlesztését. További alapvető igényként jelölhető a Főiskola rendelkezésére álló WiFi rendszer fejlesztése, ennek keretében a lefedettség és az átviteli sebesség növelése, korszerű management szoftver bevezetése szükséges. Szükséges a különböző telephelyeken lévő telefonközpontok egységesítése, belső mellékrendszer kialakítása, melynek köszönhetően javul az intézményi kommunikáció, továbbá hozzájárul az üzemeltetési költségek csökkentéséhez. A gyors és hatékony főiskolai működés érdekében, a főiskola alaptevékenységi dinamizmusának élénkítése céljából, valamint a vezetői döntések támogatása jegyében szükséges a vezetői információs rendszer bővítése, melynek keretében elengedhetetlen a VIR használatának napi feladatokba történő integrálása, a monitoring és kontrolling funkció erősítése, különböző vezetési szinteknek készülő kimutatások, riportok bővítése. Az intézmény ÖKO lábnyomának csökkentése, munkaszervezési és szervezeti hatékonyság növelése érdekében napjainkban már egyre inkább teret hódító központi digitalizáló és dokumentumkezelő rendszer fejlesztése indokolt, melynek keretében a papír alapú dokumentumok digitalizálása, tárolása és elérésének biztosítása megtörténne a különböző felhasználói rendszerek számára. Ezen fejlesztés jelentősen hozzájárulna a Főiskola által képviselt értékek gyakorlatban történő megjelenítésével. A pedagógiai eszközök változásával, ha a tanulást érintő technológiai innovációkat a Főiskola nem alkalmazza, hátrányosan befolyásolhatja az Intézmény hosszú távú fenntarthatóságát. Az Intézmény arra törekszik, hogy mind a hagyományok, mind pedig az újítások, az innováció központja legyen, melynek köszönhetően meg tudja szólítani mindazon eltérő igényekkel rendelkező hallgatói rétegeket, akik az Intézményt választják. Az Intézmény működésének fejlesztése érdekében kitűzött általános célok az információs társadalom küszöbén csak korszerű infrastruktúrára alapozott fejlett információs rendszerekkel és szolgáltatásokkal érhetők el, melynek elérésére nem lehet elég nagy hangsúlyt fektetni.

35


9.4.2 Konvergencia régiók klinikai beruházás igények nem releváns 9.4.3 Kollégium

Kollégium megnevezése, címe

Kollégium jellemzően milyen szakos hallgatókat szolgál ki

Beruházás részletes indoklása, leírása

Beruházási igény m Ft

Régió besorolás KMR / konvergen cia

BGE-KVIK Lengyel Gyula Kollégiuma, 1113 Budapest, Laufenauer utca 1-7.

Felsőoktatási szakképzések: kereskedelem és marketing, turizmusvendéglátás. Alapszakok: andragógia, kereskedelem és marketing, turizmusvendéglátás, üzleti szakoktató. Mesterszakok: turizmusmenedzsment, közgazdásztanár (turizmusmenedzsment), közgazdásztanár (kereskedelem és marketing).

Az 1971-ben átadott épület teljes felújítása elengedhetetlen. Az épület egészének (homlokzati és ablakcsere) szigetelése, az épület fűtési és gépészeti rendszerének modernizálása, csövek cseréje, a fürdők, a WC-k, konyhák felújítása elengedhetetlen. A 87/2015.(IV.9.) rendeletnek való megfelelés egyik feltétele a szobák felújítása és komfortosítása, az akadálymentesítés és az ehhez kapcsolódó kiszolgáló helyiségek megvalósítása. Bútor és eszközcserék szükségesek.

326

KMR

BGE – PSZK Kollégium 1148 Budapest Bagolyvár u. 6-10.

Gazdaságinformatiku s Gazdálkodási és menedzsment Pénzügy és számvitel Vállalkozásfejlesztés Emberi erőforrás

A Bagolyvár utcában található épületet 1983-ban építették/adták át. Ez az épület sem felel meg minden tekintetben a 87/2015.(IV.9.) rendeletnek. Akadálymentesítés, szobák burkolata, bútorzata, a zuhanyzók, WC-k, konyhák, gépészet állapota azt indukálja, hogy a komfortosítás keretében ezeken a feltételeken is javítsunk. Emellett fontos a külső környezet (parkosítás), sportolási (kondi és kardio terem) lehetőségek és az informatikai hálózat fejlesztése is. Az épület lelke a recepció, annak kialakítása és modernizálása, valamint a beléptető és biztonsági rendszer kiépítése is elengedhetetlen, kerékpártároló létesítése is szükségszerű.

500

KMR

BGE-KKK Kollégiuma Budapest, Dióssy Lajos u.

Kommunikáció és Médiatudomány, Nemzetközi gazdálkodás magyar, angol és francia nyelven, Kereskedelem és marketing, Nemzetközi tanulmányok magyar és angol nyelven

A kollégium épülete laktanyából lett átalakítva a 90es évek közepén, azóta egyetlen felújítás történt. Akadálymentesítés szükséges, valamint a szobák padlózatának cseréje és az egész épületben a világítótestek, fürdőszobai felszerelések modernizációja, valamint ehhez kapcsolódóan egyéb bútorok és felszerelések beszerzése. A hallgatói igények kielégítésére a szolgáltatások színvonalának növelése szükségszerű, kerékpártároló létesítése az épületen belül és kívül is.

150

KMR

36


Kollégium megnevezése, címe

Kollégium jellemzően milyen szakos hallgatókat szolgál ki

Beruházás részletes indoklása, leírása

Beruházási igény m Ft

Régió besorolás KMR / konvergen cia

BGE – GKZ Kollégium 8200 Zalaegerszeg Gasparich u.

Gazdaságtudomány, Informatika, Műszaki tudományok, Egészségtudomány

A Zalaegerszegen található 60-as években épült, 2001-ben felújított épület energetikai besorolása kedvezőtlen. A kollégium nem felel meg a 87/2015. (IV:9.) Kormányrendeletben meghatározott feltételeknek. A 2001-ben kialakításra került belső szolgáltatási feltételek nem felelnek meg a mai hallgatói igényeknek. A szobák burkolata és bútorzata lelakott. A fürdőszobák burkolatcseréje aktuálissá vált. A kollégisták igényeinek megfelelő közösségi és rekreációs terek kialakítása szükségessé vált.

256

Konvergen cia

37


9.4.4 EFOP és GINOP forrásokból keret miatt kimaradt beruházási igények A legszükségesebb, az EFOP és a GINOP keretekbe nem beférő, a fenti kategóriák egyikében sem jelzett konvergencia beruházási igények összesítése. Épület Beruházás megnevezése Megújuló Energiai Központ kialakítása

Indoklás

Rekreációs és Sportszolgáltató Központ

Barnamezős sportinfrastruktúra fejlesztése a GKZ Kampusz területén, valamint sport és rekreációs tevékenységeket támogató eszközök beszerzése. A jól-lét (well-being), a minőségi élet az egészség megszilárdítása, megőrzése a XXI. században elő ember fontos törekvése. A Y és a Z, valamint a Gerilla generáció viselkedését az élményközpontúság jellemzi. A szórakozás legkülönbözőbb válfajai (sport, fittnes, tánc) iránt tanúsítanak keresletet, fogalmazzák meg a helyi szinten – vidéki városban, felsőoktatási intézmények környezetében – az ilyen típusú szolgáltatások elérhetősége iránti igényüket. A zalaegerszegi felsőoktatási intézményben tanulás egyik fontos vonzereje lehet a jövőben, hogy a fiatalok igényeit kiszolgáló szabadidő eltöltését biztosító infrastruktúra elérhetővé válik, hiánypótló szolgáltatásokat tesz elérhetővé az egyetem és a város polgárai számára.

A zalai térség társadalmi fejlesztése és munkaerő-piaci igényének kielégítése cél megvalósítása. A megújuló energiaforrások hasznosítását bemutató központ kialakítása és a környezeti fenntarthatósághoz kapcsolódó kutatások megvalósítása.


157 M Ft

Eszköz Beruházás megnevezése Napelemes erőmű

Gazdaságtudományok és informatika: tárgyi eszközök, járművek, kisértékű tárgyi eszközök beszerzése

Indoklás Társadalmilag felelősséget vállaló Egyetem célon belül a környezettudatos működés fejlesztése akció keretében kerül megvalósításra. A fejlesztés hozzájárul a kampusz energiahatékony működéséhez. A zalai térség társadalmi fejlesztése és munkaerő-piaci igényének kielégítése cél megvalósítása. A megújuló energiaforrások hasznosítását bemutató tárgyi eszközök, berendezések (napelemes töltőállomás, elektromos közlekedési eszközök, kisértékű bemutató eszközök) beszerzése.

38


40 M Ft


9.4.5 Összefoglaló táblázat

EFOP 4.2

GINOP 2.

NKFI Alap

csak konvergencia

csak konvergencia

KMR

Központi költségvetés  KMR minden  KONV klinika  KONV és KMR kollégium

Épület 1.

250 M Ft

654 M Ft

Épület 2.

m Ft

m Ft

Épület 3.

m Ft

m Ft

Oktatási eszköz tétel 1.

50 M Ft

477 M Ft


100 M Ft

m Ft


m Ft

Kutatási eszközök

143 M Ft

278 M Ft

Klinikai eszközök

m Ft m Ft

Kollégium (szálláshely) 1.

326 M Ft


500 M Ft


150 M Ft


256 M Ft

Épület

317 M Ft

Eszköz 1.

50 M Ft

Eszköz 2.

40 M Ft

ÖSSZESEN

400 M Ft

143 M Ft

39

278 M Ft

2.770 M Ft


10.Telephely racionalizálás Van-e az intézménynek olyan telephelye, ingatlana, amelyet fel kíván adni, ki akar üríteni. Amennyiben igen, kérjük a lenti két táblát kitölteni: Kiüríteni kívánt telephely, épület Kiüríteni tervezett telephely, épület megnevezése, címe

Funkció(k)

Tulajdoni viszonyok

Racionalizálás, kiürítés indoklása

51598 hrsz-ú, természetben Budapest II. kerület, Máriaremetei út 208. szám alatti, 810 m2 nagyságú épület, tulajdoni lap szerinti megnevezése épület, kivett lakóház, udvar, egyéb épület

használaton kívüli épület, kivett lakóház, udvar, egyéb épület

vagyonkezelő, 1/1 tulajdoni arányban tulajdonos a Magyar Állam

Zalaegerszeg 22 számú, 13. számú, 17. számú, 23. számú és 27 számú épületrész

Használaton kívüli

vagyonkezelő, 1/1 tulajdoni arányban tulajdonos a Magyar Állam

Működtetés éves felszabaduló költsége (rezsi, karbantartás) m Ft

Az ingatlan hasznosítása az Egyetem számára nem releváns, annak elhelyezkedése miatt, mert szállásfunkcióra nem használnák ki a hallgatók (hazai és külföldi egyaránt). A felújításra nem áll rendelkezésre fedezett és félő, hogy kihasználatlan maradna az épület. E miatt az ingatlan értékesítése a legmegfelelőbb megoldás az Egyetem számára. Az eladásból származó bevétel az Egyetem más jellegű (Központi Könyvtár és Hallgatói Centrum) fejlesztéseire lehet hasznosítani, ami jobban segíti a stratégiai célok elérését. Használhatatlan, többnyire életveszélyesen megromlott

Ingatlan becsült piaci értéke m Ft

1

150

5

100

A felszámolni kívánt telephely miatti beruházási, bővítési igény (amennyiben szükséges) Bővíteni vagy létrehozni kívánt telephely, épület megnevezése, címe

Funkció(k)

Bővítési terv ismertetése

1149 Budapest, Buzogány utca 10-12., Bagolyvár utca 6-10. szám alatti ingatlanok

Oktatási és szolgáltatási épület

A II. kerület Budapest, Máriaremetei út 208. szám alatti ingatlan értékesítéséből befolyt összeg fedezetül szolgálna a PSZK éttermének épületéhez kapcsolódóan létrehozásra kerülő központi könyvtári és szolgáltató centrum megvalósításához szükséges sajátforrás biztosítása, illetve a Kar oktatási épületének (Aulájának, mint közösségi tér) felújítása

40

Beruházási igény m Ft 150

A Budapesti Gazdasági Egyetem. Intézményfejlesztési Terve Függelék június

Recommend Documents