5.7 Učební osnovy pro ročník volitelné předměty. Anglická konverzace

5.7 Učební osnovy pro 6. – 9. ročník – volitelné předměty Anglická konverzace – třída s rozšířenou výukou jazyků Německý jazyk – třída s rozšířenou výukou jazyků Francouzský jazyk- třída s rozšířenou výukou jazyků Dějepisný seminář Dějiny umění Německý jazyk Počítačové aplikace Programování Výpočetní technika I Výpočetní technika II Praktika z matematiky 1 Praktika z matematiky 2 Základy administrativy Praktika z fyziky Sportovní příprava Tvoříme ne-tradičně Praktika z českého jazyka Praktická cvičení z chemie Cvičení z matematiky Počítačové sítě Hudebnění Sborový zpěv

Anglická konverzace Anglickému jazyku je věnována v 6.,7 a 9.ročníku tříhodinová dotace, v 8. ročníku čtyřhodinová. Výuka v jazykově zaměřených třídách je doplněna o předmět konverzace v anglickém jazyce s jednohodinovou dotací v průběhu čtyř let od 6. do 9. třídy. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tématických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Cílem je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa, ale i pro práci s počítačem, internetem atd. Proto klademe důraz na rozvoj komunikačních dovedností. Žáci jsou rozděleni do skupin. Na druhém stupni pracují žáci kromě učebnice i s autentickými texty, konverzují spolu anglicky ve větších celcích. V souvislosti s probíraným učivem se žáci seznamují s reáliemi anglicky mluvících zemí. Cílem výuky je získávání zájmu o cizí jazyk a utváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu, osvojení jazykových znalostí a dovedností a aktivní využití komunikace v cizím jazyce, získání schopnosti číst s porozuměním (jazykově, obsahově, rozsahem), číst přiměřené texty v daném jazyce, porozumět ústnímu sdělení na úrovni osvojených znalostí, poznání kultury zemí příslušné 2031

jazykové oblasti, vyhledání informací a práce s informacemi, pochopení významu znalosti cizích jazyků pro osobní život. Vzdělávání směřuje k dosažení úrovně A2 (podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Třídy se dělí obvykle na vnitřně diferencované jazykové skupiny, pro vyučování jsou určeny odborné učebny angličtiny.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. propojování probraných témat a jazykových jevů 2. pochopení důležitosti schopnosti komunikovat anglicky pro další studium i praktický život KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 3. řešení problémových situací v cizojazyčném prostředí na úrovni odpovídající znalostem 4. schopnosti vyjádřit obsah myšlenky 5. komunikaci v angličtině s neznámým člověkem KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 6. komunikaci prostřednictvím jednoduchých sdělení v anglickém jazyce 7. porozumění přiměřenému textu i promluvě v anglickém jazyce 8. umění vyjádřit a formulovat jednoduché myšlenky anglicky 9. využití dovedností osvojených v anglickém jazyce k navazování kontaktů KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 10. spolupráci na jednoduchém úkolu v anglicky hovořící skupině 11. dovednosti vyžádat a poskytnout pomoc, resp.radu KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 12. získávání a představě o zvycích v anglicky mluvících zemích a porovnávání se zvyky v naší zemi

2032

KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 13. samostatné práci s dvojjazyčným a výkladovým slovníkem

Očekávané ročníkové výstupy pro 6. ročník Žák: 1. procvičuje konverzační témata a upevňuje si slovní zásobu daných témat 2. rozvíjí schopnosti podat, přijmout a zpracovat informaci způsobem odpovídajícím požadavkům dalších zúčastněných 3. aktivně získává a uplatňuje znalosti v diskusi a dialogu

2033

Třída s rozšířenou výukou jazyků Anglická konverzace VVS ORV školní výstup

6. ročník

téma

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

1-17

1-10 pozdraví, rozloučí se představí se řekne odkud pochází využívá komunikační dovednosti k vytváření vztahů s lidmi vyslechne informaci a předá ji dál vyhledá patřičnou informaci v materiálu zachytí správně gramaticky předávanou informaci

Pozdravy, představení

Pozdravy a představování Jednoduchá konverzace Najdi někoho, kdo Země odkud jsem Orientace na mapě Slovní zásoba: jednoduché fráze Sloveso býti

OSV-Osobnostní rozvoj OSV – Sociální rozvoj OSV- Morální rozvoj

1-17

1-10 sdělí své telefonní číslo zeptá se na telefonní číslo druhých rozliší a zapisuje číslovky poskytne požadovanou informaci hláskuje slova vyhledá a správně vyslovuje hledanou a požadovanou informaci

Telefonování

Komunikace s neznámým člověkem Fráze spojené s telefonováním Základní otázky Čísla Zdvořilostní obraty Hláskování Slovní zásoba: číslice, základní otázky

VDO – Občanská společnost a škola

2034

Třída s rozšířenou výukou jazyků Anglická konverzace

6. ročník průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

VVS ORV školní výstup

téma

učivo

1-17

1-10 tlumočí příkazy rozpozná pokyny týkající se školního prostředí provádí zadávané příkazy vytváří vlastní příkazy vyhledává instrukce v textu

Instrukce

Rozkazovací způsob Pokyny ve třídě Ukazování na předměty Slovní zásoba: pokyny ve třídě

1-17

1-10 čte a píše pohled kamarádovi poslouchá a vyhledává specifické informace v textu používá zdvořilostní fráze píše a hovoří o oblíbeném místě, kde tráví prázdniny

Pozdrav z prázdnin

Psaní pohlednice Zdvořilostní fráze v psaném textu Oblíbené místo Aktivity - cestování Vazba there is/are Pravidla pro psaní adresy Slovní zásoba: prázdniny, cestování

VMEGS-Objevujeme Evropu a svět

1-17

Narozeniny, oslavy, 1-10 poskytne požadovanou informaci svátky vyhledá informaci v textu a při poslechu napíše blahopřání čte a odpoví na neformální dopis

Rodina , rodinná výročí Blahopřání k výročí Neformální dopis Telefonáty k výročí Srovnání - oslavy u nás a v zahraničí Základní otázky - narozeniny, věk Slovní zásoba: rodina, blahopřání

MuV- Kulturní diference MuV – Lidské vztahy

2035


téma

6. ročník

učivo

1-17

1-10 pracuje s množným číslem Nakupování podstatných jmen zeptá se a odpoví zdvořile v rozhovoru při nakupování zboží denní potřeby vyjádří, vyhledá, přečte cenu zboží rozliší a zapíše cenu v poslechu orientuje se v obchodě sestaví a sehraje scénku nakupování

Množné číslo podstatných jmen Nakupování v obchodě Dotaz a odpověď na cenu zboží Cena a její peněžní vyjádření Slovní zásoba: předměty denní potřeby Zdvořilá žádost a dotaz Ukazování na věci - zájmeno tento/tito Sloveso míti

1-17

1-10 poslouchá a čte text o denním režimu vyhledává specifické informace v textu i při poslechu komunikuje o své denní rutině poslouchá a zapisuje časové údaje spojené s denním režimem

Základní otázky týkající se jedince a rodiny Personální údaje Slovní zásoba: záliby, hudební nástroje, sporty Časové údaje, měsíce v roce, časové předložky Dny v týdnu Povolání Denní rutina, denní režim

Osobní data - můj svět, můj život

2036



téma

6. ročník

učivo

1-17

1-10 hovoří o svých školních Škola předmětech sestaví a přečte svůj rozvrh dotazuje se na rozvrh hodin spolužáka rozumí poslechu ohledně rozvrhu a denního režimu vyhledá v textu specifickou informaci a odpoví na otázky ověřuje si správnost rozvrhu, specifikuje své dotazy

Zájmena: toto/tito Dny v týdnu Čas a jeho určování - hodiny, části dne Školní rozvrh, předměty Reálie - školy, systém školství Oblíbený předmět

1-17

1-10 rozumí poslechu ohledně Oblíbené dny zálib s časovými údaji čte a vyhledává specifické informace v textu a při poslechu mluví o svém volném čase píše a mluví o tom, co má a nemá rád a co kdo dělá

Volný čas a záliby Počasí Roční období Trávení volného času Volnočasové aktivity

2037

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky MuV- Multikulturalita


téma

6. ročník

učivo

přiřazuje sportovní aktivity ke správnému ročnímu období hodnotí počasí a hovoří o něm 1-17

1-10 sestaví a zodpoví dotazník Rutinní činnosti a o sobě a rodině a trávení volný čas - má volného čassu rodina čte a hovoří o využívání času porovnává využívání času s jinými rodinami poslouchá konverzaci a vyhledává specifické informace

Základní otázky Dotazník a odpovědi Anketa Denní stereotypy Srovnání aktivit členů rodiny Možnosti a skutečnost - vyjádření umět Slovesné vazby a rutinní činnosti

1-17

1-10 čte a vyhledává specifické informace v textu a při poslechu hovoří o sportu, který ho baví, zajímá uvádí důvody, proč nesportuje

Slovní zásoba: sporty Slovesa pohybu Slovesné vazby - sport(dělat, hrát..) Můj oblíbený sport Článek o sportu- dotazník Sloveso can - mohu, umím

Sporty

2038



6. ročník

téma

učivo

Dům mých snů

Domov - jednoduchý text o uspořádání domu Dům - místnosti a nábytek v nich Otázky a odpovědi na předměty předložky místa Slovní zásoba: dům a okolí, místnosti, nábytek a vybavení Místa, kde můžeme bydlet Vazba There is/are


napíše a sestaví článek o některém sportu poslouchá o sportu a odpovídá na specifické dotazy hovoří s kamarádem o sportech, které se mu líbí nebo nelíbí sestaví dotazník a odpoví na něj 1-17

1-10 orientuje se v jednoduchém textu o uspořádání domu mluví o svém domově vyhledává specifické informace v textu i při poslechu vypracuje projekt o bydlení vymění si informace o bydlení se spolužákem

2039

MuV-Multikulturalita


téma

6. ročník

učivo

klade otázky a odpovídá na dotazy ohledně umístění věcí v domě píše a hovoří o okolí domu 1-17

1-10 orientuje se na mapě Mé město nachází místa dle pokynů vypracovává projekt týkající se různých míst ve městě poslouchá a čte text o městě vyhledává specifické informace zdůvodní a napíše, kde by chtěl žít a proč

Orientace na mapě Slovní zásoba: budovy, místa ve městě Předložky místa Kde se co nachází ve městě Město, kde žiju a kde bych chtěl žít Vazba There is/are

1-17

1-10 hovoří a čte o práci v Domácí činnosti domácnosti pokládá otázky na činnosti v domácnosti poslouchá a vyhledává specifické informace

Slovní zásoba: práce v domácnosti Vybavení domácnosti přístroji Domácí pomocníci Příslovce častosti opakování děje Prostý a průběhový přítomný čas Slovesné ustálené vazby

2040



téma

6. ročník

učivo


sestaví rozvrh domácích prací a konzultuje důvody se spolužákem sestaví dotazník a odpoví na něj 1-17

1-10 popíše vzhled a vlastnosti lidí sestaví popis svého kamaráda čte a vyhledá v textu požadované informace poslouchá popisy lidí a správně přiřazuje obrázky popíše své i kamarádovo oblečení umí koupit oblečení v obchodě ve správné velikosti a za odpovídající cenu

Člověk, jeho vzhled Popis lidí, popis vzhledu a povaha Charakter člověka Přídavná jména - vlastnosti lidí Oblečení Nákup oblečení

2041



2042


téma

7. ročník

učivo

1-17

1-10 hovoří a čte o lidech, jejich Lidé vzhledu, povaze, vlastnostech vyhledává informace o zaměstnání lidí poslouchá a vyhledává specifické informace v textu a poslechu napíše o životním stylu popisuje obrázky a určuje zaměstnání hovoří a čte o lidech, jejich životním stylu, zaměstnání

Vzhled, vlastnosti, povaha Zaměstnání, lidé v práci Životní styl Slovní zásoba: Lidé a jejich vlastnosti, popis osob

1-17

1-10 popisuje místnosti v domě popisuje činnosti v domě hovoří o svém domově, jeho zařízení diskutuje o vybavení domácnosti vypracuje plánek domova popíše svůj pokoj

Můj svět - popis domu Pravidelné činnosti v domě Úklid a umístění věcí Orientace v prostoru Nábytek, pomocníci v domácnosti Slovní zásoba: dům, místnosti v domě, nábytek, činnosti v domě

Domov a činnosti v domě a v bytě

2043

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV-Osobnostní rozvoj OSV – Sociální rozvoj OSV- Morální rozvoj VMEGS-Objevujeme Evropu a svět MuV – Kulturní diference


téma

7. ročník

učivo


poslouchá a vyhledává specifické informace v textu a poslechu čte a odpovídá na otázky 1-17

Oblečení - móda 1-10 popíše své oblečení a oblečení kamaráda a styl vyhledává informace o odívání lidí porovnává oblečení své a kamarádovo čte a vyhledává specifické informace vypracuje projekt o módě sestaví dotazník o životním stylu a odpovídá na něj

Oblečení, oděv Barvy Přídavná jména oceňující kvalitu Životní styl a oblékání Slovní zásoba: Oblečení, oděv, móda, oděvní styl

1-17

1-10 popíše oblíbený předmět připraví dotazník poslouchá a vyhledává specifické informace v textu a při poslechu konverzace

Předměty denní potřeby Nakupování Pravidelné činnosti Předměty, které nosím s sebou a které potřebuji Oblíbená věc

Lidé a předměty

2044

MuV - Multikulturalita MuV – Lidské vztahy MuV – Kulturní diference


téma

požádá o službu v obchodě ovládá zdvořilostní fráze v obchodě vede dialog o nakupování předmětů denní potřeby čte a píše o oblíbeném předmětu

7. ročník

učivo


Slovní zásoba: Předměty denní potřeby, nakupování

1-17

1-10 hovoří a čte o životě Můj život člověka poslouchá a vyhledává informace o životním stylu popisuje počasí typické pro jednotlivé sezóny porovnává život u nás a v zahraničí vypracuje projekt o svém životě- koníčky, činnosti, sport

Data, narozeniny, dárky Rok v životě a životní styl Typický rok Počasí, sezóny Důležité dny Vyjádření data

MuV - Multikulturalita MuV – Lidské vztahy

1-17

1-10 rozeznává, co se odehrává v které části roku

Typický rok v Británii Rodina - aktivity, sport

VMEGS–Objevujeme Evropu a svět

Rok v životě člověka

2045


téma

komunikuje a poslouchá o jednoduchých každodenních situacích hovoří a čte o měsících v roce a činnostech typických pro toto období napíše a hovoří o svátcích v roce vyhledá informace o významných dnech 1-17

1-10 orientuje se v textu o svátcích v roce vypracuje a vyhledá informace o svátcích v roce poslouchá a vyhledává specifické informace zařazuje správně informace hovoří o typických rysech oslav svátků srovnává a hodnotí zvyky v různých zemích

7. ročník

učivo


Zvyky a koníčky mých bližních Které dny jsou důležité Svátky v roce Slovní zásoba: sport, zájmy,rodina

Svátky a oslavy

Vánoce Velikonoce Ostatní významné dny v roce Časové předložky Zvyky o svátcích Typické pojmy pro svátky Zdvořilostní fráze

2046

MuV – Kulturní diference


téma

7. ročník

učivo


porovná Vánoce, Velikonoce a další svátky v britských zemích a u nás 1-17

Co mám a nemám 1-10 táže se a vyhledává základní osobní informace rád/a vyjádří a formuluje, co má rád napíše, jaký má vztah k činnosti při poslechu vyhledá specifické informace sestaví dotazník o koníčcích a zájmech a odpovídá na něj

Co rád dělám Oblíbené a neoblíbené činnosti Koníčky Vazba like +...-ing Slovní zásoba: volnočasové aktivity

1-17

Zvířata známá a 1-10 hovoří a čte o návštěvě v ZOO neznámá poslouchá a vyhledává specifické informace o známém/neznámém zvířeti popíše zvíře a porovná jeho vlastnosti s vlastnostmi člověka

Vztah člověka a zvířete - porovnání vlastností, vzhledu Návštěva v ZOO Slovní zásoba: domácí a divoká zvířata Přídavná jména - vzhled, vlastnosti Popis zvířat a věcí Vlastní zvíře Moje oblíbené zvíře 2047

VDO – Občanská společnost a škola


téma

sestaví a vyplní dotazník hovoří o péči o zvíře orientuje se v jednoduchém faktografickém textu

7. ročník

učivo


Osobní zájmena v různých pádech Životní podmínky zvířat

1-17

1-10 ptá se, co jsi dělal včera Zdraví a nemoc, omluví svou nepřítomnost nehoda, úraz a uvede důvody vyhledá v textu a při poslechu specifickou informaci popíše své tělo hovoří a poslouchá o příčinách onemocnění, úrazů sestaví, napíše omluvenku, správně formuluje důvody pohovoří o tom, co se stalo příteli o prázdninách vypráví o sobě a svých nehodách

Minulý čas slovesa býti Minulý prostý čas sloves Omluvy Nehody a jejich příčiny Slovní zásoba: části těla, nemoci,úrazy, činnostní slovesa- ustálené vazby Zdravotní péče

MuV – Lidské vztahy

1-17

1-10 čte, poslouchá o zdravotní Historie - život péči v minulosti a dnes dříve a dnes

Prostý minulý čas sloves Porovnání lékařské péče v historii a

MuV - Multikulturalita

2048


téma

vyhledá v textu a při poslechu specifické informace napíše a sestaví projekt o lékařské péči v minulosti a dnes sleduje a porovnává detaily pracuje na projektu o životě a lékařské péči v minulosti a dnes 1-17

1-10 objedná si jídlo v Jídlo a zvyklosti restauraci vybere si jídlo podle menu vyhledá v poslechu a v textu specifickou informaci napíše menu ovládá zdvořilostní fráze v restauraci pohovoří o svém jídelníčku poslouchá a zopakuje konverzaci v restauraci

7. ročník

učivo


v současnosti Lékařská péče u nás a v zahraničí Zdravý životní styl Péče o zdraví

Nabídka v restauraci Jídlo v mé zemi Stravování a zvyky v mé zemi i jinde Slovní zásoba: restaurace-objednávání jídla, jídlo a pití, potraviny

2049

MuV – Kulturní diference


7. ročník

téma

učivo


pohovoří a napíše o stravovacích návycích v zemi 1-17

1-10 hovoří a čte o nakupování sestaví si nákupní seznam určuje potřebné množství potravin zapíše si a poslouchá kuchařský recept přečte a vyhledá si kuchařský recept čte, poslouchá autentický materiál - návod a postup vaření vyhledá informace v autentickém materiálu

Kuchyň - má dílna

Nakupování potravin Počitatelnost podstatných jmen Nákupní seznam Vybavení kuchyně- nádobí, přístroje Slovní zásoba: ovoce, zelenina, maso, mléčné výrobky, potraviny a pochutiny Určování množství Rozkazovací způsob pro povely při vaření Postup při přípravě a vaření pokrmů

1-17

1-10 hovoří o odlišnostech vyhledává specifické informace v textu a v poslechu vyjadřuje se superlativech

Má vlast - přírodní a kulturní zvláštnosti

Země a kontinenty - popis odlišností VMEGS – Objevujeme Zeměpisné názvy Evropu a svět Reálie: USA, Velká Británie a Česká republika Slovní zásoba: místopisné pojmy, počasí

2050

VMEGS – Objevujeme Evropu a svět


téma

porovnává vlastnosti a charakter přírodních zvláštností popíše země a kontinenty popisuje přírodní a kulturní zvláštnosti některých zemí 1-17

1-10 čte o anglicky mluvících zemích píše a vyhledá specifické informace poslouchá o zvláštnostech zemí hovoří o zvycích, zvyklostech, přírodě, kultuře

7. ročník

učivo


a klima, přírodní útvary Zeměpisné rekordy

Anglicky mluvící země

Reálie: USA, Velká Británie, Kanada, Austrálie Zeměpisné, faktografické, kulturní souvislosti Přírodní zvláštnosti

2051

MuV-Kulturní diference MuV- Lidské vztahy MuV- Multikulturalita


2052




téma

učivo

1-17

1-10 hovoří o druzích zábavy a nachází informace v textu a při poslechu vyhledává informace v rozhovoru sjedná si schůzku vytvoří dotazník o kultuře sestaví projekt o zábavě ovládá terminologii

Zábava jak se lidé baví

Kultura a její druhy MuV – Kulturní diference Aktivity pro volný čas MuV – Etnický původ Zvyky v zábavě MuV - Multikulturalita Zábava a zvyky v anglicky hovořících zemích a porovnání s Českou republikou Organizace setkání s kamarádem Slovní zásoba: Film, divadlo, kultura

1-17

1-10 vyhledává informace v Co je mým rozhovoru a v autentickém zaměstnáním textu najde informace v textu i při poslechu o známé osobnosti sjedná si pracovní schůzku vypracuje projekt týkající se školy hovoří o své budoucnosti a píše příteli o svých plánech

Pracovní pohovor Osobní informace Škola - moje zaměstnání Plánování budoucnosti Pravidla společenského styku - schůzka

VDO-Občanská společnost a škola VDO – Občan, občanská společnost a stát

1-17

1-10 dorozumí se v každodenních situacích

Rodokmen mé rodiny Příbuzenské vztahy v rodině


Život v naší rodině

2053


téma

hovoří o své rodině sestaví rodokmen své rodiny porovnává život v současnosti s životem v minulosti vyhledá specifické informace v textu, při poslechu popíše, co se stalo v minulosti obrací se na kamaráda se zdvořilou žádostí 1-17

1-10 čte a poslouchá o sportu mluví o tom, co obvykle dělá/nedělá, co má /nemá rád rozumí přepisu dialogu mezi teenagery a používá fráze v rozhovoru vyhledává specifické informace v textu i

8. ročník

učivo


Hobby v naší rodině Setkávání s lidmi - představení, seznamování Slovní zásoba: životní události, příbuzenské vztahy Zdvořilé žádosti

Setkání s přáteli poznávání lidí

Zdvořilostní konverzační obraty Dialogy týkající se všední komunikace Využití volného času Povinnosti kontra volno Co se chystám udělat- vazby going to Plány Slovní zásoba: sporty, technologie,škola

2054



8. ročník

téma

učivo


poslechu dohodne se, co bude dělat v blízké budoucnosti 1-17

1-10 převypráví obsah čteného nebo vyslechnutého příběhu a personifikuje jej čte a hovoří, poslouchá a napíše o životním stylu dětí porovnává život v současnosti s životem v minulosti vyhledá specifické informace o životě dnes a v minulosti v textu i poslechu napíše o své minulosti

Rodinné vztahy a životní příběhy

Příběh člena rodiny Co se stalo před lety Dopis do rádia O čem čteme a slyšíme

1-17

1-10 hovoří o své budoucnosti vyhledává specifické informace v textu i při poslechu

Čím bych chtěl být

Plány do budoucna Volný čas a nové technologie Každodenní výrazy Tvoje budoucnost 2055

EV – Základní podmínky života EV – Lidské aktivity a životní prostředí


téma

dodržuje pravidla společenského chování a používá vhodné fráze sestaví a formuluje dotazník na budoucí plány spolužáků vyslechne plány a debatuje o nich 1-17

1-10 čte a mluví o oblíbených a Způsob života a neoblíbených činnostech a trávení volného času uvádí důvody proč čte a hovoří o svém životním stylu a životním stylu své generace porovnává svůj život s životem svých rodičů z hlediska vývoje techniky a způsobu trávení volného času na základě poslechu a sestaví anketu

8. ročník

učivo


Dotazník týkající se tvé budoucnosti

EV – Vztah člověka k prostředí

Způsob života - generace peciválů Společenské a kulturní prostředí anglicky mluvících zemí a srovnání Proč mám rád svůj způsob života Slovní zásoba: volný čas a jeho využití Jak technika ovlivňuje náš volný čas

MuV – Kulturní diference MuV- Multikulturalita VMEGS – Evropa a svět nás zajímá VMEGS–Objevujeme Evropu a svět

2056


téma

8. ročník

učivo


vyhledává specifické informace a formuluje obecné závěry i písemně 1-17

Naše budoucnost 1-10 hovoří a čte o budoucím vývoji společnosti a a technika techniky sestaví dotazník vyhledá specifické informace na základě četby, poslechu a diskuse čte a poslouchá prediktivní text o možnostech techniky a lidí v budoucnosti, vyhledává související informace a zobecňuje hovoří o dobývání kosmu, vytvoří fiktivní příběh

Budoucí vývoj techniky a společnosti Názor na možnosti, co se stane v budoucnosti Návrhy Dotazník týkající se budoucnosti, vývoje techniky a společnosti Dobývání kosmu

EV – Lidské aktivity a životní prostředí EV-Vztah člověka k prostředí

1-17

1-10 čte a sestaví článek pro školní časopis diskutuje o tom, co kamarád navštívil nebo plánuje navštívit v

Londýn, New York Cestopisné detaily, zajímavosti Historie Londýna, New Yorku Život ve městě - historické kořeny a současnost

MuV - Multikulturalita MuV – Kulturní diference VMEGS – Jsme Evropané

Historie a cestování

2057

Třída s rozšířenou výukou jazyků Anglická konverzace VVS ORV školní výstup Londýně nebo v jiném městě orientuje se ve městě podle mapy i při poslechu vyžaduje specifické informace z textu podává informace o směru a vyhledává je na mapě, vysvětlí cestu a vyhledá ji vyhledá údaje podle zadaných nebo vyslechnutých instrukcí slušně požádá o radu a poradí 1-17

1-10 čte a poslouchá zapsaný rozhovor lidí rozhoduje se, odmítá nebo mění své původní návrhy napíše a obhájí svou filmovou recenzi vyhledá specifické informace v textu a v

téma

8. ročník

učivo Slovní zásoba: historie, cestování, památky, budovy a památná místa

Video, film, kultura, Rozhodnutí, odmítnutí nebo změna hudba návrhu Slovní zásoba: filmové žánry,kultura Filmová recenze

2058



téma

8. ročník

učivo


Životopis slavné osobnosti Sny a realita Nezvyklé rekordy Jak se stát slavným

MuV – Lidské vztahy OSV-Osobnostní rozvoj OSV – Sociální rozvoj OSV- Morální rozvoj

poslechu patřičně a vhodně reaguje na podněty zhodnotí nebo vyhledá informace o filmu, písni 1-17

1-10 čte a poslouchá životopis Slavní lidé slavné osoby vyhledá specifické informace v textu nebo při poslechu vyhledá fakta a na jejich základě napíše životopisný text o slavné osobě,který je schopen reprodukovat hovoří o možnostech, jak se proslavit

2059


2060


9. ročník

téma

učivo


1-17

1-10 čte a vyhledá v textu pravidla školy sestaví jednoduchý rozhovor týkající se školních situací hovoří o významu značek píše o tom, co kdo musí/nemusí udělat poslouchá rozhovor, kde jsou rady vyhledá v textu a při poslechu požadovanou informaci sestaví dotazník

Škola a pravidla správného chování

Obecné normy chování Zdvořilostní konverzace pro školu Vztahy mezi lidmi Zákazy a příkazy, rady, doporučení Dotazník o chování Zákazové značky Sloveso muset, moci, měl bych


1-17

1-10 poradí kamarádovi hovoří a čte o přátelství, ale i šikaně vyhledává specifické informace v textu i při poslechu sestaví článek pro školní časopis

Vztahy ve škole

Obecné normy chování a realita Šikana ve škole a jiné negativní jevy Přátelství Vztahy mezi lidmi

VDO-Občanská společnost a škola VDO-Občan, občanská společnost a stát VDO-Formy participace občanů v politickém životě VDO-Principy demokracie jako formy vlády a způsobu

2061


téma

9. ročník

učivo

účastní se panelové diskuse na téma vztahy mezi lidmi sestaví anketu a vyplní ji se spolužáky

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky rozhodování

1-17

Sladké sny a 1-10 čte a poslouchá o nezvyklých rekordech skutečnost diskutuje o události, která se odehrála používá důraz v otázkách vyhledává specifické informace v textu i při poslechu napíše dotazník Najdi někoho, kdo... a použije ho se spolužáky poslouchá a hovoří o příčinách nehod sdělí osobní zkušenost v dialogu nebo v anketě

Osobní zkušenost Realita a představy - plus a mínus Vyprávění o snech Slovní zásoba: ustálené slovní vazby, slova, která se vyskytují pohromadě Soutěže, reality show - klady a zápory

VMEGS-Evropa a svět nás zajímá VMEGS – Objevujeme Evropu a svět VMEGS – Jsme Evropané VDO-Občanská společnost a škola VDO-Občan, občanská společnost a stát VDO-Formy participace občanů v politickém životě VDO-Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

1-17

1-10 vede konverzaci o práci, kterou by chtěl/nechtěl dělat, uvádí důvody

Pracovní pozice pro teenagery Pracovní inzerát Popis osob, pracoviště, povolání

MuV- Kulturní diference MuV - Multikulturalita MuV-Etnický původ

Pracovní zkušenost

2062


téma

čte a popisuje své denní činnosti sestaví, napíše inzerát, odpoví na inzerát na zaměstnání telefonicky si sjedná pracovní schůzku, dohodne si podmínky práce sestaví a vyplní pracovní dotazník vyhledá v textu a při poslechu požadovanou informaci popíše své okolí orientuje se v prostoru 1-17

1-10 vede konverzaci o práci, Práce a zaměstnání kterou by chtěl/nechtěl dělat, uvádí důvody popisuje své denní činnosti porovná pracovní podmínky dnes s

9. ročník

učivo


Co je ideální zaměstnání Vyplnění dotazníku Slovní zásoba: zaměstnání, přídavná jména, zařízení kanceláře

MuV- Lidské vztahy

Oficiální dopis Povídání o práci Ideální zaměstnání Pracovní inzerát, pracovní podmínky

VMEGS-Evropa a svět nás zajímá VMEGS – Objevujeme Evropu a svět VMEGS – Jsme Evropané

2063


téma

9. ročník

učivo


podmínkami svých rodičů - sestaví a vyplní anketu dohodne si odměnu za práci a zjistí pracovní podmínky vyslechne si rozhovor o pracovní činnosti a zachytí požadované detaily 1-17

1-10 čte a poslouchá o módě a Styl a módní směry módních trendech vyhledá specifické informace v autentickém materiálu píše a hovoří o změně svého image diskutuje a čte o tom, co lidé kupují a uvádí důvody vyžádá si služby prodavače a sám je umí poskytnout popisuje, co má na sobě formou ankety zjišťuje módní trendy mezi mládeží

Móda a módní směry mladých lidí Oblečení pro různé příležitosti Školní uniforma - výhoda nebo nevýhoda Je oblečení známkou společenského postavení? Sestav si svůj šatník Slovní zásoba: oblečení a jeho části, barvy,přídavná jména, nakupování Image - vyjádření sebe sama

2064

MuV- Kulturní diference MuV - Multikulturalita MuV-Etnický původ MuV- Lidské vztahy MeV-Stavba mediálních sdělení MeV – Vnímání autora mediálních sdělení MeV – Práce v realizačním týmu MeV-Tvorba mediálních sdělení MeV-Fungování a vliv médií ve společnosti


9. ročník


téma

učivo


1-17

1-10 čte a vyhledává specifické informace poslouchá životní příběhy a reprodukuje je svými slovy personifikuje zážitky jiných osob orientuje se v autentickém textu pracuje ve skupině, společně se účastní tvorby příběhu píše scénář hry, ve které sám účinkuje

Život v minulosti, přítomnosti a budoucnosti souvislosti

Cestování v čase - skutečnost nebo přání Vynálezy, které usnadňují život Srovnávání životních podmínek v různých dobách Neobvyklý zážitek Používání všech známých časů Slovní zásoba: technika, časové údaje

EV – Základní podmínky života EV – Lidské aktivity a životní prostředí EV –Vztah člověka k prostředí EV - Ekosystémy

1-17

1-10 hovoří a čte o výživě a stravovacích návycích vyhledává specifické informace v textu a při poslechu autentického materiálu diskutuje o nemocích sestaví dotazník a vyplní

Životní styl a zdraví

Zdravotní problémy a jejich léčba Zdravá/nezdravá výživa U doktora Slovní zásoba: nepříjemné pocity, zdraví, nemoce, části těla, příznaky nemocí a jejich popis

MuV- Kulturní diference MuV - Multikulturalita MuV-Etnický původ MuV- Lidské vztahy EV – Základní podmínky života EV – Lidské aktivity a životní prostředí

2065


téma

9. ročník

učivo

ho, poradí kamarádovi

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky EV –Vztah člověka k prostředí

1-17

1-10 sděluje novinky a reaguje na ně sestaví a vyřeší kvíz mluví, píše a poslouchá o zkušenostech a zážitcích hovoří o osobních záměrech vyjadřuje souhlas a nesouhlas nabízí a navrhuje řešení situace čte, vyhledává info v autentickém textu i při poslechu odhaduje a vyhledá správný sled událostí v příběhu

Realita a životní zkušenosti

Televizní soutěže, filmové prostředí Sdělování zážitků Neobvyklý příběh Život v anglicky mluvících zemích srovnání Dovětky

MeV-Kritické čtení a vnímání mediálních řešení MeV – Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality MeV-Fungování a vliv médií ve společnosti MeV-Tvorba mediálních sdělení MeV-Stavba mediálních sdělení MeV – Vnímání autora mediálních sdělení MeV – Práce v realizačním týmu

1-17

1-10 porovná podmínky života v zemích a porovná je s ČR

Náš svět - možnosti a znalosti

Sdělování zážitků Práce s kontextem Vyjádření vlastního stanoviska

EV – Lidské aktivity a životní prostředí EV –Vztah člověka k

2066


téma

hovoří a vyhledá info o životě lidí v různých podmínkách napíše kamarádovi dopis o životě v naší zemi sestaví a prezentuje reklamu vyhodnotí informace o zvířatech v ohrožení analyzuje, hovoří a poslouchá o problémech životního prostředí 1-17

1-10 vede každodenní konverzaci vede zdvořilostní konverzaci čte si, poslouchá a vytváří předpovědi počasí hovoří o počasí vyhodnocuje specifické informace v textu i při poslechu

Počasí společenská konverzace

9. ročník

učivo


Vyjádření míry pravděpodobnosti, že se něco stane a proč Proč studujeme Slovní zásoba: technika, vývoj technologií Přírodní zdroje, ochrana životního prostředí

prostředí VDO-Občan, občanská společnost a stát VMEGS-Evropa a svět nás zajímá VMEGS – Objevujeme Evropu a svět VMEGS – Jsme Evropané

Zdvořilostní obraty Dovětky Vyjádření souhlasu/nesouhlasu Podmínkové věty Souhlas, reakce Předpověď počasí Slovní zásoba: počasí, meteorologické jevy

EV – Základní podmínky života EV – Lidské aktivity a životní prostředí EV –Vztah člověka k prostředí EV - Ekosystémy

2067

Německý jazyk Předmět Německý jazyk – druhý cizí jazyk – je předmět s přímou vazbou na multikulturní výchovu. Znalost jazyka poskytuje žákům informaci o kulturních diferencích německy mluvících zemí a představu o životě v nich. Umožňuje jim dorozumět se v cizojazyčném prostředí v běžných životních situacích. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v rámci Evropy, snižuje jazykové bariéry a vede k toleranci k odlišným kulturním hodnotám. K tomuto cíli jsou zaměřena i probíraná témata. Výuka gramatiky je rovněž směrována k rozvíjení komunikačních schopností žáků a ke schopnosti pracovat s odpovídajícími texty. Předmět Německý jazyk – druhý cizí jazyk – rozvíjí především kompetence komunikativní, pracovní a kompetence k řešení problémů. Předmět je realizován v 6. - 9. ročníku s časovou dotací 3 hodiny týdně. Výuka se uskutečňuje ve třídách s rozšířenou výukou cizích jazyků a třída se dělí na skupiny. Metody a formy výuky: – – – – – – – –

vyšší intenzita výuky vedoucí k aktivnímu využití komunikace v německém jazyce skupinová práce žáků samostatné projekty žáků zaměřené na poznávání kultury příslušné jazykové oblasti reprodukce textů poslechová cvičení využití výukových počítačových programů internet, knihovna četba doplňkové literatury.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. K efektivní a plánovité organizaci učení, k vyhledávání vhodných způsobů a metod 2. K samostatné práci s informacemi, k jejich získávání, třídění a správnému využití. 3. K osvojování odborné terminologie a jejímu správnému používání 4. K vytváření uceleného pohledu na studované jevy v jejich vzájemných souvislostech. 5. K objektivnímu hodnocení výsledků vlastní práce, k hledání způsobů k odstranění negativních jevů a k diskusi. 6. K poznání smyslu a cílů učení.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

2068

Při výuce vedeme žáky k(e): 7. K rozpoznání problémových situací a k samostatnému hledání způsobů jejich řešení. 8. K přijímání odpovědnosti za svá rozhodnutí. 9. Ke schopnosti toto rozhodnutí obhájit. 10. K jejich aplikaci v praktickém životě. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 11. Ke kultivovanému ústnímu projevu a ke schopnosti srozumitelně vyjadřovat a zdůvodňovat své myšlenky. 12. K rozvíjení slovní zásoby. 13. K zapojování se do diskuse. 14. K využití získaných znalostí ke komunikaci v cizím jazyce. 15. K používání technických prostředků komunikace. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 16. K týmové práci. 17. K dodržování pravidel této práce, na jejichž tvorbě se sami podílí. 18. K ohleduplnému přístupu k druhým lidem a k respektování jejich osobnosti. 19. K udržování dobrých mezilidských vztahů. 20. K sebeovládání, k upevňování sebedůvěry a sebeúcty. KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 21. K respektování názoru druhých a k úctě k jimi uznávaným hodnotám. 22. K odpovědnému rozhodování a k odmítání útlaku a ponižování jiných osob. 23. K vytváření právního vědomí. 24. K respektování kulturních a historických tradic. 25. K odpovědnosti vůči sobě a vůči společnosti. 26. Ke vzájemné pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 27. K odpovědnosti za včasné a kvalitní plnění pracovních povinností. 28. K adaptaci na nové pracovní podmínky. 29. K dodržování pravidel bezpečnosti při práci a k ochraně zdraví svého i ostatních. 30. K vzájemné pomoci. 31. K efektivnímu využívání získaných znalostí v praxi.

2069

Očekávané ročníkové výstupy pro 6. ročník Žák: 1. Vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. Rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám 3. Rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. Rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. Používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník 6. Sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. Reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. Napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět 9. Vypracuje projekt nebo plakát k daným tématům 10. Na základě vědomostí a s přihlédnutím k učivu si zvolí téma ročníkové práce, která se vztahuje k německy mluvícím zemím, za pomoci slovníku a internetu 11. Zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace 12. Svým pracovním úsilím směřuje cílevědomě k přípravě na jazykově zaměřené školy a k rozvíjení jazykových znalostí na vyšší úrovni.

2070

Třída s rozšířenou výukou jazyků Německý jazyk

6. ročník


téma

učivo

1-31

3 4 6 12

Využívá získané dovednosti k navazování vztahů Aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se Představí se a zeptá na jména ostatních Rozlišuje slova podobná s češtinou

Ich und du Rockkonzert

Já jsem … Jak se jmenuješ?…. Jmenuji se… Přehled německy mluvících zemí Pozdravy během dne Číslovky 1- 20

1-31

1 2 3 4 5 6 8 11 12

Vyjádří své mínění a své Ich und du přání Am Kiosk Pracuje se slovní zásobou, která se týká nápojů Aktivně se zapojí do jednoduché konverzace na téma: Jak se ti líbí? Řekne, co dělá ve volném čase Klade otázky

Otázky doplňovací a zjišťovací Slovní zásoba k nápojům Způsobové sloveso möcht.. Píseň Slovesa v 1. a 2. osobě singuláru

1-31

1-8 11

Telefonuje v jednoduchých Ich und du větách Familien- Quiz

Členové rodiny Číslovky 20-1000 2071

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky VMEGS- Evropa a svět nás zajímá Objevujme Evropu a svět Jsme Evropané

Třída s rozšířenou výukou jazyků Německý jazyk VVS ORV školní výstup

téma

6. ročník

učivo

12

Zeptá se a sdělí své telefonní číslo Vypráví v jednoduchých větách o své rodině Aktivně používá číslovky do 1000

1-31

1,2,3, 4,5,6 7,8, 11 12

Poslouchá jednoduché telefonní rozhovory a reprodukuje je Pracuje s pomocným slovesem sein Používá slovesa s různých osobách singuláru Poslouchá vyprávění o Rodině a odpovídá na otázky k textu Přestaví spolužáka a zeptá se odkud pochází Čte texty s porozuměním

Ich und du Wir kommen ins Fernsehen

Zápor nicht Slovesa v singuláru Otázka s Woher? Odpověď – Aus/aus der Otázka s Wo? Odpověď – In/in der Aktivity doma Jména měst a zemí Souhrnné opakování 4 lekcí

1-31

1-12

Rozlišuje města v Německu, Rakousku a Švýcarsku

Schule und Lernen Die Neue

Předměty ve škole Dny v týdnu Časování sloves v plurálu


Časování slovesa sein Přivlastňovací zájmen mein , dein v 1. pádě

2072

VMEGS- Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět


téma

6. ročník

učivo

Orientuje se na mapě Používá pozdravy Jednotlivých německy mluvících zemí Napíše jednoduchý e-mail, Ve kterém hledá kamaráda na dopisování Sdělí svůj rozvrh hodin Aktivně konverzuje se spolužáky o předmětech ve škole

Četba a poslech s porozuměním

1-31

1-9 11 12

Napíše jednoduchý text o Schule und Lernen škole a vyučování Der erste Schultag Určuje názvy školních pomůcek formou soutěže Rozlišuje rody podstatných jmen Aktivně komunikuje se spolužáky o škole Napíše krátký e-mail o škole

Slovní zásoba- školní potřeby Přivlastňovací zájmena v 1. pádě Člen určitý a neurčitý v 1. pádě Zápor kein v 1. pádě Způsobové sloveso möcht- + infinitiv

1-31

1-8

Zeptá se na čas

Způsobové sloveso dürfen

Schule und Lernen

2073

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Jsme Evropané MuV-multikulturalita Kulturní diference


1-31

téma

6. ročník

učivo

11 12

Aktivně pracuje s Freitag, der 13. přivlastňovacími zájmeny a kein v rozhovoru Tvoří jednoduché rozhovory o předmětech ve škole a školních pomůckách Čte a poslouchá neznámé texty s porozuměním Omluví se Používá způsobové sloveso möcht+

Určování času Osobní zájmena v 1.pádě Přivlastńovací zájmena v 1. pádě

1-9 11 12

Reprodukuje jednoduchý text, týkající se běžných denních situací Objedná si v restauraci a a u stánku s občerstvením Pošle jednoduchou sms Rozlišuje nepravidelná slovesa Čte a poslouchá s porozuměním

Způsobové sloveso dürfen 4. pád podstatmých jmen Nepravidelná slovesa Rozkazovací způsob nepravidelných sloves Řadové číslovky a datum Souhrnné opakování 5.-8.lekce

Schule und Lernen So ein Pech

2074



6. ročník


téma

učivo

1-31

Freizeit Sechs Freunde

Slovní zásoba na téma volný čas Stupňování příslovcí Způsobové sloveso können

1-8 11 12

Sdělí spolužákům svůj program ve volném čase Tvoří rozhovory se spolužákem, kde si různými způsoby domlouvají schůzku Jednoduchými větami popisuje osobu

1-31

1-8 11 12

Výtváří příjímá a nebo odmítne různé návrhy činností Pracuje s názvy míst Zeptá se na důvody a zdůvodňuje své činy Pracuje se způsobovými slovesy können a dürfen Čte a poslouchá s porozuměním

Freizeit Was machen wir heute?

Slovní zásoba k místům Předložky auf a in + 4. pád Slovesa s odlučitelnou předponou Způsobové sloveso dürfen

1-31

1-8 11 12

Užívá záporné otázky a odpovědi s doch Pracuje s podstatnými

Freizeit Kommst du mit?

Záporná otázka: Ja – nein- doch Určitý člen a přivlastňovací zájmena ve 4. pádě 2075



1-31

1-8 11 12

téma

6. ročník

učivo

jmény v 1. a 4. pádě Tvoří otázky a odpovědi Vytváří se spolužáky rozhovory na téma burza a nakupování

Osobní zájmena ve 4. pádě

Zeptá se na ceny a sdělí Freizeit ceny Flohmarkt Informuje, o tom co se říká při nakupování Pracuje se slovní zásobou k oblečení Používá zdvořilostní formu oslovení Aktivně používá neurčitý člen a zápor kein

Zdvořilostní forma oslovení Neurčitý člen a zápor kein Souhrnné opakování 8.-12. lekce Závěrečné opakování

2076



2077


téma

7. ročník

učivo

1-31

1-8 11 12

Sděluje svoje zážitky z Zu Hause prázdnin Stress Popíše svůj denní program a zapojí časové údaje Aktivně se zapojí do diskuse na téma přestávka Pozve kamaráda na návštěvu

Opakování 6. ročníku Časové údaje Způsobové sloveso müssen Slovní zásoba-jídla a nápoje

1-31

1-9 11 12

Vytváří rozhovor na téma domácí práce Používá různé druhy otázek Pracuje s perfektem Vytváří příčestí minulé pravidelných sloves

Zu Hause Manuel, der Hausmann

Slovní zásoba na téma činnosti doma Perfektum pravidelných sloves Příčestí minulé

1-31

1-8 11 12

Popisuje zvířata Zu Hause Baví se o domácích mazlí- So viele Tiere čcích Rozlišuje rody podstatných jmen Rozeznává barvy Sestavuje inzeráty do

Slovní zásoba- zvířata, barvy, adresa Množné číslo podstatných jmen Zdrobněliny s -chen Způsobové sloveso können Perfektum pravidelných sloves

2078



téma

7. ročník

učivo

novin Pracuje s množnými čísly podstatných jmen 1-31

1-9 11 12

Vytváří plány na výlety Zu Hause Diskutuje o svých Unser Zoo domácích zvířatech Sestavuje pravidla péče o zvířata Pracuje s perfektem slabých, silných a nepravidelných sloves Ve skupinách hraje hru Napíše dopis, ve kterém vypráví o svém zvířeti Pracuje s texty Poslouchá s porozuměním

1-31

1-12 Orientuje se na mapě, hledá německá města podle textu Vypráví se spolužáky o Škole v přírodě a školních výletech

Sport und Spass Klassenfahrt

Slovní zásoba na téma péče o zvířata Perfktum s haben a sein Neurčitý podmět man Skloňování podstatných jmen Opakování 13.-16. lekce

Slovní zásoba- názvy míst v okolí, místnosti v domě a protiklady Perfektum sloves se sein a haben Rozkaz jako zdvořilostní forma Vazba es gibt+ 4. p.

2079



téma

7. ročník

učivo

Popisuje svůj dům, byt Zapojuje do hovorů zdvořilostní formu rozkazu 1-31

1-9 11 12

Aktivně se zapojuje do Sport und Spass diskuse o sportu Wer gewinnt? Napíše pravidla jím zvoleného sportu Srovnává spolužáky a používá komparativ a superaltiv Poslouchá a čte s porozuměním

Slovní zásoba na téma sportovní odvětví Místa doma a v okolí Préteritun pomocného slovesa haben Stupňování přídavných jmen a příslovcí

1-31

1-8 11 12

Popisuje fyzický vzhled Sport und Spass osob Das Schülerturnier Diskutuje se spolužáky o prospěšnosti sportu Vytváří rozhovory o nemocech a zraněních Hraje scénku u lékaře Používá komaparativ a superlativ

Slovní zásoba- části těla, nemoci Osobní zájmena ve 3. pádě Přivlastňovací zájmena v 1. a 4. pádě

2080



7. ročník


téma

učivo

1-31

1-9 11 12

Popisuje osoby Aktivně používá 2. a 3. Stupeň přídavných jmen a příslovcí při srovnávání osob a věcí Napíše dopis, ve kterém sděluje sportovní úspěchy školy Vypracuje osobní údaje o známém sportovci

Sport und Spaβ Fuβball

Slovní zásoba- další druhy sportů Tázací zájmeno Welcher/e/es v 1. a 4. pádě Srovnávání pomocí wie a als Vedlejší věty s weil

1-31

1-9 11 12

Vytváří rozohovory, ve kterých aktivně zapojuje welcher Hraje hru na otázky a odpovědi s weil Čte a poslouchá s porozuměním Podle textů určuje názvy německých měst Utváří přehled sportů a Jejich rozdělení

Zum Schluss

Opakování 17-20. lekce

2081



7. ročník


téma

učivo

1-31

1-8 11 12

Hraje scénky v restauraci Pozve svého kamaráda domů na oběd Aktivně se zapojuje do diskuse o jídle a zvyklostech při stolování Napíše dopis o sobě Ve skupině sestaví jídelníček

So ist es bei uns! Unser Gast

Členy ve 3. pádě Osobní zájmena ve 3. a 4. pádě Slovní zásoba na téma- členové rodiny, jídlo

1-31

1-8 11 12

So ist es bei uns! Orientuje se ve škole a popisuje plánek školy Besuch in der Sestavuje ve skupině dopis Schule pro partnerskou třídu v Německu Diskutuje o školách v německy mluvících zemích Popisuje svůj obvyklý den Poslouchá a učí se německou píseň

Tázací zájmena ve 3. a 4. pádě Předložky vor a nach Slovní zásoby místnosti ve škole Závěrečné opakování

2082


MuV- kulturní diference Multikulturalita


2083


8. ročník


téma

učivo

1-31

1-8

Opakování 7. ročníku

Slovní zásoba, gramatika a ozhovory k učivu 7. ročníku

1-31

1-12 vyjadřuje svoje mínění k danému tématu

So ist es bei uns!

Slovní zásoba na téma hobby a povolání

Freizeit für junge Leute

Vedlejší věty s dass Souvětí se spojkami deshalb a trotzdem

So ist es bei uns!

Slovní zásoba – názvy budov ve městě a dopravní prostředky

opakuje látku 7. ročníku

podává informace o osobách pomocí komparativu a superlativu srovnává osoby baví se o svých koníčcích sestavuje tabulku s informacemi o kamarádovi diskutuje o povoláních poslouchá s porozuměním aktivně používá spojku dass 1-31

1-8 11 12

vypráví o návštěvě města a přitom používá vhodné předložky a spojení

In der Stadt unterwegs

Předložky an, bei, in, von, zu, mit + 3.p.

poradí cestu na určité místo s použitím předložek 2084

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky

EV - lidské aktivity a životní prostředí


8. ročník

téma

učivo

Zum Schluss

Práce se slovníkem a na internetu


napíše e-mail, ve kterém si domluví schůzku na určitém místě a popíše cestu 1-31

1-8 11 12

1-31

1-8 11 12

čte a poslouchá texty s porozuměním vyhledává neznámá slova pomocí slovníku a internetu vypracuje kvíz s německými reáliemi

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá, objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané

vyjadřuje svoje pocity v souvislosti se sourozenci

Meine Geschwister und ich

hraje scénky, ve kterých reaguje na konfliktní situace diskutuje o módě a používá osobní zájmena ve 3. pádě pracuje se způsobovým slovesem

Immer Ärger mit Der Schwester

Slovní zásoba - oblečení Přídavná jména v 1. pádě Osobní zájmena ve 3. pádě Způsobové sloveso wollen Neurčitý člen ve 3. pádě

2085


8. ročník


téma

učivo

1-31

1-9 11 12

baví se o programech v televizi a vyjadřuje svůj názor přiřazuje názvy pořadů k jejich obsahu a rozlišuje druhy pořadů vyjadřuje své pocity reaguje v konfliktních situacích, používá zvratné se pracuje se slovesem sollen pracuje s textem vyrábí a hraje ve třídě kvarteto s oděvy

Meine Geschwister und ich Fernsehprogramm

Zvratná slovesa Vedlejší věty s wenn Způsobové sloveso sollen Přídavná jména ve 4. pádě

1-31

1-9

vytváří rozhovory o pořádku v pokoji


Slovní zásoba - místnosti v bytě

napíše e-mail, ve kterém popisuje svůj pokoj vysvětluje klady a zápory vlastního a společného pokoje

Unsere Wohnung ist zu klein

11 12

Přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4. pádě

2086



8. ročník

téma

učivo


Slovní zásoba – nábytek zařízení


pracuje s přídavnými jmény v přívlastku 1-31

1-31

1-9

1-8 11 12

popisuje vlastní pokoj

hodnotí zařízení pokoje hraje scénky v obchodě Endlich ein eigenes s nábytkem Zimmer používá smíšené předložky

Předložky auf, hinter, über, unter, vor, neben Složená slova a jejich člen Ukazovací zájmeno dieser/e/es

reprodukuje texty v učebnici

Závěrečné opakování

Zum Schluss

MuV - kulturní diference, multikulturalita EV - vztah člov. k prostředí

přiřazuje texty k obrázkům diskutuje o domech v Německu

2087

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám 3. rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník 6. sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět 9. vypracuje projekt nebo plakát k daným tématům 10. na základě vědomostí a s přihlédnutím k učivu si zvolí téma ročníkové práce, která se vztahuje k německy mluvícím zemím, za pomoci slovníku a internetu 11. zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace 12. svým pracovním úsilím směřuje cílevědomě k přípravě na jazykově zaměřené školy a k rozvíjení jazykových znalostí na vyšší úrovni

2088

Třída s rozšířenou výukou jazyků Německý jazyk VVS ORV

školní výstup

1-31 1-8 Opakuje látku 8. ročníku 1-12 1-31

1-9 vytváří rozhovory o 11 počasí 12

1-31

rozumí a vysvětluje pravidla společenských a stolních her ve skupině vytvoří návrh na stolní hru pracuje se způsobovými slovesy v préteritu píše dopis o své narozenové oslavě

9. ročník

téma

učivo


Opakování učiva Slovní zásoba, gramatika, 8. ročníku rozhovory k učivu 8. ročníku Feiern und Ferien

Slovní zásoba - počasí

Die Geburtstags rallye

Způsobová slovesa v préteritu

1-9 diskutuje o prázdninových Feiern und Ferien 11 místech v Německu Bald sind Ferien! 12 pracuje s prospekty popisuje místa s použitím předložek pracuje s přídavnými jmény v přívlastku

Slovní zásoba - Reiseziele Smíšené předložky - an, auf, in, über, vor, unter, neben Přivlastňovací zájmena ve 3. pádě Přídavná jména v přívlastku ve 3. pádě

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá, objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané MeV - práce v realizačním týmu, tvorba mediálních sdělení

2089


školní výstup

9. ročník

téma

učivo

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky VMEGS - objevujeme Evropu a svět MuV - kulturní diference, multikulturalita Evropa a svět nás zajímá

1-31

1-9 11 12

popisuje situaci v Berlíně na nádraží vypráví o historii Berlína pracuje s texty poslouchá s porozuměním diskutuje o současnosti a památkách Berlína

Feiern und Ferien Berlin! Berlin!

Slovní zásoba – na nádraží, místa ve městě Přídavná jména v přívlastku – 1. pád

1-31

1-9

poznává reálie v německy mluvících zemích

Unsere Nachbarn -Schweiz -Österreich

Slovní zásoba – německy mluvící země Skloňování přídavných jmen v přívlastku

VMEGS - objevujeme Evropu a svět

Prag

Slovní zásoba – Praha, okružní jízda Prahou

VMEGS - objevujeme Evropu a svět

Nepravidelná a smíšená slovesa

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

hovoří o kultuře, památkách a současnosti 1-31

1-9 11 12

1-31

1-9 11 12

poznává kulturu, pohovoří o památkách a současnosti pracuje s texty Dokáže vytvořit životopis, vlastní životopis, Životopis významné osobnosti rozliší klasický a strukturovaný životopis

Stadtrundfahrt durch Prag Lebenslauf Autobiografie

Slovní zásoba- životopis zájmena příslovce

2090


školní výstup pohovoří o svých plánech do budoucna Vypráví o své dovolené

9. ročník

téma Berufe Urlaub

učivo Slovní zásoba – povolání, dovolená Závěrečné opakování

2091


Francouzský jazyk Francouzský jazyk je vyučován jako logická návaznost na výuku českého a anglického jazyka. Je realizován v 6., 7., 8. a 9. postupném ročníku jako povinný vyučovací předmět ve třídách s rozšířenou výukou jazyků, vždy s tříhodinovou časovou dotací. Předmět francouzský jazyk naplňuje očekávané výstupy vzdělávacího oboru Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Francouzský jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytuje jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa.. Pomáhá snižovat jazykové bariéry jak v osobním životě, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i jejich odlišné kulturní tradice. Prohlubuje uvědomění si závažnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Francouzský jazyk je vyučován jako logická návaznost na výuku českého a anglického jazyka. Je realizován v 6., 7., 8. a 9. postupném ročníku jako povinný vyučovací předmět ve třídách s rozšířenou výukou jazyků, vždy s tříhodinovou časovou dotací. Výuka probíhá ve třídách dělených na skupiny .

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. chápání důležitosti komunikovat v cizím jazyce pro další studium i praktický život vyhledávání a třídění informací o francouzském jazyce a o frankofonních zemích v dvojjazyčných slovnících, výkladových slovnících, v encyklopediích, na internetu, apod. 2. propojování probraných tematických okruhů a jazykových jevů 3. samostatnému porovnávání a kritickému posuzování výsledků získaných při výuce cizího jazyka 4. pozitivnímu vztahu k francouzskému jazyku 5. samostatnému vyvozování závěrů při odstraňování problémů v cizím jazyce KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 6. řešení jednoduchých problémových situacích v cizojazyčném prostředí 7. porovnávání stavby českého, anglického a francouzského jazyka, k nalézání shodných, podobných a odlišných znaků 8. užívání logických postupů při samostatném řešení jazykových problémů 9. vyvozování pravidel probíraných gramatických jevů 10. praktickému ověřování konkrétních jazykových situací 11. kritickému myšlení v cizím jazyce 2092

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 12. formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů ve francouzském jazyce v ústním i písemném projevu 13. naslouchání a porozumění jednoduchého sdělení v cizím jazyce 14. rozvíjení pozitivního vztahu k francouzské literatuře přiměřené jejich věku 15. získávání sebedůvěry při rozhovoru s cizincem 16. aplikování správné a srozumitelné stavby větných celků 17. využívání komunikačních a informačních prostředků pro účinnou komunikaci s cizinci 18. využívání získaných komunikačních dovedností ve francouzském jazyce k navázání kontaktů a spolupráce KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 19. účinné spolupráci ve francouzsky hovořící skupině 20. požádání a poskytnutí rady, pomoci 21. diskutování v cizím jazyce v malé skupině nebo v rámci celé třídy 22. dodržování zásad slušného chování ve francouzsky mluvícím prostředí KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 23. Rozpoznávání problémů národnostních menšin ve světě i u nás (se zaměřením na frankofonní země) 24. respektování principů společenských zákonů a norem 25. zodpovědnému rozhodování podle svých možností v různých krizových situacích 26. respektování zvyků a tradic frankofonních zemí a jejich porovnávání se zvyky našimi 27. objasňování požadavků na kvalitu životního prostředí KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 28. uvědomělému a správnému používání studijních materiálů a jazykových příruček 29. sestavování kvalitních a přesných písemných úkolů

2093

Očekávané ročníkové výstupy pro 6. ročník Žák: 1. Žák vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. Žák rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím jednoduchým větám 3. Žák rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. Žák rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. Žák používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník 6. Žák sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. Žák reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. Žák napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět 9. Žák se zapojí do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

2094

Třída s rozšířenou výukou jazyků Francouzský jazyk VVS ORV školní výstup 1-30

1-9

téma

6. ročník

učivo


využívá získané Pozdrav, komunikační dovednosti poděkování, k vytváření vztahů představování aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s kamarádem, s dospělým požádá, poděkuje, vyjádří, kde je osoba, město rozliší číslovky základní

Já jsem, jmenuji se, jak se jmenuješ? Kdo je to? Země a města – předložky en, à Podstatná jména a člen Jména osob, měst Pořádek slov ve francouzské větě oznamovací

VMGES – Jsme Evropané VMGES – Objevujeme Evropu a svět

telefonicky vyjádří, kde je určitá osoba, informuje o zdravotním stavu určí časový údaj – dny v týdnu popíše osobu, vyjádří zápor rozliší rod a číslo přídavných jmen klade otázku a odpoví na ni

Lidské tělo U lékaře Telefonování Sloveso být - être Zápor u sloves Rod a číslo podstatných jmen Předložka de + podstatné jméno ( = přivlastňování) Dny v týdnu Otázka ve francouzštině

OSV – Sociální rozvoj

Kam, kdy, jak?

2095


1-9

téma

6. ročník

učivo


určí a lokalizuje předmět Co je to? vyjádří vlastnictví, popíše předmět určí barvy dokáže vyjádřit, že něco neví seznámí se s francouzskou abecedou vyhledává potřebné údaje v cizojazyčných slovnících

Obchody, nakupování, názvy oblečení, barvy Člen určitý a neurčitý Množné číslo podstatných jmen Předložky na – sur, pod – sous, příslovce vpravo – à droite, vlevo – à gauche Francouzská abeceda

aktivně se zapojí do jednoduché konverzace o rodině poskytne požadovanou informaci vyjádří vlastnictví, množství, věk osoby napíše jednoduché blahopřání

Moje rodina a moji přátelé

Mezi sourozenci. MuV - Multikulturalita Představování členů rodiny Návštěva přátel Přivlastňovací zájmena nesamostatná Sloveso mít – avoir Číslovky základní 0-100 Vynechávání členu při označení povolání

rozpozná pokyny týkající se školního prostředí říká, kde jsou věci

Naše třída

Co je ve vaší třídě? Předměty ve škole Výraz il y a při určování místa, existence 2096

Třída s rozšířenou výukou jazyků Francouzský jazyk VVS ORV školní výstup

1-30

1-9

téma

6. ročník

učivo

umístěny, popíše předměty určí místo osoby vyjádří obdiv, co kdo má a nemá rád

Zápor – není, nejsou Předložka de v záporné větě Předložka de po výrazech množství beaucoup de, assez de, …

hovoří o předmětech ve Naše třída škole podá potřebné informace o škole

Časování sloves pravidelných na – er ( 1. třída – hovořit – parler, écouter poslouchat

2097


Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. Žák vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. Žák rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím jednoduchým větám 3. Žák rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. Žák rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. Žák používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník 6. Žák sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. Žák reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. Žák napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět 9. Žák se zapojí do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

2098


1-9

téma

7. ročník

učivo


podá potřebné informace o Můj týden časovém údaj – názvy měsíců, datum, čas napíše gramaticky správný text hovoří o běžných denních činnostech napíše svůj školní rozvrh hovoří o předmětech ve škole

Názvy měsíců Režim dne Přítomný čas nepravidelných sloves: dělat – faire, jít, jet - aller Stahování členu určitého le, les s předložkami de, à Si = ano ( po záporné větě, otázce) Vyjadřování data a hodin

OSV – Osobnostní rozvoj

hovoří o svých zálibách – Deštivá neděle vyjádří, co rád x nerad dělá rozumí poslechu o volném čase napíše dopis kamarádovi o svém oblíbeném sportu aktivně se zapojí do jednoduchého dialogu o hudebních nástrojích

Záliby Hudební nástroje Sport Osobní zájmena samostatná Nepravidelná slovesa ( přítomný čas): psát – écrire, vědět, umět – savoir, číst – lire

OSV – Sociální rozvoj

požádá o informaci, podá informaci ( adresa, telefonní číslo)

Kde bydlíš?

Naše město Praha Paříž, hlavní město Francie Dopravní prostředky 2099


téma

zeptá se na cestu, vysvětlí cestu 1-30

1-9

popíše město, bydliště popíše cestu do školy vyhledá v plánu města ( Paříž, Praha) významné stavby napíše dopis, pohlednici o svém bydlišti

7. ročník

učivo


Sloveso brát, vzít – prendre, učit se apprendre, rozumět - comprendre Kde bydlíš?

Číslovky základní ( dokončení) 101 – 2 000 000 Příslovce blízko, nedaleko, daleko od, vedle ( něčeho) vpravo, vlevo, naproti

EV – Lidské aktivity a životní prostředí

určí čas, roční období, Počasí odhadne předpověď počasí navrhne činnost, přijme x odmítne návrh vyjádří děj, který nastane v blízké budoucnosti vyjádří pocity: radost x lítost, chuť x nechuť něco dělat napíše slohovou práci na téma Prázdniny

Jaké je počasí, jaké počasí bude zítra? Blíží se prázdniny – vyberte si Blízká budoucnost: aller + infinitiv Sloveso říci - dire

VMGES – Evropa svět nás zajímá

požádá o informaci, podá

V knihovně


Já čtu, ty čteš

2100

Třída s rozšířenou výukou jazyků Francouzský jazyk VVS ORV školní výstup informaci o četbě, literárním hrdinovi aplikuje své znalosti z české literatury

téma

7. ročník

učivo


Před novinovým stánkem Čj - Literatura Francouzská literatura – známá díla: Jean de La Fontaine, Molière, Victor Hugo, Jules Verne, Alexandre Dumas, Antoine de Saint – Exupéry, René Goscinny, …

2101

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím jednoduchým větám 3. rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník 6. sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět 9. se zapojí do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

2102


1-9

téma

8. ročník

učivo


vypráví o svých zážitcích; Vzpomínky aplikuje znalosti ze zeměpisu a poznatky z cest popíše atmosféru města rozliší minulý děj vyjádří nadšení, spokojenost napíše dopis příteli na téma Zážitky z prázdnin aktivně se zapojí do jednoduché konverzace o Paříži

Vzpomínáme na prázdniny Prázdniny ve městě a na venkově Cestování, turistická centra ve Francii Co víme o Paříži Minulý čas složený – passé composé (avec avoir) Zvratná slovesa Zvláštnosti v časování sloves na – er (sáppeler, acheter, essayer) Časování slovesa vidět – voir; znát, poznat - connaître Já také – moi aussi x já také ne – moi non plus

VMEGS – Objevujeme Evropu a svět Z - Evropa

požádá o informaci Přejete si? vede dialog s prodavačem, zaplatí v obchodě popíše město, čtvrť, pojmenuje obchody vyjádří omluvu, rozhořčení

V obchodním domě Nakupování v naší čtvrti Velké obchodní domy v Paříži Nákupní centra ve Francii Marcel Pagnol, Milan Kundera Pravidelná slovesa 2. třídy na – ir: vybrat si - choisir Passé composé (avec être) Časování nepravidelných sloves venir,

OSV – Osobnostní rozvoj OSV – Sociální rozvoj

hovoří o minulém ději sestaví jednoduchý text

2103


téma

v minulém čase 1-9 1-30

rozliší různé způsoby použití zájmena tout

8. ročník

učivo


partir, pouvoir, vouloir Přejete si?

Zájmeno tout – shrnutí Jen, pouze, až, teprve – ne…que

vysvětlí cestu, popíše ulici, Ulice dopravní situace

Na ulici, pouliční ruch, dopravní kázeň

MeV – Fungování a vliv médií ve společnosti

Rozkaz, zákaz, zvolání, výzva, pozvánka stanoví zákaz, rozkaz vyjádří, jak se kdo tváří, zvolání, výzvu sestaví pozvánku pojmenuje části oblečení, popíše oblečení spolužáka aktivně se zapojí do jednoduché konverzace o módě vyjádří co se líbí x nelíbí; souhlas x nesouhlas

Sloveso muset – devoir; dělat si starosti, znepokojovat se – sínquiéter Que v různých spojeních a významech Móda

Oblečení klasické nebo moderní? Mladí dělají módu Coco Chanel, Christian Dior, Yves Saint – Laurent, Jean - Paul Gaultier Slovesa líbit se – plaire; položit, pokládat, obléci si - mettre

2104

MeV – Tvorba mediálních sdělení - P MeV – Práce v realizačním týmu - P


téma

1-30

1-9

učivo

U nás doma

Dům, byt, okolí Stěhování

v jednoduché konverzaci

Přijďte mě navštívit

se dotáže na adresu

Imperfektum – imparfait

druhých

Zápor už ne – ne…plus

popíše dům, byt, okolí svého bydliště, školy navrhne pozvání k návštěvě porovná dřívější a nové bydliště


Zápor ne…personne – nikdo, ne…jamais – nikdy, ne…rien - nic

vyhledá v textu jména významných francouzských návrhářů vypracuje projekt na téma: Paříž – město módy sdělí telefonní číslo a adresu

8. ročník

U nás doma

Číslovky řadové

2105

Zápor už ne – ne…plus

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím jednoduchým větám 3. rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník 6. sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět 9. se zapojí do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

2107


1-30

1-9

1-9

téma

9. ročník

učivo

vyjádří množství Co je dobrého? komunikuje o nakupování potravin nabídne jídlo, pozve ke stolu, popřeje dobrou chuť reaguje na pozvání porovná francouzskou a českou kuchyni napíše vzkaz, co je třeba nakoupit

Potraviny, jídlo Česká a francouzská kuchyně Dělivý člen - l árticle partitif Slovesa na re – ( 3. třída) Zájmenné příslovce en Časování slovesa pít - boire C ést…qui

vyjádří a srovná míru Jaké tempo! vlastností osob, věcí a dějů vymezí časové určení, účel, pocit – spokojenost, údiv, zklamání porovná svůj denní režim s režimem francouzského školáka

Školský systém ve Francii, francouzský rozvrh hodin Stupňování přídavných jmen a příslovcí Účelové věty pour + infinitiv Sloveso dávat přednost - préférer Podstatná jména odvozená od číslovek (une dizaine) Ukazovací zájmena samostatná ( celui x celle, ceux x cellem) Zimní a letní sporty Olympijské hry – Pierre de Coubertin Budoucí čas jednoduchý – futur simple

hovoří o svých plánech vyjádří budoucí děje, okolnosti dějů

Sporty

2108



téma

rozliší přání, povzbuzení

učivo


Osobní zájmena nesamostatná v předmětu ( 1. a 2. osoba sg. a pl.)

vypracuje projekt na téma sport, olympijské hry v textu vyhledá specifickou informaci a odpoví na otázky napíše pozdrav z hor, z výletu

Tvoření příslovcí od přídavných jmen Slovesa vycházet, odcházet, jít ven – sortir, poslat – envoyer, doufat - espérer

hovoří o hudbě, koncertech Hudba formuluje názor, dotáže se na názor druhých porovná vyjádření podmínky skutečné ve francouzském a českém jazyce vyhledá informaci o historii písně „ Marseillaise“ hovoří o plánech na víkend, na prázdniny

9. ročník

Co budeme dělat?

Hudba klasická a moderní? Koncerty Francouzské lidové písně Hymna Francouzské republiky Francouzské šansony – Edith Piaf, Gilbert Bécaud Podmínkové souvětí ( podmínka skutečná) – si = jestliže, -li Slovesa nabídnout, dát, darovat – offrir Otevřít - ouvrir Televize, televizní program Program kin 2109

Hv


1-9

komunikuje o televizních pořadech, o filmu vyjádří časové a místní vztahy, identifikuje místo, vzdálenost vyjádří politování, zklamání popíše cestu

téma

9. ročník

učivo Plány na víkendy a na prázdniny Neurčité zájmeno žádný, žádná – aucun, aucune Sloveso věřit, myslet – croire, žít – vivre, slíbit, slibovat – promettre ( viz mettre)

2110


Dějepisný seminář Vyučovací předmět dějepisný seminář je zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a společnost na 2. stupni ZŠ jako volitelný předmět. Je zaměřen na komplexní rozšiřování a prohlubování tohoto vzdělávacího oboru. Klade důraz na aktivní poznávání regionální historie (dějepisné vycházky, práce s historickými prameny, vlastní badatelská práce), je zaměřen na budování a rozvíjení pozitivního vztahu k odkazům historie.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. vyhledávání a třídění informací a jejich propojování do širších významových celků 2. využívání různých informačních zdrojů (učebnice, odborná literatura, internet, aj.) 3. osvojování si základních kulturně-historických pojmů, znaků a symbolů 4. propojování poznatků z různých vzdělávacích oblastí do širších celků a na základě toho vytváření si komplexnějšího pohledu na společenské a kulturní jevy KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 5. využívání získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení 6. samostatnému řešení problémů a volbě vhodných způsobů řešení KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 7. formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů 8. naslouchání promluvám druhých lidí a vhodné reakci na ně 9. dodržování etiky komunikace (věcnost, naslouchání, respektování jiných názorů aj.) 10. porozumění různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů 11. využívání informačních a komunikačních prostředků KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 12. účinné spolupráci ve skupině, respektování pravidel při práci v týmu 13. účinnému zapojování do diskuse v malé skupině i k debatě celé třídy, vhodné obhajobě svých názorů

2111

KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 14. zájmu a ochraně našeho kulturního dědictví 15. aktivnímu zapojení se do společenského a kulturního dění regionu KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 16. bezpečnému a účinnému používání historických materiálů, nástrojů a vybavení, dodržování pravidel pro práci s výpočetní technikou

2112

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. Prohlubuje svůj vztah k rodnému městu, regionu, kraji, památkám. 2. Učí se vnímat přínos regionu k národnímu, popř. evropskému odkazu. 3. Dokáže se orientovat v mapě. 4. Dokáže pracovat s různými příručkami, encyklopediemi, obrazovými materiály, informačními a komunikačními prostředky.

2113

Dějepisný seminář

7.ročník průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky


téma

učivo

1-13

3 4

objasní význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách vysvětlí hlavní úkoly archívů a knihoven orientuje se v historickém čase a prostoru pracuje s různými příručkami, encyklopediemi využívá výukové programy, internet, video

Pomocné vědy historické

Genealogie Heraldika Paleografie Chronologie

OSV-osobnostní, sociální a morální rozvoj

1-16

1 2 3 4

Prohlubuje svůj vztah k rodnému městu, kraji, památkám Vyhledává informace v různých médiích vnímá přínos regionu k národnímu, popř. evropskému odkazu

Regionální dějiny

Práce s médii-archívy, muzea, knihovny, galerie Historie Prahy Historie regionu Prahy 13 Historické exkurze

EV- lidské aktivity a životní prostředí MeV-tvorba mediálních sdělění, práce v realizačním týmu

2114

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. Prohlubuje svůj vztah k rodnému městu, regionu, kraji, památkám. 2. Učí se vnímat přínos regionu k národnímu, popř. evropskému odkazu. 3. Dokáže se orientovat v mapě. 4. Dokáže pracovat s různými příručkami, encyklopediemi, obrazovými materiály, informačními a komunikačními prostředky.

2115




téma

učivo

1-13

3 4





1-16

1 2 3 4





2116

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. Prohlubuje svůj vztah k rodnému městu, regionu, kraji, památkám. 2. Učí se vnímat přínos regionu k národnímu, popř. evropskému odkazu. 3. Dokáže se orientovat v mapě. 4. Dokáže pracovat s různými příručkami, encyklopediemi, obrazovými materiály, informačními a komunikačními

2117




téma

učivo

1-13

3 4





1-16

1 2 3 4





2118

Dějiny umění Vyučovací předmět je zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a společnost na 2. stupni ZŠ jako volitelný předmět. Klade důraz na poznávání kulturního dědictví, vnímání rozmanitosti projevů kultury, budování a rozvíjení pozitivního vztahu k uměleckému dílu.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. vyhledávání a třídění informací a jejich propojování do širších významových celků 2. využívání různých informačních zdrojů (učebnice, odborná literatura, internet, aj.) 3. osvojování si základních kulturně-historických pojmů, znaků a symbolů 4. propojování poznatků z různých vzdělávacích oblastí do širších celků a na základě toho vytváření si komplexnějšího pohledu na kulturní jevy KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 5. vyhledávání informací vhodných k řešení problému, nacházení jejich shodných, podobných a odlišných znaků 6. samostatnému řešení problémů a volbě vhodných způsobů řešení 7. kritickému myšlení, uvážlivým rozhodnutím, které je schopen obhájit KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 8. formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů 9. dodržování etiky komunikace (věcnost, naslouchání, respektování jiných názorů aj.) 10.porozumění různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů 11.využívání informačních a komunikačních prostředků KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 12.účinné spolupráci ve skupině, respektování pravidel při práci v týmu 13.účinnému zapojování do diskuse v malé skupině i k debatě celé třídy, vhodné obhajobě svých názorů KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 14.zájmu a ochraně našeho kulturního dědictví 15.seznámení se s kulturou jiných národů 16.projevení pozitivního postoje k uměleckému dílu 2119

17.aktivnímu zapojení se do kulturního dění KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 18.bezpečnému a účinnému používání historických materiálů, nástrojů a vybavení, dodržování pravidel pro práci s výpočetní technikou

2120

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. Uvede příklady archeologických kultur na našem území. 2. Demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci. 3. Rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek. 4. Uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví. 5. Učí se vnímat rozmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury k tomuto odkazu. 6. Uvědomí si prolínání kulturních vlivů. 7. Dokáže pracovat s různými příručkami, encyklopediemi, obrazovými materiály, informačními a komunikačními prostředky.

2121

Dějiny umění

7. ročník


téma

učivo

1-3 8-13 17-18

5

objasní význam zkoumání dějin vysvětlí hlavní úkol archívů, muzeí, galerií

Než vstoupíme do historie

Hmotné a písemné prameny Práce s médii-archívy, muzea, galerie, knihovny

1-18

1 3 5

uvede příklady archeologických kultur na našem území popíše duchovní kulturu pravěkých lidí

Pravěk

Vývoj lidské společnosti v pravěku Pravěké umění a náboženství

1-18

2-5

objasní přínos kultury staroorientálních států pro rozvoj světové civilizace chápe přínos řecké a římské civilizace pro rozvoj evropské kultury zhodnotí odkaz významných osobností antického Řecka a Říma pro současnost uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového

Starověk

Kulturní odkaz staroorientálních států Umění starověkého Řecka Umění starověkého Říma

2122


Dějiny umění


7. ročník

téma

učivo


kulturního dědictví 1-18

3-5

učí se chápat úlohu Románské umění křesťanství v kultuře a vzdělanost uvědomí si obohacení Evropy kulturními podněty z Orientu porovná základní rysy západoevropské, byzantské a islámské kulturní oblasti uvede příklady románské kultury

Judaismus, křesťanství, bible OSV-osobnostní, sociální Románské výtvarné umění a architektura a morální rozvoj Vzdělanost, literatura a hudba raného VMEGS-jsme Evropané středověku

2123

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. Rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek. 2. Uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví. 3. Učí se vnímat rozmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury k tomuto odkazu. 4. Uvědomí si prolínání kulturních vlivů. 5. Dokáže pracovat s různými příručkami, encyklopediemi, obrazovými materiály, informačními a komunikačními prostředky.

2124

Dějiny umění



téma

učivo

1-18

1-5

vymezí hlavní znaky gotické architektury a porovná ji s románskou uvede příklady gotické kultury

Gotické umění a vzdělanost

Gotické výtvarné umění a architektura Gotická vzdělanost, literatura, hudba

OSV-osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS-jsme Evropané

1-18

1-5

vysvětlí návrat antického ideálu člověka rozpozná a srovná hlavní znaky renesance uvede hlavní představitele umění renesance uvede příklady významných kulturních památek renesance u nás i ve světě

Renesance a humanismus

Italská renesance Zaalpská renesance Renesance v Čechách Manýrismus

OSV-osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS-jsme Evropané MuV-kulturní diference

1-18

1-5

rozpozná a srovná hlavní znaky baroka uvede hlavní představitele barokního umění uvede příklady významných barokních kulturních památek

Baroko a rokoko

Evropské baroko České baroko Rokoko


2125

Dějiny umění


8. ročník

téma

učivo


Klasicismus a romantismus

Duchovní pozadí vývoje v 18./19. století Klasicismus Romantismus Historismy


porovná základní znaky renesanční a barokní kultury 1-18

1-5

popíše a zhodnotí kulturní proudy 18./19. století rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů uvede hlavní představitele a příklady významných kulturních památek

2126

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. Rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek. 2. Uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví. 3. Učí se vnímat rozmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury k tomuto odkazu. 4. Uvědomí si prolínání kulturních vlivů. 5. Dokáže pracovat s různými příručkami, encyklopediemi, obrazovými materiály, informačními a komunikačními prostředky.

2127

Dějiny umění


9. ročník

téma

učivo


1-18

1-5

popíše a zhodnotí kulturní Kulturní proudy 19. století rozrůzněnost a počátku 20. století 19./poč.20. století učí se vnímat rozmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury k tomuto odkazu uvědomí si prolínání kulturních vlivů uvede hl. představitele a příklady významných kulturních památek

Kulturní rozrůzněnost doby Impresionismus Secese


1-18

1-5

popíše a zhodnotí hlavní Umělecké směry kulturní proudy 20. století 20. století rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů učí se vnímat rozmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury k tomuto odkazu uvědomí si prolínání

Hlavní směry 1. poloviny 20. století – moderna, kubismus, konstruktivismus, funkcionalismus, abstraktní umění, surrealismus aj. Kultura po 2. světové válce

OSV-osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS-jsme Evropané MuV-kulturní diference, multikulturalita EV-lidské aktivity a životní prostředí

2128

Dějiny umění


9. ročník

téma

učivo


Komunismus, fašismus, nacismus – důsledky pro ČSR a svět Kultura v nacistickém Německu Socialistický realismus


kulturních vlivů uvede hl. představitele a příklady významných kulturních památek 1-18

1 3-5

charakterizuje důsledky Vliv totalitních existence totalitních systémů a válek režimů na kulturní vývoj na kulturní dění na příkladech demonstruje zneužití kultury zhodnotí kulturní prostředí v komunistickém ČSR

2129

Německý jazyk Předmět německý jazyk – druhý cizí jazyk – je předmět s přímou vazbou na multikulturní výchovu. Znalost jazyka poskytuje žákům informaci o kulturních diferencích německy mluvících zemí a představu o životě v nich. Umožňuje jim dorozumět se v cizojazyčném prostředí v běžných životních situacích. K tomuto cíli jsou zaměřena i probíraná témata. Výuka gramatiky je rovněž směrována k rozvíjení komunikačních schopností žáků a ke schopnosti pracovat s odpovídajícími texty. Předmět německý jazyk – druhý cizí jazyk – rozvíjí především kompetence komunikativní, pracovní a kompetence k řešení problémů. Předmět je realizován v 7. - 9. ročníku s časovou dotací 2 hodiny týdně. Výuka se uskutečňuje ve třídách dělených na skupiny.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. K efektivní a plánovité organizaci učení, k vyhledávání vhodných způsobů a metod. 2. K samostatné práci s informacemi, k jejich získávání, třídění a správnému využití. 3. K osvojování odborné terminologie a jejímu správnému používání 4. K vytváření uceleného pohledu na studované jevy v jejich vzájemných souvislostech. 5. K objektivnímu hodnocení výsledků vlastní práce, k hledání způsobů k odstranění negativních jevů a k diskusi. 6. K poznání smyslu a cílů učení. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 7. K rozpoznání problémových situací a k samostatnému hledání způsobů jejich řešení. 8. K přijímání odpovědnosti za svá rozhodnutí. 9. Ke schopnosti toto rozhodnutí obhájit. 10. K jejich aplikaci v praktickém životě. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 11. Ke kultivovanému ústnímu projevu a ke schopnosti srozumitelně vyjadřovat a zdůvodňovat své myšlenky. 12. K rozvíjení slovní zásoby. 13. K zapojování se do diskuse. 14. K využití získaných znalostí ke komunikaci v cizím jazyce. 15. K používání technických prostředků komunikace. 2130

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 16. K týmové práci. 17. K dodržování pravidel této práce, na jejichž tvorbě se sami podílí. 18. K ohleduplnému přístupu k druhým lidem a k respektování jejich osobnosti. 19. K udržování dobrých mezilidských vztahů. 20. K sebeovládání, k upevňování sebedůvěry a sebeúcty. KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 21. K respektování názoru druhých a k úctě k jimi uznávaným hodnotám. 22. K odpovědnému rozhodování a k odmítání útlaku a ponižování jiných osob. 23. K vytváření právního vědomí. 24. K respektování kulturních a historických tradic. 25. K odpovědnosti vůči sobě a vůči společnosti. 26. Ke vzájemné pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 27. K odpovědnosti za včasné a kvalitní plnění pracovních povinností. 28. K adaptaci na nové pracovní podmínky. 29. K dodržování pravidel bezpečnosti při práci a k ochraně zdraví svého i ostatních. 30. K vzájemné pomoci. 31. K efektivnímu využívání získaných znalostí v praxi.

2131

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. Vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. Rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám 3. Rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. Sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 5. Napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět

2132

Německý jazyk

VVS ORV školní výstup 1-31

2,3

téma

Využívá získané komuni- Ich und du kační dovednosti k orienta- Rockkonzert ci v jednoduchých situacích denního života Zapojí se do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se Představí se a zeptá se, kdo je kdo Porozumění slov podobných s češtinou

1-31 1,2,3, Vyjádří mínění a přání Řekne, co má rád Rozlišuje číslovky Zapojí se do jednoduché konverzace na téma „Jak se ti líbí…?“ 1-31

7. ročník

Ich und du Am Kiosk

1,2,3 Vede jednoduchý telefonní Ich und du rozhovor Familien-Quiz Zeptá se na telefonní číslo a sdělí své Hovoří jednoduchými

učivo Slovní zásoba- Jak se jmenuješ? Já jsem…., jmenuji se Německy mluvící země Pozdravy Číslovky 1-20

Slovní zásoba – Jak se ti líbí? Co bys chtěl? Co rád/a děláš? Otázky doplňovací a zjišťovací Slovesa v 1. a 2. osobě singuláru

Slovní zásoba - Členové rodiny, číslovky 20 - 1000 Časování slovesa být Přivlastňovací zájmena v 1. pádě

2133

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky VMEGS- Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané

Německý jazyk


7. ročník

téma

učivo

Ich und du Wir kommen ins Fernsehen

Slovní zásoba – názvy měst a zemí Slovesa v singuláru Otázka Woher? Odpověď – Aus/ Aus der….. Otázka Wo? Odpověď In/ In der Čtení s porozuměním

větami o své rodině Používá číslovky do 1000 1-31

1-4

Porozumí telefonním rozhovorům a reprodukuje je Pracuje se slovesem sein Používá slovesa ve všech osobách singuláru Odpovídá na otázky o rodině Představí určitou osobu, zeptá se , odkud osoba pochází

1-31

1-5

Používá názvy německých Schule und Lernen rakouských a švýcarských Die Neue měst a rozlišuje je Orientuje se na mapě Používá pozdravy těchto zemí Napíše jednoduchý e-mail v němž hledá přítele na dopisování

Slovní zásoba – školní předměty, dny v týdnu Abeceda Pomocné sloveso haben Časování sloves v plurálu Četba a poslech s porozuměním

2134


Německý jazyk


7. ročník

téma

učivo

Schule und Lernen Der erste Schultag

Slovní zásoba – školní potřeby Přivlastňovací zájmena v 1. pádě Člen určitý a neurčitý v 1. pádě Zápor kein v 1. pádě Způsobové sloveso ich möchte + infinitiv

Sdělí svůj rozvrh hodin 1-31

1-5

Napíše text o své škole, popíše školní den Rozlišuje názvy školních potřeb, včetně rodů Napíše krátký e-mail o škole Vede rozhovor o škole se spolužákem

1-31

1-5

Zeptá se na čas, sdělí kolik Schule und Lernen je hodin Freitag, der 13. Vede jednoduché rozhovory o školních pomůckách a předmětech V rozhovorech správně používá přivlastňovací zájmena a kein Omluví se Čte a rozumí jednodušším neznámým textům

Slovní zásoba - Hodiny Osobní zájmena – 1. pád Další přivlastňovací zájmena

2135


Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. Vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. Rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám 3. Rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. Rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. Používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník 6. Sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. Napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět 8. Zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

2136

Německý jazyk


8. ročník

téma

Nakupuje, zeptá se na cenu Hovoří o místech, která navštěvuje

Ausland

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky MuV- kulturní diference multikulturalita

1-31

1-8

Zdůvodní svou nepřítomnost, zeptá se na důvod nepřítomnosti jiné osoby Vede rozhovory na téma nákupy Správně používá zájmena

Freizeit Kommst du mit?

Slovní zásoba – věci na volný čas Záporná otázka a odpověď s doch Skloňování členu určitého , přivalstňovacích zájmen a osobních zájmen Čtení a poslech s porozuměním

1-31

1-8

Užívá v rozhovorech zdvořilostní oslovení (3. osoba plurálu ) Poskytuje jednoduché informace o cenách a nákupech

Freizeit Flohmarkt

Slovní zásoba - oblečení Skloňování neurčitého členu Otázky a odpovědi Oslovení se Sie (zdvořilostní forma )

1-31

1-8

Vede rozhovory na téma „Můj den“ s použitím časových údajů

Zu Hause Stress

Slovní zásoba- ranní činnosti, snídaně názvy jídel a nápojů Způsobové sloveso müssen

2137

Německý jazyk


8. ročník

téma

učivo

1-31

1-8

Vede rozhovory na Zu Hause Téma „Ráno doma“ Manuel, der Hausmann Pozve na návštěvu Reprodukuje jednoduchý text Vede jednoduchý telefonní rozhovor

Slovní zásoba- činnosti v domě Další způsobová slovesa Perfektum s haben Slovosled ve větách s perfektem

1-31

1-8

Popíše krajinu a zvířata Rozeznává barvy Napíše adresu Vede rozhovory k tématu Moje oblíbené domácí zvíře

Slovní zásoba- zvířata, barvy, adresa Zdrobněliny s -chen Čtení a poslech s porozuměním

Zu Hause So viele Tiere

2138


EV-lidské aktivity a životní prostředí Vztah člověka k prostředí

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. Vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. Rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám 3. Rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. Rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. Používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník 6. Sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. Reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. Napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět 9. Zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

2139

Německý jazyk

9. ročník


téma

učivo

1-31

1-9

Ovládá učivo 8. ročníku

Opakování učiva 8. ročníku

Slovní zásoba, gramatika a Rozhovory k tématům 8. ročníku

1-31

1-9

Používá pravidelná slovesa Zu Hause v perfektu Unser Zoo Hovoří o svých domácích mazlíčcích Napíše dopis o sobě, rodině a přátelích Reprodukuje jednoduché texty k tématu

Slovní zásoba- chov domácích zvířat Perfektum dalších pravidelných sloves Perfektum sloves se sein Nepravidelná slovesav perfektu Čtení a poslech s porozuměním

1-31

1-9

Pojmenuje místnosti v domě a okolí Hovoří o školním výletě, píše dopis do zahraničí Hovoří o zážitcích

Sport und Spaβ Klassenfahrt

Slovní zásoba – místnosti v domě, cestování Vazba es gibt Imperativ Čtení a poslech s porozuměním

1-31

1-9

Popíše části těla Popíše příznaky běžných nemocí Vede jednoduchý text s lékařem Správně používá osobní a přivlastňovací zájmena

Sport und Spaβ Das Schülerturnier

Slovní zásoba – části těla, nemoci Osobní zájmena ve 3. pádě Přivlastňovací zájmena sein a ihr Poslech s porozuměním

2140


MVEGS-jsme Evropané Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět nás zajímá MuV- kulturní diference Multikulturalita

Německý jazyk

9.ročník


téma

učivo

1-31

1-9

Vede rozhovor na téma „Můj oblíbený sport“ Zeptá se spolužáka na jeho oblíbený sport V rozhovoru používá 2. a 3. stupeň příslovcí

Sport und Spaβ Wer gewinnt?

Slovní zásoba- názvy nejznámějších sportovních odvětví a sportovních potřeb Préteritum slovesa haben Stupňování příslovcí Zdvořilostní imperativ ve 3. osobě plurálu

1-31

1-9

Správně rozlišuje tázací zájmena Rozeznává a respektuje slovosled vedlejší věty Sdělí základní osobní údaje Popíše osobu

Sport und Spaβ Fuβball

Slovní zásoba – sportovní odvětví Tázací zájmeno Welcher/ e/ es v 1. a 4.p. Srovnávání s wie a als Vedlejší věty s weil

1-31

1-9

Pozve hosta a napíše jednoduchou pozvánku Pojmenuje členy rodiny Hovoří o své rodině Pojmenuje oblíbená jídla a objedná si je v restauraci Správně používá členy a zájmena ve 3. a4. pádě

So ist es bei uns! Unser Gast Bei uns und im Ausland

Slovní zásoba- členové rodiny, jídlo Osobní zájmena ve 3. a 4. pádě Určitý člen ve 4. pádě

2141


VMEGS- jsme Evropané Evropa a svět nás zajímá

Německý jazyk

9.ročník


téma

učivo

1-31

1-9

Napíše dopis příteli o své škole a třídě Pojmenuje školní předměty Popíše školní rok (vysvědčení, prázdniny) Rozlišuje předložky vor a nach a správně je používá

So ist es bei uns! Besuch in der Schule

Slovní zásoba – Místnosti ve škole Předložky se 3. pádem vor / nach Tázací zájmena ve 3. pádě Sloveso gehören + 3. pád

1-31

1-9

Rozlišuje slovosled věty hlavní a věty vedlejší Vyjadřuje svůj názor na jednotlivé osoby a sdělí o nich základní informace v souladu s tématem Používá názvy základních povolání a stručně popíše jejich náplň práce

So ist es bei uns! Freizeit für junge Leute

Slovní zásoba- hobby, povolání Vedlejší věty s dass Hlavní věta s deshalb a trotzdem Čtení a poslech s porozuměním

2142


EV- lidské aktivity a životní prostředí Vztah člověka k prostředí

Počítačové aplikace Předmět je vyučován od 7. do 9. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně. Žáci jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s textovými editory, tabulkovými editory, s programy k tvorbě prezentací a s grafickými editory. Grafice a grafickým editorům se bude předmět zabývat hlavně v osmém ročníku, kdy budou mít žáci možnost pracovat s digitálním fotoaparátem a pracovat v prostředí různých grafických editorů. S volitelným vyučovacím předmětem Počítačové aplikace úzce souvisí a v něčem také navazuje předmět Informační a komunikační technologie pro 6. až 9. ročník. Do předmětu jsou integrovaná hlavně tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Environmentální výchova, Mediální výchova

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. poznání úlohy informací a informačních činností 2. využívání moderních informačních a komunikačních technologií 3. pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů 4. porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím 5. tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce 6. osvojení Internetového prostředí, využití vyhledávacích portálů a klíčových slov 7. poznání smyslu a cíle učení 8. pozitivnímu vztahu k učení prostřednictvím výukových programů 9. hodnocení výsledků své práce v daném editoru a diskusi o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 10. uvědomění si problémové situace, promyšlení a naplánování způsobu řešení v rámci algoritmizace a programování 11. promýšlení postupů práce v běžném životě 12. porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledávaných informací 2143

13. samostatnému řešení problému a k vhodnému zvolení způsobu řešení 14. aplikaci získaných poznatků v praxi KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 15. schopnosti formulovat svůj požadavek 16. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty 17. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolím 18. kooperace se spolužáky KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 19. spolupráci při řešení problémů 20. odpovědnosti za kvalitu své i společné práce 21. respektování názorů druhých i k umění diskutovat a věcně argumentovat KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 22. respektování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 23. respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru 24. zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na Internetu či jiných médiích 25. poskytnutí první pomoci při zranění a přivolání pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 26. dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 27. šetrné a bezpečné práci s výpočetní technikou 28. využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce 29. používání získaných znalostí v praxi

2144

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 3. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 4. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 5. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 6. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 7. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 8. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 9. ovládá práci v prostředí operačního systému

2145

Počítačové aplikace

7. ročník


téma

učivo

1 - 29

žák respektuje pravidla bezpečnosti práce na PC

Úvod do předmětu

Bezpečnost práce v učebně VT Řád učebny VT

Operační systém

Vytvoření, přejmenování, přesunutí a kopírování složky Zástupce Vzhled ikon Přejmenování a přesunutí souboru


1 - 29

9

ovládá práci v prostředí operačního systému

1 - 29

1 6 7

při vyhledávání na Internetové Internetu používá prohlížeče jednoduché a vhodné cesty komunikuje pomocí Internetu vyhledává informace na portálech, v knihovnách a encyklopediích

Hledání webové stránky Struktura internetové adresy Kopírování textu z Internetu Ukládání a kopírování obrázků E-mailová adresa Odeslání zprávy s přílohou

OSV EV - Lidské aktivity a životní prostředí EV – Vztah člověka k prostředí VMEGS – Evropa a svět nás zajímá MeV

1 - 29

2 3 5 6

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru zpracuje a prezentuje informace v textové formě

Barva a fonty písma Styly a formátování Opravy překlepů Vkládání speciálních znaků

OSV MeV Čj – Pravopis, Slohová cvičení

2146



7. ročník

téma

7 8

ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů uplatňuje estetická a typografická pravidla

1 - 29

4 5 8

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru

1 - 29

3 5 6 7 8

zpracovává text a obrázky Programy na tvorbu v prezentačním editoru prezentací uplatňuje estetická a typografická pravidla zpracuje a prezentuje informace v multimediální formě

učivo


Tisk dokumentu Malování jako součást Wordu Wordarty Kliparty Ohraničení a stínování Tabulkové editory

Ovládací panely Formát buňky Vkládání dat Formáty sloupců a řádek Označení a vlastnosti bloku Ohraničení Vkládání jednoduchých vzorců

Typy prezentací Vlastní animace Přechod snímků Vytvoření složitější prezentace

2147

OSV MeV

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 3. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 4. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 5. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 6. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 7. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 8. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 9. ovládá základní pojmy z počítačové grafiky 10. ovládá práci v prostředí operačního systému 11. ovládá práci s digitálním fotoaparátem

2148


8. ročník


téma

učivo

1 - 29


Úvod do předmětu


Operační systém

Vytvoření, přejmenování, přesunutí a kopírování složky Přejmenování a přesunutí souboru Sdílení složek Koncovky souborů Seřazení a vyrovnání souborů v okně Komprimace souborů

1 - 29

10

ovládá práci v prostředí operačního systému rozpozná formát souboru dle přípony ovládá práci se soubory

1 - 29

2 3 5 6 7 8

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru užívá panely nástrojů zpracuje a prezentuje informace v textové formě ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů uplatňuje estetická a typografická pravidla

Tvorba složitějších textů Psaní do sloupců Rámečky Tabulky Wordarty Kliparty Ohraničení a stínování Styly a formátování Opravy překlepů Záhlaví a zápatí

2149


MeV OSV Čj – Pravopis, Slohová cvičení


8. ročník


téma

učivo

1 - 29

4 5 7 8

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru zpracovává grafy v rámci tabulkového editoru

Tabulkové editory

Ohraničení Formáty sloupců a řádek Složitější formáty buněk Horní a dolní indexy Vkládání funkcí Tvorba grafů

1 - 29

3 8

zpracovává obrázky v grafickém editoru

Grafika na počítači

Zdroje a druhy grafických dat Bitmapová grafika Vektorová grafika Barevné modely-RGB, CMYK Barevná hloubka Grafické formáty Práce s digitálním fotoaparátem Stahování dat do PC Práce s grafickými editory Úprava obrázků a fotek Změna grafického formátu

2150


Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 3. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 4. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 5. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 6. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 7. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 8. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 9. ovládá práci v prostředí operačního systému

2151


9. ročník


téma

učivo

1 - 29


Úvod do předmětu


Operační systém

Údržba počítače ScanDisk Defragmentace Antivirové programy


1 - 29

10

ovládá práci v prostředí operačního systému využívá systémových nástrojů k údržbě počítače chrání počítač před viry

1 - 29

1 6 7


Složitější vyhledávání Internet jako zdroj informací Vyhledavače Druhy prohlížečů

OSV VMEGS – Objevujeme Evropu a svět MeV OSV

1 - 29

2 5 6 7 8

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru užívá panely nástrojů zpracuje a prezentuje informace v textové formě

Složitější texty Grafy Vzorce Sloupce Rámečky


2152



9. ročník

téma

učivo

ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů vkládá tabulky a grafy do textového editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla

Tabulky

1 - 29

3 6 7 8



1 - 29

4 5 7

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru zpracovává grafy v rámci tabulkového editoru

Složitější tabulky Formáty buněk Vkládání funkcí Tvorba grafů Podmíněné formátování

Tabulkové editory

2153


OSV MeV



9. ročník

téma

učivo

uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky

2154


Programování Předmět je vyučován od 7. do 9. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně. Žáci jsou vedeni k osvojení pojmů a programátorských postupů, k tvorbě algoritmů, k rozvíjení tvořivosti, abstraktního a exaktního myšlení. Mají možnost rozvíjet spolupráci se spolužáky a ukázat své schopnosti, např. při navrhování a vytváření webových stránek. Volitelný vyučovací předmět Programování v 7. ročníku navazuje na předmět Informační a komunikační technologie, který se vyučuje v 6. ročníku, a to tématem programování v Baltíku.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. poznání úlohy informací a informačních činností 2. využívání moderních informačních a komunikačních technologií 3. pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů 4. porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím 5. tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce 6. osvojení Internetového prostředí, využití vyhledávacích portálů a klíčových slov 7. poznání smyslu a cíle učení 8. pozitivnímu vztahu k učení prostřednictvím výukových programů 9. hodnocení výsledků své práce v daném editoru a diskusi o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 10. uvědomění si problémové situace, promyšlení a naplánování způsobu řešení v rámci algoritmizace a programování 11. promýšlení postupů práce v běžném životě 12. porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledávaných informací 13. samostatnému řešení problému a k vhodnému zvolení způsobu řešení 14. aplikaci získaných poznatků v praxi

2155

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 15. schopnosti formulovat svůj požadavek 16. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty 17. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolím 18. kooperace se spolužáky KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 19. spolupráci při řešení problémů 20. odpovědnosti za kvalitu své i společné práce 21. respektování názorů druhých i k umění diskutovat a věcně argumentovat KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 22. respektování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 23. respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru 24. zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na Internetu či jiných médiích 25. poskytnutí první pomoci při zranění a přivolání pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 26. dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 27. šetrné a bezpečné práci s výpočetní technikou 28. využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce 29. používání získaných znalostí v praxi

2156

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 3. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 4. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 5. ovládá práci v prostředí operačního systému 6. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 7. navrhne a vytvoří webovou stránku 8. používá základní pojmy z oblasti algoritmizace a programování

2157

Programování

7. ročník


téma

učivo

1 - 29

5

Úvod do předmětu

1 - 29

8

žák respektuje pravidla bezpečnosti práce na PC ovládá základy algoritmizace

1 - 29

8

orientuje se v prostředí programu Baltík ovládá základy algoritmizace

Programování v Baltíkovi

1 - 29

1 2 3 4 6 7

využívá prostředí HTML Tvorba webových editoru k tvorbě webových stránek stránek zpracuje a prezentuje informace v HTML prostředí uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě webové stránky

Bezpečnost práce v učebně VT Řád učebny VT Algoritmus Algoritmizace Program a programování Programovací jazyky Robot Karel- ukázka programu Režim-čarovat scénu Režim-programování (začátečníci a pokročilý) Samostatné řešení zadaného úkolu Složitější úlohy Ukázka webových stránek v MS Wordu Seznámení s programem HTML editor Panely nástrojů Vkládání textu Fonty Písma Pozadí stránky Vkládaní obrázků Vkládání odkazů Typy odkazů Vytvoření jednoduché webové stránky

Základy algoritmizace a programování

2158


MeV- Kritické čtení a vním. med. sděl., Interpretace med. sdělení, Stavba med. sděl., Vnímání autora med.sdělení, Tvorba med. sdělení OSV Čj – Pravopis, Slohová cvičení


2159

Programování

VVS ORV školní výstup 1 - 29

5

1 - 29

1 2 3 4 6 7 8

8. ročník

téma

Úvod do předmětu žák respektuje pravidla bezpečnosti práce na PC uplatňuje estetická a Tvorba webových typografická pravidla při stránek tvorbě webové stránky využívá prostředí HTML editoru k tvorbě webových stránek zpracuje a prezentuje informace v HTML prostředí

učivo Bezpečnost práce v učebně VT Řád učebny VT Různé HTML editory Uveřejnění webových stránek na Internetu Hodnocení webových stránek

2160

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky MeV- Kritické čtení a vním. med. sděl., Interpretace med. sdělení, Stavba med. sděl., Vnímání autora med.sdělení, Tvorba med. sdělení, Fung. a vliv médií ve společnosti


2161

Programování

9. ročník


téma

učivo

1 - 29

5

Úvod do předmětu

1 - 29

1 2 3 4 6 7 8

Bezpečnost práce v učebně VT Řád učebny VT Práce v PHP Seznámení s programem Syntaxe programu a povelů Standardní vstup a výstup Proměnné Větvení programů

žák respektuje pravidla bezpečnosti práce na PC uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě webové stránky využívá jazyka PHP k tvorbě webových stránek zpracuje a prezentuje informace v jazyku PHP

Tvorba dynamických webových stránek

Cykly Předdefinované a vlastní funkce Závěrečná práce

2162

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky MeV MeV- Kritické čtení a vním.med. sděl., Interpretace med.sdělení, Stavba med. sděl., Vnímání autora med.sdělení,Tvorba med. sdělení, Fung. a vliv médií ve společnosti, Práce v realiz. týmu

Výpočetní technika I. Předmět je vyučován od 7. do 9. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně. Žáci jsou seznámeni se základy práce v prostředí operačního systému, vedeni ke zvládnutí práce s grafickými, textovými a tabulkovými editory, s programy pro tvorbu prezentací. Dále by měli umět navrhnout a vytvořit jednoduchou webovou stránku. To vše ve spojení s orientací ve světě informací, jejich vyhledáváním na Internetu, zpracováním získaných informací a s využitím informací v dalším vzdělávání i v praktickém životě. Pro vzájemnou komunikaci a předávání informací a souborů se žáci učí používat elektronickou poštu. S předmětem Výpočetní technika úzce souvisí předmět Informační a komunikační technologie pro 6. až 9. ročník.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. poznání úlohy informací a informačních činností 2. využívání moderních informačních a komunikačních technologií 3. pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů 4. porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím 5. tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce 6. osvojení Internetového prostředí, využití vyhledávacích portálů a klíčových slov 7. poznání smyslu a cíle učení 8. pozitivnímu vztahu k učení prostřednictvím výukových programů 9. hodnocení výsledků své práce v daném editoru a diskusi o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 10. uvědomění si problémové situace, promyšlení a naplánování způsobu řešení v rámci algoritmizace a programování 11. promýšlení postupů práce v běžném životě 12. porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledávaných informací 13. samostatnému řešení problému a k vhodnému zvolení způsobu řešení 14. aplikaci získaných poznatků v praxi 2163

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 15. schopnosti formulovat svůj požadavek 16. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty 17. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolím 18. kooperace se spolužáky KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 19. spolupráci při řešení problémů 20. odpovědnosti za kvalitu své i společné práce 21. respektování názorů druhých i k umění diskutovat a věcně argumentovat KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 22. respektování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 23. respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru 24. zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na Internetu či jiných médiích 25. poskytnutí první pomoci při zranění a přivolání pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 26. dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 27. šetrné a bezpečné práci s výpočetní technikou 28. využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce 29. používání získaných znalostí v praxi

2164

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 3. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 4. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 5. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 6. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 9. ovládá práci v prostředí operačního systému

2165

Výpočetní technika I.

7. ročník


téma

učivo

1 - 29


Úvod do předmětu


Operační systém

Vytvoření, přejmenování, přesunutí a kopírování složky Zástupce Vzhled ikon Přejmenování a přesunutí souboru


1 - 29

9


1 - 29

1 6 7


Hledání webové stránky Kopírování textu z Internetu Ukládání a kopírování obrázků E-mailová adresa Odeslání zprávy s přílohou


1 - 29

2 3 5 6




2166



7. ročník

téma

7 8


1 - 29

4 5 8


1 - 29

3 5 6 7 8


učivo





2167

OSV MeV

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 3. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 4. práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 5. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 6. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 9. navrhne a vytvoří webovou stránku 10. ovládá práci v prostředí operačního systému

2168


8. ročník


téma

učivo

1 - 29


Úvod do předmětu


Operační systém


1 - 29

10


1 - 29

1 6 7

Internetové při vyhledávání na prohlížeče Internetu používá jednoduché a vhodné cesty komunikuje pomocí Internetu vyhledává informace na portálech, v knihovnách a encyklopediích

1 - 29

2 3 5

zpracovává text a obrázky v textovém editoru užívá panely nástrojů

Textové editory


Složitější vyhledávání Internet jako zdroj informací

OSV VMEGS – Objevujeme Evropu a svět EV – Vztah člověka k prostředí MeV

Tvorba složitějších textů Psaní do sloupců Rámečky

MeV Čj – Pravopis, Slohová cvičení

2169



8. ročník

téma

učivo

6 7 8

zpracuje a prezentuje informace v textové formě ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů uplatňuje estetická a typografická pravidla

Tabulky Wordarty Kliparty Ohraničení a stínování Styly a formátování Opravy překlepů

1 - 29

4 5 7 8


Tabulkové editory


1 - 29

9

využívá prostředí HTML Tvorba webových editoru k tvorbě webových stránek stránek

Seznámení s programem Základy práce Panely nástrojů

2170

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV

MeV OSV



8. ročník

téma

Vkládání textu Fonty Písma Pozadí stránky Vkládaní obrázků Vkládání odkazů Typy odkazů Vytvoření jednoduché webové stránky

zpracuje a prezentuje informace v HTML prostředí uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě webové stránky 1 - 29

3 8

zpracovává obrázky v grafickém editoru

učivo

Grafické editory

Panely nástrojů Úprava obrázku Změna grafického formátu

2171

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Čj – Pravopis, Slohová cvičení

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 3. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 4. práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 5. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 6. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 9. navrhne a vytvoří webovou stránku 10. ovládá práci v prostředí operačního systému

2172

Výpočetní technika I

9. ročník


téma

učivo

1 - 29


Úvod do předmětu


Operační systém


1 - 29

10


1 - 29

1 6 7

ověřuje věrohodnost Informační zdroje informací a informačních zdrojů užívá informace v souladu se zákony

Zdroje informací v klasické i digitální podobě Možnosti získávání informací

1 - 29

1 6 7

užívá informace v souladu Informační etika se zákony chrání data před poškozením, ztrátou, zneužitím

Informační etika

1 - 29

1 6 7

Internetové při vyhledávání na prohlížeče Internetu používá jednoduché a vhodné cesty

Složitější vyhledávání Internet jako zdroj informací Vyhledavače

2173


OSV VMEGS – Objevujeme Evropu a svět


9. ročník

učivo


komunikuje pomocí Internetu vyhledává informace na portálech, v knihovnách a encyklopediích

Druhy prohlížečů

MeV

Složitější texty Grafy Vzorce Sloupce Rámečky Tabulky



téma

1 - 29

2 5 6 7 8

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru užívá panely nástrojů zpracuje a prezentuje informace v textové formě ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů vkládá tabulky a grafy do textového editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla

1 - 29

3 6 7 8

zpracovává text a obrázky v prezentačním editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla

Programy na tvorbu Typy prezentací prezentací Vlastní animace Přechod snímků Vytvoření složitější prezentace

2174

OSV MeV



9. ročník

téma

učivo

Tabulkové editory



zpracuje a prezentuje informace v multimediální formě 1 - 29

4 5 7

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru zpracovává grafy v rámci tabulkového editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky

1 - 29

10

provede úspěšnou instalaci Instalace softwaru nového softwaru

Nastavení instalace Výběr softwaru

1 - 29

9

využívá prostředí HTML Webové stránky editoru k tvorbě webových stránek

Vkládání textu Fonty Písma Vkládaní obrázků

2175

Čj – Pravopis, Slohová cvičení OSV


VVS ORV školní výstup zpracuje a prezentuje informace v HTML prostředí uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě webové stránky

9. ročník

téma

učivo Vkládání odkazů Typy odkazů Vytvoření webové stránky

2176

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky MeV

Výpočetní technika II Předmět je vyučován od 7. do 9. ročníku s časovou dotací dvou vyučovacích hodin týdně. Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardwaru a softwaru, k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textovými editory, tabulkovými editory, s programy na tvorbu prezentací a s operačním systémem. Dále by měli umět navrhnout a vytvořit jednoduché webové stránky. To vše ve spojení s orientací ve světě informací, zpracováním získaných informací a s využitím informací v dalším vzdělávání i v praktickém životě. V předmětu jsou zahrnuta i témata Historie Internetu, Vývoj počítačů a výpočetní techniky. Pro vzájemnou komunikaci a předávání informací a souborů se žáci učí používat elektronickou poštu. S předmětem Výpočetní technika II úzce souvisí předmět Informační a komunikační technologie pro 6. až 9. ročník.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 14. poznání úlohy informací a informačních činností 15. využívání moderních informačních a komunikačních technologií 16. pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů 17. porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím 18. tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce 19. osvojení Internetového prostředí, využití vyhledávacích portálů a klíčových slov 20. poznání smyslu a cíle učení 21. pozitivnímu vztahu k učení prostřednictvím výukových programů 22. hodnocení výsledků své práce v daném editoru a diskusi o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 23. uvědomění si problémové situace, promyšlení a naplánování způsobu řešení v rámci algoritmizace a programování 24. promýšlení postupů práce v běžném životě 25. porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledávaných informací 26. samostatnému řešení problému a k vhodnému zvolení způsobu řešení 27. aplikaci získaných poznatků v praxi 2177

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 28. schopnosti formulovat svůj požadavek 29. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty 30. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolím 31. kooperace se spolužáky KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 32. spolupráci při řešení problémů 33. odpovědnosti za kvalitu své i společné práce 34. respektování názorů druhých i k umění diskutovat a věcně argumentovat KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 35. respektování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 36. respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru 37. zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na Internetu či jiných médiích 38. poskytnutí první pomoci při zranění a přivolání pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 39. dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 40. šetrné a bezpečné práci s výpočetní technikou 41. využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce 42. používání získaných znalostí v praxi

2178

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 3. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 4. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 5. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 6. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 9. navrhne a vytvoří webovou stránku 10. ovládá práci v prostředí operačního systému 11. používá základní pojmy z oblasti hardwaru a softwaru

2179

Výpočetní technika II VVS ORV školní výstup 1 - 29

7. ročník téma

učivo


Úvod do předmětu


Operační systém

Vytvoření, přejmenování, přesunutí a kopírování složky Zástupce Vzhled okna Vzhled ikon Seřazení a vyrovnání souborů v okně Přejmenování a přesunutí souboru


1 - 29

10


1 - 29

1 6 7


Hledání webové stránky Kopírování textu z Internetu Ukládání a kopírování obrázků E-mailová adresa Odeslání zprávy s přílohou


1 - 29

1 2 3 5




2180

Výpočetní technika II VVS ORV školní výstup

7. ročník téma

6 7 8


1 - 29

4 5 8


1 - 29

1 3 5 6 7 8


učivo





2181

OSV MeV


7. ročník téma

učivo

1 - 29

3 9

Tvorba webových využívá prostředí HTML editoru k tvorbě webových stránek stránek zpracuje a prezentuje informace v HTML prostředí uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě webové stránky

Seznámení s programem Základy práce Panely nástrojů Vkládání textu Fonty Písma Pozadí stránky Vkládaní obrázků Vkládání odkazů Typy odkazů Vytvoření jednoduché webové stránky

1 - 29

11

rozezná a určí jednotlivé komponenty výpočetní techniky

Hardware

Základní sestava PC Vstupní / výstupní zařízení Procesor Paměti - vnější a vnitřní Organizace informací na paměťovém médiu a jejich kapacita

1 - 29

11

má přehled o programovém vybavení počítače chrání počítač před viry

Software

Druhy programů Operační systémy Viry a antivirové programy

2182

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky MeV OSV Čj – Pravopis, Slohová cvičení

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 3. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 4. práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 5. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 6. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 9. navrhne a vytvoří webovou stránku 10. ovládá práci v prostředí operačního systému 11. ovládá historii Internetu 12. ovládá vývoj počítačů a výpočetní techniky 13. používá základní pojmy z oblasti hardwaru a softwaru

2183


8. ročník téma

učivo


Úvod do předmětu


Operační systém



1 - 29

10


1 - 29

1 6 7


Složitější vyhledávání Internet jako zdroj informací

OSV VMEGS – Objevujeme Evropu a svět EV – Vztah člověka k prostředí MeV

1 - 29

1 2 3 5 6

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru užívá panely nástrojů zpracuje a prezentuje informace v textové formě

Tvorba složitějších textů Psaní do sloupců Rámečky Tabulky Wordarty

MeV OSV

2184

Čj – Pravopis, Slohová cvičení


8. ročník téma

7 8


1 - 29

4 5 7 8


1 - 29

3 9

využívá prostředí HTML Tvorba webových editoru k tvorbě webových stránek stránek zpracuje a prezentuje informace v HTML prostředí

učivo


Kliparty Ohraničení a stínování Styly a formátování Opravy překlepů Tabulkové editory


Panely nástrojů Vkládání textu Fonty Písma Pozadí stránky Vkládaní obrázků

2185

MeV Čj – Pravopis, Slohová cvičení OSV


8. ročník téma

učivo Vkládání odkazů Typy odkazů Vytvoření jednoduché webové stránky

uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě webové stránky 1 - 29

11

má přehled o vzniku a vývoji Internetu

Historie Internetu

Vznik Vývoj Internetu

1 - 29

12

má přehled o vývoji výpočetní techniky

Vývoj počítačů

Předchůdci počítačů – přehled o vývoji výpočetní techniky

1 - 29

13

rozezná a určí jednotlivé komponenty výpočetní techniky

Hardware

Základní deska Procesor Paměti Vstupní / výstupní zařízení Rozhraní - sériové, paralelní, USB, firewire, PS/2

2186


Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 3. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 4. práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 5. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 6. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 9. navrhne a vytvoří webovou stránku 10. ovládá práci v prostředí operačního systému 11. používá základní pojmy z oblasti hardwaru a softwaru

2188


9.ročník téma

učivo


Úvod do předmětu


Operační systém


1 - 29

10


1 - 29

1 6 7

ověřuje věrohodnost Informační zdroje informací a informačních zdrojů užívá informace v souladu se zákony

Zdroje informací v klasické i digitální podobě Možnosti získávání informací

1 - 29

1 6 7

užívá informace v souladu Informační etika se zákony chrání data před poškozením, ztrátou, zneužitím

Informační etika

1 - 29

1 6 7

Internetové při vyhledávání na prohlížeče Internetu používá jednoduché a vhodné cesty komunikuje pomocí Internetu

Složitější vyhledávání Internet jako zdroj informací Vyhledavače Druhy prohlížečů 2189


OSV VMEGS – Objevujeme Evropu a svět MeV


9. ročník téma

učivo

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky OSV

vyhledává informace na portálech, v knihovnách a encyklopediích 1 - 29

1 2 3 5 6 7 8

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru užívá panely nástrojů zpracuje a prezentuje informace v textové formě ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů vkládá tabulky a grafy do textového editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla

Složitější texty Grafy Vzorce Sloupce Rámečky Tabulky


1 - 29

3 5 6 7 8



OSV MeV

2190

Výpočetní technika II

9. ročník


téma

učivo

1 - 29

4 5 7

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru zpracovává grafy v rámci tabulkového editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky

Tabulkové editory


1 - 29

10 11

provede úspěšnou instalaci Instalace hardwaru a Nastavení instalace nového softwaru softwaru Výběr hardwaru Výběr softwaru

1 - 29

9

využívá prostředí HTML Tvorba webových editoru k tvorbě webových stránek stránek zpracuje a prezentuje informace v HTML prostředí uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě webové stránky

Vkládání textu Fonty Písma Vkládaní obrázků Vkládání odkazů Typy odkazů Rámce Vytvoření webové stránky

2191


Čj – Pravopis, Slohová cvičení OSV MeV

Praktika z matematiky 1 Charakter předmětu: povinně volitelný Určeno: tříd s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů Časová dotace předmětu je v 7. ročníku 1 hodina, v 8. ročníku 1 hodina a v 9. ročníku 1 hodina. Třída se nedělí. Vyučovací předmět poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost, která vytváří předpoklad pro další úspěšné studium. Skládá se ze čtyř tématických okruhů: číslo a proměnná; závislosti, vztahy a práce s daty; geometrie v rovině a v prostoru; nestandardní aplikační úlohy a problémy. Do obsahu učiva jsou integrovány tyto tématické okruhy průřezových témat: Osobnostní rozvoj, Sociální rozvoj, Morální rozvoj, které prolínají veškerou výukou ve všech ročnících všemi tématy a témata: Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané, Lidské aktivity a životní prostředí, Vztah člověka k prostředí, Fungování a vliv médií ve společnosti, jejichž těžiště je položeno do vhodných slovních úloh a činností na ně navazujících. Obsah výuky tvoří harmonickou a nedělitelnou součást s obsahem povinného předmětu Matematika. Z tohoto důvodu nemá tento předmět vlastní osnovy, protože jsou totožné s osnovami předmětu Matematika. Ve vyučovacích hodinách je kladen důraz na samostatnou práci s důrazem na kvalitu a rychlost. Při výuce matematiky budou využívány rozmanité formy a metody práce.

2192

Praktika z matematiky 2 Časová dotace předmětu je v 7. ročníku 2 hodiny, v 8. ročníku 2 hodiny a v 9. ročníku 2 hodin. Třída se na matematiku nedělí. Vyučovací předmět poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost, která vytváří předpoklad pro další úspěšné studium. Skládá se ze čtyř tématických okruhů : číslo a proměnná; závislosti, vztahy a práce s daty; geometrie v rovině a v prostoru; nestandardní aplikační úlohy a problémy. Do obsahu učiva jsou integrovány tyto tématické okruhy průřezových témat: Osobnostní rozvoj, Sociální rozvoj, Morální rozvoj, které prolínají veškerou výukou ve všech ročnících všemi tématy a témata : Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané, Lidské aktivity a životní prostředí, Vztah člověka k prostředí, Fungování a vliv médií ve společnosti, jejichž těžiště je položeno do vhodných slovních úloh a činností na ně navazujících. Obsah výuky tvoří harmonickou a nedělitelnou součást s obsahem povinného předmětu Matematika. Obsah jedné hodiny je stejný jako obsah předmětu Praktika z matematiky 1. Obsah druhé hodiny je totožný s obsahem první hodiny a je zaměřen na procvičení tohoto obsahu. Z těchto důvodů nemá tento předmět vlastní osnovy, protože jsou totožné s osnovami předmětu Matematika. Ve vyučovacích hodinách je kladen důraz na samostatnou práci s důrazem na kvalitu a rychlost. Při výuce matematiky budou využívány rozmanité formy a metody práce.

2193

Základy administrativy Předmět se vyučuje v 6., 7., 8. a 9. ročníku jako volitelný předmět. Výuka je rozdělena na dvě části (začátečníky a pokročilé) a trvá dva roky, týdně se učí 1 vyučovací hodina. Předmět svým pojetím a obsahem umožňuje žákům získat základní vědomosti, dovednosti a celkovou orientaci v provádění jednoduchých administrativních prací ve využívání kancelářské techniky tak, jak to vyžaduje běžný život a praxe dnešní společnosti. Žák je veden tak, aby zvládl základy psaní na klávesnici počítače desetiprstovou hmatovou technikou a kalkulátoru pětiprstovou hmatovou metodou. Důraz je kladen na přesnost práce, gramatickou správnost v písemném projevu, na úpravu textu a písemností, k práci s textovými editory a jejich využívání v praxi. Žák se seznamuje s kancelářskou technikou (kopírovací stroj, fax, tiskárna). Žák je veden k uplatňování bezpečnosti a hygieny práce. Předmět si neklade za cíl připravit kvalitní odborné pracovníky v oblasti administrativy, ale chce žákům umožnit zvládnutí základů administrativy na uživatelské úrovni tak, jak to vyžaduje každodenní praktický život.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. využívání svých znalostí při tvůrčích činnostech a praktickém životě 2. porovnávání výsledků a vyvozování závěrů 3. pozitivní vztah k práci 4. organizace a plánování své práce 5. posouzení vlastního pokroku a odhalování překážek KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 6. využívání získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení 7. nenechání se odradit případným nezdarem 8. vytrvalému hledání konečného řešení problému 9. osvědčeným postupům, které aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací 10. sledování vlastního pokroku při zdolávání problémů KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 11. využívání informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem 2194

12. využívání získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 13. schopnosti poskytnout v případě potřeby pomoc nebo o ni požádat 14. ohleduplnosti a úctě při jednání s druhými lidmi 15. rozvíjení sebedůvěry, vnímání vlastního pokroku KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 16. respektování přesvědčení druhých lidí 17. rozhodování se zodpovědně podle dané situace 18. poskytnutí účinné pomoci dle svých možností KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 19. bezpečné používání nástrojů a vybavení 20. dodržování vymezených pravidel a plnění povinností a závazků 21. udržování pořádku na pracovním stole 22. dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce 23. chápání práce jako příležitosti k seberealizaci

2195

Očekávané ročníkové výstupy - začátečníci Žák: 1. Využívání základní standardní klávesnice počítače 2. Respektování pravidla bezpečnosti práce a hygieny 3. Chrání klávesnici počítače před poškozením 4. Dodržování postavení prstů na základní řadě klávesnice počítače 5. Postupné přecházení ze základní řady na klávesy v horní a dolní řadě 6. Ovládání klávesy Backspace, Enter, Shift, Caps Lock, Tabulátor 7. Opisování textu z dané předlohy 8. Ovládání kalkulátoru pětiprstovou hmatovou metodou 9. Ovládání kalkulátoru – funkce sčítání, odčítání, násobení a dělení 10. Ovládání základního způsobu komunikace (telefon,fax)

2196

Základy administrativy


Začátečníci

téma

učivo


3 13 19 22

1 2 3

základy práce s klávesnicí porovnání práce s klávesnicí mechanického psacího stroje a klávesnicí počítače

2 3 4,7,8 10,15 19,20 23 1,2,4 6,8,9 10,14 15,17 18,21 23 2 3 10 6

4 5 7

desetiprstová hmatová metoda psaní na klávesnici a dodržování správného prstokladu

7

zpracování textu Opis textu z dané provádí a ověřuje opisova- předlohy ný text z předlohy

Sledování předlohy psaného textu

8 9

kalkulátor – užívá kláves na kalkulátoru hmatovou pětiprstovou metodou používá dokument office,

Postupné zvládnutí číselných řad hmatovou pětiprstovou metodou Sčítání, odčítání, násobení a dělení Základní nastavení typu a velikosti písma MV – Lidské vztahy

7

Druhy psacích strojů Psací stroj, jeho části a funkce OSV – Osobnostní rozvoj PC ve funkci Obsluha a běžná údržba psacího stroje psacího stroje Seznámení s jednotlivými částmi PC Správná poloha těla při psaní Zásady bezpečnosti a hygieny práce Postupná desetiprstová hmatová metoda Seznámení s programem ATF a jeho obsluhou Výuka v programu Nácvik přesnosti, oprava chyb OSV – Osobnostní rozvoj ATF Dodržování správného prstokladu Postupné zvládnutí základní,dolní a horní písmenné řady

Kalkulačka a její funkce Dokument office

2197

MV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení


VVS ORV školní výstup 11 12 14 17 19 23

10

navrhuje velikosti písma, typy písma, užívá panel nástrojů,tabulátor ukládá práci do souborů, píše podle diktátu a z předlohy používá telefon a fax

Začátečníci

téma

učivo

Microsoft Word Telefon,fax

Panel nástrojů,užívání tabulátoru Ukládání prací a souborů, Psaní podle diktátu a z předlohy Seznámení se s jednoduchou obsluhou

2198


Očekávané ročníkové výstupy - pokročilí Žák: 1. Využívání základní standardní klávesnice počítače 2. Respektování pravidla bezpečnosti práce a hygieny 3. Chrání klávesnici počítače před poškozením 4. Dodržování postavení prstů na základní řadě klávesnice počítače 5. Ovládání kláves ze základní, horní a dolní řady 6. Postupné ovládání kláves v horní číselné řadě 7. Ovládání kláves Backspace, Enter, Shift, Caps Lock, Tabulátor 8. Opisování textu z dané předlohy 9. Vytváření samostatného textu 10. Kopírování textu ze souboru do souboru 11. Upravování textů pomocí ovládacích prvků Microsoft Word 12. Ovládání práce s kopírovacím strojem a tiskárnou

2199


Pokročilí


téma

2 3 5 6 7,19 21,22 4 5 7 8 13 15 16,20 1 9 10 11,13 14,15 17,18 23, 12 19,20

Základní,dolní a Upevnění znalostí z předcházejícího horní písmenná řada ročníku Dodržování desetiprstové hmatové metody Správné držení těla při psaní Zásady hygieny a bezpečnosti práce Výuka v programu Nácvik přesnosti a oprava chyb ATF Dodržování správného prstokladu Sledování předlohy psaného textu Postupné zvládnutí základní, horní a dolní písmenné řady a horní číselné řady Zkvalitňování přesnosti a rychlosti psaného textu Dokument office Nastavení typů,velikosti a barvy písma MicrosoftWord Použití tabulátoru Psaní podle předlohy a diktátu Kopírování a mazání textů ze souboru do souboru Psaní římských číslic Centrování textu,prokládání písma Kopírovací stroje Praktické cvičení v tisknutí uloženého Tiskárny dokumentu a jeho kopírování

1 2 3

4 5 6 7 8

základy práce s klávesnicí využívá znalostí práce s klávesnicí z předcházejícího ročníku dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce psaní desetiprstovou hmatovou metodou

8 9 10 11

zpracování textů psaní podle předlohy a diktátu,zařazuje práci s tabulátorem, kopírování a mazání textů v souboru psaní římských číslic

12

používá kopírovací stroj a tiskárnu

učivo

2200


MV - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

MV - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

MuV - Lidské vztahy

Praktika z fyziky Praktika z fyziky jsou volitelným předmětem pro žáky 6., 7. a 8. tříd s rozšířenou výukou matematiky. Předmět se vyučuje v dvouhodinovém bloku jednou za čtrnáct dní nebo s jednohodinovou časovou dotací každý týden. Fyzikální praktika probíhají ve speciální učebně fyziky a chemie. Fyzikální praktika obsahově navazují na učební osnovy předmětu fyzika. -

Cíle vzdělávací oblasti: rozvíjení zájmu žáků o zkoumání přírodních jevů a zákonitostí podporování samostatného a otevřeného myšlení žáků kriticky se zamýšlet nad problémy souvisejícími s přírodními jevy a vyjadřovat k nim vlastní názor zaměření se na praktické dovednosti realizující se formou pokusů, experimentů a měření osvojování správného postupu měření fyzikálních veličin poznání základních metod laboratorní a měrné techniky, sestavování pokusných zařízení

Formy a metody práce jsou voleny podle charakteru učiva a cílů vzdělávání, tak aby žákům umožnily optimálně zvládnout zadaný úkol. Jedná se skupinové vyučování a práce laboratorní povahy.

V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují tato průřezová témata: OSV: rozvíjení dovedností a schopností, navrhování způsobů řešení problémů, spolupráce, ochota pomoci VMEGS: fyzikové Evropy EV: šetření energií – tepelné izolace

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. rozvíjení tvořivého myšlení 2. samostatnému i týmovému experimentování, měření a porovnávání KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU Při výuce vedeme žáky k: 3. badatelské činnosti práce (nalezení problému, formulace a řešení) 4. uvedení konkrétních příkladů ze života při řešení zadané úlohy 5. vyjadřování závěrů na základě ověřených výsledků a schopnosti je obhájit 2201

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 6. komunikaci žáků ve skupině, respektování názoru druhých KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 7. aktivní spolupráci při skupinovém vyučování 8. zapojení každého jedince do problému při týmové práci 9. uvědomění si vzájemné ohleduplnosti při společné práci a vyslechnutí názoru ostatních KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 10. seznámení s historií fyziky, s významnými fyzikálními osobnostmi a jejich objevy a vynálezy KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 11. využívání získaných znalostí a zkušeností v praxi

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 8. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 12. rozvíjení tvořivého myšlení 13. vyhledávání, třídění a propojování informací, žáci umí použít vhodný informační zdroj ( učebnici, tabulky, encyklopedii, internet) 14. používání odborné terminologie, užívání správných značek, jednotek fyzikálních veličin a symbolů 15. samostatnému i týmovému experimentování, měření a porovnávání 16. nalézání souvislostí mezi získanými daty a naměřenými hodnotami KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU Při výuce vedeme žáky k: 17. badatelské činnosti práce (nalezení problému, formulace a řešení) 18. uvedení konkrétních příkladů ze života při řešení zadané úlohy 19. významu kontroly dosažených výsledků 20. vyjadřování závěrů na základě ověřených výsledků a schopnosti je obhájit

2202

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 21. pochopení grafům tabulek, diagramů, umět je sestrojit a pracovat s nimi 22. správnému sestavovaní znění vypočítaných výsledků srozumitelně, přehledně a v logickém sledu 23. spolupráci při řešení složitějších úloh ve skupině 24. komunikaci žáků ve skupině, respektování názoru druhých KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 25. aktivní spolupráci při skupinovém vyučování 26. zapojení každého jedince do problému při týmové práci 27. uvědomění si vzájemné ohleduplnosti při společné práci a vyslechnutí názoru ostatních 28. posílení sebedůvěry a pocitu zodpovědnosti za splněný úkol KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 29. seznámení s historií fyziky, s významnými fyzikálními osobnostmi a jejich objevy a vynálezy 30. k šetrnému využívání elektrické energie, k posuzování efektivity jednotlivých energetických zdrojů KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 31. dodržování a upevňování bezpečného chování při práci s fyzikálními přístroji a zařízeními 32. zodpovědnosti za kvalitní a přesně vykonanou práci 33. využívání získaných znalostí a zkušeností v praxi

2203

Očekávané ročníkové výstupy pro 6. ročník Žák: 5. uvede konkrétní příklady jevů dokazujících částicové složení látek 6. předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně teploty 7. aplikuje poznatky o rovnováze na páce a pevné kladce při řešení praktických problémů 8. rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku 9. sestaví správně elektrický obvod 10. využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem 11. využívá zákona přímočarého šíření světla 12. objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce 13. odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností

2204

Praktika z fyziky VVS ORV školní výstup

6. ročník téma

učivo Vlastnosti látek

1- 11

2 4

zjistí podstatu změn skupenství zjistí jaký vytváří proudící vzduch tlak provede pokus, jak se chovají různé látky v kapalinách

Skupenství látek Povrchové napětí kapalin Tlak vzduchu Proudění vzduchu Plování těles

1-9 11

1

zjistí jak vznikají krystaly zjistí na čem závisí rychlost absorpce

Jak vznikají krystaly Vlastnosti látek – krystalické látky Co je to chromatografie?

1–9 11

1

vyrobí model atomu modelovým pokusem zjistí jak funguje hasící přístroj vyrobí a pokusně použije neviditelný inkoust

Atomy a molekuly Hasící přístroj Neviditelný inkoust

Částicová stavba látek

1 - 11

3

ověří existenci třecí síly pokusně ověří zákon akce a reakce ověří jak může těžiště zajistit stabilitu ověří funkci kladky

Tření v akci Balónová raketa Stabilita tělesa Kladka

Síla

2205



6. ročník téma

učivo

1–9 11

7

Feromagnetické pokusně ověří jaké materiály jsou přitahovány látky magnetem Účinky mag. pole pozoruje účinky mag. pole

1 - 11

6

ověří účinky el. vlastností zjistí, které látky vedou elektrický proud zapojí žárovky sériově a paralelně do obvodu sestaví elektromagnet vyrobí model telegrafu

Statická elektřina Elektrické vlastnosti látek Vodiče el. proudu Zapojení el. obvodů Elektromagnet Model telegrafu

1 - 11

5

pokusně ověří podstatu vzniku zvuku sestaví jednoduchý telefon ověří, jak se šíří zvuk v pevných látkách

Jaké předměty Zvukové jevy vydávají zvuk Sestavení jednoduchého telefonu Ověření šíření zvuku

1 - 11

8

vyrobí kaleidoskop ověří rozklad světla - duha vyrobí periskop vyrobí jednoduchou cameru obscura

Světelné efekty Rozklad světla Odraz světla Výroba camery obscura

Magnetické vlastnosti látek

Světelné jevy

2206


Praktika z fyziky VVS ORV školní výstup 1–9 11

9 10

zná zkladní tělesa Sluneční soustavy pozná základní souhvězdí umí pozorovat dalekohledem vyrobí jednoduché sluneční hodiny

6. ročník téma

učivo

Země, Slunce, Planety Souhvězdí Pozorování dalekohledem Konstrukce slunečních hodin

Vesmír

2207


Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. změří vhodně zvolenými měřidly důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa 2. rozhodne, zda dané těleso je v klidu či pohybu vůči jinému tělesu, a využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu 3. určí v konkrétní situaci síly působící na těleso a jejich výslednici 4. využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích 5. aplikuje poznatky o rovnováze na páce a pevné kladce při řešení praktických problémů 6. využívá poznatky o zákonitostech tlaku v kapalinách a plynech a řeší konkrétní praktické úkoly 7. předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní 8. využívá zákona přímočarého šíření světla a zákona o jeho odrazu při řešení problémů a úloh 9. rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami

2208


7. ročník téma

učivo

4 8 13-17 21 22

1

změří obsah nepravidelné Určení obsahu Měření délky plochy pomocí průsvitky a nepravidelné plochy Opakované měření délky pomocí milimetrového papíru vzájemně srovná obě metody

3 4 5 9 10 13-17

1

změří pomocí stopek dobu Měření doby kyvu kyvu kyvadla v závislosti na délce kyvadla a porovná naměřené hodnoty sestaví graf závislosti délky kyvadla na době kyvu

Měření času Měření délky

3 4 13-17

1

pomocí pipety určí Určení hmotnosti hmotnost a objem daného kapky vody počtu kapek vody aritmetickým průměrem vypočítá hmotnost a objem jedné kapky vody

Měření objemu Měření hmotnosti Aritmetický průměr

2209

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky 6.Ma – převody jednotek

Praktika z fyziky VVS ORV školní výstup 3 4 13-17

2

7. ročník téma

změří dráhu a čas uraženou Praktické určení rychlosti tělesa autíčkem na setrvačník z naměřených hodnot správně vypočítá průměrnou rychlost autíčka

1 2 3 6 7 10

2

s porozuměním používá vztah v=s/t pro rychlost rovnoměrného pohybu řeší náročnější a problémové úlohy na pohyb znázorní grafem závislosti dráhy na čase vyhledá správně vlakové nebo autobusové spojení

Výpočet rychlosti, dráhy a času

7 13-17 22

3

pokusně (pomocí olovnice) Těžiště určí polohu těžiště nepravidelné desky pokusně určí polohu těžiště ohnutého drátu

učivo


Měření délky Měření času Výpočet průměrné rychlosti nerovnoměrného pohybu

Výpočet rychlosti rovnoměrného pohybu OSV Průměrná rychlost nerovnoměrného EV – silniční doprava pohybu Výpočet dráhy rovnoměrného pohybu Graf závislosti dráhy na čase

Pokusné určení těžiště tělesa

2210


7. ročník téma

učivo

Rovnovážná poloha tělesa

Stabilita tělesa

7 13-17 22

3

měřením síly zjistí jak závisí stabilita tělesa na rozložení hmoty v tělese a poloze těžiště

3-5 7 9 13-17 22

4

siloměrem změří a porovná Určení závislosti jak závisí velikost třecí síly třecí síly na tlakové síle a drsnosti povrchu navrhne způsoby zvětšení nebo zmenšení třecí síly

Tření Třecí síla Měření třecí síly

1 13-17 22

4

pokusně ověří a vysvětlí změnu pohybu tělesa při působení sil na příkladech z praxe

Pokusné ověření zákona setrvačnosti

Pohybové zákony Zákon setrvačnosti

1 3-5 9 13-17 22

5

sestaví páku a pokusně určí, za jakých podmínek je páka v rovnováze vysvětlí, jak závisí délka ramene páky na působící síle

Rovnovážná poloha páky

Páka Účinek síly na tělesa otáčivé kolem pevné osy

2211


OSV – bezpečnost silničního provozu, bezpečnostní pásy


7. ročník téma

učivo Kladka pevná Kladka volná kladkostroj

1 3-5 9 13-17 22

5

sestaví pevnou a volnou kladku pokusně určí, za jakých podmínek je kladka v rovnováze sestaví a zjistí jak pracuje kladkostroj

Rovnovážná poloha kladky

1 4 5 13-18 21 22

6

pomocí dvou injekčních stříkaček sestaví jednoduchý model hydraulického zařízení a ověří platnost Pascalova zákona

Pascalův zákon Ověření platnosti Pascalova zákona Hydraulické zařízení v praxi. Hydraulické zařízení

1 4 5 13-18 22

6

na základě pokusů s PET lahvemi vysvětlí na čem závisí hydrostatický tlak v kapalině

Ověření existence hydrostatického tlaku

Hydrostatický tlak Tlaková síla kapaliny

1 3-5 13-17 22

7

Pokusně ověří a změří velikost síly, kterou je těleso nadlehčováno v kapalině

Určení vztlakové síly působící na těleso ponořené v různých

Vztlaková síla Archimédův zákon

2212


VMEGS – fyzikové Evropy


7. ročník téma

porovná velikosti síly, kterou je těleso nadlehčováno ve vodě a roztoku soli

kapalinách

Určení objemu pevného tělesa

učivo

1 3-5 8 11-17 22

7

pokusně určí objem pevného tělesa a měřením vztlakové síly ve vodě z naměřených hodnot vypočítá objem tělesa

4 7 13-17 22

8

experimentálně ověří Odraz světla zákon odrazu na rovinném, dutém a vypuklém zrcadle sestaví a vysvětlí princip periskopu

Světelné jevy – odraz světla

4 13-17 22

9

experimentálně ověří lom světla od kolmice a ke kolmici ve vodě a ve skle

Světelné jevy – lom světla

Lom světla

Archimédův zákon

2213


Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. změří vhodně zvolenými měřidly důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa 2. určí v základních úlohách teplo přijaté a odevzdané tělesem 3. využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh 4. sestaví správně elektrický obvod podle schématu a analyzuje správně schéma reálného obvodu 5. změří elektrický proud a napětí a rozliší stejnosměrný a střídavý elektrický proud 6. využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů

2214


8. ročník téma

učivo


1,2 4 13-17 22

1

experimentálně pomocí Porovnání tvrdosti vrypů určí tvrdosti daných různých materiálů materiálů pomocí Mohsovy stupnice tvrdosti

Vlastnosti pevných látek a těles

3-5 8 12-17 20 21

2

určí teplo přijaté vodou o Pokusné určení nižší teplotě a odevzdané přijatého a vodou vyšší teplotě po odevzdaného tepla jejich smíchání měřením teploty a hmotnosti daných kapalin

Teplo Měrná tepelná kapacita

1 4 13-17 19 20 22

2

experimentálně ověří, které Předávání tepla látky jsou dobrými vedením tepelnými vodiči a které izolanty porovná různou tepelnou vodivost pevných látek

Tepelná výměna vedením Tepelné vodiče a izolanty

EV - šetření energií – tepelná izolace budov

3-5 8 9 12-17 22

3

Určení měrného Změří hmotnosti vody a ledu a jejich teploty před a skupenského tepla tání ledu po ukončením tepelné výměny z hodnot určí skupenské teplo tání ledu

Změny skupenství Tání Měrné skupenské teplo tání

EV - význam anomálie vody v přírodě

2215

Praktika z fyziky

8. ročník


téma

učivo

3 4 12-17 20

4

experimentálně určí, která látka vede a která nevede el. proud sestaví jednoduchý a rozvětvený el. obvod podle schématu a zakreslí schéma podle reálného obvodu rozezná sériové a paralelní zapojení

Vodiče a izolanty el. Zákony elektrického proudu v obvodech proudu. Elektrický proud Sestavení jednoduchého a rozvětveného el. obvodu

3 4 13-18 20

5

sestaví a popíše jednoduchý zdroj elektrického napětí změří hodnotu napětí tohoto vyrobeného článku

Sestavení jednoduchého elektrického zdroje napětí

Elektrické napětí Zdroje napětí

3 4 13-17 20

5

sestaví chemický zdroj el. napětí a postupně vkládá do elektrolytu jiné dvojice kovů (elektrody) sestaví tabulku naměřených hodnot napětí a porovná

Měření napětí chemických zdrojů s různými elektrodami

Elektrické napětí Zdroje napětí

2216


9.Ch – galvanický článek


8. ročník téma

učivo


Měření el. proudu Měření el. napětí

OSV – bezpečné zacházení s el. proudem

3 4 13-17 20

5

Měření el.proudu a sestaví jednoduchý a napětí v obvodu rozvětvený el. obvod a změří velikost el. proudu a el. napětí v různých místech obvodu zapíše naměřené hodnoty do tabulky a porovná zakreslí ke každému sestavenému obvodu schéma zapojení

3-5 11 13-17 20 22

6

sestaví jednoduchý a rozvětvený obvod s rezistory podle schématu změří hodnoty napětí a proudu na jednotlivých rezistorech z Ohmova zákona určí el. odpor rezistorů

Určení elektrického odporu rezistorů

3 4 13-17 20

6

sestaví el. obvod s reostatem podle schématu

Použití reostatu Reostat k regulaci el. proudu v obvodu se žárovkou

Měření proudu Měření napětí Výsledný odpor rezistorů při sériovém a paralelním zapojení

2217


8. ročník téma

učivo

změří hodnoty proudu procházející žárovkou při posunu jezdce reostatu 3 4 13-17 20

6

sestaví el. obvod Použití reostatu jako Reostat s reostatem podle děliče napětí schématu změří hodnoty napětí mezi svorkami žárovky při posunu jezdce reostatu

3 4 13-17 20

6

sestaví el. obvod se Určení elektrického žárovkou a reostatem příkonu žárovky opakovaně změří hodnoty napětí a proudu a určí příkon žárovky porovná jak se mění příkon žárovky při změně napětí

Reostat Elektrický příkon

2218


Sportovní příprava Sportovní příprava se vyučuje v 6.-9.ročníku. Obsah výuky tvoří harmonickou a nedělitelnou součást s obsahem povinného předmětu tělesná výchova, do obsahu učiva jsou integrovány tyto tématické okruhy průřezových témat: Osobnostní rozvoj, Sociální rozvoj a Morální rozvoj. Náplň hodin je specifikována podle druhů sportu a žáci jsou děleny do dvou skupin na specializace – volejbal a specializace v ostatních sportech.Ve vyučovacích hodinách je kladen důraz na samostatnou práci s důrazem na kvalitu, rychlost, hygienu, bezpečnost a rozvoj morálních vlastností. Cílem tohoto předmětu je rozvoj specifických pohybových vlastností pro různé druhy sportů.

2219

Tvoříme ne-tradičně Časová dotace: 7. ročník- 1 hodina 8. ročník- 1 hodina 9. ročník- 1 hodina Výtvarná výchova je obor s bohatou teorií, s vazbou na výtvarné umění, s různými výtvarně výchovnými koncepcemi, s rozsáhlou tématickou sférou, s odlišnými aktivitami a bohatými vyjadřovacími prostředky. Důležitým předpokladem pro uměleckou činnost je výtvarné cítění, myšlení a vyjadřování se. Termínem výtvarná výchova máme na mysli dva různé procesy, které probíhají souběžně a jsou vzájemně neoddělitelné: VÝTVARNÉ VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVNÉ PŮSOBENÍ, vyskytující se ve vzájemném vztahu. My dnes považujeme za důležitější DUCHOVNÍ ROZVOJ ČLOVĚKA, než výtvarné zkušenosti, znalosti nebo dovednosti. Okruhy, které jsou obsahem výtvarného vzdělávání, se vztahují k několika odlišným cílům: -

SETKÁVÁNÍ SE S VÝTVARNOU KULTUROU, tzn. poznávání různých podob umění v minulosti i současnosti OSVOJOVÁNÍ VÝTVARNÉHO JAZYKA, tzn. seznámení se s vlastnostmi obrazotvorných prvků s jejich vzájemnými vazbami v ploše i v prostoru OSVOJENÍ ZÁKLADŮ STUDIJNÍ KRESBY, MALBY A MODELOVÁNÍ OSVOJENÍ ZÁKLADNÍCH VÝTVARNÝCH DOVEDNOSTÍ, tzn. technické problémy při tvorbě

Z vnímání a prožívání podnětů, z přemýšlení o světě, o vztazích mezi lidmi pramení sebepoznání, sebevyjádření a sebezařazení dítěte. Rovnovážný vývoj dětské osobnosti podmiňuje harmonie mezi poznáním, citovým životem a schopností rozeznávat dobro a zlo. Poznávání a citové i morální rozvíjení osobnosti dítěte je nejcennějším příspěvkem výtvarné výchovy ke komplexnímu vzdělávání mladých lidí a dětí. Výtvarný pedagog, který vytváří podmínky pro výuku, je jeho hybnou silou. Je také iniciátorem výtvarných činností, posouvá poznávání žáků kupředu, je tvůrčí osobností s vyhraněným vztahem k životu a k umění. Z výchovných postupů považujeme za prospěšný a důležitý jak pro dítě, tak pro pedagoga DIALOG, který vede dítě i učitele ke vzájemným úvahám, konfrontacím názorů a k vzájemnému pochopení a respektování se (empatie). Vycházejíc z charakteru celé výtvarné výchovy, budeme v tomto předmětu ještě rozvíjet používání různých výtvarných, ale i řemeslných technik. Osvojením různých řemeslných, umělecko-řemeslných dostupných technik se budeme snažit směřovat k vlastní tvorbě. Cílem bude, kdyby si děti prošly a prožily cestu od starých tradičních technik (drátování,tkaní, filcování..), přes grafiku, k novým médiím (digitální fotografie, počítačová grafika..) a uvědomily si rozdíly vztahy a souvislosti… 2220

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k (e): 1. schopnosti samostatně vyhledat, vhodně vybrat a pochopit informace, týkající se zvoleného tématu a efektivně je využít v tvůrčí činnosti v praxi 2. poznávání a operování se specifickými výtvarnými termíny, názvy a symboly, které jsou nezbytné pro umělecký obor 3. nutnosti pochopit smysl a podstatu umění, důležitost pro společnost i pro jedince 4. aktivnímu chápání podnětů, vymezování se, vytváření si vlastních postojů a názorů, výtvarné i jiné tvorbě 5. kultivaci projevu, představivosti, manuální zručnosti a k jejich zdokonalování a kritickému zhodnocení svého projevu, uvědomování si svého vývoje a pokroku v tvorbě KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k (e): 6. porovnání a propojení osobních zkušeností s obecnými normami, k praktickému využití, k řešení při vlastní tvorbě, k hledání různých cest, vedoucích k cíli i přes případný nezdar 7. hledání vhodných variant, nápadů, témat a materiálů pro následné zpracování konkrétního výtvarného úkolu 8. zodpovědnosti za své verbální i výtvarné názory i aktivity, k jejich objasnění a obhajobě i k přijímání kritiky KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k (e): 9. kultivovanému projevu, výstižnému vyjadřování se k daným tématům, při obhajobě svého výtvarného projevu a v jiných situacích 10. ochotě a schopnosti otevírat se stanoviskům druhých lidí, s kterými se buď ztotožní nebo vhodně oponuje, z těchto projevů čerpá a poučí se 11. chápání textových, obrazových, zvukových materiálů, k jejich využití, vhodné kombinaci při své tvorbě, či k záměrnému přetváření 12. aktivnímu zapojení do výtvarných her, etud, společných experimentů a pokusů, umožňujících uvolnění, a tím otevřenější soužití s ostatními lidmi KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k (e): 13. vstupování do prožitkového kontaktu se světem a s lidmi pomocí smyslů 14. spolupráci ve skupině, v nové roli se snažit vytvářet např. fiktivní světy se svými pravidly, a tím ozvláštňovat svět zdánlivě šedý a všední 2221

15. navození vhodné libé atmosféry pro práci, pomocí hudby, vůně, klidných barevných tónů, příjemného interiéru atd. za aktivní účasti všech žáků 16. vzájemné pomoci, dovoluje-li to právě probíhající činnost 17. ocenění, uznání práce své i druhých 18. uvědomění si a upevnění vlastní identity, podtržené výtvarným projevem, tzn. radovat se ze své úžasné osobité tvorby KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k (e): 19. zodpovědnosti v krizové situaci, dodržování pravidel bezpečnosti při náročnějších výtvarných technikách, pomoci postiženému 20. objevování vlastních životních pocitů a postojů v současné kultuře a umění a aktivní prezentace své tvorby 21. tvořivé dynamické výtvarné činnosti a osobitému projevu, který aktivně přispívá k ochraně životního prostředí a zkvalitnění životního prostředí s přihlédnutím k problémům sídliště 22. pokusu zařadit do tvorby i téma recyklace KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k (e): 23. bezpečnému užívání materiálů, nástrojů při tvorbě, rovněž však i k efektivnímu a kreativnímu využití 24. zodpovědnému přístupu a dodržování ochranných a hygienických pokynů pro ochranu svého zdraví i zdraví druhých, pro ochranu kulturních i společenských hodnot 25. přirozenému učení se ze situací se silným emocionálním nábojem, k pěstování si pocitu vlastní zodpovědnosti jako cesty vlastního hledání a vymezení se, příp. i ve vztahu k budoucí profesi

2222

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 3. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 4. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci

2223

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup

7. ročník téma

učivo


1 2 3 5 6 7 12 15 16-20 20 23 24

1 3

orientuje se ve výběru Drátování vhodných pomůcek neleká se nezdaru upevňuje vůli rozlišuje vhodnost drátů na různé typy oplétání experimentuje ve vlastní tvorbě vysvětlí, proč je důležité dodržovat pravidla bezpečnosti

Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura) ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

osobnostní rozvoj sociální rozvoj morální rozvoj

2 18 6 19 7 22 15 23 16 24 17

1

využívá tradičních postupů Tkaní při tkaní na rámu

Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

lidské aktivity

2 3

jednoduché základy tkaní na rámu vybírá vhodnou vlnu, nebo látku, seznámí se s osnovou a útkem

2224

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup realizuje vhodný motiv pro použití libovolné techniky batiky

7. ročník průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky

téma

učivo

Batikování

Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba

práce v realizačním týmu

Práce s hlínou

Uspořádání objektů do celků v objemu vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, barevné, plastické)

osobnostní rozvoj

Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich motivace

lidské aktivity a životní prostředí vztah člověka k prostředí

1-7 2 8 3 12 4 19 5 23 6 24

1 2

7 12 13 23 24

3 4 5 6

vytvoří jednoduchý předmět

5 15 18 19 23

3 4 5 6

seznámí se s méně známou Filcování technikou řeší jednoduchou barevnou kompozici

3 5 6

aplikuje návrh na tričko pomocí odbarvování Savem

2225

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup /7 23 24

4 5 7-10 13 17 19-23

7. ročník téma

učivo


1 5 6

využívá vlastností různých Práce s různými druhy barev typů barev v dekorativní i experimentální tvorbě aplikuje dostupné barvy podle jejich vlastností poznává výrazové vlastnosti barev, odvozené od pokusů vyjádřit pocity či prožitky

Typy vizuálně obrazného vyjádřenísociální rozvoj volná malba, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry Reflexe a vědomé uplatnění při vlastních tvůrčích činnostech

1 3 4 5

hraje si s povrchovými Grafika strukturami porovnává účinek různých druhů otisků a textur a jejich další využití využívá spojení písmen a obrázku, ilustrace s volně psaným textem

Smyslové účinky a typy vizuálně obrazných vyjádření: reklama elektronická média, fotografie (kombinace a variace )

1 3 4

aplikuje vhodné výtvarné techniky pro přetváření zdánlivě nefunkčních předmětů k „ návratu“ do prostředí

Uspořádání objektů do celků v ploše, vztah člověka k prostředí objemu. prostoru a časovém průběhu; kulturní diference vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř práce v realizačním týmu i mezi objekty morální rozvoj

5 6

Práce s netradičními materiály (recyklace)

2226


Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace 3. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 4. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 5. směřuje cílevědomě svoji práci a úsilí pro přípravu na umělecky zaměřené školy 6. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci

2227

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup 1 2 3 5 6 7 12 15 16 17 18 19 20 23 24

1 3 5 6

8. ročník téma

vysvětlí, proč je důležité Drátování dodržovat pravidla bezpečnosti neleká se nezdaru upevňuje vůli používá a rozlišuje různé typy výpletů rozlišuje vhodnost drátů na různé typy oplétání experimentuje ve vlastní tvorbě kombinuje citlivě techniky zdůvodní důležitost starých tradičních technik pro současnost seznamuje se s různými typy výpletů, oplétání předmětů, nádob vytváří originální výrobek

učivo Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura) ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

2228

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky osobnostní rozvoj sociální rozvoj morální rozvoj kulturní diference

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup 2 18 6 19 7 22 15 23 16 24 17 1 7 2 8 3 12 4 19 5 23 6 24

1

8. ročník téma

využívá tradičních postupů Tkaní při tkaní na rámu

3 5

vytvoří praktický užitný předmět

učivo Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky lidské aktivity osobnostní rozvoj

vybírá vhodnou vlnu nebo látku 1 2

navrhne a realizuje vhodný Batikování motiv pro použití libovolné techniky batiky

Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření- umělecká výtvarná tvorba

3 5 6

aplikuje návrh na tričko pomocí odbarvování Savem

2229




téma

učivo

Práce s hlínou

Uspořádání objektů do celků v objemu vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, barevné, plastické)

osobnostní rozvoj

lidské aktivity a životní prostředí vztah člověka k prostředí

využívá různé batikovací techniky 7 12 13 23 24 5 15 18 19 23

3 4 5 6

vytvoří jednoduchý výrobek potřebný pro kombinaci s jinou technikou

3 4 5 6

seznámí se s méně známou Filcování technikou, která vyžaduje velký cit, rozšíří si možnosti techniky řeší jednoduchou barevnou kompozici vytvoří prostorový objekt zvládá základy filcování (plstění) ovčího rouna jehlou

Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich motivace

7 23 24

1 5 6

aplikuje dostupné barvy podle jejich vlastností využívá vlastností různých typů barev v dekorativní i experimentální tvorbě

Typy vizuálně obrazného vyjádřenísociální rozvoj volná malba, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry Reflexe a vědomé uplatnění při vlastních tvůrčích činnostech

Práce s různými druhy barev

2230

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup 2–8 10 17 18 19 20 23 24

1 3

4 5 7-10 13 17 19-23

1

8. ročník téma

aplikuje pro libovolný Grafika výtvarný úkol nejvhodnější techniku

4 5

3 4

učivo


Smyslové účinky a typy vizuálně obrazných vyjádření: reklama elektronická média, fotografie (kombinace a variace )


Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu. prostoru a časovém průběhu; vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř i mezi objekty

vztah člověka k prostředí

provede paspartování seznámí se s různými typy grafických technik-tisk z plochy,hloubky a výšky aplikuje vhodné výtvarné techniky pro přetváření zdánlivě nefunkčních předmětů k „ návratu“ do prostředí


5 6

kulturní diference práce v realizačním týmu morální rozvoj

experimentuje, vyhledává, dotváří, přetváří, instaluje nové objekty

2231

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace 2. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 3. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 4. směřuje cílevědomě svoji práci a úsilí pro přípravu na umělecky zaměřené školy 5. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci

2232


9. ročník téma

učivo


1 2 3 5 6 7 12 15 16 17 18 19 20 23 24

1 2 3 4

neleká se nezdaru Drátování upevňuje vůli vysvětlí, proč je důležité dodržovat pravidla bezpečnosti používá a rozlišuje různé typy výpletů experimentuje ve vlastní tvorbě rozlišuje vhodnost drátů na různé typy oplétání kombinuje citlivě techniky zdůvodní důležitost starých tradičních technik pro současnost

Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura) ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

osobnostní rozvoj sociální rozvoj morální rozvoj

2 6 7 15 16 17

1 2 3

využívá tradičních postupů Tkaní při tkaní na rámu vytvoří praktický užitný předmět vybírá vhodnou vlnu nebo látku

Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, světlostní kvality textury

lidské aktivity osobnostní rozvoj

1

1

experimentuje s barvami

Prvky vizuálního obrazného vyjádření

vztah člověka k prostředí

Batikování

2233


9. ročník téma

učivo


2 3 5-7 12 15-20 23-24

2 3 4

vytvoří originální barevnou kompozici sypanou batikou navrhne a realizuje vhodný motiv pro použití voskové batiky

7 12 23 24

3 4 5 6 13

vytvoří jednoduchý předmět potřebný pro kombinaci s předešlými technikami

Práce s hlínou

Uspořádání objektů v ploše, objemu a prostoru Vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty

Osobnostní rozvoj

1 2 6-10

1 2 4

zdokonalí filcování (plstění) ovčího rouna jehlou aplikuje dřívější poznatky a vědomosti v tvůrčí činnosti

Filcování

Upořádání objektů do celků v ploše Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich motivace

osobnostní rozvoj vztah člověka k prostředí

7 23 24

1 5 6

využívá vlastností různých typů barev v dekorativní i experimentální tvorbě

Práce s různými typy a druhy barev

Typy vizuálně obrazného vyjádřenívolná malba, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry Reflexe a vědomé uplatnění při vlastních tvůrčích činnostech

sociální rozvoj

linie, tvary, objemy, světlostní kvality textury Vztahy a uspořádání prvků v ploše

2234

Tvoříme ne - tradičně



téma

učivo

2–8 10 17 18 19 20 23 24

Grafika

Smyslové účinky a typy vizuálně obrazných vyjádření: reklama elektronická média, fotografie (kombinace a variace)



Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu. prostoru a časovém průběhu; vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř i mezi objekty

vztah člověka k prostředí kulturní diference práce v realizačním týmu

1 3

používá různé typy grafických technik, tisk

4

z plochy, hloubky a výšky

5

vytváří vlastní nástroje – tiskátka, šablony aplikuje tiskařský lis připraví jednoduché matrice z daných i vlastních materiálů

4 5 7-10 13 17 19-23

1 3 4

experimentuje, vyhledává, dotváří, přetváří, instaluje nové objekty

5 6

aplikuje vhodné výtvarné techniky pro přetváření zdánlivě nefunkčních předmětů k „ návratu“ do prostředí

morální rozvoj

2235

Praktika z českého jazyka Vyučovací předmět Praktika z českého jazyka je nabízen žákům 7., 8. a 9. tříd jednu hodinu týdně. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu český jazyk je založeno na komunikační podstatě jazyka. Jeho úkolem je rozvíjet kultivovaný písemný i ústní projev. Učí žáky obhajovat svůj názor, umět argumentovat, umět opřít svůj názor o tvrzení, doložit jej vhodným příkladem. Hlavní náplní tohoto předmětu je procvičování a docvičování probíraného učiva v hodinách jazykové výchovy jednotlivých ročníků. V hodinách jsou využívány „zábavnější metody práce“, nejrůznější aktivizační metody a v neposlední řadě práce s výukovými programy na počítačích.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. výběru a využívání efektivních učebních způsobů a metod 2. vyhledávání a třídění informací, na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je žáci efektivně využívají v procesu učení, tvůrčí činnosti a praktickém životě 3. užívání obecně užívaných termínů, znaků a symbolů 4. poznání smyslu a cíle učení, získávání pozitivního vztahu k učení 5. posouzení vlastního pokroku a určení problémů bránících v učení KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 6. přemýšlení o příčinách a způsobech řešení problému, k nimž využijí vlastního úsudku a zkušeností 7. využití získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení 8. samostatnému řešení problémů a vhodné volbě způsobů řešení 9. kritickému myšlení, obhajobě vlastních názorů, uvědomování si zodpovědnosti za svá rozhodnutí a výsledky svých činů KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 10. formulování a vyjadřování vlastních myšlenek a názorů v logickém sledu 11. výstižnému, souvislému a kultivovanému vyjadřování v ústním i písemném projevu 12. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro komunikaci s okolním světem

2236

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 13. účinné spolupráci ve skupině 14. podílení se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu 15. vytváření si pozitivní představy o sobě samém, k podpoře sebedůvěry a samostatného rozvoje 16. ovládání a řízení jejich jednání a chování tak, aby dosáhli pocitu sebeuspokojení a sebeúcty KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 17. odmítání útlaku a hrubého zacházení, uvědomění si povinnosti postavit se fyzickému a psychickému násilí 18. chápání základních principů, na nichž spočívají zákony a společenské normy, k uvědomování si svých práv a povinností ve škole i mimo ni KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 19. využití získaných znalostí a zkušeností v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje a přípravy na budoucnost 20. využití získaných poznatků v praxi

2237

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech 2. správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci 3. využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace 4. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

2238

Praktika z českého jazyka

7. ročník


téma

učivo

1-20

Tvarosloví

Ohebné slovní druhy - procvičování dříve probraného učiva Nové učivo – substantiva - duálové skloňování - zájmena –skloňování a užívání vztažných zájmen - slovesa – rod, vid, třída Neohebné slovní druhy

Pravopis

Psaní velkých písmen ve vlastních jmen

Skladba

Věty jednočlenné, dvojčlenné, větné ekvivalenty Podmět, přísudek a jejich druhy Rozvíjející větné členy Vedlejší věty Tvoření vět Stavba textová Slovo, sousloví, rčení, synonyma, homonyma, způsoby tvoření slov

2 3

4 3

4 3

1

správně třídí slovní druhy tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich užívá ve vhodné komunikační situaci správně skloňuje jména a časuje slovesa rozeznává a správně užívá neohebné slovní druhy v praxi využívá znalostí o jazykové normě orientuje se v užívání jazykových příruček vymezí správně větné členy rozpozná druhy vedlejších vět uvědomuje si vztahy shody, řízenosti a přimykání mezi věrnými členy rozpozná přenesená pojmenování

Nauka o významu a tvoření slov

2239

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky poznámka: pravopis v průběhu celého školního roku OSV- osobnostní, sociální a morální rozvoj při skupinové práci žáků

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova 2. využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace 3. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí 4. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

2241

Praktika z českého jazyka VVS ORV školní výstup 1-20

2 4 1 3

4

rozliší ohebné a neohebné slovní druhy orientuje se v pravidlech pro pravopis lexikální a morfologický správně užívá tvary cizích slov rozliší větu jednoduchou a souvětí souřadné i podřadné uvědomuje si vztahy a poměry mezi větnými členy a větami svoje myšlenky dokáže vyjádřit logicky utvořenými větami aplikuje svoje teoretické znalosti na správné psaní interpunkce ve větách jednoduchých i souvětích

8. ročník téma

učivo

Tvarosloví

Ohebné slovní druhy Neohebné slovní druhy Skloňování obecných a vlastních jmen přejatých Skloňování zájmen týž a tentýž Slovesné vzory

Skladba

Věta dvojčlenná, jednočlenná a větný ekvivalent Základní a rozvíjející větné členy Několikanásobné větné členy Přístavek Stavba souvětí Významový poměr mezi hlavními větami Souřadně spojené větné členy a vedlejší věty

2242

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky poznámka:celý kurz bude především vycházet z konkrétních potřeb žáků

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova 2. využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace 3. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí 4. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí 5. rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

2244

Praktika z českého jazyka VVS ORV školní výstup 1-20

4 2 1 4 3

5 2

1

9. ročník téma

rozlišuje druhy slov a pou- Tvarosloví žívá jejich správné tvary používá správné tvary slov orientuje se ve správných tvarech slov přejatých aplikuje svoje vědomosti Skladba na interpunkci ve větách zvládá tvorbu souvětí

rozlišuje útvary čs. jazyka a vhodně jich využívá rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a tvoření českých slov

Obecné výklady o jazyce Nauka o slovní zásobě

správně a kultivovaně se vyjadřuje

Zvuková stránka jazyka

učivo Ohebné a neohebné slovní druhy Skloňování obecných jmen přejatých Skloňování cizích vlastních jmen Psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech Větné členy Souvětí podřadné Souvětí souřadné Souřadně spojené věty vedlejší a větné členy Útvary českého jazyka Stavba slova a tvoření slov Pravopis souvisící se stavbou slova a tvořením slov Význam slova Spisovná výslovnost Zvuková stránka věty Psaní a výslovnost slov přejatých

2245


Praktická cvičení z chemie Praktická cvičení z chemie jsou součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vyučují se jako samostatný volitelný předmět v 9. ročníku v časové dotaci 1 hodiny týdně. Obsahově navazují na učivo předmětu chemie. Učivo je rozšířeno o složitější chemické výpočty, složitější chemické vzorce a chemické pokusy. Cíle vzdělávací oblasti: - rozvíjení zájmu žáků o zkoumání přírodních jevů - podporování samostatného a otevřeného myšlení žáků kriticky se zamýšlet nad problémy souvisejícími s přírodními jevy a vyjadřovat k nim vlastní názor - poznávání základních metod laboratorní techniky, sestavování pokusných zařízení - zaměření se na praktické dovednosti realizující se formou pokusů Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - do výuky začleňujeme laboratorní práce, z důvodu bezpečnosti převažují ukázky jednoduchých chemických pokusů - složitější chemické výpočty a chemické vzorce - práce ve skupinách - práce s počítačem Praktická cvičení z chemie vedou žáky k rozšíření poznatků svých znalostí a dovedností, poznávání vybraných chemických látek a reakcí, které jsou součástí přírody a jejich každodenního života. Žáci získávají informace o bezpečném a účelném zacházení s chemickými látkami a jsou vedeni k ochraně přírody a vlastního zdraví.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. práci s různými zdroji informací a jejich efektivnímu výběru (tabulky, učebnice, encyklopedie, internet) 2. užívání správných termínů, znaků a symbolů při zapisování jevů a výsledků 3. propojení chem. teorie s praxí a ke kritickému posuzování mediálních sdělení; žáci na základě vlastních zkušeností dokáží teorii aplikovat na jevy pro ně dobře známé KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 4. vyhledávání informací potřebných k řešení zadaného problému 5. využívání vědomostí a dovedností získaných v jiném předmětu, hlavně v matematice, biologii a fyzice; k pochopení nutné spolupráce mezi různými vědními obory v praxi (při výzkumu)

2246

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 6. pochopení různých tabulek, grafů a diagramů a práci s nimi 7. srozumitelnému vyjadřování a rozvíjení své slovní zásoby 8. pozornému naslouchání názorů ostatních – nechá domluvit, vyzývá k pokračování, projevuje souhlas či nesouhlas KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 9. aktivnímu podílu na týmové (skupinové) práci 10. vyslechnutí názorů a myšlenek ostatních členů skupiny a reflexi na ně KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 11. zodpovědnému chování při práci s nebezpečnými, popř. jedovatými látkami 12. ochraně zdraví svého i ostatních 13. ochraně životního prostředí KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 14. ochraně svého zdraví a zdraví ostatních při práci s chem. látkami jak ve škole, tak i doma (případné používání ochranných pomůcek) 15. zásadám první pomoci při kontaktu s chem. látkami 16. možnostem ekologického zlikvidování nebezpečných chem. látek, které se využívají v domácnosti (baterie, sklo, kyseliny…)

2247

Očekávané ročníkové výstupy v 9. ročníku Žák: 1. rozliší jednotlivé druhy nebezpečných látek, zná rizika, která hrozí při práci s těmito látkami 2. je seznámen s bezpečností práce v laboratoři při práci s nebezpečnými látkami a umí poskytnout první pomoc 3. roztřídí chemické sklo a nádobí podle druhu a vysvětlí jeho použití při sestavování jednoduchých chemických aparatur 4. vysvětlí a prakticky ovládá metodicky správný postup při odvažování a odměřování chemických látek 5. navrhne postup a sestaví jednoduchou chemickou aparaturu k oddělování složek směsí, uvede příklady oddělování složek v praxi 6. aplikuje teoreticky známé postupy při praktickém oddělování složek směsí filtrací, dekantací a destilací 7. používá pojmy atom, molekula, proton, neutron a elektron ve správných souvislostech a vysvětlí jejich vlastnosti 8. je seznámen s pojmem kvarku, chápe elektronový výstavbový dokáže na základě elektronové konfigurace valenčních elektronů vysvětlit reaktivitu prvků 9. vysvětlí vznik chemických vazeb a jejich rozdělení podle násobnosti, polarity, a vzniku 10. rozliší chemickou vazbu a slabší vazebné interakce a jejich vliv na vlastnosti látek, uvede příklady, kdy slabší vazebné interakce ovlivňují fyzikální vlastnosti některých prvků a sloučenin 11. dokáže sestavit vzorce hydrogensolí, hydratovaných sloučenin a orientuje se ve vzorcích jednoduchých podvojných solí 12. vysvětlí princip tvoření názvů rozvětvených uhlovodíků a uvede příklady známých rozvětvených uhlovodíků 13. rozliší reaktanty a produkty chemických reakcí, orientuje se v klasifikaci chemických reakcí a uvede příklady reakcí důležitých v chemickém průmyslu 14. je seznámen s metodami vyčíslování jednoduchých chemických rovnic, u redoxních rovnic určí, které prvky se oxidují a které se redukují 15. vysvětlí pojem látkové množství a jednotku látkového množství mol, zná Avogadrovu konstantu, vypočítá molární molekulovou hmotnost 16. dokáže vyjádřit složení roztoku hmotnostním, objemovým zlomkem a určí molární koncentraci 17. přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost a s využitím molárního objemu určí objem plynných látek účastnících se chemické reakce 18. vyhledá informace o přírodních látkách, jejich vlastnostech a jejich významu pro organismus, analyzuje je a v pracovní skupině kooperativně vytváří referát o zvolené problematice 19. vytvoří a prezentuje testy, křížovky a webové stránky s chemickou tematikou vytvořené v malé pracovní skupině s využitím vhodných informací získaných z Internetu a z odborné literatury

2248

Praktická cvičení z chemie VVS ORV školní výstup Zná nebezpečné látky a ví, jaká nebezpečí hrozí při práci v laboratoři Zodpovědně využívá ochranné pomůcky

9. ročník téma

učivo


Bezpečnost práce v laboratoři

Výbušniny, hořlavé a extrémně hořlavé, toxické, žíravé a dráždivé látky

EV – Vztah člověka k prostředí

7 40 41 45 46

1 2

12 14 15 17

3 4 5

Roztřídí a zná použití Chemické sklo laboratorního skla a nádobí Zvládá metodicky správné vážení na laboratorních vahách Sestaví jednoduché aparatury

Chemické sklo a nádobí, jednoduché chemické aparatury Vážení na laboratorních vahách Odměřování kapalin, pipetování

Destilační aparatura Filtrační aparatura Aparatura na vývoj plynu

13 14 15 16 17

4 5 6

Směsi a jejich složky Vypočet složení roztoků Vysvětlí princip separace složek směsí různými metodami

Směsi

Oddělování složek směsí, laboratorní Filtrace Dekantace. Odstřeďování Krystalizace Destilace Sublimace Extrakce - vytřepávání Chromatografie *)

Pokus – filtrace Cu(OH)2 Pokus – dekantace Pokus – destilace ethanolu Pokus – sublimace jodu

1 9

7 8

Popíše stavbu atomu Vysvětlí rozdíl mezi

Složení atomu, elektronový obal,

Atom a jeho stavba, složení jádra Vysvětlení pojmu kvarku, složení

FY- Atomy a molekuly - rozšiřuje

VZ – 1. pomoc

2249

Praktické cvičení z chemie VVS ORV školní výstup 12 13 14 17 27 29

9 10

3–6 9 13 15 18 20-22

11 12

3–5 10 14 15 18 28-30

13 14

9. ročník téma

učivo

atomem a molekulou Popíše elektronovou konfiguraci a tvar orbitalů Vysvětlí rozdíly mezi chemickými vazbami Dokáže vysvětlit rozdílné vlastnostmi diamantu a tuhy vzhledem k jejich krystalové mřížce

chemická vazba

protonu a neutronu *) Elektronový výstavbový princip Molekuly a chemické sloučeniny, Rozdělení chemických vazeb podle polarity, násobnosti, vzniku Slabší vazebné interakce, vodíkové můstky, Van der Walsovy síly.

Popíše princip vzniku solí Vysvětlí rozdíl mezi solí a hydrogensolí Chápe vzorce podvojných solí

Názvosloví

Zařadí správně chemické Vyčíslování reakce podle typu chemických rovnic Zapíše správně průběh chemické reakce kvalitativně i kvantitativně, Vysvětlí podle vyčíslené chemické reakce, které faktory a jakým způsobem

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky FY - Radioaktivita, záření alfa, beta+ a beta-

Př - Model grafitu a diamantu mineralogie

Hydrogensírany, hydrogenfosforečnany, dihydrogenfosforečnany. Hydratované sírany Podvojné soli Rozvětvené uhlovodíky, paliva, benzín, isooktan, oktanové číslo

rozšiřující učivo

Raktanty a produkty Vyčíslování RedOx rovnic metodou pokus - omyl Vyčíslování RedOx rovnic podle změny oxidačního čísla Reakce substituční Podvojná záměna a disproporcionační reakce *)

Využití kalotových modelů pro vysvětlení zákona zachování hmotnosti

2250

FY – spalovací motory

Praktická cvičení z chemie VVS ORV školní výstup

9. ročník téma

učivo


Pokusy

filtrace

Pokus – filtrace Pokus – síran vápenatý Pokus – neutralizace HCl NaOH a krystalizace NaCl *) Pokus – Příprava H2 a O2 *)

ovlivňují průběh chemické reakce 5– 11 13 14 15

3

Zvládá jednoduché

4 5 6

chemické pokusy, při práci dbá na bezpečnost a přesnost provádění chemických pokusů

krystalizace neutralizace práce s pH indikátory redoxní reakce

3–5 9 12 14 15 17 18 19 29

14 15 16 17

Vysvětlí pojem látkové Výpočty množství a jednotku mol Rozlišuje různé možnosti vyjadřování koncentrace - hmotnostní zlomek, - objemový zlomek, - molární koncentrace Vypočítá z molární hmotnosti a vyčíslené rovnice hmotnost, případně objem reaktantů, produktů reakce

Látkové množství Molární atomová hmotnost Molární molekulová hmotnost Molární koncentrace Molární objem Exotermní a endotermní chemické reakce Faktory ovlivňující průběh chemické reakce

1–5 9– 12

18

Vyhledá informace o cukrech, tucích

Chemie na Internetu Vitamíny a jejich rozdělení Cukry a jejich význam, základní schéma

2251

M – úlohy na směsi

FY – tlak, teplota, objem

EV – lidské aktivity a životní prostředí

Praktická cvičení z chemie VVS ORV školní výstup 15-17 19-20 22-27

1–2 12 17 22-30 32-37

9. ročník téma

a bílkovinách Vysvětlí funkci enzymů, vitamínů a hormonů Popíše zjednodušený princip štěpení cukrů a tuků a jejich význam pro organismus Seznámí ostatní žáky formou referátu s daným tématem 19

Vytváří prezentace s chemickou tematikou V malé pracovní skupině prezentuje vlastní testy, křížovky a webové stránky s chemickou tematikou

učivo


jejich štěpení EV – vztah člověka Tuky, jejich rozdělení, jejich význam k prostředí a vliv na zdraví člověka Bílkoviny, typy bílkovin, zdroje bílkovin Hormony a enzymy

Využití interaktivní Učebny při výuce Chemie, tvorba prezentací

Tvorba prezentací s chemickou tematikou Chemické křížovky Prezentace Tvorba webových stránek

2252

Cvičení z matematiky Vyučovací předmět navazuje na učivo matematiky II. stupně. Časová dotace předmětu je v 7. – 9. ročníku 1 hodinu týdně. Třída je složena z žáků daného ročníku, kteří si předmět zvolili. Osnovy předmětu jsou úzce spjaty s učivem matematiky a přímo na něj navazují. V hodinách je možno zaměřit se na doplnění učiva z hodin matematiky a učivo procvičit. Ve vyučovacích hodinách je kladen důraz na pochopení učiva s důrazem na kvalitu a správnost řešení. Při výuce matematiky jsou využívány rozmanité formy a metody práce, interaktivní tabule, počítačová učebna a internet.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. vyhledává v zadání slovních a logických úloh matematické souvislosti 2. operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 3. vyhledá informace vhodné k řešení problému 4. volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy 5. ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 6. formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu 7. rozumí různým typům grafů, náčrtů a matematických zápisů KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 8. v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 2253

9. respektuje názory druhých osob 10. poskytne dle svých možností účinnou pomoc KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 11. používá bezpečně a účinně rýsovací a další potřeby a udržuje je v pořádku, umí pracovat s tabulkami a používá kapesní kalkulátor

2254

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 6. provádí početní operace v oboru C a Q,užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu 7. zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor 8. užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek – část 9. řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem, pracuje s měřítkem map a plánů 10. řeší aplikační úlohy na procenta 11. analyzuje a řeší jednoduché problémy 12. určuje vztah přímé a nepřímé úměrnosti 13. zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů, využívá potřebnou matematickou symboliku 14. charakterizuje a třídí základní rovinné útvary 15. odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů 16. načrtne a sestrojí rovinné útvary 17. načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové a osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar 18. určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti 19. odhaduje a vypočítá objem a povrch těles 20. načrtne a sestrojí sítě základních těles 21. načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině 22. užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předpokládaných nebo zkoumaných situací 23. řeší úlohy na prostorovou představivost 24. aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých

2255

Cvičení z matematiky VVS ORV školní výstup 1 - 11

1 - 11

7. ročník téma

1. Opakování učiva ze 6. ročníku 2

rozlišuje kladná a záporná čísla

2. Celá čísla

3

1 - 11

učivo


1 2 4 3

umí zobrazit kladná a záporná čísla na vodorovné i svislé číselné ose provádí početní operace s celými čísly provádí početní operace oboru racionálních čísel analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nich využívá matematický aparát v oboru racionálních čísel

Čtení a zápis čísla Zobrazení na číselné ose Opačné číslo Absolutní hodnota Početní operace

3. Racionální čísla záporná

Početní operace

2256

OSV: - Osobnostní rozvoj - Sociální rozvoj - Morální rozvoj

Cvičení z matematiky VVS ORV školní výstup 1 - 11

2 3 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 - 11

2 3 5 6 7

umí charakterizovat pojem rovnoběžníku rozlišuje různé typy rovnoběžníků umí sestrojit rovnoběžník a lichoběžník odhaduje a vypočítá obvod a obsah rovnoběžníku a trojúhelníku vypočítá obvod a obsah lichoběžníku odhaduje a vypočítá povrch a objem hranolu umí vyjádřit poměr mezi danými hodnotami zvětšuje a zmenšuje veličiny v daném poměru dělí celek na části v daném poměru rozumí a využívá pojmu úměra využívá trojčlenku při řešení slovních úloh

7. ročník téma

učivo

4. Čtyřúhelník, lichoběžník mnohoúhelník, hranol

Rozdělení Pojem čtyřúhelník, rovnoběžník Vlastnosti čtyřúhelníků a rovnoběžníků Konstrukce kosodélníku a kosočtverce Obvod a obsah kosodélníku a Kosočtverce a lichoběžníku Obsah trojúhelníku Konstrukce trojúhelníků podle SUS a USU Konstrukce lichoběžníku Povrch a objem hranolu

5. Poměr, přímá a nepřímá úměrnost

Pojem Zvětšení a zmenšení v daném poměru Rozdělení dané hodnoty v daném poměru Měřítko Úměra Přímá a nepřímá úměrnost Trojčlenka

2257


Cvičení z matematiky

7. ročník


téma

učivo

1 - 11

6. Procenta, úroky

Pojem Základ, procentová část, počet procent Promile, úroky Slovní úlohy

2 3 6 19

chápe pojem 1% užívá základní pojmy procentového počtu vyjádří část celku pomocí procent řeší slovní úlohy

2258


Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. odmocninu provádí početní operace v oboru C a Q, užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu 2. zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor 3. matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných, určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním 4. formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav 5. vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data 6. zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů, využívá potřebnou matematickou symboliku 7. využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh 8. odhaduje a vypočítá objem a povrch těles 9. načrtne a sestrojí sítě základních těles 10. načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině 11. analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu 12. užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předpokládaných nebo zkoumaných situací 13. řeší úlohy na prostorovou představivost 14. aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí

2259


8. ročník


téma


1-11

1. Opakování učiva 6. - 7. ročníku 2. Druhá mocnina a odmocnina

1-11

1 2

1-11

1 2 3 6 12 13 3

1-11

1-11

4 5 6

učí druhou mocninu a odmocninu výpočtem učí druhou mocninu a odmocninu pomocí tabulek a kalkulačky užívá druhou mocninu a odmocninu ve výpočtech rozliší odvěsny a přepony 3. Pythagorova věta rozumí odvození Pythagorovy věty využívá poznatků při výpočtu délek stran pravoúhlého trojúhelníku provádí početní operace 4. Mocniny s mocninami s přirozeným s přirozeným mocnitelem mocnitelem rozumí pojmu výraz matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných

5. Celistvé výrazy a jejich úpravy

učivo

Pojem Čtení a zápis druhých mocnin a odmocnin Určení druhých mocnin a odmocnin Pojem reálného čísla

Pojem odvěsna a přepona Výpočet délek stran v pravoúhlém trojúhelníku Užití Pythagorovy věty v praxi

Čtení a zápis mocnin s přirozeným mocnitelem Početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem Číselné výrazy Proměnná Výrazy s proměnnou Jednočlen a mnohočlen 2260



8. ročník



téma

určí hodnotu číselného výrazu

1-11

1-11

1-11

7 8 9 10 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4

zapíše pomocí výrazu s proměnnou slovní text umí dosadit do výrazu s proměnnou umí využít k rozkladu na součin vzorce (a-b)2 (a+b)2, a2-b2 umí sestrojit jednoduché konstrukce využívá poznatků v konstrukčních úlohách určí vzájemnou polohu přímky a kružnice určí vzájemnou polohu dvou kružnic vypočítá povrch a objem válce ve slovních úlohách užívá a zapisuje vztah rovnosti řeší lineární rovnice elvivalentními úpravami

učivo Úpravy výrazů Početní operace s výrazy Rozklad výrazů na součin - vytýkání před závorku užití vzorců (a-b)2, (a+b)2, a2-b2

6. Konstrukční úlohy

7. Kruh, kružnice válec

8. Lineární rovnice

Jednoduché konstrukce Množiny všech bodů dané vlastnosti Thaletova kružnice Konstrukční úlohy Vzájemná poloha přímky a kružnice Vzájemná poloha dvou kružnic Délka kružnice Obsah kruhu Pojem, povrch a objem válce Rovnost Vlastnosti rovnosti Lineární rovnice s jednou neznámou, její řešení a ekvivalentní úpravy 2261


8. ročník



5 6 14

provádí zkoušku řešení umí použít rovnice při řešení slovních úloh

téma

učivo Počet řešení rovnice Vyjádření neznámé ze vzorce

2262

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor 2. matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných, určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním 3. formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav 4. vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem 5. matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů 6. zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku 7. užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků 8. určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti 9. odhaduje a vypočítá objem a povrch těles 10. načrtne a sestrojí sítě základních těles 11. načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině 12. analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu 13. užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předpokládaných nebo zkoumaných situací 14. řeší úlohy na prostorovou představivost 15. aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí

2264


9. ročník



1 - 11

1 - 11

téma

1. Opakování učiva ze 6. ročníku 2

rozlišuje kladná a záporná čísla

2. Celá čísla

3

1 - 11

učivo

1 2 4 3

umí zobrazit kladná a záporná čísla na vodorovné i svislé číselné ose provádí početní operace s celými čísly provádí početní operace oboru racionálních čísel analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nich využívá matematický aparát v oboru racionálních čísel

Čtení a zápis čísla Zobrazení na číselné ose Opačné číslo Absolutní hodnota Početní operace

3. Racionální čísla záporná

Početní operace

2265



9. ročník



1 - 11

2 3 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 - 11

2 3 5 6 7

umí charakterizovat pojem rovnoběžníku rozlišuje různé typy rovnoběžníků umí sestrojit rovnoběžník a lichoběžník odhaduje a vypočítá obvod a obsah rovnoběžníku a trojúhelníku vypočítá obvod a obsah lichoběžníku odhaduje a vypočítá povrch a objem hranolu umí vyjádřit poměr mezi danými hodnotami zvětšuje a zmenšuje veličiny v daném poměru dělí celek na části v daném poměru rozumí a využívá pojmu úměra využívá trojčlenku při řešení slovních úloh

téma

učivo

4. Čtyřúhelník, lichoběžník mnohoúhelník, hranol

Rozdělení Pojem čtyřúhelník, rovnoběžník Vlastnosti čtyřúhelníků a rovnoběžníků Konstrukce kosodélníku a kosočtverce Obvod a obsah kosodélníku a Kosočtverce a lichoběžníku Obsah trojúhelníku Konstrukce trojúhelníků podle SUS a USU Konstrukce lichoběžníku Povrch a objem hranolu

5. Poměr, přímá a nepřímá úměrnost

Pojem Zvětšení a zmenšení v daném poměru Rozdělení dané hodnoty v daném poměru Měřítko Úměra Přímá a nepřímá úměrnost Trojčlenka

2266


9. ročník


téma

učivo


1 - 11

6. Procenta, úroky

Pojem Základ, procentová část, počet procent Promile, úroky Slovní úlohy

2 3 6 19

chápe pojem 1% užívá základní pojmy procentového počtu vyjádří část celku pomocí procent řeší slovní úlohy

2267

Počítačové sítě Předmět je vyučován v 9. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně. Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti počítačových sítí, jako jsou topologie počítačových sítí, způsoby připojení k Internetu, historie Internetu, ochrana a zabezpečení počítače. Dovednosti získané v tomto předmětu využijí žáci v praktickém životě při práci s počítačem. S předmětem Počítačové sítě úzce souvisí tyto předměty Informační a komunikační technologie v 6. až 9. ročníku a volitelné předměty Programování a Počítačové aplikace, které si žák může zvolit od 7. do 9. ročníku. Do předmětu jsou integrovaná hlavně tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. poznání úlohy informací a informačních činností 2. využívání moderních informačních a komunikačních technologií 3. pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů 4. porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím 5. tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce 6. osvojení Internetového prostředí, využití vyhledávacích portálů a klíčových slov 7. poznání smyslu a cíle učení 8. pozitivnímu vztahu k učení prostřednictvím výukových programů 9. hodnocení výsledků své práce v daném editoru a diskusi o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 10. uvědomění si problémové situace, promyšlení a naplánování způsobu řešení v rámci algoritmizace a programování 11. promýšlení postupů práce v běžném životě 12. porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledávaných informací 13. samostatnému řešení problému a k vhodnému zvolení způsobu řešení 14. aplikaci získaných poznatků v praxi 2268

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 15. schopnosti formulovat svůj požadavek 16. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty 17. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolím 18. kooperace se spolužáky KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 19. spolupráci při řešení problémů 20. odpovědnosti za kvalitu své i společné práce 21. respektování názorů druhých i k umění diskutovat a věcně argumentovat KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 22. respektování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 23. respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru 24. zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na Internetu či jiných médiích 25. poskytnutí první pomoci při zranění a přivolání pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 26. dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 27. šetrné a bezpečné práci s výpočetní technikou 28. využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce 29. používání získaných znalostí v praxi

2269

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 3. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 4. ovládá práci v prostředí operačního systému 5. ovládá základní pojmy z oblasti Internetu 6. ovládá základní pojmy z oblasti počítačových sítí

2270

Počítačové sítě VVS ORV školní výstup žák respektuje pravidla bezpečnosti práce na PC

1 - 29

9. ročník téma

učivo

Úvod do předmětu


1 - 29

1 2 3 5

rozpozná a popíše Internetové internetové prohlížeče prohlížeče při vyhledávání na Internetu používá jednoduché a vhodné cesty

Druhy prohlížečů Vyhledavače Odkazy Fulltextové vyhledávání WWW, HTTP, URL, IP Hypertext

1 - 29

6

sestaví jednoduchou počítačovou síť chrání počítač před viry

Počítačové sítě

Topologie Protokol TCP/IP Architektura klient/server Viry a antivirové programy Zálohování dat Pirátství Právní ochrana

1 - 29

5

má přehled o vývoji Internetu

Historie Internetu

Vznik Vývoj Internetu

1 - 29

5

komunikuje pomocí Internetu porovná druhy připojení k Internetu

Připojení k Internetu Modem Pevná linka ISDN Kabelové připojení

2271


MeV- Kritické čtení a vním. med. sděl., Interpretace med. sdělení, Vnímání autora med. sdělení, Fungování a vliv médií ve společnosti

Počítačové sítě

9. ročník


téma

učivo

1 - 29

Viry a antivirové programy

Druhy antivirových programů

4

chrání počítač před viry nastaví bezpečnostní politiku antivirového programu

Typy antivirových programů Instalace

2272


Hudebnění Vzdělávání v předmětu Hudebnění směřuje k : -

vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti prostřednictvím instrumentální (popř.vokální či pohybové) aktivity pochopení hudebního jazyka jako specifické formy komunikace, a to na základě vlastních praktických zkušeností získaní přehledu a orientaci ve velké různorodosti hudebních stylů a žánrů v minulosti i současnosti a schopnost je rozpoznat rozvoji žákovy celkové hudebnosti – jeho hudebních schopností, jež se projevují individuálními hudebními dovednostmi sluchovými, rytmickými, intonačními, instrumentálními i hudebně tvořivými uplatnění svých individuálních hudebních schopností při souborové hře.

Časové vymezení předmětu: - 7 - 9. ročník – 1 hodina týdně Organizační vymezení předmětu: Výuka probíhá v odborné učebně hudební výchovy. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - skupinové vyučování - samostatná práce - kolektivní práce - krátkodobé projekty

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7.-9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. používání odborné terminologie 2. propojování získaných poznatků do souvislostí 3. prezentování a posuzování výsledků své práce 4. k zažití úspěchů z vlastní hry na základě individuálních hudebních schopností a dovedností KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 5. rozlišování kvality tónů, rozpoznání tempových a dynamických změn 6. využívání dostatku námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů 2273

7. hledání vhodných způsobů řešení problémů KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 8. formulování a vyjádření svých myšlenek a názorů, jejich vhodné obhajobě 9. dodržování etiky komunikace (věcnost, naslouchání, respektování jiných názorů aj.) 10. k doprovodné hře vlastního zpěvu KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 11. účinné spolupráci ve skupině, respektování pravidel při práci v týmu 12. ke kritickému posuzování vlastní hry i hry spolužáků KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 13. ke kritickému myšlení nad hranými skladbami 14. k prezentaci svých úspěchů na veřejnosti KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 15. koncentraci při samostatné práci na pracovní výkon a jeho dokončení 16. dodržování dohodnutých postupů a termínů

2274

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. – 9. ročník Žák: 1. Využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách. 2. Reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb. 3. Vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace. 4. Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů.

2275

Hudebnění

7. - 9. ročník


téma

učivo

1-16

Orientace v hudebním prostoru, tvorba doprovodů pro hudebně dramatické projevy

Hra na tělo Orffův intrumentář Hudební nástroje Rytmické hádanky, rytmické ozvěny Lidové a umělé písně Písně různých stylů a žánrů Nácvik hudebně dramatické ukázky či představení

1-4

reprodukuje dané rytmické či melodické, téma improvizuje na dané téma vytváří jednoduché rytmické či melodické téma orientuje se v jednoduchém notovém zápisu podle svých schopností využívá Orffův instrumentář či melodické nástroje hraje rytmicky (na melodické nástroje intonačně) přesně, zvládá souhru 2 či více hudebních nástrojů Spojuje vokální, instrumentální a hud. pohybové činnosti

2276

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky OSV-osobnostní, sociální a morální rozvoj MeV-práce v realizačním týmu

Sborový zpěv Předmět je zařazen do vzdělávací oblasti Umění a kultura na 2. stupni jako povinně volitelný předmět. Vzdělávání v tomto oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti prostřednictvím vokálních aktivit. Žáci získávají orientaci v širokém spektru písňové tvorby různých hudebních stylů, učí se chápat hudební jazyk jako specifickou formu komunikace. Poznávají rovněž písňovou tvorbu jiných národů. Časová dotace 7. – 9. ročník – 1 hodina týdně Místo organizace Výuka probíhá ve společenské místnosti.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu pro 7. - 9.roč. KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 17. vyhledávají, shromažďují, třídí a porovnávají informace podle individuálních hudebních schopností a dovedností 18. používají odbornou terminologii 19. propojují získané poznatky do souvislostí 20. prezentují a posuzují výsledky své práce KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 21. na základě individuální hudební vyspělosti postihují ze znějící skladby významné sémantické prvky, srovnávají je, slovně charakterizují a hledají spojitosti mezi vlastní a autorovou hudební zkušeností 22. využívají dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů 23. hledají vhodné způsoby řešení problémů KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 24. formulují a vyjadřují své myšlenky a názory, vhodně je obhajují 25. dodržují etiku komunikace (věcnost, naslouchání, respektování jiných názorů aj.)

2277

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 26. účinně spolupracují ve skupině, respektují pravidla při práci v týmu, dodržují je a svou pracovní činností kladně ovlivňují kvalitu práce 27. objektivním přístupem hodnotí svoji práci i práci ostatních, učí se chápat odlišné kvality svých spolužáků KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 28. chrání a oceňují naše kulturní tradice 29. prakticky se seznamují s kulturou jiných národů 30. projevují pozitivní postoj k uměleckému dílu 31. aktivně se zapojují do kulturního dění, účastní se různých akcí a soutěží KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 32. se koncentrují při samostatné práci na pracovní výkon a jeho dokončení 33. dodržují dohodnuté postupy a termíny

2278

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. - 9. ročník Žák: 1. dodržuje hlasovou hygienu 2. upevňuje správné pěvecké návyky 3. snaží se o vyrovnaný intonačně čistý sborový zvuk 4. snaží se o intonačně a rytmicky čistý hlasový projev v jednohlase popř. vícehlase 5. rozvíjí hlasový rozsah 6. zlepšuje úroveň vlastního pěveckého projevu

2279

Sborový zpěv

7. – 9. ročník


téma

učivo

1-17

Pěvecký a mluvní projev, intonace a vokální improvizace

Jednohlasé lidové písně české i písně ostatních evropských národů Umělé písně současných skladatelů písní pro děti Kánony Vícehlasé úpravy lidových písní podle pěvecké vyspělosti sboru

1-6

dodržuje hlasovou hygienu upevňuje správné pěvecké návyky v dýchání i držení těla snaží se o vyrovnaný intonačně čistý sborový zvuk snaží se o intonačně a rytmicky čistý hlasový projev v jednohlase popř. vícehlase rozvijí hlasový rozsah zlepšuje úroveň vlastního pěveckého projevu využívá Orffův instrumentář k doprovodu písní

2280

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky OSV- osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS – jsme Evropané EV-vztah člověka k prostředí Čj-kultivovaný projev Vv-výtvarné ztvárnění písně Tv-hudebně pohybové činnosti

5.7 Učební osnovy pro ročník volitelné předměty. Anglická konverzace

Recommend Documents