5.5. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST

Školní vzdělávací program Škola, základ života

5.5.

Základní škola a mateřská škola Měčín – p.o.

platný od 1.9.2007

VZDĚLÁVACÍ OBLAST – ČLOVĚK A SPOLEČNOST

5.5.1. PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 2. stupeň

J. Rábová 6.

7.

2. stupeň 8.

9.

Celkem

Dějepis

2

2

2

2

8

Občanská výchova

1

1

1

0+1

3+1

Společenskovědní seminář

0

2

2

1

5*)

Předmět

*)

1.

2.

1. stupeň 3. 4.

5.

Celkem

celková týdenní hodinová dotace 11+6 hodina volitelný předmět – určený pro žáky, kteří si nezvolili 2. cizí jazyk; o 1 h bude posílena časová dotace zeměpisu (+0,5 h) a přírodopisu (+0,5 h) v 9. ročníku

Charakteristika předmětu Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáka formují dovednosti a postoje důležité pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Žák se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v minulosti i současnosti, zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejich řešení, nacházet řešení, vyvozovat závěry a aplikovat je v reálných životních situacích. Přesahy dané vzdělávací oblastí se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života školy a mají přímou vazby zejména na společenskovědní předměty. Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Žák je veden k poznání, že historie není jen uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je kladení otázek, jimiž se současnost prostřednictvím minulosti ptá po svém vlastním charakteru a své možné budoucnosti. Obecné historické problémy jsou konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu i dějin místních. Úkolem dějepisného vzdělávání ke kultivace historického vědomí žáků. Tím není myšleno rozšiřování faktografického základu, ale hledání a nalézání vazeb a vztahů mezi historickými fakty, jejich vysvětlování, na jehož základě žíci mohou pochopit procesy ve společnosti a zaujmout k nim stanovisko. Těžiště dějepisného vyučování spočívá v pochopení vztahů, vazeb, souvislostí a procesů, nikoli v množství osvojených faktů.

194



platný od 1.9.2007

Fakta mají charakter jedinečného. Jednání lidí, vztahy a vazby mezi nimi, procesy, které svým jednáním lidé vyvolávají a které je svými důsledky zpětně ovlivňují, jsou opakovatelné – ony tedy při správném pochopení mohou být zdrojem poučení z dějin. Dějepis nemůže být vyučován bez faktů. Jejich osvojení má význam nejen informační, ale i argumentační. Dějepis bez faktů by se stal bezobsažným povídáním o ničem. Avšak každý fakt prezentovaný ve výuce musí mít své opodstatnění. V dějepisném vyučování by měla být věnována pozornost především rozvoji schopnosti samostatného zjišťování a vyhodnocování informací, samostatné práci s textem (verbálním i ikonickým) a rozvoji všech myšlenkových pochodů, které jsou základem historické kritiky. Vzdělávání směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: • rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství • hledání vztahů mezi současností a minulostí • rozlišování mýtů a skutečnosti • úctě k vlastnímu národu i jiným národům a etnikům (respektu k jiné kultuře i s její odlišností) • získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě • rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti • rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení • rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporující základním principům demokratického soužití • zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žák žák plánuje, organizuje a vyhodnocuje jednotlivé činnosti vyhledává a třídí informace získané z literatury, médií, internetu uvádí věci do souvislostí a propojuje poznatky z různých vzdělávacích oblastí vytváří si komplexnější pohled na přírodní, společenské a kulturní jevy vyhledává a třídit informace, klade otázky, argumentuje, diskutuje, prezentuje výsledky svého učení Učitel nabízí, doporučuje odbornou, populárně naučnou i uměleckou literaturou, zařazuje kooperativní činnosti, podporuje zájem žáků o učení tím, že oceňuje jejich aktivitu a snahu Kompetence k řešení problému Žák 195



platný od 1.9.2007

žák vnímá nejrůznější problémové situace rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech k řešení využívá vlastního úsudku je schopen obhájit své názory využívá a prezentuje poznatky z naučných televizních pořadů

Učitel vede žáky k vyslechnutí názorů druhých, k diskuzi, k vyjádření vlastního názoru a postoje, k pomoci druhému nabízí žákům různé úhly pohledu na problém Kompetence komunikativní Žák formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně naslouchá druhým zapojuje se do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje využívá informační a komunikační prostředky naslouchá druhým souvisle a výstižně se vyjadřuje Učitel zadává takové úkoly, které žáků umožňují využívat různé zdroje informací, vyžaduje správné a účelné používání odborné terminologie Kompetence sociální a personální Žák žák spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pravidel práce v týmu, hledá vlastní uplatnění, podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu přispívá k diskusi, chápe potřebu účinně spolupracovat vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj žák spolupracuje ve skupině, přispívá k diskusi Učitel zařazuje kooperativní činnosti – práce ve dvojicích , ve skupině umožňuje žákům podílet se na hodnocení své vlastní práce i na hodnocení práce ostatních žáků

196



Kompetence občanské Žák respektuje přesvědčení druhých lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti násilí chápe základní principy, na nichž fungují zákony a normy respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům chrání a oceňuje tradice a kulturní i historické dědictví Učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování vede k poznání (exkurze) kulturního a historického dědictví Kompetence pracovní Žák používá bezpečně a účinně materiály a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky při pracovní činnosti dodržuje vymezená pravidla Učitel vyžaduje od žáků udržování pracovního místa v pořádku a čistotě požaduje dodržování dohodnuté kvality práce

197

platný od 1.9.2007



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 6. ročník (2 hodiny / týden) Výstup Učivo Průřezová témata úvod do učiva Žák: OSV 1.8.4 – Komunikace o osvojí si práci s časovou přímkou o význam zkoumání dějin (vyprávění o památkách o osvojí si základní periodizaci dějin o získávání informací o kolem sebe, dle vlastních o pracuje s pojmy prostor, čas dějinách zážitků z cest...) o uvede konkrétní příklady zdrojů o historické prameny, informací o minulosti pomocné vědy historické, o pojmenuje instituce, kde jsou archeologie shromažďovány o periodizace dějin o měření času, časová přímka pravěk Žák: o charakterizuje základní typy člověka o vývoj člověka a jeho o rozpozná vývojová stadia člověka předchůdci o seznámí se se způsoby obživy a soužití o starší doba kamenná lidí o způsob života jednotlivých vývojových typů člověka mladší doba kamenná OSV 1.5.1 – Kreativita Žák: (pokus o vytvoření kresby o pochopí podmínky a důsledky přechodu o způsob života a obživy o počátky řemesel s pravěkými motivy, od sběračů a lovců k zemědělství o pochopí podmínky vzniku řemesel výroba nástrojů) Žák: doba kovů (doba bronzová a o pochopí důsledky oddělení řemesel železná) od zemědělství jako podmínky pro o rozvoj řemesel a obchodu o zánik rodové společnosti rozvoj obchodu o orientuje se na mapě, vyjmenuje archeologická naleziště

198

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. muzea, knihovny v regionu o ze Z 6 – kalendář o do M 7 – celá čísla o ze Z 6 – Země jako vesmírné těleso o archivy,

o ze

Z 6 – světové strany, světadíly o Vv 6 – pravěké malby, pojmy

o ze

Z 6 – orientace v mapě o Pč 6 – PTM – řemeslné nástroje o Z 6 – orientace v mapě


Výstup Žák: o uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v jednotlivých oblastech světa o uvede příklady pravěkých kultur na našem území


PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 6. ročník (2 hodiny / týden) Učivo Průřezová témata naše země v období pravěku shrnutí

Žák: o pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států o vysvětlí důležitost písma a vznik prvních zákonů o seznámí se s projevy náboženských představ o najde na mapě důležitá místa a řeky starověkých států o pojmenuje nejvýznamnější starověké památky Žák: o pochopí podstatu antické demokracie o chápe přínos řecké civilizace pro rozvoj evropské kultury o uvědomí si prolínání kulturních vlivů o objasní význam antiky o uvede nejznámější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví

starověk o starověké civilizace Mezopotámie, Egypta, Indie, Číny o přírodní podmínky oblasti o vývoj společnosti o náboženské představy o počátek písma a kultury o přínos starověkých civilizací, vzdělanost

VDO 2.2.4. – Občan, společnost, stát (řízený rozhovor – srovnání společnosti v jednotlivých státech)

Řecko

VDO 2.2.4 – Principy demokracie (křížovka despocie, tyranie, demokracie a vysvětlení rozdílů mezi nimi) EGS 3.3.1.- Jsme Evropané (sestavit přehled událostí a osobností Řecka, majících vliv na rozvoj evropské civilizace a kultury)

o

o

o

jednotlivé etapy vývoje řecké společnosti: • homérské Řecko • archaické • klasické • helénistické řecká vzdělanost, věda, umění mytologie

199

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. o návštěva regionálního muzea – expozice pravěk o z Vl 5 – mapa ČR o do Ov 7 – zajímavá a památná místa o do Z 9 – mapa ČR o ze Z 6 – plán, mapa o do Ov 7 – vznik států a první zákony o do Čj 8 – Bible

6 – řecké umění (stavitelství, sochařství, malířství) o do Čj 6, 7 – eposy, řecké báje a pověsti o do Ov 7 – demokracie dnes o Tv – řecké OH a jejich odkaz o Vv



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 6. ročník (2 hodiny / týden) Učivo Průřezová témata VDO 2.4.2.– Občanská Žák: Řím práva (referáty – portréty o učí se chápat formy státní moci o jednotlivé etapy vývoje: osobností různého o uvědomí si význam křesťanství pro vznik • království raně feudálních států • republika společenského postavení) o získá představu o životě a jednání • císařství EGS 3.3.1. – Jsme o rozpad římské říše Evropané (malování osobností a společenských skupin římských sloupů - vliv o popíše s pomocí mapy územní rozsah o počátky křesťanství o římská kultura, věda, Říma, kultury na raně římské říše o porovná barbarské civilizace se světem vzdělanost, umění středověké státy) antiky o pozná umělecké památky starověkého Říma Žák: naše země v době římské o uvědomí si rozdílný vývoj v různých opakování učiva 6. ročníku částech Evropy Výstup

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. o do Vv 6 – římské umění (stavitelství, sochařství, malířství) o do Čj 6, 7 – římské báje

o do

Ov 7 – zajímavá a památná místa

Pomůcky: učebnice, mapy, dějepisné atlasy, nástěnné obrazy, obrazové encyklopedie, pracovní sešity, videokazety, historická beletrie, soubory modelů archeologických nálezů, ...

200



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 7. ročník (2 hodiny / týden) Učivo Průřezová témata opakování o pravěk, starověk o časová přímka Žák: středověk EGS 3.3.2.– Jsme o osvojí si periodizaci středověku o raný středověk Evropané - zakreslit do o charakterizuje první státní útvary • nový etnický obraz mapy Evropy pohyb v Evropě Evropy nových národů, Západní o popíše rozdíly křesťanského náboženství • byzantská, arabská a Slované a islámu franská říše MKV 4.1.4.– Kulturní o objasní úlohu náboženské víry ve • první státní útvary na diference – srovnat středověku našem území křesťanství a islám, hledat o charakterizuje kulturu a společnost doby • český stát v době knížecí příklady soužití • formování prvních velkomoravské o rozpozná znaky románského slohu – státních celků v Evropě uvede příklady v Čechách • křesťanství, boj mezi mocí světskou a církevní • křížové výpravy • románská kultura a životní styl raného středověku Výstup

201

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. oz oz

M 7 – celá čísla

Ov 6 – národ, vlast, čeští patroni o z Čj 6 – mýty, báje o Vv 7 – byzantské, arabské umění, románský sloh (architektura, sochařství, malířství) o do Ov 7 – zajímavá a památná místa o do Čj 8, 9 – první písemné památky, české pověsti, kroniky o do Čj 9 – vývoj českého jazyka o do Hv 8,9 – hudební dějiny



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 7. ročník (2 hodiny / týden) Učivo Průřezová témata o vrcholný středověk Žák: EV 5.3.6. – Lidské o popíše způsoby zakládání a práva • kolonizace, rozvoj aktivity, problémy středověkých měst řemesel a obchodu, vznik životního prostředí – měst a jejich význam o objasní pokrok v zemědělství, rozvoj osídlování Šumavy, příklad • český stát za vlády řemesel a obchodu středověkého dolování o chronologicky seřadí osobnosti posledních Přemyslovců v Kašperských Horách přemyslovských knížat a králů, ke • nástup Lucemburků a OSV 1.8.4. – Komunikace každému uvede hlavní události spojené vláda Karla IV. – vyprávět vybrané s jejich vládou • gotická kultura a umění kapitoly Starých pověstí o vyjmenuje chronologicky všechny • konflikt mezi Anglií a českých Lucemburky, charakterizuje vládu Francií Karla IV. • kritika poměrů v církvi a o uvede hlavní znaky gotiky na konkrétních husitství v Čechách příkladech, pozná gotické stavby v Čechách a v nejbližším regionu, objasní význam univerzit o vysvětlí náboženské problémy, které vyústily v husitské hnutí, rozezná husitské zbraně o s pomocí mapy určí nejvýznamnější místa husitských bojů a jejich následky Výstup

202

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. o z Čj 6, 8 – Staré pověsti české, nejstarší české kroniky – Kosmova a Dalimilova, rozvoj češtiny, Hus o z Ov 6 - náš region (historie), založení Klatov o Vv 7 – gotické umění (stavitelství, sochařství, malířství) o do Hv 9 – gotická hudba, husitské písně



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 7. ročník (2 hodiny / týden) Učivo Průřezová témata o pozdní středověk EGS 3.3.2. – Jsme Žák: o uvědomí si úlohu českého státu, význam • doba poděbradská Evropané – seznámí se Jiřího z Poděbrad pro evropskou • doba jagellonská s mírovými iniciativami politiku Jiřího z Poděbrad Žák: EGS 3.2.3. – Jsme raný novověk o seznámí se s pojmy humanismus, o počátky novověku Evropané – hledá v mapě renesance a jejich projevy v kultuře, • humanismus a renesance klíčové události (1492 myšlení a životě lidí • objevné plavby a jejich objevení Ameriky), prolínání obchodu mezi o porovná způsob života středověkého a společenské důsledky Evropu, Asií, Afrikou a renesančního člověka • náboženská reformace o uvede nejvýznamnější představitele • počátky absolutních Amerikou renesanční kultury monarchií MKV 4.2.3 – Kulturní o ukáže na mapě cesty zámořských plaveb • nástup Habsburků, český diference - poznávání a objasní jejich význam stát v předbělohorských jiných zámořských kultur o chápe podstatu pojmů absolutní moc, poměrech absolutismus • třicetiletá válka o vysvětlí postavení českých zemí opakování učiva 7. ročníku v habsburské monarchii i v podmínkách Evropy - rozdělení na katolický a reformační blok o chápe důsledky náboženské nesnášenlivosti Pomůcky: viz. 6. ročník Výstup

203

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. o Vv 7 – pozdní gotika (stavitelství, sochařství, malířství) o Vv

7 - renesance (stavitelství, sochařství, malířství) o do Hv 9 – renesanční hudba o do Čj 8 – J.A.Komenský o z Ov 7 – humanismus, typy států, zajímavá a památná místa



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 8. ročník (2 hodiny / týden) Učivo Průřezová témata Žák: období od 2. pol. 17. stol. do konce VDO 2.2.1. – rekatolizace, o učí se rozpoznávat projevy barokní náb. nesnášenlivost 18. stol. kultury o baroko a životní styl VDO 2.2.2. – USA, Fr. – o seznámí se se situací českých zemích o upevňování vlády revoluce (Listina práv a a vybraných evropských zemí po Habsburků po třicetileté svobod, ústava) třicetileté válce válce EGS 3.3.2.– revoluce o chápe význam osvícenství jako o rozvoj vzdělanosti v době USA, Fr., VB, 1848 významného myšlenkového předělu, osvícenství který ovlivnil politický vývoj u nás o české země za vlády Marie v Evropě i na americkém kontinentu Terezie a Josefa II. o ujasní si pojem osvícenský absolutismus o situace ve Francii, Rusku o uvědomí si rozpor mezi projevy absolutní a Prusku, vzestup Velké moci a snahami nastupující buržoazie Británie o chápe pojem kolonie, uvědomí si význam o boj amerických osad boje za svobodu za nezávislost, vznik Spojených států amerických shrnutí Žák: novověk od konce 18. stol. EV 5.1.6. – prům. revoluce o uvědomí si důsledky definitivního rozbití – dopad na živ. prostředí a do r. 1914 středověkých politických, o Velká francouzská revoluce, přírodní zdroje, tech. hospodářských a společenských struktur její průběh a význam vynálezy o uvědomí si prudký rozvoj průmyslu jako pro Francii i evropské dějiny předpoklad a katalyzátor společenských o napoleonské války a jejich změn, dopad na živ. prostředí důsledky o uvědomí si emancipační hnutí národů o průmyslová revoluce, jako důsledek změn ve vývoji modernizace společnosti, společnosti změna sociální struktury o chápe národní obrození jako jev o národní a osvobozenecká celoevropský, jehož výsledkem je hnutí v Evropě, pojem utvoření novodobých národů vlastenectví a požadavek o seznámí se s příčinami a průběhem národa na svobodný rozvoj Výstup

204

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. o do Vv 8, Hv 8 – baroko (stav., soch., mal., hudba) o do Čj 8 – baroko, osvícenství, klasicismus, poč. národního obrození

o do

Vv 8, Hv 9 – klasicismus, romantismus (stav., soch., mal., hudba) o Čj 8 – národní obrození, romantismus, setkání se světovou literaturou o do Čj 8, Vv 9, Hv 9 – umění 2. pol. 19. stol. a přelomu 19. a 20. stol. v USA



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 8. ročník (2 hodiny / týden) Výstup Učivo Průřezová témata českého národního obrození o utváření novodobého českého národa o uvědomí si význam obrozeneckých snah významných osobností o rok 1848 v Evropě o uvědomí si dokončení boje jednotlivých a v Čechách skupin jako předpoklad ustavení o postavení českých zemí moderních politických stran v habsburské monarchii o chápe emancipační hnutí českého národa ve 2. pol. 19. stol., základní jako výrazný projev dané doby (snaha rysy české politiky, její ohrožující existenci mnohonárodnostní představitelé monarchie) o procesy sjednocování o seznámí se s úsilím o vytvoření v Německu a v Itálii jednotlivých národních celků o občanská válka v USA o chápe historický rozměr pojmu rasismus shrnutí, opakování 8. roč. Pomůcky: viz. 6. ročník

205

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn.



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 9. ročník (2 hodiny / týden) Učivo Průřezová témata MEV 6.5.7 – vliv médií na Žák: moderní doba o registruje 1. pol. 20. stol. jako období o situace v letech 1914 – 1948 kulturu EGS 3.3.2. – 1. a 2. sv. dvou nejničivějších světových válek • první světová válka o definuje okolnosti vzniku samostatné • situace v Rusku, ruské válka jako mezníky vývoje, ČSR, její vnitřní a zahraniční situaci revoluce vznik SN v období první republiky • vznik ČSR, hospodářskoMKV 4.3.1. – rasismus o uvědomí si změnu mezinárodněpoliticpolitický rozvoj 20.st., lid. solidarita během republiky, sociální kých vztahů vznikem komunistického válek režimu, totalitarismu a vypjatého a národnostní problémy EV 5.3.3.– prům. revoluce nacionalismu • mezinárodně politická a živ. prostředí, tech. o uvědomí si souvislost mezi nepříznivým situace Evropy ve 20. vynálezy stavem ekonomiky a tendencí řešit letech problémy extrémními způsoby • počátky fašistického hnutí o chápe historický rozměr pojmů • SSSR v meziválečném nacionalismus, extremismus, agrese období o vnímá rozmanitost projevů kultury • světová hospodářská krize a přínos národní a evropské kultury a její důsledky • první projevy fašistické k tomuto odkazu o seznámí se s vnitřní a zahraniční agrese, vznik válečných politikou ČSR v období druhé ohnisek republiky, protektorátu • kultura, věda a technika před vypuknutím 2. světové války • cesta k Mnichovu, Mnichovská dohoda a její důsledky • Protektorát Čechy a Morava Výstup

206

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. o do Čj 9 – literatura 1. pol. 20. stol. o do Vv 9, Hv 9 – umění 1. pol. 20. stol. o do Ov 9 – problémy lidské nesnášenlivosti



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 9. ročník (2 hodiny / týden) Učivo Průřezová témata • druhá světová válka Žák: MKV 4.3.1. o oceňuje odkaz účastníků odboje • domácí a zahraniční odboj EGS 3.3.2. – OSN o posuzuje poválečný vývoj ČSR, který • mezinárodní konference vyústil v únorové události 1948 a poválečné uspořádání o chápe možnost různé interpretace světa • poválečné historických faktů a nutnost kritického přístupu k interpretacím Československo v letech 1945 – 1948 • únorový převrat 1948 shrnutí Výstup

207

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn.



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 9. ročník (2 hodiny / týden) Učivo Průřezová témata VDO– ČSR a dějiny od poloviny 20. století do Žák: o seznámí se s postavením ČSR komunismus, formy vlády, současnosti v mezinárodních souvislostech o postavení Československa a Listina práv a svobod a o rozpoznává znaky totalitní společnosti jeho postupné začleňování Charta 77 o chápe vznik a problémy existence do sféry vlivu SSSR, projevy EGS 3.3.6. bipolárního světa sovětizace ČSR ve všech o uvědomí si nutnost respektovat identitu oblastech společenského života i v každodenním druhých o seznámí se s vnitřní situací v naší životě lidí republice (události r. 1968) o studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků o rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět o vnitřní situace v zemích východního bloku (krizové projevy) Výstup

208

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. o Čj 9 – literatura po roce 1945 o Ov 9 – mezinárodní organizace



PŘEDMĚT – DĚJEPIS – 9. ročník (2 hodiny / týden) Učivo Průřezová témata o charakteristika západních VDO 2.4.1. – formy vlády Žák: zemí (na vybraných o chápe postupný rozpad východního bloku EGS 3.3.3. – revoluce příkladech) rozkladem komunistických systémů 1989, začlenění ČR do o seznámí se s vnitřní situací v naší o krize sovětského impéria integračního procesu – republice v roce 1989 a s vývojem v 90. a „perestrojka“ vstup do EU letech – vznik ČR o obnova demokracie ve MKV 6.5.8.– sdělovací o ustavení demokrat. režimu východní Evropě a prostředky a politika o hrozba terorismu „sametová revoluce“ o vliv médií na každodenní život a politické o rozpad Československa, dění vznik ČR o ujasnění si začlenění ČR do integračního o Česká republika na přelomu procesu (vstup do EU) tisíciletí o technika, věda a kultura ve 2. pol. 20. stol., evropská integrace, globalizace shrnutí opakování 9. roč. Výstup

Pomůcky: viz. 6. ročník

209

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. o Ov 9 – formy vlády o Čj 9 – literatura 2. pol. 20. stol. o Vv 9, Hv 9 – umění 2. pol. 20. stol. o učí se chápat postupný rozpad východního bloku rozkladem komunistických systémů o seznámí se s vnitřní situací v naší republice v roce 1989 a s vývojem v 90. letech – vznik ČR o ustavení demokrat. režimu o hrozba terorismu o vliv médií na každodenní život a politické dění o ujasnění si začlenění ČR do integračního procesu (vstup do EU)



platný od 1.9.2007

5.5.2. PŘEDMĚT – Občanská výchova – 2. stupeň 6.

7.

2. stupeň 8.

9.

Celkem

Dějepis

2

2

2

2

8

Občanská výchova

1

1

1

0+1

3+1


0

2

2

1

5*)

Předmět

*)

1.

2.

1. stupeň 3. 4.

M. Chloupková 5.

Celkem

celková týdenní hodinová dotace 11+6 hodina volitelný předmět – určený pro žáky, kteří si nezvolili 2. cizí jazyk; o 1 h bude posílena časová dotace zeměpisu (+0,5 h) a přírodopisu (+0,5 h) v 9. ročníku

Charakteristika předmětu Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáka formují dovednosti a postoje důležité pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Žák se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v minulosti i současnosti, zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejich řešení, nacházet řešení, vyvozovat závěry a aplikovat je v reálných životních situacích. Přesahy dané vzdělávací oblastí se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života školy a mají přímou vazby zejména na společenskovědní předměty. Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáka v sociální realitě a s jeho začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Učí žáka respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání včetně jejich důsledků. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáka, posiluje smysl jednotlivce pro osobní i občanskou odpovědnost a motivuje žáka k aktivní účasti na životě demokratické společnosti. Vzdělávání směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: • ctění vlastního národa i jiných národů a etnik (respektování jiné kultury i s její odlišností) • získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě • rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti • rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení • rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití

210


•


platný od 1.9.2007

zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žák vyhledává, zpracovává a používá potřebné informace v literatuře, tisku a na Internetu seznamuje se s obecně užívanými znaky, termíny a symboly vzdělávacího oboru výchova k občanství a dává je do vzájemných souvislostí vytváří si komplexnější pohled na společenské a kulturní jevy Učitel uplatňuje individuální přístup k žákovi podporuje samostatnost a tvořivost Kompetence k řešení problému Žák vnímá nejrůznější společenské problémy, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách volí způsoby řešení, je schopen je obhájit Učitel zařazuje jednoduché diskuze poskytne žákovi dostatek prostoru k pátrání po informacích z nejrůznějších pramenů Kompetence komunikativní Žák chápe potřebu vyslechnout odlišný názor a zapojit se do diskuze osvojuje si postupy při užívání informačních a komunikačních prostředků a učí se je tvořivě využívat Učitel vede žáky k souvislému a kultivovanému vyjadřování názorů na společenské dění nabízí dostatek možností k utváření vztahu a spolupráce s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální Žák

211



platný od 1.9.2007

spolupracuje ve skupině, chápe význam týmové práce je schopen přijímat v týmu různé role Učitel utváří dostatek situací k poznání potřeby vzájemného respektu a dodržování dohodnutých pravidel chování seznamuje s možnostmi utváření příjemné atmosféry v týmu Kompetence občanské Žák poznává naše kulturní tradice a historické dědictví a potřebu je chránit přijímá základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí Učitel vede žáka k uplatňování svých práv a respektování práv, zájmů a přesvědčení druhých lidí pomáhá nacházet nenásilné cesty k řešení konfliktů a uvědomit si povinnost postavit se proti fyzickému a psychickému násilí Kompetence pracovní Žák nachází způsoby, jak využít znalosti získané ve škole i mimo ni pro svůj další rozvoj Učitel nabízí dostatek příležitostí, které umožňují podílet se na ochraně přírodního a kulturního prostředí svého bydliště vede k utváření reálných a podložených rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření

212

Člověk a společnost



platný od 1.9.2007

PŘEDMĚT – OBČANSKÁ VÝCHOVA – 6. ročník (1 hodina / týden) Očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby, PT, poznámky o VDO – 2.1.2. (způsoby Žák: naše škola uplatňování demokratických o posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce o život ve škole lidí při řešeni konkrétních úkolů a dosahování o práva a povinnosti žáků principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního některých cílů v rodině, ve škole, v obci o význam a činnost žákovské zapojení žáků do žákovské o objasní účel důležitých symbolů našeho státu a samosprávy o společná pravidla a normy samosprávy - žákovských rad či způsoby jejich používání parlamentů)) o rozlišuje projevy vlastenectví od projevu o vklad vzdělání pro život o VDO – 2.3.2 (obec jako základní nacionalizmu naše obec, region, kraj o důležité instituce jednotka samosprávy státu) o zajímavá a památná místa o do D 7 – náš region o významní rodáci o EV – 5.3.5. (ochrana přírody a o místní tradice kulturních památek (význam o ochrana kulturních památek, ochrany přírody a kulturních přírodních objektů a majetku památek; právní řešení u nás, v EU a ve světě, příklady z okolí, naše vlast o pojem vlasti a vlastenectví zásada předběžné opatrnosti; o zajímavá a památná místa ochrana přírody při masových o co nás proslavilo sportovních akcích – zásady o významné osobnosti MOV)) o státní symboly o z Vl 5 – naše vlast o státní svátky o VDO – 3.2.5. (státní a evropské o významné dny symboly) o do D 7 – národ, vlast, čeští patroni Žák: lidská setkání o zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné o přirozené a sociální rozdíly solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak mezi lidmi o rovnost a nerovnost může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a o rovné postavení mužů a žen v situacích ohrožení o pomoc lidem v nouzi

213

Stát a právo

Člověk a společnost



platný od 1.9.2007

PŘEDMĚT – OBČANSKÁ VÝCHOVA – 6. ročník (1 hodina / týden) Očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby, PT, poznámky Žák: vztahy mezi lidmi o rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a o problémy lidské extrémistické projevy v chování lidí a zaujímá nesnášenlivosti aktivní postoj proti všem projevům lidské o konflikty v mezilidských nesnášenlivosti vztazích o zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje o případné konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem o VDO – 2.4.4. (význam Ústavy Žák: právní základy státu o rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek o Ústava ČR jako základního zákona země) o složky státní moci státní moci ČR Žák: státní správa a samospráva o uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí o orgány a instituce státní správy na správě obcí, krajů a státu a samosprávy, jejich úkoly o MKV – 4.5.4. (otázka lidských Žák: lidská práva o přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a o základní lidská práva práv, základní dokumenty) oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam o práva dítěte, jejich ochrana ochrany lidských práv a svobod o šikana o diskriminace

214

Člověk ve společnosti



platný od 1.9.2007

PŘEDMĚT – OBČANSKÁ VÝCHOVA – 7. ročník (1 hodina / týden) Očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby, PT, poznámky Žák: kulturní život o zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní o rozmanitost kulturních projevů o Hv vybírá akce, které ho zajímají o kulturní tradice o do Aj 9 – kulturní tradice o kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří o kulturní instituce o do Z 9 – ČR svůj postoj k působení propagandy a reklamy na o masová kultura o z D 6 – pravěk, starověk veřejné mínění a chování lidí o prostředky masové o D 7 – středověk o zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a komunikace, masmédia o EV – 5.3.5. (ochrana přírody a aktivně proti němu vystupuje kulturních památek (význam naše vlast o zajímavá a památná místa ochrany přírody a kulturních památek; právní řešení u nás, v EU naše obec, region, kraj o ochrana kulturních památek, a ve světě, příklady z okolí, zásada přírodních objektů a majetku předběžné opatrnosti; ochrana přírody při masových sportovních akcích – zásady MOV)) Žák: lidská setkání o zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné o rovnost a nerovnost o lidská solidarita solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak o pomoc lidem v nouzi může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a o potřební lidé ve společnosti v situacích ohrožení o uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace zásady lidského soužití v různých životních situacích o morálka a mravnost o svoboda a vzájemná závislost o pravidla chování

215

Stát a hospodářství




platný od 1.9.2007

PŘEDMĚT – OBČANSKÁ VÝCHOVA – 7. ročník (1 hodina / týden) Očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby, PT, poznámky Žák: vztahy mezi lidmi o objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje o osobní a neosobní vztahy kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, o mezilidská komunikace způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní o problémy lidské postoje k menšinám nesnášenlivosti o rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extrémistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti o z Vl 5 – majetek a vlastnictví Žák: majetek a vlastnictví o rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví o formy vlastnictví o objasní potřebu dodržování zásad, ochrany hmotné duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve duševní svém jednání o jejich ochrana o hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví o z M 7 – procenta Žák: peníze o dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní o funkce a podoby peněz vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i o rozpočet rodiny, státu svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům o význam daní hospodaření s penězi o vysvětlí jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí o rozlišuje ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje o uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané

216

Mezinárodní vztahy, globální svět

Stát a právo



platný od 1.9.2007

PŘEDMĚT – OBČANSKÁ VÝCHOVA – 7. ročník (1 hodina / týden) Očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby, PT, poznámky o z D 6 – starověk Žák: právní základy státu o rozlišuje nejčastější typy a formy států a na o znaky státu o do D 7 – novověk příkladech porovná jejich znaky o typy a formy státu o státní občanství ČR o z D 6 – demokracie Žák: principy demokracie o objasní výhody demokratického způsobu řízení o znaky demokratického způsobu o VDO – 2.2.3. (úloha občana v státu pro každodenní život občanů rozhodování a řízení státu demokratické společnosti) o vyloží smysl voleb do zastupitelstev o význam a formy voleb do v demokratických státech zastupitelstev o VDO – 2.2.2. (Listina základních Žák: lidská práva o přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a o úprava lidských práv a práv práv a svobod, práva a povinnosti občana) oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam dětí v dokumentech ochrany lidských práv a svobod o poškozování lidských práv o MKV – 4.5.4. (otázka lidských o šikana, diskriminace práv, základní dokumenty) o Z 7 – Evropa Žák: evropská integrace o popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní o podstata, význam, výhody o do Z 9 – Česká republika život občanů o Evropská unie a ČR o VDO – 3.3.3. (Evropská integrace) mezinárodní spolupráce Žák: o uvede některé významné mezinárodní organizace a o ekonomická, politická a o VDO – 3.3.4. (instituce Evropské společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich bezpečnostní spolupráce mezi unie a jejich fungování) význam ve světovém dění a popíše výhody státy spolupráce mezi státy o její výhody o významné mezinárodní organizace ( RE, NATO, OSN aj.)

217



platný od 1.9.2007

PŘEDMĚT – OBČANSKÁ VÝCHOVA – 8. ročník (1 hodina / týden)


Člověk jako jedinec


Očekávané výstupy Žák: o uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích Žák: o případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem Žák: o popíše jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru

Žák: o objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života

Žák: o rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti

Učivo zásady lidského soužití o dělba práce a činností o výhody spolupráce lidí vztahy mezi lidmi o konflikty v mezilidských vztazích podobnost a odlišnost lidí o projevy chování o rozdíly v prožívání o myšlení a jednání o osobní vlastnosti o dovednosti a schopnosti o charakter o vrozené předpoklady, osobní potenciál vnitřní svět člověka o vnímání, prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí o systém osobních hodnot o sebehodnocení o stereotypy v posuzování druhých lidí výroba, obchod, služby o jejich funkce a návaznost

218

Přesahy a vazby, PT, poznámky o do Aj 9 – zásady lidského soužití

o do

Aj 9 – mezilidské vztahy

o OSV

– 1.2.3. (moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty))

o do

Pč 8, 9 – volba profesní orientace o MKV – 4.1.1. (jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti)

Stát a právo




platný od 1.9.2007

PŘEDMĚT – OBČANSKÁ VÝCHOVA – 8. ročník (1 hodina / týden) Očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby, PT, poznámky Žák: principy tržního hospodářství o například chování kupujících a prodávajících vyloží o nabídka, poptávka, trh podstatu fungování trhu o podstata fungování trhu o nejčastější právní formy o Pč 8, 9 – podnikání podnikání Žák: peníze o dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní o formy placení vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým majetkem právní řád České republiky Žák: o objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – o význam a funkce právního o VDO – 2.4.3. (základní kategorie vlastnictví, pracovní poměr, manželství řádu fungování demokracie o provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich o orgány právní ochrany občanů (spravedlnost, řád, norma, zákon, důsledky, uvede příklady některých smluv o soustava soudů právo, morálka)) upravujících občanskoprávní vztahy – osobní o právní norma, předpis přeprava; koupě, oprava či pronájem věci o publikování právních předpisů o dodržuje právní ustanovení, která

219

Stát a právo





platný od 1.9.2007

PŘEDMĚT – OBČANSKÁ VÝCHOVA – 9. ročník (1 hodina / týden) Očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby, PT, poznámky o do D 9 – projevy lidské Žák: vztahy mezi lidmi o zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské o projevy lidské nesnášenlivosti nesnášenlivosti nesnášenlivosti o MKV – 4.3.6. (projevy rasové nesnášenlivosti – jejich rozpoznávání a důvody vzniku) Žák: majetek, vlastnictví o rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, o formy vlastnictví uvede jejich příklady hmotné o objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševní duševního vlastnictví a jejich znalost uplatní ve o jejich ochrana svém jednání o vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí Žák: peníze o rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a o rozpočet státu o M 9 – finanční matematika do kterých oblastí stát směřuje své výdaje o význam daní o uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané o Pč 8, 9 – trh práce Žák: výroby, obchod, služby o rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a o jejich funkce a návaznost služeb, uvede příklady součinnosti o MEV – 6.5.6. (role médií v státní správa a samospráva Žák: o rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek o orgány a instituce státní politickém životě (předvolební státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede správy a samosprávy, jejich kampaně a jejich význam)) příklady institucí a orgánů, které se podílejí na úkoly o VDO – 2.3.1. (volební systémy a správě obcí a státu demokratické volby a politika (parlamentní, krajské a komunální volby))

220


Stát a právo



platný od 1.9.2007

PŘEDMĚT – OBČANSKÁ VÝCHOVA – 9. ročník (1 hodina / týden) Očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby, PT, poznámky o VDO – 2.2.4. (základní principy Žák: právní řád České republiky a hodnoty demokratického o objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – o orgány právní ochrany občanů politického systému (právo, vlastnictví, pracovní poměr, manželství o soustava soudů o uvede příklady některých smluv, upravujících o právní norma, předpis spravedlnost, diferenciace, občansko právní vztahy – koupě, oprava, pronájem o publikování právních předpisů různorodost)), 2.4.3. (základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, norma, zákon, právo, morálka)) Žák: protiprávní jednání o rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a o druhy a postihy protiprávního trestný čin, uvede jejich příklady jednání o dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují o trestní postižitelnost a uvědomuje si rizika jejich porušování o porušování předpisů v silničním provozu o porušování práv k duševnímu vlastnictví Žák: právo v každodenním životě o rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany o význam právních vztahů o důležité právní vztahy a občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce závazky z nich vyplývající při postihování trestných činů o styk s úřady o z Čj 7 – tiskopisy o ze Z 7 – Evropa Žák: evropská integrace o uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i o Evropská unie a ČR o do D 9 – mezinárodní organizace o VDO – 3.3.3. (Evropská integrace) možných způsobů jejich uplatňování

221



platný od 1.9.2007


PŘEDMĚT – OBČANSKÁ VÝCHOVA – 9. ročník (1 hodina / týden) Očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby, PT, poznámky o ze Z 8 – obyvatelstvo světa Žák: globalizace o uvede příklady některých projevů globalizace, o projevy porovná jejich klady a zápory o klady a zápory o uvede některé globální projevy současnosti, vyjádří o významné globální problémy, na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní způsoby jejich řešení příčiny i možné důsledky pro život lidstva o objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu o uvede příklady mezinárodního terorizmu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání Výukou občanské výchovy silně prostupuje naplňování průřezových témat z oblasti VDO. Z oblasti MKV jsou naplňována zejména témata 4.1. (Kulturní diference), 4.2. (Lidské vztahy), 4.3. (Etnický původ), z oblasti OSV jsou nejvíce zastoupena témata 1.7. (Mezilidské vztahy)

222



platný od 1.9.2007

5.5.3. PŘEDMĚT – SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ-2. STUPEŇ 6.

7.

2. stupeň 8.

9.

Celkem

Dějepis

2

2

2

2

8

Občanská výchova

1

1

1

0+1

3+1


0

2

2

1

5*)

Předmět

1.

2.

1. stupeň 3. 4.

J. Rábová

5.

Celkem

celková týdenní hodinová dotace 11+6 hodina *)

volitelný předmět – určený pro žáky, kteří si nezvolili 2. cizí jazyk; o 1 h bude posílena časová dotace zeměpisu (+0,5 h) a přírodopisu (+0,5 h) v 9. ročníku

Charakteristika předmětu Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáka formují dovednosti a postoje důležité pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Žák se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v minulosti i současnosti, zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejich řešení, nacházet řešení, vyvozovat závěry a aplikovat je v reálných životních situacích. Přesahy dané vzdělávací oblasti se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života školy a mají přímou vazby zejména na společenskovědní předměty. Těžiště společenskovědního semináře spočívá v pochopení vztahů, vazeb, souvislostí a procesů, v hledání a nalézání vazeb a vztahů mezi fakty, jejich vysvětlování, na jehož základě žáci mohou pochopit procesy ve společnosti a zaujmout k nim stanovisko. Žáci zde mají možnost seznámit se s přírodním bohatstvím, kulturou, technickými vynálezy, zajímavostmi, záhadami. V společenskovědním semináři by měla být věnována pozornost především rozvoji schopnosti samostatného zjišťování a vyhodnocování informací, samostatné práci s textem a rozvoji všech myšlenkových pochodů, které jsou základem historické a společenské kritiky. Společenskovědní seminář by měl vést žáky k utváření vlastních závěrů, obhájit je a prezentovat. Vzdělávání směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: • rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství • hledání vztahů mezi současností a minulostí • rozlišování mýtů a skutečnosti • úctě k vlastnímu národu i jiným národům a etnikům (respektu k jiné kultuře i s její odlišností) 223


• • • • •


platný od 1.9.2007

získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporující základním principům demokratického soužití zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žák o žák plánuje, organizuje a vyhodnocuje jednotlivé činnosti o vyhledává a třídí informace získané z literatury, médií, internetu o uvádí věci do souvislostí a propojuje poznatky z různých vzdělávacích oblastí o vytváří si komplexnější pohled na přírodní, společenské a kulturní jevy o vyhledává a třídí informace, klade otázky, argumentuje, diskutuje, prezentuje výsledky svého učení Učitel nabízí, doporučuje odbornou, populárně naučnou i uměleckou literaturou zařazuje kooperativní činnosti, podporuje zájem žáků o učení tím, že oceňuje jejich aktivitu a snahu Kompetence k řešení problému Žák žák vnímá nejrůznější problémové situace rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech k řešení využívá vlastního úsudku je schopen obhájit své názory využívá a prezentuje poznatky z naučných televizních pořadů Učitel vede žáky k vyslechnutí názorů druhých, k diskuzi, k vyjádření vlastního názoru a postoje, k pomoci druhému nabízí žákům různé úhly pohledu na problém

224



platný od 1.9.2007

Kompetence komunikativní Žák formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně naslouchá druhým zapojuje se do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje využívá informační a komunikační prostředky naslouchá druhým souvisle a výstižně se vyjadřuje Učitel zadává takové úkoly, které žáků umožňují využívat různé zdroje informací vyžaduje správné a účelné používání odborné terminologie Kompetence sociální a personální Žák žák spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pravidel práce v týmu, hledá vlastní uplatnění, podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu přispívá k diskusi, chápe potřebu účinně spolupracovat vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj žák spolupracuje ve skupině Učitel zařazuje kooperativní činnosti – práce ve dvojicích , ve skupině umožňuje žákům podílet se na hodnocení své vlastní práce i na hodnocení práce ostatních žáků Kompetence občanské Žák respektuje přesvědčení druhých lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti násilí chápe základní principy, na nichž fungují zákony a normy respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům chrání a oceňuje tradice a kulturní i historické dědictví

225



Učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování vede k poznání (exkurze) kulturního a historického a přírodního dědictví Kompetence pracovní Žák používá bezpečně a účinně materiály a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky při pracovní činnosti dodržuje vymezená pravidla Učitel vyžaduje od žáků udržování pracovního místa v pořádku a čistotě požaduje dodržování dohodnuté kvality práce

226

platný od 1.9.2007



platný od 1.9.2007

PŘEDMĚT – SPOLEČENSKO- VĚDNÍ SEMINÁŘ – 7. ročník (2 hodiny / týden) Výstup Učivo Průřezová témata Přesahy a vazby, pozn. Objevitelé, dobyvatelé, piráti MKV – 4.2.3. – kulturní o ze Z 6 – kalendář Žák: o orientuje se na mapě diferenciace, poznávání o do D 7 – zámořské o objasní význam zámořských plaveb jiných zámořských kultur objevy (ztvárnění vlastního o do Z 7 – Severní ostrova a lodi) Amerika Amerika VDO – 2.2.2 – USA o do Z 7 – Severní Žák: o seznámí se z kulturou a postavením (Ústava) Amerika indiánů EGS – 3.3.2 – revoluce o do D 9 – současné o vnímá přírodní bohatství umění o seznámí se se současnou Amerikou o uvědomí si prolínání kulturních vlivů Afrika, Austrálie, Dálný východ Křesťanství a ostatní o z D 6 – Egypt Žák: o uvědomí si nutnost respektovat identitu o z Čj 6 – pohádky náboženství, hledat druhých o do Z 8 – Afrika, příklady soužití o vnímá rozmanitost projevů kultury Austrálie, Asie OSV – 1.5.1. – Kreativita Anglie, Skandinávie, Rusko EV – 5.3.6. – lidské o do Z 9 – Evropa Žák: o vníma rozmanitost projevů kultury aktivity, problémy o z Čj 6-byliny, o uvědomí si rozdílný vývoj v různých životního prostředí severské báje částech Evropy EV – 5.3.3. – průmyslová o do Vv 6 – 9 revoluce a životní prostředí MEV – 6.5.7. vliv médií na kulturu MKV – 4.3.1. lidská solidarita během válek Pomůcky: mapy, atlasy, nástěné obrazy, encyklopedie, videokazety, DVD, beletrie, PC, internet, výtvarné pomůcky

227



PŘEDMĚT – SPOLEČENSKO- VĚDNÍ SEMINÁŘ – 8. ročník (2 hodiny / týden) Výstup Učivo Průřezová témata Osobnosti českých dějin OSV – 1.2.8 – vztahy Žák: Křesťanství o zhodnotí významné osobnosti českých k druhým lidem dějin MKV – 4.2.3 – kulturní o seznámí se s historií křesťanství diferenciace Život současných lidí

Žák: o

o

uvědomí si nutnost respektovat identitu druhých uvědomuje si význam prostředí

Žák: o o

vnímá rozmanitost projevů kultury uvědomí si prolínání kulturních vlivů

Dějiny umění Umění 20. století Současné umění

platný od 1.9.2007

Přesahy a vazby, pozn. o ze Prv 1-3 o z D 6,7 – ranný středověk, osobnosti českých dějin

MKV – 4.2.1 – právo lidí žít společně EV – 5.3.6 – lidské aktivity, problémy životního prostředí

o

OSV – 1.5.1. – Kreativita EV – 5.3.3. – průmyslová revoluce a životní prostředí MEV – 6.5.7. vliv médií na kulturu

o

o

o

o

o

o

Pomůcky: mapy, atlasy, nástěné obrazy, encyklopedie, videokazety, DVD, beletrie, PC, internet, výtvarné pomůcky

228

z Ov 7 – vztahy mezi lidmi Pč – praktické ukázky (kosmetika, líčení, masáž, suchá vazba, studená kuchyně) do D 9 – současné umění do D 8 – umění novověku z D 7 – umění středověku z D 6 – umění starých civilizací

5.5. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST

Recommend Documents